Dominantan kanal formiranja privrženosti kod usvojiteljice. Kako nastaje vezanost

“Niko me ne treba”, “Ja sam loše dijete, ne možeš me voljeti”, “Ne možeš računati na odrasle, oni će te ostaviti svakog trenutka.”- ovo su uvjerenja do kojih većina djece dolazi kada ih roditelji napuste. Jedan dječak koji je završio u sirotištu rekao je za sebe: “Lišen sam roditeljskog prava”.

Prilog- ovo je želja za intimnošću sa drugom osobom i pokušaj da se ta bliskost održi. Duboke emocionalne veze sa značajnim ljudima služe kao osnova i izvor vitalnosti za svakog od nas. Za djecu je to vitalna nužnost u doslovnom smislu riječi: bebe koje su ostale bez emocionalne topline mogu umrijeti, uprkos normalnoj njezi, a kod starije djece proces razvoja je poremećen.

Odbačena djeca su emocionalno disfunkcionalna, a to slabi njihovu intelektualnu i kognitivnu aktivnost. Sva unutrašnja energija se troši na borbu protiv anksioznosti i prilagođavanje na potragu za emocionalnom toplinom u uslovima njenog ozbiljnog deficita. Osim toga, u prvim godinama života upravo komunikacija s odraslima služi kao izvor razvoja djetetovog mišljenja i govora. Nedostatak adekvatnog razvojnog okruženja, loša briga o fizičkom zdravlju i nedostatak komunikacije sa odraslima dovode do zaostajanja u intelektualnom razvoju kod djece iz ugroženih porodica.

Potreba za naklonošću je urođena, ali sposobnost njenog uspostavljanja i održavanja može biti narušena zbog neprijateljstva ili hladnoće odraslih. Razlikuju se sljedeće vrste poremećene vezanosti:

• Negativno (neurotično) privrženost - dijete se stalno "prianja" uz roditelje, traži "negativnu" pažnju, provocirajući roditelje da kažnjavaju i pokušavajući ih iritirati. Pojavljuje se i kao rezultat zanemarivanja i pretjerane zaštite.
• Ambivalentno- dijete stalno pokazuje ambivalentan stav prema bliskoj odrasloj osobi: „vezanost-odbacivanje“, ponekad je privrženo, ponekad je nepristojno i izbjegava. Pri tome su česte razlike u tretmanu, izostaju polutonovi i kompromisi, a dijete samo ne može objasniti svoje ponašanje i jasno pati od toga. To je tipično za djecu čiji su roditelji bili nedosljedni i histerični: ili su mazili, ili eksplodirali i tukli dijete, radeći i nasilno i bez objektivnih razloga, uskraćujući djetetu mogućnost da razumije njihovo ponašanje i da mu se prilagodi.
• Izbjegava- dijete je tmurno, povučeno, ne dozvoljava povjerljive odnose sa odraslima i djecom, iako može voljeti životinje. Glavni motiv je "ne možete vjerovati nikome". To se može dogoditi ako je dijete doživjelo vrlo bolan prekid u vezi sa bliskom odraslom osobom i tuga nije prošla, dijete je "zaglavljeno" u njoj; ili ako se raskid doživljava kao “izdaja”, a odrasli se doživljavaju kao “zloupotreba” dječjeg povjerenja i njihove moći.
• Neorganizovano- ova djeca su naučila da prežive kršeći sva pravila i granice međuljudskih odnosa, odričući se naklonosti u korist snage: ne treba ih voljeti, više vole da ih se boje. Karakteristično za djecu koja su bila izložena sistematskom zlostavljanju i nasilju i nikada nisu imala iskustvo vezanosti.

Za prve tri grupe djece potrebna je pomoć hraniteljskih porodica i specijalista, za 4. prvenstveno eksterna kontrola i ograničavanje destruktivne aktivnosti.

Ipak, većina djece, čije iskustvo života u porodici nije bilo katastrofalno i čije povjerenje u odrasle nije u potpunosti narušeno, čeka novu porodicu kao sredstvo za izlječenje od usamljenosti i napuštenosti, s nadom da će i dalje sve biti dobro. njihovi životi.

Međutim, samo preseljenje u novu situaciju nije uvijek dovoljno da bi „novi“ život bio dobar: prošla iskustva, vještine i strahovi ostaju s djetetom.

Faze tuge i gubitka

Za dijete otuđenje od porodice porijekla ne počinje u trenutku udaljenja, već u trenutku smještaja u novu porodicu ili ustanovu. Djeca se počinju osjećati drugačije od obične djece – one koja nisu izgubila porodicu. Ova svijest se može manifestirati na različite načine. Čini se da to objašnjava činjenicu da se mnoga djeca koja se prilagode novim životnim uvjetima počinju primjetno lošije ponašati u školi i odjednom postaju mračna i agresivna. Obično postoji nekoliko faza u procesu adaptacije.

Negacija

Glavna karakteristika djetetovog ponašanja u ovoj fazi je da ono nesvjesno ne percipira gubitak. Takvo dijete može biti poslušno, čak i veselo, što izaziva iznenađenje kod odraslih: „Nije ga briga ni za šta“. Za djecu koja su tek usvojena u porodicu, to može značiti da se navikavaju da ne izražavaju bolna osjećanja, okrećući se iskustvu prošlosti. Oni žive, trudeći se svim silama da ne razmišljaju o onome što se dogodilo, idu sa tokom. Ali ovo stanje ne traje dugo – ili će uslijediti “eksplozija” kada iskustva narastu, ili će početi somatske i bihevioralne manifestacije potisnutih iskustava: odsutnost, česta sedžda, poremećaj u učenju i bilo koja druga aktivnost koja zahtijeva koncentraciju i logika (globalni poremećaji pažnje i intelektualni poremećaji – „afekat koči intelekt“), hirovi i suze „bez razloga“, noćne more, poremećaji gastrointestinalnog trakta i srčane aktivnosti itd.

Ljutnja i zbunjenost

Ovu fazu karakterizira pojava snažnih, ponekad međusobno isključivih emocija. Teško je i teško živjeti s osjećajima koji kod djeteta izazivaju anksioznost i nemir. Djeca su u ovom periodu izuzetno osjetljiva, a posebno im je potrebna pomoć kako bi spriječili da ova potisnuta osjećanja nanesu štetu. Djeca doživljavaju sljedeće emocije, ponekad sve odjednom:

• Čežnja. Ovaj osjećaj može natjerati djecu da požele vidjeti članove porodice i tražiti ih posvuda. Često gubitak izoštrava privrženost, a dijete počinje idealizirati čak i one roditelje koji su se prema njemu okrutno ponašali.
• Ljutnja. Ovaj osjećaj se može manifestirati u odnosu na nešto specifično ili biti samougnjetavajući. Deca možda ne vole sebe, ponekad čak i mrze sebe, jer su odbačena od roditelja koji su ih napustili, nesrećnom sudbinom itd. Možda su ljuti na roditelje koji su ih "izdali". O "kućolomcima" - policiji i sirotištu, koji su se "miješali u tuđi posao". Konačno, o hraniteljima kao uzurpatorima roditeljske vlasti koja im ne pripada.
• Depresija. Bol zbog gubitka može izazvati osjećaj očaja i gubitak samopoštovanja. Pomažući usvojenom djetetu da izrazi svoju tugu i razumije njene uzroke, staratelji mu pomažu da prevlada stres.
• Krivica. Ovaj osjećaj odražava stvarno ili percipirano odbacivanje ili povrijeđenost uzrokovanu izgubljenim roditeljima. Čak i odrasli mogu povezati bol sa kaznom za nešto. „Zašto mi se to desilo?“, „Loše sam dete, nešto nije u redu sa mnom“, „Nisam slušao roditelje, nisam im dobro pomogao – i oni su me odveli“. Ove i slične izjave daju djeca koja su ostala bez roditelja. Suština onoga što se dešava je da dete, u pokušaju da shvati situaciju, greškom preuzima odgovornost za ono što se dogodilo. S druge strane, može se osjećati i krivim zbog vlastitih osjećaja, na primjer zato što voli svoje očuhe i uživa u materijalnoj udobnosti dok njegovi roditelji žive u siromaštvu.
• Anksioznost. U kritičnim slučajevima može se razviti u paniku. Dijete usvojeno u porodicu može se bojati odbijanja od strane usvojitelja; ili doživljavaju iracionalan strah za svoje zdravlje i život, kao i za živote hranitelja i/ili rođenih roditelja. Neka djeca se boje da će ih roditelji pronaći i odvesti - u slučajevima kada se dijete suočilo sa zlostavljanjem u vlastitoj porodici, ali se iskreno vezalo za novu porodicu, itd.

Općenito, u periodu adaptacije na novu životnu situaciju i suočavanja s gubitkom, ponašanje djeteta karakterizira nedosljednost i neuravnoteženost, prisustvo jakih osjećaja (koja se mogu potisnuti) i poremećaj odgojno-obrazovnih aktivnosti. Adaptacija se obično dešava u roku od godinu dana. U tom periodu odgajatelji mogu pružiti značajnu pomoć djetetu, a to će poslužiti kao „cement“ koji drži novu vezu. Međutim, ako neki od gore navedenih simptoma potraje duže vrijeme, ima smisla potražiti pomoć stručnjaka.

Šta možeš učiniti

Sigurnost: Važno je da dete zna šta će se dalje dešavati, kakav je red na mestu gde se nađe. Pokušajte unaprijed reći svom djetetu o drugim članovima svoje porodice i pokazati im fotografije. Pokažite djetetu njegovu sobu (ili dio sobe), njegov krevet i ormar u koji može staviti lične stvari, objasniti da je to njegov prostor. Pitajte ga da li sada želi da bude sam ili sa vama. Pokušajte kratko, ali jasno reći svom djetetu šta će se dalje dogoditi: „Sad ćemo jesti i ići u krevet, a sutra ćemo ponovo pogledati stan, prošetati dvorištem i prodavnicu.

udobnost: Ako je dijete depresivno i pokazuje druge znakove tuge, pokušajte ga nježno zagrliti i reći mu da razumijete koliko je tužno rastati se od onih koje volite i koliko tužno može biti na novom, nepoznatom mjestu, ali ono će ne budi uvek tako tužan. Razmislite zajedno šta bi moglo pomoći vašem djetetu. Važno: ako dijete brizne u plač, nemojte ga odmah zaustavljati. Ostanite s njim i smirite ga nakon nekog vremena: ako unutra ima suza, bolje ih je isplakati.

fizička njega: Saznajte šta vaše dijete voli od hrane, razgovarajte s njim o jelovniku i, ako je moguće, uzmite u obzir njegove želje. Pazite da noću u hodniku bude upaljeno noćno svjetlo, a ako se dijete boji mraka, onda i u svojoj sobi. Kada idete u krevet, sjedite duže s djetetom, razgovarajte s njim, držite ga za ruku ili ga gladite po glavi, ako je moguće, pričekajte da zaspi. Ako vam se noću čini da dijete, pa makar i malo, plače, svakako otiđite do njega, ali nemojte paliti svjetlo da ga ne biste osramotili. Sedite mirno pored nje, pokušajte da razgovarate i utešite se. Možete samo zagrliti bebu, pa čak i ostati s njim preko noći (u početku). Važno: budite oprezni, ako se dijete napne od fizičkog kontakta, izrazite svoju simpatiju i brigu jednostavno riječima.

inicijativa: Pokrenite pozitivne interakcije sa svojim djetetom, budite prvi koji će pokazati pažnju i zanimanje za njegove poslove i osjećaje, postavljajte pitanja i izražavajte toplinu i zabrinutost, čak i ako dijete djeluje ravnodušno ili sumorno. Važno: ne očekujte recipročnu toplinu odmah.

uspomene: dijete možda želi da priča o tome šta mu se dogodilo, o svojoj porodici. Važno: odložite svoje zadatke za kasnije, ako je moguće, ili odvojite posebno vrijeme za razgovor sa svojim djetetom. Ako vas njegova priča izaziva sumnje ili pomiješana osjećanja, zapamtite – za dijete je važnije da ga pažljivo slušate nego da dobijete savjet. Samo razmislite o tome šta bi vaše dijete tada moglo doživjeti i kako se osjeća dok razgovara s vama - i saosjećajte s tim.

Memorabilija: fotografije, igračke, odjeća - sve to povezuje dijete s prošlošću i materijalno je oličenje značajnog dijela njegovog života. Važno: svako dijete koje je doživjelo razdvajanje ili gubitak treba da ima nešto za uspomenu, a neprihvatljivo je baciti to, pogotovo bez njegovog pristanka.

Pomoć u organizaciji stvari: Djeca se često osjećaju zbunjeno na novom mjestu i sa tako velikim promjenama u svom životu. Možete zajedno razgovarati i planirati njihove poslove, dati im konkretne savjete o bilo kojoj aktivnosti, pisati dopise itd. Važno: podržite dijete ako je ljuto na sebe zbog svojih grešaka: “ono što vam se dešava je normalna reakcija na nenormalne okolnosti”, “mi ćemo se snaći” itd.

