Психологическо обучение за деца от предучилищна възраст „Всички сме различни, всички сме невероятни. Театрално обучение за деца в предучилищна възраст Игрово обучение за деца в предучилищна възраст
Практически тренировъчни игри
Предучилищната възраст се характеризира с увеличаване на двигателната активност и увеличаване на физическите възможности на детето, което, съчетано с повишено любопитство и желание за независимост, често води до възникване на травматични ситуации.
Този факт налага въвеждането на първа помощ и елементарна безопасност на децата в предучилищна възраст да започне възможно най-рано. Детето трябва ясно да знае какво може да направи в конкретна критична ситуация, за да защити себе си и своите близки и как да помогне на вече ранен човек.
В същото време психиката на детето е структурирана по такъв начин, че срещата с травматична ситуация, дори разказ за нея, предизвиква стабилно афективно напрежение у детето.
Децата се държат различно в такива случаи.UПри някои усещането за заплаха се превръща в чувство за обреченост, което ги прави напълно безпомощни.UЗа други една заплашителна ситуация може да предизвика увеличаване на умствената и физическата сила, да мобилизира активността и дори да предизвика агресия.
Изследователите отбелязват, че дете, подготвено за опасна ситуация, преодолява объркването много по-бързо.
Въпрос: -Как се държи напълно неподготвено дете в предучилищна възраст?
Предложен отговор:
Поддържа объркване, което причинява продължително бездействие, нервност и продължителен стрес.
От друга страна, има група деца, които се нуждаят от самото чувство на страх като инхибираща фаза на поведение. В момента броят на децата, които „не се страхуват от нищо“, се е увеличил, те могат, без да се замислят или имат лош самоконтрол, да извършват абсурдни действия и да се нараняват при това.
Често децата не само не знаят как да се справят със ситуацията, но и не осъзнават самия факт на нейното възникване. Следователно те трябва да бъдат запознати с опасностите, предпазните мерки и собствените си възможности. Именно това може да се счита за преживяване на безопасно поведение, което ще позволи на бъдещите ученици да предвиждат, избягват и действат правилно при възникване на травматични ситуации.
Въз основа на всичко казано по-горе можем да заключим, че поведението на детето в опасна ситуация зависи от това дали то може правилно да я оцени и дали знае изхода, както и от това колко е запознато с опасността. Затова „разиграването” е най-добрият начин за преодоляване на чувството на страх в опасни случаи за някои деца и възпиране на други от прибързани, но грешни действия.
Следователно, за да се формира правилното отношение на детето към възникващи травматични ситуации, е необходимо да се провеждат практически обучителни игри.
Въпрос: - Защо според вас За развиват сеаз децата в предучилищна възраст имат умения за безопасно поведениеизвършват ефективно п тактически тренировъчни игри?
Изберете верния отговор*:
За дете в предучилищна възраст включването в играта е просто и естествено
Децата на шест години не играят, те живеят ситуации в реалността
Децата имат нужда да правят нещо
Практическото знание се подкрепя от ярки емоционални преживявания и не изчезва безследно, а става първата стъпка на бъдещия опит;
Обучението е занимание за мързеливите
T обучението е възможността да се окажете в опасна ситуация, а не да играете в нея (т.е. най-добрият начин да научите детето на правилното поведение в опасна ситуация е прилагането на действие).
Обученията помагат на детето да бъде активно в усвояването на знания, да ги натрупва, задълбочава и систематизира
Въпрос: - Какви предимства виждате в използването на игри за практическо обучение?
отговор:
максимална активност на всяко дете;
възможността за диференцирано прилагане на систематизиране на знанията на децата;
поддържане на постоянен интерес на децата в предучилищна възраст поради висок емоционален фон и динамика на класовете;
реалистични дейности, по време на които децата придобиват практически умения и реален житейски опит.
Резюме:
Обученията активно развиват у децата внимание, издръжливост, грижовно отношение към техния живот и здраве, отговорност за действията, самостоятелност при избора на действия и вариативност на мисленето (бърз и правилен избор на необходимите методи за помощ). А положителната оценка от други деца и възрастни позволява да се потвърди правилното разбиране на нормите за безопасно поведение.
Изборът на конкретна дидактическа игра се определя от това кои образователни задачи са доминиращи. Игри като „Едно - две - три, какво е опасно - намерете“, „Сто неприятности - един отговор“ са насочени към консолидиране на знания за източниците на опасност и причините за травматичните ситуации. Игрите „Така, но не така“, „Вашият лекар“, „Ние сме спасители“ и др. са посветени на задълбочаване на знанията за възможна заплаха и методи за действие.
Въпрос: - Как може да се промени ролята на учителя по време на играта и тренировката?
отговор:
- При запознаване с играта - организатор на заниманието; след това - пряк участник в играта; по-нататък, на етапа на консолидиране, - съветник-консултант.
Дидактически игри
да развият умения за безопасно поведение в предучилищна възраст
Игра "Едно - две - три, какво е опасно - намери го"
Задачи:
консолидират идеи за източници на опасност;
развиват независимост, интелигентност, внимание;
насърчават чувството за другарство.
правило:Не се блъскайте и не вземайте предмети един от друг.
Материали: опасни предмети: нож, ютия, щепсел, стъкло, горещ чай, химикали; безопасни предмети: книга, паста, лъжица и др.
