Slike-šeme sa algoritmom za sastavljanje priče-opisa. Razvoj koherentnog govora djece s ONR predškolskog uzrasta pomoću slikovnih i grafičkih planova i dijagrama

Predškolsko obrazovanje br. 10, 1990. str. 16 - 21

Kratak opis metodologije

Jedan od glavnih zadataka dječjih obrazovnih institucija je formiranje koherentnog govora kod predškolskog djeteta, odnosno sposobnosti da se jasno, logično, dosljedno govori o događajima i pojavama, lako kombinujući pojedinačne rečenice u jedinstvenu semantičku i strukturnu cjelinu. Među svim vrstama povezanog govora posebno mjesto zauzima deskriptivne priče. Takve priče karakterizira stvaranje verbalne slike objekta koji je u statičkom (nepokretnom) stanju. Nedostatak dinamike značajno otežava planiranje za dijete, a samim tim i formulisanje detaljnog iskaza.

Zamislite da vaspitačica u vrtiću pokaže predškolcima običan paradajz i zamoli ih da napišu priču o tome - opis. Šta reći djetetu ako se ništa ne dogodi? Koji su znakovi paradajza? Kojim redoslijedom treba navesti ove znakove? Kako imati na umu planirani slijed prezentacije? Koje rečenice treba koristiti da bi priča bila koherentna i jasna? Ne samo za predškolca, već i za običnog osnovnoškolca, nije lako nositi se s takvim zadacima ...

Dugogodišnje iskustvo u praktičnom radu uvjerava nas da uz spontani razvoj govora dijete nije u stanju savladati sastavljanje opisnih priča. Za takvu aktivnost nije dovoljno najpovoljnije govorno okruženje. Postoji potreba za ciljanom, na dokazima zasnovanom, sistematskom obukom pod vodstvom specijaliste, kao i za korištenjem specijalna vizuelna pomagala.

Kao univerzalac pomoć za modeliranje opisne priče od strane predškolaca, ponuđeni su čitači grafički planovi - šeme, koje je autor razvijao, usavršavao i primjenjivao u praksi od 1983. godine ( prva objava šema u časopisu "Predškolsko vaspitanje i obrazovanje" br. 10 za 1990. godinu).

Šema za opisivanje i poređenje igračaka

Opis posuđa i shema poređenja

Karakteristično je da bez vizuelne podrške (u nedostatku šeme) običnog predškolca(bez poremećaja govora) nije u stanju da zadrži u pamćenju plan priče – opis koji se sastoji više od 4 artikla. Očigledno, kompilacija deskriptivnih i komparativnih priča u tradicionalnoj verziji (bez dijagrama) nije dostupna djeci s ONR-om.

Predložene sheme omogućavaju djetetu da se stalno pridržava grafičkog plana priče, koji se sastoji od 6 - 8 bodova. Osim toga, dijagrami pomažu predškolcu: istaći određene kvalitete predmeta, vizualizirati njihovu količinu i redoslijed, slijediti ovaj slijed prilikom predstavljanja opisne priče i tako je učiniti potpunijom, točnijom, koherentnijom, kontinuiranom.

S obzirom na navedeno, deskriptivne i komparativne priče po autorskim shemama mogu se koristiti u dopunskom obrazovanju djece sa OHP. u fazi lansiranja.

Naši dijagrami odražavaju najkarakterističnije karakteristike predmeta koji pripadaju glavnim tematskim grupama iz Državnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja: igračke, odjeća, posuđe, hrana, povrće, voće, domaće životinje, divlje životinje, ptice, zanimanja ljudi, godišnja doba.

Šema za opisivanje i poređenje povrća, voća

Šema za opisivanje i poređenje ptica

Svaka karakteristika je na dijagramima predstavljena posebnim simboličke slike dostupna djeci predškolskog uzrasta. Prema psiholozima, razvoj različitih znakova i simbola pomaže djetetu ne samo da analizira, upoređuje, generalizira da percipira stvarnost, već i povećava mentalnu dob djeteta, doprinosi prelasku njegovog razmišljanja na viši nivo.

Shema opisne i komparativne priče o profesijama ljudi	Opis i shema poređenja odjeće
Šema za opisivanje i poređenje godišnjih doba	Šema za opisivanje i poređenje životinja

Integrabilna obrazovna područja: "Komunikacija", "Spoznaja", "Čitanje fantastike", "Socijalizacija", "Zdravlje".

Vrste dečijih aktivnosti: komunikativna, čitanje beletristike, igranje, motor.

Cilj: razvoj povezanog govora.

