Sažetak lekcije crtanja u srednjoj grupi "maslačak". Prema crtežu u srednjoj grupi

Crtanje u srednjoj grupi" Ribe plivaju u akvarijumu"

Obrazovna oblast: "Umjetnički i estetski razvoj".

Target : realizacija samostalne kreativne aktivnosti.

Programski zadaci:

Obrazovni: vježbati djecu u tehnici rada saakvarelne boje; nastaviti podučavati djecu farba siluete riba koje plivaju u različitim smjerovima, formirati dječje ideje o ribama kao živim bićima koje žive u vodi, formirati znanje djece o karakterističnoj građi riba: oblik tijela, peraje , škrge i sl., da se formiraju veštine i sposobnosti dece u vizuelnim aktivnostima, da se konsoliduju dečija znanja oakvarijske ribe.

Obrazovni : razvijanje sposobnosti postavljanja slike na cijeli list prilikom prenošenja radnje, emocionalne reakcije; vježbati pravilno držanje četke (bez naprezanja mišića i bez stiskanja prstiju, razvijati maštu, umjetničke i kreativne sposobnosti,

Obrazovni: vaspitavati emocionalna i estetska osećanja dece, tačnost u radu, usađivati ​​ljubav prema divljini.

Obrazac ponašanja: Timski rad.

Metodološke tehnike: organizacioni momenat, praktične vežbe, fizičko vaspitanje"pet malih ribica", gimnastika prstiju"riba" , trenutak iznenađenja, debrifing.

Demo materijal: rasporedi : Zlatna ribica , akvarij sa ribama, ribe različitih boja.

Handout: listovi A5 papira u horizontalnom položaju, četke,akvarelne boje.

preliminarni rad: Gledajući ilustracije"riba" čitanje fikcije Literatura: A. S. Puškin „Priča o Zlatnom riba ", Permjak" Prva riba ", I. Tokmakova" Gdje riba spava» , ruska narodna bajka"Magijom", poznavanje imenaakvarijumske i rečne ribe, vajanje riba, sastavljanje ribljih figura od različitih geometrijskih oblika.

Napredak lekcije:

negovatelj : Ljudi, danas imamo gosta. A ko je to, saznat ćete pogađanjem zagonetka:

Ne hodam i ne letim

I pokušajte sustići!

Ja sam zlatan.

Pa, pogledajte bajku!

Jeste li saznali ko je to?

Djeca : Saznao, ovo je Golden riba.

negovatelj : Tako je, zlatni male ribe . Pogledaj šta je ona predivno . Pogledajmo to i zapamtimo šta imamo riba?

Djeca: U ribe jedu tijelo, peraje (na leđima i stomaku, stomaku, repu, glavi, očima, škrgama.

negovatelj : Ljudi, šta mislite, gdje žive ribe?

Djeca : ribe žive u rijeci, moru, jezeru.

negovatelj : Ljudi, hajde da se igramo.

Fizminutka "pet malih ribica"

Pet malih ribica pljusnulo je u rijeku.

(Imitacija kretanja ribe)

Na pijesku je bio veliki balvan.

(Raširiti ruke u stranu)

Prva riba je rekla : - ovdje je ronjenje lako.

(simulirano ronjenje)

Drugi je rekao : ovde je duboko.

(prijeti kažiprstom)

Treći je rekao : Želim spavati.

(Ruke sklopljene ispod uha)

Četvrti je počeo malo da se smrzava.

(trljati ruke preko ramena)

Peti je viknuo : evo krokodila,

(Ruke imitiraju usta krokodila)

Plivajte brzo da vas ne progutaju.

(bježi)

negovatelj : Dobro urađeno! Mogu li ribe živjeti u našoj kući?(Odgovori djece: da) . Naravno da mogu, vidi, i ja jesam akvarijum . SZO plivanje u mom akvariju?

Djeca: Zlatna ribica.

negovatelj : Tačno. Ljudi, kakva bi voda trebala biti u njoj akvarijum?

Djeca : čist, providan.

negovatelj : Vrlo dobro, ostaje da brzo bacimo ribu tamo. Slažeš li se?

