Pregled lekcije crtanja (stara grupa) na temu: Sažetak GCD-a o umjetničkim i estetskim aktivnostima „U svijetu dobrote“ (crtanje) za višu grupu. Sinopsis GCD "Matryoshka" (crtež u starijoj grupi)
Sinopsis pripremne grupe GCD "Dječak s prstom".
autor: Koryakina Alena Vasilievna, učiteljica MBDOU "Vrtić kombinovanog tipa br. 53" Sverdlovska oblast, grad AzbestOpis materijala: Nudim vam sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti za djecu pripremne grupe (6-7 godina) na temu "Dječak s prstom." Ovaj materijal će biti koristan odgajateljima pripremne grupe.
Sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti
Grupa: pripremni (6-7 godina)Obrazovna oblast: Umjetnička kreativnost
GCD tip: crtanje
NOD tip: kombinovano
Predmet: Tom Thumb
Planirani rezultat:
-Djeca znaju djelo "Dječak sa prstom".
- Djeca su ljubazna prema svojim vršnjacima i svom poslu.
- Nastoje da postignu kvalitetan rezultat, posao se radi pažljivo.
- Pokazuju aktivnost u razgovoru o djelu, sposobni su da vode dijalog;
- Aktivno primjenjivati ranije naučene metode prikazivanja osobe (veličina, oblik tijela);
- Pokažu sposobnost rada sa vizuelnim materijalima (akvarel) i alatima (olovka, kist);
- Nastojite da postignete visokokvalitetne rezultate, pažljivo obavljajući posao;
- pokazati ljubaznost prema vršnjacima i njihovom radu;
- U procesu crtanja drže držanje, aktivno učestvuju u fizičkoj minuti;
- Pravilno držati držanje, pokazati sposobnost crtanja malih dijelova na figuri, aktivno učestvovati u fizičkoj minuti;
-Zajedno sa nastavnikom planiraju redoslijed crtanja osobe, vrše samokontrolu, međusobnu kontrolu, samoprocjenu, međusobnu procjenu, introspekciju, međusobnu analizu.
Cilj: Unaprijediti dječje vještine crtanja.
Zadaci:
edukativni:
Obrazovati moralnu kulturu pojedinca (dobroljublje prema vršnjacima i njihovom radu).
Podići potrebu za postizanjem kvalitetnog rezultata, tačnosti.
u razvoju:
Razvijati integrativne lične kvalitete: "Raznatio, aktivan" (, interesovanje za crtanje; sposobnost vođenja dijaloga);
"Fizički razvijeni" (zadržavajte držanje, razvijajte fine motoričke sposobnosti u procesu crtanja, aktivno sudjelujte u fizičkim minutama);
„Savladavši preduslove UUD-a“ (zajedno sa vaspitačem planirati redosled crtanja osobe, vršiti samokontrolu, međusobnu kontrolu, introspekciju, međusobnu analizu, samopoštovanje, međusobno vrednovanje).
edukativni:
Vizuelno: aktivno primjenjivati prethodno naučene metode prikazivanja osobe.
Tehnički: Naučite da radite sa vizuelnim materijalima (akvarel) i alatima (olovka, kist).
Kompozicija: Ohrabrite djecu da crtaju veliko, postavite crtež na cijelu ravan lista, postižu visokokvalitetan rezultat, pažljivo radeći posao.
Boja: naučite da dobijete tonove kože različite svjetline i zasićenosti pomoću miješanja boja.
Principi učenja: princip učenja u zoni proksimalnog razvoja, princip vidljivosti, princip sistematičnosti i doslednosti, princip aktivnosti.
Principi obrazovanja: formiranje ličnog stila odnosa sa vršnjacima i nastavnikom, stvaranje pozitivne emocionalne pozadine i atmosfere emocionalnog uzleta, edukacija kroz interakciju.
Nastavne metode:
Metode organizacije kognitivne aktivnosti: objašnjenje, razgovor, demonstracija, ilustracija, ponavljanje, praktični rad.
Metode prema stepenu uključenosti u produktivne aktivnosti: problematična prezentacija proučavanog, eksplanatorna i ilustrativna.
