Esej „Šta treba da bude savremeni vaspitač. Šta bi trebao biti savremeni vaspitač u vrtiću

Profesija vaspitača poznata je od davnina. Danas je ovo jedna od najpotrebnijih i najznačajnijih profesija, jer zaposleni roditelji ne mogu uvijek posvetiti dovoljno vremena svojoj bebi, a još više - da kod njega formiraju važne vještine i sposobnosti, da se pripreme za školu. Vaspitač je taj koji će vaše mrvice naučiti samostalnosti, pravilima ponašanja, znanju neophodnim za predškolca. Koji je njegov idealan portret? O tome koje će kvalitete odgajatelja doprinijeti njegovoj učinkovitoj i uspješnoj profesionalnoj aktivnosti u predškolskoj dječjoj ustanovi (DOE) - u našem članku.

Pedagogija je moj poziv

Vaspitačica u vrtiću je poziv

Učitelj dječije obrazovne ustanove nije čak ni profesija, već pravi poziv, ali i svakodnevni naporan rad. Da biste dugo i ozbiljno postali vaspitač, morate da osetite da je pedagogija delo celog života, da radite savesno, prenoseći deci sve najbolje što imate, dajući svu svoju dušu.

Vasilij Suhomlinski, međunarodno priznati ideolog humanističke pedagogije, istakao je da je pravi učitelj, čija je aktivnost usmjerena na obrazovanje humane ličnosti.

Prema V. Sukhomlinskom, pravi vaspitač treba da:

• voljeti djecu je najvažnija stvar
• da brinem o njima
• poštujte ličnost svakog djeteta i vjerujte u njega
• poznaju dušu svake bebe i razumiju je
• s poštovanjem se odnose prema duhovnom svijetu djeteta, njegovoj prirodi
• zaštiti i razvija djetetovo samopoštovanje
• postanite pravi prijatelj svakom detetu.

Ako kvaliteti vaspitača odgovaraju ovim humanističkim principima pedagogije, on će dete moći da odgaja kao pažljivo, plemenito, ljubazno, intelektualno razvijeno, rodoljubivo, neravnodušno prema problemima drugih, kulturno, odgovorno, pošteno, taktično. , osetljiva, vredna osoba.

Odgovornosti vaspitača u vrtiću

Dužnosti vaspitača navedene su u nizu regulatornih dokumenata, kao što su radni (kolektivni) ugovor, opis posla vaspitača, pravila i propisi sanitarne i epidemiološke stanice itd. Ovi dokumenti regulišu delatnost predškolske ustanove. nastavnik.

Sada se predškolsko obrazovanje razvija uzimajući u obzir intenzivno uvođenje inovacija u pedagoški proces. Stoga se trenutno postavljaju novi, savremeni zahtjevi za djelatnost odgajatelja. Rad vaspitača treba da se zasniva na četiri komponente:

• komunikativni i lični razvoj djeteta
• kognitivno-govor
• umjetnički i estetski
• fizički.

Pedagoški proces u predškolskoj obrazovnoj ustanovi odvija se na osnovu pedagoške interakcije odgajatelja i djeteta. Dakle, nastavnik mora biti stručno kompetentan.

„Nivo profesionalnosti vaspitača određuje stručna kompetencija – sposobnost da kvalitetno i efikasno obavlja pedagošku delatnost na osnovu službene dužnosti, naučnog obrazovanja i vrednosnog odnosa prema pedagogiji kao vrsti delatnosti.“

Kompetencija vaspitača predškolske obrazovne ustanove utvrđuje da ima potrebne stavove za obavljanje pedagoške aktivnosti, vrednosti, odgovarajuće lične karakteristike, teorijska znanja, profesionalne kvalitete koje se samoobrazovanjem moraju stalno unapređivati.

Vaspitač mora imati određene stručne kompetencije

Stručne kompetencije i odgovornosti vaspitača u vrtiću obuhvataju:

