Dom › Zdravlje i ljepota › Dugoročno planiranje u srednjoj grupi (kognitivni razvoj). Formiranje holističke slike svijeta

Dugoročno planiranje u srednjoj grupi (kognitivni razvoj). Formiranje holističke slike svijeta

Cilj: formirati osnovne ideje djece o sobnim biljkama: njihovim prednostima i strukturi; naučite razlikovati sobne biljke po izgledu.

Edukativni zadaci: Negujte emocionalnu reakciju, dobra osećanja i želju za pomoći.

Razvojni zadaci: razviti sposobnost brige o sobnim biljkama: zalijevajte, olabavite tlo u loncu, obrišite lišće; uradite sve što je potrebno; razvijati sposobnost smislene primjene naučenih metoda njege sobnih biljaka.

Obrazovni ciljevi: proširiti znanje djece o sobnim biljkama; konsolidirati sposobnost prepoznavanja poznatih biljaka i imenovanja njihovih dijelova; napuniti dječji vokabular.

Glavne obrazovne aktivnosti: spoznaja.

Integrisana obrazovna područja:“Kognitivni razvoj”, “Društveno-komunikativni”, “Razvoj govora”, “Fizički”, “Umjetničko-estetski”.

Metode i tehnike:

Metode: igrica, vizuelna, verbalna, praktična .

Tehnike: likovno izražavanje, didaktičke igre, pitanja, ohrabrenje.

Vizuelna nastavna sredstva: video projektor, slajdovi koji prikazuju sobne biljke i sobne biljke.

Rad sa vokabularom: sobne biljke, fikus, begonija, geranijum, balzam, drenaža, cvjetnica, kanta za zalijevanje, grabulje.

Pripremni radovi: razgovor o sobnim biljkama, briga o sobnim biljkama, zalijevanje, otpuštanje tla u loncu, brisanje lišća; sadnja sobne biljke, pamćenje pjesama o sobnim biljkama.

Struktura

Uvodni dio.

Rešavanje zagonetki.
Razgovor. Gledanje tobogana i sobnih biljaka u saksiji.

Glavni dio.

Didaktička igra "Šta nedostaje?"
Minut fizičkog vaspitanja.
Trenutak iznenađenja.
Razgovor o korijenu biljaka.
Radna aktivnost.

Zaključak.

Napredak obrazovnih aktivnosti

Zagonetke o sobnim biljkama.

edukator:

Pročistite vazduh
Stvorite udobnost
Prozori su zeleni,
Cvjetaju tokom cijele godine.

Djeca: sobne biljke.

Razgovor o sobnim biljkama.

Vaspitač: Pogodili ste da ćemo danas pričati o sobnim biljkama. Pogledajte koliko sobnih biljaka imamo u našoj grupi. Šta mislite, čemu služe sobne biljke, kakve prednosti donose?

Djeca: „Ukrase grupu, čiste zrak od prašine i ispuštaju kisik. Trebaju nam da dišemo."

Odgajatelj: Tačno je da treba biti lijepo - čovjek svoj dom ukrašava sobnim biljkama. Ali ne samo da nas oduševljavaju svojom ljepotom, već i čiste zrak od prašine i prljavštine. Mnoge sobne biljke dobro mirišu.

Vaspitač: Koje sobne biljke poznajete?

Djeca: geranijum, balzam (svijetli), begonija, fikus, ljubičica.

Slide show "Sobne biljke".

Vaspitač: Svaka biljka ima svoje ime. Kako se zove ova biljka?

Djeca: geranijum.

Vaspitač: Tako je, to je geranijum, a zove se i pelargonijum. Pogledajmo geranijume. Šta ima geranijum?

Djeca: stabljika, lišće, cvijeće.

Vaspitač: Kakvog su oblika listovi? Koje su boje listovi?

Djeca: listovi su tamnozeleni, svijetlozeleni, okruglog oblika.

Razmotrite (po analogiji) balzam, begoniju, fikus.

Čitanje pjesama djece o sobnim biljkama.

Na prozoru je cvijet,

K suncu se proteže klica,

crveno grimizno cvijeće,

Svetla, čudesna lepota.

Oduševljavaju se cvjetovima,

Šeširi su prizor za bolne oči

I klimaju glavama,

Pozvani ste da se divite.

Veoma smo zadovoljni geranijumima

Nisu ostali bez nagrade,

hvala na brizi,

Sve gori.

mala klica-
Fikus na prozoru
Delić tropa
Dao mi ga.

Brzo na prozor
Fikus je odrastao
Svaki dan ja
Obilno zalijevati.

Sve cvijeće su naši fikusi
Brzo je prerastao.
Šteta je otići
To ga je dovelo do suza.

Begonija ima list -
Kao stisnuta pesnica.
Šaka će se ispraviti,
I list će se pojaviti.

Posjetite nas
Došlo je proljeće.
Begonija je počela da raste.
Ispravlja pesnice -
Divite se lišću!
Nije prošla ni sedmica -
Cvijeće je već postalo ružičasto!

mart besni ispred prozora,
Snijeg pada, puše mećava,
I proleće je stiglo za nas,
A begonija cvjeta!

Krckanje ispred prozora
Frosty day.
Stojim na prozoru
Vatreni cvijet.

Boja maline
Latice cvjetaju
Kao stvarno
Upalila su se svjetla.

Zalijevam ga

ja se brinem o njemu,
Daj to
Ne mogu to učiniti nikome!

Veoma je bistar
Veoma je dobro
Vrlo slično kao kod moje majke
Izgleda kao bajka!
*****
Na prozoru je puno cveća,
Samo mokar - sam je:
Mokra Vanka se zove
Dobro poznati balzam.

Didaktička igra: "Šta nedostaje?"

Didaktički zadatak. Imenujte biljku po sjećanju (bez vizualne kontrole)

Akcija igre. Pogodi koja je biljka nestala.

