Планиране в средната група според T.S. Комарова с елементи на I.A.

Конспект на непрекъсната образователна дейност (НОУ) на дидактическа основа по рисуване

.
Образователна област"Художествено-естетическо развитие"
Тема: "Красиви салфетки"
Младша предучилищна възраст, 4-5 години

Обяснителна бележка.
Обобщението на непрекъснатите образователни дейности е максимално насочено към изпълнението на задачите на работната програма за деца на 4-5 години, образователната област „Художествено и естетическо развитие“, раздела за декоративно рисуване. Компилиран с:
авторска частична програма „Цветни палми“ - програма за художествено образование и развитие на деца 2-7 години“ / автор И. А. Ликова;
Ползи Paramonova L.A. Развиващи класове за деца 4-5 години. (Медийна група ОЛМА, 2008);
Помощи Комарова Т. С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина.

Уместността на предложеното развитиев това, че показва прилагането на дейностен подход в рамките на урок по рисуване с деца на 4-5 години. Децата се запознават с нетрадиционния начин на рисуване, неговите особености, разнообразието от материали, използвани при рисуването, учат се на базата на придобитите умения и способности да създават собствени рисунки, което гарантира развитието на творческа личност, която може да прилагат своите знания и умения в различни ситуации.
Валидност и взаимовръзка на цели и задачи.
Фокусирайки се върху позициите на дейностния подход, учителят не прехвърля готови образци, а ги създава, развива заедно с учениците. Предложеното резюме на GCD показва как децата могат да бъдат доведени до тези „открития“ чрез организиране и насочване на техните търсещи дейности.
Заедно с децата се формулира целта на предстоящата дейност (помагаме на куклата да украси салфетка - формирането на начини за изобразяване на растителни модели), обсъждат се проблемни ситуации, как да помогнем на куклата Маша. Ние откриваме с какви средства можем да направим това, изводите са формулирани.
Постигането на образователния резултат от урока е целта на дейността на учителя с децата, следователно най-ефективните в този случай се избират методите на работа за изпълнение на задачите - практически и визуални. Например, за да позиционирате правилно шаблона върху кръгла салфетка, на децата се предлагат плетени и бродирани салфетки. Децата разглеждат, сравняват как си приличат, как се различават, подчертават елементите на флорален модел, определят характеристиките на тяхното местоположение в кръг.
По време на урока децата се запознават с нов начин за изобразяване на цвете и се обучават в неговия образ, както и прилагат вече познати техники (залепване, мушкане).
Децата са поканени да изберат необходимите технически средства на изображението, да обмислят елементите на шаблона, да подредят елементите според изискванията, посочени от учителя.
Съобразяване с постиженията на съвременната педагогика
Дете на петата година от живота си е доста независимо и инициативно. Основните постижения на тази възраст са пряко свързани с развитието на интереса към рисуването. Той активно развива фини двигателни умения, око. Движенията на ръцете вече са по-прецизни, сръчни, което му помага да овладее умението да рисува. Детето има интерес към качеството на своята работа; той започва съзнателно да се стреми да спазва определени изисквания, поставени от възпитателя (последователност от операции, използване на различни методи за представяне), проявява желание да овладее определени умения и доброволно да практикува това. Детето вече е в състояние да установи причинно-следствена връзка, която е разбираема за него. Той бързо подобрява всички умствени процеси и особено паметта.
Като се има предвид, че игровата дейност е водеща в предучилищна възраст, предложеното резюме на GCD е изградено на базата на игровия сюжет, съдържанието на програмния материал се реализира чрез игрови упражнения, игрови проблемни ситуации, изненадващи моменти, в които децата се идентифицират съществените признаци и връзки на обектите в рамките на определената тема, усвояват нови технически начини за изобразяване на обекти. Но в същото време професията структурно съответства на длъжностите дейностен подход:
1. Създаване на проблемна ситуация
2. Поставяне на целта.
3. Мотивация за дейност.
4. Призоваване към опита за разрешаване на проблемна ситуация.
5. Извършване на действия, самостоятелна дейност
6. Анализ на резултатите от изпълнението, рефлексия
7. Обобщаване.
В процеса на GCD се извършва интегриране на образователни области: "Когнитивно развитие", "Художествено и естетическо развитие", "Социално и комуникативно развитие".
Приемственост. Като част от изучаването на курса по рисуване в средната група от 36 часа - 8 часа са отделени за декоративно рисуване.
Те решават следните задачи:
1. Развитието на чувството за композиция при децата във връзка с изграждането на модел върху различни форми, развитието на чувството за цвят.
2. Развитие на способността за разграничаване на стилове в декоративното изкуство и използване на техните отделни елементи в работата си.
3. Подобрени технически умения за рисуване с четка и молив.
4. Запознайте се с декоративното изкуство, живописта на Димково, Филимонов, Богородск, Семенов,
Децата разглеждат предмети, разглеждат репродукции, участват в елементарни опити с бои за смесване и получаване на нов цвят, овладяват технически умения за рисуване.
Условия за изпълнение:
1. Препоръчително е да се използва разработката в периода на запознаване на деца на 4-5 години с изкуствата и занаятите, в процеса на работа по темата „Ястия“, също така е възможно да се проведе „8 март“ преди празник.
2. Наличието на игрова сюжетна линия на урока;
3. Необходимо е да се вземат предвид индивидуалните особености на децата;
4. Осигурете емоционален комфорт (приятелски тон, жестове, мимики, благоприятни за себе си);
5. Осигуряват мотивация за дейности;
6. Осигурете възможност за свободно движение в групата, наличие на необходимото оборудване и инвентар.
7. Оптимално участие на подгрупа от 10 - 15 човека,
8. Времетраенето на урока е 20 минути.
При подготовката и провеждането на GCD е важно да се използва нетрадиционна техника за рисуване на цвете - печат (дъно на бутилка), мотивация за предстоящата дейност - телефонно обаждане от куклата на Маша.
Оборудване за урока:
1. Гръден кош
2. Кръгли плетени салфетки - 5-7 бр.
3. Кръгли платнени салфетки с избродирана шарка 3-5 бр.
4. Статив - 2 бр
5. Хартия за практическо рисуване.
Раздаване:
Комплект цветни моливи -14
Акварелни бои -14
Четки -14
Комплект восъчни пастели -14
Кръгъл лист хартия -14
Пластмасова бутилка за марка 0.5 л. - 7-14
Контейнер с гваш - 4 основни цвята (2-4 контейнера от всеки цвят.)
Чаши за вода -14 бр
Памучни пъпки - 1 опаковка
Салфетки - 1 пакет

Очаквани резултати:
Всяко дете ще украси хартиена салфетка под формата на кръг с елементи на флорален модел, като спазва реда на подреждане на елементите на шаблона, използвайки техниките за рисуване „залепване“, „мушкане“, „печат“.

Ефективност, ефективност на GCD
Име Местоположение на шаблона: в центъра и равномерно по ръбовете Използвани техники: (печат, залепване, мушкане)
Те имат признаци на растителен модел (листа, цветя, пъпки ..)
Качество на работа
Резултат
Вероника 1 1 1 1 4 б.
Арина К. 1 1 1 1 4 б.
София 1 1 1 1 4 б.
Лиза 1 1 1 1 4 б.
Арина Т. 1 1 1 1 4 б.
Богдан 1 1 1 1 4 б.
Ксения 1 1 1 1 4 б.
Слава 0,5 1 1 0,5 3 б.
Сергей 0,5 1 1 0,5 3 б.
Соня 1 1 1 1 4 б.
Кристина 1 1 1 1 4 б.
Катя 1 1 1 1 4 б.
Женя 1 1 1 1 4 б.
Аня 1 1 1 0,5 3,5 б.

Заключение: от 14 души - 11 (79%) деца са формирали технически умения за изобразяване на флорален мотив, моделът е поставен според изискванията, работата е извършена спретнато.
При 3 (21%) деца техническите умения за изобразяване на флорален модел са частично формирани, използването на флорален модел се наблюдава в произведенията, но при 2 деца шаблонът е неравномерно разположен по ръба на салфетката, 3 произведения имат признаци на смесване на цветовете, небрежни са.

Критерии за оценяване.
Средата на кръга е изпълнена с едър шаблон, а ръбът е ограден с тесен декоративен шаблон; повтарящи се елементи са разположени по краищата, а средата остава свободна; елементите на шаблона са разположени върху аксиалните линии симетрично около средата. Може да има четири или осем такива елемента и те се повтарят или редуват (по форма и цвят).

1. Моделът е разположен в центъра и ръба равномерно, заместници.
2. Използвани са техники - печат, залепване, мушкане.
3. Има признаци на растителен модел (наличие на цветя, листа, пъпки, грах)
4.Качество на работа - всеки елемент се вижда добре, боята не се смесва, не се разтича.
Нива на оценяване.
За добре свършена работа – 1 точка
За работа с помощта на учител или с малки неточности - 0,5 точки
Неуспешно изпълнение на задачата – 0 точки.
Не се използват допълнителни диагностични материали.
Технически инструкции:
За да направите цвете с печат, ви трябват бутилки от 0,5 ml. с издълбано дъно (вижте прикачения файл)
Препоръчително е да подготвите мокри кърпички, тъй като децата могат да изцапат ръцете си по време на тренировка.
Преди да започнете да работите с четка и памучни пъпки, трябва да запомните правилата за безопасност.
Препоръчително е да подготвите допълнителни листове хартия, за да избегнете проблемни ситуации (детето може да не успее в нещо и винаги може да повтори или да се упражнява първо)

Главна част

Целта на образователната дейност: формирането на начини за изобразяване на флорални мотиви върху лист хартия с кръгла форма въз основа на декоративно-приложното народно изкуство.
Задачи:


За да се консолидира способността за изобразяване на елементи от флорален модел с помощта на технически средства: бои, четки (памучни пъпки), моливи, базирани на хартия във формата на кръг, както и методи за изображения:
- грундиране с цялата четка - рисуване на листа,
- с мушкане, края на четката или памучен тампон, рисуване на горски плодове и грах.

