Схема на урока за света около (средна група) по темата: обобщение на урока за OO "знание" (ftskm) в средната група. тема: "невероятни мехурчета

Цел: систематизиране на знанията на децата за детската градина.

Задачи:

Образователни: насърчаване на възпитанието на любов към детската градина, уважение към персонала на детската градина, към работата.

Изтегли:

Преглед:

Отдел по образованието на администрацията на общинския район Туймазински район на Република Башкортостан

Общинска автономна предучилищна образователна институция

Детска градина № 25, Туймази, Туймазински район, Република Башкортостан

Резюме

организирани образователни дейности

Образователна област "Когнитивно развитие"

Раздел "FTsKM"

Тема: "Нашата любима детска градина"

Възрастова група: Средна

Извършено от: възпитател

Мухамадулина З.Г.

опит на тази позиция: 10 години

Туймази, 2016 г

Цел: систематизиране на знанията на децата за детската градина.

Задачи:
Образователни: насърчаване на ученето да реагираме емоционално на света около нас, да правим разлика между емоционалните състояния.
Развитие: да се насърчи развитието на фразовата реч, логическото мислене, способността да се разбере значението на гатанка, да се намери отговор.
Образователни: насърчаване на възпитанието на любов към детската градина, уважение към персонала на детската градина, към работата.

Интегрирани области: реч, социално и комуникативно развитие, художествено и естетическо развитие.

Средства: мултимедийна инсталация: слайдове със снимки на детска градина, група, служители, атрибути, необходими за всеки от служителите.
Предварителна работа: разговор за детската градина, запознаване с персонала.

ООД преместване.

Организиране на времето.
Всички деца се събраха в кръг.
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел
Да се ​​държим здраво за ръце

И се усмихваме един на друг.
Започване на деня с усмивка

Всичко ще ни се нареди!

Педагог: седнете, деца, по местата си.
Чуйте моята гатанка.
Ходя там всеки ден

Така че е необходимо, дори ако мързел.
Вече познавам всички момчета там.
Ям и спя с тях и играя с тях.
Много се радвам да отида там.

Има любимата ми...

Отговори на децата: детска градина.

Педагог: нека поговорим за нашата детска градина.
(Слайд номер 1. Сграда на детската градина).

Педагог: каква е тази сграда?

Отговори на децата: нашата детска градина.

Педагог: как се казва нашата детска градина

Отговори на децата: Ch ulpan.

Педагог: в кой град се намира нашата детска градина?

Отговори на децата: в град Туймази.

Педагог: коя сграда е това?

Отговори на децата: d висок, голям.

Педагог: И какво се показва на екрана?
(Слайд номер 2. Група)

Отговори на децата: нашата група.

Педагог: как се казва групата

Отговори на децата: Теремок.

Педагог: на кой етаж е нашата група?

Отговорите на децата: на втория етаж.

Педагог: За какво са според вас детските градини?

Отговорите на децата: з така че децата да идват тук да играят с приятелите си, когато майките и татковците са на работа.

Педагог: Защо обичаш да ходиш на детска градина?

Отговорите на децата: м играем, ядем, спим, правим.

Педагог: как живеят децата в детската градина

Отговори на децата: d готино, забавно, интересно.

Педагог: деца, трябва да бъдете приятели помежду си, да се грижите, да си помагате, да идвате в детската градина весели и в добро настроение.

Педагог: случва се да се скараме и тогава настроението се разваля, става тъжно, а когато се примиряваме, става забавно и се усмихваме.
(Слайдове № 3, 4. Тъжни и смешни лица)

Педагог: да ни покаже какво изражение на лицето имаме, когато сме ядосани? Сега ми покажи смешно лице?

Педагог: деца, нека нарисуваме весели усмивки на тези лица и да ги поставим в детската градина. Нека винаги има доброта и веселие в нашия общ дом.

Браво, ето каква приятелска детска градина имаме ние и нашите деца.

Педагог: Какво красиво име за детската градина - "Чулпан". Кой знае какво означава това име?

Отговорите на децата: s навсякъде.

Педагог: много хора работят за това детската градина да е удобна и интересна за децата, родителите да не се притесняват за тях, да работят спокойно.

Какви професии работят в нашата детска градина?

Отговори на децата: в болногледач, помощник-болногледач, управител, готвач, медицинска сестра.

Педагог: сега ще играем: аз ще отгатвам гатанки, а вие ще отгатвате. И ако познаете правилно, ще се появи снимка. Просто слушайте внимателно.
Детската градина е забавна!
Е, кой е най-важният тук?
Кой седи в офиса
Кой отговаря за всички?

Отговори на децата: мениджър.

Педагог: как се казва нашият мениджър?

Отговорите на децата: Елвира Мансуровна.
(Слайд номер 5)

Педагог: главният учител се грижи детската градина да е красива, удобна, чиста и да има много играчки.
Кой ви учи да рисувате, строите, изработвате, играете?
След като постави децата в кръг, ще им прочете ли стихотворение?
Кой веднага ще разбере защо Антон се бие?

Отговори на децата: към дозатора.
(Слайд номер 6)

Педагог: моята професия се казва "възпитател"
Кой знае защо се казва така?

Отговори на децата: в болногледачът обучава децата.

Педагог: как да те образовам Уча те как да се обличаш и да си миеш ръцете правилно. На какво друго те уча да правиш?

