Pažljiv odnos, ljubav prema prirodi - argumenti ispita. Formiranje kod djece ideje o potrebi za pažljivim i svjesnim odnosom prema prirodi kroz projektne aktivnosti

Esej

Moj pogled na problem pažljivog odnosa prema resursima

Borisov 2013

Samo tamo su ljudi bogati,
Gdje se štedi energija.
Gdje kalkulacija u svemu vlada,
I svi znaju rezultat.

Koliko je otkrića čovjek napravio, koliko korisnih izuma koji čovjeku olakšavaju život, ima u svakom domu. Ali možda je vrijedno razmisliti o tome kako sačuvati i sačuvati ono što nam priroda daje, a što stvara ljudska ruka? Nije tajna da su svjetski naučnici posljednjih godina promatrali kako se svjetski resursi iscrpljuju. Koristeći prirodne resurse razmišljate o tome šta će se dogoditi sutra. Hoće li to uopće biti “SUTRA”? A za ovo smo krivi mi ljudi! A često zbog našeg neznanja ili nemara... Trošimo mnogo resursa – energije, vode, goriva, metala, drveta. Previše, nepromišljeno i neodgovorno. Moramo zaštititi ono što su nam naši preci ostavili u naslijeđe: zemlju i vodu, zrak i biljke.

Dobrobit zemlje direktno je određena racionalnom upotrebom energije. Stoga je energetski štedljivi način razvoja naše zemlje neizbježan uslov za održavanje stabilnosti i prosperiteta Bjelorusije. Svako od nas je sposoban da promeni situaciju na bolje. On može dati svoj doprinos štednji, posebno ako ne djeluje sam, već uspije uključiti svoje roditelje, prijatelje i poznanike. Uostalom, čovječanstvo stalno koristi prirodne resurse. Ali da li je to uvek racionalno? Za to postoji ogroman potencijal u državi, kako u industriji, tako iu stambeno-komunalnoj djelatnosti – svakodnevnom životu. Realizacija ovog potencijala zavisi od svakog od nas, od našeg znanja o tome kako se energija može uštedeti u praksi.

Saznavši da je 2013. u našoj zemlji proglašena Godinom štedljivosti, razmišljao sam šta i zašto treba da štedimo.Šta je štedljivost? Štedljiva, ali ne pohlepna osoba može imati malo, a ipak biti vrlo velikodušna. Velikodušnost je nepomirljiva sa rasipanjem, kao što je štedljivost nepomirljiva sa pohlepom i pohlepom.Šta je ušteda energije? Ovo je jednostavno racionalna upotreba energije. Kada sam čitao jedan od blogova, tema energije mi je privukla pažnju. Energija je sila koja pokreće stvari. Odnosno, energija je potrebna da bi se pokrenulo bilo koje kretanje, da bi se ubrzalo kretanje, da bi se nešto podiglo, zagrijalo, osvijetlilo. Sama riječ “ENERGIJA” je na prvi pogled nekako neopipljiva. Ne vidi, ne diraj! Međutim, ništa se oko nas ne dešava bez učešća ove energije. Naš savremeni svijet u potpunosti ovisi o energiji. Ušteda energije je pitanje koje se tiče svih, svakog od nas. Koliko može potrošiti jedna električna sijalica? Činilo bi se to sitnica, kap u moru energije. Uostalom, ne razmišljamo kada upalimo kuhalo za vodu, koristimo toplu vodu u svakodnevnom životu, kuhamo hranu, peremo, peglamo, koliko nam energije treba!? Ali energija je takođe resurs. Ušteda energije je relativno jeftin i ekološki „izvor“ energije. Na šta možete potrošiti 1 kWh energije? Za brijanje električnim brijačem u trajanju od 110 sati, usisavanje 2 sata ili tuširanje od pet minuta potrebno je 1 kWh energije.

Ali možete uštedjeti! Ako preispitamo svoje navike i ponašanje, onda možemo smanjiti potrošnju energije. A to ne znači da moramo napustiti lagodan život na koji smo svi navikli. U štednji nema sitnica. I nemojte misliti da je to posao naučnika i inženjera. Svaki stanovnik naše zemlje može doprinijeti realizaciji ovog najozbiljnijeg zadatka. Potrebno je samo ne proći pored nepromišljenog trošenja energije. Loše izolovan prozor sa pukotinama, vrata koja zalupaju na ulazu bez opruge, slavina koja teče u kupatilu - svi ovi naizgled beznačajni izvori gubitka energije, zajedno, mnogo znače. Neophodno je povećati nivo korišćenja sekundarnih energetskih resursa. Šta to znači? Tokom rada elektrana, prilikom topljenja metala, prilikom hlađenja hemijske opreme i alatnih mašina, stvara se mnogo tople vode ili vazduha. Izračunato je da, ako se ovi "otpadi" koriste, mogu pokriti od 30 do 90% energetskih potreba crne metalurgije, petrohemije i mašinogradnje.