• poznavanje specifičnosti sistema predškolskog vaspitanja i obrazovanja, kao i karakteristike organizacije vaspitno-obrazovnog rada predškolaca različitog uzrasta
• poznavanje i razumijevanje obrazaca razvoja djeteta u ranom i predškolskom djetinjstvu
• poznavanje karakteristika formiranja i razvoja dječjih aktivnosti u ranom i predškolskom uzrastu
• sposobnost organiziranja vrsta aktivnosti neophodnih za predškolski uzrast (igre i objektno-manipulativne), čime se osigurava razvoj djece
• sposobnost organizovanja zajedničkih i samostalnih aktivnosti predškolaca
• poznavanje teorije i posedovanje pedagoških metoda kognitivnog, ličnog i fizičkog razvoja dece
• sposobnost planiranja, realizacije i analize pedagoško-obrazovnog rada sa predškolcima u skladu sa standardom predškolskog vaspitanja i obrazovanja
• sposobnost planiranja i prilagođavanja pedagoških zadataka (samostalno, kao iu saradnji sa psihologom i drugim specijalistima) u skladu sa rezultatima praćenja razvoja dece, uzimajući u obzir individualne karakteristike svakog predškolca
• sposobnost pridržavanja preporuka psihologa, logopeda, defektologa i drugih specijalista u radu sa predškolcima koji imaju poteškoća u savladavanju nastavnog plana i programa, kao i djecom sa posebnim potrebama
• sposobnost stvaranja psihološki ugodnog i sigurnog vaspitnog okruženja koje osigurava sigurnost života predškolaca, očuvanje i jačanje njihovog zdravlja i emocionalnog blagostanja tokom boravka u predškolskoj ustanovi
• posjedovanje metoda i metoda psihološko-pedagoškog praćenja, zahvaljujući kojima je moguće pratiti rezultate savladavanja nastavnog plana i programa od strane predškolaca, nivo formiranja potrebnih kvaliteta potrebnih za naknadno obrazovanje u osnovnoj školi
• posjedovanje metoda i metoda psihološko-pedagoškog savjetovanja roditelja predškolske djece
• sposobnost izgradnje prave interakcije sa roditeljima za rješavanje pedagoških problema
• sposobnost planiranja, realizacije i evaluacije svojih pedagoških aktivnosti sa djecom ranog i predškolskog uzrasta.

Lične karakteristike

Dobar učitelj treba da bude ljubazan i strpljiv

Šta lični kvaliteti treba biti svojstven dobrom nastavniku dječje obrazovne ustanove? Razmotrite ih:

1. Ljubaznost i strpljenje. I pravda, milosrđe, razumijevanje i, najvažnije, ljubav prema djeci. Ove osobine koje određuju humanističku orijentaciju osobe su fundamentalne za vaspitača.
2. Visoke moralne kvalitete. Ako sam vaspitač ne posjeduje kvalitete kojima uči djecu, kako će ih onda tome naučiti? Vaspitač mora pratiti svoje postupke, biti iskren prema sebi i djeci, biti odgovoran za svoje riječi, biti otvoren prema djeci, odnositi se prema njima s poštovanjem.
3. Organizacione sposobnosti. Sposobnost planiranja, dosljednog i jasnog sprovođenja svega, sveobuhvatnog pristupa pedagoškoj djelatnosti - to su osobine koje će osigurati uspješan rad vaspitača.
4. Diligence. Rad sa djecom oduzima puno energije, a važno je raditi sa radošću. Ako volite svoju profesiju svim srcem, biće vam zadovoljstvo raditi.
5. Pozitivan stav. Djeca koja se odgajaju u atmosferi dobre volje i smirenosti brže se razvijaju, odrastaju samouvjerena, društvena, emocionalno otvorena.
6. Sposobnost da budete kreativni. U vrtiću morate mnogo izmisliti da im odgoj i obrazovanje djece bude što zanimljiviji. Dobro je kada to nastavnik može lako da uradi.

Bez kreativne komponente, rad vaspitača neće biti efikasan.

„Savjet. Veoma je važno poštovati ličnost djeteta. To znači da možete komunicirati s njim, saslušati i razumjeti njegove potrebe, ne iritirati se neposlušnošću, pronaći načine taktičnog i upornog pedagoškog utjecaja i vidjeti ono najbolje u djetetu.

Spisak potrebnih ličnih kvaliteta vaspitača može se nastaviti. Osim toga, nastavnik mora posjedovati niz stručnih znanja, vještina i sposobnosti koje su važne za uspješno vođenje vaspitno-obrazovnih aktivnosti u dječijoj obrazovnoj ustanovi.

profesionalna izvrsnost

Činjenica je da vaspitno-obrazovne aktivnosti u vrtiću zahtijevaju mnogo strpljenja. Neki vjeruju da samo oni koji imaju urođene posebne sposobnosti mogu postati učitelji, ali to je vrlo kontroverzno pitanje. Posebna znanja, profesionalne vještine i sposobnosti potrebne nastavniku mogu se steći i razviti.

