Бавно дете в училище. Какво да направите, ако детето е "бавно"

Родителите подтикват детето, заплашват го, почти го принуждават да стане, да се измие, да се облече, да закуси и да отиде на училище.

Мързеливото дете не се е родило така, въпреки че някои деца наистина се раждат по-бавно от други. Много „мързеливи хора“ са станали такива, защото непрекъснато ги пришпорват: „Приключете с вечерята бързо“, „Колко пъти трябва да повторите, че е време за лягане?“ Навикът да блъскате децата се развива много бързо, но детето става още по-разсеяно и бавно. Родителите се оправдават, че просто трябва да бутат детето, иначе то ще закъснее завинаги. Създава се един омагьосан кръг, но по правило родителите сами са поставили основата му, особено ако са нетърпеливи или толкова бързат, че не могат да свикнат с естествения ритъм на живот на детето.

Трябва да започнете от рано

Когато детето е още малко и не може да изпълнява всичките ви инструкции, покажете му стъпка по стъпка всичко, което трябва да направи. Когато порасне достатъчно, за да почувства собствената си отговорност, тихо напуснете сцената. Ако забрави нещо, покажете всичко отново. Когато тръгне на училище, трябва да го свикнете с идеята, че това е неговата работа, където не можете да закъснявате. Няма проблем, ако закъснее за училище няколко пъти или изпусне автобуса и пропусне часовете. В този случай той самият ще се разстрои.

Детето не обича да попада в деликатни ситуации дори повече от родителите. Това е най-добрият стимул да го накарате да побърза.

Как да се справим с бавността

Ако детето вече е пораснало, но все още е твърде бавно, тогава това най-вероятно се дължи на неговата дезорганизация и разсеяност. Започва да се облича, но по пътя към гардероба намира играчка, с която да си играе, или кукла, която да сложи в леглото, или книга, която да чете. Минават петнадесет минути, а той все още е по пижама и спокойно си играе с играчките. Може да помогне да се състави дневна рутина под формата на снимки или, ако детето вече знае как да чете и пише, писмено, където всички действия, които трябва да изпълни, за да може например да се подготви за училище в сутринта ще бъде описана стъпка по стъпка. Поставете този лист в прозрачна папка, за да може детето да прави лесно изтриваеми белези върху него с флумастер за изпълнението на всяка стъпка. Задайте му таймер и задайте задача на детето, така че да изпълни всички действия от списъка преди звънеца. Похвалете го, ако е стигнал до определеното време, но не прекалявайте. Най-добрата награда за едно дете е, че то само се е облякло и подготвило за училище, без досадни морализаторства и подтиквания, и все пак му остават няколко минути да чете, да играе на компютърни игри и дори да гледа телевизия.

Всички родители, които се оплакват от бавност при децата, могат да бъдат разделени на две групи. Първата група включва онези родители, в чието семейство расте замислено и безгрижно дете с флегматичен тип характер, който обича да мечтае. Изглежда, че той буквално спи в движение. Но всъщност детето е напълно нормално, дори много по-скрупулно и разумно от връстниците си.

Втората група родители са тези, които са изправени пред реален проблем. И в този случай това, че детето е много бавно, е резултат от проблеми в нервната му система, чиято дейност е забавена.

Има и друга възможна причина за забавяне на детето. Може да е свързано със семейни отношения. Например, постоянните скандали и разправии между родителите могат да предизвикат силно чувство на безпокойство у детето, което може да доведе до забавяне на активността на умствената дейност на бебето. Същият ефект върху детето и прекомерната тежест на бащата или майката. Постоянните пречат на детето да се концентрира върху извършваната работа и, както разбирате, няма стимул да го прави. Малко вероятно е безкрайните упреци да накарат бебето да ви слуша и да изпълнява задачите ви с удоволствие. Но за разлика от първите две причини за бавност, тази е лесна за справяне. За да промените всичко към по-добро, достатъчно е просто да спрете да се карате на детето, както и да създадете добродушна и спокойна атмосфера в семейството.

Сега нека поговорим какво да правим, ако детето е естествено бавно и това няма нищо общо с неговото възпитание и семейни отношения. Родителите, които имат бавно дете, се сблъскват с много предизвикателства всеки ден. Всичко започва с факта, че детето отнема много време, за да се облече, има нужда от много време, за да се събуди сутрин и да се приведе в ред, и още повече време, за да се приготви за лягане вечер. Учителка в детска градина се оплаква от бавно бебе, тъй като бебето яде много бавно, има нужда от помощ при обличане, изморява се да бъде с други деца. Родителите много често не обръщат особено внимание на това.

Необходимо е да се започне работа с такова дете възможно най-рано, но родителите бездействат и безопасно го изпращат на училище. Там детето започва да изостава от класа. Всички вече затварят тетрадки и отварят книги, а детето тъкмо довършва задачата. Всички вече са яли и отиват на урок, а детето тъкмо започва да яде второто. И точно по това време се появява разликата между флегматичните деца, които, въпреки че мечтаят в движение, все още се справят с класа, без да изпитват никакви проблеми, и наистина бавните деца с ниска подвижност на нервните процеси, чийто темп на активност е различен значително от повечето други деца. Такива бавни деца бързо започват да се чувстват уморени, тъй като обикновеният училищен живот се превръща за тях в постоянен маратон. Никога не успяват да се справят с класа и всичко завършва с депресия или нервен срив.

Как да се справим с бавността

Как да се справим с бавността? Каквато и да е причината за забавянето на детето, първото нещо, което родителите трябва да направят, е да я съобщят на учителя. Учителят не трябва да се кара на детето за нещо, което то просто не може да направи. Обещайте на учителя си да работи с училищния материал у дома след часа и го помолете да бъде снизходителен и разбиращ.

Също така е много важно да обясните на бебето, че е малко по-различно от другите деца. Няма нищо лошо в това, ако той не е в крак с класа днес. Но у дома в спокойна среда той може да изпълнява всички задачи бавно и много внимателно. Когато детето осъзнае малкия си недостатък, измислете заедно как ще се справите с него. Например, можете да правите специални упражнения всеки ден. Или може би детето иска да се запише, за да развие своята бързина и реакция.

