Психолого-педагогическа всекидневна "игротерапия у дома и в детската градина". Педагогическият хол като една от нетрадиционните форми за провеждане на родителски срещи

MBDOU "Бокханска детска градина № 1"

Психолого-педагогически салон

за родители

по-големи деца в предучилищна възраст

Тема:"Игротерапия у дома и в детската градина"

изготвен от учителя-психолог Иванова А.В.

Бохан, 2018 г.

Оборудване и материали:

Топка, семейни снимки от места за съвместен отдих, малки снимки, изобразяващи различни животни, предмети; 4 големи листа хартия за рисуване, залепени заедно; гваш; четки; Неразливащи се чаши с вода; лаптоп, музикални записи.

Предварителна работа: Игри, насочени към конструктивно взаимодействие между децата. Домашна работа: избор на снимки от ваканционни места от родители.

Напредък на срещата

Поздравления

П: Здравейте! Имам топка в ръцете си. Сега ще си го предаваме! Този, който държи топката в ръцете си, ще разкаже как е прекарал зимните празници. И родителите могат да покажат снимки, направени по време на празниците.

Детето и родителят могат да говорят заедно за празника.

Игра "Лък"

П .: Сега с родителите ми ще играем играта „Лък“. Всеки родител отива в центъра - прави лък. Поклоните не трябва да се повтарят. Можете да използвате шапки, шалове и др.

Игра "Предай наоколо"

Главна част

П .: Моля, застанете в кръг, сега ще подадем тежка щанга един на друг. Тя е много тежка! Напрягаме дръжките, предаваме на съседа.

Вижте, в ръцете си държа едно непослушно малко пиленце! Нека внимателно да го предадем един на друг. Малък е и деликатен! Слушайте го да чурулика тихо. Внимателно държейки в дланите си подаваме пилето един на друг.

И сега държа в ръцете си красив букет от цветни есенни листа. Ще го предадем и на нашия съсед. Прекарайте внимателно букета, защото може да се разпадне.

сега ще предадем тежката щанга: напрягаме ръцете си, предаваме я на съседа.

И сега имам лека памучна вата (снежна топка) в ръцете си. Проветриво е, трябва да го пренесете, за да не го изпуснете.

Родители и деца имитират преминаване на тежка щанга в кръг.

Имитирайте пренасянето на малко пиленце.

Прекарайте около кръга "букет от есенни листа."

Подаване на тежка щанга.

Трансфер "лека памучна вата"

Играта "Добър ангел"

П: Сега ви моля всички да се настаните удобно. Родители, прегърнете децата си. Искам да ти прочета една приказка.

Всяко семейство има мил ангел, който пази и се радва, когато види, че всички членове на семейството си помагат, грижат се за близките си, носят им радост. И му е мъчно, когато забележи, че семейството ругае, ходи мрачно и говори лоши думи. Нека зарадваме нашия Добър ангел и да покажем как се отнасяме с внимание и любов към близките си.

Сега, родители, покажете колко много обичате детето си (можете да го покажете с жестове, можете да го покажете с думи). След това ще си разменим ролите, а децата ще покажат колко много обичат родителите си.

психолог чете приказка на музика.

Родители и деца се редуват да се прегръщат и да си казват мили думи.

игра "Нова приказка"

П .: Днес ви каня сами да съставите нова приказка. На масата виждате картини, поставени с лицето надолу. Трябва да разкажете история за тях.

Хареса ли? Каква интересна история имаме.

Първият възрастен взема снимката и веднага започва историята, където действието се развива с един герой - животното, изобразено на снимката. Други участници продължават да разказват историята (да развият сюжета, като вплитат в историята информация, свързана с изображението в картинките). Ако детето изпитва затруднения Този възрастен помага. Ако играта е бърза, можете да играете два пъти.

рисунка "Любима приказка"

Продуктивни дейности на деца и родители

П .: Моля, елате на масите, сега ще теглим.

Днес трябва да получим една голяма картина, която се нарича "Любима приказка". Родителите също могат да рисуват или могат да помогнат на децата си. Включете музиката, започнете да рисувате!

Каква красива снимка! Много добре!

Деца и възрастни заедно рисуват илюстрации към любимите си приказки на един голям ватман. След рисуването можете да проведете съвместно обсъждане на нарисуваното. Възможно е да се състави обща приказка.

Домашна работа

Раздяла

П: Срещата ни приключи. Днес играхме игри, които можете да организирате и с децата си у дома. Играта "Преминаване в кръг" помага за облекчаване на психомускулното напрежение, "Добрият ангел" помага за постигане на тактилен контакт, който е толкова необходим на детето. Съставянето на нова приказка развива вербалната комуникация, способността за ясно изразяване на мислите и способността за слушане.

Какви игри харесахте днес?

Беше ли трудно за изпълнение?

Какви чувства изпитахте по време на играта?

П .: Заедно с цялото семейство проведете разговор на тема „любима приказка“ и нарисувайте обща картина, както направихме в групата.

Нека станем и кажем: „Благодаря за приятната среща! Ще се видим скоро!

Родители и деца отговарят на въпроси

Срещата с родителите под формата на педагогически дневни позволява организиране на равно участие на деца и родители в игрови и продуктивни дейности. Помогнете да научите да играете с децата, да ги разбирате.

Задачи:

Създаване на условия за преосмисляне на отношението на родителите към проблема за опазване и насърчаване на здравето;

Допринасят за повишаване на психологическата и педагогическа култура, отговорността на родителите за собственото здраве и здравето на децата;

Допринасят за формирането на потребност от здравословен начин на живот, ориентират ги към взаимодействие с всички участници в образователния процес за опазване и насърчаване на здравето на децата.

членове:, медицинска сестра, ръководител физическо възпитание, педагог-психолог.

Водещ:групов учител.

Напредък на събитието

Залата е украсена с детски рисунки и снимки на тема „Аз пазя здравето си“. Изготвена е библиотека за родители „Азбуката на здравето”. Участниците се събират в залата, запознават се с библиотеката, разглеждат детски рисунки, снимки, седят на столове в полукръг.

Встъпително слово на модератора.

Играта "Смяна на местата".

Цел:облекчаване на стреса и сближаване на участниците; настроение за по-нататъшна работа.

Родителите седят в кръг на столове. По сигнал на учителя играчите сменят местата си. Например: „Кой си мие зъбите с детето през нощта“, „Кой не оставя детето да гледа телевизия дълго време“, „Кой почива с детето сред природата“, „Кой има спортно оборудване у дома“ и т.н. , Участниците, които имат тази обща характеристика, сменят местата си.

