Lekcija o upoznavanju okoline „Šta je svijet koji je stvorio čovjek. Sažetak lekcije o upoznavanju djece sa društvenom stvarnošću u starijoj grupi
Cilj: koristeći socio-pedagoški potencijal sredine ; dati djeci osnovna znanja i pojmove o razvoju mehanizama sata. Negujte prijateljske odnose među decom.
Korektivni zadatak: razvijaju slušnu i vizualnu percepciju, pamćenje, pažnju, maštu. Poboljšajte verbalno logičko razmišljanje.
Rječnik: solarna, voda, prirodna, zidna, kremalj zvona, mehanički, električni, elektronski, džepni, svijeća.
Pripremni radovi:čitanje fikcije; gledanje ilustracija, razglednica, slika, katalog satova, pamćenje pjesama, postavljanje zagonetki, odabir eksponata.
Oprema: razne vrste satnih mehanizama, gajtan, obruč, lopta, emotikoni, čips, vitamini, bombone.
Vrijeme organizacije: igra s loptom "Imenuj sat."
Napredak lekcije:
edukator: postavlja zagonetku:
Kucaju, kucaju
Nemoj mi reći da mi je dosadno
Oni idu, oni idu...
I sve je ovdje i ovdje. (gledaj)
Danas ćemo otići u svijet satova. Želite li vidjeti i saznati više o satu?
Djeca: Da.
edukator: - Šta mislite čemu služi sat?
Djeca : doći u vrtić na vrijeme, ne kasniti na prevoz, u trgovinu i sl.
Educator : - Znate li koristiti sat?
djeca: br.
Educator : - Nemojte se uzrujati - uskoro ćete naučiti da kažete vrijeme, a ja ću vam pomoći u tome. Da li neko zna pesmu o satu? (Čita pesmu.)
Sat broji sekunde,
Oni broje minute.
Sat vas neće izneveriti
Ko štedi vrijeme?
Sat za satom za godinom za godinom
Sat se uvek pomera unapred.
Sve se mora raditi po satu,
Tada ćete i sami biti zadovoljni.
Ko zna kako se živi po satu,
Ovo nije potrebno ujutru
Probudi se deset puta
Zašto je potrebno uštedjeti vrijeme?
U koliko sati ujutro ustajete?
Da li je potrebno mnogo vremena da se probudite?
Imate li vremena da sve svoje punjenje obavite kod kuće? ( ne)
(Hajde da uradimo sve zajedno" gospina trava"uz muzičku pratnju.)
vaspitač – Nekada davno, kada još nije bilo satova, ljudi su prepoznavali vrijeme po suncu: ukopavali su stub u zemlju, a oko stuba crtali krug, dijeleći ga na dijelove. Svaki dio je bio jednak jednom satu. Sunce je izašlo, a senka stuba se polako kretala u krug, obeležavajući sat za satom. Tako su izmišljeni prvi satovi (prikaži sa objašnjenjem) i nazvani su solarni.
Kako se zvao prvi sat? Djeca - (solarna) (referenca prije više od 4000 godina u starom Egiptu).
(Praktični rad s djecom: krug se polaže i dijeli na dijelove pomoću (užeta ili užeta).)
Malo aktivna igra:
Tik-tak, tik-tak
Uvek smo bili navikli na ovo
Korak lijevo, korak desno
Zaustavimo se ovako. (djeca izvode radnje)
Educator : - U mračnim i oblačnim danima ljudi nisu mogli koristiti sunčani sat, pa su smislili vodeni sat.
(Razmotrite i objasnite strukturu vodenog sata s djecom.)
Zašto su ljudi izmislili vodene satove? ( odgovori djece).
Educator: - Djeco, pogledajte šta imam u rukama? ( ispravna svijeća).
- Ispostavilo se da je i ovo sat; svijeća gori da pokaže koliko je vremena prošlo. Pojavili su se prije 1000 godina ( demonstrira).
- Ovo je pješčani sat. Dvije staklene bočice su povezane zajedno. Unutra je pijesak. Kada sat radi, pijesak teče iz gornjeg mehurića u donji.
Pesak se izlio, što znači da je prošlo 3, 5, 10 minuta, a vreme zavisi od količine peska. sat se okreće i svjetlo vremena nastavlja ( koriste se u medicini).
- Gdje ste vidjeli takav sat u našem vrtiću? ( demonstrirajte sat)
Educator: - Ljudi su također saznali vrijeme pomoću satova uživo. Ovaj sat važno šeta po dvorištu, mašući krilima, a kada poleti na ogradu, vikne "kukavica!" Sunce još nije izašlo, a pijetao već kukuriče, češe se... Jutro dolazi! Dosta spavanja! Ali teško je odrediti tačno vrijeme po pjevanju pijetla. Ili pijetao u snu padne sa grgeča i počne prerano da vrišti, onda se lisica uplaši i počne da vrišti, ili lisica odnese pijetla i pojede ga. ( Demonstracija uz pomoć zvučnog zapisa.)
Cvijeće za sat. Rano ujutru zlatni maslačci podižu svoje glave prema sunčevim zracima, a iza njih otvara svoje latice poljski karanfil. Šipak, lan, itd. Cveće koje je rano otvorilo latice počinje da zaspi tokom dana... Po oblačnom vremenu cvetni sat uopšte ne „radi“. Njihovo cvijeće ostaje zatvoreno. Stoga ih ljudi koriste samo za ukrašavanje cvjetnjaka. ( Demonstracija korištenjem boja.)
Gimnastika prstiju:
Na proplanku je rastao visok cvijet,
Jednog prolećnog jutra otvorio sam latice.
Ljepota i ishrana svim laticama,
Zajedno puštaju korijenje ispod zemlje.
A tu je i najvažniji sat u Rusiji - zvončići Kremlja ( nastavnik pokazuje ilustraciju ili model). Postavljeni su na Spasskoj kuli u Moskvi. Svečano zvonjenje zvona odjekuje Crvenim trgom i prodire u sve kutke naše domovine. ( Učiteljica poziva djecu da pročitaju pjesmu.)
I u glavnom gradu i na selu
A u selu nas čuju;
U oblacima - u avionima,
I u morima - na brodovima,
U rudnicima i fabrikama,
Svuda, svuda nas čuju.
S. Pogorelsky.
Čovjek se nije zaustavio na prirodnim satovima i izumio je prvi mehanički sat sa klatnom. U njih sam stavio oprugu, zavrnuo je i da bi se odmotao, prikačio sam zupčanik na njih. Drži se za drugi točak i okreće ga. Drugi točak okreće kazaljke, a kazaljke pokazuju sate i minute. ( Objasnite važnost strelica.)
- Evo sata bez opruga - radi na bateriju.
Gledali smo na sat sa kazaljkama, ali ima i drugih - u takvim satovima svijetle samo brojevi. Vrlo brzo se mijenjaju, samo imate vremena da ih vidite.
Ovi satovi su elektronski, rade na baterije ili na struju.
Djeco, znate li koji su najprecizniji satovi na svijetu ( atomski)
- Koriste se za posebno precizna mjerenja vremena.
(Stvoren 1948. Greška u preciznosti ovog sata je 1 sekunda u 300.0000 godina - referenca za odrasle.)
- Čovjek je smislio sve vrste satova - zidne satove, podne satove, toranj satove, satove na kaminu, budilice, ručne satove, džepne satove, stone satove, satove sa privjescima, satove s prstenom, satove igračke i mnoge druge satove.
- edukator: - A sada igra "Ko zna više o satovima"
1. Koji instrument se koristi za mjerenje vremena?
2. Jesu li uvijek postojali satovi?
3. Kako su ljudi mjerili vrijeme prije pojave satova?
4. Koje su vrste satova?
5. Kako se zovu glavni satovi naše domovine i gdje se nalaze?
6. Koje koristi satovi donose osobi?
7. Kako se zove zanimanje osobe koja popravlja satove?
8. Koja kazaljka na satu je važnija?
Sažetak lekcije: - Šta si radio danas? Šta vam se najviše svidjelo?
(Označite aktivnu djecu emotikonima, vitaminima, slatkišima itd.)
Trenutna stranica: 1 (knjiga ima ukupno 5 stranica) [dostupan odlomak za čitanje: 1 stranica]
Olga Vitalievna Dybina
Časovi upoznavanja sa spoljnim svetom u starijoj grupi vrtića. Bilješke o razredu
Uvod
Ovaj priručnik će pomoći da se uspješno organizira i izvede rad na upoznavanju djece od 5-6 godina sa vanjskim svijetom (predmetno okruženje i fenomeni društvenog života).
Kako bi se nastavnicima olakšalo planiranje rada na ovom dijelu programa, sadržaj rada je predstavljen po temama. Svaka tema je pokrivena: nudi se približan tok lekcije, aktivnosti ili igre. Učitelj može pokazati kreativnost prilikom planiranja časa, uključiti promjenjive igrice i problemske situacije, što će rad sa djecom učiniti još uspješnijim i sadržajnijim.