Едно флегматично дете може да бъде подпомогнато чрез ежедневна комуникация и игри на открито с други деца. Такива прости упражнения ще му позволят да стане по-общителен, да развие мобилност и сръчност. И това ще бъде достатъчно, за да не се различавате от класа.

Едно наистина бавно дете се нуждае не само от обучение за скорост, но и от способността да облекчава напрежението. Представете си себе си на негово място. Живеете така, както сте свикнали, а всички хора вървят, говорят, питат и отговарят, сменят темата на разговор и преминават към нова работа за половината от времето. И в същото време не просто се разхождате и разговаряте с приятели, вие сте принудени да овладеете доста сложна училищна програма. И всичко това с нереално високо за вас темпо. Ето как се чувства бавното дете ден след ден. В резултат на това бебето натрупва напрежение, негативни емоции и умора. Трябва да го научите да се отпуска. За това са подходящи дихателни упражнения, разходки в гората и всичко, което помага за облекчаване на напрежението.

Родителите на бавно дете имат доста трудно време. Тъй като всеки ден в продължение на много години те трябва да помагат на сина или дъщеря си да се справят със стреса. Какво винаги трябва да помнят родителите на бавно дете?

• Безполезно е да бутате бавно дете. Нервната му система е устроена по такъв начин, че увеличаването на натоварването води до забавяне на нейната работа. А постоянните викове и упреци само ще доведат до появата на невроза.
• Измерете факта, че детето върши цялата работа точно два пъти по-бавно от останалите.
• Също така бавно детето превключва от една дейност към друга. Той може нормално да научи материала, просто му дайте време да превключи.
• По-бавно означава по-лошо! Можете да следвате качеството с цялата стриктност. Бавната нервна система не пречи на точното и правилно изпълнение на задачите.
• Говорете по-бавно. Детето ще ви разбере по-добре. Повярвайте ми, за бавно дете е трудно да улови дори речта на учител в училище, дайте му възможност да се отпусне, поне да е у дома с родителите си.
• Разделете големите задачи на няколко малки. Това ще улесни детето да завърши работата.
• Бъдете креативни в отглеждането на бавно дете. Измислете кратки стихчета, така че то да се облече и приготви за час без забавяне, или например нарисувайте плакати, така че бързо да изпълнява всички действия едно след друго.
• Бъди търпелив. И вашето дете ще расте умно и здраво.

А сега ето задачата: поставете точка във всяка клетка и пребройте силно „Едно, две, три“ и т.н. Лена усърдно рисува точки и, като изважда думите, прави дълги паузи, брои.

А сега ето задачата: поставете точка във всяка клетка и пребройте силно „Едно, две, три“ и т.н. Лена усърдно рисува точки и, като изважда думите, прави дълги паузи, брои.
- Добре, умно момиче, сега направи същото, само че по-бързо.

Момичето уплашено вдига очи и едва чуто, виновно казва: „Не мога да вървя по-бързо...“. Сълзи в очите, треперещи устни...
„Винаги е така“, раздразнено отбелязва мама. Преди това тя не беше толкова плачлива, но сега се стига до истерия.

Историята на мама: "Израснах нормално, просто се хранех лошо, можех да седя над чинията с часове. Губех самообладание, дори ходих на лекар, може би някаква болест, нищо. след това отидох на градина.

Вкъщи не обърнах внимание как се облича, тя се облича сама. Знаеш ли, като у дома - хиляди неща за вършене, а аз имам повече от една Лена, тогава най-малката вече беше родена. И както съм ходил на детска, така само оплаквания; всички се разхождат отдавна, а тя тъкмо се облича; всички вече вечерят, а тя развързва обувките си. И у дома всичко е същото ... Но основното ми мъчение започна миналата година, когато отидох на училище. Отначало не можеха да научат буквите, уроците се правеха по 3-4 часа. Колко тетрадки сме писали, а смисъл няма... Вижте тук. (Мама протяга тетрадки, в които на всяка страница с червено мастило: „Отново половината от задачата. Къде е втората половина от задачата?“, „И това е всичко?!“, „Мръсно“, „Небрежно“, „ Не опитвай!".) И сега става все по-зле и с писането, и с четенето. Тя има B по скорост на четене и не е много добра по математика ... "

Мама дълго време се оплакваше от упоритостта и капризите на Ленин. Тя не се съмняваше, че е права и искаше да получи един съвет: "Как да насилвам?".

Много трудно успяхме да разговаряме с Лена. И разбрахме: тя е "най-бавната и дърпа целия клас назад"; „изтощи майка си“ - и майка й често я наказва: за лоши оценки и „за мръсотия в бележника“, и за това, че „всичко няма време“ ... Сега тя често има „лошо настроение“ , "Искам да плача" , и ме боли главата, "особено когато седна да си пиша домашните; казвам на майка ми, но тя не вярва." Лена също се страхува да остане сама в стаята и не може да заспи дълго време вечер. Тъжно свивайки устни и не въздишайки по детски тежко, Лена завършва неочаквано: „Уморена съм от всичко, уморена съм“.

Излишно е да казвам - има какво да умори това нещастно момиче, доведено до невроза от неразбиране на възрастните! Резултатите от теста показаха, че интелектуалното развитие, запасът от знания и умения на Лена съответстват на нейната възраст, тя усвоява задоволително училищната програма. Но темпото на активност (нейното индивидуално темпо) е повече от два пъти по-ниско от това на нейните връстници. Да, тя пише много бавно; но когато работи със собствено темпо - почти няма грешки, няма треперещи линии и допълнителни щрихи, няма "мръсотия". Оказва се "почти красиво"! Тук тя чете на глас наистина зле: пренарежда и променя звуците, прави дълги паузи между сричките, понякога сякаш се спъва и спира. Като цяло той прави всичко несигурно; Или по-скоро с пълна увереност, че върши грешка; похвала, насърчение в първия момент не вярва; събира се дълго време, преди да започне да изпълнява задачата, суети се, нервничи. Тя реагира на "Не бързай", "Не бързай", "Всичко е наред" като припадък - толкова е свикнала с факта, че "винаги изостава" и се води... Резултатите от прегледът показа, че Лена е така нареченото бавно или бавно дете.