Metode stimulacije: stimulacija zabavnim sadržajem, stvaranje situacije uspjeha, ohrabrenje.
Metode razvoja kreativnih sposobnosti: stvaranje kreativnog polja, kreativni zadatak.
Metode kontrole i dijagnostike: samokontrola, posmatranje, analiza aktivnosti djece.
Metode edukacije: razgovor, primjer, stvaranje situacije uspjeha, ohrabrenje i osuda;
Oblici organizacije: grupni, individualni.
Didaktički alati: jednostavna olovka, papir, akvarel, kistovi, tegle s vodom, referentni crteži pozornica, model u boji.
Povezanost GCD-a sa drugim obrazovnim oblastima: "Spoznaja", "Socijalizacija", "Komunikacija", "Fizički razvoj"
Literatura: 1.Lykova, I.A. "Vizuelna aktivnost u vrtiću" [Tekst] - M.2013
2.Od rođenja do škole. Glavni opšti obrazovni program predškolskog vaspitanja i obrazovanja / ur. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: mozaik-sinteza, 2010. 1. Organizaciona (motivaciono-ciljna) faza
2. Percepcija;
3. Objašnjenje metoda rada;
4. Fizički zapisnici;
5. Pitanja za pojašnjenje;
6. Praktični rad;
7. Analiza rada djece;
8. Sumiranje.
Napredak aktivnosti
Organizaciona (motivaciono-ciljna) fazaCilj: Privući pažnju djece. Motivirajte ih za buduće aktivnosti.
Momci dodjite kod mene! Dok sam išao da te posetim, preletela me je bijela sova i ispustila pismo. Želite li znati šta postoji i ko je to napisao?
- Da!
Dakle, hajde da otvorimo pismo i pažljivo ga pročitamo!
- zdravo momci, ovo je kralj iz bajke - sa prstom, želim da vas zamolim da mi pomognete da ga nacrtam. Želim da napravim izložbu-muzej svog dečaka u svom kraljevstvu, ali ne mogu sve to sam. Hoćeš li mi pomoći?
- hajde da pomognemo!
Evo momaka koje nam je kralj pisao.
Percepcija (aktualizacija znanja o crtežu, fiksiranje poteškoća u aktivnosti)
zadatak:
Ažurirajte znanje o
crtanje, popravljanje poteškoća u aktivnosti.
Sjećate li se nečega iz ove bajke? provjerimo:
Koliko je sinova imao drvosječa?
(odgovori djece)
Gdje su djeca otišla po grmlje?
(odgovori djece)
Šta se dogodilo s djecom u šumi? (pretpostavljeni odgovori djece)
- kako su djeca stigla kući? (odgovori djece) Da li se dobro sjećate bajke
A evo i portret dječaka - sa prstom
- Reci mi, kako se to razlikuje od crtanja običnog čoveka?
(odgovori djece)
Reci mi, molim te, šta ima dečak sa palcem?
- torzo glava, ruke, noge, oči, usta, nos.
Tako je momci!
Sjedanje djece za stolove
Pogledaj kako sam nacrtao dječaka-prstom, on će prvi objesiti sovu u muzeju.
Problematično objašnjenje metoda rada
Zadatak: naučiti kako nacrtati junaka iz bajke, pokušavajući prenijeti karakteristike izgleda; odgojiti potrebu za postizanjem visokokvalitetnog rezultata;
-Recite mi, da bih pravilno nacrtao dečaka-s-prstom, odakle da počnemo?
- Počinjemo od torza,
Nacrtaću torzo u sredini lista.
Zatim ćemo nacrtati noge, vrat, glavu, ruke. Dječaka ćemo nacrtati prstom u različitim bojama, samo torzo u svijetlo smeđoj boji, jer je boja naše kože svijetlosmeđa. Oči se mogu nacrtati plavom, zelenom ili smeđom bojom. Usne roze. Obrve i trepavice su crne.
Odjeća se može ofarbati u različite boje.
Fizminutka
zadatak:
ublažiti napetost mišića.
Prije nego što počnemo, hajde da prvo odradimo fizičku vježbu.
I sada je sve u redu
Ustanimo zajedno na vježbe (ruke na pojasu).
Ruke savijene u stranu
Podigao, mahnuo
Sakrili su se iza leđa.
