У дома › Тестове › Синопсис на famp в dow. Резюме на класове за формиране на елементарни математически представи в старша предучилищна възраст

Синопсис на famp в dow. Резюме на класове за формиране на елементарни математически представи в старша предучилищна възраст

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция детска градина № 1 "Солнишко"

Обобщение на учебните дейности

В района - "Познание"
Развитие на математически представи в подготвителната група

Възпитател: Кирюхина А.А.
група номер 3 "Виолетово"

R.P. Илиногорск 2017 г

GCD за развитието на математически представи в подготвителната група
Тема: "Игра-пътешествие в страната на математиката"
Цел:развитие на интерес към предмета математика, основан на познавателна активност и любопитство.
Задачи:образователна област "Познание":
Образователни:
Продължете да формирате способността за решаване на аритметични задачи, логически проблеми;
за консолидиране на способността за увеличаване и намаляване на числото с 1;
подобряване на уменията за броене в преден и обратен ред в рамките на 10;
консолидирайте способността за навигация върху лист хартия в клетка;
развиват логическо мислене, внимание, концентрация, визуална памет, изобретателност, въображение;
Да насърчава формирането на способността за прилагане на математически знания в нестандартни практически задачи. Да затвърдите знанията за състава на числата в рамките на 10
Развийте способността да моделирате, ръководени от правилата, ориентация върху лист хартия в клетка. Практикувайте рисуване на геометрични фигури.

Образователни. Развийте мисловни операции: аналогия, систематизация, обобщение, наблюдение, планиране. Развийте творческо въображение, възприемане на способността за анализ, сравняване на обекти, способност за обобщаване.

Образователни.Допринасят за поддържане на интерес към математиката, формиране на способност за работа в екип.
Да се развие умение за работа в екип, по двойки. Подобряване на стила на партньорство (способност за преговори, вземане под внимание на мнението на другия.)

Методи: -Игра
Визуално (използване на илюстрации).
Словесно (въпроси, създаване на проблемни ситуации, индивидуални отговори на деца).
Практическо решаване на проблеми и примери.
триковеуправление на детски дейности:
1. Техники за поставяне на цели и мотивиране на дейността на децата: игра
ситуация.
2. Техники за активиране на дейностите на децата в процеса на GCD: дидактически
игри, задачи за логическо мислене.
3. Техники за организиране на практическите дейности на децата: разговор, демонстрация, обяснение.
4. Техники за поддържане на интереса към децата: игра, шоу.
5. Техники за оценка и самооценка: поощрение, самооценка.

Демонстрационен материал за урока:писмо, ракла, дърво с конуси-задачи, лист с маса, моливи, флумастери, листове, телеграма от феята от вълшебната страна на математиката, карти с числови неравенства, карти с точки и цифри, пръчки за броене, изненада (ракла), магнитна дъска, фланелограф.
Р учебен материал за клас: лист с таблица, лист в кутия, броилки, моливи, ветрило с цифри Геометрични фигури за построяване на квадрат.
Местоположение: групова стая.
организационна част.Децата стоят в кръг.
Възпитател: Момчета, погалете ръцете си, главата, корема, вие сте толкова сладки, мили, усмихнете се и се поздравете.
. Провежда се психологическо изследване „Нежност”.
- Вижте лицата си, с кого бих бил приятел тук?
- Аз съм Албина Александровна. А ти кой си? - Аз, Тимошенко - мой приятел!
- Аз, Дашуля - светлина. - Аз, - Аришенка - приятелка.
- Аз, Лизонка, съм весел човек. Аз съм Пепеляшка - смях.
-Ние сме Алиночки - балерини. - Аз, Арсюшка, съм всезнайка. -
И аз, Диана, съм тъжен. -Аз, Тимурчик, аз, Максим, аз, Миша, ние сме приятели!
Възпитател: - Здравейте, мили деца, вие сте най-красивите в света. Ето такива добри, такива хубавци, каня ви на пътешествие! Съгласен ли си? Деца: - Да!
Въведение в игровата ситуация:
Възпитател: Момчета, тази сутрин пощальонът ми даде телеграма, адресирана до нашата група. Нека го прочетем
телеграма:
„Здравейте, мили момчета, Феята от страната на математиката ви пише. Каня ви в страната на математиката. Но пътят към тази страна няма да е лесен. За да влезеш в него, трябва да знаеш много, а за да покажеш знанията си, трябва да изпълняваш задачи. Който изпълни тези задачи, ще получи награда."
Възпитател: Момчета, искате ли да влезете в страната на математиката?
Деца: Да.
Педагог: Тогава нека се подготвим за пътуването и да направим загрявка за ума.
И имам игра за вас, наречена:
„Назовете номера“
За да започнем играта, трябва да застанем в кръг.

След като децата застанат в кръг, учителят обяснява на децата правилата на играта.
-Аз ще хвърля топката и ще извикам номера, вие, хвърляйки топката обратно към мен, извикайте предишния номер (посочете).
- Кое е числото, което стои преди числото 12; (11), 16, 18, 10
И сега трябва да се обадите на следващия номер (посочете).
- Кое е числото, което идва след числото 9; (10), 14, 10.15

Нека го направим по-трудно.
- Кое е числото, което се намира между числата 8 и 10; (9), 14 и 16; (15), 18 и 20 (19)
Колко очи отваряме рано сутрин? (2)
Колко уши имат две мишки? (четири)
Колко ъгъла има триъгълник? (3)
- Ако две е повече от едно, тогава едно ... (по-малко от две).
- Ако мишката е по-малка от вълка, тогава вълкът ... (повече от мишката).
- Ако лисицата е по-забавна от зайчето, тогава зайчето ... (по-тъжно от лисицата).
- На дъба има три клона, на всеки клон има по две круши. Познайте колко круши има на дъба? - Браво! Сега виждам, че наистина сте готови да тръгнете на пътешествие.
Възпитател: - Помислете и кажете: "На какво мога да пътувам"?
Деца: - с кола, влак, самолет, лодка, балон и др.
- За да разберете с какъв транспорт ще отидем да пътуваме, трябва да свържете точките на листовете по ред. И ще има снимка. Ще ви дам малък намек, гатанка.
Гатанка: Чудната птица със синята опашка долетя ли в ято звезди? (ракета)
Възпитател: Браво, изпълнихте задачата, но за да излети ракетата, трябва да изпълним следната задача:
- На дъската са написани числови изрази
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
Възпитател: Сред тези числа има едно допълнително. Как да го намерите? Как ще изпълните задачата?
Деца: Първо трябва да решите числови изрази, а след това да намерите допълнителното число.
Учителят: Браво момчета. Нашата ракета е готова за излитане. Ние летяхме.