Pravilo. Ne pipaj.

Oprema. Na stolu se nalaze sobne biljke.

Napredak igre. Učiteljica poziva djecu da pogledaju koje su biljke na stolu, a zatim zatvore oči. U ovom trenutku nastavnik uklanja jednu biljku: "Koja je biljka nestala?"

Minut fizičkog vaspitanja.

Hajde, fikuse, hvali se - (Pljesak.)

Kakav ogroman list ! ( Raširite prste.)

Izgleda da je napravljen od kože ( Trljajte dlanove.)

Fikuse, mi ćemo ti pomoći: (Stisni i opusti ruke.)

Svaki tvoj debeljuškasti list, (Pritisnite dlanove zajedno.)

Hajde da ga dobro operemo. (Gladimo četke "pranje".)

Postaješ zeleniji (pljesak.)

Visok kao učitelj ! (Ispružite se, podignite ruke gore.)

Trenutak iznenađenja. Dolazi vila cvijeća.

Vila: Zdravo dragi momci! Dobar dan, dragi odrasli! Ja sam vila cveća, došla sam da te posetim. Letim svuda i brinem o cveću. Tako da sam sa sobom poneo cvetnu reznicu i odlučio da vam je poklonim. Ovo je koleus. Ima crvene listove. Kao i sve biljke, postoji stabljika, listovi, a ponekad i cvjetovi. Želim da je posadim za vas i mislim da ćete je u budućnosti čuvati i brinuti o njoj i da će vam biti dobro.

Razgovor o korijenu biljke.

Sve biljke imaju korijen. Korijen je u zemlji. Zahvaljujući korijenu, biljka ne pada i ostaje čvrsto u zemlji. Koren takođe hrani biljku. Kada zalijevamo, korijen upija vodu, a ona se penje uz stabljiku do listova i cvijeća.Da biljka ne uvene, mora se zalijevati.

Sadnja biljke.

Vila sadi koleus reznicu u saksiju.

Vila: Uzmi saksiju. Šta prvo treba da stavimo u lonac? (U saksiju ćemo staviti kamenje - ovo je drenaža.) Čemu služi? (Drenaža je potrebna kako bi se poboljšao pristup zraka korijenju, kako korijenje ne bi trulo prilikom zalijevanja) Šta ćemo dalje? (Nakon toga nasipamo zemlju, ostavljajući rupu za lukovicu.) Nakon što smo nasuli zemlju, šta je sledeće? (Reznice sadimo u zemlju i posipamo.) Posadili smo biljku, da li još nešto treba da se uradi? (Odmah nakon sadnje biljku je potrebno zaliti da bolje raste.) Donijela sam vam i sjeme pelargonija (geranijuma) na poklon. Zajedno sa vama ćemo posaditi ovo sjeme u čaše zemlje kako bi raslo i usrećilo nas.

Praktične aktivnosti.

Djeca nose kecelje. Djeca dolaze do stola prekrivenog platnom, za svako dijete 1 šolja zemlje, kantica sa vodom, štap, sjemenke, kecelja.

Sve ispadne dobro ako to radite u dobrom raspoloženju. Pokažimo raspoloženje sa osmehom.

Prije nego što posadimo sjeme, sjetimo se kako to učiniti. U posudi za sadnju sjemena tlo je već vlažno. Sada pomoću štapa napravite rupu za sadnju sjemena. Ovako (prikaz). Uzimamo sjeme, stavljamo svako sjeme u rupu i pokrijemo ga zemljom. A sada treba da zalijemo zasađeno sjeme.

Vaspitač: Šta smo danas radili? Za što? Šta ste novo naučili?

Danas smo naučili kako pravilno brinuti o sobnim biljkama. Naučili smo kako da sami sadimo biljke. Sve što ste danas naučili možete koristiti kod kuće pomažući mami da brine o svojim biljkama.

Sobne biljke su živa bića, pa se o njima moramo brinuti, čuvati ih, brinuti o njima i s njima se odnositi pažljivo.

©Dybina O.V., 2010
©"MOSAICASINTEZ", 2010

Sva prava zadržana. Nijedan dio elektronske verzije ove knjige ne smije se reproducirati u bilo kojem obliku ili na bilo koji način, uključujući objavljivanje na Internetu ili korporativnim mrežama, za privatnu ili javnu upotrebu bez pismene dozvole vlasnika autorskih prava.

©Elektronsku verziju knjige pripremila je kompanija Liters ()