U karakteru vašeg usvojenog djeteta mogu postojati osobine za koje sa sigurnošću možete reći: "Ovo više nije njegova tuga, već moja!" Zapamtite, ne možete popraviti sve odjednom. Prvo, dijete se mora naviknuti na vas, prihvatiti promjene u svom životu, a tek onda će se promijeniti.

Gornji opis se prvenstveno odnosi na djetetova unutrašnja iskustva. Istovremeno, postoji jasna dinamika u procesu izgradnje odnosa sa ljudima koji brinu o djetetu i silom prilika mu postaju najbliži, u ovoj ili onoj mjeri zamjenjujući roditelje.

80-ih godina prošlog vijeka u SAD-u i Kanadi, među onima koji su se bavili problemima smještaja djece bez roditelja u porodice, pojam “poremećaj privrženosti (poremećaj privrženosti)” postao je prilično popularan. Ovaj termin dolazi iz takozvane psihologije privrženosti - smjera koji su razvili Mary Eisworth i John Bowlby sredinom prošlog stoljeća.

Ovim fenomenom naučnici su objasnili mnoge poteškoće koje se javljaju u porodicama koje su usvojile ili uzele decu stariju od 3 godine. Najradikalniji psihoanalitičari i psiholozi smatraju da ako dijete u ranoj dobi ne razvije osjećaj privrženosti, onda je od njega nemoguće postići ni recipročnu ljubav ni normalan nivo intelektualnog i emocionalnog razvoja. Stav ostalih predstavnika, koji uključuje mnoge ruske psihologe, razlikuje se od radikalnog. Ovdje prevladava optimizam i vjera u potencijalne mogućnosti rastućeg organizma, vjera u moć odgoja i učenja, uvjerenje da će svrsishodan rad i ljubav prema djetetu pomoći u postizanju međusobne naklonosti i izbjegavanju negativnih posljedica u razvoju djetetovog razvoja. ličnost.

Nadamo se da će ovaj materijal pomoći budućim i postojećim usvojiteljima da shvate ovaj problem.

Dakle, šta je vezanost? Da bismo ovo razumjeli, evo najtipičnijeg prigovora. Roditelji djevojčice usvojene iz sirotišta u početku su odlučili da se osmogodišnja djevojčica prilično lako prilagodila novom životu. Bila je ljubazna prema svim članovima nove porodice, nežno je ljubila rodbinu kada su se sreli i grlila ih na rastanku. Međutim, usvojitelji su ubrzo shvatili da se ona na potpuno isti način ponaša i sa strancima. Uznemirilo ih je ovo otkriće i jako ih je uvrijedilo što njihova kćerka pokazuje istu pažnju prema njima, svojim usvojiteljima i potpunim strancima. Još jedan neprijatan trenutak za njih je bio to što djevojčica nije nimalo uznemirena kada joj roditelji odu, te lako može ostati sa bilo kojom osobom koju ne poznaje. Tokom konsultacija sa psihologom saznali su da dijete nema razvijen osjećaj privrženosti.

Zašto su odrasli toliko uplašeni kada dijete ne pravi razliku između prijatelja i neprijatelja i svaku ženu rado naziva mamom? Da li on dragovoljno pruža ruku bilo kom strancu na ulici i spreman je da ide s njim bilo gdje? Šta to znači za dijete – osjećaj privrženosti?

Sva ova pitanja postaju posebno bitna prilikom usvajanja ili starateljstva, kada imamo, s jedne strane, odrasle osobe koje predstavljaju određenu idealizovanu sliku odnosa između djece i roditelja, a naravno žele to postići upravo sada. A, s druge strane, imamo dijete s prethodnim životnim iskustvima koja ostavljaju određeni pečat na njegovo trenutno ponašanje, osjećaje, emocije i odnose sa odraslima. A ovo je alarmantno.

Prilog je uzajamni proces stvaranja emocionalne veze među ljudima, koji traje neograničeno, čak i ako su ti ljudi razdvojeni.Odrasli vole da osećaju naklonost, ali mogu da žive i bez nje. Djeca trebaju osjećati osjećaj naklonosti. Ne mogu se u potpunosti razviti bez osjećaja privrženosti odrasloj osobi, jer... od toga zavisi njihov osjećaj sigurnosti, njihova percepcija svijeta, njihov razvoj. Zdrava privrženost pomaže djetetu da razvije savjest, logično razmišljanje, sposobnost kontrole emocionalnih izljeva, samopoštovanje, sposobnost razumijevanja vlastitih i tuđih osjećaja, a pomaže i u pronalaženju zajedničkog jezika s drugim ljudima. Pozitivna vezanost također pomaže u smanjenju rizika od kašnjenja u razvoju.

Poremećaji privrženosti mogu uticati ne samo na djetetove socijalne kontakte – razvoj savjesti, samopoštovanja, sposobnosti empatije (odnosno, na sposobnost razumijevanja osjećaja drugih ljudi, suosjećanja s drugima), već mogu doprinijeti do kašnjenja emocionalnog, socijalnog, fizičkog i mentalnog razvoja djeteta.

Osjećaj privrženosti važan je dio života hraniteljske porodice. Razvijanje ovog čula može pomoći djeci ili adolescentima da izgrade ili obnove odnose sa svojom rođenom porodicom (roditelji, braća i sestre, bake i djedovi, tazbina), što je važno za ponovno povezivanje s njima. Ako se zna da rodna porodica ne može ili neće da brine o detetu i da se dete mora usvojiti, važno je razviti osećaj zdrave privrženosti kako bi se, pre svega, uspešno nosili sa posledicama odvajanja od rodne porodice. , i, drugo, da djetinjstvo bude što sretnije.

Formiranje privrženosti kod djece

Osjećaj naklonosti nije urođen, to je stečena kvaliteta i nije ograničena samo na ljude. U odnosu na životinjski svijet, ovo svojstvo se naziva “imprinting” – utiskivanje. Vjerovatno ste čuli da kokoši svoju majku smatraju patkicom koja ih je izlegla i koju su prvo ugledali, ili štenci svoju majku smatraju mačkom koja ih je prva nahranila svojim mlijekom. Budući da bebi koju je napustila vlastita majka ona nije utisnuta u mozak, a hranili su ga potpuno drugi ljudi, a da ga nisu ni držali u naručju, ne uspostavlja stalnu vezu s određenom osobom, zbog čega kažu da takva djeca imaju poremećeno formiranje osjećaja privrženosti (poremećaj privrženosti).

Formiranje privrženosti u granicama normale može se pojednostavljeno opisati sljedećim mehanizmom: kada dojenče osjeti glad, počinje da plače, jer mu to uzrokuje nelagodu, a ponekad i fizičku bol, roditelji razumiju da je dijete najvjerovatnije gladno i hrane ga. . Na isti način zadovoljavaju se i druge potrebe djeteta: suhe pelene, toplina, komunikacija. Kako su potrebe djeteta zadovoljene, dijete razvija povjerenje u osobu koja brine o njemu. Tako nastaje vezanost.

Počeci privrženosti se postavljaju kako dijete razvija reakcije na ljude oko sebe. Dakle, sa otprilike 3 mjeseca dijete razvija „kompleks oživljavanja“ (počinje da se smiješi pri pogledu na odraslu osobu, aktivno pomiče ruke i noge, izražava radost zvucima i dopire do odrasle osobe). Sa oko 6-8 mjeseci dijete počinje samouvjereno da razlikuje članove porodice koje često viđa od stranaca. U ovom uzrastu, snažno je vezan za svoju majku i možda neće prepoznati baku i djeda ako ih rijetko viđa. Uči da pokaže roditeljima odgovor na pitanja “Gde je mama?”, “Gde je tata?” Sa 10-12 mjeseci počinje formiranje govora - prvo se formiraju pojedinačne riječi, a zatim se formira frazni govor. Po pravilu, u ovom uzrastu dete počinje da govori rečima „mama“, „tata“ i uči da izgovori svoje ime. Zatim im se dodaju značajni glagoli “piti”, “dati”, “igrati” itd. U dobi od oko 1,5 godine, drugi put se javlja strah od stranaca.

Formiranje privrženosti dete-roditelj, faze razvoja

Faza nediferencirane privrženosti (1,5 - 6 mjeseci) - kada su bebe izolovane od majke, ali se smiruju ako ih pokupi druga odrasla osoba. Ova faza se naziva i faza početne orijentacije i neselektivnog obraćanja signala bilo kojoj osobi - dijete prati očima, prianja i smiješi se bilo kojoj osobi.

Faza specifične privrženosti (7 – 9 mjeseci) – ovu fazu karakteriše formiranje i učvršćivanje formirane primarne privrženosti prema majci (dijete se buni ako je odvojeno od majke, nemirno se ponaša u prisustvu nepoznatih osoba).

Faza višestruke privrženosti (11 – 18 mjeseci) - kada dijete, na osnovu primarne vezanosti za majku, počinje pokazivati ​​selektivnu privrženost u odnosu na druge bliske ljude, ali koristi majku kao „pouzdanu osnovu“ za svoje istraživačke aktivnosti. . To je vrlo uočljivo kada dijete počne hodati ili puzati, tj. postaje sposoban za samostalno kretanje. Ako promatrate djetetovo ponašanje u ovom trenutku, važno je da se njegovo kretanje odvija po prilično složenoj putanji, stalno se vraća majci, a ako mu neko zaklanja majku, ono se nužno kreće tako da je vidi.

Slika prikazuje djetetov obrazac kretanja kada se ono postepeno sve više udaljava od majke, neprestano joj se vraća, pokušavajući tako doći do predmeta koji ga zanima (1). Zatim, došavši do igračke, dijete se igra (2), ali čim neko ili nešto spriječi majku od njega, ono se pomjera da je vidi (3).

Do 2. godine dijete po pravilu jasno razlikuje prijatelje i strance. Prepoznaje rođake na fotografijama, čak i ako ih nije vidio neko vrijeme. Uz odgovarajući nivo razvoja govora, može se reći ko je ko u porodici.

Uz adekvatan razvoj i normalno porodično okruženje, spreman je za komunikaciju sa vanjskim svijetom i otvoren je za nova poznanstva. Uživa u susretu s djecom na igralištu i pokušajima da se igra s njima.

Kako poznavanje ovih starosnih normi i karakteristika može pomoći roditeljima? Prilikom upoznavanja sa životnom istorijom djeteta važno je uporediti uzrast u kojem dijete ulazi u ustanovu za brigu o djeci sa datim standardima. Na primjer, ako dijete ima oko 9 mjeseci, a prije toga je živjelo u manje-više povoljnim uslovima i nije doživjelo emocionalno odbacivanje od majke, onda je vrlo vjerovatno da će završiti u sirotištu biti teška trauma za njega, a formiranje novih vezanosti će biti teško. S druge strane, ako dete uđe u dječiju ustanovu sa 1,5 - 2 mjeseca i sa njim komunicira stalna dadilja ili učiteljica koja zadovoljava osnovne potrebe djeteta za emocionalnim kontaktom, onda kada je usvojeno u dobi od do 5-6 meseci, njegov prelazak u usvojiteljsku porodicu biće prilično jednostavan i formiranje privrženosti verovatno neće biti značajno komplikovano.

Jasno je da su ovi primjeri uslovni, a u stvarnosti na formiranje djetetove privrženosti utiču i uzrast djeteta, i vrijeme njegovog smještaja u ustanovu za brigu o djeci, i uslovi boravka u sirotištu, i karakteristike porodične situacije (ako je živjelo u porodici), te karakteristike temperamenta djeteta i prisustvo bilo kakvih organskih poremećaja.

Psihološke manifestacije i posljedice poremećaja privrženosti

Manifestacije poremećaja privrženosti mogu se prepoznati po brojnim znakovima.

Prvo- uporna nevoljkost djeteta da stupi u kontakt sa okolnim odraslim osobama. Dijete ne ostvaruje kontakt sa odraslima, otuđeno je, izbjegava ih; Prilikom pokušaja da ga pomiluje, odgurne ruku; ne ostvaruje kontakt očima, izbjegava kontakt očima u oči; nije uključen u predloženu igru, međutim, dijete ipak obraća pažnju na odraslu osobu, kao da ga "neprimjetno" pogleda.

Drugo- prevladava apatična ili depresivna pozadina raspoloženja sa strahom, ili oprezom, ili plačljivošću.

Treće– djeca uzrasta 3-5 godina mogu ispoljiti autoagresiju (agresiju prema sebi – djeca mogu „lupati“ glavom o zid ili pod, stranice kreveta, grebati se i sl.). Istovremeno, agresija i autoagresija mogu biti i posljedica nasilja nad djetetom (vidi dolje), kao i nedostatka pozitivnog iskustva u izgradnji odnosa sa drugim ljudima.

