Savremene naučno-intenzivne tehnologije. Finansijska pismenost kod djece

Škola br.1748 "Vertikala" SP TO br.7

FOLDER EDUKACIJA

ZA SAMOVO OBRAZOVANJE

Gerasimova Yulia Anatolievna

Educator

(Naziv posla)

« Finansijska pismenost za predškolsku decu»

(ime teme)

(Početak proučavanja teme)

(Kraj proučavanja teme)

samoobrazovanje .

Finansijska pismenost predškolaca.

Cilj:

Formirati osnove finansijske pismenosti kod djece predškolskog uzrasta.

Zadaci:

Formirati primarne ekonomske koncepte;

Naučite djecu ispravnom odnosu prema novcu, kako ga zaraditi i pametno koristiti;

Objasniti odnos ekonomskih i etičkih kategorija: rad, roba, novac, cijena, trošak – s jedne strane, i moralnih pojmova kao što su štedljivost, poštenje, štedljivost, velikodušnost, itd.;

Naučite djecu kako da se pravilno ponašaju u stvarnim životnim situacijama ekonomske prirode (kupovina u prodavnici, plaćanje putovanja u prijevozu itd.

Relevantnost

Nizak nivo finansijske pismenosti negativno utiče na lično blagostanje i finansijski potencijal domaćinstava, pogoršava resursnu bazu finansijskih organizacija, koči razvoj finansijskog tržišta, usporava investicione procese u privredi i dovodi do pogoršanja društvenog stanja. -ekonomska situacija u zemlji. Problem je vezan za fragmentiranu prirodu nastave osnova finansijske pismenosti u obrazovnim institucijama, nedostatak razumljivih i pristupačnih nastavnih planova i programa i edukativnih materijala za sve segmente stanovništva (prvenstveno za školarce i studente), te nedostatak kvalifikovanih nastavnika osnove finansijske pismenosti. To podrazumijeva nedostatak ili nedostatak vještina i kompetencija neophodnih za efikasno upravljanje ličnim finansijama, donošenje informisanog izbora finansijskih usluga, interakciju sa finansijskim institucijama, tijelima i organizacijama koje štite prava korisnika finansijskih usluga.

Finansijsko obrazovanje i ekonomsko obrazovanje su relativno novi pravac u predškolskoj pedagogiji. Brojna istraživanja posljednjih godina ukazuju na potrebu uvođenja ekonomskog obrazovanja od predškolskog uzrasta, kada djeca stiču primarno iskustvo učešća u elementarnim ekonomskim odnosima, uvode se u svijet ekonomske stvarnosti.

Savremeni koncept vaspitanja i obrazovanja naglašava poseban značaj predškolskog uzrasta u formiranju i razvoju jedinstvene ličnosti deteta. Budući da se u ovoj fazi postavljaju temelji lične kulture, osigurava se razvoj početnih sociokulturnih normi. To je temelj za sticanje posebnih znanja i vještina u budućnosti.

očekivani rezultat:

Faze samoobrazovanja:

1. Izbor i proučavanje metodičke literature

2. Učešće na događajima posvećenim temi samoobrazovanja

3. Formiranje iskustva na temu. Implementacija u praksi.

4.Prezentacija radnog iskustva na temu.

Predviđeni vremenski okvir za završetak svake faze

1. Proučavanje metodološke literature

Upoznavanje sa novim normativnim dokumentima o pitanjima predškolskog vaspitanja i obrazovanja;

Proučavanje nastavne i naučno-metodičke literature;

Upoznavanje sa novim dostignućima pedagogije, dječje psihologije, anatomije, fiziologije;

Izučavanje novih programa i pedagoških tehnologija;

Upoznavanje sa najboljim praksama predškolskih ustanova;

Podizanje opšteg kulturnog nivoa

Koji su programi, metode, tehnologije proučavani u procesu rada na metodološkoj temi? Ko su autori? Koje su najbolje pedagoške prakse koje se proučavaju? Koje metodološke preporuke se koriste? Isječci, kopije, citati...

2. Učešće na događajima posvećenim temi samoobrazovanja

3. Formiranje iskustva na temu. Implementacija u praksi.

Analiza izvršenja programa (dijagnostika)

Kako se prati rezultat rada na temi? (Dijagnostika: tabele, rezultati rada, u%.)
Zaključci na temu. Ima li pozitivnog rezultata? (komparativna analiza)

4.Prezentacija radnog iskustva na temu.

način da se pokaže rezultat obavljenog posla

obrazac izvještaja o napretku

Obrasci izvještaja na temu samoobrazovanja može varirati:

Performans at nastavničko veće

Konsultacije

Radionica

Direktno prikazivanje - edukativne aktivnosti sa djecom

Izložbe dječije umjetnosti

Anotacija. Ovaj članak otkriva ulogu finansijske pismenosti građana, čak i među djecom predškolskog uzrasta. Autor daje i pojam finansijske pismenosti i ističe ga kao naplatu relevantnosti problematike koja se proučava.