За съжаление подобни ситуации не са изолирани. И, още по-жалко, нито родителите, нито учителите, като правило, разбират състоянието на детето. И продължават да им слагат двойки, да им се карат, да ги обвиняват в мързел - да не обръщат внимание на собственото страдание на детето ... И те не са само морални. Постепенно умората нараства, появяват се главоболия, сънят се нарушава ... Всичко завършва, като правило, с толкова рязко влошаване на здравето, че е необходима не само педагогическа корекция, но и лечение. Но в началото това не са болни деца; просто такива са особеностите на тяхната нервна система. Следователно, бавната реч и писане, тъй като те отнемат повече време от другите, за да работят, е по-трудно да се премине от един вид дейност към друг.И като правило не издържат на темпото на класа. Ясно е какво се случва след това: постоянен страх от изоставане, неуспехи, недоволство от учителя и родителите, вечно подтикване - всичко това води директно до здравословни проблеми ...

Не е необходимо учителите да бъдат убеждавани в необходимостта от индивидуален подход към такива деца - те са чували за това сто пъти. Но на практика ... на практика почти нищо не работи! Оправданието е пренаселеността на класа, трудностите с днешните деца, интензивността на днешния учебен процес. И те се опитват или да не забелязват такива деца, или изискват: "По-бързо!", И ако задачата не е изпълнена, те поставят двойки. Пропуските в знанията се натрупват още през второто тримесечие, академичното представяне спада рязко и ... като правило детето не напуска категорията на по-слабите. И често родителите вече смятат детето си за не много способно или дори глупаво. Как е, казват те, другите имат време за всичко, но той сякаш не разбира, че е необходимо по-бързо. Но самите родители не разбират - въпросът не е в способностите, а във факта, че детето е принудено постоянно да работи с непосилно за него темпо!Учителят говори твърде бързо, видът на дейността се сменя твърде бързо, всички отварят тетрадки и пишат твърде бързо; и след това правят нещо друго, а той все още пише ...
Доказано: дори лека степен на забавяне силно намалява шансовете на детето за успех в училище. И затова такива деца се нуждаят от помощ не когато вече има слаб напредък и отклонения в здравето, а от първите дни в училище!

Бавните деца у нас не са толкова малко: според някои данни - 22% (според нашите наблюдения по-малко - 10-12%, но в това число не включваме онези деца, при които забавянето е свързано с ляво -ръкохватка, чести боледувания, обща слабост). „Истински бавните“ имат ниска подвижност на нервните процеси; това определя оптималното за тях темпо на всяка дейност.

Разбира се, възрастен може произволно да промени темпото на своята дейност и да направи нещо, например да потупа с пръст по масата, по-бързо и по-бавно ... Но най-бързото темпо на бавния човек все пак ще бъде по-ниско от темпото на бързо! А дете на шест години практически може да работи само със собственото си оптимално темпо. Освен това много изследователи смятат, че индивидуалният темп на активност е вродена особеност, която практически е невъзможно да се промени значително.

Подвижността на нервните процеси определя не само скоростта на самото движение, но и времето от сигнала до началото на действието до началото на това действие. С възрастта тези показатели постепенно се подобряват и, естествено, движенията на дете в предучилищна възраст са много по-бързи от движенията на две или тригодишни деца. Но индивидуалните различия не отиват никъде, понякога дори са по-силни; и сред шестгодишните може да има деца, които имат същото темпо като бързите четиригодишни ...

Родителите често питат: ще изчезне ли отлагането? Не, при деца с ниска подвижност на нервните процеси темпото на активност винаги ще бъде по-ниско, отколкото при деца с висока подвижност. Основното нещо е да не се ускорява работата им в началния етап на обучение, а да се създадат всички условия, за да не се влошава това състояние, да не се нарушава здравето им. В крайна сметка си струва да избиете детето от коловоза - а това от своя страна ще забави писането, четенето и всяка друга дейност още повече. И освен това значително ще влоши качеството му.

Бързането, подтикването към такова дете е не само безполезно (то няма да работи по-бързо; ефектът ще бъде обратен), но е и вредно - така се създават условия за възникване на невроза.

Много родители на бавни деца сами забелязват това, но виждат тук почти детска злоба: "Аз го бързам, но той е още по-бавен въпреки себе си ..." Факт е, че скоростта на действие при такива деца е 1,5-2 пъти по-ниска от обичайната.

Това е достатъчно лесно да се провери. Поставете лист хартия в клетка пред детето и помолете всяка клетка (на който и да е ред) да постави точка и да брои силно до десет. Средно обикновените шестгодишни деца изпълняват тази задача за 10-12 секунди, седемгодишните за 6-8 секунди; а при бавните това време е 1,5-2 пъти повече.

И това "от злоба", на което родителите понякога реагират толкова нервно, уви, малко зависи от желанието на детето. първо, шестгодишните и по-малките деца не могат да разграничат скоростта на действията. Вярно, при думата "По-бързо!" започват да се суетят, да броят по-силно или по-тихо - и скоростта остава същата!второ, при бавните деца времето от сигнала "Направи" до началото на действията е 2,5-3 пъти по-дълго, отколкото при останалите. Виковете, раздразнението, недоволството на възрастните още повече забавят подготвителния им период; и изглежда, че се дърпат от злоба.

Това трябва да се вземе предвид, когато децата сядат за уроци и когато, показвайки родителско усърдие, внезапно изисквате: „Бързо ми кажете правилото!“ Бавното дете може да знае това правило много добре, но вие не го оставяте да се подготви, а го пришпорвате: „Не го научих отново!“ Той е нервен - и още по-дълбок процес на инхибиране. И въпросът не е, че той мисли лошо - става дума само за темпото, а не в качеството на умствената дейност.

Ако обаче вземем предвид характеристиките на такова дете и, най-важното, му дадем възможност да работи с оптимално (за него!) темпо, качеството и точността на такава работа може да бъде много високо!

