Savjetovanje za razvoj govora kod male djece. Konsultacije za roditelje "Razvoj govora male djece lagodno kod kuće" konsultacije (mlađa grupa) na temu
Anastasia Peskisheva
Osobine razvoja govora kod male djece. Savjeti za roditelje
Savjeti za roditelje
« Razvoj govora kod male djece»
(prilog uz prezentaciju)
Učitelj - logoped - Peskisheva A.V.
Rane godine veoma važno za govor razvoj djeteta. Ima veliki potencijal da formira temelje buduće odrasle ličnosti. IN rano stope govora u djetinjstvu mnogo veći razvoj nego u narednim godinama. Zadaci roditelja tokom ovog perioda.: pomoći djeci da savladaju svoj maternji jezik, akumuliraju značajan vokabular, naučite ih da izgovaraju glasove.
Više roditeljiće razgovarati sa djetetom, biće mu bolje razvijati. Pažnja prema djetetu pozitivno utiče na povećanje nivoa njegove inteligencije. Obrnuti govor je glavni stimulans razvoj mozga u ranoj dobi.
Dijete dobro razumije govor koji mu je upućen i sadržaj bajke.
Dijete ima ranog uzrasta se povećava potreba za društvom i vršnjacima. Dijete razumije jednostavna pitanja, Na primjer: "Gdje je lopta?", "Gdje smo stavili igračke?"... Interes za okolne objekte tjera ga da se obrati odraslima s pitanjima tip: "Šta je ovo?", "Za što?", "Gdje?".
Vokabular se povećava za 3-4 puta. Dijete zna imena mnogih stavke: igračke, posuđe, odjeća, odnosno oni predmeti koji se nalaze u neposrednom okruženju. Dijete počinje koristiti glagole, pridjeve koji označavaju ne samo veličinu predmeta, već i njihovu boju, oblik, kvalitet, Na primjer: crvena, zelena, okrugla, duga, zelena...
Govor djeca do kraja treće godine života karakteriše pojava složenih rečenica. Dijete percipira bajke koje su jednostavne po sadržaju i malog obima, a na neke od njih može odgovoriti prema pročitanom. "Ryaba Hen", "repa", "Kolobok", "teremok", "Vuk i sedam mladih koza"- ovi radovi su razumljivi djeca, ali pri prepričavanju oni u stanju samo za odrasle reći pojedinačne riječi ili grupe riječi. Male tekstove koji su pročitani mnogo puta djeca gotovo u potpunosti pamte, ali u pravilu ne mogu sami izgraditi koherentno prepričavanje, iako se neka djeca lako nose s takvim zadatkom do kraja treće godine.
Dob od 0 do 3 godine - osjetljivi period razvoja govora - period najosjetljiviji na uticaj, bilo da se radi o obrazovanju ili razvoj. Razvoj govora dijete je usko povezano s njegovim općim mentalnim stanjem razvoj. Progon razvoj govora, We promovišemo intelektualni razvoj.
Tako da je govor bebe potpuno razvijena, potrebni su odgovarajući uslovi. Govor nastaje u prisustvu određenih bioloških preduslova i, prije svega, normalnog sazrijevanja i funkcionisanja centralnog nervnog sistema. Međutim, govor je, dakle, najvažnija društvena funkcija razvoj sami biološki preduslovi nisu dovoljni. Potreba za komunikacijom formira se u životnoj praksi interakcije djeteta s drugim ljudima.
Veoma je važno da se detetu u porodici stvore takvi uslovi da oseća zadovoljstvo u komunikaciji sa odraslima, da od njih dobija ne samo nova znanja, već i da obogaćuje svoj rečnik, da nauči da pravilno gradi rečenice, da jasno izgovara glasove i pričati zanimljive priče.
"razgovor sam sa sobom"
Kada je beba blizu vas, počnite da pričate naglas o onome što vidite, čujete, mislite, osećate. Morate govoriti polako (ali bez razvlačenja riječi) i jasno, kratkim, jednostavnim rečenicama – pristupačnim percepciji djeteta. Na primjer: "Gdje je šolja?", "vidim šolju", "Šolja je na stolu", "U šoljici čaja", "popit ću čaj".
"Paralelni razgovor"
Ova tehnika se razlikuje od prethodne po tome što opisujete sve radnje djeteta nka Ono što vidi, čuje, oseća, dodiruje. Koristeći "paralelni razgovor", na neki način predlažete djetetu riječi koje izražavaju njegovo iskustvo, riječi koje će kasnije samo početi koristiti.
"Provokacija, ili vještačko nerazumijevanje djeteta"
Ova tehnika pomaže djetetu da savlada situacijski govor i sastoji se u činjenici da odrasla osoba ne žuri pokazati svoje razumijevanje. Na primjer, ako beba pokaže na policu sa igračkama, molećivo vas pogleda i vi dobro razumijete šta mu je trenutno potrebno. Pokušajte mu dati pogrešnu igračku. Naravno, prva reakcija djeteta bit će ogorčenje na vašu tupost, ali će to biti i prvi motiv koji stimuliše bebu da imenuje predmet koji mu je potreban. Ako imate problem, recite mi baby: „Ne razumem šta ti Željeti: mačka, lutka ili auto? U takvim situacijama dijete voljno aktivira svoje govorne sposobnosti, osjećajući se mnogo pametnijim od odrasle osobe. Ova tehnika je efikasna ne samo za imenovanje objekata, već i za verbalno označavanje radnji koje se s njima obavljaju.
"Širenje"
Nastavite i dopunite sve što je beba rekla, ali ga nemojte tjerati da ponavlja - sasvim je dovoljno da vas čuje. Na primjer: Rebbe nok: "supa". Odrasli: “Supa od povrća je ukusna”, "Supa se jede kašikom"… Odgovarajući djetetu uobičajenom rečenicom koristeći složenije jezičke forme i bogat vokabular, postepeno ga navodite da dovrši svoju misao i shodno tome priprema teren za savladavanje kontekstualnog govora.