1. Въведение:
Мотивация и целеполагане за предстоящата дейност, игрова ситуация:
Телефонно обаждане от куклата на Маша с молба за помощ.
2. Основно тяло:апел към опит, нов материал: овладяване на нов начин на дейност, самостоятелна подготовка на работното място, самостоятелна работа на децата.
Проблемна ситуация: децата не могат да купуват, бродират, плетат салфетки.
Те не знаят как трябва да бъде разположен шаблонът в кръга.
Работете върху формирането на нов начин на изображение.
Задачи за обучение: припомняне на вече усвоени методи за рисуване, запознаване с метода за изобразяване на цвете с помощта на телбод.
Самостоятелна работа: избор на инструменти за рисуване и изпълнение на работата. Оказване на помощ на децата при нужда.
3. Заключителна част:
Обобщавайки урока, децата поставят своите творби на общо стативно поле, установяват дали всички творби отговарят на критериите, размисъл.

Речник:
Pattern - рисунка, която е комбинация от линии, цветове, сенки
Венец - украса, изплетена под формата на пръстен от цветя, листа, клони
Ажур - лек, ефирен, през.
Пъпката е неотворено цвете.
Цел на учебната дейност: формиране на методи за изобразяване на флорални мотиви върху лист хартия с кръгла форма въз основа на декоративно-приложното народно изкуство.
Предназначение за деца: Украсете салфетка за кукла.
Задачи:
Да се ​​формират елементарни идеи за художествено-естетическите продукти на народното изкуство, направени от ръцете на хората: платнени салфетки с бродирани флорални шарки.
Да научите да изолирате елементите на флорален модел върху салфетки - лист, зрънце, цвете, клонка.
Да научите как да изобразявате елементи от флорален модел в ограничено пространство: кръг - по ръба и в центъра.
Да се ​​въведе нов начин за изобразяване на цвете с помощта на печат (дъното на бутилка): - долната част на съда се потапя в боята, излишната боя се изтръсква, нанася се върху лист хартия - прави се отпечатък изработени и предоставят опит за занимания на децата при овладяване на нов начин на рисуване.
Да се ​​консолидира способността за изобразяване на елементи от флорален модел с помощта на технически средства: бои, четки (памучни пъпки), моливи, базирани на хартия във формата на кръг, както и методи за изображения: - залепване с цялата четка - рисуване на листа , - мушнете, край на четка или памучен тампон рисуване на плодове и грах.
Повишаване на интереса към народните художествени занаяти.
За насърчаване на формирането на независимост при избора на изображение означава способността да почистите работното си място в края на дейността.
Мотивация за дейност - помогнете на куклата Маша. Сюжетът на урока: Куклата Маша извика децата в проблемна ситуация и моли за помощ при направата на салфетки.
Очакван резултат:всяко дете ще изработи салфетка, като спазва реда на шарките.
Да привлече вниманието на децата, да се заинтересува от предстоящата дейност.
Организационен момент: инсталация за предстоящата дейност. Психогимнастика.
Играта „Предайте усмивка (сърце) в кръг.
V. - Момчета, в добро настроение съм, обичам ви всички и искам да ви предам усмивката си и частица от топлината си в кръг. Аз предавам усмивка и сърце на дете, което стои до мен, това дете се усмихва и го предава на съседа си и т.н.
момент на изненада
Телефонен разговор. (телефон със свободни ръце)
В. – Кой се обажда, сега ще разберем.
"Здравейте момчета! Това е куклата Маша. Празниците наближават, гости ще ми дойдат, а аз няма какво да сложа на масата. Искам да зарадвам и изненадам гостите. Искам да ми дадеш кръгли салфетки, в центъра на които има цветя и листа, плодове или клонки по ръба.
В. - Съгласни ли сте да помогнете на Маша? (да)
-Как можем да направим това?
Г. Можете да купувате, шиете.
Обобщаване на отговорите на децата.
В. Вижте, приготвил съм ви изненада.
Ракла ... стара, бабина.
Само за да го отворите, трябва да кажете вълшебните думи.
гърди, гърди,
позлатена бъчва,
Резбован капак, месингово резе,
Едно, две, три, отворете сандъка.
Нека кажем тези думи заедно. Само нежно, както в старите времена си говореха с разни неща, нали?
Отворен!!!
V. - Време е да погледнем в раклата на баба: да видим какво се крие и съхранява в нея.
В. - Какво е? Салфетки (поставям ги на дъската)
V. - „От древни времена нашите прабаби и баби са се опитвали да направят къщата красива, особено на масата, защото цялото семейство се е събирало на масата по време на вечеря - те са ядели, говорели и обсъждали различни въпроси. На масата имаше кърпи или салфетки, и то не прости, а шарени - с цветя, плодове, плодове, птици, листа. Беше радостно да ги гледаш, така че храната изглеждаше още по-вкусна, а чаят - сладък и ароматен.
В. - Нека ги разгледаме.
- Каква форма са?
Г. Кръгла.
В. - Какъв цвят?
Г. бяло.
В.- Какво има на всички салфетки?
D. Цветя, листа, грах, клонки.
В. - Как изглежда шаблонът? Как се намира върху салфетката?
D. - В средата има голямо цвете, слънцето.
На ръба на цветята са малки, грах, листа ....
Обобщавам отговорите на децата: в средата, в центъра има голям елемент - цвете, венец (украшение, изплетено под формата на пръстен от цветя, листа, клони), слънце.
- По-малките елементи са разположени по цялата повърхност на салфетката на еднакво разстояние един от друг или само по ръба.
това е …. клонки, грах, пъпки, цветя.
-AT. От какво е направена салфетката?
Г. Някои са направени от плат и бродирани с многоцветни конци,
В. Покажете ми няколко бродирани салфетки.
В. - Какво е бродирано върху салфетки?
D. - Плодове, цветя, листа.
B. Други, ажурни (леки, ефирни, през),
плетени от конци с помощта на специално устройство - кука.
Намерете ми салфетки.
В. - Как изглежда тази салфетка?
Г. Цвете, снежинка, слънце.
Обобщение на това, което виждате.
Заключение: как всички салфетки са еднакви?
1. Кръгла форма,
2. Моделът е разположен - в центъра и по ръба.
3. Всички салфетки имат цветя, горски плодове, листа...
В. - Можем ли да направим това?
D. No.
В. -Какво да правим?
Можем да рисуваме, лепим, купуваме.
Д.- Как да рисуваме? Моливи, пастели, маркери.
В. - как ще подредя шаблона? (център и ръб)
Какво може да бъде изобразено в центъра на листа? (цвете)

Показване на техники и методи за изобразяване и поставяне на шаблон в кръг
Имам много интересен начин за вас - как да нарисувате цвете. Искаш ли да знаеш?
Затворете очи и бройте: едно, две, три...
Какво е това?
Г. Бутилки.
Искаш ли да ти покажа как да нарисуваш цвете с помощта на бутилка?
Показване на нов начин за изобразяване на цвете
Демонстрация и обучение (Показвам и произнасям характеристиките на техниката (долната част на контейнера се спуска в боята, излишната боя се отърсва, нанася се върху лист хартия - прави се отпечатък. Опитайте се да не местите печат.

Въпрос: Какво друго можете да нарисувате върху салфетка?
Г. Листа, клонки, венци, грах

В. - Кой може да покаже как се рисува лист?
нарисувайте листа - като грундирате с цялата четка.
(показва хода на действието)

В.- Клонка? Рисуваме с края на четката или с цялата купчина в зависимост от дебелината. Линиите могат да бъдат прави или вълнообразни.
В.- Горски плодове или грах? Краят на четката или памучен тампон (мушкане)
В. – Цвете? Можете да използвате техниката: залепване, мушкане.
Проучване на критериите за оценка на работата за деца
В. -Да си спомним какво ще нарисуваме в центъра?
D. - Голямо цвете, венец от цветя ...
В. Какво ще нарисуваме на ръба на салфетката?
D.- Листа, плодове, грах, цветя,
Б. Не забравяйте, че елементите на шаблона трябва да бъдат разположени на еднакво разстояние един от друг, те могат да се редуват.
Правила за рисуване с четка:
Q. Може ли някой да каже и покаже как се работи правилно с четка и бои?

Обобщавам отговорите на децата:
-Вижте как да държите четката правилно:
Вземете четката с два пръста, палец и показалец за парче желязо,
Като държите четката със среден пръст,
Поемане на боя с четка
Отстранете излишната боя по ръба на палитрата.
Преди да вземете друга боя, четката трябва да се измие в буркан с вода, избършете четката със салфетка.
Нанесете боя, така че цветовете да не се сливат.
В. - Какво ще се случи, ако нарушим правилата?
D. Боите ще се смесват, текат, работата ще бъде небрежна
Подготовка на работното място:
Представям подготвения материал (бои, четки, памучни пъпки, печати.
Б. --Помислете какъв модел ще има върху вашата салфетка и какво ви трябва за това.
V. --И сега можете да вземете всичко необходимо за вашата работа и да отидете на работните си места.
V. -Помислете откъде ще започнете, как ще завършите.
Самостоятелна работа
Задавам изясняващи или насърчаващи въпроси, докато рисувам.
Q. - Какви цветове имате нужда?
--Какво ще нарисувате в центъра?
Завършилите могат да почистят работното си място.
Резултат
В.-Виж колко красиви са станали салфетките. Ти харесваш?
-Чия салфетка ви харесва най-много?
-Защо?
-Вижте, всички ли спазваха правилата в работата си?
1. Всички произведения имат ли флорален мотив (листа, цветя, пъпки, грах?)
2. Как се намира моделът?
Г. Моделът е разположен в центъра и по ръба.
3. Коя е най-кокетната салфетка?
- Мислите ли, че вашите салфетки ще подхождат на куклата Маша?
V.- Сега ще снимам салфетките и ще ги пратя на Маша през Whats App, да види дали всички салфетки й стават.
(правя снимка с телефона си)
- Какво ви хареса най-много днес?
- Кое беше най-трудното?
Какво друго бихте искали да научите да правите?
- Каня ви да почистите работните си места

Планиране в средната група според T.S. Комарова с елементи на I.A. Ликова

Програмни задачи на часовете по рисуване в средната група на детската градина

(Въз основа на "Програма за възпитание и обучение в детската градина", прилагана в предучилищна образователна институция, редактирана от М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова, 2005 г.)

