Правила за поведение на учениците в детската градина. Необходими правила за поведение в детската градина за деца Правила за поведение за група dow
Правилата за поведение в детската градина за деца трябва да бъдат известни на всички родители и възпитатели, които трябва да предадат на децата в предучилищна възраст безопасни видове взаимодействие в група. Има няколко класификации, които съставляват определен минимум.
Всеки родител иска детето му да е в безопасност в детската градина. Това обаче няма да е възможно, ако децата не разбират как да се държат правилно в група. Поради тази причина е изготвен списък със специални правила.
Първото и най-важно правило е да се определи максималния брой деца в различните зони за игра. Не трябва да се допуска струпване на тълпи. Например не повече от 4 души се допускат в зоната за кукли, същото правило важи и за останалите зони за игра.
За едно дете има следните правила на поведение:
- Забранява се хвърлянето на играчки, топки, кубчета и други предмети. Не можете да настоявате и да избягвате конфликтни ситуации, ако е възможно. Ако това все пак се е случило, тогава възпитателят играе решаваща роля в този случай. Той е длъжен да успокои децата и да изчерпи конфликта.
- Забранено е носенето със себе си в детската градина на различни опасни предмети, които могат да убодят или доведат до порязвания. Препоръчително е да не взимате играчките си от вкъщи. Сладките, бисквитите и лекарствата също са забранени.
- Настолните игри осигуряват само определена област. Не вземайте малки части и други предмети от кутията на играта. Преди да тръгнете, всички части трябва да бъдат сгънати на място.
- Играйте по правилата. Не пречете на другите участници. Не трябва да се качвате под масата и да стоите на столовете с краката си.
- Ножиците могат да се използват само след разрешение от учителя.
- Забранено е самостоятелното приближаване до магнетофона и включването му.
- Не можете да влизате в пералнята без разрешение.
Правила за поведение в тоалетната и спалнята
Поведението на детето в тоалетната и зоната за миене трябва да отговаря на следните правила:
- Само 6 души имат право да влизат в тоалетната или да ходят до мивките.
- Ръцете трябва да се измият със сапун и след това да се подсушат с кърпа. Тоалетната чиния трябва да се измива след всяко използване и да се поставя тоалетна хартия, след което е задължително да се измият ръцете.
- Не можете да нарушавате правилата за поведение в тоалетната: пръскайте вода от чешмата, хвърляйте чужди предмети в тоалетната, качете се по радиаторите.
- Необходимо е да изплакнете устата си след хранене, като използвате специална вода, приготвена от учителя в чаша. В този случай не се препоръчва да използвате чешмяна вода и още повече да я поглъщате.
Правила за поведение в спалнята:
- Преди лягане е препоръчително да измиете зъбите си или да ги изплакнете с вода от специален съд. Задължително посетете тоалетната. Не можете да играете в леглото с чужди предмети.
- Дрехите трябва да са спретнато поставени на столове, които трябва да са на правилното място. Избягвайте да хвърляте възглавници и други легла.
- Не можете да избягате в спалнята. Трябва да се движите спокойно, без да изпреварвате човека отпред. Не се спъвайте, не бутайте и не дърпайте дрехи.
- Когато отваряте и затваряте вратата, внимавайте да не залепите пръстите си.
- Ако случайно настъпи нараняване, е необходимо да информирате учителя за това.
- При лягане е препоръчително да сваляте очилата, ако детето ги носи постоянно.
Допълнителни правила за поведение на детето
Правилата за поведение на детето в детската градина също се допълват от следния списък, който е от значение при посещение на логопед. Преди всичко трябва да изплакнете гърлото и устата си и да измиете ръцете си. Вратата на кабинета трябва да се отваря и затваря само от възпитателя или логопеда. Влизането и излизането от стаята е забранено бутането и поставянето на стъпала.
Не е позволено да носите играчки в офиса. Занятията пред огледалото се провеждат само под наблюдението на логопед. Ако някой инструмент случайно изпусне, трябва да се измие. Не можете да го използвате мръсен.
Забранено е подреждането и вземането на столове и други предмети без разрешението на логопед. Не можете да се качите на масата и да вземете инструменти и неща от килера.