Напредък на играта:
Избира се Стобед, който се обръща от групата деца и брои до 5. По това време децата вземат от ъгъла на спасителя тези предмети, които според тях могат да бъдат опасни. Със затворени очи Стобед отгатва какъв предмет има всеки. Ако познае, детето казва на Стобед защо този предмет е опасен и как да се справи правилно с него.
Играта "Така че да грешно"
Задачи:
научете се да различавате животозастрашаващи ситуации от незастрашаващи;
развиват вниманието;
възпитавам желание за спазване на правилата за безопасност.
правила:
когато възникнат опасни ситуации, демонстрирайте обект или действие, справете се с него, предотвратите го;
когато възникне неопасна ситуация, радостен скок нагоре от картоненото раждащо човече, Усмивка.
Напредък на играта:
Групата е разделена на две подгрупи: приятели на Стобед и спасители. По време на играта се демонстрират различни ситуации: стоене на перваза на прозореца (детските столове се използват като перваза на прозореца), игра с кибрит (като клечки за броене се използват като кибрит), включване на контакта, ходене на слънце без панамени шапки, говорене на масата и т.н. Спасителите реагират по правилата.
Играта "Ние сме спасители"
Задачи:
консолидирайте идеята за травматичните моменти, правилните действия в конкретни ситуации;
развиват вниманието;
култивирайте съчувствено отношение към жертвата;
преодоляване на страха в ситуация на нараняване
правила:
оказват съдействие съгласно указанията на картата;
при съмнение потърсете помощ от „медицинска сестра”-възпитател;
използвайте само материали от „медицински случай“
предоставят помощ индивидуално, на свой ред, като включват цялата група като консултанти.
Ходът и въпросите за разговора се създават от преподавателите.
Психично здраве на детето
Знаем, че здравето е състояние на пълно физическо, психологическо и социално благополучие, затова е необходимо да се следи психическото здраве на детето.
Поддържайте положително самочувствие на детето си.
Няма лоши деца, има само неадекватни действия. Всяко дете е талантливо, просто трябва да забележите този талант навреме и да го оставите да се прояви.
Насърчаване на емоционалното благополучие.
В добро състояние човек успешно преодолява различни препятствия.
Помогнете на детето си да разбере емоциите си.
Трябва да се помогне на детето да разбере емоциите си, като говори за състоянието си.
Помогнете на детето си да контролира и управлява емоциите.
Това може да бъде превключване на вниманието на детето, разговор с него за неговото недоволство, рисуване на страхове и унищожаване на рисунката.
Помогнете на детето си да управлява времето и поведението си.
Дайте на детето правото да избира какво да прави, научете го да планира времето си.
Работа с родители
Палитрата от проблеми, свързани с безопасността на едно дете, не може да се реши само в рамките на детската градина. Ето защо е необходим тесен контакт с родителите на учениците, за да се развие у родителите чувство за отговорност за безопасността на тяхното дете. Нека идентифицираме редица опасности за детето и да съставим правила за безопасно поведение, за да помогнем на родителите.
комуникация с непознат;
дете и улица;
градски транспорт;
отровни растения;
контакт с животни;
дете у дома.
Уважаеми родители!
Учете с децата си
правила за безопасно поведение
Развиване на умение за безопасно общуване с непознати
Останете близо до приятели и хора през цялото време.
Незабавно се отдалечете от ръба на тротоара, ако кола намали до вас или ако се движи бавно зад вас. Без значение какво казва шофьорът, трябва да стоите далеч от колата.
Не се качвайте в кола с непознат, ако той ви покани да се повозите.
Не ходете никъде с непознат възрастен (ако той обещае да даде играчка, бонбон или да покаже нещо интересно, представяйки се за познат на родителите си или го информира, че действа по тяхна молба).
Ако непознат възрастен ви хване за ръка, вдигне ви, влачи ви в кола, блъсне ви във вход или някоя сграда, трябва да извикате силно, да викате за помощ и да привлечете вниманието на другите: „Помощ, помощ, непознат!“
Умейте да казвате „не“ на по-възрастни момчета, които искат да ги въвлекат в опасна ситуация (например, те се обаждат да отидат да видят какво се случва на строителна площадка; запалят огън; качат се на тавана на къща и се качват на на покрива, слизане в сутерена;
Не влизайте във входа сами, без родители или познати възрастни.
Не отваряйте вратата на непознат, дори ако непознатият има нежен глас или се представя като човек, който е познат на родителите си и знае името им.
Безопасност в градския транспорт
Малките деца не трябва да пътуват в градския транспорт без възрастен.
Не показвайте пари, за да привлечете внимание
Не трябва да се приближавате до ръба на пътя, докато хващате автобус, особено по време на заледени периоди.
Не можете да стоите на вратата - тя пречи на входа и ще бъдете убити.
Не можете да се наведете или да подадете ръцете си през отворените прозорци.
Прието е да се отстъпват места на възрастни хора, пътници с малки деца и хора с увреждания.
Ако дете се изгуби на улицата
Децата трябва да познават безопасните къщи по маршрута си. Такива къщи могат да се нарекат острови на безопасност (това може да бъде полицейски участък, магазин за хранителни стоки, библиотека) Детето трябва да бъде научено как да се обръща за помощ към хората в опасна ситуация, които могат да му помогнат в това.