Uvod

Ovaj priručnik pomoći će nastavnicima predškolskih ustanova da uspješno organizuju i izvedu rad na upoznavanju djece uzrasta 4–5 godina sa vanjskim svijetom – predmetnim okruženjem i pojavama života oko njih. Priručnik uključuje planiranje rada, časove, edukativne igre i didaktičke igre.
Kako bi nastavnicima olakšali planiranje rada na ovom dijelu programa obuke i vaspitanja predškolske djece, sadržaj rada je predstavljen po temama. Za pokrivanje svake teme predlaže se približan tok lekcije, igre-aktivnosti ili igre. To nastavniku daje mogućnost da pokaže kreativnost prilikom planiranja časa, da u njih uključi promjenjive igrice i problemske situacije, čineći vaspitno-obrazovni rad još uspješnijim i sadržajnijim za njega i djecu.
Proučavanje svake teme može se završiti završnim zadatkom, koji se može koristiti kao zagonetke, zagonetke, crteži, odgovori itd. Slični zadaci igre predstavljeni su u radnoj svesci O.V. Dybina. Upoznajem svijet: Radna sveska za djecu od 4-5 godina. – M.: Tržni centar Sphere, 2009.
Nastavnici treba da obrate posebnu pažnju na to da prilikom upoznavanja sa svijetom oko sebe ne bi trebali:
- ograničite se samo na monolog-priču o predmetima, pojavama stvarnosti: potrebno je u svoje časove uključiti što više radnji (sjedi na stolicu, sofu; obuci se i šetaj u njoj; pozovi majku, počastite svoju baku, itd.);
– preopteretiti djecu velikim brojem pitanja;
– u radu koristiti samo oblik kognitivnih aktivnosti.
Rad na upoznavanju djece od 4-5 godina sa svijetom oko sebe mora se graditi u skladu sa njihovim psihološkim karakteristikama, birajući adekvatne oblike, sredstva, metode i tehnike interakcije sa predškolcima i nastojati da ovaj proces učinimo dostupnijim i efikasnijim.
U srednjoj grupi vrtića upoznavanje s vanjskim svijetom odvija se kako u obliku igara-aktivnosti, tako i u vidu didaktičke igre, u kojoj se pravilom igre regulišu postupci i odnosi djece, te pravilno rješavanje problema osigurava postizanje cilja igre. Prilikom organizovanja i izvođenja igara-aktivnosti, didaktičkih igara važno je stvoriti atmosferu koja omogućava svakom djetetu da ostvari svoju aktivnost u odnosu na svijet oko sebe.
Priručnik predstavlja dodatni materijal: opcije aktivnosti, igre-aktivnosti, igre koje se mogu koristiti u radu sa djecom van nastave, u šetnji.
Dva časa mjesečno su namijenjena za upoznavanje djece srednjeg uzrasta sa svijetom oko sebe (predmetno okruženje i fenomeni okolnog svijeta).
Nastavno osoblje vrtića br. 179 „Snowdrop“ ANO DO „Planeta detinjstva „Lada““ u Toljatiju, rukovodilac - Nadežda Petrovna Palenova, metodolog - Natalija Grigorijevna Kuznjecova, učestvovali su u izradi i testiranju časova za upoznaju odrasle sa poslom.

Podjela materijala za školsku godinu

Primjeri bilješki za lekciju

septembra

1. Recite nam o svojim omiljenim temama

Sadržaj programa. Ojačati sposobnost djece da pronalaze predmete iz svijeta koje je stvorio čovjek u okruženju; naučiti opisati objekt, imenujući njegovo ime, detalje, funkcije, materijal.
Materijal. Algoritam: simboli prirodnog ili umjetnog svijeta, oblik, veličina, dijelovi, funkcija itd.

Napredak lekcije

Dunno dolazi u posjetu djeci. Donosi sa sobom i pokazuje djeci svoju omiljenu igračku.
Učiteljica pita Dunno kakva je ovo igračka, šta je, šta ima, čemu služi, od čega je napravljena i ko ju je napravio. Dunno priča o svojoj igrački.
Zatim Neznalica pita djecu koji su im omiljeni predmeti. Učiteljica poziva djecu da pronađu svoje omiljene predmete u grupi, dovedu ih u Dunno i ispričaju o njima.
Učitelj pokazuje djeci nagovještaj (algoritam) za opisivanje predmeta i opisuje njegov predmet, na primjer: „Ovo je automobil igračka, ima kabinu, karoseriju, četiri točka; može nositi teret; mašina je napravljena od drveta, pripada svetu koji je napravio čovek.”
Djeca naizmjence opisuju svoje omiljene predmete.
Zadatak igre se smatra završenim ako su sve stavke ispravno opisane.
Opcije za kompliciranje lekcije
1. Pozovite djecu da odaberu predmete određene grupe koje će opisati: igračke, posuđe, namještaj, odjeću.
2. Dijete priča o svom omiljenom predmetu bez da ga imenuje, a druga djeca pogađaju.

2. Moja porodica

Sadržaj programa. Uvedite koncept „porodice“. Dajte djeci početne ideje o porodičnim odnosima: svako dijete je istovremeno sin (kći), unuk (unuka), brat (sestra); mama i tata – ćerka i sin bake i dede. Negujte senzibilan odnos prema najbližim ljudima – članovima porodice.
Materijal. Matrjoška sa šest umetaka za gnjezdarice, lopta, korpa, 3 kompleta slika (baka, djed, majka, otac, sestra, brat, mačka, pas, ptice, ribe), 3 lista bijelog papira A3, tekst S . Maršakova pesma „Matrjoške““, fotografije članova porodice dece i učiteljice, jedna zajednička porodična fotografija dece i učitelja, tablet (list za kucanje) za postavljanje fotografija.
Preliminarni rad. Učenje igara prstima „Ko živi u porodici“, „Kao deda Ermolaj“. Pričanje i čitanje bajki “Tri medveda”, “Koza sa jarićima”, “Tri praščića”; pjesma A. Bartoa “Dvije sestre gledaju brata.” Album "Kako sam proveo ljeto." Igre: igra uloga “Porodica”; didaktičke igre „Postavimo sto za čaj“, „Tatina, mamina kuća“, „Hajde da pomognemo mami“. Razgovor o tome kako nazvati svoje roditelje, bake i djedove.

Napredak lekcije

Učiteljica poziva djecu da pogode zagonetku i pronađu odgovor u grupi, na polici s igračkama.

U ovoj lutki
Sestre se kriju.
svaka sestra -
Za manju tamnicu.

