Kontrolni rad Fizičko vaspitanje dece osnovnog predškolskog uzrasta (od tri do četiri godine). Kontrolni rad Fizičko vaspitanje dece osnovnog predškolskog uzrasta (od tri do četiri godine) Na šta roditelji treba da obrate pažnju

Tri godine su godine kada dijete ulazi u period predškolskog djetinjstva. Glavni pokazatelji fizičkog razvoja djeteta u ovom trenutku su: visina 96 ± 4,3 cm, težina 12,5 + 1 kg, obim grudnog koša 51,7 + 1,9 cm, obim glave 48 cm, broj mliječnih zuba 20. Obim lobanje kutija trogodišnjeg djeteta je već 80% volumena lubanje odrasle osobe.

Osobine mišićno-koštanog sistema. Fiziološke krivine kičme djeteta četvrte godine života su nestabilne, kosti i zglobovi se lako deformiraju pod utjecajem štetnih utjecaja.

Zglobovi prstiju mogu biti deformirani (na primjer, ako beba često oblikuje od previše tvrdog plastelina). Nepravilni položaji (smanjenje ramena, spuštanje jednog ramena, stalno oborena glava) mogu postati uobičajeni, poremećeno je držanje. A to, zauzvrat, negativno utječe na funkciju cirkulacije krvi i disanja. U periodu od 3-4 godine, promjer mišića se povećava za 2-2,5 puta, dolazi do diferencijacije mišićnih vlakana. Djeca, posebno na početku četvrte godine života, lakše se kreću cijelom rukom (kotrljaju loptu, automobil), budući da su veliki mišići ispred malih u svom razvoju. Ali postepeno, u procesu vizualne aktivnosti, u građenju i didaktičkim igrama, poboljšavaju se pokreti šake i prstiju. Podizanje ruku gore, u strane, naginjanje, ljuljanje i okretanje tijela u isto vrijeme doprinosi ovladavanju svojim tijelom. Dišni putevi kod djece se razlikuju od onih kod odraslih. Lumen disajnih puteva (larinks, dušnik, bronhi, nosni prolazi) kod djeteta je znatno uži. Sluzokoža koja ih oblaže je osjetljiva i ranjiva. To stvara predispoziciju za upalne bolesti respiratornog sistema. Dijete od tri ili četiri godine još ne može svjesno regulisati disanje i uskladiti ga sa pokretom.

Važno je naučiti djecu da dišu na nos prirodno i bez odlaganja. Vježbe koje zahtijevaju pojačano izdisanje vrlo su korisne za djecu: igre s puhovima, lagani papirni proizvodi. Kardiovaskularni sistem je, u poređenju sa respiratornim organima, bolje prilagođen potrebama rastućeg organizma. Međutim, djetetovo srce dobro radi samo pod uvjetima izvodljivih opterećenja. Brzina krvotoka kod djece je veća nego kod odraslih. Krvni pritisak je u prosjeku 95/58 mmHg. U predškolskom uzrastu dolazi do poboljšanja strukture i aktivnosti centralnog nervnog sistema. Do treće godine dijete obično ima dovoljno razvijenu sposobnost analiziranja i sintetiziranja utjecaja okoline. U tim procesima značajna uloga ne pripada samo neposrednoj percepciji, već i govoru, uz pomoć kojeg dijete uopštava i oplemenjuje ono što opaža. Razvijanje sposobnosti koncentracije uzbuđenja olakšava djeci da se fokusiraju na obrazovni materijal. Međutim, lako se naruši kada se situacija promijeni pod utjecajem nastalog orijentacionog refleksa. Ako je na času u vrijeme objašnjenja došlo do neke buke sa ulice ili je u prostoriju ušao stranac, djeca su momentalno ometena. U tom slučaju, vaspitači treba da poznaju tehnike pomoću kojih je moguće prebaciti pažnju dece na zadatak učenja uz minimalan utrošak vremena. Procesi ekscitacije i inhibicije u moždanoj kori lako zrače. Izvana, to se izražava u nepotrebnim pokretima, uznemirenosti, djeca puno pričaju ili, obrnuto, šute. Često se opaža povećana razdražljivost, što dovodi do brzog zamora djece. Kod djeteta od 3-3,5 godine interakcija signalnih sistema je još uvijek nesavršena. Nivo međuanalizatorske povezanosti je takav da u vreme izvođenja vežbi deca ponekad ne mogu da uoče verbalne korekcije vaspitača. Biće efikasnije pružiti djetetu direktnu pomoć: okrenuti tijelo, ruke, postaviti ispravan raspon pokreta itd. U ovoj fazi važno je skladno kombinovati direktne i verbalne uticaje na djecu.