Zadaci:

• Formirati sposobnost sastavljanja opisnih priča o ljudima različitih profesija, koristeći plan.
• Proširite i aktivirajte vokabular na temu „Profesije“.
• Vježba u upotrebi imenica u genitivu i dativu; u izboru akcionih riječi.
• Poboljšati sposobnost slušanja poetskog teksta zagonetke.
• Učvrstiti vještinu samokontrole za izgovor u samostalnom govoru.
• Razvijajte pamćenje, pažnju, razmišljanje.
• Formirati vještine saradnje, uzajamne pomoći, dobrohotnosti, inicijative.
• Stvoriti emocionalno prosperitetnu klimu, obezbijediti potrebnu fizičku aktivnost.

Oprema:

• demonstracijske slike koje prikazuju ljude različitih profesija
• distributivne slike sa slikom alata
• dijagrami za pisanje opisnih priča
• kompjuterska prezentacija
• dunno doll

Prethodni rad:

• Razgovori "Profesije naših majki i očeva."
• Čitajući V. Mayakovsky "Ko biti?", E. Permyak "Mamino djelo."
• Igre "Zagonetke o profesijama", "Kako drugačije reći", "Reci mi koju riječ."
• Izleti na gradilište, u trgovinu, u bolnicu.

GCD napredak

Organiziranje vremena.

Vježba igre „Ko je ovo? Ko se sakrio (ko je otišao?)"

Računarska prezentacija zagonetki.

Uvod u temu.

Vaspitačica: Danas sam srela dječaka na ulici. Na sva pitanja odgovarao je “ne znam”, “ne znam”. Možete li mi reći ko je to, kako se zove? (Ne znam). Pozvao sam ga da nam se pridruži.

Donesi lutku.

Stranac: O čemu pričaš?

Djeca: O profesijama ljudi.

Ne znam: Znam i mnoge profesije, pa čak i ko šta radi.

Vježba igre "Ko šta radi?"

Pozovite djecu da slušaju Neznanje kako govori o tome šta rade ljudi različitih profesija. Odlučite da li govori ispravno i ispravite Dunno ako je potrebno.

Doktor pravi supu.

Učitelj podučava djecu u školi.

Kuvar leči ljude.

Vozač čisti dvorište.

Domar vozi auto.

Krojačica popravlja čizme.

Obućar šije odeću.

Prodavac prodaje proizvode.

Graditelj šiša ljude.

Frizer gradi kuće.

Neznam zahvaljuje djeci na tačnim odgovorima i nudi da igraju sljedeću igru.

Vježba igre s loptom "Ko gdje radi?"

Djeca stoje u krugu.

Vozač je na putu.

Kuvar je u trpezariji.

Graditelj je na gradilištu.

Doktor je u bolnici.

Krojačica je u ateljeu.

Prodavac u radnji.

Frizer je kod frizera.

Kindergartener.

Dunno vas poziva da pomognete da shvatite kome šta treba da radi.

Vježba igre "Kome šta?"

Rad u mikrogrupama. Djeca uzimaju alate za sliku sa profesijom.

Od djece se zatim traži da odluče šta bi željeli biti kada porastu. Postoje dijagrami za smišljanje priča.

Učenje novo.

Sastavljanje opisne priče prema shemi.

Plan:

Naziv profesije. (Ko je?)

Mjesto rada. (Gdje on radi?)

Šta radi osoba u ovoj profesiji?

(Šta radi na poslu?)

Šta mu je potrebno da radi?

(Koje stvari su mu potrebne za rad?)

Primjer priče:

- To je prodavac. Prodavac radi u trgovini (supermarket, robna kuća itd.). Prodaje hranu, odjeću, namještaj itd. za posao mu je potreban pult, vaga, kasa, hrana, odjeca.

Dječije vlastite priče.

Učvršćivanje materijala.

Vježba igre "Napravi ponudu"

Neznam predlaže, na osnovu slika, dopuniti rečenicu.

Doktor leči...

Kuvar kuva...

Graditelj gradi...

Krojačica šije...

Vaspitač obrazuje...

Vozac prevozi...

Frizerka šiša...

Prodavac prodaje...

Ishod.

- Šta ste danas naučili?

Šta je Dunno naučio iz vaših priča?

Sastavljanje priča - opisa prema shemama

Naučiti pisati opisne priče vrlo je važno za razvoj djeteta. sposobnost preciznog, sažetog i figurativnog opisa predmeta je uslov za poboljšanje govora i mišljenja, olakšava proces razmjene informacija.

Jedan od faktora koji olakšavaju sastavljanje opisnih priča su dijagrami.