1 спирка: Задачкина
Възпитател: Феите живеят с различни животни и птици и обичат да измислят различни задачи за пътниците. Те ви канят да работите по двойки и да излезете с проблем въз основа на числен пример (карти с примери на масите на децата).
Възпитател: Нека си припомним какво е задача. От какви части се състои? За да направите това, ще съберем пирамида
1. Какво е условие? (Условие, това вече е известно)
2. Какво е въпрос на задача? (Въпрос, това е, което не знаем и което трябва да се намери)
3. Какво е решение на проблема? (Решение е нещо, което може да се добави, комбинира, добави)
4. Какъв е отговорът на задачата? (Отговорът на проблема е какво се е случило и ние знаем)
Деца: Задача: условие ------- въпрос ------ решение ------ отговор.

Педагог: Ако в дадена задача се отстранява част от цялото. Става по-малко, отколкото е било и се изисква да се намери остатъкът, какво действие решава такъв проблем?
Деца: Изваждане
Възпитател: Изваждане - това означава ли, че трябва да увеличите или намалите?
Деца: Намалете.
Намалете, за да намерите останалите.
Педагог: Ако частите са комбинирани в задачата. Става повече, отколкото е било, какво действие решава проблема?
Деца: Допълнение.
Възпитател: Добавяне - това означава ли, че трябва да увеличите или намалите?
Деца: Увеличете. Комбинирайте частите и намерете цялото.
Децата на масите с помощта на числови карти съставят и решават задачи.
Възпитател: За да улесним работата, нека направим загрявка.
.Физкулминутка.
(Децата изпълняват движения според текста. Учителят следи позата на децата, фокусира се върху прехвърлянето на характерния образ на животни от децата.)
Имаме добра стойка
Донесохме лопатките
Като чорапи сме
И тогава по петите.
Да вървим меки като лисици
И като непохватна мечка.
И като сив вълк.
И като заек-страхливец,
Тук вълкът се сви на топка,
Защото му е студено.
Лъчът на таралежа докосна
Таралежът се протегна сладко.
2. Спрете „броенето“
Учителят: Стигнахте до красива поляна, където растат много красиви цветя и пърхат много цветни пеперуди. Учителят показва картина на цветя и пеперуди
- Колко пеперуди? - Колко цветя? - Кое е повече? - Кое е по-малко? - Колко?
а) Децата отговарят на въпроси с ветрило с числа
б) Възпитател: И ето още един тест.
На тази поляна има чудесна коледна елха. На коледната елха са окачени шишарки. На всеки конус има задача.
1. На една бреза има три синигера
Продавам ръкавици.
Пристигнаха още пет.
Колко ще продадат? (Отговор: 3 +5= 8)
2. Пет бебета - малки
Лежат тихо в люлките.
Човек не може да спи
Колко хора имат добър сън? Отговор: (5 - 1 = 4)
3. Събрали се горски животни.
На поляната близо до смърча.
Нова година! Нова година!
Започна хорото.
Сив вълк с измамна лисица
Те танцуват толкова добре!
Осем катерици, три зайци
Танцуват весело отстрани.
Бройте бързо
Колко животни има тук? (Отговор: 1 + 1 + 8 + 3 = 13)
четири . На плоскокракия за рождения му ден
Приятели дойдоха с покана:
врабче, синигер,
Лисонка - сестра,
Зайче тук и катеричка тук
Можете ли да преброите всички гости? (Отговор: 1+1+1+1+1=5)
* Пилето стои на един крак. Теглото й на единия крак е 2 кг. Колко килограма ще тежи едно пиле, ако стои на два крака? (2 кг.)
* Двама бащи, двама сина и дядо и внук дойдоха в кафенето. Колко мъже влязоха в кафенето? (Три)
* Едно семейство имаше пет сина. Всеки има по една сестра. Колко деца има в семейството? (шест)
* Трима вървяха по пътя, намериха десет пирона. Ако шест човека следват, колко пирона ще намерят? (Няма - предишните три взеха всичко)
* Три момичета играха с кукли в продължение на един час. Колко часа е играло всяко момиче? (Един час)

Учител: Браво момчета! Справихте се страхотно с това предизвикателство!
Игра със стик.
Публикувайте фигура като моята.
преместете две пръчки, така че да се оформи
пет равни квадрата.
Публикувайте същата фигура. Извадете две пръчици, за да направите четири еднакви квадрата

Стоп "Final"
Възпитател: Момчета, нашето пътуване приключи. Вижте момчета в тази красива поляна, намерих сандък. Но не мога да го отворя, трябва ми ключ. Предлагам ви да изпълните още една задача, може би ще ни помогне. Нека не губим време. Седнете на масите, преместете листовете, поставете молива върху червената точка. Започнете.
4 клетки - надясно 2 клетки - нагоре
клетки - дясно
клетки - надолу 4 клетки - наляво
клетки - нагоре 4 клетки - наляво 1 клетка - надолу
1 клетка - наляво 1 клетка - надолу
клетка - ляво
клетки - нагоре
клетки вдясно
Учителят: Какво стана?
Деца: Ключ.
. Педагог: За да отворите сандъка, трябва да решите последната задача, подредете числата правилно
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Учителят: Момчета, нашето пътуване приключи. Хареса ли ви пътуването? Кои станции посетихте днес?
Отговори на децата: обобщете.
Възпитател: Какви добри момчета! Много съм доволен от вашите знания, всички деца бяха много внимателни, активни и старателни. Затова за знанията си Феята награди всички деца.