Djeca: Da.

negovatelj : Onda sedite. Danas vam nudimnacrtati zlatne ribice djevojke. Hajde da pogledamo šta suribe u akvariju. (Prikaži nacrtana riba) Koje boje imaju?(razno) . U kom pravcu plove riba? (u raznim : jedan lijevo, drugi desno). Šta je još unutra akvarijum? (alge, kamenčići). Koje će boje naše riba? (odgovori djece) Koje je boje alge?(zeleno) . Šta linije mogucrtati alge? (talasasta) . Koje je boje kamenje?(razno) . u kom su obliku?(okrugla i ovalna).

Dobro urađeno! Ali prije početka rada, prvo treba vježbati naše prste kako bi dobro funkcionirali. Sedi uspravno. Leđa su ravna.

Gimnastika prstiju"Riba".

Ribe plivaju u vodi.

Ribe su zabavne za igru.

Riba, riba, nestašna,

Htjeli bismo vas uhvatiti.

Riblja leđa zakrivljena,

Ribe su mahale repom,

I plivajte brže.

negovatelj : Dobro urađeno! A sada idemo na posao. Prisjetimo se kako raditi saakvarelne boje: navlažite četkicu, istisnite kap na ivicu tegle, sakupitefarba na kist. Nakon završetka rada sa jednom bojom, četka se dobro pere. Toboje se ne mešajutreba malo sacekati ifarbati različitim bojama.

Ishod.

negovatelj : Ljudi, pogledajte štanaša divna riba(djeca gledaju ribe, koliko su različite (debele, tanke, velike i male, kakve različite repove imaju itd., mislim da je naš Zlatniriba je veoma sretnaNa kraju krajeva, ona ima toliko djevojaka.

Sažetak edukativnih aktivnosti u crtanju za srednju grupu vrtića na temu: "Kiša, kiša, kapljica"

Sadržaj programa:

Naučiti djecu da kreiraju sliku kiše nekonvencionalnom metodom crtanja (koristeći pipete).

Zadaci:

Edukativni: izazvati emocionalni odgovor, negovati senzibilan i pažljiv odnos prema prirodi prema ljepoti svijeta oko sebe.

Edukativno: naučite crtati kišu pipetom, ravnomjerno raspoređujući kapi vode po površini lista albuma. Nastavite sa učenjem da na crtežu prenesete jednostavne pojave stvarnosti. Naučite da kombinujete radnje sa rečima pesme.

Razvijanje: razvijati maštu, fine motoričke sposobnosti, estetski stav prema svijetu oko sebe.

Materijal:

Bijeli list albuma, voštane bojice, plastične čaše sa vodom. Paleta sa bojama, četkicama, vlažnim maramicama. Stalci za četke, štafelaj, kišobran.

Metodičke metode:

Verbalno, praktično, vizuelno.

Pripremni radovi:

Crtanje plastelinom, prstima. Čitanje pjesmica i pjesama o kiši.

Plan lekcije:

Organizacioni momenat - aktualizacija postojećeg znanja - razvoj sluha na negovornom materijalu (odrediti sluhom koji zvuk zvuči).
Kreativni i istraživački rad djece.
Rezultat časa: izložba i analiza dječjih radova.

Napredak lekcije:

I. Organizacioni momenat

edukator:

Zdravo momci!
(Čuje se audio snimak zvuka kiše.)

Djeco, slušajte, šta mislite kakav je ovaj zvuk? (Na zvuk kiše).
A šta je kiša? (Kapi vode).

Postavljanje cilja lekcije:

Momci, hajde da nacrtamo kapi kiše vodom. Molim te dođi do mog stola. (Djeca dolaze do demonstracionog stola).

II. Kreativni i istraživački rad djece

edukator:

Ljudi, pogodite zagonetku:

Zagonetka oblaka

Rulja preko neba
Vreće propuštaju,
I to se dešava - ponekad
Voda teče iz vreća.
Sakrijmo se bolje
Od rupe...
(oblaci)

Tako je, to je oblak. Pogledajte kako crtam oblak voštanim bojicama.