Četvrtu godinu života karakterišu dvije kvalitativno nove karakteristike. Jedan je povezan sa formiranjem djetetove ličnosti, drugi sa formiranjem njegove aktivnosti. Sa godinama beba, između ostalog, stiče znanja o sebi (da ima ime i sl.). Sa dvije i po godine dijete se prepoznaje u ogledalu, a nešto kasnije i na fotografiji. Period pojavljivanja zamjenice "ja" u govoru djeteta (na kraju ranog uzrasta) obilježen je promjenama u njegovom ponašanju - postoji želja da djeluje samostalno. L.I. Bozhovich napominje da s pojavom "ja sistema" u psihi djeteta nastaju i druge neoplazme. Najznačajniji od njih je samopoštovanje i povezana želja da se zadovolje zahtjevi odraslih, da budu dobri. Prisustvo istovremeno postojećih, ali suprotno usmerenih tendencija: raditi po sopstvenoj želji i prema zahtevima odraslih – stvara neizbežan unutrašnji sukob kod deteta i time komplikuje njegov unutrašnji psihički život. Elementi samosvijesti kod djeteta od tri ili četiri godine manifestiraju se u ne uvijek uspješnom suprotstavljanju drugima. Stoga se kraj treće, a dijelom i četvrte godine života naziva "kriznim" dobom, koje karakteriziraju izbijanja negativizma, tvrdoglavosti, nestabilnosti raspoloženja. Druga karakteristika je da radnje djece u igri, crtanju, dizajnu dobijaju namjerni karakter, što omogućava djeci da kreiraju određenu sliku (u crtanju, modeliranju), podižu zgrade, obavljaju određenu ulogu u igri itd. Namjernost, proizvoljnost radnji, odnosno njihovo podvrgavanje određenom modelu važni su za razvoj djeteta, ali se u četvrtoj godini njegovog života tek formiraju. Stoga je aktivnost nestabilna. Detetu je, na primer, teško da u slučaju neočekivanih promena situacije ima na umu svrhu aktivnosti. Rastresenost djece je velika i u učionici, i u igri, i u svakodnevnom životu. Mlađi predškolci su ometeni tokom jedne igre, ponekad i do 12-13 puta. Intencionalnost, proizvoljnost aktivnosti podrazumijeva sposobnost planiranja. Ali to je tipičnije za srednji i stariji predškolski uzrast. U mlađem uzrastu iz materijala za igru ​​dijete bira 2-3 predmeta potrebna za početak igre, bez brige o ostalom; bira ulogu koja mu se sviđa, ne razmišljajući o interakciji sa partnerom. Stoga, da biste podržali igru, potrebno je da sve što je potrebno za njen nastavak postavite u vidno polje djece. Na održivost aktivnosti, efektivnost i kvalitet rada pozitivno utiče ponuda deci motiva aktivnosti koji je u njihovim očima značajan. Mlađeg predškolca privlači motiv da napravi nešto za sebe, za svoju igru ​​(lenka, crtanje, dizajn). Motiv socijalne koristi za dijete je još uvijek nedjelotvoran, ali ono voljno radi za voljenu osobu: učiteljicu, majku, baku itd., za svoju voljenu lutku.

U dobi od 3-4 godine dijete postepeno izlazi iz kruga porodice. Njegova komunikacija postaje vansituaciona. Odrasla osoba za dijete počinje djelovati ne samo kao član porodice, već i kao nosilac određene društvene funkcije. Želja djeteta da obavlja istu funkciju dovodi do kontradikcije sa njegovim stvarnim mogućnostima. Rješenje ove kontradikcije je razvoj aktivnosti igre kao vodeće u predškolskom uzrastu. Glavna karakteristika igre je njena konvencionalnost: izvođenje nekih radnji s nekim objektima implicira njihov odnos prema drugim radnjama s drugim objektima. Glavni sadržaj igre mlađih predškolaca su radnje s igračkama i zamjenskim predmetima. Trajanje igre je kratko. Mlađi predškolci su ograničeni na igru ​​s jednom ili dvije uloge i jednostavnim, neproširenim zapletima. Igre s pravilima u ovom uzrastu tek počinju da se oblikuju. Najizraženija karakteristika djece na početku 4. godine života je njihova želja za samostalnošću. Djeca već imaju sposobnost postavljanja ciljeva, sposobnost da unaprijed zamisle neki željeni rezultat i aktivno djeluju u pravcu njegovog postizanja.

Međutim, svaki napor da se postigne rezultat mora biti zadovoljavajući. A za mnoge ciljeve koje si malo dijete postavlja, to zadovoljstvo leži prvenstveno u sferi priznavanja i odobravanja njegovih postignuća od strane odraslih. Podrška i odobravanje odraslih daju djeci radostan osjećaj svoje kompetencije, sliku o sebi kao moćnoj i sposobnoj. Kada dijete izjavi: „Ja sam“, nađe se u poziciji iz koje postoje dva moguća izlaza.

Tri godine je svojevrsna nova faza u razvoju djeteta. Ovo više nije mališan, već potpuno samostalan mali čovjek. U ovom periodu dolazi do postepenog nestajanja infantilnih osobina i pojave novih, karakterističnih samo za predškolce.

Indikatori visine i težine

U dobi od 3 do 6 godina debljanje se javlja uglavnom zbog razvoja mišića. Rast mišićnog tkiva postepeno se usporava, zaostaje za rastom masnog tkiva. Ovo objašnjava činjenicu da predškolci imaju tendenciju da izgledaju vitkije u odnosu na malu djecu. Dječaci u ovom uzrastu imaju više mišićnog tkiva, djevojčice više masti.

