Dom › Djeca › Preuzmite tutorsku dokumentaciju. Dokumentacija vaspitača

Preuzmite tutorsku dokumentaciju. Dokumentacija vaspitača

Metodički kabinet u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

Dokumentacija vaspitača (DOE)

Myaktinova O.A., viši nastavnik, MDOU d/s br. 1
Selo Novozavidovski, Tverska oblast

U radu vaspitača, kao iu svakoj drugoj delatnosti, neophodni su red i redovnost. Samo pod ovim uslovima moguće je postići zadovoljstvo. Nije tajna da se papirologiji često pridaje sporedna uloga. Međutim, ako se završi na vrijeme i ispravno, može postati naš prvi pomoćnik.

Pokušajmo razmotriti značenje svakog dokumenta posebno.

1. Kartica prisustva.

Neophodno je kako bi se dnevno evidentirao broj djece u grupi. Ovo pomaže u obezbjeđivanju hrane za djecu i obavljanju aktivnosti. (dodaci za svako dijete). Takođe pomaže u praćenju incidencije djece u određenom periodu.

2. Podaci o djeci i njihovim roditeljima.

U zvanično prihvaćenoj praksi, poseban časopis obično sadrži sljedeće podatke o djeci koja pohađaju grupu:

Prezime, ime djeteta;

Datum rođenja;

Adresa stanovanja i telefoni;

Ime roditelja, bake i djeda;

Mjesto rada roditelja i telefoni;

Socijalni status porodice (broj djece u porodici, uslovi života, potpuna - nepotpuna porodica).

Takve informacije proizilaze iz taktične komunikacije vaspitača sa roditeljima i ostalim članovima porodice. Štaviše, ove informacije moraju biti povjerljive, jer su za dobro djeteta.

Ponašanje vaspitača često pomaže da se neutrališe mogući negativni uticaj porodičnog okruženja na dete, da njegov život bude prosperitetniji i harmoničniji.

3. Zdravstveni list.

Vaspitači blisko sarađuju sa medicinskim osobljem vrtića. U praksi je važno razviti diferenciran pristup djeci, uzimajući u obzir njihovo zdravstveno stanje. Za to grupe imaju takozvane „zdravstvene listove“ koje popunjava medicinsko osoblje. Kao što znate, za formiranje pravilnog držanja i prevenciju oštećenja vida, ne malo je važno pravilno sjedenje djece za stolom, za koje se za svako dijete odabire set namještaja. Visina i težina djece određuje se 2 puta godišnje, a set namještaja treba odrediti 2 puta godišnje.

Doktor vrši raspodjelu djece po zdravstvenim grupama. Prema rezultatima ispitivanja (obavlja se 2 puta godišnje u vrtićkim grupama i 4 puta godišnje u grupama ranog uzrasta) U zavisnosti od prirode i težine odstupanja u zdravstvenom stanju djece, liječnik daje preporuke, dokumentirajući ih. U praktičnom radu edukatora važne su preporuke, a ne klinička dijagnoza. (to je medicinska tajna). Sve navedeno se ogleda u „Zdravstvenom listu“ za svako dijete.

4. Starosna lista djece.

Sastav djece u istoj grupi je heterogen po godinama, a razlika može doseći i do godinu dana. Vaspitači treba da vode računa o uzrastu svakog djeteta u grupi, jer razlika u godinama utiče na karakteristike individualnog pristupa svakom od djece. Na primjer, ako su djeca u grupi od tri i po godine i četiri godine, onda u odnosima s njima vaspitač mora uzeti u obzir promjene u psihi koje se odnose na uzrast povezane s „tro-četverogodišnjim” stara kriza”. Za neku djecu aktivna faza krize je u punom jeku, za drugu se kriza završava, postepeno postaju kontaktniji i upravljiviji, te se stoga mogu osjećati produktivnije i ugodnije u timu. Jednostavna starosna lista može pomoći u sprečavanju ozbiljnih problema u grupi.

5. Šema sjedenja djece za stolovima.

Ona je ta koja pomaže odabrati pravi namještaj za visinu, posaditi djecu, što je prevencija kršenja držanja i vida. Kako bi se osiguralo mjesto na određeno vrijeme, postoji šema sjedenja djece za stolovima, koja se po potrebi prilagođava u zavisnosti od promjena u fizičkom stanju djece u grupi.

6. Mreža obrazovnih aktivnosti.

Mreža obrazovnih aktivnosti pomaže u sistematizaciji rada sa djecom tokom tekućeg mjeseca. Prema zahtjevu SanPiN-a od 20.12.2010. br. 164 o maksimalno dozvoljenoj količini obrazovnog opterećenja u prvoj polovini dana u mlađoj i srednjoj grupi ne prelazi 30-40 minuta, odnosno u starijim i pripremnim 45 minuta i 1,5 sat. Usred vremena predviđenog za kontinuirane edukativne aktivnosti održava se sat fizičkog vaspitanja. Pauze između perioda kontinuiranih i edukativnih aktivnosti - najmanje 10 minuta.

7. Perspektivni plan za godinu.

Do početka školske godine nastavnik sastavlja dugoročni plan koji mu pomaže da sistematski rješava postavljene zadatke, koristeći za to efikasne metode, individualni rad sa djecom i rad sa roditeljima. Dugoročnom planiranju prethodi sveobuhvatna i dubinska analiza stanja vaspitno-obrazovnog rada u grupi, utvrđivanje njegovih prednosti i nedostataka, definisanje hitnih zadataka za narednu školsku godinu.

8. Plan rada za mjesec.

Za preciziranje i korekciju obrazovno-vaspitnog rada predviđenog dugoročnim planom, vaspitač u svom radu koristi kalendarske planove. Radi lakšeg korišćenja plana, nastavnik ga deli na dva dela: prvu i drugu polovinu dana.

Ujutro vaspitač planira: razgovore, individualne i zajedničke aktivnosti, čitanje beletristike, jutarnje vježbe, vježbe prstiju, vježbe artikulacije, didaktičke igre, sticanje kulturno-higijenskih vještina, šetnju, promatranje vremena.

U popodnevnim satima nastavnik planira: okrepljujuću gimnastiku, razgovore, individualni rad, eksperimentisanje, igranje uloga i didaktičke igre, šetnju, rad sa roditeljima.

9. Dijagnostika.

Svaki vaspitač treba da proučava svoje učenike, da prati posebnosti njihovog razvoja. Potrebno je učiti u sistemu i stalno. Da bi se to postiglo, postoje mape za dijagnosticiranje znanja, sposobnosti, vještina djece za sve vrste aktivnosti i zbirne tabele rezultata dječije asimilacije programa.

Vaspitač treba da sprovede dijagnostiku na početku i na kraju školske godine, što će mu dati mogućnost da uporedi rezultate dječije asimilacije programa i pravovremeno ispravne kognitivne procese u pravcu dostizanja starosnih normi djeteta.

10. Šema interakcije sa porodicom.

Rad vaspitača neće biti potpun; ako nema kontakt sa roditeljima djece. Neophodno je upoznati roditelje sa programom obuke, ciljevima i zadacima vaspitanja i obrazovanja, proučiti najbolje prakse porodičnog vaspitanja, upoznati roditelje sa životom i radom predškolske ustanove. Rad sa roditeljima treba da se odvija ciljano, sistematski i da obuhvata individualne i kolektivne oblike: razgovore, roditeljske sastanke, konsultacije, slobodne večeri, izložbe, dane otvorenih vrata itd.