Obrazovanje se ne sastoji od dosadnih učenja i beskonačnih zapisa: oni će svojom monotonijom samo izazvati dosadu i čežnju kod predškolaca. Profesionalna vještina vaspitača se manifestuje u shvatanju da su najefikasnije ne samo verbalne metode vaspitanja, već u mnogo većoj meri dobra i moralna dela: pomaganje drugima, iskazivanje suosjećanja i milosrđa itd. Stoga je odgajatelju potrebno da razvije svoje pedagoško iskustvo kako bi mogao lako da organizuje ovakve aktivnosti za decu.

Da bi podučavao djecu, vaspitač mora imati duboko znanje u različitim oblastima.

Nastavnik treba da ima dubinsko znanje o:

• pedagogija
• razvojna psihologija
• osnove životne sigurnosti i prve pomoći
• etike i estetike
• principi i sadržaj organizacije predškolskog vaspitanja i obrazovanja.

Vaspitač predškolskog uzrasta mora:

• poznaju i umeju da primenjuju metode podučavanja i razvoja dece
• biti sposoban da organizuje i aktivira kognitivnu aktivnost učenika.

Među profesionalno važne kvalitete vaspitača stručnjaci ističu:

• posedovanje savremenih metoda i tehnologija u oblasti obrazovanja i vaspitanja dece
• široka erudicija
• pedagoška intuicija
• visok nivo inteligencije
• visoko razvijena moralna kultura.

Kriterijumi za vrednovanje rada vaspitača

Kako vrednovati rad nastavnika? Pogledajte kako gradi komunikaciju sa djecom.

Fokusirajmo se na ličnu stranu komunikacije. Ako se vaspitač ponaša inteligentno, smireno, s poštovanjem prema deci, obraća pažnju na svako od njih, ume da sasluša i pomogne, onda imate nesebičnu ljubav prema svom poslu. Za takve kažu - "on je na svom mestu". A čak i ako još nema veliko pedagoško iskustvo, onda će ga, zahvaljujući ljubavi prema profesiji i djeci, nesumnjivo steći.

Ako se "učitelj" ne ponaša suzdržano, viče, komanduje urednom tonom, ne prati posebno djecu, onda takva osoba, nažalost, neće biti dobar uzor djetetu.

Sa stanovišta sadržajne strane profesionalne delatnosti vaspitača, treba obratiti pažnju na to da li nastavnik koristi nove oblike i pristupe u organizaciji obrazovanja i samostalnog rada dece, grupne i individualne nastave.

Vaspitač treba da primjenjuje nove oblike i pristupe u organizaciji obrazovanja i samostalnog rada djece, grupne i individualne nastave.

Uloga vaspitača u obrazovnom procesu predškolske obrazovne ustanove je velika. Učitelj utiče na formiranje ličnosti djece, prenosi im potrebna znanja i formira lične kvalitete. Stoga, da bi pozitivno utjecao na samorazvoj predškolaca, sam učitelj mora biti visoko razvijena moralna ličnost i stalno usavršavati svoje profesionalne vještine.

Vaspitačica u vrtiću je osoba

koje djeca ponekad viđaju češće od svojih roditelja.

Pred njegovim očima deca rastu, uče, smeju se i plaču,

naviknite se na određeni režim, uživajte u šetnji po dvorištu

i, naravno, odrasti.

Vaspitačica u vrtiću. Ljudi u ovoj profesiji su posebni. Ne usuđuje se svako posvetiti svoj život najmanjima, da im postane druga majka, da sa njima napravi prve korake u životu, da uči dobroti, da voli svoju rodbinu i prijatelje, svoj grad, svoju zemlju. Bebe su plodno tlo. Kakvo zrno u njega baciš, takva će klica niknuti.

Vrtić... Koliko je prijatnih uspomena vezano za ovu divnu ustanovu. Igre sa prijateljima, šetnje dvorištem, tepsija i kompot za doručak, dečije jutarnje zabave, male dečje zezancije i, naravno, ljubazna i brižna učiteljica.

Danas fraza "dječiji vrtić" ne izaziva toliko pozitivnog kao prije (mislim na roditelje). Mnogo je problema sa vrtićima danas. Svi znaju za to. Međutim, djeca koja pohađaju ovu ustanovu i danas, kao i prije 20 godina, u njoj provode vrijeme sa koristima, uče da komuniciraju sa svojim vršnjacima, razvijaju se fizički i psihički, šetaju na svježem zraku, igraju se i dobijaju puno drugih užitaka.