Stručnjaci smatraju da se do 40% potrošene energije može uštedjeti na jednostavne i jeftine načine, a ušteda i štedljivost su glavni faktori ekonomske sigurnosti države. Za Bjelorusiju je problem energetskih izvora goriva centralni, jer Bjelorusija ima samo 10% vlastitih energetskih resursa neophodnih za normalan život zemlje, a 90% kupuje od drugih zemalja, trošeći na to mnogo novca. Vjerujem da što pažljivije koristimo energente, to će naša država biti bogatija, a time i svi mi. U uštedi energije, problem nije kako isporučiti dodovoljno toplote. Naš problem je kako ga održati toplim uz najmanju cijenu. lo. Na primjer, možete uštedjeti na grijanju: izolirajte zidove, po mogućnosti iznutra, jer je to najpovoljniji i najjeftiniji način izolacije ili izbjegavanja propuha (zaptivanje vrata i prozora). Ugradnjom sijalica i drugih niskoenergetskih uređaja možemo uštedjeti električnu energiju – a istovremeno smanjiti račune za struju. Gorivo i električna energija se moraju trošiti ekonomično, kako bi se izbjegli gubici. Možete uštedjeti i na toploj vodi, a uštedjet ćete ne samo energiju, već i vodu! Mnogi ljudi misle da je ušteda vode još jedan problem, koji nije povezan sa strujom. U stvari, štedeći vodu, štedimo energiju. Voda ne dolazi sama u naše višespratnice. Snažne pumpe, pokretane elektromotorima, podižu vodu do željene visine. Narodna mudrost kaže: "Peni štedi rublju." Ako svaki član četveročlane porodice ostavi otvorenu slavinu na samo pet minuta dnevno, onda se jednostavno troši 7 kWh energije koja bi se mogla iskoristiti, na primjer, za grijanje vrtića. Također možete uštedjeti energiju na kuhanju! Iznenadila sam se kada sam saznala da kuvanje u otvorenom loncu povećava potrošnju energije za 2,5 puta! I važno je odabrati pravo posuđe.

Naša Zemlja je ostrvo u okeanu Univerzuma. Po mom mišljenju, danas je čovječanstvo došlo do toga da budućnost naše matične zemlje zavisi od razumne odluke mnogih ljudi i svakog od nas pojedinačno. Pomozimo sebi – trošimo, a ne rasipamo energiju.

Želimo da živimo u toplini, potrebna nam je svetlost.
Potrebna je čista voda iz slavine
I Bjelorusija, koja nije bolja,
Gdje možete živjeti, stvarati, sanjati, učiti.

nastavnik biologije

najviša kvalifikaciona kategorija

GBOU JSC SPO

"Astrahanska pokrajinska tehnička škola"

Strukturna jedinica br.2

Svrha lekcije:

otkriti razloge potrebe za pažljivim odnosom prema vodi i njenom ekonomičnom korištenju.

Zadaci:

edukativni:

Upoznati učenike sa vrijednostima slatke vode;

Identificirati faktore zagađenja vode;

Uvesti mjere za zaštitu vodnih tijela od zagađenja;

korektivno-razvojno:

Formirati vještine i sposobnosti samostalnog rada;

Razvijati kreativne sposobnosti učenika;

edukativni:

Negovati pažljiv odnos prema vodi, njenoj ekonomičnoj upotrebi.

Vrsta lekcije: asimilaciju znanja na osnovu postojećih.

Vrsta razreda: kombinovano.

Nastavne metode: vizuelno, verbalno, praktično.

Napredak kursa.

I Organiziranje vremena.

Učitelj: Ja sam uvek, svuda, u svemu

Ujutro, uveče i popodne.

Onda sam na nebu u oblacima,

To u veselim potocima.

Ja sam u moru, u okeanu.

Na stolu u čaši.

Ići ćeš u kadu da se opereš,

Tamo ćeš me naći.

Prijavite mi prijatelji

Bez čega ne možete da živite?

Odgovori učenika: Voda.

Učitelj: Tako je, nema vode. Zašto nam je potrebna voda?

Studenti: Voda je izvor života. Ni jedno stvorenje na Zemlji ne može bez vode.

II Ažuriranje osnovnih znanja.

Učitelj: Da bismo nam olakšali rad, prisjetimo se prvo šta znamo o vodi.