"rečenice"
Upotreba pjesmica, pjesmica, rečenica u zajedničkim aktivnostima s djecom daje im veliku radost. Pratiti radnje djeteta riječima promovira nevoljno učenje o njegovoj sposobnosti da sluša zvukove govori, uhvatiti njegov ritam, pojedine zvučne kombinacije i postepeno prodrijeti u njihovo značenje. Važna vrijednost folklornih djela je da zadovoljavaju emocionalnu i taktilnu potrebu bebe (dodirivanje i milovanje) kontakt sa odraslima. Većina djeca po svojoj prirodi - kinestetika: vole da ih se miluje, pritišće uz sebe, drže se za ruke.
Usmena narodna umjetnost je pravedna promovira da zasiti potrebu za naklonošću, u fizičkom kontaktu.
"izbor"
Dajte svom djetetu izbor. Formiranje odgovornosti počinje od trenutka kada je djetetu dozvoljeno da igra aktivnu ulogu u onome što se njega lično tiče. Vežbanje mogućnosti izbora daje detetu osećaj sopstvene važnosti i sopstvene vrednosti. ( "Želiš li se igrati sa lutkom ili plišanim medvjedićem?", „Želite li pola čaše mlijeka ili cijelu čašu?“)
"Igre sa prirodnim materijalom"
Veliki utjecaj na razvoj govorne i kognitivne aktivnosti djeteta ima raznovrsnost i dostupnost predmeta koje može s vremena na vrijeme. istraživanja: pogled, dodir, okus, eksperiment... (dijete juri na pijesak, vodu, glinu). IN "flertovati" imaju veliku značenje: dijete je zauzeto poslom, upoznaje se sa materijalom, proučava njegova svojstva...
"Proizvodne aktivnosti"
On ranoj fazi razvoja govora dijete savladava širok spektar jezika koji zamjenjuju riječi - geste, izraze lica, onomatopeju. Proizvodne vrste su pristupačnije aktivnosti: modeliranje, crtanje, primjena. Oni razvijaju ne samo govorne sposobnosti djeteta, ali i senzorne, koje imaju poseban važnost u formiranju mentalne aktivnosti. Pokušajte pretvoriti bilo koji dječji crtež u priču, a priču u crtež kojem se morate vraćati iznova, "čitaj", dopuniti. Kada bude dovoljno takvih priča i crteža, možete ih sašiti u knjigu i "čitaj" Vašim prijateljima i rođacima.
"Zamjena"
"Zamisli to..."- ove riječi su ispunjene privlačnom snagom za dijete. U tome Dob dete sa zadovoljstvom zamišlja da je kocka pita, kutija za cipele kućica... Dob djeca jako vole igre - pantomime, igre - imitacije koje aktiviraju zapažanje i radoznalost djeteta. Možete uključiti dijete u igru pitanjem - ponuda: "Pogodi šta sada radim?" Počni jednostavno akcija: češljanje kose, pranje zuba, sipanje soka u šolju...
"Igra igranja uloga"
Ova vrsta dječje aktivnosti se još uvijek formira.
Na primjer, telefonska igrica, kada dijete pomoću uređaja igračke može pozvati mamu, tatu... Takva igra stimuliše govor razvoj djeteta, formira samopouzdanje, povećava funkciju komunikacije. Ohrabrite ovisnost deca da oponašaju - razvija se pažnja na detalje, svijest o direktnom i figurativnom značenju riječi.
"muzičke igre"
Vrijednost muzičkih igara u govoru razvoj dijete je teško precijeniti. Djeca sa zadovoljstvom pjevaju, vole muzičke instrumente, igrice, "vekna", "izbočine"... Podsticati želju deteta da se kreće uz muziku, da peva. Nema ništa loše u tome što dijete izgovara samo završetke ili posljednje riječi. Nakon toga, dijete će početi pjevati male pjesmice u cijelosti; pomozi mu, pjevaj zajedno sa "glavni izvođač". Dete pleše i peva o onome što vidi okolo, čuje, izmišlja svoje pesme i melodije - tako se rađa stvaralac!
Veoma je važno zapamtiti da je govor odraslih uzor govor deteta!
Stoga, što više dijete komunicira sa odraslima i vršnjacima, to će biti brže i bolje. razvija njegov govor.
Govor odraslih treba biti:
Jasno, bez žurbe;
Dostupan bebinom razumijevanju, odnosno nije preopterećen riječima i složenim rečenicama koje je teško izgovoriti;
Kompetentan, bez brbljanja i izobličenja izgovora zvuka.
U nedostatku takvog modela dolazi do smanjenja i osiromašenja komunikacije između djeteta i odrasle osobe, normalnog govornog i mentalnog razvoj usporava Stoga je vrlo važno komunicirati s djetetom, čitati mu poeziju i bajke.
Dakle, što češće roditelji razgovaraće sa djetetom, naravno, bez preopterećenja, i to pristupačnim, korektnim jezikom, pričati mu bajke, učiti s njim pjesmice, pjesmice, igrati se, prije će savladati pravilan govor!
Odjeljci: Rad sa roditeljima
Rani uzrast je veoma značajan za razvoj govora deteta. Ima veliki potencijal da formira temelje buduće odrasle ličnosti. Naime, u ranoj dobi stopa razvoja govora je mnogo veća nego u narednim godinama. Zadaci roditelja u ovom periodu su da pomognu djeci da savladaju svoj maternji jezik, akumuliraju značajan vokabular i formiraju pravilan izgovor zvuka.
Uzrast od 0 do 3 godine je starost senzitivnog perioda, period formiranja govora je period koji je najosjetljiviji na uticaj, bilo da se radi o obrazovanju ili razvoju. Razvoj djetetovog govora usko je povezan s njegovim mentalnim razvojem. Baveći se razvojem govora, doprinosimo intelektualnom razvoju.
Za potpuni razvoj bebinog govora neophodni su odgovarajući uslovi. Govor nastaje u prisustvu određenih bioloških preduslova i, prije svega, normalnog sazrijevanja i funkcionisanja centralnog nervnog sistema. Međutim, govor je najvažnija društvena funkcija, stoga za njegov razvoj nisu dovoljni sami biološki preduslovi. Najvažnija je potreba za komunikacijom, koja se formira u životnoj praksi interakcije djeteta sa drugim ljudima.