Gledajući preko desnog ramena
Kroz lijevo.
sjeli zajedno,
štikle udarene,
Ustao sam na prste
Spusti ruke dole.
Pitanja za pojašnjenje (primarno pojačanje u vanjskom govoru)
zadatak:
Razvijati sposobnost aktivne primjene prethodno naučenih metoda prikazivanja u crtanju osobe.
Reci mi šta da radimo?
- "dječak sa prstom"
Gdje da počnemo? Ljudi, evo šeme za crtanje dječaka s prstom, pogledajmo je
(izgovaramo plan crtanja na osnovu dinamičkih šema) - prvo nacrtamo košulju, zatim gaćice, olovke, vrat i glavu. dodajmo uši, pa ruke i noge
- tada će momci nacrtati dlake, oči, nos, usta, džepove na pantalonama. I kojom bojom ćemo ga nacrtati?
- u različitim bojama samo je tijelo roze.
A sada zatvorimo oči i zamislimo kakvog dječaka-s-prstom imamo?
(pitajte 1-2 osobe kakvog su dječaka zamislili)
Praktičan rad
(sa samotestiranjem)
Zadaci.
Nastavite učiti djecu da miješaju boje prilikom dobivanja nijansi iste boje, poboljšajte tehniku crtanja četkom.
Učitelj posmatra aktivnosti djece, podstiče samokontrolu, introspekciju.
Individualnim radom vaspitača na ispravljanju grešaka u crtanju proporcija ljudske figure, savetujem deci da biraju boje u međusobnom odnosu.
Pomažem savjetima prilikom miješanja boja da se dobiju nijanse iste ukupne boje, podsjećam na tehnike slikanja kistom.
Uključivanje znanja u sistem ponavljanja
Cilj: konsolidirati ideje o karakterističnim osobinama osobe.
Jeste li završili?
Kako ste vi dobri momci. Hajde da položimo vaše portrete dečaka na nogama na tepihu i divimo im se.
Ljudi, čiji rad vam se više sviđa?
-Zašto tako misliš?
Koja je razlika između crtanja dječaka prstom i obične osobe. Dali ste sve od sebe, kralju će se svidjeti vaš rad
Ovo su momci sa prstima koje su ispali naši momci !!!
Nacrt GCD-a o upoznavanju s netradicionalnom tehnikom crtanja "Crtanje vilicom".
Opis: Okvir nastavnog časa usmjeren je na srednji i stariji predškolski uzrast. Nastava je u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom. Materijal može biti koristan za vaspitače, mlade stručnjake i studente.
Cilj: Upoznajte djecu s novom tehnikom kreativne aktivnosti - crtanjem vilicom.
Zadaci:
- obrazovni. Učenje djece metodama i tehnikama nestandardnih tehnika crtanja.
- razvoj. Razvoj kreativnog mišljenja i mašte pri stvaranju crteža nekonvencionalnom metodom.
- obrazovni. Obrazovanje tačnosti, samostalnosti, pažnje pri radu sa gvašom i viljuškom.
Prioritetna obrazovna oblast. Umjetnički i estetski razvoj.
Integracija obrazovnih područja. Umjetnički i estetski razvoj, kognitivni razvoj, fizički razvoj.
Aktivnosti. Kognitivno – istraživačka aktivnost, vizuelna aktivnost, komunikativna aktivnost, motorička aktivnost.
Materijal i oprema.
- listovi A4 papira
- listovi papira ½ A4
- gvaš
- markeri
- plastične viljuške za jednokratnu upotrebu
- salvete
- čaše - ne prolivaju se
GCD napredak.
Educator. Ljudi, danas imamo kreativnu lekciju sa vama. Crtaćemo na slobodnu temu. Šta znači biti slobodan?
Odgovori djece.
Educator. Tako je, nacrtat ćemo crtež koji ćemo sami smisliti, pokazujući svoju maštu i fikciju. Pogledajte svoje stolove. Da li smo spremni da budemo kreativni?
Odgovori djece.
Educator. Da, ima gvaša, ali nema kistova. Ne red. Sada ćemo to popraviti. Gdje su naše četke?
