Урок 5 свойства на обектите 4. Обобщение на урока „Свойства на обектите
Тема 1. ХАРАКТЕРИСТИКИ И СВОЙСТВА НА ОБЕКТИТЕ
Абсолютно всички заобикалящи ни предмети имат признаци и свойства. Какво е атрибут на обект?
Атрибут на обект е отличително свойство на обект. Например: зелена кола: колата е обект, а зеленото е знак, свойство, което го отличава от други подобни обекти (например от червена кола).
Предметите се различават по цвят, форма, размер, предназначение, мирис, материал, от който са направени и по други признаци. За да определите атрибута на даден обект, можете да зададете въпроса: какво е това?
https://pandia.ru/text/78/074/images/image002_75.jpg" width="84" height="101 id=">
И първото нещо, което трябва да повторим, са цветовете на дъгата.
https://pandia.ru/text/78/074/images/image004_49.jpg" width="223" height="149 src=">.jpg" width="510" height="127 src=">
Сега назовете колкото можете повече неща:
а) червено
б) зелено
в) черно
г) синьо.
Разгледайте внимателно картинката и кажете кои зеленчуци и плодове са оцветени неправилно. Как бихте ги оцветили?
https://pandia.ru/text/78/074/images/image008_22.jpg" width="76" height="101">
Каква форма са предметите? Кръгла, квадратна, какво друго?
Назовете колкото можете повече неща:
а) кръгла форма;
б) овална;
в) квадрат;
г) правоъгълна.
Погледнете внимателно масата. Кой от плодовете и зеленчуците, лежащи върху него, е с такава форма, както е показано на диаграмата: и с този цвят: ?
Следващият важен атрибут на обекта е неговият размер. Ще обозначим размера, както следва:
А сега наименувайте правилно голямото и малкото https://pandia.ru/text/78/074/images/image016_25.gif" width="366" height="274">
А сега опитайте да използвате нотацията https://pandia.ru/text/78/074/images/image019_9.jpg" width="71" height="101 src=">, за да посочите знаците на такива елементи: син куб , голяма червена топка , висока жълта къща Можете да обозначите, например, така:
- Червена ябълка.
Има много повече признаци на обекти. Представили сме ви ги в таблицата. С помощта на тази таблица можете да идентифицирате характеристиките на много обекти.
ТАБЛИЦА С ОЗНАЧЕНИЯ НА ОБЕКТНИ ЗНАЦИ
|
Покажете предметите, които имат миризма на снимката. Опитайте се да ги обозначите с таблица.
Разгледахме такива важни характеристики на обекти като цвят, форма, размер, запознахме се с таблицата с обозначения за атрибути на обекти и се опитахме да приложим тези обозначения. А сега нека се опитаме да изпълним КОНТРОЛНА РАБОТА. С негова помощ ще проверим как сте усвоили материала.
Задача 1. Разгледайте внимателно картинката и изпълнете задачата. А възрастните, които ви помагат да отговаряте на въпроси от теста, ще въведат отговорите ви в специален лист за отговори.
Задача 2. Познайте гатанките за това, което Нюша купи на пазара?
1 гатанкаhttps://pandia.ru/text/78/074/images/image032_3.jpg" width="141" height="95 src=">
Загадка 3https://pandia.ru/text/78/074/images/image034_2.jpg" width="133" height="86">
Задача 3.
Задача 4.
Задача 5.
Задача 6.
Намерете желаната снимка във всяко поле.
Развойно съдържание
Подготовка за училище. 5-6 години. (математика)
ПОДГОТОВКА ЗА УЧИЛИЩЕ.5-6 години.
Свойства на артикула.
Цели:
Продължете да формирате идеите на предучилищните за свойствата на обектите (форма, размер).
Научете се да идентифицирате свойствата и разликите на обектите (цвят, форма, размер).
Да консолидира способността да идентифицира и обяснява признаците на прилика и разлика между обекти, да ги комбинира в групи според общ признак, да намери допълнителен обект.
Развийте речта, наблюдението, умствената дейност, способността да изразявате и обосновавате своите преценки.
Развийте слухово и зрително внимание, памет, логическо мислене.
Развивайте конструктивни и творчески способности, фантазия, творческо въображение.
