Histerično (demonstrativno) dijete. Demonstrativno ponašanje djeteta - porijeklo i karakteristike

Dijete sa ovim svojstvom ponaša se pristojno. Njegove pretjerane emocije služe kao sredstvo za postizanje glavnog cilja - da privuče pažnju i dobije ohrabrenje. Ako je za dijete s visokom anksioznošću glavni problem stalno neodobravanje odraslih, onda je za demonstrativno dijete nedostatak pohvale. Istovremeno, demonstrativno dijete često ispoljava negativne emocije. Negativizam se proteže ne samo na norme školske discipline, već i na nastavne zahtjeve nastavnika. Bez prihvatanja obrazovnih zadataka, periodičnog „ispadanja“ iz procesa učenja, dijete ne može savladati potrebna znanja i metode djelovanja, te uspješno učiti.

Razlozi demonstrativnosti kod djece

Izvor demonstrativnosti, koja se jasno manifestuje već u predškolskom uzrastu, obično je nedostatak pažnje odraslih prema deci koja se osećaju napušteno i „nevoljeno“ u porodici. Dešava se da dijete dobije dovoljno pažnje, ali ga to ne zadovoljava zbog pretjerane potrebe za emocionalnim kontaktima. Prevelike zahtjeve obično izražavaju razmažena djeca.

Djeca sa negativističkom demonstrativnošću, kršeći pravila ponašanja, postižu pažnju koja im je potrebna. Možda je čak i neljubazna pažnja, ali ipak služi kao pojačanje demonstrativnosti. Dijete, postupajući po principu: „bolje ga se grditi nego ne primijetiti“, perverzno reaguje na razumijevanje i nastavlja raditi ono za što je kažnjeno.

Kako se nositi s demonstrativnim ponašanjem vašeg djeteta

Za takvu djecu je važno da pronađu priliku za samoostvarenje. Najbolje mesto za demonstraciju je bina. Osim učešća u matinejima, koncertima i predstavama, djeci su prikladne i druge vrste umjetničkih aktivnosti, uključujući likovnu umjetnost. Ali najvažnije je ukloniti ili barem oslabiti pojačanje neprihvatljivih oblika ponašanja. Zato je za odrasle bolje da bez predavanja i pouka, da se ne obaziru na manje prekršaje, da komentarišu i kažnjavaju što manje emotivno.

DEMONSTRATIVNOST– osobina ličnosti povezana sa povećanom potrebom za pažnjom drugih.

Deca sa ovom osobinom su egocentrična i nastoje da izazovu iznenađenje, divljenje i saosećanje u svojoj porodici i školi. Rano počinju da brinu o utisku koji ostavljaju.

Čak iu predškolskom djetinjstvu razvijaju žeđ za divljenjem i pohvalama.

Djeca rado čitaju poeziju, plešu i pjevaju pred publikom, pokazuju svoje crteže, pokazuju rijetke igračke itd. Obično ne podnose ako se druga djeca pred njima hvale, drugima se pridaje više pažnje.

Demonstrativna djeca se često ponašaju donekle promišljeno, pristojno. Vole da zauzimaju spektakularne poze, flertuju dok stoje ispred ogledala i igraju se u javnosti. Njihove emocionalne reakcije su pretjerane i teatralne. Vole da se predstavljaju u povoljnom svetlu odraslima i vršnjacima. Stoga, pred strancima mogu biti naglašeno poslušni i igrati ulogu “najuzornijeg djeteta”. Takva djeca često maštaju, lažu, a priče koje stvaraju također privlače pažnju. Štaviše, ova osobina se jasno manifestira već u predškolskom uzrastu. A.L. Wenger napominje:

„Dijete priča o nekim izmišljenim događajima... utkanim u svakodnevni život, a roditelji njegove priče uzimaju zdravo za nos. Vjeruju da je direktorica vrtića pozvala njihovu kćer u svoju kancelariju i naložila joj da prati kako se druga djeca ponašaju. Vjeruju da je kćerka tokom šetnje pobjegla sa teritorije vrtića i pola dana šetala ulicama, a vratila se tek uveče. Objašnjenja počinju od direktora i nastavnika. Tada ćerku sa strašću ispituju, pri čemu ona odlučno odbija da prizna da je sve izmislila. Roditelji počinju da sumnjaju: da li im je učiteljica rekla istinu? Ali ovdje novi šareni detalji, koje kćerka navodi kao dokaz da je zaista doživjela sve opisane avanture, konačno uvjeravaju slušaoce da je sve od početka do kraja izmislila ona...

Ovako završena slika je retka pojava. Ali njegovi pojedinačni elementi nalaze se u prilično značajnom udjelu djece.”

Izvor demonstrativnosti u djetinjstvu obično je nedostatak pažnje odraslih prema djeci koja se osjećaju napušteno i “nevoljeno” u porodici. Hipoprotekcija kao stil porodičnog vaspitanja doprinosi razvoju ove osobine i stimuliše borbu dece za roditeljsku pažnju. Ali dešava se da dijete dobije sasvim dovoljnu ili čak veliku pažnju, ali ga to ne zadovoljava zbog pretjerane potrebe za emocionalnim kontaktima. Pretjerane zahtjeve prema odraslima ne postavljaju zanemarena djeca, već, naprotiv, najrazmaženija djeca, „idoli porodice“.

Ako dijete teži pohvalama i visokim ocjenama, logično bi bilo pretpostaviti da će marljivo postići uspjeh u nekim vrstama aktivnosti i pridobiti pozitivan stav okoline. Ali to je teško i zahtijeva napor, a pod nepovoljnim okolnostima možda i nemoguće. A neka demonstrativna djeca, očajnički želeći da steknu divljenje ili barem odobravanje, idu drugim putem. Počinju gnjaviti odrasle, uznemiravati ih, praviti grimase i krše pravila ponašanja koja su prihvaćena u porodici. “Ponaša se kao da želi da ga stalno grde. Kao da namjerno izaziva iritaciju”, žale se roditelji takvog djeteta psiholozima” (A.L. Veter, 1994, str. 104).

U takvim slučajevima djeca zaista žele iritirati odrasle. Kršenjem normi ponašanja postižu pažnju koja im je potrebna. Pa čak i ako je to neljubazna pažnja (primedbe, predavanja, vike), ona ipak služi kao pojačanje ove osobine. Dijete, postupajući po principu „bolje ga se grditi nego ne primijetiti“, perverzno reaguje na prijekor i nastavlja raditi ono za što je kažnjeno. Postaje nekontrolisan. I odrasli gube djelotvorno sredstvo utjecaja na dijete: kažnjavanje sada ne samo da ne dovodi do željenog rezultata, već izaziva i suprotan učinak.

Isti mehanizam funkcioniše i u školi. Kako je primijetio A.E. Ličko, uspjeh u prvom razredu umnogome zavisi od toga da li se demonstrativna djeca postavljaju za primjer drugima. Kada sposobno i dobro pripremljeno dijete na samom početku školovanja postigne značajan uspjeh, a nastavnik ga izdvoji, to postaje izvor snažne, prestižne motivacije i truda, te napredak u savladavanju nastavnog materijala. Prava postignuća i odgovarajući društveni status omogućavaju učeniku samozadovoljstvo, a obrazovni problemi ne nastaju.

Ako đak u prvom razredu nije sjajan učenik i ni po čemu se ne ističe među svojim drugovima iz razreda, može zadovoljiti svoju prejaku potrebu za pažnjom, a da ne dobije poseban tretman od strane nastavnika i visok status kroz akademska postignuća. Koriste se i druge metode, posebno kršenje discipline, i to na nasilno emotivan način, sa teatralnim efektima, ponekad čak i agresivnim. Ometajući rad celog odeljenja, izazivajući iznenađenje, ogorčenje, smeh ili odobravanje kod druge dece, takav učenik dobija emocionalni odgovor od učitelja, koji mu služi kao pozitivno pojačanje. Štaviše, što je veći emocionalni stres učitelja, to je dijete zadovoljnije.

S vremenom, demonstrativni mlađi školarac počinje igrati uobičajenu ulogu huligana ili šale u razredu. Štaviše, njegov negativizam se proteže ne samo na disciplinske norme, već i na čisto obrazovne zahtjeve nastavnika. Bez prihvatanja obrazovnih zadataka, periodično „ispadanja“ iz procesa učenja, učenik ne može savladati potrebna znanja i veštine i uspešno učiti. Postaje neuspješan.

Treba napomenuti da se demonstrativnost, koja izaziva mnoge ozbiljne probleme, obično povezuje s umjetnošću i šarmom, posebnim darom za izazivanje simpatija. Stoga, događaji koji se odvijaju u učionici u kojoj demonstrativno dijete uči mogu imati malo drugačiji smjer. Jednu od opcija opisuje K. Leongard:

“Dete... važi za “dobrog dečka”, “uzornog”, a ako se desi da je nevaljao, kako mu se onda ne oprosti, jer se to nikome ne dešava... Šale ovakvih djeca nisu tako rijetka, iako se nikada ne šale pred učiteljicom. Odnos prema učitelju je uvijek ljubazan i samozatajan, dijete bez riječi ispunjava zahtjeve. Ali među njegovim vršnjacima ili drugim odraslima, takvo disciplinirano dijete se često smatra malo sebičnim.