Продължавайте да развивате у децата способността да рисуват отделни предмети и да създават сюжетни композиции, повтаряйки изображението на едни и същи обекти (чаши вървят, дървета на нашия сайт през зимата, пилета ходят по тревата) и добавяйки други към тях (слънце, падащ сняг и др.).

Формиране и консолидиране на идеи за формата на предметите (кръгли, овални, квадратни, правоъгълни, триъгълни), размер, местоположение на частите.

Помощ при предаване на сюжета за подреждане на изображения върху целия лист в съответствие със съдържанието на действието и обектите, включени в действието. Насочете вниманието им към прехвърлянето на съотношението на обектите по размер: дървото е високо, храстът е по-нисък от дървото, цветята са по-ниски от храста.

Продължавайте да консолидирате и обогатявате представите на децата за цветовете и нюансите на околните предмети и обекти от природата. Добавете нови към вече познатите цветове и нюанси (кафяво, оранжево, светло зелено); формират представа как могат да се получат тези цветове. Научете се да смесвате бои, за да получите правилните цветове и нюанси.

Развийте желание да използвате различни цветове в рисуването, приложенията, обърнете внимание на многоцветността на света наоколо.

За консолидиране на способността за правилно задържане на молив, четка, флумастер, цветна креда; използвайте ги, когато създавате изображения.

Да научите децата да рисуват върху рисунки с четка, молив, да рисуват линии и щрихи само в една посока (отгоре надолу или отляво надясно); ритмично прилагайте щрихи, щрихи по цялата форма, без да излизате извън контура; нарисувайте широки линии с цялата четка, а тесни линии и точки с края на косъмчето на четката. За консолидиране на способността за чисто изплакване на четката, преди да използвате боя с различен цвят. До края на годината да формирате у децата способността да получават светли и тъмни нюанси на цвета чрез промяна на натиска върху молива.

Да формират способността за правилно предаване на местоположението на частите при рисуване на сложни обекти (кукла, зайче и др.) И да ги съпоставят по размер.

Декоративна рисунка. Продължете да развивате способността да създавате декоративни композиции, базирани на шаблони на Димково и Филимонов. Използвайте продуктите на Димково и Филимонов, за да развиете естетическо възприятие за красота и като образци за създаване на модели в стила на тези стенописи (играчки, изработени от деца, и силуети на играчки, изрязани от хартия, могат да се използват за рисуване).

Запознайте децата с продуктите на Городец. Научете се да подчертавате елементите на живописта в Городец (пъпки, чаши, рози, листа); вижте и назовете цветовете, използвани в рисуването.

Основна литература:

1. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Резюмета на класове. - М .: Мозайка - Синтез, 2007. - 96 с.

(25 урока от 35 ≈ 70%)

2. Ликова И.А. Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки за класа, насоки. Средна група. - М .: "КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА", 2006. - 144 с.

(10 урока от 35 ≈ 30%)

До края на годината децата могат:

ü Изобразявайте предмети, като използвате способността да ги предавате чрез създаване на различни форми, избор на цветове, внимателно рисуване, използване на различни материали.

ü Да се ​​предаде прост сюжет чрез комбиниране на няколко обекта в чертеж.

ü Украсете силуетите на играчките с елементи от димковската и филимоновската живопис.

Изпратено от: Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Резюмета на класове. - М .: Мозайка - Синтез, 2007. - стр. 9.

Септември

I седмица

Урок 1

Тема на урока : « Снимки за нашите шкафчета » - чертане на предмет по проект с приложни елементи (педагогическа диагностика).

Програмно съдържание : научете децата да определят идеята в съответствие с целта на рисунката (картина за шкафчето). Създайте условия за самостоятелно творчество - нарисувайте предметна картина, рамкирайте я с рамка от цветни ивици. Изяснете идеята за вътрешната структура (оформление) на детската градина и нейната група, предназначението на отделните стаи (гардеробни). Повишете интереса към детската градина.

предварителна работа : обиколка на детската градина. Разговор за планирането на групата и назначаването на отделни стаи (спалня, стая за игри, хранене, хигиена, съблекалня и др.). Разговор за дрехи (видове, предназначение, съхранение, грижи) и шкафчета за съхранение на дрехи. Четене на езика G. Lagzdyn (работа върху звуковата култура на речта).

Напредък на урока : см. Ликова И.А. Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки за класа, насоки. Средна група. - М .: "КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА", 2006. - стр. 16-17.

Материали за урока: Хартиени квадратчета в различни цветове, но с еднакъв размер, хартиени ленти в различни цветове за рамкиране на картини от деца (ширина 1 см, дължина равна на страната на хартиения квадрат за картината); допълнителни материали за декориране на снимки (рамки, паспарту, картонени форми с халки и др., може би отделни таблети за обща колекция от детски творби, които се поставят върху или над шкафчета. Три до четири предметни снимки за показване на децата (напр. : ябълка, пеперуда, балон, кола); една от снимките в два варианта - с и без рамка. Четири варианта на рамки (две от тях са едноцветни, едната е многоцветна, другата е двуцветна ).

II седмица

Урок №2

Тема на урока : « Ябълките узряха на ябълковото дърво ».

Програмно съдържание : продължете да учите децата да рисуват дърво, предавайки неговите характерни черти: ствол, дълги и къси клони, отклоняващи се от него, за да научите децата да предават образа на плодово дърво в рисунката. За фиксиране на техниките за рисуване на зеленина. Да доведе децата до емоционална естетическа оценка на тяхната работа.

Напредък на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Резюмета на класове. - М .: Мозайка - Синтез, 2008. - стр. 29-30.

Материали за урока: цветни моливи цветни восъчни пастели, хартия с размер ½ албумен лист (за всяко дете).

III седмица

Урок #3

Тема на урока : « Ябълка - узряла, червена, сладка » - рисуване с бои (на презентация)и моливи (от природата).

Програмно съдържание : научете децата да рисуват многоцветна ябълка с гваш бои. Покажете възможността за изобразяване на половин ябълка (с цветни моливи или химикалки). Развийте естетическото възприятие, способността за предаване на характерните черти на художествения образ. Култивирайте художествен вкус.

предварителна работа : дидактически игри „Плодове – зеленчуци“, „Познай вкуса“, ​​„Чудна торбичка“. Разглеждане и описание на различни плодове. Четене на текста на Л. Толстой "Старецът засади ябълкови дървета": Старецът садеше ябълкови дървета. Казаха му: „Защо искате ли тези ябълкови дървета? Дълго време е да чакате плодове от тези ябълкови дървета и няма да ядете ябълка от тях. Старецът казал: „Аз няма да ям, други ще ядат, ще ми благодарят“.

Напредък на урока : см. Ликова И.А. Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки за класа, насоки. Средна група. - М .: "КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА", 2006. - стр. 42-43.

Материали за урока: гваш бои, четки, палитри, буркани с вода, салфетки, цветни моливи, флумастери, листове бяла хартия (¼ пейзажен формат) (2 за всяко дете). Ябълка, нож, бяла ленена салфетка и чиния - за рисуване на половин ябълка от природата.

IV седмица

Урок номер 4

Тема на урока : « Красиви цветя».

Програмно съдържание : да се развие наблюдение, способност за избор на тема за изображение. Научете се да прехвърляте части от растение в чертеж. За да консолидирате способността да рисувате с четка и бои, дръжте четката правилно, изплакнете я добре и я изсушете. Подобрете способността да разглеждате чертежи, изберете най-доброто. Развийте естетическо възприятие. Предизвиква чувство на удоволствие, радост от създадения образ.

предварителна работа : наблюдения в цветната градина на детската градина; разглеждане на цветя в букет, снимки с тяхното изображение, художествени картички.

Напредък на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Резюмета на класове. - М .: Мозайка - Синтез, 2008. - стр. 31 - 32.

Материали за урока: гваш с различни цветове (3-4 цвята за всяка маса), хартия А4 в бяло или всеки светъл цвят, четки, буркан с вода, салфетка (за всяко дете).

октомври

I седмица

Урок номер 5

Тема на урока : « златна есен».

Програмно съдържание : научете децата да изобразяват есента. Упражнявайте се в способността да рисувате дърво, ствол, тънки клони, есенна зеленина. За консолидиране на техническите умения за рисуване с бои (потопете четката с цялата купчина в буркан с боя, отстранете допълнителна капка от ръба на буркана, изплакнете четката добре с вода, преди да вземете друга боя, попийте я върху мека платнена или хартиена салфетка и др.). Насочете децата към образното предаване на явленията. Култивирайте независимост и креативност. Предизвиквайте чувство на радост от ярки красиви рисунки.