Децата продължават да говорят за това, което правят заедно с учителя.

Педагог: следващата гатанка.

Кой ще ни сложи масата,

Метене, прахосмукачка?

Измиване на прозорци, стени, подове?

Избършете праха от масата?

Уверете се, че тук и там

Всичко ли беше на мястото си?

Отговори на децата: стр помощник на учителя.

(Слайд номер 7)

Учителят: Как се казва?

Отговори на децата: Расима Закиевна.

Педагог:

Идва при нас в бяла роба

Проверете какво ви боли.

Планирано да се ваксинира

И да ви даде витамин.

Отговори на децата: медицинска сестра.

(Слайд номер 8)

Учителят: Как се казва?

Отговори на децата: Залия Румиловна.

Педагог:

С кого тренираме?

Спортуваме

Дори с топка, дори със знамена

Управлявайте добре…

Отговори на децата: ф изрук.

Учителят: Как се казва?

Отговорите на децата: Любов Александровна.

Педагог:

Свири ни на пиано

Украсява залата ни за празника.

Научете се да пеете и танцувате

На лъжици, тръби да играят.

Отговорите на децата: м музикален лидер.

Учителят: Как се казва?

Отговорите на децата: Зулфия Камилевна.

Педагог: вие сте страхотни хора, отгатнахте всички гатанки.

Сега нека играем една игра„Чий е този предмет?“

Пред вас са снимки с предмети. Погледнете внимателно, когато назова професията, за която този предмет е необходим за работа, вземете го.

Педагог: много добре! Направихте всичко както трябва.

Педагог: Исках да попитам как мислите коя професия е най-необходима в детската градина?

Децата спорят чия работа е по-важна и необходима?

Педагог: работата на всеки човек е еднакво важна и необходима. И всеки се старае да си върши работата възможно най-добре.

Възпитател: деца за какво говорихме днес? Какво ви хареса най-много в нашия урок?

Темата на GCD: "Да помогнем на мечката."

Образователни направления: „Когнитивно развитие”, „Развитие на речта”.

Средната група е от 4 до 5 години.

Форма на провеждане: традиционна.

Мишена: да формират знанията на децата за живота на дивите животни.

Задачи:

Образователни: да консолидират знанията на децата за знаците на есента, да разширят представите си за външния вид,начин на живот на дивите животни, уча назовават техните характеристикизатвърдяват правилата за поведение сред природата.

Разработване: развиват диалогична, съгласувана реч с помощта на инструменти за моделиране, обогатяватречник съществителни, глаголи, прилагателни.

Образователни: култивираме добро отношение към нашите съседи на планетата,желаниеидват на помощ в трудни моменти.

Речник: слънцето грее по-рядко, птиците летят на юг, животните заспиват, дълги уши, уши с пискюли, добър мирис, добър слух, дупка, бърлога, хралупа, леговище.

Материали за GCD: илюстрации на животни(лисица, вълк, заек, катерица, таралеж, мечка), писмо.

Технически средства: магнетофон, аудиозаписи на П.И. Чайковски "Октомври".

Мотивация на играта: писмо от плюшено мече.

Рецепции: игрово мотивиране, отгатване на гатанки, разговор, дидактическа игра, разглеждане на илюстрации, рисунки.

Методи: словесно, визуално, практично.

Уводна част.

Педагог. Момчета, когато отидох да се срещнем с вас сутринта, пощальонът ме срещна и ви даде това писмо. Чудя се от кого е?

- „Мили момчета, берях малини и се изгубих от майка ми, идва зима и не мога да намеря нашата бърлога, моля помогнете ми!“

Момчета, кой мислите, че има нужда от нашата помощ?

деца. (Заек, катерица, таралеж).

Педагог. Точно така, плюшено мече. И за да го намерим, трябва да отидем в есенната гора.

- „Едно, две, три, намери се в гората!

Ето ни с вас в есенната гора (звучи пиесата на П. И. Чайковски „Октомври“).Вижте колко е красиво тук, колко цветни листа. Кой сезон е сега? Какво се случва през есента? (През есента навън е студено, слънцето грее по-рядко, птиците отлитат към по-топлите страни, животните изпадат в зимен сън.)

Главна част

Правила за поведение при сечене на гора.

Педагог. Момчета, нека си спомним как да се държим в гората?

деца. Не можете да вдигате шум, не можете да докосвате животни, не можете да чупите клони на храсти и дървета, не можете да стъпвате върху гъби. Необходимо е да се поддържа чистота и тишина.

Разговор "Животът на дивите животни."

болногледач . Момчета, вижте, ето го и плюшеното мече!

болногледач . Преди да тръгнем да търсим леговището на плюшеното мече, той иска да ни разкаже гатанки.

Педагог. Момчета, познайте за какво е тази гатанка?

Пухкавата опашка защитава
И пази животните:
Те познават червенокосата в гората -
Много хитро... (лисица)

Лисицата има красива пухкава опашка, тясна дълга муцуна, има добро обоняние, лесно определя по миризмата къде е избягал заекът, мишката се е скрила. Има добър слух, чува какво се случва от другата страна на гората. Тя живее в дупка, копае сама или заема дупката на други животни.

Педагог.

На кого му е студено през зимата

Ходи ядосан гладен?

(вълк)

- Вълкът също живее в гората.През лятото вълкът ходи добре нахранен. Много игра. Ще дойде зимата, птиците ще отлетят, животните ще се скрият. Вълкът няма какво да яде. Ядосан, гладен вълк ходи, плячка търси.Домът на вълка се нарича леговище.