Друга особеност на бавните деца, която трябва да запомните, е трудността при превключване (особено бързо) към нов вид дейност. Тези деца често се наричат ​​„инертни“, което означава, че не са в крак с бързо променящата се ситуация, често не я разбират. Ако сте обяснили математиката на дете и след това изведнъж в същото време сте решили да си спомните как е написана тази или онази буква, отговорът на детето ще ви разстрои - но той просто все още не е успял да превключи, реорганизира; Ето защо той не може да отговори веднага на въпроса ви.И на повърхностен поглед тази трудност при превключването, невъзможността да се справите с бързо променящите се задачи, промяната в дейността може да изглежда като глупаво безразличие - детето сякаш не реагира ... В действителност може да дойде нова задача време, когато решението на предишната задача все още продължава ...

На примера на бавните деца можем да видим с очите си колко значим е истинският смисъл на тезата, с която „като цяло“ всички са съгласни, но в действителност се пренебрегва: децата са различни. При подвижните деца ускоряването на скоростта на сигнализиране има стимулиращ ефект върху хода на нервните процеси. А при бавните деца, когато се ускори темпото на сигнализиране, количеството на усвоената информация намалява! Бавните реагират на натоварването не чрез увеличаване, а чрез допълнително намаляване на количеството асимилирана информация, което означава, че натоварването води до задълбочаване на инхибирането. Можете ли да си представите каква трудност изпитва едно бавно дете, когато слуша бърза реч или гледа бърза демонстрация на учебен материал! Той няма време да улови същността на историята или обяснението; естествено голяма или по-малка част от чутото и видяното не се усвоява. Но ако пак повтаряте същото или говорите по-бавно, такива деца биха свършили чудесна работа! Но това, уви, не винаги е възможно в класната стая; Следователно родителите могат да помогнат на детето.

Съветваме родителите: не само да анализират подробно всичко, което е неразбираемо, ненаучено в урока, но дори да направят една крачка напред, така че предния ден детето да знае какво ще прави в урока, за да има време да улавя мисълта и действията на учителя.Ако на детето не се даде такава предварителна доставка, пропуските ще се натрупат много бързо; Но за такива деца е особено трудно да наваксат!

И така, индивидуалният темп на дейност на детето се определя главно от вродените характеристики на неговата нервна система. Някои други фактори и обстоятелства обаче могат да допринесат за това: възпитание, условия за растеж и развитие , здравен статус и т.н. Представете си дете, отглеждано от възрастна баба. Тя има премерени движения, бавна походка, леко провлачена реч, не понася шум, бързи движения - и постоянно ограничава домашния си любимец, не й позволява да „тича безполезно“, „да се върти“. Такова бебе няма да може безболезнено да се впише в активно, мобилно детско общество; той ще отбягва децата и силно усеща своята неловкост, тъй като не е свикнал да мисли бързо и да действа бързо. Следователно такова дете (може би със съвсем нормална подвижност на нервните процеси) може да изпита трудностите, присъщи на бавните деца.

Особено важно е влиянието на възпитателните влияния в случаите, когато инертността (малката подвижност) на нервните процеси се проявява като естествена черта. Такива деца са "удобни", не предизвикват безпокойство, предпочитат спокойни заседнали игри пред тичане. Поради бавността те могат да избягват връстници от детската градина; а ако родителите насърчават подобно поведение, не помагайте на детето - не ги учат да се движат, бягат, скачат, а понякога, поради страх от инфекции или по друга причина, самите те ограничават контакта с децата - всичко това само изостря бавност.

И сега на училище идва дете с такова развитие и възпитание. И – новата среда, новите лица, новите изисквания са му много! Детето е изгубено, не знае какво да прави, буквално замръзва, когато му бъде зададен въпрос; в отговор той често мълчи или започва да плаче.

... Ира порасна "неусетно" (така каза майка ми). Дори първата година, обикновено най-трудната за родителите, не беше нито безсънна, нито неспокойна. Тя спа по 10-12 часа, но яде без лов. Ира отиде навреме, започна да говори; но тя не се отличаваше с приказливост; всяка дума е злато. Не може да се каже, че тя беше нещастна; но в нея имаше известна скованост, летаргия. До тригодишна възраст майка й беше вкъщи с нея и се опитваше да избягва контакт с децата, тъй като те винаги завършваха със сълзи на Ирина: „Децата винаги я обиждаха, отнемаха й играчките, тя беше много разстроена“. Отне много време, за да свикна с детската градина, беше трудно и се радвах по всякакъв повод да остана вкъщи. Веднъж, вече в старшата група, ядох сняг, „да се разболея и да не отида на детска градина“. Да, и учителят наистина не се оплакваше от нея: „Винаги трябва да се забърквам с нея сама - обличам се, после се събличам, след това се храня, в противен случай тя ще седи над чинията цял ден.“

Ира се подготви за училище и отиде да учи с голямо желание. Но първият ден в училище завърши със сълзи. Ира нямаше време да направи нищо, избягваше деца, потръпваше и се губеше, когато се казваше нейното фамилно име. А гръмогласният и много решителен учител я ужаси. У дома мъчението продължи - беше необходимо да се пише красиво и бързо, но се оказа все по-лошо и по-лошо ... И нещо не беше наред с четенето ... Ира се затвори, често плачеше без причина, започна да спи лошо (вика в съня си, заспива трудно); и една сутрин преди училище започна да повръща. Извикаха лекаря, решиха, че е яла нещо нередно. Ира не отиде на училище няколко дни - и всичко беше наред; но веднага щом беше необходимо да отидете в клас, повръщането се повтори. Това продължило няколко седмици, докато родителите били посъветвани да се консултират с невропсихиатър. Той веднага разбра: всички тези нарушения са прояви на училищна невроза, възникнала в бавно дете в резултат на постоянен натиск във времето.

Говорим за това подробно, защото За много родители тихо дете, което не предизвиква много безпокойство, подхожда дори повече от живо, неспокойно, активно дете. И се оказва: свойството на мобилност, и толкова недостатъчно, е отслабено още повече без обучение! А именно децата с недостатъчна подвижност на нервните процеси се нуждаят от постоянно обучение! В противен случай процесът на адаптация към училище може да бъде не само труден, но и с комбинация от неблагоприятни условия (грешна тактика на учителя и родителите), да доведе до училищен стрес и да причини сериозни здравословни проблеми. Така че не се радвайте на тихите деца - по-добре е да се опитате да ги раздвижите в игри в оставащото време преди училище.