Proučavanje svake teme može se završiti zadatkom igre (zagonetke, zagonetke, crteži, odgovori itd.). Zadaci igre su predstavljeni u radnoj svesci (Dybina O.V. Upoznajem svijet: Radna sveska za djecu 5–6 godina. - M.: TC Sfera, 2009).
Nastavnici treba da obrate posebnu pažnju na činjenicu da je prilikom upoznavanja s vanjskim svijetom nemoguće:
- ograničite se samo na monolog-priču o predmetima, pojavama stvarnosti - potrebno je u svoje časove uključiti što više radnji (sjednite na stolicu, sofu, obucite se i šetajte u njoj, pozovite majku, počastite svoju baku, itd.);
– preopteretiti djecu velikim brojem pitanja;
– organizaciju rada sa djecom svesti samo na formu vaspitno-obrazovnih aktivnosti.
Upoznavanje sa okolnim svijetom mora se odvijati u skladu sa psihološkim karakteristikama, birajući adekvatne oblike, sredstva, metode i tehnike interakcije kako bi ovaj proces bio pristupačniji i učinkovitiji.
U starijoj grupi upoznavanje s okolnim svijetom odvija se kako u obliku igara-aktivnosti, tako i u obliku same didaktičke igre, kada se pravilom igre regulišu postupci i odnosi djece, te pravilno rješavanje problema. je postizanje cilja igre. Prilikom organizovanja i izvođenja igara-aktivnosti, didaktičkih igara važno je stvoriti atmosferu koja omogućava svakom djetetu da ostvari svoju aktivnost u odnosu na svijet oko sebe.
Didaktičke igre se mogu koristiti kako u zajedničkim aktivnostima djece i odraslih, tako iu samostalnim aktivnostima predškolaca, kao i za poticanje aktivnosti djece u procesu upoznavanja svijeta oko sebe.
Priručnik predstavlja dodatni materijal: opcije za igre-aktivnosti, igre, vježbe, zabavu, namijenjene korištenju u radu s djecom van nastave, u šetnji.
Za upoznavanje djece starije grupe sa vanjskim svijetom (predmetnim okruženjem i pojavama okolnog svijeta) izdvajaju se 2 časa mjesečno.
Nastavno osoblje vrtića br. 179 „Snowdrop” ANO DO „Planeta detinjstva „Lada” grada Toljatija, rukovodilac - Nadežda Petrovna Palenova, metodolog - Natalya Grigorievna Kuznetsova, učestvovali su u razvoju i testiranju časovi za upoznavanje odraslih sa poslom.
Priručnik nudi okvirnu distribuciju materijala za školsku godinu. Nastavnik može podijeliti materijal na svoj način, u skladu sa praznicima u mjesecu (oktobar - Dan učitelja; februar - Dan branioca otadžbine, april - Dan kosmonautike itd.) ili u zavisnosti od dostupnosti materijala.
Podjela materijala za školsku godinu
Nastavak tabele.
Nastavak tabele.
Nastavak tabele.
Primjeri bilješki za lekciju
septembra
1. Predmeti koji olakšavaju ljudski rad u svakodnevnom životu
Sadržaj programa. Formirati dječje ideje o predmetima koji olakšavaju ljudski rad u svakodnevnom životu; obratite pažnju na to da oni služe osobi i da se prema njima mora ponašati pažljivo; ojačati ideju da objekti imaju različite svrhe.
Materijal. Slike koje prikazuju različite predmete, uključujući i predmete koji olakšavaju ljudski rad u svakodnevnom životu. Materijal: velike kartice koje prikazuju dva reda ćelija od po tri ćelije (ćelije u gornjem redu prikazuju tri predmeta na kojima se izvode radni zahvati, u donjem redu su prazne ćelije), i male kartice koje prikazuju predmete koji olakšavaju odgovarajući rad operacija kod kuće.
Napredak lekcije
Nastavnik počinje čas razgovorom: „Momci! Pažljivo pogledajte oko sebe i recite nam šta je oko vas.”
Djeca kažu da su okružena s mnogo različitih predmeta i navode ih.
Educator. Kome svijetu pripadaju svi ovi objekti: prirodnom ili umjetnom? (Za umjetne, jer ih je čovjek napravio svojim rukama.) Zašto je čovjek izmislio sto, krevet, ormar, mašinu za pranje veša, televizor, automobil i mnoge druge predmete?
Djeca nam govore da je svaki predmet za nešto potreban, svaki predmet obavlja svoju funkciju.
Educator. U redu. Svaki predmet ima svoju svrhu i za nešto je neophodan. Na primjer, stol je potreban da biste pisali za njim, ili da biste jeli za njim. Ljudi sjede na stolicama i kuhaju hranu na električnim ili plinskim štednjacima. Postoje predmeti sa kojima čovek radi, predmeti kojima crta, a postoje i predmeti koji olakšavaju čovekov rad u svakodnevnom životu. Znate li takve predmete? Moje zagonetke će vam pomoći da otkrijete neke od njih.
U našoj kuhinji tokom cijele godine
Deda Mraz živi u ormaru.
(frižider)
Nemam noge, ali hodam
Nemam usta, ali ću reći,
Kada spavati, kada ustati,
Kada početi sa radom.
(Gledajte)
On rado guta prašinu,
Ne razboli se, ne kija.
(Usisivač)
Naprijed-nazad
Parobrod luta i luta.
Ako prestaneš - tuga,
More će biti perforirano.
(gvožđe)
Djeca rješavaju zagonetke i uz pomoć učitelja objašnjavaju prednosti ovih predmeta.
Educator. Pokazat ću vam različite slike. Budi pazljiv! Ako je na slici neki predmet koji čovjeku olakšava rad u svakodnevnom životu, pljesnite rukama, a ako je u pitanju neki drugi predmet, nemojte pljeskati.
Zatim se igra igra „Kome treba...?“ koja ima za cilj razvijanje sposobnosti određivanja namjene predmeta koji olakšavaju rad u svakodnevnom životu, uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza između procesa rada u svakodnevnom životu i predmeta. to olakšava. Koristi se materijal za izdavanje: velike kartice koje prikazuju dva reda ćelija po tri ćelije (ćelije u gornjem redu prikazuju tri predmeta na kojima se izvode radni zahvati, u donjem redu su prazne ćelije), i male kartice koje prikazuju predmete koji olakšavaju rad. odgovarajuće radne operacije u svakodnevnom životu. (Okvirno korespondencija: hljeb - rezača kruha, odjeća - mašina za pranje veša, itd.)
Djeca biraju jednu veliku kartu. Male karte leže licem prema dolje na stolu. Učitelj uzima jednu po jednu male kartice, pokazuje ih djeci, imenuje predmet i pita: „Ko treba...“.
Dete kome treba ova kartica odgovara i objašnjava svoj izbor: „Treba mi mikser da umutim testo“. Igra se smatra završenom kada su sve prazne ćelije pokrivene. Onaj koji prvi prekrije kvadrate na svojoj karti pobjeđuje.
2. Moja porodica
Sadržaj programa. Nastavite da razvijate interesovanje dece za porodicu i članove porodice. Ohrabrite imena i patronimike članova porodice da budu imenovani; pričaju o svojim profesijama, kakvi su, šta vole da rade kod kuće, šta rade na poslu. Negujte senzibilan odnos prema najbližim ljudima – članovima porodice.
Napredak lekcije
Učitelj čita stihove poezije i poziva djecu da odrede temu časa:
Veoma mudri djedovi,
Dve bake su prelepe.
tata, moja mama -
ovo je sve moje...
(porodica)
Učitelj usmjerava pažnju djece na riječ “porodica” tražeći od njih da odgovore na pitanje: “Od koliko riječi se sastoji “porodica”? Hajde da proverimo". Djeca imenuju članove porodice i računaju (dvije bake, dva djeda, majka, otac i dijete). Zatim, djeca određuju karakterističnu razliku svake porodice – sličnost članova porodice. Djeca govore kojem su članu porodice slična.
Pogledaj me -
Ko sam ja?
Trešnjeve oči kao tatine
Sunčan osmeh - majke.
Boja kose kao kod dede
Nos je definitivno babin.
Svi u porodici su vredno radili,
Pa da sam se rodio ovakav!
Tada djeca određuju drugu karakterističnu razliku porodice - zajedničko prezime. Od njih se traži da navedu imena i prezimena svojih roditelja.
Minut fizičkog vaspitanja
imam porodicu -
Veoma je druželjubiva.
Mama i ja pečemo palačinke (Imitacija pokreta.)
Ukusnost bez presedana!
Moj deda i ja kopamo krevete. (Imitacija pokreta.)
Moja baka i ja sadimo cvijeće. (Imitacija pokreta.)
tata i ja igramo fudbal - (Imitacija pokreta.)
Zabijamo loptu u gol.
volim te puno (Omotajte ruke oko sebe.)
Tvoja slatka porodica.