На децата трябва да се обясни, че ако се изгубят на улицата, трябва да се обърнат за помощ към някой възрастен (например полицай, охранител, жена, която се разхожда с дете, продавач в аптека, касиер в спестовна каса и казват, че се е изгубил, дават адреса и телефона си, като за целта трябва да знаят къде живеят, телефонен номер, име и фамилия.
Безопасност на улицата
Не излизайте навън без възрастни.
Не играйте на тротоара близо до пътното платно.
Пресичайте пътя само на пешеходна пътека, когато светофарът свети зелено.
Карайте колело в града само там, където няма коли (в затворени зони и други безопасни места).
Малките деца трябва да карат велосипеди само в присъствието на възрастен; Дори и да има възрастен, по-големите деца не трябва да карат велосипеди по тротоара.
Не привличайте вниманието към себе си с поведението си.
Дете в къщи
За деца е строго забраненоизползвайте кибрит, газов котлон, котлон, електрически контакти и включени електрически уреди.
Децата в по-стара предучилищна възраст трябва да бъдат научени как правилно да използват ножици, нож и игла.
Възрастните трябва да пазят следните предмети извън обсега на деца: битова химия, лекарства, алкохолни напитки, цигари, хранителни киселини, режещи и пробождащи инструменти.
Децата не трябва да се оставят сами в стая с отворен прозорец, балкон, да излизат на балкона без възрастен или да се доближават до отворен прозорец.
Трябва да можете да използвате телефона в случай на пожар (обадете се на пожарната на номер 01), в случай на нараняване (обадете се на линейка на номер 03).
Контакт с животни
Можете да храните бездомни животни, но не можете да ги пипате или пипате.
Можете да галите и галите вашето домашно коте или куче, да си играете с тях, но трябва да имате предвид, че всяко животно има свой характер, така че дори играта с тях може да доведе до наранявания, драскотини и ухапвания.
Не приближавайте и не докосвайте животни с малки или птици с пилета, тъй като те често се държат агресивно и могат да изплашат или наранят.
Животните не трябва да се дразнят или измъчват.
Среща с отровни растения
Децата трябва да познават отровните растения, които растат в двора на къщата, край пътя. Не можете да опитате всичко (горски плодове, стръкчета трева), тъй като в резултат на влошаващата се екологична ситуация (например киселинен дъжд) дори неотровно растение може да стане опасно. Децата трябва да познават отровните гъби. Никакви гъби не трябва да се приемат в устата или да се опитват сурови.
Резюме.
Не пренебрегвайте правилата за безопасност! Започнете да ги изучавате с децата си. Показвайте на децата си само положителни примери. Нека всеки ден е безопасен!
Кой от нас не се е сблъсквал с агресивността и враждебността, неспособността да съчувстваш на друг човек, да се радваш за него, неспособността да общуваш, да регулираш и контролираш поведението си? И как искаме нашите деца, жители на новото хилядолетие, да бъдат различни - мили, почтени, възпитани.
Едно от съвременните технологични средства за формиране на социалното поведение на детето са дидактическите тренировъчни игри, които преподават социално приети модели на социално поведение.
Източникът на съдържанието на този тип дидактически игри е самият живот в цялото многообразие на социални отношения и стилове на човешко поведение. Дидактическата тренировъчна игра насърчава формирането на положителен образ на „аз“ на детето, учи изкуството да се вижда „през екрана на чуждата душа“ и социалната толерантност. Създава атмосфера на добронамереност, радост от общуването, симпатия един към друг, помага на детето да осъзнае своята уникалност, уникалната индивидуалност на другите деца. Предлагаме на вашето внимание някои от тези тренировъчни игри за деца.
Обучителна игра „Да намерим вълшебните думи“
цел:обучете децата да спазват правилата на речевия етикет.
Водачът седи или стои с гръб към децата. Трябва да се приближите до него и нежно да кажете няколко вълшебни думи. Водачът трябва да познае кой го е повикал и да отговори. Трябва да се наричате нежно, по име, например: „Благодаря, Серьожа“ - „Моля, Наташа“.
Обучителна игра "Тайната"
цел:научете децата на различни начини за установяване на контакти с връстници.
Оборудване:ракла с дребни предмети и играчки.
Домакинът раздава на всички участници в играта „тайна“ (копче, мънисто, брошка, малка играчка и др.) от красива ракла, поставя „го“ в дланта си и го стиска в юмрук. Играчите се разхождат из стаята, търсейки начини да убедят някого да разкрие тайната им. Водещият наблюдава процеса на споделяне на тайни и помага на най-плахите деца да намерят общ език с всички участници в играта.
Обучителна игра „Подарък за всеки“
цел:развиват способността да избират положителен стил на поведение в конфликтна ситуация, да си сътрудничат с връстници.
Оборудване:седмоцветно цвете.
На децата се дава следната ситуация: „Получихте цвете със седем цветя като подарък за групата. Има само седем венчелистчета, но много повече деца. Всяко дете може да си пожелае само едно, като откъсне по едно листенце от общо цвете. Но няма достатъчно листенца за всички. какво трябва да направя
Вариант 1. Участниците в играта спонтанно разрешават възникналата конфликтна ситуация. След това е необходимо да се обсъди с децата дали всеки може да изрази желанията си и как да направи възможно изразяването на желанията на всички деца.