Понякога бавните деца преминават през първите седмици на училище съвсем спокойно. И основните трудности започват през второто тримесечие. Обемът, интензивността на писмената работа се увеличава - и тогава възникват цял ​​куп трудности при писане. Едно дете има само две възможности. Или пишете красиво, в съответствие с изискванията на калиграфията, но тогава нещата вървят бавно. Или бързо, както изисква учителят („В крак с темпото на целия клас!“), Но тогава се появяват треперещи линии, допълнителни щрихи, буквите изглеждат в различни посоки, тяхната височина и ширина не се спазват. Опитайте се обаче да пишете сами 2-3 пъти по-бързо от обикновено - какво става? Така е и с бавно дете ... По-нататък - по-лошо. Той няма време да изпълни всички задачи, започва да пише с грешки. И в училище, и у дома смятат: „Той започна да бъде мързелив“, „Той не иска“, „Не се опитва“.

Още по-големи трудности възникват, когато писането и четенето се проверяват "за скорост". За съжаление, не всички учители знаят: темпото на писане и четене при бавни деца може да бъде много по-ниско, отколкото в стандартите - но това не влияе на качеството на четене. Ако видите, че учителят не обръща внимание на бавността на вашето дете, опитайте се (но тактично, коректно, без упреци) да доведете тази характеристика до съзнанието на учителя и го помолете да бъде по-снизходителен към почерка на бавния. Да, и не се карайте на малкия ученик за почерк! В бъдеще много се компенсира, нещо може да се тренира, нещо да не се обръща внимание. В крайна сметка, най-важното в крайна сметка не е примерна калиграфия, а здравето на децата!

Обучението помага ли на бавните деца?

Да, специални проучвания показват: систематичните класове допринасят за увеличаване на скоростта на работа както за деца в предучилищна възраст, така и за ученици. Такова обучение е най-успешно на възраст от 4 до 6 години.За да бъдат класовете ефективни, е необходимо да организирате живота на детето по такъв начин, че всички натоварвания да са тренировъчни. Освен това е необходима и специална подготовка - ежедневни 10-15-минутни занимания. Не е никак трудно да създадете такива условия, но има специална тактика, която трябва да следвате: не бързайте, не пришпорвайте детето, не нервирайте в същото време, не го дърпайте и не го бутайте. Бързаш ли? Това са вашите проблеми. Помня: всяко бързане ще доведе до още по-голямо забавяне!Спокойно, без раздразнение, изчакайте детето да стане (между другото, мудните деца не скачат веднага от леглото, те трябва да се отдалечат от съня, просто да легнат за 5-10 минути), да се измият, да закусят . По-добре го събуди рано...

Не влизайте в конфликт вечер преди лягане, не упреквайте дългите приготовления за лягане. В същото време вие ​​самите трябва да сте достатъчно организирани - в противен случай няма да има успех. Необходимо е да се улесни детето да извършва всички ежедневни дейности: помощ в това може добре организиран режим. Ако детето свикне (отнема време, така че бъдете търпеливи) да става и да си ляга по едно и също време, да яде и да прави домашни, ако знае какво му предстои и какво вече е направило, тогава ще стане много по-лесно за него да се справи с бавността.

Можете да измислите много игри, които ще помогнат на детето да го преодолее: важно е да правите нещо заедно, състезавайки се - но в същото време е важно да не се увличате от „печелившата роля“ и да се приспособите към неговата темпо.

Труден въпрос: възможно ли е да се действа върху kopush с хумор? Да, можете да се пошегувате с копуш - но по любезен начин, без раздразнение! Можете да подчертаете това качество в себе си - и да оставите детето да се смее. Нека му дадем възможност да осъзнае своята бавност и в същото време да не се чувства опорочен и неспособен.
Приучете себе си (и него също) с мисълта: понеже е бавен, той не е нито добър, нито лош, а такъв, какъвто е. И той има нужда от помощ с тези качества, за да се ориентира както в училище, така и в живота.

Как иначе да тренирам? Трябва да знаете: обучението с постепенно ускоряващи се движения не е много успешно; използването на ограничаващи скорости е по-ефективно, но води до умора. Най-успешната работа е използването на техниката "бавно-бързо": уроците включват резки преходи от бавно темпо на движения към бързо и обратно; и от време на време се дават граничните скорости на движенията.

Можете да използвате игри с промяна на скоростта на движение:

1) ходене-бягане-ходене е бавно;
2) пляскане с ръце бавно-бързо-бавно;
3) "бягане" с пръсти (голям и показалец); за дете това е доста трудна задача, така че първо го оставете да се научи да "тича" така с нормално темпо; можете да се състезавате
4) прескочете въже за скачане, променяйки темпото;
5) почукайте по масата или по барабана (с всички пръсти или с един);
6) рисувайте пръчици и поставяйте точки. За да направите това, използвайте тетрадка в клетка;
7) същата задача, но по-сложна - поставете точки, нарисувайте пръчки и бройте: "Едно, две, три ..." - до десет.

Когато детето се научи да работи с определено темпо и да го забави, можете да опитате игри с възможно най-бързи движения. Не се разстройвайте, ако първоначално вашето "По-бързо!" може да излезе още по-бавно, особено за онези движения, които се извършват с ръце, пръсти. В началния етап не трябва да играете „кой е по-бърз“.

Кога се провеждат тези часове? По всяко време на деня основното е те да бъдат систематични, не скучни, а интересни, не натоварващо задължение, а забавна игра.

За облекчаване на емоционалния стрес можете да използвате специални комплекси от автогенно обучение. Смята се, че още на 7-8 години децата са в състояние да разберат правилата на автогенното обучение и да го прилагат смислено. Ако имате възможност да посещавате специални групи за автогенно обучение за деца (или с деца) - това е чудесно. Ако не, можете да използвате някои от триковете сами у дома. За да бъде такова обучение ефективно, първо трябва да отпуснете детето, да облекчите напрежението. Знаете ли, че движенията, игрите на открито, гимнастиката, упражненията с топка и въже не само укрепват детето физически, но и облекчават напрежението, дават необходимата релаксация?