Sastavite priču - opis prema shemi "Insekti"

Sastavite priču - opis na temu "Voće":

Sastavite priču - opis na temu "Životinje":

Sastavite priču - opis na temu "Perad":

Sastavite priču - opis na temu "Divlje životinje":

Sastavite priču - opis na temu "Drveće":

Sastavite priču - opis na temu "Cvijeće":

Sastavite priču - opis na temu "Zgrade"

Sastavite priču - opis na temu: "Namještaj"

Sastavite priču - opis na temu "Kućanski aparati":

Sastavite priču - opis na temu "Jela":

Završna lekcija na temu "Jesen"

Zadaci:

1. Razvoj opštih govornih vještina

Naučite djecu da proizvoljno mijenjaju snagu glasa.

2.Vokabular

Sistematizirati znanje djece o jeseni, o jesenjim prirodnim pojavama.

Popraviti pojmove: "Povrće", "Voće", "Gljive", "Bobice", "Ptice selice", "Divlje životinje naše šume".

Proširite aktivni vokabular o datim temama.

3. Podučavanje koherentnog govora.

Usavršavanje vještine sastavljanja priča na osnovu slike i niza slika.

Naučiti graditi rečenice sa značenjem opozicije.

4. Razviti gramatičku strukturu govora

Poboljšati sposobnost djece da formiraju i koriste imenice u jednini i množini u govoru.

Naučiti slaganje prideva sa imenicama, upotrebu odnosnih i prisvojnih prideva u govoru.

Upotreba jednostavnih i složenih prijedloga u govoru.

Poboljšati sposobnost usklađivanja brojeva dva i pet s imenicama.

5. Razvoj prostornih, vremenskih i elementarnih matematičkih predstava.

Razviti sposobnost koncentriranja pažnje i odabira 1 objekta od nekoliko slika objekata koji su postavljeni jedan na drugi.

6. Opće i fine motoričke sposobnosti

Igre za razvoj koordinacije govora s pokretom.

Gimnastika prstiju.

Igra "Čarobne žice".

Oprema:

Slikovni materijal na leksičke teme: "Rana jesen", "Kasna jesen", "Ptice selice"; materijal: pertle u tri boje (zelena, narandžasta, žuta), krugovi od kartona u boji u dve boje (crvena, zelena); za flanelgraf: kartica sa slikom kontura povrća koji se naslanjaju jedan na drugi, dijagram kartice za građenje rečenica sa značenjem opozicije, kartice - serija slika "Jesen"; meka igračka mačka, divna torba.

Prethodni rad:

Pesme za učenje: S. Yesenin "Polja su stisnuta ...", T. Trutneva "Jesen", N. Nishcheva "Svako ima svoju kuću."

Razgovori o gore navedenim leksičkim temama.

Priprema ponavljanja tekstova: „Kako se beru jabuke“ B. Žitkova, „Odavno je pokošeno...“ prema I. Sokolov-Mikitovu, „Jesenje kiše“ prema G. Skrebitskom, „Bili smo prvi koji je krenuo na put” prema G. Skrebitskyju, “Posljednje bobice” prema I. Pavlovoj, “Medvjed” po A. Klykovu.

Napredak lekcije

Djeca stoje pored svojih stolova.

Educator. Onaj ko stoji iza ... (ime djeteta) će sjesti

Prije…

U blizini…

Djeca zauzimaju svoja mjesta.

Učitelj pravi zagonetku

prazna polja,

mokra zemlja,

Kiša pljušti.

kada se to desi?

Djeca. U jesen!

Educator.

Ljudi, čujete li zvuk?

Mislim da je kucanje.

Imamo goste!

Otvorimo vrata i zamolimo da uđemo.

Učitelj otvara vrata, iza vrata je mekana igračka mačka sa „divnom torbom“.

Didaktička igra: "Reci suprotno"

negovatelj . Mačka po imenu Naprotiv došla nam je u posjetu. Reći ćete mačku "Velika kuća", on će odgovoriti - Ne, mala! Reći ćeš mačku "Duboka rijeka", on će odgovoriti - Ne, plitko! Ljudi, šta će mačka odgovoriti ako mu kažete:

Educator. Tužno raspoloženje

Djeca. ne, veselo raspoloženje

Educator. Gadan je dan

Djeca. Ne, sunčan je dan

Educator. duge noci

Djeca. Nema kratkih noći

Educator. Hladno vrijeme

Djeca. nema toplog vremena

Educator. otrovne pečurke

Djeca. Ne, jestive pečurke

Educator. kiselo bobice

Djeca. Ne, slatke bobice

Educator. duboke lokve

Djeca. Ne, male lokve

Educator. Rana jesen

Djeca. Ne, kasna jesen.

Mačka "odlazi", zaboravljajući svoju torbicu.