Развиване на умствени операции, внимание, памет, реч, познавателни интереси, творчески способности.
Допринасят за формирането на умствени операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, класификация).
Култивирайте приятелски отношения между децата, навика да работят заедно.
Оборудване:
Контурни изображения на заек, мечка, мишка + играчка мишка; набор от числа; изображение на дъга от ивици; изображение на предмети: семена, кора хляб, сирене, играчки, гъби, топки, кубчета, коли и др. (4 елемента от един и същи цвят - червен, жълт, зелен, кафяв); чашите са големи бели и малки жълти, имитиращи парчета сирене; орех, кръгли овесени сладки, ябълка, портокал, домат; надбавка Л.Г. Питърсън, Н.П. Холина "Една стъпка, две стъпки" Лист 2-3.стр.2-3. Урок 2-3.
УЧЕБЕН ПРОЦЕС
Поздравления
В нашия клас, в нашия клас
Много малки деца
Много малки деца
Те седят един до друг,
Има и Машенка,
Има и Сашенка (назовава всички деца на свой ред).
Днес отново ще надникнем в една интересна страна - "Математиката". – Вижте кой дойде на нашия урок? (по контура са показани изображения на заек, мечка, мишка). Децата назовават животните.
Как да ги наречем всички с една дума? (Зверове, животни.)
Какво общо имат? (Те живеят в гората.)
И как всеки от тях се различава от останалите? (заекът е бял, с уши, мечката е голяма и кафява, мишката е малка и сива и т.н.).
Да преброим животните.
Колко са там? Кой е първи, втори отляво? Кой е по средата? Кой е последен? Кой е пред мишката? Кой е между заека и мишката? Коя цифра ще обозначи броя на тези животни.
Едно от животните ни кани на гости. Познайте кой е:
Малък ръст, дълга опашка,
Сиво палто, остри зъби.
(мишка)
Или може би е зайче? Защо не зайче?
Как позна, че е мишка? Какво ви помогна?
Какво друго знаете за това животно?
Браво, правилно се досетихте, че това е мишка и ви помогна в това, че посочихте онези отличителни свойства, по които мишката може да се разграничи от заека.
Ето как всеки обект може да бъде намерен и наименуван с отличително свойство, което ще го отличава от другите обекти. Днес ще се научим да можем да виждаме и назоваваме тези отличителни свойства на обектите. И ние ще учим заедно с мишката.
Свойства на артикула
Цвят
Ох, докато си говорихме, мишката си пъхна носа в документите ми и вижте какво направи (извадете приложение с изображение на дъга, но разменете цветовете, в които за децата, дошли за първи път, изпратете допълнително информационно съобщение за дъгата, вижте Урок 1. Дъга).
Възстановете реда на дъгата, отново обърнете внимание на броя на цветовете в дъгата, техния ред.
Е, всичко е наред и можете да посетите мишката!
Вижте какво можете да намерите в нейната норка (извадете снимки на предмети от чантата: семена, коричка хляб, сирене, играчки, гъби, топки, кубчета, коли и т.н., трябва да има 4 предмета от един и същи цвят - червено, жълто, черно, кафяво (За деца на 5 години използвайте само по три елемента). Помолете децата да назоват и преброят елементите и да намерят число, което представлява броя на тези предмети.
Да, мишка, нямаш никакъв ред в норката, всичко е разпръснато, а това не е добре, трябва да сложиш ред!
Вижте как мишката подрежда нещата в своята норка, как спретнато прибира всичко в килера (подгответе лист хартия за рисуване, разделен на квадрати предварително).
Учителят сам поставя жълтите предмети на първия рафт.
Какви интересни неща забелязахте? (Всички елементи са жълти.)
Къде мишката постави жълти предмети. В този случай те казват: в една линия.
След това елементите се подреждат във всеки ред.
Какви предмети постави мишката във втория ред? (червен).
В третия? (кафяв).
В четвъртата (зелена).
Погледнете отново килера, в който мишката подреди нещата. В този шкаф има редове, наименувайте ги по ред (не забравяйте да поставите етикет до него с номер). И тогава има колони. - Може би някой от вас позна и ще може да покаже на мен и момчетата първата, втората колона? (Ако децата се затрудняват, покажете им сами, като маркирате колоните с цифри).