Pedagoško obrazovanje roditelja vrši se na roditeljskim sastancima. Teme sastanaka su veoma različite. Nastavnik svakako mora voditi zapisnike sa roditeljskih sastanaka radi njihove naknadne analize.

11. Samoobrazovanje.

Društvo konstantno postavlja zahtjeve pred obrazovni sistem. Odgajatelj je dužan da se na vrijeme upozna sa inovacijama, dopuni profesionalni potencijal, unaprijedi pedagoške vještine, primjenjujući u praksi nove obrazovne tehnologije. Nastavnik treba da vodi svesku o samoobrazovanju, upisujući u nju naziv literature koja se proučava, naslov i autora članka koji ga je zanimao, navodeći stranice sa najznačajnijim podacima. Zatim bi trebalo da sa kolegama razgovarate o tome šta ste naučili na pedagoškom sastanku ili na nastavničkom vijeću. Prilikom korištenja inovacija potrebno je nabaviti ili izraditi didaktička pomagala prema preporuci autora.

Tabela prisustva.

Informacije o djeci i njihovim roditeljima.

sljedeće informacije o djeci koja pohađaju grupu:

Prezime, ime djeteta;

Datum rođenja;

Adresa stanovanja i telefoni; E-mail adresa

Ime roditelja, bake i djeda;

Mjesto rada roditelja i telefoni;

Socijalni status porodice (broj djece u porodici, uslovi života, potpuna - nepotpuna porodica).

Zdravstveni list.

Vaspitači blisko sarađuju sa medicinskim osobljem vrtića. U praksi je važno razviti diferenciran pristup djeci, uzimajući u obzir njihovo zdravstveno stanje. Za to grupe imaju takozvane „zdravstvene listove“ koje popunjava medicinsko osoblje. Visina i težina djece određuje se 2 puta godišnje.Ljekar raspoređuje djecu po zdravstvenim grupama. Prema rezultatima ispitivanja (obavlja se 2 puta godišnje u vrtićkim grupama i 4 puta godišnje u grupama ranog uzrasta) U zavisnosti od prirode i težine odstupanja u zdravstvenom stanju djece, liječnik daje preporuke, dokumentirajući ih.

Starosna lista djece.

Sastav djece u istoj grupi je heterogen po godinama, a razlika može doseći i do godinu dana. Vaspitači treba da vode računa o uzrastu svakog djeteta u grupi, jer razlika u godinama utiče na karakteristike individualnog pristupa svakom od djece. Jednostavna starosna lista može pomoći u sprečavanju ozbiljnih problema u grupi.

Šema sjedenja djece za stolovima.

Kako bi se osiguralo mjesto na određeno vrijeme, postoji šema sjedenja djece za stolovima, koja se po potrebi prilagođava u zavisnosti od promjena u fizičkom stanju djece u grupi.

Mreža obrazovnih aktivnosti.

7. Perspektivni plan za godinu.

Mjesečni plan rada.

U popodnevnim satima nastavnik planira: okrepljujuću gimnastiku, razgovore, individualni rad, eksperimentisanje, igranje uloga i didaktičke igre, šetnju, rad sa roditeljima.

Dijagnostika.

Šema interakcije sa porodicom.

Samoobrazovanje.

Odgajatelj je dužan da se na vrijeme upozna sa inovacijama, dopuni profesionalni potencijal, unaprijedi pedagoške vještine, primjenjujući u praksi nove obrazovne tehnologije. Nastavnik treba da vodi svesku o samoobrazovanju, upisujući u nju naziv literature koja se proučava, naslov i autora članka koji ga je zanimao, navodeći stranice sa najznačajnijim podacima. Zatim bi trebalo da razgovarate sa kolegama o tome šta ste učili na pedagoškom sastanku ili nastavničkom vijeću.

br. 44. Vrste i vrste nastave u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Oblici organizacije obuke

Posebnosti

Pojedinac

Omogućava vam da individualizirate učenje (sadržaj, metode, sredstva), ali zahtijeva mnogo nervoznih troškova od djeteta; stvara emocionalnu nelagodu; neekonomična obuka; ograničavanje saradnje sa drugom decom.

grupa

(individualno-kolektivno)

Grupa je podijeljena u podgrupe.

Osnove za kompletan set: lična simpatija, zajednički interesi, ali ne na nivou razvoja. Istovremeno, nastavniku je, prije svega, važno osigurati interakciju djece u procesu učenja.

Frontalni

Rad sa cijelom grupom, jasan raspored, jedan sadržaj. Istovremeno, sadržaj obuke u frontalnoj nastavi može biti aktivnost umjetničke prirode.

Prednosti forme su jasna organizaciona struktura, jednostavno upravljanje, mogućnost interakcije među djecom, isplativost obrazovanja; nedostatak - teškoće u individualizaciji treninga.

Odgajatelji početnici često imaju vrlo teško vrijeme u pogledu vođenja dokumentacije u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, jer je potrebno popuniti i održavati nevjerovatnu količinu papirologije. I nikog nije briga što je glavni zadatak vaspitača da voli i vaspitava decu svoje grupe, kod nas je papirologija svake godine sve obimnija i za vaspitače i za vaspitače. Koju dokumentaciju i kako održavati? Hajde da to shvatimo.

S obzirom na to da su državni standardi uvedeni u obrazovni proces, za vrtiće je to Federalni državni obrazovni standard, onda je vođenje dokumentacije vaspitača u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom neophodna faza rada. Ali vođenje evidencije može biti kamen spoticanja za mlade, neiskusne negovatelje. Ali pravilno osmišljeni planovi nisu osmišljeni da komplikuju rad odgajatelja, već da ga olakšaju. Tu nastaje paradoks. Zašto samo Ministarstvo prosvjete ne izradi barem okvirne planove, u kojima bi bilo potrebno izvršiti vlastita prilagođavanja u skladu sa specifičnostima grupe. Malo je vjerovatno da im treba, uvijek je lakše gurnuti posao onima koji su niže na ljestvici karijere. Ali sada ne govorimo o tome. Kao rezultat toga, dokumentacija je i dalje neophodna, sistem zahtijeva.

Prema Federalnom državnom obrazovnom standardu, vaspitač mora održavati i izdavati:

1. Lokalni akti- ovo je fascikla sa uputstvima: službena, zaštita rada, zaštita zdravlja i života djece po uzoru na vašu predškolsku ustanovu. Radi se jednom i periodično se ažurira. Rok trajanja je trajan.

Spisak glavne dokumentacije vaspitača uključuje lokalne akte kojima se obezbeđuje delatnost vaspitača:

1.1. Opis posla vaspitača.

1. 2. Uputstvo za zaštitu života i zdravlja djece.

1.3. Uputstvo o zaštiti na radu.

2. Dokumentacija o organizaciji rada vaspitača:

2.1. Program rada koji je sastavljen u sklopu implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda za DO po starosnim grupama za 1 školsku godinu. Odražava glavne pravce vaspitno-obrazovnog rada sa djecom određenog uzrasta. Uzmite kao osnovu, na primjer, program rada "Od rođenja do škole" i na osnovu općeg programa trebate napraviti takav dokument za svoju grupu.

Kompleksno-tematsko planiranje.
Izgrađen je na tematskom principu i omogućava nastavniku ne samo da sistematski rješava zadatke i lako uvodi regionalne i etnokulturne komponente, već i, ovisno o karakteristikama svoje predškolske ustanove, po vlastitom nahođenju, djelimično ili potpuno mijenja teme. ili nazive tema.
Sveobuhvatni tematski planovi su planovi rada sa djecom po sezoni i sedmici svakog mjeseca, gdje su evidentirana opšta područja rada. Odnosno, šta želite da postignete tokom svakog meseca.