„Dobar dečko“ je neprijateljski raspoložen prema svojim drugovima iz razreda i spreman je da ih nepoštenim postupkom ocrni u očima nastavnika, dok nastavnik rado sluša „uzornog“ učenika i veruje mu. Demonstrativno dijete laže a da sebe ne prepoznaje kao lažljivca. U skladu sa starosnim karakteristikama, represija se još lakše javlja kod dece nego kod odraslih. Mali tračevi i klevetnici najčešće pripadaju demonstrativnim ličnostima.”

Takvoj djeci treba dati priliku za samoostvarenje.

Najbolje mesto za demonstraciju je bina. Osim učešća na koncertima i predstavama, djeci su pogodne i druge vrste umjetničkih aktivnosti, a posebno likovne umjetnosti. U ovom drugom slučaju neophodna je kolektivna rasprava i isticanje zasluga obavljenog posla, organizovanje izložbi, snimanje recenzija itd. Društveno odobreni načini privlačenja pažnje drugih istiskuju negativne oblike ponašanja koji su ranije vladali kod djeteta.

U takvim slučajevima preporučuje se i uključivanje učenika u dječje grupe (uključujući i obrazovne), čije su aktivnosti jasno regulirane. Devijantni oblici ponašanja mogu se izbjeći ako postoje specifični zahtjevi i odgovornosti, te uključivanje u kolektivne aktivnosti sa vršnjacima. Ovo je posebno važno zbog činjenice da su demonstrativna djeca sklona sukobima i da imaju poteškoća u komunikaciji. Njihova prevara i želja da naglase svoju superiornost obično odbijaju drugu djecu. Razvijanje adekvatnih načina komunikacije sa vršnjacima i prihvatanje demonstrativnog djeteta od strane školskih drugova pomažu da se izglade njegove negativne osobine.

Ako demonstrativni učenik krši disciplinu, važno je ukloniti ili barem oslabiti pojačanje neprihvatljivih oblika ponašanja na času. I svako pojačanje za njega je pokazivanje pažnje odraslih.

Zadatak nastavnika, i to vrlo težak, je da ne primjećuje primjedbe, glupe šale, pojedinačne manje prekršaje, da ne ide bez predavanja i pouka. Ako sljedeća šala ne može ostati nekažnjena, trebate ukoriti ili kazniti što manje emocionalno. Smirenost (idealno ravnodušnost) nastavnika smanjuje interes razreda za ovo dijete, a on sam, uvjerivši se da njegovi napori ne donose željeni učinak, počinje napuštati uobičajeni način postupanja.

Nažalost, nisu svi nastavnici u stanju da se pridržavaju ovih preporuka, čije lekcije „uništavaju“ demonstrativna deca. To je zbog činjenice da su nastavnici podložni stresu, njihov nivo socijalne adaptacije je niži nego kod predstavnika mnogih drugih profesija, a emocionalna stabilnost opada kako im se radno iskustvo u školi povećava.

Demonstrativnost je vrlo česta osobina ličnosti. Kao što je jasno iz samog imena, ono se očituje u činjenici da dijete stalno pokušava da se pokaže, da pokaže drugima. Ovo se zasniva na povećanoj potrebi za pažnjom prema sebi. Ponekad je toliko jak da dete teži da uvek bude u centru pažnje.

Obično vrlo demonstrativna djeca vole nakit. Za privlačenje pažnje mogu se koristiti različita sredstva: ludorije, namjerno kršenje pravila ponašanja, naglašeno „idealno“ ponašanje, pa čak i namjerna stidljivost, kada se čini da dijete kaže: „Vidi kako sam sramežljiva!“

Da li je demonstrativnost loša ili dobra?

Kao i svaka druga osobina ličnosti, demonstrativnost sama po sebi nije negativna ili nepoželjna osobina, iako ponekad može dovesti do poteškoća u odgoju djeteta.

Ali može postati izvor vrlo efikasne motivacije: osoba s visokim nivoom demonstrativnosti spremna je uložiti veliki napor na aktivnosti koje joj privlače pažnju drugih i uspjeh.

Na primjer, velika većina odličnih učenika su djeca sa visokom demonstrativnošću. Osim toga, demonstrativnost je neophodna za bavljenje gotovo bilo kojom vrstom umjetnosti. Ako osoba nema potrebu da privuče pažnju drugih na sebe i svoja iskustva, onda je malo vjerojatno da će moći i uspješno će crtati, svirati gitaru ili nastupati na pozornici (za glumu je posebno važna demonstrativnost).

Imaginarne bolesti

Često, da bi privukla dodatnu pažnju, demonstrativna djeca “iskoriste” svoje postojeće bolesti (ponašaju se kao da je njihova bolest mnogo teža nego što zapravo jest) ili čak “kreiraju” bolesti za sebe.

Da biste to učinili, samo trebate pažljivo slušati svoje tijelo. "Boli li me glava? Mislim da ne. A grlo? Ni stomak? Oh, mislim da mi je malo muka!"

Unutrašnji organi "ne vole" previše pažljivo praćenje njihovog rada. Takvo slušanje sebe narušava normalnu automatsku regulaciju tjelesnih procesa - i zaista se mogu javiti mučnina, bol i grčevi.

Pretjerana briga drugih za dobrobit djeteta tjera ga da sve više pribjegava ovoj metodi privlačenja pažnje na sebe. Tada se isti mehanizam počinje koristiti u praktičnije svrhe – na primjer, za izbjegavanje predstojećeg testa za koji dijete nije dovoljno pripremljeno.

Negativna samoprezentacija

Uz ovu razvojnu opciju, dijete koristi kršenje pravila ponašanja kako bi privuklo pažnju drugih. On portretira “strašno dijete” jer je siguran da ni na koji drugi način ne bi mogao da se istakne i postane uočljiv.

Odrasli potkrepljuju ovu ideju svojim ponašanjem: grde nestašnog čovjeka i drže mu lekcije dok se loše ponaša, a zaboravljaju ga s olakšanjem kada nakratko prestane s bijesom.

Paradoksalno, oni oblici tretmana koje odrasli koriste da kažnjavaju ispadaju kao nagrada za dijete. Jedina prava kazna je uskraćivanje pažnje.

Bilo koje emocionalne manifestacije odrasle osobe dijete doživljava kao bezuvjetnu vrijednost, bez obzira da li se pojavljuju u pozitivnom obliku (pohvala, odobravanje, osmijeh) ili u negativnom obliku (primjedbe, kažnjavanje, vika, psovka). Teže je postići pozitivnu reakciju nego negativnu - i dijete bira najjednostavniji put.

Kako se nositi sa "negativistom"

Smjernice za suočavanje s negativnom slikom o sebi su jednostavne, iako ih nije uvijek lako slijediti. Glavni princip je jasna raspodjela i regulacija pažnje prema djetetu prema formuli: pažnja mu se posvećuje ne kada je loše, već kada je dobro.

Ovdje je glavna stvar primijetiti dijete upravo u onim trenucima kada je neprimijećeno, kada ne pravi skandal i ne pokušava privući pažnju na sebe huliganskim ludorijama. Ako takve ludorije počnu, onda bilo kakve komentare treba svesti na minimum.

Posebno je važno da odrasli odustanu od jakih emocionalnih reakcija, jer to dijete traži. Aktivan emocionalni stav prema nestašlucima demonstrativnog “negativiste” zapravo nije kazna, već ohrabrenje. Ako viču na njega i gaze po njemu, on će to smatrati svojim velikim postignućem.

Ako je prekršaj toliko ozbiljan da ga je nemoguće zanemariti, onda bi kazna trebala biti krajnje neemocionalna. Na primjer, ako dijete želi da gleda TV, isključite ga, izvadite kabel i sakrijte ga, govoreći samo: “Nećeš gledati TV do sutra”, a zatim zanemariti sve povike koje će “natjerati da daš uz kabl“, „polomite i bacite televizor“ itd.

Može biti veoma teško zadovoljiti dete sa nezasitnom potrebom za pažnjom negativnog samoprezentovanja. Neophodno je pronaći područje u kojem može ostvariti svoju demonstrativnost.

U ovom slučaju, pozorišni časovi su posebno prikladni. Dijete s negativnom samoprezentacijom uvijek igra neku ulogu – pa ga trebamo pustiti da je igra ne u životu, već na sceni.

O njegovom uspehu ne treba posebno voditi računa. Gotovo sigurno će moći postići uspjeh na sceni bez ikakve pomoći: gluma je njegov element.

Povlačenje iz aktivnosti

U nekim slučajevima, povećana potreba za pažnjom prema sebi ne nalazi se odmah u ponašanju, jer ih obuzdava povećana anksioznost.

Ovom kombinacijom psiholoških karakteristika kod djeteta nastaje unutrašnji sukob: s jedne strane, ono želi da se ponaša bistro, da ga drugi ljudi primjećuju; s druge strane, zbog velike anksioznosti strahuje da će takvo ponašanje izazvati negativnu reakciju drugih.