Педагог.

Какво горско животно
Изправих се като колона под бор,
И стои сред тревата
Уши по-големи от главата?(заек)

- Заекът има дълги уши, големи задни крака и малка опашка. От враговетеяйцето бързо бяга и скача много сръчно. Заекът е сив през лятото и напълно бял през зимата, като само върховете на ушите остават черни.

Заекът живее под дърво, храст или в суха трева. Основното за него е, че там беше слънчево, топло и сухо. През зимата животното копае дупка в снега. Изобщо не му е студено, топла вълна го топли в студа.

През лятото животното яде прясна трева и други растения, а когато започне есента и зелената трева изчезне, заекът яде клони на дървета и храсти. През зимата той обелва кората от дърветата и също не забравя за клоните.

Педагог.

Който ловко скача по дърветата

И лети до дъбовете?

Който крие ядки в хралупа,

Сухи гъби за зимата?(катерица)

- Катерицата има лъскава козиначервен на цвят, дълги пискюли на ушите и много пухкава опашка.бдървото живее в гората. През есента катериците сменят червената си козина със светлосива.

За да може катеричкатаскок предните й крака са къси игръб - дълъг. Катериците ядат ядкисемена от бор и смърч,кора, дървесни пъпки,гъби и насекоми. Къщата на катериците се нарича хралупа.

Педагог.

Под боровете

под дърветата

Tangle живее

С игли. (таралеж)

- Таралежът живее в гората. Гърбът на таралежа е покрит с игли. Таралеж яде насекоми T Освен това яде гъби и горски плодове. Таралежите спят през зимата, а през пролетта започват да стоят будни и активно да ядат всичко, което е възможно.Таралежите изграждат свои собствени норки.

Момчета, за кого бяха гатанките на плюшеното мече?(лисица, вълк, катерица, заек, таралеж).

Как можете да ги наречете с една дума?(диви животни) .

Физминутка: "Мечки".

Мечетата живееха по-често
Те извиха главите си
Така, така - изкривиха главите Мечета мед търсеха.
Приятелско дърво се разлюля
Така, така - разклатиха дървото в един глас.

И се поклаща наоколо
И те пиха вода от реката
Така, така, пиха вода от реката
И те също танцуваха! Заедно вдигнаха лапи!
Така, така, вдигнаха лапи нагоре! Ето едно блато по пътя! Как да го преминем?
Скачай и скачай! Скачай и скачай! Забавлявай се приятел!

Завъртете главата си надясно и наляво

(тялото се накланя надясно и наляво)

(Наведи се напред)




деца.

Това е лисича дупка. Тя е червенокоса, има добро обоняние, лесно усеща къде се крие заекът.

Това е заек, който живее под храстите. Има големи уши, бързо бяга от врагове.

Докато търсихме леговището на мечката, дойде майка мечка, а кой ще каже как мечките се подготвят за зимата?

III . Резултат

Педагог.

Браво момчета, така че помогнахме на мечето да намери леговище, то благодари на всички и иска да ви даде подаръци. Е, време е да се връщаме в детската градина.

Едно, две, три, ето ни в детската градина!

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

ЦДГ "Росинка"

Резюме на последния урок по FTsKM с деца от средната група

Изготвил: уч

Т.Н. Никитин

П. Пионерски 2014г

Тема: „Пътуване с мъдър сом“.

Задачи:

1. Образователни задачи:Разширяване и усъвършенстване на концепциите за природни науки. Формиране на представи за аквариумни риби, техния външен вид и начин на живот. Разширяване и усъвършенстване на речника по темата "Аквариумни риби" (риба, тяло, глава, перка, опашка, хриле, аквариум, водорасли, охлюв, плуване, дишане, улов, ядене, златен, голям, малък, красив). Използване на прости предлози.

2. Задачи за развитие на корекцията:Развитието на речта, зрителното и слухово внимание, наблюдение, мислене, фини двигателни умения.

3. Образователни задачи:Формиране на умения за сътрудничество, взаимно разбирателство, добронамереност, независимост, инициативност, отговорност. Възпитание на уважение към природата.

Оборудване:аквариум със сом, предметни снимки, изобразяващи риби, г / и "Познай сезоните", "Какво се е променило", "Какво е излишно", пъзели "аквариумни риби"

Ходът на организираните образователни дейности:

Организиране на времето

изненадващ момент ( Развитието на умствената дейност. Създаване на положителен емоционален фон.)

Подготвил съм ви изненада. Искате ли да знаете какво е? Но за да разберете каква изненада съм ви подготвил, трябва да ми помогнете. Ще ми помогнеш ли?

(Деца: Да помогнем)

Кажи ми кое време на годината е. (Деца: пролет е).

вярно Как да разберем, че пролетта е дошла?

(На улицата се появяват детски локви, снегът се топи, слънцето грее ярко.)

Много добре. D / I "Разберете времето на годината"(развитие на съгласувана реч, подобряване на граматичната структура на речта).

Намерете на дъската картинките, където художникът е изобразил пролетта.

Много добре. И какви сезони все още са изобразени на снимките. Как се справихте?

Много добре. Е, след като се справихте със задачата ми и отговорихте на въпроса ми, вижте каква изненада съм подготвил (Показва сом в аквариум). Момчета, това е мъдър сом. Дойде ни на гости.