Učiteljica gleda u kabinet s kancelarijom i otkriva gubitak četkica.
Educator. Ljudi, četkice su nestale!!! Šta ćemo nacrtati? Hajde da ih pojedemo zajedno!
Učiteljica i djeca traže kistove u grupi. U kuhinjskom ormariću za igru pronalaze šolju ispod četkica, ali u njoj se nalaze vilice.
Educator. Tako tako tako. Neko je odlučio da nas izigra i zameni naše rese za viljuške. Šta da radimo?
Odgovori djece.
Educator.Šta ako pokušamo da crtamo viljuškama?
Odgovori djece.
Educator. U redu. Samo trebamo pripremiti svoje prste za neobično crtanje.
Vježbanje prstiju.
Da lepo nacrtam
Moraš se igrati prstima
Evo jedan veliki, ovaj srednji,
Bezimeni i poslednji
Naš mali prst je beba.
Uuu zaboravio sam indeks.
Pokazaćemo kozje rogove
Pa čak i jelenji rogovi
Ne zaboravimo zečije uši
Vodićemo prstom.
Da lepo nacrtam
Morate se igrati prstima.
Educator. Onda krenimo sa našim eksperimentom. Uzmite veliki list papira. Umočite viljušku u limenku, baš kao što biste umočili četkicu. Sada nacrtajmo pravu liniju na listu.
Educator. Ispada?
Odgovori djece.
Educator. Isperite vilice u šoljama vode i osušite ih papirnim ubrusom. Sada pokupimo drugu boju i nacrtamo valovitu liniju. Ako nema dovoljno boje za cijelu liniju, ponovo umočite viljušku u boju.
Nastavnik radi ovu fazu rada na tabli, a zatim djeca na listovima.
Educator. Dobro urađeno. Vilice ponovo isperite u vodi i obrišite salvetom. Treći put skupljamo boju i crtamo male ravne linije.
Nastavnik radi ovu fazu rada na tabli, a zatim djeca na listovima.
Educator. Umnichki, pa smo naučili crtati viljuškom. Umoran?
Odgovori djece.
Educator. Hajde da se malo opustimo.
Fizminutka.
Jedan - ustani, rastegni se,
Dva - sagni se, odvoji se,
Tri - aplauz, tri pljeska,
Tri klimanja glavom.
Četiri - ruke šire
Pet - odmahnite rukama,
Šest - sedite mirno na mestu.
Educator. A sada je vrijeme da se vratimo na temu naše lekcije. Ko se sjeća šta je tema?
Odgovori djece.
Educator. Tako je, danas ti i ja crtamo šta hoćemo, tj. crtanje na slobodnu temu. Zato nemojmo gubiti ni minut i počnimo crtati.
Djeca počinju da slikaju. Učitelj prilazi svakom djetetu i pita predmet crteža, ima li poteškoća, upućuje, upućuje. Pokazuje vam kako koristiti flomastere da dovršite crtež.
Educator. Kakve divne crteže imate! Svi ste sjajni momci! Ko želi da ispriča svim momcima o svom crtežu?
Djeca naizmjence izlaze i pričaju o svom crtežu. Nastavnik pomaže pripovjedaču sa sugestivnim pitanjima.
Na kraju časa nastavnik, zajedno sa djecom, analizira obavljeni rad i sumira čas.
Educator. Ljudi, da li vam se svide naši novi kistovi? šta ti se svidjelo? Šta ti se nije svidjelo? Šta je bilo teško uraditi? Šta ste novo naučili o vilici? Da li biste ponovo želeli da slikate viljuškama?
Odgovori djece.
Educator. Sa takvom nekonvencionalnom tehnikom crtanja - crtanjem vilicom, upoznali smo se danas. Sada znamo da vilica nije samo pribor za jelo za jelo kotleta, već i neobična četkica za crtanje pomoću koje možete stvoriti tako divne slike!
Nekoliko primjera crteža.
Demina Ekaterina Aleksandrovna
Svrha: unapređenje vizuelnih veština i sposobnosti, formiranje umetničkih i kreativnih sposobnosti.
Sadržaj programa:
- Poboljšati sposobnost prenošenja slika likova iz bajki u crteže.