предварителна работа : изучаване на стихотворение за есента, падане на листата. Целева разходка в гората, на площада, на булеварда. По време на разходки събирайте и разглеждайте листа от различни дървета, насочете вниманието на децата към техните ярки разнообразни цветове. Маркирайте формата на листата, сравнете ги, попитайте как изглеждат, каква картина можете да добавите от тях. Научаване на песен за есента. Разглеждане на илюстрации.

Напредък на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Резюмета на класове. - М .: Мозайка - Синтез, 2008. - стр. 35 - 36.

Материали за урока: албумни листове, гваш бои, четки, буркани с вода, салфетка за всяко дете.

I I седмица

Урок №6

Тема на урока : « Четка от планинска пепел, китка калина ... » - модулна рисунка (с памучни тампони или пръсти).

Програмно съдържание : научете децата да рисуват четка от офика (калина) с памучни тампони или пръсти (по избор) и лист - чрез ритмично залепване на купчината четка. За консолидиране на идеята за плодородие (четка, куп) и тяхната структура. Развийте чувство за ритъм и цвят. Повишете интереса към отразяване на вашите впечатления и идеи за природата в рисунките.

предварителна работа : наблюдение на дървета (офика, калина), разглеждане на плодове. Разговор за есенните промени в природата. Дидактически игри „От кое дърво е листът?“, „Листа и плодове (семена)“. Овладяване на нетрадиционни техники и художествени материали (памучен тампон, незаострен край на молив, евентуално с гумичка, пръсти, печати). Експериментиране с художествени материали за получаване на един и същи тип отпечатъци (модулна рисунка).

Напредък на урока : см. Ликова И.А. Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки за класа, насоки. Средна група. - М .: "КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА", 2006. - стр. 46-47.

Материали за урока: гваш бои (червено, оранжево, зелено, жълто), цветни моливи, листове тонирана хартия (светло синьо, синьо, тюркоазено, виолетово) за свободен избор на фон, памучни пъпки, хартиени и платнени салфетки, буркани с вода, подложки за чаши или кърпи за памучни пъпки.

I II седмица

Урок номер 7

Тема на урока : « Декорация на престилка » - декоративни рисунка.

Програмно съдържание : научете децата да правят прост модел върху лента хартия от елементи на народен орнамент. Развийте цветовото възприятие.

предварителна работа : гледайки красиви продукти: шалове, престилки и др.

Напредък на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Резюмета на класове. - М .: Мозайка - Синтез, 2008. - стр. 38.

Материали за урока: няколко престилки от гладък плат с кант. Гваш бои, четки, буркани с вода, салфетки, силуети на престилки, предварително изрязани от бяла или цветна (обикновена) хартия от учителя (за всяко дете).

I V седмица

Урок №8

Тема на урока : « Мишка и врабче» - рисуване с бои по литературно произведение.

Програмно съдържание : научете децата да рисуват прости истории, базирани на приказки. Да доведе до разбиране на обобщения начин за изобразяване на различни животни (мишки и врабче) на базата на два овала с различни размери (торс и глава). Развийте умения за оформяне. Култивирайте независимост, увереност във визуалните изкуства.

предварителна работа : четене на удмуртската народна приказка „Мишката и врабчето“, разговор по съдържанието. Разглеждане на илюстрации в детски книжки. Разказът на учителя за прибиране на реколтата, есенна селскостопанска работа. Изследване и покълване на зърна. Работа върху звуковата култура на речта - изучаване на усуквания на езици за мишки. Четене на смешни народни песни за врабчета и мишки.

Напредък на урока : см. Ликова И.А. Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки за класа, насоки. Средна група. - М .: "КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА", 2006. - стр. 54-55.

Материали за урока: листове бяла и тонирана хартия (синя, жълта, светло зелена, светло сива и др.), гваш бои, четки с различни размери, буркани с вода, стойки за четки, хартиени и платнени салфетки. Две - три версии на композицията "Мишка и врабче" за показване на деца.

ноември

I седмица

Урок №9

Тема на урока : « Декорация на пуловер » - декоративна рисунка.

Програмно съдържание : затвърдете способността на децата да украсяват дреха с помощта на линии, щрихи, точки, кръгове и други познати елементи; украсете дрехи, изрязани от хартия, с декорирани ивици. Научете се да съчетавате цветовете, за да паснат на цвета на пуловера. Развивайте естетическо възприятие, независимост, инициативност.

предварителна работа : разглеждане на дрехи, украсени с декоративни шарки; боядисване на играчки Димково и Филимоново.

Напредък на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Резюмета на класове. - М .: Мозайка - Синтез, 2008. - стр. 44 - 45.

Материали за урока: пуловери, изрязани от плътна хартия в различни цветове; хартиени ленти според размера на маншети, вратове, еластични ленти на пуловер; гваш бои, четки, буркан с вода, салфетка (за всяко дете).

I I седмица

Урок #10

Тема на урока : « малко гномче ».

Програмно съдържание : да научите децата да предават в рисунката образа на малък човек - горски гном, съставяйки изображение от прости части: кръгла глава, конусовидна риза, триъгълна шапка, прави ръце, като същевременно спазвате съотношението на размерите в опростена форма. Укрепване на способността за рисуване с бои и четка. Водят до образна оценка на готовите произведения.

Забележка:В урока може да се нарисува всеки друг малък приказен човек в дълго кожено палто, изпод което не се виждат краката.

предварителна работа : разказване и четене на приказки, разглеждане на илюстрации, играчки.

Напредък на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Резюмета на класове. - М .: Мозайка - Синтез, 2008. - стр. 46 - 47.

Материали за урока: гном (обемен), изработен от хартия. Хартия с размер ½ албумен лист, гваш бои, четки, кутия с вода, салфетка (за всяко дете).

I II седмица

Урок #11

Тема на урока : « Рибките плуват в аквариума ».

Програмно съдържание : научете децата да изобразяват плуващи риби в различни посоки; правилно предават формата си, опашка, перки. Да затвърдите способността да рисувате с четка и бои, като използвате щрихи от различно естество. Култивирайте независимост и креативност. Научете се да маркирате изразителни изображения.

предварителна работа : наблюдение с деца на риби в аквариум (как те плуват в различни посоки, махайки с опашки и перки). Изследване на водорасли. Моделиране на риби.

Напредък на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Резюмета на класове. - М .: Мозайка - Синтез, 2008. - стр. 47 - 48.

Материали за урока: играчка риба с различни форми и размери. Листове от албуми или листове хартия с кръгла или овална форма (аквариум); акварелни бои, разредени до светъл нюанс (синьо, светло зелено и др.); цветни восъчни пастели, голяма четка, буркан с вода, салфетка (за всяко дете).

I V седмица

Урок #12

Тема на урока : « Сивото зайче побеля » - рисунка с апликационни елементи.

Програмно съдържание : научете се да модифицирате изразителния образ на зайче - сменете лятното палто със зимно палто: залепете сив хартиен силует и го нарисувайте с бяла гваш боя. Създаване на условия за експериментиране с комбинация от визуални техники и самостоятелни творчески търсения. Развийте въображението и мисленето. Повишаване на интереса към познаването на природата и отразяването на получените идеи в изкуството.

предварителна работа : разговор за сезонни промени в природата, начини за адаптация на животните (промяна в цвета на външната обвивка на тялото). Сравнение на изображения на зайци - през лятото и зимата "кожуси". Четене на литературни произведения за зайци. Обяснение на значението на думите заек - заек и заек - заек.

Напредък на урока : см. Ликова И.А. Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки за класа, насоки. Средна група. - М .: "КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА", 2006. - стр. 58-59.

Материали за урока: листове синя или синя хартия, силуети на зайци - нарисувани на сива хартия (за самостоятелно изрязване от добре обучени деца) и изрязани от учител от сива хартия (за деца, които не са много уверени с ножици); ножици, лепило, четки за лепило, мушама или лепило - молив, бяла гваш боя, четки, кутии с вода, хартиени и платнени салфетки, стойки за четки. Учителят има опции за изображения на заек, за да покаже цветовата трансформация на изображението.

декември

I седмица

Урок #13

Тема на урока : « Ръкавици и котенца » - декоративна рисунка с апликационни елементи.

Програмно съдържание : да предизвикат интерес към изображението и дизайна на „ръкавици“ (или „ръкавици“) на дланите им - отдясно и отляво - с разнообразни художествени изразни средства (апликации, химикалки, цветни моливи). За формиране на точни графични умения - точно и уверено очертайте ръката, като държите молива близо до ръката и не го повдигате от хартията. Покажете зависимостта на декора от формата на продукта. Научете се сами да създавате украшение - по идея или по план. Развийте въображението. Координирайте движенията на ръцете и очите. Дайте визуално представяне на симетрията на сдвоени обекти (еднакъв модел на двете ръкавици във всяка двойка).

предварителна работа : четене на стихове: „Без какво не можеш да отсечеш бор?“ М. Пляцковски, „Дясно и ляво” от О. Дриз, „Пет” от С. Михалков. Разговор за човешките ръце, обогатяване на речника („умни ръце“, „златни ръце“, „добри ръце“). Преглед на зимни дрехи с орнамент - ръкавици, ръкавици, ръкавици без ръкави, шапки, шалове. Четене на стихотворение от Г. Лагздън:

На ръката ми има ръкавица.

Пръстите й играят на криеница.

Във всеки малък ъгъл

Пръст, сякаш в теремочка!

Колко ъгли ще

Ще има толкова много кули!

Напредък на урока : см. Ликова И.А. Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки за класа, насоки. Средна група. - М .: "КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА", 2006. - стр. 64-65.

Материали за урока: пейзажни листове хартия, флумастери, прости и цветни моливи, различни декоративни елементи от цветна хартия, изрязани от възпитателя и подготвени за апликационен дизайн на „ръкавици“ или „ръкавици с ръкавици“; четки за лепило, лепило или лепило - молив, мушама, държачи за четки, хартиени и платнени салфетки.