Razvoj koherentnog govora

Educator. Ljudi, ko zna koje je doba godine?

Djeca. Kasna jesen.

Educator. Tako je, kasna jesen. Ali hajde da prvo pričamo o ranoj jeseni.

Učiteljica poziva jedno od djece da ispriča pjesmu o ranoj jeseni.

Jedno od djece imenuje znakove rane jeseni na osnovu slike „Rana jesen“.

Educator.

Bravo momci! Vrijeme je da se malo odmorimo. Zamislite sebe kao jesenje lišće.

Učiteljica uključuje muziku i poziva djecu da idu na tepih.

Fizičko vaspitanje "Jesenje lišće"

Jesenje lišće se tiho vrti (Vrteći se na prstima, sa strane ruku.)

Listovi tiho leže pod našim nogama (Čuče.)

A pod nogama šušte, šušte, (Pokret ruku desno, lijevo.)

Izgleda da žele ponovo da se vrte. (Ustani, okreni se.)

Djeca idu za stolove.

Educator.

Ljudi, jesen je bogata ne samo jarkim bojama, u jesen beru povrće i voće.

Didaktička igra "Pričaj mi o povrću"

Na flanelgrafu se nalaze kartice sa slikom paradajza, štampanim slovom A, šargarepom. Učiteljica poziva jedno od djece, objašnjava pravila igre koristeći primjer: "Paradajz je crven, a šargarepa narandžasta." Učitelj postavlja pitanja: kakvog je povrća ukusa, oblika, kako raste, koje na dodir.

Didaktička igra "Prikriveni predmeti"

Na flanelgrafu se nalazi kartica sa slikom kontura povrća postavljenih jedna na drugu. Učitelj poziva jedno od djece i postavlja pitanja: „Šta si vidio na slici? Ocrtajte svaku stavku. Brojite iste stavke.

Educator. Djeco, izgleda mačka, naprotiv, zaboravio je torbu. Želite li znati šta je u njemu? Naprotiv, mačak mi je šapnuo da u torbi ima zanimljiva igrica za vas djeco.

Igra "Čarobne žice"

Učiteljica otvara torbu i dijeli djeci šarene pertle.

Educator. Ljudi, ovo su magične pertle, a vi ste mali mađioničari. Pretvorite žice u svoje omiljeno voće.

Djeca izvršavaju zadatak, postavljaju konture voća sa žica na stolove.

Educator. A sada, vratimo naše "voće" u vreću i prebrojimo ih.

Djeca. U vrećici je jedna banana, ...u vrećici je pet banana (narandže, kruške).

Educator. Ljudi, vi i ja smo se prisjetili čime su njive, povrtnjaci i voćnjaci bogati u jesen - povrćem i voćem. A čime je bogata jesenja šuma?

Djeca. Pečurke i bobice.

Igra "Jestivo - nejestivo"

Jestivo - djeca podižu zeleni krug.

Nejestivo - djeca podižu crveni krug.

Riječi za igru: vrganj, russula, mušica, val, brusnica, vučja bobica, brusnica, vrganj, bledi gnjurac, medonosna pečurka, vrganj, vranje oko, lisičarka.

Vježba "Šta se može pripremiti od gljiva i bobica?"

Učitelj djeci postavlja pitanja: „Šta ćete skuvati od gljiva, šta ćete skuvati od bobica?“. Djeca počinju svoj odgovor riječima: „Kuvaću od gljiva...“.

negovatelj .

Uskoro bijele mećave

Snijeg će se dizati sa zemlje

Odleti, odleti

Dizalice su poletele...

Učitelj izlaže sliku "Ptice selice".

Educator.

Ljudi, kako se zovu ptice koje u jesen odlete iz naših krajeva i vrate se u proljeće?

Djeca. Ptice selice.

Educator.

Djeco, zamislite sada da se svako od vas pretvorio u pticu selicu... Neka svako od vas izgovori svoje ime.

Odgovori djece . Pohvala.

Educator. Možete li mi reći kako ptice lete?

Djeca. Niz, jato, klin, jedan po jedan.

Gimnastika prstiju "Ptice"

Ova ptica je slavuj, (Djeca se savijaju jedno po jedno

Ova ptica je vrabac, prst na obje ruke.)

Ova ptica je sova

pospana glava,

Ova ptica je voska

Ova ptica je kosac.

Ova ptica je ljuti orao. (Mahu poprečno sklopljenim dlanovima.) Ptice, ptice, idite kući! (Mahu obema rukama kao krilima.)

Educator.

Pogledaj kroz prozor! Ne vidite zlatno lišće i veselo opadanje lišća. Uostalom, već je kasna jesen ispred prozora!