Мишката сгъна много спретнато и много интересно всички вещи в гардероба си, забелязахте ли това? Подчертайте момчетата, че тя е изложила всичко на обекта, като се фокусира върху имота: същия цвят.
Наименувайте всички обекти отново с цвят: червена кола, зелена ябълка и т.н.
Какъв елемент има в първия ред и във втората колона?
Кой елемент е в третия ред, но не и в първата колона?
Назовете всички елементи в четвъртата колона по памет.
Какви други цветове познавате? Огледайте се и назовете предметите червено, синьо, синьо.
Работа върху надбавката на L.G. Питърсън, Н.П. Холина „Една стъпка, две стъпки ..” Лист 3.p.3. Задача 3.
Физминутка
Мишките излязоха веднъж
Вижте колко е часът.
1,2,3,4! - Мишките теглиха тежестите.
Изведнъж се чу ужасен звук
Мишките избягаха.
Стойност (размер).
Но мишката реши да направи гатанки за вас и за всеки отговор ще ни даде подарък, съгласни ли сте? (пригответе големи бели чаши и малки жълти чаши, които имитират парчета сирене).
1. Този артикул винаги може да се намери в кухнята. Той е голям и обикновено бял на цвят. Там винаги е студено. И когато сме гладни, той винаги ще ни се притече на помощ. (хладилник).
2. И този артикул е голям, мек, удобен, красив. Има седалка, облегалка и подлакътници. Можете да седнете и да се отпуснете върху него, можете да легнете и да четете книга. (диван).
3. Голям е, дъб, полиран. Има гладка горна част и резбовани крака. Обядват зад него. (таблица).
4. И този предмет е кръгъл, той е оранжев. От него се прави сок. (портокал) и др.
За верните отговори децата получиха от мишлето като подарък парчета сирене в два размера и два цвята. Сега помолете децата да сложат всички парчета сирене на масата.
Ето колко лакомства спечелихме. (брои, отбелязва с цифра).
Сега вижте какво е общото между всички парчета сирене? Формата е, че всички те са кръгове.
И с какво се различават? (цвят и размер (размер).
Вече говорихме с вас за факта, че за да се сприятелите с всеки предмет, можете да му зададете въпроса: Какъв цвят е?
И можете също да му зададете въпрос: Какъв размер е той? Това ще бъде и знак, по който може да се разграничи от другите обекти.
Колко парчета сирене ни даде общо мишката? Колко бели? Колко жълти? Колко големи и колко малки?
Физминутка (за очите)
О, колко време писахме
Очите на децата са уморени.
(мигат очи)
Погледнете всички през прозореца
(Погледнете наляво - надясно)
Ах, колко високо е слънцето.
(Погледни нагоре.)
Сега ще затворим очи
(Затворете очите си с длани)
Нека построим дъга в клас
Да се качим по дъгата
(Погледнете в дъга нагоре надясно и нагоре наляво)
Завийте надясно, завийте наляво
И тогава се плъзгаме надолу
(Погледни надолу)
Присви силно, но задръж.
(Затворете очи, отворете и мигайте с тях)
форма.
Много добре! Ходихме много и мишката беше гладна, вижте какво ни приготви за почерпка (децата изброяват предметите, които учителят демонстрира: ядка, кръгла овесена бисквитка, ябълка, портокал, домат. Вземете ядка и бисквитка и помолете децата да сравнят тези елементи.
Мислите ли, че тези елементи имат нещо общо? Тези предмети имат ли нещо общо? (могат да се ядат, и двете са кръгли) С какво се различават? (имат различни размери; бисквитката е плоска, а ядката е изпъкнала, нека децата я почувстват)
След това поканете децата да видят какво ще се случи! Поставете бисквитката върху лист хартия и ядка, като ги обиколите по контура, покажете на децата, че имате кръг. Насочете вниманието на децата към факта, че предметите могат да бъдат с еднаква форма, т.е. имат кръгла форма.
Вижте дали мишката има други предмети, които имат същата форма като гайка? (ябълка, портокал, домат)
Тези елементи също са кръгли и имат формата на топка. Вижте дали има други сферични обекти в класа и ги назовете.