Вариант 2. Проведете състезание за най-добро пожелание и изработете най-хубавото по избор на децата.
Вариант 3. Поканете децата да се разделят на 7 групи според броя на листенцата и да съгласуват желанието си.
Децата могат да избират група по желание. Необходимо е да се гарантира, че желанията не се повтарят във всяка група.
Обучителна игра „Ръкавици с ръкавици“
цел:развиват способността за установяване на партньорства в съвместни дейности.
Оборудване:двойки ръкавици, изрязани от хартия в количество, равно на броя на двойките участници в играта, три молива или флумастери за всяка двойка.
Водещият поставя ръкавици с еднакви, но не боядисани шарки в цялата стая. Децата се разпръсват в търсене на своя „приятел“. Намерените двойки, използвайки три молива (флумастери), се опитват да оцветят ръкавиците с ръкавици по същия начин възможно най-бързо.
Водещият наблюдава как двойките организират съвместната си работа, как си разпределят моливите и как преговарят.
Победителите се награждават с аплодисменти.
Обучителна игра „Разходка в парка“
цел:да развие у децата способността за установяване на отношения на сътрудничество с помощта на вербални и невербални средства за комуникация.
Участниците в тренировъчната игра са разделени на „скулптори“ и „глина“. Скулпторите „извайват“ своите скулптури от глина: животно, риба, птица, играчка и т.н. След това скулптурите замръзват и скулпторите се разхождат из парка, отгатвайки имената им. Само участниците сменят ролите. Учителят е главният експерт, той харесва всички скулптури и ги хвали.
Обучителна игра „Ръководители“
цел:развиват емпатия, учат ролево поведение, начини за общуване с хора, които имат някакви специални нужди.
Вариант 1. Играчите се разделят на двойки. Едно дете стои отпред с отворени очи. Другият, на една ръка разстояние, леко докосвайки гърба на човека отпред, се изправя със затворени очи. Това са "куче водач" и "сляп". Водачът първо бавно започва да се движи из стаята, „слепият“ го следва, опитвайки се да не се изгуби, след което скоростта на движение постепенно се увеличава. Двойките сменят ролите си.
Вариант 2. „Водачът” и „слепият” активно общуват помежду си, координирайки посоката и скоростта на движение.
Вариант 3. „Баба“ и „внук“, „дядо“ и „внучка“, хванати за ръце, трябва да преодоляват препятствията заедно (да вървят по тясна пътека, да заобиколят локва, да прекрачат поток, начертан с тебешир и др.). „Внуците“ внимателно подсказват на „слепите“ стари хора как най-добре да се движат.
Учебна игра "Луноход"
цел:насърчаване на усвояването от децата на нормите и правилата на отношенията на управление и подчинение в условията на сътрудничество.
Оборудване:индивидуални „контролни панели“.
Участниците в играта са разделени на двойки. Половината от децата са „луноходи“, другата половина са работници от „центъра за управление“, които от разстояние, с помощта на „бутони“ и команди, контролират движението на „луноходите“ към определена цел. Тази игра е добра за игра на сайта, на неравен терен.
Победител е двойката, която, благодарение на прецизното изпълнение на командите от „контролния център“, най-последователно и приятелски преодолява всички препятствия, без да допуска сблъсъци или злополуки. След това децата сменят ролите.
Обучителна игра „Посрещане на гости“
цел:приети в нашето общество и други страни при посрещане на гости, използване на вербални и невербални средства за комуникация; култивирайте доброта и гостоприемство.
Вариант 1. Известни приказни герои долетяха да посетят децата със син хеликоптер: Чебурашка и крокодил Гена, Пинокио, Палечка, Карлсон и доктор Айболит. Необходимо е да поздравявате и приемате гости по различни начини, като се има предвид, че Чебурашка е все още малък, а доктор Айболит вече е стар.
Когато поздравявате, използвайте вербални и невербални средства за комуникация (мимики, жестове), следвайте следните правила:
- погледнете в очите на госта,
- усмихнете се, леко наклонете глава.
По време на играта се изяснява кога е подходящо да се каже думата „здравей“. Добре ли е да кажете това на приятеля си? на възрастен?
Вариант 2. Гости могат да бъдат представители на различни държави. Как да поздравяваме чужденци? Какво означават техните поздрави?
Обучителна игра „Сбогом“
цел:насърчаване на усвояването на норми и методи на комуникация, .
Учителят съобщава, че е време гостите да отлетят. Установява, че можете да кажете сбогом не само с помощта на думи, но и с движения - можете да кажете сбогом с кимване на глава, очи и т.н. Децата се насърчават да се сбогуват с помощта на вербални и невербални средства за комуникация . Всяко дете може да избере свой начин да се сбогува.
Обучителна игра „Поздрави“
цел: .
Оборудване:магнетофон.
Вариант 1. Децата се разделят на две подгрупи и застават в две линии един срещу друг на разстояние няколко стъпки. При сигнал партньорите се приближават един към друг и разменят различни поздрави (ръкостискания, прегръдки, реверанси, кимане). Децата трябва да използват жестове, изражения на лицето, пантомими и погледи, за да покажат колко се радват един на друг.