Veoma je važno da se u porodici stvore govorni uslovi za dete, tako da dete oseća zadovoljstvo u komunikaciji sa odraslima, od njih dobija ne samo nova znanja, već i obogaćuje svoj vokabular, zna pravilno graditi rečenice, izgovarati glasove jasno, pričati bajke na zanimljiv način, samostalno se rimovati, igrati se prstima, pjevati pjesme.
Što više roditelji razgovaraju sa djetetom, bolje će se razvijati. Kod malog djeteta povećava se potreba za komunikacijom ne samo sa odraslima, već i sa vršnjacima. Dijete razumije jednostavna pitanja, na primjer: „Gdje je lopta? “, „Gdje smo stavili igračke? ”... Interes za okolne objekte tjera ga da se obrati odraslima s pitanjima: „Šta je ovo? ", "Za što? “, „Gdje? ".
Govor djece do kraja treće godine života karakterizira pojava fraze (jednostavne, složene). Dijete percipira bajke koje su jednostavne po sadržaju i malog obima, može odgovoriti na pitanja o pročitanim bajkama „Kokoška Ryaba“, „Repa“, „Lećinjak“, „Teremok“, „Vuk i sedam jarića“ - ove bajke su pristupačne za razumijevanje djece, ali uz prepričavanje su u stanju da za odrasle izgovore samo pojedinačne riječi ili grupe riječi.
Povećava se vokabular. Dijete u ovom uzrastu zna nazive mnogih predmeta: igračaka, posuđa, odjeće. Počinje koristiti glagole, pridjeve koji označavaju ne samo veličinu predmeta, već i njihovu boju, oblik, kvalitetu. Na primjer: crveni paradajz, okrugli paradajz, ukusni paradajz.
Predstavljam vam nekoliko tehnika za poticanje govora male djece.
"razgovor sam sa sobom"
Kada je beba blizu vas, počnite da pričate naglas o onome što vidite, čujete, mislite, osećate. Morate govoriti polako i jasno, u kratkim jednostavnim rečenicama - pristupačnim percepciji djeteta. Na primjer: “Gdje je šolja?”, “Vidim šolju”, “Šolja je na stolu”, “U šoljici je čaj”, “Popit ću čaj”.
"Paralelni razgovor"
Ova tehnika se razlikuje od prethodne po tome što opisujete sve radnje djeteta: ono što vidi, čuje, osjeća, dodiruje. Koristeći „paralelni razgovor“, na neki način predlažete djetetu riječi koje izražavaju njegovo iskustvo, riječi koje će kasnije početi samo da koristi.
“Provokacija, ili vještačko nerazumijevanje djeteta”
Ova tehnika pomaže djetetu da savlada situacijski govor i sastoji se u činjenici da odrasla osoba ne žuri pokazati svoje razumijevanje. Na primjer, ako beba pokaže na policu s igračkama, pogleda vas i vi dobro razumijete šta mu je trenutno potrebno. Pokušajte mu dati pogrešnu igračku. Naravno, prva reakcija djeteta bit će ogorčenje na vašu tupost, ali će to biti i prvi motiv koji stimuliše bebu da imenuje predmet koji mu je potreban. Ako imate poteškoća, recite svom djetetu: „Ne razumijem šta želite: mačku, lutku ili auto? ” U takvim situacijama dijete voljno aktivira svoje govorne sposobnosti, osjećajući se mnogo pametnijim od odrasle osobe. Ova tehnika je efikasna ne samo za imenovanje objekata, već i za verbalno označavanje radnji.
"rečenice"
Upotreba pjesmica, pjesmica, rečenica u zajedničkim aktivnostima s djecom daje im veliku radost. Praćenje djetetovih radnji riječima doprinosi nevoljnom učenju njegove sposobnosti da sluša zvukove govora, da uhvati njegov ritam, pojedinačne kombinacije zvukova i postupno prodire u njihovo značenje. Važna vrijednost folklornih djela je da zadovoljavaju potrebe bebe za emocionalnim i taktilnim (dodirivanje i maženje) kontaktom sa odraslima. Većina djece je po prirodi kinestetika: vole da ih se miluje, grli, drže za ruke. Usmena narodna umjetnost upravo doprinosi zasićenju potrebe za naklonošću, za fizičkim kontaktom.
“Igre sa prirodnim materijalom”
Ogroman uticaj na razvoj govorne i kognitivne aktivnosti deteta ima raznovrsnost i dostupnost predmeta koje s vremena na vreme može da istražuje: pogled, dodir, ukus, eksperiment... (dete je željno peska, vode , glina). Mnogo je smisla u "petljanju" s njima: dijete je zauzeto poslom, upoznaje se s materijalom, proučava njegova svojstva ...
"Zamjena"
“Zamislite to...” - ove riječi su ispunjene privlačnom snagom za dijete. U ovom uzrastu dijete rado zamišlja da je kocka pita, kutija za cipele kućica... U ovom uzrastu djeca jako vole igrice - pantomime, igrice - imitacije koje aktiviraju djetetovo zapažanje i radoznalost. Dete možete uključiti u igru pitanjem - rečenicom: "Pogodi šta sada radim?" Počni sa jednostavnim radnjama: češljam kosu, perem zube, sipam sok u šolju...
"Igra igranja uloga"
Ova vrsta dječje aktivnosti se još uvijek formira.
Na primjer, igranje na telefonu, kada dijete, koristeći uređaj igračku, može nazvati mamu, tatu. Ova igra podstiče razvoj govora djeteta, formira samopouzdanje, povećava funkciju komunikacije. Podsticati sklonost djece oponašanju – to razvija pažnju na detalje, svijest o direktnom i figurativnom značenju riječi.