I I седмица

Урок #14

Тема на урока : « Снежанка».

Програмно съдържание: да научите децата да изобразяват Снежната девойка в кожено палто (коженото палто е разширено отгоре надолу, ръцете от раменете). За да консолидирате способността да рисувате с четка и бои, нанесете една боя върху друга след изсъхване, когато декорирате кожено палто, изплакнете чисто четката и я изсушете, като попиете върху парцал или салфетка.

предварителна работа : разказване на приказки, разглеждане на илюстрации, художествени карти с образа на Снежната девойка.

Напредък на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Резюмета на класове. - М .: Мозайка - Синтез, 2008. - стр. 51 - 52.

Материали за урока: Играчка Снежанка. Правоъгълни листове хартия (1/2 от пейзажен лист) с различни меки цветове, гваш бои, четки 2 размера, буркани с вода, салфетка (за всяко дете).

I II седмица

Урок #15

Тема на урока : « Мразовити шарки (зимен прозорец) » - декоративна рисунка на базата на тъкане на дантела.

Програмно съдържание: научете децата да рисуват мразовити шарки в стила на дантела. Създайте условия за експериментиране с бои за получаване на различни нюанси на синьото. Разширете и разнообразете образната гама - създайте ситуация за свободно, творческо използване на различни декоративни елементи (точка, кръг, къдрица, листо, венчелистче, трилистник, вълнообразна линия, права линия). Подобрете техниката на рисуване с края на четката. Развийте чувство за форма и композиция.

предварителна работа : разговор за прочутото изкуство на правенето на дантела по примера на майсторките от Вологода. Разглеждане на дантелени изделия (салфетки, яки, кърпички, завеси, детайли на костюми и др.). Търсете аналогии между дантела и други композиции, например природни обекти (мразовити шарки на прозореца, паяжини, шарки върху листата на растенията, жилка на листата, шарки върху крилата на пеперуди и водни кончета, оцветяване на венчелистчетата на цъфтящи растения) . Експериментиране с цветове в палитрата. Четене на стихотворението на Г. Лагздън "Зима - зима":

Дали майката плете - зима?

виси по-високо,

До ръба на зеления покрив?!

О, зимата е невероятна

Дантелата е на същата възраст!

Майка строи - зимата?

Не минавайте, не минавайте!

Белият град на път!

Напредък на урока : см. Ликова И.А. Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки за класа, насоки. Средна група. - М .: "КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА", 2006. - стр. 66-67.

Материали за урока: листове хартия под формата на квадрат 20x20 см наситен син цвят с еднакъв размер и формат за всички деца, бели и сини гваш бои, палитри за смесване на цветове (или квадрати от плътна хартия или картон), тънки четки, буркани с водни, хартиени или платнени салфетки; корица за колективния албум „Мразовити шарки“ или елементи за декориране на изложбата под формата на зимен прозорец с мразовити шарки върху стъкло (например рамка около всички рисунки).

I V седмица

Урок #16

Тема на урока : « Нашето красиво дърво ».

Програмно съдържание: да научи децата да предават в картината образа на коледната елха. Да формират способността да рисуват коледно дърво с клони, простиращи се надолу. Научете се да използвате бои с различни цветове, внимателно нанасяйте една боя върху друга само след изсъхване. Водят до емоционална оценка на творбата. Предизвиквайте чувство на радост при възприемане на създадените рисунки.

предварителна работа : подготовка за празника. Пеене на новогодишни песни, украсяване на коледно дърво в група, участие в празнично матине.

Напредък на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Резюмета на класове. - М .: Мозайка - Синтез, 2008. - стр. 54. (. Ликова И.А. Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки за класа, насоки. Средна група. - М .: "КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА", 2006. - стр. 74-75.)

Материали за урока: листове бяла (или всеки мек тон) хартия в пейзажен формат, гваш с различни цветове, четки от 2 размера, буркани с вода, салфетка (за всяко дете).

януари

I I седмица

Урок #17

Тема на урока : « Малката коледна елха е студена през зимата ».

Програмно съдържание : да научите децата да предават прост сюжет в рисунка, подчертавайки основното. Научете се да рисувате коледно дърво с удължени надолу клони. Укрепване на способността за рисуване с бои. Развивайте фигуративно възприятие, образни представи; желанието да се създаде красива рисунка, да й се даде емоционална оценка.

предварителна работа : пеене на песни за коледната елха в часовете по музика.

Напредък на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Резюмета на класове. - М .: Мозайка - Синтез, 2008. - стр. 55.

Материали за урока: листове хартия с пейзажен размер в светлосив тон, гвашовите бои са бели, тъмнозелени, светлозелени и тъмнокафяви; четки в 2 размера, бурканчета с вода, салфетки, поставки за четки.

I II седмица

Урок #18

Тема на урока : « Снежни човеци с шапки и шалове » - рисуване по изглед.

Програмно съдържание : научете децата да рисуват умни снежни човеци в шапки и шалове. Покажете техниките за декориране на зимни комплекти дрехи. Развийте око, чувство за цвят, форма и пропорция. Култивирайте увереност, инициативност, интерес към експериментиране.

предварителна работа : експериментиране със сняг и пластелин. Проектиране на снежни човеци и други занаяти от сняг на разходка, декориране на снежни скулптури с гваш бои на базата на играчка Димково или по ваш собствен дизайн. Изясняване на идеята за структурата на снежни човеци и снежни човеци: тялото се състои от две или три части (най-голямата топка е полата в долната част, средната топка е якето - в средата) и най-малкото топче е главата - на върха; все още има ръце - те могат да бъдат като топки на чаша или като колони. Разглеждане на зимни комплекти дрехи (шапки и шалове), описание на модели или отделни елементи от дизайна.

Отгатване на гатанката G. Lagzdyn:

Под брезите, на сянка,

Крастав дядо на пън!

Цялата обрасла с ледени висулки,

Той крие носа си в ръкавица.

Кой е този старец?

познайте...

(Снежен човек.)

Напредък на урока : см. Ликова И.А. Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки за класа, насоки. Средна група. - М .: "КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА", 2006. - стр. 78-79.

Материали за урока: листове хартия в тъмно синьо, синьо, лилаво, лилаво, черно за фон (по избор за деца); гваш бои, четки, буркани с вода, хартиени и платнени салфетки; схематично изображение на снежен човек за планиране на учебната работа - графична рисунка или приложение на геометрични фигури.

I V седмица

Урок #19

Тема на урока : « Нарисувайте всяка играчка, която искате ».

Програмно съдържание : да се развие способността на децата да възприемат съдържанието на картината, да създават изображение, прехвърляйки формата на частите. Укрепване на уменията за рисуване с цветни моливи. Научете се да разглеждате рисунките, избирайте тези, които харесвате, обяснявайте какво харесвате. Култивирайте независимост. Развийте креативността, въображението, способността да говорите за създадения образ. Да се ​​формира положително емоционално отношение към създадените рисунки.

предварителна работа : игра с играчки, изясняване на формата им. Дидактически игри, насочени към овладяване на формата, размера, структурата на обектите и предметите.

Напредък на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Резюмета на класове. - М .: Мозайка - Синтез, 2008. - стр. 60.

Материали за урока: ½ албумен лист, цветни моливи.

февруари

I седмица

Урок №20

Тема на урока : « Като розови ябълки, белки по клоните » - сюжетна рисунка.

Програмно съдържание : научете децата да рисуват снегори върху покрити със сняг клони: изградете проста композиция, предайте характеристиките на външния вид на птицата - структура на тялото и цвят. Подобрете техниката на рисуване с гваш бои: движете четката свободно по купчината, повтаряйки очертанията на силуета. Развийте чувство за цвят и форма. Да култивира интерес към природата, желанието за отразяване на естетически емоции и идеи, получени в рисунката.

предварителна работа : наблюдение на птици на разходка в парка. Разговор за зимуващи птици. Правене на хранилки с родители. Хранене на птици на хранилки. Разглеждане на изображения на птици (врабче, синигер, снекира, врана, сврака и др.).

Напредък на урока : см. Ликова И.А. Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки за класа, насоки. Средна група. - М .: "КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА", 2006. - стр. 90-91.

Материали за урока: листове светлосиня хартия с размер на пейзажен лист, гваш бои (за заснежени клони - бели, за гърдите на bullfinches - розово, алено, малиново или червено, за гърба - тъмно синьо, синьо или лилавоза нос и лапи - черни), четки 2 размера, хартиени и платнени салфетки, буркани с вода, подложки за четки.

I I седмица

Урок #21

Тема на урока : « украса носна кърпичка » - декоративна рисунка по стенописи в Димково.

Програмно съдържание : да запознае децата с рисуването на играчката Димково (млада дама), да се научи да подчертава елементите на шаблона (прави линии, пресичащи се линии, точки и щрихи). Научете се да покривате равномерно листа с непрекъснати линии (вертикални и хоризонтални), да поставяте щрихи, точки и други елементи в получените клетки. Развийте чувство за ритъм, композиция, цвят.

предварителна работа : запознаване с Димковски играчки. Разширяване на идеите за богатството и разнообразието от играчки, тяхната украса. Разглеждане на красиви носни кърпички, техните декорации.

Напредък на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Резюмета на класове. - М .: Мозайка - Синтез, 2008. - стр. 61.

Материали за урока: Димково дами. Гваш бои (на различни маси с различни цветове), квадратни листове хартия 18х18 см, четки от 2 размера, буркани с вода, салфетки (за всяко дете).

I II седмица

Урок №22

Тема на урока : « разпространено дърво ».

Програмно съдържание : научете децата да използват различен натиск върху молив (или въглен), за да нарисуват дърво с дебели и тънки клони. Култивирайте желанието за постигане на добри резултати. Развивайте образно възприятие, въображение, креативност.