Диалог-дискусия "Какво е здраве?".

– Какво е здраве?

Как изглежда здравият човек?

Какво се разбира под понятието „здравословен начин на живот“?

– Здравословният начин на живот води ли до благополучие и дълголетие?

– Кои фактори формират външната среда и оказват значително влияние върху състоянието на човешкото здраве?

Как се грижите за вашето здраве и здравето на вашите деца?

Гледане на видео интервюта на деца: "Кой е здрав човек?"

Водещ: А сега ви каня да гледате и чуете как децата отговориха на въпроса „Кой е здрав човек?“.

Въпроси към децата:

• Какво мислите, кой е здрав човек?
• Какво е болест?
• Какво трябва да се направи, за да сме здрави?

Играта "Детето ми ще бъде здраво, ако ...".

Момент на почивка и тишина

Педагогически психолог:Фактът за влиянието на родителите върху техните деца в процеса на общуване е добре известен. Естеството на това влияние зависи от много причини: от характеристиките, свойствата и качествата на индивида, както и от емоционалното състояние на възрастния. Какво ще научат децата, какво ще бъде тяхното емоционално състояние зависи от вашето настроение, от способността ви да се справяте, от способността ви да решавате лични проблеми. За да не оказвате лошо влияние върху децата, първо трябва да се справите със себе си, с емоционалните си проблеми, причините, които ги причиняват, и да намерите изход от стресови ситуации. Предлагам ви да направите упражнение с успокояващ ефект:

Упражнение "Отдих"

Обикновено, когато сме разстроени, започваме да задържаме дъха си. Издишването е един от начините да се отпуснете. Дишайте бавно, спокойно и дълбоко в продължение на три минути. Можете да затворите очи. Насладете се на това дълбоко, спокойно дишане, представете си, че всичките ви проблеми изчезват.

Блиц-турнир "Добър-лош"

Водещ:Знаем, че „понеделник е труден ден“. Както показва практиката, децата в понеделник често идват уморени, раздразнени и често се разболяват точно след уикенда. За да разберем по-добре причините за това лошо здраве, ще проведем блиц турнир „Добър-лош“. Необходимо е да се посочи какво е добро за детето през почивните дни и какво е лошо за здравето на децата. (Лошо: нарушаване на дневния режим, излишък от сладкиши, дълги пътувания, седене пред телевизора и др.; добро: комуникация с родители, разходки, игри, дейности на открито и др.)

Отражение.

Играта "Зелени листа"

Цел:обобщаване на работата, получаване на обратна връзка.

На масата има „зелени листа“, изрязани от цветна хартия, върху които са поставени надписи: „Беше полезно ...“, „Беше интересно ...“, „Беше трудно ...“, „Супер клас!“, „Беше тежко...“ и др. Участниците рисуват лист с надпис и изразяват впечатленията си от организацията на събитието.

Поднасяне на подаръци "Цвете на здравето".

На всички участници се раздават силуети на цветя, на обратната страна на които е описано съдържанието на играта на открито, няколко физически упражнения и др.

Водещ:Подаряваме ви тези цветя и нека те ви помогнат да предприемете реални стъпки за укрепване и запазване здравето на вашите деца. Бъдете здрави!

Г. Атрашкевич

Цел:образование на родителите по въпросите на поддържането и укрепването на психичното здраве на техните деца.

Задачи:

• провеждане на педагогическа работилница за родители за облекчаване на емоционалния стрес при деца след детската градина чрез разнообразни форми на работа;
• насърчаване на психологическата еманципация на родителите, сътрудничество в намирането на начини за решаване на представения проблем.

По време на събитието се използва електронна презентация. Приложение 1 .

ХОД НА СЪБИТИЕТО

Учител:Добър вечер, скъпи родители, радвам се да ви посрещна в нашия педагогически салон.

• Комуникационна игра

„Сега предлагам да се поздравим и да се представим. За да направите това, вие наричате вашето име и бащино име, придружавайки го с движения. Тези движения трябва да се повтарят от всички събрани.

- Значи се срещнахме с вас, сега предлагам да заемем техните места.
Темата на нашата среща е „Семейство и здраве“. Тази тема става все по-актуална и търсена всеки ден.
Здравето е една от най-важните човешки ценности. Но всеки го разбира по свой начин. Тази тема е отразена в народната мъдрост. На екрана има две поговорки. Прочетете ги и кажете как ги разбирате. Подходящи ли са един за друг? На екрана се показват следните поговорки:„Здравето и щастието не живеят едно без друго“, „Няма добро в неприятелско семейство“. Родителите изразяват мнението си.

Така че здравето и семейството са неразривно свързани.
Здравето е многостранно понятие и включва различни аспекти от човешкия живот. Днес ще говорим само за един компонент на здравето. За да разберете какъв е залогът, предлагам да погледнете екрана.

• Идентифициране на проблема

На екрана се показват снимки: „Един ден от живота на дете в детска градина“.
- Пред вас е един ден на дете в детската градина. Виждате, че детето се занимава с различни дейности, общува много. През целия ден той е придружен от различни емоции. Смях, плач, радост, изненада, мъка се редуват един след друг. А когато детето се прибере след детската градина как се държи? Кажи ми. Родителите споделят своите наблюдения.

- Да, така е. Някои деца стават капризни, други променят настроението си, други плачат, други стават агресивни или прекалено подвижни. Едно тихо и спокойно дете, прибирайки се от детска градина, изведнъж се превръща в малък агресор и манипулатор. Той може да тича из апартамента с часове, да скача по легла и дивани, да крещи и да вдига шум.Детската психология обяснява това поведение със стреса, натрупан през деня в детската градина. Така детето се опитва да се освободи от тежките окови, строгото възпитание и режим, да изхвърли агресията.
И така, стана ясно, че децата се изморяват. Защо децата ни са уморени?
Предложени родителски отговори:

• От голяма тълпа Коментар на учителя:Най-честият източник на напрежение е публичността, присъствието на голям брой непознати наоколо. В детската градина детето винаги е в екипа).
• От раздяла с родителите
• Освен това бебето е претоварено с различни видове информация.

– След като е в детската градина, детето изпитва емоционална умора, която е един от факторите на психичното здраве. Според учените предучилищната възраст се отнася към така наречените критични периоди в живота на детето. В тази възраст се наблюдава бързо нарастване на силата и подвижността на нервните процеси и се формира висша нервна дейност. Деца на 4-5 години се характеризират с доста висока възбудимост и слабост на инхибиторните процеси. Следователно емоционалното пренапрежение може да се превърне в състояние на невротични реакции.
Какво да правя? Да не водим детето на детска градина? Отговори на родителите.