Наблюдение на сом. Разговор. (Разширяване на речника по темата "Аквариумни риби". Подобряване на диалогичната реч.)

Момчета, вижте го какво е той?

(Децата са големи, черни, красиви и т.н.)

Момчета, за да разберете къде живее рибата, слушайте гатанката:

Тази къща не е дървена

Тази къща не е от камък

То е прозрачно, то е стъклено

Нямам номер на него.

И жителите в него не са прости,

Не е просто, злато.

Същите тези жители

известни плувци.

Какво е това? (Деца: Аквариум);

вярно Тя плува в аквариума. Това е името на нейната къща. Голям или малък е умният сом? Сравнете го с охлюв, който също живее в аквариум. (Деца: Рибата е голяма, а охлювът е малък);

Какво друго може да се каже за сом? (Деца: той е красив, пъргав.)

Точно така, колко бързо плува. Погледнете внимателно рибата. Тя има тяло, глава, опашка, перки. На главата има очи, уста. Тялото е покрито с чаша. Чашите приличат на златни монети. Какво мислите, защо рибите имат опашка, перки? (Деца: Да плуват.)

Точно така, да плуваш. Чуйте колко подобни са думите плуване и перки. Така перките ви помагат да плувате.

Какво друго прави рибата в аквариума? (Деца: пръскане, гмуркане, дишане, хранене.

Какво мислите, че яде рибата? (Деца: Трева)

Правилно е да го наричаме водорасли, храни се с водорасли, а ние го храним и със суха храна. Да нахраним нашите риби.

Междувременно тя яде, да поиграем „Свързани думи“

Как се казва рибката? (Деца: риба)

Наречете рибата нежно (Децата са риби, риби и т.н.)

Какво ще кажете за голяма риба? (Деца: риба)

Браво, как се казва рибената чорба? (Деца: рибка)

Знаете ли името на човек, който лови риба? (Деца: рибар)

Какви добри хора сте. Уморен, да си починем.

Пауза за физическа култура "Аквариум" (Развитие на координацията на речта с движение, развитие на имитация. Усъвършенстване на речника по темата.)

Охлювите пълзят, движат се в кръг в полуклек

Носят къщите си. скръсти ръце зад гърба си.

Те движат рогата си, спират да правят рога от пръстите си,

Гледат рибата. наклонете главата надясно, наляво.

Рибите плуват, движат се в кръг, спускайки ръце

Те гребят с плавници и извършват движения с длани напред -

обратно.

Наляво. Десен завой, тялото се завърта наляво и надясно.

А сега обратното.

Много добре! И тъй като нашата риба не е проста, а мъдра, днес тя ще ни покаже много и ще ни разкаже много. Ще й помогнеш ли

(Деца: Ще го направим.)

Сега мъдрият сом иска да ви покаже кой още живее в аквариума.

(Покажи презентация!.)

Момчета, кой друг живее в аквариума? (охлюви, риби - гупи, мечове, сомове, водорасли.)

вярно Това е колко жители в аквариума.

4. P / и "Какво се промени" Развитие на зрителното внимание и възприятие, диалогична реч. Подобряване на граматичната структура на речта (използване на прости предлози)).

Мъдрият сом предлага да играем на игра: „ Какво се промени? » (

Вижте какъв красив аквариум имам. Кого виждате в него? (Деца: Златна рибка, улика, гупи, мечоносец.)

Какво прави охлювът? (пълзи по листа)

Какво прави гупи? (плува под корч.)

Какво прави един фехтовач? (плува на повърхността)

Какво прави златната рибка? (ровя в пясъка)

Сега затворете очи, ще променя нещо в аквариума. Ще трябва да кажете какво се е променило в аквариума.

(Охлюв пълзи по коркан, златна рибка плува на повърхността, опашка на меч плува под камък, гупи копае в пясъка.)

5. D / и "Какво е излишно" ? ( активиране на речника, класификация на обекти)

Много добре!. Всички промени са забелязани. И рибата ни е подготвила друга игра "Какво е допълнително?"

Карти: "гупи, сом, куче" ( Деца: Допълнително куче е домашен любимец.

Какви други домашни любимци познавате? (Деца: крава, кон, прасе.)

- "златна рибка, лястовица, сом" (Деца: допълнителна лястовица е прелетна птица. И какви мигриращи птици все още познавате? (Децата са топове, кукувица.)

- "goupi, златна рибка, лисица" ( Деца: излишната лисица е диво животно.)

Какви диви животни познавате? (заек, вълк, мечка)

7. D / и "Сглобяване на пъзели" (подобряване на способността да се прави цяло от части)

Вижте, докато мъдрият сом доплува да ни посети, снимките му на приятелите му са объркани. Момчета помагат на сом да събира снимки.

Кой е на вашата снимка .... (Деца: сом, златна рибка, гупи).

7. Резултатът от урока:

браво момчета Какво ново научихте днес. кого срещна

(Деца: срещнаха се с аквариумни риби.)

Кой живее в аквариум? (Деца: сом, гупи и др.,)

С какво можете да храните аквариумни риби . (Деца: суха храна)

Днес работихте много добре и мъдрият сом приготви вълшебни морски камъчета като подарък.