Educator. Kako je bilo prije 20-30 godina, a kako je danas? Da li se njegov portret promijenio?

Koje kvalitete nastavnik danas treba da ima?

Najvažnija stvar je ljubav prema djeci. Bez toga, učitelj neće moći dati djeci ništa. U vrtiću je najvažnije stvoriti psihički komfor za djecu odvojenu od majke i uslove za razvoj djece.

Sposobnost da se dijete nauči količini znanja, vještina i sposobnosti koje mora savladati u školi, naravno, veoma je važna, ali, kako pokazuje praksa, ako djetetu nije ugodno u vrtiću, obuka neće dati odgovarajući rezultat.

Individualni diferencirani pristup svakom djetetu (koji uzima u obzir karakteristike djetetovog zdravlja, stepen njegovog razvoja i sl.), koji se danas prakticira, razlikuje savremene pristupe u obrazovanju od pristupa prije 20-30 godina.

Međutim, pogrešno je reći da danas djeca idu u školu bolje pripremljena. I ranije su vaspitači davali dobra znanja svojim štićenicima, samo što su se danas promenili nastavni planovi i programi i zahtevi, postali su drugačiji.

Svi znaju da mladi ljudi danas ne teže da rade u vrtiću. Obim posla i odgovornost su veliki, a visina plate, blago rečeno, ostavlja mnogo da se poželi.

Zahtjevi za nastavnike danas su vrlo ozbiljni: to su poznavanje metodičkih osnova pedagoške djelatnosti, poznavanje psiholoških osnova starosne pedagogije, znanje i sposobnost korištenja IKT (informacionih i komunikacionih tehnologija). Računar, magnetne table, multimedijalni plejer, video projektor... Savremeni vaspitač mora da zna da upravlja svom ovom opremom. Inače je nemoguće. Novi strogi zahtjevi diktiraju svoja pravila. Biti vaspitač nije lak posao i zato ga svi, i stari i mladi, treba da cene i poštuju. Učitelji se trude za našu djecu, ulažući dušu u njih da im djetinjstvo bude srećno i bezbrižno. Nije li to ono što svi želimo za svoju djecu?

Glavni kvalitet modernog vaspitača (kao u stara vremena) je sposobnost da deci pruži ljubav i naklonost. Novo što je vaspitač stekao je mobilnost, sposobnost da ide u korak sa vremenom, da prati savremene trendove u vaspitanju i obrazovanju dece. Savremeni vaspitač veliku pažnju posvećuje samoobrazovanju. Prosvetni radnik danas treba da bude moderna osoba, ne kruta, već sposobna da uči, da sve shvati u hodu, da usvaja nove metode vaspitanja i podučavanja mlađe generacije. Svijet se mijenja, kao i zahtjevi. A savremeni vaspitač, uprkos svojim godinama i drugim okolnostima, mora ih se pridržavati.

Ionushkina Ksenia Nikolaevna
Esej "Šta bi trebao biti vaspitač u vrtiću?"

negovatelj, edukator

Mora biti u stanju znati sve

Tako da dalje pitanja djece

Odgovorite odmah.

negovatelj, edukator

Kao majka djeci

Da! Uvek možemo biti ponosni

Mi smo naša profesija!

Oduvijek sam volio djecu i sanjao da radim u školi. Smatrao sam da je od mnogih različitih profesija na Zemlji profesija učitelja najzanimljivija i najatraktivnija, jer dolazim iz porodice nasljednih učitelja. Moja baka je predavala ruski i književnost, mama je sada profesor matematike i fizike. Ali, voljom sudbine, svoju radnu karijeru započeo sam ne u školi, već u vrtić.

Kada sam počela da savladavam predškolsku mudrost, iznenadila sam se koliko je potrebno rada sa decom, što se neupućenima čini prilično jednostavno. U stvari, ko neće moći da čuva dete, hrani, prošeta, čita bajku, pogladi po glavi. Ispostavilo se da to nije dovoljno.

Vaspitač mora poseduju osnove egzaktnih, prirodnih i humanističkih nauka, mogu odgovoriti na sve dječji"zašto". Pred njim je težak zadatak - naučiti dijete percipe i shvati svu lepotu u njoj svijetu: priroda, muzika, poezija; - spomenuti osoba sa najboljim ljudskim kvalitetima karakter: dobrota, lepota, istina. I već na toj osnovi dati obrazovanje, koje je neraskidivo povezano sa razumijevanjem smisla života i svrhe čovjeka.