предварителна работа : наблюдения при разходки, разглеждане на илюстрации.

Напредък на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Резюмета на класове. - М .: Мозайка - Синтез, 2008. - стр. 56-57.

Материали за урока: хартия с размер ½ пейзажен лист, въглен, бяла креда(или 3M графитни моливи (за всяко дете).

I V седмица

Урок #23

Тема на урока : « Украсете играчки (патица с патета) » - декоративна рисунка на базата на играчки Димково.

Програмно съдържание : развиват естетическо възприятие. Продължете да запознавате децата с играчките на Димково, научете ги да отбелязват техните характерни черти, подчертавайте елементите на шаблона: кръгове, пръстени, точки, ивици. Да консолидирам представата на децата за яркия, елегантен, празничен цвят на играчките. За фиксиране на техниките за рисуване с четка.

предварителна работа : запознаване с продуктите на Димково, тяхното рисуване. Играчки за скулптуриране.

Напредък на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Резюмета на класове. - М .: Мозайка - Синтез, 2008. - стр. 66 - 67.

Материали за урока: силуети на патета и патета, изрязани от хартия, гваш боя, четки от 2 размера, буркани с вода, салфетки, държачи за четки (за всяко дете).

Март

I седмица

Урок №24

Тема на урока : « цъфтяха красиви цветя ».

Програмно съдържание : научете децата да рисуват красиви цветя, като използват различни оформящи движения, като работят с цялата четка и нейния край. Развивайте естетически чувства (децата трябва внимателно да приемат цвета на боята), чувство за ритъм, идеи за красота.

предварителна работа : разглеждане на илюстрации, изобразяващи красиви цветя.

Напредък на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Резюмета на класове. - М .: Мозайка - Синтез, 2008. - стр. 68.

Материали за урока: хартия за рисуване на жълти и зеленикави тонове ½ от албумен лист, гваш бои с различни цветове, четки 2 размера, буркан с вода, салфетка, стойка за четки (за всяко дете).

I I седмица

Урок №25

Тема на урока : « Момичето танцува».

Програмно съдържание : да научи децата да рисуват човешка фигура, предавайки най-простите съотношения в размер: главата е малка, тялото е голямо; момичето е облечено в рокля. Научете се да изобразявате прости движения (например вдигната ръка, ръце на колана), фиксирайте техниките за рисуване с бои (дори непрекъснати линии в една посока), флумастери, цветни пастели. Насърчавайте образната оценка на изображенията.

предварителна работа : участие на деца в танци на уроци по музика, моделиране на момиче в движение.

Напредък на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Резюмета на класове. - М .: Мозайка - Синтез, 2008. - стр. 64.

Материали за урока: илюстрации, изобразяващи танцуващо момиче. Гваш, бяла хартия ½ пейзажен лист, четки 2 размера, флумастери, буркани с вода, салфетки, държачи за четки (за всяко дете).

I II седмица

Урок №26

Тема на урока : « Украсете роклята на куклата » - декоративна рисунка.

Програмно съдържание : да научите децата да правят шаблон от познати елементи (ивици, точки, кръгове). Развивайте креативност, естетическо възприятие, въображение.

предварителна работа : разглеждане на декоративни предмети, създаване на декоративни апликации.

Напредък на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Резюмета на класове. - М .: Мозайка - Синтез, 2008. - стр. 72 - 73.

Материали за урока: рокли, изрязани от бяла или цветна хартия; гваш бои, четки 2 размера, буркани с вода, поставки за четки, салфетки (за всяко дете).

I V седмица

Урок №27

Тема на урока : « Весели гнездящи кукли (кръгов танц) » - декоративна рисунка.

Програмно съдържание : да запознае децата с матрьошката като вид народна играчка (история на създаването, характеристики на външния вид и декор, изходен материал и метод на производство, най-известните занаяти са Семьоновская, Полхов - Майданская). Научете се да рисувате вложена кукла от природата, като точно предавате формата, пропорциите и дизайнерските елементи на „дрехи“ (цветя и листа на пола, престилка, риза, шал) възможно най-точно. Развийте око, чувство за цвят, форма, ритъм, пропорции. Повишаване на интереса към народната култура, естетически вкус.

предварителна работа : запознаване с различни видове народни художествени занаяти. Изработване на колекция от матрьошки. Игра за посещение на музея на матрьошката. Разглеждане, изследване и сравнение на кукли за гнездене. Дидактически игри с пет- и седемместни кукли.

Напредък на урока : см. Ликова И.А. Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки за класа, насоки. Средна група. - М .: "КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА", 2006. - стр. 106 - 107.

Материали за урока: Програмно съдържание : да научи децата да предават образа на приказка в рисунка. Да развиват образни представи, въображение, независимост и креативност в изображението и украсата на приказна къща. Подобрете техниките за декориране.

предварителна работа : четене на приказки, разглеждане на илюстрации, къщи в непосредствена среда; подчертаване на необичайната форма на прозорците, специални детайли: кули, декорации и др.

Напредък на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Резюмета на класове. - М .: Мозайка - Синтез, 2008. - стр. 76 - 77.

предварителна работа : четене и разказване на приказката „Вълкът и козлетата”, разговор за приказката. Разглеждане на играчки, илюстрации. Коза плесен.

Напредък на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Резюмета на класове. - М .: Мозайка - Синтез, 2008. - стр. 73 - 74.

Материали за урока: играчка коза (или илюстрация). Листове хартия А4 в зелен тон, гваш бои, четки 2 размера, буркани с вода, подложки за четки, салфетки (за всяко дете). предварителна работа : разговори за природата, живота на насекоми, птици, животни; наблюдения при разходки, четене на книги, разглеждане на илюстрации.

Напредък на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Резюмета на класове. - М .: Мозайка - Синтез, 2008. - стр. 49 - 50.

Материали за урока: ½ албумен лист, цветни моливи (за всяко дете).

I V седмица“.

Програмно съдържание : научете децата да изобразяват самолети, летящи през облаците, като използват различен натиск върху молива. Развийте образно възприятие, образни представи. Предизвиквайте положително емоционално отношение към създадените рисунки.

предварителна работа : четене на книги, разглеждане на снимки, разговор с деца. Детски игри.

Напредък на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Резюмета на класове. - М .: Мозайка - Синтез, 2008. - стр. 84.

предварителна работа : наблюдения върху разходки, четене на книги, стихове.

Напредък на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Резюмета на класове. - М .: Мозайка - Синтез, 2008. - стр. 85. (Допълнителен материал за хода и съдържанието на урока вж. Ликова И.А. Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки за класа, насоки. Средна група. - М .: "КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА", 2006. - стр. 136-137.) развиват естетическо възприятие, образни представи, креативност. Продължете да формирате положително емоционално отношение към визуалните дейности, към създадените произведения; положително отношение към работата на връстниците. Фиксирайте техники за рисуване с различни материали (флумастери, маслени пастели, бои, цветни восъчни пастели).

предварителна работа : четене на истории, разглеждане на снимки. Разговори с деца за приказни герои. Запознаване с декоративно-приложни изкуства.

Напредък на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Резюмета на класове. - М .: Мозайка - Синтез, 2008. - стр. 87. да научи децата да мислят за съдържанието на картината, да доведат плана си до края. Култивирайте независимост и креативност.

Напредък на урока : см. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средната група на детската градина. Резюмета на класове. - М .: Мозайка - Синтез, 2008. - стр. 86.

Материали за урока: ½ пейзажен лист от всякакъв мек тон, цветни моливи и флумастери (за всяко дете).

Обобщение на GCD по темата:
"Рожден ден на Бъни"
(нетрадиционна техника на рисуване)

Обобщение на GCD за средна група

Автор: Седих Нина Павловна, учител на корекционната група на MBDOU "Детска градина № 7" от комбиниран тип, Пермска територия, град Александровск.
Възпитатели на предучилищни институции и учители по допълнително образование могат да използват този компендиум за провеждане на класове с деца от средната група на детската градина
Цел:
подобряване на творческите способности на децата чрез артистични и визуални дейности чрез композиране на композиция от три предмета с помощта на нетрадиционна техника на рисуване
Задачи:
Да се ​​даде начална представа за натюрморта като жанр на изобразителното изкуство.
Да се ​​запознаят с основите на композицията при рисуване на натюрморт.
Укрепване на способността за използване на нетрадиционни техники за рисуване.
Развийте визия за естетическа красота в натюрморта.
Да насърчава развитието на творческо въображение, художествени и естетически умения, фини двигателни умения, внимание.
Събудете естетически чувства, култивирайте интерес към художественото творчество.
Да възпитаваме добронамереност, култура на общуване между децата и връстниците и възрастните.
Материали и оборудване:гваш, лист хартия с рисувана салфетка на фона, готови форми за чайник и чаши с лъжици, печати, украса от Теремка, герои от руската народна приказка "Теремок" на магнити, играчка зайче, предмети за композиране композиция (чинии, салфетки, манекени от плодове, сладки), радио, лаптоп за показване на презентацията „Рожден ден на заек“.
Предварителна подготовка:запознаване с различни видове изкуство (натюрморт, пейзаж, портрет), гледане на натюрморти на известни художници, гледане на анимационни филми "Пластилинова история", "Натюрморт", постановка на руската народна приказка "Теремок".
Съдържанието на организационната дейност на децата
1. Организационен момент.
Музиката звучи "Въведение от руската народна приказка" Теремок ". На фона на пейзажа на теремката учителят се среща с децата.
болногледач: Здравейте, скъпи гости. Добре дошли в приказката. Чакаме ви, няма да чакаме. Днес едно зайче ни покани на гости. Той има рожден ден. Но няма да сме сами на партито. Вижте къщата, където живее нашето зайче. ( сочи към теремок).Нека си спомним една приказка, където различни животни живеят в една къща? (отговорите на децата).