(Matrjoška)

Pohvali momke za tačan odgovor i podiže matrjošku. Pita da li deca žele da upoznaju svoju gošću Matrjošku.
Učitelj se, u ime Matrjoške, predstavlja djeci: „Zovem se baka Matrjona. Ja sam drvena lutka, bucmasta, rumenkasta. U sarafanu u više boja, sa čipkanim šalom u džepu. Nisam došao sam u posjetu. Sa mnom je moj muž - deda Anton, moje dve ćerke Maša i Daša i moji unuci: Mariška, Iriška i Timoška - malo veći od oraha."
Učiteljica pita gdje su navedeni rođaci Matrjonine bake. Poziva momke da ih potraže.
Djeca traže i pronalaze umetke za gnjezdarice u velikoj lutki. Sve lutke su prikazane na stolu.
Učitelju. Ljudi, možemo li reći da su sve lutke jedna velika, prijateljska porodica? Zašto? (Dečje obrazloženje.) Baka Matrjona voli da se igra raznih igrica sa svojim unucima, a igrala se i sa ćerkama kada su bile male. Ona želi da se igra sa njima i sa tobom.
Didaktička igra rezonovanja „Ko je otišao? Ko je došao?"
Učitelj imenuje radnje i manipuliše igračkama, djeca imenuju imena lutkica.
Učitelju. Baka je otišla... (Matryona.) Došla je njena najstarija ćerka... (Maša.) Otišla je najstarija ćerka, dotrčale su njene dve ćerke... (Mariška i Irishka.) Devojke su pobegle, došao deda... (Anton.) Još jedna ćerka je došla kod dede Antona... (Daša.) Došao je i Dašin sinčić... (Timoška.) djed… (Anton), kćeri… (Daša) i mali unuk... (Timoshka) otišla, a opet je došla baka Matrjona.
Baka Matryona. Kakve porodice imate? Ko je u Oljinoj porodici (Vova, Olesya, Ksyusha, Masha)? Predlažem da pokušate da napravite portret svoje porodice od slika.
Igra se igra „Napravi portret svoje porodice“.
U igri učestvuje troje djece. Na tepihu su listovi bijelog A3 papira i tri seta slika (baka, djed, majka, otac, sestra, brat, mačka, pas, ptice, riba). Učitelj poziva svako dijete da od slika napravi portret svoje porodice. Igra se ponavlja 2-3 puta.
Baka Matrjona hvali decu i kaže da je porodica najvrednije što čovek ima. Svi članovi porodice vole jedni druge i brinu jedni o drugima.
Učiteljica (obraća se Matrjoni). Znaš, Matrjonuška, naša deca vole da gledaju fotografije svoje porodice. Hajde da pričamo priče o našim porodicama. Ispričaću prvu porodičnu priču. (Stavlja fotografiju na štafelaj.) Ova fotografija prikazuje moju porodicu ljeti na vikendici. Cijela naša porodica voli uzgajati povrće, plivati u rijeci, sunčati se, opuštati i pecati. Na ovoj fotografiji su moji najbliži rođaci: moj muž i naša djeca - sin i ćerka.
Dalje, djeca koja žele sa fotografije ispričati o svojoj porodici. Baka Matrjona stavlja sve fotografije na štafelaj, hvali decu na zanimljivim pričama o porodici i skreće pažnju da su na svim fotografijama ukućani nasmejani, blizu jedni drugima – dobro im je zajedno.
Zatim učitelj pokazuje djeci pojedinačne fotografije članova njihove porodice i postavlja pitanja:
– Ko je Vanja za njegovu majku? (Vanja je sin njegove majke.)
– Čija su deca Vanja i Tanja? (Djeca mame i tate.)
– Čiji su oni unuci? (Unuci bake i dede.)
- Čija je ovo majka? (Tanjina majka, ćerke, devojčice.)
- Čija je ovo baka? (Baka Tanje i Vanje.)
– Ko je Vanjina sestra? (Tanja, devojka.)
Baka Matrjona kaže da mnogo voli svoje ljubazne unuke i pita da li deca znaju da budu nežna.
Igra se igra loptom „Nazovi ljubazno“.
Djeca stoje u krugu. U sredini kruga stoji učitelj sa loptom. Dobacuje loptu djetetu i zove bilo kojeg člana porodice, na primjer: "Mama" (otac, sestra, brat, baka, djed). Dijete koje uhvati loptu mora ljubazno zvati svoju majku (mama, mama, mama, mama).
Zatim vaspitačica skreće pažnju dece na korpu koju je baka Matrjona donela sa sobom: „Ko god baka Matrjona stavi korpu na dlan, mora u nju staviti dobra dela koja čini cela porodica kod kuće.
Djeca stoje u krugu. Učitelj hoda u krugu, stavlja korpu na dlan djeteta, a dijete imenuje dobra djela cijele porodice (kuvanje ukusne hrane, odlazak u prodavnicu, briga o bolesnom djedu, pranje suđa, pranje rublja, usisavanje, šetnja pas, rad na selu, itd.) d.).
Matryona se zahvaljuje momcima na punoj korpi dobrih djela koju su nazvali. Učiteljica se zahvaljuje baki Matrjoni i djeci i zaključuje: „Svi imate majke, očeve, bake, djedove, neki imaju brata, sestru. Ovo je porodica. Članovi porodice žive zajedno, vole se i brinu jedni o drugima. Svakoj osobi je zaista potrebna porodica. Porodica može biti velika ili mala. Najvažnije je da se članovi porodice vole, da budu pažljivi i brižni jedni prema drugima.”
Zaključno, baka Matryona poziva svoju veliku porodicu i svu djecu da popiju čaj i kolače.

oktobar

3. Peršun ide na posao

Opcija 1

Sadržaj programa. Naučite djecu da grupišu predmete prema namjeni; gajite želju da pomognete odraslima.
Sadržaj programa. Slike koje prikazuju predmete potrebne za igre i rad u vrtu, kuhinji, stanu; tri rasporeda: bašta, kuhinja, soba.