(Pokazuje učitelju kako se voštanim bojicama crtaju oblaci. Tokom crtanja učiteljica razgovara sa djecom o oblacima i oblacima).

Koje su boje oblaci? (Crna, plava i oblaci su bijeli).
Šta pada iz oblaka na zemlju? (Kiša, grad, snijeg).
Gdje može padati kiša? (Na ulici).

edukator:

Sada će padati kiša iz mog oblaka. Obojiću ga vodom.
Vidite šta je u čaši? (Voda).
Koje je boje voda? (transparentno).
Mislite li da je moguće nacrtati kapi kiše čistom vodom? (Ne).
Zašto? (Kapljica neće biti vidljiva).
Dakle, šta mi imamo sa vodom da bismo je učinili vidljivom? (Obojite vodu bojom).
Bravo, pogodili ste.

(Učitelj nudi jednom od djece da naslika vodu u čaši gvaš četkom).

edukator:

Koje je boje voda u čaši? (Djeca nazivaju boju vode u čaši. Boja može biti drugačija, po nahođenju djeteta, jer je na paleti položen gvaš različitih boja).

edukator:

Vidite šta imam u rukama? (Pokazuje pipetu.)
Tako je, pipeta. Pipetom ćemo crtati kapi kiše.

Pojašnjenje sigurnosnih pravila:

Vidite, pipeta je napravljena od stakla. Možete li staviti čašu u usta? (Ne).
Baciti pipetu na pod? (Ne).
Zašto? (Može se slomiti i krhotine stakla mogu vas posjeći).

edukator:

Pogledajte kako crtam kišu pipetom.

(Pokazuje učiteljici kako se iz pipete izvlači kiša. U toku emisije govori i pokazuje kako se uvlači voda u pipetu i kapljice vode raspoređuje po cijeloj površini lista albuma).

edukator:

A sada, momci, pripremimo prste za crtanje.

Gimnastika prstiju "Kiša"

Kiša, kiša, kap
vodena sablja,
presekao sam lokvicu, presekao sam lokvicu,
Seci, seci, ne seci,
Umorio sam se i stao.
(I. Tokmakova)

(Djeca ritmično tapkaju kažiprstom po dlanu druge ruke, postepeno usporavajući tempo, prema tekstu pjesme).

edukator:

Ljudi, zatvorite oči, slušajte zvuk kiše i razmislite koje će boje biti vaša kiša. (Čuje se audio snimak zvuka kiše.)

Mislio? Sada sedite za svoje stolove i bacite se na posao.

(Samostalni rad djece. Po potrebi individualna pomoć vaspitača. U toku rada djece audio zapis zvuka kiše).

Dobre devojke. Tu je kiša završila. U međuvremenu, kapi kiše sa tvojih oblaka se osuše, izađi k meni i hajde da se igramo.

Dinamična igra "Kiša"

Kiša, kiša, lei da lei.
(Djeca pokazuju kapi kiše na dlanu)

Mokre kapi ne žale.
Pljeskamo rukama

Gazimo nogama.
Sunce je ponovo izašlo
sva djeca idu u šetnju.
(Izvodite pokrete prema tekstu pjesme)

(Pušta se audio zapis zvukova kiše, djeca bježe pod učiteljevim kišobranom).

III. Sažetak lekcije

Igra je gotova i vaše kapi kiše su se osušile. Molim vas uzmite svoj rad i donesite ga na moj sto.

Kakvu fantastičnu, neobičnu kišu ste dobili!
(Učitelj, zajedno sa djecom, pregledaju crteže, razgovaraju o boji kiše).
Ljudi, šta ste nacrtali?
Kako ste crtali kapi kiše?
Jeste li uživali u aktivnosti?

U znak sjećanja na našu lekciju, poklanjam vam balone. Plave su boje i izgledaju kao kapi kiše.