“Muzičke igre”
Značajne igre u govornom razvoju djeteta. Deca sa zadovoljstvom pevaju, vole muzičke instrumente, igrice „Pogača“, „Preko kvrga“... Podstaknite želju deteta da se kreće uz muziku, pevajte. Nema ništa loše u tome što dijete izgovara samo završetke ili posljednje riječi. Nakon toga, dijete će početi pjevati male pjesmice u cijelosti; pomozite mu, pevajte sa njim.
Veoma je važno zapamtiti da je govor odrasle osobe uzor za govor djeteta!
Govor odraslih bi trebao biti:
Jasno, bez žurbe;
Dostupan bebinom razumijevanju, odnosno nije preopterećen riječima i složenim rečenicama koje je teško izgovoriti;
Kompetentan, bez brbljanja i izobličenja izgovora zvuka.
Dakle, što će roditelji češće razgovarati sa djetetom bez preopterećenja, i pristupačnim, korektnim jezikom, pričati mu bajke, učiti s njim pjesmice, pjesmice, igrati se, prije će savladati pravilan govor!
Rani uzrast je veoma značajan za razvoj govora deteta. Ima veliki potencijal da formira temelje buduće odrasle ličnosti. U ranom djetinjstvu stopa razvoja govora je mnogo veća nego u narednim godinama.
Od prve do tri godine dolazi do posebno intenzivnog razvoja dječjeg govora. Sadržaj i forma su poboljšani: obim rječnika se značajno povećava, neka djeca počinju pravilno izgovarati riječi, mijenjaju ih u skladu sa značenjem rečenice, koriste ne samo jednostavne, već i složene rečenice i počinju savladavati govor- opis. Dijete ovog uzrasta zanima se za mnoge stvari, češće se obraća odrasloj osobi s pitanjima, što doprinosi poboljšanju dijaloškog govora.
Govor postaje sredstvo komunikacije ne samo s odraslima, već i s djecom.
Sve to određuje glavne zadatke govornih igara.
- Razvijati govor kao sredstvo komunikacije.
- Formirati interesovanje za aktivnu interakciju sa odraslima i decom.
Tema igara može biti vrlo raznolika. Igra bi trebala imati zaplet, sadržaj, promišljene načine interakcije s odraslom osobom, koja ne bi trebala ometati razvoj aktivnosti i samostalnosti djece. Dječje igre s predmetima trebaju biti raznolike, a idealno se pretvoriti u samostalne igre.
Prilikom određivanja sadržaja i metoda vođenja govornih igara i vježbi treba uzeti u obzir dječje iskustvo, jer djeca od 2-3 godine već znaju dosta, vidjeti na čemu se formiraju samostalne akcije i inicijativne izjave. To daje pozitivnu motivaciju za igru: djeca govore i djeluju sa velikom željom (hraniti lutku, konja, razgovarati s njima onako kako su to vidjeli u životu).
Djeca s godinama počinju bolje razumjeti govor drugih koji im je upućen i u skladu s tim reagiraju. Utoliko je važnije koristiti takvu tehniku kao pitanja u razvoju govora i mišljenja, ali ona bi trebala biti prilično raznolika. Nažalost, u praksi se često koriste pitanja istog tipa ("šta?", "ko?", "šta?") na koja djeca lako odgovaraju, a najčešće jednom riječju. Da biste ih naučili da govore rečenicama, uključujući i složenije, potrebno je postaviti odgovarajuća pitanja, na primjer: "Zašto zec plače?", "Zašto Petruška traži loptu?" itd. Ili, na primjer, pitajte ne samo ko je došao u posjetu djeci, već i odakle su došli, gdje žive (npr. medvjed), čime hranimo medvjeda itd. Pitanje "šta?" je veoma važno, jer zahteva promenu oblika reči (ne samo „voli hleb, šargarepu“, već „hrani hlebom, šargarepu“). Ovo treba naučiti djecu odmah uvođenjem nove riječi. Potrebno je potaknuti djecu da postavljaju pitanja, okreću se jedno drugome: „Pitajte Tanju kakvu igračku voli, s kim će se igrati (ležati ili kupati lutku)“ itd.
Vokabular se povećava za 3-4 puta. Dijete zna nazive mnogih predmeta: igračaka, posuđa, odjeće, odnosno onih predmeta koji se nalaze u neposrednom okruženju. Dijete počinje koristiti glagole, pridjeve koji označavaju ne samo veličinu predmeta, već i njihovu boju, oblik, kvalitetu. Na primjer: crvena, zelena, okrugla, duga, itd.
Možete igrati igre kao što su Pozovi Petrušku, Prijateljska porodica, Ko živi u kući?
Pokret prstiju i šaka je od posebnog razvojnog značaja. Utjecaj manuelnih radnji na razvoj ljudskog mozga odavno je dokazan. Prsti su obdareni velikim brojem receptora koji šalju impulse u centralni nervni sistem. Na rukama ima mnogo akupunkturnih tačaka, masažom koja može uticati na celo telo, uključujući i mozak. Širom svijeta vekovima su se stvarale pjesmice, vicevi s pokretima prstiju, koje danas nazivamo „igre prstiju“. Naša zavičajna narodna pedagogija kreirala je igre „Laduški“, „Svraka – beloboka“, „Jarac rogat“ i druge. Jednostavni pokreti ruku i prstiju pomažu u uklanjanju napetosti ne samo sa samih ruku, već i sa usana, ublažavaju mentalni umor. Oni su u stanju poboljšati izgovor mnogih zvukova, a samim tim i razviti djetetov govor.
Tehnike za aktiviranje govora djece od 1-3 godine
- Jointgledanje objekata.
Odrasla osoba zajedno sa djetetom nešto gleda, nekoga. Istovremeno, vrlo ekspresivno opisuje sve što vide. Na primjer: „Vidi kakva mačka, kakve šape ima, rep. Dodirnite meko sivo krzno mačke. Mačka mirno sjedi. Istovremeno, važno je da djeca mogu pokazati svoju aktivnost - izvoditi jednostavne pokrete, kombinirajući ih, povezujući ih sa poznatim i nepoznatim riječima. I, naravno, treba podsticati i podržavati sve manifestacije aktivnosti djeteta u predmetu.
