Vrste porodica i teškoće porodičnog vaspitanja. Vrste roditeljstva

O temi "" se žestoko raspravlja u pedagoškoj literaturi. Ali mi, roditelji, ne razmišljamo uvijek o tome koliko je to potrebno i kakav utjecaj naši postupci imaju na razvoj djeteta. Hajde da razmislimo. Uostalom, mnoge negativne posljedice mogu se spriječiti poznavanjem glavnih stilske karakteristike roditeljsko ponašanje.

Dodijeli 4 glavna tipa porodičnog obrazovanja:

• Lažni stil (sinonimi u drugim izvorima: ravnodušan, ravnodušan, gopoopaka, ravnodušnost);

• Liberalni (nemiješanje, u nekim izvorima liberalni stil se poistovjećuje sa dogovaranjem);

• Autoritarno (autokratsko, diktat, dominacija);

• Autoritativan (demokratski, skladan stil, saradnja).

stilovi roditeljstva koriste ih roditelji nesvjesno, ali ne mogu izostati. Nedostatak obrazovanja je takođe stil.

Predstavimo karakteristike svakog stila u obliku tabele, gdje će prvi stupac opisati postupke roditelja, a drugi - ponašanje djece kao rezultat primjene. stil.

Permisivni stil i njegove karakteristike

Roditeljsko ponašanje (R.)

Ponašanje djece (D.)

Roditelji (R.) nesvjesno pokazuju hladan odnos prema djetetu, ravnodušni prema njegovim potrebama i iskustvima. R. ne postavljaju nikakva ograničenja za djecu, njih zanimaju samo vlastiti problemi. R. su uvjereni da ako je njihovo dijete obučeno, obučeno i nahranjeno, onda je njihova roditeljska dužnost ispunjena. Glavni metod odgoja je štap i šargarepa, a odmah nakon kazne može uslijediti ohrabrenje - "samo da ne vičeš". R. često pokazuju dvolični stav prema drugima. U javnosti R. pokazuju bezgraničnu ljubav i povjerenje prema svom djetetu, ističući njegovo dostojanstvo i opravdavajući podvale. Oni razvijaju dijete samo zato što žele izvući maksimalnu korist od toga. Takav R. voli da ponavlja: Pa šta, i sam sam bio takav i izrastao u dobru osobu. Ključne riječi permisivnog stila: Radite što želite!

(D.) prepušteni sami sebi. Sami su primorani da se nose sa svojim malim problemima. Netaknuti u detinjstvu, osećaju se usamljeno. D. oslanjaju se samo na sebe, pokazujući nepovjerenje prema drugima, imaju mnogo tajni. Često su D. dvolični, kao i njihovi roditelji, pokazuju servilnost, laskanje, udvaranje, vole da lažu, pričaju i pokazuju se. Takva deca nemaju svoje mišljenje, ne znaju da se druže, saosećaju, saosećaju, jer ih tome nisu naučili. Za njih ne postoje zabrane i moralne norme. Proces učenja za D. je nevažan, važan je krajnji rezultat - oznaka koju ponekad traže da zavapi, odbrani, izazove. D. su lijeni, ne vole trudove, ni psihičke ni fizičke. Daju obećanja, ali ih ne ispunjavaju, nezahtjevni su prema sebi, ali zahtjevni prema drugima. Uvek imaju nekoga da okrive. Samopouzdanje u starijoj dobi graniči sa grubošću. Ponašanje D. indiferentne R. je problematično, što dovodi do stalnih konfliktnih situacija.

Liberalni stil i njegove karakteristike

Roditeljsko ponašanje (R.)

Ponašanje djece (D.)

Za razliku od domišljatskog stila, liberalni roditelji (R.) namjerno se stavljaju u istu ravan sa djetetom, dajući mu potpunu slobodu. Nema pravila ponašanja, zabrana, prave pomoći koja je toliko potrebna malom čovjeku u velikom svijetu. R. pogrešno smatraju da takvo obrazovanje formira samostalnost, odgovornost i doprinosi sticanju iskustva. R. ne postavljaju ciljeve obrazovanja i razvoja, puštajući da sve ide svojim tokom. Nivo kontrole je nizak, ali je odnos topao. R. potpuno vjeruje djetetu, lako komunicira s njim i oprašta šale. Izbor liberalnog stila može biti posledica slabosti R. temperamenta, njihove prirodne nesposobnosti da zahtevaju, vode, organizuju. Oni ili ne znaju kako ili ne žele da odgajaju dijete i, štoviše, oslobađaju se odgovornosti za rezultat. Ključna fraza: Radite ono što mislite da je ispravno.

Djeca liberalnih roditelja također su prepuštena sama sebi. Kada naprave greške, prisiljeni su da ih sami analiziraju i ispravljaju. Kao odrasli, iz navike će sve pokušati sami. D. će vjerovatno razviti emocionalno otuđenje, anksioznost, izolaciju i nepovjerenje prema drugima. Može li D. biti sposoban za takvu slobodu? Formiranje ličnosti u ovom slučaju u velikoj meri zavisi od okruženja van porodice. Postoji opasnost od uključenja D. u asocijalne grupe, jer R. nije u stanju da kontroliše svoje postupke. Najčešće u liberalnim porodicama odrastaju ili neodgovorni i nesigurni D. ili, naprotiv, nekontrolisani i impulsivni. U najboljem slučaju, djeca liberalnih roditelja i dalje postaju jaki, kreativni, aktivni ljudi.

Roditeljsko ponašanje (R.)

Ponašanje djece (D.)

Autoritarni roditelji pokazuju visok nivo kontrole i hladan odnos. R. imaju jasne ideje o tome kako njihovo dijete treba biti i na bilo koji način postići cilj. R. su kategorični u zahtjevima, beskompromisni, svaka inicijativa, samostalnost djeteta se guši na sve moguće načine. R. diktiraju pravila ponašanja, oni sami određuju garderobu, društveni krug, dnevnu rutinu. Aktivno se koriste metode kažnjavanja, komandni ton. R. vole da se pravdaju činjenicom da „i ja sam bio kažnjen, ali sam odrastao u dobrom čoveku“, „Jaje ne uči kokošku!“. Istovremeno, R. nastoje svom djetetu pružiti sve najbolje: odjeću, hranu, obrazovanje. Sve osim ljubavi, razumevanja i naklonosti. Ključne riječi autoritarni stil: Radi kako hoću!

D. doživljavaju nedostatak roditeljske naklonosti i podrške. Oni su svjesni svih svojih nedostataka, ali nisu sigurni u sebe i svoje zasluge. D. često ima osećaj sopstvene beznačajnosti, osećaj da roditelji ne mare za njega. Formira se ličnost sa slabim Ja, nesposobna za kontakt sa vanjskim svijetom. Posledice prezahtevnog vaspitanja: ili pasivnost ili agresivnost. Neka djeca bježe, zatvarajući se u sebe, druga se očajnički bore, oslobađajući trnje. Nedostatak bliskosti sa roditeljima izaziva neprijateljstvo, sumnju i prema drugima. Često D. autoritarnih roditelja pobjegne od kuće ili izvrši samoubistvo, ne nalazeći drugi izlaz. Pronaći tiranina u sebi na vrijeme i ne slomiti život djetetu primarni je zadatak autoritarnih roditelja.

Demokratski stil i njegove karakteristike

Roditeljsko ponašanje (R.)

Ponašanje djece (D.)

Topli odnosi, visoka kontrola su optimalni uslovi za obrazovanje, smatraju psiholozi. Demokratski roditelji razgovaraju sa djecom, podstiču inicijativu, slušaju njihovo mišljenje. Oni koordiniraju aktivnosti djeteta i postavljaju pravila na osnovu njegovih potreba i interesovanja. R. priznaju D.-ovo pravo na slobodu, ali zahtijevaju disciplinu, koja formira D.-ovo ispravno društveno ponašanje. R. je uvijek spreman pomoći, njegujući, međutim, samostalnost i odgovornost. R. i D. sarađuju, djeluju ravnopravno, autoritet, međutim, ostaje na odrasloj osobi. Demokratski stil se može nazvati "zlatnom sredinom". Ključne riječi: Želim da ti pomognem, slušam te, razumijem te.

Demokratski stil formira skladan tip ličnosti, što je, kako se sjećamo, glavni cilj modernog obrazovanja. D. odrastaju samostalne, proaktivne, razumne, samopouzdane osobe. Ovo možda uopće nisu idealna djeca, ali slušaju komentare i pokušavaju kontrolirati svoje ponašanje. D. često postaju odlični učenici, lideri u timu. Odgajajući djecu na zajednički način, roditelji doprinose i njihovoj budućnosti. Takvi D. će uzrokovati minimum nevolja, a kao odrasli bit će oslonac porodici.

Vjerovatno nakon čitanja karakteristike stila, imate pitanje: „Kako to? Nijedan od ovih stilova ne važi u našoj porodici!” ili „U našoj porodici svi stilovi imaju svoje mjesto!“ ili „Naša porodica ima individualni stil vaspitanja!“. I bićeš u pravu. Parenting Styles roditelji ih ne koriste uvijek u čistom obliku. Na primjer, u nekim porodicama saradnja se ponekad može graničiti sa ravnodušnošću, diktirati neintervenciju, ovisno o situaciji.

Slučajna izmjena stilova, nedosledni postupci roditelja govore o haotičnom vaspitanju. Nasuprot tome, roditelji mogu pretjerati s brigom, a tada se saradnja razvija u pretjeranu zaštitu. U nekim izvorima možete pronaći opis razumnog i suparničkog stila, ali, opet, oni se mogu smatrati opcijama. glavna 4 stila.

Dakle, kako treba odgajati djecu? Upotreba samo jednog demokratski stil nije uvijek efikasan, iako je u smislu razvoja ličnosti svakako najbolji.

Izbor stil porodičnog roditeljstva prvo zavisi od ličnosti dece i roditelja, od porodičnih tradicija i moralnih principa. Ogroman pečat nalažu uslovi obrazovanja samih roditelja. Koliko roditelja - toliko mišljenja. Šta mislite o tome?