1. U koja tri stanja je voda na Zemlji?

2. Odakle voda dolazi u vašoj kući?

3. Navedite dvije tvari rastvorljive u vodi.

4. Navedite dvije tvari koje su nerastvorljive u vodi.

5. Gdje ljudi koriste vodu?

Odgovori učenika.

Rad sa ilustracijama "Putovanje kapi vode".

6. Koje vode na Zemlji ima manje - slatke ili slane?

Odgovori učenika.

Učitelj: Tako je, zalihe svježe vode su ograničene, pa se mora čuvati i štititi. Ali, nažalost, ljudi često sa slatkom vodom postupaju rasipno, troše je uzalud. Navedite primjere.

Odgovori učenika.(Prilikom pranja suđa, tuširanja ne popravljaju na vrijeme slavine koje propuštaju, začepljuju rezervoare.)

Učitelj: Pogledajmo kako štetno zagađenje vode utiče na stanovnike akumulacija. Ovo je naša bajka o uljnoj ribi.

(Inscenacija bajke od strane učenika.)

Ujutro će zora zasvirati

Ribar hoda do mora

Šta će dobiti ovaj put?

Evo naše priče o tome.

Dobro kao u svemiru

Ovdje je plivarica već u moru;

Ribar vuče svoju mrežu,

A tamo: tegle, flaše, tetrapak.

Vjeruješ li svojim očima?

Nema ribe, samo smeće.

Drugi put se plivarica baci

I nadamo se snovi:

Kako da ulovim ribu

Cijela porodica će biti srećna.

Opet je plivarica već u moru.

Ribar je zastenjao od tuge,

Kao što sam ponovo vidio ulov.

Izvadio je galoš iz plivarice:

"Kakav loš dan!"

I dalje ne gubi nadu

Treći put baca sein.

Lice ozareno srećom

Riba se ulovila u mrežu.

Ni zlatna ribica, ni prosta,

I crn od ulja, malo živ.

Baca ribu u more

Jadničak plače, preklinje:

„Nema više svetle vode,

Bolje mi je da živim u tvom zarobljeništvu.

Urin ne proguta lož ulje

Ne ostavljaj me da umrem ovdje!"

Demonstracija iskustva. Mešanje vode sa uljem.

Učitelj: Zašto je riba pitala ribara?

Odgovori učenika:(Ne zagađivati ​​vodu raznim kućnim otpadom i sl.).

Učitelj: Morska voda ne smije biti zagađena. Nažalost, kada se brodovi oštete ili potonu, ogromna količina goriva se izlije na površinu okeana - naftne mrlje. Šta je onda opasnost?

Studenti: Ovo ubija morske životinje, biljke i ptice koje se hrane u moru. Dugi niz godina, plaže i obale su propale.

Fizminutka.

Jesi li umoran?

A sada ćemo se odmoriti.

Ustani, duboko udahni.

Ruke u strane, napred.

Na plaži smo, sunce prži.

Hajdemo do reke

Ronimo, plivajmo.

Oh, kakav blagoslov

Ali vrijeme je da se zna mjera.

Hajdemo u razred

Tu ćemo nastaviti priču.

Grupni rad.

1 grupa: Kako se voda štiti od zagađenja u industrijskim preduzećima?

(Ovo je sprečavanje ulaska u vodu rastvora đubriva, otpada sa stočne farme i drugih štetnih materija.) Svaka osoba je dužna da se bori za čistoću prirodne vode, uključujući i mi da ne zagađujemo i ne trošimo vodu uzalud, da razmišljamo o budućnosti naše planete.

Učitelj: Ljudi, hajde da se upoznamo sa dopisom o ponašanju na rezervoaru:

1. Ne bacajte smeće u vodu.

2. Ne ostavljajte smeće na plaži.

III Kontrola znanja.

Učitelj: Hajde da sumiramo.

Na kojoj temi danas radimo?

Bez čega je život na Zemlji nemoguć?

Šta je postrojenje za prečišćavanje otpadnih voda?

Recite nam kako možete uštedjeti vodu kod kuće, u školi?

Odgovori učenika.

IV Ishod. Svakom učeniku dati pozitivnu ocjenu, zahvaliti se na radu. Zapevajmo zajedno našu pesmu:

Neka uvijek postoje rijeke

Neka uvek ima ribe

Neka uvijek bude more

Neka uvek budemo!

Ako sačuvamo naše rezervoare, onda će biti života na Zemlji!

• Ljudska aktivnost uništava prirodu
• Prirodno stanje zavisi od čoveka
• Očuvanje životne sredine je prioritet društva
• Budućnost čovječanstva ovisi o stanju prirode
• Ljubav prema prirodi čoveka čini čistijim
• Ljudi visokih moralnih kvaliteta štite prirodu
• Ljubav prema prirodi mijenja čovjeka na bolje, doprinosi njegovom moralnom razvoju.
• Ljudi su zaboravili da je priroda njihov dom
• Svako teži da ima svoj pogled na ulogu prirode u ljudskom životu.