Učiteljica djeci skreće pažnju da pored prezimena i imena svaka osoba ima patronim. Patronim se djetetu daje po imenu oca, na primjer, ako je otac Sergej, onda je djetetov patronim Sergejevič.
Igra se igra „Nazovi srednje ime“.
Učitelj zove čovjeka, a djeca govore kako će mu biti srednje ime; devojke zovu srednje ime za ćerke, a dečaci za sinove:
Aleksandar - Aleksandrovna - Aleksandrovič;
Oleg – Olegovna – Olegovič;
Ivan – Ivanovna – Ivanovič;
Vasilij - Vasiljevna - Vasilijevič.
Nakon završene igre, od svakog djeteta se traži da kaže svoje puno ime, patronim i prezime.
Zatim, učiteljica razgovara sa djecom o zanimanjima i zanimanjima odraslih članova porodice. Skreće djeci pažnju da svi odrasli brinu o svojoj djeci. U početku su bake i djedovi brinuli o svojim majkama i očevima, odgajali ih, a sada majke i tate brinu o svojoj djeci i roditeljima. Imajte na umu da će djeca, kada odrastu, brinuti i o svojim roditeljima.
Igra se igra „Profesije mojih roditelja“.
Djeca stoje u krugu. Učitelj baca loptu u ruke igrača i postavlja pitanje „Šta radi tvoja majka?“ Igrač odgovara punim odgovorom: "Moja majka radi kao prodavac" - i vraća loptu učitelju.
Zatim učitelj čita fraze napisane na tabli: „Prijateljska porodica“, „Jaka porodica“, „Srećna porodica“, „Brižna porodica“, „Porodica koja voli“, „Zdrava porodica“ - i poziva djecu da odaberu riječi koje okarakterizirati njihove porodice i objasniti zašto tako misle.
Da rezimiramo, učiteljica kaže da će djeca odrasti i svako će imati svoju porodicu. I ovo će biti najbolja porodica, u kojoj će odrasli brinuti o djeci i starijim roditeljima, a djeca će slušati odrasle i pomagati im u svemu. I što je najvažnije, svi će se voljeti i odnositi se jedni prema drugima s poštovanjem.
3. Šta predmet govori o sebi?
Sadržaj programa. Podsticati djecu da istaknu karakteristike predmeta: veličinu, oblik, boju, materijal, dijelove, funkcije, namjenu; nastaviti poboljšavati sposobnost opisivanja objekata po njihovim karakteristikama.
Materijal.Čips (najmanje 10 kom.); slike predmeta: električni aparati, magnetofon, TV, telefon, veš mašina itd.; algoritam za opisivanje objekta.
Napredak lekcije
Učitelj poziva djecu da igraju igru „Šta će predmet reći o sebi“. Zadatak: opišite objekt prikazan na slici koristeći algoritam.
Djeca biraju vođu, određuju redoslijed i, ako je potrebno, ponavljaju značenja konvencionalnih simbola algoritma.
Voditelj odabire bilo koju sliku koja prikazuje predmet i pokazuje je djeci. Prvi učesnik uzima algoritam, imenuje jednu od karakteristika prikazanog objekta, dobija čip od izlagača ako je izjava tačna i prenosi karticu sa algoritmom sledećem učesniku. On se ponaša slično. U slučaju netačne tvrdnje, voditelj kaže: „Greška“ i prenosi pravo na akciju sljedećem učesniku. Ako učesnik, nakon što je dobio karticu s algoritmom, napravi dugu pauzu, tada nakon tri pljeska voditelja gubi pravo na kretanje i daje karticu s algoritmom sljedećem učesniku. Igra se završava kada su sve karakteristike stavke prema algoritmu navedene i izlagač nema više pitanja ili su žetoni ponestali. Učesnik sa najviše žetona pobjeđuje.
Voditelj ima pravo tokom igre postavljati pitanja koja pojašnjavaju ili dopunjuju bilo koju karakteristiku teme.
Uzorci pitanja:
– Kako pravilno koristiti predmet?
– Koji dijelovi predmeta su najvažniji? (Bez čega stavka ne bi radila?)
– Ko je učestvovao u kreiranju predmeta?
– Šta su ljudi koristili kada ovaj artikal nije bio dostupan?
– Šta bi se dogodilo da ovaj predmet sada nestane iz života ljudi?
– Za koje profesije ljudima treba ovaj predmet?
Ako se igra nastavi, igrač sa najviše žetona postaje lider.
Zatim učiteljica poziva djecu da se „pretvore“ u različite objekte svijeta koje je napravio čovjek. Djeca naizmjence opisuju „sebe“, odnosno predmete u koje su postali: kakvog su oblika, boje, veličine, od kojeg materijala je napravljen, za šta je potreban, od kojih dijelova se sastoji. Ostali momci pogađaju predmet. Učitelj poziva djecu da se sjete svega što još znaju o ovom objektu: o njegovoj prošlosti, gdje se ovaj predmet može vidjeti itd. Djecu kojoj je teško opisati predmet treba zamoliti da koriste algoritam.
4. O prijateljstvu i prijateljima
Sadržaj programa. Proširite znanja o vršnjacima, učvrstite pravila prijateljskog odnosa prema njima: podijelite igračku, razgovarajte pristojno, ljubazno, ako je neko od djece u grupi tužno, razgovarajte s njim, igrajte se, uvijek pomozite, pomozite prijateljima.
Materijal. Koverta koja sadrži pismo i mapu.
Napredak lekcije
Na početku lekcije čuje se audio snimak: „Momci, pomozite!“ (3 puta). Učiteljica poziva djecu da odrede ko ih zove u pomoć. Skreće njihovu pažnju na ogledalo; Opet se čuje audio snimak: „Da, ja sam ogledalo. Postoji problem u našem kraljevstvu. Zli kralj je posvađao sve odrasle i djecu našeg kraljevstva. A sada se zove "Kraljevstvo krivih ogledala". Ali to je još uvijek pola problema - danas je kralj odlučio pogubiti najpoštenijeg, hrabrog, ljubaznog dječaka, koji nije bio pogođen njegovim vještičarstvom. Njegovo ime je Gurd. Treba mu tvoja pomoć. Ako ste ljubazni i hrabri momci, onda požurite – ostalo je jako malo vremena.”
Učitelj, podstičući interesovanje dece, saznaje šta su razumeli iz poruke ogledala. Nakon što je saslušao momke, on im skreće pažnju na kovertu sa tragovima, koja sadrži mapu i pismo. Mapa prikazuje rutu koja se sastoji od pet zadataka. Pismo dešifruje zadatke.
Vježba 1. Otpevajte pesmu o prijateljstvu.
Djeca nude opcije i izvode "Pjesmu prijateljstva".
Zadatak 2. Navedite pet poslovica o prijateljstvu i prijateljima.
Djeca kažu: „Stari prijatelj je bolji od dva nova“, „Jedan za sve i svi za jednog“, „Umri sam i spasi svog druga“, „Prijateljstvo se djelima jača“, „Prijatelji se poznaju u nevolji“. Ako djeca imaju poteškoća, pomoć im pruža učitelj.
Minut fizičkog vaspitanja
Djeca, stojeći u parovima, oponašaju navike životinja u skladu s tekstom pjesme.
Svi na ovom svijetu su prijatelji.
Odrasli i djeca su prijatelji
Ptice su prijatelji jedna drugoj.
Zmije su prijatelji ispod planine.
Zečevi su prijatelji na travnjaku,
Medvedi i vukovi su prijatelji u jatu.
Ribe su prijatelji pod vodom.
Ti si sa mnom, i ja sam sa tobom! (Zagrlite dijete koje stoji pored vas.)
Zadatak 3. Igra "Ko je ovaj prijatelj?"
Učitelj čita poetske stihove, a djeca, ako to pravi pravi prijatelj, tapšu rukama i govore: „Da!“, a ako to ne rade, onda ćute. (Prvu situaciju svakako treba izgubiti kako bi djeca razumjela pravila igre.)
On je uvek sa mnom u nevolji,
Iza njega sam kao planina.On će te utješiti ako zaplačem,
On će riješiti problem sa mnom.Nikad ne jede potajno -
Šljive, kruške, čokolade.Neće postati drzak
I zadirkivanje i prozivanje.Uvek je prljavije od noći.
On gazi cvijeće na gredici.On ne počinje tuče
I ne šteti psima.Uzeo ga je od dece -
Lutka, medvjed, kiper.On će pomoći zalijevati cvijeće
I skloni igračke.On će podijeliti igračku
Knjiga, lutka, zvečka.On cijeni naše prijateljstvo
Uvek je u žurbi da mi pomogne.
Zadatak 4. Djeca su pozvana da nacrtaju sunce koje će rastjerati oblake nad kulom u kojoj je Gurd zatočen.
Potrebni uslovi:
– svi treba da crtaju zajedno u isto vreme;
– 5 sekundi je predviđeno za crtanje.