Вариант 2. Учителят разказва как се поздравяват мъжете и жените, момчетата и момичетата. След това се провежда тренировъчна игра. Децата стоят в два кръга: момичетата във вътрешния кръг, момчетата във външния кръг. Децата вървят в кръг под музиката; когато музиката свърши, те спират и се обръщат един към друг, разменяйки поздрави.
Вариант 3. Децата танцуват свободно под музиката, след определен сигнал се разделят по двойки и се поздравяват.
Вариант 4. Организира се конкурс за най-интересен поздрав. Детето трябва да покаже колко е щастливо с връстника си.
Вера Карабекова
Психологически урок - обучение във втора младша група. Тема: „Пъстър свят от емоции”
Цел: Развитие емоционалната сфера на децата.
Задачи:
Укрепване на способността за разпознаване, показване емоции, обозначете ги устно.
Подобрете комуникативните умения на децата.
Култивирайте доброта, съчувствие един към друг и желание да помагате.
Материал:
запис на музика с различни настроения.
пръчка.
вълшебен дъжд.
снимка на тъжното момиче настенка
снимка на весело момиче Настенка
вълшебно цвете.
Предварителна работа:
– запознаване с осн емоции(радост, тъга, гняв, изненада).
– провеждане на упражнения, които насърчават осъзнаването на собственото тяло и облекчават мускулното напрежение.
– извършване психологически игри и упражнения.
Прогрес на урока:
учител- психолог: Здравейте момчета! Много се радвам да се запознаем!
Как иначе можете да се поздравите? (отговорите на децата). Знам друг начин да се поздравим. Нека се опитаме да кажем здравей И така:
Упражнение "добър приятел"
Децата стоят в кръг и се държат за ръце. Говорете в хор думи:
здравей приятел! (ръкувам се)
как си (те вдигат ръце от изненада)
липсваше ми (Притиснете ръцете към гърдите.)
ти дойде (отново се хваща за ръце.)
Добре! (сближават се към центъра, прегръщат се.)
Психолог: Момчета, вижте, днес имаме гости. Нека ги поздравим.
Децата казват здравей.
учител- психолог: Момчета, може би се радвате, че имаме толкова много гости днес?
Тогава нека изпратим целувка на всички.
Момчета, дойдохте ли в добро настроение? Тогава нека се усмихнем един на друг.
Игра-упражнение „Подарете усмивка“
Поема „Крал Боровик“ (В. Приходко)
Психологчете стихотворение.
Крал Боровик вървеше
Направо през гората
Той разклати юмрук
И щракна с пета.
Крал Боровик го нямаше дух:
Царят бил ухапан от мухи.
Психолог. Какво е настроението на краля?
Как се досетихте?
(отговорите на децата)
Психолог. Той чете стихотворение и кара децата да действат според текста.
Психолог. О, какво да правя? Колко ядосани крале! Какво ще ми помогне?
Знам, знам - Магическа пръчка!
Игра с упражнения „...обърни се, обърни се и се усмихни“
Психологдокосва рамото на всяко дете с магическа пръчка и говори: „обърни се, обърни се и се усмихни“,
Психолог: А кога имате много радостно и весело настроение?
деца: Когато грее слънце, когато мама е купила нова играчка, рокля, когато са направили подарък и т.н.
Психолог: Покажи как знаеш да се радваш - показват децата.
А кога се чувствате тъжни? (отговорите на децата).
Покажете тъжно настроение, бъдете тъжни - децата показват.
За да не се чувствате много тъжни, предлагам да играете
игра "Тух-тиби - дух"
Психолог: Ще ви кажа една тайна специална дума. Това е магическо заклинание срещу негодувание, разочарование и тъга. Шофьорът минава в кръга. Щом иска да говори, спира пред едно дете, поглежда го в очите и три пъти сърдито казва магията дума: „Тух-тиби-дух“. След това децата сменят местата си.
Игра се повтаря.
Психолог. Момчета, знаете ли, тази сутрин отидох в детската градина и видях снимка на момиче - Настенка (Показвам снимка на момиче с емоция на гняв) . Тя седеше напълно сама. Какво е настроението й? (отговорите на децата)
Снимка на Настенка с емоция на гняв.
Психолог: Вижте колко листенца има наоколо. Какво мислите, че ще направим с тях? - Съберете вълшебно цвете.
Децата се редуват да избират листенца, които съдържат снимки с опции за подпомагане на ядосаното момиче. Когато се състави вълшебно цвете, психологприканва децата да затворят очи и променя централната снимка на ядосано момиче с весела.
Психолог. Защо мислите, че стана чудото?
(Отговорите на децата)
Игра-упражнение „Гушкай ме“
Психолог: Деца, това означава, че когато човек е ядосан, можете да говорите с него, да го успокоите, трябва да го погалите, а нека и ние да се погалим, за да станем още по-добри.
Звучи спокойна мелодия. Едното дете се обръща към другото и нежно се гали по ръцете, раменете, краката и т.н.
Изненадващ момент
Психологмоли децата да затворят очи.
Психологдава монтаж деца: Когато музиката започне, трябва да отворите очите си.
Звучи мелодията на валс.
Деца, отворете очи
Що за чудеса са това?
Тук има вълшебни дъждове,
Те ни карат да се смеем,
Ще се завъртим в хорото,
Да се усмихнем и да станем приятели.
Психологдокосва децата с леки движения "вълшебен дъжд".
Звучи валс и децата се движат в такт с музиката.