Извършете подобна работа с куб и квадрат, пирамида и триъгълник, различни предмети с тази форма.
Ако искате да опознаете обекта отново, попитайте го: Каква е формата? И ще видите, че обектите могат да имат еднаква или различна форма.
Гимнастика за пръсти
Пръстите ми ще кажат
(пляскайте с ръце с разтворени пръсти)
Какво могат - всеки ще покаже:
(едноименните пръсти на двете ръце се докосват 4 пъти).
Има пет на всяка ръка.
(показва протегнати пръсти).
Те могат всичко, винаги ще помогнат.
(пляскат с ръце).
Свирят на флейта
Топката е хвърлена
Прането се изпира
Подът се мете
Щипане, галене -
Пет и пет от пъргавите ми пръсти
(покажете пръстите на двете ръце).
Работа върху надбавката на L.G. Питърсън, Н.П. Kholina „Една стъпка, две стъпки ..” Лист 2.p.2. Задача 1, 2, 3; лист 3. Страница 3. Задача 1.2.
Обобщение на урока
И така, нашият урок приключи, днес се научихме заедно с мишката да се запознаваме с предметите по нов начин. Научихме, че за да се сприятелиш с всеки предмет, можеш да му задаваш въпроси: Какъв цвят? Какъв размер (размер)? Каква форма? И те видяха, че има предмети, които могат да бъдат подобни един на друг, защото са с един и същи цвят, с еднаква форма, с еднакъв размер (размер), или могат да бъдат напълно различни, тоест да се различават по цвят, и размер, и размер!
Хайде сега пак да се погледнем и да кажем по какво си приличаме и по какво се различаваме един от друг?
И нека благодарим на мишката, която ни помогна да научим много нови и интересни неща и да видим какво лакомство ни е подготвила (дайте бисквитки на децата).
Людмила Кайгородова
Обобщение на урока "Свойства на обектите." средна група
Тема: "Свойства на обекти"
Мишена:
Да се формира способността да се идентифицират и сравняват свойствата на обектите, да се намери общо свойство на група обекти.
Материали за урока:
Демонстрация - моливи, пейзажен лист хартия, снимки на зеленчуци.
Материали за раздаване – цветни моливи (червено, оранжево, жълто, зелено, синьо, синьо, лилаво, листове хартия, набори от фигури: 5 кръга – червено, жълто, зелено, оранжево и синьо, 5 овала, 5 квадрата, 5 триъгълника и 5 правоъгълници от същите тези цветя.
Напредък на урока:
I. Свойството на предметите е цветът. Цветовете на дъгата.
Учителят поставя цветни моливи от всички цветове на дъгата в стъклото. Същите чаши с цветни моливи са на масите на децата. Учителят показва снимка на молив:
Момчета, нашият Весел молив ми разказа невероятна история! Оказва се, че моливите могат да говорят и дори да се хвалят. Този молив каза (вдига червен молив): „Мога да бъда мак, огън, знаме!“
Учителят рисува червена линия върху хоризонтален лист хартия, прикрепен към дъската, а децата рисуват червена линия върху своите листове. След това учителят ги моли да разкажат с какво са се похвалили останалите моливи:
Познайте какво казват тези моливи?
Децата доброволно отиват до дъската, избират молив и оставят своя отпечатък върху лист, прикрепен към дъската. Останалите деца рисуват линии в същите цветове върху своите листове. Примерни отговори от деца:
Портокал: "Аз съм портокал, морков!"
Жълто: "Аз съм пиле, слънце, ряпа!"
Зелено: "Аз съм тревата, листата, цялата гора!"
Синьо: "Аз съм незабравима, небе, лед!"
Синьо: "Аз съм мастилото, морето, метличината!"
Теменужка: "Аз съм слива, люляк, здрач, звънче!" Учителят благодари на децата за помощта и прави гатанка. – прошепна ми една дума Веселият Молив. Познай какво.
През нивите, през ливадите
Имаше елегантна дъга. (Дъга)
Кой знае цветовете на дъгата?
Име на децата: червено, оранжево, жълто, зелено, синьо, синьо, лилаво. Поканете ги да направят дъга от ленти цветна хартия.