Argumenti

I.S. Turgenjev "Očevi i sinovi". U djelu postoje dva potpuno suprotna pogleda na mjesto prirode u životu ljudi. Nihilista Jevgenij Bazarov doživljava svet oko sebe kao materijal za praksu, rekavši da "priroda nije hram, već radionica". U svemu se trudi da nađe korist, a ne da vidi lepotu oko sebe. Junak smatra živa bića samo materijalom za svoje istraživanje. Za Arkadija Kirsanova, koji je u početku podržavao stavove Jevgenija Bazarova, priroda je izvor harmonije. Oseća se sastavnim delom sveta oko sebe, vidi i oseća lepotu.

NA. Nekrasov "Djed Mazai i zečevi". Priča o spašavanju zečeva od strane djeda Mazaija svima je poznata od djetinjstva. Iz pjesme velikog pjesnika jasno je da je naš junak lovac, što znači da bi za njega zečevi trebali biti prije svega plijen. Ali djed Mazai ne može uvrijediti životinje kada su potpuno bespomoćne, između života i smrti. Ispostavilo se da je ljubav prema prirodi veća za osobu od sposobnosti da dobije lak plijen. Viče za spašenim zečevima da ne naiđu na njega u periodu lova, ali u trenutku su pušteni.

A.I. Kuprin "Olesya" Odnos prema prirodi glavnog lika djela može se nazvati istinski ispravnim. Olesjin život je neraskidivo povezan sa svijetom oko nje. Osjeća da je povezana sa šumom i da je šuma nešto živo. Djevojka voli sve živo. Olesya je spremna zaštititi sve što je povezano s prirodom: travu, grmlje, ogromno drveće. Jedinstvo s vanjskim svijetom omogućava joj da preživi na udaljenosti od ljudi, u divljini šume.

V.P. Astafiev "Car-riba". Sudbina Goše Gertseva je živopisan primjer činjenice da priroda ne samo da može podnijeti ljudske napade, već se i aktivno braniti uz pomoć svoje moralne i kaznene moći. Kažnjen je junak koji je pokazao konzumeristički, cinični odnos prema okolini. Štaviše, kazna prijeti ne samo njemu, već cijelom čovječanstvu, ako ne shvati koliko su njegove aktivnosti okrutne. Nedostatak duhovnosti, pohlepa, nepromišljena upotreba dostignuća naučnog i tehnološkog napretka - sve to prijeti smrću društva.

B.L. Vasiljev "Ne pucajte u bijele labudove." Rad pokazuje drugačiji odnos ljudi prema prirodi: vidimo i njene branitelje i neprijatelje, čije su aktivnosti samo potrošačke prirode. Glavni lik, Jegor Poluškin, brine o svim živim bićima. Često postaje predmet ismijavanja, jer drugi ne podržavaju njegove poglede na svijet. Egor Polushkin, polažući cijev, odlučuje obići mravinjak, što izaziva smijeh i osudu ljudi. Kada heroju zatreba novac, saznaje da stanovništvo može biti nagrađeno za natopljeno bilje. Međutim, čak ni u teškoj situaciji, junak se ne može odlučiti da uništi žive, dok njegov rođak uništava cijeli šumarak zarad zarade. Sin Jegora Poluškina odlikuje se istim moralnim osobinama: Kolka daje svoj skupi poklon (predenje, o kojem su svi sanjali) Vovki da spasi štene koje je dječak želio mučiti. I samog protagonista ubijaju zli i zavidni ljudi iz želje da zaštiti prirodu.

Čingiz Ajtmanov "Skela". Rad pokazuje kako čovjek vlastitim rukama uništava svijet oko sebe. Ljudi se rugaju saigama, vučići umiru zbog požara koji je napravio čovjek. Ne znajući kuda da usmeri svoju majčinsku ljubav, vučica se vezuje za ljudsko dete. Ljudi, ne shvaćajući toga, pucaju na nju, ali jedan od njih zbog toga ubija vlastitog sina. Za smrt djeteta ne može se okriviti vučica, već ljudi koji su varvarski provalili na njenu teritoriju, istrijebili njenu djecu i stoga se oružili protiv prirode. Rad "Skela" pokazuje sa čim je bremenit takav odnos prema živima.