• Намиране на начини за решаване на проблема

– Така се сблъскахме с проблема: „Как да облекчим емоционалната умора на детето след като е било в детската градина“.
Предлагам всички заедно да построят къща за щастливо семейство, където всеки ще се чувства удобно. Строителният материал ще бъде съвет, който ще помогне при решаването на нашия проблем. И така, продължете фразата "В нашето семейство, за да облекчим емоционалната умора на детето след детската градина, ние ...". Родителите попълват фразата на листовки-"тухли" и ги прикрепят към статива. Така се оформя основата на къщата.

- Съветите на предучилищни учители и психолози ще ни помогнат да завършим изграждането на къщата.
Опитните експерти съветват да дадете на детето възможно най-много тактилна стимулация за това. Ето ги вашите помощници. Слайдшоу.

• вода

Перфектно облекчава стреса душ, вана и просто поставете ръцете си под струя течаща вода. Или може би вашият млад помощник ще измие чашата си в същото време? В същото време е полезен и в икономиката.

• Глина или солено тесто

Опитайте се да се сгушите заедно. Перфектно отпуска моделирането със затворени очи. И нека вашите произведения са далеч от високото изкуство, основното сега е просто да се забавлявате.

• Масаж

Това е класически начин за облекчаване на стреса.

• Изотерапия -метод за лечение и развитие на душата чрез художествено творчество.

Всички тези методи са прости и достъпни у дома.

- За по-нататъшна работа ви предлагам да се разделите на групи според цвета, който е посочен на вашите столове.
А сега ви каня в магазина за изотерапия. В центъра на залата е поставена „витрина” с комплекти нагледни материали, като се посочва наименованието на комплекта и инструкциите за използване.

– Уважаеми клиенти, днес магазинът ни тече промоция. Всеки от вас получава уникална възможност да изпробва методите на изотерапията.
Внимание реклама!
Предимството на тези методи е, че детето получава:

• Свобода от ограничения на движението. Движенията могат да бъдат широки, големи, изразителни.
• Свобода от културни влияния. Детето, неусетно за себе си, може да се осмели да извърши действия, които обикновено не прави, тъй като се страхува да не наруши правилата.
• Свобода от социален натиск. С помощта на визуални средства детето се освобождава от негативни емоции и също не може да се придържа към модели, а просто да създава.

- Представям на вашето внимание комплект "Вълшебни пръсти"Включва бои и мокри кърпички.
Вторият набор се нарича „Весело падане на листа“.В комплекта си - изсушени листа, лепило.
следващ комплект "Смешен калейдоскоп"Комплектът се състои от бои и дребни предмети за бита.

• Практическа част

- Сега можете да изберете всеки комплект, който харесвате, да проучите инструкциите за употреба и да го използвате.
Следва практическата работа на родителите. Те трябва да изобразят слънцето с представените средства. За това се използват следните методи: залепване на трохи от изсушени листа, рисуване с пръсти, рисуване и щамповане с тапи, четки за зъби, памучни пръчици, гъби.

Сега споделете вашите впечатления и чувства.
– Какъв метод е използван?
- Твоите чувства.
Ще използвате ли този метод у дома?
Родителите представят своята работа и споделят своите впечатления.

– Така, след като изпробвахме тези методи, се убедихме, че те са лесни за използване и не изискват значителни разходи. По думите ви виждаме, че сте готови да ги използвате вкъщи за облекчаване на емоционалния стрес на детето след детската градина.
И така, тези методи се превръщат в строителния материал за нашия дом. Всяка група прикрепя своята работа към статива, допълвайки образа на къщата.

- Заедно построихме тази къща и решихме нашия проблем, което означава, че ако семейството и детската градина си сътрудничат, децата ни ще бъдат здрави. Учителят поставя покрива на къщата на статива: „Семейство – сътрудничество – детска градина“.

• Отражение.

Цветята растат близо до къщата, където живее щастливо семейство. Нека цъфтят с нас.

• Ако информацията е била интересна и полезна за вас, засадете червено цвете на поляната.
• Ако се интересувате, но едва ли ще приложите получената информация, засадете жълто цвете на поляната.
• Ако получената информация ви остави безразлични - лилаво.

Родителите прикрепят избрани цветя към статива.

– Радвам се, че на нашата поляна се появи такава прекрасна цветна леха. Благодаря ви за работата. Довиждане!

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКА ДНЕВНА ЗА РОДИТЕЛИ „МОЯТ ШАРЕН СВЯТ”.
Въведение:
Използването на традиционни методи за сътрудничество със семейството в предучилищните образователни институции (родителски срещи) не винаги е достатъчно ефективно, тъй като родителите остават неактивни и незаинтересовани, пасивни слушатели. Докато много родители биха искали да се научат да разбират по-добре децата си, те се нуждаят от инструменти и техники, които са лесни за използване. Разбира се, изобщо не е необходимо да се дават на родителите задълбочени познания, но е необходимо да ги запознаете с основните положения, подходи, как да повишите самочувствието на детето, да ги научите да чувстват и разбират детето си по-добре.
Такава форма на организация на родителите като ВСЕКИДНЕВНАТА може да спомогне за укрепване на сътрудничеството между детската градина и семейството - това е форма на срещи между предучилищни специалисти и родители на деца в предучилищна възраст, където се създават условия за равностойно участие на деца и родители в игри и продуктивни дейности. Родителите получават знания не чрез лекции, консултации (пасивен тип възприятие), а чрез практически занимания с децата. В моменти на специално организирано взаимодействие настъпват положителни промени в отношенията:
Детето започва да чувства, че е необходимо и разбрано, увереността и самочувствието на децата се повишават; формират се умения за партньорство, както при деца, така и при възрастни;
Чрез практически действия родителите започват да разбират вътрешния свят на детето, осъзнават важността на детската игра, нараства интересът към детското творчество;
Има помощ за установяване на положителен контакт между членовете на семейството;
Повишава се социално-психологическата компетентност на учителя и родителя;
Отношенията между деца и родители придобиват градивен характер;
Педагогическите дневни помагат на психолози и специалисти от предучилищни институции да научат родителите да разбират децата.

Всекидневна "Моят шарен свят".

Цел: Да допринесе за запазване и укрепване на психологическото здраве на всички участници в образователния процес. Допринесе за разширяване на знанията на родителите във формите на ефективна комуникация с детето.