O svemu na svijetu:

Godine 1930. u SAD je objavljen film "The Rogue Song" o otmici djevojke u planinama Kavkaza. Glumci Stan Laurel, Lawrence Tibbett i Oliver Hardy glumili su lokalne lopove u ovom filmu. Iznenađujuće, ovi glumci su veoma slični likovima...

Sekcija materijala

Časovi za mlađu grupu:

Časovi za srednju grupu.

Formiranje vještina i sposobnosti: konsolidovati sposobnosti i vještine djece u savladavanju različitih metoda crtanja (, bockanje, sirovo itd.)

Formiranje kreativne aktivnosti djece:

Razvijati sposobnost djece da budu originalni u stvaranju svog pejzaža, sposobnost razumijevanja glavne ideje umjetnika, njegovog raspoloženja i izražajnih sredstava,

Ohrabrite djecu da izraze svoje lično mišljenje o onome što vide.

Formiranje emocionalno holističkog stava prema životu:

Pobudite kod djece osjećaj zabrinutosti u suočavanju s nepredviđenom situacijom.

Na osnovu analize likovnih djela (pejzaž) pobuditi interesovanje za prikazivanje vlastite verzije pejzaža.

Sposobnost da se vidi lijepo u prirodi i uživa u njoj, da se gaji ljubav i poštovanje prema prirodi.

Pripremni radovi:

– ispitivanje reprodukcija sa pejzažima A. Levitana, I. Grabarija, A. Kuindžija, I. Šiškina i drugih.

Crtanje različitim materijalima ”(olovke, gvaš, akvarel, itd.).

Materijali: papir za crtanje raznih formata, tonirani, tanki kistovi, tvrdi za bockanje, olovke u boji i jednostavne, suvo lišće, morfološka traka, fascikla sa reprodukcijama.

Tok časa crtanja za djecu srednje grupe:

Djeca dolaze u studio, pozdravljaju goste.

Učiteljica kaže djeci da smo danas svi bili pozvani na izložbu slika u izložbenoj dvorani. Zanimaju li vas izložbe, časopisi općenito? Koje ste slike i koje autore vidjeli negdje u našem gradu iu ilustrovanim časopisima?

Znate da u našoj bašti postoji izložbena sala i posetili ste je više puta. Baš danas smo bili pozvani na izložbu poznatih umjetnika.

Svi su vedrije raspoloženi, sjećate li se kako se ponašati u izložbenoj sali, imaju li svi želju da vide nešto novo? Pa idemo.

Vodič se sastaje s djecom u izložbenoj dvorani. Pozdravlja se i izgleda veoma uznemireno, zbunjeno. Učiteljica pita vodiča zašto je toliko uznemirena.

Momci, možete zamisliti šta se dogodilo. Dolazim u izložbenu salu da se pripremim za vaš dolazak i odjednom vidim da su mnoge slike pokvarene. Štaviše, slike koje prikazuju pejzaže su pokvarene. Da li svi znate šta je pejzaž?

Sve prekriveno crnom bojom. Kako, ko i zašto je sve ovo uradio, ne mogu ni da zamislim. Momci, šta mislite? Zašto su slike uništene crnom bojom? (Odgovori djece).

sta da radim? Kako biti? (Odgovori djece).

Vaspitače, kako se slike ažuriraju? Znate li išta o tome (nacrtajte novo ili vratite).

Ljudi, šta možemo, kako da pomognemo? Dečki, na kraju krajeva, mi smo već crtali pejzaže, i to više puta, a sada ćemo pokušati da nacrtamo svoje pejzaže (Uopštavanje dečijih odgovora).

Irina Mihajlovna, deca će se jako potruditi i moći ćemo da crtamo slike sa pejzažima. Dovest ćemo vam ih, a privremeno ćemo urediti izložbu naših radova i danas možete pozvati djecu na izložbu.

Vodič: Ljudi, stvarno se nadam da će sve što smo planirali uspjeti kod vas. Evo fascikle sa reprodukcijama koje sam slučajno pomiješao ovdje, birate sve pejzaže. Ovo će vam pomoći da odlučite kakve ćete slike nacrtati.