Učitelj poziva djecu da razgovaraju o glavnom uvjetu - crtati sve zajedno, pa čak i neko vrijeme. Vodi ih do zaključka: svi treba da crtaju odjednom, raspoređujući rad; jedno dijete crta krug, a tek onda sva djeca istovremeno crtaju zraku.
Djeca stoje oko stola na kojem se nalazi list Whatman papira. Učitelj daje komandu i odbrojava vrijeme.
Zadatak 5. Učitelj zapisuje riječ Gurd na komad papira, zatim uzima ogledalo, stavlja ga na list papira i traži od djece da pročitaju dobivenu riječ. Upravo će ova riječ biti ključ za kulu. Deca u horu čitaju: „Prijatelju“. Čim djeca izgovore ovu riječ, začuje se zvuk razbijenog stakla, a zatim se čuje glas dječaka Gurda: „Hvala vam, momci, ja sam – Gurd. Spasio si me, a sada ću sigurno naučiti djecu moje zemlje da budu prijatelji kao što ste i vi. A kada se svi sprijateljimo, sigurno ćemo vam doći u posjetu. Hvala ti! Zbogom prijatelji!"
Učiteljica i djeca se opraštaju od Gurda. U zaključku učiteljica kaže da su se djeca snašla sa zadacima zahvaljujući prijateljstvu. Danas su svima pokazali kako se druži, šta treba da budu prijatelji i kako se neguje prijateljstvo.
5. Sakupljač papira
Sadržaj programa. Proširiti razumijevanje djece o različitim vrstama papira i njegovim kvalitetima; poboljšati sposobnost identifikacije objekata na osnovu karakteristika materijala.
Materijal. Uzorci različitih vrsta papira; papirni predmeti (album, novine, kutija itd.).
Napredak lekcije
Učitelj unaprijed postavlja uzorke različitih vrsta papira na stolove. Djeca gledaju papir, a nastavnik ih podstiče da istaknu njegove kvalitativne karakteristike, postavljajući pitanja kakav je, kako se može odrediti - gladak ili hrapav, debeo ili tanak. Momci peglaju čaršave, pipaju ih i odgovaraju na pitanja.
Zatim učitelj poziva djecu da zgužvaju list papira (zgužvaju), potrgaju ga na komade (suze), povuku rubove u različitim smjerovima (cjelovitost lista je oštećena, stoga je materijal krhak), stave list papira. papir u posudi sa vodom (pokvasi se). Učitelj pokazuje kako gori papir koristeći alkoholnu lampu i šibice. Djeca zajedno sa učiteljem kreiraju algoritam za opisivanje svojstava papira.
Zatim nastavnik čita telegram od sakupljača koji skuplja razne vrste papira. Putuje po gradovima i selima i svima priča o svojoj kolekciji. Ali u našem gradu je imao problema: duvao je jak vjetar, a njegova kolekcija se raspršila, a dio kolekcije je završio u grupi. Učitelj poziva djecu da potraže uzorke papira (učiteljica ih unaprijed skriva u prostoriji za grupu). Djeca donose pronađene uzorke.
Kuca se na vrata, ulazi kolekcionar (odrasla osoba), upoznaje djecu, priča o svom hobiju i javlja da je snimio sve vrste papira. Poziva djecu da organiziraju svoj rad na sljedeći način: imenuje vrstu papira, a djeca pokazuju uzorak. Kako čas napreduje, kolekcionar objašnjava svrhu svake vrste papira. Zatim, svako dijete opisuje svojstva pronađenog tipa papira na osnovu kompajliranog algoritma.
U zaključku se igra didaktička igra „Pronađi sličnosti i razlike“.
Učitelj imenuje vrstu papira, a djeca moraju na stolu pronaći predmet napravljen od ove vrste papira (kartonska kutija, novine, album, cvijet od valovitog papira itd.). Na taj način učitelj navodi djecu da shvate da su svi pronađeni predmeti napravljeni od papira, ali različitih vrsta papira.
6. Vrtić
Sadržaj programa. Razgovarajte sa decom o tome zašto se vrtić tako zove (jer su deca „odrasla“, negovana i negovana kao biljke u bašti). Pokažite društveni značaj vrtića: roditelji rade, mirni su, jer u njihovom odsustvu osoblje vrtića brine o djeci. Zaposlenicima vrtića treba zahvaljivati na brizi, poštovati za njihov rad i prema njima se odnositi sa pažnjom.
Materijal. Slike koje prikazuju radnike vrtića (učiteljica, pomoćna vaspitačica, kuvarica, pralja itd.).
Napredak lekcije
Učiteljica traži od djece da pogode zagonetku:
Na drveću su kruške, trešnje,
Ceo red kajsija,
Jabukama se ne nazire kraj
Ovo je naš plod... (bašta).
Pokazuje ilustraciju voćnjaka i zakači je na ploču.
Postavlja djeci pitanja: „Ko radi u takvoj bašti? Šta je posao baštovana? Moraju se reći: brine o drveću, štiti ga od bolesti, bori se protiv štetočina, zalijeva ga, uzgaja.
Sadrži ruže i tulipane,
I tratinčice šušte.
Gladiole, božuri -
Ovo je naš cvijet... (bašta).
Učitelj pokazuje djeci ilustraciju cvjetnog vrta i zakači je na ploču.
Postavlja djeci pitanja: „Ko radi u takvoj bašti? Šta je posao baštovana? Moraju se reći: brine se za cvijeće, štiti ga od bolesti, bori se protiv štetočina, zalijeva ga, uzgaja.
Učitelj postavlja treću zagonetku:
Kako je ovo divna kuća
Ima puno momaka u toj kući.
U njemu sviraju i pevaju pesme.
Ova kuća je kuća za našu djecu... (bašta).
Vaspitačica pokazuje ilustraciju vrtića i zakači je na tablu. Usmjerava pažnju djece na ponovljenu riječ "bašta".
Postavlja pitanja: „Ko radi u vrtiću? Šta je njihov posao? Nakon što je saslušao odgovore djece, na ploču okači slike predstavnika zanimanja koje djeca imenuju. Raspoređuje slike u obliku latica tratinčice u krug, ostavljajući sredinu slobodnom.
Učitelj dovodi djecu do zaključka: svi ti ljudi rade za djecu. Centar sa likom djece je pričvršćen za centar tratinčice.
Pažnja! Ovo je uvodni fragment knjige.
Ako vam se dopao početak knjige, onda punu verziju možete kupiti od našeg partnera - distributera legalnog sadržaja, Liters LLC.
Pregled lekcije
« Pomozite zečiću da ostane zdrav»
Sadržaj programa:
Razvijati početne sigurnosne vještine djeceživot i zdravlje;
Na osnovu situacionih trenutakarazvijati vještine djece izvući zaključke o životna sigurnost;
Razvijati osjećaj uzajamne pomoći i želju da pomažemo jedni drugima.
Napredak lekcije:
Educator izvlačidječija pažnja na tomeKako Oniodrasti izaljeto, postali su brzi, okretni i nude razgovor Ozdravlje, saznaje kako djeca razumiju riječ „zdravlje“, vodi byriječi:
Zdravlje je najbolje bogatstvo.
Sve je odlično za zdravog čoveka.
Zdravlje je glava svega.
Jednom dato stu do vrata, pojavljujem se tsya dva dečko, obučen u kostime Znayke i Zeke. Zeko obučennemarno: kaput raskopčan, pertle razvezane, šal odmotan.
Oni reci zdravo sa djecom. Zeko poziva djecu u šetnju. Znayka nudi da ostane na času i sluša. On obraća pažnju djeca on Zečica izgleda i kaže da se oblači na ovaj način oh, Zeko je štetan za njegovo zdravlje. Znayka poziva djecu da objasne Zeku šta je pogriješio u svojoj žurbi i zašto, te nudi pomoć Zeki.
Educator hvali djecuiza pomoć Zaike pojašnjava odgovore djece: nevezano pertle - možete nagaziti na njih i pasti; raseprošiveni kaput - možete se prehladiti; Ne vezan šal- on možedržati se Šta- nešto i dete će pasti .
Kako hodati po mokrom podutone klizi;
- kako sići niz stepenice;
Kako se obući kada idete hoda.
Zeko nudi pogrešne opcije, učiteljica potiče djecu da mu objasne pravila, a zatim ih poziva da pokažu sve to dok se spremaju u šetnju.
Likovi iz bajki čitaju pjesmu savjeta i vode djecu u šetnju.
Obuci kaput, ne očekuj nevolje.
Šta treba da uradite odmah? Bolje se pogledaj u ogledalo!
Zakopčaj dugmad i tada nećeš pasti,
A onda smo krenuli .
Nećeš ništa slomiti.
Obuo si cipele -
Vežite sve svoje pertle!
Da ne padne na cestu
Da ne bi upao u lokvicu.
Mogu se koristiti znakovi
lutkarsko pozorište
.