Da li ti se svidelo? Kliknite na dugme:

Ako imate dijete, onda ga, naravno, odgajate ili barem pokušavate to učiniti, a drugo je pitanje šta se dešava. Dakle, nakon što pročitate karakteristike tipova porodičnog vaspitanja, i u njima vidite nešto slično (različiti stepen sličnosti) u stilu vašeg vaspitanja, možete predvideti kakvu ćete osobu odgajati od svog deteta. Ako se pokaže da rezultati uopće nisu onakvi kakvi želite, onda postoji samo jedan odgovor - promijenite taktiku odnosa s djetetom.

Prva roditeljska opcija kada su roditelji u komunikaciji sa djetetom vrlo nedosljedni u ispoljavanju osjećaja, spekulišu o milovanju i nagradama, grade odnose zasnovane na beneficijama. Nastojeći da odgajaju praktičan pristup životu (sticanje profita kao jedan od principa), roditelji na taj način stimulišu podliznost i servilnost, odnosno dete će takvo ponašanje smatrati normom u budućnosti. Što se tiče slobode, djetetu se daje potpuna i nekontrolisana sloboda djelovanja. Međutim, kada su u pitanju događaji odraslih, dijete ih privlače bez obzira da li to želi ili ne. Istovremeno, roditelji pokazuju indiferentnost (zbog zaposlenja ili jednostavno ne pridaju značaj) prema potrebama i zahtjevima djece. S jedne strane, puštajući dijete da ide svojim tokom, ne uče ga rasuđivanju, djetetova mentalna aktivnost je više usmjerena na pronalaženje raznih zadovoljstava, kao i na razvijanje načina za „izlazak“ iz situacije i izbjegavanje odgovornosti. Ako uzmemo u obzir obrazovanje vrijednosnih orijentacija, onda se opet pojavljuju dvije strane, od kojih je jedna dopuštenje da se djeluje kako hoće ili kako je isplativije. S druge strane, potrebno je obavezno poštovanje pravila pristojnosti i normi ponašanja u društvu, a te norme se ne objašnjavaju (zašto je potrebno ponašati se tako, a ne drugačije), već se uče napamet.

Neophodan element vaspitanja je ohrabrenje i kažnjavanje za postupke i namjere. U ovoj varijanti odgoja ispoljava se nedosljednost – pritom roditelji mogu i kažnjavati i ohrabrivati, a ne znaju mjere ni u jednom ni u drugom. Često se odluke donose trenutno (bez razmišljanja o posljedicama) ovisno o situaciji.

U odnosima s drugima roditelji pokazuju dvoličnost: u prisustvu djeteta govore dobro o osobi, ali loše iza njihovih leđa. Oni pokušavaju da izvuku ličnu korist iz odnosa, ne zanemaruju mito ili prevaru, a isto se uči i dete.

Uz takav sistem domišljatog odgoja, osoba odrasta sa konformnim tipom ličnosti. Ova osoba će se trljati o sve i svakoga, pokoravajući se većini. Konzervativci koji su nepovjerljivi prema strancima, imaju svoje okruženje u kojem nisu ispred, ali ni ne zaostaju. Takvi ljudi čine "sivu masu" ljudi, imaju banalan način razmišljanja, zadovoljni su blagodatima civilizacije i žive običnim životom, kao i svi ostali.

Druga vrsta obrazovanja ima za osnovu sumanutu ljubav roditelja prema svom detetu, dok se ono penje u rang "nadosobnosti". Od malih nogu dijete se uči bontonu i ponašanju u društvu. Odnosno, roditelji posvećuju veliku pažnju izgledu i ne brinu o ljudskim kvalitetima djeteta. Komunicirajući sa djetetom kao i sa odraslom osobom, postavljaju iste zahtjeve djetetu, zaboravljajući da je to još dijete. Što se tiče aktivnosti i razvoja, oni uvijek prate intelektualni razvoj svog djeteta i uče ga da pokažu tu inteligenciju. Potiče se energična aktivnost, a rezultati se uvijek dive, smatrajući ih izvanrednim. Nažalost, dijete se često hvali, precjenjujući njegovo samopoštovanje, što će biti praćeno akutnim i bolnim iskustvima u slučaju neuspjeha (a svi ljudi ih imaju). Takođe, roditelji ne uče dijete da razmišlja o suštini fenomena, već se više fokusira na činjenicu da se pozicije moraju osvojiti i nikada ne odustati.

Kao što je već spomenuto, kod ovakvog načina obrazovanja velika se pažnja poklanja formalnoj implementaciji pravila i normi bontona, ali se ne objašnjava da je to neophodno za održavanje međuljudskih odnosa. Od malih nogu dijete uči da morate biti u mogućnosti da se izdvojite u društvu i da se tamo osjećate ugodno. Za nepoštivanje normi ponašanja roditelji ih, uprkos svoj ljubavi, veoma oštro kažnjavaju, iako uglavnom koriste podsticajne mere u vaspitanju. Kao što razumijete, budući da je asimilacija pravila samo formalna, bez razumijevanja njihove suštine i dubine, tada će takva osoba, sazrevši, preći preko njih da bi postigao svoj cilj.

U porodici roditelji dijele ljude na korisne i beskorisne, izjednačujući ih sa sredstvima za postizanje cilja. Ali ne daj Bože da neko uvrijedi svoje dijete - roditelji uvijek dođu u sukob sa počiniocem, ne shvatajući ko je u pravu, a ko nije, a oni će i dalje tražiti nadoknadu za štetu. Rezultat ovakvog roditeljskog stila (neki ga nazivaju kontradiktornim) je osoba sa dominantnim tipom ličnosti. Ime govori za sebe. Roditelji se možda neće iznenaditi ako im odraslo dijete povremeno odgovara crnom nezahvalnošću za njihovu ljubav i brigu, jer su ga sami naučili da koristi ljude.

Sljedeći stil roditeljstva(nazovimo to razumnim) uključuje prisustvo mirnog i ujednačenog odnosa između jednakih ličnosti – roditelja i djece. Dostojanstvo djeteta se nikada ne omalovažava, a odnosi u porodici su ljubazni i topli. Od malih nogu dijete se osjeća kao punopravni član porodice i učestvuje u rješavanju porodičnih problema.

Djetetu se daje potpuna sloboda djelovanja, poklanja se pažnja kreativnom razvoju sposobnosti, podstiče se samostalnost pokušaja sagledavanja činjenica i ličnog iskustva. Ako dijete pokaže interes i radoznalost za nešto, onda ga podržavaju, odgovaraju na sva uzbudljiva pitanja, a ne povlače ga. Generalno, roditelji imaju tendenciju da razgovaraju sa djetetom i podstiču energičnu aktivnost u izmišljanju raznih igara i aktivnosti za sebe. Zadovoljite sve potrebe djeteta, ali ga nemojte razmaziti.

Što se tiče ponašanja i postupaka djeteta, roditelji razgovaraju o svim nedoličnim ponašanjima kako bi razumjeli motive, te kako bi dijete moglo izvući zaključke, a ne da ga kažnjavaju za njih. Takva djeca brzo i lako savladavaju norme međuljudskih odnosa i trude se da ne naškode drugima, jer već imaju donekle formirane moralne kvalitete. Jasno je da se u takvoj porodici ne primjenjuju kazne, jer dijete već pokušava sve ispuniti. Međutim, nema ni stimulacije aktivnosti, budući da roditelji to smatraju prirodnom potrebom svakog čovjeka, općenito ionako ni na koji način ne ohrabruju dijete za ono što radi sa zadovoljstvom.

Pred očima djeteta od djetinjstva, dobronamjeran odnos njegovih roditelja prema drugima, pažljiv, pun poštovanja i bez sukoba. Porodica ima mnogo prijatelja i poznanika, a prema rodbini i roditeljima se odnosi sa pažnjom. U takvom porodičnom okruženju odrastaju ljudi osjetljivog tipa ličnosti. Ovi ljudi su prilično društveni, ali ne vole velika bučna društva, vezani su za roditelje. Bolno se osvrnite na prigovore i zabilješke upućene njima. Međutim, to su promišljeni i razumni ljudi koji ne mogu uvijek da se zauzmu za sebe i izbore mjesto na suncu. Postoji vrsta porodičnog obrazovanja, u kojoj roditelji pokazuju potpunu poslušnost svom djetetu i ispunjavaju sve njegove želje, bojeći se da će ono početi da se ponaša. Za dijete su spremni na sve i jednostavno nemaju dušu u sebi, dok su jako zabrinuti za njega i uplašeni za njegovu sudbinu, pa ne skidaju pogled s njega sve do adolescencije.

Povećana pažnja i starateljstvo očituju se iu tome što se djetetu ne dozvoljava samostalno djelovanje, lišavaju ga aktivnosti, pretvarajući ga u gledatelja. Sami na sve moguće načine zabavljaju dijete i maze ga. Kao rezultat nedovoljne samostalnosti, dijete može doživjeti kašnjenje u razvoju apstraktnog mišljenja, ostaje potreba za radnjama s predmetima, što utječe i na cjelokupni razvoj djeteta, što zahtijeva obrazovnu korekciju.

Roditelji odgajaju dijete u okviru potpune permisivnosti, te je stoga ravnodušno prema principima morala i morala. Karakteristično je ponašanje u zavisnosti od grupe u kojoj se trenutno nalazi i situacioni moral. Općenito, dijete ima egoističnu orijentaciju, koja će se i dalje ukorjenjivati ​​u njemu. Jasno je da u takvoj porodici ne postoji kazna za nedolično ponašanje, ma kakva ona bila. Naprotiv, roditelji se mogu osjećati krivima ako nisu u stanju da zadovolje neku potrebu djeteta, u budućnosti će, sazrevši, spekulirati o tome, manipulirajući svojim roditeljima.