Educator. Bravo momci! Uradio si veoma dobar posao. Veoma sam zadovoljan što ste uradili dosta toga što učimo u studiju.

Pa, sada je vrijeme da se prionu poslu. Idemo svi u umjetnički studio, sada će među nama zavladati kreativnost i svako od nas će biti umjetnik i mali mađioničar. Možete odabrati sve što vam je potrebno za crtanje. Sjetite se kako sam vas učio: umjetnici ne crtaju samo nešto, oni žele nešto izraziti svojim crtežom i ispričati o nečemu. Prvo razmislite o tome što želite prikazati i s kojim materijalima.

Prići ću svakom pojedinačno i odgovarati na vaša pitanja ako vam nešto nije jasno. Naša "Pravila mladog umjetnika" pomoći će nam da održimo red u studiju

Djeca izvršavaju zadatak, koristeći slobodu izbora materijala za crtanje. Tokom izvođenja zadatka, djeca se mogu slobodno kretati po sali za potrebne potrepštine. U ovom trenutku svira muzika. Na kraju zadatka, dečji rad se stavlja za sušenje na štand.

Djeca ih gledaju.

Učitelj vodi razgovor sa djecom, koristeći pitanja koja zahtijevaju detaljne odgovore. Prilikom analize radova važno je u svakom radu pronaći nešto značajno. Sljedeća pitanja će pomoći u razvijanju vrijednosnih sudova kod djece:

Mislite li da među radovima ima smiješnog crteža? Zašto?

A koju sliku možemo nazvati najsjajnijom i zašto?

Koji crtež ili čiji rad mislite da je najtužniji? Zašto?

Šta mislite zašto mi se dopao ovaj rad?

O čemu nam ovaj crtež govori?

Šta biste radili drugačije u ovom poslu? Zašto?

Kako biste nazvali svoje crteže i zašto?

Educator. Ljudi, šta mislite, možemo smatrati da smo se nosili sa zadatkom. Ne baš! U redu. I zašto? Crteži se mogu pretvoriti u slike sa okvirima, zar ne? U redu. Ali na kraju krajeva, ne možemo postaviti okvir kada rad nije suv. Stoga ćemo pretpostaviti da smo uradili glavnu stvar - postoje crteži pejzaža.

Evo našeg vodiča! Pogledajte naš rad, jako smo se trudili!

Vodič profesionalno ocjenjuje rad, koristeći neke koncepte. Na primjer: Kakav sjajan kolega Nikita, izdržao je najpotrebnije kombinacije boja u svom radu, pa je ispao vrlo ekspresivan.

Vidim da vaše slike spaja dobro raspoloženje sa kojim ste se bavili kreativnošću?

Sve slike ste naslikali sa velikom ljubavlju prema prirodi. Dobro urađeno!

Sad ću imati šta da pokažem deci mlađe grupe u izložbenoj sali, a odaću vam i jednu tajnu da kada deci ponudim vaše crteže, svakako ću reći:

Hvala ti! Evo kistova od mene za uspomenu, postaće magični, a vaše ruke, jer danas ste i sami kao mađioničari.

Sada ću uzeti tvoj rad i uokviriti ga. Sve najbolje i doviđenja.

Ciljevi:
Upoznajte djecu sa novom tehnikom crtanja - monotipom (sirovim crtanjem)
Podsticati razvoj dječije mašte, fantazije i kreativnosti
Razvijati kod djece interes za zajedničke aktivnosti, spajajući individualni rad u zajedničku zaplet
Proširiti znanje i razumijevanje karakteristika izgleda leptira

Ljudi, u koje smo doba godine sada ( odgovori djece)
-Da li biste se sada našli na zelenom travnjaku ( odgovori djece)

Predlažem da odete tamo! Imam čarobni štapić, sad ću mahnuti njime i reći magične riječi i čudo će se dogoditi. Ali za ovo morate zatvoriti oči.
Jedan, dva, tri - čarobni štapić nas vodi na travnjak . (Uključujem snimanje pjevanja ptica)

-Sada otvori oči. Pogledajte kakva je divna cvjetna livada pred nama, kakvo je lijepo cvijeće!