- Čitanjevicevi, poezija.
Odrasla osoba ponavlja pjesmicu ili dječju pjesmicu nekoliko puta. Kada je tekst djetetu dobro poznat, odrasla osoba pravi pauzu na kraju redaka (u rimi), podstičući dijete da ovim dovrši frazu. Tako nastaje dijalog u stihu, koji donosi radost bebi i odrasloj osobi. Tako se razvijaju i govor i djetetovo pamćenje – tako beba počinje čitati napamet.
- Uvod u novu riječ.
Nova riječ koja označava radnju uvodi se zajedno sa poznatim riječima koje označavaju subjekt ili subjekt ove radnje, čime se pojačava interes za riječ i pojačavaju određene fraze. Na primjer, „Vanja jede, a kokoška kljuca, a pilići kljucaju... Šta kokoška radi? Pokažite kako ona kljuca ... ”U ovom slučaju se razmatraju slike ili se izvode radnje s igračkama.
- Gledajući slike.
Odrasla osoba i dijete zajedno gledaju poznate slike. "Ko je ovo? A ko je ovo, - pita odrasla osoba, - i šta radi? Gdje je ptica? Pokaži mi drvo? Ako dijete šuti, možete predložiti odgovor, ali ipak morate osigurati da kasnije samo odgovori, gledajući istu sliku. U trećoj godini života pitanja mogu biti složenija.
- Nalozi za koje je potrebna reakcija-odgovor.
Odrasla osoba traži od djeteta da nešto pronađe, donese ili pokaže. Složenost takvog zadatka ovisi o razvoju djetetovog govora (pasivnog i aktivnog): zadatak bi mu trebao biti jasan i dostupan, ali od njega zahtijeva koncentraciju i nemehaničke radnje. Najjednostavniji zahtjev je da igračku iznesete na vidjelo kada ništa ne odvlači djetetovu pažnju. Teže - pronaći i donijeti igračku, birajući je između ostalih: prvo dvije, pa tri... Još je teže pronaći igračku koja je izvan vidokruga, potrebna je ciljana pretraga. Naredni zadaci uključuju traženje ne jedne, već dvije stavke: "Prvo donesite medvjeda, pa loptu." Dakle, postupno komplicirajući upute, možete naučiti dijete da regulira svoje postupke riječju - još uvijek riječju odrasle osobe. Možete mu pomoći ponavljanjem riječi. Poželjno je da dete samo ponovi ono što treba da donese, a ispunivši zahtev, kaže da je donelo. Ako dijete ne želi slijediti vaše upute, nemojte ga prisiljavati - ovo je igra.
Savjeti za roditelje
"Razvoj govora kod male djece"
Rani uzrast je veoma značajan za razvoj govora deteta. Ima veliki potencijal da formira temelje buduće odrasle ličnosti. U ranom djetinjstvu stopa razvoja govora je mnogo veća nego u narednim godinama. Zadaci roditelja u ovom periodu su pomoći djeci da savladaju svoj maternji jezik, akumuliraju značajan vokabular i nauče ih da izgovaraju glasove.
Što više roditelji razgovaraju sa djetetom, bolje će se razvijati. Pažnja prema djetetu pozitivno utiče na povećanje nivoa njegove inteligencije. Obrnuti govor je glavni stimulans za rani razvoj mozga.
Dijete dobro razumije govor koji mu je upućen i sadržaj bajke.
Kod malog djeteta povećava se potreba za komunikacijom i vršnjacima. Dijete razumije jednostavna pitanja, na primjer: "Gdje je lopta?", "Gdje smo stavili igračke?" ... Interes za okolne predmete ga tjera da se obrati odraslima s pitanjima poput: "Šta je ovo?", “Zašto?”, “Gdje?” .
Vokabular se povećava za 3-4 puta. Dijete zna nazive mnogih predmeta: igračaka, posuđa, odjeće, odnosno onih predmeta koji se nalaze u neposrednom okruženju. Dijete počinje koristiti glagole, pridjeve koji označavaju ne samo veličinu predmeta, već i njihovu boju, oblik, kvalitetu, na primjer: crvena, zelena, okrugla, duga, zelena ...
Govor djece do kraja treće godine života karakterizira pojava složenih rečenica. Dijete percipira bajke koje su jednostavne po sadržaju i malog obima, a na neke od njih može odgovoriti prema pročitanom. “Ryaba Hen”, “Ryaba”, “Lingerbread Man”, “Teremok”, “Vuk i sedmoro jarića” - ova djela su pristupačna za razumijevanje djece, ali pri prepričavanju mogu pregovarati samo o pojedinačnim riječima ili grupama riječi za odrasle. Male tekstove koji su pročitani mnogo puta djeca gotovo u potpunosti pamte, ali u pravilu ne mogu sami izgraditi koherentno prepričavanje, iako se neka djeca lako nose s takvim zadatkom do kraja treće godine.
Uzrast od 0 do 3 godine je osjetljiv period formiranja govora – period najosjetljiviji na uticaj, bilo da je u pitanju obrazovanje ili razvoj. Razvoj djetetovog govora usko je povezan s njegovim općim mentalnim razvojem. Baveći se razvojem govora, doprinosimo intelektualnom razvoju.
Da bi se govor bebe u potpunosti razvijao, neophodni su odgovarajući uslovi. Govor nastaje u prisustvu određenih bioloških preduslova i, prije svega, normalnog sazrijevanja i funkcionisanja centralnog nervnog sistema. Međutim, govor je najvažnija društvena funkcija, stoga za njegov razvoj nisu dovoljni sami biološki preduslovi. Potreba za komunikacijom formira se u životnoj praksi interakcije djeteta s drugim ljudima.
Veoma je važno da se detetu u porodici stvore takvi uslovi da oseća zadovoljstvo u komunikaciji sa odraslima, da od njih dobija ne samo nova znanja, već i da obogaćuje svoj rečnik, da nauči da pravilno gradi rečenice, da jasno izgovara glasove i pričati zanimljive priče.