Психолог:
На нашия му дойде краят класи ви предлагам да се сбогувате по различни начини.
Децата стоят по двойки.
Психолог. „Нека се сбогуваме с нашите длани, гърбове, чела, носове)
Психолог: Момчета, в добро настроение ли сте? (отговорите на децата)
Публикации по темата:
Последен урок за втората половина на годината във втората младша група, използвайки стихотворения на А. Барто. Тема: "Играчки".Интегриране на образователни области: „Общуване”, „Четене на художествена литература”, „Художествено творчество”, „Социализация”, „Музика”.
Последен урок по математика във втора младша група „Пътуване до гората“Цел: За да консолидирате способността на децата да избират геометрични фигури от шаблон, практикувайте броене от 1 до 5 и продължете да учите как да съпоставяте количествата.
Образователно направление: „Художествено-естетическо развитие” Тема: „Рисуване на цветя с нетрадиционни техники” (печат с намачкана хартия).
Обобщение на разходка във втората младша група по темата: „Пролетно пробуждане“Възпитател: Новикова Т.В., учител на MKDOU IMRSK Детска градина № 26 (с. Новоизобилни). Цел на разходката: Подобряване на двигателната активност.
Интегриране на образователни области: развитие на речта, комуникативно и личностно развитие, когнитивно развитие, художествено-естетическо.
Обучение за деца от предучилищна възраст „Аз съм много добър“
образователен психолог
МБУ детска градина № 28 "Ромашка"
g.o. Толиати
Цел на обучението:повишаване на самочувствието на децата в предучилищна възраст, намаляване на тревожността и срамежливостта, подобряване на комуникативните умения и отношенията родител-дете.
Цели на обучението:
развиване на способността да гледате събеседника си в очите, да се обръщате към него по име и да правите комплименти
подобряване на способността да изслушвате събеседника си, без да го прекъсвате;
подобряване на способността да изразявате своите мисли и чувства;
формиране на положително отношение към собственото „аз“ и към връстниците;
обучение в техники за релаксация, облекчаване на мускулното напрежение;
създаване на възможности за себеизразяване;
Продължителност: 25-35 минути
Резултат от обучението:подобряване на комуникативните умения, намаляване на тревожността, уверено изразяване на вашите мисли и чувства, повишаване на самочувствието и самочувствието.
Специфика на аудиторията:деца в предучилищна възраст с проблеми в емоционално-волевата сфера и произтичащи от това затруднения в общуването.
Оборудване:
Напредък на обучението:
1. Упражнение „Много съм добър“
цел: загряване, създаване на положителен емоционален фон, повишаване на самочувствието.
Продължителност: 5-7 минути
Приготвяне: Всички участници седят (стоят) в кръг.
Инструкции на психолога: От децата се иска да кажат за себе си „Аз съм много добър (добър)“. Но първо те трябва да произнесат „аз“ по следния начин: шепнешком, с нормален глас или извикате. Същите действия се извършват с думите „много“ и „добре“ („добре“), след което децата произнасят цялата фраза заедно. След това те са поканени да добавят името си към тази фраза и да я произнасят по какъвто и да е начин (шепнешком, с нормален глас, викайки), например: „Аз съм Катя! Много съм добър!“ В края на упражнението всички застават в кръг, държат се за ръце и казват: „Много сме добри!“ (шепнешком, с нормален глас, викайки).
2. Упражнение „Да, не“
цел: създаване на емоционално благоприятна атмосфера, облекчаване на мускулното напрежение
Продължителност: 3-5 минути
Приготвяне: Всички участници седят (застават) в полукръг.
Инструкции на психолога: „Момчета, сега ще задавам въпроси, вместо да отговорите с „да“, трябва да скочите и вместо да отговорите с „не“, трябва да седнете.“
Ядохте ли днес?
Ходихте ли да плувате днес?
измихте ли си зъбите
Возил ли си се на въртележката?
Яли ли сте торта?
Били ли сте на Марс?
Вързахте ли си връзките?
Усмихна ли се днес?
Летял ли си със самолет?
Здравей днес?
Измихте ли чиниите?
гледахте ли филма
Любител ли сте на сладолед?
Лимонено сладко?
Искаш ли да се приберем?
сега лято ли е
Нарисувахте ли?
Свиреше ли на цигулка?
3. Упражнение „Сиамски близнаци“
цел: развитие на умения за положително социално поведение, изграждане на екип, развитие на способността за съвместни действия
Продължителност: 10-13 минути
Приготвяне: Разделете децата на бюра чрез теглене на жребий.
Инструкции на психолога: Децата се разделят на двойки, застават рамо до рамо, прегръщат се през кръста, поставяйки единия си крак до крака на другия партньор. В това положение те трябва да се разхождат из стаята, да сядат, да лежат, да се изправят, да рисуват.
4. Игра „Змия, змия, пълзя, пълзя“
цел: повишаване на самочувствието, развиване на добри взаимоотношения между децата.
Продължителност: 7-10 минути
Приготвяне: Всички участници стоят на различни места в стаята.
Инструкции на психолога:
Инструкции: Децата стоят на различни места в стаята. Водачът обикаля стаята, казвайки: „Аз съм змия, змия, змия, пълзя, пълзя, пълзя. Искаш ли да бъдеш моята опашка?" Ако детето се съгласи, то трябва да пропълзи между краката на водача и да застане зад него. Играта продължава, докато всички се съберат в „змията“.