Shvatio sam da ja trebalo bi puno čitati, da dobro poznaje fikciju, da ima dobre sposobnosti zapažanja, pamćenja i budite taktični Ne radim samo sa decom, već i sa njihovim roditeljima. Moram da im nađem pristup, da mogu da dam savet u pravom trenutku i predložim šta da radim u ovoj situaciji.

Osim znanja i vještina, potrebno je da umijete da zavolite djecu u vas i da sami zavolite svu djecu, a ne samo jedno. Djeca se lako zaljube, ali je neobično teško zadržati njihovu ljubav. I da ne uništi ovu ljubav učitelj mora biti dostojan ljubavi, ne izazivajte razočarenje kod djece, inače je sve izgubljeno. Neophodno biti prijatelj djece - osjećajan, ljubazan, privržen i istovremeno pravedan i zahtjevan. Ako tokom vašeg boravka u dječji U bašti deca odrastaju u atmosferi dobre volje, imaju prijatna iskustva, razvijaju osećaj samopouzdanja, što znači da će deca odrastati mirna, vesela, upoznati svet sa otvorenim osmehom samouverene osobe. Ako su nepristojni, razdražljivi prema djeci, hoće percipe na ovaj način ponašanje: učili su ih, doduše nehotice, kako da budu ljuti, kako da budu grubi. Besmisleno je nadati se podizanju dobronamjernih ljudi ako su odrasli grubi prema njima. Važno je da svaki trenutak komunikacije sa djetetom bude prožet ljubavlju i željom da ga nahranimo svim najefikasnijim, najljubaznijim, lijepim što je čovječanstvo akumuliralo. ja uvijek mora budite zanimljivi za svoju djecu. Važno je ne postati dosadna odrasla osoba, uvek budi"malo" dijete, da mogu od djece naučiti njihovu viziju svijeta, njihovu naivnost. I koliko je važno moći da se smejemo, razmišljamo, osećamo zajedno! Želim da naučim kako da se ponašam kreativno, sanjam, zapalim druge svojom energijom, da čujem svoju decu! Trudim se da proces učenja i roditeljstvo svetlije, zabavnije, zanimljivije, pronađite najefikasnije načine roditeljstvo, da unaprede svoje veštine, da unaprede svoj profesionalni nivo. 2011. godine upisala je Irkutski državni pedagoški univerzitet na fakultet oligofrenske pedagogije. Mislim da će to pomoći da se djeca bolje upoznaju i razumiju njihove probleme i da se pronađe pristup svakom djetetu.

mi - negovatelji, stalno smo među djecom, upijaju naše riječi, geste, držanje, držanje kao sunđer. Vaspitač je za njih standard. Mnogo vole ako učiteljica je šarmantna, uredno obučen i dobro počešljan, veseo i veseo, ima smisla za humor. Zato ne možemo na posao dolaziti tmurni i tmurni. Ugodan izgled, meko držanje privlače ne samo djecu, već i ostavljaju dobar utisak na roditelje.

Svakim danom moja ljubav prema djeci raste i jača, a i djeca me vole i razumiju. Sve sam više uvjeren da je to istina. sreća: svaki dan biti među djecom, vidjeti svijet njihovim očima, uzmi ih na taj način, koja vrsta oni jesu i daju im nesebično svoju ljubav. Nije svaka odrasla osoba sretna svaki dan, svaki sat da posjeti palaču iz bajke djetinjstvo. Samo smo mi obdareni ovim - negovatelji. Sada sam čvrsto Znam: moj poziv su predškolci. Moj san se ostvario!

Vaspitač nije profesija, to je poziv, način života i stanje duha. Mora ne samo da voli da se petlja sa decom, već i da živi njihove male živote sa njima. Roditelji ostavljaju svoju rodbinu, bespomoćnu djecu kod tuđih tetaka i odvode ih tek uveče, pri čemu morate biti sigurni da djeca nisu samo pod nadzorom, već su u toplim, pouzdanim rukama odgajatelja. Koje kvalitete treba da ima vaspitač, kakav treba da bude u ovom trenutku, kako da se ponaša sa đacima da mu roditelji veruju 100%, a deca sa osmesima trče u vrtić?