Predstavljam vam preporuke za poticanje govora male djece.
"razgovor sam sa sobom"
Kada je beba blizu vas, počnite da pričate naglas o onome što vidite, čujete, mislite, osećate. Morate govoriti polako (ali bez razvlačenja riječi) i jasno, kratkim jednostavnim rečenicama - pristupačnim percepciji djeteta. Na primjer: “Gdje je šolja?”, “Vidim šolju”, “Šolja je na stolu”, “U šoljici je čaj”, “Popit ću čaj”.
"Paralelni razgovor"
Ova tehnika se razlikuje od prethodne po tome što opisujete sve radnje djeteta: ono što vidi, čuje, osjeća, dodiruje. Koristeći "paralelni razgovor", čini se da djetetu podstičete riječi koje izražavaju njegovo iskustvo, riječi koje će kasnije početi samostalno koristiti.
"Provokacija, ili vještačko nerazumijevanje djeteta"
Ova tehnika pomaže djetetu da savlada situacijski govor i sastoji se u činjenici da odrasla osoba ne žuri pokazati svoje razumijevanje. Na primjer, ako beba pokaže na policu sa igračkama, molećivo vas pogleda i vi dobro razumijete šta mu je trenutno potrebno. Pokušajte mu dati pogrešnu igračku. Naravno, prva reakcija djeteta bit će ogorčenje na vašu tupost, ali će to biti i prvi motiv koji stimuliše bebu da imenuje predmet koji mu je potreban. Ako imate poteškoća, recite svom djetetu: "Ne razumijem šta želite: mačku, lutku ili auto?" U takvim situacijama dijete voljno aktivira svoje govorne sposobnosti, osjećajući se mnogo pametnijim od odrasle osobe. Ova tehnika je efikasna ne samo za imenovanje objekata, već i za verbalno označavanje radnji koje se s njima obavljaju.
"Širenje"
Nastavite i dopunite sve što je beba rekla, ali ga nemojte tjerati da ponavlja - sasvim je dovoljno da vas čuje. Na primjer: Dijete: "Supa." Odrasli: “Juha od povrća je veoma ukusna”, “Juha se jede kašikom”... Odgovarajući detetu uobičajenom rečenicom koristeći složenije jezičke forme i bogati vokabular, postepeno ga navodite na to da dete završi svoj misao i shodno tome pripremiti teren za savladavanje kontekstualnog govora.
"rečenice"
Upotreba pjesmica, pjesmica, rečenica u zajedničkim aktivnostima s djecom daje im veliku radost. Praćenje djetetovih radnji riječima doprinosi nevoljnom učenju njegove sposobnosti da sluša zvukove govora, da uhvati njegov ritam, pojedinačne kombinacije zvukova i postupno prodire u njihovo značenje. Važna vrijednost folklornih djela je da zadovoljavaju potrebe bebe za emocionalnim i taktilnim (dodirivanje i maženje) kontaktom sa odraslima. Većina djece je po prirodi kinestetika: vole da ih se miluje, grli, drže za ruke.
Usmena narodna umjetnost upravo doprinosi zasićenju potrebe za naklonošću, za fizičkim kontaktom.
"izbor"
Dajte svom djetetu izbor. Formiranje odgovornosti počinje od trenutka kada je djetetu dozvoljeno da igra aktivnu ulogu u onome što se njega lično tiče. Vežbanje mogućnosti izbora daje detetu osećaj sopstvene važnosti i sopstvene vrednosti. („Hoćeš li da se igraš sa lutkom ili plišanim medvedićem?“, „Želiš li pola čaše mleka ili celu čašu?“)
"Igre sa prirodnim materijalom"
Ogroman uticaj na razvoj djetetovog govora i kognitivne aktivnosti ima raznovrsnost i dostupnost predmeta koje s vremena na vrijeme može istraživati: pogled, dodir, okus, eksperiment... (djete juri u pijesak, vodu, glina). Mnogo je smisla u "petljanju" s njima: dijete je zauzeto poslom, upoznaje se s materijalom, proučava njegova svojstva ...
"Proizvodne aktivnosti"
U ranoj fazi razvoja govora dijete savladava širok spektar jezika koji zamjenjuju riječi - geste, izraze lica, onomatopeju. Produktivne aktivnosti su pristupačnije: modeliranje, crtanje, apliciranje. Razvijaju ne samo govorne sposobnosti djeteta, već i čulne sposobnosti koje su od posebnog značaja u formiranju mentalne aktivnosti. Pokušajte da bilo koji djetetov crtež pretvorite u priču, a priču u crtež, kojem se morate više puta vraćati, "čitati", dopunjavati. Kada takvih priča i crteža bude dovoljno, možete ih sašiti u knjigu i „čitati“ prijateljima i rođacima.
"Zamjena"
"Zamislite da ..." - ove riječi su ispunjene privlačnom snagom za dijete. U ovom uzrastu dete rado zamišlja da je kocka pita, kutija za cipele kućica... U ovom uzrastu deca jako vole igre – pantomime, igrice – imitacije koje aktiviraju detetovo zapažanje i radoznalost. Dete možete uključiti u igru pitanjem - rečenicom: "Pogodi šta sada radim?" Počnite s jednostavnim radnjama: češljajte kosu, operite zube, sipajte sok u šolju...
"Igra igranja uloga"
Ova vrsta dječje aktivnosti se još uvijek formira.
Na primjer, telefonska igrica, kada dijete pomoću uređaja igračke može zvati mamu, tatu... Takva igra podstiče razvoj govora djeteta, gradi samopouzdanje, poboljšava funkciju komunikacije. Podsticati sklonost djece oponašanju – to razvija pažnju na detalje, svijest o direktnom i figurativnom značenju riječi.