Ako je dijete već duže vrijeme u situaciji u kojoj su odrasli obraćali pažnju na njega tek kada se počelo loše ponašati, a ta pažnja se izražavala u agresivnom ponašanju okolnih odraslih (vikanje, prijetnje, udaranje), ono uči ovo model ponašanja i pokušava ga uvesti u komunikaciju sa usvojiteljima. Želja da se na ovaj način privuče pažnja odrasle osobe (tj. loše ponašanje) je također jedna od manifestacija neadekvatne privrženosti. Štaviše, ono što je zanimljivo jeste da dete može da isprovocira odraslu osobu na ponašanje koje njemu, odrasloj osobi, u principu nije svojstveno. Ovo se obično opisuje na sljedeći način: « Ovo dijete se neće smiriti dok ne vičete na njega ili ga ne udarite. Nikada prije nisam koristio ovakvu vrstu kazne prema svom djetetu (djeci), ali ovo dijete me samo tjera da udarim njegov. Štaviše, u trenutku kada konačno izgubim živce i pljesnem (vičem) na dijete, ono prestaje da me provocira i počinje se ponašati normalno.”

U takvoj situaciji važno je razumjeti šta se dešava. Po pravilu, roditelji, opisujući ono što se dešava, kažu da se takva agresija javlja s njihove strane kao protiv njihove volje i, u principu, nije karakteristična za njih. Istovremeno, ponekad je dovoljno da roditelji jednostavno shvate šta se dešava i nauče da osete trenutak takve provokacije. Većina ljudi ima neki način da se nosi sa stresom, a ove metode se mogu koristiti u sličnim slučajevima. Na primjer: napustite prostoriju (fizički napustite situaciju), uzmite tajm-aut (izbrojite do 10 ili jednostavno recite djetetu da niste spremni da komunicirate s njim sada i da ćete se vratiti na ovaj razgovor malo kasnije), nekome pomaže da se operu hladnom vodom i sl. Glavna stvar u ovoj situaciji je naučiti prepoznati trenutak kada se pojavi takva kritična situacija.

Važno je naučiti dijete da prepozna, izgovara i adekvatno iskaže svoja osjećanja da je u takvoj situaciji korisna upotreba „Ja-izjava“ od strane roditelja (vidi dolje).

Četvrto- „difuzna društvenost“, koja se manifestuje u odsustvu osjećaja udaljenosti od odraslih, u želji da se na svaki način privuče pažnja. Ovakvo ponašanje se često naziva „prilijepljenim ponašanjem“, a uočava se kod većine djece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta – štićenika internata. Žure svakoj novoj odrasloj osobi, penju im se u zagrljaj, grle se i zovu ih mama (ili tata).

Osim toga, posljedica poremećaja privrženosti kod djece mogu biti somatski (tjelesni) simptomi u vidu gubitka težine i slabosti mišićnog tonusa. Nije tajna da djeca odgajana u dječjim ustanovama najčešće zaostaju za svojim vršnjacima iz porodice ne samo u razvoju, već i po visini i težini. Štaviše, ako su raniji istraživači samo predlagali poboljšanje prehrane i brige o djeci, sada postaje očigledno da to nije jedini problem. Vrlo često djeca koja dođu u porodicu, nakon nekog vremena, nakon što su prošla kroz proces adaptacije, počnu neočekivano brzo dobiti na težini i visini, što je najvjerovatnije ne samo posljedica dobre ishrane, već i poboljšanja psihičkog stanja. situacija. Naravno, nije samo vezanost uzrok ovakvih povreda, iako bi bilo pogrešno negirati njen značaj u ovom slučaju.

Posebno napominjemo da su gore navedene manifestacije poremećaja privrženosti reverzibilne i da nisu praćene značajnim intelektualnim oštećenjima.

Zadržimo se na uzrocima poremećaja u formiranju privrženosti kod djece iz sirotišta i sirotišta.

Gotovo svi psiholozi navode glavni razlog deprivacija u mladim godinama. U psihološkoj literaturi pod pojmom deprivacije (od kasnolat. deprivatio - lišavanje) se podrazumijeva psihičko stanje koje nastaje kao rezultat dugotrajnog ograničenja sposobnosti osobe da u dovoljnoj mjeri zadovolji svoje osnovne mentalne potrebe; karakteriziraju izražena odstupanja u emocionalnom i intelektualnom razvoju, poremećaj društvenih kontakata.

Identificirani su sljedeći uvjeti koje smo podijelili u grupe, neophodne za normalan razvoj djeteta, i, shodno tome, vrste deprivacije koje nastaju u njihovom odsustvu:

Potpunost informacija o okolnom svijetu, primljenih kroz različite kanale: vid, sluh, dodir (dodir), miris - njegov nedostatak uzrokuje senzorna (osjećajna) deprivacija . Ova vrsta deprivacije karakteristična je za djecu koja od rođenja završavaju u dječjim ustanovama, gdje su zapravo uskraćeni za stimulanse neophodne za razvoj – zvukove, senzacije.

Nedostatak zadovoljavajućih uslova za učenje i sticanje raznih veština – situacija koja nam ne dozvoljava da razumemo, predvidimo i regulišemo ono što se dešava oko nas, izaziva kognitivna (kognitivna) deprivacija .

Emocionalni kontakti sa odraslima, a prije svega s majkom, osiguravaju formiranje ličnosti – njihova insuficijencija dovodi do emocionalna deprivacija .

Uzrokuje ograničenje mogućnosti ovladavanja društvenim ulogama, upoznavanje sa normama i pravilima društva socijalna deprivacija .

Posljedica deprivacije je gotovo uvijek manje ili više izraženo kašnjenje u razvoju govora, razvoju socijalnih i higijenskih vještina, te razvoju fine motorike. Fina motorika - sposobnost izvođenja malih, preciznih pokreta, igranje malim predmetima, mozaicima, crtanje malih predmeta, pisanje. Kašnjenja u razvoju finih pokreta značajna su ne samo zato što mogu spriječiti dijete da savlada proces pisanja i, shodno tome, otežati mu učenje u školi, već postoji i veliki broj dokaza koji potvrđuju povezanost između razvoj finih motoričkih sposobnosti i govora. Da bi se otklonile posljedice lišavanja, potrebno je ne samo otklanjanje same situacije lišavanja, već poseban rad na otklanjanju problema koji su zbog toga već nastali.

Djeca živeu dječijim ustanovama, posebno onima koji od ranog djetinjstva završe u sirotištu, suočavaju se sa svim opisanim vrstama uskraćenosti. U ranoj dobi dobijaju očigledno nedovoljnu količinu informacija potrebnih za razvoj. Na primjer, ne postoji dovoljan broj vizualnih (igračke različitih boja i oblika), kinestetičkih (igračke različite teksture), slušnih (igračke različitih zvukova) podražaja. U relativno prosperitetnoj porodici, čak i sa nedostatkom igračaka, dete ima priliku da vidi razne predmete iz različitih ugla (kada ga podižu, nose po stanu, iznose napolje), čuje razne zvukove - ne samo igračke , ali i posuđe, TV, razgovori odraslih, govor upućen njemu. Ima priliku da se upozna sa raznim materijalima, dodirujući ne samo igračke, već i odjeću za odrasle i razne predmete u stanu. Dijete se upoznaje sa izgledom ljudskog lica jer ga i uz minimalan kontakt između majke i djeteta u porodici majka i drugi odrasli češće uzimaju u naručje i razgovaraju s njim.

Kognitivna (intelektualna) deprivacija nastaje zbog činjenice da dijete ni na koji način ne može utjecati na ono što mu se dešava, ništa ne zavisi od njega – nije bitno da li želi da jede, spava itd. Dijete odgajano u porodici (ovdje i u cijelom članku, kada se opisuje odgoj djeteta u porodici, ne uzimaju se u obzir ekstremni slučajevi zanemarivanja i nasilja nad djecom, jer je to potpuno zasebna tema) može protestirati - odbiti (vikom) da jede ako nije gladan, odbije se oblačiti ili, obrnuto, odbiti da se skine. I u većini slučajeva roditelji vode računa o reakciji djeteta, dok je u dječjoj ustanovi, čak i najboljoj, jednostavno fizički nemoguće nahraniti djecu samo kada su gladna i ne odbijaju jesti. Zato se ova djeca u početku navikavaju na činjenicu da od njih ništa ne zavisi, a to se manifestira ne samo na svakodnevnom nivou – vrlo često ne mogu ni odgovoriti na pitanje da li žele da jedu, što naknadno dovodi do toga da njihovo samoopredeljenje u važnijim stvarima je veoma teško. Na pitanja “ko želiš da budeš” ili “gde želiš sledeće da studiraš” često odgovaraju “ne znam” ili “gde će ti reći”. Jasno je da u stvarnosti često nemaju priliku da biraju, međutim, vrlo često ne mogu napraviti taj izbor, čak ni kada imaju takvu mogućnost.

Emocionalna deprivacija nastaje zbog nedovoljne emocionalnosti odraslih u komunikaciji s djetetom. Ne doživljava emocionalnu reakciju na svoje ponašanje – radost pri susretu, nezadovoljstvo ako učini nešto pogrešno. Tako dijete ne dobiva priliku da nauči regulirati ponašanje, prestaje vjerovati svojim osjećajima, a dijete počinje izbjegavati kontakt očima. A upravo ova vrsta deprivacije značajno otežava adaptaciju djeteta uzetog u porodicu.

Socijalna deprivacija nastaje zbog činjenice da djeca nemaju priliku naučiti, razumjeti praktičan smisao i isprobati različite društvene uloge u igri – oca, majke, bake, djeda, vaspitačice, prodavača u trgovini, drugih odraslih osoba. Dodatnu složenost unosi zatvorenost sistema dječijih ustanova. Djeca znaju mnogo manje o svijetu oko sebe od onih koji žive u porodici.

Sljedeći razlog bi mogao biti narušavanje porodičnih odnosa(ako je dijete neko vrijeme živjelo u porodici). Veoma je važno u kakvim je uslovima dete živelo u porodici, kako je izgrađen njegov odnos sa roditeljima, da li je postojala emotivna vezanost u porodici, da li je došlo do odbijanja ili odbijanja deteta od strane roditelja. Bilo da je dijete traženo ili ne. Na prvi pogled paradoksalna činjenica je da je za formiranje nove privrženosti mnogo povoljnija situacija kada je dijete odrastalo u porodici u kojoj je postojala veza između roditelja i djeteta. S druge strane, dijete koje je odraslo bez znanja vezanosti ima velike poteškoće da se veže za nove roditelje. Iskustvo djeteta ovdje igra važnu ulogu: ako je dijete imalo povoljno iskustvo izgradnje odnosa sa odraslom osobom, teže mu je doživjeti trenutak raskida, ali mu je u budućnosti lakše izgraditi normalan odnos sa drugom značajnom odraslom osobom.

Drugi razlog može biti nasilje koje doživljavaju djeca(fizički, seksualni ili psihički). Djeca koja su doživjela nasilje u porodici mogu ipak biti jako vezana za svoje roditelje nasilnike. To se prvenstveno objašnjava činjenicom da su većini djece koja odrastaju u porodicama u kojima je nasilje norma, do određene dobi (obično rane adolescencije) takvi odnosi jedini poznati. Djeca koja su bila zlostavljana dugi niz godina i od ranog doba mogu očekivati ​​isto ili slično maltretiranje u novoj vezi i mogu pokazati neke od već naučenih strategija za suočavanje.

Činjenica je da većina djece koja doživljavaju nasilje u porodici, po pravilu, s jedne strane, postaju toliko povučena u sebe da ne idu u posjete i ne vide druge modele porodičnih odnosa. S druge strane, prisiljeni su da nesvjesno održavaju iluziju normalnosti ovakvih porodičnih odnosa kako bi sačuvali svoju psihu. Međutim, mnoge od njih karakteriše privlačenje negativnog stava roditelja. Ovo je još jedan način za privlačenje pažnje – negativna pažnja, za mnoge je ovo jedina pažnja koju mogu dobiti od svojih roditelja. Stoga su za njih tipični laganje, agresija (uključujući autoagresiju), krađa i demonstrativno kršenje pravila prihvaćenih u kući. Samopovređivanje može biti i način da se dijete „vrati“ u stvarnost – na taj način se „dovodi“ u stvarnost u onim situacijama kada ga nešto (mjesto, zvuk, miris, dodir) „vraća“ u situaciju nasilja.

Psihološko nasilje je ponižavanje, vrijeđanje, maltretiranje i ismijavanje djeteta koje je konstantno u datoj porodici. Ovo je oblik nasilja koji je najteže identificirati i ocijeniti, jer su granice nasilja i nenasilja u ovom slučaju prilično spekulativne. Međutim, praksa psihološkog savjetovanja pokazuje da je većina djece i adolescenata sasvim sposobna da odvoji ironiju i podsmijeh, prijekore i predavanja od maltretiranja i ponižavanja. Psihološko nasilje je opasno i jer nije jednokratno nasilje, već ustaljeni obrazac ponašanja, tj. Ovo je način odnosa u porodici. Dijete koje je u porodici bilo izloženo psihičkom nasilju (ismijano, poniženo) nije bilo samo objekt takvog modela ponašanja, već i svjedok takvih odnosa u porodici. Po pravilu, ovo nasilje nije usmjereno samo na dijete, već i na bračnog partnera.