Изработване на предмет от триъгълници

(интегриран урок)

Цел на урока: Научете се да правите структура от четири равнобедрени триъгълника, да се ориентирате по лист хартия, да назовавате посоките с думи: „ляво“, „надясно“, „горе“, „долу“; упражняване на сметката в лимит от 7; развийте въображението.

Напредък на урока

Децата влизат в групата и образуват кръг. В центъра на кръга е учителят. Учителят пита кой ден от седмицата е днес, какво беше вчера, какво ще бъде утре. Колко дни в седмицата.

Седнал на масата.

Децата седят на маси. Учителят предлага да отгатне една от гатанките.

Има крила, но не лети.

Очите са там и не мигат.

Без крака, но не можете да ги настигнете (риба)

Свети в чистата река

Сребърен гръб ( риба).

Учителят кани децата да не бързат да отговорят, а да изложат отговора на масата с триъгълници.

болногледач: В следващата задача ще ви помогнат геометричните фигури и, разбира се, гатанки. Ако знаете отговора, тогава не отговаряме, а вдигаме карта с фигура.

Тук се виждат три върха,

Три ъгъла, три страни, -

Е, може би достатъчно! -

Какво виждаш? (Триъгълник.)

Той ми е приятел от дълго време

Всеки ъгъл е прав.

И четирите страни

еднаква дължина,

Радвам се да ви го представя

И името му е ... (Квадрат.)

Няма ъгъл, няма страна

И роднините са просто палачинки ... (Кръг.)

Четири ъгъла, като квадрат имам,

Но не смея да се нарека квадрат,

И въпреки това изглежда като квадрат,

Между другото, двете дълги страни

И две по-къси ... (Правоъгълник.)

Възпитател: Момчета, страхотни сте, успяхте да решите всички фигури.

Забележителност на хартия

На масата има празен лист хартия и моливник с цветни моливи.

Начертайте жълт квадрат в горния десен ъгъл, зелен овал в средата, червен кръг в долния ляв ъгъл, оранжев правоъгълник в горния ляв ъгъл и син триъгълник в долния десен ъгъл.

Физкултминутка.

„Виждам в широк кръг всичките ми приятели се изправиха. Сега ще отидем надясно, а сега ще отидем наляво, в центъра на кръга ще се съберем и всички ще се върнем на мястото, ще се усмихнем, ще намигнем и ще започнем да играем отново.

„Не правете грешка“

На килима децата образуват кръг. В центъра на кръга е учителят. Хвърля топката на детето, вика номера и казва, кажи още едно. Детето, което е хванало топката, извиква номер едно още. Например, учителят казва числото 3, детето отговаря 4.

„Намерете парче сирене“

На пода има 3 обръча на голямо разстояние един от друг. Това са миши дупки. Във всеки обръч има кубчета: в първия има 5 кубчета, във втория 4 кубчета, в третия 7 кубчета (кубчетата са подредени според броя на децата). Обръчите са норки, децата са мечки. Всяка дупка ще побере толкова мишки, колкото парчета сирене има в нея. Всяка мишка може да изяде само едно парче сирене. Веднага щом „мишките“ се разпръснат в норките, учителят пита: колко мишки има в норките и защо.

DI. "Кажи обратното"

Играта се играе с топка. Учителят хвърля топката на детето и извиква една дума от понятията, а детето хвърля топката обратно и извиква противоположната на посоченото понятие.

Дълъг къс

Голям малък

Високо ниско

Широки тесни

Дебел тънък

Много близо

Горе долу

Ляво, дясно

Напред и назад

един към много

отвън-вътре

Леко тежък

Заключение. Момчета, харесахте ли нашия урок? Какво правихме днес?

Изтегли:

Преглед:

Изработване на предмет от триъгълници

(интегриран урок)

Цел на урока : Научете се да правите структура от четири равнобедрени триъгълника, да се ориентирате по лист хартия, да назовавате посоките с думи: „ляво“, „надясно“, „горе“, „долу“; упражняване на сметката в лимит от 7; развийте въображението.

Напредък на урока

Седнал на масата.

Децата седят на маси. Учителят предлага да отгатне една от гатанките.

Има крила, но не лети.

Очите са там и не мигат.

Без крака, но не можете да ги настигнете(риба)

Свети в чистата река

Сребърен гръб (риба).

Учителят кани децата да не бързат да отговорят, а да изложат отговора на масата с триъгълници.

Правила за работа с триъгълници:

Когато рисувате риба, трябва да използвате всички триъгълници, да приложите един триъгълник към друг и да не се припокривате.

болногледач : В следващата задача ще ви помогнат геометричните фигури и, разбира се, гатанки. Ако знаете отговора, тогава не отговаряме, а вдигаме карта с фигура.

*****

Тук се виждат три върха,

Три ъгъла, три страни, -

Е, може би достатъчно! -

Какво виждаш? (Триъгълник.)

*****

Той ми е приятел от дълго време

Всеки ъгъл е прав.

И четирите страни

еднаква дължина,

Радвам се да ви го представя

И името му е ... (Квадрат.)

*****

Няма ъгъл, няма страна

И роднините са просто палачинки ... (Кръг.)

*****

Четири ъгъла, като квадрат имам,

Но не смея да се нарека квадрат,

И въпреки това изглежда като квадрат,

Между другото, двете дълги страни

И две по-къси ... (Правоъгълник.)

Възпитател: Момчета, страхотни сте, успяхте да решите всички фигури.

Забележителност на хартия

На масата има празен лист хартия и моливник с цветни моливи.

Физкултминутка.

„Не правете грешка“

„Намерете парче сирене“

DI. "Кажи обратното"

Дълъг къс

Голям малък

Високо ниско

Широки тесни

Дебел тънък

Много близо

Горе долу

Ляво, дясно

Напред и назад

един към много

отвън-вътре

Леко тежък

Заключение. Момчета, харесахте ли нашия урок? Какво правихме днес?