Вижте следните статии на нашия уебсайт:

Ако намерите няколко пъти седмично за половин час или час да тичате със сина или дъщеря си, да играете на котка и мишка, да догонвате, сандали, бадминтон или просто да скачате "като заек", да ходите "като мечка", бягайте „като лъв“, ще забележите как изчезват напрежението, бдителността, несигурността, как се установява контактът ви с детето. Можете да отпуснете детето вечер, преди лягане, след като се разхождате заедно, обсъждайки някакъв бизнес. „Майка ти пее ли ти песни преди лягане?“ - питаме малчуганите. Типичен отговор: "Преди пеех, сега не, тя казва, че вече съм голям." Би било хубаво да седнете до вас (не бързайте, не потрепвайте, защото има много неща за вършене или интересна програма по телевизията), погалете детето по главата, по гърба с леки, спокойни движения, погладете челото няколко пъти, сякаш премахвате всички дневни тревоги и тревоги, казвайки, че нещо нежно, мило ... Не лишавайте детето от топлината си, дори и да ви е ядосало или разстроило с нещо! Не помнете неприятностите през нощта! Това е особено важно за онези деца, които не заспиват добре и спят тревожно. Според австрийския лекар Гизела Еберлайн при малките деца в основата на страха са неразрешените, „необработени” конфликти. Детето се чувства застрашено, неспокойно, спи лошо. Възрастните често не могат да открият причината за тези разстройства: в края на краищата малко дете не може да изрази състоянието си с думи ... Някакъв вид утешител помага при заспиване - мечка, заек, кукла ...

Любимите приказки или разкази с продължения много помагат за преодоляване на дневните неволи и страхове – и винаги с добър край! Можете да мечтаете за предстоящи празници или неделна разходка, интересна книга, която ще започнете утре или закупуване на велосипед. Но в никакъв случай не поставяйте условието "ако ..." - можете да влезете в задънена улица.

Бихме искали да подчертаем: всички усилия за отпускане, облекчаване на напрежението няма да бъдат ефективни, ако напрежението цари в къщата.Известният психотерапевт А. И. Захаров отбеляза: за детето е от съществено значение не само вашето недоволство, изразено ясно под каквато и да е форма, но и недоволство, което не е външно изразено, но чуто от него интуитивно. И когато се чуе, предизвиква състояние на несигурност и тревожно очакване у децата. Запомни това. Ако вечерта мама се опита да накара напрежението да спадне, така че синът да се отпусне, а татко да даде воля на раздразнението си сутрин („Пак копаеш!“), няма да има смисъл от часовете. Понякога е трудно за родителите да се споразумеят помежду си. Но все пак опитайте: Единната и координирана тактика на отношение към детето, към неговото поведение, към неговите успехи и неуспехи е задължително условие за успеха на всяка дейност.

И така, бавността е свойство на нервната система. Не можете да принудите детето да прави всичко толкова бързо, колкото искат възрастните. Не можете да сравнявате бавно дете с подвижните му връстници. Бързото темпо се дава на бавните деца на голяма цена. Постоянното времево затруднение, в което живеят, е един от най-вредните фактори; това е пътят към неврозата.

Но това не означава, че бавните деца са обречени да изостанат завинаги. Първо, има възрастова компенсация; второ, във властта на родителите е да улеснят адаптацията на детето към училище.

И тогава, около четвърти клас, детето се изравнява и се чувства равно сред връстниците си ...

Други публикации по темата на тази статия:

Майката на седмокласника Альоша се оплака, че синът й има едни и същи проблеми всеки ден в училище. Учителят му задава въпрос, а Альоша стои и гледа в тавана, потънал в мислите си. Учителят накрая казва:
- Седнете, двама!
Момчето се връща на мястото си, урокът продължава както обикновено и изведнъж отговорът ясно изплува в главата на Альоша. Той вдига ръка.
- Сетих се!
И учителят сви рамене:
- Твърде късно е!
Майката на детето се обърна към психолог с въпрос:
- Възможно ли е да го накарате да запомни отговорите по-бързо? Той е умно момче!

Майката на осемгодишната Даша също се сблъска с подобен проблем. Момичето е във втори клас и си пише домашните по три-четири часа, въпреки че не се иска много. Просто Даша не може да се концентрира по никакъв начин: тя пише няколко писма и гледа през прозореца. В резултат на това самото момиче се уморява от толкова дълго седене на масата и моли майка си да я остави да тича наоколо. Мама гледа тетрадката с горчивина: няма дори половината от упражнението.
- Как бихте я научили да работи по-бързо? – пита мама. - Жалко е да прекарате целия ден в уроци!

Едно дете може да бъде бавно по няколко причини. Тези причини е важно да се установят, преди да започнете да решавате проблема с педагогически методи.

Той е флегматик

Може би бавността е характеристика на темперамента на вашето дете. Флегматикът се характеризира с ниско ниво на умствена активност, бавност, неизразителни изражения на лицето, летаргия на речта.

За флегматичните хора е много трудно да преминат от един вид дейност към друг, да се адаптират към нова среда. Ако причината за бавността на ученика е темпераментът, можете да забележите това още в предучилищна възраст. Флегматичните деца могат да играят с часове с една играчка или да слушат една и съща приказка в продължение на месец. В училище такива деца обикновено имат време по един предмет, но не стигат за други. Те имат много стабилни емоции и нагласи. Трудно е да ги убедиш в нещо.

Темпераментът е вродено свойство на нервната система, така че е невъзможно да се промени много. Има обаче методи, които учат флегматика да работи бързо, което означава, че му помагат да се адаптира в обществото (в края на краищата бавните хора дразнят мнозина). Какви са тези методи?

1. Включете таймера

Когато флегматичният човек е потопен в някаква дейност, например да прави домашна работа, той може да забрави за времето и да прекарва часове в анализиране на една задача или препрочитане на интересен параграф много пъти. Затова, за да се контролира, трябва да се съгласи: „Имате само един час за домашното. Настроих таймер и когато изгасне, времето за уроците изтече.

Най-добре е за тази цел да използвате настолен електронен часовник с функция таймер. Те не трябва да стоят точно пред очите на детето, за да не го разсейват. Те трябва да бъдат поставени някъде отстрани, за да може ученикът да види колко време остава до края. Разбира се, ако детето няма време да завърши всичко навреме, не можете да му вземете учебниците и да го изгоните от масата. Но да му се посочи, че е закъснял, е необходимо. След това няма да е излишно да включите друг таймер, така че ученикът да оцени колко минути не са му стигнали.