Zanemarivanje (nezadovoljavanje fizičkih ili emocionalnih potreba dijete) također može uzrokovati poremećaje privrženosti. Zanemarivanje je hronični neuspjeh roditelja ili staratelja da djetetu osiguraju osnovne potrebe za hranom, odjećom, skloništem, medicinskom njegom, obrazovanjem, zaštitom i nadzorom. (briga znači zadovoljavanje ne samo fizičkih već i emocionalnih potreba). Zanemarivanje također uključuje nedosljednu ili neodgovarajuću brigu o djetetu kod kuće ili u ustanovi.

Na primjer, dvoje djece, od 8 i 12 godina, završilo je u prihvatilištu (Tomilino) jer je majka otišla kod rođaka i ostavila ih kod kuće. Djeca su bila prisiljena da prežive sama. Hranu su dobijali sami, pošto im majka nije ostavljala hranu kod kuće, krali su i prosili. Oni su sami brinuli o svom zdravlju koliko su mogli i nisu išli u školu.

Sasvim je uobičajeno da se djeca “zaborave” pokupiti iz vrtića ili bolnice. Jednako česta situacija je i kada dijete, čak i iz naizgled prosperitetne porodice, namjerno bude primljeno u bolnicu na praznike ili odmore (ne govorimo o hitnim operacijama). Štaviše, roditelji mogu insistirati da se dete primi za Novu godinu, pa čak i duže ostane u bolnici, neki otvoreno kažu: „Da se odmorimo“.

Ima snažan uticaj na formiranje privrženosti iznenadno ili bolno odvajanje od roditelja(zbog njegove smrti, bolesti ili hospitalizacije, itd.). Situacija neočekivanog odvajanja je veoma bolna za dijete u bilo kojoj dobi. Istovremeno, najteža situacija za dijete je smrt roditelja ili osobe koja brine o djetetu, posebno nasilna smrt. Kada se bilo koja osoba, a posebno dijete, suoči sa smrću voljene osobe, to mu se pojavljuje s dvije strane: s jedne strane, osoba svjedoči smrti voljene osobe, a s druge, shvata da on sam je smrtan.

Posebnu pažnju treba obratiti na situacije u kojima dijete svjedoči nasilju druge osobe nad srodnikom ili bliskom licu (nasilje, ubistvo, samoubistvo). Ove situacije su najtraumatičnije za djecu. Pored takvih traumatskih faktora kao što je neposredna prijetnja zdravlju ili životu voljene osobe i samog djeteta, traumatična okolnost je i osjećaj bespomoćnosti djeteta. Djeca koja su pretrpjela takvu traumu u većini slučajeva karakteriziraju ispoljavanje niza simptoma. Dijete se ne može osloboditi sjećanja na ono što se dogodilo, sanja o tome šta se dogodilo – opsesivno ponavljanje. Dijete “svom snagom” (podsvjesno) izbjegava sve što bi ga moglo podsjetiti na nemili događaj – ljude, mjesta, razgovore – izbjegavanje. Oštećeno funkcionisanje - teškoće u uspostavljanju društvenih kontakata i učenja.

Česte selidbe ili selidbe djeteta takođe može uticati na formiranje vezanosti. Za gotovo svu djecu selidba je veoma težak period u životu. Međutim, ovaj period je najteži za djecu stariju od 5-6 godina. Teško im je zamisliti da treba negdje otići, ne znaju da li će tamo biti dobro ili loše, niti kako će se njihov život na novom mjestu razlikovati od starog. Djeca se mogu osjećati izgubljeno na novom mjestu, ne znaju da li će tamo moći pronaći prijatelje.

Rizik od poremećaja privrženosti se povećava ako se navedeni faktori javljaju tokom prve dvije godine djetetovog života, kao i kada se istovremeno kombinuje više preduslova.

Za usvojiteljeNe Treba očekivati ​​da će dijete odmah po ulasku u porodicu pokazati pozitivnu emocionalnu privrženost. U najboljem slučaju, on će pokazati zabrinutost kada ste odsutni ili pokušate napustiti kuću. Ali to ne znači da se vezanost ne može formirati.

Savjeti, psihologija, kuhanje, vijesti iz života poznatih - sve se to može naći na jednom mjestu. Stiče se utisak da su se organizatori ovog portala morali jako potruditi da bude ovako kvalitetan. Samo na http://dolio.ru/ možete naći toliko informacija. Čini se da će jednostavno biti nemoguće sve pročitati, ali vrijedi pokušati.

Za one koji traže tajne ljepote, stranica ima odjeljak s provjerenim savjetima iz cijelog svijeta. Ovdje možete pronaći ne samo recepte za maske za lice i tijelo, već i razne vrste frizura i detaljan opis kako ih oživjeti.

U zaključku želim da napomenem da je većina problema vezanih za formiranje privrženosti kod djeteta uzetog u porodicu premosiva, a njihovo prevazilaženje ovisi prvenstveno o roditeljima.

• VII međuregionalna konferencija "Interakcija: djeca, roditelji, stručnjaci, društvo"

• • Sve novosti

Vezanost i porodica u životu djeteta

“Niko me ne treba”, “Ja sam loše dijete, ne možeš me voljeti”, “Ne možeš računati na odrasle, oni će te ostaviti svakog trenutka” - vjerovanja su koja većina djece, napuštena od svojih roditelji, dođite. Jedan dječak koji je završio u sirotištu rekao je za sebe: “Lišen sam roditeljskog prava”.

• naklonost – ovo je želja za intimnošću sa drugom osobom i pokušaj da se ta bliskost održi. Duboke emocionalne veze sa značajnim ljudima služe kao osnova i izvor vitalnosti za svakog od nas. Za djecu je to vitalna nužnost u doslovnom smislu riječi: bebe koje su ostale bez emocionalne topline mogu umrijeti, uprkos normalnoj njezi, a kod starije djece proces razvoja je poremećen.

Duboka vezanost za roditelje pomaže djeci da razviju povjerenje u druge ljude, a istovremeno i samopouzdanje. Nedostatak privrženosti određenoj odrasloj osobi dezorijentira dijete i čini da se osjeća nedostojnim i ranjivim.

Odbačena djeca su emocionalno disfunkcionalna - a to umanjuje njihovu intelektualnu i kognitivnu aktivnost. Sva unutrašnja energija se troši na borbu protiv anksioznosti i prilagođavanje na potragu za emocionalnom toplinom u uslovima njenog ozbiljnog deficita. Osim toga, u prvim godinama života upravo komunikacija s odraslima služi kao izvor razvoja djetetovog mišljenja i govora. Nedostatak adekvatnog razvojnog okruženja, loša briga o fizičkom zdravlju i nedostatak komunikacije sa odraslima dovode do zaostajanja u intelektualnom razvoju kod djece iz ugroženih porodica.

Upravo su roditeljska deprivacija i posljedice zlostavljanja glavni uzrok nesrazmjernog razvoja „socijalne siročadi“, a ne „naslijeđe“ i organski poremećaji.

Formiranje privrženosti kod dojenčadi događa se brigom odrasle osobe i zasniva se na tri izvora : zadovoljavanje djetetovih potreba, pozitivnu interakciju i prepoznavanje. (Adaptirano iz V. Fahlberga "Putovanje djeteta kroz smještaj", 1990.)

1. Ciklus "uzbuđenje-smirivanje":

Pojava potrebe --------> Napetost, nezadovoljstvo

 samopouzdanje 

 sigurnost 

 prilog 

Stanje mirovanja<--------- Zadovoljavanje potrebe

Sistematska i pravilna briga odrasle osobe radi zadovoljavanja potreba dovodi do stabilizacije nervnog sistema odojčeta i balansiranja ekscitacijsko-inhibicijskih procesa. Osim toga, zahvaljujući pravilnoj njezi, na osnovu reakcija odraslih, djeca uče da prepoznaju svoje potrebe i pamte šta treba učiniti kako bi ih zadovoljila – tako se formiraju vještine brige o sebi. Shodno tome, djeca iz ugroženih porodica, gdje su potrebe djece zanemarene, značajno zaostaju za svojim dobro zbrinutim vršnjacima u vještinama samozbrinjavanja.

U djetinjstvu i ranom djetinjstvu (do tri godine starosti) lako se javlja privrženost u odnosu na djetetovog njegovatelja s punim radnim vremenom. Međutim, jačanje ili uništavanje privrženosti ovisit će o tome koliko je emocionalno nabijena ova briga.

2. "Krug pozitivne interakcije":

Roditelj inicira pozitivnu interakciju sa djetetom ->

< - Ребенок реагирует положительно < -

Ako se odrasla osoba toplo ophodi prema djetetu, privrženost će ojačati, dijete će naučiti od odrasle osobe kako da pozitivno komunicira s drugima, tj. kako komunicirati i uživati ​​u komunikaciji. Ako je odrasla osoba ravnodušna, ili doživljava iritaciju i neprijateljstvo prema djetetu, tada se privrženost formira u iskrivljenom obliku.

Rezultat brige o djetetu i emocionalnog odnosa prema njemu je osnovni osjećaj povjerenja u svijet, koji se kod bebe formira do 18. mjeseca. Djeca koja su u ranom djetinjstvu doživjela emocionalno odbacivanje doživljavaju nepovjerenje u svijet i velike poteškoće u održavanju bliskih odnosa.

3. Priznanje - to je prihvatanje djeteta kao “jednog svog”, kao “jednog od nas”, “slično nama”. Ovakav stav djetetu daje osjećaj pripadnosti i pripadnosti svojoj porodici. Zadovoljstvo roditelja brakom, želja za djetetom, porodična situacija u trenutku rođenja, sličnost sa jednim od roditelja, čak i pol novorođenčeta - sve to utiče na osjećaje odraslih. Istovremeno, dijete ne može biti kritično prema činjenici prepoznavanja. Neželjena djeca, odbačena od svoje porodice, osjećaju se inferiorno i usamljeno, okrivljujući sebe za neku nepoznatu manu koja je izazvala odbijanje.

Osnovne karakteristike pričvršćivanja (prema D. Bowlbyju):

- specifičnost - naklonost je uvijek usmjerena na određenu osobu;

Emocionalni intenzitet - značaj i snaga osećanja povezanih sa privrženošću, uključujući čitav spektar iskustava: radost, ljutnju, tugu;

Napetost - pojava figure vezanosti već može poslužiti kao oslobađanje bebinih negativnih osjećaja (glad, strah). Mogućnost držanja za majku ublažava i nelagodu (zaštitu) i potrebu za bliskošću (zadovoljstvo). Odbijanje roditeljskog ponašanja povećava djetetov izraz privrženosti ("prianjanje");

Trajanje - što je vezanost jača, to duže traje. Čovek se seća osećanja iz detinjstva celog života;

Urođena priroda potrebe za vezama;

Ograničena sposobnost uspostavljanja i održavanja privrženosti ljudima - ako do tri godine života dijete iz nekog razloga nije imalo iskustvo trajne bliske veze sa odraslom osobom ili ako su bliski odnosi malog djeteta prekinuti i nisu obnovljeni više od tri puta - sposobnost uspostavljanja i održavanja vezanosti može biti uništena.

Potreba za naklonošću je urođena, ali sposobnost njenog uspostavljanja i održavanja može biti narušena zbog neprijateljstva ili hladnoće odraslih.

Vrste poremećene vezanosti:

1) Negativna (neurotična) vezanost- dijete se stalno „prianja“ uz roditelje, traži „negativnu“ pažnju, provocira roditelje da kažnjavaju i pokušava ih iritirati. Pojavljuje se i kao rezultat zanemarivanja i pretjerane zaštite.

2) Ambivalentan- dijete stalno pokazuje ambivalentan stav prema bliskoj odrasloj osobi: „vezanost-odbacivanje“, ponekad je privrženo, ponekad je nepristojno i izbjegava. Pri tome su česte razlike u tretmanu, izostaju polutonovi i kompromisi, a dijete samo ne može objasniti svoje ponašanje i jasno pati od toga. To je tipično za djecu čiji su roditelji bili nedosljedni i histerični: ili su mazili, pa eksplodirali i tukli dijete – radeći i nasilno i bez objektivnih razloga, čime su djetetu uskratili mogućnost da razumije njihovo ponašanje i da mu se prilagodi.

3) Izbjegavanje - dijete je tmurno, povučeno, ne dozvoljava povjerljive odnose sa odraslima i djecom, iako može voljeti životinje. Glavni motiv je "ne možete vjerovati nikome". To se može dogoditi ako je dijete doživjelo vrlo bolan prekid u vezi sa bliskom odraslom osobom i tuga nije prošla, dijete je "zaglavljeno" u njoj; ili ako se raskid doživljava kao “izdaja”, a odrasli se doživljavaju kao “zloupotreba” dječjeg povjerenja i njihove moći.