Измийте ръцете си и отидете до тоалетната, преди да отидете в клиниката. Необходимо е да се ходи само с придружител. В кабинета на медицинската сестра не можете да вземете нищо без да го питате и да го поставите в устата си. Бъдете спокойни и не повишавайте тон. По време на ваксинацията трябва да стоите неподвижно и да не потрепвате. Не е препоръчително да крещите, защото по този начин другите деца ще се изплашат. Родителите трябва да обяснят на детето, че ваксинацията се прави за добро и самата процедура не е изпълнена с нищо ужасно.
Задачи: Да разшири и затвърди знанията на децата за безопасно поведение в детската градина;
Да се формира у децата умение да прилагат научените правила на поведение;
Да се формира у децата необходимостта да се държат в съответствие с правилата за безопасност;
Насърчавайте децата да споделят знанията си с връстниците и учителя.
Методи и похвати: практически; визуален; словесно (разговори, художествено слово); момент на изненада.
Материали и оборудване: кукла Маша; знаци за опасност; молив (за опит); медали-награди; енциклопедия "Правила за поведение на възпитаните деца".
Изтегли:
Преглед:
План-обобщение на урока за средна група.
Тема: „Тези правила са важни, трябва да ги спазваме“
(Правила за безопасно поведение в детската градина)
Задачи:
1) Разширете и консолидирайте знанията на децата за правилата за безопасно поведение в детската градина.
2) Да се формира у децата способността да прилагат научените правила за безопасно поведение.
3) Да се формира у децата необходимостта да се държат в съответствие с правилата за безопасност.
4) Учете децата да споделят знанията си с връстници и учителя.
Методи и техники:
1) Практичен;
2) Визуален;
3) Словесни: разговори, художествено слово;
4) Изненадващ момент.
Материали и оборудване:
1) Кукла Маша;
2) Знаци за опасност;
3) Молив (за опит);
4) Медали-награди;
5) Енциклопедия: "Правила за поведение на образовани деца"
Напредък на урока:
- Здравейте момчета. Днес няма да имаме просто занимание: ще намерим опасни места в групата и ще помислим как можете да избегнете неприятности. Ще се опитаме да си припомним и правилата за поведение в детската градина.
(детето рецитира стихотворение за детската градина)
Някой чука на вратата.
Момчета, мисля, че някой дойде при нас. Да видим.
(На вратата се появява куклата Маша)
Здравей Маша.
- (Маша) Здравей. Моля, приемете ме във вашата група. Аз също искам да играя и да уча с момчетата.
Момчета, да вземем Маша в нашата група?
(отговорите на децата)
Влез Маша, седни на един стол с момчетата.
(Маша тича и удря ъгъла на масата, започва да плаче)
Момчета, струва ми се, че Маша вече е намерила едно опасно място в нашата група. Какво мислиш?
(отговорите на децата)
Браво момчета, разбира се, това е маса. Момчета, защо масата изведнъж стана опасна? Хапе ли? Надраскани?
(отговорите на децата)
Момчета, масата няма да е опасна за нас, ако не бягаме в група. така ли е Момчета, нека всички заедно помислим, че може да стане опасно за нас, ако бягаме в група. Нека намерим тези места.
(Децата едно по едно се приближават до учителя, вземат знаци за опасност и маркират с тях опасни места)
Е, Маша, сега разбра ли защо удари?
- (Маша) Разбирам, повече няма да бягам в група.
Браво и сега можете да седнете с момчетата.
(Маша отива до стола и застава на него с краката си)
Какво правиш Маша? Можеш да паднеш отново!
(куклата пада от стола)
Момчета, нека да се смилим над Маша и да й обясним какво е сгрешила отново.
(отговорите на децата)
браво момчета Тук ви казахме още едно правило за поведение в детската градина: не можете да се катерите по високи предмети (столове, маси, шкафове, первази)
Момчета, кой от вас може да посочи други правила за поведение в детската градина?
(Децата рецитират стихове за правилата на поведение)
(Маша) Благодаря ви момчета, вие ме научихте на много, но ако искате, ще ви покажа нещо (Опит: врата и молив). Вижте, момчета, какво може да се случи, ако пъхнете пръста си в затваряща се врата.
(Героят се приближава до вратата, държи молив в отвора и рязко затваря вратата. Моливът се счупва)
Момчета, какво стана с молива?
(отговорите на децата)
Да, момчета, моливът се счупи, но нечий пръст може да е бил на мястото на молива. Мислите ли, че много боли?
(отговорите на децата)
Ето още едно правило за нас: не можете да си играете с вратите и да пъхате пръстите си в слота на вратата.