Децата стоят в кръг, в центъра на който стои водачът със завързани очи, държат се за ръце и, вървейки в кръг, казват в унисон:
Всички застанахме в кръг,
Изведнъж се обърнаха
(всеки се обръща на 180° и върви в обратна посока)
И как казваме: "Скок, скок, скок!" -
Едно от децата, по указание на учителя, повтаря последния ред, а водачът познава кой е. Ако не е познал, тогава той продължава да бъде водач, а ако е познал, тогава този, който е подал гласа, става водач. Играта се повтаря 2-3 пъти.
Ролята на водещ във 2-ри и 3-ти кръг на играта е най-добре да бъде поверена на едно от децата.
III. Сравнение на обекти по прилики и разлики (цвят, форма, размер, материал, предназначение и др.).
Помислете за снимки. Какво е на първата снимка? (Кукла и мечка.)
Сравнете кукла и мечка: какво е общото между тях и как се различават? Педагогът, ако е необходимо, може да започне съпоставка: общ
за кукла и мече предназначението е играчки; еднакъв размер; общото е, че и куклата, и мечката имат панделки, но се различават по това. А децата сами назовават признаците за разлика.
Сравнете балона, на който Dunno лети, и топката: какво е общото между тях и как се различават? (Имат еднаква форма: и топката, и балонът са във формата на топка. И се различават по цвят: топката е жълта и синя, а балонът е жълт и червен. Различават се и по размер: топката е малък, а балонът е голям. Целта им също е различна: топката е играчка, а балонът е самолет.)
Сравнете таралеж и коледна елха. („Смърчът прилича на таралеж: таралежът е в игли, ела също и те „живеят“ в гората.“ Те се различават по размер: таралежът е малък, елхата е по-голяма от таралежа , Те също са с различни цветове: таралежът е сив, а елхата е зелена. Таралеж - животно, дърво - растение.)
Разгледайте снимката. Защо мислите, че лисицата и морковът са свързани с конец? (И двете са оранжеви.)
Много добре! Сега вземете своите „вълшебни“ моливи и свържете предмети от един и същи цвят с „вълшебни струни“.
Можете ли да ми кажете кои снимки сте събрали? Защо? Примерни отговори от деца:
Морковът и лисицата са оранжеви.
Свързах пилето и луната, защото са жълти.
Червен домат и калинка.
Жабата и ябълката са зелени.
IV. Fizkultminutka "Вижте и двете."
Децата са построени в редица (не повече от 7-10 души). Шофьорът се избира с помощта на гише или по уговорка. Той е поканен да запомни реда, в който са децата. След като шофьорът се отклони, децата се възстановяват. Водачът трябва да определи какво се е променило и да възстанови нарушената поръчка. Подредбата може да бъде линейна, кръгова, хаотична – в зависимост от степента на сложност, която учителят иска да предложи.
V. Консолидиране на способността да се подчертават свойствата на обектите.
1) Говорете за зеленчуци. Решаване на загадки.
Какви зеленчуци познавате?
Какво расте във вашата градина (например в страната?
За какви зеленчуци говорят? Как позна?
а) Червеният нос е пораснал в земята,
И зелената опашка е отвън.
Не ни трябва зелена опашка
Всичко, от което се нуждаете, е червен нос.
(морков)
в) кръгла страна, жълта страна,
Седи на градинското легло.
Той е здраво вкоренен в земята.
Какво е това?
б) през лятото в градината -
свеж, зелен,
И през зимата в бъчва -
Жълто, солено.
г) Той е голям, като футболна топка,
Ако е узряло - всички са доволни.
Толкова е добър на вкус!
Каква е тази топка?
Децата обясняват по какви знаци са познали това, за което говорят: по цвят, форма, размер, вкус и др.
2) Играта "Как изглежда?".
Снимки, изобразяващи зеленчуци.
Много добре! Много си добър в решаването на гатанки. Сега разгледайте внимателно снимките и изберете геометрични фигури, които приличат на тези зеленчуци.
Примерни отговори от деца:
Морковът е оранжев, оформен като триъгълник, аз ще сложа оранжев (червен) триъгълник.
Ряпата е жълта и кръгла. Избирам жълтия кръг. и т.н.
Какво си спомняте най-много от урока?
Какво ти хареса? Какво изглеждаше трудно?