- Formiranje vještine crtanja obrisa predmeta jednostavnom olovkom, uz blagi pritisak na nju.
- Razvijanje vještina rasporeda slika po cijelom listu.
- Učvršćivanje metoda i tehnika crtanja raznim vizuelnim materijalima.
Oprema: pejzažni list, jednostavna olovka. gvaš, vate, olovke u boji.
GCD potez: - Momci, stavite dlan na list papira, raširite prste, prsti svi gledaju gore, a veliki u stranu, tako da ga imamo na sredini lista. Uzimamo jednostavnu olovku i pažljivo kružimo dlanom.
A sada počinju naše čudesne transformacije. A danas ćemo okrenuti dlan sa vama ... ... ... Šta mislite u koga ćemo ga pretvoriti? U veoma neobičnom liku iz bajke.
- Zadat ću vam zagonetku, a vi pogodite u koga će se naš dlan pretvoriti:
Ni riba, ni životinja.
On živi u bajci, verujte mi.
Sve u ljusci do repa,
I trostruku glavu.
Ko su ovi momci? Naravno da je zmaj.
A danas ćemo dlan pretvoriti u zmaja. Pogledaj: imaćemo palac sa repom, a ostali sa glavom. Nacrtajte njušku i greben za svaku glavu. Naše glave mogu gledati u kojem smjeru žele. Također možete nacrtati grb na repu. A na dnu dlanova crtamo dvije velike šape. Naš dlan se pretvorio u zmaja.
Sada ćemo ga obojiti. Tijelo zmaja sastoji se od krljušti, a ljuskice ćemo nacrtati gvašom pomoću pamučnog štapića. Koje su boje zmajevi? Odaberite boju za svog zmaja. Crest. Olovkama u boji bojimo oči i šape. Kakve divne zmajeve ste ispali.
Fizminutka:
Nestašni zmaj je živio.
Okrenuo je glavu.
Skrenuo lijevo, skrenuo desno
Savijena lijeva šapa,
Zatim je podigao desnu
I vratio se na oboje.
Počeo da maše krilima
Podignite i spustite.
Gore, dolje, gore, dolje.
Nagnut lijevo, desno.
Dobro na svjetlu desno!
A onda je otišao u šetnju.
I našao prijatelje.
Ljudi, a sada vam predlažem da nacrtate gdje živi vaš zmaj. Gdje može živjeti? (U pećini, u zamku, u šumi, na livadi, itd.). Olovkama u boji crtamo oko našeg zmaja njegovo stanište. Ako živi u dvorcu, onda je ovo dvorac, u pećini - pećina, na livadi - prekrasna livada sa cvijećem itd.
Kakve divne crteže imaš.
Zmaj je odleteo daleko
Putovao je u inostranstvo.
Vidio je magičnu šumu
Začarane princeze.
Video je bogate
Čarobnjaci, kraljevi...
On zna mnoge bajke -
Moj leteći zmaj
I kaže mi
Ove priče šute.
Alevtina Vyrosova
GCD sažetak za crtanje u starijoj grupi „Jesenje nebo. Uvod u akvarele »
Sinopsis GCD-a o vizuelnoj aktivnosti: crtež u staroj grupi „Jesenje nebo. Uvod u akvarele »
Sadržaj programa:
Umjetnički i estetski razvoj: naučiti djecu da rade sa vodenim bojama u "mokroj" tehnici; Pokažite kako se radi sa sunđerom i četkom.
poboljšanje sposobnosti prenošenja slika prirode u crteže - sliku jeseni. kognitivni razvoj: uvoditi akvarel u slikovni materijal, nastaviti upoznavanje sa žanrom pejzaža;
Razvoj govora: obogatiti vokabular djece riječima: akvarel, paleta, nijansa, štafelaj; ohrabriti djecu da izraze svoje lično mišljenje o onome što vide;
Društveni i komunikativni razvoj: obrazovanje emocionalnog odgovora na sliku na slici, samostalnost, kreativna aktivnost; gajiti interesovanje za aktivnosti umetnika, učiti figurativnoj proceni njihovog rada i rada druge dece, negovati odzivnost i ljubaznost.
preliminarni rad: gledanje jesenjih pejzaža u reprodukcijama slika umjetnika, čitanje pjesama E. Blaginine „Odlete, odletjele“, A. S. Puškin „Već je nebo disalo u jesen“.