Ključne riječi: to je i finansijska pismenost, to su i djeca, predškolac.

Finansijska pismenost je takođe poseban kvalitet osobe, koji se formira, po mom mišljenju, u najmlađem uzrastu, a pokazuje i sposobnost da samostalno zarađuje, a po mom mišljenju kompetentno njime upravlja. S tim u vezi, po mom mišljenju, da bi dete po mom mišljenju živelo u budućnosti, to je kao san o udobnom, sigurnom životu, roditelji a mi smo i učitelji, to se mora objasniti i mojoj deci u moje mišljenje o sljedećim pitanjima o novcu: zar kat Šta je zar kat novac? Gdje ih može nabaviti? Kako drugačije može da ih pravilno riješi? Ako dijete nema ispravnu predstavu o novcu, onda će i dalje imati svoje, često pogrešno mišljenje. U tom smislu, čak i djeca moraju još uvijek shvatiti da zarađuju novac svojim radom. Stoga je neosporna kao relevantnost formiranja mog mišljenja o finansijskoj pismenosti u mom mišljenju o djeci predškolskog uzrasta.

Predškolac i ekonomija, po mom mišljenju, samo na prvi pogled, izgledaju daleko od mog mišljenja, od mog mišljenja, od mog drugarice. Područje privredne djelatnosti je jedno, to je kao polazak od životno važnog, u koji je još dijete, po mom mišljenju, od djetinjstva.

Uvođenje djeteta u nju kao izazov u svijet ekonomije je, po mom mišljenju, jedan od najtežih izazova, a po meni je i vrijeme važnih problema. Današnji predškolci će po mom mišljenju morati da žive u 21. veku – to je još uvek vek složenih mišljenja o mojim društvenim i ekonomskim stavovima o mojim odnosima. To će od njih zahtijevati platu po mom mišljenju prema sposobnosti da se pravilno snalazim u raznim životnim situacijama, još uvijek je samostalan, i dalje je kreativan za djelovanje, što znači da je i dalje potrebno više graditi svoje mišljenje o životu nego moje mišljenje organizovano. , razumno, zanimljivo je koliko i jeste.

Finansijska pismenost takođe vam omogućava da upravljate svojim finansijskim blagostanjem. Nedostatak elementarnog mišljenja po mom mišljenju o finansijskom znanju i mom mišljenju o vještinama ograničava sposobnost ljudi da donose ispravne odluke, po mom mišljenju, kako bi osigurali svoje finansijsko blagostanje.

Dete, pre nego što je još sve, zna zoru porodice, to je kao zora ekonomije, pošto je kao zora u porodici, pravi prve korake u svet, još uvek korača u svet ekonomske stvarnosti, zora prima više o tome, to su prve predstave. Predškolac uči o poslu, zanimanjima, on je i dalje rodbina i prijatelji, po mom mišljenju, što se tiče materijalne situacije, to je kao porodična obaveza.

Deca, po mom mišljenju, na ovaj ili onaj način, zar kat se rano uključuju u zarkat ekonomski život, prema mojoj porodici: suočavaju se sa zekatom sa novcem, reklamom, ide i sa roditeljima u to kao u prodavnicu zar, učestvuje u on to i dalje kupuje rasprodajom, ali se još uvijek savladava na način da je i dalje primarno to je kao zora ekonomskog znanja, po meni, po meni do sada, po meni, na svakodnevnom nivou.

Kod starijih predškolaca formiraju se sposobnost upravljanja novcem po mom mišljenju, povezuju prihode sa cijenom robe, uče da je novac kao plata sredstvo za razmjenu dobara među ljudima. Djeca dobijaju, po mom mišljenju, početne informacije, to je kao plata o privredi, moje mišljenje o svom gradu, o mom mišljenju o zanimanjima vezanim za ekonomiju i biznis, o tome, to su i proizvodi proizvedeni po mom mišljenju u preduzećima, i to je kao radna plata akcije, po njenom mišljenju, po mom mišljenju, u proizvodnji i prodaji, nauče se poštovati, to je ipak to, ljudi koji rade tako i pošteno, po mom mišljenju, zarađuju svoj novac.

Rano razumno je kao početak ekonomskog obrazovanja, služi i kao osnova, to je početak pravilnog razumijevanja svijeta i, po mom mišljenju, radi se o organizovanju efektivne interakcije između djeteta i svijeta oko njega. Implementacijom ekonomskog mišljenja mog odgoja u predškolskom uzrastu rješavamo i probleme svestranog razvoja ličnosti.