Učitelj izlaže sliku “Kasna jesen” i poziva jedno od djece da recituje pjesmu o kasnoj jeseni.

Jedno od djece naziva znakove kasne jeseni.

Educator. Pogodili su mrazevi i tople kuće ne žele napustiti. Ljudi, šta je sa našom manjom braćom - divljim životinjama? Imaju li topao, ugodan dom?

Djeca

1. dijete

Kod lisice u gluvoj šumi

Tu je rupa - sigurna kuća.

2. dijete

Snježne oluje zimi nisu strašne

Vjeverica u duplji na smreci.

3. dijete

Ispod grmlja bodljikavi jež

Skuplja lišće.

4. dijete

Od grana, korijena, kore

Dabrovi prave kolibe.

5. dijete

Spavanje u jazbini klinastog stopala

Do proljeća tamo siše šapu.

6. dijete

Svako ima svoj dom

U njemu je svima toplo i prijatno.

Educator. Dakle, ovako zimuju životinje naše šume!

A sada, djeco, pozivam vas da izvršite posljednji zadatak - da napišete priču o prolaznoj sezoni jeseni.

Učiteljica poziva 2 djece, svako od njih smišlja priču zasnovanu na nizu slika izloženih na flanelografu.

Sažetak lekcije

Logoped pita nekoliko djece šta im se dopalo na času. Pohvalite svako dijete.

Sažetak lekcije o razvoju govora u srednjoj grupi "U posjetu šumaru"

Zadaci :

1. Naučite na sluh razlikovati riječi sa određenim zvukom. Vježbajte mijenjanje riječi sa sufiksima.

2. Razvijati fonemsku percepciju, dječji vokabular.

3. Negujte ljubav prema prirodi.

Napredak lekcije:

negovatelj

"Sva djeca su se okupila u krug,
Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj.
Držimo se čvrsto za ruke.
I nasmiješite se jedno drugom

edukator: - Ljudi, pogledajte, balon je doleteo do nas!
- Vidi, ima pismo. Hajmo citati!

Zdravo devojke i momci!

Pozivam vas u posjetu. Biće mi veoma drago da vas upoznam!”

Forester.

Ispostavilo se da te šumar poziva da ga posjetiš.
- Znate li ko je šumar? Gdje on živi? Kako se zove
njegova kuća? (kapija)
(Šumar je osoba koja pazi na šumu da niko ne uvrijedi životinje u šumi, ne baca smeće, ne lomi drveće, ne bere cvijeće)
- Jeste li voljni posjetiti?
Ko će nam pokazati put do tamo? Pogledaj pčele. Hajde da je pitamo

„Pčelica, pčela – pokaži mi
Pčela, pčela - reci mi.
Kako pronaći stazu
Šumaru u kući?

pčela: - Naravno da ću ti pokazati. Ali, htela sam da vas pitam da li znate pesmukomarac(z-z-z-z), pesma bube(w-w-w-w) , vjetar(š-š-š-š) , malo vode(s-s-s-s) .
Zaigrajmo. Ja ću nazvati riječi, a ti bi trebao pljesnuti rukama ako čuješ
pjesma komaraca (Z) - zebra , auto,kišobran, zima, snijeg;Ograda. pjesma bube (F) - stomak, žirafa, kuća, jabuka,buba , jež, nož ;
pjesma vjetra (Sh) - šešir, kaput, slatkiši,bump, mašina ;
pjesma vode (C) - stolna stolica, ruka,slon, avion, drvo.
- Šta vi dobri momci! Dalje ćete na svom putu sresti vjevericu, ona će vam pokazati put.
edukator: -Vidi, evo veverice. Hajde da je pitamo.
"Vjeverica, vjeverica - reci mi,
Vjeverica, vjeverica - pokaži mi
Kako pronaći stazu
Šumaru u kući?
vjeverica: - Pokazat ću ti. Samo se igraj sa mnom.
D / i "Ime jednom riječju "

Leptir, buba, komarac, muva, pčela, vilin konjic - insekti;

Breza, hrast, smreka, javor, bor, cedar - drveće;

čvorak, sneur, sova, svraka, kukavica, lastavica - ptice;

Brusnice, jagode, maline, ribizle - bobičasto voće;
- kamilica, zvončić, ruža, đurđevak, različak - cvijeće;

Lisica, vuk, medvjed, zec, vjeverica, jež - životinje

Dobro urađeno! Sada igraj igru ​​sa mnom " mali veliki"
„Jež ima male šape, a medvjed velike šape.šape.
Jež ima mali nos, a medvjed veliki.conk.
Jež ima male oči, a medvjed velike.oči.
Jež ima malu glavu, a medvjed veliku.glave "

Fizminutka

Jesi li umoran? Onda su svi zajedno ustali.