4) “Zamagljeno” - Tako smo identifikovali uobičajenu osobinu ponašanja kod djece iz sirotišta : Svima skaču u zagrljaj, lako zovu odrasle "mama" i "tata" - i isto tako ih lako puštaju. Ono što spolja izgleda kao promiskuitet i emocionalna privrženost u suštini je pokušaj da se postigne kvalitet na račun kvantiteta. Djeca pokušavaju na neki način, od različitih ljudi, dobiti toplinu i pažnju koju su im najmiliji trebali pružiti.

5) Neorganizovano - ova deca su naučila da prežive kršeći sva pravila i granice međuljudskih odnosa, napuštajući naklonost u korist sile : ne treba ih voljeti, više vole da ih se plaše. Karakteristično za djecu koja su bila izložena sistematskom zlostavljanju i nasilju i nikada nisu imala iskustvo vezanosti.

Ukoliko se gore navedene karakteristike uoče kod djece odvojene od porodice, mora se uzeti u obzir da je za prve četiri grupe djece potrebna pomoć hraniteljskih porodica i specijalista, za 5. - prije svega vanjska kontrola i ograničavanje destruktivne aktivnosti, a zatim rehabilitacije.

Ciljevi i zadaci:

• Povećanje psihološke kompetentnosti usvojitelja u pogledu posebnosti emocionalnog razvoja djece koja su ostala bez roditeljskog staranja;
• Upoznajte se sa karakteristikama adaptacije u hraniteljskoj porodici za djecu različitog uzrasta;
• Podučavanje tehnika za efikasnu komunikaciju sa djetetom;
• Pružanje savjetodavne pomoći.

Danas je oko 170 hiljada djece lišeno roditeljskog staranja i odgajaju se u državnim institucijama: u sirotištu, sirotištu i internatima. Međunarodno iskustvo pokazuje da odgajanje djece bez roditeljskog staranja u hraniteljskoj porodici omogućava postizanje višeg nivoa prilagodljivosti djeteta u društvu nego u državnoj instituciji i omogućava stvaranje najugodnijeg okruženja za razvoj njegove ličnosti.

Porodica u velikoj mjeri upoznaje dijete sa osnovnim ljudskim vrijednostima, moralnim i kulturnim standardima ponašanja. U porodici djeca uče društveno prihvatljivo ponašanje, prilagođavanje na svijet oko sebe, izgradnju odnosa, izražavanje emocija i osjećaja.

Odgajanje djeteta u hraniteljskoj porodici povećava nivo njegovog emocionalnog blagostanja i pomaže u kompenziranju razvojnih devijacija. Život djeteta u porodici dovodi do emocionalnih promjena i podstiče razvoj.

Odnosi sa neposrednom okolinom veoma su važni za normalan mentalni razvoj. Odnosi sa djetetom u ranom djetinjstvu (do tri godine) su od posebnog značaja za normalan razvoj. Za razvoj djeteta neophodni su stabilni i emocionalno uravnoteženi odnosi sa bliskim odraslim osobama. Narušavanje odnosa u dijadi majka-dijete dovodi do nedovoljne kontrole i impulsivnosti djeteta, njegove sklonosti agresivnim lomovima.

Duboka memorija pohranjuje obrasce interakcije s bliskim ljudima, koji se u budućnosti stalno ponavljaju u interakciji s drugim ljudima. Postojanost obrazaca ponašanja, koji predstavljaju generalizovano iskustvo odnosa sa majkom, umnogome objašnjava one dugotrajne krize koje neminovno nastaju kod dece iz disfunkcionalnih porodica prilikom adaptacije na novu usvojiteljsku porodicu. Potrebno je novo, dovoljno dugo iskustvo pozitivnih odnosa da bi se stari obrasci restrukturirali.

Sljedeća faza u razvoju djeteta nosi sa sobom poteškoće karakteristične za ovu fazu. Za njihovo prevazilaženje od velike je važnosti sposobnost roditelja da uspostave atmosferu međusobnog razumijevanja i uspostave emocionalni dijalog sa djetetom. Da bi bili dovoljno odgovorni, roditelji bi trebali biti svjesni osjećaja i emocionalnih iskustava svog djeteta.

Psihološke karakteristike djece - “socijalna siročad”

1. Gubitak porodice.

Djeca koja su doživjela odvajanje od porodice zapravo se nalaze u situaciji koja se metaforički može uporediti s prijevremenim rođenjem: čak i ako je okruženje nepovoljno za dijete, ono je vezano za nju i ne zna ništa drugo, i, štaviše, jednostavno niste spremni da budete sami i brinete o zadovoljavanju vaših potreba.

Vezanost, njeni poremećaji, psihološke manifestacije i posljedice

Vezanost je uzajamni proces stvaranja emocionalne veze među ljudima, koji traje neograničeno, čak i ako su ti ljudi razdvojeni, ali mogu živjeti i bez toga. Djeca trebaju osjećati osjećaj naklonosti. Ne mogu se u potpunosti razviti bez osjećaja privrženosti, jer... od toga zavisi njihov osjećaj sigurnosti, njihova percepcija svijeta, njihov razvoj. Zdrava privrženost pomaže djeci da razviju savjest, logično razmišljanje, sposobnost kontrole emocionalnih izljeva, samopoštovanje, sposobnost razumijevanja vlastitih osjećaja i osjećaja drugih, a također pomaže u pronalaženju zajedničkog jezika s drugim ljudima. Pozitivna vezanost također pomaže u smanjenju rizika od kašnjenja u razvoju.

Poremećaji privrženosti mogu uticati ne samo na društvene kontakte, već i uzrokovati kašnjenje u emocionalnom, socijalnom, fizičkom i mentalnom razvoju djeteta. Osjećaj privrženosti važan je dio života hraniteljske porodice.

Manifestacije poremećaja privrženosti mogu se prepoznati po brojnim znakovima.

Prvo- uporna nevoljkost djeteta da stupi u kontakt sa okolnim odraslim osobama. Dijete ne ostvaruje kontakt sa odraslima, otuđeno je, izbjegava ih; pri pokušaju da ga pomiluje, odgurne ruku; ne ostvaruje kontakt očima, izbjegava kontakt očima u oči; nije uključen u predloženu igru, međutim, dijete ipak obraća pažnju na odraslu osobu, kao da ga "neprimjetno" pogleda.

Drugo- prevladava apatično ili depresivno pozadinsko raspoloženje sa strahom, oprezom ili plačem.

Treće- djeca uzrasta 3-5 godina mogu ispoljiti autoagresiju (agresiju prema sebi – djeca mogu „lupati glavom o zid ili pod, stranice kreveta, grebati se i sl.). Važan element je naučiti dijete da prepozna, izgovori i adekvatno izrazi svoja osjećanja.

Četvrto- “difuzna” društvenost” koja se manifestuje u odsustvu distance od odraslih, u želji da se na svaki način privuče pažnja. Ovakvo ponašanje se često naziva „prilijepljenim ponašanjem“, a uočava se kod većine djece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta – štićenika internata. Žure do bilo koje odrasle osobe, penju im se u zagrljaj, grle se i zovu ih mama (ili tata).

Osim toga, posljedica poremećaja privrženosti kod djece mogu biti somatski (tjelesni) simptomi u vidu gubitka težine i slabosti mišićnog tonusa. Nije tajna da djeca odgajana u dječjim ustanovama najčešće zaostaju za svojim vršnjacima iz porodice ne samo u razvoju, već i po visini i težini.

Vrlo često djeca koja dođu u porodicu, nakon nekog vremena, nakon što su prošla kroz proces adaptacije, počnu neočekivano da dobijaju na težini i visini, što je najvjerovatnije ne samo posljedica dobre ishrane, već i poboljšanja psihičke situacije. . Naravno, nije samo vezanost uzrok ovakvih povreda, iako bi bilo pogrešno negirati njen značaj u ovom slučaju.

Gore navedene manifestacije poremećaja privrženosti su reverzibilne i nisu praćene značajnim intelektualnim oštećenjima.

Uzroci poremećaja privrženosti

Glavni razlog je deprivacija u ranoj dobi. Koncept deprivacije (od latinskog „uskraćenosti”) podrazumijeva se kao psihičko stanje koje nastaje kao rezultat dugotrajnog ograničenja sposobnosti osobe da u dovoljnoj mjeri zadovolji svoje osnovne mentalne potrebe; deprivaciju karakterišu izražena odstupanja u emocionalnom i intelektualnom razvoju, te poremećaj društvenih kontakata.

Prema teoriji I. Langheimera i Z. Matejczyka, razlikuju se sljedeće vrste deprivacije:

• Senzorna deprivacija. Nastaje kada nema dovoljno informacija o svijetu oko nas, primljenih različitim kanalima: vidom, sluhom, dodirom (dodirom), mirisom. Ova vrsta deprivacije karakteristična je za djecu koja od rođenja završavaju u dječjim ustanovama, gdje su zapravo uskraćeni za stimulanse neophodne za razvoj – zvukove, senzacije;
• Kognitivna (kognitivna) deprivacija . Nastaje kada nisu ispunjeni uslovi za učenje i sticanje različitih vještina – situacija koja ne dozvoljava da se razumije, predvidi i reguliše ono što se dešava oko njih;
• Emocionalna deprivacija . Javlja se u slučaju nedovoljnog emocionalnog kontakta sa odraslima, a posebno sa majkom, čime se osigurava formiranje ličnosti;
• Socijalna deprivacija. Uzrokuje ga ograničenje u sposobnosti asimilacije društvenih uloga i upoznavanja sa normama i pravilima društva.

Djeca koja žive u institucijama doživljavaju sve opisane vrste deprivacije. U ranoj dobi dobijaju očigledno nedovoljnu količinu informacija potrebnih za razvoj. Na primjer, ne postoji dovoljan broj vizualnih (igračke različitih boja i oblika), kinestetičkih (igračke različite teksture), slušnih (igračke različitih zvukova) podražaja. U relativno prosperitetnoj porodici, čak i sa nedostatkom igračaka, dete ima priliku da vidi razne predmete iz različitih ugla (kada ga podižu, nose po stanu, iznose napolje), čuje razne zvukove - ne samo igračke , ali i posuđe, TV, razgovori odrasle osobe, govor upućen njemu. Ima priliku da se upozna sa raznim materijalima, dodirujući ne samo igračke, već i odjeću za odrasle i razne predmete u stanu. Dijete se upoznaje sa izgledom ljudskog lica jer ga i uz minimalan kontakt između majke i djeteta u porodici majka i drugi odrasli češće uzimaju u naručje i razgovaraju s njim.

Kognitivna (intelektualna) deprivacija nastaje zbog činjenice da dijete ni na koji način ne može utjecati na ono što mu se dešava, ništa ne zavisi od njega - nije bitno da li želi da jede, spava itd. Dijete odgojeno u porodici može protestirati - odbiti (vikom) da jede ako nije gladno, odbiti da se skine ili obuče. I u većini slučajeva roditelji uzimaju u obzir djetetovu reakciju, dok u ustanovi za brigu o djeci, čak ni u najboljoj, jednostavno nema fizičke mogućnosti da se djeca nahrane kada su gladna. Zbog toga se djeca u početku navikavaju na činjenicu da ništa ne zavisi od njih, a to se manifestira na svakodnevnom nivou - vrlo često ne mogu odgovoriti na pitanje da li žele da jedu. Što naknadno dovodi do toga da je njihovo samoopredjeljenje u važnijim pitanjima u velikoj mjeri otežano.

Emocionalna deprivacija nastaje zbog nedovoljne emocionalnosti odraslih u komunikaciji sa djetetom. Ne doživljava emocionalnu reakciju na svoje ponašanje – radost pri susretu, nezadovoljstvo ako učini nešto pogrešno. Tako dijete ne dobiva priliku da nauči regulirati ponašanje, prestaje vjerovati svojim osjećajima, a dijete počinje izbjegavati kontakt očima. A upravo ova vrsta deprivacije značajno otežava adaptaciju djeteta uzetog u porodicu.

Socijalna deprivacija nastaje zbog činjenice da djeca nemaju priliku da uče, razumiju praktičan smisao i isprobaju različite društvene uloge u igri – oca, majke, bake, djeda, vaspitačice, prodavača u trgovini, drugih odraslih osoba. Dodatnu složenost unosi zatvorenost sistema dječijih ustanova. Djeca u početku znaju manje o svijetu oko sebe od onih koji žive u porodici.

Sljedeći razlog može biti raspad u porodičnim odnosima. Veoma je važno u kakvim je uslovima dete živelo u porodici, kako je izgrađen njegov odnos sa roditeljima, da li je postojala emotivna vezanost u porodici, da li je došlo do odbijanja ili neprihvatanja deteta od strane roditelja.

Drugi razlog može biti nasilje koje doživljavaju djeca (fizičko, seksualno ili psihičko). Djeca koja su doživjela nasilje u porodici mogu se ipak vezati za svoje roditelje nasilnike. To se prvenstveno objašnjava činjenicom da su većini djece koja odrastaju u porodicama u kojima je nasilje norma, do određene dobi (obično rane adolescencije) takvi odnosi jedini poznati. Djeca koja su bila zlostavljana dugi niz godina i od malih nogu mogu očekivati ​​isto ili slično maltretiranje u novoj vezi i mogu pokazati neke od strategija koje su već naučili da se nose s tim.