Задачи:
1. Допринесете за разширяване на знанията на родителите под формата на ефективно взаимодействие с детето.
2. Запознайте родителите с визуалните способности на децата; да накара родителите да разберат диагнозата на детето, неговите трудности и да подобрят уменията за взаимодействие с детето.
3. Развийте умения за ефективна комуникация, поддържане на психо-емоционален контакт.
4. Да се ​​осигури връзката между диагностичните, развиващите и психопрофилактичните функции на учителя-психолог на предучилищната образователна институция с родители и деца.
5. Създайте емоционално позитивно настроение за участниците в хола

план:
Въведение
1. Разговор с родителите (изясняване на отношението на родителите към този въпрос).
Реч на учител-психолог: „Психологически аспект на носенето на очила. Как да убедим дете да носи очила.
2. Реч на учител-дефектолог: „Принципи за изграждане на образователни дейности с деца в работата на учител-дефектолог“ (като се вземе предвид визуална диагноза за засаждане, представяне на раздавателни материали, препоръки за родителите за взаимодействие с деца у дома).
3. Основно тяло
4. Упражнение "Погледнете през очите на дете"
5. Игра "Приятел на приятел"
6. Изработване на игра – симулатор
Заключителна част
7. Играта "Голям кръг, малък кръг"
8. Пиене на чай.
9. Оценъчна анкета.

Напредъкът на хола
ВЪВЕДЕНИЕ (БЕЗ ДЕЦА)
I. Разговор „Психологическият аспект на носенето на очила. Как да убедим дете да носи очила ”(проведено от образователен психолог)
Цел: Да установите контакт с родителите, да облекчите ненужното напрежение, да заинтересувате родителите, да разгледате проблема от различни ъгли на отношение към него, да се подготвите за възприемането на следващия въпрос.
Диагностика, с цел отношението на родителите към този проблем.
1. Разговор (по въпроси, с цел диагностика):
- Знаете ли диагнозата на детето си?
- Знаете ли как вижда вашето дете?
- Как се отнасяте към това, че на детето изписаха очила?
- Сблъсквали ли сте се с такъв проблем, че детето да отказва да носи очила?
- Какво отказа детето, как обясни отказа си (какво не му хареса)?
- Какво направихте, за да се съгласи детето да носи очила?
2. Психологическият аспект на носенето на очила (изпълнение).

II. Посланието на учителя-дефектолог "Как виждат децата с различни диагнози."
Цел: Да запознае родителите с визуалните способности на децата, като се вземат предвид техните визуални диагнози.
Обучение за изпълнение на зрителна гимнастика.
1. Съобщението „Как виждат децата с различни диагнози“ (като се вземе предвид визуалната диагноза за кацане, представяне на раздавателни материали, препоръки за родители за взаимодействие с деца у дома) - придружено от мултимедийна презентация.
2. Препоръки относно организацията на мястото, избора на материал за дейности, като се вземе предвид диагнозата на детето.
3. Препоръки и изпълнение на зрителна гимнастика от родителите

ГЛАВНА ЧАСТ
Упражнение "Погледнете през очите на дете" (съвместно провеждано от учител - психолог и учител-дефектолог).
Цел: Да доведе родителите до разбиране на диагнозата на детето, неговите трудности.
Родителите са поканени да „сложат“ очила - имитатори (направени от картон, с различни прорези за очите, запечатани с филм, с различна плътност - както при различни видове зрителни увреждания, зрителна острота)
като вземат предвид диагнозата на детето си и изпълняват практически задачи.
1. Упражнение "Пътеки" - трябва да начертаете "пътека" между две линии, без да сваляте ръцете си.
2. Упражнение „Поставете образеца“ - оформете модел на дъската от материала за броене по указание на учителя дефектолог.
3. Рефлексия.

СЪВМЕСТНА ДЕЙНОСТ НА РОДИТЕЛИ И ДЕЦА. (ДЕЦАТА ВЛИЗАТ В СТАЯТА).
Играта „Приятел на приятел“ (провежда се от учител-психолог).
Цел: Формиране на група, създаване на положително настроение, отношения дете-възрастен. За родители, облекчаване на стреса.
Всички стоят в кръг. Под музиката децата и възрастните се разминават („ходят“) в различни посоки. Музиката спира, водещият казва: „Приятел на приятел!“, Децата тичат към своите майки и бащи, а родителите прегръщат децата.

ПРОИЗВОДИТЕЛНА ДЕЙНОСТ. (ДЕЦАТА ЗАЕДНО С РОДИТЕЛИТЕ СЯДАТ НА МАСИТЕ)
Изработване на игра – симулатор (съвместно провеждане от учител – психолог и учител-дефектолог).
Цел: Подобряване на уменията за взаимодействие с детето.
Родителите заедно с децата правят игра-симулатор.
В процеса на родителите се оказва помощ: обяснение как да се помогне на детето: начертайте контур, помогнете да вземете ножици, помогнете да изрежете, залепете.

ЗАКЛЮЧИТЕЛНА ЧАСТ.
Играта „Голям кръг, малък кръг“ (провежда се от учител-психолог).
Цел: Развитие на способността за сътрудничество, поддържане на положително настроение.
Деца и възрастни стоят в кръг, държат се за ръце, вървят в кръг под музиката. По предложение на възрастен "Голям кръг" - те се опитват да направят най-големия кръг, без да разкъсват ръцете си и да не падат. По предложение „Малък кръг“ – опитват се да направят малък кръг, т.е. се събират в центъра на кръга.

Срещата завършва с чаено парти, по време на което родители и деца могат да разговарят на свободни теми.

Оценъчна анкета (провежда се от педагог-психолог).
В края на пиенето на чай родителите са поканени да отговорят на въпросите на въпросника.
Цел: Оценка на ефективността на хола.
Въпросник.
1. Интересувате ли се от някой от обсъжданите в хола въпроси?
2. Какви чувства изпитахте, когато изпълнихте задачите?
3. Промени ли се отношението ви към носенето на очила като дете?
4. Научихте ли нещо ново и какво ще използвате?
5. Вашите предложения.