Самоанализ

съвместни образователни дейности на възрастен и деца в средната група

компенсираща ориентация № 14 "Слънчице"

по темата: "Пътуване с мъдър сом"

Обобщението на съвместните образователни дейности на възрастен и деца в средната група с компенсираща ориентация е разработено, като се вземе предвид програмата за корекционна и развиваща работа за деца с OHP N.V. Нищева, възрастови характеристики на децата, индивидуален, системно-активен подход.

Това обобщение на последния урок е представено като част от системната работа с ученици от средната група с компенсаторна ориентация, състояща се от 5 души.

По време на урока беше отделено голямо значение на спазването на основните дидактически принципи (достъпност на предложения материал, видимост, индивидуален подход и др.) И специални разпоредби, разработени в логопедията (принцип на развитие, принцип на систематичен подход , принципът на комуникация на речта с други аспекти на умственото развитие).

Интегрирането на образователните области в класната стая се извършва съгласно следните задачи:

Образователни задачи:

Разширяване и усъвършенстване на концепциите за природни науки.

Формиране на представи за аквариумни риби, техния външен вид и начин на живот. Разширяване и усъвършенстване на речника по темата "Аквариумни риби" (риба, тяло, глава, перка, опашка, хриле, аквариум, водорасли, охлюв, плуване, дишане, улов, ядене, златен, голям, малък, красив).

Използване на прости предлози.

Укрепване на способността за ясен и правилен отговор на поставените въпроси.

Корекционни и развиващи задачи:

Развитие на умствената дейност

Развитието на речта, зрителното и слухово внимание, наблюдение, мислене, фини двигателни умения.

Образователни задачи:

Възпитаване на положително отношение към учебните дейности.

Формиране на умения за сътрудничество, взаимно разбирателство, добронамереност, независимост, инициативност, отговорност.

Възпитание на уважение към природата.

По време на курса бяха използвани следните методи:

вербален мет OD се осъществява чрез съвместна речева дейност: диалог, обяснение, разговор, отговори на децата.

визуален методпредставени от използването на: аквариум със сом, предметни снимки, изобразяващи риби, d / и „Познайте сезоните“, „Какво се е променило“, „Какво е излишно“, пъзели „аквариумни риби“.

игрови методсе осъществява чрез: въображаема ситуация, игрови техники. Прилагайки практически метод, използвах: динамични упражнения, упражнения.

Оборудване и учебни материали: компютър, живопис, илюстрации.

предварителна работа: Четене на откъс от произведението на A.S. Пушкин "Приказката за рибаря и рибата", рецензия на албума "Аквариумни риби".

речникова работа: риба, тяло, глава, перка, опашка, хриле, аквариум, водорасли, охлюв, плуване, дишане, улов, ядене, златно, голямо, малко, красиво.

Индивидуална работа: с Ваня

Тип урок: образователен, с елементи на финала.

Тип клас: урок - екскурзия

Резюмето е съставено на принципа на интегриране на няколко образователни области (комуникация, социализация, здраве), което съответства на федералните държавни образователни стандарти за изграждане на съвременна система за предучилищно образование.

Образователните задачи отговарят на образователните изисквания на тази възраст.

Вярвам, че избраният от мен материал допринесе за развитието на интерес към изучаването на нова тема. Подбраните от мен упражнения допринесоха за формирането на представи на учениците за живота на аквариумните рибки. Материалът, представен на децата, е нов, неизучаван досега.

Мотивацията за дейността на децата се определя от факта, че „мъдър сом“ дойде да посети децата

Поставяне на цели: децата излагат няколко предположения за това, което сомът се нуждае от перки, опашка, хриле.

Съвместните дейности на възрастен и деца се осъществяват в процеса на организиране на различни видове детски дейности: игра („Познай сезоните“, „Какво се е променило“, „Какво е излишно“), двигател (динамична пауза „Аквариум“ ), комуникативен (Отгатване на гатанка, говорене за риба), продуктивен (пъзели "Rybka").

Независимата дейност беше проследена при изпълнение на задача за развитие на фини двигателни умения (упражнение "Rybki").

Дейности на учениците в клас:

Мисля, че представеният от мен материал беше много интересен за учениците. Предложените упражнения, материалът се усвояват лесно от децата. Децата бяха активни, при необходимост действаха колективно, като си помагаха. Тъй като материалът беше интересен, дисциплината в урока беше добра, отношенията между децата и учителя бяха приятелски.

Опитах се да окажа индивидуална помощ: на Робърт, Алина по време на упражнението „Риба“.

Опитах се да общувам с деца в зоната на проксималното развитие на детето: изслушвах мнението на всяко дете, подкрепях разсъжденията им с положителна оценка, като по този начин създавах ситуация на успех за всяко от тях.

Речевата инициативност на децата беше стимулирана чрез насърчаване, похвали, въпроси и изслушване на отговори.

При обобщаване на резултатите учениците формулираха своите отговори, използвайки знанията, дадени в урока.

Изборът на съдържанието на урока се основава на личния, емоционален, игров, познавателен опит на децата.

Децата бяха активни по време на урока. Всяко дете беше включено в работата.

Промяната на видовете дейности на всеки етап от урока позволи да се предотврати умората и пренасищането с всеки един вид дейност. Децата динамично превключваха от една дейност към друга.

Анализирайки дейностите на децата в класната стая, бих искал да отбележа, че те показаха когнитивна активност, емоционално реагираха на методите за активиране на дейностите, използваха своите знания и умения. Бяха заинтересовани, внимателни, организирани.