Лариса Безгодова
Резюме на урок по елементарни математически представяния в старшата група с помощта на ИКТ

Дейности:

Игриви, комуникативни, образователни.

Цел:Развитие на зрително и слухово възприятие, пространствена ориентация, сетивни усещания, консолидиране на знанията за състава на числото 7.

Задачи:

Образователни: упражнение за броене в рамките на 7, в преден и обратен ред, консолидиране на състава на числото 7 от единици, геометрични фигури, пространствена посока надясно, наляво, способността за разпознаване на форми чрез докосване.

Разработване:развиват мисленето, паметта, вниманието.

Образователни: насърчаване на развитието на интерес към математиката, насърчаване на желанието за учене, положително емоционално настроение.

Материал:

Демонстрация: многоцветни листенца, малки играчки, компютър с игрови упражнения, емотикони - тъжни и забавни, атрибути за играта "Цвете - седем цвята".

Дозиране:геометрични фигури, шкурка или кадифена хартия, числа върху карти.

Напредък на курса

Организационно време:

Децата влизат в групата с многоцветни листенца в ръце. (Някои деца имат червени и сини листенца, други имат жълти и зелени). Звучи песента „от усмивка“, музика от анимационния филм „Трям, здравей!“.

Педагог:

Студентът стоеше на разклонение на пътя.

Къде е лявото, къде дясното, не можеше да разбере.

Здравейте момчета! Знаете ли къде е лявата и дясната ви ръка? Сега ще проверим. Какви красиви цветни листенца имаш в ръцете си, червени, жълти, зелени и сини. Вземете червените и жълтите листенца в дясната си ръка, а сините и зелените в лявата. Децата изпълняват задачата.

Момчета, отдясно и отляво на вас има кошници, в които трябва да поставите листенцата си.

Слушайте внимателно:

Поставете червените и жълтите листенца в кошницата отляво, а сините и зелените в тази отдясно.

Използване на компютърни технолози

Момчета, нека се запознаем с нашите гости от анимационния филм "Трям, здравей!". (слайд 2). Поканете децата да преброят цветята в лапата на мечка и таралеж. Децата самостоятелно преброяват цветята и трябва да назоват правилния брой цветя за анимационния герой. (слайд 3). Учителят хвали децата за верния отговор.

Как можете да получите числото 7? (Насочвам вниманието на децата към екрана). Трябва да вземете едно цвете 7 пъти. Седем, това е да добавите още едно към едно и така нататък. Колко ще отнеме? (слайд 4).

Задача за деца:„Намерете в групата такъв брой играчки (предмети), че да съответства на числото 7. (слайд 5) Намерете, пребройте и след това ще проверим заедно.“ Децата, ориентирайки се в пространството, се движат из групата, намират предмети, разположени по различен начин, преброяват, назовават крайното число, определят дали то отговаря на дадено число.

Упражнение "Лети - лети венчелистче"

(Децата сядат на масите).

Цел:развитие на окуломоторни функции, внимание, ориентация в пространството. Следвайте движението на венчелистчето с очите и дясната си ръка, като държите главата си изправена и не я обръщате. Посока на движение: нагоре, надолу, наляво, надясно. Обръщам внимание на стойката на децата.

Играта "Какво няма" с помощта на компютърни технологии

(Работа с раздавателни материали геометрични фигури).

На екрана се появяват многоцветни геометрични фигури: овал, триъгълник, кръг, квадрат, правоъгълник. (слайд 6) Децата затварят очи, слайдът се променя. (слайд 7) След като отвориха очи, те показват изчезналата геометрична фигура, наречете я. Правят го и с числа (слайд 8.9).

Играта с ниска мобилност "Цвете - седем цвята"

(С използването на атрибути и музикален съпровод, броене напред и назад).

Учителят предлага да събере от венчелистчетата, които са в кошниците, вълшебно цвете - седем цветя. Децата са разделени на два отбора и всеки отбор събира цвете от седем венчелистчета.

Децата стават в кръг. С броене в хор избираме шофьора.

Едно две три четири пет -

Децата излязоха на разходка.

Шофьор: Шест и седем

Ще дам венчелистчета на всички (раздава по едно венчелистче на играчите)

Седем, шест, пет, четири

Нека направим кръга по-широк.

три две едно,

всички летяха след него!

(лети след шофьора)

Тук духна ветрецът -

Венчелистчето се отлепи.

(обикаля един по един)

В двора на домакинята - есен,

Венчелистче муха, питаме!

Децата с листенца в ръцете си изпълняват различни движения на полета

Венчелистчетата летяха (летят)

Полъхна ветрец отдясно, листенцата полетяха наляво (летят наляво)

Полъхна ветрец отляво, листенца летят надясно (децата летят надясно)

Вятърът става все по-тих, по-тих

Венчелистчетата стават по-ниски - по-ниски ... (децата сядат и събират венчелистчетата в цвете)

Играта "Познай чрез докосване"

Цел:развитие на допир. Със завързани очи разгледайте геометрични фигури (числа, назовете формата).

Отражение: снимай компютърна усмивка, в какво настроение си в момента. Децата са поканени да изберат усмивка, която отговаря на тяхното настроение (слайд 10).

Обобщение на урока:

Момчета, нека си спомним какво правихме в клас днес, какви игри играхме? Какви упражнения правихте? (Отговори на деца). Урокът приключи, браво на всички! (слайд 11) И тъй като всички сте в добро настроение, ви очаква изненада. Цветето - седмоцветието не е просто, а вълшебно, нека погледнем под листенцата му. Децата обръщат листенцата и намират под тях стикери с усмихнати емотикони.

Свързани публикации:

Резюме на GCD на учител-психолог в старша група "Силно приятелство", използвайки ИКТЦел: Развитие на емоционалната и морална основа на личността в процеса на формиране на идеята за приятелство. Задачи: Познавателни: - да форм.