МИШЕНА:
- Научете се да идентифицирате свойствата на обектите (цвят, форма, размер, материал)
- Развиване на умствени операции, внимание, памет, реч, познавателни интереси, творчески способности.
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА
1. Подготвителен етап.
В един от предишните уроци учителят води децата на обиколка на училището „На гости на гимназисти“. Децата се запознават с различни чудеса, които гимназистите могат да направят, например:
а) в кабинета по химия две бели течности се сливат в един съд и се получава червена течност;
б) в кабинета по физика лъч светлина се превръща в дъга и т.н.
Важно е децата емоционално да изпитват изненада, възхищение и желание за учене.
2. Постановка на учебната задача.
Урокът започва с изразяване на впечатленията на децата от видяното. Учителят казва: Училището е необичаен, прекрасен свят, който ние "отваряме" с вас. Ние също често имаме гости. Днес за първи път отваряме вратата към красивата страна „Математика“. КОЙ дойде да ни поздрави за първия ни урок по математика?
Завесата се отваря:
(На дъската висят рисунки на животни: таралеж, катерица, заек, лисица, мечка.)
Децата назовават животните.
Как да ги нарека с една дума? (Зверове, животни.)
Какво общо имат? (Те живеят в гората.)
С какво всеки от тях се различава от останалите? (таралеж - с игли, катерица скача през дървета и т.н.)
Колко са там? Кой е първият отляво? Кой е на четвърто място? Кой е по средата? Кой е последен? Кой преработи заека? Кой е между заека и мечката?
Едно от животните ни кани на гости. Познайте кой е:
червена, пухкава,
Палто златисто...
Детски отговори.
Скачане през дърветата
И криене на ядки. (Катерица.)
Или може би все още е лисица? Защо?
Как позна, че е катерица? Какво ви помогна?
Какво друго знаете за това животно?
Учителят обобщава дискусията и формулира задачата на урока:
Не само животните, но всички предмети имат отличителни свойства. Една катеричка ще ни научи днес да можем да ги виждаме и да говорим за тях.
3. Учене на нов материал.
1) Сравнение на обекти по цвят.
Да отидем да посетим катерицата, да погледнем в хралупата й. Избройте предметите, които виждате. (Плодове, гъби, играчки.
Преди пристигането на гостите, катерицата замисли поръчката на булката, постави всички предмети в килера по местата им. (Учителят отваря завесата, зад която е изтеглена маса 3x3, изобразяваща гардероб на катерица, и сам поставя жълти предмети на първия рафт.) Какво интересно забелязахте? (Всички елементи са жълти.)
Как са подредени предметите?
В такъв случай казват: в редица.Какви предмети е поставила катеричката във втория ред? (Червено.) В третата? (Кафяво.)
Какви други цветове знаете? Назовете предмети от околната среда на розови, сини цветове.
Назовете предмети от околната среда, които са в същия цвят като колата.
Погледнете отблизо гардероба с катерици. Има редове и колони. Кой позна къде е първата колона, втората, третата?
Стопанката катерица интересно подреди предметите според
колони. Забелязали ли сте това? (Гъби, играчки, плодове.)
2) Ориентация в таблицата.
Кой елемент е в първия ред и втората колона?
Кой елемент е в третия ред, но не и в първата колона?
Назовете обектите от третия ред по памет.
3) Работа с таблицата от учебника.
Какво е общото между всички елементи от 1-ви, 2-ри, 3-ти ред? 2-ра, 1-ва, 3-та, 4-та колона?
Назовете предмет, който е със същия цвят като краставицата.
Кой елемент се намира във 2-ра колона и 3-ти ред? какъв цвят е той
Назовете всеки жълт предмет.
Начертайте линия около всички жълти обекти.
4) Броене на елементи.
За правилните отговори децата получиха от катеричката като подарък жетони с два размера и два цвята (например малки кафяви и големи жълти жетони). Учителят моли децата да поставят всички жетони, които са спечелили, на дъската.
Нека ви покажем какво сме направили. Какво е общото между всички токени? (Кръгове.)
Каква е разликата? (Цвят, размер.)
Колко жетона ни даде общо катеричката? Колко кафяви? Колко големи и колко малки? Трябва ли да броя токени, за да отговоря на последния въпрос?