Kalendarski plan obrazovno-vaspitnog rada.
Za preciziranje i prilagođavanje vaspitno-obrazovnog rada predviđenog sveobuhvatnim tematskim planom, vaspitač u svom radu koristi kalendarski plan. Radi lakšeg korišćenja plana, nastavnik ga deli na dva dela: prvu i drugu polovinu dana.
Za pisanje plana preporučljivo je, pored složenog tematskog plana, koristiti i ciklogram obrazovnih aktivnosti grupe (nije obavezan, ali je vrlo zgodan i pomaže nastavniku da pravilno planira svoj rad sa djecom tokom nastave). dan.)
U prvoj polovini dana nastavnik planira razgovore, individualne i zajedničke aktivnosti, čitanje beletristike, jutarnju, prstnu, artikulatornu gimnastiku, didaktičke igre, sticanje kulturno-higijenskih vještina, šetnju.
Popodne - okrepljujuća gimnastika, razgovori, individualni rad, eksperimentiranje, igranje uloga i didaktičke igre, šetnja, rad sa roditeljima.

Kalendarski plan odgojno-obrazovnih aktivnosti je već specifičan detaljan plan za svaki dan. Treba da bude usklađen sa programom rada i sveobuhvatnim tematskim planom. Ovdje zapisujemo sve što ćemo raditi sa djecom tokom dana: vježbe, časove, igre, šetnje, režimske trenutke, rad sa roditeljima itd.

2.3. Model organizacije obrazovnih aktivnosti (mreža časova).

Tabela lekcija pojednostavljuje planiranje obrazovnih aktivnosti i predstavlja tabelu po danima u nedelji, u koju unosimo sve časove, uključujući muziku, fizičko vaspitanje

Pomaže nastavniku da sistematizuje rad sa decom tokom tekućeg meseca. Prema zahtjevu SanPin 2.4.1.3049-13 "Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uređenje, održavanje i organizaciju radnog vremena predškolskih obrazovnih organizacija" o maksimalno dozvoljenom obimu obrazovnih aktivnosti, opterećenje u prvoj polovini dana u mlađoj i srednjoj grupi ne bi trebalo da prelazi 30-40 minuta, u seniorskoj i pripremnoj - 45 minuta i 1,5 sata. Usred vremena predviđenog za kontinuirane edukativne aktivnosti održava se sat fizičkog vaspitanja. Pauze između perioda kontinuiranih i edukativnih aktivnosti - najmanje 10 minuta.

2.4. Evaluacija rezultata izrade programa

Pedagoška dijagnostika.
Svaki nastavnik tokom rada stalno proučava svoje učenike. Takav rad se sprovodi u okviru posmatranja aktivnosti dece u spontanim i posebno organizovanim aktivnostima. Da biste to učinili, dokumentacija vaspitača u vrtiću uključuje kartice za posmatranje razvoja djeteta koje vam omogućavaju da zabilježite individualnu dinamiku i razvojne izglede svakog djeteta u toku različitih vrsta aktivnosti (govornih, kognitivnih, umjetničkih, igranih, projektnih i fizičkih razvoja). )
U toku vaspitno-obrazovnih aktivnosti, nastavnici moraju kreirati dijagnostičke situacije kako bi procenili individualnu dinamiku dece i ispravili njihove postupke.
Primjer su gotove mape posmatranja razvoja djeteta sa preporukama za izgradnju individualne putanje razvoja za svako dijete za sve starosne grupe do okvirnog programa osnovnog općeg obrazovanja "Rođenje do škole" uredili N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

Mapa pedagoške dijagnostike - ovdje su mape opservacija djece, dijagnostika i preporuke.

2.5. Educator Portfolio

U savremenoj predškolskoj ustanovi vaspitači moraju da rade u uslovima stalne konkurencije. U većini slučajeva, portfolio vaspitača u vrtiću je fascikla koju vaspitač kreira i dopunjuje kako bi unapredio svoje kvalifikacije, za odlazak u koji je potrebna potvrda radne aktivnosti. Takođe se može reći da je portfolio nastavnika svojevrsni obrazac za sertifikaciju nastavnika, pomoću kojeg možete prezentovati materijale svog rada, pohađane kurseve, postignuti napredak. Portfolio vaspitača je u grupi ili u metodičkom kabinetu predškolske obrazovne ustanove. Rok trajanja je trajan.

2.6. kreativni folder za samoobrazovanje (Rok trajanja - trajno).

Bilo koja profesija zahtijeva samousavršavanje, a još više rad vezan za djecu. Jedan od načina za unapređenje profesionalnih vještina nastavnika je samoobrazovanje. Ovo je svrsishodan rad vaspitača na proširenju i produbljivanju svojih teorijskih znanja, unapređenju postojećih i sticanju novih stručnih veština i sposobnosti u svetlu savremenih zahteva pedagoških i psiholoških nauka. Nastavnik se u toku školske godine ili nekog drugog vremenskog perioda mora dubinski baviti problemom čije mu rješavanje izaziva određene poteškoće ili je predmet njegovog posebnog interesovanja. Pravovremeno popunjavanje ovog dokumenta takođe pomaže u prikupljanju materijala za sertifikaciju nastavnika. Odaberite temu i postepeno popunjavajte fasciklu materijalima

3. Dokumentacija o organizaciji rada sa učenicima predškolske obrazovne ustanove.

3.1. Tabela prisustva.

Potrebno je kako bi se, prije svega, dnevno evidentirao broj djece u grupi. Ovo pomaže u obezbjeđivanju hrane za djecu i obračunu roditeljskih naknada.
Drugo, vaspitaču je lakše da se fokusira na vođenje nastave i distribuciju materijala za svako dete.
Treće, pomaže da se prati incidencija djece u određenim periodima, da se medicinskoj sestri predoči njen rad u cilju poboljšanja, te da se tokom perioda adaptacije identifikuju bezrazložne praznine koje otežavaju uspješnu adaptaciju djeteta na uslove predškolske obrazovne ustanove. .

3.2. Individualne informacije o roditeljima i učenicima.

Dokumentacija nastavnika predškolske obrazovne ustanove, u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, nužno uključuje identifikaciju podataka ne samo o djeci, već i o roditeljima.

U zvanično prihvaćenoj praksi, poseban časopis obično sadrži sljedeće podatke o djeci koja pohađaju grupu:
- prezime, ime djeteta;
- Datum rođenja;
- adresu stanovanja i brojeve telefona;
- Ime roditelja, bake i djeda;
- mjesto rada roditelja i telefoni;
- socijalni status porodice (broj djece u porodici, uslovi života, potpuna - nepotpuna porodica).

Učitelj treba u taktičnom razgovoru saznati informacije od roditelja i prikazati ih u dnevniku. Štaviše, nemoguće je otkriti primljene podatke, te informacije moraju biti povjerljive. Sada su i roditelji obavezni da daju pismenu saglasnost za obradu ličnih podataka.

Dobijene informacije pomažu vaspitaču da neutrališe mogući negativan uticaj porodičnog okruženja na dete, ako ga ima. Da, i dijete se može bolje razumjeti ako znate više o uslovima njegovog boravka i statusu njegovih roditelja.