Bilješke o lekcijama
da upoznate svet oko sebe i da upoznate sebe
4. godina života
« Dr. Aibolit»
Sadržaj programa:
Kroz igru upoznajte djecu sa profesijom ljekara i alatima koji su mu potrebni za rad, razjasnite dječje ideje o ličnoj higijeni;
Razviti vještine zdravog načina života;
Negujte brižan odnos prema svom zdravlju;
Razvijajte govor i maštu.
Oprema:
igračka medicinska oprema (termometar, lijek, zavoj, lopatica), paravan, set lutke doktora, kostim doktora, slike proizvoda,šeširi sa slikama životinja.
Napredak lekcije:
edukator: Ljudi, danas imamo goste. Hajde da ih pozdravimo. (Djeca se pozdravljaju.)
Educator : Ljudi, hajde da se igramo sa vama. Smislio sam igru šale. Zove se "I ja." Ako kažem da radim nešto dobro, vi dodajete: „I ja“: ako je loše, ćuti, ne govori ništa, ok? Zapamti. Počni. Samo budi oprezan!
Igra "I ja"
Mogu to uredno tu je ona.
Ne slušam svoje starije.
Ja sam prijatelj sa momcima.
Dobro se ponašam!
Idem napolje!
Mrzim sve momke!
Kada ako CT oh, napravio sam grešku I rekao: "I ja" nastavnik kaže: „Ko je rekao „I ja“?
Pogledaću decu koji vređaju svoje drugove!.. Šta?..
Ne vrijeđaj, samo napravio grešku? Dobro je, moramo biti druželjubivi!”
edukator: Ma, ja sam potpuno zaboravio, igrao sam se sa vama... Uostalom, došao nam je gost. Sačekaj ovdje pa ću vidjeti hoće li doći kod nas.
Učiteljica ide iza paravana i presvlači se : Ne, bolje je pogoditi ko za tebe došao... Ljubazan - ljubazan, u belom mantilu, naočarima... Pogodio je b? On će sve izlečiti, sve će izlečiti, dobar doktor...(Aibolit). Tako je, evo ga! (Pojavljuje se doktor Aibolit.)
Aibolit: Konačno sam došao do tebe I. Bilo je teško hodati: i vjetar i vjetar neg na putu. Gdje su našiDa li su životinje bolesne? I evo ih.
Učitelj (doktor Aibolit) oblači djecu u šešire sa slikama životinja: zečića, medvjeda, nilskog konja, vukova itd.
Aibolitobraća se djetetu u šeširu sa slikom zečice: Z Dušo, šta te boli?? (Naginje sećao chiku, sluša gacijev) Evo šta je! Zeka se prehladila! Hajde zeko diss reci mi kako si mogao biti tako zauzet.
Dijete kaže:Zekorekla je domaćica.
Pod kišom ostao sa aika!
Nisam mogao da stanem sa klupe.
Svaki deo toga To i o ruganju! (A. Barto)
Aibolit:
Ay-yay! Nije dobro odustati njihov igračke. Idi u krevet, zeko mali, stavićemo ti termometar. A momci će vam donijeti i pokazati slike zdrave hrane, sadrže puno vitamina koji će vam pomoći da ozdravite i da se više ne razbolite.
Igra "Korisno - neupotrebljivo"
Aibolit: Bravo momci: pomogli ste ozdravi zeko.
Aibolit: Šta nije u redu s tobom, draga mala?
Dijete čita: Ispustio je plišanog medu na pod
Otkinuli su medvedu šapu.
i dalje ga necu ostaviti,
Zato što je dobar.(A. Barto)
Aibolit:Šapa? Mi ona SadZavijmo ga. Ali ne možete tako povrijediti svoje igračke(otvara kofer, ali je prazan) Kako sam zaboravan! Zaboravio sam svoj alat. Vidim da imate stvari koje su mi potrebne za moj rad.(odlazi do stola u kojem se nalaze stvari koje su neophodne za rad ljekara, kuhara ili prodavača) . Od svih stavki biram one koje su mi potrebne za moj rad.
Igra "Kome šta treba"
Aibolit:Dobro urađeno! Sada možete tretirati metu. Uzmimo zavoj i zavijmo mu šapu. To je to, mala draga! I dalje ima pacijenata.
Aibolit:Oh, nilski konji! Uhvatili su se za stomake, jadnih nilskih konja trbuščići su bole. I zašto bi ih stomačići mogli boljeti? (odgovori djece)
Aibolit:Nisu dobro oprali ruke. Ljudi, hajde da im kažemo kako da peru ruke.
Moramo da se operemo! hajde da prošetamo
Gdje je ovdje čista voda? slegnu ramenima
Hajde da otvorimo slavinu - šššššš, rotacija ruku
Operi ruke - š-š-š, imitirati pranje ruku
Protrljaćemo vam obraze i vrat i zaliti vodom.
imitirati pranje obraza i vrata
Glug - glug - glug - voda žubori, naduvamo obraze
Svi momci vole da se peru.
Prali smo ruke sapunom, imitirati pranje ruku
Ne zaboravite na nos i obraze. pokažite na obraze i nos
Nemojte biti lijeni da operete uši pokazati uši
I sve su obrisali.
Aibolit: Vi ste odlični za učenje nilskih konja da peru ruke . Vi ste veoma ljubazni i brižni. I vrijeme je da idem liječiti drugu djecu i životinje. Zbogom, momci! (sprema se da ode, ali se odjednom nečega seti)
Aibolit: Kako sam zaboravan! Na kraju krajeva, htela sam da ti dam poklon, da ti dam svoj kofer. Sve ćete pogledati i sami se počastiti. Nadam se da će vam puno pomoći. Sada zbogom!(Daje kofer i odlazi iza paravana, skida odelo i izlazi)
Educator : Pa ljudi, recite mi kakav vam je gost došao? (odgovori djece)A čime vas je doktor Aibolit liječio?(odgovori djece, skreće pažnju na poklon). Jeste li se zahvalili dr. Aibolit? Bravo, tako ste dobri!
Pregled lekcije
da upoznate svet oko sebe i da upoznate sebe
4. godina života
« Biti zdrav»
Sadržaj programa:
Razvijati kod djece razumijevanje važnosti i neophodnosti higijenskih procedura.
Oprema:
Ilustracije sa slikama: dječak koji pere zube i prljavi dječak, knjiga sapjesma K. Chukovsky "Moidodyr"
Napredak lekcije
:
Učitelj nudi da sluša odlomak iz pjesme
V. Mayakovsky "Šta je dobro, a šta loše", dosljedno pokazujući ilustracije:
Ovaj dječak obožava sapun i prah za zube.
Ovaj dečko je veoma fin i dobro se snalazi.
Ovaj je upao u blato i drago mu je što mu je košulja prljava.
Za ovog tipa kažu: „Loš je. Slobo!".
pitanja:
Koji dečko ti se više sviđa?
Zašto ti se dopao uredan dečko?
Da li se nekome svidio drugi dječak?
Zašto ti se nije svidjelo?
Koje toaletne potrepštine su vam potrebne da biste oprali prljavštinu i bili čisti?
Šta je, osim sapuna i sunđera, potrebno za pranje?
hajde da se operemo, plivamo,
Prskanje, ronjenje, prevrtanje
U kadi, u koritu,
U rijeci, u potoku, u okeanu,
I u kadi iu kupatilu.
Bilo kada i bilo gdje
Vječna slava vodi!
Učitelju predlaže učenje jednostavne fraze:
Miluina mama
Sa sapunom od sapuna.
Upao sam u oko
Mile sapun.
Mama Mile je progovorila O:
Ne ljuti se kćeri Rka Mila .
Ne "Ljuta sam", rekla je Mila,
Plačem sapun.
Zatim učiteljica u cijelosti čita pjesmu K. Chukovskog „Mojdo-rupe“, otkriva zašto su sve stvari pobjegle od dječaka i podsjeća ga na pravila higijene.
Pregled lekcije
da upoznate svet oko sebe i da upoznate sebe
» 4. godina života
« Izlet do praonice
vrtić"
Sadržaj programa:
Predstavite posao majstora veša,
Razjasniti saznanje da se ručnici i posteljina peru i peglaju u praonici;
-
odgajavši imati poštovanja To rada ljudi koji rade u praonici.
Pokret
izleti:
Prije početka ekskurzije nastavnik nudi poslušajte odlomak iz poznate pjesme i nazovite ga.
Ćebe je pobjeglo.
List je odleteo
A jastuk je kao žaba,
Odjurila je od mene.
Učiteljica pojašnjava zašto su sve stvari pobjegle od dječaka, kaže da iako među djecom u grupi nema prljave djece, peškiri su ponekad prljavi; postavlja pitanja o tome ko pere peškire i posteljinu, nudi susret sa stručnjakom za pranje veša, ponavlja njeno ime i prezime i pojačava reči: „veš”, „posteljina”, „posteljina”.