"muzičke igre"
Važnost muzičkih igara u govornom razvoju djeteta teško se može precijeniti. Deca sa zadovoljstvom pevaju, vole muzičke instrumente, igrice, kao što su „Pogača“, „Preko kvrga“... Podstaknite želju deteta da se kreće uz muziku, pevajte. Nema ništa loše u tome što dijete izgovara samo završetke ili posljednje riječi. Nakon toga, dijete će početi pjevati male pjesmice u cijelosti; pomozite mu, pjevajte uz "glavnog izvođača". Dete pleše i peva o onome što vidi okolo, čuje, izmišlja svoje pesme i melodije - tako se rađa stvaralac!
Veoma je važno zapamtiti da je govor odrasle osobe uzor za govor djeteta!
Dakle, što više dijete komunicira sa odraslom osobom i vršnjacima, brže i bolje će se razvijati njegov govor.
Govor odraslih bi trebao biti:
Jasno, bez žurbe;
Dostupan bebinom razumijevanju, odnosno nije preopterećen riječima i složenim rečenicama koje je teško izgovoriti;
Kompetentan, bez brbljanja i izobličenja izgovora zvuka.
U nedostatku takvog modela dolazi do smanjenja i osiromašenja komunikacije između djeteta i odrasle osobe, usporava se normalan govor i mentalni razvoj, stoga je vrlo važno komunicirati s djetetom, čitati mu poeziju i bajke.
Dakle, što će roditelji češće razgovarati s djetetom, naravno, bez preopterećenja, i pristupačnim, korektnim jezikom, pričati mu bajke, učiti s njim pjesmice, pjesmice, igrati se, prije će savladati pravilan govor. !
Savjeti za roditelje
"Razvoj govora kod male djece"
Rani uzrast je veoma značajan za razvoj govora deteta. Ima veliki potencijal da formira temelje buduće odrasle ličnosti. U ranom djetinjstvu stopa razvoja govora je mnogo veća nego u narednim godinama. Zadaci roditelja u ovom periodu su pomoći djeci da savladaju svoj maternji jezik, akumuliraju značajan vokabular i nauče ih da izgovaraju glasove.
Što više roditelji razgovaraju sa djetetom, bolje će se razvijati. Pažnja prema djetetu pozitivno utiče na povećanje nivoa njegove inteligencije. Obrnuti govor je glavni stimulans za rani razvoj mozga.
Dijete dobro razumije govor koji mu je upućen i sadržaj bajke.
Kod malog djeteta povećava se potreba za komunikacijom i vršnjacima. Dijete razumije jednostavna pitanja, na primjer: "Gdje je lopta?", "Gdje smo stavili igračke?" ... Interes za okolne predmete ga tjera da se obrati odraslima s pitanjima poput: "Šta je ovo?", “Zašto?”, “Gdje?” .
Vokabular se povećava za 3-4 puta. Dijete zna nazive mnogih predmeta: igračaka, posuđa, odjeće, odnosno onih predmeta koji se nalaze u neposrednom okruženju. Dijete počinje koristiti glagole, pridjeve koji označavaju ne samo veličinu predmeta, već i njihovu boju, oblik, kvalitetu, na primjer: crvena, zelena, okrugla, duga, zelena ...
Govor djece do kraja treće godine života karakterizira pojava složenih rečenica. Dijete percipira bajke koje su jednostavne po sadržaju i malog obima, a na neke od njih može odgovoriti prema pročitanom. “Ryaba Hen”, “Ryaba”, “Lingerbread Man”, “Teremok”, “Vuk i sedmoro jarića” - ova djela su pristupačna za razumijevanje djece, ali pri prepričavanju mogu pregovarati samo o pojedinačnim riječima ili grupama riječi za odrasle. Male tekstove koji su pročitani mnogo puta djeca gotovo u potpunosti pamte, ali u pravilu ne mogu sami izgraditi koherentno prepričavanje, iako se neka djeca lako nose s takvim zadatkom do kraja treće godine.
Uzrast od 0 do 3 godine je osjetljiv period formiranja govora – period najosjetljiviji na uticaj, bilo da je u pitanju obrazovanje ili razvoj. Razvoj djetetovog govora usko je povezan s njegovim općim mentalnim razvojem. Baveći se razvojem govora, doprinosimo intelektualnom razvoju.
Da bi se govor bebe u potpunosti razvijao, neophodni su odgovarajući uslovi. Govor nastaje u prisustvu određenih bioloških preduslova i, prije svega, normalnog sazrijevanja i funkcionisanja centralnog nervnog sistema. Međutim, govor je najvažnija društvena funkcija, stoga za njegov razvoj nisu dovoljni sami biološki preduslovi. Potreba za komunikacijom formira se u životnoj praksi interakcije djeteta s drugim ljudima.
Veoma je važno da se detetu u porodici stvore takvi uslovi da oseća zadovoljstvo u komunikaciji sa odraslima, da od njih dobija ne samo nova znanja, već i da obogaćuje svoj rečnik, da nauči da pravilno gradi rečenice, da jasno izgovara glasove i pričati zanimljive priče.
"razgovor sam sa sobom"
Kada je beba blizu vas, počnite da pričate naglas o onome što vidite, čujete, mislite, osećate. Morate govoriti polako (ali bez razvlačenja riječi) i jasno, kratkim jednostavnim rečenicama - pristupačnim percepciji djeteta. Na primjer: “Gdje je šolja?”, “Vidim šolju”, “Šolja je na stolu”, “U šoljici je čaj”, “Popit ću čaj”.
"Paralelni razgovor"
Ova tehnika se razlikuje od prethodne po tome što opisujete sve radnje djeteta: ono što vidi, čuje, osjeća, dodiruje. Koristeći "paralelni razgovor", čini se da djetetu podstičete riječi koje izražavaju njegovo iskustvo, riječi koje će kasnije početi samostalno koristiti.