Većina djece koja su doživjela nasilje u porodici, po pravilu, s jedne strane, postaju toliko povučena u sebe da ne idu u posjete i ne vide druge modele porodičnih odnosa. S druge strane, prisiljeni su da nesvjesno održavaju iluziju normalnosti ovakvih porodičnih odnosa kako bi sačuvali svoju psihu. Međutim, mnoge od njih karakteriše privlačenje negativnog stava roditelja. Ovo je još jedan način privlačenja pažnje – negativna pažnja koju mogu dobiti od roditelja. Stoga su za njih tipični laganje, agresija (uključujući autoagresiju), krađa i demonstrativno kršenje pravila prihvaćenih u kući. Samopovređivanje može biti i način da se dijete „vrati“ u stvarnost – na taj način se „dovodi“ u stvarnost u onim situacijama kada ga nešto (mjesto, zvuk, miris, dodir) „vraća“ u situaciju nasilja.

Psihološko zlostavljanje - To je ponižavanje, vrijeđanje, maltretiranje i ismijavanje djeteta, što je konstanta u datoj porodici. Psihološko nasilje je opasno jer nije jednokratno nasilje, već ustaljeni obrazac ponašanja, tj. način odnosa u porodici. Dijete koje je bilo izloženo psihičkom nasilju (ismijano, poniženo) u porodici nije bilo samo objekt takvog modela ponašanja, već i svjedok takvih odnosa u porodici. Po pravilu, ovo nasilje nije usmjereno samo na dijete, već i na bračnog partnera.

Zanemarivanje (nezadovoljavanje fizičkih ili emocionalnih potreba djeteta) također može uzrokovati poremećaje privrženosti. Zanemarivanje je hronični neuspjeh roditelja ili staratelja da osigura osnovne potrebe djeteta za hranom, odjećom, skloništem, medicinskom njegom, obrazovanjem, zaštitom i nadzorom (briga uključuje zadovoljavanje ne samo fizičkih već i emocionalnih potreba).

Rizik od poremećaja privrženosti se povećava ako se navedeni faktori javljaju tokom prve dvije godine djetetovog života, kao i kada se istovremeno kombinuje više preduslova.

Usvojitelji ne bi trebali očekivati ​​da će dijete odmah po ulasku u porodicu pokazati pozitivnu emocionalnu privrženost. To ne znači da se vezanost ne može formirati. Većina problema vezanih za formiranje privrženosti kod djeteta uzetog u porodicu je premostiva, a njihovo prevazilaženje ovisi prvenstveno o roditeljima.

Načini za prevazilaženje poremećaja vezanosti. Izgradnja povjerenja u svijet.

Za mnogu djecu udaljenu iz institucija, teško je uspostaviti odnose povjerenja sa odraslima u hraniteljskoj porodici. I veoma je važno pomoći djetetu da uspostavi takve odnose. Ključne točke ponašanja koje pomažu u stvaranju pozitivnog odnosa između odrasle osobe i djeteta:

• uvijek razgovarajte s djetetom mirno, nježnim intonacijama;
• Uvijek gledajte svoje dijete u oči, a ako se okrene, pokušajte ga držati tako da njegov pogled bude usmjeren na vas.
• uvijek izlazite u susret djetetovim potrebama, a ako to nije moguće, mirno objasnite zašto;
• uvijek priđite djetetu kada plače i saznajte razlog.

Vezanost se razvija dodirivanjem, kontaktom oči u oči, dijeljenjem pokreta, razgovorom, interakcijom, zajedničkom igrom i jelom.

Djetetu je potrebno vrijeme da shvati šta može očekivati ​​od odraslih i da razvije načine za pozitivnu interakciju s njim.

Prilikom ulaska u porodicu dijete osjeća potrebu za informacijama:

• ko su ti ljudi sa kojima ću sada živeti;
• šta mogu očekivati ​​od njih;
• da li ću moći da upoznam one sa kojima sam ranije živeo;
• koji će donositi odluke o mojoj budućnosti.

Djetetu će možda biti potrebna dozvola da izrazi svoja osjećanja. Vrlo često djeca, koja nemaju iskustva u pozitivnim odnosima sa odraslima, ne znaju kako da izraze svoja osjećanja. Na primjer, njihovo iskustvo im "kaže" da kada ste ljuti, morate udariti. Ovakav način izražavanja ljutnje nije dobrodošao u većini porodica, a djeci je zabranjeno da se tako ponašaju. Međutim, oni ne nude uvijek druge načine izražavanja osjećaja. Šta učiniti ako vaše dijete svojim ponašanjem izaziva negativna osjećanja? Obavijesti ga o ovome. Osećanja, posebno ako su negativna i jaka, ni u kom slučaju ne treba zadržavati za sebe: ne treba tiho gomilati ljutnju, potiskivati ​​ljutnju ili održavati smiren izgled kada ste veoma uzbuđeni. Takvim zalaganjem nećete moći nikoga prevariti: ni sebe, ni dijete koje iz vašeg držanja, gestikulacije i intonacije, izraza lica ili očiju lako može “pročitati” da nešto nije u redu. Nakon nekog vremena osjećaj, po pravilu, „probija“ i rezultira grubim riječima ili postupcima. Kako možete da pričate o svojim osećanjima prema detetu da to ne bude destruktivno ni za njega ni za vas?

Da biste izrazili svoja osjećanja i naučili svoje dijete kako da ih izrazi na odgovarajući način, možete koristiti različite metode, na primjer, "ja - izjave". Najvažnija komunikacijska vještina je spontanost. Predložena tehnika vam omogućava da to učinite ispravno. Uključuje opis govornikovih osjećaja, opis specifičnog ponašanja koje je izazvalo ta osjećanja i informacije o tome šta govornik misli da bi se moglo učiniti u vezi sa situacijom.

Kada djetetu govorite o svojim osjećajima, govorite u prvom licu. Izvještavajte o sebi, o svom iskustvu, ne o njemu, ne o njegovom ponašanju. Izjave ove vrste se nazivaju "Ja sam putem poruka." Shema I-izvoda ima sljedeći oblik:

• Osjećam...(emociju) kada ti...(ponašanje), a ja želim...(opis radnje).
• Brinem se kada kasno dođeš kući i želim da me upozoriš da ćeš zakasniti (U situaciji kada je tinejdžer došao kući kasnije nego što je obećao umjesto da vikne: “Gdje si bio?”)

Ova formula vam pomaže da izrazite svoja osjećanja. Kroz I izjavu kažete osobi kako se osjećate ili mislite o nekom pitanju i naglašavate činjenicu da prije svega govorite o svojim osjećajima. Uz to, saopštavate da ste povrijeđeni i da želite da osoba kojoj se obraćate promijeni svoje ponašanje na određeni način.

Primjeri takvih izjava:

"Ja - poruka ima niz prednosti u odnosu na "Vi - poruka":

1. „Ja sam izjava“ vam omogućava da izrazite svoja negativna osjećanja na način koji nije uvredljiv za vaše dijete. Neki roditelji pokušavaju suzbiti izljeve ljutnje ili iritacije kako bi izbjegli sukob. Međutim, to ne dovodi do željenog rezultata. Kao što je već rečeno, nemoguće je potpuno potisnuti svoje emocije, a dijete uvijek zna da li smo ljuti ili ne. A ako su ljuti, onda se on, zauzvrat, može uvrijediti, povući ili započeti otvorenu svađu. Ispada suprotno: umjesto mira, postoji rat.

2. “Ja sam poruka” daje djeci priliku da nas, roditelje, bolje upoznaju. Često se štitimo od djece oklopom „autoriteta“, koji pokušavamo održati po svaku cijenu. Nosimo masku „učitelja“ i plašimo se da je podignemo makar na trenutak. Ponekad se djeca začude kada saznaju da njihova majka i roditelji uopće mogu osjetiti nešto! Ovo ostavlja trajan utisak na njih. Glavna stvar je da odraslu osobu čini bližom, humanijom.

3. Kada smo otvoreni i iskreni u izražavanju svojih osećanja, deca postaju iskrena u izražavanju svojih. Djeca počinju osjećati: odrasli im vjeruju, a i njima se može vjerovati.

4. Izražavajući svoja osjećanja bez naredbi i ukora, ostavljamo djeci mogućnost da sami donose odluke. A onda - neverovatno! - počinju da uzimaju u obzir naše želje i iskustva.

Važno je da dijete zna, čak i ako ne pita za to, da može doživjeti jaka osjećanja povezana s njegovom prošlošću: tugu, ljutnju, sram itd. Takođe je važno da mu pokažete šta da radi sa ovim osećanjima:

• možeš reći mami šta te muči;
• možete nacrtati ovaj osjećaj i onda raditi s njim šta god želite - pocijepati crtež, na primjer;
• ako ste ljuti, možete pocijepati list papira (za to možete nacrtati i poseban "list ljutnje" - sliku ljutnje);
• možete udariti jastuk ili vreću za boksanje (jako dobra igračka za izražavanje negativnih emocija;
• možete plakati ako ste tužni itd.

Smiren stav u slučaju manje agresije. Tehnike:

• Potpuno ignorisanje reakcija deteta/tinejdžera je veoma moćan način da se zaustavi neželjeno ponašanje;
• izražavanje razumijevanja djetetovih osjećaja („Naravno, uvrijeđen si...“);
• prebacivanje pažnje, nuđenje nekog zadatka (“Pomozite mi, molim vas...”);
• pozitivno etiketiranje ponašanja („Ljut si jer si umoran“),

Fokusiranje na akcije (ponašanje), a ne na pojedinca. Tehnike:

• izjava o činjenicama („Vi se ponašate agresivno“);
• otkrivanje motiva za agresivno ponašanje („Hoćeš li da me uvrijediš?“, „Želiš li pokazati snagu?“);
• otkrivanje sopstvenih osećanja o neželjenom ponašanju („Ne volim da mi se priča tim tonom“, „Ljutim se kada neko glasno viče na mene“);
• apelovati na pravila („Ti i ja smo se složili!“).

Kontrolišite sopstvene negativne emocije.

Smanjite napetost situacije. Glavni zadatak odrasle osobe koja se bavi dječijom i adolescentnom agresijom je smanjenje napetosti situacije. Tipično pogrešne radnje kod odraslih, sve veća napetost i agresija su:

• podizanje glasa, mijenjanje tona u prijeteći;
• demonstracija moći („Biće kako ja kažem“);
• vrisak, ogorčenje;
• agresivni položaji i gestovi: stisnute vilice, prekrižene ruke, pričanje „kroz stisnute zube“;
• sarkazam, ismijavanje, podsmijeh i podsmijeh;
• negativna ocjena ličnosti djeteta, njegovih rođaka ili prijatelja;
• upotreba fizičke sile;
• uvlačenje stranaca u sukob;
• nepopustljivo insistiranje na ispravnosti;
• zapis propovijedi, “čitanje morala”;
• kazna ili prijetnja kaznom;
• generalizacije kao što su: „Svi ste isti“, „Ti uvek...“, „Ti nikad...“;
• poređenje djeteta sa drugima mu ne ide u prilog;
• timovi, strogi zahtjevi

Diskusija o nedoličnom ponašanju

• Nema potrebe analizirati ponašanje u trenutku ispoljavanja agresije; to treba raditi tek kada se situacija razriješi i svi se smire. Istovremeno, rasprava o incidentu mora se održati što je prije moguće. Bolje je to učiniti nasamo, bez svjedoka, pa tek onda razgovarati o tome u grupi ili porodici (a ni tada ne uvijek). Tokom razgovora ostanite mirni i objektivni. Potrebno je detaljno razmotriti negativne posljedice agresivnog ponašanja, njegovu destruktivnost ne samo za druge, već prije svega za samo dijete.

Održavanje pozitivne reputacije djeteta. Za održavanje pozitivne reputacije preporučljivo je:

• javno minimizirati krivicu tinejdžera („Ne osjećaš se dobro“, „Nisi htio da ga uvrijediš“), ali pokaži istinu u razgovoru licem u lice;
• ne zahtijevajte potpunu poslušnost, dozvolite djetetu da ispuni vaš zahtjev na svoj način;
• ponuditi djetetu/tinejdžeru kompromis, dogovor uz obostrane ustupke.

Demonstracija modela neagresivnog ponašanja. Ponašanje odraslih koje vam omogućava da pokažete primjer konstruktivnog ponašanja uključuje sljedeće tehnike:

• pauza kako bi se dijete smirilo;
• uspostavljanje smirenosti neverbalnim sredstvima;
• razjašnjavanje situacije pomoću sugestivnih pitanja;
• upotreba humora;
• priznavanje djetetovih osjećaja.