Правилно. Това е руска народна приказка "Теремок"
(свири музика)
Педагог:Стои в полето на теремок, теремок
Той не е нисък, не е висок, не е висок
Кой, кой живее в теремочка,
Кой, кой живее в ниското?
Какви животни живеят в кулата (отговори на децата).
2. Историята на приказката "Рожденият ден на зайчето"
Педагог:Виждам, че помните историята. Но днес ще разкажа нова история за нашите приказни герои. Настанете се удобно и слушайте.
(показва презентацията "Рожден ден на зайче")
„Те живееха, имаше малки животни в малка къща. Те живяха, не скърбяха. Те живееха много приятелски и весело. Помагаха си във всичко.
В един от слънчевите дни зверчетата решили да поздравят зайчето за рождения му ден. (Слайд 1)

Всеки му носеше подарък.
Дотича мишка:
- Пи-пи-пи! Донесох ти ябълка, круша и череши. (Слайд 2)

Деца, как с една дума може да се нарече подарък мишка? (отговорите на децата)
Втората жаба препусна:
- Ква, ква, ква! Зайче, ще ти дам чаши, чинийки и лъжици. (Слайд 3)

Деца, как се наричат ​​тези предмети с една дума? Правилни ястия.
Хитрата лисица подари на зайчето ваза с цветя. (Слайд 4)

И тогава изтича сив топ.
- Ти, ти, ти! Донесох ти чайник и салфетка като подарък. (Слайд 5)

И последната беше мечката.
- Зайче, донесох ти бонбони. Да пием чай и да се забавляваме. (Слайд 6)

Едно зайче стана тъжно и замислено. (Слайд 7)

- Толкова много подаръци! И как да ги подредите на масата, така че да е красиво?
Възпитател: Момчета, нека помогнем на зайчето да подреди подаръците на масата, така че всичките му гости да го харесат.
(Отваря салфетка, под нея има плодове, ястия, сладкиши, ваза с цветя)
Сега ще съставя композиция от всички тези елементи. Ще ми помогнеш ли? Откъде да започнем? (отговор) Точно така, поставете салфетка. Поставяме върху нея ваза с цветя, чайник, чаши с лъжици, поставяме сладкиши в чинийка и разстиламе плодовете. Трябва да запомним правилото, че големите обекти са на заден план, а малките на преден.
Вижте композицията ми. Мислите ли, че зайчето ще го хареса? (отговори) И ако нарисуваме картина с нашите обекти, тогава тя ще се нарече натюрморт.

Ако виждате на снимката
Чаша кафе на масата, (Слайд 8)

Или сок в голяма гарафа,
Или роза в кристал
Или бронзова ваза
Или круша, или торта, (Слайд 9)

Или всички елементи наведнъж, - (Слайд 10)

Знайте, че това е натюрморт.
(А. Кушнер)

Педагог:Искаш ли да помогнеш на зайчето? Да направим натюрморти и да ги подарим на зайчето за рождения й ден. Чуйте, звучи весела мелодия, може би ще играем. Влезте в кръг. Представете си, че вие ​​и аз сме ястия, които са на поднос.
(Учителят рецитира стихотворение, а децата изпълняват съответните действия.)
3.Подвижна игра „Ястия”.
Ето един голям стъклен чайник. Надуйте корема, едната ръка
Много важен като шеф. на колана, другият беше огънат - "нос"

Ето порцеланови чаши, Седнете, сложете едната си ръка без колана.
Много крехко, горкото.
Ето порцеланови чинийки, въртят се, рисуват с ръце във въздуха
Просто почукайте - ще се счупят, кръг.
Ето сребърните лъжици. Протегнаха се, сключиха ръце над главите си.
Глава на тънко стъбло.
Ето една пластмасова тава, легнала, опъната.
Той ни донесе ястия.

4. Рисуване.
Учителят обръща внимание на децата, че на всяка маса има хартиени фигури (Чайник и чаши с лъжици)
Педагог:Имаш рисунка на масата си. Изобразява маса, върху нея има салфетка и красив фон. Имам и тази рисунка. (поства рисунка на статив).

Трябва да вземем съдовете и да ги подредим върху лист, така че да получим натюрморт от три предмета. (Покажи)На заден план имаме чайник, а след това подредете чашите с лъжици. (Покажи)Опитайте се да композирате вашия натюрморт, като следвате всички правила.
(Децата подреждат готови форми, учителят им помага, доколкото е възможно).
Много добре! Всички направиха красиви натюрморти. Но нашите ястия никак не са празнични. Какво мислите, че трябва да направим, за да украсим нашите ястия? (отговори)
Педагог:Точно така, ще го украсим с цветя. Ще го направим с помощта на печати и ярък гваш. Потапяне на печата в боя (дисплей) и поставяме щампи върху чиниите ни, както правя аз.
Децата самостоятелно украсяват съдовете с отпечатъци от различни печати, учителят ги контролира, оказвайки помощ.

Педагог:Ястията се оказаха празнични. Бъни ще го хареса. Остава само да завършим нашия натюрморт. Залепете чайника с чаши върху рисунката, която вече сте измислили (Двустранна касета). Първият ще бъде чайникът, след това чашите с лъжици.

Преподаватели: Кожемяченко Ю.А.

Цел: Да научите децата да рисуват овални и кръгли шарки. Покажете опции за комбиниране на елементи на декора по цвят и форма (точки, кръгове и т.н.). Насърчете ви да създадете своя собствена композиция. Развийте чувство за цвят, ритъм, композиция. Разширете знанията за думите. Развийте паметта, любопитството, логическото мислене. Продължете да трупате опит за приятелско отношение един към друг.

Повишаване на интереса към народните художествени занаяти.

Оборудване: ажурни салфетки, изрязани от албумен лист за всяко дете, бои, четки, неразливи, 4 проби от салфетки, физически минути, гимнастика за пръсти.

КИМАНЕ: Децата стоят в кръг и изпълняват упражнението:

Да те прегърна
И да се издигне над земята
Нека обединим топлината на нашите сърца,
И ще станем едно слънце

Добро утро момчета. Дълго време нашите прабаби и баби се опитваха да направят всичко в къщата красиво, особено на масата, защото цялото семейство се събираше на масата по време на вечеря - ядяха, пиеха чай, обсъждаха различни въпроси. На масата бяха положени красиви покривки, кърпи или салфетки бяха положени и не прости, а шарени - с цветя, плодове, птици и др. беше радостно да ги гледаш, така че храната изглеждаше още по-вкусна, а чаят - сладък и ароматен. Всички салфетки са правени на ръка, бродирани са, плетени са с разноцветни конци. Вижте колко е красиво.

Днес ви каня на работилницата и предлагам да нарисувате красиви салфетки за майки. Имам кръгли ажурни салфетки (покажи мостри). Нека да разгледаме как са подредени шарките върху тях: в центъра има голям шаблон - зрънце, а по ръба има малки елементи - кръгове. Можете да нарисувате цвете, слънце в центъра и малки елементи по ръба (листчета, вълнообразни и прави линии и др.)

Сега затворете очи и си представете какъв модел ще има върху вашата салфетка. Но първо, нека си спомним как можете да рисувате листа - като залепите с цялата четка, нарисувайте линии с върха на четката.

А сега нека се заемем да работим заедно. (децата рисуват, учителят помага при необходимост).

Физминутка "Пинокио ​​се протегна"

Пинокио ​​се протегна,

Веднъж наведен, два пъти наведен.

Вдигна ръце отстрани,

Изглежда намерих ключа

За да получите този ключ

Трябва да се изправите на пръсти.

"Помощници"

Ето моите помощници

Обърнете ги както искате.

Едно две три четири пет.

Пак не стават.

Почука, обърна

И искаха да работят.

Поработихме малко

Но нека ги оставим да си починат.

(Извършете движения с пръсти в съответствие със съдържанието на стихотворението.)

Резултат: - Хареса ли ви днес в работилницата? (да)Какво правеше? (нарисува салфетка за майките). Вижте колко различна е вашата работа. (Децата разглеждат работата си.)

Всяко дете, опознавайки света около себе си, се опитва да го отрази в своите дейности: в играта, в приказки, в рисуване, в моделиране и др.Отлични възможности в това отношение са изобразителната творческа дейност. Колкото по-разнообразни са условията, благоприятстващи формирането на творческа среда, толкова по-ярки ще се проявят артистичните способности на детето.

Рисуването с нетрадиционни техники отваря широко поле за детското въображение, дава възможност на детето да се увлече от творчеството, да развие въображението, да прояви самостоятелност и инициативност, да изрази своята индивидуалност.

Нетрадиционните техники за рисуване са прекрасен начин за създаване на малки шедьоври. Оказва се, че можете да създадете солена картина, а дланта може да се превърне в син слон. Сивото петно ​​може да се превърне в дърво, а морковите и картофите могат да изненадат с необичайни шарки.

Например, с по-малки деца в предучилищна възраст можете да използвате:

Рисуване с пръсти
- ръчна рисунка
- печат на конци
- печат от картофи или моркови.

С деца от средна предучилищна възраст можете да опитате:

Разпечатки на снимки
- печат с пластелин
- маслен пастел + акварел
- отпечатъци от листа
- ръчни рисунки
- рисуване с памучни пръчици
- магически струни
- монотипия.

И с деца от по-стара предучилищна възраст можете да овладеете по-сложни техники:

Рисуване с балончета
- рисуване с намачкана хартия
- рисуване със сол
- блотография
- пластилинография
- надраскване
- фротаж.