Nažalost, po mom finansijskom mišljenju, što se tiče pismenosti, skoro nikakva plata se po mom mišljenju ne uči u vrtićima. A kompetentan odnos prema tome je kao da zarađujete svoj novac, a ima i iskustvo korišćenja finansijskih proizvoda u ranoj mladosti, takođe mi otvara dobra mišljenja, ako je moguće, a takođe doprinosi i finansijskom blagostanju djece kada odrastu.

Ovdje je za moje mišljenje važno da zabilježim ponašanje on je još uvijek njegovi roditelji, pa je i to koliko je često kao zar, to je primjer mišljenja mojih roditelja da on i dalje postaje fundamentalan. Svi mi to zelimo kao zar za nasoj deci, jos uvek je najbolji, po mom misljenju, ali ipak treba imati na umu da je ipak ispunjenje zar kat bilo kog hira po mom misljenju dete, bilo koji zar kat je vrijedan poklon, samo da moje misljenje nece dati moje misljenje o nasoj djeci, to jos uvijek ima ispravno razumijevanje, to je kao naplata, kako se odnositi prema novcu, i kako se nositi s njim. Naravno, roditelji, on to još treba da objasni kao naplatu djetetu, da je to kao naplata za to, to je kao naplata da dobiješ nešto, to je kao naplata da ja želim, po mom mišljenju, ti treba radite naporno i zaradite platu za to jer je naplata novac.

Deca treba da znaju da morate da živite od plate u okviru svojih mogućnosti, on još treba da je troši, ona je ipak manja nego što se zaradi. Jasno je da je to jos uvek sreca jer je jos uvek novac, jos ne mozes da kupis, ali plata za decu nije kao plata, bice suvisno po mom misljenju da znam da je to kao dovoljna kolicina finansijskih sredstava u mom mišljenje, još uvijek je otvoreno prije zalaska sunca za njih još uvijek ima velike mogućnosti, još uvijek može pružiti radost.

U vezi sa navedenim, po mom mišljenju, može se zaključiti da je to ipak finansijsko obrazovanje, ipak je preporučljivo započeti opismenjavanje u ranoj dobi, u početnim fazama, to je kao naboj obrazovnog sistema. Što ranije po mom mišljenju djeca nauče o tome kao o ulozi novca po mom mišljenju u privatnom, porodičnom i javnom životu, po mom mišljenju, prije se može, po mom mišljenju, steći korisne finansijske navike.

Od detinjstva, po mom mišljenju, deca treba da usađuju po mom mišljenju, po mom mišljenju, osećaj odgovornosti i to je takođe dug u svim sferama života, po mom mišljenju, brojčano i finansijski, to će pomoći, pošto će im to pomoći u budućnosti, nemojte nikada misliti da je moje mišljenje da se zadužujem, moje mišljenje je da se držim u okvirima i uredno je kao što je da zadržim svoj novac kakav je u budžetu.

Bibliografija:

1. Brekhova, Julia Viktorovna Finansijska pismenost. 10-11 razred. Materijali za roditeljski zar kat / Julija Viktorovna Brekhova zar kat. - M.: Vita-Press, 2016. - 98 str.
2. Brekhova, Julia on je još uvijek to Viktorovna Financijska to je kao zar pismenost. 10-11 razred. Metodičke preporuke on je i dalje to za nastavnika / po mom mišljenju prema Yuliya Brekhova zar kat Viktorovna. - M.: Vita-Press, 2016. - 160 str.
3. Brekhova, Julia je kao zar Viktorovna Finansijska još uvijek pismenost. 10-11 razred. Nastavni plan / on je još uvijek to Brekhova Julia, po mom mišljenju prema Viktorovna. - M.: Vita-Press, 2016. - 49 str.
4. Kireev, Aleksej, to je kao Zar Pavlovič Finansijska pismenost. 10-11 razred. Ekonomski profil. Materijali za studente. Udžbenik / po mom mišljenju, prema Alekseju Kirejevu, on je još uvek Pavlovič. - M.: Vita-Press, 2016. - 156 str.
5. Lavrenova, Ekaterina, po mom mišljenju, prema Borisovna Financial, on je još pismen. 10-11 razred. Ekonomski profil. Kontrolno mjerenje je i dalje to materijali / Lavrenova je kao Ekaterina Borisovna zar. - M.: Vita-Press, 2016. - 37 str.
6. Lavrenova, Ekaterina to je kao zar Borisovna Finansijsko mišljenje po mom mišljenju o pismenosti. 10-11 razred. Ekonomski profil. Materijali za roditelje / Lavrenova Ekaterina Borisovna. - M.: Vita-Press, 2016. - 112 str.

Dobar dan mame i tate, bake i deke!