Пребройте кръгове на катерица в учебника. Колко сини? Колко червени и зелени? Колко нечервени? Колко малки?
5) Физическо възпитание.
Децата застават едно срещу друго, броят в хор до 10 и пляскат с ръце, както при броенето на стихчета: за сметка на "едно" - пляскат с ръце, за сметка на "две" се докосват с длани, на за сметка на "три" - пляскат с ръце, за сметка на "четири" се докосват с длани и т.н.
6) Игра: „Познай предмета“.
а) Харесвате ли пъзели? Катерица в своите гатанки описва предмети, изброявайки свойствата им. Ето един от тях: „Този предмет е в моята кухня ... червен на бели точки, може да имате различен цвят ... той е направен от метал ... в него се налива вода ... той не е против да се затопли на печката и да свири в носа си.
След името на всяко свойство учителят прави кратка пауза, изчаквайки децата да дадат своите отговори. В крайна сметка се установява, че това е чайник.
У дома учителят кани децата да измислят гатанка за някакъв предмет в околната среда.
б) Подобна игра се играе с предмети от шкафа с катерици. Ученикът отгатва обекта, а учителят изброява неговите свойства и догадки. След това, напротив, учителят замисля предмета, а децата назовават свойствата му: „Зелено ли е? Кръгло? Яде ли се? В това се оказва, че това е ядка.
7) Сравнение на предмети по форма.
На масата на учителя има 5-6 предмета, 3-4 от които имат еднаква форма. В ръцете му има кафяв жетон и орех. Учителят предлага да сравните жетона и ядката.
Тези предмети имат ли нещо общо? Каква е разликата?
(Различен размер; ядката е годна за консумация, но жетонът не е; и двата са кръгли, но жетонът е плосък, докато ядката е изпъкнала.)
Вижте дали катерицата има предмети, които имат същата форма като ядка? (Топка, ябълка, топка.)
Твърди се, че тези предмети са във формата на топка. (Децата повтарят в хор.) Има ли сферични предмети в нашия клас?
8) Работа с таблицата от учебника.
Избройте елементите в ред 1. Какви интересни неща забелязахте?
Какво е общото между позиции 2, 3 ред? Как се нарича формата на тези предмети
Какво е интересното в елементите, подредени в колони?
Какъв елемент е в 1-ви ред и 3-та колона?
Помислете за предмет и кажете адреса му.
4. Работа в тетрадка(М-1, част 1, страница 1)
Ако имате време, подобна задача може да се направи в тетрадка в клетка.
5. Резултатът от урока.
Кажете сбогом на катеричката. На какво ни научи тя днес?
Ти си щастлив?
Да й кажем: "Благодаря!"
Якушева Наталия Владимировна
Обобщение на урока "Знаци и свойства на обекти"
Мишена:
Натрупайте опит от сетивни изследвания обекти и подчертаване на техните характеристики(цветове, форми).
Научете се да се свързвате предмети по цвят и форма, според заетата площ.
Натрупайте опит за формиране на множество
Научете се да групирате артикули по количество - един, много.
Материал към професия:
1) Демо: фланелография със сюжетна композиция, картонено изображение на слънце, кошница, манекени или истински ябълки (според броя на децата в групата, еднакви по размер, едно е червено, останалите са жълти, големи и малки чинии от същия цвят.
2) Разпределителни торбички, манекени или истински зеленчуци (морков, ряпа, краставица, кубче, призма.
Планирайте и движете класове
1. Съотношение елементи по цвят.
болногледач: На една горска поляна имаше малка къща, в която живееха прекрасни, приятелски настроени гноми Бим, Бом и Бум. Много си приличаха. За да не се объркат, те поставят шапки с различни цветове на главите си. У. Бима имаше лилава шапка. На Бом е синьо, а на Бум е кафяво. (На децата се показва поляна, на която стои къща, в която живеят гноми
Когато настъпи сутринта и слънцето изгря над гората (слънцето е прикрепено към фланелографа над линията на хоризонта вляво, гномите бавно се събудиха и станаха от леглата си, каза приятел приятел: "Добро утро!"и бързо изтича до градината, където имаше лехи със зеленчуци. (Учителят вади кошница със зеленчуци и я показва на децата).