Заключение
Ролята на семейната среда в процеса на психическото развитие на детето е основна, тъй като за децата в предучилищна възраст мнението или отношението на мама / татко / към нещо, техният авторитет е недосегаем. Вътрешносемейните отношения и отношение към детето оказват пряко влияние върху формирането на вътрешния свят на детето. Ето защо срещите на специалистите по семейството и детската градина трябва да помогнат на родителите да разберат по-добре децата си. В същото време е добре заниманията да са активни, чрез които родителите да придобиват опит в общуването и взаимодействието с децата.
Както показа опитът от провеждането на всекидневна, докато участват в различни дейности, всички участници взаимодействат - деца, родители, учители.
Залата за рисуване се проведе с родители и деца, посещаващи средна компенсаторна група за деца със зрителни увреждания. Не е избрано случайно: именно в тази група на много деца се предписват очила и възниква проблемът, че децата не винаги искат да носят очила и не всички родители искат децата им да носят очила, не винаги спазват препоръките на учителят дефектолог.
Комуникацията между родители и учители започва още преди посещението в хола: с ярко оформена покана, която се дава на всеки.
Родителите участват активно, защото има „жива” комуникация по въпросите, които ги интересуват, и те не са просто пасивни слушатели, а активни участници в дейността, чрез дейността разбират, усещат какво се случва с детето, което означава, че отношението към детето се променя. В този момент родителите чуват препоръките на специалисти, които могат веднага да се опитат да изпълнят, повторят. И това, което е направено от самия човек, остава в паметта по-дълго, преживява се, формира се мнение за това, което се обяснява. Това не се случва, ако просто прочетете тези препоръки на лекция.
При провеждането на хола са използвани различни методи и техники на работа:
1) Разговор - който помогна да се установи контакт с родителите, въпреки че в началото на срещата родителите бяха предпазливи, ограничени. В процеса на общуване темата на разговора ги интересуваше, те отговаряха на въпроси, поддържаха разговор с други родители, задаваха въпроси, които ги интересуват. Разговорът помогна да се освободи от ненужния стрес, да заинтересува родителите, да погледне на проблема не само от медицинска гледна точка, но и от психологическа, да види проблема от различни ъгли и да се подготви за възприемането на следната информация.
2) Консултация и препоръки с възможност за практическо изучаване на въпроса (така родителите, заедно с традиционната хартиена бележка, бяха помолени сами да изпълнят визуална гимнастика, състояща се от прости упражнения, които са лесни за запомняне и след това приложени).
Придружаването на изложения материал с показване на мултимедийна презентация допринася за по-задълбочено разбиране на разглеждания проблем.
3) Практическата дейност на родителите - изпълнение на задачи в имитиращи очила - допринася за по-дълбоко разбиране на детето, "влизане" в неговото състояние.
4) Съвместни (продуктивни) дейности на деца и възрастни - допринася за положителна психологическа нагласа, обединява всички участници, запознава родителите с дейности, които могат да се извършват с децата у дома. Значението на дейностите за родителите е - консолидация, прилагане на получените знания, препоръки. Значение за детето е поддържането на самочувствие, положителен контакт с родителите.

Голям интерес сред родителите предизвика изработването на симулаторна игра (игра за развитие на зрително-моторна координация, проследяване функциите на окото). По време на тази дейност има затвърдяване, обучение в прилагането на препоръките, които родителите са чули. Първо чуха препоръките, след това осъзнаха състоянието чрез пробване на очила – имитатори, след това – затвърдиха своите знания, информация в практически дейности, където отново получиха професионална подкрепа от учители.
5) Съвместните игри с деца, в които всички родители взеха активно участие, също помагат за облекчаване на стреса на родителите, за обединяване на всички участници в една група.

Според резултатите от въпросника за оценка родителите отговориха, че обсъжданият въпрос е интересен и актуален. Почти всички бяха засегнати от факта, че са в ролята на деца, когато слагат имитиращи очила. Някои осъзнаха грешките си, взеха под внимание препоръките и най-важното промениха отношението си към носенето на очила като дете.
Психолого-педагогическите дневни са ефективен начин за поддържане и подобряване на отношенията между родители и деца, родители и учители, учители и деца.

Използвани източници:
1. Запорожец И.Ю.
Психолого-педагогически дневни в детската градина
Издателство "Скрипториум 2003" 2010г
2. http://www.proglaza.com/psychological_aspect
3. http://63.ru/text/health/548863.html

ПРИЛОЖЕНИЕ №1
РАЗГОВОР НА ПСИХОЛОГА-ПЕДАГОГ С РОДИТЕЛИ
«ПСИХОЛОГИЧЕСКИ АСПЕКТ НА НОСЕНЕТО НА ОЧИЛА. КАК ДА КОНСУМИРАМЕ ДЕТЕ ДА НОСИ ОЧИЛА.
Днес ви каним да поговорим за взаимодействието с деца с визуални диагнози: как да общуваме с тях, да оказваме помощ.
Искаме да говорим по този въпрос, защото виждаме, че не всички деца искат да носят очила и не всички родители искат детето им да носи очила.
Разговор (по въпроси)
1. Знаете ли диагнозата на вашето дете?
2. Знаете ли как вижда вашето дете?
3. Как се чувствате от факта, че на детето са предписани очила?
4. Сблъсквали ли сте се с такъв проблем, че детето да отказва да носи очила?
5. Какво отказа детето, как обясни отказа си (какво не му хареса)?
6. Какво направихте, за да накарате детето да се съгласи да носи очила?