U komunikaciji sa ljudima oko sebe, roditelji teže da kontaktiraju samo one koji mogu biti korisni na neki način. Prijatelje bira dete samo, a ljubomorni su na samostalne izbore, do poslednjeg pokušavaju da kontrolišu čitav sistem odnosa sa drugima. Kao posljedica ovakvog načina odgoja, osoba razvija infantilni tip ličnosti. Ova osoba je loše orijentirana u životu, nije uvijek u stanju donijeti samostalnu odluku i ne razmišlja baš o onima koje donosi. Ovo je egocentrik do srži kostiju bez posebnih principa i morala. U rješavanju problematičnih situacija nada se pomoći spolja. Pokazuje nezrelost emocija i infantilnost do sijede kose.

Kontrola roditeljskog stila podrazumeva stalno usmeravanje deteta pravim putem, po mišljenju roditelja. U ophođenju sa djetetom pokazuju krutost, ne pokazujući ljubav (da se ne pokvare), zahtijevaju mnogo, podižući ljestvicu. Bez osnovnog znanja o djetetoj psihi, takvi roditelji stalno prakticiraju razne obrazovne sisteme, a dijete se ponaša kao pokusni kunić.

Sloboda djece iz ovakvih porodica je ograničena, dok je prekoračenje propisa strogo kontrolisano od strane roditelja. Karakteristika ove vrste odgoja je pedantnost roditelja u nekim stvarima, na primjer, u provedbi dnevne rutine. Kao rezultat toga, djeca razvijaju isprazno razmišljanje, brzo shvataju informacije i dobro ih pamte, ali ih loše reprodukuju, jer se boje da pogreše i budu za to kažnjeni. Djeca odrastaju uznemireno, a stalne zabrane izazivaju proteste.

Neprestano pokušavajući osuditi svoje dijete za nedolične postupke, roditelji u njemu stvaraju sumnju u sebe, jer su sami roditelji pretjerano zabrinuti za ispravnost njegovog razvoja. Na kraju krajeva, djeca jednostavno ne razumiju kako da se ponašaju, jer su roditelji u svakom slučaju nesretni. Tada sve radnje poprimaju zaštitnu boju.

Porodični prioriteti su kažnjavanje, a ne ohrabrenje, koristeći uredan ton. Roditelji su škrti na naklonosti, podršci i pohvalama, te su skloni opravdavanju svoje okrutnosti prema djetetu. Ispada da roditelji postižu trenutni uspjeh u obrazovanju, a ne razvijene norme ponašanja.

Iz nekog razloga takvi roditelji vjeruju da se dijete miješa u ljude oko sebe, onda se opravdavaju i izvinjavaju za njega. Istovremeno pokazuju agresiju, izbirljivost i kritičnost prema onima koji se loše ponašaju prema njihovom djetetu.

Takve metode obrazovanja dovode do formiranja anksioznog tipa ličnosti kod osobe. Takvi ljudi su skloni introverziji, koja se zasniva na niskom samopoštovanju i sumnji u sebe. Ne ulaze u sukobe, ne percipiraju uvijek adekvatno odnos drugih prema sebi, preuveličavajući njegovu negativnost. Takvim ljudima nećete zavidjeti, jer generalno se postavlja pitanje: "Da li znaju kako živjeti punim životom i uživati ​​u njemu?"

Poslednji stil porodičnog vaspitanja na koji bih želeo da obratim pažnju prilično je uobičajen. U ovoj verziji dijete je voljeno, ali nikad razmaženo. Roditelji sami podnose sve tegobe, ne posvećujući dijete porodičnim problemima, kao da ga štite od preopterećenja, ali dijete upija obrasce porodičnog ponašanja.

Karakteristično je da je dijete prepušteno samo sebi, jer su roditelji stalno zauzeti, pa su djetetove igre imitacija aktivnosti odraslih. A dijete ima malo igračaka. Djeca stalno nastoje pomoći roditeljima i ne razvijaju se kreativno. Zbog činjenice da dijete od malih nogu promatra druge, pokazuje visok nivo organiziranosti kako u fizičkoj tako i u mentalnoj aktivnosti. Sklon sam da sam razmišljam o stvarima.

Moralni standardi kod dece iz ovakvih porodica formiraju se kroz prijateljske odnose, roditelji ne čitaju zapise, već mogu da sramote ili kritikuju, više pokušavajući da svojim ponašanjem daju primer. Stoga se ne primjenjuju nikakve kazne ili nagrade. Ako roditelji imaju slobodnog vremena, daju ga djetetu, ali se potrebe zadovoljavaju na osnovu njihovih mogućnosti.

Odnosi sa drugima u takvoj porodici su povoljni, prijatelji i poznanici su uvijek dobrodošli, bez odbijanja pomoći. Općenito, ljudski odnosi se smatraju najvećom vrijednošću, jednostavno su zahvalni drugima i ne očekuju ništa od njih zauzvrat. U takvoj porodici djeca odrastaju sa introvertiranim tipom ličnosti. A to znači da žive u svom svijetu, gdje nije svima dozvoljeno. Općenito, radi se o prilično ljubaznim i društvenim ljudima, o kojima se ništa ne može reći sa sigurnošću, osim da je ova osoba "sama sebi na umu".

U svom čistom obliku, opisani stilovi porodičnog obrazovanja nisu toliko česti, ali nisu ni rijetki, jednostavno se to ne vidi uvijek. Ali posljedice odgoja, pogleda na život, na ljude, na sebe, prioritete i stavove uvijek su vrlo jasno vidljive – sve ono što su roditelji postavili kroz cijeli obrazovni proces, vodeći se svojim principima i motivima. I nema potrebe postavljati pitanje: „A kod koga si išao?“, jer je odgovor očigledan, ali roditelji toga nisu uvijek svjesni.

Porodični odnosi su sistem međusobnih zahteva i očekivanja koji su orijentisani u svim pravcima – od starijih ka mlađim članovima porodice, i od mlađih ka starijima.

Postoje različiti pristupi klasifikaciji stilova odnosa roditelj-dijete. Na primjer, A. Baldwin identificira dva stila:

1) demokratski , koju karakteriše visok stepen verbalne komunikacije između roditelja i dece, uključenost dece u raspravu o porodičnim problemima, stalna spremnost roditelja da pomognu, želja za objektivnošću u vaspitanju dece;

2) kontrolisanje , što podrazumijeva značajna ograničenja ponašanja djeteta uz razumijevanje značenja ovih ograničenja, jasnoću i dosljednost zahtjeva roditelja i priznanje od strane djeteta kao pravednog i opravdanog.

Dajemo tipičnu klasifikaciju stilova odnosa u porodici - autoritarni, demokratski i liberalno-permisivni.

Autoritarni stil koju karakteriše roditeljska dominacija. Istovremeno, postoji uvjerenje da takvo vaspitanje kod djeteta može razviti naviku bespogovorne poslušnosti. Međutim, u porodicama ovog tipa nema duhovnog jedinstva, prijateljstva. Odrasli malo vode računa o individualnosti djeteta, njegovim starosnim karakteristikama, interesima i željama. Iako djeca odrastaju poslušna, disciplinirana, ove osobine se kod njih razvijaju bez emocionalno pozitivnog i svjesnog stava prema zahtjevima odrasle osobe. Češće se ova slijepa poslušnost zasniva na strahu od kazne. Kao rezultat toga, djeca razvijaju malo samostalnosti, inicijative i kreativnosti. Upravo u takvim porodicama adolescenti najčešće dolaze u sukob sa roditeljima, udaljavaju se od porodice.

Sa demokratskim stilom odnose karakteriše uzajamna ljubav i poštovanje, pažnja i briga odraslih i dece jednih za druge. U porodicama sa demokratskim odnosima, djeca su punopravni sudionici života porodice, njenog rada i slobodnog vremena. Roditelji se trude da dublje upoznaju svoju djecu, da otkriju razloge za njihova loša i dobra djela. Odrasli se stalno pozivaju na osjećaje i svijest djeteta, podstiču njegovu inicijativu, poštuju njegovo mišljenje. Istovremeno, djeca prilično dobro znaju značenje riječi “nemoguće”, “potrebno”. Demokratski stil porodičnog vaspitanja daje najveći efekat u formiranju svesne discipline kod dece, interesovanja za porodične poslove, za događaje iz života oko njih. Postepeno, djeca razvijaju inicijativu, snalažljivost i kreativan pristup zadatom zadatku. U takvim porodicama se obično ne kažnjava – dovoljno je ukoriti ili uznemiriti roditelje.

Međutim, dešava se da se u porodici spolja razvio demokratski stil vaspitanja, ali on ne daje željeni efekat, jer roditelji krše najvažnije pedagoške principe, na primer, ne uspevaju da odrede stepen zahtevnosti za decu, organizuju se. pravilnu dnevnu rutinu, odnosno stvaranje uslova za izvodljiv radni doprinos djece porodičnom životu; nedosljedni su u svojim zahtjevima ili nemaju jedinstven pristup nekim porodičnim stvarima. U ovom slučaju se govori o odobravajući liberalni stil.

Autoritarni tip obrazovanja, u kojem se jasno manifestuje diktat u odnosu na dijete, zahtjev za bespogovornom poslušnošću i odbacivanje njegove individualnosti. Takav odnos prema djetetu zasniva se na nepovredivosti vlastitog autoriteta roditelja, ponekad lažnog. Takvi roditelji često koriste kaznu, strogu kontrolu. Roditeljske opcije za rješavanje nesuglasica se ne prihvaćaju niti se o njima raspravlja. U ovom slučaju dijete karakterizira nisko samopoštovanje, smanjena aktivnost, nedostatak inicijative, sklonost svađama i poteškoće u komunikaciji s vršnjacima. Ovakav položaj članova porodice dovodi do stalnih sukoba.

Vrsta obrazovanja staratelja. Roditelji su u ovom slučaju previše brižni. Hiper-skrbništvo se manifestira u dvije verzije: popustljivoj i dominantnoj.