Мисля, че сесията беше успешна. Планът на урока беше изпълнен изцяло. Образователните, образователните и развиващите задачи са разкрити изцяло. Учебното натоварване не надвишава допустимите норми. Избраните методи на обучение осигуриха мотивация за дейности, организация на децата за постигане на целите, спомогнаха за обобщаване и консолидиране на получените знания. Корекционно-развиващите задачи бяха изпълнени почти изцяло и целта беше постигната.

Доволен от заниманията на децата и техните дейности.

Длъжност:болногледач

институция:МАДОУ детска градина №119

Населено място:Екатеринбург, Свердловска област

Предмет:Конспект на урока по FTsKM в средна група "Зимни спортове".

Обобщение на GCD в средната група по темата
"Зимни спортове"
Интегриране на образователни области: когнитивно развитие, социално и комуникативно развитие, развитие на речта, физическо развитие. Цел: запознаване със зимни спортове, разширяване на хоризонта, събуждане на желанието да се занимават с някакъв вид спорт, внушаване на любов към физическите упражнения, наслаждаване на постигнатите резултати.

Задачи:
Образователни: Изясняване на знанията на децата за зимните спортове. Да се ​​насърчи развитието на способността да се прави разлика между най-простите връзки между спорт и неговите атрибути. Осигурете обогатяване и усъвършенстване на речника по темата, въвеждане на нова лексика (скиор - ски - ски бягане; фигурист - кънки - фигурно пързаляне; хокеист - стик - хокей и др.); Събудете интерес към физическата култура и спорта. Развитие: Допринасят за развитието на логическото мислене, вниманието, паметта; Образователни: Да се ​​формира у децата потребност от физическа активност. Формиране на представи за значението и ползите от спорта за здравето.
Предварителна работа: разговори с деца за зимата, за зимните забавления и зимните спортове, за ползите от зареждането и физическо възпитание; четене на художествена литература.
Материали и оборудване: телевизор, презентация за зимни спортове, снимки на зимни спортове, снимки на спортисти и снимки с необходимата екипировка за спортиста.
Напредък на GCD:
Учителят: Добро утро, момчета. Момчета, погледнете екрана и отговорете на въпроса ми, за какво ще говорим днес?
слайд 1

(отговорите на децата са за спорт) - Да, нека днес да поговорим за спорт и спорт. - Какво е спорт? (отговори на децата Спортът е физически упражнения, редовни тренировки, спортни състезания). Как се наричат ​​хората, които спортуват? (спортисти). - Какво трябва да направите, за да станете спортист? (трябва да правите упражнения всяка сутрин, да тренирате, да се темперирате). Защо мислите, че хората спортуват? Какво според вас дава спортът на човек? (отговори на децата). - Правилно казахте. Спортът прави човека силен, издръжлив, подобрява здравето. Ако редовно се занимавате със спорт и физическо възпитание, ще боледувате по-малко. - Днес ще говорим с вас за зимни спортове. - Погледнете екрана.
2 слайд:
- Всички зимни спортове могат да бъдат разделени на две групи: спортове на сняг и спортове на лед.
Сега ще говорим за спортове, които се провеждат на сняг.
Слайд 3: Биатлонът е зимен олимпийски спорт, който комбинира ски бягане със стрелба с пушка.

4 слайд: Ски бягане - каране на определено разстояние по специално подготвена писта.

5 слайд: Алпийски ски - спускане от планината на специални ски. спорт сред които. Най-бързият печели състезанието.

6 слайд: Ски скоковете са спорт, който включва ски скокове от специално оборудвани ски скокове.

Слайд 7: Сноубордът е зимен спорт, който се състои в спускане от заснежени склонове и планини на специално оборудване - сноуборд.

Сега ще говорим за спортове, които се провеждат на лед.
Слайд 9: Бързото пързаляне с кънки е спорт, при който е необходимо да се преодолее определено разстояние възможно най-бързо на леден стадион в затворен кръг.

10слайд: Фигурното пързаляне е зимен спорт, при който спортистите се пързалят на лед с допълнителни елементи под музиката.

13 слайд: Бобслей е зимен спорт, който представлява спускане със ски от планината по специално оборудвани ледени писти на контролиран бобслей.

14 слайд: Кърлингът е отборна спортна игра на ледена пързалка. Участниците от двата отбора последователно изстрелват специални тежки гранитни снаряди („камъни“) през леда към отбелязаната на леда цел.

15слайд: Хокейът е спортна игра, състояща се в конфронтация между два отбора, които, предавайки шайбата с клубове, се стремят да я хвърлят възможно най-много пъти във вратата на противника и да не я пуснат в собствената си. Отборът, който вкара най-много голове срещу противника, печели.