Napredak lekcije

Učiteljica pokazuje djeci pismo od peršuna i čita ga. U pismu Petruška kaže da je u poseti svojoj baki. Igra se, crta, šeta, a pomaže i baki. Danas mu je dala tri zadatka: da posadi šargarepu u bašti i zalije cvijeće; kuhati juhu; pospremiti prostoriju (odložiti igračke, obrisati prašinu, usisati). Ali Petrushka se zbuni u alatima potrebnim za izvršavanje zadataka i zamoli momke da mu pomognu.
Učitelj pokazuje djeci modele bašte, kuhinje i sobe i objašnjava zadatak: potrebno je snimiti jednu sliku, pažljivo je pogledati, imenovati predmet, reći kako se koristi i za koji rad je potreban, i zatim stavite sliku na odgovarajući model. Na primjer, usisivač se koristi za čišćenje tepiha, potrebno ga je uključiti i usisati, pa sliku usisivača treba postaviti na raspored prostorije.
Učitelj djeci skreće pažnju da se među slikama sa alatima nalaze slike sa igračkama. Treba ih odabrati i staviti u kutiju. Zadatak se smatra završenim ako su sve slike pravilno raspoređene.
Na kraju igre učiteljica poziva djecu da Petruški u pismu kažu šta će mu trebati da izvrši bakine zadatke.

Opcija 2

Sadržaj programa. Razvijati sposobnost grupisanja objekata prema namjeni; poboljšati koordinaciju i tačnost pokreta.
Materijal. Slike koje prikazuju alat (grabulje, lopate, kante za zalivanje) ili igračke grabulje, lopate, kante za zalivanje; saksija; Peršina lutka; ekran.

Napredak lekcije

Peršun dolazi u posjetu djeci i donosi slike na kojima su prikazani alati (grablje, lopata, kanta za zalivanje) ili igračke grablje, lopata, kantica za zalivanje i saksija.
Učitelju. Ljudi, pogledajte i nazovite šta je Peršun doneo? (grablje, lopata, kanta za zalivanje, saksija.)Šta mislite zašto je Peršinu potrebno sve ovo? (Peršun će raditi.) Jesu li grabulje dio prirodnog ili umjetnog svijeta? (Za one koje je napravio čovjek.)Šta je sa lopatom? (Za one koje je napravio čovjek.)Šta je sa zemljom? (Na prirodno.) A kanta za zalivanje? (Za one koje je napravio čovjek.) Zasadimo biljku i naučimo peršun kako se to radi. Prvo morate zaliti zemlju, zatim iskopati rupu, posaditi biljku, pokriti je zemljom i ponovo zaliti. Sada mi recite koje smo alate koristili i čemu je svaki predmet namijenjen. (Zalijevanje za zalijevanje; lopata za kopanje; grabulje za popuštanje; zemlja da u njoj sve može rasti; sunce da sve grije.)
Sada nacrtajte predmete potrebne za rad, a Petrushka i ja ćemo vidjeti ko može bolje crtati.
Djeca počinju crtati.

Opcija 3

Sadržaj programa. Razvijati sposobnost djece da klasifikuju predmete prema njihovoj namjeni; popraviti nazive zanimanja; gajiti interesovanje za posao baštovana, kuvara, lekara, stolara, krojača.
Materijal. Slike koje prikazuju Peršuna kao baštovana, kuvara, doktora, stolara, krojača. Slike objekata (alati i nekoliko dodatnih predmeta).

Napredak lekcije

Učitelju. Vi već znate da je naš prijatelj Petruška otišao svojoj kući u bajkovitu zemlju, a danas je poslao pismo. Evo šta on piše: „Zdravo, momci! Pišem ti izdaleka. Stvarno mi se sviđa ovdje. Naučio sam mnogo zanimljivih stvari o ljudima različitih profesija i čak sam poželio da radim sa njima. Pošto vam neću doći uskoro, šaljem slike na kojima me je umjetnik nacrtao na poslu. A vi momci, pogodite s kim želim da radim.”
Šta mislite za koga peršun služi? (Pokazuje sliku.) Tako je, evo ga doktor. ko je ovde? (Kuvar.) Ko je Peršun prikazan na ovoj slici? (On je baštovan.) Kako ste pogodili? (Sadi cveće.) Na ovoj slici Petrushka je krojač, šije odjeću za djecu i odrasle. U rukama drži centimetar kojim možete saznati koliko je tkanine potrebno za pantalone ili suknju. Ko je prikazan na ovoj slici? (Stolar.)
Peršin traži da mu pomognete da izabere stvari koje su mu potrebne za njegov rad. Pokazaću slike, a vi ćete pogoditi da li je Peršunu potreban ovaj predmet za posao ili ne.
Ako dijete pravilno imenuje predmet, učitelj mu daje sliku. Onaj sa najviše slika pobjeđuje. Igra je dizajnirana za pet igrača.
Igru je moguće zakomplikovati: djeca koja su već upoznata s igrom mogu se igrati samostalno, po 1-2 osobe.

4. Moji prijatelji

Sadržaj programa. Formirajte pojmove „prijatelj“, „prijateljstvo“. Negujte prijateljske odnose među djecom, ohrabrujte ih na dobra djela; naučiti saradnji, empatiji, brizi i pažnji jedni prema drugima.

Napredak lekcije

Učiteljica poziva djecu da poslušaju pjesmu L. Kvitka i kažu o kome je riječ.

O ovim momcima
Nije ni čudo što kažu:
„Oni su jedno za drugo
Stoje kao planina."
Ima ih dvoje, ali izgleda -
Vod gazi,
Prilikom pripreme
Ide prema borbi.
Žukov se proučava
Sjedi pored rijeke
I vrlo voljno
Oni jedu pite.
Jedan uzdahne
I drugi će uzdahnuti.
Jedan kija
I drugi kija.
Oni se ne bore
Skoro nikada,
Uostalom, tuča nije sport,
Borba - da.
Gdje je prvi?
Dakle, biće i drugog!
Stanite jedno za drugo
Momci, samo napred!