U dopuštanju pretjerane zaštite, dijete je u središtu porodice, koja nastoji da maksimalno zadovolji svoje potrebe. Klinac izaziva univerzalno divljenje, nije važno kako se ponaša. U apelima roditelja djetetu prevladava dirljiv ton. Gotovo svaki njegov hir je odmah ispunjen. A ako mama, tata to ne urade, izazivaju neodobravanje ostalih članova porodice. Sa takvim odgojem beba se navikne da bude u centru pažnje. Razvija bolnu ogorčenost, sumnju, tvrdoglavost, pa čak i agresivnost. To ga čini svadljivim među vršnjacima, a samim tim i odbačenim i usamljenim.

Kod dominantnog tipa prezaštite, zbog želje da se dijete zaštiti od teškoća, roditelji pred njega stavljaju brojne zabrane, ograničenja i kontrolu zlostavljanja. Posljedice ovakvog odgoja su formiranje kod bebe takvih osobina ličnosti kao što su ovisnost o drugima, nedostatak samoodbrane i pretjerana usklađenost. Savjesno ispunjava sve što odrasla osoba predloži, bez obzira na svrsishodnost. Prema psiholozima, ova vrsta starateljstva je tipičnija za majku nego za oca.

Zanemarivanje vrste vaspitanja. Sa takvim odgojem beba je prepuštena sama sebi. Roditelji ga ne zanimaju, ne kontrolišu ga, pa čak i izbjegavaju kontakt. U ovom slučaju, dijete se promatra u ponašanju nerazvijenosti emocionalno-voljne sfere, izolacije, agresivnosti. Neaktivan je, često se pretvara da ne može ispuniti nalog, iako to može (fenomen naučene bespomoćnosti), moguć je i nestabilan tip ponašanja (dijete može biti impulsivno, tvrdoglavo i sl.).

Povoljan tip vaspitanja zasnovani na poverenju, međusobnom poštovanju, saradnji. Roditelji odobravaju bebu, njegova interesovanja. Pokušavaju mu pomoći da riješi probleme, dok zajedno sa djetetom razgovaraju o rješenjima. Kontrola je od pomoći. O ograničenjima u ponašanju se takođe razgovara, a beba ih prihvata kao poštena. Takvim odgojem dijete pokazuje aktivnost, inicijativu, samostalnost. Druželjubiv je, što mu pomaže da lakše uspostavlja kontakte sa vršnjacima, odraslima.

Ekaterina Sapezhinskaya
Vrste roditeljskih odnosa, stilovi porodičnog vaspitanja i njihov uticaj na ličnost deteta

Porodični odnosi je složen socio-psihološki fenomen, koji uključuje mitološke i moderne nivoe svijesti, individualne i kolektivne, ontogenetske i filogenetske osnove. Porodični odnosi pokriva subjektivno vrijeme pojedinca, lične aktivnosti, nacionalne kulture i tradicije

Ispod stil porodičnog roditeljstva treba razumjeti najkarakterističnije načine odnos roditelj-dijete korišćenjem određenih sredstava i metoda pedagoškog uticaja, koji se izražavaju na osoben način verbalnog tretmana i interakcije.

Vrstu roditeljski odnos, kao integrativna karakteristika roditeljski vrijednosne orijentacije, stavovi, emocionalni odnos sa djetetom, nivo roditeljski kompetencija - značajan je faktor u formiranju samopoimanja u djetinjstvu, određuje kognitivni razvoj dijete, njegova pozicija na odnos prema svetu. Osnova klasifikacije tipova porodično obrazovanje treba staviti parametre kao što je emocionalno prihvatanje dijete od strane roditelja, interes za dijete i njega, zahtjevnost prema to kid, demokratija ili autoritarizam u porodičnim odnosima.

A. Ya. Varga i V. V. Stolin razlikuju četiri tipa roditeljski odnos:

2. Odbacivanje sa elementima infantilizacije i socijalnog invaliditeta – emocionalno odbacivanje dijete, niska vrijednost njegovih individualnih karakteroloških svojstava, stav kao mlađi od realnog uzrasta, pripisujući loše sklonosti.

3. Simbiotski - želja za uspostavljanjem sa dijete bliski intenzivan emocionalni kontakt, da učestvuje u svim malim stvarima svog života.

Parametri mjerenja roditeljski odnos: "Prihvatanje - Odbijanje", "saradnja"(socijalna poželjnost, "simbioza", "Autoritarna hipersocijalizacija", "mali gubitnik" (infantilizacija - invaliditet).

Većina istraživača problema neuroza smatra da je to destruktivno stil odnosa roditelj-dijete dovodi do anomalija formiranja ličnost u detinjstvu(Zaharov A.I., 1998)

Dakle, jedan od osnivača ruske psihijatrije I. M. Balinsky (1859) smatrao da je to strogo, nepravedno stav deci u porodici je važan razlog za razvoj njihove mentalne bolesti; preterano snishodljiv stav- uzrok preplavljenosti emocionalnosti kod djece; postavljanje prevelikih zahtjeva je uzrok mentalne slabosti dijete.

I. A. Sikorsky (1884) došao do zaključka da je okrutan vaspitanje doprinosi nastanku dete oseća strah; maženje (opuštajuće) vaspitanje formira subjektivizam i nepostojanost karaktera kod djece; zanemarivanje vaspitanje dovodi do poteškoća u vaspitni stav uopšte.

V. N. Myasishchev (1934, 1939, E. K. Yakovleva, R. A. Zachepitsky (1960, S. G. Fainberg) (1967) ukazuju na to vaspitanje pod strogim uslovima ali suprotstavljeni zahtjevi i zabrane su predisponirajući faktor za opsesivno-kompulzivni poremećaj i psihasteniju; vaspitanje po vrsti prevelike pažnje i zadovoljenja svih želja dijete dovodi do razvoja histeričnih karakternih osobina s egocentrizmom, povećanom emotivnošću i nedostatkom samokontrole; kao etiološki faktor neurastenije prepoznaje se postavljanje nepodnošljivih zahtjeva pred djecom.

A. Adler (1928, 1930) primetio da maženje vaspitanje doprinosi razvoju osjećaja inferiornosti i sklonosti dominaciji, sve do tiranije.

S. Blumenfeld, I. Alexandresco, T. Georgiou (1970) misli to roditeljski pretjerana zaštita ili radikalno zanemarivanje dovodi do nestabilnosti i agresivnosti kod djece.

B. Berelson, G. Steiner, sumirajući rezultate mnogih istraživača, smatraju utvrđenim da što manje ljubavi, brige i topline dobijate dijete, sporije sazrijeva ličnost, što je skloniji pasivnosti i apatiji, i veća je verovatnoća da će u budućnosti formirati slab karakter (Zaharov A.I., 1998).

Tradicionalno glavna institucija roditeljstvo je porodica. Šta dijete u djetinjstvu, stiče u porodici, zadržava tokom svog daljnjeg života. Značaj porodice kao institucije obrazovanje je zbogšta je u njemu dijete je tokom značajnog dijela svog života, a prema trajanju njegovog uticaja na ličnost nijednu od institucija obrazovanje ne može se porediti sa porodicom. Postavlja temelje ličnost djeteta, a do polaska u školu već je bio više od pola formiran kao ličnost.

U komunikaciji odrasli i djeca razvijaju principe komunikacija:

1) Prihvatanje dijete, tj. dijete je prihvaćenošta je on.

2) Empatija (empatija)- odrasla osoba gleda kroz oči dijete do problema, zauzima svoju poziciju.

3) Kongruencija. Pretpostavlja adekvatan stav sa strane odrasle osobe na ono što se dešava.

I. S. Kon to piše roditelji nemojte uvijek prakticirati isto stil roditeljstva: očevi imaju tendenciju percipirano mladići i zapravo su rigidniji i autoritarniji od majki, dakle porodični stil donekle kompromisno. Otac i majka se mogu nadopunjavati, a mogu i potkopavati međusobnog uticaja. autoritaran vaspitanje - vrsta vaspitanja u kojoj se određena ideologija prihvata kao jedina istina. Istovremeno, ovo dominira obrazovni metoda kao uslov. Prinuda je glavni način prenošenja socijalnog iskustva na djecu. Stepen prinude određuje se kako dijete ima pravo da odredi ili izabere sadržaj prošlog veleprodajnog i vrijednosnog sistema- porodične vrednosti, norme ponašanja, pravila komunikacije, vrijednosti religije itd. U aktivnostima roditelji dominira dogma o univerzalnom starateljstvu, nepogrešivosti sveznanja.

Prema T. A. Kulikovoj, autoritarno stil karakterizira visoka centralizacija vodstva u kojoj dominira upravljanje jednog čovjeka. U ovom slučaju samo roditelj prihvata, i poništiti odluke, većina pitanja u o problemima obrazovanja i vaspitanja odlučuje. Preovlađujuće metode kontrole aktivnosti njihove djece su naredbe, koje se mogu davati u tvrdom i mekom obliku. (u obliku zahtjeva koji se ne može zanemariti). Autoritarno roditelj uvijek vrlo striktno kontrolira ponašanje djece, zahtijevajući jasnoću provedbe njegovih uputa. Inicijativa djece se ne podstiče niti podstiče u strogo određenim granicama.

Utvrđeno je da su djeca autoritarna roditelji su rezervisani i stidljivi. Mala ili nikakva želja za nezavisnošću. Obično mrzovoljan, nepretenciozan i razdražljiv. Tokom adolescencije, ova djeca, posebno dječaci, mogu izuzetno burno reagirati na zabranjujuće i kažnjavajuće okruženje u kojem su podignuta postaje ponekad nestašan, agresivan. Djevojčice najčešće ostaju pasivne, zavisne. Autoritarno stil uzrokuje da se djeca povuku iz roditelji, osjećaj beznačajnosti i nepoželjnosti u porodici. Pasivno nezainteresovano roditelji ne može biti predmet oponašanja i identifikacije i dr uticaji - škole, vršnjaci, mediji - često ne mogu popuniti ovu prazninu, odlazi dijete bez odgovarajućeg vodstva i orijentacije u složenom i promenljivom svetu.

demokratski stil mogu se implementirati u praksi u sistemu sljedećih metafora "Jednaki među jednakima" i "Prvi među jednakima".