Jedan - čučanj, dva - skok, ovo je vježba zec ...

edukator:

"Zeko, zeko - pokaži mi
Zeko, zeko - reci mi
Kako pronaći stazu
Šumaru u kući?

zeko:

Naravno! Ako se igraš sa mnom

D / i "Nazovi to od milja"
list -letak ,

gljiva -gljiva ,

grana -grančica ,

grm -mali komad ,

bobica -bobica ,

trava -trava ,

gusjenica -gusjenica ,

buba -bug ,

Božićno drvce -riblja kost,

cvijet- cvijet.
kiša -kiša .

Sl./ i "Ko je bio ko?"
lisica -lisica mladunče ,

vuk -vuko mladunče ,

medvjed -medvjeđe mladunče ,
vjeverica -mala vjeverica ,

jež -jež ,

tigar -t juvenile ,

slon -slončić ,

lav -mladunče lava ,

zec -hare ,

miš -miš.
- Dobro urađeno! Mnogo sam uživao igrati s tobom. Idi dalje, upoznaj tamo ježa, on će ti pokazati put. Sretan put!

edukator:

Pogledaj jež. Hajde da ga pitamo.
"Jež, jež - reci mi,
Jež, jež - pokaži mi
Kako pronaći stazu
Šumaru u kući?
jež:

pokazaću i ispričati. Samo odgovori na moja pitanja:
- Ko živi u šumi?Kako se zovu životinje koje žive u šumi?- Znate li koja od životinja mijenja zimski kaput za ljetni?Šta ptice rade u proleće?Koje su prednosti ptica?Kako se ljudi brinu o pticama?Koja stabla su zelena ljeti i zimi?- Šta se ne može raditi u šumi?
- Dobro urađeno! Znaš puno. Idi kod svog djeda-šumara, sigurno nas je čekao.
šumar:

- Zdravo momci! Kako ste dobri momci što ste došli da me posetite. A meni su moji šumski stanovnici već poslani poštom da ste se igrali s njima, niste uvrijedili. Recite mi, molim vas, koga ste sreli u šumi? Koje igre ste uživali igrajući?
- Hvala što ste me posetili. Počastiću vas medom koji je pčela sakupila.

Razvoj govora kod djece

Ljekari i dječji psiholozi uvijek savjetuju roditelje da komuniciraju s djetetom prije njegovog rođenja ili odmah nakon rođenja. Što roditelji više reaguju na zvukove koje ispušta u prvim mesecima (plač, osmeh), što više komuniciraju sa njim, to pre počinje da priča. Nakon tri mjeseca takve komunikacije, roditelji obično razumiju zvukove koje ispušta njihovo dijete, na primjer, po prirodi plača određuju šta mu se dogodilo, šta želi. Međutim, roditelji treba da znaju da to ne zavisi samo od njega i njegovih godina, već u mnogome i od njih. I to nije samo stalna komunikacija s djetetom, već i mnogo više.

Šta određuje razvoj govora

Mnogi faktori utiču na to, a to su:

Komunikacija sa roditeljima na nivou emocija. Njen uticaj je veoma veliki. Dijete obično govori dobro i tečno ako se osjeća voljeno i zaštićeno. A ako je odgoj težak, izgrađen na mnogim zabranama, dijete može biti povučeno i nekomunikativno.

Stalna potreba djeteta za pažnjom i komunikacijom. Dijete, naučivši izgovoriti neke riječi i fraze, traži komunikaciju, a prije svega - sa ljudima koji su mu bliski. Stoga, nemojte biti lijeni i nastavite razgovor s bebom, objasnite mu nešto, ispričajte nešto zanimljivo. Istovremeno, ne zaboravite da budete oprezni u izrazima, jer djeca najčešće kopiraju komunikacijski model svojih roditelja.

Logopedi i pedijatri najviše ocjenjuju ovaj faktor. Finu motoriku treba razvijati od samog rođenja bebe, masirajući njegove prste, igrajući prste koristeći posebne predmete i materijale. Za dijete će biti vrlo korisno i zanimljivo igrati se različitim žitaricama. Na primjer, igranje sa pasuljem, kada beba stavi ruke u posudu sa pasuljem i tamo pomiče prste. Dozvolite svom djetetu da skuplja šibice u kutiji ispred vas, igra se čvorovima na konopcu, mota orah dlanovima ili okruglom četkom za kosu. Za razvoj motoričkih sposobnosti vrlo je korisno ili test igranje kockama. Praksa pokazuje da što se roditelji više igraju s djecom i komuniciraju s njima, skrećući im pažnju na okolne predmete, to će dijete prije progovoriti.