3.3. Starosna lista djece.

Sastav djece u istoj grupi je heterogen po godinama, a ponekad razlika može doseći i do godinu dana. Nastavnik mora voditi računa o uzrastu svakog djeteta u grupi, jer razlika u godinama utiče na karakteristike individualnog pristupa svakom od djece. Jednostavna starosna lista može pomoći u sprečavanju ozbiljnih problema u grupi.

3.4. Zdravstveni list za učenike grupe.

U praksi je važno razviti diferenciran pristup djeci, uzimajući u obzir njihovo zdravstveno stanje. Za to grupe imaju tzv "Zdravstveni listovi" popuniti medicinsko osoblje. Zaista, djeca po pravilu ne pohađaju predškolske ustanove zbog bolesti. Medicinsko osoblje i vaspitač moraju blisko sarađivati jedni s drugima. Bez ovog odnosa nemoguć je kompetentan zdravstveni rad.
Doktor vrši raspodjelu djece po zdravstvenim grupama. Na osnovu rezultata stručnih pregleda (obavljaju se 2 puta godišnje u vrtićkim grupama i 4 puta godišnje u grupama ranog uzrasta), u zavisnosti od prirode i težine odstupanja u zdravstvenom stanju dece, lekar daje preporuke i dokumentuje ih. .
U praktičnom radu edukatora važne su preporuke, a ne klinička dijagnoza. (to je medicinska tajna). Sve navedeno se ogleda u "zdravstveni list" za svako dete.

3.5. Časopis događaja kaljenja

Časopis aktivnosti kaljenja pomaže namjenski provoditi rekreativne aktivnosti s djecom u skladu s individualnim karakteristikama djeteta.

3.6. Šema sjedenja djece za stolovima.

Kao što znate, za formiranje pravilnog držanja i prevenciju oštećenja vida, ne malo je važno pravilno sjedenje djece za stolom, za koje se za svako dijete odabire set namještaja. (visina stola i stolice). Visina i težina djece određuje se 2 puta godišnje, a set namještaja treba odrediti 2 puta godišnje. Da bismo to učinili, potrebna nam je shema za sjedenje djece za stolovima, koja se, po potrebi, prilagođava ovisno o promjenama u fizičkom stanju djece u grupi.

3.7. Grupni dnevni raspored.

Režim dana za toplo i hladno vreme neophodan je za racionalno trajanje i razumno izmjenjivanje raznih vrsta aktivnosti i odmora djece tokom dana.

3.8. Karta stolice za djecu i jutarnji filter (samo za djecu do 3 godine).

Dječja karta stolice i jutarnji filter omogućavaju otkrivanje bolesti djeteta u ranoj fazi i poduzimanje mjera za očuvanje zdravlja dječjeg tima grupe. Jutarnji filter u ostalim starosnim grupama sprovodi se i puni samo tokom epidemiološkog perioda.

3.9. Adaptacioni list.

Za period adaptacije djece uvodi se još jedna vrsta dokumenta - adaptacioni list. Bilježi se datum prijema djeteta, vrijeme njegovog boravka u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, karakteristike ponašanja u simboličnoj izvedbi. Pravovremena analiza ovog dokumenta pomaže nastavnicima da identifikuju i otklone ili ublaže problem adaptacije djeteta. Na osnovu analize koordinira se zajednički rad "učitelj - ljekar - psiholog - roditelji".

3.10. Dnevnik prijema i njege djece na potpis roditelja.

Dnevni jutarnji prijem djece treba da obavljaju vaspitači koji intervjuišu roditelje o zdravstvenom stanju djece, pregledaju ždrijelo i po indikacijama mjere tjelesnu temperaturu kože. U jaslenim grupama prijem se odvija uz dnevno mjerenje tjelesne temperature. Tokom epidemije gripa, tjelesna temperatura se mjeri svakodnevno u svim starosnim grupama. Djeca sa sumnjom na bolest utvrđena tokom pregleda ne primaju se u vrtić, a ona koja se razbole u toku dana izoluju se od zdrave djece u prostoriju za izolaciju do dolaska roditelja.

4. Dokumentacija o organizaciji interakcije sa porodicama učenika.

4.1. Interakcija sa roditeljima učenika grupe.

Sadržaj rada sa roditeljima planiran je za mjesec ili sedmicu. Trebalo bi navesti kojim danima i šta će svaki nastavnik grupe raditi i kakve će se baštenske aktivnosti održavati. Štaviše, potrebno je pisati ne samo one aktivnosti koje sprovodi vaspitač, već i stručnjaci koji rade na ovoj grupi. Bez obzira ko vodi nastavu, nastavnik će u svakom slučaju biti organizator.

Rad se može zakazati u različitim oblicima ponašanja:

roditeljski sastanak,
- konsultacije (individualne, grupne,
- radionice,
- tematske izložbe,
- epizodne razgovore sa roditeljima,
- interesni klubovi
- zajednički odmor
- zabavu i razonodu,
- ispitivanje,
- roditeljske sastanke
- treninzi
- ekskurzije,
- turistička putovanja,
- učešće roditelja u društvenom životu grupe i tako dalje.

Koliko događaja planirati, svako odlučuje za sebe. Rad u vrtiću sa roditeljima treba planirati u skladu sa godišnjim ciljevima ustanove. O zajedničkim aktivnostima edukatora, koje se mogu organizirati u raznim tradicionalnim i inovativnim oblicima, možete saznati u programu "Rođenje do škole".

dionica,
- majstorske kurseve
- treninzi
- montaža,
- večeri muzike i poezije,
- posjete porodica događajima porodičnog pretplatničkog programa koje organizuju ustanove kulture i umjetnosti, na zahtjev vrtića;
- porodične dnevne sobe
- festivali,
- porodični klubovi
- Večeri pitanja i odgovora
- saloni, ateljei,
praznici (uključujući porodične praznike,
- šetnje, ekskurzije,
- projektne aktivnosti,
- porodično pozorište.

4.2. Zapisnici sa roditeljskih sastanaka.

Protokol roditeljskih sastanaka u vrtiću je važan dokument. Njegovoj pripremi mora se pristupiti odgovorno i kompetentno. Svaka odluka postaje važeća samo ako postoji protokol. Mora se uvijek provoditi, bez obzira na stepen važnosti pitanja o kojima se raspravlja. Sveska protokola se pokreće prilikom regrutovanja grupe i vodi se do završetka vrtića. Numerisan je po stranicama, uknjižen, zapečaćen pečatom vrtića i potpisom rukovodioca.

Protokolski plan:

Puni naziv institucije
- Datum sastanka u DOW-u
- Spisak prisutnih (nastavnici, administracija, roditelji)
- Tema sastanka (dnevni red)
- Spisak govornika (vaspitači, medicinski radnik, logoped, edukativni psiholog, voditelji kružoka, studija, roditelji itd.)
- Rešenja
- Potpis sekretara, vaspitača i predsednika roditeljskog odbora

Sve protokole vodi nastavnik.

Sva ova dokumentacija se može podijeliti na obaveznu i preporučenu. Ali šta je obavezno, a šta nije, ne odlučuje vaspitač, već nadležni.

Za kompetentno planiranje i dokumentaciju potrebno je poznavati predmet dokumentacije: program rada vašeg vrtića, na osnovu kojeg se izgrađuju gotovo svi ostali dokumenti.

Potrebna je sledeća dokumentacija:

Kalendarski plan edukativnih i edukativnih aktivnosti za grupu;
- Program rada nastavnika za svoju grupu;
- Izveštaj o pohađanju dece.