Prva opcija je stil roditeljstva i djece, kod kojih otac ili majka prvenstveno obavljaju neophodne odgovornosti za koordinaciju dijete u organizaciji svojih obrazovnih aktivnosti, samoobrazovanja slobodnog vremena i sl., vodeći računa o njegovim interesima i vlastitom mišljenju, koordinirajući s njim o pravima "odrasli" ljudska sva pitanja i probleme.

Druga pozicija je implementirana u odnos između roditelja i tinejdžera u kojoj dominira visoka kultura aktivnosti i odnosi, veliko povjerenje u to kid i povjerenje u ispravnost svih njegovih presuda, postupaka i djela. U ovom slučaju roditelji prepoznaju svoje pravo na autonomiju i u osnovi vide zadatak u koordinaciji samostalnih akcija dijete, u pomaganju u kontaktiranju s njim dijete.

Utvrđeno je da su djeca demokratske roditelji najbolje prilagođen. U poređenju sa drugom djecom, samopouzdanija su, potpuno kontrolišu sebe i socijalno kompetentna. S vremenom, ova djeca razvijaju visoko samopoštovanje, a u školi su mnogo bolji od djece odgajaju roditelji sa različitim stilovima ponašanja.

Liberal stil(neintervencija) obrazovanje karakteriše nedostatak aktivnog učešća oca ili majke u upravljanju procesom učenja i obrazovanje. Mnoge, čak i važne stvari i problemi mogu se zaista riješiti bez njihovog aktivnog učešća i usmjeravanja. Da bi obavili bilo kakav posao, često moraju nagovarati svoju djecu. Uglavnom rješavaju ona pitanja koja se nastaju, kontrolišu rad dijete, njegovo ponašanje od slučaja do slučaja. Ovdje se djeci daje obilje slobode uz malo usmjeravanja. roditelji koji ne nameću nikakva ograničenja. Općenito, takav roditelj karakterišu niski zahtevi i niska odgovornost za rezultate obrazovanje.

conniving stil implicira odsustvo obrazovanje kao takvo.

U praksi, ništa od stilova ne može se pojaviti u "čisto". Tako, prema nekim autorima (A. Bandura, L. A. Voloshina, V. V. Ustinova, itd.) primjena samo demokratske stil nije uvek efikasan. Svaka porodica može koristiti različite stilova ovisno o situacijama i okolnostima, međutim, dugogodišnja praksa formira pojedinca stil roditeljstva, što je relativno stabilan, ima malu dinamiku i može se poboljšati raznim pravcima.

Dakle, s obzirom na glavno treba napomenuti stilove porodičnog roditeljstva da su generalno četiri stil porodičnog roditeljstva. Njima refer: demokratski, liberalni, autoritarni i permisivni. Bez sumnje, navedeno stilovi i metode roditeljstva imaju različite efekte na dijete. najpovoljnije stil za razvoj djeteta kao punopravna, razvijena i nezavisna ličnosti, je demokratski stil. Ostalo stilovi izazivaju kod djeteta odstupanja u formiranju bilo kakvih osobina, kvaliteta ličnosti, doprinose razvoju agresivnosti, izolovanosti, anksioznosti i sumnje u sebe. U narednom dijelu našeg rada ćemo detaljnije proučiti u praksi uticaja različitih stilova roditeljstva na razvoj i ponašanje djece.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Sažetak iz discipline "Psihologija porodice"

Na temu: Vrste obrazovanja u porodici

Moskva 2010

Uvod

Zaključak

Bibliografija

UVOD

Porodica ima glavnu ulogu u oblikovanju moralnih principa i životnih principa djeteta.

Porodica stvara ili uništava ličnost, u moći je porodice da ojača ili potkopa mentalno zdravlje svojih članova. Porodica podstiče neke lične sklonosti, dok druge sprečava, zadovoljava ili potiskuje lične potrebe. Porodica strukturira mogućnosti za postizanje sigurnosti, zadovoljstva i ispunjenja. Ukazuje na granice identifikacije, doprinosi pojavi slike "ja" osobe.

Od toga kako će se izgraditi odnosi u porodici, koje vrijednosti i interese njeni visoki predstavnici ističu u prvi plan, zavisi kakva će djeca odrastati. Porodična klima utiče na moralnu klimu i zdravlje čitavog društva. Dijete je vrlo osjetljivo na ponašanje odraslih i brzo uči lekcije naučene u procesu porodičnog vaspitanja. Gotovo je nemoguće prevaspitati dijete iz problematične porodice. Dijete je naučilo određena pravila, a društvo će platiti takve praznine u obrazovanju. Porodica priprema dijete za život, njegov je prvi i najdublji izvor društvenih ideala i postavlja temelje za građansko ponašanje.

Roditelji - prvi vaspitači - imaju najveći uticaj na decu. Roditelji su ispred svih ostalih; vaspitačica u vrtiću, učiteljica u osnovnoj školi i predmetni nastavnici. Njima je po prirodi data prednost u odgoju djece. Osiguravanje porodičnog obrazovanja, njegovih sadržajnih i organizacionih aspekata vječan je i vrlo odgovoran zadatak čovječanstva.

Duboki kontakti sa roditeljima stvaraju kod djece stabilno stanje života, osjećaj samopouzdanja i pouzdanosti. I roditelji donose radostan osjećaj zadovoljstva.

U zdravim porodicama roditelje i djecu povezuju prirodni svakodnevni kontakti. Ovo je tako bliska komunikacija među njima, kao rezultat toga nastaje duhovno jedinstvo, dosljednost glavnih životnih težnji i akcija. Prirodna osnova takvih odnosa su porodične veze, osjećaji majčinstva i očinstva, koji se manifestuju u roditeljskoj ljubavi i brižnoj naklonosti djece i roditelja.

1. Uloga roditelja u oblikovanju ličnosti djeteta

Formiranje ličnosti osobe se ne dešava u idealnim uslovima. Socijalizaciju i vaspitanje u porodici shvatamo kao spontano i često nesvesno oponašanje ili pozajmljivanje ponašanja, stavova, stavova roditelja.

Spolja, ponašanje roditelja može biti sasvim društveno prihvatljivo, jer podliježe postojećem moralu, pravilima i normama odnosa. Međutim, vanjski društveni oblik ponašanja supružnika može se oštro razlikovati od njihovih stvarnih kvaliteta i svojstava. Ona, odnosno oblik ponašanja, je zadato ponašanje zasnovano na ulozi u određenom timu ili maloj grupi. Uloge i odgovornosti u službi postavljaju određeni standard ponašanja. Mnoštvo uloga koje roditelji imaju u društvu (vođa grupe, navijač, ribar, voditelj seminara, poslovni putnik, gledalac, učesnik sportskih takmičenja, itd. itd.) nameću posebne karakteristike njihovom ponašanju. Međutim, porodično ponašanje roditelja značajno se razlikuje od svih ostalih uloga i tipova ponašanja u drugim situacijama. Ovo ponašanje je najmanje postavljeno vanjskim standardima, obrascima, modelima, obaveznim normama i pravilima ponašanja i najadekvatnije je psihološkoj suštini roditelja.

Stoga ponašanje roditelja u porodici ponekad izmiče samokontroli čak i kada su pored njih deca. A te nedostatke u ponašanju roditelja, nedostatke u njihovom vlastitom odgoju, nedostatke karaktera, na ovaj ili onaj način, djeca će uhvatiti i uočiti. Iskustvo porodičnih odnosa – i pozitivnih i negativnih trenutaka – postaje odlučujuće za osobu kada počne da gradi svoju porodicu. Stoga nije slučajno, prema zapažanjima nekih psihologa, da većinu srećnih brakova sklapaju ljudi iz prosperitetnih, srećnih porodica (24, str. 107).

Značajan uticaj na djetetovu ličnost ima stil njegovog odnosa sa roditeljima, što je samo dijelom posljedica njihovog društvenog položaja.

Postoji nekoliko relativno autonomnih psiholoških mehanizama putem kojih roditelji utiču na svoju djecu. Prvo, potkrepljenje: ohrabrujući ponašanje koje odrasli smatraju ispravnim i kažnjavajući kršenje utvrđenih pravila, roditelji uvode u svijest djeteta određeni sistem normi, čije poštovanje postepeno postaje navika i unutrašnja potreba djeteta. Drugo, identifikacija: dijete oponaša roditelje, fokusira se na njihov primjer, pokušava postati isto što i oni. Treće, razumevanje: poznavajući unutrašnji svet deteta i senzibilno reagujući na njegove probleme, roditelji na taj način formiraju njegovu samosvest i komunikativne kvalitete.

Porodična socijalizacija nije ograničena na direktnu „uparnu“ interakciju između djeteta i njegovih roditelja. Dakle, efekat identifikacije se može neutralisati komplementarnošću kontra-uloga: na primer, u porodici u kojoj oba roditelja znaju odlično da vode domaćinstvo, dete možda neće razviti ove sposobnosti, jer, iako ima dobar model od ranije njegove oči, porodica ne treba da pokazuje ove sposobnosti. naprotiv, u porodici u kojoj je majka beskućnica, ovu ulogu može preuzeti najstarija ćerka. Mehanizam psihološkog suprotstavljanja nije ništa manje važan: dijete čija je sloboda ozbiljno ograničena može razviti pojačanu žudnju za neovisnošću, a ono kome je sve dozvoljeno može postati ovisno. Stoga se specifična svojstva ličnosti djeteta u principu ne mogu izvesti ni iz svojstava njegovih roditelja (ni po sličnosti, ni po suprotnosti), niti iz individualnih metoda odgoja.

Istovremeno, veoma je važan emocionalni ton porodičnih odnosa i vrsta kontrole i discipline koja vlada u porodici.