Ovaj sukob se rješava razvojem defanzivne fantazije. Izvana, dijete ostaje pasivno, a njegov stvarni život provodi se u snovima. Ova vrsta ponašanja se naziva „povlačenje iz aktivnosti“.

Kako vratiti sanjara na zemlju

Prilikom udaljavanja od aktivnosti potrebno je razvijati djetetovu aktivnu maštu u vanjskom obliku i usmjeravati je na rješavanje stvarnih kreativnih problema. Osim toga, djetetu je potrebna sfera koja će zadovoljiti njegovu nezadovoljenu potrebu za pažnjom prema sebi.

Oba ova cilja mogu se istovremeno ostvariti kroz aktivnosti vezane za umjetnost – recimo časove u crtačkom klubu. U ovoj pravoj kreativnoj aktivnosti, djetetu se odmah mora pružiti emocionalno pojačanje, pažnja i osjećaj uspjeha.

Ako dijete nema umjetničkih sposobnosti, onda se mogu preporučiti časovi apstraktnog slikanja. Nakon prikazivanja reprodukcija ili, još bolje, slika na izložbi, nakon što se dijete uvjeri da apstraktno slikarstvo zaista postoji i uživa javno priznanje, pozvano je da i sam pokuša stvoriti nešto slično.

Svijetli ukrasni crteži općenito dobro funkcioniraju za djecu, a posebno za djecu s razvijenom maštom (kao kod izbjegavanja aktivnosti). “Remek-djela” svakako treba okačiti da ukrase stan i s ponosom ih pokazati svima koji dolaze u kuću. Zaista su prelijepe, i što je najvažnije, nema kriterija za strogo ocjenjivanje, a još manje za osudu.

Slušajući takve preporuke, roditelji i nastavnici često izražavaju zabrinutost da uz stalne pohvale i povećanu pažnju na uspjeh djeteta, dijete može razviti “uobraženost” (povećana demonstrativnost).

U slučaju ovakvih nedoumica, psiholog mora još jednom naglasiti da demonstrativnost nije mana, već lična osobina, koja, kao i svaka druga lična osobina, dovodi do pozitivnih ili negativnih manifestacija ovisno o okolnostima djetetovog života.

Ova karakteristika se razvija veoma rano. Nadalje, može se razviti ili prirodno (ako zadovoljava razumijevanje drugih) i tada uopće neće dovesti do „uobraženosti“, već do adekvatnog samopoštovanja i sposobnosti hrabrog savladavanja poteškoća i neuspjeha, ili neprirodno – u negativističkim oblicima. ili u obliku izbjegavanja aktivnosti koje prijete neuspjehom.

U psihologiji je dobro poznato da natjerana unutra, neostvarena demonstrativnost može dovesti do jedne od teških psihičkih bolesti – histerije. Obično o tome ne biste trebali govoriti roditeljima, kako ne biste kod njih izazvali nepotrebne strahove, koji bi mogli ometati normalno odrastanje djeteta.

Međutim, i za druge roditelje - one koji previše tvrdoglavo insistiraju na tome da "djevojčica treba da bude skromna" ili da je "hvaliti djecu štetno" - konsultant bi trebao opisati i ovako nepovoljan scenario kako bi shvatili šta zaista prijeti njihovom djetetu ako ne učine. promijeniti svoje pedagoške stavove.

Wenger Alexander Leonidovich, dječji psiholog, doktor psihologije, profesor na Katedri za dječju i porodičnu psihoterapiju.

Komunikacija i odnos djeteta prema drugim ljudima značajno se mijenja tokom predškolskog uzrasta. Tako se sredinom predškolskog uzrasta (4-5 godina) javlja i počinje dominirati potreba za priznanjem i poštovanjem. Ako su djeca do 3-4 godine imala direktno zadovoljstvo igrajući se igračkama, sada im je važno da znaju kako ljudi oko njih percipiraju i procjenjuju njihove postupke. Dijete nastoji privući pažnju drugih, osjetljivo hvata znakove stava prema sebi u njihovim pogledima i izrazima lica i pokazuje ogorčenost kao odgovor na nepažnju ili prijekore partnera. U komunikaciji djece u ovom uzrastu pojavljuje se takmičarski, takmičarski element. Vršnjak postaje predmet stalnog poređenja sa samim sobom. Takvim poređenjem svojih specifičnih kvaliteta, vještina i sposobnosti dijete se može ocijeniti i afirmirati kao vlasnik određenih prednosti.

Ova faza je prirodna i neophodna za razvoj međuljudskih odnosa. Kontrastirajući se sa vršnjakom i na taj način ističući svoje „ja“, dijete se može vratiti svom vršnjaku i doživljavati ga kao integralnu, vrijednu osobu. Obično se u dobi od 6-7 godina javlja sposobnost da se cijene kvalitete i vještine drugih ljudi, želja da se družimo, pomažemo i radimo nešto zajedno.

Međutim, demonstrativnost je često fiksirana i razvija se u ličnu karakteristiku, stabilnu karakternu crtu. Takva djeca najviše brinu da u svemu pokažu svoju superiornost. Glavni motiv djetetovih postupaka je pozitivna ocjena drugih, uz pomoć kojih ono zadovoljava vlastitu pretjeranu potrebu za samopotvrđivanjem.

Osobenosti ponašanja demonstrativne djece

Za razliku od osjetljive i stidljive djece, demonstrativna djeca odlikuju se izraženom aktivnošću i želja da privuče pažnju na bilo koji mogući način. Takva su djeca, u pravilu, prilično aktivna u komunikaciji. Međutim, u većini slučajeva, kada se obrate partneru, ne osjećaju istinski interes za njega ili želju da nešto rade zajedno. Uglavnom se žele pokazati i izazvati divljenje drugih: pričaju o sebi, pokazuju svoje igračke, demonstriraju bilo koja sredstva za privlačenje pažnje odraslih ili vršnjaka. „Vidi kako mogu da crtam, skačem, koliko brzo jedem, kakve papuče imam, itd.“ Samopotvrđivanje i zadivljena pažnja drugih njihov su glavni cilj i vrijednost. Istovremeno, i pozitivni oblici ponašanja („vidi kako sam dobar“) i postupci kojima se izražava agresija mogu biti način privlačenja pažnje. Demonstrativna djeca su vrlo fokusiran na procjenu drugih, posebno odraslih. Takva djeca po pravilu nastoje po svaku cijenu dobiti pozitivnu ocjenu sebe i svojih postupaka. Međutim, u slučajevima kada odnosi s odraslima ili vršnjacima ne funkcioniraju, demonstrativna djeca koriste negativne taktike ponašanja: pokazuju agresiju, žale se, izazivaju skandale i svađe.

Demonstrativnost se može manifestirati ne samo u želji da se pokažu vlastite zasluge i postignuća. Posjedovanje atraktivnih predmeta je takođe tradicionalan oblik demonstriranja samog sebe. Za mnogu djecu snažna želja za posjedovanjem nekog auta ili lutke nije povezana s vlastitim potrebama za igranjem, već sa željom da pokažu svoje vlasništvo (a samim tim i prednost) nad drugima. Koliko često, nakon što dobiju novu igračku na poklon, djeca je odnesu u vrtić ne da bi se s njom igrala, već da je pokažu i pokažu.

Samopotvrđivanje se često postiže putem smanjenje vrijednosti, ili deprecijacija drugog. Na primjer, nakon što vidi crtež vršnjaka, demonstrativno dijete može reći: "Ja bolje crtam, ovo uopće nije lijep crtež." Općenito, u govoru demonstrativne djece prevladavaju komparativni oblici: bolje/gore; ljepši/ružniji itd. Stalno se upoređuju sa drugima i jasno je da im to poređenje uvek ide „u korist“.

Demonstrativna predstava za djecu povećan interes za postupke vršnjaka: prate šta drugi rade, daju zapažanja i komentare, dok je njihov interes jasno procenjivački. Dakle, Nastya D. (5 godina 9 mjeseci), čim je odrasla osoba dala zadatak svom partneru, počela je glasno da se ogorči: „Zašto su Nikiti rekli da bilo šta uradi, on ne zna kako da uradi bilo šta , i ponašao se loše u svoje mirno vrijeme. Učiteljica ga je prekorila. A ja ću bolje, mogu li, pa molim te." Istovremeno je neprestano pratila Nikitine postupke i sama pokušavala da ubaci elemente u njegov mozaik.

Demonstrativna djeca su vrlo emotivna i ujednačena bolno reaguju na prigovore i pohvale druge djece. Kada odrasla osoba negativno ocjenjuje postupke vršnjaka, demonstrativno dijete je oduševljeno i sa velikim zadovoljstvom podržava. Kao odgovor na pohvalu vršnjaka, on, naprotiv, počinje da prigovara. Tako je Anya R. (6 godina 1 mjesec), nakon što je slušala pohvale upućene vršnjakinji, rekla: „Pa, možda je bolje nego prošli put, ali je i dalje ružno i neujednačeno“.