Oh! Ljudi, čini mi se da je neko pod kišobranom! Sada ću vam zadati zagonetku i ako tačno pogodite, saznaćete ko je tamo!

Cvijet je spavao i iznenada se probudio
Nisam više htela da spavam
Zatečen, rastegnut
Vinuo se i poleteo.

Tako je, bravo! Naravno da je leptir!

Učiteljica: Kako je lepa! Pogledaj i reci mi šta ima leptir?
Tačno, ona ima krila, torzo, glavu, antene, oči, šape.

Kakva ona krila ima? A šta ima na krilima (šare, ljuske, polen u boji)

Momci! Šta mislite, ko još može da živi na zelenom travnjaku? Ko se budi u proleće, oživljava? Insekti. A mi ćemo ovo sada provjeriti, ja ću vam zadati zagonetke, a vi pokušajte da ih pogodite.

Iako ima mnogo nogu,
I dalje ne mogu da trčim.
Puze duž lista
Jadni list će izgristi cijeli.
(Caterpillar)

Od grane do staze
skakaće proljeće -
zelena leđa,
Na travi i vlatima trave -
Skoči preko staze.
(skakavac)

Crvena krila, crni grašak.
Ko hoda po mom dlanu?
(bubamara)
Ne ptica, već sa krilima:
Let iznad cveća
Sakuplja nektar.
(leptir)

Vaspitač: Ako želite da vam ispričam jednu veoma zanimljivu priču, onda slušajte, sedite oko travnjaka.

Živjela je gusjenica. Svi su joj se smejali, bila je tako ružna. Jednog dana, gusjenica je odlučila da se sakrije u čahuru kako je niko ne bi vidio. Sjela je u njega, sjela i zaspala. Dok je spavala, prošla je zima i došlo je dugo očekivano proljeće. Gusjenica se probudila, ispružila antene da vidi ima li nekoga ko bi joj se mogao nasmijati. Niko se nije pojavio. Zatim je potpuno ispuzala iz svoje čahure.

Gusjenica je osjetila da je nešto muči na leđima. Protresla se i odjednom... poletjela. (Učitelj imitira let leptira sa igračkom leptira na štapu ili kanapu). Leteći iznad ribnjaka, pogledala se u njega kao u ogledalo i ugledala prelepog ... (leptira). Da, leptir sa ogromnim svetlim krilima.

"Ko je ova ljepotica?" pomislila je: „Oh, to sam ja!

lepotica leptir,
U jarkoj, šarenoj haljini,
vrtjela, letjela
Seo na cvet, umoran...

Leptir je doleteo na livadu...a tamo je samo zelena trava i mnogo lepog cveća. Leptir je gorko zaplakao, postala je toliko tužna da je bila sasvim sama i da uopšte nije imala prijatelja.

Vaspitač: Momci, hajde da nacrtamo njene prijatelje leptire.
Vaspitač: Ljudi, sedite svi za svoje stolove.

Danas ćemo naše leptiriće obojiti na vrlo zanimljiv način. Crtaćemo "sirovo" i ova tehnika crtanja se zove monotipija. To je veoma lepo ime, zar ne?

Prvo ćemo morati presavijati leptira na pola, zatim jednu stranu krila navlažiti čistom vodom i, dok se voda ne osuši, nanijeti ćemo uzorak bojama. Zatim pažljivo savijte krila i lagano pritisnite dlanom prema dolje. Sada otvorite leptirova krila.

Pogledajte kako je lepo ispalo!

Ljudi, hajdemo na posao. ( učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da krilo mora biti dobro navlaženo)

Vaspitač: Ovo su divni leptiri! Šarene su kao cvijeće, sa svijetlim šarama na krilima. Sad ću mahnuti svojim čarobnim štapićem, a i vi ćete se pretvoriti u leptire i malo poletjeti.

Fizminutka "Leptir"
Naš leptir se tresao
nasmiješio se i protegnuo.
Jednom - umila se rosom.
Dva - graciozno zaokružena.
Tri - sagnuo se i sjeo.
I pojeo nektar.