Preporučena dokumentacija koja se može i ne mora održavati:

Informacijski i regulatorni folder: lokalni akti, opisi poslova, sigurnost, zdravlje, itd.;
- Mapa za planiranje i analizu: podaci o djeci, roditeljima, plan očvršćavanja i drugi režimski momenti, raspored časova, šema sjedenja djece za stolom, listovi za adaptaciju, dnevnik za prijem djece itd.;
- Metodička podrška vaspitno-obrazovnom procesu: sveobuhvatan tematski plan rada, lista programa, tehnologija, autorski radovi, pedagoški dijagnostički materijali, portfolio nastavnika, materijali za samoobrazovanje, rad sa roditeljima i sve što imate.

Ako niste ljubitelj dugih tekstova, možete se prebaciti na flash kartice. Nije zabranjeno i vrlo zgodno. Kartoteka rada sa roditeljima, tabela časova, planovi rada mogu se sastaviti u obliku posebnih listova kartona sa upisanim aktivnostima.

Primjer integriranog tematskog planiranja prema GEF DO

Primjer kako napraviti sveobuhvatan tematski plan za oktobar za prosječnu grupu. Po istom principu sastavljamo i druge mjesece, ali preuzimamo druge zadatke.

Dakle oktobar:

1-2 sedmice tema "Jesen". Sadržaj rada: proširiti predstave djece o jeseni kao godišnjem dobu, dati razumijevanje različitih znakova i karakteristika jesenjih vremenskih pojava, naučiti kako uspostaviti elementarne veze između žive i nežive prirode. Provedite sezonska promatranja prirode, zabilježite njene promjene, ljepotu. Da daju ideju o zanimanjima poljoprivrede i šumarstva. Proširiti znanje o sezonskom povrću, voću, uključujući i egzotično. Upoznajte jesenje boje. Negujte poštovanje prema prirodi i njenim darovima. Formirati početne informacije o ekologiji.

Događaji: matineja "Jesen", izložba rukotvorina od prirodnih materijala, projekat "Žetva", ciljane šetnje.

Tema 3. sedmice "ABC ljubaznosti". Sadržaj rada: formiranje ideja o moralnim i etičkim standardima, razvijanje prijateljskih odnosa između svih učenika. Ojačajte pozitivne navike: pozdravite se, zahvalite se, korektno izražavajte zahtjeve itd. Popunjavanje razvojne kartice za svako dijete.

Događaji: igre uloga "Učtivi medvjedić", lutkarska predstava "Zdravo!" Izrada individualnog razvojnog lista za svako dijete.

Tema 4. sedmice "Moje omiljene igračke". Sadržaj rada: unapređivanje i razvoj igranih aktivnosti predškolaca. Formiranje znanja i praktičnih vještina komunikacije među vršnjacima, sa odraslima kroz igru. Proširiti tehnike igre i obogatiti dječje iskustvo u igrama. Razvijati kreativne sposobnosti predškolaca u pravcu samostalnog razvoja novih zapleta igara. Konsolidovati kognitivni materijal kroz didaktičke igre.

Događaji: praznik narodnih igara i veselja, nadmetanje u narodnim igrama na otvorenom, kompleks didaktičkih i zapleta-uloga.

Kako izgleda raspored za svaki dan?

Kalendarsko-tematski planovi za svaki dan se sastavljaju drugačije, postoje gotovi časopisi za prodaju, ucrtani. Obično su kolone: mjesec, dan u sedmici, datum. Tema sedmice u skladu sa dugoročnim planom, na primjer, kao što sam gore napisao, „Jesen“, „ABC učtivosti“, „Moje omiljene igračke“ za oktobar.

Zatim su grafikoni sljedeći: vertikalno - zajedničke aktivnosti vaspitača i djece, organizacija predmetno-razvojne sredine, podrška djetetovoj individualnosti. Možda postoje i druge kolone po vašem nahođenju. Na primjer, prema ciljevima: društveni i komunikativni, kognitivni i govorni, fizički i estetski razvoj.

Ako odaberemo drugu opciju za snimanje plana, šta onda možemo napisati u rubrici „Zajednička aktivnost“ na temu „Jesen“ u liniji kognitivnog i govornog razvoja: Posmatranje „Jesenje drveće“, ispitivanje lišća, kore drveća koja se nalaze na lokaciji, učimo razliku između drveta i grma, karakteriziramo oblik lišća različitih biljaka, boju. Podsticanje djece na aktivnu komunikaciju. Slušamo šuštanje lišća, šum vjetra, razvijamo čulne senzacije.

Istraživačka aktivnost: "Šta voli drveće?" Saznajemo koji su uslovi pogodni za rast drveća. Razvijamo kognitivne sposobnosti, sposobnost posmatranja, analize, izražavanja misli.

Problemska situacija: jesen je kontroverzno godišnje doba. Učimo analizirati uzročno-posljedične veze između prirodnih pojava i odnosa ljudi prema njima, pokušavamo analizirati prednosti i nedostatke jeseni, razvijamo sposobnost dokazivanja našeg gledišta.
Razgovori na temu jeseni. Može biti mnogo tema, neću nabrajati.

FEMP: učenje brojanja, upoređivanje vrijednosti, općenito, prema planu nastave. Didaktičke igre. Također velika raznolikost, definirajte kako želite.

Ovo je samo jedna popunjena kolona. Ostalo je potrebno popuniti i počev od programa i dugoročnog plana, kao i tabele časova. Teško za početnika, zar ne?

Na našoj web stranici 7guru možete pronaći gotov plan i jednostavno ga prepisati mijenjajući datume i finalizirajući ga za svoju grupu.

Dokumentacija za nastavnike

Nomenklaturom predmeta utvrđuju se jedinstveni zahtjevi za pedagošku dokumentaciju predškolskih obrazovnih ustanova (u daljem tekstu – DOE).

Pedagoška dokumentacija je dio nomenklature predmeta i odražava planiranje i organizaciju vaspitno-obrazovnog rada sa djecom u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Lista pedagoške dokumentacije podijeljena je u dva bloka:

opća pedagoška dokumentacija;

Dokumentacija nastavnika.

Pedagoška dokumentacija obuhvata:

razvojni program;

· obrazovni program;

godišnji plan

protokoli pedagoških vijeća;

Dokumenti po vrstama kontrole;

Bilježnica za evidentiranje oblika metodičkog rada;

računovodstvo prijema i izdavanja metodičke literature i priručnika.

U radu vaspitača, kao iu svakoj drugoj delatnosti, neophodni su red i redovnost.

Za pravilno vođenje pedagoške dokumentacije odgovorni su rukovodilac i viši vaspitač predškolske obrazovne ustanove.

Delatnost vaspitača je regulisana zakonodavni i regulatorni dokumenti, kao i interni lokalni akti institucija:

· Konvencija za zaštitu ljudskih prava i osnovnih sloboda;

Konvencija o pravima djeteta;

Ustav Ruske Federacije;

· Zakon o radu Ruske Federacije;

· Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji";

· Federalni zakon Ruske Federacije „O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji“. Usvojena od strane Državne Dume 3. jula 1998.;

· Federalni i regionalni obrazovni programi;

Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 30. avgusta 2013. N 1014 "O odobravanju Procedure za organizovanje i sprovođenje obrazovnih aktivnosti u glavnim opštim obrazovnim programima - obrazovnim programima predškolskog obrazovanja",

· Sanitarno-epidemiološki zahtjevi za uređenje, sadržaj i organizaciju načina rada predškolskih obrazovnih ustanova;

· Regionalni normativno-pravni dokumenti;

· Regulatorna dokumenta viših organizacija;

Lokalni akti predškolske obrazovne ustanove (ustav, kolektivni ugovor, pravilnik o radu, ugovor o radu, opis posla).