Нека го направим момчета. На ски: ски бягане, биатлон, ски скокове, алпийски ски, сноуборд. Кънки: скоростно пързаляне, фигурно пързаляне, хокей, кърлинг.
- Възпитател: Момчета, какви видове спорт бихте искали да правите? (отговори на децата) Хайде да се упражняваме.
Физминутка "Зимни забавления": (движения в текста)
Какво обичаме да правим през зимата?
Играйте снежни топки, карайте ски,
Каране на лед
Карайте надолу по планината с шейна.
- Момчета, вече се запознахме със зимните спортове. Помните ли всички спортове? (отговори на деца) - И сега ще проверим това. - Познайте гатанките: Има клубове и има врати, Да, и всичко е наред с шайбата! Този вид спорт се нарича ... (хокей). И спортистът стреля в целта, И той се втурва на ски. А спортът се нарича много просто: (биатлон). Колко са красиви на леда: И спортисти, и артисти, И танцуват просто страхотно! Кой е това? - ... (Скейтъри). Познаваме много спортове: както хокей, така и скиоринг. И те бутат камък върху леда - Ще бъде ... (Кърлинг). Вижте: скиорът се втурва и след това лети като птица, след като направи скок от върховете. И той му помогна ... (трамплин). Състезанието по заснежените склонове е много мъжествен спорт! И ще помогне на шампионите в този спорт ... (сноуборд). - Браво, имаш добра памет!
Педагог: А сега нека проведем състезание на експерти по зимни спортове.
Играта "The Fourth Extra" (електронна игра)

Настолни карти:
- фигурно пързаляне, ски бягане, колоездене, шейни.
- свободен стил, шорттрек, биатлон, ски скокове.
- Алпийски ски, хокей, кърлинг, бързо пързаляне с кънки.
- шейни, ски, кънки, лопата.
Възпитател: Браво! Знаете добре зимните спортове и се надявам да ги практикувате. Може би някой от вас ще стане олимпийски шампион. Знаете ли какво трябва да направите, за да станете спортист?
Ако ходите повече, спортувате, тогава ще бъдете здрави. И ако искате да станете спортист, тогава трябва постоянно да се занимавате с физическо възпитание: както в детската градина, така и у дома, в редовно и спортно училище, когато влезете там и тогава определено ще можете да станете спортисти или да бъдете като силен, пъргав, бърз и, разбира се, добре, здрав.

Отдел по образованието на администрацията на общинския район Юргински

Кемеровска област

МБДОУ "Детска градина Юрга - 2 "Слънце"

"Пет ключа"

(окончателен GCD за познаване на FTsKM в средната група)

Съставител: Карамишева Н.В.,

Учител средна група

Юргински район 2014 г

Резюме на GCD за познаване на FTsKM в средната група по темата "Пет ключа"

Мишена: да се определи нивото на усвояване на програмния материал в образователната област "Познание" на FTsKM в края на учебната година.

Задачи:

Образователни:

Затвърдяване на знанията за частите на деня;

Да се ​​​​затвърди способността за разграничаване и назоваване на сезоните;

Фиксирайте в паметта имената на пролетните месеци;

Продължете да развивате конструктивни умения (сгънете разделени картинки според приказките);

Затвърдяване на знанията за числата от 1 до 5;

Затвърдяване на знанията за геометричните фигури (кръг, овал, квадрат, триъгълник, правоъгълник);

Укрепване на способността за навигация върху лист хартия;

Фиксирайте цветове (розово, синьо, лилаво, оранжево, светло зелено);

Разработване:

Развийте вниманието и паметта;

Развийте логическото мислене (продължете да се учите да отгатвате гатанки с описателен характер).

Реч:

Продължете да разширявате речника за сметка на съществителните (навици, хралупа, бърлога, леговище, дупка); прилагателни (бодлив, рошав, непохватен, хитър, сърдит, пухкав, гладен и др.); глаголи (скривам се, ловувам и др.);

Фиксирайте относителни прилагателни в речта (гума, пластмаса, стъкло, хартия и др.);

Да се ​​консолидира способността за правилно използване на обобщаващи понятия (класификация).

Образователни:

Да възпитава децата в съпричастност, добронамереност в общуването с връстници и възрастни, да оказва помощ.

Демо материал:

Сандък, пет ключа с различни размери, малък стъклен буркан с чиста вода, оребрена пътека (мост), пътека Flower Glade, син плат (езеро), пет риби в различни цветове с числа от 1 до 5, телефон, TCO .

Раздаване:

Албумни листове по брой деца, набор от геометрични фигури (кръг, квадрат, овал, триъгълник, правоъгълник), секционни снимки на приказки.

Методически методи:

Игрова ситуация, формулиране на проблем, разговор-диалог, речеви игри, конструктивна дейност, експеримент с вода в буркан, анализ, обобщаване.

Таен експеримент с вода. За да се появи цветна вода в буркан след чиста вода, трябва да нанесете дебел гваш върху капака на буркана. След като разклатите или разклатите затворения буркан, в него ще се появи оцветена вода.

Образователни области:„Познание”, „Общуване”, „Здраве”.

Напредък на GCD:

Групата включва д-р Айболит. Децата стоят в полукръг.

Айболит. Момчета, помогнете ми, моля.

Педагог. И какво се е случило?

Айболит. Представете си, обадиха ми се от Африка и ме помолиха да дойда спешно. В Африка всички животни се разболяха. Взех вълшебната вода и щях да потегля, но злите пирати ми отнеха вълшебната вода! Заключиха го в сандък и хвърлиха ключа в дълбоко езеро.

Педагог. Как можем да помогнем? Какво трябва да направим?

Айболит. Трябва да изпълните пет задачи. За всяка правилно изпълнена задача ще получите ключ от рибата. Ако съберете пет ключа, ще можете да отворите сандъка с магическа вода. Аз самият бих отишъл с теб, но ме чакат други болни животни.

Педагог. Можем ли да ви помогнем момчета? Трябва да тръгна на път. Но първо ще проверим дали можете да помогнете на Aibolit. Д-р Айболит им задайте някакъв въпрос.