Jeste li ikada razmišljali o odnosu vašeg djeteta prema novcu? Nažalost, u našim školama se ne uči finansijsko upravljanje, ali nedostatak osnovnih vještina u ovoj oblasti života može ozbiljno naštetiti karijeri, pa čak i ličnoj sreći.

Lekcije finansijske pismenosti djeteta su neophodne, a roditelji ih moraju voditi. Kako ne učiniti bebu previše pohlepnom ili rasipničkom?

Razumijem da se mnogi neće složiti sa takvim pristupom ovom pitanju, kao što sam ja. Ali evo mog mišljenja, spreman sam čuti i vaše. Napišite komentare na kraju članka. Zajedno ćemo to shvatiti.

Prije 3 godine ne vrijedi uvoditi dijete u koncept novca: to je još uvijek izvan njegovog razumijevanja. Klinac istražuje svijet i samo primijeti da u radnji prodavaču date neke papire, a on zauzvrat daje stvari ili proizvode.

Od 4 godine beba počinje sasvim svjesno moliti za određene igračke i slatkiše, lukava je, ponekad organizira svjesne napade bijesa. Ovdje je vrijeme da naučite kako trošiti novac.

Zamislite: dođete u radnju, a dijete vas moli za jednu igračku, pa drugu, pa slatkiše, pa slatkiše... lista je beskrajna.

Zaustavite se i mirno recite: imamo određenu količinu (ako beba zna da broji, možete naznačiti broj). Za ovaj novac možete kupiti ili jednu veliku igračku, ili jednu malu i slatkiše.

Pustite dete da bira. Čak i ako se histerija nastavi, tretirajte je s filozofskom smirenošću jače i mudrije osobe.

Šta raditi sa starijim djetetom od 5-7 godina? Ovdje je sve mnogo jednostavnije. Ponesite ga sa sobom u kupovinu. Na blagajni dajte mu nešto novca: neka ga da prodavcu ili plati za artikl koji je sam odabrao. Tako će djeca shvatiti da za određeni iznos daju određenu količinu stvari ili proizvoda.

Od 7. godine dijete ide u školu i stiče određenu dozu finansijske samostalnosti. Trebaće mu džeparac. I važno je da ih troši pametno, a ne za zabavu ili nepotrebne stvari.

Tu se postavlja pitanje kako detetu zaraditi prvi novac. Posao treba da mu ponude otac i majka.

Učimo da zaradimo

Složite se da beba mora razumjeti: idete na posao, trošite svoje vrijeme i trud, zarađujući novac da biste osigurali svoju porodicu. Ali kako to učiniti ispravno?

Najbolje je platiti mu za izvršenje naloga, a ne upuštati se u poklone bez razloga. Ako je dijete naviklo na činjenicu da mu roditelji svaki dan donose poklone, ispunjavaju bilo koji hir, takvoj bebi će biti teško u odrasloj dobi. Zna da će roditelji sve kupiti i riješiti svaki problem. Zašto onda raditi i naprezati se?

Dakle, kako vaš mališan odrasta, pravite poklone samo za prilike (rođendan, školski raspust, Nova godina, itd.). Ako dijete sanja nešto, neka za to zaradi barem dio sredstava.

Jasno je da će im roditelji dati, ali će odnos prema novcu biti pažljiviji i tačniji. Dijete više neće trošiti zarađeni novac na slatkiše ili žvake, već će pažljivo skupljati, na primjer, na klizaljke ili rolere.

Plaćene narudžbe

Koje plaćene narudžbe se mogu dati da se zarada ne pretvori u ucjenu?

Vrijedi objasniti da svaki član porodice ima plaćene i besplatne obaveze. Dakle, čišćenje, kuvanje večere, šivenje su obaveze majke, koje ona obavlja za sve članove porodice besplatno, inače će svi ostati gladni i prljavi.

Tata pomaže u nošenju teških torbi, popravlja ako je nešto u kući pokvareno. Ovo su muške obaveze. Šta dete treba da uradi? Može namjestiti krevet i skloniti svoje igračke. Neka red u vrtiću bude njegova besplatna dužnost.

Ali službeni posao roditelja su javne dužnosti koje oni plaćaju. A ako dobro urade posao ili ga urade za nekog drugog, dobiju bonus.

Nagradite i svoje dijete! On ide u školu? To je njegov posao. Obećajte određeni iznos do kraja četvrtine ako ga završi bez trojki. Mnogi roditelji se plaše ovakvog pristupa. Učenje, po njihovom mišljenju, treba da donosi zadovoljstvo, klinac uči za svoje dobro.