Момчета, изморихте ли се? Хайде да играем с вас.( Играе се играта „Направи го като мен“) Браво, момчета! А сега седнете на столовете, ще играем играта „Какво е добро, какво е лошо“.
Момчета, днес всички сте страхотни. Всички заедно си спомнихме много правила за безопасност. Те обясниха на Маша как да се държи в детската градина, за да не си навлече неприятности. Маша, помниш ли всичко?
-(Маша) Да, момчета, помня всички правила и определено ще ги спазвам. Също така знам как да вървя правилно по стълбите. Знаеш ли?
(Отговори на децата: не бягайте, не бутайте, дръжте се за парапета)
браво момчета Запомнихте ли всички правила?
(отговорите на децата)
Момчета, защо имаме нужда от всички тези правила?
(отговорите на децата)
Момчета, мисля, че днес всички вие заслужавате медали. Сега ще възнаградя всички вас за това, че добре знаете правилата за безопасно поведение в бебешката сода и помагате на Маша да научи тези правила.
(Децата се награждават с медали)
Сега хванете Маша за ръка и можете да играете.
Краткосрочен проект: "Правила на поведение"
Цел:създаване на „книга с правила за поведение“ с децата и спазване на дадените в нея правила.Задачи:
Образователни:развиване на способността за следване на самостоятелно създадени правила.
Разработване:развитие на интелектуалните и когнитивни способности въз основа на възрастта и индивидуалните характеристики.
Образователни:култивирайте взаимно уважение, учтиво отношение, способност за отстъпване и компромис.
Уместност на проекта:
Въз основа на анализа на поведението на учениците от групата стана ясно, че децата не възприемат правилата, които са им „наложени“ от учителите; децата много често влизат в конфликтни ситуации, докато момчетата не се фокусират върху това с кого са в конфликт - те много често обиждат момичетата.
Групата се състои от обикновени деца и деца с увреждания, затова е много важно да възпитаваме децата в толерантно поведение и желание да помагат на връстниците си.
Формирането на приятелства и способности за състрадание, взаимно уважение и взаимопомощ в детството до голяма степен зависи от педагогическата работа, извършвана в предучилищната институция, а също така влияе върху по-нататъшното развитие на детето.
Участници в проекта:
Преподаватели: групови възпитатели, младши възпитател.
Ученици от средната група.
Родители и други членове на семейството на учениците.
Продължителност на проекта: един месец.
Очакван резултат: създаване на собствени правила за поведение, самоконтрол и взаимен контрол върху спазването на правилата, усвояване на морални и социални норми на поведение.
Овладяване на знания за резултатите от нежелано поведение в различни ситуации.
Проявата на доброта, грижа, уважение към връстници и възрастни.
Появата на способността да анализират собствените си действия и действията на децата от групата.
Подготвителен етап:
Анализ на дейностите, поведенческите реакции, взаимоотношенията и културата на поведение на учениците от групата.
Поставяне на цели и задачи на проекта и изграждане на алгоритъм за действия.
Главна сцена:
Познавателна дейност: Разговор с деца за правилата на поведение и създаване на колаж "правила на поведение в детската градина"
Детска инсценировка на нарушения на правилата, инсценировка на проблемни ситуации и техните решения.
Създаване на книга с правила по детски схеми/чертежи.
Обсъждане на получената книга.
Акцентиране на децата върху прилагането на правилата, приети в правилника.
Развитие на речта: Четене на литература: "Голямата книга с правила за поведение на образовани деца" Г. П. Шалаева.
Четене и запомняне на стихове за правилата на поведение.
Анализ заедно с децата на поведението им през деня.
Работа с родители: Избор на правило за деца и създаване на схема / картина за това правило заедно с родителите.
Заключение:
Изборът на темата на изпълнявания проект се основава на възрастовите характеристики на децата от средната група и способността им да възприемат информация в предложения обем и форма на нейното предоставяне, което ще намали броя на конфликтните ситуации и ще осигури нови алгоритми за тяхното решаване. Този проект има за цел да подобри психологическия климат в групата, както и да улесни работата на учителите в групата.
ФОРМУЛИРАНЕ НА ПРОБЛЕМА
Спазвайте реда и редът ще ви пази. (латинска поговорка)
Модерното дете в предучилищна възраст е дете, което е в крак с времето. Всички закономерности на неговото развитие винаги се осъществяват в конкретните условия на възпитание и са тясно свързани с нагласите и представите на родителите. Напоследък светът около нас, а оттам и нагласите на родителите, се промени драстично в много отношения.