Играта "Части от деня"("Завършете изречението")

Спим през нощта и правим упражнения ... (сутрин)

Закусваме сутрин, а обядваме ... (следобед)

Обядваме през деня и вечеряме ... (вечер)

Вечеряме вечерта и спим ... (през нощта)

Колко части на ден? (4). Назовете ги. Кажете ми кога започва нашето пътуване, по кое време на деня?

Кое време на годината е сега? (Пролет) Назовете пролетните месеци (март, април и май – не ги забравяйте).

Айболит. Много добре! Мисля, че можете да се справите и да получите всички ключове.

Айболит си тръгва.

Педагог. След това отиваме до езерото. Вървим по цветната пътека, момчета, какви растения и цветя ни заобикалят? (деца отговарят) А сега вървим по моста.

Вижте рибите, които плуват в езерото. За да разберем коя задача е първа, коя втора и т.н., трябва да подредим рибите по ред. (Всяко дете подрежда риби с числа от 1 до 5 в обръч). Намерете рибата с номер 1.

Много добре! Ето първата риба и задача 1.

1 ЗАДАЧА Играта "Кое време на годината?"

По кое време на годината всички плуват и правят слънчеви бани?

По кое време на годината птиците летят на юг?

По кое време на годината цъфтят кокичетата?

По кое време на годината играят снежни топки?

По кое време на годината се топи снегът?

По кое време на годината падат от дърветата?листа?

По кое време на годината се появяват размразени петна?

Педагог. Много добре! Ето ключа от рибата за правилните отговори. Намерете рибата с номер 2. Браво.

2 ЗАДАЧА - Игра "Кажи една дума"(обобщение) с топката.

Ябълка, круша, слива, лимон - ... (плод).

Легло, нощно шкафче, стол, гардероб - ... (мебели).

Куче, котка, крава, коза - ... (домашни любимци).

Татко, мама, баба, дядо - ... (роднини - семейство).

Куб, кукла, кола, топка - ... (играчки).

Чехли, сандали, ботуши, маратонки - ... (обувки).

Пчела, водно конче, муха, бръмбар - ... (насекоми).

Самолет, хеликоптер, ракета - ... (въздушен транспорт).

Играта "От какво са направени предметите?"

Гумена топка - ... гума.

Пластмасова топка - ... пластмаса.

Чаша от стъкло - ... стъкло.

Матрьошка от дърво - ... дървена.

Гумено пате - ... гума.

Играчка с кожа - ... кожа.

Хартиени занаяти - ... хартия.

Железният пирон е ... желязо.

Педагог. Много добре! Ето ключа от рибата за правилните отговори. Намерете рибата с номер 3. Браво.

Задача 3.

Децата седят в полукръг близо до екрана на мултимедийното оборудване.

3 ЗАДАЧА - Играта „Опишете животното“.

болногледач . Ако познаете животното, то ще се появи на екрана.

Това животно има сива козина през лятото и бяла през зимата. Той бяга бързо. Той се страхува от всички в гората, крие се под храст (заек).

Той е малък и бодлив. Спи през зимата. През лятото лови бръмбари и червеи (таралеж).

Той е голям, рошав, тромав. През зимата спи в бърлога. През лятото ходи из гората и търси мед и малини (мечка).

Тя е червена и умна. Тя има пухкава опашка. Живее в дупка. Хваща мишки и зайци (лисица).

Той е сив и страшен, ядосан и гладен. Хваща зайци и телета. Живее в леговище (вълк).

Тя е малка, бърза, червенокоса. Скача през дърветата, живее в хралупа. Гризане на шишарки и ядки (катерици).

Педагог. Момчета, как се казват тези животни? Точно така, диви животни. За правилните отговори рибата ни дава втори ключ. Къде е четвъртата риба? (Децата намират риба с числото 4).

Задача 4. Тя ни кани просто да се отпуснем.

4 ЗАДАЧА - Fizminutka "Ето неравностите, които ще дадем на мечката."

Учителят заедно с децата изпълняват съответното движение.

Педагог. Глоба. Рибата ни дава четвъртия ключ. И да видим последното. Остана само една риба. какъв номер? Точно така, 5.

5 ЗАДАЧА - Разделени снимки на приказки.

Децата събират изрязани картинки и назовават приказка.

Педагог. Много добре! Рибка ни дава друг ключ. И така, колко ключа имаме? (Пет). Време е да се обадите на д-р Айболит.

Викат доктора. Айболит влиза.

Айболит. Имате 5 ключа, което означава, че можем да отворим сандъка и да вземем магическа вода.

Деца с учител отварят ковчежето и изваждат магическа вода. (Тя е прозрачна).

Педагог. Мисля, че е обикновена вода.

Айболит. Но не! Вижте. (Айболит покрива буркана с кърпа, бърбори, получава се цветна вода.) Истинска вълшебна вода!

Благодаря за помощта! По-скоро отивам в Африка да лекувам животни. И вие имате изненада от мен в ковчеже, за да не се разболеете. Довиждане.

Учителят и децата намират витамини в ковчежето.

Възпитател и деца. Благодаря ти. Довиждане! Момчета, харесахте ли нашето Вълшебно пътешествие? Ако ви харесва, вземете слънцето за себе си. И ако някой не го хареса - вземете облак.

(обратна връзка, размисъл)