5. Релаксация “Слънчево зайче” и обратна връзка.
цел: релаксация, премахване на мускулното напрежение.
Продължителност: 3-5 минути
Приготвяне: Първо се подготвя устройство, което възпроизвежда музика (магнетофон, компютър, лаптоп) и се избира спокойна и бавна инструментална мелодия. Участниците сядат на килима (йога постелки).
Инструкции на психолога: „Отпуснете се, затворете очи. Представете си, че слънчев лъч тича към лицето ви. Усмихнете му се. И сега той тича през главата ви, погалете го. Протичаше по бузите, носа, ушите и т.н. Погали го и там.” Когато музиката заглъхне, участниците бавно отварят очи и заемат местата си.
Психологът моли участниците в обучението да предоставят обратна връзка:
какво ти хареса Какво не ти хареса?
какво стана Какво не проработи?
Кое упражнение ви хареса най-много?
Списък с източници:
Trepsy .net – психологически упражнения за тренировки
Павлова А.Б. Програма за обучение на асертивност за деца от предучилищна възраст / A.B. Павлова // Наръчник на образователния психолог. – 2014. – № 12. – 38 с.
Татяна Мартюшевская
Методически препоръки „Игри за обучение с деца в предучилищна възраст“
Кой от нас не се е сблъсквал с агресивността и враждебността, неспособността да съчувстваш на друг човек, да се радваш за него, неспособността да общуваш, да регулираш и контролираш поведението си? И как искаме нашите деца, жители на новото хилядолетие, да бъдат различни - мили, почтени, възпитани.
Едно от съвременните технологични средства за формиране на социалното поведение на детето е дидактическото тренировъчни игри, които преподават социално приети модели на социално поведение.
Източникът на съдържанието на този тип дидактически игри е самият живот в цялото многообразие на социални отношения и стилове на човешко поведение. дидактическа игра- обучениенасърчава формирането на положителен имидж аздете, учи на изкуството да виждаш себе си "през паравана на чужда душа", социална толерантност. Създава атмосфера на добронамереност, радост от общуването, симпатия един към друг, помага на детето да осъзнае своята уникалност, уникалната индивидуалност на другите деца.
Наблюдавайки учениците, откроих няколко характерни черти проблеми: според мен най-разпространената и трудна за учителите е хиперактивността, след това бих посочил срамежливостта и тревожността, по-рядко се среща агресията, бавността или летаргията. И, разбира се, дефицит на вниманието, от който страдат много деца и който може да придружава всички горепосочени типове поведение.
Тренировъчни игри- ефективен начин за работа с всички горепосочени проблеми на детската психология.
Всяка игра съдържа два вида правила - правила за действие и правила за комуникация с партньорите. Правилата за действие определят методите на действие с предмети, общия характер на движенията в пространството. Правилата за общуване влияят върху характера на взаимоотношенията между участниците игри(редът на изпълнение на най-атрактивните роли, последователността на действията на децата, тяхната последователност и др.). Така че в някои игри всички деца действат едновременно и по един и същи начин, което ги сближава, обединява и ги учи на добронамерено партньорство. В други игри децата се редуват, в малки групи. Това дава възможност на детето да наблюдава своите връстници и да сравнява техните умения със своите. И накрая, те съдържат игри, в които отговорната, атрактивна роля се изпълнява на ред. Това допринася за формирането на смелост, отговорност, учи ви да съчувствате на партньора си в играта и да се радвате на неговите успехи.
Тези два вида правила, в проста и достъпна за детето форма, без назидание или налагане на волята на възрастен, учат децата на организираност, отговорност и самоограничение.
Игра за поздрави
Децата седят в кръг. Учителят има кълбо конец в ръцете си. Той хвърля топка на всяко дете, като го нарича по име. име:
- Добро утро, Саша! Радваме се да ви видим в добро настроение!
- Здравей, Сергей!
- Здравей, Оля!
Когато всички деца казаха здравей, те имаха "паяжина".
Учител. Вижте, деца, колко много пътища на приятелство се простират от нас един до друг. Нека вдигнем ръце и да видим как тези пътеки се превърнаха в магически покрив. Какви фигури виждате на този покрив?
деца. Триъгълници и квадрати.
Сега го остави долу "паяжина"на пода Внимателно ще навия тези малки пътеки на топка, за да се превърнат в един път, който ще ни води напред.
Упражнение - загрявка "моливи".
Описание на упражнението. За предучилищна възрастраздават се моливи (по един молив за всеки). Задачата на участниците е да защипят и задържат моливите между пръстите на съседните партньори. Първо, упражнението се изпълнява по двойки, които са разположени една срещу друга на разстояние 40-60 см. Децата се опитват да държат моливите с подложките на показалците си.
Дават се инструкции да движите ръцете си нагоре и надолу, въртейки се в кръг пред себе си и т.н. След това се оформя голям кръг от участниците в цялата група, моливите се затягат по подобен начин между възглавничките на показалците. Децата трябва едновременно да правят следното: движение:
Повдигнете ръцете си нагоре и ги спуснете.
Направете една крачка напред и например две назад.
Седнете, изправете се.
Наведете се напред, назад.