Всяка от тези нетрадиционни техники е малка игра за едно дете. Използването на тези техники позволява на децата да се чувстват по-спокойни, по-смели, по-спонтанни. Тези техники развиват въображението, дават пълна свобода за себеизразяване.

РИСУНКА СЪС ЗАБАВНИ ЩАМПИ

1. Печати от пластилин

Много е просто и удобно да правите печати от пластилин. Достатъчно е да придадете на парче пластилин желаната форма, да украсите с шарки (линии, петна) и да боядисате в желания цвят. За оцветяване можете да използвате гъба, навлажнена с боя, или четка, която може да нанесе боя върху повърхността на матрицата. По-добре е да използвате гъста боя.

Материали: 1. Пластилин 2. Молив 3. Боя 4. Гъба 5. Четка 6. Хартия 7. Буркан с вода

2. Щампи от конци

За да създадете "раирани матрици", можете да използвате нишки, които са здраво навити около предмет. С дебел слой боя нишките се боядисват в желания цвят. След това, използвайки въображението, "раираният модел" се нанася върху повърхността, която ще бъде декорирана.

Материали: 1. Вълнен конец 2. Основа 3. Боя 4. Четка 5. Хартия 6. Буркан за вода

3. Картини-отпечатъци
Възможно е да се правят отпечатъци с помощта на дунапренени форми, които са удобни за създаване на дизайн с остър предмет, оставяйки вдлъбнатини в тази форма. След това върху формата трябва да се нанесе боя. Веднага върху формата се нанася лист хартия, глади се. След известно време трябва внимателно да извадите листа хартия. На гърба му ще се появи красива шарка.

Материали: 1. Дунапренена форма 2. Молив 3. Боя 4. Четка 5. Хартия 6. Буркан с вода

4. Отпечатва "листа"
Тази техника е позната на мнозина. За да отпечатате лист, можете да използвате всяка боя. Нанесете боя върху страната с вени. След това боядисаната страна на листа се нанася върху хартията, глади се. След няколко секунди леко повдигнете листа. Отпечатъкът от листа ще остане върху листа хартия.

Материали: 1.Лист 2.Боя 3.Четка 4.Хартия 5.Буркан за вода

5. Щампи с картофи, моркови, ябълки
Вкусните зеленчуци и плодове също знаят как да рисуват. Необходимо е само да им придадете желаната форма, да изберете правилния цвят боя, да рисувате с четка и да направите красив отпечатък върху повърхността, която ще декорирате.

Материали: 1.Зеленчук/плод 2.Боя 3.Четка 4.Хартия 5.Буркан за вода

РЪЧНА РИСУНКА

1. Рисувайте с длани

Много е интересно и вълнуващо да рисувате с цветни длани. Много е приятно и необичайно да рисувате химикалките си с ярки цветове и да оставяте отпечатъци върху лист хартия. Ръчно рисуване е забавна игра за малки художници.

Материали: 1.Бои с пръсти 2.Хартия 3.Четка 4.Буркан с вода

2. Рисувайте с пръсти

Можете също да рисувате с пръсти, оставяйки многоцветни отпечатъци върху хартия.

Материали: 1. Бои с пръсти 2. Хартия 3. Молив/Флумастер 4. Буркан за вода

РИСУВАНЕ СЪС САПУНЕНИ МЕХУРИ

Можете също да рисувате със сапунени мехури. За да направите това, добавете всеки сапунен разтвор и боя към чаша вода. Използвайте сламка, за да излеете много пяна. Поставете хартия върху мехурчетата. Когато започнат да се появяват първите шарки, можете да повдигнете хартията. Шаблоните за балончета са готови.

Материали: 1. Чаша вода 2. Боя 3. Сапунен разтвор 4. Сламка 5. Хартия

РИСУВАНЕ СЪС СОЛ

Солта придава на модела причудливи шарки. Когато изобразявате пейзаж или ярък фон, можете да използвате сол, за да придадете красива текстура на фона на картината. Фонът трябва да се поръси със сол, докато боята е още мокра. Когато боята изсъхне, просто изтръскайте останалата сол. На тяхно място ще останат необичайни светлинни петна.

Материали: 1.Сол 2.Боя 3.Четка 4.Хартия 5.Буркан с вода

РИСУВАНЕ С НАМАЧКАНА ХАРТИЯ

Една смачкана салфетка или лист хартия също ви позволява да получите интересна текстура. Има два начина да рисувате с намачкана хартия.
Метод номер 1.Течна боя се нанася върху лист хартия. След кратък период от време (докато чаршафът е още мокър) върху листа се нанася смачкана салфетка. Попивайки влагата, салфетката оставя своя характерен отпечатък върху повърхността на хартията.
Метод номер 2.Първо трябва да смачкате чаршаф или салфетка. Нанесете слой боя върху тази бучка. След това боядисаната страна може да бъде отпечатана.
След това текстурните листове могат успешно да се използват за създаване на колажи.

Материали: 1. Салфетка / Хартия 2. Боя 3. Четка 4. Буркан с вода

РИСУНКА С МАСЛЕН ПАСТЕЛ И АКВАРЕЛ

Техника за рисуване на "вълшебни" картини с бели маслени пастели. Всеки „невидим“ модел се рисува върху бяла хартия с бял пастел. Но щом четката и боята започнат да украсяват белия лист, тогава .... децата ще се почувстват като истински магьосници, когато под четките им започнат да се появяват вълшебни картини.

Материали: 1. Маслено пастелно бяло 2. Акварел 3. Четка 4. Хартия 5. Буркан за вода

МОНОТИПИЯ

Монотипна техника от гръцки. "mono" - едно и "typos" - отпечатък, отпечатък, докосване, изображение.
Това е техника за рисуване с уникален отпечатък. Получава се само един отпечатък и е невъзможно да се създадат две абсолютно еднакви творби.
Има два вида монотипия.

1. Монотипия върху стъкло

Слой гваш боя се нанася върху гладка повърхност (стъкло, пластмасова дъска, филм). След това се създава рисунка с пръст или памучен тампон. Отгоре се поставя лист хартия и се притиска към повърхността. Резултатът е огледален образ.

Материали: 1.Гладка повърхност 2.Гваш 3.Четка 4.Хартия 5.Буркан за вода

2. Предметен монотип

Трябва да сгънете лист хартия наполовина. Вътре, на едната половина, нарисувайте нещо с бои. След това сгънете листа и го изгладете с ръка, за да получите симетричен отпечатък.

Материали: 1. Боя 2. Четка 3. Хартия 4. Буркан с вода

БЛОТГРАФИЯ

Нетрадиционната техника на рисуване "блотография" (издухване с тубичка) е друга магия на творческите търсения. Такова занимание за деца е много вълнуващо, интересно и много полезно. Точно както духането през сламката подобрява здравето: силата на белите дробове и дихателната система на детето като цяло.
За да създадете магическа картина, имате нужда от голямо петно, което трябва да издухате, издухате, издухате ... докато върху лист хартия се появи сложна рисунка. Когато странна рисунка е готова, можете да рисувате върху детайли: листа, ако получите дърво; очи, ако се оказа магическо създание.

Материали: 1.Акварел 2.Туба 3.Четка 4.Хартия 5.Буркан за вода

НИТОГРАФИЯ

Техники на рисуване с помощта на "вълшебната нишка". Необходимо е да спуснете нишките в боята, така че да са добре наситени с боя. След това те трябва да бъдат поставени върху хартия, така че краищата на конеца 5-10 см да стърчат от двете страни на листа хартия. Конците се покриват с друг лист хартия. Горният лист се държи с ръка. Нишките се развъждат в различни посоки. Горният лист се повдига. Необичайна картина е готова.

Материали: 1. Конец 2. Боя 3. Хартия 4. Буркан с вода

РИСУВАНЕ С ПАМУК

Във визуалните изкуства има стилово направление в живописта, което се нарича "поуантилизъм" (от френски point - точка). Основава се на начина на писане с отделни щрихи с пунктирана или правоъгълна форма.
Принципът на тази техника е прост: детето рисува картината с точки. За да направите това, потопете памучен тампон в боята и поставете точки върху рисунката, чийто контур вече е начертан.

Материали: 1. Памучни тампони 2. Боя 3. Хартия 4. Буркан с вода

ГРАТА "ЦАП-ЦАРАП"

Думата "grattage" идва от френското "gratter" (остъргвам, драскам).
За да започнете да работите в тази техника, трябва да подготвите картон. Картонът трябва да бъде покрит с дебел слой восък или многоцветни маслени пастели. След това с широка четка или гъба трябва да нанесете тъмен слой боя върху повърхността на картона. Когато боята изсъхне, рисунката се надрасква с остър предмет (клечка за зъби, игла за плетене). На тъмен фон се появяват тънки едноцветни или многоцветни щрихи.

Материали: 1. Картон 2. Маслен пастел 3. Гваш 4. Клечка за зъби/игла за плетене 5. Четка 6. Буркан за вода

ФРОТАЖ

Името на тази техника идва от френската дума "frottage" (триене).
За да рисувате в тази техника, ще ви е необходим лист хартия, който е разположен върху плосък релефен предмет. След това върху повърхността на хартията трябва да започнете да щриховате с незаточен цветен или обикновен молив. Резултатът е отпечатък, имитиращ основната текстура.

Материали: 1. Плосък релефен предмет 2. Молив 3. Хартия

ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ

Техника, която използва пластилин за създаване на картини, изобразяващи полуобемни обекти върху хоризонтална повърхност. За повърхност (основа) се използва плътна хартия, картон, дърво. За да украсите изображението, можете да използвате мъниста, мъниста, естествени материали и др.

Материали: 1. Пластилин 2. Основа 3. Мъниста/мъниста 4. Купчини

Попко Мария Степановна

Учител по изобразително изкуство

детска градина на Остоженка