U praonici, nakon pregleda prostorija i susreta sa stručnjakom za veš, ponudite mu da slušate njenu priču, uz demonstraciju radnji: veš se natapa, stavlja u mašinu za pranje veša i dodaje se prašak za pranje veša. ByKako priča odmiče, odrasli postavljaju pitanja, nudeći da uporede veš mašine u vrtiću i kod kuće, pokažu prljave peškire, objašnjavajući da su deca nedovoljno oprala ruke i da će sada peškire morati da se kuvaju ili peru dodatno ručno. Onda pokažu kako osušeni i moždani udar posteljina, ponudite da presavijete nekoliko ispeglanih predmeta.
Da rezimiramo, učiteljica skreće pažnju koliko veša treba oprati i ispeglati, koliko je teško oprati prljavu odeću i objašnjava da deca mogu da pomognu radnicima u perionici ako će temeljito oprati ruke.
Pregled lekcije
da upoznate svet oko sebe i da upoznate sebe
» 4. godina života
« Telo osobi"
Sadržaj programa:
Da razjasnimo znanje djece o tome od kojih dijelova se sastoji ljudsko tijelo,
Objasnite ulogu čula.
Oprema:
lutka, slike različitih lutaka, fotografije (slike) djece različitog uzrasta.
Napredak lekcije:
Lutka Maša je došla u posjetu djeci, donijela slike svojih drugarica i ponudila da ih pogleda. Učiteljica skreće pažnju da su sve lutke različite (visina, boja kose i očiju) i predlaže pronalaženje razlika. Zatim podstiče dijete da utvrdi koliko su sve lutke slične, što dovodi do zaključka: sve imaju iste dijelove tijela i nudi da ih pokaže na sebi.
Zatim, učitelj pojašnjava djeci:
šta možete da radite sa nogama, koje igrice da igrate;
šta rade rukama;
zašto se ruke nazivaju prvim pomagačima;
čemu služe uši?
od čega treba da zaštitite svoje oči.
Tada učitelj nudi da pogleda fotografije djece različitog uzrasta, skreće pažnju na promjene u njihovom rastu, podstičući ih da dođu do zaključka: da biste rasli veliki, snažni i zdravi, morate dobro jesti, baviti se sportom i baviti se brigu o svom zdravlju.
Pregled lekcije
na upoznavanje sa svetom oko nas i samospoznaju i crtanje(kompleks)
4. godina života
« Vitamini i
korisnoproizvodi"
Sadržaj programa:
- govoriti o blagodatima vitamina i njihovom značaju za zdravlje ljudi,
Ojačat će sposobnost djece da prenesu zdrave proizvode u crteže koristeći različite metode prikazivanja (prst, kist, olovka);
Negujte interesovanje i želju za crtanjem zdravih proizvoda.
Oprema:
Slika ili fotografija koja prikazuje jake, zdrave ljude, slike koje prikazuju zdravu hranu (meso, riba, povrće, voće, mlijeko i mliječni proizvodi, orasi, med), zagonetke, gvaš, listove papira.
Pokret
casovi:
Pokažite sliku ili fotografiju koja prikazuje jake, zdrave ljude, dovedite djecu razumevanje za šta Dobro zdravlje zahteva pravilnu ishranu, pričajte o omiljenoj hrani vaše dece.
Razgovarajte o vitaminima koji utiču na funkcionisanje organizma, ime neki vitamini, reci, radi koje organe da li pomažu i koji proizvodi sadrže:
vitamin A važan za vid, nalazi se u šargarepi, luku, peršunu, jajima;
vitamin B podstiče dobru funkciju srca, nalazi se u mleku, mesu, hlebu;
vitamin C jača cijelo tijelo, ne pomaže razboljeti se,
Prisjetite se kako izgleda poznato povrće, imenujte ga prema slikama, spojite slike odgovora sa zagonetkama.
Pokažite slike koje prikazuju zdravu hranu (meso, riba, povrće, voće, mlijeko i mliječni proizvodi, orasi, med). Objasniti: da bi biozdravo,jak i jaktreba kuJedite samo zdrave proizvode. Reci mi to nekio du Nisu baš korisni, pogotovo ako ih konzumirate u velikim količinama (čokolada, bomboni). Ponudite da nacrtate svoju omiljenu hranu.
Pregled lekcije
da upoznate svet oko sebe i da upoznate sebe
4. godina života
« Sigurnost uključenaputevi"
Sadržaj programa:
- upoznaju djecu sa osnovnim pravilimaponašanje na ulici, saobraćajna pravila,
Pričaj o semaforu.
Oprema:
Slika „Automobili na gradskim ulicama“, majice sa slikama učesnika u saobraćaju, slika sa likom policajca
Napredak lekcije:
Učiteljica podsjeća djecu da su naučila da se igraju sa automobilima, a na pravim putevima ima puno automobila i poziva ih da pogledaju sliku „Automobili na gradskim ulicama“. Objašnjava da vam je potrebno da biste njima upravljali znam puno b i umeti, postavlja pitanja, dovodeći djecu do činjenice da bi vozači trebali supruge poznaju pravila puta.
Učitelj vas zamoli da razmislite zašto se automobili ne sudaraju, ko im pomaže da se kreću bez njihnezgode, postavlja zagonetku:
Da ti pomognem
Put je opasan
Gori i danju i noću
Zelena, žuta, crvena.
Nastavnik pojašnjava značenje semafora, postupke pješaka i vozača i predlaže vježbanje u pokretu prema u kombinaciji sa semaforima. Djeca nose naprtnjače sa slikama učesnika u saobraćaju i i mitir udobnost saobraćaja automobila i pješaka na ulici. Učitelj podsjeća na pravila: ne žuri, pazi na kretanje drugih i semafore, prelazi ulicu na naznačenom mjestu.
Zatim nastavnik pokazuje sliku policajca, traži od njih da je pogledaju i objašnjava njegovu ulogu u kontroli saobraćaja na ulici.
Bilješke o lekcijama
da upoznate svet oko sebe i da upoznate sebe
4. godina života
« Zdravlje je dobro
zahvaljujući punjaču!”
Sadržaj programa:
Doprinijeti formiranju temelja zdravog načina života, potrebe za bavljenjem tjelesnim odgojem i sportom;
Popravite nazive nekih sportova.
Oprema:
Lutka u sportskoj odeći, slike različitih sportova, sportski rekviziti (lopte, užad za preskakanje itd.), mehurići od sapunice.
Pokret casovi:
Lutka u sportskoj odeći — trenerka Dumbbell-kin — dolazi na čas, pokazuje deci slike različitih sportova, pojašnjava da li deca znaju njihova imena i postavlja pitanja:
koji sport voliš i zašto?
koju vrstu aktivnosti biste željeli raditi;
kojim sportovima se možete baviti zimi i ljeti.
Gantelkin objašnjava zašto je svaki sport i sport općenito koristan i nudi djeci raditi fizičke vježbe:
To je takmičenje, momci.
Mipočnimo s punjenjem sada!
Za šta se naplaćuje?
Ovo uopšte nije misterija -
Za razvoj snage
I nemoj se umoriti cijeli dan!
Ako neko naplaćuje
Beži ne osvrćući se do i –
On neće postati ništa
Pravi moćnik!
Svaki dan mi momci
Počinje sa punjenjem!
Ruke sa strane i dole,
Svi su seli, ustali,
I devojčice i dečaci
Svi su počeli da trče!
Pametno smo obavili zagrevanje.
Hajde da počnemo To obuku.
Vježbe koje se izvode sa loptom:
Štafeta "Ko može brže da doda loptu."
“Baci ga, uhvati ga, ne daj da padne!”
"Mjehur".
Gantelkin predlaže još neke vježbe:
Da budu jaki i spretni,
Nastavimo sa treningom.
Izvode se poznate vježbe sa predmetima. Nakon vježbi, Gantelkin predlaže da se igra:
Chur-chura, chur-chura,
Igra počinje.
Igra na otvorenom se izvodi na zahtjev djece.
Opraštajući se, Gantelkin nas još jednom podsjeća da se moramo baviti fizičkim vaspitanjem i sportom da bismo bili snažni i zdravi:
Sport, momci, veoma je potreban,
Bliski smo prijatelji sa sportom.
Sport je zdravlje, sport je pomoćnik,
Sport - igra, fizičko vaspitanje - ura!
Gantelkin daje djeci sportsku opremu (lopte, užad za skakanje, itd.).
Pregled lekcije
da upoznate svet oko sebe i da upoznate sebe
4. godina života
« Aibolit u posjeti
kod djece"
Sadržaj programa:
Nastavite da usadite kod dece razumevanje vrednosti zdravlja, potrebe da budu zdravi,
Konsolidovati znanje o vitaminima,
Pojasnite ideje o povrću,
Naučite saditi luk.
Materijali za lekciju:
Auto, Doktor Aibolit lutka, povrće, voće, plodovi šipka, termosica sa infuzijom šipka,luk luToi opremu za sadnju i zalivanje.
Napredak lekcije
:
U grupu stiže automobil u kome se nalaze vrećeshipovnik, povrće i voće i dr. Aibolit.