Fizički kontakt između odrasle osobe i djeteta igra važnu ulogu u vraćanju povjerenja. Mnoga djeca koja dolaze u porodice iz sirotišta i sama teže intenzivnom fizičkom kontaktu sa odraslom osobom: vole sjediti u krilu, traže (čak i dosta veliku djecu) da ih nose na rukama i ljuljaju da spavaju. I to je dobro, iako za mnoge roditelje takav pretjerani fizički kontakt može biti alarmantan, pogotovo u situaciji kada sam roditelj tome ne teži. Vremenom se intenzitet takvih kontakata smanjuje, čini se da se dijete „zasićuje“, nadoknađuje ono što nije primilo u djetinjstvu.

Međutim, postoji prilično velika kategorija djece iz sirotišta koja ne teže takvim kontaktima, a neki ih se čak i boje, udaljavajući se od dodirivanja. Ova djeca vjerovatno imaju negativna iskustva sa odraslima – često kao rezultat fizičkog zlostavljanja.

Ne treba previše pritiskati dijete nametanjem fizičkog kontakta, ali možete ponuditi neke igrice koje imaju za cilj razvijanje tog kontakta. Na primjer:

• Igre sa rukama, prstima, nogama, laduški, svraka - svraka, prstom - dječakom, "Gdje su nam oči i uši"? (i drugi dijelovi tijela).
• Igre s licem: žmurke (zatvorene šalom, rukama), zatim se otvaraju smijehom: „Evo je, Katya (mama, tata”); nadimanje obraza (odrasli naduva obraze, dijete ih pritiska rukama tako da puknu); dugmad (odrasli ne pritiska previše na djetetov nos, uho, prst, pritom ispuštajući različite zvukove „bip-bip, ding-ding“ itd.); slikajte jedni drugima lica, praveći pretjerane izraze lica kako biste nasmijali dijete ili ga natjerali da pogodi koji osjećaj prikazujete.
• Uspavanka: odrasla osoba ljulja dijete u naručju, pjevuši pjesmu i ubacuje ime djeteta u riječi; roditelj ljulja dijete, predajući ga u ruke drugog roditelja.
• Igra “Krema”: namažite kremu po nosu i nosom dotaknite djetetov obraz, pustite djetetu da vam “vrati” kremu dodirujući vaše lice svojim obrazom. Kremu možete namazati na neki dio djetetovog tijela ili lica.
• Igre sa pjenom od sapuna prilikom kupanja i pranja: predaj pjenu iz ruke u ruku, napravi „bradu“, „epolete“, „krunu“ itd.
• Može se koristiti bilo koja vrsta aktivnosti koža na kožu: češljanje djetetove kose; dok hranite iz flašice ili šoljice, gledajte bebu u oči, osmehujte se, razgovarajte sa njim, hranite jedno drugo; U slobodnim trenucima sjednite ili lezite u zagrljaju, čitajući knjigu ili gledajući TV.
• Igrajte se sa svojim djetetom kao frizer, kozmetičar, lutkama, prikazujući nježnu njegu, hranjenje, odlaganje u krevet, pričajte o različitim osjećajima i emocijama.
• Pjevajte pjesme, plešite sa svojim djetetom, igrajte golicanje, hvatajte, igrajte poznate bajke.

Osim toga, možete ponuditi brojne igre i načine interakcije s djetetom, ciljano razvijati osjećaj pripadnosti porodici. Tokom zajedničkih šetnji, rasporedite crtice tako da dijete skače, galopira na jednoj nozi od jedne odrasle osobe do druge, a svaka odrasla osoba će ga sresti; skrivača, u kojoj se neko od odraslih krije sa djetetom. Uvek dajte do znanja svom detetu da je deo porodice. Na primjer, recite „Smijete se kao tata“, češće koristite sljedeće riječi: „naš sin (ćerka), naša porodica, mi smo vaši roditelji“.

• Proslavite ne samo rođendane, već i dan usvajanja.
• Kada kupujete nešto za dijete, kupite isto što i mama (tata).
• I još jedan savjet, čija je efikasnost ispitana u mnogim usvojiteljskim porodicama: napravite “Knjigu (Album) života” za dijete i zajedno s njim je stalno dopunjujte. Najprije će to biti fotografije iz dječje ustanove u kojoj je dijete bilo, a zatim priče i fotografije iz zajedničkog života u kući.

Znakovi razvoja privrženosti kod djeteta:

• Dijete odgovara osmijehom;
• Ne plaši se pogledati u oči i odgovara pogledom;
• Nastoji da bude bliže odrasloj osobi, posebno kada je strašno ili bolno, koristi roditelje kao „sigurno utočište“;
• Prihvata roditeljsku utjehu;
• Doživljava anksioznost poput odrasle osobe kada se odvaja od roditelja;
• Doživljava strah od stranaca prilagođen uzrastu;
• Prihvata savjete i upute roditelja.

U formiranju privrženosti i vraćanju osnovnog povjerenja koje su izgubila djeca iz dječjih ustanova, važna je dosljednost roditeljskog pristupa. Jednako je važna i dosljednost roditelja u postupanju i pristupima obrazovanju. Za djecu je veoma važno da budu u stanju strukturirati svoje odnose sa vanjskim svijetom, a u tome im pomažu prilično jasna i razumljiva pravila koja su uspostavili njihovi roditelji.

Većina problema vezanih za formiranje privrženosti kod djeteta uzetog u porodicu je premostiva, a njihovo prevazilaženje ovisi prvenstveno o roditeljima.

Pomozite kod bolnih emocija. Kako se nositi sa anksioznošću.

Anksioznost je djetetov osjećaj bespomoćnosti pred nekom pojavom koju doživljava kao opasnu. Važno je da roditelji prepoznaju stanje anksioznosti svog djeteta po zvucima njegovog glasa i izgleda. Takođe je korisno znati koje vrste iskustava izazivaju anksioznost kod djeteta.

Anksioznost je uobičajeno iskustvo. Neophodno je boriti se protiv osjećaja anksioznosti, posebno s njegovim najizraženijim oblikom – paničnom reakcijom. Kao bolno osjećanje, anksioznost izaziva neprijateljstvo, koje se ne ispoljava uvijek otvoreno. Može se manifestovati u obliku razdražljivosti i turobnosti, otvoreno ili prikriveno. Panična reakcija anksioznosti i njen intenzitet neizbežno izazivaju neprijateljstvo. Čak i nakon što se anksioznost smiri, može izazvati neočekivanu ljutnju, a ponekad i bijes.

Ako anksioznost proizlazi iz osjećaja bespomoćnosti pred unutrašnjom i ne sasvim jasnom opasnošću, onda je depresija reakcija na događaj koji se već dogodio.

Veoma je važno znati kako se depresija manifestuje kod deteta, da se može utvrditi kada se javlja i šta je izaziva. Gubitak ljubavi, teško razočaranje, kontinuirano uskraćivanje (nezadovoljstvo) osnovnih djetetovih potreba, kao i ideja da se dijete smatra lošim glavni su uzroci depresivnih osjećaja. Ako je to moguće, onda prvo pokušajte neutralizirati izvor depresije. Kada to nije moguće, trebate umiriti dijete, umiriti ga, izraziti saosjećanje i pomoći mu da se nosi sa stanjem depresije i neprijateljstvom koje depresija izaziva.

Roditelji bi trebali biti spremni na emocionalni dijalog u kojem se raspravlja o djetetovim bolnim osjećajima.

Stanje anksioznosti djeteta može se izraziti u tmurnosti, strahu ili zbunjenosti. Manifestacija ovisi o dobi: starija djeca, na primjer, mogu govoriti o svom strahu ili razlogu depresije. Ali djeci koja ne mogu govoriti potrebna je veća pažnja - na zvukove njihovih glasova, plač, cviljenje.

Glavni način pomoći djetetu je omogućiti mu da osjeti da nije samo u pokušaju da identifikuje i otkloni uzroke svoje bespomoćnosti. A ovo je još jedna prilika da priteknete u pomoć djetetu. Vrlo je dobro ako dijete osjeća da se roditelji trude da mu pomognu da se nosi sa onim što dijete vidi kao prijetnju i čega se boji.

Važno je saslušati pritužbe vašeg djeteta. Omogućavanje mu da ponovo proživi traumatski događaj tako što će ga razgovarati s njim od početka do kraja može smanjiti traumatski potencijal događaja. Takođe je važno dozvoliti vašem djetetu da izrazi iritaciju u obliku koji vam je prihvatljiv. Ako se to ne učini, neće se moći nositi sa svojim neprijateljskim osjećajima i počet će ih gomilati. Naravno, takvi slučajevi takođe mogu zahtevati postavljanje granica kako bi se dete naučilo da izražava i otpušta neprijateljska osećanja na razumne i prihvatljive načine.

Glavni uzroci depresije; Kako se depresija manifestuje kod dece?

Depresija se može pojaviti iz više razloga. Neki ljudi su genetski predisponiraniji za depresiju od drugih. Depresija se opisuje kao reakcija na događaj koji se već dogodio. Bez obzira na naslijeđe, pretjerano česta i duga odvajanja od majke, ravnodušnost ili nedostatak pažnje s njene strane - sve to može uzrokovati depresiju kod djeteta bilo koje dobi.

Patnja uzrokovana depresijom i njene posljedice utiču na formiranje ličnosti i njen budući razvoj.

Glavni znaci depresije ili depresivnih osjećaja kod djece (čak i one vrlo male) isti su kao i kod odraslih. Djeca (čak i bebe mlađe od godinu dana) u stanju depresije izgledaju povučeno, pasivno, sporo se kreću i ravnodušno reaguju na nečiji pristup. Neki čak postanu pospani.

U stanju depresije dijete je letargično i sporo. Dete može odbijati da jede, ne pokazuje se, a možda i ne oseća glad, a kada pokušava da ga nahrani, jede ravnodušno.

Kada je dijete depresivno, odraslima je izuzetno teško pomoći mu da se nosi sa svojim osjećajima, mislima i fantazijama. Jasno je da samo otvorena empatija odrasle osobe prema djetetu koje pati od depresije može mu pomoći da se s njom konstruktivno nosi.

Kako pomoći u prevladavanju depresije?

Dakle, odrasli moraju intervenirati čim se pojave prvi znaci depresije. I, prije svega, moramo otkriti njegov uzrok. Gubitak ljubavnog objekta, gorko razočarenje, stalno nezadovoljstvo osnovnih potreba (pažnja, bliskost s majkom, ljubav), nezadovoljstvo samim sobom - sve to može izazvati depresivna osjećanja. Nakon identificiranja izvora depresije, treba ga eliminirati, ako je to, naravno, moguće. Simpatija i saosećanje tokom depresije uvek blagotvorno utiču na stanje deteta, čak i ako njegova reakcija na utehu nije odmah primetna.

Depresija može biti posljedica djetetovog agresivnog ponašanja. U ovom slučaju, od velike koristi su majčine riječi da se i dalje vole.

Morate saslušati pritužbe djeteta i dati mu objašnjenja više puta. Svaki takav slučaj doprinosi procesuiranju i slabljenju traumatskih efekata koji uzrokuju depresivno stanje.

Što prije počnu takvi dijalozi, to bolje. Prikladno je, korisno i korektno razgovarati sa djetetom: „Izvini, uvrijedio sam te“; ili: „Žao mi je što sam to uradio, povrijedilo te“, to će sigurno uroditi plodom u budućnosti. Dijete će, prije svega, osjetiti vašu simpatiju i brigu za njega. A to je ključno za njegov psihički razvoj. Drugo, osetiće da su njegova iskustva razumljiva njegovim roditeljima i da kod njih nailazi na saosećanje, da su puni želje da ga spasu od patnje.

Efikasni načini interakcije sa vašim djetetom

Za prevenciju i prevazilaženje emocionalnih problema djeteta važno je uspostaviti harmonične, emocionalno bliske odnose između djeteta i usvojitelja, te uspostaviti bliski emocionalni kontakt.

Uspjeh je u velikoj mjeri određen mjerom u kojoj članovi porodice uspijevaju da se prilagode novom sistemu uloga i normi ponašanja i ovladaju novim oblicima ponašanja. Psihološka kompatibilnost djeteta i usvojitelja je od velike važnosti. Što je veći stepen njihove kompatibilnosti, manja je vjerovatnoća da će dijete u budućnosti razviti emocionalne poremećaje i poremećaje ponašanja.

Važan uslov za uspješan razvoj male djece su njihove različite vrste zajedničkih aktivnosti. Podučavanje roditelja efikasnijim načinima interakcije sa svojim djetetom dovodi do primjetnih poboljšanja u djetetovom ponašanju i samopoštovanju. Roditelji koji su savladali ove metode primjećuju pojavu samopouzdanja, smanjenje nivoa mentalnog stresa povezanog s odgojem djeteta i jačanje emocionalnog kontakta s djetetom.

Tehnike koje koriste roditelji u interakciji sa svojim djetetom

Ne naređivajte pošto naređuje, naređuje:

• lišiti dijete inicijative;
• može dovesti do psihički teških situacija ako dijete ne sluša naredbe ili ih ne razumije;
• natjerati dijete da posumnja u svoje sposobnosti.