U skladu sa internim pravilnikom o radu, vaspitač je dužan da blagovremeno popunjava i tačno održava utvrđenu dokumentaciju; jasno planiraju svoje vaspitno-obrazovne aktivnosti, upućuju upravu svojim planovima, vode dnevnik zapažanja djece, poštuju pravila i režim dokumentacije; poštuje ličnost djeteta, proučava njegove individualne karakteristike, poznaje njegove sklonosti i karakteristike, pomaže mu u formiranju i razvoju njegove ličnosti.

Prema naredbi Ministarstva narodnog obrazovanja RSFSR od 20. septembra 1988. br. 41 “O dokumentaciji predškolskih ustanova” u cilju uspostavljanja stroge procedure za vođenje dokumentacije u predškolskim ustanovama utvrđuje se sljedeća pedagoška dokumentacija predškolskih ustanova:

· Za vaspitače - plan obrazovno-vaspitnog rada sa decom za dan ili nedelju po sopstvenom nahođenju i svakodnevno vođenje kartona za decu.

Istovremeno, vaspitači planiraju svoj rad u proizvoljnom obliku.

Spisak pedagoške dokumentacije može se dopuniti pratećom dokumentacijom koja odražava specifičnosti delatnosti predškolske obrazovne ustanove (eksperimentalno mesto, vrtić sa etnokulturnom komponentom itd.). Dodatni spisak pedagoške dokumentacije odobrava se naredbom ustanove.

Praksa dokazuje potrebu racionalizacije dokumentacije koju vodi vaspitač. Redosled u dokumentaciji, mogućnost brzog pronalaženja i analize dostupnih materijala pomoći će nastavniku u pripremi za novu akademsku godinu, atestiranju vrtića i vaspitača.

Dokumentacija se može organizovati u sledeće fascikle:

informativni i normativni (01),

planiranje i analiza (02),

organizacija obrazovno-vaspitnog rada (03).

Dokumentacija vaspitača se može podeliti na obaveznu i preporučenu

Pokušajmo razmotriti značenje svakog dokumenta posebno.

Obavezna dokumentacija o organizaciji obrazovnog procesa uključuje:

1. Kalendarski plan obrazovno-vaspitnog rada ( Plan treba da sadrži: spisak djece sa datumima rođenja; informacije o zdravstvenom stanju djece; dnevna rutina (toplo, hladno vrijeme); spisak djece po razvojnim grupama I, II, III, uzimajući u obzir dijagnozu razvoja govora; raspored časova za svaki uzrast; kompleks jutarnjih vježbi (2 sedmice); spisak literature koja se koristi u radu sa malom decom. Podjela djece u podgrupe za fizičko vaspitanje - iz zdravstvenih razloga i motoričkih sposobnosti. Plan mora biti 2nd sekcije: aktivnosti u učionici (planirane sa komplikacijama u skladu sa razvojnom grupom, uzimajući u obzir ponavljanje); van nastave - izvodi se u malim podgrupama i individualno: tjelesni i zdravstveni rad, formiranje kulturno-higijenskih vještina i samostalnosti, odnosi sa vršnjacima, upoznavanje prirode i vanjskog svijeta, razvoj govora. Predviđene su predmetne igre, samostalne aktivnosti djece. Plan uključuje rad sa roditeljima. Slobodne aktivnosti se planiraju mjesečno. Radi lakšeg korišćenja plana, nastavnik ga deli na dva dela: prvu i drugu polovinu dana. Ujutro vaspitač planira: razgovore, individualne i zajedničke aktivnosti, čitanje beletristike, jutarnje vježbe, vježbe prstiju, vježbe artikulacije, didaktičke igre, sticanje kulturno-higijenskih vještina, šetnju, promatranje vremena. U popodnevnim satima nastavnik planira: okrepljujuću gimnastiku, razgovore, individualni rad, eksperimentisanje, igranje uloga i didaktičke igre, šetnju, rad sa roditeljima). Šemu planiranja izrađuje predškolska obrazovna ustanova i odobrava je nalogom šefa

2. Dječiji list o pohađanju (neophodan je da bi se dnevno evidentirao broj djece u grupi. Ovo pomaže u obezbjeđivanju hrane za djecu i održavanju nastave (dodaci za svako dijete. Takođe pomaže u praćenju incidencije djece u određenom Prisutni list mora biti numerisan, prošiven, zapečaćen.

1.Informacija i regulativna dokumentacija vaspitača ( usluge i opisi poslova):

1.1 Opis poslova vaspitača predškolskih grupa.

1.2.Uputstvo za zaštitu života i zdravlja djece predškolske obrazovne ustanove.

1.3 Sezonske sigurnosne upute za rad na gradilištu.

1.4.Sigurnosna uputstva za organizovanje nastave na sportskom terenu, šetnju i sl.

2. Planiranje i analiza, kao i opšte informacije o grupi:

2.1.Spisak djece grupe/dnevnik grupe (sastav djece u istoj grupi je heterogen po godinama i razlika može biti i do godinu dana. Vaspitači moraju voditi računa o uzrastu svakog djeteta u grupi i planirati individualni pristup svakom od djece).

2.2. Grupni režimi (za hladno, toplo, odmor, poštedu, adaptacioni period u godini).

2.3.Prilagodba letaka (časopis/bilježnica) (za novoupisanu djecu).

2.4. Zdravstveni list (dnevnik/bilježnica) (u praksi djece važno je razvijati diferenciran pristup djeci, uzimajući u obzir njihovo zdravstveno stanje. Za to grupe imaju tzv. „Zdravstvene listove” koji popunjavaju medicinsko osoblje.Kao što znate, u cilju formiranja pravilnog držanja i prevencije oštećenja vida, od velikog značaja je i pravilno sedenje dece za stolom, za šta se za svako dete bira set nameštaja. Visina i težina djece se određuju 2 puta godišnje, a set namještaja 2 puta godišnje. Doktor raspoređuje djecu po zdravstvenim grupama Prema rezultatima ljekarskih pregleda (obavlja se 2 puta godišnje u vrtićkim grupama i 4 puta godišnje u grupama ranog uzrasta), u zavisnosti od prirode i težine odstupanja u zdravstvenom stanju dece, lekar daje preporuke, dokumentujući ih. preporuke, a ne kliničku dijagnozu (lekarska je tajna ). prikazano u "Zdravstvenom listu" za svako dijete).

2.5. Šema sjedenja djece za stolovima (upravo ona pomaže u odabiru odgovarajućeg namještaja za visinu, za sjedenje djece, što je prevencija kršenja držanja i vida. Da bi se osiguralo mjesto za određeni period, postoji šema za sjedenje djece za stolovima, koje se po potrebi prilagođava u zavisnosti od promjena u fizičkom stanju djece u grupi).

2.6. Podaci o djeci i njihovim roditeljima (u službeno prihvaćenoj praksi, poseban časopis obično sadrži sljedeće podatke o djeci koja pohađaju grupu: prezime, ime djeteta; datum rođenja; adresu prebivališta i brojeve telefona; puna imena roditelja , baka i djed, mjesto rada roditelja i brojevi telefona, socijalni status porodice (broj djece u porodici, uslovi života, potpuna - nepotpuna porodica).