Djeca. Ovo je pjesma o prijateljima.
Učitelj pojašnjava: „Ko je prijatelj? Šta znači biti prijatelj? (Izjave djece.)
Učitelj dovodi djecu do zaključka: pravi prijatelji su oni koji brinu o svom prijatelju ili prijateljima i pomažu im u svemu.
Zatim učitelj poziva djecu da igraju igru koja će pomoći u testiranju njihovog prijateljstva. Poziva dva momka - prijatelja.
Igra se igra na otvorenom “Pređi močvaru”.
Na podu je odvojena "močvara" (dio dužine 3-4 metra). Učitelj daje djeci dvije tablete.
Učitelju. Ko može brže preći močvaru, a da ne pokvasi noge? Ali ne zaboravite da ste prijatelji, a močvara je veoma podmukla.
Djeca „prelaze močvaru“ na daskama, pomažući jedni drugima ako je potrebno.
Učitelju. Dobro urađeno! Srećan je onaj ko ima prijatelja. Pitam se da li svi imaju prijatelje? Hajde da proverimo.
Igra se didaktička igra “Imenuj svoje prijatelje”.
Učiteljica vadi loto karte sa slikama likova iz bajki, poziva djecu da spoje karte u grupe i imenuju likove iz bajki - prijatelji:
– Čeburaška, Krokodil, Gena;
– Karabas-Barabas, Duremar;
– Pinokio, Malvina, Pierrot, Harlekin;
- Koschey, Baba Yaga, Leshy, Serpent Gorynych;
- Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf.
Učitelju. Fino! Zašto svaki heroj ima svoje prijatelje? Šta im je zajedničko? (Izjave djece.) Tako je – zajednički interesi, ciljevi, hobiji. Koliko vas želi da nam kaže o svom prijatelju (a da ga ne zovete po imenu), o svojim hobijima i igricama koje zajedno igrate? A mi ćemo pogoditi ko je to. Na primjer: „Ja sam prijatelj sa dječakom iz naše grupe. Voli da gradi gradove od peska. I uvek mu pomažem. Ko je ovo?"
Djeca (4-5 djece) naizmjenično govore o svojim prijateljima ako žele.
Učitelju. Kako ste vi sjajni momci! Svi su dobro, nasmijani ste, ali znate li zašto? Jer smo pričali o prijateljima. Prijatno je i radosno razgovarati o prijateljima. Koga možete nazvati prijateljima? (Izjave djece.) Ko od vas ima prijatelje, podignite ruku. Ko bi želio drugima priuštiti ugodno iznenađenje? Predlažem da svom prijatelju ili djevojci napravite poklon od papira ili plastelina, a zatim poklonite svoj zanat nekom vama dragom. Naša lekcija se bliži kraju. Ali prijateljstvo ostaje sa nama zauvek. Čuvajte prijateljstvo, cijenite prijateljstvo - budite pravi prijatelji jedni drugima.

novembar

5. Peršun ide u farbanje

Sadržaj programa. Nastavite učiti djecu da grupišu predmete prema njihovoj namjeni; razvijati radoznalost.
Materijal. Velika slika “Klovn crta”; male slike koje prikazuju alate i materijale za crtanje.

Napredak lekcije

Petruška dolazi u posjetu djeci, vadi veliku sliku „Klovn crta“ iz fascikle i traži od djece da kažu šta je na njoj prikazano.
Zatim Peršin pokazuje male slike i traži od djece da mu pomognu u odabiru alata i materijala za crtanje. Djeca biraju slike sa alatima i materijalima za crtanje, imenuju predmete, govore kako se koriste i za šta su potrebni. Djeca odlažu slike na kojima su prikazani predmeti koji ne odgovaraju zadatku.
Kako bi Peršun pravilno koristio alate i materijale za crtanje, učiteljica poziva djecu da razvrstaju slike u tri grupe:
1) alati za farbanje;
2) alati za crtanje olovkama;
3) alati za crtanje bojicama.
Djeca objašnjavaju zašto su objekte dodijelila ovoj grupi. Zadatak igre se smatra završenim ako su djeca pravilno klasifikovala predmete.
Zatim nastavnik organizira igru „Pronađi par“ kako bi konsolidirao sposobnost određivanja namjene i funkcija predmeta. Igra koristi slike koje prikazuju objekte koji obavljaju iste i različite funkcije.
Učitelju. Ljudi, sinoć su mi doneli paket i pismo. Želite li znati šta piše? Pismo je stiglo od djece iz drugog vrtića. Pozivaju nas da igramo igru “Pronađi par” i opišemo je. Šta je u paketu? Evo koverte sa slikama. Svaka koverta sadrži četiri slike koje prikazuju objekte. Svi objekti obavljaju neke funkcije. Šta to znači "objekat obavlja neku funkciju"? (Odgovori djece.)
Uz pomoć učitelja, djeca objašnjavaju šta rade uz pomoć ovog predmeta i kako se koristi. Zatim djeca imenuju predmete prikazane na slikama i govore o njihovim funkcijama.
Učitelj daje djeci po jednu sliku.
Učitelju. Poslušajte zadatak: za prvi stol će sesti deca koja imaju slike sa predmetima za nošenje tegova, za drugim stolom deca koja imaju slike sa predmetima za crtanje, deca koja imaju slike sa predmetima za osvetljenje prostorije će sedi za treći sto. Sada pokupite slike sa objektima koji vam pomažu u učenju, a zatim slike sa objektima koji vam pomažu u radu. Dobro urađeno! Uradio dobar posao.

6. Naš vrtić je tako dobar - nećete naći bolji vrtić

Sadržaj programa. Razjasniti znanje djece o vrtiću. (Velika, lepa zgrada sa mnogo prijatnih grupa, dve sale (muzička i fizička), prostrana kuhinja u kojoj kuvari spremaju hranu, lekarska ordinacija gde se leče deca. Vrtić podseća na veliku porodicu gde se svi brinu o svakom ostalo.) Proširiti znanja o ljudima različitih profesija koji rade u vrtiću.
Materijal. Fotografije: opšti pogled na vrtić, grupne prostorije, muzičku i sportsku salu, kuhinju, ordinaciju; fotografije djece uključene u različite aktivnosti; fotografije radnika vrtića. List Whatman papira, ljepilo, markeri, papir u boji.