Demonstrativnost se vrlo jasno otkriva u prirodi i stepenu pomoći drugoj djeci. Tako smo na jednom od časova ponudili dvoje djece da sastave svoj mozaik - sunce na nebu, pri čemu detalji različitih boja nisu bili ravnomjerno raspoređeni: jedno dijete ima pretežno žute detalje, drugo - plavo. Shodno tome, da bi završilo zadatak, dijete je prinuđeno da potraži pomoć od vršnjaka i zatraži potrebne detalje. Zapažanja su pokazala da je većina demonstrativne djece u ovoj situaciji pružila formalnu provokativnu pomoć, tj. kao odgovor na zahtjev vršnjaka, dobili su samo jedan element, koji očito nije bio dovoljan. Dakle, Mitya S. (5 godina 11 mjeseci) primijetio je da partner nema potrebne elemente žute boje, ali on ćutke sjedi i ništa od njega ne traži. Tada se Mitya okrenuo svom partneru sa riječima: "Saša, ako ne tražiš dozvolu, neću ti dati." Saša je nastavio da sjedi u tišini, Mitya je ponovio: "Traži, a ja ću dati." Saša je vrlo tiho zamolio: "Daj mi nekoliko žutih, inače ne bih imao dovoljno." Mitya se nasmiješio, stavio Saši u kutiju jedan element sa riječima: "Evo, tražio si, dao sam." Na dalje Sašine molbe, Mitya je razdraženo odgovorio: "Već sam ti dao. Ne vidiš, ja radim isto, čekaj." Igor B. (5 godina 8 mjeseci), na zahtjev vršnjaka, počeo mu je davati elemente bilo koje boje, osim one koja mu je zaista bila potrebna, dok se pravio da uopće ne čuje primjedbe vršnjaka. Druga djeca su počela dijeliti čim su završila svoj mozaik, ali su to radila vrlo nevoljko. Ova vrsta pomoći, bez ozljeđivanja sebe, može se nazvati pragmatičnom. Tako Roma S. (5 godina i 2 meseca) nije ni na koji način reagovao na partnerove zahteve za potrebnim elementima, pravio se da ne čuje i glasno otpevao pesmu. Čim je završio svoju sliku, sa zanimanjem je pogledao partnera: "Ma, ali nemaš žute, moraćeš malo da dodaš... Ne boj se, mi ćemo dati ti ga.” Stavivši nekoliko žutih elemenata u kutiju za svog partnera, Roma se okrenuo odrasloj osobi: "Vidi koliko sam mu dao."

Iz ovih primjera je jasno da je osnova odnosa ove djece prema drugima želja da nadmaše druge, da pokažu svoje prednosti. To se očituje u stalnom upoređivanju svojih postignuća sa uspjesima drugih, u pokazivanju svoje superiornosti u svemu.

Za demonstrativnu djecu, drugo dijete djeluje uglavnom kao nosilac određenog stava, zanimljivo je samo u vezi sa odnosom koji pokazuje prema njemu – cijeni ili ne cijeni, pomaže ili ne. Na primjer, Nastja o svojoj drugarici Katji priča ovako: "Katija mi pomaže, ako upadnem u nevolju, drugarica je sa mnom, može mi pomoći u crtanju. Ona je ljubazna jer se igra sa mnom. Naravno, ja sam takođe ljubazan. kao Katja, čak sam i ja još bolja.”

Šta je u osnovi dečje demonstrativnosti?

Dakle, ideje o vlastitim kvalitetima i sposobnostima demonstrativne djece zahtijevaju stalno pojačavanje kroz poređenje s nekim drugim, čiji je nosilac vršnjak. Ova djeca imaju izraženu potrebu za drugim ljudima, stalno im je potrebno društvo i komunikacija. Ali drugi ljudi su potrebni da bi se pokazali, da bi imali s čime uporediti. Kada se uporedi sa drugim, pojavljuje se izražena kompetitivnost i snažna orijentacija na procjenu drugih.

Jedan od načina samopotvrđivanja je poštivanje moralnih standarda, koje je usmjereno na dobivanje ohrabrenja od odraslih ili na osjećaj vlastite moralne superiornosti. Stoga takva djeca ponekad čine dobra, plemenita djela. Međutim, pridržavanje moralnih normi je jasno formalno i demonstrativno; nije usmjerena na drugu djecu, već na dobijanje pozitivne ocjene, na utvrđivanje sebe u očima drugih.

Vlastita “ljubaznost” ili “pravednost” se ističe kao lične prednosti i suprotstavlja se drugoj, “lošoj” djeci.

Za razliku od drugih problematičnih oblika međuljudskih odnosa (kao što su agresivnost ili stidljivost), demonstrativnost se ne smatra negativnom i, zapravo, problematičnom kvalitetom. Štoviše, trenutno su neke osobine svojstvene demonstrativnoj djeci, naprotiv, društveno odobrene: upornost, zdrav egoizam, sposobnost postizanja vlastitog, želja za priznanjem, ambicija smatraju se ključem uspješne životne pozicije. Međutim, pri tome se ne uzima u obzir da su suprotstavljanje drugome, bolna potreba za priznanjem i samopotvrđivanjem klimavi temelj psihičkog komfora i određenih radnji. Neutaživa potreba za pohvalom i nadmoći nad drugima postaje glavni motiv svih postupaka i djela. “Ja” takvog djeteta je u centru njegovog svijeta i svijesti; stalno se ispituje i ocjenjuje očima drugih, doživljava sebe isključivo kroz stav drugih i taj stav mora biti entuzijastičan. Uvjeren je da bi drugi trebali misliti samo na njega, diviti se njegovim vrlinama i izražavati svoje divljenje. Takvo dijete se stalno plaši da će biti gore od drugih. Ovaj strah izaziva anksioznost, sumnju u sebe i stalnu napetost, koja se nadoknađuje hvalisanjem i isticanjem svojih prednosti. Glavna poteškoća nije čak ni u tome što se takvo dijete pogrešno procjenjuje, već u tome procjena postaje glavni sadržaj njegovog života, zatvarajući čitav okolni svijet i druge ljude. On bukvalno ne vidi ništa osim onoga što drugi misle i govore o njemu. Takva napetost može izazvati ne samo zavist i ljubomoru pri susretu s uspješnijim vršnjakom, već i razne neurotične devijacije. Zato je važno blagovremeno prepoznati manifestacije demonstrativnosti kao lične kvalitete i pomoći djetetu da prevlada takvu konkurentsku poziciju.

Da li je moguće prevazići konkurentsku poziciju predškolca

U posljednje vrijeme, formiranje pozitivnog samopoštovanja, ohrabrenje i prepoznavanje djetetovih zasluga postali su gotovo glavne metode društvenog i moralnog odgoja. Ova metoda se zasniva na uvjerenju da pozitivno samopoštovanje pruža emocionalnu udobnost djetetu i potiče razvoj samopouzdanja. Takav odgoj zaista jača i jača pozitivno samopoštovanje, samopouzdanje da sam „ja sam bolji od svih ostalih“. Kao rezultat toga, dijete počinje da percipira i doživljava samo sebe i svoj odnos prema sebi. A to je, kao što je gore prikazano, glavni problem demonstrativne djece. Takva usredotočenost na sebe i vlastite zasluge ne dozvoljava jedni drugima da sagledaju, pretvarajući ga u konkurenta i protivnika. Stoga bi izostanak evaluacije i poređenja djece (ko je bolji, a ko gori) trebao biti jedan od prvih uslova za prevazilaženje demonstrativnosti.

Odrasli treba da nastoje spasiti dijete od potrebe da se afirmiše i dokaže svoju superiornost. Dijete i bez stalnih pohvala i ocjenjivanja treba da osjeća poštovanje prema sebi i ljubav bliskih odraslih. Tek tada će osjetiti neprocjenjivost svoje ličnosti i neće mu trebati stalno ohrabrenje i poređenja sa drugima.

Takođe je potrebno napustiti takmičarski karakter u igrama i aktivnostima. Takmičenja, takmičarske igre, dueli i nadmetanja su vrlo česta i široko korištena u obrazovanju. Međutim, sve ove igre usmjeravaju djetetovu pažnju na njegove vlastite kvalitete i zasluge, stvaraju orijentaciju na procjenu drugih i na pokazivanje svojih prednosti.

Za prevazilaženje demonstrativnosti, najvažnije je pokazati djetetu to procjena i stav drugih je daleko od najvažnijeg u njegovom životu, te da druga djeca uopće nisu fokusirana na njegovu osobu. Oni imaju svoje interese, želje i probleme, koji nisu ni gori ni bolji, već jednostavno drugačiji.

Naravno, beskorisno je sve ovo objašnjavati riječima predškolcu. Dijete možete "odmaknuti" od takve fiksacije na sebe tako što ćete mu otvoriti nova interesovanja, prelazak na saradnju i punu komunikaciju. Tradicionalne aktivnosti za predškolsku djecu - crtanje, modeliranje, dizajn i, naravno, igra - otvaraju bogate mogućnosti za to. Dijete bi trebalo da doživi zadovoljstvo crtanja ili igranja – ne zato što to najbolje radi i što će biti pohvaljeno za to, već zato što je zanimljivo, pogotovo ako sve to radite zajedno. Interesovanje za bajke, pjesme i gledanje slika odvlači dijete od procjenjivanja sebe i razmišljanja o tome kako se drugi ponašaju prema njemu. Druga djeca za njega ne bi trebala postati izvor ozlojeđenosti, već partneri u zajedničkoj stvari. Mora shvatiti da druga djeca ne postoje da bi ga poštovali i hvalili. Oni imaju svoje interese i želje, koje uopće nisu vezane za njegovu osobu. Da bi se to postiglo, važno je kreirati situacije i organizirati igre u kojima djeca mogu iskusiti zajednicu i uključenost jedni s drugima u stvarnoj interakciji. To su prvenstveno igre uloga, igre u kolu, jednostavne igre s pravilima itd.

Evo nekoliko igara koje će vam pomoći da bolje vidite svoje vršnjake, cijenite ih i doživite osjećaj zajedništva s njima. U ovim igrama može učestvovati od 2 do 6 djece starijeg predškolskog uzrasta (5-6 godina).

"Ogledalo"

Prije početka utakmice slijedi zagrijavanje. Odrasla osoba staje ispred djece i traži od njih da ponove njegove pokrete što je preciznije moguće. Pokazuje lagane fizičke vježbe, a djeca imitiraju njegove pokrete. Nakon toga, djeca se dijele u parove i svaki par se naizmjenično “izvodi” ispred ostalih. U svakom paru jedan izvodi neku radnju (na primjer, pljeskanje rukama ili podizanje ruku, ili naginjanje u stranu), a drugi pokušava što preciznije reproducirati svoj pokret, kao u ogledalu. Svaki par odlučuje za sebe ko će prikazati, a ko reproducirati pokrete. Ako se ogledalo izobliči ili kasni, oštećeno je (ili krivo). Od nekoliko djece se traži da vježbaju i „poprave“ oštećeno ogledalo.

Kada sva ogledala rade normalno, odrasla osoba poziva djecu da rade ono što ljudi obično rade ispred ogledala: peru se, češljaju se, rade vježbe, plešu. Ogledalo mora istovremeno ponavljati sve radnje osobe. Samo treba da pokušate da to uradite veoma precizno, jer nema netačnih ogledala!

"eho"

Odrasla osoba priča djeci o Ehu, koji živi u planini ili u velikoj praznoj sobi; ne možete ga vidjeti, ali ga možete čuti: ponavlja sve, čak i najčudnije zvukove. Nakon toga, djeca su podijeljena u dvije grupe, od kojih jedna prikazuje putnike u planinama, a druga - Eho. Prva grupa djece u jednom fajlu (u lancu) “putuje po sobi” i naizmjence stvara različite zvukove (ne riječi, već kombinacije), na primjer: “Au-u-u-u”, ili: “Tr-r-r-r” , i tako dalje. Trebalo bi da postoje duge pauze između zvukova, koje najbolje reguliše voditelj. Takođe može pratiti redosled izgovorenih zvukova, tj. pokazati ko od djece treba da čuje svoj zvuk i kada. Djeca druge grupe skrivaju se na različitim mjestima u prostoriji, pažljivo slušaju i pokušavaju što preciznije reproducirati sve što su čula. Ako Echo radi asinhrono, tj. ne reprodukuje zvukove istovremeno, to nije strašno. Važno je da ne izobličuje zvukove i da ih precizno reprodukuje.

"čarobne naočale"

Odrasla osoba svečano objavljuje da ima čarobne naočare kroz koje se vidi samo ono dobro što je u čovjeku, čak i ono što čovjek ponekad krije od svih. „Sad ću da probam ove naočare... Oh, kako ste svi lepi, smešni, pametni!“ Prilazeći svakom djetetu, odrasla osoba imenuje jednu od svojih vrlina (neko dobro crta, neko ima novu lutku, neko dobro namešta krevet). "Sada neka svako od vas isproba naočare, pogleda druge i pokušaj da u svakome vidi što više dobrog. Možda čak i nešto što ranije niste primijetili." Djeca naizmjence stavljaju čarobne naočale i imenuju vrline svojih drugova. Ako je neko na gubitku, možete mu pomoći i predložiti neku vrlinu njegovog prijatelja. Ponavljanje ovdje nije problem, iako je po mogućnosti preporučljivo proširiti krug dobrih osobina.

"Takmičenje za hvalisanje"

Odrasla osoba poziva djecu da održe natjecanje hvalisavaca. "Pobeđuje onaj ko se bolje hvali. Nećemo se hvaliti sobom, već komšijom. Tako je lepo imati najboljeg komšiju! Pogledajte pažljivo onoga koji vam sedi sa desne strane. Razmislite šta je on, šta je dobro o njemu, šta zna koja je dobra djela učinio, šta može ugoditi. Ne zaboravite da je ovo takmičenje. Pobjednik će biti onaj koji se bolje hvali svojim komšijom, koji u njemu nalazi više prednosti."

Nakon ovakvog upoznavanja, djeca u krugu imenuju prednosti svog susjeda i hvale se njegovim vrlinama. Istovremeno, objektivnost procjene apsolutno nije važna - ove prednosti su stvarne ili izmišljene. "Skala" ovih vrlina takođe nije bitna - to može biti glasan glas, uredna frizura i duga (ili kratka) kosa. Najvažnije je da djeca uoče ove osobine svojih vršnjaka i budu u stanju ne samo da ih pozitivno ocijene, već i da se njima pohvale pred vršnjacima. Pobjednika biraju sama djeca, ali po potrebi i odrasla osoba može izraziti svoje mišljenje. Da bi pobeda bila značajnija i poželjnija, pobednika možete nagraditi nekom malom nagradom (papirna medalja "Najbolji izbacivač" ili značka). Takva nagrada i kod najsebičnijeg djeteta budi interesovanje za vršnjaka i želju da u njemu pronađe što više vrlina.

"Nit koja veže"

Djeca sjede u krugu, dodajući jedno drugom klupko konca tako da svi koji već drže lopticu uzimaju konac. Prijenos lopte popraćen je izjavama o tome šta bi djeca željela poželjeti drugima. Odrasla osoba počinje i time daje primjer. Zatim se okreće djeci, pitajući ih žele li nešto reći. Kada se lopta vrati vođi, djeca, na zahtjev odrasle osobe, povlače konac i zatvaraju oči, zamišljajući da su jedna cjelina, da je svako od njih važan i značajan u ovoj cjelini.

"Princeza Nesmeyana"

Odrasla osoba priča bajku o princezi Nesmeyani i nudi da igra istu igru. Jedno od djece će biti princeza koja je tužna i stalno plače. Djeca naizmjence prilaze princezi Nesmeyani i pokušavaju je utješiti i nasmijati. Princeza će se potruditi da se ne nasmeje. Onaj ko može da nasmeje princezu pobeđuje. Tada djeca mijenjaju uloge.

Takve igre promovišu formiranje zajednice sa drugima i priliku da se vide prijatelji i partneri među vršnjacima. Kada dete oseti radost zajedničke igre, onoga što radimo zajedno, kada tu radost podeli sa drugima, njegovo ponosno će najverovatnije prestati da zahteva pohvale i divljenje. Osjećaj zajedništva i interesa za druge su temelj na kojem se može graditi samo puna komunikacija između ljudi i normalni ljudski odnosi.

Elena Smirnova
glava Laboratorija za psihologiju dece predškolskog uzrasta Psihološkog instituta Ruske akademije obrazovanja,
profesor, doktor psihologije
Članak iz avgustovskog broja časopisa

Diskusija

Moj prijatelj ima ćerku sa očiglednim pokaznim ponašanjem. I ja čekam dete. I zaista ne želim da bude takav. Stoga bi bilo zanimljivo znati kako uopće ne odgajati dijete na ovaj način.

26.08.2005 8:45:48, Tatjana

Moj sin ima demonstrativni tip ličnosti. Ne znam kako da mu pomognem. Ne može da bude normalan prijatelj sa decom. Kome će se svidjeti ako pred njim stalno demonstriraju superiornost? Sa devojkama još nema ništa, on sa njima dobro komunicira, ali sa dečacima je sve vreme sukob: svi se bore za liderstvo, da budu prepoznati kao bolji, pametniji, smeliji, brži... Treba da vidite psiholog. Može li neko preporučiti dobro mjesto u Moskvi, na narandžastoj liniji metroa? Stvarno mi treba.

Komentirajte članak "Demonstrativna djeca"

Takvo ponašanje može biti namjerno i sputati ženu, a može biti i prirodno. Prijatelji mojih roditelja od 14 godina su mi ljubili ruku. “ovo ponašanje je razmetljivo, lažno, demonstrativno” nag, gol.

Šta su granice, uključujući i ponašanje, djeca počinju shvaćati prije pete godine. Otvorena javna masturbacija u pet više nije norma. Sa njim su radile učiteljica i dječakova majka. Demonstrativno ponašanje je nestalo u roku od mjesec dana.

Diskusija

ne bih...
Moja deca nisu iz Sadova, ali se dobro sećam kako je dečak Kolja, dok sam bio u bašti, pokazao svoj pi*sun u toaletu meni i svojoj devojci i uveravao nas da ne može samo da im piše, ali i kakica !!! Imali smo 5 godina...
Podijelio sam ovu činjenicu sa svojom majkom, ona me je uvjerila da ne može)))))

ne radi ništa, Katja nije tvoja, šta te briga za tuđe Katju

24.3.2017 09:30:27, orlovfv

Kakvo je ponašanje bilo ispravno za vas, o čemu svjedoči iskustvo? Potpuno sam zbunjen. Nisam ranije pušio, barem ne očigledno. Jasno demonstrativno ponašanje, ne radi se o pušenju. Dig, zašto je to uradio? Odložio bih kaznu za kasnije, može i sada...

Demonstrativno ponašanje. Za određenu svrhu. Dobro, lažljivije i demonstrativnije. Takođe više priča sa svojim prijateljima o venama, jer... verujem (i nadam se) da ovde ima više emisije... (i u isto vreme brinem).

Dječja razvojna psihologija: ponašanje djeteta, strahovi, hirovi, bijes. Da li je demonstrativno nepristojan ili vas ignoriše? Tema jednostavno opisuje zločin: djevojka (u predpubertetskom periodu sa odgovarajućim promjenama raspoloženja, za koju...

Diskusija

Okružite se ljubavlju, hranite ukusnije, dajte poklone, idite u kupovinu, probušite uši, nemojte iznositi svoje mišljenje dok vas ne pitaju. Pomozi u svemu, riješi njene probleme. Ima osjećaj da ste je napustili. Kažem prijateljima: tiho, tiho, sad da vidimo šta se može! I činim nešto da riješim njene probleme. Što se tiče psa - to je bolno, da. Možda postoje rase na koje nema alergija? Putovanje nije razlog da svom djetetu uskratite prijatelja koji mu je zaista potreban tokom njenih napada bijesa. Zdravlje - da, to je razlog. Alternativno, možete reći da ćete kada porastete živjeti odvojeno, zasnovat ćete porodicu, a ja ću izlaziti s njom dok ste na poslu))

Kako drugačije može ispustiti paru u skučenom životnom prostoru?
da, nezadovoljna je sobom, u emotivnom ćorsokaku
Kako može da pusti ovu paru?
Zašto vam se nisu svidjele minđuše - ona ima 9 godina, a ne mjeseci
samo ih moraš paziti i nekad se upale, a nekad ne naučiš mijenjati minđušu i moraš je ponovo probušiti, ukratko, gnjavaža je
ako je to ne plasi i spremna je na to onda probuši, nekad i takva sitnica pomogne
Sa psom ne možete pomoći, ali možete pokušati volontirati u odgajivačnici ako ima takvu ljubav prema psima, a ne hir "hoću živu igračku"
ovo je neurologija - kroz histeriju se nervni sistem prazni i osoba se osjeća bolje
ali to znači da je napetost kritična, bolje bi je bilo unaprijed ublažiti - makar suzama, barem glasnim pjevanjem, barem nečim drugim
Gimnastika očigledno nije to, nije slobodno oslobađanje energije, već stroga kontrola nad tijelom, opruga napetosti se još jače uvija
treba ti nesto ne profesionalno - probaj trampoline, ne profesionalnu sekciju, ali fitness, ima sloboda leta

Imam dijete demonstrativnog ponašanja, u takvim slučajevima joj je potrebna svađa kao zrak, koja prelazi u histeriju. Nemojte da vas zavaraju, dajte čvrst odbitak i udaljite se od obračuna. Ne ustručavajte se da podnesete zahtjev za starateljstvo, naravno ako je adekvatno.

Diskusija

Izvinite, ali ne možete da je pošaljete da radi i zarađuje? Već 15 godina, skoro 16.

Da li ona zna za kriminalne posljedice krađe?

Ako sebi govorite istinu, onda je najteže suočiti se s činjenicom da vam ovaj paralelni svijet ulazi u život: saobraćajna policija, policija, alkohol, droga, autoputevi, pljačke itd.
Strašno, odvratno, uvredljivo, tresući se od ljutnje na dijete.
Moramo se smiriti i prihvatiti ovo kao činjenicu. Razmislite o najgorem scenariju za sebe lično – kako ćete živjeti, šta da radite.
Ako zapamtite da je život dar, cijenite svaki dan, živite ga svjesno, tada će vam biti lakše. Nijedno nerazumno/arogantno/kakvo god dijete može da mi uništi život, kažem sebi. A onda se čini da snaga živi dalje - promišljeno, mirno.
Prestanite s grubostima, ne dajte novac na svoju štetu i manje pričajte sami. Imam dijete demonstrativnog ponašanja, u takvim slučajevima joj je potrebna svađa kao zrak, koja prelazi u histeriju. Nemojte da vas zavaraju, dajte čvrst odbitak i udaljite se od obračuna.
Ne ustručavajte se da podnesete zahtjev za starateljstvo, naravno ako je adekvatno. Godinama smo pevali najstarijima o posledicama, objašnjavali ih bojama, crtali alternative, kočili ih, štitili, čak i pokrivali. Ne, on ide svojim putem. Sada ga njegovo starateljstvo blisko prati, zahvaljujući njoj; On je sugestibilan, ako Bog da, on će bar nešto shvatiti.
Trebali biste biti (ili barem izgledati) smireni i sigurni. Deca ne bi trebalo da vide našu slabost. Kad porastu, opustićemo se, možda (sanjam).

Ovo je demonstrativno ponašanje sa >. Ovo je demonstrativno ponašanje koje privlači pažnju. Imam vrlo sličnu curu :) Ja bih sada ovako reagovao na situaciju sa kompjuterom: "Draga, tvoje vrijeme je isteklo, vrijeme je da se pozabavimo."

Diskusija

Nisam procitao celu temu, mozda cu se ponoviti... Ne zna se sta je u dusi, mozda predstoji uzasan strah od nepoznatog, ali emocije izlaze na razlicite nacine. Djeca su sretnija po tom pitanju; ako hoću, ležim tu i vrištim i oslobađam se od stresa, ako želim lutam po kući cvileći i udaram nogama. I ja sam nedavno imala stres, oh, kako sam htela da vrisnem sve u lice ovoj dami, pa i da je lupim po potiljku kao tržnica, ali ne mogu, jer sam prokleta dama.
Našem četvorogodišnjaku je trebalo mesec dana da shvati šta je šta, još mesec dana da shvati šta je pogrešno shvaćeno i mesec dana da napravi neke promene. I tako, da, ležali smo ispod vrata urlajući i bacajući pijesak u oči, o, kako smo divno napukli usne, podignuli ruke i pali kao labud iz baleta na pod, uz urlik koji je bio nije, međutim, labud.
Tri puta, kada se sve u jednom trenutku poklopilo, oštro sam reagovao. Ćerka nas je jasno pretresala gore-dole, takođe, usput, oštro. Oh, zaboravio sam potpis "i hoću" do stupnja gluposti. U tim trenucima nije čula nikakve svađe... Najgluplja stvar koju roditelji mogu učiniti nakon što saznaju za strahove svog djeteta je da počnu da budu ironični. Uzvikujući: "Kukavice! Ovo je glupost!", nikako nećete učiniti dijete hrabrijim, već ćete u njemu samo izazvati novi strah - strah da bude iskren prema vama.
Shvatiće da nema od koga očekivati ​​zaštitu i potpuno će se povući. Po pravilu, dječji kukavičluk uznemiruje uglavnom očeve. A pogotovo ako govorimo o dječaku. I ovo je sasvim razumljivo. Svaki otac želi da mu sin odraste u pravog muškarca. I smatra da se to mora postići po svaku cijenu. Najčešće se takav sukob javlja u porodicama u kojima je sin ocu „stran“. Otac je čvrsta, odlučna, možda ne previše sofisticirana osoba, a sin mu je sušta suprotnost. Osetljiv, ranjiv, stidljiv, sanjiv, može, uz pravi odgoj, postati osoba kreativnog zanimanja. Ili doktor koji će, kao niko drugi, razumjeti patnju drugih ljudi. Može biti odličan psihoterapeut, psiholog, učitelj, socijalni radnik. Fantazija, koja, kada je usmjerena na sebe, izaziva strahove, ako je okrenuta prema van, prema drugima, postat će osnova saosjećanja.
Ako se - naravno, u najboljoj namjeri! - smijete djetetu, razotkrivate njegov kukavičluk, dajete mu drugu djecu za primjer, tjerajući ga da ih oponaša, ne očekujte ništa dobro. To je kao savjet da se nauči plivati: kažu, baci ga u vodu na sred rijeke i isplivaće. Ne, nije istina! Neko će plutati, ali neko (dete fobične prirode) može da se udavi.
Ali šta da radimo? Na kraju krajeva, ne možete to ostaviti kako jeste, samo će se pogoršavati sa godinama! Prije svega, morate biti izuzetno oprezni. Usredsređena pažnja će vam pomoći da bez nepotrebnog preispitivanja brzo utvrdite šta tačno izaziva strahove kod vašeg sina ili ćerke: mrak, lift, usamljenost, životinje, ljudi (pogledajte poglavlje „Stranac među našima“), visok balkon, itd. , šta je bilo, ne fokusiraj se na to ni pod kojim okolnostima. Dete ne bi trebalo da čuje da nekome govorite: "Ovde je tako plašljiv! Čak se i lifta boji." Ili: "Niko ne ostaje sam. Ne mogu otići ni na minut."
Ali u isto vrijeme, pokušajte stvoriti atmosferu maksimalne psihološke udobnosti. Šta to znači? Prvo, treba, ako je moguće, ublažiti patnju kukavice: ostaviti upaljeno noćno svjetlo u njegovoj sobi, čvrsto ga držati za ruku kada prolazi pored psa; ako se boji lifta, hodajte (u redu je, dobro je za zdravlje!). Drugo, potrebno je što češće naglašavati da se ništa loše neće dogoditi, da ćete vi, veliki i jaki odrasli, uvijek priskočiti u pomoć slabijem. I zaista ćete pomoći! On će biti zaštićen. To posebno važi danas, u uslovima kada država ne samo da ne pruža osećaj sigurnosti, već, čini se, čini sve da se i odrasli i sasvim psihički stabilni ljudi potresu od užasa. Ranije, mnogo od onoga što su naša djeca vidjela i čula davalo im je osjećaj sigurnosti i zaštite. Upamtite: „Mi smo ljudi mirni, ali naš oklopni voz je na sporednom koloseku“, „Široka je moja rodna zemlja...“ Konačno, jedna od prvih dečijih knjiga je „Čika Stjopa“! Ljubazni džinovski policajac, pre svega, ko? - Branitelj dece. A šta je sa crtićima o zečićima, magarcima, ježevima i pravom prijateljstvu koji su iritirali odrasle intelektualce, a djeci bili toliko potrebni?!
Naravno, porodica ne može u potpunosti stvoriti osjećaj potpune zaštite ako je društvo u cjelini praktično lišeno toga. Ipak, pokušajte učiniti ono što možete. Recimo, ne treba djeci govoriti da je svuda okolo potpuna mafija, da su policajci i kriminalci zamazani istim svijetom. Čak i da je to tako (u šta lično nismo sigurni), onda vaše jadikovke neće popraviti situaciju u državi, ali će se psihičko stanje djeteta sigurno pogoršati.
Ni po koju cijenu ne biste trebali učiti svoje dijete da spava samo. Mnogi roditelji se boje staviti bebu u krevet, vjerujući da bi to mogla postati loša navika. Ali koliko ste tinejdžera vidjeli koji zaspu samo pored majke ili oca?
Inače, veoma je korisno za oca, ma koliko to na prvi pogled bilo paradoksalno, ako želi da odgaja „pravog muškarca“ da priča o nekim svojim strahovima iz detinjstva koje je vremenom prevazišao. Tada će dijete imati nadu, kako odrasta, postati hrabro i snažno. Moći će da se uporedi sa svojim ocem.
Osim toga, strahovi se vrlo efikasno savladavaju u raznim igrama. Savjetujemo vam da pronađete knjigu M.I. Čistjakova "Psihogimnastika" (Moskva, "Prosveščenie", 1990), koja sadrži niz posebnih igara. U radu sa dječjim strahovima koristimo i mnoge tehnike igre (uglavnom pozorišne). Jedan od naših glavnih principa je da se ne smijemo djetetu, već s djetetom - njegovim strahovima. I još nešto: poželjno je da sve to bude u karikaturalnoj, grotesknoj formi. Najvažnije je da se „strašna priča pretvori u smiješnu priču“ (to je ono što pričamo našoj djeci), a karikatura nam olakšava ovaj zadatak.
Evo dva primjera kazališnih skečeva koji se mogu uspješno izvoditi kod kuće, naravno, modificirajući ih prema okolnostima i vašem konkretnom slučaju. Improvizirani ekran se lako može napraviti od dvije stolice; možete uzeti najobičnije lutke, odnosno ne kazališne, već samo igračke

Ili mu možda objasnite da ćete sada razgovarati 5 minuta, a zatim ići u šetnju. I to radi namjerno da ubrza kraj razgovora. On vidi da te ovo nervira. I tako će on znati da ćeš pričati samo 5 minuta.Mislim da je tako :) a ti znaš bolje.

Čovjek živi u društvu, pa su mnogi njegovi postupci i postupci usmjereni na druge. Ovo je jedan od načina interakcije kada se ne koriste riječi, već ljudi komuniciraju na nivou gestova, izraza lica i konkretnih radnji. Međutim, neki postupci su šokantni, neobični i neprihvaćeni u društvu. Demonstrativno ponašanje može se manifestirati i kod djece i kod odraslih. Međutim, nedolično ponašanje se često uočava kod adolescenata.

Demonstrativno ponašanje je u početku usmjereno na druge ljude. Osoba želi privući pažnju na sebe svojim postupcima. Možete dozvati osobu tako što ćete izgovoriti njeno ime. Ili možete privući nečiju pažnju glasnom bukom koju pravite udaranjem kašikom o praznu šerpu. U svakom slučaju postiže se isti rezultat. Ali kako osoba to radi?

Demonstrativno ponašanje izaziva emocije. Štaviše, svijetle su. Ove emocije mogu biti i pozitivne i negativne. Ako vam se ne sviđa ponašanje druge osobe, onda svo njegovo šokantno ponašanje izaziva negativnost i kritiku. Ako nečije ponašanje očarava i zanima, onda njegovo pokazivanje izaziva divljenje i želju za oponašanjem.

Šta je demonstrativno ponašanje?

Često su tinejdžeri i djeca suočeni s ogorčenjem drugih koji su iz nekog razloga nezadovoljni njihovim ponašanjem. Šta ljudi rade tako loše? Zapravo, govorimo o demonstrativnom ponašanju, koje se ponekad ne može realizirati, ali kod drugih izaziva negativnu reakciju. Šta je demonstrativno ponašanje? To je izvođenje izražajnih radnji za privlačenje pažnje, ali bez uzimanja u obzir potreba i želja drugih.

Možemo reći da se negativan stav ljudi oko nas manifestuje kao rezultat neuvažavanja njihovih interesa, potreba i emocionalnog stanja. Čovjek jednostavno želi privući pažnju, pokazati se, a ne primjećuje u kakvom su raspoloženju i šta žele drugi ljudi.

Nije svako demonstrativno ponašanje negativno. Ako nečiji postupci ne idu dalje od općeprihvaćenog, onda im se ne obraća pažnja, smiju im se, ohrabruju ih ili im se čak dive. Najvažnije je da se osoba koja se demonstrativno pokazuje sviđa drugima, što je moguće samo ako se uzmu u obzir njihove potrebe i želje.

Demonstrativno ponašanje se često pripisuje ljudima s liderskim načinom razmišljanja sa harizmatičnim tendencijama, kao i ženama, jer žele privući pažnju, posebno suprotnog spola. Međutim, ne treba biti jasan. Često se demonstrativno ponašanje manifestira kod djece, posebno kod adolescenata, koji žele da se izraze i dobiju ocjenu za svoje postupke. Zbog toga se uveče često može čuti glasan smeh, koji deluje stisnuto, ili skandiranje noću na prozorima ljudi koji spavaju.

Koja je svrha demonstrativnog ponašanja? Web stranica psihološke pomoći može istaknuti sljedeću listu razloga, iako nije potpuna:

• Želja da pokažete svoje sposobnosti.
• Želja za privlačenjem pažnje.
• Želja za dobijanjem odobrenja ili okrivljavanja, što je takođe jedan od načina da se dobije pažnja.
• Želja da se okušate.

Ne treba isključiti činjenicu da osoba jednostavno radi stvari nesvjesno. On se vodi nekim svojim unutrašnjim željama, a na vanjskom planu to se izražava kao demonstrativno ponašanje.

Zašto ljudi različite dobi pokazuju demonstrativno ponašanje?

1. Djeca su često vođena željom da okušaju vlastitu snagu i vide kako će drugi reagirati. Često je ovo način da dobijete ono što želite kada jednostavni zahtjevi ne uspiju uvjeriti roditelje, na primjer, da kupe zanimljivu igračku.
2. Tinejdžeri su često vođeni grupnim razmišljanjem kada ne mogu drugačije među svojim prijateljima. Ako se prijatelji glasno smiju u javnosti, onda bi i oni trebali glasno da se smiju. Ovo je način da se zadobije naklonost vršnjaka, odobravanje, a ponekad i želja da se ide protiv granica koje je postavilo društvo i zahtjeva roditelja.
3. Odrasli često jednostavno izvode pokazne radnje jer još nisu odlučili. Često je ovo ponašanje navika. Ako osoba ima kompleks ili je nečim iziritirana, onda može riješiti svoje probleme demonstrativnim ponašanjem.

Demonstrativno ponašanje kod djece

Djeca su najiskrenija u svojim manifestacijama. Oni još ne znaju kako predvidjeti posljedice svojih postupaka ili reakcije drugih. Njihovo demonstrativno ponašanje psiholozi objašnjavaju odgojem i razvijenim kvalitetima koji su se formirali pod utjecajem njihovih roditelja.

Atmosfera u porodici u kojoj beba odrasta utiče na njegovo emocionalno raspoloženje i karakterne osobine. A to već utiče na ponašanje koje dijete pokazuje. Često se ćudljiva djeca koja žele sve učiniti na svoj način ponašaju se demonstrativno.

Razlozi demonstrativnog ponašanja kod djece:

• Težnja ka samopotvrđivanju.
• Protest protiv nečega.
• Jedini način da privučete pažnju.
• Odgovor na specifičnu emocionalnu traumu.

Češće se ovo ponašanje manifestira kod djece iz autoritarnih porodica, gdje roditelji ne obraćaju pažnju i ne edukuju ih, već ih stalno kažnjavaju za loše ponašanje.

Već u dobi od 5 godina djetetu je potrebna samopotvrđivanje, poštovanje i pozitivna ocjena. Ovdje počinje testiranje kako postići ono što želite. Ako dijete neadekvatno procjenjuje sebe, drugačije od druge djece, tada nastaje demonstrativno ponašanje, koje je više odbojno i uznemirujuće. To dodatno tjera dijete na radnje koje, iako dosadne, ipak privlače pažnju drugih.

Djetetu nije potrebna samo pažnja, već i divljenje. Često to pokušavaju postići kroz opširnu komunikaciju. Dijete postaje društveno, ali ga sagovornik ne zanima. Više je fokusiran na vlastite vještine koje demonstrira, a ne na želju za razmjenom informacija sa osobom.

Ako se dijete ne snađe, ono pada u agresivno stanje. Ovo će postati negativan način pokazivanja pokaznog ponašanja. Dijete može početi da vrišti. Često njegov govor sadrži komparativne fraze: ljepši, pametniji itd. Štaviše, on će veličati sebe, a snižavati one oko sebe.

Takva djeca često misle samo na sebe. Istovremeno, pamte sve greške drugih kako bi ih u svakom slučaju podsjetili na njih. Ako je takvo dijete okruženo osobom koja mu je značajna, tada će početi činiti dobra djela. Ali oni će biti usmjereni na dobijanje odobrenja, a ne na činjenje dobra.

Demonstrativno ponašanje tinejdžera

Tokom adolescencije javljaju se brojni problemi i za djecu i za odrasle oko njih. U ovoj dobi osoba nastavlja rješavati svoje unutrašnje probleme, ali sada demonstrativno ponašanje ima jasno naglašen, vizualni, indikativni karakter. Glavne potrebe tinejdžera su:

1. Privlačenje pažnje drugih.
2. Bezgranični egocentrizam.

Štaviše, trebalo bi da bude ogromna pažnja drugih. Nije bitno šta će biti - pozitivno ili negativno. U svakom slučaju, ovo je pažnja. Stoga su ljubav, priznanje, divljenje ekvivalentni mržnji, kritici, neodobravanju.

Razlozi demonstrativnog ponašanja kod adolescenata su:

• Nepotpuna ili disfunkcionalna porodica.
• Želja da se istakne.
• Privlačenje pažnje vršnjaka i roditelja.
• Potreba za ljubavlju i poštovanjem.
• Obrazovne greške.
• Individualne psihološke karakteristike.
• Protest protiv nečega.

Tinejdžer bira samo ono demonstrativno ponašanje u kojem postiže cilj. Ako dobije poštovanje i odobravanje od nastavnika koji koriste individualni pristup nastavi, onda će se potruditi u ovim predmetima. Međutim, ako se pažnja i poštovanje stekne nakon upotrebe alkohola ili droge, tada će tinejdžer krenuti u tom smjeru.

Pojačava se samo ono demonstrativno ponašanje koje pomaže u postizanju maksimalnog cilja. Ovdje postaju važne reakcije onih ljudi od kojih tinejdžer želi da dobije ciljeve koji ga zadovoljavaju.

Tinejdžeri ne priznaju svoje greške i ne vide svoju krivicu, pa će pribjeći ponašanjima koja ih štite i čine dobrima:

1. Okrivljavanje vanjskih okolnosti za vlastite nevolje.
2. Nesvjestica, histerija.
3. Okrivljavanje roditelja kada nastavnicima objašnjavaju razloge svog neuspjeha, i obrnuto.
4. Bezobrazluk, bezobrazluk, pompeznost, kršenje discipline itd.

Demonstrativno ponašanje kod odraslih

Odrasli također mogu pokazivati ​​demonstrativno ponašanje uprkos tome što su obrazovani i razumni. To je zbog psihičkih problema koje odrasla osoba nije riješila prije nego što je navršila svoje godine. Njegovo demonstrativno ponašanje da radi stvari koje privlače pažnju ne uzima u obzir želje drugih. Istovremeno, psiholozi često izjednačavaju demonstrativnu ličnost sa histeričnom osobom.

Razlozi demonstrativnog ponašanja kod odraslih:

• Dobivanje odobrenja.
• Demonstracija vašeg statusa.
• Uzdizanje sebe iznad drugih.

Kao da osoba postaje glumac koji igra ulogu. Istovremeno, ne može sebe adekvatno i kritički ocijeniti.

Demonstrativna ličnost ne može podnijeti ravnodušnost i neznanje drugih. Shodno tome, možemo istaknuti glavne karakteristike takve osobe:

1. Beskrajni egocentrizam.
2. Želja za dobijanjem stava prema sebi (negativan ili pozitivan).
3. Žudnja za priznanjem i povećanom pažnjom.

Demonstrativno ponašanje se često uspoređuje sa kršenjem normi i pravila koja su prihvaćena u društvu, što također pomaže u privlačenju pažnje na sebe. To se može vidjeti na primjeru javnog prikazivanja ljubavnih veza.

Zašto se neki ljudi ne stide da se ljube na ulici gde prolaze mnogi drugi ljudi? Zašto neki muškarci i žene čestitaju jedni drugima rođendan na radiju kada su njihovi najmiliji pored njih? Zašto se ljubavnici drže za ruke ili momak svojoj voljenoj djevojci daruje cvijeće kako bi ona onda mogla prošetati gradom sa ovim buketom?

Sve ovo i još mnogo toga može se nazvati javnom demonstracijom odnosa. Dvoje ljudi želi da drugi ljudi vide da su zaljubljeni jedno u drugo, da su zajedno, da su u vezi. Na kraju krajeva, nemoguće je shvatiti da li se muškarac i žena vole ili ne kada samo zajedno šetaju ulicom. Ali ako se drže za ruku ili žena ima buket cvijeća u rukama, onda možemo sa sigurnošću pretpostaviti da partneri imaju osjećaje jedno prema drugom.

Javno prikazivanje odnosa je želja da pokažete ljudima svoju sreću i dobijete njihovo odobravanje. Ponekad se ljudi, od djetinjstva, naviknu da drugi ljudi procjenjuju njihov način života. Ako drugi odobravaju njihovu vezu, osmehuju se i hvale, onda sve rade kako treba. A nedostatak pohvale i riječi odobravanja ponekad zbuni one ljude koji su još uvijek navikli da se rukovode mišljenjem drugih.

Javno prikazivanje veze je oblik hvalisanja. Nazovimo takvo hvalisanje zdravim samo ako se partneri zaista ponašaju mirno i spokojno na javnim mjestima. Ako počnu da se ponašaju nepristojno, onda je ovaj oblik pokazivanja odnosa sličan „pokazovanju“: „Evo, pogledajte kakav odnos imam. Sretan sam! Ja sam bolji od tebe jer se ja osjećam dobro, a ti ne.”

Ako se partneri ponašaju mirno i civilizirano na javnim mjestima, pokazujući prihvaćene znakove svoje ljubavi, to zaslužuje poštovanje drugih. Ako se čini da se partneri rugaju drugima, onda to samo izaziva gađenje. Ali u svakom slučaju, javna demonstracija veze ima za cilj da ljudi oko vas to vide i cijene.

Ishod

Demonstrativno ponašanje ne treba posmatrati isključivo pozitivno ili negativno. Podrazumijeva činjenje radnji koje mogu i oduševiti i oduševiti, i ogorčiti i ogorčiti. Ishod će zavisiti ne samo od toga ko izvodi radnje, već i od toga ko ih posmatra i ocjenjuje.

U rijetkim slučajevima, demonstrativno ponašanje utiče na očekivani životni vijek pojedinca. To može uključivati ​​pokušaje samoubistva ili ekstremni čin koji može rezultirati smrću. U ovom slučaju preporučuje se psihološka pomoć stručnjaka koji mogu identificirati razloge za takvo "smrtonosno" ponašanje.