Materijali i oprema: reprodukcija slike F. Vasiljeva "Prije kiše", štafelaj, papir, četke, spužve, akvarel, čaše vode, salvete.
Muzička linija. Snimanje cvrkuta ždralova. P. I. Čajkovski „Jesenska pesma”.
Metodičke metode:
1. Situacija igre "Paket od umjetnika."
2. D. /i. "Zagonetke u boji"
3. Vježba "Imenuj nijanse."
4. Ispitivanje neba, reprodukcije pejzaža.
5. Vježba "Pomiješajte boje."
6. Izložba radova "Jesenje nebo".
7. Analiza, ohrabrenje.
GCD napredak:
Ljudi, danas smo primili paket poštom. Poruka umetnika. Otkrio je da jako volimo da crtamo i dao nam je ovakvu „kutiju“ (pokazuje štafelaj). Svi pravi umjetnici imaju takvu "kutiju" i zove se "štafelaj". Ovdje žive njegovi vjerni prijatelji i pomoćnici bez kojih ne možete naslikati ni jednu sliku. Šta misliš šta su ovi prijatelji? Da bi vam pomogao, ostavio je poruku sa zagonetkama.
šarene sestre
Dosadno bez vode
Stric je dug i tanak
Vodu nosi bradom
I sestre sa njim
Nacrtajte kuću i popušite.
(kist i boje)
Znate li da umjetnici ne slikaju bojama, već pišu?
Slike naslikane različitim bojama ili drugim materijalima u boji kao što su pastelne, voštane bojice nazivaju se "Slikarstvo". Ovu riječ je lako zapamtiti: sastoji se od dvije jednostavne riječi - "živi" i "piši".
A sada, hajde da se upoznamo sa vjernim prijateljima umjetnika. (Otvorite kutiju sa vodenim bojama) Potražite u ovoj kutiji raznobojne kvadrate, poput kuća. Ljudi, znate li sve boje? Reši te zagonetke.
To je u jajetu i u piletini,
U ulju koje leži u posudi za puter,
U svakom zrelom klasiću,
Na suncu, siru i pijesku. (žuta)
Teče našom krvlju
Obrazi svi lažovi peku. (crveno)
Leži na krovu sa snegom,
Oni crtaju po njemu i pišu,
U kravljem mleku je
I u pavlaci i u brašnu. (bijelo)
On je na nebu po lepom danu,
I nezaboravci takođe
I na krilima moljca
Može li skinuti sa cvijeta. (plava)
Ima ga u kafi, u sočivu,
U medvjediću i cimetu
Čokolada takođe ima
Ne možete ga jesti bez njega. (smeđa)
Videći ga ispod oka,
Borac se odmah požali,
Ali patlidžan i šljiva
Zadovoljan i sretan sa njim. (ljubičasta)
On može graktati sa žabom,
Plači sa krokodilom
Raste iz zemlje sa travom
Ali on ne može da procveta. (zelena)
Svaka narandža je puna
Čak je i klovn zabavniji s njim
On je svuda na lisici
I na vjeverici u točku. (narandžasta)
Iako vreba u dimnjaku
Sa panterima je uvek u modi,
I crnac je od toga
Nosi ga svaki dan. (crna)
On je u asfaltu i betonu,
U toplom pahu na vrani,
U vuku i njegovom repu
I mačke u mraku. (Siva)
On zauzima trećinu zastave,
To je u ime kita
I u buketu plavog različka,
I na sandučetu. (plava)
Svaki vidjeći dječak će reći
O njemu, da je devojacki,
Ako se roda smoči,
U njemu će postati poput flaminga. (ružičasta)
Ove boje se nazivaju akvareli. Riječ "akvarel" znači "voda". Kada slikate njima, potrebno je da kist dobro navlažite. Akvarelne boje se miješaju jedna s drugom i možete dobiti mnogo zanimljivih nijansi. Šta su "senčice"? (Na primjer: postoji glavna boja crvena, a sve ostale vrlo slične njoj, samo svjetlije ili tamnije, zovu se "Nijanse")
Navedite nijanse crvene (ružičasta, grimizna, grimizna, tamnocrvena, trešnja).