(Djeca izvode pokrete u skladu sa tekstom ) (sjesti)

Vaspitač: Sada su naši leptiri zaista spremni. Stavimo naše leptire na travnjak (djeca primjenjuju cvijeće)

Pogledajte kako je lepo ispalo! Mislim da je sada naša leptirica jako srećna što sada ima toliko leptirića devojaka. Svi su tako lepi i različiti da niko nije sličan. Sada će se zabaviti na našoj čistini i oduševiti nas. I jako sam sretan zbog vas - svi ste se trudili, bili ste aktivni, pažljivi i druželjubivi. Hvala ti!

I hajde da smislimo ime za leptire.

Naslov: Sažetak časa crtanja u srednjoj grupi predškolske obrazovne ustanove "Lepoti leptir"
Nominacija: vrtić, sažetak časa, crtež, srednja grupa

Zvanje: nastavnik najviše kvalifikacione kategorije
Mjesto rada: MBDOU "Dječiji vrtić br. 42"
Lokacija: Republika Komi, Syktyvkar

Natalya Rudenko
Sažetak časova crtanja u srednjoj grupi

Sinopsis integrisane lekcije crtanja u srednjoj grupi

"Kuća za lisicu"

Sadržaj programa:

1. Nastaviti učiti djecu da prikazuju predmete koji se sastoje od pravokutnih, kvadratnih i trouglastih dijelova; odaberite svoju boju za zidove i krovove.

2. Nastavite razvijati želju za pomaganjem životinjama.

3. Nastavite da gajite estetska osećanja za percepciju boja.

Zadaci:

Nastavite da gajite interesovanje za vizuelne aktivnosti;

Ojačati tehničke vještine;

Izazvati pozitivan odgovor na rezultate svoje kreativnosti;

Target:

Ojačajte sposobnost stvaranja ljepote vlastitim rukama, maštajte u procesu crtanje. Učvrstiti znanje djece o geometrijskim oblicima

nastavi učiti crtati gvašom, mešati boje, negovati tačnost.

Metodološke tehnike

1. Umjetnička riječ.

2. Muzička pratnja

3. Objašnjenje vaspitača.

4. Posmatranje rada djece.

5. Analiza rada vaspitača i dece.

Materijal i oprema:

A4 bijeli papir za svako dijete, kistovi, farbe, salvete, tegle za vodu, kucica za uzorke (1kom, koristimo muziku "Zvuci prirode" dok djeca rade

preliminarni rad:

Čitanje ruske narodne bajke "Lisica i zec".Razmatranje knjiga, ilustracija.

Napredak kursa.

Djeca stoje na tepihu u polukrugu ispred učiteljice.

Ljudi, hajde da se s vama prisjetimo bajke "Lisica i zec".

Lisici se koliba istopila i ona je oterala zeca, a onda su i vuk i medved hteli da pomognu zecu, samo je petao uspeo da otera lisicu. I pijetao i zec su počeli da žive zajedno.

Danas smo primili pismo. Pogodi od koga?

crvenokosa hostesa

Došao iz šume

Prebrojao sam sve kokoške

I ponijela ga je sa sobom. (odgovori djece) (lisica)

Dakle, lisica nam je poslala pismo, sada ga dajem tebi Pročitaću:

Draga djeco, moja koliba se istopila, a sad sam ostao bez doma. Molim te, pomozi mi, molim te, nacrtaj mi novu kolibu. Samo da bude lepa i topla. Hvala vam puno!

Pa, momci, pomozimo lisici u nevolji. (odgovori djece)

Idemo na svoja mjesta i bacimo se na posao. (djeca sjede za stolovima)

Šta mislite, šta ćemo nacrtati kolibu za lisicu (odgovori djece)

Tako je, da se koliba ne otopi, da je lisici toplo u njoj. A kako bi se lisici svidjela koliba, nacrtat ćemo je u različitim bojama.

A sada, pripremimo vaše prste za posao.