Вижте, имам много зеленчуци в кошницата си. Това е краставица. (Учителят вади краставица от кошницата и я показва на децата). Намерете друга краставица в кошницата, вземете я и я разгледайте добре.
Какъв цвят е краставицата?
болногледач: *** - Плъзнете, моля, върху краставицата с химикал. Вижте колко е дълго и не е остро в краищата. Плавно ли е или не? (Точно така, кожата на краставица в пъпки).
Сега да вземем морковите. Прокарайте пръста си върху него. Морковите имат ли пъпки? Какво можете да кажете за нейната кожа? (гладка)Какви са краищата на морковите? (единият е остър, а другият не). Какъв цвят е морковът?
Какво ни остава в кошницата? Това е Репа. Какъв цвят е ряпата?
Ряпата прилича ли по форма на краставица и морков?*** Какъв цвят е ряпата?***
Сега вижте зеленчуците и ми кажете на кои лехи растат краставици, на кои моркови и на кои ряпа *** Защо?
Децата трябва да познаят по цвета на зеленчуците на кои легла растат.
легла:
2. Проверка на текстила елементии визуална връзка с пробата.
Учителят раздава торбички на децата и ги моли да сложат зеленчуци в тях. В торбите вече има две. обект - куб и призма.
Гномите се прибраха и решиха да закусят.
Потопете ръката си в торбата. Намерете моркови, но не посягайте и не надничайте. Всички ли намериха моркови?*** Как познахте, че държите моркови, а не краставици или ряпа?
(Учителят моли няколко деца да разкажат как са научили? Ако децата назоват и цвета на морковите, тогава учителят насочва вниманието им към факта, че е модерно само да се вижда цвета, но не и да се докосва.
Момент на почивка
3. Натрупване на сетивен опит при образуване на множества.
Гномите отидоха в градината да берат узрели ябълки. Береха една по една ябълка и внимателно я слагаха в кошница. Тук Така: една ябълка, още една ябълка, *** Вижте колко ябълки са събрали гномите
Колко блокчета има в кошницата на джуджетата? *** Точно така, много.
Резултат класове.
Бяхме толкова страстни да играем с гномите, че дори не забелязахме как слънцето се издигна високо над къщата, а след това слязохме и се скрихме точно тук, зад ябълковото дърво. (Учителят показва как се движи слънцето.)
Децата се сбогуват с гномите.
Учителят отново обръща внимание на признаци на предмети: шапки на джуджета в различни цветове, различни форми на зеленчуци, чинии с различни размери.
Свързани публикации:
Обобщение на урока "Сравнение на обекти по техните свойства"Тема: Сравнение на обекти по свойство Цел: Въвеждане на свойства („меко“, „сладко“); научете се да намирате обекти със свойства.
Конспект на GCD в старша група „Свойства на минерали и метални предмети. Разговор за Деня на космонавтиката»Автор - съставител: Трухина Татяна Алексеевна, студентка трета година, специалност 44.02.01. Предучилищно образование Ръководител: Голская.
Обобщение на урока „Есен. Есенни знаци. Дървета през есентаЦели: коригиращи и образователни: - консолидиране на идеи за есента и нейните знаци; - изясняване, разширяване и активиране на речника от.
Цел: Да повиши интереса на децата към света на природата. Насърчаване на развитието на умствената и речевата дейност. Задачи: Да се оформи презентация.
Резюме на урок по математика в старша група "Броене на предмети до 9"Програмно съдържание: Коригиране на броенето напред и назад в рамките на 9; подобряване на знанията за геометричните фигури. Продължете да преподавате.
Обобщение на урока: „Пътуване в света на предметите“. Цели: 1. Идентифициране на качествата и свойствата на дървесината и метала чрез експериментално - експериментално изследване.
Резюме на урока в средната група за когнитивно развитие "Есента и нейните знаци"Обобщение на урока Тема: Есен. Задачи: Научете се да сравнявате природата през септември, октомври, ноември. Поправете имената на месеците.Научете децата да отгатват.
Синопсис на NNOD в по-младата група „Компилация на група обекти от отделни обекти и избор на един от него. Концепцията за кръг "Организиране на непрекъснати пряко образователни дейности на деца от втора младша група