Kvalitete koje se traže od nastavnika

Kakav bi trebao biti učitelj? Prvo što mi pada na pamet je dječija pjesmica: "Od osmeha svima će biti sjajnije...". Ako učiteljica sretne bebu i isprati majku sa osmehom, tada će se i majka i dete sa zadovoljstvom rastati, beba će radosno trčati u grupu, a majka će raspoložena otići na posao. Učitelj mora biti društven, mora lako naći zajednički jezik, ne samo sa djecom, već i sa roditeljima.

Dobar nastavnik uvijek ima pozitivnu atmosferu u timu, djeca su ljubazna, a roditelji simpatični. Naravno, vaspitač nije samo dobra tetka, ovo je prije svega učitelj, on mora pomoći roditeljima u odgoju djeteta, tako da je pretjerana ljubaznost ovdje beskorisna. Učitelj mora biti senzibilan, odzivan, uvijek spreman da pomogne i sasluša, ali mora biti i umjereno strog, inače neće biti reda u timu.

Zahtjevi za nastavnike

Sada su zahtjevi za vaspitačem veoma visoki i mnogi roditelji uopšte ne znaju kakav bi trebao da bude savremeni vaspitač? Pored svega navedenog, po mnogima, savremeni pedagog treba da bude kreativna osoba. Pored visokog pedagoškog obrazovanja, mora biti sposoban: plesati, pjevati, crtati, poznavati više različitih tehnika razvoja predškolske djece. Sva ova znanja treba primijeniti u učionici u vrtiću. Mora se imati na umu da je profesija vaspitača vaspitno-obrazovni rad i da je glavni zadatak vaspitača, pre svega, sveobuhvatan razvoj deteta, formiranje različitih veština, pravila ponašanja, raspoloživih znanja, pripremanje beba za skolu.

Nakon gore navedenog, postaje jasno šta treba da bude vaspitač. Mora se shvatiti da se u različitim periodima razvoja društva postavlja sve više novih zadataka pred odgajatelje, ali uvijek ostaje glavna stvar - razvoj sveobuhvatno razvijene, fizički zdrave ličnosti. Društvo se mijenja, djeca se mijenjaju, morate shvatiti da im ne ide bolje ni gore – samo su drugačiji. A glavni zadatak vaspitača je da razume decu.

Ilustracija — Anna Lukyanova.

Profesija vaspitača pojavila se u 19. veku. Zbog činjenice da se žena počela baviti socijalnim radom, postalo je neophodno stvoriti mrežu predškolskih ustanova. U procesu razvoja sistema vrtića pojavila se nova profesija - vaspitač predškolskog vaspitanja i obrazovanja. A u savremenom društvu ovo je jedna od najvažnijih profesija. Naravno, niko ne može dijete zamijeniti komunikacijom sa roditeljima, ali realnost našeg života je da su moderni roditelji, bake i djedovi većinu vremena zauzeti na poslu. Dakle, učitelj uči dijete samostalnosti, pravilima ponašanja, vaspitač je taj koji se priprema za školu.

Vaspitač predškolskog vaspitanja i obrazovanja nije samo profesija, već poziv i svakodnevni veliki posao. Mnogi vrlo brzo napuštaju ovu profesiju, jer ne vide sebe u njoj.

Gdje možete steći karijeru vaspitača u ranom djetinjstvu?

U savremenom društvu, pred nastavnika predškolskog vaspitanja postavljaju se ozbiljni zahtjevi. Dakle, vaspitač u vrtiću mora imati specijalno obrazovanje. Srednje stručno obrazovanje može se steći na Visokoj pedagoškoj školi. Ili trebate proći odgovarajuću obuku na pedagoškom institutu ili univerzitetu na fakultetu predškolske pedagogije i psihologije. U obrazovnim ustanovama možete se školovati redovno ili vanredno na osnovu nepotpunog srednjeg i srednjeg obrazovanja. Osim toga, obuka je moguća na budžetskoj i plaćenoj osnovi.

U bilo kojoj predškolskoj ustanovi biće dobrodošao ne samo specijalista sa diplomom srednjeg ili visokog stručnog obrazovanja, već i specijalista sa dodatnom specijalizacijom. Na primjer, instruktor fizičkog vaspitanja, logoped, specijalista vizuelnih umjetnosti i drugi.

Koje su dužnosti vaspitača?

Brojni regulatorni dokumenti jasno navode dužnosti vaspitača. To su pravni dokumenti kao što su:

• ugovor o radu koji zaključuju vaspitač i poslodavac;
• opis posla;
• sanitarna i epidemiološka pravila i propisi SanPiN 2.4.1.3049-13.