Karakteristike govora djeteta prve godine života

Većina djece počinje izgovarati prve riječi u dobi od 12-14 mjeseci. Pre toga dete posmatra zvučnu aktivnost koja prethodi govoru, a koja se manifestuje u obliku plača, sličnog plaču ili „gugutanju“.

Plakanje je signal roditeljima da zatraže pomoć. Postoje četiri razloga zašto dete plače:

on je gladan

hladno mu je,

mora da promeni donji veš,

nije mu dobro.

Mama može naučiti odrediti prirodu i uzrok dječjeg plača. Kada se uzroci otklone, dijete će prestati da vrišti.

Kada je beba sita, zdrava, suva, udobna i topla, tada relativno rano, negde u trećem mesecu života, počinje da pokazuje zvučnu aktivnost, odnosno „lutanje“. “Agu” - ovo je zvuk koji dijete ispušta kada je sretno i potpuno zadovoljno svime.

Naučnici napominju da obraćanje djetetu govorom, čak i kada ga ono još ne razumije, doprinosi njegovom pozitivnom raspoloženju, koje postaje još vedrije kada zaigrano razgovaraju s njim i nasmiješe se. To je razlog zašto se govorom djeteta mora baviti od samog početka njegovog života. Morate stalno razgovarati s njim. Kada se dižete da nahranite, recite naglas: "A sada će te mama nahraniti." Pričajte kada mu mijenjate pelene, obavljajte higijenske procedure kada samo leži, budan. Pevanje uspavanke pre uspavljivanja doprinosi razvoju govora, jer je važno da dete čuje i percipira ljudski govor od samog početka života.

Olga Voitova

Podučavanje predškolske djece pisati opisne priče je veoma važan aspekt razvoj. Naše pedagoško iskustvo pokazuje da je proces razvoja vještina kod djece opisati tema je veoma spora i teška. Jedan od trikova koji detetu mnogo olakšava pisanje opisne priče, je upotreba vizuelni referentni dijagrami. Primjetno pojednostavljuju zadatke, čine izjave predškolca jasnim, koherentnim i dosljednim. Referentne šeme djeluju kao plan nagoveštaja, što znači da predškolac može izgraditi vlastiti priča.

Struktura skup referentnih dijagrama sadrži 16 kartica na različite leksičke teme.

Raspon tema uključenih u set referentnih dijagrama za sastavljanje opisnih priča, dosta širok:

2. Voće, bobice

3. Cvjetne biljke

5. Drveće

7. Insekti

10. Životinje

11. Man

12. Heroji bajki, crtanih filmova

13. Odjeća

14. Posuđe

15. Igračke

16. Godišnja doba

Ponuđeno na pažnju edukatora set dijagrama za sastavljanje opisnih priča će pružiti:

Formiranje u djece vještina za izgradnju koherentnog i holističkog deskriptivna priča;

Razvoj kod djece logičkog i figurativnog mišljenja, kao i mašte i zapažanja;

Sposobnost predškolaca da operišu sa generičkim konceptima ( "životinje", "insekti", "posuđe" i tako dalje);

Produbljivanje znanja djece o okolišu;

Poboljšanje komunikacijskih vještina djece.

Svaki shema se sastoji iz nekoliko ćelija u kojima se nalaze simboli. Ćelija je uslovna tačka plana priča. Na poleđini shema daju se objašnjenja sadržaja ćelija, tj. prošireni nacrt deskriptivne priče.

Po ovom modelu to je moguće napisati opis određene stavke A koji pripada određenoj grupi.

Publishing kit"TC sfera". Edukativno izdanje serije "Pomoć vaspitačima u vrtiću", autor Volkova Yulia Stanislavovna " Referentni grafikoni za sastavljanje opisnih priča(za frontalni, individualni i individualno-grupni rad sa djecom 4-6 godina).

Sretno!

Povezane publikacije:

"Upotreba vizualnih pomagala u razvoju kognitivne aktivnosti predškolske djece." Majstorska klasa za nastavnike Upotreba vizuelnih pomagala u razvoju kognitivne aktivnosti predškolaca (majstorska klasa za područne nastavnike). Drage kolege.

Metoda korišćenja referentnih crteža za sastavljanje priča posebno je efikasna za individualni rad sa decom sa govornom patologijom.

Konsultacije "Upotreba referentnih šema u sastavljanju deskriptivnih priča" Opis je posebna vrsta povezanog monološkog govora. Komunikativni zadatak iskaza - opisa je stvaranje verbalne slike.