D. Granin "Bizon". Glavni junak je užasnut shvativši da su gotovo svi ljudi, uključujući i naučnike, uvjereni u bezgraničnost prirode i zanemariv utjecaj čovjeka na nju. Bizon ne razumije kako čovjek može odobriti naučne i građevinske projekte koji nanose nepopravljivu štetu svim živim bićima. On smatra da nauka u ovom slučaju ne radi na dobro, već na štetu čovječanstva. Heroja boli činjenica da gotovo niko nije shvatio pravu ulogu prirode u ljudskom životu, njenu posebnost i ranjivost.

E. Hemingway "Starac i more". Za starog ribara more je hranitelj. U cijelom izgledu junaka vidljiva je povezanost sa prirodom. Starac se prema svemu odnosi s poštovanjem i zahvalnošću: traži oprost od ulovljene ribe. Rad pokazuje ulogu velikodušnosti prirode u našim životima, a junak pokazuje zaista ispravan odnos prema svijetu oko sebe - zahvalan.

Natalya Vikulova
Formiranje kod djece ideja o potrebi za pažljivim i svjesnim odnosom prema prirodi

Performanse.

Najvažnije je odgojiti one moralne snage djeteta, bez kojih ono ne može ne činiti dobro, odnosno naučiti ga empatiji.

V. A. Sukhomlinsky

Humani odnos prema životnoj sredini se kod čoveka formira skoro tokom celog života, a posebno intenzivno u predškolskom uzrastu, gde se postavljaju temelji za formiranje ličnosti čoveka, obezbeđujući delotvornost daljeg ekološkog vaspitanja, što doprinosi stvaranju jedinstveni kontinuirani sistem za formiranje i razvoj humanog odnosa prema prirodi kod čovjeka. U to vrijeme formiraju se ekološke ideje koje su osnova sistematskog znanja o prirodnom okruženju i poštovanju prema njemu.

Mi odrasli smo, uglavnom, već shvatili da je uništavanje prirode isto što i sjeći svoje korijenje. Naš zadatak je ukazati na um i srca predškolaca da stanje ljudskog zdravlja zavisi od stanja životne sredine.

Jednostavno je nemoguće odgajati pravu osobu bez ljubavi prema prirodi, aktivne ljubavi, potkrijepljene korisnim djelima, bez brige o zaštiti prirode.

Ali često smo svjedoci kako djeca lome drveće, kvare travnjake i cvijeće, rugaju se životinjama i uništavaju ptičja gnijezda.

Šta vidite kao razloge nemarnog, ponekad nemilosrdnog odnosa prema prirodi?

(Ovakvo ponašanje se objašnjava činjenicom da im nije na vrijeme usađena ljubav prema prirodi, a interes za nju se nije razvio i ojačao.)

Poznato je da ljubav prema prirodi treba usađivati ​​od ranog djetinjstva. Od malih nogu je potrebno ubeđivati ​​decu u potrebu humanog, ljubaznog odnosa prema svemu živom, učiti ih da vide lepotu prirode, da razmišljaju o lepoti. I što se mali čovjek prije upozna sa čudesnim svijetom prirode, prije će se u njemu probuditi osjećaj za lijepo.

Jedno od važnih pitanja ekološkog vaspitanja predškolske dece je vaspitanje humanih osećanja u procesu upoznavanja dece sa prirodom.

Formirajući humani odnos prema prirodi, potrebno je poći od sljedećeg: najvažnije je da dijete shvati da su čovjek i priroda međusobno povezani, dakle, briga o prirodi je briga za osobu, njegovu budućnost i ono što šteti prirodi šteti osobi, pa su radnje, uslijed kojih je svima nama zajednička kuća uništena, nemoralne.

Kako kod djece formirati human odnos prema prirodi?

(S obzirom na uzrasne karakteristike predškolaca, koje uključuju upečatljivost i emocionalnu reakciju, kroz saosećanje, empatiju, koji pomažu detetu da uđe „u život drugog živog bića iznutra” (V. Suhomlinski, da oseti tuđu bol kao svoju Osećanja saosećanja, empatije određuju efikasan odnos dece prema prirodi, izražen u spremnosti da se brine o onima kojima je to potrebno, da se zaštite uvređeni, da se pomogne onima u nevolji (naravno, reč je o životinjama, biljkama itd.) i aktivna pozicija, po pravilu, doprinosi ovladavanju vještinama i sposobnostima njege sobnih biljaka, domaćih životinja, ptica koje zimuju itd. Osim toga, sposobnost empatije, suosjećanja postepeno razvija emocionalni tabu na radnje koje uzrokuje patnju i bol svim živim bićima.)

Ekološki odgoj treba započeti sa objektima neposrednog okruženja sa kojima se dijete susreće u svakodnevnom životu, i zato što će proces učenja biti neefikasan bez emocionalne percepcije drveća, trave, zalazaka sunca, izlaska sunca... a to se neće dogoditi ako učite. priroda sa slika i fotografija.

U svakom gradu, selu postoje zanimljiva mjesta za posmatranje prirodnih objekata:

Možete li navesti takva mjesta u našem gradu?

Sada, više nego ikad, shvaćamo da ne možemo živjeti bez prirode. Priroda može bez nas, ali mi ne možemo bez nje. Očuvanje prirode je neophodan uslov za postojanje ljudskog društva.

Kako zainteresovati djecu? Kako naučiti vidjeti, osjetiti i zaštititi ljepotu prirode?

(Aktivan humani odnos prema prirodi održava se i učvršćuje kada djeca razvijaju svijest o estetskoj vrijednosti prirodnih objekata, njihovoj trajnoj i neuvenućoj ljepoti, zbog čega je odgoj estetskih osjećaja jedan od neophodnih uslova za ekološko vaspitanje, koje uključuje i ljubav. za prirodu.

Ali ne samo stalna komunikacija s prirodom može probuditi i razviti estetski stav prema njoj. Potrebno je djeci skrenuti pažnju na ljepotu prirode, naučiti ih da posmatraju stanje biljaka i ponašanja životinja, uživaju u tome i uočavaju ljepotu života, da shvate da ljepota ni na koji način nije određena utilitarnim pristupom. (mnoga djeca misle da je ružno ono što je štetno). Glavna stvar je uvijek zapamtiti: prije nego naučite djecu da vide ljepotu i razumiju suštinu ljepote kao estetske kategorije, potrebno je razviti njihovu emocionalnu sferu, jer osjećaji predškolaca još nisu dovoljno stabilni i duboki, oni su selektivni. i subjektivno.)

Rješavanje osnovnih zadataka ekološkog odgoja odvija se kroz različite oblike i metode rada sa djecom na ekološkom obrazovanju.

Navedite što više oblika i metoda ekološkog rada koji se koriste u predškolskim ustanovama.

Ekološki izleti;

Lekcije ljubaznosti;

Lekcije razmišljanja;

Ekološki krugovi;

Ekološka takmičenja;

KVN, aukcije, maratoni, kvizovi, "Polje čuda", sa ekološkom temom;

Ekološke akcije;

Razmatranje i igranje ekološke situacije;

Labor landing;

"Zelena patrola";

Klub istraživača prirode;

Laboratorija mladog ekologa;

Održavanje "Panorame dobrih djela";

Održavanje fenoloških kalendara prirode;

Sakupljanje prirodnih predmeta;

Ekološke izložbe i izložbe;

ekološki muzeji;

Dani (sedmice) ekološkog stvaralaštva);

Ekološke igre (didaktičke, simulacijske, modeliranje ekosistema, takmičarske, putničke igre itd.);

Ekološke priče;

Ekološki treninzi;

Staging. Teatralizacija na ekološke teme.

Zanimljive su i važne situacije u okruženju u radu sa djecom

1. Šetajući šumom, petogodišnji Pavlik je ugledao prelepog leptira sa narandžastim krilima. Mama nije znala kako se to zove, ali je predložila da njen sin to pažljivo razmotri i zapamti izgled. “Kod kuće ćemo pogledati u knjigu i saznati kako se zove”

Da li je mama uradila pravu stvar?

Da li na pitanja djece uvijek treba odgovarati odmah?

Mislite li da je moguće uhvatiti leptire i druge insekte? Šta se istovremeno odgaja kod dece?

Koje karakterne osobine se mogu odgojiti kod djece gledanjem insekata?

2. Sasha, pomažući u brizi o jagodama u bašti, zainteresovala se za to kako se bobice dobijaju od cveća. Baka je pozvala djevojčicu da promatra formiranje jagoda. Skrenula je pažnju svojoj unuci kako se pojavio jajnik, kako je počeo rasti, mijenjati oblik i boju.

Da li je potrebno ponuditi maloj djeci takva dugoročna zapažanja? Šta to daje?

Po Vašem mišljenju, ako dijete učestvuje u radnim aktivnostima zajedno sa odraslima u bašti, u cvjetnjaku, u bašti, da li će moći pokazati okrutnost prema biljkama, životinjama, ljudima?

Da li je moguće tretirati prirodu kao sredstvo vaspitanja lepote u čoveku?

Njemački naučnik, dobitnik Nobelove nagrade (1908) P. Ehrlich formulirao je pet zakona očuvanja prirode:

1. Ne može se živjeti na Zemlji i ne uzimati, ali se mora razumno uzimati.

Kako to razumete?

2. Sve što je na Zemlji neophodno je za njen razvoj i ljudski razvoj.

3. Čovjek nije gospodar prirode: uništavajući je, uništava sebe. Pokušajte objasniti značenje ovog zakona.

4. Očuvanje prirode je dio borbe za mir. Priroda i rat su nespojivi.

5. Čuvajući prirodu, štitimo stanovništvo Zemlje.

Kako to razumete?

A sada želim da vas pozovem da odgovorite na brojna zanimljiva pitanja.

Sekcija "Zelena apoteka"

jedan). Biljka koju i slepi znaju. (kopriva)

2). lekovita biljka koja se koristi za glavobolju

bolova, očnih bolesti, kao i na njegovim cvjetovima, možete

pogodi. (Kamilica.)

3). Ako se ova biljka nanese na ranu, ona će brže zacijeliti

(Trputac.)

četiri). Ljekovita biljka koja je dobra kako svježa tako i unutra

sušeni oblik. (Maline, a takođe i šipak.)

5). Ova bobica ima puno vitamina C, kao i grm na kojem raste

bodljikav. (Šipak.)

rubrika "Naši prijatelji ptica"

jedan). Da li je pingvin ptica ili nije? (Da.)

2). Zašto se snež tako zove? (Stiže sa prvim snijegom.)

3). Zašto je pticama potreban rep? (Koristi se u letu umjesto

četiri). Gdje vrane spavaju zimi? (Na drveću - u baštama, na ulicama.)

5). Koja ptica polaže jaja u tuđa gnijezda? (Kukavica.)

6). Prije kojeg vremena ptice prestaju pjevati? (Prije kiše.)

7). Koja ptica se zove krilata mačka? (Sova.)

Odjeljak "Poznati stranci - insekti"

jedan). Zašto se insekti tako zovu?

(Postoje zarezi na stomaku.)

2). Gdje insekti idu u jesen? (Neki se kriju ispod

kora drveta, neki umiru.)

3). Navedite najtvrđeg insekta. (mrav.)

četiri). Koje su prednosti kišnih glista? (Olabave zemlju.)

5). Ko ima uši na nogama? (Kod skakavca.)

6). Ko ima najosetljiviji nos? (Kod leptira.)

7). Imaju li komarci zube, i ako da, koliko? (Da, 22.)

Sekcija "Vazduh - voda"

jedan). Koja boja dominira globusom? (plavo jer

Većina zemljine površine je prekrivena vodom.

2). U proleće uvek ima vode. Zašto? (Proljeće je napajano

Podzemne vode.)

3). Kako možete uštedjeti vodu? (Ne trošite, zatvorite slavinu.)

četiri). Šta je "voda sa sapunom"? (Voda kontaminirana deterdžentima

znači.)

5). Gdje je lakše disati - u šumi ili u gradu? Zašto?

6). Zašto u zatvorenoj prostoriji, gdje ima puno ljudi, kroz

postaje li teško disati neko vrijeme? (smanjuje se

količina kiseonika.)

7). Šta se dešava ako nafta uđe u okean ili more?

(Sva živa bića umiru.)

Sekcija "Zeleni prijatelj"

jedan). Kako drugačije možete nazvati šumu Sibira? (Taiga.)

2). Raste li drvo zimi? (Ne.)

3). Imenujte poslovice i izreke o šumi.

Šuma su pluća prirode;

Šuma je ostava prirode;

Šuma je naše bogatstvo;

Ako posadite mnogo šume, spasićete mnogo šume;

Naša planeta Zemlja

Veoma velikodušan i bogat:

Planine, šume i polja.

Naš dragi dom, prijatelji!

Spasimo planetu

Nema drugog sličnog na svijetu.

Hajde da raspršimo oblake i popušimo ga,

Nećemo dozvoliti da je neko povrijedi.

Mi ćemo se pobrinuti za ptice, insekte, životinje.

Ovo će nas učiniti samo boljim.

Ukrasimo cijelu Zemlju baštama i cvijećem.

Treba nam takva planeta.

Volio bih da vjerujem da će naša djeca, kada odrastu, voljeti i štititi sve živo.

Pisanje

Koliko često razmišljate o dobrobiti životne sredine? Svakim danom se seče sve više šuma, ogromna količina otpada se baca u reke, fabrike puše i sve više zagađuju atmosferu, ali nikoga nije briga, pa je problem brige o prirodi danas nesumnjivo aktuelan.

Autor teksta, V. M. Peskov, veoma je zabrinut zbog trenutnog stanja životne sredine. Njegova ekstremna zabrinutost za ovaj problem se manifestuje u pitanjima kao što su "Kakvo računovodstvo mjeri ovaj gubitak?", "Pa, zar nije bilo osobe koja bi mogla predvidjeti nevolje?" Ljudi koji odluče poprskati šumu hemijskom tečnošću dobro su svjesni koliko je to štetno za ekosistem. Zbog čovjekove nebrige ginu nevina živa bića. Ako nastavimo uništavati prirodu u istom duhu, uskoro na našoj planeti neće ostati niti jedan zeleni kutak.

Moramo naučiti da poštujemo prirodu, da živimo u miru i harmoniji sa svim životom na Zemlji. Upravo na to nas poziva V. M. Peskov.

Dobar primjer ispravnog odnosa prema prirodi je junakinja priče A.I. Kuprina "Olesya". Olesya je cijeli svoj život provela u jedinstvu s prirodom. Ona, kao niko drugi, osjeća suptilnu vezu između sebe i šume, razumije da je on živ. Zato ona staje na stranu prirode i štiti svakog stanovnika šume, od male travke do visoke smreke. Za tu ljubav i brigu za sve živo, nagrađena je natprirodnim sposobnostima koje joj pomažu da preživi u divljini.

Takođe, potvrda da su ljudi zaboravili da im je priroda zavičaj i jedini dom nalazi se u romanu I.S. Turgenjeva "Očevi i sinovi". Bazarov, odbacujući svako estetsko uživanje u prirodi, doživljava je kao radionicu, a čovjeka kao radnika. Njegov prijatelj Arkadij, naprotiv, komunikacija s vanjskim svijetom pričinjava zadovoljstvo i pomaže u liječenju duhovnih rana. Za njega je ovo jedinstvo prirodno i ugodno...

Tekst:

(1) Žbun i šiblje. (2) Jeziva večernja tišina. (3) Tihi šikari. (4) Veliko jato svraka podiglo se na jednom, drugom mjestu. (5) Prema ovoj gozbi svrake i gavrani su u šumi našli mrtve losove i ptice. (6) Šta se dogodilo?

(7) Nedavno je iznad ovih mjesta preletio avion i poprskao šumu hemijskom tečnošću. (8) Planirano je proširenje površine livada. (9) Izračunali su da je iščupati živu šumu skuplje od trovanja iz aviona, a zatim je iščupati. (10) Stvar nije nova, atraktivno je jeftina i stoga se smatra progresivnom i profitabilnom. (11) Bez sumnje, u ovom pitanju postoje značajne prednosti. (12) Ali postoje i veoma veliki nedostaci. (13) Nisu uvijek primjećeni. (14) Ali ovdje je stradalo dvadeset i sedam losova, ubijeni su tetrijebovi, male ptice koje su spašavale okolna polja i šumu od štetočina. (15) Insekti umiru, od kojih su mnogi naši prijatelji. (16) Koji računovođa će se sada poduzeti da izračuna koristi od operacije?! (17) I to nije sve. (18) Hiljade ljudi u velikom gradu odlaze u šumu. (19) Pjev ptica, svaka manifestacija života, čine radost ovih šetnji. (20) Susret s velikom zvijeri ponekad se pamti cijeli život. (21) Procijenite koliko ljudi neće sresti dvadeset i sedam losova. (22) Koja vrsta računovodstva mjeri ovaj gubitak?

(23) Pa, nije bilo osobe koja bi mogla predvidjeti nevolju? (24) Upravo suprotno. (25) Dopisima su bombardovali nadležne institucije. (26) I tu je vaš vlastiti sud. “(27) Imamo plan. (28) A zašto su digli galamu? (29) Supstanca je prilično sigurna. (30) Ništa se neće dogoditi tvojoj zvijeri.

(31) Odgovorni službenici sada svetim očima gledaju one koji su oglasili uzbunu:

(32) - Mi? (33) Los je umro od nečeg drugog. (34) Imamo uputstva. (35) Ovdje pročitajte: „Ova supstanca je toksična za ljude i životinje. (36) Ako ne pazite, može doći do trovanja, a i kvaliteta mlijeka kod krava se smanjuje...” (37) Vidite, kvaliteta mlijeka... (38) Ni riječi o losovima.. .

(39) - Ali o tome se moglo pretpostaviti. (40) Upozorili su...

(41) - Mi, prema uputama...

(42) To je cijeli razgovor.

(43) ... U stvari u kojoj se spajaju priroda i hemija, treba da se vodimo Opreznošću, Mudrošću, Ljubavlju prema našoj zemlji zemlji, živoj stvari koja krasi život i prija čovjeku. (44) Ni u jednom poslu ne treba zaboraviti na ono najvažnije – zdravlje ljudi, ne treba zanemariti ni sreću da čujemo pjev ptica, da vidimo cveće pored puta, leptira na prozorskoj dasci i životinju u šumi...

(Prema V. Peskovu *)

* Vasilij Mihajlovič Peskov (rođen 1930.) je savremeni pisac eseja, novinar i putnik.