2.7. Sistem kaljenja za djecu.

2.8. Model i način fizičke aktivnosti.

2.9. Dnevnik -127. razred (za ranu dob).

3. Metodička podrška obrazovnom procesu

3.1. Osnovna područja rada i godišnji zadaci predškolske obrazovne ustanove za tekuću godinu, obrazovno-vaspitni program predškolskog vaspitanja i obrazovanja predškolske obrazovne ustanove (izvod iz godišnjeg plana, OOP predškolske obrazovne ustanove), dopisi i smjernice, model fizičkog i zdravstvenog rada.

3.2 Dugoročno planiranje po dijelovima programa, kao i tematsko (složeno-tematsko) planiranje (prilog je obrazovnom programu predškolskog vaspitanja i obrazovanja predškolske obrazovne ustanove).

3.3. Materijali za pedagošku dijagnostiku za glavne dijelove programa i bilježnica za pedagošku dijagnostiku ( Svaki vaspitač treba da proučava svoje učenike, da prati posebnosti njihovog razvoja. Potrebno je učiti u sistemu i stalno. Da bi se to postiglo, postoje mape za dijagnosticiranje znanja, sposobnosti, vještina djece za sve vrste aktivnosti i zbirne tabele rezultata dječije asimilacije programa. Vaspitač treba da sprovede dijagnostiku na početku i na kraju školske godine, što će mu dati mogućnost da uporedi rezultate dječije asimilacije programa i pravovremeno ispravne kognitivne procese u pravcu dostizanja starosnih normi djeteta.

3.4. Mreža obrazovnih aktivnosti/časova ( tabela obrazovnih aktivnosti/časova pomaže u sistematizaciji rada sa decom tokom tekućeg meseca).

3.5. Dugoročni plan za godinu/program rada (učitelj do početka školske godine sastavlja dugoročni plan koji mu pomaže da sistematski rješava postavljene zadatke, koristeći za to efikasne metode, individualni rad sa djecom i rad sa roditeljima.Dugoročnom planiranju prethodi sveobuhvatna i dubinska analiza stanja vaspitno-obrazovnog rada u grupi, utvrđivanje njegovih prednosti i mana, utvrđivanje hitnih zadataka za narednu školsku godinu).

3.6. Plan interakcije sa porodicom (rad sa roditeljima) (Nastavnik svakako mora voditi evidenciju roditeljskih sastanaka radi njihove naknadne analize, sadržaj rada sa roditeljima planira se za mjesec ili sedmicu. Treba naznačiti kojim danima i kojim će raditi svaki nastavnik grupe, i koje će se opšte baštenske aktivnosti održavati. Štaviše, potrebno je napisati ne samo one događaje koje održava vaspitač, već i stručnjaci koji rade u ovoj grupi. Bez obzira ko vodi nastave, vaspitač će u svakom slučaju biti organizator.Rad u vrtiću sa roditeljima planirati u skladu sa godišnjim ciljevima ustanove.Rad se može zakazati u različitim oblicima izvođenja: roditeljski sastanci, konsultacije (individualne, grupne) , radionice, tematske izložbe, epizodni razgovori sa roditeljima, interesni klubovi, zajednički odmori, zabava i slobodno vrijeme, profili roditeljska okupljanja, ekskurzije, planinarske izlete, učešće roditelja u društvenom životu grupe itd.).

3.7. Samoobrazovanje (Vaspitač je dužan da se blagovremeno upoznaje sa inovacijama, popunjava profesionalni potencijal, unapređuje pedagoške veštine, primenjuje u praksi nove obrazovne tehnologije. Vaspitač mora da vodi svesku o samoobrazovanju, upisujući u nju ime proučenu literaturu, naslov i autora članka koji ga je zanimao, naznačujući stranice sa najznačajnijim podacima. Zatim sa kolegama treba razgovarati o tome šta ste naučili na pedagoškom sastanku ili nastavničkom vijeću.).

3.8. Analitički izvještaj o obavljenom radu za godinu (saslušan na završnom pedagoškom vijeću. Sastavlja se u slobodnoj formi (tekst, dijagrami, grafikoni) i uključuje kvalitativnu analizu ispunjenosti zadataka odgoja djece, stečenog iskustva i identifikovani problemi, poteškoće, perspektivna područja rada).

3.9. Grupni razvojni plan / grupni pasoš / grupni socijalni pasoš. Pasoš se čuva 5 godina (vrijeme kada dijete posjećuje predškolsku obrazovnu ustanovu). Sadrži popis metodičke literature grupe (programi, tehnologije), didaktičke igre, priručnike, dječji namještaj. Lista se svake godine dopunjuje u vezi sa prelaskom djece u novu starosnu grupu. Spisak se dogovara sa rukovodiocem predškolske obrazovne ustanove/višim vaspitačem. Socijalni pasoš je posebno dizajniran obrazac koji sadrži podatke o socijalnom sastavu porodica grupe.

3.10. Portfolio nastavnika + mapa individualne obrazovne rute nastavnika.

3.11. Rezime nastave (štampana verzija + dizajn elektronske baze podataka).

3.12. Lična sveska vaspitača, uslovno se može nazvati i „Metodička sveska“, u koju se evidentiraju informacije dobijene na nastavničkim vijećima, metodičkim vijećima, metodičkim društvima i seminarima itd.

3.13. Sveska za interakciju sa stručnjacima. U njemu stručnjaci bilježe pojedinačne preporuke za rad s djecom, pripremu opreme (na primjer, interakcija muzičkih direktora, logopeda, medicinskog osoblja).

Pripremljeno

viši metodolog MKU "IMC"

Terentyeva T.M.

Vaspitačica je ključna figura. Cjelokupna mikroklima grupe i stanje svakog djeteta ponaosob zavisi od njegove pismenosti, kompetentnosti, i što je najvažnije, ljubavi i vjere u djecu. Ali posao vaspitača se ne sastoji samo u komunikaciji i vaspitanju dece.

Kao i svaka druga pozicija, uključuje određene dokumente, planove, bilješke. S obzirom na to da se državni standardi sada uvode u obrazovne ustanove, neophodna je karika u radu dokumentacija vaspitača u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom.

Bez pravilno izrađenih planova, dijagrama, popunjenih informacija, nemoguće je pravilno, kompetentno, a što je najvažnije, ne na štetu djece, provoditi vaspitno-rekreativni rad u vrtiću.

Razmotrite glavne dokumente kojih se vaspitač pridržava i vodi.

Plan za akademsku godinu

Prije svake školske godine, vaspitač, zajedno sa starješinom, izrađuje plan obuke i aktivnosti koje se održavaju u grupi. Zasniva se na ciljevima, zadacima koji su tome dodijeljeni

Za ispunjenje zacrtanog plana biraju se efikasne i efikasne metode podučavanja djece. Obavezno uzmite u obzir individualne lekcije sa svakom bebom, ovisno o njenim specifičnim karakteristikama. A takođe i stvar koju morate imati su djeca.

Prije izrade plana za narednu godinu nastavnik analizira prošlu godinu. Identificira sve uspjehe i nedostatke, i imajući to u vidu, zacrtava rad za narednu godinu.

Plan za tekući mjesec

Plan koji je napravljen za ovu godinu obećava. Ovisno o specifičnoj situaciji, može se malo mijenjati. Da, i teško je sve uzeti u obzir za cijelu godinu pred nama.

Za konkretnije zadatke izrađuje se mjesečni plan. Po pravilu se potpisuje doslovno po danu, a dan je podijeljen na dva dijela.