U skladu sa ovim dokumentima, vaspitač predškolskog vaspitanja i obrazovanja će obavljati svoje poslove.

Sadašnju fazu razvoja predškolskog obrazovanja karakteriše brz tempo uvođenja inovativnih tehnologija u praksu vrtića. Federalni državni obrazovni standardi (FSES) koji se primenjuju nameću određene zahteve na strukturu programa opšteg obrazovanja i četiri obrazovna područja koja su u njemu identifikovana (komunikativno-personalna, kognitivno-govorna, umetničko-estetska i oblast obrazovanja). fizički razvoj). Takođe, na osnovu interakcije između odrasle osobe i djeteta, planira se izgradnja obrazovnog procesa u vrtiću. Stoga se poboljšavaju i zahtjevi za profesionalnim kvalitetima vaspitača.

Pojavio se novi koncept "profesionalna kompetencija", koja se manifestuje u sposobnosti efikasnog obavljanja pedagoških aktivnosti, definisanih poslovima, a zasniva se na naučnom obrazovanju i emotivnom i vrednosnom odnosu prema pedagoškoj delatnosti. Profesionalna kompetentnost podrazumeva da vaspitač poseduje neophodnu bazu profesionalno značajnih stavova i ličnih kvaliteta, teorijska znanja, profesionalne veštine i sposobnosti koje će unaprediti u procesu samoobrazovanja.

Za raspravu projekat pod nazivom "Profesionalni standard nastavnika"(koncept i sadržaj), koji je planiran da počne sa radom do septembra 2014. U ovom projektu, u stavu 4.5. navodi stručne kompetencije vaspitača (vaspitača), odražavajući specifičnosti rada na predškolskom nivou obrazovanja.

Prema ovom projektu, vaspitač predškolskog vaspitanja i obrazovanja treba da:

Poznavati specifičnosti predškolskog vaspitanja i obrazovanja i organizacije vaspitno-obrazovnog rada sa decom ranog i predškolskog uzrasta.

Poznavati opšte obrasce razvoja djeteta u ranom i predškolskom djetinjstvu; karakteristike formiranja i razvoja dječjih aktivnosti u ranom i predškolskom uzrastu.

Osposobiti se za organizaciju vodećih vrsta aktivnosti u predškolskom uzrastu: objektno-manipulativne i igre, osiguravajući razvoj djece. Organizovati zajedničke i samostalne aktivnosti predškolaca.

Vlastiti teoriju i pedagoške metode fizičkog, kognitivnog i ličnog razvoja djece ranog i predškolskog uzrasta.

Osposobiti se za planiranje, realizaciju i analizu vaspitno-obrazovnog rada sa djecom ranog i predškolskog uzrasta u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za predškolsko vaspitanje i obrazovanje (FGT).

Biti u stanju planirati i prilagoditi obrazovne zadatke (zajedno sa psihologom i drugim stručnjacima) na osnovu rezultata praćenja, uzimajući u obzir individualne karakteristike razvoja svakog djeteta ranog i/ili predškolskog uzrasta.

Učestvuju u stvaranju psihološki ugodnog i bezbednog obrazovnog okruženja, obezbeđujući bezbednost života dece, održavajući i jačajući njihovo zdravlje, podržavajući emocionalno blagostanje deteta tokom boravka u obrazovnoj organizaciji.

Posjedovati metode i sredstva za analizu psihološko-pedagoškog praćenja, koji omogućava procjenu rezultata razvoja obrazovnih programa djece, stepena formiranja potrebnih integrativnih kvaliteta djece predškolskog uzrasta neophodnih za dalje obrazovanje i razvoj u osnovnoj školi. .

Vlastite metode i sredstva psihološko-pedagoškog obrazovanja roditelja (zakonskih zastupnika) djece ranog i predškolskog uzrasta, biti u stanju da sa njima grade partnerske odnose za rješavanje obrazovnih problema.

Posjedovati IKT kompetencije neophodne i dovoljne za planiranje, realizaciju i evaluaciju vaspitno-obrazovnog rada sa djecom ranog i predškolskog uzrasta.

Koje kvalitete nastavnik treba da ima?

Specifičnosti profesionalne djelatnosti nameću određene zahtjeve nastavniku predškolskog vaspitanja i obrazovanja. A da bi ispunio svoje profesionalne dužnosti, mora imati određene osobine ličnosti. Evo nekih od njih:

• profesionalna orijentacija.