Sažetak GCD-a o komunikaciji "Sastavljanje opisnih priča iz slika" Sažetak GCD-a o komunikaciji "Kompilacija opisnih priča iz slika." Ciljevi: konsolidirati znanje djece o jeseni, njenim znakovima. Produžetak.

Sinopsis GCD-a o razvoju govora u starijoj grupi "U posjetu jeseni". Pisanje opisnih priča o povrću Sinopsis GCD-a o razvoju govora u starijoj grupi sastavljanje opisnih priča o povrću „U posjetu jeseni“ Svrha: naučiti djecu da komponuju.

Sinopsis otvorenog GCD za razvoj govora, srednja "B" grupa Tema "Kompilacija opisnih priča o igrački" Opštinska predškolska obrazovna ustanova Vrtić "Solnyshko" kombinovanog tipa SAŽETAK OTVORENOG ČASA O RAZVOJU.

Sažetak nastave o razvoju govora. Pisanje opisnih priča o igračkama Sažetak organizacije kontinuiranih neposredno obrazovnih aktivnosti djece srednje grupe

Tatyana Kazakova

Target: naučiti napišite opisnu priču o kući.

Zadaci:

1. Vještina forme šminka po uzoru na jednostavne i složene rečenice.

2. Poboljšati sposobnost koordinacije riječi u rečenicama.

3. Učvrstiti vještine tvorbe pridjeva.

4. Učvrstite vještinu sastavljanje priče prema opisu

Plan sastavljanje priče:

1. Šta je to? Koliko spratova u kući (prizemni, višespratni, n-spratni)

2. Od kog materijala je izgrađena kuća? Koja kuća? (od cigle, drveta, panela, blokova. Cigla, drvena, ploča, blok)

3. Koje je boje kuća?

4. U kojoj ulici se nalazi kuća?

5. Šta se nalazi u blizini kuće? (Gaji drveće, grmlje, dućan, škola, igralište, itd.)

6. Sa kim živi? (sa majkom, ocem, djedom, bakom, sestrom, bratom)

7. Koji kućni ljubimci žive kod kuće? (mačka, pas, zamorac, itd.)

8. Zašto volite svoj dom? (ugodno je, toplo je, lijepo je itd.)

Uzorno priča:

Ovo je kuća. Jednoetažna je. Kuća je građena od drveta, tako da je drvena. Moja kuća je crvena. Nalazi se u ulici Moskovskaya. U blizini moje kuće ima mnogo breza. Pored kuće je i put. Živim sa mamom i tatom. U mojoj kući živi mačka - zove se Murka, a pas - zove se Žučka. Volim svoju kuću jer je prelepa.

Povezane publikacije:

Sažetak nastave o razvoju govora. Pisanje opisne priče o stolici Sažetak nastave o razvoju govora. Napišite opisnu priču o stolici. Zadaci: Naučiti djecu da napišu opisnu priču.

Sinopsis NOD-a „Kompilacija deskriptivne priče zasnovane na slici A. Savrasova „Topovi su stigli” 1. Sadržaj programa: 1. Naučiti djecu da sastave deskriptivnu priču prema slici A. Savrasova „Stigli su topovi“. 2. Dajte enciklopediju.

Sažetak lekcije o razvoju govora za pripremnu grupu Tema: "Kompilacija opisne priče" Sadržaj programa: 1. Osiguravanje holističke percepcije slike. Učvrstiti sposobnost djece da sastave koherentnu priču - opise slike.

Sažetak nastave o razvoju govora. "Kompilacija opisne priče o zimi" Sažetak nastave o razvoju govora. „Kompilacija opisne priče o zimi“ u starijoj grupi. Ciljevi programa: naučiti djecu da komponuju.

Mnemotable za sastavljanje opisne priče. Dodatak sažetku GCD-a o razvoju govora "Namještaj" 3. Radite po planu. Izkačen je slikovno-grafički plan Logoped skreće pažnju deci na dijagram koji se nalazi na magnetnoj tabli i.

Sažetak lekcije "Kompilacija opisne priče o igračkama" Tema: "Kompilacija opisne priče o igračkama" u srednjoj grupi Integracija obrazovnih oblasti: "Razvoj govora", "Društveno.

Sažetak lekcije o sastavljanju opisne priče na osnovu slike "Ježevi" za višu grupu Zadaci: Podići interesovanje za šumske životinje. Naučiti djecu da sastave priču od slike na osnovu znanja o životu životinja.

Kompilacija deskriptivne priče zasnovane na reprodukciji slike A. Savrasova "Stigli su rooks" Objašnjenje. Lekcija o razvoju govornog pripovijedanja na slici. Sastavljanje opisne priče na osnovu reprodukcije slike A. Savrasova.