U radu sa djecom u prvoj polovini dana planiraju izvođenje tjelesnih vježbi, grupnih i po potrebi individualnih časova.

Obavezno u ovo vrijeme provedite didaktičke igre, čitanje knjiga i promatranje prirode. Tokom doručka i ručka planiraju konsolidaciju kulturnih vještina.

Obavezno planirajte šetnje i aktivnosti tokom njih.

Druga polovina dana uključuje konsolidaciju vještina, igranje uloga, individualne razgovore s djecom. U večernjim satima, po potrebi, obavlja se rad sa roditeljima učenika.

Dječiji list pohađanja

Svaki dan moraju evidentirati ko je od djece došao u grupu. Da biste to učinili, koristite izvještaj o pohađanju djece. Prvo, potrebno je staviti djecu na hranu i shodno tome naplatiti roditeljsku naknadu.

Drugo, edukatoru je lakše da se fokusira na vođenje nastave i distribuciju materijala. Osim toga, medicinska sestra prati nivo morbiditeta beba prema izvještaju (po periodima), a također skicira svoj rad u cilju oporavka.

zdravstveni letak

Nerazdvojno uzimajući u obzir posećenost, vodi se zdravstveni list u vrtiću. Zaista, djeca po pravilu ne pohađaju predškolske ustanove zbog bolesti. Medicinske sestre i njegovatelji blisko sarađuju. Bez ovog odnosa nemoguć je kompetentan zdravstveni rad.

Sva djeca su različita, pa je potreban individualni pristup. Na primjer, ovisno o visini djece, stol i stolica se biraju tako da se držanje ne pogorša. Da biste to učinili, 2 puta godišnje, djeca se mjere i vagaju. Shodno tome, djeca mogu mijenjati garnituru namještaja dva puta godišnje.

Osim toga, postoje takozvane zdravstvene grupe. Preventivni pregledi se provode:

u grupama ranog uzrasta (jaslice) - 4 puta godišnje;
u vrtićkim grupama - 2 puta godišnje.

Utvrđene bolesti se obavezno evidentiraju u djetetovim kartonima i ispisuju se preporuke za rad sa svakom od njih.

Istovremeno, samu bolest roditelji mogu sakriti od vaspitača, jer je to lekarska tajna. Ali nastavniku su potrebne samo preporuke, na njima se gradi rad.

Individualne informacije o roditeljima i učenicima

Dokumentacija odgajatelja u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom nužno uključuje identifikaciju podataka ne samo o djeci, već i o roditeljima.

Učitelj treba u taktičnom razgovoru saznati informacije od roditelja i prikazati ih u dnevniku. Štaviše, nemoguće je svuda otkriti dobijene podatke, jer to može naštetiti djetetu.

Primljene informacije pomažu učitelju da neutrališe loše životne uslove bebe, ako ih ima. Da, i dijete se može bolje razumjeti ako znate više o uslovima njegovog boravka i statusu njegovih roditelja.

GEF DOW omogućava identifikaciju sljedećih podataka:

Prezime, ime i patronimik bebe.
Godina i datum rođenja.
Stvarno mjesto stanovanja.
Mobilni telefoni (kućni, poslovni).
Prezimena, imena i patronimika roditelja ili zakonskih zastupnika, kao i baka i djedova.
Poslovi za mamu i tatu.
porodični status.

Pojam „porodičnog statusa“ uključuje utvrđivanje uslova stanovanja u kojima dijete živi, broja beba u porodici, da li je porodica potpuna ili dijete odgaja majka ili staratelj, itd.

Mreža obrazovnog rada

Dokumentacija vaspitača u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom podrazumijeva obavezno vođenje plana vaspitno-obrazovnog rada. U svom radu nastavnik koristi svedočanstva SanPiN-a, koji propisuju da se ne prekorači vreme svih časova. U mlađim grupama nastava ne bi trebalo da traje duže od 30 minuta, u srednjoj - 40 minuta, u starijoj - 45 minuta, u pripremnoj - 1,5 sat.

Obavezni odmori između časova u trajanju od najmanje 10 minuta. Tokom časa se prave i pauze kako bi se proveo minut fizičkog vaspitanja.

Dijagnostički rad

Svaki nastavnik tokom rada stalno proučava svoje učenike. Takav rad treba obavljati kontinuirano i sistematski.

U tu svrhu dokumentacija vaspitača sadrži kartice za evidentiranje znanja, vještina i sposobnosti svakog djeteta. Na kraju svake godine sastavlja se tabela prema kojoj su vidljivi usvajanje programa od strane djeteta, njegovi nedostaci i uspjesi.

Edukatoru su završne tabele potrebne za izradu planova za narednu godinu, a preliminarni podaci - za izradu planova za mjesec.

Dijagnostički radovi se obavljaju dva puta godišnje. Na početku školske godine i na kraju. Ova tehnika pomaže nastavniku da na vrijeme zakaže potreban rad i prilagodi planove za novu školsku godinu.

Interakcija sa porodicama

Dokumentacija vaspitača u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom pretpostavlja dostupnost svih podataka o roditeljima djece. Učitelj mora stalno komunicirati sa odraslima koji dolaze po dijete.

Roditelji se upoznaju sa zadacima i ciljevima programa koji se održava u vrtiću, priča im se o životu njihove djece, pitaju se o ponašanju mališana kod kuće.

Osim razgovora, GEF predškolske obrazovne ustanove zahtijevaju obavezne sastanke, uključivanje roditelja u život grupe, savjetovanje majki i očeva o pitanjima odgoja i obrazovanja, kao i održavanje slobodnih večeri i sastanaka.

samoobrazovanje

Bilo koja profesija zahtijeva samousavršavanje, a još više rad vezan za djecu. Stoga, vaspitač mora stalno da usavršava svoje veštine.

Preporučljivo je voditi svesku u koju zapisuju knjige koje su pročitali i misli koje su im se dopale ili su izazvale zbunjenost. Zatim se predaju na razgovor sa drugim edukatorima.

Kontroverzne tačke ili poteškoće u radu dostavljaju se na opštu raspravu i izrađuje se plan za prevazilaženje poteškoća.

Viši vaspitač - asistent u svemu

Glavni vaspitač ima dosta posla oko izrade planova i izvještaja. Osim glavnog posla, povjerena im je i provjera dokumentacije vaspitača u grupama.

Glavni posao višeg vaspitača odnosi se na:

Rad sa osobljem.
Metodički rad i obezbjeđenje cjelokupnog vaspitno-obrazovnog procesa u vrtiću.
Provjera sadržaja planova i bilješki o obrazovanju i odgoju djece.
Interakcija između nastavnika i roditelja.

Rad sa kadrovima uključuje informacije o radnim ljudima, njihovoj specijalizaciji, nagradama, sertifikacijama, usavršavanju.

Metodički rad se sastoji u izradi godišnjih planova, zapisnika sa časova, pomoći u radu vaspitača, obezbeđivanju svih potrebnih materijala. Prikupljanje i generalizacija najboljih praksi.

Viši vaspitač prikuplja i analizira dječije dijagnostičke kartice, provjerava planove nastave i pomaže u izradi metodičkih planova.

Osim toga, viši vaspitač prikuplja i sumira podatke o roditeljima, sastancima, planovima učenja za individualni rad sa djecom iz

Dokumentacija glavnog njegovatelja može se neznatno razlikovati u zavisnosti od specifičnosti, ali osnovna dokumenta i rad su svuda isti.

Popularno u kategoriji: