2 ml grupnih kognitivnih istraživačkih igara. Kartoteka kognitivno-istraživačke aktivnosti u prvoj mlađoj grupi

Ciljevi:

Upoznavanje sa kvalitetnim karakteristikama vazduha (svetlo, nevidljivo, kreće se, osećamo);

Razvijati sposobnost djece da rješavaju problematične probleme;

Podići interesovanje za eksperimentisanje;

Uvedite nove riječi koje označavaju znakove zraka.

Rad sa vokabularom: bezbojan, nevidljiv, providan.

Materijali: pozivnica, baloni, za svako dijete: čaše vode, tube za koktel, plastične kese, papirnate lepeze, maske lisica i zečeva (prema broju djece) za igru ​​na otvorenom, šematske slike koje prikazuju svojstva zraka, magnetna tabla (flanograf ), magneti ( držači za flanelograf).

Integracije: komunikacija, umjetnost. književnost, zdravlje, znanje, socijalizacija, muzika.

Pripremni radovi: kolektivni dizajn pozivnice u vrtić za zečića.

GCD algoritam (sažetak):

1. Trenutak iznenađenja. Poticajni razgovor (komunikacija).

Hare(prerušena odrasla osoba):

- Zdravo momci! (djeca pozdravljaju).Šumski poštar mi je donio lijepu pozivnicu, zar je nisi nacrtao? (odgovori djece). Tako mi je drago što sam te našao, čak sam ti donio i poklon (daje muda učitelju).

edukator:

— O, momci! Šta je? Šta nam je zeko dao? (odgovori djece). A koliko njih? Hajde da brojimo zajedno. koje su boje? Koji oblik?

zec:

— Oh, šta se desilo sa mojim balonom? Zašto je postao tako mali?

edukator:

- Šta se desilo, momci, ko može da kaže? (odgovori djece).

edukator:

- Šta mislite, da lopta ponovo postane velika i lepa?

Šta će biti unutar balona kada ga naduvamo?

- Kako je stigao tamo? (odgovori djece).

2. Pogađanje zagonetke (umjetnička literatura).

edukator:

Zadat ću vam zagonetku, a vi je pokušajte pogoditi.

Prolazi kroz nos do grudi (dubok udah kroz nos)

A obrnuto drži put (izdahnite na usta)

On je nevidljiv, ali ipak

Ne možemo živjeti bez toga.

Djeca pogađaju.

zec:

I mogu da radim vežbe disanja! Hoćeš da i ja tebe naučim?

3. Vježbe disanja (zdravlje).

Duboko udahnite kroz nos, izdahnite na usta. Usne su proširene. Respiratornu gimnastiku komentira Zec.

4. Eksperimentisanje (znanje).

edukator:

- Ljudi, mislite li da možemo živjeti bez zraka?

Zašto nam treba vazduh? (odgovori djece).

zec:

- Oh! Da li i ja udišem vazduh? Dakle, ja i sve životinje ne možemo živjeti bez zraka?!

— A gde je on? Moram dobiti više od toga! Ljudi, znate li gdje možete dobiti više zraka? (odgovori djece)

edukator:

Hajde da probamo da uhvatimo vazduh? (Učiteljica, zajedno sa Zecem i djecom, pokušavaju dlanovima uhvatiti zrak.)

zec:

„Ali ja ne mogu ništa da uradim!” Možda on uopšte ne postoji?

edukator:

„Želiš li da te naučim kako da uhvatiš zrak?“

Iskustvo sa plastičnim kesama

Učiteljica svakom djetetu dijeli jednu plastičnu vrećicu. Poziva djecu da je otvore i uzmu objema rukama. Grabajućim pokretom djeca, po uzoru na učiteljicu, pokušavaju da uhvate zrak u vreću.

edukator:

- Desilo se?

(odgovori djece. Navedite djecu do zaključka da se zrak može uhvatiti).

Demonstracija slike "loptice".

- Koje je boje? Vidimo li ga?

(Učitelj navodi djecu do zaključka da je zrak nevidljiv).

Demonstrira kartice "nevidljive" i "bezbojne".

zec:

- Nekako je ovaj vazduh nekako nevidljiv... I nemoguće ga je uhvatiti... Ali možete li ga osetiti?

edukator:

“A sada ćemo saznati. Uzmite momke svakog po jednog obožavatelja i pokušajte mahati sebi. Sta osjecas?

Iskustvo sa ventilatorom

Učitelj svakom učesniku GCD-a dijeli po jednu lepezu i, slijedeći vlastiti primjer, nudi da maše lepezom sebi

(odgovori djece. Učitelj uz pomoć pitanja dovodi djecu do zaključka da se zrak može osjetiti).

Demonstrira karticu "kretanje zraka (vjetar)".

edukator:

- A hajde da ispričamo rimu o vetru i da se malo zagrejemo.

5. Fizička minuta:

Sunce, sunce visoko! ruke ispružene, dlanovi otvoreni;

Topli smo od sunca! milovanje obraza dlanovima;

Snijeg se topi od zraka, sjednite na potkoljenice;

Potok je potrčao na poziv. trčimo u krug jedan za drugim;

Trčiš za potokom

Pregazite sve lokve. idemo velikim koracima;

Evo smiješnog vrapca savijte ruke iza leđa u laktovima;

Kupanje u lokvi mašući preklopljenim "krilima";

Čisti mu perje ruke se protežu naprijed i udaraju;

I otrese se. rukovati se;

A sada su leteli ruke u strane, bježimo opušteni;

I tiho su sjeli. stojimo u krugu, na svojim mjestima;

čučimo.

6. Eksperimentisanje (znanje).

edukator:

“Momci, želim vam još nešto pokazati. Pogledajte naše stolove, idemo do njih. (Dovodi djecu do opremljenih stolova. Na stolovima su salvete, čaše vode i koktel tube za svako dijete, učiteljicu i Zeca)

- Šta vidiš ovde?

Šta mislite zašto nam ovo treba? (odgovori djece).

- Ljudi, hoću da vam pokažem iskustvo!

Iskustvo sa vodom:

Uduvavanje vazduha kroz cev, prvo u vodu, a zatim u ruke.

zec:

- Oh! I šta je to brbljanje?! (odgovori djece).

Ako je djeci teško, učitelj dovodi do toga da zrak izlazi. Postavljaju se sugestivna pitanja:

— Odakle je došao?

- Zašto grglja? i tako dalje.

Zaključak - vazduh je lagan, pa se diže u obliku mjehurića. Da biste potvrdili ovaj zaključak, pozovite djecu da uporede dva balona po težini: jedan je napunjen zrakom, drugi je napunjen vodom. Pozovite djecu da bace ove loptice i prate koja će loptica poletjeti, a koja neće.

7. Igra na otvorenom (socijalizacija).

zec:

- Nešto sam umorna... Mislila sam da se deca u vrtiću stalno igraju, a vi ovde imate samo solidne eksperimente! Ne znaš ni da igraš? Hoćeš da te naučim kako da igraš omiljenu igricu mojih prijatelja, kukavički zečići? (odgovori djece)

Evo pravila ove igre: učiteljica će za sada biti s nama crvenokosa ljepotica Lisice, a mi ćemo s vama svi biti kukavički zečevi. Ti i ja ćemo stati u krug i pjevati našu omiljenu pjesmu kukavičkih zečića, kada je završimo, učiteljica nas uhvati, a mi pokušavamo da trčimo do svojih stolica. Koga je lisica uhvatila, to će biti voda. Zaigrajmo?

8. Sumiranje (komunikacija).

zec:

„Koliko sam danas sa tobom naučio o vazduhu!“ Kako ne bih sve ovo zaboravio.. Obećao sam prijateljima zečeve da će sve ispričati.

edukator:

- Ljudi, hajde da se prisetimo šta smo danas naučili o vazduhu? Šta je on? Gdje je on?

Rezultati:

Vazduh je nevidljiv, ali ga možemo osetiti;

Ne možemo ga uhvatiti rukama, ali on nas svuda okružuje.

zec:

E, sad se sećam svega! Hvala ti. Vrijeme je da idem kući u vilinsku šumu. Zbogom, momci!

Djeca se opraštaju.

vaspitačica MA DOU vrtića "Beba",

d.Ulukulevo

Target. Stvoriti uslove za formiranje interesovanja za kognitivne istraživačke aktivnosti

Zadaci. Dati djeci priliku da se uključe u zajedničke praktične kognitivne aktivnosti sa odraslima, proučavajući svojstva leda. Učvrstiti i proširiti znanje o divljim i domaćim životinjama Republike Tatarstan. Razvijati aktivni vokabular djece. Podići interes za živu i neživu prirodu zavičajnog kraja

Tok obrazovnih aktivnosti
Educator. Jednog jutra majka je dječaku rekla da je danas bilo lijepo vrijeme i da sija sunce. Ali onda se na nebu pojavio oblak, a moja majka je predložila da ostanemo kod kuće u slučaju da bude hladno ili padne snijeg. U koje doba godine pada snijeg?
Djeca. Zimi.

Educator. Dječak je pogledao u oblak i rekao da treba da napusti nebo i da ne ometa hodanje. Djeco, šta biste radili? (Pojašnjavam i sumiram odgovore djece)
I oblak se nasmiješio, pogledao u dječakov prozor i ponudio se da prošeta nebom.
Djeco, hajde, a dječak i ja ćemo prošetati. ( Djeca sjede na oblaku koji se nalazi na podu.)
Lebdjeli smo iznad krovova kuća prekrivenih snijegom, preko ulica, automobila, nad našim vrtićem, gradom, šumom i njivama. Gledajte, momci, ispod je sanduk. Da vidimo šta je u kutiji, hoćemo li? ( Otvaram škrinju i pokazujem djeci slike, dijelim ih. Djeca imenuju životinje prikazane na slikama.)
- Ljudi, kako možete nazvati sve koji su prikazani na slikama jednom rečju?
Djeca.Životinje.

Educator. Djeco, pogledajte, ovdje imamo kutak šume, gdje rastu različita stabla: breza, hrast, javor. Kako se zovu životinje koje žive u šumi?
Djeca. Divlje životinje.

Educator. A u ovom uglu imamo kuću. Ko živi pored osobe u selu ili u vašoj kući?
Djeca. Kućni ljubimci.

Educator. Pažljivo pogledajte svoje slike, razmislite gdje ćete ići - u šumu ili u kuću? Na znak "U kući" počnite tražiti svoju kuću.
(R \ i "Pronađi kuću." Pitam djecu zašto su odabrala kuću ili šumu, pojašnjavam i sumiram odgovore djece.)
Bravo djeco, svako je nasao svoj dom kako treba. Kućni ljubimci žive pored ljudi, dok divlje životinje žive u šumi. Nastavljamo šetnju, sjedamo na oblak i letimo dalje. Djeco, slušajte, neko plače. Šta se desilo? (Slike beba životinja su prikazane na tabli.) Ljudi pogledajte, mladunčad nekih životinja su izgubili majke i jako su tužni. Možemo li ti pomoći da nađeš svoju mamu? Ali da bismo im pomogli, moramo ispravno izgovoriti ime majke i ime mladunčeta. ( P \ i "Mame i djeca".) Pomogli smo našim malim prijateljima da pronađu svoje mame. Oni su zahvalni na pomoći. A sada ćemo se igrati grudve snijega. ( Muzička i mobilna igra "Igra snježnih gruda")
Naša šetnja se nastavlja. Ljudi, ko spava u jazbini zimi?
Djeca. Medvjed. Pokušajmo ga nazvati, možda se već probudio, jer dolazi proljeće. Recimo svi zajedno "Aw". ( Vježba igre "Eho")

Educator. Svi su uzvikivali: "Aj!" Niko ne odgovara, samo eho odgovara. Naš eho nam se vraća tiho - tiho: „Aj! Au!"
Nastavnik skreće pažnju na "snežni nanos" prekriven pahuljama.
Momci! Vidi, kakav veliki snežni nanos? Neko je bio pod snegom, možda ovde spava medvedić. Hajde da duvamo pahulje i vidimo. ( Vježba disanja "Oduvaj pahuljicu." Djeca duvaju na snježni nanos, pahulje se razbacuju i pojavljuje se medvjedić. Pored medvjedića je prozirna čaša sa ledom)
Ljudi, pogledajte, plišani medo se probudio. Zdravo mali medo. Medo, šta je u tvojoj čaši? Ljudi, šta mislite da je u čaši?
Djeca. Ovo je voda.

negovatelj. A medvjedić kaže da je u jesen stavio čašu vode na sto. (P Dajem djeci čašu leda i okrećem je naopačke.)
Šta je ovo voda ako se ne izlije? Medo je bio uznemiren i nije znao šta da radi. Hajde da mu objasnimo gde je otišla voda. Gdje je nestala voda, djeco? Momci, možete li objasniti šta se desilo sa vodom?
Djeca. Voda u čaši se smrzla i pretvorila u led.

Educator. Zašto je voda zamrznuta?
Djeca. Jer je zimi hladno.

negovatelj. Da, ljudi, voda nije nigdje nestala, samo se pretvorila u led. Ali medvjed je žedan. Djeco, kako možete pomoći medvjediću? ( Dajem djeci priliku da dotaknu led u čaši. Djeca nude rješenja za problem.) Tako je, morate ga zagrijati. Tada će se led otopiti i ponovo pretvoriti u vodu. Pokušajmo sada zagrijati led. Stavimo led na topli dlan i vidimo šta će se desiti. ( Djeci dijelim kockice leda.)
Šta se desilo sa ledom?
Djeca. Led je počeo da se topi i voda se pojavila na dlanu.

negovatelj. Šta smo uradili sa ledom da ga pretvorimo u vodu?
Djeca. Greli.

Educator. Kako su grijani?
Djeca. Zagrijati dlanovima, jer su dlanovi topli.

Educator. Mali medvjedić nam zahvaljuje što smo mu objasnili gdje je otišla voda i kako otopiti led. Voda se jednostavno smrzla i pretvorila u led, a led se može otopiti ako se zagrije. A sada je vrijeme da se vratimo kući, dižemo se na oblak i letimo nazad u vrtić. A dječak na oblaku će otići kući, gdje će ispričati mami kako je hodao nebom na oblaku sa djecom iz vrtića. Kako su zajedno pomogli malim mladuncima divljih i domaćih životinja da pronađu svoju majku, ispričali medvjediću zašto se voda smrzla i pokazali šta se dešava sa ledom kada se zagrije.

Naslov: Sažetak lekcije o kognitivnim istraživačkim aktivnostima u 2. mlađoj grupi "Zabavna šetnja"
Nominacija: Vrtić, Napomene, GCD, eksperimentalne aktivnosti, Drugi junior

Pozicija: vaspitač
Mjesto rada: MBDOU br. 77
Lokacija: Nizhnekamsk, Republika Tatarstan

gulfira galiakberova
Kartoteka eksperimentalnih istraživačkih aktivnosti u drugoj mlađoj grupi.

1. Igra pijeska "Pečem, pečem, pečem..."

Ciljevi: upoznati svojstva pijeska, razviti maštu, finu i grubu motoriku ruku. proširiti praktično dječije iskustvo.

2. Igre sa gramofonima.

Ciljevi: upoznajte djecu sa pojmom "vjetar", naučite uočavati kretanje drveća za vrijeme vjetra, stvarati vjetar uz pomoć disanja.

3. Iskustvo otkriti svojstva Sunca zraci: mokre gumene lopte iznose se po sunčanom danu na gradilište, djeca gledaju kako se lopte postepeno suše.

4. Zabavna igra sa mjehurićima od sapunice.

Ciljevi: posmatranje vjetra, prevencija neuropsihičkog stresa u periodu adaptacije djece.

5. Eksperimentirajte sa pijesak: podloga prikaz dječjih svojstava pijesak: suho - mrvi se, mokro - štapiće, poprima oblik posude (kalupi, formiraju elementarne vještine eksperimentiranja, razvijaju logičko mišljenje, radoznalost.

6. Eksperimentirajte: svojstva suhog i mokrog pijeska.

Ciljevi: pozovite djecu da uporede suhi i mokri pijesak, naučite ih da ih pravilno imenuju, koriste najjednostavnije konstrukcije za poređenje. Obogatiti vokabular, razviti gramatičku strukturu govora.

7. Igra pijeska:"Poslatka za lutke"

Ciljevi: naučiti djecu da koriste svoja znanja o svojstvima pijeska, da biraju kalupe za realizaciju svojih planova.

8. Eksperimenti sa gramofonima.

Ciljevi: Razgovarajte zašto se vrte, zašto se drveće njiše?

9. Crtanje na mokrom pijesku.

Ciljevi: obogatiti estetiku dječije iskustvo.

10. Eksperimenti sa kamenjem.

Ciljevi: razvijati taktilne senzacije. Kamenje je toplo na vrhu, a hladno na dnu.

11. Radite u kutu na dodir. Didaktička igra "znati po ukusu"

Ciljevi: naučiti djecu da probaju povrće ili voće.

12. Razmotrite strukturu pahuljice kroz lupu, recite da se svaka pahulja sastoji od sićušnih leda.

13. Počnite uvoditi svojstva snijeg: snijeg je pahuljast, lagan. Bacite snijeg na lopatice gore i gledajte kako pada, lako se mrvi. Snijeg se topi od vrućine, uzmi snijeg u dlan i gledaj kako počinje da se topi (objasnite djeci da je dlan topao).

14. Zamislite lokve prekrivene tankom koricom leda, objasnite djeci zašto se to dešava.

15. Počnite istraživati ​​svojstva leda (led je krhak i tanak). Da biste to učinili, razbijte led lopaticom i pregledajte komadiće leda. (led od vrućine se topi kao snijeg).Da biste to učinili, stavite komad leda na dlan i gledajte kako se počinje topiti.

16. Eksperimenti sa snegom.

Ciljevi: pomoći djeci da prepoznaju osnovna svojstva snijega (bijel, hladan, topi se od topline ruke, naučiti prenijeti rezultate eksperimentiranja koristeći kvalitetne pridjeve. Razvijati radoznalost, maštu.

17. Iskustvo: "Tone, ne tone".

Ciljevi: nastaviti upoznavati djecu s najjednostavnijim načinima pregleda predmeta, naučiti promatrati napredak iskustvo da pričamo o tome šta se dešava. Obogatite lično dječije iskustvo naučiti izvlačiti najjednostavnije zaključke.

18. Iskustvo"Led i snijeg"

Ciljevi: pozovite djecu da uporede svojstva ledene kore u lokvama i snijegu, da identifikuju sličnosti i razlike. Recite djeci da i snijeg i led nastaju iz vode. Razvijati kognitivni interes, obogatiti vokabular.

19. Iskustvo sa snijegom: sakupiti snijeg u teglu i staviti na toplo mjesto. Od sobne topline snijeg će se otopiti, formira se voda. Skrenite pažnju djeci da je voda prljava.

20. Eksperiment "Obojeni snjegović"

Ciljevi: proširiti razumijevanje djece o svojstvima snijega, pokazati da snijeg upija boju i dobija njenu boju. Izazivaju estetske doživljaje od ljepote zimske prirode, radosti hodanja.

21. Eksperimenti sa snegom

Ciljevi: nastaviti upoznavati djecu sa svojstvima snijega, identificirati ih uz pomoć jednostavnih radnji (na mrazu snijeg ne pljesni, škripi pod nogama. Postaje paperjast)

22. Eksperimentisanje sa vodom.

Ciljevi: formirati dječje ideje o objektima prirode. Ponudite da razmotrite vodu, opišite njena vidljiva svojstva, uvedite svojstva vode kao što su prozirnost, fluidnost, sposobnost smrzavanja na niskim temperaturama. Aktivirajte dječji vokabular.

23. Igre na snijegu: "Pečem, pečem, pečem..."

Ciljevi: tokom razgovora dopuniti znanje djece o svojstvima snijega, ponuditi da saznaju. Da li je moguće napraviti kolače od snijega kao pijeska. Organizujte transfer iskustvo djeca za rad sa pijeskom na akciji sa snijegom.

24. Konkurencija "Snježna gruda"

Ciljevi: razgovarati s djecom o svojstvima snijega, odrediti kakav je snijeg danas rastresit ili mokar, razgovarati o tome da li će se oblikovati? Provjerite zaključke djece - smotajte grudve snijega. Organizujte takmičenje - koji tim će dobiti najveću kom. Skupljajte snjegoviće iz snježnih gruda, smislite imena za njih.

25. Iskustvo"Šta miriše?"

Ciljevi: naučiti djecu da razlikuju mirise. Prepoznajte mirise poznatih proizvoda, razgovarajte o rezultatima eksperimentiranja. Razvijati i obogatiti čulno dječije iskustvo.

26. Iskustvo: vodeno farbanje i zamrzavanje u kalupima za ukrašavanje prostora.

27. Iskustvo"Kotrljajte se, loptice, po brazdi"

Ciljevi: formirati ideju kod djece da se loptice i loptice mogu kotrljati, naučiti promatrati ponašanje ispitnog objekta i prenositi rezultate promatranja pomoću govora.

28. Iskustvo sa glinom.

Ciljevi: upoznati djecu sa svojstvima sirove gline - mekana, plastična, dobro naborana. Pod uticajem ruku lako menja oblik. Ponudite da držite i drobite glinu u rukama. Obogatite čulno dječije iskustvo.

29. Iskustva sa zatamnjenom vodom na crtežu lokacije u snijegu.

Ciljevi: proširiti praktičan dječije iskustvo.

30. Eksperimentirajte sa svojom sjenom.

Ciljevi: upoznajte djecu sa konceptom "senka". Obratite pažnju na činjenicu da su senke od sunca ponovi kontura reflektovanog objekta.

31. Eksperiment "Gdje je nestao snijeg?"

Ciljevi: proširiti razumijevanje djece o svojstvima snijega, organizovati posmatranje njegovog topljenja (prvo snijeg postane rastresit, a zatim se pretvori u vodu).

32. Eksperiment: "Gdje je nestala voda?"

Ciljevi: pokažite djeci kako sunđer upija vodu. Ponudi se da ispričaš šta se dogodilo. Gdje je nestala lokva? Podigni se dušo radoznalost. Stvorite želju za eksperimentiranjem.

33. Eksperiment "Otapanje ledenica".

Ciljevi: nastaviti upoznavati djecu sa svojstvima vode, pokazati. Da se u toploj prostoriji voda pretvara u vodu. Obratite pažnju na činjenicu da nakon što se ledenica otopi, u nastaloj vodi ima zrna pijeska i prljavštine, shvatite da u ustima ima snijega i leda (sladenice) zabranjeno je.

34. Iskustvo: ponudite dodirivanje zidova kuće na sunčanoj i sjenovitoj strani. Pitajte zašto je zid hladan u hladu, a topao na suncu. Ponudite da zamijenite dlan sunca, osjetite ga. Kako se zagrevaju. Objasnite da se u ovo doba zima, takoreći, bori sa nadolazećim proljećem.

35. Eksperimenti sa suncem: Zašto ga boli gledati? - Sunce je postalo sjajnije.

36. Iskustvo"Svojstva tla"

Ciljevi: oslobodite malu površinu zemlje od ostataka snijega i prošlogodišnjeg lišća, pokažite djeci da još nema vegetacije, ali je tlo dobro navlaženo, da se snijeg topi i vlaga odlazi u zemlju. Nastavite sa upoznavanjem znakova proljeća.

37. Iskustvo"Laka teška"

Ciljevi: naučiti djecu da određuju relativnu težinu predmeta (pero, kamen, balon, metalna kašika, utvrdi iskustvom da li će pasti u sneg.

38. Iskustvo"Kako rastu odmrznute mrlje?"

Ciljevi: Pozovite djecu da pronađu otopljena područja i postave zastavice pored njih kako bi utvrdili rastu li. Razgovarajte s djecom kako uz pomoć zastavica možemo saznati da li su izrasle odmrznute zakrpe ili nat. Razvijati zapažanje, kognitivni interes.

39. Iskustvo: baciti čamac u potok. Pogledajte kako se smoči. Pitajte djecu zašto se smoči.

40. Iskustvo: utrljajte i pomirišite nabrekle pupoljke, dugotrajno posmatrajte kako pupoljci cvjetaju.

41. Iskustvo: navlažite pijesak i gledajte s djecom kako se suši. Operite i objesite odjeću za lutke na sunce, pazite kako se suši.

42. Zabavne igre sa vodom "igračke na vodi"

Ciljevi: tokom igre obratite pažnju na različita svojstva vode, naučite da posmatrate kretanje raznih predmeta u vodi.

43. Iskustvo"Ugalj i kreda"

Ciljevi: Nastavite upoznavati djecu s raznim prirodnim materijalima, pokazati da su kreda i ugalj tvrdi materijali, ali se lako mrve, slojevi se lako odvajaju od komada ugljena i krede, tako da možete crtati njima. Listovi krede bijeli, a ugljen crni.

Druga juniorska grupa

Eksperimenti na temu "Vazduh"

1. "Puvanje mehurića"

Svrha: naučiti djecu da puše mjehuriće od sapunice, upoznati ih sa činjenicom da kada zrak uđe u kapljicu vode sa sapunom, nastaje mehur.

Materijali: staklenka rastvora sapuna, slamka.

Iskustvo. Ulijte otopinu sapuna, sakupite ga lijevom i izduvajte. Ovo stvara mjehur od sapunice.

Zaključak: mjehur od sapunice nastaje od zraka koji ulazi u otopinu sapuna (izdahnuli smo ga iz sebe); mjehurići su mali ako izdahnemo! malo vazduha, a veliko - ako ste izdahnuli puno.

1. "Porinuće čamac u lavor vode"

Svrha: naučiti djecu da detektuju zrak koji udišu iz sebe.

Materijal: umivaonik sa vodom, papirni brod.

Iskustvo. Spustite čamac u bazen s vodom. On stoji mirno. Pozovite djecu da duvaju na njega s jedne strane - plivao je. Saznajte zašto lebdi. Odakle vjetar? (Duvali smo na brod.) Zašto mehurići nisu izašli na brod? (Zato što nismo duvali na brodu, već na vodi.)

Zaključak: ako duvate jako, dobijete povjetarac, može gurnuti čamac kroz vodu.

1. "Igre sa balonima i loptama"

Svrha: pokazati djeci da se zrak može uduvati u različite predmete (balone, vreće); ono, ispunjavajući formu, čini objekte elastičnim (na primjer, bezoblična pakovanja poprimaju oblik).

Materijal: papirne i celofanske kese, lopta, gumene lopte.

Iskustvo. Naduvajte bezobličnu papirnu vrećicu, pokažite oblik, ponudite dodir, osjetite njenu elastičnost. Upozorite da će se pokidati ako ga udarite. Naduvajte plastičnu vrećicu na isti način, balon. Razmotrite loptu. Zašto je tako nervozan? Šta on ima unutra?

Zaključak: lopta i lopta su ispunjeni vazduhom, pa su elastični; što je loptica jače naduvana, to je više odskočna.

4. "Vazduh je neophodan za život"

Svrha: dati ideju da ljudi udišu vazduh udišući ga plućima; bez vazduha ništa živo ne može da živi, ​​sve će propasti; Za život vam je potreban čist vazduh, prijatno je biti u njemu.

Iskustvo. Objasnite zašto je spavaća soba, grupa provetrena, zašto deca idu u šetnju. Ponudite da stavite dlan na grudi i slušate kako se spušta i penje, zatvorite dlanom usta i nos kako ne biste disali. Je li bilo lijepo? šta ste osetili?

Zaključak: za život je čovjeku potreban zrak, u prostoriji je toplo.

Eksperimenti na temu "Voda"

1. "Pretvaranje leda u vodu"

Svrha: pokazati da se led na toplini topi i ponovo pretvara u vodu, obojeni led postaje obojena voda.

Materijal: kocke leda u boji, ledenice.

Iskustvo. Sa ulice ponesite led u boji, ledenice, ponudite da ih pokažete lutkama, stavite ih na tanjire. Uveče pogledajte vodu u tanjirima: prozirna je i obojena. Odakle je došla?

Zaključak: kada se zagrije, led se pretvara u vodu.

1. "Pretvaranje snijega u vodu"

Svrha: dati ideju da se snijeg topi na toplini, postaje voda; snijeg je bijel, ali u njemu ima blata - to se jasno vidi u otopljenoj vodi.

Materijal: ploča sa snijegom.

Iskustvo. Skupite snijeg na tanjir, pregledajte ga. Šta je on? Ponudite da izraze svoje mišljenje o tome šta će se dogoditi sa snijegom u zatvorenom prostoru. Uveče razmislite sa decom o tanjiru otopljene vode, razgovarajte šta se dogodilo i zašto. Odakle mulj u otopljenoj vodi?

Zaključak: snijeg se topi u vrućini, pretvarajući se u vodu; ima prljavštine u snijegu.

1. "Svojstva vode"

Svrha: proširiti znanje djece da je čovjeku potrebna voda za piće, kuhanje večere, pranje, vodu (na našoj planeti ima puno vode, ali se mora zaštititi, ranije je u rijekama i jezerima voda bila čista, mogao ga piti, sada - prljav i korišten tek nakon čišćenja).

Materijal: tikvica sa vodom, utičnica sa pijeskom, vata, čaša, sito, kotlić sa vodom za piće, gvaš boje, so, šećer, mikroskop.

Iskustva.

1. Filtriranje vode kroz pijesak i vatu. Na prvi pogled, čista voda na vatu ostavila je mnogo krhotina i prljavštine.

2. Farbanje vode bojama.

3. Zasićenje vode solju, šećerom.

4. Ispitivanje kapi vode pod mikroskopom.

Zaključak: voda je prljava, sadrži sitne ostatke, pa se mora očistiti.

Eksperimenti na temu "Pjesak"

1. "Suhi pijesak rastresiti"

Svrha: upoznati djecu sa svojstvima pijeska.

Materijal: pješčanik, suvi pijesak, kalupi.

Iskustvo. Ponudite da napravite baku od suhog pijeska. Nije išlo, raspalo se. Zašto?

Zaključak: suvi pijesak je rastresit.

1. "Toplo - hladno"

Svrha: naučiti djecu da rukama osjete različite temperature pijeska.

Materijal: vreće sa toplim i hladnim peskom.

Iskustvo. Dajte djeci topli i hladni pijesak, razjasnite gdje se koji pijesak nalazi. Ponudite se da se igrate s pijeskom, sipajte ga između prstiju u malim tankim mlazicama. S kojom vrstom pijeska je bilo zabavnije igrati se?

Zaključak: po vrućem vremenu ugodnije je igrati se s hladnim pijeskom, po hladnom - s toplim pijeskom.

1. "kućice za ptice"

Svrha: pokazati da se u mokrom pijesku mogu napraviti duboke jame štapom ili prstom; u suhom pijesku se rubovi jame mrve.

Materijal: pješčanik, suvi i mokri pijesak, štapovi.

Iskustvo. Jedan dio pješčanika prelijte vodom, a drugi ostavite da se osuši. Ponudite da napravite kolibe od pijeska i u njih smjestite stanare koji žele.

Da bi u kućama bilo lagano, potrebno je prstom ili štapom napraviti rupe u zidovima - prozorima. U kućama napravljenim od mokrog pijeska, ispostavile su se ravnomjerne, lijepe, velike. U kućama od suhog pijeska, srušile su se, gotovo su nevidljive.

Zaključak: suvi pijesak je rastresit, rupe se mrve.

Eksperimenti na temu "Čovjek"

1. "pokret"

Svrha: proširiti ideju da je ići uzbrdo teže nego ići nizbrdo; bolje je hodati kroz potok na uskoj dasci jedan po jedan nego dva.

Materijal: tobogan, "potočić".

Iskustva.

1. Trčanje nizbrdo jedan po jedan i dva, držeći se za ruke.

2. Trčanje s planine zajedno i jedan po jedan.

3. Šetnja kroz "potok" jedan po jedan i dva.

1. Hodanje po dubokom snijegu

Svrha: pokazati da je lakše pratiti jedni druge po snijegu.

Materijal: područje prekriveno snijegom.

Iskustvo. Hodanje po dubokom snijegu, držeći se za ruke. Hodanje po dubokom snijegu jedan za drugim. Kada je bilo lakše ići?

Zaključak: u dubokom snijegu lakše je pratiti jedno za drugim.

1. "Idi na drugu stranu potoka"

Cilj: Naučiti učenike da sami biraju način prevoza.

Materijal: potok ili konstruisani model potoka.

Iskustvo. Pozovite djecu da pređu na drugu stranu potoka. Kako to mogu učiniti? Slušajte pretpostavke djece: možete preskočiti, preskočiti, obići. Odaberite za sebe bilo koju opciju i pređite na drugu stranu.

Zaključak: djeca biraju za sebe opciju u čiju su djelotvornost najsigurnija.

1. "Sa brda stupi ili trči niz brdo"

Svrha: naučiti djecu da uporede snagu koja se troši na određeni pokret.

Materijal: tobogan.

Iskustvo. Pozovite djecu da se spuste niz brdo u koracima. Ista djeca su pozvana da trče uz brdo. Kada je bilo lakše?

Zaključak: bilo je lakše trčati uzbrdo.

SAŽETAK LEKCIJE

"Žive i igračke ribe"

Sadržaj programa:formirati kod djece početne ideje o razlici između živih i neživih bića, o različitim uvjetima postojanja i načinima interakcije s njima; gaji radoznalost.

Materijal: akvarijum, ribice igračke, bazen za vodu, hrana za ribe.

Napredak lekcije

Učitelj poziva djecu da gledaju ribu u akvarijumu, precizira gdje žive (u vodi, u akvariju). Obavještava da ima drugih riba u grupi, nudi da ih pronađe, kaže kakva su riba i gdje žive. (Igračke, žive na polici u ormaru u kutku za igru.)

Učitelj skreće pažnju na ribice u akvarijumu, traži da im kaže šta rade. Naglašava da ribe plivaju same, bez ičije pomoći. Ovako mogu plivati ​​samo žive ribe. Skreće pažnju na bazen s vodom i traži da vidi kako plivaju ribice. Stavlja ribice igračke u lavor, gledaju zajedno. Zatim učitelj pojašnjava: ribe ne plivaju, već leže na vodi, ne mogu same plivati, jer nisu žive, već igračke.

Educator. Ljudi, nahranimo ribice u akvariju. Kako jedu? (Oni doplivaju do krme, otvore usta i zgrabe hranu.)

Sada nahranimo ribu u zdjeli. (Svi zajedno sipaju hranu u lavor i gledaju ribe. Učitelj pojašnjava: ne jedu jer ne mogu baš da jedu, nisu živi; ali možete se igrati s njima, hraniti se pretvarati se.)

Hajde da skuvamo kašu za ribu. (Djeca u ćošku spremaju kašu, učiteljica nudi da drži ribu u rukama, stavi je u krevet.) Možete se igrati s njima jer su igračke. Da li se možete igrati sa akvarijumskim ribicama? Mogu li se uzeti? (Možete pogledati ribe u akvarijumu, treba ih hraniti, ali ne vaditi iz vode, bez vode mogu uginuti.)

Kartoteka sadrži materijal o eksperimentalnim aktivnostima djece prve mlađe grupe. Sadržaj uključuje: eksperimente, eksperimente sa ciljevima.

Predloženi materijal je namijenjen kako mladim stručnjacima tako i iskusnim nastavnicima.

Skinuti:

Pregled:

MBDOU "Vrtić nadoknadnog tipa br.159"

Pripremila: vaspitačica Petrova S.E.

Kartoteka kognitivno-istraživačkih aktivnosti u prvoj mlađoj grupi.

septembra

Tema broj 1 "Svojstva pijeska"

Cilj:

Upoznati djecu sa svojstvima suhog i vlažnog pijeska (protočnost, sposobnost propuštanja vode, na pijesku ostaju tragovi), pokazati djeci da se pijesak sastoji od vrlo sitnih čestica - zrnaca - zrna pijeska. Razvijati sposobnost uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza kroz eksperimentalne aktivnosti. Proširite dječiji vokabular. Negujte interesovanje za okolinu

Pripremni rad: igranje s pijeskom u šetnji, gledanje fotografija s pogledom na pješčane zgrade.

Oprema: pijesak (za grupnu nastavu), kanta za zalijevanje s vodom, razni kalupi, plastične flaše.

Napredak lekcije

Odgajatelj: Ljudi, danas ćemo raditi razne eksperimente s pijeskom. Ali prvo, prisjetimo se kakav je pijesak i šta se od njega može izgraditi?

Djeca naizmjence govore šta znaju o pijesku

Vaspitač: Bravo momci. Veoma ste pažljivi. Sada napravimo prvi eksperiment.

Djeca sjede u polukrugu oko velikog stola. Ako se lekcija održava na ulici, onda oko stola u blizini pješčanika

Iskustvo br. 1 "Zašto uskršnji kolač nije ispao"

Target : upoznavanje sa svojstvima pijeska: pijesak je suh, rastresit; od njega se ne mogu praviti uskršnji kolači. Pijesak je mokar: nije labav, od njega možete praviti uskršnje kolače

Opis iskustva

Učiteljica sipa pijesak u kalup i pokušava napraviti tortu. Pijesak iz kalupa se mrvi. Učiteljica poziva 2-3 djece da prave uskršnje kolače. Zatim učitelj navlaži pijesak vodom i pokuša napraviti malu tortu. Kolač je dobijen. Učiteljica poziva djecu da naprave svoje uskršnje kolače od mokrog pijeska.

Dalje, učiteljica, zajedno sa djecom, zaključuje: suvi pijesak je svijetle boje, slobodno teče. Ne možete praviti pite od toga. Prilikom vlaženja pijesak postaje tamne boje. Od njega možete praviti uskršnje kolače

Vaspitač: Bravo momci. A sada ćemo pokušati da slikamo sliku peskom. Šta mislite od kakvog će peska biti napravljena slika? (Odgovor djece). Hajde da proverimo vaše odgovore

Iskustvo br. 2 “Pravljenje staza i šara od pijeska”

Target : nastaviti sa upoznavanjem svojstava pijeska: bilo koji uzorak se može nacrtati iz suhog pijeska. Mokro, ne.

Opis iskustva:

Učiteljica djeci daje plastične flaše napunjene suhim i mokrim pijeskom. Prvo pokazuje, a zatim poziva djecu da crtaju razne šare. Mokri pijesak se ne izlijeva iz boce, dok suvi pijesak slobodno teče iz boce. Dalje, vaspitač sa decom crta kolektivnu sliku peskom.

U zaključku, djeca sumiraju: suhi pijesak je labav, napunite bocu s njim, možete nacrtati bilo koji uzorak. Mokri pijesak je težak, ne izlijeva se iz boce.

Zaključak: momci, danas smo vas upoznali sa svojstvima pijeska. Recite nam, molim vas, šta smo danas radili? Šta je novo naučio.

U šetnji se igraju igre s pijeskom, uzimajući u obzir eksperimente

Iskustvo broj 3. "Pjesak i zemlja"

Cilj: upoznavanje sa svojstvima peska (rastresiti) i zemlje (suvo, tvrdo).

Opis iskustva:

Svako dijete ima na stolu lonac s pijeskom, teglu zemlje i dva "drveta" (grana drveta). Učitelj poziva djecu da „posade“ drvo u čašu sa zemljom, a zatim u čašu sa pijeskom. Djeca upoređuju šta je lakše posaditi drvo. Zajedno sa učiteljicom zaključuju da je zemlja suha, čvrsta, a pijesak mrvljiv.

Iskustvo broj 4. "Definicija boje."
Cilj: upoznavanje sa svojstvom pijeska (boja).

moždani udar: Pogledajte pažljivo, šta mislite koje je boje pijesak? (Svijetlo žuta).
Vaspitač: A sad da ga prelijemo vodom. Koje je boje pijesak? (tamno)
Zaključak. Suvi pijesak je svijetli, dok je mokri pijesak taman.

Iskustvo broj 5. "Od čega se sastoji pijesak"
Target: upoznavanje sa svojstvima peska.

Kretanje: y imate ploče pijeska na stolu. Sada ćemo razmotriti pijesak. I hoće li nam u tome pomoći neobičan predmet? Lupa. Pogledajte kroz lupu da vidite od čega je napravljen pesak. Šta vidiš?

Pijesak se sastoji od malih zrna pijeska, prozirnih, okruglih, ne lijepe se jedno za drugo.

A sada pažnja! Sipajte pijesak u čašu sa vodom. Gdje je nestala voda? Bravo dobro. To znači da je pijesak propustljiv za vodu.

Fizminutka:

Mi smo zrna peska, mi smo zrna peska

Nismo skloni spinovanju.

Mi smo zrna peska, mi smo zrna peska

Plesali bismo dan i noć.

Stanimo zajedno u krug

Ispada pesak.

Iskustvo br. 6. "Kretanje pijeska."

Cilj: upoznavanje sa svojstvima peska.

moždani udar: Ljudi, mislite li da se pijesak može pomjeriti? I kako to provjeriti?

Uvjerite se sami. Uzmite slamke i lagano dunite u slamku na suhom pijesku. Šta se dešava? Sad duvaj po mokrom pijesku? Šta se dešava?

Zaključak: Suvi pijesak se kreće, ali vlažni ne.

Mislite li da je moguće crtati u pijesku? Na kakvom pijesku možete crtati? Šta možeš da nacrtaš? Djeca crtaju po mokrom pijesku čačkalicom, a po suhom prstom. Dok crtate, svira mirna muzika.

oktobar

Tema broj 2 "Vjetar hoda po moru"

Iskustvo br. 1 "More"

Cilj: upoznati djecu sa jednom od svojstava zraka - kretanjem; kretanje zraka je vjetar, da se razlikuje njegova snaga.

Opis iskustva: Povucite vodu u duboku posudu, pokrenite papirnate brodove. Djeca jako duvaju.

edukator: Da li želite da slušate bajku?

Djeca: Da.

negovatelj : U jednom kraljevstvu, u nekoj državi, živjeli su - bila su tri brata. Stariji brat je Vjetar, srednji brat je Vjetar, a mlađi brat je Vjetar. Jednom je među njima izbio spor: ko je od njih najpotrebniji i najvažniji. Stariji brat je istupio i počeo da dokazuje.

Ja sam moćan

Vozim jata oblaka

Mašem plavim morem

Svuda vijugam na otvorenom.

edukator: Ljudi, jak vjetar je loš, zašto mislite?

Djeca: Uništavaju kuće, urlaju, prevrću automobile, čupaju drveće.

edukator: Jak vetar je dobar, šta mislite zašto?

Djeca : Raspršuje oblake, vozi velike brodove, vrti se vjetrenjača.

edukator: Ljudi, koja se druga riječ može nazvati vjetrovito?

djeca: Uragan, snježna oluja, mećava, mećava, tornado, mećava.

edukator: E, sad ćemo se pretvoriti u vjetrenjaču i dokazati da je jak vjetar dobar, a ponekad loš.

Zaključak : Jak vjetar je vrlo snažno kretanje zraka i opasno je.

Iskustvo broj 2 "Kako funkcioniše vazduh"

Cilj: vidjeti kako zrak može podržati objekte.

Materijal: dva identična lista papira, stolica.

Doživite napredak:

1. Pozovite dijete da zgužva jedan list papira.

2. Zatim ga pustite da stane na stolicu i sa iste visine baci u isto vrijeme zgužvan i ujednačen komad papira.

3. Koji je list prvi sletio?

Zaključak: zgužvani čaršaf je ranije pao na pod, dok se ravnomjerna plahta spušta i glatko kruži. Podržava ga vazduh.

Iskustvo broj 3 "Vazduh je svuda"

Cilj: utvrditi da li zrak zaista prodire posvuda i da li je posvuda.

Materijal: plastična boca, balon.

Doživite napredak:

1. Pozovite bebu da pogleda u bočicu i uvjeri se da je prazna.

2. Uz vašu pomoć, pustite ih da povuku loptu na vrat boce.

3. A sada - neka klikne na bocu.

4. Šta je izazvalo naduvavanje balona?

5. Pustite dete da nacrta ono što je uradilo.

Zaključak: balon je naduvao vazduh koji se nalazi u boci. Kada je boca pritisnuta, iz nje je izašao vazduh i naduvao balon.

Iskustvo broj 3 "Djeca mašu lepezom"

Cilj: Upoznati djecu s takvim prirodnim fenomenom kao što je vjetar, njegovim svojstvima i ulogom u ljudskom životu.

Opis iskustva: Ljudi, predlažem da odmahnete rukama na sebe. šta ste osetili? Breeze.

A evo listova papira za vas, i predlažem da mašete ovim listovima sebi. Da li vam je udobno? Lijepo? Šta treba uraditi?

Položite list papira okomito ispred sebe. Savijamo rub i zaglađujemo preklop. - Hajde da sami sebi mahnemo fanom i kako ste se osećali? Kretanje vazduha, hladnoća, svežina, prijatan osećaj. Šta je povetarac? Ovo je slabo kretanje vazduha.

Dobro da sunce sija!

Dobro da vetar duva!

Dobro je da je ova šuma narasla do neba

Dobro je što ova rijeka ima jako plavu vodu.

I uvek smo prijateljski raspoloženi.

ISKUSTVO br. 4 "Ilustracija peščane pustinje"

Cilj:

Opis iskustva: Ispred svakog djeteta je staklena tegla sa pijeskom. Pijesak u tegli je lična pustinja djeteta. Djeca duvaju u teglu kroz cijevi. Šta mu se dešava? Prvo se pojavljuju valovi kao u posudi s vodom, a zatim se pijesak pomiče na drugo mjesto, a zatim se pojavljuje pješčana gomila. Takva brda se mogu naći u pustinji, zovu se dine, uz pomoć vjetra pijesak putuje pustinjom.

Iskustvo br. 5 "Talasi" Cilj: Upoznati djecu s takvim prirodnim fenomenom kao što je vjetar, razlozima za njegovu pojavu. Opis iskustva: Pripremite činije vode za svako dijete na stolovima. Svaka posuda ima svoje "more" crveno, crno, žuto (obojite vodu akvarel bojom). Djeca su vjetrovi. Duvaju po vodi. Šta se dešava? Talasi. Što je udarac jači, to su talasi veći. novembar Tema broj 3 "Saznaj kakva je voda" Cilj: Pokret: zagonetka: Ona je u jezeru Ona je u lokvi Ona je u čajniku Mi smo ključali. Ona je u reci Trči, mrmlja. (voda) Danas ćemo naučiti više o vodi; hajde da je bolje upoznamo. Djeco, šta mislite, zašto nam treba voda? Ljudi piju vodu; kuhati hranu; oprati prljavo voće i povrće; prati ruke i lice svaki dan; zalijevajte biljke tako da se ne osuše; voda je potrebna ribama i drugim stanovnicima rijeka, jezera, mora i okeana; ljudi peru prljavštinu sa namještaja, peru suđe, peru odjeću. Danas se pretvaramo u istraživače i učimo šta je voda, njena svojstva. Spreman si? Onda idi! Iskustvo #1 "Voda je tečnost", "Voda nema miris" Cilj: identificirati svojstva vode (providna, bez mirisa, tekuća). Opis iskustva: d dajte djeci dvije šolje: jednu sa vodom, drugu praznu. Ponudite da pažljivo sipate vodu iz jednog u drugi. Šta se dešava sa vodom? Ona sipa. Zašto toči? Voda teče jer je tečna. Pa šta je voda? (tečnost) Pošto je voda tečna i može da teče, naziva se tečnost. Učiteljica poziva djecu da pomirišu vodu. Djeco, kako miriše voda? Uopšte ne miriše dobro. Čista voda je bez mirisa. Iskustvo br. 2 "Čista voda". Cilj: otkrivaju svojstva vode (providna). Opis iskustva: str Pred decom su dve šolje: jedna sa vodom, druga sa mlekom. U obe čaše se stavljaju kašike. U kojoj čaši se vidi kašika? Tako je, u čaši vode. Šta mislite zašto je kašika vidljiva u ovoj šoljici?Voda je bistra, ali mlijeko nije. Dragi istraživači, predlažem da razmislite šta bi se dogodilo da je riječna voda neprozirna? Kao u bajkama: mlečna reka sa želeastim obalama. Mogu li ribe i druge životinje živjeti u takvim mliječnim rijekama? br. Zašto misliš? Neprovidna voda ne propušta sunčeve zrake, a bez nje biljke ne mogu živjeti u rijekama. A ako nema biljaka, neće biti ni riba ni životinja, jer mnoge životinje jedu biljke. Svim živim bićima je potrebna bistra, čista voda. Ovo sugerira da vodena tijela ne bi trebala biti zagađena. Fizičko vaspitanje "Kiša" Kiša pjeva pjesmu: Djeca slobodno tresu četke kapa, kapa... Samo ko će je razumeti - Zabezeknuto sležu rukama Kapa, ​​kapa? strane Ni ja ni ti nećemo razumjeti, Pokazuju na sebe, na svog komšiju. Da, ali cvijeće će razumjeti, Slikati prstima, kako cveće cveta. I proljetno lišće, Drži se za ruke ispred njih. I zelena trava... Čuče, pomiču prste, kao maženje trave. Žito će najbolje razumjeti: oni pokazuju kako drže žito u rukama. Počeće da raste. Izvodite serpentinaste pokrete. B. Zakhoder Iskustvo br. 3 "Voda je rastvarač." Cilj: identifikuju svojstva vode (providna, bez mirisa, tečna, u njoj se rastvaraju supstance). Opis iskustva: Na stolu su dva tanjira: u jednom - običan pijesak, u drugom - granulirani šećer. Dvije čaše vode. Eksperiment sprovodi vaspitač. U prvoj čaši otopite običan pijesak. Nije se rastvorio. U drugoj čaši otopite šećer. On se rastvorio. Djeca su pozvana da isprobaju rješenje – slatko je. Neke supstance se otapaju u vodi, a neke ne. Dakle, voda je rastvarač. Iskustvo br. 4 "Voda - rastvarač". Cilj: identifikuju svojstva vode (providna, bez mirisa, tečna, u njoj se rastvaraju supstance). Opis iskustva: Na stolu su raznobojne boje, četke, čaše vode.A sada pokušajte otopiti boje u vodi. Šta se desilo sa vodom? (Obojila se). Kakva je boja otopljena, ispala je ova boja. Dakle, voda je rastvarač.

decembar

Tema br. 4 "Papir, njegovi kvaliteti i svojstva"

Target : formirati sposobnost prepoznavanja predmeta od papira, određivanje njegovih kvaliteta (boja, glatkoća, debljina, upijanje) i svojstva (naborano, potrgano, isječeno, natopljeno).

pokret : Djeca sjede za stolovima. Ispred svakog od njih leži čitav materijal. Učitelj čita odlomak iz pjesme "Papir" S. Mihalkova:

običan papir

svježi list,

Bijeli ste kao kreda.

Nije naborano i čisto.

vaša površina za sada

Draw nije dodirnuo ruku!

Šta ćeš postati?

Kada, šta

Hoćeš li pisati rukom?

Iskustvo broj 1 "Papir izgužvan"

Cilj: naučiti prepoznavati predmete od papira, odrediti njegove kvalitete (boja, glatkoća, debljina, upijanje) i svojstva (zgužvanost, kidanje, posjekotine, opekotine).

Opis iskustva:

Djeco, šta mislite o čemu ćemo danas razgovarati? (odgovori djece) Tako je, o papiru. Obratite pažnju na trake papira ispred sebe. Koje je boje papir? Dodirni, pogladi površinu papira i reci mi šta je to? (glatka, hrapava, hrapava). Pokupite traku za koju mislite da je najglatkija, najgrublja. Sada još jednom dodirnite trake jednu po jednu i recite mi da li su sve iste debljine? (odgovori djece). Tako je, postoje trake tankog papira, ima i debljih. Pokušajte da zgužvate papir. Desilo se? (odgovori djece) Koja traka je jako zgužvana, koja nije. Zašto? (odgovori djece). Tako je, momci, najtanji papir se gubi više od debelog papira. Ali svejedno, svaki papir je naboran - i tanak i debeo, i bijeli i obojeni. PAPIRI SE RUŠE. Pokušajte da ispravite papir, zagladite ga dlanom. Desilo se? Zašto? (odgovori djece). DAKLE, PAPIR SE LAKO GUBLJA I UOPŠTE SE NE GLADI, NE POSTAJE ISTI. Sada otkinite komadić sa svake trake. Desilo se? ZNAČI PAPIR SE JOŠ CEPA. ZAKLJUČAK: PAPIR SE PUŠĆI I PUCA.

Iskustvo broj 2 "Papir se smoči"

Cilj:

Opis iskustva:

Od svake trake otkinite komadić, stavite u čašu vode. Šta mislite da će se desiti sa papirom? (odgovori djece) - Izvadite trake i stavite ih na poslužavnike, dodirnite papir. Šta je ona postala? (mokro).

Povucite komad vlažnog papira u različitim smjerovima s dva prsta. Desilo se? Zašto? (papir je natopljen i raširen) ZAKLJUČAK: PAPIR VLAŽEN U VODI I RAZMAZI SE, NEČvrsto je.

Iskustvo br. 3 "Papir za crtanje"

Cilj: naučiti prepoznavati predmete od papira, odrediti njegove kvalitete (boja, glatkoća, debljina, upijanje).

Opis iskustva:Uzmite grafitnu olovku i nacrtajte liniju na svakoj od traka, a zatim i obojenim. Desilo se? Pričvrstite uzorkom po vašem izboru.

Djeco, pogledajte okolo! Imenujte svaki od predmeta napravljenih od papira. Zašto mislite da je nemoguće napraviti namještaj od papira, šivati ​​odjeću, graditi stambene objekte? (odgovori djece). Tako je, jer smo otkrili da je papir lomljiv, lako se gužva, kida. Kuće se grade od kamena, odeća se šije od tkanine, jer su to izdržljivi materijali.

Šta ste naučili o papiru novo, zanimljivo?

ZAKLJUČAK: papir je u boji, gladak, hrapav, tanak i debeo; papir šušti, lako se nabora, ne poprima svoj prijašnji oblik; papir se lako cepa; papir se smoči u vodi, širi se, lomljiv je.

Januar

Tema broj 5 "Snijeg, kakav je?"

Iskustvo br. 1 "Snjegović"

Cilj:

Opis iskustva:

Učiteljica skreće pažnju djece na igračku - Snješka. Djeca ga gledaju i dodiruju. Šta je ovo? (Snješko) Želiš li se igrati s njim? Snješko kaže: „Hteo sam da pravim kolače od snega, ali ne znam kako.” Kako možemo pomoći našem Snješku?

Učitelj podstiče djecu da daju izjave (prave „pite“). Od čega? (Iz snijega) Gdje mogu dobiti snijeg? (Na ulici)

Učitelj u grupu unosi posudu sa snijegom, okuplja djecu oko sebe. Učiteljica pokazuje snijeg, kaže da je bijel, hladan. Djeca ponavljaju riječi za učiteljem, dodirni snijeg.

“U prostoriji snijeg počinje da se topi, postaje ljepljiv. Zašto?" (Toplo).

Prikaz nastavnika. Snijeg je postao ljepljiv, od njega je moguće oblikovati različite figure, "pite". Zatim nastavnik kašikom stavlja snijeg u kalupe za pijesak. Pravi snježne figure na tacni („riba“, „cvijet“, „leptir“ itd.) od snijega na tacni.Učitelj poziva djecu da oblikuju figure od snijega, objašnjava da snijeg treba uzimati lopaticom.

Samostalni rad djece.

Djeca samostalno (pod nadzorom učiteljice i Snješka) okreću kalupe napunjene snijegom na poslužavnik. Zatim se tacni postavljaju na zajednički sto. Djeca tretiraju Snješka.

Iskustvo broj 2 "Mi smo pahulje"

Cilj: U procesu eksperimentiranja pokažite djeci kako se snijeg topi na toplini i postaje voda.

Opis iskustva:

Poslušajte zagonetku.

On je pahuljasto srebrni

Ali ne diraj ga

Postani malo čist

Kako ga staviti na dlan

Šta je to?

Snijeg.

Da, momci, pada snijeg. To su kristali leda u obliku heksagonalnih ploča ili zvijezda - pahuljica. Pokažite djeci slike pahuljica. Pahulje su zamrznute kapljice vode. Ljudi, ko od vas zna: Da li je moguće vajati od snijega po mraznom vremenu? Ne, snijeg se ne lijepi? Šta je sa snijegom po toplom vremenu? Sirova, teška, lepljiva, mokra. A koliko vas je gledalo kako snijeg pada po toplom mraznom vremenu? Pahuljice, pojedinačne pahulje. Gdje će se snijeg brže otopiti na rukavici ili na dlanu? Zašto? Snijeg će se brže topiti na dlanu jer je topao. A šta će se dogoditi sa snijegom u toploj prostoriji? Snijeg će se otopiti i ispasti voda.

Riješi zagonetku.

Živi u morima i rijekama

Ali često leti nebom.

I kako joj je dosadno da leti,

Ponovo pada na zemlju

Voda

Vaspitač: pokazuje djeci 2 čepa sa snijegom. Potopite ih u tegle sa toplom i hladnom vodom.

Pažljivo pogledajte u kojoj vodi će se snijeg brže topiti u toploj ili hladnoj? Na toplom.

Iskustvo broj 3 "Snijeg je hladan i bijeli"

Target : otkriva svojstva snijega.

Opis iskustva:
Učitelj donosi snijeg u kanti. Pokazuje djeci:
- Pogledaj šta je u mojoj kanti. Ko zna odakle mi to?
- Šta mislite, ako uzmete snijeg u ruke, kakav je to? (hladno).
Poziva djecu da jedan po jedan uzmu snijeg u ruke. Osjećate li koliko je snijeg hladan? (horska i individualna ponavljanja).
- Zagrijmo ruke, dunimo na njih, kao ja (Učitelj pokazuje kako se duva na dlan).
- Osećate li vrućinu? Šta osećaš, Jegore? A ti, Maša?
(pojedinačna ponavljanja).
Učiteljica poziva djecu da sjednu za stol, na kojem su unaprijed postavljene kante snijega i male kuglice.
- Stavimo snijeg u tanjire (u ovom slučaju tanjiri se stavljaju na crni list kartona ili papira).
- A sad mi reci koje je boje snijeg? Ako je djeci teško da imenuju boju, učitelj se zove: snijeg je bijeli.
- Vidi šta imam u šolji? Predstava svoj djeci: sipa vodu iz šolje u čašu.
- Na kraju krajeva, ja sam šolju napunio snegom. A gdje je nestao snijeg? (Snijeg se otopio)
Objašnjava djeci: vani je hladno, pa snijeg leži i ne topi se, a čim smo ga unijeli u toplu prostoriju, odmah je počeo da se topi i pretvorio se u vodu.
U vašim kantama snijeg će se također pretvoriti u vodu, ali ne odmah, već postepeno, za to će trebati vremena. Kada sunce počne jače da grije, sav snijeg na ulici će početi da se topi.
- Reci mi, da li je moguće piti ovu vodu iz otopljenog snijega? (Ne, ne možete piti ovu vodu, prljava je).
- A gde se onda može piti? (Sa slavine, čajnika, balona).
- A zašto se može piti voda iz česme, kotlića, balona, ​​a ne iz otopljenog snega? (Ona je prljava).

februar

Tema №6 "Svojstva leda"

Iskustvo broj 1 "Ledena koliba"

Cilj: uvesti svojstva leda (led je čvrsta voda, led se topi na toploti).

Opis iskustva : trenutak iznenađenja: na tanjuriću zatvorenom maramicom, led. Učiteljica prilazi svoj djeci i nudi prstima da opipaju i kažu šta ima. Djeca, dodirujući se rukama, kažu da je hladno, sklisko, vlažno. Ljudi, ko je pogodio šta je tamo? (led)

Kako se pravi led? A šta je on? (tvrda, klizava, glatka). I led ne tone u vodi. Hajde da pogledamo ovo. Uzmite kockice leda i stavite ih u vodu. (Odgovori djece). Šta se još može dogoditi ledu? Ljudi, u kojoj je bajci bila ledena koliba? Šta se desilo sa kolibom? Zašto se istopilo? Ali danas možemo vidjeti kako se led topi u toploj prostoriji. U međuvremenu će se naša koliba istopiti, igraćemo se.

Fizminutka. (Imitiramo lisicu i zeca, ili igramo igru ​​"pahulje i led" - kada učiteljica kaže pahulje, djeca tiho trče po prostoriji, a riječ - led, "otvrdne", stani i smrzne se).

Vidite, naš led se već malo otopio. Gdje je to primjetno? (led se smanjio, voda potekla). Dok se naša koliba još nije potpuno otopila, prisjetimo se bajke. Prikaz ilustracija za bajku "Lisica i zec". Postoji razgovor. Zašto se zečja koliba nije istopila? Šta se desilo sa zekom? Ko je prvi pritekao u pomoć, a ko sledeći? A ko bi mogao istjerati lisicu? Na kraju časa djecu dovodimo do našeg iskustva. Šta se desilo sa ledom?

Iskustvo br. 2 "TOLJENJE LEDA U VODI"

Cilj: Pokažite odnos između kvantiteta i kvaliteta na veličini.

Opis iskustva: Stavite veliku i malu "plovu" u posudu s vodom. Pitajte djecu koja će se brže otopiti. Slušajte hipoteze.

zaključak: Što je led veća, to se sporije topi, i obrnuto.

Iskustvo br. 3 "Kocke leda u boji"

Target : U procesu eksperimentiranja pokažite djeci kako voda otapa tvari (boje, kako se na niskoj temperaturi (hlađenje) voda smrzava, pretvara u led. Upoznati djecu sa znakom "temperatura"; učvrstiti znanje o primarnim bojama; odgajati djecu u želji štititi i stvarati lijepo; naučiti izražavati svoja osjećanja riječima.

Opis iskustva : nastavnik vodi razgovor o zimi, njenim znacima (hladnoća, niska temperatura, snijeg, led). Naglasite da se voda smrzava na mrazu, hladnoći, na niskim temperaturama. A ako u vodu dodate boju, voda će se pretvoriti u obojeni led, koji se može koristiti za ukrašavanje drveća na mjestu

Razmotrite sa decom vodu koja se sipa u šolje, koje je boje voda? (proziran, bezbojan, kroz njega se vide razni predmeti. Pozovite djecu da uzmu četke, stave ih na čašu i pogledaju kroz nju. Šta vidite? Dovedite djecu do zaključka da je voda prozirne boje, ima bez boje.

Pozovite svako dijete da doda boju u vodu i vidi da li se boja pojavljuje u vodi? Koje je boje voda? (boja, zelena, crvena, žuta, plava). Zašto je voda obojena? Šta smo dodali? Navedite djecu do zaključka da voda otapa tvari.

Pokažite djeci gotove kockice leda u boji, dajte im dodir. Pitajte djecu: Od čega su napravljene kocke leda? (voda). Zašto su obojene? (dodata boja). Koje su im temperature i zašto? (hladno, voda je stavljena na hladno). A ako se led stavi na toplo mjesto? (tope se).

Pozovite djecu da sipaju obojenu vodu u pripremljene kalupe, u svaki kalup stave konac i stave ih van na platformu da gledaju kako se voda smrzava.

Iskustvo br. 4 "Obojene perle"

Također napravite perle od kutije slatkiša. Sipajte obojenu vodu u kutiju za kalup, mijenjajući boje sa čistom vodom. Zatim u izlivene kalupe stavite debeli, dugi konac za perle i takođe ih odložite na hladno.

U šetnji ponudite da vidite šta se desilo sa vodom. Pozovite djecu da ukrase drveće na mjestu i dive se ljepoti koju su djeca napravila vlastitim rukama.

mart

Tema broj 7 "Plutajući sudoperi"

Iskustvo br. 1 "Lopta"

Target : upoznajte djecu sa lakim i teškim predmetima (neki ostaju na površini vode, drugi tonu)

Opis iskustva: Uzimam lutku i bacam loptu u lavor s vodom.

Oh, Katya, šta to radiš? Momci, Katya se zabavljala, počela se igrati s loptom. Lopta se odbila i pala u bazen sa vodom.

Ne plači Katya, lopta neće potonuti. Vidite se, lopta ne tone, ona pluta.

Vanja, šta čini loptu? (pluta, ne tone).

Serjoža, i ti gledaš u loptu? (pluta, ne tone). itd.

U redu. Lopta ne tone, pluta u vodi. Lopta je gumena, guma je lagana. Dakle, on ne tone, već lebdi.

Ali Anya će sada uzeti kamenčić i baciti ga u vodu (dijete izvodi akciju).

Šta se desilo sa kamenom? Vanja dođi i pogledaj.

U redu. Kamen se nalazi na dnu karlice. Težak je pa se udavio.

Idi Serjoža, baci kamenčić. Šta se desilo sa kamenom? (utopljen, leži na dnu karlice). Pozivam svu djecu redom.

Šta se desilo sa kamenom? Šta je sa loptom? (odgovori djece).

U redu. Lopta je gumena i lagana, ne tone, već lebdi. Kamen je težak. Udavio se, leži na dnu karlice.

Da li je Katya razumela? (lutka kaže hvala)

Molim te, Katya. Ljudi, Katya treba požuriti drugoj djeci i ispričati sve što joj se dogodilo danas. Zbogom, Katya.

A mi takođe treba da odemo i sve ispričamo i pokažemo momcima.

Iskustvo broj 2 "Šarena voda"

Cilj: popraviti svojstva vode

Opis iskustva : Pozovite djecu da postanu "čarobnjaci" i učine vodu šarenom. Pitajte ih kako bistra voda može promijeniti svoju boju?

Uzmite nekoliko posuda s čistom vodom, pripremite kist i gvaš. Koristeći boju, radite s djecom da obojite vodu u čašama kako se mijenja.

Već ste proveli eksperiment "Prozirnost vode", pokušajte spustiti ljubaznu igračku ili žlicu u čašu boje, razgovarajte o tome da li pluta ili tone. Napravite zaključak: u svijetloj boji - igračka je vidljiva, ali ne u potpunosti, au tamnoj igrački - nije vidljiva.

Iskustvo broj 3 "Pluta, tone ili se otapa"

Cilj: istražite kako različiti objekti lebde, tonu ili se rastvaraju.

Doživite napredak:

1. Položite uljanu krpu na sto, nalijte toplu vodu u činiju.

2. Pozovite dijete da uzme kamenčić i polako i pažljivo, bez prskanja, spusti ga u vodu.

3. Sada da vidimo da li se udavio.

4. Klinac pincetom vadi kamenčić, stavlja ga u kutiju za predmete koji tonu.

5. Sada neka ponovi iskustvo za drvo i druge objekte. Klinac svaku od njih vadi pincetom i stavlja u odgovarajuće kutije za lebdeće predmete koji tonu. Sa onima koji se otapaju uradićemo ovo: stavite nekoliko zrna šećera i soli suvom pincetom u kutiju za otapanje supstanci.

Zaključak: Gvožđe, kamen, stakleni sudoper. Tkanina i papir tonu kada su mokri. Drvo i laka plastika ne tonu. Šećer i sol se rastvore.

Iskustvo broj 4 "Šta je teže?"

Cilj: uporedi svojstva pijeska, kamena, u vodi.

Oprema: kamenje, suvi pijesak, tegla za vodu, pješčani sat.

Iskustvo: d Djeca sjede oko učiteljskog stola. Senzorno ispitivanje prirodnih objekata: gledanje, osjećanje, pritiskanje. Djeca mogu baciti kamen na pod i čuti njegovo kucanje, osluškivati ​​šuštanje curenja pijeska, zvuk prolijevanja vode, a zatim ih uporediti.

Učitelj istovremeno spušta kamen i pijesak u teglu s vodom, a djeca gledaju kako prirodni predmeti tonu na dno. Zaključak: kamenje se ranije složilo na dno - teže je. Pijesak se kasnije složio na dno od kamena - lakši je.

Nakon niza eksperimenata, možemo sažeti upotrebu prirodnih materijala (pijesak, kamenje) u svakodnevnom životu. Demonstracija pješčanih satova, igračaka itd.

april

Tema broj 8 "Počastimo pijetla i kokoš žitaricama"

Iskustvo broj 1 "Sijem, sijem, prosijam"

Target : razvijati finu motoriku, zapažanje.

Oprema. Krupa, cjedila, kante, zdjele, pijesak.

Opis iskustva: kako odvojiti sitna zrna od krupnih? Ponudite da pokušate da se odvojite ručno. Teško i dugo. Pokažite što je brže moguće (na primjer, heljdu iz griza) pomoću sita. Imajte na umu da je ovo praktičnije. Podijelite cjedila, pijesak i šljunak. Djeca sama prosijavaju pijesak. Zašto kamenje ostaje u cjedilu? Izvucite zaključak.

Iskustvo broj 2 "Kako brzo srediti žitarice"

Target : uporedi svojstva žitarica.

Oprema: staklena tegla (tačnije prozirna posuda, da deca vide kakve se promene dešavaju, grašak, pasulj, heljda (možete uzeti bilo koje druge žitarice, najvažnije da budu različitih oblika, veličina, boja).

Opis iskustva: vaspitačica dolazi u eksperimentalni kutak i kaže: „Vidi kakav nered! » Pa, naravno, deca momentalno reaguju, pritrčavaju i počnu da otkrivaju šta se desilo. Svako može da trči, ali postepeno će ostati nekoliko ljudi, ostali mogu da nastave i da se bave svojim poslom. Ubrzo primećuju da su žitarice u teglama pomešane.