За да разнообразите и усложните задачата, е възможно да използвате същите опции само със затворени очи или с произнасяне, например, на женски или мъжки имена. Ако упражнението се изпълнява под музика, тогава можете да въведете допълнително условие - да правите движения в ритъма на музикално произведение.
Психологическият смисъл на упражнението се крие в способността на детето да се съсредоточи върху действията на хората, които стоят до него. Развива способността за адаптиране към ритъма (като се вземе предвид остротата, плавността на извършените действия)въз основа на невербално възприемане един на друг. Упражнението помага да се развие толерантност един към друг. По правило в групата има един или двама участници с недостатъчна двигателна координация, чиито моливи падат и според условията игритрябва да започнете всичко отначало.
Игра "Цветно настроение"
Цел: проследяване на вашето емоционално състояние, настроение.
Едно, две, три, четири, пет - започваме да играем!
Сега ще ви науча как да оцветявате настроението си. Ще ви кажа тази тайна. Оказва се, че всяко настроение има своя цвят. Вижте - имам многоцветни карти. Ще ги подредим в кръг. Резултатът е цвете с осем цвята – цвете на настроенията. Всяко листенце е различно настроение:
червено – весело, активно настроение –
Искам да скачам, да бягам, да играя мобилни игри игри;
жълто – весело настроение –
Искам да се наслаждавам на всичко;
зелено – общително настроение –
Искам да бъда приятел с други деца, да говоря и да играя с тях;
синьо – спокойно настроение –
Искам да играя тихо и да слушам
интересна книга, погледнете през прозореца;
малина - трудно ми е да разбера настроението си, нито много добро, нито твърде лошо;
сиво – скучно настроение –
не знам какво да правя;
кафяво – гневно настроение –
ядосан съм, обиден съм;
черно – тъжно настроение –
Тъжно ми е, разстроен съм.
Ще изпратим топката в кръг и всеки от вас ще каже какъв цвят е настроението му в момента. Аз ще започна, а ти продължи.
Децата показват настроението си с цвят.
Благодаря ви, много се радвам, че много от вас сега са в добро настроение. А за онези момчета, които не са много добри в това, сега ще помогнем.
Игра "Весела песен"
Цел: положително отношение, развитие на чувство за единство
Имам топка в ръцете си. Сега ще увия конеца около пръста си и ще дам топката на моя съсед отдясно Дима и ще изпея песен за това колко се радвам да го видя - „Много се радвам, че Дима е в групата...“.
Който получи топката, увива конеца около пръста си и го предава на следващото дете, което седи отдясно и ние сме заедно (всеки, който има конец в ръцете си)Пеем му весела песен. И така докато топката се върне при мен. Страхотно!
Топката се върна при мен, завъртя се в кръг и ни свърза всички. Приятелството ни стана още по-силно и настроението ни се подобри.
Игра "балон"
Цел: развитие, чувство за сплотеност, развитие на вниманието, емоционално облекчение.
Описание игри: Децата стоят в кръг много плътно - това "спукан балон". Тогава те мамят: удар в юмруци, поставени един върху друг, като тръба. След всяко издишване направете крачка назад - "балон"увеличава, прави няколко издишвания, всички се хващат за ръце и ходят в кръг, постановяване на присъда:
„Надуй се, балон!
Взривете силно!
Остани така
Не се пръсни!“
Оказва се голям кръг. След това учителят говори: "Поп!" (или пляска с ръце)- балонът се спука, всички бягат към центъра ( "балон"изпуснати) или се разпръскват из стаята. Последния път децата само надуват балона, без да го спукат.
Упражнение "Сух душ"
Цел: създаване и поддържане на положително отношение.
Много съжаляваме, че се разделяме,
Но дойде време да се сбогуваме.
За да не паднем духом,
Трябва да си взема сух душ.
Децата се насърчават да преминат "сух душ".
Почувствайте как цветните струи докосват лицето и ръцете ви. Всички скърби, негодувания, скука и тъга са оставени назад. И се зареждаш с бодрост, активност, радост. Зарядът от добро настроение, придобит в една прекрасна земя, ще остане с вас за дълго време.
Завършване на упражнението.
Членовете на групата са поканени да седнат на обща маса, на която са подготвени изрязани чаши от многоцветен картон и флумастери. Освен това са необходими щипки за пране, за да изпълните задачата.
Децата са поканени да нарисуват във всеки избран кръг какво биха искали да подарят на своя най-добър приятел (усмивка, играчка, лакомство, вашето приятелство - ръкостискане и т.н.). След като децата подготвят своите подаръци под формата на кръгове, водещият предлага да вземете щипки и да ги използвате, за да прикрепите всеки кръг един към друг. Резултатът трябва да бъде дълга гъсеница.
Обратна връзка. След като изпълни последната задача, ръководителят, заедно с децата, обобщава опита и знанията, придобити по време на урока. Обръща внимание деца в предучилищна възраствърху желанието на всяко дете и възрастен да има добри и верни приятели.
За да бъде приятелството силно и надеждно, е необходимо да се спазват редица правила. Деца в предучилищна възрастзаедно с водещия формулирайте тези правила:
Бъдете честни с приятеля си;
Помогнете на приятел в нужда;
Дадох дума - дръж я;
Не бъдете алчни, винаги знайте как да споделяте;
Умейте да съжалявате и да съчувствате;
Радвайте се на успеха на приятеля си, не ревнувайте.