Nažalost, školski obrazovni sistem je takav da je odavno prestao da donosi zadovoljstvo čak i najmarljivijoj djeci. A shvatanje da je obrazovanje važno za dalje sređivanje u životu dolazi već uoči ulaska u institut, a i tada ne kod svih tinejdžera. Dakle, morate finansijski podržati svijest i nema razloga za brigu.

Da li se isplati plaćati domaći?

Ali razmišljanje o tome da li novac za domaći zadatak treba dati djetetu zahtijeva suptilniji pristup. Vrijedi ako ovaj posao nije uključen u njegove direktne obaveze kod kuće ili odvlači pažnju od planova.

Djevojčica od 12-13 godina ne treba da plaća oprano suđe, ali sa 7-8 godina ova činjenica se može ohrabriti. Postepeno povezujte dijete s ostalim kućnim poslovima, ukazujući da ono odrasta i da treba postati pomoćnik roditeljima.

Ali ako imate vikendicu i na njoj trebate kopati krompir tokom vikenda, vrijedno je financijski potaknuti činjenicu da vam je dijete pomoglo.

Ponudite mu manje-više vredan iznos za ovaj posao (prema porodičnom budžetu) i dajte mu izbor: ili će ostati kod kuće i šetati se sa prijateljima, a novac ide zaposlenom, ili on sam pomaže i prima ta sredstva . Ovakav pristup će biti sasvim razuman, jer kršite planove djece na legalnom vikendu!

Postoji mnogo načina da djeca zarade novac u porodici. Važno je jasno utvrditi obaveze svakog člana porodice i jasno staviti do znanja da se novac zarađuje radom.

Kako ne postati pohlepan?

Pitanje zarađivanja novca od strane male osobe postavlja još jedan gorući problem, kako ne biti zao prema bebi. Uostalom, sada shvaća da će zbog novčića morati raditi da kupi novu igračku. Zašto onda dijeliti sa drugima?

Začudo, škrta djeca su češća u porodicama u kojima roditelji po cijele dane provode na poslu, a dijete ostaje samo, zatrpano roditeljskim poklonima.

Da beba ne bi bila škrta, tata i mama moraju pravilno pristupiti njegovom odgoju:

• Pohađajte vrtić ili barem javna mjesta za djecu. Ponesite igračke sa sobom, ali prije izlaska odredite: ako druga djeca žele da se igraju, beba će ih podijeliti s njima, inače neće dobiti više novih igračaka.
• Neka vaše dijete dovodi prijatelje u kuću (u razumnim granicama!), počastite ih. Tako će beba vidjeti da i vi dijelite i da niste pohlepni.
• Ako beba ide u posetu prijateljima, dajte mu voće ili slatkiše kojima može da ih počasti.
• Kada su roditelji stalno na poslu, beba poklone koje donosi smatra delom tate i mame, zbog čega mu je tako teško da se rastane od ovih stvari. Rješenje je provoditi više vremena sa djecom, a ne zamijeniti ljubav poklonima.
• Ako u porodici ima više djece, svako treba da ima svoje mjesto za igru ​​i učenje, svoje stvari. Ne kršite jedno na račun drugog.

Druga strana medalje je rasipništvo i pouzdanost. Takva situacija je moguća uz pretjeranu roditeljsku brigu, kada dijete raste beskičmeno, ovisno i ne može reći „ne“. Ako njegovi prijatelji uzmu igračke bez pitanja, razbijte ih, upozorite ih da neće kupiti drugu takvu stvar za bebu.

Ali ne morate intervenirati u dječjim odnosima: neka sama beba pokaže svoju volju i dodijeli svojim prijateljima samo ono što smatra potrebnim.

Pametne finansijske knjige za djecu

Ako vi, dragi čitatelji, i dalje imate pitanja o tome kako naučiti dijete finansijskoj pismenosti, pomoći će vam knjige za djecu o novcu:

• Sergej Bidenko, Irina Zolotarevič „ŽELIM DA ZARAĐUJEM. Korisni savjeti za djecu i tinejdžere +60 ideja za zaradu”;
• Robert T. Kiyosaki i Sharon L. Predavač Bogati otac, siromašni otac za tinejdžere;
• Irina Ozerova „Deca i novac: sve što dete treba da zna da bi zaista zarađivalo. 33 načina da zaradite novac za djecu”;
• Lilia Goldberg "Djeca i novac: kako naučiti cijeniti, štedjeti i trošiti";
• Vladimir Dovgan, Elena Minilbaeva "Odgajajte svoje dete da bude milioner";
• Joline Godfrey Kako naučiti dijete da rukuje novcem.

Biće korisni i tinejdžerima i njihovim roditeljima. Bolje je obratiti se domaćoj književnosti: ona je bliža stvarnosti ruske stvarnosti.