Prosječna stopa rasta za dječake u dobi od 3 godine je 97 cm, dok su djevojčice istog uzrasta tradicionalno niže za 2,5 cm.

Težina dječaka u dobi od 3 godine dostiže u prosjeku 14,5 kg, a u dobi od 6 godina - 21,8 kg. Djevojčice su lakše od svojih vršnjaka za oko 450 g.

Razvoj motoričke aktivnosti

Počevši od 3 godine, kod djece se povećava brzina pokreta i poboljšava se njihova koordinacija. U dobi od 4 godine, osjećaj ravnoteže je poboljšan. To je zbog promjena u proporcijama tijela, zbog čega se težište pomjera.

Svake godine u intervalu od 3 do 6 godina djeca počinju da se kreću većom brzinom. Pokazuju dobar odziv i sposobnost obavljanja više aktivnosti u isto vrijeme. Ovo se odnosi na aktivne igre.

Sposobnost ravnoteže u dobi od 3-6 godina omogućava djeci da savladaju nove vrste fizičke aktivnosti, na primjer, skijanje i klizanje.

Razvoj finih motoričkih sposobnosti

Ako se djeca u dobi od 3 godine ne nose dobro sa sposobnošću samostalnog pričvršćivanja odjeće, sipaju tekućinu u posuđe bez prskanja, do 4. godine počinje razdoblje poboljšanja koordinacije pokreta.

Razvoj finih motoričkih sposobnosti odvija se postepeno. U početku djeca sve rade nespretno. I ovdje je važno da roditelji budu strpljivi i ne grde za prolivenu vodu, slomljenu šolju ili zapetljane pertle.

Do 4 godine djeca mogu samostalno zakopčavati i otkopčavati patentne zatvarače, dugmad i dugmad, okretati kvaku, brzo se oblačiti i svlačiti bez pomoći odraslih. Stečenim vještinama dodaje se i sposobnost pranja i pranja zuba, rezanja papira i tkanine makazama.

U dobi od 5 godina djeca već znaju sama umetati i vezati pertle.

Razvoj koštanog sistema

U periodu od 3 do 6 godina koštani sistem djeteta doživljava ozbiljne promjene:

• od 3 godine, hrskavica se postupno pretvara u čvrste kosti, koje se povećavaju u volumenu;
• od 4-5 godina počinju da ispadaju "mliječni" zubi;
• Od 6. godine pojavljuju se prvi stalni zubi.

Prilikom formiranja koštanog sistema djeteta važno je obezbijediti njegovu potrebu za hranljivim materijama. Neuhranjenost može biti prijetnja punom razvoju malog čovjeka.

Oralna higijena se također mora pridržavati. Ako ne naučite svoje dijete da pere zube svakodnevno, može početi da se pogoršava. A prerano uništavanje mliječnih zuba rizikuje da dovede do pomjeranja trajnih.

Osobine ishrane u periodu od 3-6 godina

Za potpuni razvoj djetetu od 3-6 godina potrebno je 1800 kalorija dnevno. U ishrani treba da budu namirnice koje imaju visoku nutritivnu vrednost: meso, jaja, jela od raznih žitarica, voće i sirovo povrće.

U ovom uzrastu deca često izražavaju hirove tokom obroka. Da biste smanjili odbijanja, potrebno je doručke, ručkove i večere pretvoriti u prekrasan ritual, čak i jednostavna i svakodnevna jela za zamršeno ukrašavanje.

Mnogi roditelji griješe razmazujući svoje dijete visokokaloričnom hranom sa malo nutritivne vrijednosti. A to je rizik od metaboličkih poremećaja i pojave viška kilograma.

Vještine i sposobnosti

U dobi od 3 do 6 godina dijete je sposobno:

• kontroliraju pokrete dijelova tijela;
• uhvatiti loptu objema rukama;
• više puta udari loptom o pod i uhvati je;
• održavati ravnotežu, stojeći na jednoj nozi, 15 sekundi;
• skoči dobro;
• samostalno hodati po trupcu;
• voziti bicikl na dva točka;
• uže za skakanje;
• ples;
• znati razliku između desne i lijeve ruke;
• samouvjereno otkopčajte i pričvrstite zatvarače na odjeći.

Stimulacija fizičkog razvoja djeteta

Za potpuni fizički razvoj djeteta potrebno mu je stvoriti ugodne uslove. Uz pravilnu ishranu i dobar odmor, trebalo bi da bude u društvu druge dece. Uostalom, zajedničke igre uvijek imaju blagotvoran učinak na razvoj djeteta, kako fizički tako i psiho-emocionalni.

Kapacitet djetetovog želuca je upola manji od odraslog. Dijete teško vari velike obroke, pa ga je preporučljivo hraniti češće, ali malo po malo. Lagani zalogaji pomoći će spriječiti dječje hirove zbog gladi.

Olesya Butuzova, pedijatar:“Da bi dijete raslo i razvijalo se skladno, roditelji moraju aktivno učestvovati u njegovom životu. I ne samo kao kuvar dijetalnih jela ili antropometrija koji meri visinu i težinu svaka 2 meseca. Roditelji bi trebali postati prijatelji učestvujući u dječjim igrama. Uostalom, igra je lokomotiva razvoja djece. Zapamtite, ne biste trebali očekivati ​​da vaše dijete može postići gol ili voziti bicikl na dva točka ako mu niste pokazali primjer. Koliko god to izgledalo čudno, djeca ne znaju da se igraju. Sve ovo treba da NAUČE."

U ovom uzrastu djecu ne treba dugo moliti da idu u šetnju, igraju igre na otvorenom, samo trče ili stoje na glavi. Oni su stručnjaci u ovoj oblasti. Vrijeme je da se opskrbite ne samo novim aktivnim igrama, već i da ujutro radite zabavne vježbe, da upoznate dijete sa sportom.

Pretpostavka naučnika

Prema zapažanjima nekih naučnika, kod djevojčica u dobi od 3-5 godina, lijeva hemisfera, koja je odgovorna za govorne vještine, intenzivnije se razvija. Ranije počinju da govore, izražavaju se emotivno i lepo, pravilno grade rečenice. Dječaci se smatraju "desnim mozgom". Bolje su orijentisani u prostoru, aktivno se i brzo kreću.

U dobi od 3 do 5 godina, djeca ne dobijaju na težini niti rastu tako brzo kao u prvoj godini života. Međutim, tokom ovog perioda uvelike se mijenjaju u izgledu. Nestaju im "anđeoske" crte lica: punački obrazi, nabori na rukama i zaobljen trbuščić... Sve više liče na male odrasle osobe.

Šta je novo u tijelu djeteta u periodu od 3 do 5 godina

◈ Značajno poboljšava brzinu reakcije, koordinaciju i brzinu kretanja. Nestaje nespretnost, pojavljuju se spretnost i fleksibilnost. Sada djeca postaju dobri partneri u igrama na otvorenom. Njihove grube i fine motoričke sposobnosti se poboljšavaju.

◈ Proporcije njihovih tijela se mijenjaju. Sada se približavaju proporcijama tijela odrasle osobe. Težište se pomera naniže, kao što se i očekivalo.

◈ Težina se povećava zbog rasta koštanog i mišićnog tkiva. Štaviše, dečaci imaju više mišićnog tkiva, a devojčice više masti. Inače, količina masnog tkiva kod trogodišnjeg djeteta ista je kao i kod odrasle osobe. Do povećanja masne mase dolazi zbog povećanja volumena, a ne broja masnih ćelija. Zbog toga je u ranom uzrastu važno usaditi u dijete kulturu ishrane kako se ne bi nakupljao potencijal masti.

◈ Hrskavica postepeno postaje tvrda. Pravilno formiranje koštanog sistema u velikoj meri zavisi od kvaliteta ishrane. U ishrani djeteta moraju biti prisutni mliječni proizvodi, riba, meso, dovoljna količina vitamina i minerala.

◈ Svi unutrašnji organi se povećavaju, njihove funkcije se poboljšavaju, približavaju se normama i proporcijama odraslih.

◈ Poboljšan i nervni sistem. Broj nervnih ćelija se povećava, broj veza između njih postaje složeniji i širi se.

◈ Do pete godine, dječji mozak je 90% težine mozga odrasle osobe. Utvrđeno je da veze između desne i lijeve hemisfere kod djece mlađe od dvije godine nisu dovoljno formirane. Međutim, nakon dvije godine počinju se intenzivno poboljšavati.

ŠTA DA RADIMO?

Tri godine. Obogaćene su motoričke sposobnosti djeteta: samopouzdano trči, ubrzava i usporava, mijenja smjer, može uhvatiti loptu i održati ravnotežu, dobro se penje i spušta uz stepenice, vozi tricikl. U ovom uzrastu beba može samostalno da se oblači i svlači, zna da se zakopča (ovo je teško) i otkopča dugmad, obuva cipele (čičak). Sa tri godine dijete se već dobro orijentira u prostoru i lako može pronaći predmet koji mu je potreban ili obaviti neki zadatak pronalaženja igračke. Takođe ima dobru vizuelnu koordinaciju. On već zna da koristi makaze, samostalno jede, pije iz šolje, odmotava slatkiše bez mamine pomoći (samo majstor).

Četiri godine. Poboljšava se motorička aktivnost: dijete može stajati i skakati na jednoj nozi, hodati unazad, skakati u stranu, naprijed i nazad, naizmenično trčanje sa skokovima, preskakanje niskih prepreka, marširanje u ritmu muzike. Takođe tokom ovog perioda jasno se formira preferencija za desnu (levu) ruku. U ovom uzrastu ne mogu sva djeca pravilno vezati pertle. Međutim, gotovo svi aktivno pokušavaju u tom pravcu.

Pet godina. Primjetno je poboljšana kontrola nad pokretima tijela. Sve vještine koje je dijete steklo do ovog uzrasta se usavršavaju. Prostor za aktivnosti se širi. U ovom uzrastu beba dobro hvata loptu s obje ruke (sa kratke udaljenosti), nekoliko puta je udari o tlo i uhvati je, vozi bicikl na dva točka (uključujući i bez sigurnosnih kotača), kotrlja, preskače konopac, spretno savladava prepreke, hoda po trupcu, pravi jednostavne plesne pokrete.

Dijete 3-4 godine.

psihološke karakteristike, pokazatelji razvoja

Psihološke karakteristike djece 3-4 godine

Tri godine su veoma važna faza u životu deteta. U dobi od 3-4 godine formiraju se temelji buduće ličnosti, postavljaju se "temelji" fizičkog, mentalnog, moralnog razvoja djeteta. Za uspješno formiranje ličnosti djeteta roditelji ga moraju pravilno usmjeravati. Ali veze u ovom uzrastu ne treba da se razvijaju kao "odrasli - beba", već na ravnopravnoj osnovi, kao sa prijateljem.

Trogodišnjem detetu je još uvek teško da kontroliše svoje ponašanje. Počinje formiranje samopoštovanja, gdje vodeće mjesto pripada odrasloj osobi. Veoma je važno da odrasli doprinesu razvoju pozitivnog "ja" kod bebe. Tako će formirati koncept da je dobar, čak i ako je počinio loše djelo. Potrebno je odvojiti takve postupke od ličnosti i postepeno će se ličnost formirati na pozitivan način.

U dobi od 3-4 godine dijete počinje jasno shvaćati ko je i šta je. Starost od tri godine karakterizira kriza od tri godine, jer je unutrašnji svijet bebe pun kontradikcija. Nastoji više nego ikad biti samostalan, ali u isto vrijeme ne može se nositi sa zadatkom bez pomoći odraslih. Klinac pokazuje netrpeljivost i negativizam prema zahtjevima odrasle osobe, a istovremeno nastoji insistirati na svojim zahtjevima. U ovom trenutku potrebno je djetetu pružiti više samostalnosti, ali ne zaboravite da ono još uvijek nema dovoljno mogućnosti. Podržite djetetovu želju "ja sam", nemojte kritizirati njegove pogrešne i nesposobne postupke, to može zauvijek obeshrabriti želju za samostalnošću.

Pomozite svom djetetu da vidi svoje uspjehe i postignuća, naučite ga da uživa u tome.

Razvoj mentalnih procesa kod djeteta od 3-4 godine

Dolazi do daljeg razvoja svih mentalnih procesa. Pažnja ostaje nenamjerna. Dijete od 3-4 godine može ga držati 10-15 minuta, ali ako mu je aktivnost za koju je mališan dovoljno zanimljiva, može joj posvetiti mnogo više vremena.

Pamćenje u ranom predškolskom uzrastu je takođe nevoljno. Dijete pamti samo ono što ima svijetlu emocionalnu boju, i pozitivne i negativne trenutke.

Razmišljanje na početku četvrte godine života ostaje vizuelno efektivno, ali do četvrte godine počinje da se formira vizuelno-figurativno mišljenje. Dijete već pokušava analizirati, upoređivati ​​predmete po boji, obliku, veličini, pronaći razlike između predmeta, izvoditi najjednostavnije zaključke.

Govor se nastavlja razvijati. Trogodišnja beba ume da govori frazama i rečenicama, zna da izrazi svoje želje, misli i osećanja rečima. Sa tri godine beba bi trebalo da može da izgovori svoje ime i godine. Dijete je u stanju da percipira kratke priče bez slika. Dijete se zanima za značenje raznih riječi, razvija se djetetov vokabular.

Do četvrte godine potreba djeteta za komunikacijom sa vršnjacima je velika. U ovom uzrastu dijete već može voditi opušten razgovor, pričati o jednostavnim događajima, prepričavati kratke tekstove.

Počinje da se razvija mašta. Dijete može zamijeniti predmet koji nedostaje zamjenskim predmetima, na primjer, kašika se može zamijeniti štapićem, tanjir teglom.

Igra je glavna aktivnost djeteta od 3-4 godine

Vodeća aktivnost - igra. Vrijednost igre za djecu od 3-4 godine je izuzetno velika.U osnovi, djeca osnovnog predškolskog uzrasta se igraju igračkama i zamjenskim predmetima. Zaplet igre je još uvijek prilično jednostavan, ne sadrži više od 1-2 uloge. Igre s pravilima počinju da se oblikuju.

U dobi od tri godine djeci su dostupne rodne uloge: djevojčica-žena, dječak-muškarac. Povezuju se sa predstavnicima svog roda, razlikuju druge ljude po spolu. Počinju pokazivati ​​interesovanje za pripadnike suprotnog pola.

Djecu od 3-4 godine karakterizira visoka fizička aktivnost. Potrebno je formirati takve fizičke kvalitete kao što su koordinacija pokreta, brzina, fleksibilnost, izdržljivost.

INDIKATORI RAZVOJA DJECE 3-4 GODINE:

Obrazovna oblast "Socijalni i komunikativni razvoj"
- Obraća se nastavniku imenom i prezimenom.
- Prati pravila elementarne ljubaznosti. Sam ili nakon podsjećanja kaže “hvala”, “zdravo”, “doviđenja”, “laku noć” (u porodici, u grupi).
- Ima najjednostavnije vještine organizovanog ponašanja u vrtiću, kod kuće, na ulici.
-Osposobljeni za zajedničko djelovanje u igrama na otvorenom i fizičkim vježbama, koordinirati pokrete. Spremni da poštuju elementarna pravila u zajedničkim igrama.
- Može mirno da komunicira bez vikanja
-Mogu da se samostalno oblači i svlači u određenom redosledu; zna kako uočiti nered na odjeći i otkloniti ga uz malu pomoć odraslih.
- Ima primarne ideje o sebi: zna svoje ime, godine, pol. Ima primarne rodne reprezentacije (muškarci su hrabri, snažni; žene su nježne, brižne).
- Proziva članove svoje porodice, njihova imena.
- Posmatra najjednostavnije veštine ponašanja prilikom jela, umivanja (nežno pere lice, ruke, vrat; obriše se suvom posle pranja, okači peškir, koristi češalj i maramicu; zna pravilno da koristi kašiku i kašičicu, a viljuška, ubrus; ne mrvi hljeb, žvače hranu zatvorenim ustima, ne priča punim ustima.)
- Sposoban da samostalno izvršava osnovne zadatke, savladava male poteškoće.
-Pokazuje želju da učestvuje u brizi o biljkama i životinjama u kutku prirode i na lokalitetu.
-Poznaje neka zanimanja (učitelj, doktor, prodavac, kuvar, vozač, građevinar).
- Upoznati sa pravilima ponašanja u prirodi (ne kidati, nepotrebne biljke, ne lomiti grane drveća, ne dirati životinje i sl.); upoznati sa primarnim idejama o bezbednom ponašanju na putu (preći cestu držeći za ruku odraslu osobu); upoznati sa izvorima opasnosti kod kuće (vrući štednjak, glačalo, itd.).

Obrazovna oblast "Kognitivni razvoj"
-Zna da razlikuje predmete po veličini, koristeći riječi "veliki", "mali".
-Mogu da vidi jedan i više objekata, koristeći riječi "jedan", "mnogo", "nijedan"
- razumije pitanje "koliko"
- upoređuje grupe objekata koristeći tehnike preklapanja i primjene
- upoređuje dva predmeta koji se razlikuju po veličini (dužina, visina)
- prepoznaje poznate geometrijske oblike (krug, kvadrat, trokut, pravougaonik)
- razlikuje 4 boje glavnog spektra (plava, crvena, žuta, zelena), poznaje crnu i bijelu.
- razumije riječi: gore, dolje, lijevo, lijevo, desno, desno.
- Orijentisan na delove dana: dan - noć, jutro - veče.

Razvoj kognitivnih istraživačkih aktivnosti
- Upoznati sa generalizovanim metodama proučavanja različitih objekata okolnog života uz pomoć posebno razvijenih sistema standarda, opažajnih radnji.
- ume da istakne boju, oblik, veličinu kao posebna svojstva predmeta, grupiše homogene predmete prema nekoliko senzornih obeležja: veličini, obliku, boji; zna da su neki predmeti napravljeni ljudskom rukom (posuđe, namještaj, itd.), drugi su stvoreni od prirode (kamen, čunjevi).

Upoznavanje sa predmetnim okruženjem
- poznaje predmete iz neposrednog okruženja (igračke, kućne potrepštine, vidove transporta), njihove funkcije i namjenu.
- ima predstavu o svojstvima (čvrstoća, tvrdoća, mekoća) materijala (drvo, papir, tkanina, glina).

Uvod u društveni svijet
- upoznavanje sa pozorištem kroz mini-predstave, igre dramatizacije prema djelima književnosti za djecu.
-formirano interesovanje za malu domovinu i primarne ideje o njoj

Uvod u svijet prirode
-formirane ideje o biljkama i životinjama (kućni ljubimci i njihova mladunčad, divlje životinje)
- Ima ideju o pticama koje lete na lokaciju, o insektima
- zna da razlikuje i imenuje po izgledu: povrće, voće i bobičasto voće
-upoznati sa nekim biljkama ovog područja (maslačak, podbel, itd.)
-upoznati sa sobnim biljkama (fikus, geranijum, itd.)
-upoznati sa karakterističnim karakteristikama uzastopnih godišnjih doba i promjenama koje se s tim događaju u životu i aktivnostima odraslih i djece
- ima ideju o svojstvima vode, pijeska, snijega.

Obrazovna oblast "razvoj govora"
- komunicira sa poznatim odraslim osobama i vršnjacima kroz zadatke (pitajte, saznajte, ponudite pomoć, zahvalite itd.)
- razlikuje i imenuje bitne detalje i dijelove predmeta (haljina-rukavi, kragna, džepovi, dugmad), kvalitete (boja i njene nijanse, oblik, veličina), karakteristike površine (glatka, hrapava, pahuljasta).
-razumije generalizirajuće riječi: odjeća, posuđe, namještaj, povrće, voće, ptice itd.;
- usklađuje pridjeve sa imenicama u rodu, broju, padežu; koristi imenice s prijedlozima (u, na, ispod, iza, oko)
- uz pomoć odrasle osobe, koristeći figurice, lutke, dramatizira odlomke iz poznatih bajki
- zna čitati napamet pjesmice i kratke pjesmice, pričati o sadržaju ilustracija
- imenuje komad nakon slušanja odlomka iz njega
- može reći "hvala", pozdraviti se, pozdraviti se

Obrazovna oblast "umjetnički i estetski razvoj"
Crtanje.
-Prikazuje pojedinačne objekte, jednostavne kompozicije i nekomplikovane po sadržaju.
-Bira boje koje odgovaraju prikazanim objektima.
- Pravilno koristi olovke, flomastere, četke i boje.

Modeliranje.

-Zna da odvoji male grudvice od velikog komada gline, razvalja ih ravnim i kružnim pokretima dlanova.
- Skulptira različite predmete, koji se sastoje od 1-3 dijela, koristeći različite tehnike modeliranja.

Aplikacija.
-Kreira slike objekata od gotovih figura.
-Dekorira papirne blanke raznih oblika.
-Odabire boje koje odgovaraju prikazanim objektima i svojom voljom; zna pažljivo koristiti materijale.

Konstruktivno-modelska aktivnost.
-Poznaje, imenuje i pravilno koristi detalje građevinskog materijala.
-Mogu da rasporedi cigle, ploče okomito.
-Promjenjuje zgrade, nadograđuje ili zamjenjuje neke dijelove drugim.

Muzičke aktivnosti
-Slušajte muzičko djelo do kraja.
- Prepoznaje poznate pjesme.
-Razlikuje zvukove po visini (unutar oktave).
-Primjećuje promjene u zvuku (tiho - glasno).
-Peva, ne zaostaje i ne ispred drugih.
-Zna da izvodi plesne pokrete: vrti se u paru, udara nogama naizmjenično, kreće se uz muziku predmetima (zastavice, lišće, maramice itd.).
-Razlikuje i imenuje dječije muzičke instrumente (metalofon, bubanj i sl.).

Obrazovna oblast "Fizički razvoj"
-formirane ideje o vrijednosti zdravlja; želja za vođstvom
zdravog načina života
-naviknuti na urednost i higijenu u svakodnevnom životu
-Mogu da hoda pravo, bez pomeranja stopala, držeći se smera koji je dao nastavnik.
-Mogu da trči, održava ravnotežu, menja smer, tempo trčanja u skladu sa uputstvima nastavnika.
- Održava ravnotežu pri hodanju i trčanju po ograničenoj ravni, pri prelasku preko objekata.
- Energično se odguruje u skokovima na dve noge, skokovima u dužinu sa mesta
-Može da kotrlja loptu u zadatom pravcu, baca loptu sa obe ruke sa grudi, iza glave; udarite loptu o pod, bacite je 2-3 puta zaredom i uhvatite je; bacanje predmeta desnom i lijevom rukom.

Anna
Osobine tjelesnog razvoja predškolske djece 3-4 godine

Posebnosti

Doktori nazivaju sljedeće karakteristike fizičkog razvoja djece 3-4 godine, koji odgovaraju normama:

1. Obično fizički razvoj dijete od 3 godine određuje se prema sljedećem parametri: visina 96 (dozvoljeno odstupanje od 4 cm, težina 12 (plus minus 1 kg), obim grudi 51 (manje ili više za 2 cm, obim glave 48 cm, mliječni zubi bi trebali biti oko 20).

2. Za dvije godine svi ovi parametri se, naravno, mijenjaju. Za petu godišnjicu fizički razvoj dijete od 4 godine mora odgovarati drugom brojevi: visina 104 (dozvoljeno odstupanje od 4 cm, težina 17 (plus minus 1 kg), obim grudnog koša 55 (manje ili više za 2 cm, obim glave 50 cm, mliječne zube još ne treba mijenjati u kutnjake.

3. Zapremina lubanje u dobi od 3 godine je skoro 80% približnog volumena lubanje dijagnosticirane kod odrasle osobe.

4. Krive kičme su nestabilne, zglobovi i kosti se lako deformišu pod uticajem negativnih spoljašnjih uticaja.

5. Prečnik mišića se značajno povećava nekoliko puta, mišićna vlakna se diferenciraju. U početnoj fazi, veliki mišići razvijeniji nego mali. Ali s vremenom se pokreti prstiju i šaka poboljšavaju ako fizički razvoj se odvija prema normi.

6. Čišćenje disajnih puteva (nosni prolazi, traheja, grkljan, bronhi) dok je i dalje što uža. Sluzokoža koja ih oblaže je osjetljiva i brzo ranjiva. Stoga, jedan od fizičke karakteristike ovog uzrastačeste su upalne bolesti respiratornog sistema. Dijete ne može svjesno regulisati disanje i kombinovati ga sa sopstvenim pokretima.

7. Srce radi bez problema u uslovima izvodljivih opterećenja. Cirkulacija je veoma brza. Pritisak - 95 do 58.

8. Struktura i aktivnost centralnog nervnog sistema se stalno unapređuje. Dijete sposoban za analizu i sintezu. Zna kako da percipira svijet oko sebe, ima govor koji mu pomaže da generalizira i razjasni ono što opaža.

9. Procesi ekscitacije i inhibicije se lako raspršuju. Dakle, djeca u ovome Dob pravite mnogo nepotrebnih, potpuno suvišnih pokreta, nervozni ste, puno pričate ili odjednom utihnete. Povećana razdražljivost dovodi do brzog zamora.

Mora se shvatiti da sve ovo karakteristike fizičkog razvoja djece za 3-4 godine su prilično uslovni. mali organizmi mogu razvijati prema individualnim trajektorijama, uzimajući u obzir neke bolesti, ali odstupanja od ovih normi ne bi trebala biti značajna. U skladu sa ovim tačkama, dijete mora posjedovati određeni skup znanja, vještina i sposobnosti koje su karakteristične za ovu Dob.

Razumijevanje karakteristike fizičkog razvoja djece 3-4 godine, možete kompetentno organizirati nastavu s njima. Intenziviranjem treninga na jednom mjestu i smanjenjem napetosti na drugom, mogu se postići vrlo dobri rezultati. Sa ovakvim pristupom ovoj stvari vaše dijete će postati fizički jakog i zdravog predškolca. Evo nekoliko vježbi koje će vam u tome biti od velike koristi Dob.

1. Za poboljšanje pokreta prstiju i šaka djetetu su potrebne crtačke, konstrukcijske i didaktičke igre. Ovo su osnove razvoj finih motoričkih sposobnosti. Podizanje ruku u stranu i gore, okretanje trupa i njihanje pomažu djetetu da ovlada vlastitim tijelom.

2. Redovno vježbanje koje zahtijeva pojačano izdisanje: razne igre s papirnatim proizvodima od paperja ili svijetlog papira. to doprinosi normalnom razvoju respiratornog sistema.

3. Jogging (ne više od 500 m, trčanje na prstima. Pomoćna igra - ko će brže trčati.

4. Hodanje poput zmije između raznih predmeta, na prstima.

5. Skakanje istovremeno na dvije noge i naizmenično na jednoj. Preskakanje objekata (njihova visina nije veća od 5 cm). Pomoćna igra - poskoci.

6. Čučnjevi: ne više od 5 puta u 1 vožnji.

7. Za fizički razvoj Za dijete je balans veoma važan. Stoga ga treba natjerati da hoda u pravoj liniji, stavljajući pete jedne noge na prste druge. Pomoćne igre - ljuljačka, vrtuljak. Kada hodate u pravoj liniji, možete mu dati predmete - čašu vode ili kašiku sa teniskom loptom.

8. Visenje i ljuljanje na prečki, prstenovima, trapezu, horizontalnoj šipki.

9. Do 5 salta dnevno.

10. Veoma važno za fizički razvoj na 3-4 godine vježbanja na presi. Pozovite bebu da privuče noge uz tijelo dok visi na vodoravnoj traci.

11. Radite sa svojim djetetom na držanju. Vježbe sa leđima - maca i čamac. Možete pokušati hodati s knjigom na glavi.

12. Puzanje između i ispod objekata visine 50 cm, duž tunela.

13. Vozite loptu po terenu, uhvatite je sa obe ruke, pokušajte da igrate fudbal, pokušajte da postignete gol, bacite je na gol (za sada bi trebalo da bude samo horizontalno - razmislite o ovome starosna karakteristika fizičkog razvoja djece 3-4 godine).

14. Vožnja na triciklu, skuteru.

Uz redovnost ovakvih časova fizički razvoj dijete će za 3-4 godine ispuniti standarde. Međutim, roditelji ovdje moraju uzeti u obzir trenutak kao što je odsustvo kontraindikacija za opterećenja ove vrste. Ako je beba zdrava, možete krenuti sa tjelesnim odgojem i danas. U prisustvu patologija i bolnih stanja neophodna je konsultacija sa lekarom. Sve se mora uzeti u obzir posebnosti ovu vrstu posla. Nekoliko korisnih savjeta pomoći će vam da se snađete.

Povezane publikacije:

Osobine fizičkog razvoja malog djeteta Osobine fizičkog razvoja male djece Pokret je jedna od vodećih linija u razvoju male djece. Upravo.

Osobine razvoja pamćenja kod djece srednjeg predškolskog uzrasta Pažnja je jedan od onih kognitivnih procesa čoveka, u odnosu na suštinu i pravo na samostalno razmatranje, koji su među psiholozima.

Osobine razvoja vokabulara predškolske djece U razvoju vokabulara predškolske djece postoje dva aspekta: kvantitativni rast vokabulara i njegov kvalitativni razvoj, tj.

Osobine razvoja pažnje predškolske djece Pažnja je karakteristika mentalne aktivnosti osobe koja se izražava u sposobnosti fokusiranja i usmjeravanja na određenu.

Osobine senzornog razvoja kod predškolske djece sa intelektualnim teškoćama Po rođenju dete može da vidi, čuje, oseća toplotu i hladnoću, odnosno da opaža beskonačnu raznolikost okoline.