Psiholozi predstavljaju emocionalni ton odnosa između roditelja i djece u obliku skale, na čijem se jednom polu nalaze najbliži, najtopliji, dobronamjerni odnosi (roditeljska ljubav), a na drugom - udaljeni, hladni i neprijateljski. U prvom slučaju, glavna sredstva obrazovanja su pažnja i ohrabrenje, u drugom - strogost i kazna. Mnoge studije dokazuju prednosti prvog pristupa. Dijete lišeno jakih i nedvosmislenih dokaza roditeljske ljubavi ima manje šanse da ima visoko samopoštovanje, tople i prijateljske odnose s drugim ljudima i stabilnu pozitivnu sliku o sebi. Istraživanje mladića i odraslih koji pate od psihofizioloških i psihosomatskih poremećaja, neurotičnih poremećaja, poteškoća u komunikaciji, mentalnoj aktivnosti ili studiji pokazuje da se sve ove pojave mnogo češće uočavaju kod onih kojima je u djetinjstvu nedostajala roditeljska pažnja i toplina. Neljubaznost ili nepažnja roditelja izaziva nesvjesno međusobno neprijateljstvo kod djece. Ovo neprijateljstvo se može manifestovati kako eksplicitno, u odnosu na same roditelje, tako i prikriveno.

Emocionalni ton porodičnog vaspitanja ne postoji sam po sebi, već u vezi sa određenim vidom kontrole i discipline u cilju formiranja odgovarajućih karakternih osobina. Različiti načini roditeljske kontrole mogu se predstaviti i u vidu skale na čijem je jednom polu visoka aktivnost, samostalnost i inicijativa djeteta, a na drugom pasivnost, ovisnost, slijepa poslušnost.

Iza ovih tipova odnosa ne stoji samo raspodjela moći, već i drugačiji smjer unutarporodične komunikacije: u nekim slučajevima komunikacija je usmjerena uglavnom ili isključivo od roditelja ka djetetu, u drugim - od djeteta do roditelja.

Naravno, metode odlučivanja u većini porodica variraju u zavisnosti od predmeta: u nekim stvarima djeca imaju gotovo potpunu samostalnost, u drugim (na primjer, u finansijskim pitanjima) pravo odlučivanja ostaje na roditeljima. Osim toga, roditelji ne praktikuju uvijek isti stil discipline: djeca obično doživljavaju očeve i zapravo su rigidniji i strožiji od majki, pa je opći stil porodice donekle kompromisan. Otac i majka se mogu nadopunjavati, ili mogu potkopavati utjecaj jedni na druge.

Najbolji odnosi između djece i roditelja obično se razvijaju kada se roditelji pridržavaju demokratskog roditeljskog stila. Ovaj stil najviše pogoduje obrazovanju samostalnosti, aktivnosti, inicijative i društvene odgovornosti. U ovom slučaju, ponašanje djeteta je usmjereno dosljedno i istovremeno fleksibilno i racionalno: roditelj uvijek objašnjava motive svojih zahtjeva i podstiče dijete da o njima razgovara; snaga se koristi samo u meri u kojoj je to neophodno; kod djeteta se cijene i poslušnost i samostalnost; roditelj postavlja pravila i čvrsto ih sprovodi, ali sebe ne smatra nepogrešivim; sluša mišljenje djeteta, ali ne polazi samo od njegovih želja.

Ekstremni tipovi stavova, bilo da idu u pravcu autoritarnosti ili liberalne svetolerancije, daju loše rezultate. Autoritarni stil kod djece izaziva otuđenje od roditelja, osjećaj beznačajnosti i nepoželjnosti u porodici. Roditeljski zahtjevi, ako se čine nerazumnim, izazivaju ili protest i agresiju, ili uobičajenu apatiju i pasivnost. Skretanje u smjeru svetolerancije uzrokuje da dijete osjeća da njegovi roditelji ne mare za njega. Osim toga, pasivni, nezainteresovani roditelji se ne mogu oponašati i identificirati, a drugi utjecaji – škola, vršnjaci, masovni mediji – često ne mogu popuniti ovu prazninu, ostavljajući dijete bez odgovarajućeg vođenja i orijentacije u složenom svijetu koji se mijenja. Slabljenje roditeljskog principa, kao i njegova hipertrofija, doprinosi formiranju ličnosti sa slabim "ja".

Zašto su autoritarne metode tako uporne? Prvo, to je tradicija. Kao odrasli ljudi često ponavljaju ono što su im roditelji uradili, čak i ako se sjećaju koliko im je bilo teško. Drugo, priroda porodičnog obrazovanja je veoma blisko povezana sa stilom društvenih odnosa uopšte: ​​porodični autoritarizam odražava i jača komandno-administrativni stil koji je ukorenjen u proizvodnji iu javnom životu. Treće, ljudi nesvjesno prebacuju svoje radne nevolje na djecu, iritacije koje nastaju u redovima, gužva u prevozu itd. Četvrto, nizak nivo pedagoške kulture, uvjerenje da je najbolji način rješavanja konfliktnih situacija sila.

Koliko god da je veliki uticaj roditelja na formiranje ličnosti, njegov vrhunac nije u prelaznom dobu, već u prvim godinama života. Do starijih razreda već je odavno uspostavljen stil odnosa sa roditeljima i nemoguće je „poništiti“ efekat prethodnog iskustva.

Da bismo razumjeli djetetov odnos sa roditeljima, potrebno je znati kako se funkcije ovih odnosa i predstave povezane s njima mijenjaju s godinama. U djetetovim očima majka i otac djeluju u nekoliko „likova“: kao izvor emocionalne topline i podrške, bez kojih se dijete osjeća bespomoćno i bespomoćno; kao moć, rukovodeći autoritet, rukovodilac beneficija, kazni i nagrada; kao uzor, primjer koji treba slijediti, oličenje mudrosti i najboljih ljudskih kvaliteta; kao stariji prijatelj i savetnik kome se sve može poveriti.

U srcu djetetove emocionalne vezanosti za roditelje u početku leži ovisnost o njima. Kako samostalnost raste, posebno u prelaznom dobu, takva ovisnost počinje opterećivati ​​dijete. Jako je loše kada mu nedostaje roditeljske ljubavi. Ali postoje prilično pouzdani psihološki dokazi da je višak emocionalne topline štetan i za dječake i za djevojčice. To im otežava formiranje unutrašnje anatomije i stvara stalnu potrebu za starateljstvom, zavisnošću kao karakternom crtom. Preugodno roditeljsko gnijezdo ne stimuliše odraslo pile da odleti u kontroverzni i složeni svijet odraslih.

2. Stilovi i vrste porodičnog obrazovanja

Svaka porodica objektivno razvija određeni, daleko od uvijek svjestan sistem obrazovanja. Ovdje imamo u vidu razumijevanje ciljeva vaspitanja, i metoda vaspitanja, i razmatranje šta se može, a šta ne smije dozvoliti u odnosu na dijete. Mogu se izdvojiti 4 taktike vaspitanja u porodici i njima odgovaraju 4 tipa porodičnih odnosa, koji su preduslov i rezultat njihovog nastanka: diktat, starateljstvo, „neintervencija“ i saradnja.

Diktatura u porodici se manifestuje u sistematskom suzbijanju dječije inicijative i samopoštovanja od strane roditelja. Naravno, roditelji mogu i trebaju postavljati zahtjeve svom djetetu, na osnovu ciljeva obrazovanja, moralnih standarda, konkretnih situacija u kojima je potrebno donijeti pedagoški i moralno opravdane odluke. Međutim, oni koji više vole red i nasilje od svih vrsta uticaja nailaze na otpor djeteta, koje na pritisak, prinudu, prijetnje odgovara licemjerjem, prijevarom, izljevima grubosti, a ponekad i otvorenom mržnjom. Ali čak i ako se pokaže da je otpor slomljen, uz njega dolazi do sloma mnogih osobina ličnosti: samostalnosti, samopoštovanja, inicijative, vjere u sebe i svoje mogućnosti, sve je to garancija neuspješnog formiranja ličnosti.

Starateljstvo u porodici je sistem odnosa u kojem roditelji, obezbjeđujući svojim radom, zadovoljenje svih potreba djeteta, štite ga od svih briga, napora i teškoća, preuzimajući ih na sebe. Pitanje aktivnog formiranja ličnosti bledi u pozadinu. Roditelji, naime, blokiraju proces ozbiljne pripreme svoje djece za stvarnost izvan praga svog doma. Takva pretjerana briga za dijete, pretjerana kontrola nad cijelim njegovim životom, zasnovana na bliskom emocionalnom kontaktu, naziva se hiperzaštitom. To dovodi do pasivnosti, zavisnosti, poteškoća u komunikaciji. Postoji i suprotan koncept - hipo-starateljstvo, koji podrazumijeva kombinaciju indiferentnog stava roditeljskog stava sa potpunim odsustvom kontrole. Deca mogu da rade šta hoće. Kao rezultat toga, kada odrastu, postaju sebični, cinični ljudi koji ne mogu nikoga poštovati, ne zaslužuju ni sebe, ali i dalje zahtijevaju ispunjenje svih svojih hirova.

Sistem međuljudskih odnosa u porodici, zasnovan na prepoznavanju mogućnosti, pa čak i svrsishodnosti samostalnog postojanja odraslih od djece, može se generirati taktikom „neintervencije“. Ovo pretpostavlja da dva svijeta mogu koegzistirati: odrasli i djeca, i ni jedan ni drugi ne bi trebali prijeći ovako zacrtanu granicu. Najčešće se ova vrsta odnosa zasniva na pasivnosti roditelja kao vaspitača.

Saradnja kao vid odnosa u porodici podrazumeva posredovanje međuljudskih odnosa u porodici zajedničkim ciljevima i zadacima zajedničkog delovanja, njene organizacije i visokih moralnih vrednosti. U ovoj situaciji prevladava se egoistični individualizam djeteta. Porodica, u kojoj je vodeći vid odnosa saradnja, dobija poseban kvalitet, postaje grupa visokog stepena razvoja – tim.