Обобщение на пряко образователни дейности в старша група „Рисунки на деца въз основа на приказките на А. С. Пушкин“ с помощта на ИКТ Цел:.

Синопсис на ООД по FEMP с помощта на ИКТ в старша група "Игра с Маша и мечката"Резюме на ООД с помощта на ИКТ върху когнитивното развитие (формиране на елементарни математически представи) в старшата група.

Конспект на ООД в старшата група "Откъде дойде хлябът" (използвайки ИКТ)ЗАДАЧИ С ИНТЕГРАЦИЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ОБЛАСТИ РАЗВИТИЕ НА ПОЗНАВАНЕТО: - Да се даде представа за последователността на отглеждане на зърнени култури;.

Обобщение на урок по игра с използване на ИКТ относно правилата за движение в старшата група Пътуване до страната на пътните знациКонспект за провеждане на урок по игра с използване на ИКТ относно правилата за движение в старшата група „Пътуване до страната на пътните знаци“ Цел: за консолидиране.

Резюме на урока по FEMP с помощта на ИКТ в старшата група „На посещение при горската фея“.Цели и задачи: - разграничаване на броя на елементите в рамките на пет, броене до пет, способността да се докладва в рамките на пет; - закрепете.

Резюме на урок по рисуване с помощта на ИКТ в старша група „Пролетта дойде“Резюме на урок по рисуване с използване на ИКТ с деца от старшата група на детската градина, тема: „Пролетта дойде“ Възраст на учениците: старши.

Цел: формиране на положително самочувствие и емоционална стабилност. Оборудване: проектор, презентация "Грозде", магнитна дъска,.

Представяне на опита от обучението на деца на елементарни математически понятия въз основа на забавни материалиПредставяне на опита от обучението на деца на елементарни математически понятия въз основа на забавни материали Слайд 1 Уместност:.

Резюме на урок по математика в старшата логопедична група с използване на ИКТ „Да помогнем на кралицата на математиката“.Презентация за урок по математика в старшата логопедична група с използване на ИКТ „Да помогнем на кралицата на математиката“. Възпитател: Скоробогатова.

Библиотека с изображения:

Урок 1

Програмно съдържание

Научете се да съставяте набор от различни елементи, да подчертавате неговите части, да ги комбинирате в цяло множество и да установявате връзка между цялото множество и неговите части.

Да се консолидират идеи за познати плоски геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник) и способността да се разлагат на групи според качествени характеристики (цвят, форма, размер).

Да се подобри способността за определяне на пространствената посока спрямо себе си: напред, назад, наляво, надясно, отгоре, отдолу.

Демо материал. Кукла, мече, 3 обръча, 2 пирамиди, 2 кубчета, камбанка, кутия с набор от геометрични фигури (кръгове, квадрати, триъгълници и правоъгълници в три цвята, фигурата от всеки цвят е представена в два размера).

Раздавателен материал. Три кутии с еднакъв набор от геометрични фигури.

Насоки

разделям се. Игрово упражнение „Да съберем играчки за куклата“.

На гости на децата идва кукла. Учителят, заедно с децата, кани куклата да играе с играчки. Слага на масата 2 кубчета и 2 пирамиди и пита: „Колко кубчета? Колко пирамиди? Какво може да се каже за броя на пирамидите и кубовете?

Учителят сглобява кубчетата и пирамидките: „Колко играчки има общо куклата? (Децата броят играчки.) Има общо четири играчки, две от които са пирамиди. Какво е повече (по-малко): играчки или пирамиди? Какво е повече (по-малко): играчки или кубчета? Има повече играчки (обобщаващ жест), отколкото пирамиди. (Посочва пирамидите.) Има повече играчки, отколкото кубчета. (Посочва кубчета.)

Учителят предлага на куклата да играе играчки с мечката, а децата разделят предметите поравно между тях (куклата - пирамиди, а мечката - кубчета).

II част.Игра упражнение "Не правете грешка."

Децата са разделени на 3 отбора. Учителят поставя 3 кутии с геометрични фигури върху килима. Заедно с децата той разглежда геометрични фигури, изяснява имената, цветовете и формите. След това кани първия отбор да подреди геометричните фигури по форма, втория отбор по големина, третия отбор по цвят (всеки отбор поставя геометричните фигури в своя кутия).

След изпълнение на задачите учителят установява: „На колко групи разделихте геометричните фигури? На какво основание ги разделихте?

Игровото упражнение се повтаря 2-3 пъти със смяна на задачата.

III част. Щафета „Кой е по-бърз“.

Учителят предлага на всеки отбор по сигнал да пренесе геометричните фигури от кутията върху обръча. Децата носят една по една фигура.

IV част.Дидактическа игра "Весел кръг".

Децата стоят в кръг. Учителят обяснява правилата на играта: „Затваряш очи и определяш къде звъни камбаната“.

Учителят върви в кръг, спира до детето и звъни със звънец. Детето определя къде бие камбаната. (Отпред, отзад, отляво, отдясно, отгоре, отдолу.) Учителят преминава към следващото дете. И така нататък.

Урок №2

Програмно съдържание

Да се запознаят с поредната стойност на числата 8 и 9, да се научат да отговарят правилно на въпросите „Колко?“, „Кое число?“, „На кое място?“.

Упражнявайте в способността да сравнявате обекти по размер (до 7 обекта), подреждайте ги в намаляващ и нарастващ ред, посочвайте резултатите от сравнението с думите: най-големият, по-малък, още по-малък ... най-малкият (и обратно ).

Упражнявайте способността да намирате разлики в изображенията на предмети.

Дидактически нагледен материал

Демо материал. Вентилатор, състоящ се от 8 венчелистчета в различни цветове, 2 снимки на кукли (снимките имат 9 разлики), фланелография, 9 червени лъкове, 1 зелен лък.

Раздавателен материал. Червени панделки (9 броя за всяко дете), зелени панделки (по една за всяко дете), 7 кръга от мъниста с различни цветове и размери (един комплект за две деца), конец (един за две деца).