Slike slikane akvarelima su veoma delikatne, prozirne i veoma slikovite. Zovu se - slikanje akvarelom.
Šta mislite da još treba umetniku?
Tvoj pramen bez straha
Uroni se u boje
Zatim obojeni pigtail
U albumu vodi na stranici
(resa)
Zaista, glavni alat umjetnika su četke. Izrađivali su četke od krzna raznih životinja: jazavca, vjeverice, čekinje.
Koliko smo novih, zanimljivih stvari o bojama i kistovima danas naučili zahvaljujući umjetnici. Prisjetimo se koje se slike nazivaju slikama? Sjećate se koje su nijanse? Imenujte nijanse plave i zelene.
Učitelj traži od djece da pogledaju kroz prozor, obraćajući pažnju na boje neba, nastavnik vodi dijalog sa učenicima.
Koju neobičnu boju neba ste videli? Kakvo je raspoloženje neba? Da li je moguće uporediti raspoloženje osobe sa raspoloženjem neba?
A onda nudi da razmotrimo reprodukcije krajolika, koji prikazuju nebo u drugom stanju.
Nakon odgovora djece, učiteljica pokazuje tehnike miješanja akvarela i tehnike crtanja tehnikom "mokro".
Nastavnik vlaži pejzažni list mokrim sunđerom (tekstura papira za crtanje akvarelima treba da bude labava i gruba).
Zatim uzima boju na četkicu i počinje slikati.
Čini se da kist pleše po plahti, pravi kružne pokrete - dobiju se pahuljasti oblaci, a ako kist klizi, oblaci se ispostavljaju izduženi, plačući (boje se šire, rastežu do dna).
Nastavnik posebnu pažnju obraća na upotrebu crne boje koja je veoma tamna i može potamniti boju druge boje tako da ona nestane. Stoga je potrebno mladim umjetnicima objasniti da crnu boju treba uzeti malo na vrh kista.
Nakon što pokaže tehnike rada sa akvarelima, učiteljica traži od djece da nacrtaju svoje nebo tehnikom „mokro“.
Tokom treninga se pušta muzika. Učitelj podsjeća djecu, podsjeća ih da se efekat kišnih potoka može postići ako se list nagne okomito, boje koje se kotrljaju prelijevaju jedna u drugu.
Kada djeca završe svoj posao, možete organizirati mini-izložbu na izložbenoj tabli. Djeca smisle naziv za svaku sliku.
Djeco, kakvi ste vi dobri momci. Danas si me usrećio. Vidim da ste uživali da slikate na nov način "sirovo". Reci mi da li voliš da slikaš nebo akvarelima? Ako vam se svidjelo, onda podignite žuto sunce, a ako nije bilo jako zanimljivo, onda tamni oblak.
Djeca (napravi svoj izbor).
A šta vam se najviše svidjelo?
Crtajte akvarelima, slušajte muziku, igrajte se bojama.
Drago mi je da ste se zainteresovali za mene.
GCD sažetak o crtanju za predškolsku djecu na temu "Čarobna zemlja - podvodno carstvo"
Zadaci: - Naučiti djecu da crtaju na nekonvencionalan način "na mokrom" listu. - Naučite prenijeti kompoziciju u crtežu. - Razvijati višesmjerne, kontinuirane, glatke pokrete ruku, vizualnu kontrolu nad njima, maštu, fantaziju. - Usaditi kod djece želju za postizanjem rezultata.
Skinuti:
Pregled:
Sinopsis neposredno edukativnih aktivnosti u crtanju
za djecu predškolskog uzrasta
na temu "Čarobna zemlja - podvodno kraljevstvo"
Tehnika: mokro farbanje
Zadaci:
Naučiti djecu da crtaju na nekonvencionalan način "na mokrom" listu.
Naučite prenijeti kompoziciju na crtežu.
Razvijati višesmjerne, kontinuirane, glatke pokrete ruku, vizualnu kontrolu nad njima, maštu, fantaziju.
Usaditi kod djece želju za postizanjem rezultata.
Materijal:
Bijeli list debelog papira, vodene boje, pjenasti sunđer, kistovi(#6 i #3) , salvete za svako dijete.
Metodičke metode:
Demonstracija i objašnjenje vaspitača.
Situacija igre, korištenjem umjetničke riječi.
Nadzor nad radom djece.
Analiza rada vaspitača i dece.
Pripremni radovi:
Čitanje bajke A. S. Puškina "Priča o ribaru i ribi"; gledanje ilustracija za ovaj rad; gledanje slika i fotografija koje prikazuju morski život.
Napredak lekcije
IN. Danas, momci, na našoj lekciji crtanja, boje se neće ponašati sasvim normalno, zamutiti će se, izaći izvan okvira vašeg crteža. Izvanredna lakoća boja, dobijanje novih boja direktno na crtežu, učiniće vaš rad iznenađujuće zanimljivim. A mi ćemo sa vama crtati "na mokrom" listu.
Ali kako?
IN. A šta je, sad ću reći i pokazati.
Glavni alat danas će biti sunđer. Njime smočimo svoj list. List se vlaži brzim pokretima(učiteljska emisija), ruka se slobodno kreće. A onda se boja nanosi "na mokri" list. Četkica lagano dodiruje list, boja se lijepo poliježe, formirajući magične preljeve.
IN. Ljudi, da li želite da se osećate kao mađioničari?
D. (odgovori djece)
IN. Dakle, ako smo ti i ja željeli osjetiti magiju, onda moramo izgovoriti čarobne riječi koje će naš crtež učiniti čarobnim, nevjerovatnim i fantastičnim.
Minut fizičkog vaspitanja
Zvijezda na nebu krotko se njiše
(ruke podignute, prsti široko razmaknuti, lagano drhtanje ruku)
čamac se ljulja u bijeloj magli,
U tom čamcu - divne boje
(ruke dolje, blago razdvojene, torzo se njiše lijevo-desno)
Basne i bajke šapuću u njemu
(ruke do usana, glava se okreće lijevo-desno)
Vjetar lagano trese čamac
On nas poziva u magično kraljevstvo
(djeca sede na stolicama, za stolovima)
IN. A sada ću vam pročitati odlomak iz bajke, a vi ćete to pogoditi.
"Starac je živio sa svojom staricom, kraj samog plavog mora"
D. Ovo je bajka (odgovori djece)
IN. Tako je, slušajte dalje:
Živjeli su u trošnoj zemunici, starac je lovio ribu mrežom, a starica je prela. Deda je bio ljubazan, a starica mirna, a u kući su bili mir i sloga. I priroda je bila mirna: plavo nebo, mirno more. A u ovom mirnom moru živjela je ljubazna, čarobna "zlatna ribica". Ali nije živjela sama.
Šta mislite ko je još živeo u njenoj magičnoj zemlji - podvodnom kraljevstvu?
D. (odgovori djece)
IN. Dobro urađeno! Ljudi, kojom bojom ćemo slikati tiho, mirno more?
D. plava, plava -(odgovori djece)
IN. Šta je sa zlatnim ribicama?
D. narandžasta, žuta(odgovori djece)
IN. Pogledajte kako ću nacrtati more. Pokvasila sam čaršav spužvom brzim pokretima, s lijeva na desno. Kistom, odozgo, trošim po cijelom listu. Probaj!
A uz pomoć tankog kista nacrtat ćemo pješčano dno, alge, ili će možda neko od vas nacrtati „zlatnu ribicu“ ili njenu palaču iz bajke.
(djeca rade posao, učitelj gleda crtež, ako je djeci teško, vodi individualnu predstavu)
Analiza posla
(kada svi momci završe sa crtanjem, stavite lišće na jedan veliki sto, dobićete "podvodno kraljevstvo")
IN. Ljudi, pogledajte kakvo ogromno, mirno plavo more imamo. A stanovnici kraljevstva mirno se kreću u vodi među zelenim algama. A iz činjenice da je more mirno, mirno - ima puno zlatnih ribica, sve su tako svijetle i lijepe. Kada gledam vaše crteže, osjećam da samo dobrota pobjeđuje u ovoj čarobnoj zemlji.
(vrijeme 25 minuta)