Postoje 3 stila porodičnog obrazovanja – autoritarni, demokratski i permisivni.

Od djeteta zahtijevaju bespogovornu poslušnost i ne smatraju potrebnim da mu objašnjavaju razloge svojih uputstava i zabrana. Oni strogo kontrolišu sve sfere djetetovog života, a to ne rade uvijek ispravno. Djeca u takvim porodicama se najčešće izoluju, komunikacija sa roditeljima je poremećena. Neka djeca dolaze u sukob, ali češće djeca koja odrastaju u takvoj porodici prilagođavaju se stilu porodičnih odnosa i postaju nesigurna, manje samostalna.

Demokratski stil porodičnih odnosa je najoptimalniji za obrazovanje. Demokratski roditelji cijene i nezavisnost i disciplinu u ponašanju svog djeteta.

Oni mu sami daju pravo da bude samostalan u nekim oblastima svog života; ne dovodeći u pitanje prava, istovremeno zahtijevati ispunjenje dužnosti; poštuju njegovo mišljenje i konsultuju se sa njim. Kontrola zasnovana na toplim osjećajima i razumnoj brizi djecu obično ne iritira previše i često slušaju objašnjenja zašto jedno ne treba raditi, a drugo treba. Formiranje ličnosti u takvim okolnostima odvija se bez posebnih iskustava i sukoba.

Sa dopadljivim stilom, roditelji gotovo ne obraćaju pažnju na svoju djecu, ne ograničavaju ih ni u čemu, ne zabranjuju ništa.

Deca iz takvih porodica u periodu odrastanja često padaju pod loš uticaj i u budućnosti mogu da dignu ruku na roditelje, nemaju skoro nikakve vrednosti.

3. Odgajanje djece u porodicama različite strukture

Osobenosti podizanja jedinca u porodici

S tim u vezi, postoje dva najčešća gledišta. Prvo, jedino dijete je emocionalno stabilnije od druge djece, jer ne poznaje uzbuđenje povezano s rivalstvom braće. Drugo: jedino dijete mora savladati više poteškoća nego inače da bi steklo mentalnu ravnotežu, jer mu nedostaje brat ili sestra (2, str. 86). Šta god psiholozi rekli, život jednog - jedinog djeteta u porodici često se razvija tako da potvrđuje upravo ovo, drugo, gledište. Poteškoće, međutim, nisu apsolutno neizbježne, a ipak se javljaju tako često da bi bilo glupo ne primijetiti ih.

Nesumnjivo, roditelji koji imaju jedino dijete obično mu posvećuju pretjeranu pažnju. Previše brinu o njemu samo zato što ga imaju, a on je u stvari tek prvi. Malo je onih koji su u stanju da se mirno, kompetentno pozabave prvorođenim na način na koji se onda ponašamo s narednom djecom. Glavni razlog za to je neiskustvo. Postoje, međutim, i drugi razlozi koje nije tako lako pronaći. Ako se ne dotaknete nekih ograničenja fizičkog poretka, neki roditelji se boje odgovornosti koju im pojava djece nameće, drugi strahuju da će rođenje drugog djeteta uticati na njihovu materijalnu situaciju, treći, iako nikada neće priznajte, jednostavno ne volim djecu, a sasvim im je dovoljan jedan sin ili jedna kćerka.

Neke prepreke u mentalnom razvoju djece imaju vrlo specifičan naziv - staklenički uslovi, kada se dijete njeguje, mazi, mazi, mazi - jednom riječju, nose se na rukama. Zbog takve pretjerane pažnje njegov mentalni razvoj neminovno usporava. Kao rezultat prevelike popustljivosti kojom ga okružujemo, sigurno će naići na vrlo ozbiljne poteškoće i razočaranja kada bude izvan kućnog kruga, jer će od drugih ljudi očekivati ​​pažnju na koju je navikao u roditeljskoj kući. Iz istog razloga, on će sebe shvatiti preozbiljno. Upravo zato što su mu sopstveni horizonti premali, mnoge male stvari će mu se činiti prevelike i značajne. Kao rezultat toga, komunikacija s ljudima bit će mu mnogo teža nego drugoj djeci. Počeće da se povlači iz kontakata, povlači se. Roditeljsku ljubav nikada nije morao dijeliti sa braćom ili sestrama, a kamoli igrice, svoju sobu i odjeću, a teško pronalazi zajednički jezik sa drugom djecom i svoje mjesto u dječijoj zajednici.

Kako sve ovo spriječiti? Uz pomoć drugog djeteta - reći će mnogi. I to je tačno, ali ako se na ovaj način mogu riješiti neki posebni problemi, gdje je onda sigurnost da se isplati roditi još jedno dijete, kako ćemo odmah postići potpunu adaptaciju prvog. U svakom slučaju, neophodno je na svaki način prevladati želju da se dijete odgaja u stakleničkim uvjetima. Može se tvrditi da je podizanje sina jedinca ili kćerke jedinke mnogo teže nego podizanje više djece. Čak i ako porodica ima finansijskih poteškoća, ne treba se ograničiti na jedno dijete. Jedino dijete vrlo brzo postaje centar porodice. Brige oca i majke, koncentrisane na ovo dijete, obično premašuju korisnu normu. Roditeljsku ljubav u ovom slučaju odlikuje određena nervoza. Bolest ovog djeteta ili smrt takva porodica jako teško podnosi, a strah od takve nesreće uvijek stoji pred roditeljima i lišava ih potrebnog mira. Vrlo često se jedino dijete navikne na svoj izuzetan položaj i postane pravi despot u porodici. Roditeljima je veoma teško da uspore ljubav prema njemu i brige, a hteli-nećeli odgajaju egoistu.

Za razvoj psihe svakom djetetu je potreban duhovni prostor u kojem bi se moglo slobodno kretati. Potrebna mu je unutrašnja i vanjska sloboda, slobodan dijalog sa vanjskim svijetom, kako ne bi bio stalno podržan od strane roditelja. Dijete ne može bez uprljanog lica, poderanih pantalona i tuče.

Jedincu je često uskraćen takav prostor. Svjesno ili ne, on je prisiljen na ulogu uzornog djeteta. Posebno uljudno treba da pozdravlja, posebno izražajno čita poeziju, treba da bude uzoran čistač i da se ističe među ostalom decom. Ima ambiciozne planove za budućnost. Svaka manifestacija života se pomno prati sa dubokom zabrinutošću. Dete ne doživljava nedostatak dobrih saveta tokom svog detinjstva. Takav odnos prema njemu nosi opasnost da se jedino dijete pretvori u razmaženo, ovisno, nesigurno, precijenjeno, raštrkano dijete.

Ali to možda i nije, jer postoje osnovna pravila u ponašanju samo sa djecom. Sve se mogu formulisati u jednoj rečenici, koja bi trebalo da postane zakon za svaku porodicu u kojoj jedno dete odrasta: samo bez ekskluzivnosti!

Specifičnosti obrazovanja u velikoj porodici

Obrazovni potencijal velike porodice ima svoje pozitivne i negativne karakteristike, a proces socijalizacije djece ima svoje poteškoće i probleme.

S jedne strane, ovdje se po pravilu odgajaju razumne potrebe i sposobnost uzimanja u obzir potreba drugih; nijedno dijete nema privilegovan položaj, što znači da nema osnova za formiranje sebičnosti, asocijalnih osobina; više mogućnosti za komunikaciju, brigu o mlađima, usvajanje moralnih i društvenih normi i pravila hostela; moralne kvalitete kao što su osjetljivost, humanost, odgovornost, poštovanje ljudi, kao i kvalitete društvenog poretka - sposobnost komunikacije, prilagođavanja, tolerancije mogu se uspješnije formirati. Deca iz ovakvih porodica su spremnija za bračni život, lakše prevazilaze sukobe uloga povezane sa preteranim zahtevima jednog od supružnika za drugim i podcenjenim zahtevima za sebe.

Međutim, proces obrazovanja u velikoj porodici nije ništa manje složen i kontradiktoran. Prvo, u takvim porodicama odrasli često gube osjećaj za pravdu u odnosu na djecu, pokazuju nejednaku naklonost i pažnju prema njima. Uvrijeđeno dijete uvijek akutno osjeća nedostatak topline i pažnje prema njemu, reagirajući na to na svoj način: u nekim slučajevima anksioznost, osjećaj inferiornosti i sumnje u sebe postaju za njega prateće psihičko stanje, u drugima - povećana agresivnost. , neadekvatna reakcija na životne situacije. Za stariju djecu u velikoj porodici karakteristične su kategorične prosudbe, želja za vodstvom, vođstvom, čak iu slučajevima kada za to nema osnova. Sve to prirodno otežava proces socijalizacije djece. Drugo, u velikim porodicama naglo raste fizički i psihički stres roditelja, posebno majke. Ima manje slobodnog vremena i mogućnosti za razvoj djece i komunikaciju sa njima, za pokazivanje pažnje na njihova interesovanja. Nažalost, djeca iz višečlanih porodica češće će krenuti društveno opasnim putem ponašanja, skoro 3,5 puta češće nego djeca iz porodica drugog tipa.

Velika porodica ima manje mogućnosti da zadovolji potrebe i interese djeteta, kojem je već sada posvećeno mnogo manje vremena nego u porodici s jednim djetetom, što, naravno, ne može a da ne utiče na njegov razvoj. U tom kontekstu, veoma je značajan nivo materijalne sigurnosti velike porodice. Praćenje socijalnog i ekonomskog potencijala porodica pokazalo je da većina porodica sa više djece živi ispod praga siromaštva.