"Provokacija, ili vještačko nerazumijevanje djeteta"
Ova tehnika pomaže djetetu da savlada situacijski govor i sastoji se u činjenici da odrasla osoba ne žuri pokazati svoje razumijevanje. Na primjer, ako beba pokaže na policu sa igračkama, molećivo vas pogleda i vi dobro razumijete šta mu je trenutno potrebno. Pokušajte mu dati pogrešnu igračku. Naravno, prva reakcija djeteta bit će ogorčenje na vašu tupost, ali će to biti i prvi motiv koji stimuliše bebu da imenuje predmet koji mu je potreban. Ako imate poteškoća, recite svom djetetu: "Ne razumijem šta želite: mačku, lutku ili auto?" U takvim situacijama dijete voljno aktivira svoje govorne sposobnosti, osjećajući se mnogo pametnijim od odrasle osobe. Ova tehnika je efikasna ne samo za imenovanje objekata, već i za verbalno označavanje radnji koje se s njima obavljaju.
"Širenje"
Nastavite i dopunite sve što je beba rekla, ali ga nemojte tjerati da ponavlja - sasvim je dovoljno da vas čuje. Na primjer: Dijete: "Supa." Odrasli: “Juha od povrća je veoma ukusna”, “Juha se jede kašikom”... Odgovarajući detetu uobičajenom rečenicom koristeći složenije jezičke forme i bogati vokabular, postepeno ga navodite na to da dete završi svoj misao i shodno tome pripremiti teren za savladavanje kontekstualnog govora.
"rečenice"
Upotreba pjesmica, pjesmica, rečenica u zajedničkim aktivnostima s djecom daje im veliku radost. Praćenje djetetovih radnji riječima doprinosi nevoljnom učenju njegove sposobnosti da sluša zvukove govora, da uhvati njegov ritam, pojedinačne kombinacije zvukova i postupno prodire u njihovo značenje. Važna vrijednost folklornih djela je da zadovoljavaju potrebe bebe za emocionalnim i taktilnim (dodirivanje i maženje) kontaktom sa odraslima. Većina djece je po prirodi kinestetika: vole da ih se miluje, grli, drže za ruke.
Usmena narodna umjetnost upravo doprinosi zasićenju potrebe za naklonošću, za fizičkim kontaktom.
"izbor"
Dajte svom djetetu izbor. Formiranje odgovornosti počinje od trenutka kada je djetetu dozvoljeno da igra aktivnu ulogu u onome što se njega lično tiče. Vežbanje mogućnosti izbora daje detetu osećaj sopstvene važnosti i sopstvene vrednosti. („Hoćeš li da se igraš sa lutkom ili plišanim medvedićem?“, „Želiš li pola čaše mleka ili celu čašu?“)
"Igre sa prirodnim materijalom"
Ogroman uticaj na razvoj djetetovog govora i kognitivne aktivnosti ima raznovrsnost i dostupnost predmeta koje s vremena na vrijeme može istraživati: pogled, dodir, okus, eksperiment... (djete juri u pijesak, vodu, glina). Mnogo je smisla u "petljanju" s njima: dijete je zauzeto poslom, upoznaje se s materijalom, proučava njegova svojstva ...
"Proizvodne aktivnosti"
U ranoj fazi razvoja govora dijete savladava širok spektar jezika koji zamjenjuju riječi - geste, izraze lica, onomatopeju. Produktivne aktivnosti su pristupačnije: modeliranje, crtanje, apliciranje. Razvijaju ne samo govorne sposobnosti djeteta, već i čulne sposobnosti koje su od posebnog značaja u formiranju mentalne aktivnosti. Pokušajte da bilo koji djetetov crtež pretvorite u priču, a priču u crtež, kojem se morate više puta vraćati, "čitati", dopunjavati. Kada takvih priča i crteža bude dovoljno, možete ih sašiti u knjigu i „čitati“ prijateljima i rođacima.
"Zamjena"
"Zamislite da ..." - ove riječi su ispunjene privlačnom snagom za dijete. U ovom uzrastu dete rado zamišlja da je kocka pita, kutija za cipele kućica... U ovom uzrastu deca jako vole igre – pantomime, igrice – imitacije koje aktiviraju detetovo zapažanje i radoznalost. Dete možete uključiti u igru pitanjem - rečenicom: "Pogodi šta sada radim?" Počnite s jednostavnim radnjama: češljajte kosu, operite zube, sipajte sok u šolju...
"Igra igranja uloga"
Ova vrsta dječje aktivnosti se još uvijek formira.
Na primjer, telefonska igrica, kada dijete pomoću uređaja igračke može zvati mamu, tatu... Takva igra podstiče razvoj govora djeteta, gradi samopouzdanje, poboljšava funkciju komunikacije. Podsticati sklonost djece oponašanju – to razvija pažnju na detalje, svijest o direktnom i figurativnom značenju riječi.
"muzičke igre"
Važnost muzičkih igara u govornom razvoju djeteta teško se može precijeniti. Deca sa zadovoljstvom pevaju, vole muzičke instrumente, igrice, kao što su „Pogača“, „Preko kvrga“... Podstaknite želju deteta da se kreće uz muziku, pevajte. Nema ništa loše u tome što dijete izgovara samo završetke ili posljednje riječi. Nakon toga, dijete će početi pjevati male pjesmice u cijelosti; pomozite mu, pjevajte uz "glavnog izvođača". Dete pleše i peva o onome što vidi okolo, čuje, izmišlja svoje pesme i melodije - tako se rađa stvaralac!
Veoma je važno zapamtiti da je govor odrasle osobe uzor za govor djeteta!
Dakle, što više dijete komunicira sa odraslom osobom i vršnjacima, brže i bolje će se razvijati njegov govor.
Govor odraslih bi trebao biti:
Jasno, bez žurbe;
Dostupan bebinom razumijevanju, odnosno nije preopterećen riječima i složenim rečenicama koje je teško izgovoriti;
Kompetentan, bez brbljanja i izobličenja izgovora zvuka.
U nedostatku takvog modela dolazi do smanjenja i osiromašenja komunikacije između djeteta i odrasle osobe, usporava se normalan govor i mentalni razvoj, stoga je vrlo važno komunicirati s djetetom, čitati mu poeziju i bajke.
Dakle, što će roditelji češće razgovarati s djetetom, naravno, bez preopterećenja, i pristupačnim, korektnim jezikom, pričati mu bajke, učiti s njim pjesmice, pjesmice, igrati se, prije će savladati pravilan govor. !