Ако детето успя да спази сроковете, е необходимо да го похвалите. В бележника си майката може да оцени ученика за скоростта на изпълнение на домашните. Чудесно е, ако времето, определено за уроците, почива върху началото на някаква интересна програма. Тогава детето ще има стимул да изпълни задачата преди определената минута, за да не закъснее за анимационния филм или филма.

2. Изпреварваме училището!

Тъй като за флегматичен човек е трудно да премине от един предмет към друг, в началото на лятото би било препоръчително да купите учебници за следващия клас за детето, така че да ги прочете всички на свой ред.

За разлика от други деца, флегматикът няма да откаже такова забавление, защото не е привърженик на игрите на открито. Основното нещо е да не оказвате натиск върху него и да не го персонализирате. Това не е задача, това е шанс да се запознаете с училищния материал предварително и спокойно. Може би в страната, седнало в кресло, детето ще прочете учебник по история от началото до края, а след това ще се заеме с география ... Той ще може да се наслади на бавното учене. И няма да има това постоянно, омразно превключване от една тема на друга.

Можете да „изпреварите училище“ както през зимните ваканции, така и през почивните дни. Не се притеснявайте, че дете, което се е запознало предварително с програмата, няма да се интересува от училище. Флегматикът обича да повтаря едно и също и слуша стар материал дори с по-голямо удоволствие, отколкото нов.

3. Състезавайте се

Флегматично дете трябва поне временно да бъде изпратено в спортната секция, където има състезания за скорост. Може да бъде плуване, бягане, ски. Най-вероятно той няма да стане велик спортист, но ще се научи да концентрира енергията, да се съсредоточи върху основното, да събере сили. Всичко това е много полезно в живота.

Той се разсейва

Някои деца правят нещата бавно, защото не могат да се концентрират. Най-често този проблем възниква при първокласниците. Това е свързано с факта, че детето няма достатъчно развито произволно внимание.

Произволното внимание е способността на човек, под влияние на намерение и цел, да се съсредоточи върху дейности, които може да са безинтересни и трудни в момента. Той разбира, че жертвайки моментното удоволствие, ще получи много повече удоволствие, когато целта бъде постигната. Например, първокласник се интересува повече от търкаляне на пишеща машина по масата, отколкото от решаване на задача. Той обаче разбира, че ако изпълни задачата, утре ще получи петица и удоволствието от добрата оценка ще бъде по-голямо, отколкото от шофирането на кола. Произволното внимание се основава на волята, по-младият ученик се научава да проявява воля за постигане на целта.

Как да помогнем на дете, ако неговото доброволно внимание не е достатъчно развито?

1. Мотивация

Трябва да говорите с детето си за бъдещето му. Къде се вижда след десет или петнадесет години? Какво ще прави, ще има ли семейство, деца? Как ще прави пари? Детето трябва да се чувства като член на обществото и да разбира, че от сегашното му обучение зависи как ще живее в бъдеще.

Не бива обаче да се гледа само в далечното бъдеще. Трябва да се опитаме да събудим у детето интерес към ученето, като покажем как неговите знания могат да бъдат приложени на практика. Например, можете да го оставите да брои парите и да попитате дали ще стигнат за необходимите покупки.

2. Упражнение

Има специални упражнения за развитие на произволното внимание. Например, на дете се дава лист хартия, цветни моливи и се иска да нарисува десет триъгълника в един ред. Когато тази работа приключи, детето се предупреждава да внимава, тъй като инструкцията се изговаря само веднъж. „Внимавайте, оцветете третия, седмия и деветия триъгълник с червен молив.“ Ако детето попита отново, трябва да отговорите „Прави, както разбираш“. Ако той се справи с първата задача, можете да продължите да работите, като постепенно усложнявате задачите.

Нещо го тревожи

Някои деца приемат нещата бавно, защото се страхуват да не направят грешка. Свързва се с безпокойство и неувереност в себе си. По правило тревожните деца се страхуват или от родители, или от учители, или от връстници, а понякога и от всички наведнъж.

Когато родителите наказват дете за двойки, то ужасно се страхува да не направи грешка. На теста той е ужасен. Ръката отказва да пише, детето препрочита задачата много пъти, а когато напише ред, я проверява отново и отново.

Ако ученик се страхува от учител, той не може да се концентрира в негово присъствие, но с друг учител прави всичко бързо и добре.

Детето се страхува от връстници в два случая. Или се ползва с голям престиж сред тях и просто е недопустимо да получи лоша оценка. Или връстниците му се отнасят негативно и с радост ще се смеят на провала му. Това обаче не е пълен списък с опции за безпокойство.

Случва се дете да е подложено на стрес след бедствие, развод на родители или смърт на близък. Това също повишава общото му ниво на тревожност, което се отразява на скоростта на писане на класни и домашни. В този случай човек трябва да се опита да намери източника на безпокойство и след това да реши: или да го премахне (например да напусне лош учител), или да помогне на ученика да се адаптира, ако е невъзможно да се елиминира това или онова обстоятелство.

Той е зает с друг проблем

Детето прави всичко бавно, защото всичките му мисли се въртят около някакъв важен проблем и уроците изпадат от сферата на вниманието му. Необходимо е да се учи и той, като претоварен компютър, замръзва, гледайки в една точка.

Проблемите, които притесняват детето, могат да бъдат много различни. Попитайте детето си дали е гладно, студено или го боли. Съгласете се, трудно е да мислите за класове, ако ви боли глава, стомах или зъб! Но, за съжаление, не всяко дете е готово да признае това на родителите си. Проблеми могат да бъдат и в семейството: детето се тревожи поради кавга между родителите или поради болест на баба. Много често децата се притесняват от конфликти между връстници: приятел е предал, момиче е харесало, но е предпочело друго, няма модерно яке ...

Така че, ако родителите са загрижени за бавността на детето си, те трябва да помислят какво в конкретен случай може да е причината за този проблем. Детето бавно ли е от дълго време? След какво събитие? С какви хора общуваше в момента, когато мудността му стана забележима? Тези въпроси могат да бъдат обсъдени със самия ученик или той да прочете тази статия. Може би самият той ще намери причината за бавността си и ще предложи изход от тази ситуация.