Насоки

разделям се.Игрово упражнение „Преброяване по ред“.

Учителят показва на децата ветрило, състоящо се от 8 разноцветни венчелистчета, и предлага да ги преброят. След това той обръща внимание на факта, че венчелистчетата са с различни цветове, и дава задача да ги преброи по ред.

Учителят дава на децата задача: "Запомнете местоположението на венчелистчетата и затворете очи." По това време той премахва едно венчелистче. Децата отварят очи и определят кое венчелистче липсва и къде се намира (кое).

Играта се повтаря 2-3 пъти. Всеки път редът на венчелистчетата се възстановява.

II част.Упражнение за игра „Да разположим лъковете“.

Децата имат девет червени лъка и един зелен лък. Учителят предлага да преброи червени лъкове, след това да вземе зелен лък и да го постави между втория и третия червен лък. („Кое място е зеленият лък в акаунта?“)

Правилността на отговора се проверява чрез преброяване на лъковете по ред.

Учителят дава на децата още 2-3 задачи, например: „Поставете зелен лък на осмо място. Между които според сметката има зелен лък с червени лъкове?

Успоредно с това извиканото дете под наблюдението на възпитателя изпълнява задачи върху демонстрационния материал.

Fizkultminutka "Направи същото"

Децата изпълняват движения или възпроизвеждат "фигури", които учителят показва.

III част.Игрово упражнение „Събираме мъниста за кукла“ (работа по двойки).

Учителят кани децата да определят цвета и размера на кръговете („мънистата“) и да ги подредят върху „конец“, като се започне от най-големия и се стигне до най-малкия. В края на задачата децата говорят за размера на всяко „мънисто“. След това нанизват мъниста, започвайки от най-малкото и завършвайки с най-голямото.

IV част. Игрово упражнение „Открий разликите“.

Учителят показва на децата две снимки на кукли и предлага да открият разликите между тях (приблизително 9 разлики).

Урок #3

Програмно съдържание

Да се затвърди идеята, че резултатът от броенето не зависи от размера на обектите и разстоянието между тях (бройте в рамките на 10).

Запознайте се с числата 1 и 2.

Дайте представа за четириъгълник, базиран на квадрат и правоъгълник.

Да се консолидира способността за определяне на пространствената посока спрямо друго лице: ляво, дясно, отпред, отзад.

Дидактически нагледен материал

Демо материал. Фланелограф, набор от квадрати и правоъгълници с различни цветове и размери, моделни ивици, набор от плоски геометрични фигури, големи и малки кръгове от един и същи цвят (по 10), топка, 2 кубчета, 2 кутии.

Раздавателен материал. Комплекти плоски геометрични фигури, карти с цифри 1 и 2.

Насоки

разделям се.Игра упражнение "Сравнете фигури".

На фланелограф (магнитна дъска) са разположени квадрат и правоъгълник. Учителят пита децата как се наричат фигурите и как се различават: „Какво е общото между тези фигури? (Четири страни и четири ъгъла.) Как можете да ги наречете с една дума? (Четириъгълници.) Учителят обръща внимание на съотношението на дължината на страните на всяка фигура с помощта на ленти за модели.

II част. Игра упражнение "Намерете четириъгълниците."

Децата имат геометрични фигури на масите. Учителят предлага да намерите четириъгълници сред тях. Едно дете изпълнява задача на фланелограф (магнитна дъска).

След това учителят проверява задачата и моли децата да аргументират избора си.

III част.Игрово упражнение „Намерете числото“

На масата на учителя има 2 кутии с геометрични фигури (топка, 2 кубчета), обозначени с цифрите 1 и 2.

Той показва кутията с номер 1 и пита: „Кой знае какво число има на кутията? Колко елемента може да има в кутия?

Учителят отваря кутията, показва топката и пита: „Колко топки има в кутията? Коя цифра може да представлява числото едно? Привлича вниманието към числото на кутията и пита: "Как изглежда номер едно?"

Учителят кани децата да намерят числото 1 у дома, да го покажат и да го оградят с пръст.

По същия начин учителят запознава децата с числото 2.

IV част. Игра упражнение "Покажи числото."

Учителят назовава частите на тялото и кани децата да покажат съответните числа: един нос, две очи, една глава, две уши и т.н.

По време на упражнението учителят изяснява с децата: „Каква фигура показаха? Защо показаха номер едно (две)?“ (Показах числото едно, защото числото едно е представено от числото едно.)

Изводът се прави от възпитателя: числото е знак. Тя показва номер.

V част. Игра на кръгове.

В горната част на фланелографа учителят поставя 10 големи кръга близо един до друг, а в долната част - 10 малки кръга на голямо разстояние един от друг.

„Каква е разликата между кръговете в горната и долната част на дъската? – пита учителят. Еднакви по размер и еднакво ли са разположени? Какво може да се каже за броя на кръговете? Как може да се провери това? (Използване на методи и приложения за акаунт и наслагване.)

Децата затварят очи и учителят поставя 8 големи кръга близо един до друг, а някои са далеч един от друг. Децата определят броя на кръговете (въпросите са подобни на предишните).

Част VI. Игра упражнение "Не правете грешка."

Децата стоят с лице към учителя, който ги кани да повторят следните движения: вдигнете дясната (лявата) ръка нагоре, наклонете се надясно (вляво), определете какво е пред (зад) учителя.

Урок номер 4

Програмно съдържание

Да се консолидират идеи за триъгълници и четириъгълници, техните свойства и видове.

Подобрете уменията за броене в рамките на 10 с помощта на различни анализатори (чрез докосване, броене и възпроизвеждане на определен брой движения).

Запознайте се с номер 3.

Въведете имената на дните от седмицата (понеделник и т.н.).

Дидактически нагледен материал

Демо материал. Музикален инструмент, параван, торба с жълъди, 4 картинки, изобразяващи части от деня; квадрат, разделен на части и изображение на къща за играта "Питагор", 7 цифрови карти с изображение от 1 до 7 кръга, 3 конуса, карти с числа 1, 2, 3, карти с числа 1 и 2.