В края на разговора се прави заключение.
- Както виждаме, има проблем с носенето на очила. Как да направим така, че детето да не отказва да носи очила, да е успешно във всяка дейност, да не се чувства различно от всички останали.
Педагогически психолог:
Значи сте информирани или вашето дете вече носи очила.
Съобщение на учителя-психолог (провежда се под формата на разговор)
Очилата се предписват, за да предпазят зрението на децата от влошаване. Често говорим за безопасността на живота и здравето му - ако не вижда добре, как например ще пресече пътя или ще спортува активно? Не може да има две мнения: очилата са необходими и колкото по-рано, толкова по-добре.
Въпросът може да се разглежда от два ъгъла:
Отношението на родителите към факта, че детето носи очила.
Посланието, че детето има нужда от очила е много по-травмиращо за родителите, отколкото за бебето. Но ако погледнете положителните страни, ще спрете да се разстройвате. На първо място, очилата ще помогнат на детето да вижда по-добре. Ако е необходимо, носенето им ще предотврати изоставането в развитието и комплекса за малоценност, от които често страдат децата с намалено зрение.
Родителите са първите и най-важни хора, които виждат детето в нов образ - в очила. Известно е, че първият опит на детето е филтър за по-нататъшно възприемане на другите. Затова е важно мама и татко да са спокойни вътрешно и да възприемат очилата не като повреда, а като особеност на детето. Не забравяйте, че децата несъзнателно усещат настроението и безпокойството на родителите си. И още при първото монтиране на рамки за очила е важно околните близки хора да помогнат на детето, да се погледнат с него в огледалото, да се усмихнат и да се радват, че тази или онази рамка му подхожда. Тогава детето започва да се чувства уверено – Принцесата, малкият професор. Той веднага усеща, че е приет такъв, какъвто е, и няма значение дали носи очила или не. Положителното отношение на родителите към очилата ще помогне на детето бързо да свикне с тях.
Да започнете да носите очила в ранна възраст е по-лесно, отколкото когато трябва да слушате мнението на връстници.
От самото начало изразете положително отношение към очилата. Ако прошепнете един на друг: „Горкото има нужда от очила!“, Детето веднага ще разбере, че в очилата се съдържа някакво нещастие. По-добре опитайте това: „Колко прекрасно изглежда нашето дете в тези очила!
Обърнете внимание на тези, които също носят очила: братя и сестри, приятели, родители, баби и дядовци, любими герои от анимационни филми или книги. Обяснете, че всички имат нужда от очила, за да виждат по-добре. За бебето ще бъде по-лесно да носи очила, ако разбере, че не е само.
Обяснете на детето си (накратко) ползите от носенето на очила. Обяснете, че то ще вижда предметите по-ясно и ще бъде по-забавно да си играе с тях (или че вече няма да има главоболие или други проблеми с очите). Просто не прекалявайте, в противен случай бебето ще започне да се чувства подозрително (нищо не може да бъде по-лошо от това) или разочаровано (когато носенето на очила се оказва, че изобщо не е толкова интересно занимание).
Говорете също с братя и сестри и приятели. Кажете им, че бебето ще носи очила, преди да се появи в тяхната компания, за да го подкрепят и да не му се подиграват.
От друга страна, може да срещнете проблема, че детето не иска да носи очила, сваля ги, чупи ги. В по-голямата част от случаите причината, поради която детето отказва да носи очила, е неудобство, страх от нови. Много родители не знаят какво да правят в такава ситуация, затова прибягват до неприемливи методи на психологическо влияние и просто започват да оказват натиск върху детето с авторитета си. Кажете, няма да носите очила, ще ви накажем, ще ви „отучим“ от телевизора, няма да ви изведем на разходка. Естествено, в отговор детето се съпротивлява на убеждаването още по-упорито. Но този проблем може да се реши по-щадящо – достатъчно е да го убедите, че очилата не са просто необходимост, но и украшение.
Най-важното правило е да оставите детето само да избере рамката. Това ще ви позволи да „убиете две птици с един камък“: първо, той ще се почувства като възрастен, на когото е поверен такъв сериозен въпрос, и второ, това е гаранция, че очилата ще му харесат. В края на краищата, ако се замислите, тогава той ще носи тези очила, а не родителите му, така че е изключително важно преди всичко да хареса рамката.
Но не бъдете твърде арогантни: бебето трябва да разбере, че носенето на очила е също толкова неизбежно, колкото и необходимостта да си миете зъбите. Ако съпротивлението на детето не отслабне, помолете лекаря да ви подкрепи: авторитетно изявление от външен възрастен може да подейства по-добре от вашето.
Научете детето си да се грижи за очилата. Ще минат няколко години, преди да можете да разчитате, че детето ви наистина ще се интересува от очилата, но трябва да започнете да го учите на това сега. Покажете на детето си как да сваля очилата с две ръце, без да докосва стъклата, и как да ги поставя в калъфа, когато не са необходими. По-голямо дете може да се научи да ги бърше с влажна мека кърпа.
Нашата обща задача е да запазим зрението, а за да го запазим, ние самите трябва да знаем и разбираме как вижда детето. Сега учителят-дефектолог на групата ще ви разкаже как виждат децата с различни диагнози, ще даде практически препоръки за взаимодействие с детето ви у дома.

ПРИЛОЖЕНИЕ №2
СЪОБЩЕНИЕ НА УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГ
„КАК ВИЖДАТ ДЕЦАТА С РАЗЛИЧНА ДИАГНОЗА”. ПРЕПОРЪКИ ЗА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ДЕТЕТО.
- Днес ще говорим за това какви зрителни диагнози имат нашите деца, основните трудности, с които се сблъскват и как да им помогнем да организират различни дейности.

ХИПЕРМЕТРОПИЯ (ХИПЕРМЕТРОПИЯ)
Затруднено виждане на обекти както на разстояние, така и на близко разстояние. Не можете да работите с малки предмети дълго време, само дозирано.
Характеристики на осветлението
Основни трудности
в стесняване на зрителното поле при четене
при бързо изтощение
при поява на главоболие
при дискомфорт в очите
Ограничения
близка работа
гледането на малки обекти е неприемливо
Основни препоръки
Изображенията трябва да са големи по размер с малко количество малки детайли. Дайте илюстрации за гледане на части, увеличете времето за демонстриране на материали. Размерът на демонстрационните помагала е от 15 до 25см. представени на разстояние от 25 до 35 см. с ясно очертан контур и освободен от малки детайли. Цветопредаването е предимно в оранжево-жълти и зелени тонове. Непрекъснато визуално натоварване - от 10 минути до 15 минути. По време на урока задължителна визуална гимнастика за облекчаване на зрителната умора.
Контраст

Страбизъм.
Нарушаване на окуломоторните функции. Изразява се в намаляване на тежестта
зрение на кривогледото око и нарушено бинокулярно зрение. Детето изпитва затруднения в пространственото възприемане на обекти, формирането на движения.
Детето възприема погрешно формата и размера на предметите. Амблиопията винаги се появява при кривогледо око.
Характеристики на осветлението
Разположение на работното място: вляво от прозореца, така че светлината да пада отляво (ако детето е дясна ръка) и отдясно, ако детето е левак. Допълнителното осветление (особено при глаукома) с настолна лампа трябва да е 60 вата.
Основни трудности
Трудности в динамичното възприятие
визуално-пространствен синтез
страбизмът затруднява гледането на обект
няма ясна визия на обектите
Основни препоръки
Важно е да се вземе предвид зрителната острота при избора на размера на материалите. Работното място при индивидуална работа: с конвергентен страбизъм - вертикален, с дивергент - хоризонтален. При дивергентния страбизъм е необходимо да се намали погледът, когато се вижда в далечината. Размерът на демонстрационните помагала е от 15 до 25см. представени на разстояние от 25 до 35 см. Цветопредаване е предимно в червено - оранжеви и зелени тонове. Непрекъснато зрително натоварване от 7 до 10 минути. Задължителна смяна на монотонна дейност.
Упражнения: с конвергентно приятелско - отпускане на конвергенцията, с дивергентно - укрепване на конвергенцията (привеждане на пръста към носа). Тренирайте окуломоторните мускули.
Контраст
60%-100%