Бавни деца: характеристики, видове, причини

Връстниците наричат ​​​​такива деца „спирачки“, а възрастните в сърцата си наричат ​​копуши, мърморене или сънлив глухар. Те извършват всички действия като на забавен каданс, а понякога напълно замръзват, сякаш заспиват в движение. Специалистите използват термина "бавни деца", психоневролозите понякога в този случай говорят за хиподинамичен синдром.

През първите години от живота си бавното дете практически не предизвиква безпокойство у възрастните с поведението си. Напротив, той е много "удобен": спи много, не се изнервя, не бърза.Връстниците дразнят такива деца като луди. Само дето в пясъчника винаги отстъпва на по-пъргави връстници. Да, в детската градина учителката мърмори: „Всички ходят отдавна, но този едва завързва първата обувка.“ Но засега това са само дребни неудобства.

Характеристики на бавно дете

Скоростта на активност на бавните деца е значително по-ниска от тази на техните връстници:

• скорост на писане - 2 пъти,
• скоростта на извършване на прости движения - 1,6 пъти,
• скоростта на решаване на логически проблеми - повече от 1,5 пъти).

Бавните деца имат 2 пъти по-ниска продуктивност.

Това означава, че те могат да работят или качествено, но бавно, или бързо, но лошо. Постоянните изисквания на учителите и родителите за увеличаване на темпото на дейност тласкат децата към намаляване на качеството на работа (почеркът се влошава, появяват се грешки, примерите и задачите се решават неправилно, ефективността на четене е нарушена и др.). При бавните деца времето от сигнала за действие до началото на самото действие е почти 2 пъти по-дълго. Те се нуждаят от доста дълго време, за да се включат и превключат.

2. При форсиране на скоростта на изпълнение на задача, времето за изпълнение на задача при бавните деца не само не намалява, но дори се увеличава. Това свидетелства занеефективност на "монтаж".

3. Бавните деца отнемат много повече време, за да развият нови умения.

4. Бавните деца научават 1/3 по-малко информация от връстниците си – при същата интензивност на представянето й, но ако темпото се увеличи, бавните деца възприемат по-малко от половината.

5. За тези деца не е приложима тезата "знае как - ще го направи бързо".Те могат да знаят всичко перфектно и да могат, но да нямат време за изпълнение.

Тези характеристики на бавните деца трябва да се вземат предвид както в процеса на обучение в училище, така и у дома.

• В работата с бавно дете са важни търпението и спокойствието, приятелският тон. Основното нещо -да не напомня на детето за неговата бавност и да не се срамува от нея.
• Бавни деца, поради недостатъчното формиране на функцията за програмиране, за организиране на образователни дейностиНеобходима е контролна, насочваща, организираща и стимулираща помощ от възрастни.
• На работа трябва да се оценине количеството работа, а нейнатакачество . Не считайте скоростта на четене за основен критерий за неговия успех, тъй като бавното дете не може да прави артикулационни движения, за да произнася звуци с правилната скорост, а трудността при бързото произнасяне замъглява значението на думата, разбирането на текста.
• бавно дететрябва да има време да се занимава с дейности, а простите ритуали (подредете тетрадки, подгответе всичко необходимо за урока), повтаряни ежедневно, му помагат да работи успешно.

Дайте възможност на бавното дете да се свърже с вас за помощ в случай на затруднение. Предложението Направи си сам! ще дадете тласък на страха от погрешно поведение. Разглобете всичко, уверете се, че детето разбира и знае какво и как да прави.

Необходимо е да се създадат условия за работа на детето със собствено темпо. Ако в класа има три или четири такива деца, можете да организирате работа в малка група, дори е по-добре да дадете на всяко индивидуална задача. Работата с карти е много ефективна.

Не се препоръчва да се обаждате на бавно дете за бърз отговор на дъската или да питате от място (ако самият той не е извикан). За да свикне детето да отговаря, можете да го предупредите предварително за обаждането. Важно е обаждането да не е неочаквано, тъй като детето може да няма време да премине към нова дейност.

Не забравяйте да включите задачи, които детето определено може да изпълни, и не забравяйте да го похвалите.

Преглед:

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Бавни деца: характеристики, видове, причини за MAOU средно училище № 7 в Когалим

Характеристики на бавно дете 1. Скоростта на активност на бавните деца е много по-ниска от тази на техните връстници: скоростта на писане е 2 пъти, скоростта на изпълнение на прости движения е 1,6 пъти, скоростта на решаване на логически проблеми е повече от 1,5 пъти). Бавните деца имат 2 пъти по-ниска продуктивност. Те се нуждаят от доста дълго време, за да се включат и превключат.

2. При форсиране на скоростта на изпълнение на задача, времето за изпълнение на задача при бавните деца не само не намалява, но дори се увеличава. Това показва неефективността на "напасването". 3. Бавните деца отнемат много повече време, за да развият нови умения. 4. Бавните деца научават 1/3 по-малко информация от връстниците си – при същата интензивност на представянето й, но ако темпото се увеличи, бавните деца възприемат по-малко от половината. 5. За тези деца не е приложима тезата "знае как - ще го направи бързо". Те могат да знаят всичко перфектно и да могат, но да нямат време за изпълнение.

Препоръки към учителите При работа с бавно дете са важни търпението и спокойствието, приятелският тон. Основното нещо е да не напомняте на детето за неговата бавност и да не се срамувате от нея. Бавните деца, поради недостатъчното формиране на функцията за програмиране, се нуждаят от контрол, насочване, организиране и стимулиране на помощ от възрастни за организиране на образователни дейности. Работата не трябва да оценява количеството работа, а нейното качество. Не считайте скоростта на четене за основен критерий за неговия успех, тъй като бавното дете не може да прави артикулационни движения, за да произнася звуци с правилната скорост, а трудността при бързото произнасяне замъглява значението на думата, разбирането на текста. Бавното дете трябва да има време да се занимава с дейности, а простите ритуали (подреждане на тетрадки, подготовка на всичко необходимо за урока), повтаряни ежедневно, му помагат да работи успешно.