Odgajanje djeteta u nepotpunoj porodici

Dijete uvijek duboko pati ako se porodično ognjište uruši. Razdvajanje porodice ili razvod, čak i kada se sve dešava u najvišem stepenu uljudnosti i ljubaznosti, neizostavno izaziva psihički slom i jaka osećanja kod dece. Naravno, moguće je pomoći djetetu da se nosi sa poteškoćama odrastanja u razdvojenoj porodici, ali to će zahtijevati dosta truda od roditelja kod kojeg će dijete ostati. Ako do razdvajanja porodice dođe kada dijete ima između 3 i 12 godina, posljedice se najoštrije osjećaju.

Rastavljanju porodice ili razvodu supružnika često prethode višemjesečne nesuglasice i porodične svađe, koje je teško sakriti od djeteta i koje ga jako uznemiravaju. Štaviše, roditelji, zauzeti svojim svađama, takođe se loše odnose prema njemu, čak i ako su puni dobrih namera da ga spreče da sam reši svoje probleme.

Dete oseća odsustvo oca, čak i ako ne iskazuje otvoreno svoja osećanja. Osim toga, odlazak svog oca doživljava kao njegovo odbijanje. Dijete može zadržati ova osjećanja dugi niz godina.

Vrlo često, nakon razdvajanja porodice ili razvoda, majka je prinuđena da prihvati dobro plaćen posao i kao rezultat toga može da posveti manje vremena djetetu nego prije. Stoga se osjeća odbačenim od svoje majke.

Šta se može učiniti da se pomogne djetetu u razorenoj porodici? Objasnite mu šta se dogodilo, i učinite to jednostavno, ne okrivljujući nikoga. Reći da se ovo dešava tolikom broju ljudi i zato je bolje da bude takav kakav je. Dijete se može spasiti od nepotrebnih briga kada se za njega potpuno dogodi podjela porodice kao i za njegove roditelje. Posjete oca, pogotovo ako su vremenom sve manje i manje, svaki put iznova stvaraju kod bebe osjećaj da je odbačena. Što je dijete manje u trenutku rastave porodice ili razvoda, ocu je lakše da se rastane od njega. Dijete svakako treba pripremiti za odlazak oca. Pomozite svom djetetu da odraste i osamostali se kako ne bi razvilo pretjeranu i nezdravu ovisnost o vama. Jedna od najčešćih grešaka je prezaštićenost majke prema svom sinu.

Čini se da majka sve radi iz najbolje namjere: želi da svom sinu posveti više pažnje, da je okruži više brige, želi da se bolje hrani, bolje oblači itd. Ali ulažući ove napore, često herojske, žrtvujući sebe, svoje interese, želje, zdravlje, majka bukvalno kašlja sve muško u karakteru dječaka, čineći ga letargičnim, bezinicijativim, nesposobnim za odlučne muške akcije.

Ako roditelji ne žive zajedno, ako su se razdvojili, onda se to veoma bolno odražava na odgoj djeteta. Često djeca postaju predmet svađe između roditelja koji se otvoreno mrze i to ne kriju od djece.

Neophodno je preporučiti onim roditeljima koji se iz nekog razloga napuštaju, da u svojoj svađi, u razilaženju, više misle na svoju djecu. Sve nesuglasice se mogu rješavati delikatnije. Od svoje djece možete sakriti svoju nesklonost i mržnju prema bivšem supružniku. Teško je, naravno, mužu koji je napustio porodicu da nekako nastavi da odgaja decu. A ako on više ne može imati blagotvoran učinak na svoju staru porodicu, onda je bolje pokušati da ga potpuno zaboravi, bit će iskrenije. Iako, naravno, i dalje mora snositi svoje materijalne obaveze u odnosu na napuštenu djecu.

ZAKLJUČAK

porodično vaspitanje moralnog deteta

Uloga porodice u društvu je po svojoj snazi ​​neuporediva sa bilo kojim drugim društvenim institucijama, jer se u porodici formira i razvija ličnost čoveka. Porodica djeluje kao prva obrazovna institucija, vezu s kojom čovjek osjeća cijeli život.

U porodici se postavljaju temelji ljudskog morala, formiraju se norme ponašanja, otkrivaju se unutrašnji svijet djeteta i njegove individualne kvalitete.

Osoba stječe vrijednost za društvo tek kada postane ličnost, a njeno formiranje zahtijeva svrsishodan, sistematski uticaj. Porodica je, sa svojom stalnom i prirodnom prirodom uticaja, pozvana da formira karakterne crte, uvjerenja, poglede, svjetonazor djeteta. Dakle, izdvajanje obrazovne funkcije porodice kao glavne ima društveno značenje.

Funkcije uključuju: ekonomske, kućne, rekreativne ili psihološke, reproduktivne, obrazovne funkcije. Za svaku osobu porodica obavlja emocionalne i rekreativne funkcije koje štite osobu od stresnih i ekstremnih situacija. Suština i sadržaj ekonomske funkcije nije samo održavanje zajedničkog domaćinstva, već i ekonomska podrška djeci i ostalim članovima porodice tokom njihovog invaliditeta. Reproduktivnu funkciju porodice sociolozi smatraju glavnom društvenom funkcijom, koja se zasniva na instinktivnoj želji osobe da nastavi svoju vrstu. Porodica je također odgovorna za fizički, intelektualni i mentalni razvoj djeteta.

Uzimajući u obzir sve gore opisane funkcije, stilove, taktike, strukture i psihološke mehanizme utjecaja, ne treba zaboraviti da odgoj djece zahtijeva najozbiljniji stav, ali u isto vrijeme najjednostavniji i iskreniji.

Svrha edukacije je promicanje razvoja osobe koja se odlikuje svojom mudrošću, samostalnošću, umjetničkim nastupom i ljubavlju. Treba imati na umu da je nemoguće od djeteta učiniti čovjeka, ali možete samo doprinijeti tome, a ne miješati se, kako bi ono u sebi razvilo čovjeka.

Glavno i osnovno pravilo koje se mora voditi računa pri odgajanju djeteta je dosljednost u svestranom razvoju djetetove ličnosti i demokratičnost u odnosima s njim.

Bibliografija

1. Vasilkova Yu.V. "Socijalna pedagogija", M. 1999, ur. "akademija"

2. Zemskaya M.R. "Porodica i ličnost", M., 1999, ur. "napredak"

3. Craig G. Developmental Psychology, ur. "Petar", 2000

4. Krysko V.A. "Pedagogija i psihologija", M. 2004, ur. "drofa"

5. Lebedev P.A. "Porodično obrazovanje" Reader., M. 2001, ur. "akademija"

6. Maklakov A.G. Opća psihologija, ur. "Petar", 2004

7. Pershina L.A. "Psihologija starosti", M.2005, "Akademski projekat"

8. "Psihologija i pedagogija", ur. Radugina A.A., Izd. "Centar" 2002

Hostirano na Allbest.ru

Slični dokumenti

Karakteristike vaspitno-obrazovnog procesa u porodici. Vrste, stilovi i faktori obrazovanja i funkcije porodice. Osobine i teškoće odgoja djece u potpunoj i nepotpunoj porodici. Problemi odnosa roditelj-dijete i dobrobit djeteta, preporuke roditeljima.

teza, dodana 07.08.2010


Problem nepotpunih porodica. Porodice sa jednim roditeljem i djecom u takvoj porodici. Negativni faktori podizanja djece u nepotpunim porodicama. Unapređenje procesa obrazovanja u jednoroditeljskim porodicama i organizovanje socijalno-pedagoške pomoći jednoroditeljskim porodicama.

sažetak, dodan 31.07.2010


Uloga porodice u razvoju ličnosti, ciljevi vaspitanja, zadaci porodice. Vrste porodičnih odnosa i njihova uloga u oblikovanju karaktera djece. Utjecaj vrste odgoja na ponašanje djeteta, formiranje njegovih ličnih karakteristika. Greške u porodičnom vaspitanju.

sažetak, dodan 29.11.2010


Pojam ličnosti i faze njenog formiranja. Uloga stila porodičnog vaspitanja u oblikovanju individualnosti dece u svakom uzrastu. Sadržaj rada socijalnog pedagoga za pomoć porodici u formiranju osnovnih kvaliteta djetetove ličnosti.

seminarski rad, dodan 22.11.2013


Uloga porodice u društvu. Autoritarni, demokratski i permisivni stilovi porodičnog obrazovanja. Suština i sadržaj psihološke funkcije porodice. Priprema razgovora sa roditeljima o seksualnom obrazovanju. Specifičnosti odgoja djeteta u velikoj porodici.

sažetak, dodan 01.02.2016


Ciljevi obrazovanja, vrste porodičnih odnosa, njihova uloga u oblikovanju karaktera djece i oblikovanju njihovih ličnih osobina. Greške porodičnog vaspitanja: potreba za emocionalnim kontaktom, smisao života, postignuća, harmonični odnosi.

sažetak, dodan 24.03.2011


Osnivanje službe za izdržavanje porodice i djece. Socijalne karakteristike porodice sa djetetom sa invaliditetom, problemske situacije u takvim porodicama. Nivoi deformacije unutarporodičnih odnosa. Psihološki portreti roditelja, modeli porodičnog vaspitanja.

seminarski rad, dodan 03.11.2011


Uslovi za uspješno odgajanje djeteta u porodici. Uloga roditeljskog autoriteta u obrazovanju. Vrste lažnog roditeljskog autoriteta. Tipovi porodice (puna - nepotpuna, prosperitetna - nefunkcionalna). Uslovi za organizaciju interakcije između nastavnika i roditelja.

seminarski rad, dodan 25.02.2011


Analiza odnosa metoda vaspitanja u porodici i unutarporodičnih odnosa. Metode i sredstva porodičnog vaspitanja, njihov uticaj na emocionalno stanje deteta u porodici. Načini podsticanja i kažnjavanja djece. Porodična dijagnostika, ispitivanje roditelja.

seminarski rad, dodan 29.06.2013


Karakteristike unutarporodičnih odnosa u velikim porodicama. Psihološko-pedagoške karakteristike odgoja djece u višečlanim porodicama. Osobenosti roditeljstva u jednodjetetnim i višečlanim porodicama. Vrednosne orijentacije višedetnih i jednodetnih roditelja.