Педагозите и родителите все по-често отбелязват със загриженост, че много деца в предучилищна възраст изпитват сериозни трудности при общуването с връстниците си. Някои се дължат на личните им характеристики, а други на неспособността да следват определени норми на поведение в група връстници.
Възможностите за решаване на тези проблеми се предоставят от организирането на съвместни дейности на децата, по време на които те се учат да взаимодействат както с връстници, така и с възрастни.
ЦЕЛ НА ПРОЕКТА:
Формиране на съзнателно поведение на деца в предучилищна възраст в екип; създаване на приятелска атмосфера.
ЗАДАЧИ:
1. Да се формират умения за културно поведение при общуване с връстници в различни видове детски дейности.
2. Да се формират умения за културно поведение с възрастни.
3. Обогатете връзката между деца и родители с опит от общуване в съвместни дейности.
4. Създаване на албум "Правила за поведение през Нова година" (заедно с родителите).
5. Създаване на албум нашите правила в групата (болногледачи).
6. Правила на нашата група (учители заедно с деца).
МЕТОДИ ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА:
Проектът е краткосрочен (предназначен за една седмица).
Проектът ще включва:
Педагози и деца
Деца и техните родители.
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
1. Установяване на приятелски отношения между децата.
2. Намаляване на детската конфликтност.
3. Обогатяване на умението за културно поведение.
4. Създаване на благоприятна атмосфера в групата.
5. Формиране на съзнателно поведение.
6. Запознаване на деца и родители с правилата за поведение на празника (Нова година).
Изпълнение на етапите на проекта:
Етапи Съдържание на работата Срок
Подготвителен
- съобщение до родителите относно проекта
- участие на родителите в създаването на албума "Правила за поведение на празника"
- подбор на дидактически игри
- избор на игри на открито
-подбор на методическа литература
- писане на проекти
График на дейностите по проекта:
Видове детски занимания Местоположение Отговорен Срок
Рисуване: Правилата на нашата група.
От 7 до 14 декември 2015г
P/I "Балон"
П/И "Такси"
P / I "Снежинки и вятър"
Разговори: „Аз съм сам вкъщи“, „Ако си в опасност“, „Огънят е приятел или враг“, „Правила за поведение на новогодишния празник“.
Г/И „Професии”, „Г/И” Мисли и отгатвай.
Научаване на поредица от стихове: опасни предмети.
Приложение № 1 (описание на игрите)
Мобилна игра "Бабъл".Цел: Да научат децата да стоят в кръг, да го направят по-широк, след това по-тесен, ще ги научат да координират движенията си с изречените думи.
Описание: Децата, заедно с учителя, се хващат за ръце и образуват малък кръг, застанали плътно един до друг. Учителят казва:
Издухни, балон
Взриви се, голямо
остани така
Не се сривайте.
Играчите се отдръпват и се държат за ръце, докато учителят каже: „Балонът се спука! След това спускат ръцете си и клякат, като едновременно казват: „Пляскай! » Можете също така да поканите децата след думите „балонът се спука“ да се преместят в центъра на кръга, като все още се държат за ръце и произнасят звука „ш-ш-ш“ едновременно - въздухът излиза. След това децата отново надуват балона - отстъпват назад, образувайки голям кръг.
Мобилна игра "Такси".
Цел: Да научи децата да се движат заедно, да измерват движенията помежду си, да променят посоката на движенията, да бъдат внимателни към партньорите в играта.
Описание: Деца влизат в голям обръч (1 м в диаметър, Дръжте го в ръцете си надолу: едното е от едната страна на ръба, другото е от другата страна, едно след друго. Първото дете е шофьор на такси, вторият е пътник Децата тичат около детската площадка или по пистата След известно време сменете ролите.
Мобилна игра "Снежинки и вятър".
Цел: Развийте координацията на движенията.
Описание: Учителят кани децата да се съберат в кръг, да се хванат за ръце. Казва, че ще бъдат снежинки. По сигнал на учителя: „Вятърът духа силен, силен. Отлетете, снежинки! “- децата се разпръскват в различни посоки в групата, разперват ръце встрани, люлеят се, въртят се.
Учителят казва: „Вятърът утихна. Върнете се, снежинки, в кръга! » Играта се повтаря 3-4 пъти.
Дидактическа игра "Професии".
Материал: предметни снимки с инструменти, сюжетни снимки с изображения на хора от различни професии.
Цел: Да се консолидират имената на професиите и действията, които те извършват.
Задачи:
Да научите да свързвате инструментите на труда с професията на хората;
Повишете интереса към работата на възрастните, желанието да им помогнете,
Вземете ролите на хора от различни професии в творчески игри;
Обогатете и попълнете речниковия запас от думи по темата;
Развийте въображение, мислене, умения за словообразуване.
Играта е предназначена за деца в предучилищна възраст
Правила на играта: назовете професията в съответствие с инструментите, помнете къде сте виждали такъв служител.
Действия в играта: търсене на правилните елементи.
Опция за игра:
Учителят насочва вниманието на децата към факта, че в групата са се появили необичайни карти и дава на децата карти с изображения на трудови символи. След това той предлага да ги разгледа и да каже какви предмети са изобразени на картите, обобщавайки тези предмети „оръдия на труда“. Учителят разпитва децата за хората, които използват изобразените инструменти. Децата са поканени да намерят сюжетна картина, която изобразява човек, който използва тези предмети. Задачата на играта се счита за завършена, когато всички деца правилно съпоставят всички карти на „модели на труда“ и сюжетни снимки.
В края на играта учителят кани децата да говорят за професията, която са избрали, за това как човек в тази професия използва инструменти.
Дидактическа игра "Мисли - познай".
Задачи: активизиране на процесите на мислене, внимание и реч на децата; изясняват идеята за правилата за транспорт и движение; култивирайте изобретателността и находчивостта.
Правила: необходимо е да дадете правилния индивидуален отговор, а не да го извиквате в унисон. Този с най-много точки за верни отговори печели.
Децата седят в полукръг.
Възпитател: Искам да знам кой е най-находчивият и най-бързият в нашата група. Ще ви задавам въпроси, който знае верния отговор, да вдигне ръка. Не можете да отговорите в хор. Който първи отговори правилно, получава жетон. В края на играта ще преброим чиповете и ще разберем победителя. Който има най-много от тях, печели.
- Колко колела има колата? (Четири.)
Колко души могат да карат един велосипед? (Едно.)
- Кой ходи по тротоара? (Пешеходец.)
- Кой кара колата? (Шофьор.)
Как се казва кръстовището на два пътя? (Кръстопът.)
За какво е пътното платно? (За трафик.)
От коя страна на пътя се движи превозното средство? (Отдясно.)
- Какво може да се случи, ако пешеходец или шофьор наруши правилата за движение? (Злополука или пътнотранспортно произшествие.)
- Каква е горната светлина на светофара? (Червен.)
- На каква възраст децата имат право да карат колело по улицата? (От 14-годишна възраст.)
- Колко сигнала има един пешеходен светофар? (Две.)
- Колко сигнала има един светофар? (Три.)
На какво животно прилича пешеходната пътека? (На зебрата.)
- Как може пешеходец да влезе в подлеза? (Надолу по стълбите.)
- Ако няма тротоар, къде могат да се движат пешеходците? (Отстрани на пътя вляво, към трафика.)
- Кои машини са оборудвани със специални звукови и светлинни сигнали? ("Бърза помощ", пожарни и полицейски коли.)
- Какво държи в ръка инспекторът на КАТ? (Род.)
Какъв сигнал дава колата при завиване надясно? (Мига дясната малка лампичка.)
- Къде трябва да играеш, за да не си в опасност? (В двора, на детската площадка.)
Поредица от стихове "Опасни предмети"
1. Намерих кибритени кутии
И той го изля не на маса,
Исках да направя фойерверки
Всичко пламна и светлината избледня!
Друго не помня!
Само пламъкът ме изгаря целия...
Чувам писъци, шум на вода...
Колко проблеми от огъня! .
2. За забавление, за игра
Не вземайте кибрит в ръцете си.
Не, шега, приятелю, с огън,
За да не съжаляваш после.
Не палете собствен огън
И не позволявайте на другите.
3. Като майка искам да мога
Завъртете всички копчета на котлона
И клечките са умело запалени,
И палете и изключвайте газта.
Но майка ми строго ми каза:
- До печката, за да не си залепите ръцете!
Опасно е, нали знаеш!
Докато ме гледа.
И не пипай газта
Първо порасни малко!
4. Ти, скъпа, трябва да помниш;
Внимавайте с контакта!
Не можеш да играеш с нея
Сложете в него карамфил.
Залепете карамфил по невнимание -
И получаваш токов удар
Така че удари това, съжалявам
Може дори да не бъдат спасени!
Горшкова Евгения Дмитриевна
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина" Слънце ", област Калуга, град Таруса
Конспект на ООД "Правила за безопасно поведение по улиците на града" с презентация към урока. Средна група.
Конспект на организирани учебни дейности.
Тема: Правила за безопасно поведение по улиците на града.
Софтуер: Приблизителна общообразователна програма за предучилищно образование „От раждането до училище“. редактиран от N.E. Veraksa,
Т. С. Комарова, М. А. Василиева, „Безопасност на пътя“. плакати на И.Ю.Бордачев.
Образователна област: Познание.
Форма на педагогическо събитие: Организирана образователна дейност.
Възраст на децата: Средна предучилищна възраст (от 4 до 5)
Очакван резултат: Получените знания ще помогнат на децата за безопасното самосъхранение на живота им.
Цел: Систематизиране на обучението за безопасно поведение по улиците на града и формиране на опит за поведенческа култура.
Задачи: Образователни:Да се запознаят с пътните знаци "Пешеходна пътека", "Повишена пешеходна пътека", "Подземен пешеходен път", "Спирка на обществения транспорт". Научете как да ги използвате.
Образователни: Развиване на основите на безопасността на живота при децата. Развийте осъзнаването на необходимостта от спазване на правилата за движение, за да поддържате здравето си.
Образователни: Култивирайте познавателния интерес, насърчавайте запаметяването и асимилацията на нов материал. Да култивира умения за културно поведение на улицата и особено в непосредствена близост до пътя, когато пресича улицата.
Средства за обучение:
Оформление на градските улици
Абстрактна презентация
Мини табели за оформление
малки коли
- "Кръстовище" със "зебра", изградено от килимни пътеки
Етажни знаци: „Наземен пешеходен преход“, „Подземен пешеходен преход“, „Пешеходен преход на високо ниво“, „Спирка на градския транспорт“.
Шаблони за автобуси.
приказен герой
Кръстовища на улици (от хартиени тапети) с изрисувана "зебра".
- "Светофар" сгъваем от картонени кръгове.
Художествено слово за червена, жълта, зелена светлина.
Предварителна работа:
Екскурзии по улиците на града
Четене на художествена литература: "Кола" Н. Н. Носов, "Чичо Стьопа е полицай". С. Михалков, „Колите по нашата улица“. Н. Горчаков.
Разглеждане на илюстрации по темата: "Град", "Улица", "Детски игри близо до пътя", "Пресичане на улицата".
Разговори: „Как да се държим близо до пътя“, „Правила за поведение в обществения транспорт“ ... ..
Наблюдения: „Коли по нашата улица“, „Пътници, които се качват в автобуса“, „Минаващи пресичат улицата“.
Настолна печатна игра "Домино" (коли).
Ролеви игри: „Шофьори“, „Излет за пикник“. „Изграждане на път“, „Автобус“.
Дидактическа игра: „Кой какво има нужда за работа“.
Гатанки.
Съвместно изграждане на оформлението на града.
Приложение: "Къщи на нашата улица."
Форма на организация на децата: Фронтална.
Напредък на курса.
Децата седят в полукръг на килима.
Деца, тази сутрин, когато отивах на работа, намерих това зайче на пътя. Той извика силно. Имаше силна болка в крака. Превързах пръста на крака му. Той изпадна в беда. Искаше да пресече пътя и кола прегази лапата му.
Защо мислите, че това се случи с него? (без пресичане на пътя там).
Зайчето ни пита къде да пресече пътя?
След такъв въпрос разбрах, че нашето зайче не знае правилата за движение.
Нека всички заедно да поговорим къде и как да пресечем улицата. А ти, зайче, седни тук и запомни всичко, за което ще говорим с момчетата. И тогава нищо няма да ти се случи.
Да стигнем до оформлението на улицата, т.е. улица на играчките. Тук имаме къщи, дървета, пешеходци, коли, които се движат по пътя. Как се нарича частта от пътя, по която се движат колите? (пътното платно). Вижте, друг път пресича нашето платно.
Това пресичане на пътища се нарича кръстовище. За да пресечете пътя тук, ви е необходим специален знак, който ще покаже, че е възможно и безопасно да пресечете пътя тук. Ето как изглежда този знак (Слайд 2 "Пешеходна пътека".).
Защо казвам земен? (ако децата не могат да отговорят, давам обяснения сам). Виж, зайче, и помни и ти, деца, жизненоважно е да знаеш тези знаци. Подготвил съм такива знаци за нашата улица и ще ги сложа на нашето кръстовище (Поставил съм готови знаци на плана близо до прелеза). И тук на пътя трябва да се начертаят прави бели ивици, така че да се виждат както от пешеходци, така и от шофьори. Как се казват? („Зебра“) Точно така, сега ще поставим такава зебра на нашия път.(Залепвам предварително подготвени заготовки „зебра“ върху лепяща лента)
Нека сега да видим как пресичахме пътното платно по зебрата, когато бяхме на екскурзия, а също така ще видим знака за пресичане на земята, който се намира близо до зебрата. (слайд 3 Екскурзия до училището.)
Пешеходецът трябва да стигне до знака "Наземния прелез", да погледне наляво, след това надясно и само ако няма автомобили, да започне да пресича улицата по "зебрата".
В нашия град пътят се преминава само през наземен прелез. И в големите градове можете да намерите такъв знак (слайд 4 "подлез") На този знак човек слиза по стълбите. Преходът се извършва подземен т.е. под пътя, по който се движат колите. Този преход е безопасен. Пешеходците са без опасност за живота. Нека видим как хората използват този преход. (слайд 5 души се издигат от подлеза) Но не винаги е възможно да се направи подлез и тогава хората измислиха друг тип преход - това е „прелез над главата“. Това означава над земята. И знакът изглежда така. (слайд 6 "Знак на надземния прелез"). Такъв преход също не пречи на движението и също е безопасен за пешеходците (слайд 7 души вървят по надлеза)
И днес искам да ви покажа още един знак, който е много полезен за хората, които използват автобуса, за да пътуват. Този знак изглежда така (слайд 8 Знак за спиране на градския транспорт.) Там, където има такъв знак, автобусът спира и пътниците се качват на него и тръгват.
Нека да гледаме анимационен филм за това как героите от приказките се учат как да пресичат улицата правилно. гледаме откъс от анимационния филм. (слайд 10 анимационен филм)
Ето, зайче, днес заедно с децата се научихме как безопасно да пресичаме улицата, да се качваме в автобуса на правилното място. Тези знаци трябва винаги да се знаят и запомнят и да се използват за безопасен живот. Ако използвате знанията, получени днес в нашия урок, никога няма да ви се случи нищо, което да застраши здравето ви.
А сега ще играем с вас. Ела при мен, ще направя кръстопът в нашата група. (Поставих тапети на пода, от който е направена пресечката със зебрата). Бъни, каним те да тръгнеш с нас (Преместваме се в друга част от групата)
Нека си припомним какъв вид светофар означава какви действия за пешеходец. Аня Попеску, Руслана Брикина и Кирил Зеленов ще прочетат стихове, които описват какво означава всеки един от светофарите. (Децата четат четиристишия наизуст.)
„Ако светлината стане червена,
Така че е опасно да се движим."
„Жълтата светлина е предупреждение,
Изчакайте сигнала да се премести. »
„Зелената светлина говори;
— Влизайте, пътят е отворен.
Деца, сега ще играем на играта „Червено, жълто, зелено. » Нашата задача е да пресечем правилно кръстовището, да стигнем до пътните знаци и да намерим сред тях знака „Спирка на градския транспорт“. В тази игра аз ще бъда „светофар“. Ще ви дам сигнал - какъв цвят ще вдигна кръга, вие ще извършите такива действия в съответствие с правилата на светофара.
Играя играта и затвърждавам знанията на децата за светофара, получени по-рано във втората младша група. Децата намират знак. Оценявам отговорите.
В резултат на урока уточнявам кой знак тук отговаря на „Спирка на градския транспорт” (сред знаците от кът „Безопасност” намираме дадения знак). Моля няколко деца за засилване. Обръщам внимание на зайчето, което си играеше с нас.
Ти, зайче, ела пак при нас, ние ще те научим и ние самите ще научим други знаци, които ще ни помогнат да бъдем в безопасност по пътищата.
Предлагам на децата, които желаят, да отидат до масите си и да нарисуват силуетите на автобуси, които приличат на тези, с които децата идват на детска градина. Вечерта дайте вашите рисунки на майките и им разкажете за нашия интересен урок.