Igraju se utakmice:
"Divna torba" - djeca dodirom prepoznaju povrće (krastavac, paradajz, krompir, cvekla, šargarepa), imenuju ga i daju kratak opis.
"Pogodi ukus" - nakon pregleda i pojašnjenja naziva voća, od djece se traži da zatvorenih očiju identificiraju njihov okus (jabuka, kruška, narandža, limun, banana).
Tada Aibolit pokazuje šipak, nudi da ih dodirne, pomiriše, objašnjava šta su to nešto Šipak je veoma koristan, treba ih sakupljati,suha, A zimibrew ukusno vitaminčaj. Objašnjava da će nakon nastave djecu počastiti takvim čajem.
Učiteljica skreće pažnju djeci da se u autu nalazi vreća luka, objašnjavaŠtaZeleni luk sadrži puno vitamina, a predlaže da sami uzgajate luk i jedete ga za ručak.
Nakon izložbe, luk se sadi u kutije. Doktor Aibolit podsjeća da nakon posla treba oprati ruke da ne bi nosili klice, da budete zdravi i da se ne razbolite, a djecu počasti vitaminskim čajem.
Pregled lekcije
da upoznate svet oko sebe i da upoznate sebe
4. godina života
"Izlet u park (šumu)"
Sadržaj programa:
Naučite djecu da zapažaju karakteristične znakove ljeta, naučite ih da pronađu i prepoznaju ljekovite biljke,
Razviti brižan odnos prema prirodi.
Napredak ekskurzije:
Učiteljica poziva djecu da razgledaju park i postavljaju zagonetku:
Kuća je otvorena sa svih strana.
Pokriven je rezbarenim krovom.
Dođi u zelenu kuću
U njemu ćete vidjeti čuda
(šuma)
Učiteljica poziva djecu da krenu na putovanje kroz predivnu zelenu kuću, dive se, razmatraju i pamte sve što se čini zanimljivim.
Djeca sa učiteljem pregledavaju drveće koje raste u parku, upoređuju lišće, deblo, koru, primjećuju karakteristične osobine, visinu, krošnju.
Zatim se to sprovodi Igra "Pronađi drvo": nastavnik u zove drvo poznato djeci, moraju ga pronaći, potrčati i obaviti ruke oko debla.
Zatim učitelj nudi prisjetiti se koje zanimljive i korisne stvari rastu u šumi, pojašnjava nazive ljekovitog bilja, pokazuje ilustracije i predlaže pronalaženje, ali ne kidanje, poznatih ljekovitih biljaka. Učitelj prilazi svakom djetetu koje je pronašlo biljku, podsjeća je na njeno ime i blagotvorna svojstva i nudi da u herbarijum ubere po jednu ljekovitu biljku svake vrste kao divan dar i uspomenu na šumu.
Tatyana Sakhanova
Sažetak lekcije o upoznavanju predmeta i društvenog okruženja u starijoj grupi „Šta će subjekt reći o sebi“
.Subject: "Šta subjekt će pričati o sebi» .
Sadržaj programa. Ohrabrite djecu da istaknu karakteristike stavke: veličina, oblik, boja, materijal, dijelovi, funkcije, namjena. Nastavite sa usavršavanjem svojih deskriptivnih vještina objekata prema njihovim karakteristikama.
Negujte prijateljski stav u timu.
Rad sa vokabularom. Električni uređaji, magnetofon, TV, telefon, perilica rublja.
Materijal. Predmet Slike električnih aparata: kasetofon, TV, telefon, veš mašina itd.
Preliminarni rad. Gledajući ilustracije, zapažanja, pogađanje zagonetki, didaktičke igre, igra zapleta i uloga "porodica".
Napredak lekcije:
1. Org. momenat. Djeca ulaze grupa sa muzikom"Ko su fiksi"
Ljudi, recite mi iz kog crtaća je pjesma? Danas ćemo zajedno sa Fiksijima krenuti na putovanje u svijet električnih uređaja.
2. Glavni dio. Pogledaj pažljivo okolo, And reci mišta mi okružuje? (odgovori djece)
Educator: Bilo koji za nešto je potreban predmet, svaki predmet ispunjava svoju funkciju.
3. Dijete čita pjesmu.
sanjao sam divan san,
Telefon priprema testo.
Usisivač pere haljinu,
A gvožđe peva ozbiljno!
Mljevena kasetofona se vrti.
Kakav čudan maraton!
Pomozi mi da shvatim,
Moram očistiti kuću!
4. Igra loptom "Pomagači"
Target: pojasniti ime kućanskih aparata, opisuju radnje koje izvode.
Učitelj baca loptu, dijete hvata loptu i odgovara koje radnje izvode različiti električni uređaji.
Pegla - peglanje odeće.
Fen za kosu - suva kosa.
Lampa - osvjetljava prostoriju.
Usisivač - usisivač (čisto) tepisi.
Ventilator – hladi vazduh.
Hrana se čuva u frižideru.
Voda se kuha u kotlu.
Kuvanje hrane na električnom štednjaku.
U mikrotalasnoj pećnici hrana se zagreva.
5. Fizičke vježbe "Struja teče kroz žice"
Struja teče kroz žice, Djeca trče u krugovima.
Unosi svjetlost u naš stan.
Da uređaji rade: (motor)
Frižider, monitori, skreće lijevo, desno
Mlin za kafu, usisivač.
Struja je donela energiju. Djeca trče u krugovima.
6. Igra "Ko je glavni"
A sada naši momci "preobraziće se" u razne električne uređaje i će vam reći o sebi. I saznat ćemo koji je kućni aparat glavni.
Ja sam mašina za veš
Glavna stvar je moj posao
Operite veš.
Ne samo da znam da perem veš,
Mogu isprati, iscijediti.
Ja sam glavni.
Ja sam frižider.
Problem je bez frižidera.
Hrana će se pokvariti na vrućini.
Pa čak i naša gladna mačka.
Ne ide dobro uz ovu vrstu hrane.
Ja sam glavni.
Ja sam električni čajnik.
Ukljuci me u uticnicu,
Kada želite da popijete čaj.
Ja sam glavni.
Žurio sam na matineju,
Sušila sam kosu fenom.
Naporno sam radio
I ona se pretvorila u princezu!
Ja sam glavni
7. Zagonetke
Ljudi, ja ću vam sada reći zagonetke, a vi ih pogađajte.
1. On čisti stan
Voli prašinu i krhotine (usisivač)
2. Ova praonica
Briše sve za nas. (veš mašina)
3. Mazi sve što dotakne
A ako ga dodirnete, grize (gvožđe)
4. Provri iznutra
I puše mehuriće (čajnik)
Nakon svake zagonetke, dijete stavlja sliku na ploču koja prikazuje tačan odgovor.
Educator: Ljudi, kako se sve ovo zove objekata jednom rečju?
Odgovori djece: Kućni električni aparati.
Educator: Tako je, ovi kućni aparati su naši pomoćnici. Recite mi, mogu li djeca uključiti električne uređaje? (odgovori djece) Tako je, ne možete!
8. Eksperiment s loptom
Na zidu visi lopta, a na podu raznobojne lopte. Educator ponude okačite ih na zid. (Djeca pokušavaju da okače lopte na zid)
Educator: Zašto ova lopta visi, a tvoja pada? (dečje pretpostavke)
Hajde da pretvorimo vaša jaja u čarobna, a ja ću vam pokazati kako da to uradite. Morate utrljati lopticu na kosu i nanijeti je na zid stranom kojom ste je trljali. Evo ti muda vise. To se dogodilo zbog činjenice da struja živi u našoj kosi, a mi smo je uhvatili kada smo počeli trljati lopticu po kosi. Lopta nije bila naelektrisana, pa je privučena zidom.
O čemu smo danas pričali i o čemu se sjećamo? (odgovori djece)
Kako drugo možete nazvati domaćinstvom stavke?
Djeca odgovaraju na to predmeti - pomoćnici.
Šta ste novo naučili?
Publikacije na temu:
ECD lekcija za upoznavanje predškolaca sa predmetom i društvenim okruženjem „Reci sve o sebi, balonu“ Tema: „Reci sve o sebi, balonu“ (upoznavanje predškolaca srednje grupe sa društvenim i predmetnim okruženjem) Olesya Tiktonova.
Cilj: Proširiti razumijevanje djece o predmetima u svijetu koje je napravio čovjek. Ciljevi: Obrazovni: konsolidirati dječje ideje o bogatstvu stvari koje je napravio čovjek.
Sažetak edukativnih aktivnosti „Moja porodica“ za upoznavanje sa predmetom i društvenim okruženjem Cilj: Formirati kod djece pravilnu predstavu o porodici, ulozi majke, oca, djeda, bake, sestre, brata koji žive zajedno.
Sažetak lekcije o upoznavanju predmeta i društvenog okruženja za srednju grupu "Dobar doktor Aibolit" Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova "Vrtić br. 7" općinskog okruga Engels Saratovske regije.