Ne postavljaj pitanja jer oni:

• može blokirati spontanu aktivnost;
• navesti dijete da misli da se roditelj ne slaže s njegovim postupcima ili ne odobrava;
• lišiti dijete inicijative.

Nemojte davati kritičke komentare jer oni:

• smanjiti djetetovo samopoštovanje;
• stvoriti psihički napetu atmosferu u procesu komunikacije.

Opišite dječiju igru od ovoga:

• potiče dijete da unaprijedi vještine igranja;
• Pomaže roditelju da bolje razumije nivo djetetovih mogućnosti;
• podstiče razvoj govornih vještina djeteta;
• pomaže u organizaciji njegovih misaonih procesa povezanih s igračkim aktivnostima;
• pomaže djetetu da nauči neke vještine;
• pospješuje bolju koncentraciju djetetove pažnje na radnje koje se izvode, što je posebno važno u radu sa djecom sa nestabilnom pažnjom.

Odrazite izjave djeteta od ovoga:

• ukazuje na pažnju na njegove riječi i postupke od strane odrasle osobe, kao i na razumijevanje;
• uči dijete pravilima ponašanja tokom razgovora;
• stimuliše njegov govorni razvoj;
• omogućava ispravljanje grešaka u govoru.

Imitirajte radnje tokom igre, od ovoga:

• prisiljava dijete da oponaša postupke svojih roditelja i čini ga podložnijim obrascima ponašanja koje pokazuju odrasli.

Pohvalite svoje dijete za dobro ponašanje od ovoga:

• pomaže da se poveća njegovo samopoštovanje;
• služi za učvršćivanje društvenih oblika ponašanja;
• pomaže u jačanju kontakta između djeteta i roditelja;
• čini dijete istrajnijim u učenju novih vještina.

Zanemarite pokušaje vašeg djeteta da privuče pažnju neprikladnim ponašanjem od ovoga:

• pomaže u prevladavanju neprilagođenih oblika ponašanja djeteta i izbjegava optužbe na njegov račun.

Korisne aktivnosti, posebno igre, jačaju odnos između djeteta i roditelja. Ovo je komunikacija koja donosi zadovoljstvo i radost. Igra roditelja sa djecom izuzetno je pogodna za optimiziranje odnosa među članovima porodice, čak i ako u drugim trenucima donosi tugu.

Ne osuđujte sebe prestrogo i ne očekujte previše od svog truda. Nije lako biti roditelj. Roditeljske sposobnosti se takođe ne pojavljuju odmah. Učite iz ovih poteškoća, iz neizbježnih grešaka kada osjećate da niste postupili na najbolji način kao roditelj. Dete će razumeti i ceniti vaše iskrene pokušaje da razumete i pomognete, čak i ako ono što radite nije najbolja stvar koja se u ovom trenutku može učiniti. Imaćete više od jedne prilike da ispravite svoje greške i greške. Vjerujte svojim osjećajima i osjećajima, slavite i radujte se svim svojim uspjesima i uspjesima vašeg djeteta.

Kako bi se spriječilo da se dijete raspada sa sobom i svijetom oko sebe, potrebno je stalno podržavati njegovo samopoštovanje ili osjećaj vlastite vrijednosti. Kako to možemo učiniti:

1. Definitivno prihvatite.
2. Aktivno slušajte njegova iskustva.
3. Družite se (čitajte, igrajte se, učite) zajedno.
4. Nemojte se miješati u njegove aktivnosti s kojima se on nosi.
5. Pomozite kada se pita.
6. Održavajte uspjeh.
7. Dijeliti svoja osjećanja (znači vjerovati).
8. Konstruktivno rješavajte konflikte.
9. Koristite prijateljske fraze u svakodnevnoj komunikaciji. Na primjer:

• Osećam se dobro sa tobom.
• Drago mi je sto te vidim.
• Dobro je što si došao.
• svidja mi se nacin na koji si...
• Nedostaješ mi.
• Hajde (sjedimo, radimo...) zajedno.
• Naravno da to možete podnijeti.
• Tako je dobro što te imamo.
• Ti si moj dobar.

10. Grlite se najmanje 4, a najbolje 8 puta dnevno.

I još mnogo toga će vam reći intuicija i ljubav prema vašem djetetu, nezamračena tugom koja se dogodi, ali je potpuno savladava!

Zaključak

Ispitujući manifestacije i uzroke emocionalnih i bihevioralnih problema usvojene djece, metode formiranja emocionalno bliskih odnosa između roditelja i djece, metode konstruktivne komunikacije, došli smo do zaključka da je u porodici sa atmosferom emocionalne udobnosti i poštovanja dobro dijete će moći savladati postojeće poteškoće. Dijete koje se osjeća dobro u sebi razvija privrženost roditeljima i recipročna osjećanja. Djeca i roditelji postepeno počinju živjeti životom obične normalne porodice, ako roditelji ne osjećaju strah od djetetovog opterećenog naslijeđa i spremni su da na adekvatan način sagledaju starosne promjene koje se dešavaju u njemu. Uz povoljan proces adaptacije u novoj porodici dolazi do formiranja adekvatnog ponašanja djeteta i to:

• Nestaje djetetova napetost, počinje se šaliti i razgovarati o svojim problemima i poteškoćama sa odraslima;
• Dijete se navikava na pravila ponašanja u porodici i u ustanovi za brigu o djeci;
• Dijete aktivno učestvuje u svim porodičnim poslovima;
• Dijete se bez napetosti sjeća svog prošlog života;
• Ponašanje djeteta odgovara njegovim karakternim osobinama i potpuno je adekvatno situacijama;
• Dijete se osjeća slobodnije, postaje samostalnije i neovisnije;
• Za mnogu djecu, čak i njihov izgled se mijenja, njihov pogled postaje izražajan;
• Djeca postaju emotivnija; oni koji su dezinhibirani su suzdržaniji, a oni koji su napeti su otvoreniji.

Ovo je oblik iskazivanja zahvalnosti roditeljima koji su ih primili u porodicu. Život djeteta u porodici dovodi do emocionalnih promjena i podstiče djetetov razvoj. Porodica je najpovoljnija sredina za razvoj zdrave ličnosti, jer ima ozbiljne prednosti u socijalizaciji pojedinca zbog posebne psihološke atmosfere ljubavi i nježnosti, brige i poštovanja, razumijevanja i podrške.

Odlukom da u porodicu uzmu usvojeno dijete, budući roditelji se suočavaju sa velikim brojem strahova i zabrinutosti. Bojimo se da će usvojena djeca izrasti u okrutna i bezosjećajna, da će lagati, krasti, bježati od kuće, konzumirati alkohol i drogu. Javno mnijenje te poteškoće pripisuje usvojenoj djeci zbog “lošeg naslijeđa”. Zapravo, većina razlika u njihovom ponašanju objašnjava se činjenicom da su bili u ovom ili onom stepenu pogođeni traumom vezanosti.

Bez da su u blizini ili da su u nekom trenutku izgubili blisku odraslu osobu koja bi bila odgovorna za njih, brinula o njima i voljela ih, ova djeca su lišena mogućnosti da formiraju povjerenje u svijet, u ljude i nauče da vole druge ljude i sebe.

U Rusiji porodice najčešće primaju vrlo malu djecu u dobi od rođenja do tri godine - u ovoj dobi prilično je teško procijeniti njegovo psihičko stanje na osnovu ponašanja djeteta. U ovom članku, Ja sam roditelj će vam reći kako da znate da li vaše usvojeno dijete ima traumu vezanosti i šta možete učiniti da je izliječite.

Šta je trauma vezanosti i zašto nastaje?

Psiholozi privrženost shvataju kao poseban odnos intimnosti, emocionalnu vezu koja se razvija između deteta i odrasle osobe koja brine o njemu. To ne mora biti vaša rođena majka - takva odrasla osoba može biti neko drugi od rođaka, hranitelj ili čak dadilja. Glavna stvar je da je od prvih dana života "svoj" odrasli vezan za dijete. Neko ko je odgovoran za njegovu sigurnost i razvoj, na koga se može osloniti. Ako dijete nije imalo priliku da formira takve odnose u ranom djetinjstvu, onda psiholozi govore o traumi vezanosti.

Institucije koje brinu o djeci često zapošljavaju vaspitače koji istinski vole svoju djecu. Ali na svakih tridesetoro djece dolazi samo jedan učitelj. I neće moći ni za jednog od njih postati “svoju” odraslu osobu. Stoga je razvoj traume privrženosti u sirotištu neizbježan u jednom ili drugom stepenu.

Zašto je trauma vezanosti opasna?

1. Izgubljena sposobnost približavanja ljudima

Odnos privrženosti sa brižnom odraslom osobom oblikuje djetetovu sposobnost da se u budućnosti zbliži s ljudima i doživi topla osjećanja prema njima. Deca sa traumom vezanosti ne znaju da vole i da se otvore. Za takvu djecu kažu da bukvalno odrastaju ravnodušni prema cijelom svijetu.

2. Nedostaje empatija prema ljudima

Jedna od posljedica neuspjeha ljubavi je nedostatak empatije prema drugima. Djeca sa traumom vezanosti ne razvijaju empatiju, ne razumiju da njihovi postupci ili riječi mogu povrijediti druge. Otuda njihova povećana okrutnost i neformirani osjećaj krivice. Njihovo ponašanje može ostaviti osjećaj da dijete „nema savjesti“.

3. Ne postoji uzročno-posledična veza i razumevanje granica.

U prvoj godini života, zahvaljujući vezama, dijete razvija sposobnost uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza. Razumije da će mu oni priskočiti u pomoć ako zaplače. Kod djece sa traumom privrženosti poremećeno je formiranje uzročno-posljedičnih veza, jer u blizini nije bilo odrasle osobe koja bi reagirala na njihov plač, a u drugoj godini života, kada djeca počnu ovladavati svijetom, ko bi granice. Stoga se mogu naći u životno opasnim situacijama.

4. Nedostatak povjerenja u ljude

Dijete sa traumom vezanosti nema povjerenja – ni u druge ljude, ni u svijet u cjelini. Oseća se lično odgovornim za svoju bezbednost i ne dozvoljava nikome da ga kontroliše. Otuda i problemi koji nastaju s poštovanjem pravila ponašanja.

7 Pravila za formiranje privrženosti kod usvojenog djeteta

Prema zapažanjima psihologa, formiranje privrženosti za usvojitelje traje od šest mjeseci do dvije godine, ovisno o težini slučaja.

Osim toga, faze razvoja privrženosti su takve da sve dok dijete ne navrši tri godine, odvajanje od "njegove odrasle osobe" za njega je ispunjeno psihičkom traumom. Stoga će u periodu od šest mjeseci (dok beba ne napuni tri godine) djetetu biti potrebna vaša nepodijeljena pažnja.

1. Nemojte se odvajati od djeteta duže od 4 sata

U tom periodu majka ne treba da bude odvojena od deteta duže od četiri sata. Ako ste duže odsutni, unajmite stalnu dadilju za svoje dijete ili odaberite nekoga iz porodice koji će vas stalno zamjenjivati ​​kako bi i dijete bilo vezano za njega.

2. Vratite djetetov fizički kontakt sa odraslom osobom

Odnosi privrženosti se uglavnom formiraju kroz kontakt koža na kožu i kontakt očima. Stoga pokušajte pustiti dijete da što više vremena provodi u vašim rukama.

3. Ne dozvolite drugim odraslim osobama da drže vašu bebu dugo vremena.

Samo mama i tata mogu dugo držati bebu u naručju. Ovo je neophodno da bi dete „izdvojilo” roditeljske figure od svih odraslih sa kojima dolazi u kontakt i naučilo da odvaja „nas” i „strance”.

4. Masirajte svoju bebu

Svakodnevno masirajte svoju bebu. Tokom masaže komentirajte svoje postupke, nasmiješite se i komunicirajte s njim.

5. Vodite bebu da spava sa vama ili pored vas

Noću vaše dijete treba da spava u istom krevetu sa vama ili vrlo blizu vas. Organizujte mu mjesto za spavanje tako da dijete ne može pasti na pod. Prije spavanja ljuljajte i uspavajte bebu. Možete smisliti svoj poseban ritual prije spavanja, ritual prije spavanja i ponavljati ga svake večeri.

6. Pomozite bebi u hranjenju

Za djecu koja su već napustila novorođenčad, prvo im pomozite u procesu hranjenja kako bi osjetila vašu podršku.

7. Ne ostavljajte dijete koje plače samo

Odgovarajte na svaki poziv Vaše bebe, posebno na plač. Trauma privrženosti je nastala kod djeteta upravo zato što je ignorisan njegov plač, njegove potrebe, njegov strah, želja da bude voljeno. Najbolje što možete učiniti je odgovoriti na njegovu potrebu za zaštitom i intimnošću onoliko često i koliko god je potrebno da ga sustigne.

Da li ste spremni da postanete hranitelji?

Anna Kolchugina