Gimnastika prstiju

Prsti su poređani zajedno

(Pokažite dlanove sa podignutim prstima)

Deset jakih momaka.

(Stisnite i opustite šake)

Ovo dvoje su pokazivači na sve

Sve će biti prikazano bez upita.

(Prikaži kažiprste)

Ovo su dva prosjeka

Dve zdrave paprike.

(Pokazujemo srednji prsti)

Pa, ovi su neimenovani

Tiha, uvijek tvrdoglava.

(pokazuje prstenje)

Dva mala prsta

Vrpoljci i bitange.

(Pokaži male prste)

Majstorski prsti među njima

Dva velika i udaljena

(Pokazujemo palčeve, a ostatak stisnemo u šake)

Hajde da razmislimo odakle da počnemo nacrtaj kolibu(odgovori djece)

Tako je, prvo nacrtamo temelj - ovo je dio na kojem stoji tijelo kuće. Na koji geometrijski oblik vas podsjeća temelj? (pravougaonik)

Tako je, onda ćemo nacrtati tijelo, odnosno kuću bez krova, a tijelo kuće izgleda kao geometrijska figura (Kvadrat)

I onda crtamo krov. Kakav će oblik biti krov? (trokutasti)

Zatim trem i prozor.

Sada se prisjetimo kako držimo četkicu?

1. Četkicu morate držati između tri prsta (palac i prosjek. držeći odozgo kažiprstom, odmah iza željeznog vrha, bez snažnog stiskanja prstima.

2. Kada crtanje različitim linijama, četkicu se mora voditi duž hrpe, tako da se ruka s četkom pomiče ispred linije.

3. Kada crtanješiroke linije trebaju biti zasnovane na cijeloj čekinji kista, štapić treba držati koso na papir.

4. To povuci tanku liniju, četkicu treba držati sa štapom prema gore i dodirnuti papir krajem četke.

Posle dece nacrtao kuću Pozivam djecu da se opuste

Fizička minuta.

Trči preko travnjaka

Medvjedi, lisice i zeci šetaju na licu mjesta.

Počeli su radosno da se vrte

Životinje su počele navijati. vrte se.

Jedan skok, dva skoka

Odmori se, prijatelju. skok.

Usput Podsećam te na časove da djeca nacrtaju kucu za lisicu, i mogu je ofarbati u bilo koju boju.

U toku crtanje precizirati, ako je potrebno, metode prikazivanja pravokutnih i kvadratnih oblika, metode slikanja bojama.

Prilikom slikanja crteža četkom, linije se moraju postaviti jedna pored druge, voditi ih u jednom smjeru i samo u jednom smjeru, svaki put počevši pokret odozgo ili ulijevo (a ne naprijed-nazad, kao olovka)

Svaki red na crtanje a kod farbanja potrebno je izvršiti samo jednom.

Morate odmah povesti liniju, bez zaustavljanja.

Tokom samostalne aktivnosti predlažem, pomažem. Podsjećam da slijedi prozor izvuci tek posle kako se boja suši na zidu. Dok se suši, farba krov i dopuniti crtež (nešto u blizini kuće, iznad kuće, na kući).

U zaključku, treba napomenuti različite boje, oblike kuća i prozora, pohvaliti one koji su napravili zanimljive dodatke na crtežu. Na primjer: „Blizu ove kuće rastao je cvijet (grm, drvo).I ovdje su napravili ogradu, a ovdje je rasla trava kod kuće. Sunce sija na nebu. Iz dimnjaka ove kuće izlazi dim, što znači da griju peć“, itd. Ove osobine lisica primjećuje kada bira kuću u kojoj bi željela živjeti. Sada lisica ima svoj lijepi dom. Hvala djeco!

Na kraju rada djeca prolaze sa crtežima na tepihu, stanu u polukrug, pregledavaju svoje crteže i vrše analizu.

Ljudi, pokušali ste, smislili ste divne kuće. Dobro urađeno.

A lisica je za vas pripremila mala iznenađenja. (vadim ga iz koverte)

Šta smo danas radili lekcija? (odgovori djece).

Na ovom našem čas je gotov.