Късогледство (MYOPIA M)
Трудно виждане на отдалечени обекти. Те се възприемат
неясно, неясно, изкривено.
Характеристики на осветлението
Разположение на работното място: вляво от прозореца, така че светлината да пада отляво (ако детето е дясна ръка) и отдясно, ако детето е левак. Допълнителното осветление с настолна лампа трябва да бъде 60 вата.
Основни трудности
във възприемането на написаното на дъската
уморяват се при лошо осветление (по-малко от 500 лукса)
виждайте обекти дифузно (замъглено)
четат и пишат с ниско наведени глави
не може да гледа надалеч, наблизо
замъглено зрение
Ограничения
в скокове
скачане, бягане
упражнения с внезапни преходи от седнало в легнало положение
при рязко сътресение на тялото
дълги завои надолу
в зрителното натоварване, което трябва да бъде
минимален
при работа с малки предмети (мъниста, мъниста - категорично
забранен)
Основни препоръки
За индивидуална работа използвайте само средни и големи размери материали, разположени на малко разстояние от очите (20-35 см). Демонстрационен материал от 15 до 25 см (в зависимост от зрителната острота) с добре очертани контури и ненатоварен фон. Цветопредаване е предимно в червено - оранжеви и зелени тонове. Непрекъснато визуално натоварване от 5 до 10 минути. Задължителна смяна на вида дейност, оптимално осветление.
Упражнения за настаняване
Контраст
100% на тъмен фон

АСТИГМАТИЗЪМ (ast)
Обектите се възприемат размито, изкривено. Детето вижда формата на предмета като удвоена; много изкривен, така че обектът е напълно неузнаваем. Причината за появата е неравномерното напрежение на очните мускули.
Характеристики на осветлението
Разположение на работното място: вляво от прозореца, така че светлината да пада отляво (ако детето е дясна ръка) и отдясно, ако детето е левак. Допълнителното осветление с настолна лампа трябва да бъде 60 вата.
Основни трудности
при свързване на елементи от букви, линии в чертежи и чертежи
не виждат ясни граници на самолетите - те могат да изпускат предмети от масата
чести главоболия
Основни препоръки
Задължително отчитане на зрителната острота, корекция на очила. Размерът на демонстрационните помагала е от 15 до 25см. представени на разстояние от 25 до 35 см. Цветопредаване е предимно в оранжево-жълти и зелени тонове. Непрекъснато зрително натоварване - от Zdo 7 минути, задължителна почивка поне 10 минути. Визуална гимнастика: за облекчаване на умората поне 2 пъти на сесия.
Когато работите с тетрадки, залепете ограничителна лента, за да може детето да вижда къде да постави тетрадката.
Упражнения за настаняване
Контраст
Контрастът на фона трябва да бъде между 90 и 100%.

ПРИЛОЖЕНИЕ №3
УПРАЖНЕНИЕ „ПОГЛЕДНИ С ОЧИТЕ НА ДЕТЕ“
- А сега ви предлагаме да опитате сами, почувствайте как вижда детето ви (родителите са поканени да „поставят“ очила - имитатори, като вземат предвид диагнозата на детето си и изпълняват практически задачи):
1. Упражнение "Пътеки" - трябва да начертаете "пътека" между две линии, без да сваляте ръцете си.
2. Упражнение „Поставете образеца“ - оформете модел на дъската от материала за броене по указание на учителя дефектолог.

Отражение:
Беше ли ви трудно да изпълнявате задачи, които са били трудни?
Какви трудности срещнахте при изпълнението на задачата?
Как се почувствахте?
Заключение:
Когато едно дете с увредено зрение не успява да ослепи, да рисува, да скача, често всичко пада от масата - това не винаги е проява на невнимание или поведенчески особености - най-често това е проява на неговата диагноза, особеност на зрението (той просто прави не вижда ръба на масата, той вижда размито, изображението му е изкривено). Ето защо е толкова важно децата да подкрепят и разбират близки (родители), да предоставят необходимата им помощ, което допринася за формирането на самочувствие на децата, самочувствие, увереност, че са разбрани и готови да помогнат на любимите нечий.
Разбира се, необходимо е да се следват препоръките на учителя-дефектолог относно избора на материал, организацията на работното място на детето у дома.
ПРИЛОЖЕНИЕ №4
ПРОИЗВОДСТВО НА СИМУЛАТОРИ.
- Момчета, вчера направихме игра за вас, но нямахме време да я завършим, можете ли да помогнете да я завършим?
Винаги ще имате тази игра в групата и когато пожелаете, ще я вземете и ще я играете (показвайки готовото ръководство и как можете да играете с него).
Необходимо е да изрежете кръгове и да ги залепите върху лист хартия, където са изчертани контурите.
- Уважаеми майки, бащи, вие помагате на децата си (затвърдяване на придобитите знания в дейности). На масите има черни дъски за фон, флумастери за очертаване на контура на фигурата, различни размери на фигури, ножици, лепило.
Производителност. В процеса на изпълнение родителите се подпомагат от учител-дефектолог и учител-психолог: обяснение как да помогнете на дете: кръг наоколо, вземете ножици, изрежете, залепете.
В края на дейността:
- Много благодаря на възрастните, които помогнаха на децата да направят толкова красиви игри, ще ги играем в група /покажете получените помагала/. Играта идва в кутия.


Надяваме се, че днес ви беше интересно на нашата среща и ще се радваме, ако сме ви помогнали по някакъв начин.

Формата на работа "педагогическа всекидневна" се използва в предучилищната образователна институция за изпълнение на следните задачи: формиране на благоприятен емоционален и психологически климат в екипа, повишаване на самочувствието на учителите, изучаване на природата и психологически характеристики на служителите, оценка на способностите и креативността, за ефективно изпълнение на учебно-възпитателната работа, успешно и конструктивно взаимодействие учители. Вашето внимание е поканено на една от срещите в педагогическия салон.