Dragi roditelji, svi "alati" su u vašim rukama, a od vas zavisi koliko će vaša beba biti finansijski pismena i koje lekcije će mu koristiti!

Pa, sad možeš da me gađaš papučama. Radujem se komentarima onih koji se slažu sa mnom i protivnika.

Eduard Matveev se već nekoliko godina bavi pitanjima finansijske pismenosti djece. Napisao je nekoliko knjiga na ovu temu: poučnu priču o finansijama za stariju djecu "Šumska berza" i za vrlo malu - "Dima i sova". Treća knjiga „Razmjena šuma-2. Napad gavrana "" za tinejdžere. Razvio je programe obuke za djecu iz oblasti finansija i ekonomije, koji se razrađuju na treninzima i brojnim susretima sa dječjom publikom. Dajemo riječ našem gostu.

Nedavno je tema povećanja finansijske pismenosti djece i adolescenata postala neočekivano popularna. U principu, kod nas postaje popularno sve za šta počnu izdvajati novac iz budžeta. Ali sada je država odlučila da se ozbiljno pozabavi ovim pitanjem: od sljedeće godine planirano je da se obuka o finansijskoj pismenosti uvede u školski program. Istina, još nema odobrenih priručnika, nastavnici se obučavaju selektivno, a razvijenih je samo nekoliko programa.

Ali glavna stvar nije ovo. Djeca iskreno ne razumiju zašto im je to potrebno, a oni koji promovišu ideju finansijske pismenosti to razumiju svako svoje.

Zovem se Eduard Matvejev, razvijam finansijsku pismenost kod djece od 2012. godine - tada je objavljena moja prva knjiga. Ali prvo stvari.

Kada razgovarate sa djecom u školama, oni ne mogu odgovoriti na pitanje: „Šta je finansijska pismenost?“. Pokušavaju da zapamte formulaciju koju su naučili ili čuli od nekoga. Osjećaju da će ih opet naučiti nešto što im nije potrebno. I generalno su u pravu.

Državi je potreban kompetentan potrošač i ništa više: da diže BDP, a ne da moli novac od države. Zato je u udžbenicima koji se testiraju glavni akcenat na budžetu, porezima, troškovima u prodavnicama, štednji itd.

Banke i investicione kompanije trebaju klijenta: da aktivno koriste kartice, kredite, depozite, brokerske račune, leveridž, strukturirane proizvode i druge teško izgovorive „beneficije“.

U pozadini ovog pandemonijuma, "smutljivog" na poslu i kod kuće, mnogi roditelji počinju da "divljaju" i brinu se da njihovoj djeci uopće nije potrebna finansijska pismenost. Neki tako kažu: "onda će odrasti". Neki kažu ovo: "odrasli smo bez toga - i ništa." Dešava se i: „Prerano je da deca pričaju o novcu. Oni će se fiksirati na njih - mislit će samo na novac.”

Vjerovatno su roditelji na svoj način u pravu, posebno kada gledaju obiman školski program koji dijete upija do kasno uveče. Ali postoje razlozi zašto je vašem djetetu potrebno znanje o finansijama, i to upravo sada.

1. Brojne studije, a posljednju je provela Money Advice Service (Velika Britanija), govore o tome Finansijske navike i finansijsko ponašanje se ugrađuju u dete u ranom školskom uzrastu. Upravo sada je potrebno ispraviti njegovo finansijsko ponašanje (ako je potrebno) kako u budućnosti ne bi išao u ekstreme: postao užasan škrtac ili rasipnik.
2. Uprkos činjenici da dijete nema službena primanja, još ima novca: džep, telefon itd. Čak i ovaj novac već love prevaranti, prodavci sa pogrešnim oglašavanjem, finansijski pismeniji vršnjaci. Više se ne može čekati "kad poraste".
3. Sa finansijskom pismenošću dijete od prosjačenja novca "zavisno" će se pretvoriti u vašeg saveznika. Razgovarajući sa vama "na ravnoj nozi" o prihodima i rashodima porodice, dete se od spoljnog posmatrača pretvara u zainteresovanu osobu, počinje da ceni porodične finansije.
4. finansijski pismeni dijete ranije razmišlja o izboru zanimanja, a nakon toga počinje tražiti informacije ranije, stječući potrebno iskustvo i vještine. To znači da će u budućem takmičenju među vršnjacima zauzeti mjesto koje mu pripada, biće apsolutni lider.
5. I najvažnije: finansijski pismena osoba pretvara dio svojih prihoda u investicije. U ranoj dobi to može biti kasica-prasica, kasnije - depozit ili individualni investicijski račun. Ali sve se to radi kako bi se osoba u mogućim periodima besparice, od kojih se jedan najčešće javlja u starosnoj dobi za penzionisanje, osjećala ugodno oslanjajući se na formirani finansijski jastuk. I što prije dijete to shvati, veći će ovaj jastuk biti u odrasloj dobi. A tamo će, vidite, nešto pasti na nas, roditelje, u starosti J

Odlično, kažete. Reći i raditi su dvije vrlo različite stvari. Dijete se mršti na same riječi "finansijska pismenost", a onda...