Раздавателен материал. Комплекти квадрати и триъгълници, карти с числа 1, 2, 3.

Насоки

разделям се.Игра упражнение „Кой ще брои по-бързо“.

Учителят дава на децата задачи: „Скочете на два крака толкова пъти, колкото кръгчета има на картата. Колко пъти си скачал? Защо скочи толкова пъти? Направете толкова стъпки, колкото чувате звуци. Пляскайте с ръце толкова пъти, колкото показва числото. (Номер 1.) Колко пъти плеснахте с ръце? Защо плясках веднъж? (Подобна задача се изпълнява с числото 2.)

Едно дете изпълнява задачата на дъската, останалите на полето.

II част. Игра упражнение "Преброяване на жълъдите."

Учителят извиква детето и го кани да преброи жълъдите в торбата. Детето брои жълъди и пляска с ръце толкова пъти, колкото жълъди има в чантата му. Децата броят ръкоплясканията и обясняват защо детето е направило толкова много ръкопляскания. Задачата се проверява чрез директно преброяване на жълъдите.

III част.Игра упражнение "Посочете с число."

По указание на учителя децата поставят числата 1 и 2 на масата и ги наричат.

Учителят поставя 3 шишарки на масата и пита децата колко шишарки има на масата. Той показва карта с числото 3 и пояснява: "Числото три означава числото три."

Как изглежда числото три? - пита учителят децата. Намерете карта с числото три и я оградете. Поставете картата с цифрата три до цифрата две и извикайте числата по ред.

Учителят кани децата да играят: „Посочете броя на чутите звуци (обекти на картата, видени движения).“

Всеки път учителят изяснява какво число са посочили децата и защо.

IV част. Игрово упражнение „Дни от седмицата“.

Пред децата на дъската има картинки с изображения на сутрин, следобед, вечер и нощ. Учителят изяснява имената и последователността на частите от деня и предлага да ги обозначи с една дума. (Ден.)

Учителят обяснява: „Възрастните често заменят думата ден с думите цял ден. Седем такива дни съставляват една седмица (на дъската са показани карти с изображения от 1 до 7 кръга). Всеки ден има свое име: понеделник, вторник ... неделя. Децата, заедно с учителя, повтарят имената на дните от седмицата и определят тяхното поредно място. След това учителят пита децата какво правят всеки ден от седмицата в класната стая.

V част.Дидактическа игра "Питагор".

Учителят кани децата да разгледат частите на квадрата и да определят от какви фигури се състои.

След това по указание на учителя децата избират всички триъгълници и квадрати, подреждат ги на две тави и събират предложената картинка (къща).

Алсу Хананова
Резюме на урока по FEMP в старшата група „Пътуване по математически пътеки“

цели:

Фиксирайте резултата в рамките на десет (директен, обратен);

Формиране на опит за самопреодоляване на трудности под ръководството на учител въз основа на рефлективния метод, опит на самоконтрол.

Задачи:

Затвърдяване на знанията за геометричните фигури;

Упражнение за решаване на логически задачи и задачи за изобретателност;

Култивирайте интереса на децата към математикачувство на увереност в своите знания.

Тренирайте мисловни операции - анализ, сравнение, обобщение, абстракция.

Развиват вниманието, паметта, речта, фантазията, въображението, логическото мислене, творчеството, инициативата;

Развивайте фини двигателни умения.

Култивирайте интереса на децата към математика, чувство на увереност в своите знания

Култивирайте приятелски отношения помежду си.

Демонстрация материал: картина на осем пеперуди и девет цветя, изображение на числата от 1 до 10 на листове А4 за физкултура, наборно платно, геометрични фигури, магнитна дъска, поднос, червени и зелени ябълки от картон, плакат с изображение на ябълково дърво.

Дозиране материал- карти с цифри от 1 до 10; набори от геометрични равнинни фигури, албумни листове по брой деца.

Методи и техники: обяснение, посочване, обяснение, въпроси, показване, техника на играта, поощрение, педагогическа оценка

. Въведение:

Организиране на времето.

а) поздравяване на деца;

в) психологическа нагласа;

в) момент на изненада;

Момчета, обичате ли пътуване? Днес ще имаме необичайно математическо пътешествие. Ще тръгне с нас Старец - дървосекач, той е всичко пътеки в математическата гора знае. Имаме да преминем през много неща днес и много проблеми за решаване по пътя. И така, нека да преминем към приказното пътуване.

Главна част.

И тук е първата уловка. И той се нарича "Трудни проблеми".

Ще седнем и ще решим всички пъзели.

Колко пръста има на едната ръка?

Ти и аз, и ние сме с теб. Колко от нас?

Назовете сезоните. (Пролет, лято, есен и зима).

Колко края имат две пръчки?

Бабата на Даша имаше внук Паша, котка Флъф, куче Дружок. Колко внуци има?

Коя фигура няма нито начало, нито край?

4 седяха на дърво птици: 2 врабчета, останалите са врани. Колко гарвани?

Коля изтича първо от училище, а Оля беше втората. Кой бяга по-бързо и кой по-бавно?

Браво момчета! Изпълнихте задачата и продължаваме напред.

Вървяхме, вървяхме, вървяхме, вървяхме, до втората спирка "Познай - ка"дойде.

И тук всички фигури избягаха, започнаха да играят на поляната.

Ще помоля всички момчета да изградят числата бързо подред!

(Децата трябва да изложат серия от числа от карти с изображение числа:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10). Групаи индивидуално броене напред и назад.

И сега старец- дърварът ни кани да играем "Познай - ка".

Учителят извиква номера, децата намират и показват съответната карта с номера. (Най-малкото число (1, най-голямото число (10, числото 3, числото 5; числото, живеещо между числа: 3 и 5, 6 и 8, 7 и 9; съседи на числата 4, 8, 3 и т.н.)

Браво момчета! Да отидем за Старец - лесничей по пътеката по-нататък.