Šta mislite da će se desiti ako se tegla protrese? (odgovori djece)

Želite li probati i vidjeti šta će se dogoditi? (odgovori djece)

Zapamtite sigurnosna pravila! Ali prvo, momci, moramo se sjetiti koliko mali predmeti mogu biti opasni? (odgovori djece)

Ne stavljajte male predmete u uši, nos,

Mogli bi se zaglaviti tamo.

Zapamtite ovo!

Učitelj: sada uradite ovo: pažljivo, ali snažno protresite teglu. Šta vidiš? (odgovori djece)

Zaključujemo: na vrhu su krupniji plodovi pasulja i graška.

Učitelj: grah i grašak prebacite u tegle (tokom prenosa razgovarajte s djecom o obliku, veličini, boji).

Učitelj: Šta mislite, zašto su se veliki plodovi pojavili na površini?

Zaključujemo: Manja zrna heljde padaju između većih, čvrsto prilijepljena jedno drugom. Grah i grašak se guraju na površinu.

Iskustvo br. 3 "Čuda od griza"

Target : upoznajte djecu s nekonvencionalnom tehnikom crtanja pomoću griza.

Opis iskustva : da ispričam o ovoj vrsti crteža i pokažem, pomoći će mi jedna nevjerovatna priča.

„Jednom su se na stolu skupili naizgled nepovezani predmeti: „Vredni radnici su prijateljski raspoloženi. Ove stvari su neophodne!

Svi su ležali i sa zanimanjem se gledali, ali odjednom se začu tanak, šuštavi glas, koji je bio nezadovoljan nečim - bio je to griz. Počela je sve više gunđati i negodovati:

Evo, sve tako potrebne i važne stvari! Pomažete ljudima da rade ozbiljan posao!

I ja! Ja sam samo žitarica, potrebna za kašu, poješće me i odmah zaboraviti! Kako sramotno i sramotno!

Šta misliš da treba da uradim? Naravno, umiješao sam se u ovaj razgovor i pokušao da objasnim grizu koliko je dobar i koristan ne samo u krupici.

Nećete vjerovati Gripu, ali uz vašu pomoć možete nacrtati svijetle i nezaboravne crteže! Pogledaj!

1 način . Crtanje na poslužavniku (za malu djecu). Na pleh rasporedite sloj griza debljine oko 2-3 mm. Izgladiti. Zatim možete crtati jednostavne oblike prelaskom prsta: krug, trokut, cvijet, sunce itd.

Iskustvo br. 4 "Klijanje pasulja"

Target : proširiti dječje ideje o rastu biljaka.

Slijed promatranja iskustva: izaberite zdravo, netaknuto zrno pasulja i stavite ga na pleh sa mokrom gazom (pamuk) - ovo je početna faza posmatranja. Djeca gledaju kog dana će niknuti pasulj. U drugoj fazi - djeca sade proklijalo sjeme pasulja u lonac sa zemljom, povremeno ga zalijevaju. Posmatrajte izgled prvog lista biljke. U budućnosti promatrajte rast biljke.

maja

Tema broj 9 "Trava je zelena, sunce sija."

Iskustvo br. 1 "Bašta na prozoru"

Target : pokazati važnost vode u životu biljaka, dati ideju da se zeleni luk može uzgajati iz lukovice ako se stvore uslovi.

preliminarni rad: posmatranje luka stavljenog u teglu sa vodom i drugu teglu bez vode.

Opis iskustva:

Sunčano, radosno, toplo proljeće dolazi. Ali proljeće je teško vrijeme za naše tijelo koje slabi zbog nedostatka vitamina. I tu nam u pomoć dolazi: „zlatno“ i zdravo, vitaminsko, iako ima oštar, gorak ukus, peče... ne limun. Šta je ovo? (pokazuje na luk) Luk sadrži vitamine C. Ovi vitamini štite organizam od raznih bolesti, posebno prehlade i gripa. Ovo je luk. Koje je boje luk? Kakav je oblik? Opipajte prstom i recite da li je luk tvrd ili mekan? Sad ću da isečem luk (svi me vole, ali kako da se skinem - suze liju). Miris na šta miriše? Zašto plačeš? Da, luk bode oči i rasplače sve. Ko želi da se počasti lukom? Kakav je ukus luka? (pustite luk na ukus i pojedite ga sa nečim). Luk je gorak, ali je veoma koristan, ima dosta vitamina. Ako posadite luk, onda zeleno lišće, zeleni luk neće izrasti iz njega. Zeleni luk je takođe bogat vitaminima. Luk ima vrh (pokažite ga), tu raste zeleni luk. Odakle raste zeleni luk? Ali dno pramca dno (pokaži), recimo sve zajedno: "dno". Pokaži mi gdje je dno tvog luka? Luk treba saditi naopako. Vidite kako ću saditi? "odozdo prema dolje". Sadim uz malo truda, i to tako da lukovica diše i grije se na suncu ne baš blizu jedna drugoj, da nema hlada. Sada uzmite lukovicu ispravno sa dnom nadole i posadite je u našoj bašti. Ostaje nam da obilno zalijemo kako bismo korijenje probudili. Uz pomoć djeteta zalijevamo sadnju luka. Hajde da igramo igru ​​"Rasti, uzgajaj luk". Ti ćeš biti luk. Sadim luk u zemlju, odozdo prema dole. Svi su sjeli. Sada uzimam kantu za zalijevanje i polijem vas vodom, ovdje luk počinje rasti, na njemu se pojavljuju zeleni listovi (djeca polako rastu), luk raste i raste. Zeleni luk postaje veliki, veliki, pa nam je luk narastao (deca se ispravljaju), šta ćemo sa našom sadnjom da luk brže raste? (voda, staviti na svjetlo i zagrijati).

Luk raste u bašti

On je po prirodi veliki lukav,

Obučen je u stotinu odeće,

Deca za ručak

Ne žele da ga sruše

Zašto liti suze!?

Iskustvo br. 2 "Brezova grana"

Target : promatrati izgled lišća na granama stavljenim u vodu, identificirati potrebe biljke za toplinom.

Redoslijed posmatranja:zimi se unose grane, stavljaju u dvije vaze s vodom. Jedna vaza se ostavlja na prozorskoj dasci, druga se postavlja iza okvira, zatim se pupoljci otvaraju.

Tema broj 10 "Sunčani zečići" - igrajmo se sa suncem.

Iskustvo br. 1 "Sunčani zečići"

Cilj: dati ideju da je "sunčani zečić" zraka sunca koja se reflektuje u ogledalu.

Izvođenje eksperimenta:nastavnik demonstrira pojavu solarnog "zeca", prateći svoje postupke rečima.Ogledalo reflektuje snop svetlosti, a samo ogledalo postaje izvor svetlosti. Sunčeve "zečiće" možete pustiti samo u osvijetljenoj prostoriji.

Učiteljica pokazuje djeci kako da puste sunce "zečićima".

Uhvatite snop svjetlosti ogledalom i usmjerite ga u pravom smjeru.

Djeca pokušavaju pustiti solarne "zečiće". Zatim učitelj pokazuje kako sakriti "zeca" (pokrijte ogledalo dlanom). Djeca pokušavaju sakriti "zekicu". Zatim učiteljica poziva djecu da se igraju žmurke i sustizanja sa "zekom". Djeca otkrivaju da je teško kontrolisati "zeko", igrati se s njim (čak i od laganog pokreta ogledala, solarni "zeko" se kreće po zidu na veliku udaljenost).

Učitelj poziva djecu da puste "zečiće" u prostoriju u kojoj nema jakog sunca.

Zašto se sunčevi zraci ne pojavljuju? (Nema jakog svetla) .

Zaključak: Sunčev "zeko" se pojavljuje odbijanjem svjetlosti sa sjajnih površina.

Iskustvo br. 2 "Svjetlo je posvuda"

Target : pokazati značenje svjetlosti, objasniti da izvori svjetlosti mogu biti prirodni (sunce, mjesec), umjetni - napravljeni od strane ljudi (lampa, baterijska lampa).
Materijali: ilustracije događaja koji se odvijaju u različito doba dana; slike sa slikama izvora svjetlosti; nekoliko predmeta koji ne daju svjetlost; baterijska lampa, sanduk sa prorezom.
Opis igre - eksperiment:
Mladunče Radoznalost poziva djecu da odrede da li je sada mrak ili svijetlo, obrazlažu svoj odgovor. Šta sad sija? (Sunce.) Šta još može osvijetliti predmete kada je u prirodi mračno? (Mjesec, vatra.) Poziva djecu da saznaju šta se nalazi u "magičnoj škrinji" (unutar baterijske lampe). Djeca gledaju kroz otvor i primjećuju da je mračno, ništa se ne vidi. Kako učiniti da kutija postane lakša? (Otvorite škrinju, onda svjetlost ulazi i obasjava sve u njoj.) Otvara škrinju, svjetlo udara, i svi vide baterijsku lampu.
A ako ne otvorimo sanduk, kako da ga učinimo lakim? Pali baterijsku lampu, spušta je u sanduk. Djeca gledaju u svjetlost kroz prorez.

Iskustvo br. 3 "Svjetiljka"

Target : Prikaži vrijednost svjetlosti.

Opis igre - eksperiment:
Medvjedić Miša dolazi sa baterijskom lampom. Učitelj ga pita: „Šta imaš? Šta vam treba baterijska lampa? Misha nudi da se igra s njim. Svjetla se gase, soba se zamrači. Uz pomoć učitelja, djeca osvjetljavaju baterijskom lampom i pregledavaju razne predmete. Zašto sve dobro vidimo kada lampica sija?
Miša stavlja šapu pred baterijsku lampu. Šta vidimo
na zidu? (Sjena.) Ponudi djeci da učine isto. Zašto
da li se formira senka? (Ruka ometa svjetlost i ne dozvoljava joj da dopre
do zida.) Učitelj nudi da pokaže uz pomoć ruke
senka zeca, psi. Djeca ponavljaju. Miša daje decu
prisutan.