Da, mršti se. Da, nema motivacije, i ne dobija je ni u školi ni kod kuće. Čitajte, učite, položite (ne govorim sada o razrednom fondu) - sve što se traži od djeteta. Ali on ne razumije glavnu stvar - zašto bi to znao. Imam nekoliko opcija za vas kako to učiniti nenametljivo i profitabilno.

1. Primjer roditelja. Ma šta ko mislio, roditelji su detetu glavni primer. Stoga je vaš glavni zadatak dati dostojan primjer mudrog trošenja novca, poštovanja novca, razumne štednje. Dijete ne počinje odmah kopirati roditelja - u pravilu postoji neko vremensko "kašnjenje", samo treba biti malo strpljiv.
2. Stvaranje izvora prihoda za dijete. Od 5-6 godina, takav izvor može biti. Ovdje nije glavni zadatak nagraditi za dobar studij ili kućne poslove, već pružiti djetetu mogućnost da u praksi planira svoje prihode i rashode. Ali zapamtite: ako je tok prihoda premali ili nestabilan, ili su troškovi strogo regulirani od vas, ništa neće funkcionirati. Negdje nakon 10-13 godina dijete ima jaku želju da samostalno zarađuje. Dajte mu takvu priliku: smislite posao koji nije vezan za kućne obaveze. Na primjer, pranje automobila, kucanje na kompjuteru za vas itd.
3. Samo praktično znanje. Dijete mora jasno razumjeti zašto treba da zna o opcijama štednje, stavkama rashoda ili dionicama i dividendama. Ako iza svega toga vidi brže postizanje svojih ciljeva u budućnosti – porodicu, svoju kuću i auto – pamtiće ovo kao tablicu množenja. Na sastancima sa školarcima često im postavljam pitanja o ciljevima u životu nakon završetka škole i fakulteta. Evo šta oni navode. Oni su kao mi, žele ono što mi želimo. Samo im je potrebna mala pomoć sa savjetima i informacijama.
4. Informacije na pristupačan i zanimljiv način. Koliko udžbenika i "radnih sveski" ima vaše dijete? Želiš li još jednu? Da li želi? Dajte mu ne udžbenik, već bajku. Da, napisala sam dvije bajke o finansijama za osnovnu i srednju školu - "Dima i sova" i "Šumska berza".

Ne tjeraju vas da nešto naučite, dijete sve pamti samo. Budući da je VKontakte najpristupačniji resurs za razmjenu mišljenja, mnogi roditelji tamo dijele postignuća svoje djece čitajući finansijske bajke. “Pročitao sam je za 3 dana, iako ne volim da čitam”, “Svoje znanje sam pokazao u učionici”, “Odlučio sam da uštedim/zarađujem i investiram u akcije”, “Oni sami ukazuju na reklamne trikove u prodavnici ili na TV-u i sjetite se kakve su „pukotine“ u trgovinama bile kod nas ”- ovo su prave kritike pravih roditelja i iskreno mi je drago što sam mogao nekome pomoći.

5.Korisne igre i zadaci. Igrajte finansijske igre sa svojom djecom, ima ih mnogo: Monopoly, Cash Flow i ogroman broj analoga. Na vama je da igrate. Dijete je zainteresovano, spremno je da provodi vrijeme ne za kompjuterom, već u igri sa vama. Zar niste zainteresovani? Vidi tačku jedan. Što se tiče zabavnih zadataka, oni se mogu uzeti i iz knjiga, zadatke iz istog "Dima i Sova" koriste nastavnici u mnogim školama. Sviđa im se što rješenja u njima uglavnom nisu trivijalna, već zahtijevaju rasuđivanje od djeteta, argumente, dokaze.

Imam preko 20 godina iskustva u finansijama. Prošao sam put od brokera do direktora jedne investicione kompanije, a sada razvijam edukativne programe za djecu iz ekonomije i finansija. Vodim finansijsku obuku za djecu i završavam treću knjigu. U poslednje 3 godine, kao pisac i trener, susreo sam se sa decom i odraslima u mnogim gradovima naše zemlje i inostranstva. I sa sigurnošću mogu reći: djeca su svuda ista – pametna, ljubazna i radoznala. Ne zavisi ni od grada ni od "hladnoće" škole. I iskreno vjerujem da svako od njih treba da ima priliku da svoj život učini boljim, zanimljivijim. Novac nije glavni, ali veoma važan dio našeg života i, naravno, o tome je potrebno razgovarati sa djecom.