Изтегли:

Преглед:

Педагогическа всекидневна

Тема: "Аз съм учител"

Цел:

1. Формиране на благоприятен емоционален и психологически климат в екипа, повишаване на самочувствието на учителите

2.. Изучаване на характера и психологическите характеристики на служителите

2. Оценка на способностите и креативността за ефективно осъществяване на учебната работа и успешното взаимодействие между учителите

Успешното възпитание на дете в предучилищна възраст е пряко свързано с индивидуалните и професионални качества на възпитателя. Работата с децата обаче се извършва не от един учител, а в тясно сътрудничество с колеги. Ето защо е толкова важно да се създаде благоприятен психологически климат сред служителите, да се повиши самочувствието на всеки учител, да се създаде ситуация на успех, да се разгърне творчеството и да се повиши престижът на професията на педагог. Отношенията в екипа трябва да се основават на такива понятия като морал, отговорност, откритост, контактност, колективизъм, организираност, информативност, т. добро познаване на колегите в екипа и взаимно познаване Днешната среща ще започнем с представяне, с презентация. Каня всеки от вас да формулира своето жизнено кредо, мото. (Подай играчката)

Задача 2

К. Д. Ушински каза, че „В образованието целият въпрос е кой е възпитателят“

Моля ви да изразите мнението си по този въпрос.

Всъщност резултатът от обучението зависи пряко от личността на самия възпитател, който стои лице в лице с ученика.

Задача 3

Добра-лоша игра

Разделете плаката на 2 части.

Подчертайте положителните и отрицателните страни на професията на учителя ...

Отрежете част от плаката с отрицателни качества

Да насочи вниманието на учителите към факта, че в професията има повече позитиви, отколкото негативи. Предлагам да се отреже частта от плаката с отрицателни характеристики. Много е важно да не позволяваме на негативните прояви да ни доминират.Има 2 причини, които рушат здравето на учителя – мирогледна и психическа.

Светогледни причини:

Неспособност за приемане на живота такъв, какъвто е, без критика и протест;

Неспособност да живееш в момента, считайки го за най-важен;

Наличието на високи житейски стремежи, които не съответстват на възможностите;

Непълно осъзнаване на факта, че всеки от нас е много необходим на работното си място, необходим на хора, страна, история, вечност.

Психични причини:

Неспособност за справяне със стреса

Неспособност да култивирате в себе си емоция на радост, да създадете отношение към радостта от съществуването като цяло, а не от получената заплата;

Неспособност да се смееш на житейски ситуации.

Предлагам да се отпуснете и да провеждате психологически упражнения, което помага за увеличаване на енергийния потенциал.

Психологическо упражнение

1. Застанете, за да съберете лопатките, усмихнете се, намигнете с дясното око, след това с лявото, повторете „Много се гордея със себе си, добър съм за много“

2. Поставете лявата си длан на челото си, след което повторете с дясната: „Аз решавам всякакви проблеми, любовта и късметът са винаги с мен“

3. Потъркайте длан в длан, повторете: „Привличам късмет, ставам по-богат всеки ден“

4. Стоейки на пръсти, затворете ръцете си над главата си в пръстен, повторете: „Стоплен съм от слънчев лъч, заслужавам най-доброто“

5. Ръцете отстрани, стиснете юмруци, правейки ротации с ръцете си „Нямам препятствия по пътя, всичко работи както трябва“

6. Ръцете на колана, правейки наклони надясно и наляво, повторете: „Винаги запазвам спокойствие и усмивка и всички ще ми помогнат и аз ще помогна“

7. Ръцете на колана, накланяйки се напред и назад, повтаряйте: „Всяка ситуация е подчинена на мен. Светът е прекрасен и аз съм красива!!!

8. Подскачайки на десния, след това на левия крак, повторете: „Аз съм весел и енергичен и нещата вървят страхотно !!!“.

9. Стискайки ръце в замъка, поемайки дълбоко въздух: "Вселената ми се усмихва и всичко ми се получава."

Творческият потенциал на служителя в детската градина е важен за децата, родителите и колегите.

Представям ви следните артикули:бутилка шампоан, стар чадър.

Разберете кой ще предложи най-много случаи на употреба за тези неща.

Началото на стихотворението е дадено, помислете за края:

Лошо настроение сутрин

Не мога да си боядисам очите...

През пролетта локвите са навсякъде,

Лодките се носят в потоците...

Всички обичат послушни, приятелски настроени деца,

Никой не обича капризни, упорити...

Родителите често са ядосани и се карат,

Те губят емоционалната си връзка с детето

За всичко може да се обвинява генетиката

Дори не си струва да обвиняваме огледалото ...

Ако сте били обидени на линия,

Усмихни се и забрави този час...

Да покажете стойност на другите

Бузите изобщо не трябва да се издуват ...

Докато учителите изпълняват задачата, предлагам да проведем тест и да определим творческия потенциал на нашите гости.

Под сини небеса

Представете си чисто синьо небе без нито един облак. Коя от следните снимки ви изглежда най-успокояваща и релаксираща:

Бяла снежна равнина;

Синя морска шир;

Планини, покрити със зеленина;

Поле, обрасло с жълти цветя.

1. Ако един служител избере въображаема снежна равнина, той има специална чувствителност, въображение, интуиция и дори е в състояние да предскаже бъдещето до известна степен.

2. Изборът на морската шир показва, че служителят има най-развито въображение в областта на междуличностните отношения, той насърчава екипа, помага да не се губи увереност и оптимизъм.

3. Планините, покрити със зеленина, са избрани от човек, надарен с въображение в областта на ораторското изкуство, той може да направи интересен сух доклад, да помогне за подготовката на вълнуваща родителска среща и да научи учениците да говорят образно.

4. Служител, който избира поле, обрасло с жълти цветя, има развито въображение в почти всички области на дейност, това е собственик на голям творчески потенциал, вдъхновител на празници и партита и режисьор на представления.

Игра - упражнение"настояще"

Играта допринася за сплотяването на групата, формирането на емоционално благоприятна атмосфера.

Раздайте 2 билета на участниците. На всеки билет можете да запишете само едно качество, което цените у хората. Сложихме билетите в чанта. Домакинът избира този, който трябва да вземе билета, прочита го на себе си и го дава на този, който има това качество. Човекът, получил подаръка, избира следващия билет и го дава на следващия играч.

ИЛИ

Дадени са думите ДОБРОТА, КРАСОТА, УМ, ЗДРАВЕ. Използвайки тези думи, подпишете поздравление на колега.

Надявам се, че днешната среща ни е помогнала да се погледнем от малко по-различна гледна точка. Психологическият климат в екипа винаги трябва да бъде благоприятен, от това зависи работата на възпитателя, отношенията с родителите, с екипа. Ако по-често разбираме състоянието на ума на другите хора, тогава ние самите ще се възползваме само от това. Ще се видим отново.