Napredak lekcije

Vaspitačica pita djecu da li vole svoj vrtić; da li vole da se igraju, uče, rade; Koliko prijatelja imaju u vrtiću?
Poziva djecu da naprave foto montažu o vrtiću na zajedničkom štandu. Skreće im pažnju na fotografije, traži od njih da među njima pronađu fotografiju zgrade vrtića.
Zajedno sa djecom postavlja fotografiju zgrade vrtića na komad vatmana i lijepi je.
Učitelj poziva djecu da odgovore na pitanja i pojašnjava da je svaki odgovor predstavljen na fotografiji. Skreće pažnju da nakon svakog odgovora moraju pronaći željenu fotografiju i zalijepiti je na zajednički štand.
Kako razgovor s djecom odmiče, učiteljica lijepi sve fotografije na vatman papir.
Pitanja za djecu:
– Čega ima puno u vrtiću? (Grupe, djeca, odrasli, igračke, itd.)
– Da li su mnoge grupe dobre ili loše?
– Šta je naša grupa? (Veliko, svijetlo, lijepo, udobno, itd.)
– Šta rade momci u grupi? (Igraju se igračkama, čitaju knjige, brinu se o cvijeću, uče itd.)
– Koje su vam sobe, osim grupnih, poznate? (muzičke i sportske dvorane, kuhinja, ambulanta itd.)
– Koja zanimanja ljudi rade u vrtiću? (Učitelji, kuvari, medicinska sestra, menadžer, muzički direktor, stolar, čuvar, itd.)
– Koji posao radi nastavnik? Asistent nastavnika? kuvati? Praonica? I tako dalje.
– Šta možete reći o nastavnicima, kuvaru, medicinskom radniku, pomoćniku nastavnika? Šta su oni?
Vaspitačica sažima odgovore djece i navodi ih na zaključak da je vrtić velik, lijep i da ga pohađa mnogo djece; U vrtiću rade ljudi različitih profesija, njihov rad je značajan i važan.
Tokom razgovora, list Whatman papira sa fotografijama je ukrašen papirom u boji.

Integracija obrazovnih područja. Kognitivni razvoj, socijalno - komunikativni, govorni, umjetničko - estetski, fizički razvoj.

Ciljevi i zadaci. Formirati dječje ideje o prostoru. Predstavljamo prvu ženu kosmonauta Valentinu Tereškovu. Ojačati sposobnost razlikovanja živih bića od predmeta, razviti logičko mišljenje. Vježbajte prepoznavanje i imenovanje geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut, pravougaonik, oval) i sposobnost odabira oblika potrebne veličine preklapanjem. Razvijati vizuelnu percepciju. Negujte želju da postanete jaki i hrabri. Da izazove osjećaj divljenja prema V. Tereškovoj, osjećaj ponosa za našu zemlju.

Materijali i oprema. Slika noćnog neba, šešir sa zvijezdom, Lunatička igračka, 4 karte sa slikama, portret V. Tereškove, listovi sa nacrtanim tačkama za spajanje rakete za svako dijete, uzorak rakete, plavi i crni markeri, veliki žuti krug sa ucrtanim mjestima za figure, geometrijski oblici različitih veličina izrezani od kartona, ljepilo, četkica, platnena krpa za širenje oblika, poslastice za djecu.

Napredak lekcije.

Učitelj čita pjesmu Ž. Paramonove:

Ako ne hrčete noću

I pogledaj u nebo

Onda možete vidjeti

Zvijezde čudesne ljepote.

Svet sazvežđa je pun boja,

Mnogo je priča o njemu.

Educator. Pogledajte noćno nebo, momci. Šta se vidi na nebu?

Djeca. Puno zvijezda.

Educator. Zvijezde izgledaju veoma male jer su daleko od Zemlje. Šta mislite zašto se zvezde ne vide tokom dana?

Dječija nagađanja.

Educator. Tokom dana, zvijezde se ne vide, jer Sunce sija mnogo jače. Naše Sunce je takođe zvezda. Pored zvijezda, postoje i planete. Oni se okreću oko zvezda. Zamislimo da je Anečka naša zvijezda. I svi ćemo se uhvatiti za ruke i kružiti poput planete oko zvijezde.

Djevojka stavlja šešir sa zvijezdom na glavu. Djeca se drže za ruke i hodaju u krug oko djevojčice.

Educator. Prostor u kojem se nalaze zvijezde i planete naziva se prostor.

Muzika svira. U grupi se pojavljuje neobičan gost.

Lunatic. Zdravo momci! Ja sam Lunatik.

Djeca. Zdravo, Moony!

Lunatic. Doleteo sam do vas sa planete Mesec i zaista želim da naučim o vašoj planeti.

Educator. Djeco, recite Moonyju kako se zove naša planeta.

Djeca. Naša planeta je Zemlja.

Educator. Postoji jedna planeta - bašta

U ovom hladnom prostoru,

Samo ovdje su šume bučne,

Dozivanje ptica selica,

To je jedina na kojoj cvjetaju

Đurđici u zelenoj travi

A vilini konjici su samo ovdje

Iznenađeno gledaju u rijeku.

Vodite računa o svojoj planeti

Uostalom, nema drugog sličnog. (Ya. Akim)

Didaktička igra "Živo - neživo".

Učitelj poziva djecu da pogledaju kartice sa četiri slike i uklone one nepotrebne. Svrha igre: konsolidirati sposobnost razlikovanja živih bića od neživih predmeta.

Vizuelna gimnastika s mjesečarom.