U osnovi takve kvalitete osobe kao što je profesionalna orijentacija leži interes za profesiju vaspitača i ljubav prema djeci, pedagoški poziv, stručne i pedagoške namjere i sklonosti. Upravo ovi faktori podstiču želju za sticanjem pedagoških znanja i stalnim usavršavanjem svog profesionalnog nivoa.

• Empatija.

Ovaj osjećaj karakterizira sposobnost empatije i saosjećanja, emocionalnog reagiranja na iskustva djeteta. Učitelj predškolskog odgoja, znajući uzrasne karakteristike predškolaca, mora pažljivo uočiti i najmanje promjene u ponašanju djeteta, pokazati osjetljivost, brižnost, dobronamjernost, takt u odnosima.

• Pedagoški takt.

Takt je osjećaj za proporciju, koji se očituje u sposobnosti da se poštuju pravila pristojnosti i pravilno se ponašaju. Kada se u postupcima odgajatelja pronađe optimalna kombinacija naklonosti i čvrstine, ljubaznosti i zahtjevnosti, povjerenja i kontrole, šale i strogosti, fleksibilnosti ponašanja i vaspitnog djelovanja, možemo govoriti o odgajateljskoj taktičnosti.

Uz zahtjeve prema učesnicima u obrazovnom procesu (djeci, roditeljima, kolegama), vaspitač ostaje prijateljski nastrojen prema njima, vjeruje u njihove snage i mogućnosti.

• pedagoški optimizam.

Osnova pedagoškog optimizma je vera vaspitača u snagu i mogućnosti svakog deteta. Vaspitač koji voli djecu uvijek je usklađen sa percepcijom njihovih pozitivnih kvaliteta. Stvarajući uslove za ispoljavanje sposobnosti svakog deteta, vaspitač pomaže u otkrivanju ličnih potencijala predškolca. Optimističan vaspitač neće govoriti loše o detetu, žaliti se na njega roditeljima. Optimističnog pedagoga karakteriše sposobnost inspiracije, vedrina i smisao za humor.

• Kultura profesionalne komunikacije.

Vaspitač predškolskog vaspitanja i obrazovanja mora umeti da izgradi prave odnose sa decom, roditeljima, kolegama, odnosno sa svim učesnicima u pedagoškom procesu.

Prvo, imati visok kulturni nivo i besprekorno ponašanje. Djeca su dobri "imitatori", u prvom redu oponašaju ponašanje vaspitača.

Drugo, pokušajte da uspostavite partnerstvo sa roditeljima, umete da sprečite i rešite konfliktne situacije.

Treće, odnosite se prema kolegama s poštovanjem i pažnjom, dijelite iskustva i prihvatajte kritike.

• Pedagoška refleksija.

Uspjeh profesionalne aktivnosti nastavnika u velikoj mjeri zavisi od sposobnosti za pedagošku refleksiju. Refleksija podrazumeva sposobnost analize preduzetih koraka, evaluacije dobijenih rezultata i upoređivanja sa planiranim ciljem. Na osnovu nalaza, vaspitač u ranom djetinjstvu prilagođava aktivnosti praćenja kako bi se postigli bolji rezultati.

• Autoritet.

Poverenje roditelja je prvi korak ka sticanju autoriteta. Uživati ​​autoritet među djecom, roditeljima i kolegama znači dobiti ocjenu svojih moralnih kvaliteta, kulture, erudicije, privrženosti profesiji. Sposobnost da se izbori za svoj autoritet, da ga neguje, da održi autoritet roditelja i kolega ima samo vaspitač koji je posvećen svom poslu.

Od neophodnih kvaliteta ličnosti vaspitača izdvajaju se i: savesnost, zahtevnost prema sebi, inicijativa, strpljivost i izdržljivost. Dobro je ako vaspitač zna da pravi, crta, dobro peva, ima glumačke sposobnosti. U ovom slučaju, on će uvijek biti zanimljiv svojim učenicima. Ne posljednja uloga pripada izgledu odgajatelja. Djeca vole šarmantne, uredne vaspitače koji imaju moderne frizure i elegantno se oblače.

Dakle, može se primijetiti da je savremenom edukatoru danas potrebna posebna stručna obuka.

Vaspitač treba da poznaje najnovije tehnologije u oblasti nastave i vaspitanja dece, kao i da poseduje široku erudiciju, pedagošku intuiciju, visoko razvijen intelekt i visok nivo moralne kulture.