Вървяхме, вървяхме, вървяхме, вървяхме и стигнахме до третата спирка. И той се нарича "Пъзели".

Момчета, нека се опитаме да разрешим гатанки Стара жена - дървосекач?

1) Нямам ъгли

И приличам на чинийка

В чиния и на капак

На халката, на колелото. (Кръг.)

2) Гатанката ми е кратка:

Три страни и три ъгъла.

Кой съм аз? (Триъгълник.)

3) Аз съм твой приятел от детството,

Всеки ъгъл е точно тук.

И четирите страни са с еднаква дължина.

Радвам се да ви се представя.

И името ми е... (Квадрат.)

4) Нямам ъгли,

Аз нямам страни.

И приличам на пъпеш.

Е, кой позна

Как се казвам... (Овал.)

5) Има четири страни -

Противоположностите са равни.

Още четири прави ъгъла

Аз съм като хладилник.

Добре помислете приятели

Как ме наричат всички? (Правоъгълник.)

Ами как Старец - дървосекачРазбрахте ли правилно? Продължа напред?

Вървяхме, вървяхме, вървяхме, вървяхме и ето ни четвъртата спирка. И той се нарича "Криеница". старец- дърварят и неговите приятели, геометрични фигури, искат да играят на криеница с нас.

(Учителят закрепва на магнитната дъска геометрични фигури - кръг, квадрат, триъгълник, овал и правоъгълник, показва ги, а децата назовават геометричните фигури. След това учителят Той говори: "нощ". Децата затварят очи и той скрива една фигура. учител Той говори: "ден". Децата отварят очи и показват геометрична фигура, която не е там. И тогава учителят връща фигурата на мястото й. Играта на криеница се повтаря за всички геометрични фигури. Освен това учителят може просто да размени фигурите на места, без да ги маха.)

Вървяхме, вървяхме, вървяхме, вървяхме и ето ни петата спирка. И той се нарича "Физическо възпитание". Вижте момчета, колко дървета има тук. И вятърът, който се е надигнал, разклаща дърветата, откъсва листата.

старец- Горският човек иска да си играе с теб.

Физкултурна минута "Вятърът си играе с листата..."

„Вятърът си играе с листата,

Вдига, хвърля.

Листопадът кръжи във валс.

Облекло за късна есен.

На клоните на бяла бреза

7(3,9,4,6) листа оцелели.

Децата тичат към номера, който учителят извиква.

Старецът - горският искатака че всеки от вас да измисли картина и да я състави от геометрични фигури върху лист албум.

Децата изпълняват задачата самостоятелно.

Сега кажи Старец - дървосекачот какви геометрични фигури си направила своята фигурки: лодка, риба, флаг, дърво и др.

Браво сега старец- води ни горският математически пътнататък и тук е последната ни спирка "Броене на поляна".

Попаднали сте на красива поляна, където растат много красиви цветя и пърхат много разноцветни пеперуди.

Учителят показва картина на цветя и пеперуди.

Колко пеперуди?

Колко цветя?

Какво повече? Какво е по-малко? Колко?

Браво, момчета, върнахте всички номера по местата им, нашите пътуването приключи. всичко пътища, преодоляни без колебание.

. Обобщаване:

Момчета, харесахте ли нашата пътуване?

Какво ви изненада?

какво си спомняш

Сега оценете участието си в пътуване. Ако сте доволни от напредъка си днес и оценете работата си нататък "Страхотен"- вземете червена ябълка на поднос и я залепете върху ябълковото дърво на плаката, а ако смятате, че нещо не ви се е получило и можете да се справите по-добре - вземете и залепете зелена ябълка. (Децата оценяват работата си.)

- Урокът свърши, Благодаря старец- лесовъд за нашата приказка пътуване! Да се сбогуваме с него, време е да отиде в горските си владения!

Свързани публикации:

Цел: Да се идентифицират знанията, идеите, уменията, които децата са получили през годината. Задачи: Образователни: 1. Прецизирайте пространствено.

Резюме на последния урок по FEMP за деца от старша група "Пътуване през групата"Задачи: 1. Усъвършенстване на умението да се съставя число от две по-малки (в рамките на 5); пространствени отношения. Проверка: обикновени умения,.

Резюме на GCD в старшата група по FEMP "Пътуване до Арктика"Резюме на пряко образователни дейности в старшата група по FEMP „Пътуване до Арктика“ Цел: формиране на старши в децата.

Резюме на открит урок по FEMP в старша група "Космическо пътуване"Цели: Образователни: Да се консолидират уменията за редно броене в рамките на 10, броене напред и назад; назовавайте геометрични фигури.

Резюме на урока по FEMP в старша група "Пътуване със самолет"Образователна област "Когнитивно развитие". Интеграция на НВО: „Социално и комуникативно развитие”, „Развитие на речта”. Форма: интегрирана.

Резюме на урока по FEMP в старша група „Пътуване на летящ килим“ПРОГРАМНИ ЗАДАЧИ: Упражнете децата в броене до 10, в разграничаване и назоваване на числата (до 7). Продължете да преподавате, за да разберете отношението на хората около вас.

Резюме на урока по FEMP в старшата група „Пътуване до страната на геометрията“Цел: Да се консолидират знанията на децата за геометрични фигури: триъгълник, квадрат, правоъгълник, кръг, овал. Научете се да намирате геометрични модели.

Резюме на урока по FEMP в старшата група „Пътуване с дядо Панас“ПЪТУВАНЕ С ДЯДО ПАНАС Цел: Да се обобщят знанията и уменията на децата: - да фиксират числа с боб; - измерване на дължина: * крак; * стъпала;

Образователни дейности по FEMP в подготвителна група „Пътуване през математическите острови за съкровища“Програмно съдържание: - Затвърдяване на математическите знания и умения чрез играта - пътуване. - Повторете прав и обратен ред.

Цел. Запознаване с образуването и състава на числото 20, числото 20. Програмно съдържание: Учебни задачи: Упражнение в броене в рамките.

Библиотека с изображения: