Kimnite u srednjoj grupi eksperimentalnih aktivnosti. Eksperimentalne aktivnosti u srednjoj grupi vrtića
Opštinski budžet predškolske ustanove
ustanova „Dječiji vrtić „Zvono““.
Apstraktni GCD sa elementima eksperimentisanja
u srednjoj grupi.
Pripremila i vodila vaspitačica: Elkina T.B.
G.Gagarin
2016
Tema: Vazduh je nevidljiv.
Svrha: razvijati kognitivne sposobnosti djece u procesu eksperimentiranja.
Zadaci: eksperimenata i eksperimenata proširiti vidike djece o zraku i njegovim svojstvima;
razvijati zapažanje, radoznalost, mišljenje, pamćenje, govor, kognitivnu aktivnost; razvijati slobodnu komunikaciju sa odraslima i vršnjacima u procesu provođenja eksperimenata.
razvijaju pozitivan stav prema okolini.
Pripremni radovi: posmatranje vjetra, izrada lepeza;
eksperimenti sa vodom i predmetima od metala, kamena, plastike.
Materijali i oprema: plastične kese za svu decu, šolje sa vodom, slamke po broju dece, lepeze, točkići, baloni.
V. Momci, danas nam je u goste došao Iznenađeni pače, želi da mu pomognemo da nešto smisli.
Duckling. Zdravo ljudi, želim da vam postavim zagonetku:
Treba nam da dišemo
Da naduvam balon
Sa nama svaki sat
Ali mi to ne vidimo za nas!
Djeca: To je zrak.
U. Ljudi, šta je vazduh? Nikad ga nisam video, a ti?
O: Ljudi, da li vas zanima šta je vazduh i gde živi?
D. Da
OPTUŽENI MILOŠEVIĆ – PITANJE: Onda predlažem da krenemo u potragu za vazduhom. Danas ćemo provoditi eksperimente kao pravi naučnici
Ljudi, jeste li vidjeli zrak oko sebe?
D. No
OPTUŽENI MILOŠEVIĆ – PITANJE: A pošto ga ne vidimo, kakav je onda?
D. Nevidljivi
U. Ovdje je nevidljivo, što znači da uopće ne postoji
V. Čekaj malo pače, ni ja nisam video vazduh, ali znam da je oko nas
W. A kako je? Dokaži da je on oko nas.
P: Slažem se. Morate ga uhvatiti da biste ga vidjeli! Hoćeš da te naučim kako da uhvatiš zrak?
D. Da
P. Uzmi torbu, šta je u njoj? (odgovori djece) sada hvatamo zrak vrećicom i vrtimo je! Torba je puna vazduha, kako izgleda? Pustimo sada vazduh iz torbe, šta je to postala? (odgovori)
V. Pače, razumio si prozirni zrak, a da bi ga vidio, moraš ga uhvatiti
Ljudi, šta mislite, gde se krije vazduh (odgovori)
U. Ima li zraka u čovjeku?
P: Šta vi mislite? Hajde da proverimo duvanje u cev spuštenu u čašu, šta se dešava? (odgovori djece)
Dakle, u nama je zrak, duvamo u cijevi i on izlazi
U. A kako on tamo stigne?
D. Kroz nos i usta
B. Naravno da svi dišu, ali hajde da pokažemo pačiću kako možete disati na nos
B. Vazduh se sastoji od gasovitih čovječuljki koji se kreću u različitim smjerovima, u različitim smjerovima.Zrak koji se brzo kreće stvara vjetar. Napravimo vjetar uz pomoć lepeze i mahnimo našim leptirićima. Šta im se dogodilo?
Svima na Zemlji potreban je zrak, i biljke i životinje. Bez vazduha bi umrli
U. Hvala, koliko sam danas naučio o zraku! Ponovimo zajedno:
Da je vazduh bezbojan, mi to ne vidimo
Da vidite, morate uhvatiti
Bez vazduha ništa živo ne može da živi.
I konačno sam naučio šta je vetar. Vjetar je kretanje zraka!
Hvala vam ljudi na zanimljivim eksperimentima, ali mogu li da vas posjetim? Vidimo se uskoro!
Irina Ponyaeva
Sinopsis GCD na OO« Spoznaja» (FTsKM). Predmet: « Amazing Bubbles» V srednja grupa
Cilj - uvesti djeca sa načinima stvaranja sapuna mjehurići.
Zadaci:
Obrazovni: Nastavite razvijati sposobnost samostalnog ponašanja "učiti", odabrati potrebnu opremu, razmisliti, generalizirati rezultate eksperimenata. Vježba razlikovanja mirisa, odnosa mirisa sa određenim predmetom. Aktivirati i sistematizirati dječje ideje o svojstvima sapuna i vode: sapun se otapa u vodi, kada se miješa sapunasta voda, mjehurići Kada se sapun zapjeni, voda postaje mutna i poprima aromu sapuna.
Obrazovni: Razvijati brzinu razmišljanja, kreativnu maštu, sposobnost logičkog zaključivanja. Develop informativan interes za okolinu u procesu eksperimentisanje;
edukatori: Negujte zapažanje i interesovanje za eksperimenti sposobnost rada u timu.
Integracija obrazovnih regioni: znanje(formiranje holističke slike svijeta, znanje(formacija osnovno matematički pojmovi, komunikacija, socijalizacija, čitanje beletristike, umjetničko stvaralaštvo (crtež)
Materijali i oprema: Balon - balon, misteriozna kutija, dijagrami "Kako doći mjehurići» , plastične kašike, posude za vodu, čaše, salvete, gvaš, papir, sapun, tube za koktel, boje za hranu.
Rječnik: aroma, mjehurići, transparentan (oblačno) voda, mirisna (mirisno, mirisno) sapun; sapun: pjenasto, klizi, svjetluca na svjetlu, nejestivo, mutno.
Približan način ponašanja direktno obrazovni aktivnosti:
Djeca ulaze grupišu se i stanite u krug. Pozdravimo goste i zagrejmo ih svojim osmesima. Daj mi svoje osmijehe sada.
negovatelj: Djeco, volite li bajke? Da li želite da slušate bajku? Onda slušaj:
“Živio je - bio sapun balon i zvao se balon. Bio je veoma zgodan, ali njegov život je bio veoma kratak i nije imao prijatelja. Da li je dobro živeti bez prijatelja? I zašto? (odgovori djece) To je Bubble bilo mu je dosadno bez prijatelja, pa nam se danas obratio da mu pomognemo da se sprijatelji sa drugim sapunom mjehurići. balon poslao nam kutiju pismom: "Ova kutija sadrži magične cigle od kojih mjehurići. Grejao sam ih, trljao i čak hranio, ali nisu se pojavili mjehurići. Mozes li mi pomoci? S poštovanjem balon.»
negovatelj: Ljudi, pomozite Bubble? (da) Pitam se šta su ove magične cigle. Da bi se prepoznao predmet, mora se sa njim poznakomitʹsâ. Za to imamo pomoćnike. Šta mislite šta su ovi pomagači? (oči, nos, uši, usta, ruke). Sada mi otvoren kutiju i pogledajte predmet. Verovatno ćete ga odmah prepoznati, ali pre nego što mu damo ime, hajde da pričamo o njemu uz pomoć naših asistenata.
negovatelj: Naš prvi pomoćnik su oči.
Šta vam govore o toj temi? Šta je on? (pravokutni, ovalni, ružičasti, zeleni, kovrčavi, veliki).
Sljedeći pomoćnik su uši.
o čemu oni pričaju? (stavka ne proizvodi zvuk) .
Hoće li nam usta s jezikom pomoći? (ne, ovaj predmet se ne može uzeti u usta, nejestiv je).
Uzmi ovaj predmet u ruke.
Šta vam govore o toj temi? Šta je on? (glatko, teško, hladno, tvrdo).
Koji nam drugi asistent može pomoći? (nos). Šta on kaže o toj temi? (mirisni, mirisni, mirisni).
Na koji vas miris podsjeća?
negovatelj: Pa smo rekli sve o ovoj temi. A čemu služi? (oprati, oprati, oprati ruke). Reci mi šta je ovo? (sapun). (pojavljuje se balon - balon)
balon: Shvatio sam, to je sapun! Ali kako to napraviti mehurići - prijatelji moji? (dječje verzije) .
negovatelj: Idemo do stola da vidimo šta nam treba za posao. Šta treba imati na umu kada radite sa sapunom? (ne dirajte oči, usta). Zauzmite svoja mjesta oko stolova.
Vidite šta je u kontejnerima? (voda).
Dodirni prstima, kakva voda? (toplo, prozirno, mokro, bez mirisa).
Uzmite sapun i umočite ga u vodu i dobro zapjenite.
Kakav je bio sapun? (klizavo).
Šta se desilo sa vodom? (zamutilo se, pjenilo se, osjeća se miris) .
Uklanjamo sapun u posudama za sapun, brišemo ruke salvetama.
balon: Zamućeni sapun, i nema mehurića!
negovatelj: Šta dalje treba uraditi da bi se dobilo mjehurići? (duvati kroz cijevi). Uzmi slamke i pokaži kako ćeš duvati. Duni na dlan. Sada spustite cijev u vodu i dunite u nju. Ne možete piti ovu vodu.
Koji imaš mehuriće? (veliki, mali, providni).
Kada puno sapuna mjehurići, šta se dešava? (Pjena). Vidite kako mjehurići drzite se jedno za drugo, druželjubivi su.
Jesmo li prijateljski raspoloženi? Hajde da pokažemo Bubble kako smo prijateljski raspoloženi.
Fizminutka: Igra « Bubble» , po prvi put formiraju jedan zajednički krug (fiksirajući vrijednost - veliki koji je u krugu (djevojčice i dječaci); drugi put podeljeno sa dva krug: jedan krug formiraju djevojčice, drugi dječaci (poređenje po veličini, preračunavanje djevojčica i dječaka, poređenje broja)
Pića sa sapunom takođe žele da se nasele u našim šoljama. mjehurići.
Uzmi svoje šolje, duni mjehurići. (djeca koriste slamke za pravljenje sapuna mjehurići) Kako izgledaju?
Šta se dešava ako ih dodirnete? (rafal).
Šta ako duneš? (letjet će). Zašto? (unutrašnji zrak).
Momci, hajde da obojimo naše mehurići u različitim bojama kako bi bile još svjetlije i šarenije. Šta mislite da treba učiniti? (djeca izražavaju svoje verzije: dodajte boju u pjenu od sapuna).
A sada predlažem da nacrtate poklone za naše goste, a mi ćemo sa vama crtati sapun u boji mjehurići.
balon: Ura! Koliko mehurići - prijatelji koje imam! Samo ću zaboraviti kako ih pravim.
negovatelj: Da ne zaboravite, sada ćemo vam reći. Djeco, pred vama su slike. Rasporedite ih po redu, šta smo prvo uradili, kojim redom. (djeca postavljaju kartice na štafelaj - dijagrame kako se prave sapuni mjehurići).
« mjehurići dobiti,
Moram napraviti čudo:
Uzmite običan komad sapuna
I mokri vodom.
Sve zamutiti, promiješati
I čekaj malo!
leteo mjehurići
Lagani kao moljci
Možete se igrati s njima
Uhvati i leti."
balon: Hvala momci! Pomogao si mi da nađem prijatelje. Definitivno ću reći svojim prijateljima o vama!
Sinopsis GCD "Putovanje u bajku" Zajuškina koliba "sa elementima eksperimentiranja"
Fedyaeva Anna Aleksandrovna, vaspitačica MBDOU "Kindergarten No. 248", Novokuznjeck.Opis materijala: materijal sadrži sinopsis neposrednih vaspitnih aktivnosti za duhovno i moralno vaspitanje dece predškolskog uzrasta eksperimentalnim metodama. Učesnici: učenici druge mlađe grupe (3-4 godine) uz uključivanje roditelja u obrazovni proces. Materijal mogu koristiti vaspitači u predškolskim ustanovama prilikom organizovanja edukativnih aktivnosti sa decom, ali i kao element roditeljskog sastanka.
Sinopsis GCD "Putovanje u bajku" Zajuškina koliba "sa elementima eksperimentiranja"
Stavka: integraciju obrazovnih područja: kognitivnog, socijalnog i komunikativnog, umjetničko-estetskog, fizičkog, govornog. Oblik obrazovne aktivnosti: integrisan.
Target- formiranje moralnih i moralnih kvaliteta kod predškolske djece kroz bajku "Zayushkina koliba"; razvoj istraživačke aktivnosti djece.
Zadaci:
1. Nastaviti sa formiranjem sposobnosti da imenujemo svojstva objekata; razvijati produktivne (konstruktivne) aktivnosti;
2. Razvijati mentalne operacije, maštu, pažnju, pamćenje, kreativnost, asocijativno mišljenje.
3. Učvrstiti i proširiti znanje djece o ruskim narodnim pričama; pomoći djeci da, koristeći različite tehnike i pedagoške situacije, pravilno percipiraju sadržaj djela, suosjećaju sa njegovim likovima.
4. Obogatite rječnik; razviti koherentan govor; nastaviti formirati sposobnost djece da pogađaju zagonetke; nastaviti odgajati odzivnost kod djece, naučiti saosjećati i razumjeti junake bajke; gaji ljubav prema narodnoj umjetnosti.
5. Razvijati i unapređivati motoričke sposobnosti djece, razvijati opštu motoriku, koordinaciju pokreta; formiraju pravilno držanje; nastaviti rad na jačanju zdravlja djece, poboljšanju funkcija organizma.
Pripremni radovi:čitanje bajke "Zajuškina koliba", gledanje ilustracija za nju, gledanje crtanih filmova prema bajci "Zajuškinova koliba"; učenje pjesama, zagonetki o pticama i životinjama.
Materijali i oprema: projektor, laptop, PowerPoint prezentacija „Putovanje u bajku“ Zajuškina koliba“; elementi scenografije za bajku "Zajuškina koliba"; zvono; staze sa tragovima pijetla, medvjeda, lisice, zeca; screen-house; lutke zeca i lisice; list papira presavijen u kućicu, snježne kućice, drvene kocke, 3 pladnja, 3 kante za zalijevanje, tanjuriće; moduli boja; plišani šeširi likova iz bajki; slike jazbine, lisičje kune, zeca, kokošinjca; stolice - panjevi prema broju djece; veliki mekani medvjed i knjige sa bajkama.
Komponente obrazovne aktivnosti
I Organizacioni trenutak (2-3 min)
Djeca ulaze u salu, stanu u krug. Učiteljica kao vila:
- Momci, zdravo! Volite li bajke? (Da) I ja! I tako, danas sam ja Bajka! Predlažem vam da krenete na putovanje koje nije jednostavno, ali magično! I moje čarobno zvono će nam pomoći da stignemo tamo. Zatvori oci.
- Pozvoni. (Zvono zvoni) Vodite nas u bajku! Na čarobnom putu možemo ući u bajku.
II Glavni dio (15 min)
Vila obraća pažnju na otiske stopala:
- O, ljudi, vidite, neko je pre nas utrčao u zemlju bajki. Jeste li vidjeli nekoga ovdje? (ne)
- Onda pogodite zagonetku: ko ustaje rano, peva glasno, ne da deci da spavaju? (Horoz)
- Tako je, pogledajte ekran, evo ga naš petao Petja, zlatni češalj, uljana glava, svilena brada! Koje su boje njegovi otisci? (siva)
- Zašto su tragovi petla odjednom posiveli? (odgovori djece)
- Došlo je proleće, sneg se otopio, petao je prošao kroz otopljeni sneg i uprljao šape. Sada te pretvaram u petlove, hajdemo njegovim stopama. (Korektivno hodanje kokerom: leđa ravna, hodanje sa visokim koljenima)
- Šta mislite čiji su ovo otisci? (Pokazuje na tragove medvjeda) Zimi spava u jazbini, tiho hrče, a budi se, pa, riče. Kako se on zove - ...? (medvjed)
Koje su boje medvjeđi tragovi i zašto? (djeca pričaju)
- Došlo je ljeto, medvjed je hodao po zelenoj travi i ostavio zelene otiske. Pokažite kako medvjed hoda.
(Korektivno hodanje "medvjeđim prstima": leđa ravna, ruke u stranu, hodanje na unutrašnjoj strani tabana)
- A ovo su tragovi druge životinje. Šta mislite čiji su oni? Zimi je trčala po snijegu i prekrila sve tragove. Crveno krzno, a rep je lepota! Reci mi ko? (lisica)
- Pogledaj ekran, evo naše lisice - lukava sestra! Koje su boje otisci stopala lisica i zašto? (pogodi momci)
Jesen je stigla. Lisica je pretrčala preko opalog lišća i ostavila tragove. Prođimo kroz njih na prstima, mašući repom, šape ispred.
Korektivno hodanje "Chanterelle": leđa ravna, lagano trčanje na prstima
- Pitam se, pa, ko je ovde nasleđe?
U šumi se boji svih: vuka, sove, lisice.
Bježi od njih, bježi, Sa dugim ušima...? (zec)
- Evo ga naš zeko! (Pokazuje na ekran) Koje su boje tragovi zeca? Zašto su bijeli? (pogodi momci)
- Tako je, došla je zima, a zeko je potrčao kroz sneg. Krenimo njegovim stopama, ali ne zaboravimo da smo postali zečići. Uz muziku, jedno za drugim, deca skaču na dve noge u stopu zeca. Do kuće vode tragovi zeca. Vila pokazuje na kuću:
- Vau! Ljudi, vidite, tragovi su vodili do kuće. Šta mislite ko tamo živi i zašto? (djeca pričaju)
- Tako je, živi zec! I ušli smo u bajku "Zajuškina koliba". Pozivam vas da sjednete i opustite se na čarobnim panjevima. Djeca sjede. Učitelj ulazi u kuću, stavlja na ruke lutke zeca i lisice, počinje mini nastup.
- Hajde da pozovemo i pozdravimo Zeku. Zeko, Zeko, izađi uskoro siv! Zajedno.
Iz kuće se kroz prozor pojavljuje lisica i kaže:
- E sad, čim iskočim, kako iskočim, po zadnim ulicama će ići komadići! Ovde nema Zeca! Ja živim ovdje. Ovo je moj dom! Vraća se kući.
vila:- Momci, šta se desilo? Zašto lisica živi u zekovoj kući? A gdje je sam Zeka - vlasnik kuće?
Zec izlazi i plače:- Kako da ne plačem? Ja sam imao kolibu, a Lisica ledenu! Došlo je proljeće, crveno, Lisičji led se otopio, ali moja je ista kao prije. Tražila je da prenoći, ali me je izbacila!
vila:- Momci, šta mislite, Lisičarka je dobro uradila što je isterala Zeku iz njegove kuće? (Deca odgovaraju da je lisica loše postupila) Lisica je loše postupila, jer svako treba da ima svoj dom. Ne plači, zeko, mi ćemo ti pomoći! Stvarno momci?
Lisa izlazi i kaže:- Neću to više da radim!
vila:- Oprostite njenim momcima?
lisica:- Ali gde mogu da živim? Moja koliba se istopila... (plače)
vila: Mi ćemo vam pomoći. Sada ćemo vam izgraditi novi dom! Stvarno momci? Vila poziva momke da joj priđu. Djeca zajedno sa Vilom izvode tjelesni minut.
Fizminutka "Želim da izgradim kuću"
Želim da sagradim kuću
(Ruke sklopljene u kućicu i podignute iznad glave)
Da ima prozor u njemu,
(Prsti obe ruke spojeni u krug)
Tako da kuća ima vrata,
(Dlanove ruku spajamo okomito)
Pored bora da raste.
(Podignite jednu ruku gore i "raširite" prste)
Tako da je okolo ograda, pas čuva kapiju,
(Spojimo ruke u bravu i napravimo krug ispred sebe)
Bilo je sunčano, padala je kiša, (Prvo dižemo ruke gore, prsti su "rašireni". Zatim spuštamo prste nadole, pravimo "tresajuće" pokrete)
I lale su procvale u bašti! (Spojimo dlanove zajedno i polako otvaramo prste - "pupoljak tulipana")
- Dobro urađeno! Šta mislite, kakvu smo kuću sagradili? Stvarno ili imaginarno? (Ova kuća nije stvarna, nacrtali smo je u zraku. Ovo je naša kuća iz snova)
- A da biste izgradili pravu kuću za Lisicu, morate odabrati pravi materijal, a naši roditelji će nam pomoći u tome.
Uđite, ovdje imamo 3 čistine.
Prva čistina je "Papir", na njoj je sve od papira. Druga čistina je "Snijeg", na ovoj čistini je sve od snijega i leda, a treća čistina je "Drvena", ovdje je sve od drveta. Djeca su podijeljena u grupe, pripremljeni roditelji eksperimentišu s njima. Za njih su pripremljene varalice sa pitanjima i očekivanim odgovorima djece. Nastavnik zaobilazi i kontroliše obrazovni proces.
1 čistina "Papir" (na stolu je poslužavnik, na njemu kućica od papira, list papira, tanjirić sa navlaženim papirom, kanta za zalivanje)
1 roditelj:- Ljudi, od čega je ova kuća? (sa papira)
- Pa kakav je on? (papir)
- Šta mislite da će se desiti sa takvom kućom od papira ako iznenada dune jak vetar? Hajde da proverimo, duni! Šta se desilo? Da li je papir lagan ili težak? (Lagana kao pero) Šta ako iznenada padne kiša? (Sipanje iz kante za zalivanje na kućicu od papira, demonstriranje mokrog papira koji je već pripremljen u tanjiriću) Šta se desilo sa papirom? (Mokro) Dodir. Mislite li da je moguće da lisičarka živi u takvoj kući? (Ne zašto? (Papir nije jak, pokvasi se, takvu kuću vjetar odnese)
2 livada "Snijeg" (Na stolu je poslužavnik, na njemu su kućice od snijega, snijega, kanta za vodu)
2 roditelj:Šta mislite od čega je napravljena ova kuća? (izvan snijega)
- Pa kakav je on? (Snježno) Zamislite kako se lijepa kuća može izgraditi od snijega (Demonstrira kuću). Osjetite, kakav je osjećaj? (hladno)
- Hajde da proverimo šta će biti sa ledenicom ako dune vetar? (Duvaju zajedno, ništa se ne dešava)
- Za takvu kuću nijedan vjetar nije strašan! A šta će biti s njim kad dođe proljeće, pa ljeto i pada kiša? (Sipanje snijega kantom za zalijevanje, davanje vode djeci) Šta će se onda dogoditi? (Kuća će se istopiti). Hoće li se takav materijal koristiti za izgradnju kuće za Lisu? (Ne, takav materijal neće raditi, kuća se može otopiti, hladno je)
3 proplanak "Drveni" (na stolu je poslužavnik, na njemu kućice od drvenih kockica, kanta za zalivanje)
3 roditelj: Od kog materijala je napravljena ova kuća? (Od drveta) Pa, kakva kuća? (drvo)
Da li je moguće da Lisa živi u takvoj kući? Hajde da proverimo. Plaši li se vjetra? (Djeca duvaju, ništa se ne dešava) Zašto? (Drvo je jako) Sada, stisnite drveni blok u šaci i odredite da li je drvo hladno ili toplo? (Toplo) Šta ako iznenada padne kiša? (Navodnjavanje iz kante za zalivanje) Da li je drvo pogodno za gradnju kuće? (Da, drvo je jako, toplo, ne boji se ni kiše ni vjetra)
vila: Bravo, eksperimentisao na našim magičnim čistinama. Od kojeg materijala smo pokušali da izgradimo kuću? Pogledajte, djeco! (Obratite pažnju na IKT)
- Dobro urađeno! Koji materijal je pogodan za našu kuću? Zašto? (Drvo, izdržljivo je, ne boji se ni vjetra ni kiše, takva će kuća biti svijetla i topla), Učitelj ponovo vodi djecu kroz čistinu, pojačava:
- Kućica od papira je natopljena: papir je lomljiv, lagan. Ledena koliba se, kao u Lisičinoj bajci, otopila. Drvena koliba, bast, kako je stajala, tako i stoji na stari način.
- Ljudi, imamo raznobojne module u vilinskoj šumi, hajde da napravimo kuću za Lisicu od njih!
Izgradnja od modula kuće do muzike.
- Dobro urađeno! Kakvu kuću imamo? (Odgovori djece) Sada će Lisica iz bajke živjeti u ovoj kući! (Vila stavlja igračku lisicu u kuću) Pa smo pomirili zečića sa lisicom! Dobar posao! Ali kao što poslovica kaže: završio posao: hodaj hrabro! Sada ćemo igrati! Izašli su zajedno na livadu, stali u mali krug. Bili smo momci, svi smo postali životinje. Vila stavlja deci šešire zeca, lisice, petla, medveda, pita: - U koga sam te pretvorila?
Svako dijete imenuje šta je postalo i recituje stih.
- Ljudi, to je u bajci Lisičarka i Zeko žive u kućama. A u prirodi, gdje žive životinje i ptice? (Odgovori djece, Vila pokazuje slike jazbine, rupe, kokošinjca i slaže ih na pod) Hajde da igramo igru „Nađi svoju kuću“. Dok ja zvonim, životinje i ptice trče i lete preko čistine. Čim zvono prestane da zvoni, oni pronalaze svoje domove! (Djeca se igraju)
-Provjerimo sada da li su životinje i ptice ispravno našle svoje domove? Učitelj još jednom potvrđuje da medvjed živi u jazbini, lisica i zec žive u rupama, a pijetao živi u kokošinjcu.
- Dobro urađeno! Djeco, da li vam se svidjelo putovanje u bajku?
- Iz koje bajke su bili zeko, lisica, medved, petao?
- Ljudi, uradili smo dobar posao danas, šta? (odgovori)
III završni dio (2-3 min)
vila: A sada je vrijeme da se vratimo. Zatvori oci. Pozvoni. Vrati nas u vrtić. Otvori oci! O, ljudi, vidite ko se krije iza snježnog nanosa? (Vila brzo otvara skriveno iznenađenje ispod bele tkanine - snežni nanos) Miška se sa nama vratio iz bajke, a šta mu je u torbi? (Djeca gledaju: u torbi su knjige sa bajkama) Vjerovatno želi da upoznamo i druge bajke! Neka Mishka i njegove bajke žive u našoj grupi! Zbogom! Kako kažu, poseta je dobra, ali kod kuće je bolje.
rabljene knjige:
1. Dybina O. V. "Časovi upoznavanja s vanjskim svijetom u drugoj mlađoj grupi vrtića" M.: Mozaik - sinteza, 2007 (metodički vodič).
2. Petrova V.I. T.D. Stolica. Moralno vaspitanje u vrtiću. - M., Mozaik-sinteza, 2008
Sažetak GCD o eksperimentiranju u srednjoj grupiTema: "Saznaj kakva je voda"
Cilj: ponovite neka svojstva vode s djecom, skrenite im pažnju na činjenicu da je čak i tako poznati objekt kao što je voda prepun mnogo nepoznatog; dati djeci ideju o ulozi vode u životu ljudi, biljaka i životinja; naučite djecu da štedljivo koriste vodu i da je čuvaju.
Materijal: čaše vode, mleko, sok od pomorandže, komadići leda, kašičice, salvete, termos tople vode, ogledalo, audio zapis zvuka vode.
Rječnik: obogatiti dječiji vokabular.
Pripremni radovi:čitanje knjige M. D. Perina “Živa voda”; pogađanje zagonetki o vodi; slušanje audio zapisa "The Sound of Rain".
POSTUPAK STUDIJA:
edukator: Jeste li čuli za vodu?
Kažu da je svuda!
U lokvi, moru, okeanu
I slavinu.
Kao ledenica, smrzava se
Uvlači se u šumu sa maglom,
Zove se glečer u planinama,
Trakaste srebrne kovrče
Među visokim, vitkim jelama
Srušen mlazom blata,
Vrenje na šporetu
Para kotla šišti,
Rastvara šećer u čaju.
Mi to ne primjećujemo
Navikli smo da voda -
Naš saputnik uvek!
Ne možemo da se peremo bez vode
Ne jedi, ne pij!
usuđujem se da ti kažem:
Ne možemo živjeti bez vode!
Da li je voda u prirodi uvijek ista?
Recite mi, momci, šta je voda? Možda se voda, poput čarobnice, može transformirati. A naš prijatelj Droplet će nam pomoći da to shvatimo.
kapljica: Zdravo ljudi, prepoznajete li me?
Voda, ljudi, nije uvijek ista. Ona zna kako da se transformiše i bude drugačija. Evo mojih zagonetki.
1. Stolnjak je bijele boje
Pokrila je celu zemlju.(snijeg)
2. Čekaju me - neće čekati,
I kada to vide, bježe.(kiša)
3. Raste naopako
Ne raste ljeti - već zimi
Malo sunca će ga ispeći -
Ona odrasta i umire.(sladenica)
Vidite, ljudi, voda je drugačija.
edukator: Ljudi, kakva voda? Hajde da to pogledamo.
- Doživite "BISTARU VODU".
(Pred decom su dve čaše: jedna sa vodom, druga sa mlekom. U obe čaše stavite kašičice.)
edukator: Koja od čaša pokazuje kašiku, a koja ne? Zašto?
djeca: Tamo gde se sipa voda vidi se kašika, jer je voda providna, ali ne u mleku, jer je neprozirna.
ZAKLJUČAK: voda je bistra, ali mlijeko nije.
- ISKUSTVO. RAZMATRAJTE VODU ZA PROTOČNOST.
edukator: Gledajte momci, nagnem čašu, voda se izlije i prelije u drugu čašu.
Šta voda radi?(Slije, teče, prelije.)
Zašto? (Zato što je tečno.)
A voda može da pravi buku, slušajte.
(Poslušajte audio zapis "Zvuk vode").
- ISKUSTVO "VODA NE MIRISI".
edukator: Ljudi, pomirišite vodu i recite mi kako miriše.(Radi poređenja, predložite mirisnu vodu kojoj se dodaju aromatične supstance (parfem, so za kupanje)).
Djeca: Nema mirisa.
ZAKLJUČAK: Voda nema miris.
- ISKUSTVO. "VODA NEMA UKUSA."
Pozovite djecu da probaju vodu.
edukator: Ima li ukusa?(ne)
(Probajte sok od narandže iz druge čaše.)
Ima li ukusa?(Da, ima, sok je sladak, ukusan, zdrav, puno vitamina.)
Kada je čovek jako žedan, on sa zadovoljstvom pije vodu i, da bi izrazio svoje zadovoljstvo, kaže „Kakva ukusna voda“, iako u stvari ne oseća njen ukus.
ZAKLJUČAK: Voda nema ukus.
- ISKUSTVO "LED - ČVRSTA VODA".
edukator: Koji je led topao ili hladan? Od čega nastaje led?(Od vode.)
Ako uzmete led u ruke, šta će se dogoditi s njim?(Počeće da se topi.)
Zašto? (Zato što je ruka topla, a led hladan.)
ZAKLJUČAK: led je i voda.
- DOŽIVITE "PARA JE TAKOĐER VODA".
(Uzmite termosicu sa kipućom vodom. Otvorite je da djeca vide paru. Stavite čašu ili ogledalo preko pare.)
edukator: Šta vidimo na staklu?(Voda.)
ZAKLJUČAK: para je i voda.
- DOŽIVLJAJTE "VODA JE HLADNA, TOPLA, TOPLA".
(Dvije čaše vode. Jedna je hladna voda, druga vruća. Probajte prstom i recite gdje je voda.)
edukator: Ljudi kako do tople vode?
U rijekama, jezerima, morima ima i vode različite temperature: tople i hladne. Neke ribe, životinje, biljke mogu živjeti samo u toploj vodi, druge samo u hladnoj. Da ste riba, da li biste odabrali toplu ili hladnu vodu?(Odgovori djece).
Što mislite gdje ima više različitih biljaka i životinja - u toplim morima ili u hladnim?(Odgovori djece).
U hladnim morima i rijekama živi manje različitih životinja. Ali u prirodi postoje tako neobična mjesta gdje vrlo topla voda izlazi iz zemlje na površinu. Ovo su gejziri. Iz njih, kao iz termosice sa toplom vodom, izlazi i para. Može li neko da živi u tako toploj "kući"? Tamo ima vrlo malo stanovnika, ali su to, na primjer, posebne alge.
kapljica: Ljudi, šta vi znate o vodi, kakva je ona?
ZAKLJUČAK: navedite zajedno s djecom sva svojstva vode o kojima su saznali kao rezultat eksperimenata(voda je tečnost koja nema boju, miris, ukus, voda može biti u obliku pare ili čvrsta u obliku leda, biti topla i hladna).
edukator: S vodom koju koristimo u svakodnevnom životu treba postupati pažljivo, ekonomično, a slavinu ne treba ostavljati nepotrebno otvorenu.
Otvorena lekcija o eksperimentiranju s različitim materijalima "Mali čarobnjaci".
Cilj: razvoj interesovanja za kognitivne istraživačke aktivnosti.
Zadaci:
edukativni:
-proširiti razumijevanje djece o svojstvima različitih supstanci i materijala (voda, papir, magnet, plastika, drvo, staklo, metal, guma);
- upoznati tehniku izvođenja eksperimenata;
- obogatiti vokabular djece novim riječima (eksperimenti, pretpostavke, zaključci).
u razvoju:
- razvijati kognitivni interes, sposobnost posmatranja, analiziranja, poređenja, suprotstavljanja, izvođenja zaključaka;
- razviti komunikacijske vještine;
- razvijaju fine motoričke sposobnosti u procesu istraživačkih aktivnosti.
edukativni:
- da neguju samostalnost i aktivnost u procesu eksperimenata;
- da gaje pozitivan stav prema svetu oko sebe, želju da ga istražuje na sve dostupne načine;
- vaspitavaju radoznalost, uzajamnu pomoć.
GCD napredak:
Djeca ulaze u sobu. Oni stoje u polukrugu, okrenuti prema gostima.
edukator: Momci, hajde da se držimo za ruke i nasmiješimo jedni drugima. Vidite, došli su nam gosti, hajde da ih pozdravimo.
djeca: Zdravo!
edukator: I otpjevaj im radosnu pjesmu:
I imamo stvari u bašti -
Eksperimentirajte ponovo.
Sam mađioničar nikada
Nisam to uradio!
Otopimo snijeg i led
Pomešajmo boje
Promijenite okus vode
Kao u bajci.
to je samo početak,
to je samo početak,
Hoće li ih biti još, oh-oh-oh!
(Uključuju se magična muzika i svjetlosna lopta).
edukator: Ljudi ovo je magija! I sama muzika se pali i svetla trepću. Ili smo možda u čarobnoj zemlji? Kako misliš?
djeca: Da, mora da je čarobna zemlja.
edukator: Onda i mi treba da postanemo čarobnjaci.
Okreni se oko sebe
I budite čarobnjaci.
(Djeca se okreću i stavljaju kape).
Čarobnjak ulazi.
čarobnjak: Zdravo moji mali čarobnjaci. Želim vam dobrodošlicu u moju "Čarobnu zemlju eksperimenata" i pozivam vas u obilazak.
(Zvoni telefon, javlja se čarobnjak).
čarobnjak: O momci, hitno vas moram ostaviti, pomozite mojim djevojkama Winx vilama. Ali pokušat ću se brzo vratiti (bježi).
edukator: Pa, naravno, on je čarobnjak, uvijek ima posla. Ali ne brinite, nastavimo turneju bez njega. Hajde, da vidimo šta je ovde interesantno.
(Šetaju po sali, pronalaze čarobni štapić).
edukator: Šta je to?
Djeca : Čarobni štapić.
edukator: A čemu služi?
djeca: Vozite oko objekata, pomozite tokom čarolija.
edukator: Povest ću je sa sobom. Ona će mi pomoći. A vaš zadatak je da pogledate magiju i pogodite njenu tajnu. Pogledajte ekran, šta vidite?
djeca: Boje i voda.
edukator: Koje je boje boja? Imenujte boje po redu. Koje je boje voda?
djeca: Boje - crvena, žuta, plava, zelena. A voda nema boju.
edukator: Pozivam vas sve da pogledate prvi magični eksperiment.
"Šarena voda"
Na stolu su plastične flaše napunjene vodom. Učitelj izgovara čarobne riječi i maše čarobnim štapićem:
edukator: Bila je obična voda
Postanite obojena voda!
-Mađioničari, pomozite, uzmite flaše i protresite vodu (voda postaje jarke boje).
-Momci, šta mislite šta je tajna ove magije?
Zašto voda dobija različite boje?
djeca: sugeriraju da se najvjerovatnije voda pomiješala sa bojom i zbog toga postala obojena.
edukator:
Učitelj uzima flašu vode, četkom stavlja gustu gvaš boju ispod poklopca, zašrafljuje je i protresa. Djeca se pobrinu da se voda pomiješa sa bojom.
negovatelj :
zaključak: Voda je bezbojna, tj. nema boju. Ali ako ga pomešate sa bojom, poprimiće boju boje.
edukator: Bravo, momci, pogodili smo tajnu prve magije.
Pogledajmo sada ponovo ekran. Šta vidiš?
djeca: Flower.
edukator: Kako se zove ovaj cvijet?
djeca: Lokvanj.
negovatelj : Gdje raste?
djeca: Na jezeru, u bari.
negovatelj : Pozivam vas da pogledate drugi magični eksperiment.
"Prirodno cvijeće".
Na stolu su činije s vodom. Djeca stoje oko stola.
negovatelj : Ljudi, pogledajte, imamo lokvanja od papira na našim stolovima. Predlažem da uzimate jedan po jedan cvijet i pažljivo ga stavljate na površinu vode.
Učitelj izgovara čarobne riječi i maše čarobnim štapićem:
edukator: Hej cveće, probudi se!
Latice se otvaraju!
Djeca gledaju kako se latice otvaraju.
edukator: Ljudi, šta mislite šta je tajna ove magije?
Zašto su se latice cvijeta počele otvarati?
djeca: sugeriraju da su latice mokre; papir je upio vodu.
edukator: Hajde da testiramo naše pretpostavke.
Učitelj nudi djetetu da stavi salvetu u čašu obojene vode, koja će brzo upiti vodu.
edukator: Ljudi, da zaključimo.
zaključak: Papir je upio vodu, a latice su se pod težinom vode ispravile i legle na površinu vode.
edukator: Bravo momci, i pogodili ste tajnu druge magije. Hajde da se odmorimo.
fizički prekid:
Evo dolaze čarobnjaci, (djeca hodaju u krugu držeći se za ruke)
Zatvorite krug zajedno.
I gdje mašu štapićem (ruke gore, mašu rukama)
Tu i tamo smaragdi
Pa ako nešto kažu (okrene desno, lijevo)
"Crex, pex, fex"
Oni će pokazati čuda. (raširiti ruke u stranu)
Oni gaze nogama (tapaju nogama)
pljesnite rukama (pljeskajte rukama)
Veoma brz čučanj, (čučanj)
Svi na svijetu pomažu.
edukator: Ljudi, pogledajte ekran.
-Šta vidiš?
djeca: Ključ.
edukator: Zašto nam treba ključ?
djeca: Za otvaranje brava.
edukator: Od kog materijala je napravljen ključ?
djeca: Od metala.
edukator: Pozivam vas ponovo za sto da pogledate treći magični eksperiment.
"Nevaljali ključ".
Djeca dolaze do stola.
edukator: Hajde da vidimo šta je u ovoj kutiji, hoćemo li?
Učitelj vadi ključ.
edukator: Stjopa, zakači ključ na okomito raspoređeni list kartona, ovdje (pokazuje čarobnim štapićem).
Ključ pada.
edukator: Stefane, priloži ključ ovde (pokazuje).
Ključ ponovo pada.
edukator: Evo nestašnog ključa. Vjerovatno trebam nacrtati udicu (crtati markerom) i baciti čini:
Ključ, ključ, ne budi lijen
I pričvrstite na udicu!
Učitelj maše čarobnim štapićem.
edukator: Pa, sada, Polina, pričvrsti ključ na izvučenu kuku (ključ drži).
edukator: Koja je tajna ove magije?
djeca: sugeriraju da magnet može privući metal. Možda je magnet na poleđini.
edukator: Hajde da testiramo naše pretpostavke.
Učitelj uzima magnet i pokazuje njegovu interakciju sa predmetima od različitih materijala (plastika, drvo, staklo, guma, metal). I djeca su uvjerena da magnet privlači metal.
edukator: Ljudi, da zaključimo.
zaključak: Magnet privlači samo metalne predmete; tako da je u našem slučaju sa ključem najvjerovatnije bio magnet iza (pokazuje).
(Čarobnjak se pojavljuje.)
čarobnjak: Evo me. Dođite, provesti ću vam obilazak moje čarobne zemlje eksperimenata.
edukator: Nema potrebe, već smo to sami uradili i pogodili sve tajne vaše magije.
čarobnjak: A koje ste tajne magije upoznali? sta si uradio
djeca: Pomiješali smo vodu sa bojom; spustio cvetove lokvanja u vodu i posmatrao ih; okačio ključ na kuku.
čarobnjak: A šta vam se najviše svidjelo?
(Odgovori djece).
čarobnjak: Bravo momci! Vi ste se nosili sa svim mojim zadacima i sada se s pravom možete zvati "Mali čarobnjaci".
- I hoću da vam dam medalje za ovo.
(Djeljuje medalje "Mali čarobnjaci").
čarobnjak: Zbogom, momci.
negovatelj O: Ovo je kraj našeg putovanja. I vrijeme je da se vratimo u naš voljeni vrtić.
Okreni se oko sebe
A ti ćeš biti u bašti.
edukator: Ljudi, ako ste voljeli da budete čarobnjaci danas i da pogađate tajne magije, onda hajde da plješćemo, a ako ne, onda gazite. Također sam zaista uživao putovati s tobom.
- Pa, hajde da se sada pozdravimo sa našim gostima.
djeca: Zbogom!