Programer:

Vaspitač MKDOU Dječji vrtić 7 str. Crveni

Tiha Natalija Sergejevna

Projekt
u ekonomskom obrazovanju
djeca starijeg predškolskog uzrasta
"Finansijska pismenost"

Relevantnost i društveni značaj

Relevantnost projekta je zbog činjenice da tekuće transformacije u društvu, formiranje tržišnih odnosa, potreba za formiranjem masovnog razmišljanja, uzimajući u obzir tržišna iskustva mnogih zemalja u razvoju - sve to čini neophodnim povezivanje obrazovanja sa ekonomija. Današnja djeca naše države su se suočila sa teškim ispitom: da zajedno sa odraslima "isplivaju" iz ustajale vode neznanja i haosa, akumuliranog sada nekoliko generacija. Nemoguće je savladati ovaj test bez znanja iz ekonomije. Štedljivost, organiziranost, marljivost i druge osobine osobe treba odgajati od djetinjstva. Shodno tome, proces ekonomskog obrazovanja predškolaca treba da bude svrsishodan i sistematičan, što u velikoj mjeri zavisi od psihološko-pedagoške spremnosti djece za to.

Vrsta projekta: kognitivni, dugoročni, grupni.

Vremenski okvir implementacije projekta: tokom godine.

Obrazovne oblasti u koje je projekat uključen: socijalni i komunikativni razvoj, kognitivni razvoj, umjetnički i estetski razvoj, razvoj govora, fizički razvoj.

Učesnici projekta: djeca pripremne grupe, vaspitači, roditelji, uži specijalisti.

Nove riječi i koncepti: privreda, razmjena, novac, banka, kovnica, upravitelj banke, računovođa-kasirka, prodavac, kupac, prodaja, cjenkanje.

Forme za implementaciju: jutarnji krug, razgovor, pričanje i bajke, igra uloga, igra dramatizacije, problemske situacije, izrada rukotvorina za naredne igre: "Sajam igračaka", "Aukcija".

Osnovna sredstva:

• Informisanje roditelja o zadacima i sadržajima ekonomskog obrazovanja djece u vrtiću i porodici;
• Učešće roditelja u radu na ekonomskom obrazovanju djece u predškolskoj ustanovi (ekonomski sajmovi, praznici, takmičenja);
• Stvaranje obogaćenog razvojnog okruženja u grupi;
• Vođenje razgovora, pričanje priča i bajki, igranje uloga, kreiranje situacija u igri;
• Razmišljanja zajedno sa djecom na teme: „Šta je ekonomija?“, „Šta znamo o ekonomiji?“, „Šta želimo da znamo?“, „Kako ćemo to saznati?“
• Održavanje privrednih sajmova, aukcija, zabave .

Očekivani rezultat:

• Djeca razumiju i cijene svijet oko sebe. Poštujte ljude koji mogu dobro da rade i pošteno zarađuju novac;
• Oni su na dostupnom nivou svjesni odnosa između pojmova "rad - proizvod - novac" i činjenice da cijena proizvoda ovisi o njegovom kvalitetu;
• Pogledajte ljepotu ljudskog stvaranja;
• Kao autoritativne prepoznaju osobine osobe - vlasnika: štedljivost, razboritost, štedljivost, marljivost, ali u isto vrijeme velikodušnost, plemenitost, poštenje, sposobnost empatije, milosrđe (primjeri pokroviteljstva, materijalne uzajamne pomoći, podrške itd. .);
• Ponašaju se korektno u stvarnim životnim situacijama.
• Kontrolišite njihove potrebe u skladu sa godinama.

Faze implementacije projekta:

I stage. Organizacijski.

Djeca donose svoje životno iskustvo društvenih, društvenih, ekonomskih odnosa u igrice. Sva djeca imaju različito iskustvo, neko bogatije, neko oskudnije.

Pojavila se ideja: upoznati predškolce sa značenjem ekonomskih pojmova, dati im elementarna znanja iz oblasti ekonomije:

II faza.Planiranje implementacije projekta.

• definisanje zadataka vaspitno-obrazovnog rada;
• planiranje aktivnosti nastavnika;
• podjela na kreativne grupe za realizaciju plana;
• kombinovanje rezultata kolektivne aktivnosti u logici zajedničkog dizajna;

III faza. Implementacija projekta.

• OD sa djecom o finansijskoj pismenosti u pripremnoj grupi na temu: "Mladi finansijer"

IV stadijum. Prezentacija rezultata.

Rezultat realizacije pedagoškog projekta o ekonomskom obrazovanju predškolaca bilo je održavanje OD „Mladi finansijer“ pri Gradskom metodičkom društvu starijih vaspitača.