Pripremni radovi: voditi nastavu na temu: „Vanjska struktura osobe“, upoznati djecu sa radom „“.
Napredak lekcije
Odgajatelj (V.). Djeco, stigao je gost iz inostranstva u našu baštu! To je novost! Možda će ući u našu grupu (čulo se kucanje).
Grupa uključuje odraslu osobu obučenu kao čarobnjak.
Čarobnjak ne plači. Zdravo momci! Moje ime je čarobnjak Negoryu. Doleteo sam k tebi iz daleke zemlje po pomoć. U nevolji smo. U našoj zemlji žive ljudi koji su uvek crni i prljavi. Zato su tamo uvek samo crni dani. A naša zemlja se zove Černolandija. Svi stanovnici tužni šetaju i često se razbole.
IN. Tamo vjerovatno niko ne zna za sapun, krpu, mekani peškir, češalj, pastu za zube i četkicu. Šta vi mislite, zašto su tužni i bolesni? (Ne peru se, ne peru zube itd.) Kako im možete pomoći? (Pošaljite im sapun, krpu, pastu za zube i četkicu, šampon, češalj). Već sam skupio paket za njih. Hajde da proverimo da li sam sve stavio. A naši pomoćnici će nam pomoći u tome. Imenujte ih, djeco. (Nos, jezik, koža, oči, uši.)
(Nastavnik vadi predmete iz parcele jedan po jedan i poziva svaki da se ispita i opiše, navodeći koji su analizatori pomogli u tome.)
IN. Zatvori oči i ne otvaraj ih dok ja to ne kažem. Reci mi šta sam dobio? (Vadi sapun.) Otvori oči. (Odgovori djece.) Kako ste mogli utvrditi da imam sapun u rukama? (Oko.) Šta su vaše oči još vidjele? Kakav sapun (boja, oblik, veličina)? (Roze, ovalne, male.) Zašto su potrebne oči? (Da vidi.) Šta Očni asistent može da uradi? (Pogledajte boju, oblik, veličinu.) Sada uzmite sapun u ruke i pomirišite ga. Kako ste se osjećali? (Miris.) Koji vam je pomoćnik pomogao da to utvrdite? (Nos.) Tako je, nos može razlikovati mirise. Pokušajte ga stisnuti. (Učitelj posmatra pokušaje djece da ne udahnu. Ubrzo svi udahnu.) Za šta je još potreban pomoćnik „Nos“? (Za disanje.) Kakav sapun je na dodir - grub ili gladak? (Glatko.) Kako ste pogodili? Koji vam je asistent pomogao? (Ruke.) Da, ruke. Čime su prekrivene odozgo? (Koža.) Za šta se koristi sapun? (Da se operem, da budem čist.) Sada namočimo sapun pod tekućom vodom. Kako ste se osjećali? Kakva voda? (Toplo, hladno.) Šta se desilo sa sapunom? (Postalo je mokro i zapjenilo se.) Kako smo znali da je mokro i zapjenjeno? Koji su nam pomagači pomogli? (Koža, oči.) Šta možete osjetiti svojom kožom? (Vrelina, hladnoća, bol, dodir.)
Na isti način se pregledavaju i ostali artikli u paketu.
IN. Pa, skupili smo paket. Sada će stanovnici zemlje Černolandije naučiti šta su sapun, četka, peškir i počeće da se peru, peru zube, češljaju kosu, biće čisti i veseli.
Učitelj daje paket čarobnjaku Negoryu i nudi da ostane i nauči još mnogo korisnih stvari, kako bi stanovnici njegove zemlje postali veseli i zdravi kao naša djeca.
Centar za fizičko vaspitanje i sport "Krepysh".
IN. Da biste bili zdravi i veseli, potrebno je ne samo da operete zube, operete, češljate kosu, već šta drugo? (Vježbaj.)
Djeca zajedno sa učiteljem rade vježbe i masažu.
Masaža uha.
Sjedeći prekriženih nogu, "vajamo" uši za dobrog slona: mazimo uši, lagano ih povlačimo gore, dolje, u stranu (5-6 puta u svakom smjeru). Pritisnemo na ušne školjke i na njih "stavimo" prekrasne kopče. Uši "svajamo" unutar školjke: napravite 7-8 rotacijskih pokreta u smjeru kazaljke na satu, a zatim u suprotnom smjeru.
Masaža abdomena.
Ležeći na leđima, mazimo stomak u smeru kazaljke na satu, tapšamo ga ivicom dlana, šakom, ponovo ga mazimo, štipamo, ponovo mazimo.
Masaža ruku.
“Peremo” ruke, snažno trljamo dlanove dok ne osjetimo toplinu. Svaki prst ispružimo. Koristeći falange prstiju jedne ruke, pomoću tri „krpe“ dotaknite ruku ramena (čvrsto pritisnite mišiće ramena i podlaktice), „isperite sapun vodom“ (pomaknite jednu ruku gore, a zatim dlanom prema dolje) i „otresti vodu“.
Masaža stopala.
Sjedeći prekriženih nogu povučemo stopalo lijeve noge prema sebi, ispružimo prste, mazimo između prstiju, raširimo ih; Snažno pritisnemo petu, trljamo stopalo, štipamo, tapšamo prste, petu, konveksni dio stopala, vršimo rotacijske pokrete stopalom, ispružimo prst i petu naprijed, zatim dlanom tapšamo cijelo stopalo, govoreći: „Budi zdrava, lepa, jaka, spretna, ljubazna, srećna!“ Isto radimo i sa desnom nogom: milujemo, štipamo, snažno trljamo potkoljenice i butine.
Igra "Rock the Baby".
Pritisnemo stopala na grudi, njišemo se, dodirujemo čela koljena, stopala, podižemo ih iznad glave i pravimo rotacijske pokrete oko lica.
Vježbe disanja. Vježbe “Duhanje svijeće”, “Maslačak”, “Pomiriši cvijet”.
IN. Kakav si ti sjajan momak! Odmah su postali veseli, veseli i slobodnije disali!
Centar za dramatizaciju.
Igra "Pročitaj pjesmu rukama."
IN. Hajde da saznamo šta mogu naši pomoćnici "Ruke" i "Noge". (Učitelj poziva dijete da stavi ruke iza leđa i uzme knjigu sa stola. Dijete, naravno, ne udovoljava zahtjevu.)
IN. Zašto su vam potrebne ruke? (Za podizanje predmeta, crtanje, savijanje konstrukcionih kompleta, itd.)
Sada pokušajte hodati bez nogu. (Djeca neuspješno pokušavaju.) Zašto su nam potrebne noge? (Da hoda.) Šta je zajedničko rukama i nogama? (Prekriveni su kožom, imaju prste, nokte, kreću se itd.). Kako se noge i ruke razlikuju? (Noge mogu hodati, a ruke mogu primati predmete; imaju šaku, lakat, noge imaju stopalo, koljeno.)
I naše ruke mogu recitovati pjesmu. Sad ću te naučiti.
Šta znači biti čist?
(raširite ruke u stranu, podižući ramena)?
Često perite ruke sapunom i vodom
(trljanje dlana o dlan)
Uklonite prljavštinu ispod noktiju
(imitirati pokret četke)
Da, isecite ih brzo
(pokažite kažiprst i srednji prst desne ruke, a ostatak pokupite i imitirajte pokrete makazama).
Ujutro se umijem
I uveče
(Pomazite svoje obraze dlanovima).
oprat ću uši -
Uši će bolje slušati
(trljanje ušiju).
Zašto ti oči blistaju?
(treptanje)?
Umivao sam lice sapunom (kažiprstima mi miluju zatvorene oči)!
I dalje mi treba veština
(kažiprstima oponašajte pokrete četkice za zube),
Da vešto operete zube,
Kosa i češalj sklapaju prijateljstva (naizmenično klimajte glavom udesno i ulijevo),
Moj češalj je dobar (klapa desno i lijevo).
Centar za pismenost.
Učitelj nudi da pogleda veliki portret djeteta ili odrasle osobe.
IN. Sada ćemo se pretvoriti u čarobnjake. Zamislite da ste bilo koji objekat na ovoj slici. Pokušajte o tome razgovarati sa stanovišta ove teme.
“Ja sam slika” - pisanje priče.
IN. Prvo se pretvaram u pomoćnika “Nos”.
“Ja sam nos. Imam rupe i krila koja ih štite. Mogu disati. Udišem hladan vazduh i izdišem vruć vazduh. Mogu sve namirisati. Postoje jaki i slabi mirisi, prijatni i neprijatni, razumljivi i nerazumljivi. Supa i kaša prijatno mirišu, a pokvarena hrana i smeće neprijatno. A takođe, kada je osoba prehlađena, kihnem i oni mi ispuste lijek iz pipete, a zatim me obrišu mekom maramicom.” E, sad, momci, pričat ćete o drugim pomoćnicima. (Odgovori djece.)
Čarobnjak Negorju se kreće od centra do centra, a deca pričaju šta rade.