Podižemo oči gore

Sanjamo da vidimo zvezdu.

Spuštamo oči,

Onda ga ponovo podižemo.

Mesečar je poleteo udesno,

I onda otišao.

Lunatik je sjeo na prozor, (Prati Ludaka svojim pogledom daleko i blizu)

Skoro je odleteo!

Educator. Ljudi, naša planeta Zemlja je divna, prelijepa. Ali čovjeka je oduvijek zanimao svemir, ovaj ogroman prostor sa zvijezdama i planetama. Znate li ko je prva osoba koja je poletjela u svemir?

Djeca. Yuri Gagarin!

Educator. I prva žena koja je poletjela u svemir bila je Valentina Tereškova. (Pokazuje portret). Ova hrabra žena provela je skoro tri dana u svemiru sama, bez drugova. Da biste letjeli u svemir morate biti dobrog zdravlja i puno trenirati. Valentina Tereškova se bavila sportom: skočila je padobranom. Postala je prva žena general u našoj zemlji i dobila je titulu heroja. Ljudi, saznaćete na čemu lete u svemir tako što ćete povezati sve tačke na vašim listovima.

Djeca sjede za stolovima i rade tačku po tačku.

Educator. Šta ste dobili?

Djeca. Raketa!

Učitelj pokazuje veliki uzorak rakete koji je trebalo dobiti nakon povezivanja svih tačaka na listovima i hvali djecu što su pažljivo obavili rad. Ovo je vrsta rakete koju bi volela Valentina Tereškova!

Fizičke vježbe.Čekaju nas brze rakete za šetnju po planetama.

Koji god želimo, na njemu ćemo letjeti!

Na početku, držeći se za ruke, djeca hodaju u krugu. Zatim čučnu, skaču (lansiranje rakete) i trče jedan za drugim.

Educator. Naš gost je iz nekog razloga izgledao tužan.

Lunatic. Mojoj planeti se dogodila katastrofa: komadići Mjeseca su se odlomili, pali i sav se pomiješao.

Educator. Ljudi, pomozimo našem gostu - spasimo Mjesec.

Djeca izaberu odgovarajući geometrijski oblik (krug, kvadrat, trokut, pravougaonik, oval) i zalijepe ih na površinu Mjeseca (veliki krug sa ocrtanim mjestima za oblike).

Lunatic. Hvala momci! Mesec je ispao veoma lep!

Educator. Da li vam se svidela naša lekcija? Kako razumete šta je prostor? Tako je, ovo je prostor u kojem se nalaze zvijezde i planete. Kako se zove naša planeta? (Zemlja). Molimo navedite ime i prezime prve žene koja je poletjela u svemir. (Valentina Tereškova). Šta koriste za letenje u svemir? (Lete u svemir na raketi).

Lunatic. Dragi momci! Bilo mi je veoma zanimljivo biti sa vama. Ali vreme je da odletim na svoju planetu. Imam poslasticu za tebe.

Mjesečar daje hranu i pozdravlja se.

Djeca. Zbogom, Moony! Posjetite nas ponovo!

Za cijeli tekst materijala pogledajte datoteku za preuzimanje o formiranju holističke slike svijeta u srednjoj grupi "Upoznavanje sa svemirom. Prva žena astronaut".
Stranica sadrži fragment.

Elena Gadaborsheva

Sažetak GCD-a o formiranju holističke slike svijeta na tu temu„IN svijet stakla» V srednja grupa.

Vaspitačica E. S. Gadaborševa

Obrazovna oblast: kognitivni razvoj.

Target: pomaže u identifikaciji svojstava staklo(transparentno, izdržljivo, obojeno, glatko)

Programski zadaci: -formu ideje o nekretninama staklo;

Razvijati radoznalost;

Negujte brižan odnos prema stvarima.

Integracija obrazovnih regioni: socijalni i komunikativni razvoj, razvoj govora, umjetnički i estetski razvoj.

Preliminarni rad: ispitivanje predmeta od prozirnih i obojenih staklo.

Rad sa vokabularom: staklo, boja staklo, proziran, vodootporan, lomljiv.

Materijali i oprema:mali stakleni predmeti(bočice parfema, u boji staklene kugle, štapići za testiranje glasa staklo, staklena posuda.

Vrste dječjih aktivnosti: govorni, kognitivno-istraživački, komunikativni.

GCD potez.

1. Organizacioni momenat.

Učiteljica zaželi želju za djecu zagonetka:

Na prozorima je jednostavno,

I boce su u boji.

Ne teče, ne sipa,

Ako ga udarite, slomiće se. (staklo)

2. Glavni dio.

Nastavnik mjesta mala staklo objekata i traži da ih imenuje. Djeca zovu, i učiteljica generalizuje: Ovi predmeti su napravljeni od staklo, odnosno oni staklo.

V. - kakvi predmeti napravljeni od obojenih i prozirnih staklo znaš? (flaše, posuđe, prozori)

B. Stavlja obojene kuglice u prozirnu čašu, pokazujući to staklo ima svojstvo transparentnosti.

V. - osvrni se oko sebe i imenuj stakleni predmeti(sijalica, posuđe, prozor)

Pregled od strane dece stakleni predmeti na dodir.

U kojem stakleni predmeti na dodir? (glatko, hladno)

Fizičke vježbe. Opet imamo sesiju fizičkog vaspitanja,

Sagnimo se, hajde, hajde!

Uspravljen, ispružen,

A sada su se pognuli unazad.

Ispružimo ruke, ramena,

Da bi nam bilo lakše da sednemo.

I moja glava je umorna.

Pa hajde da joj pomognemo!

Desno i lijevo, jedan i dva.

Misli, misli, glava.

Iako je punjenje kratko,

Malo smo se odmorili

Demonstracija vodootpornosti nastavnika staklo: sipa vodu u čašu, a djeca se pobrinu za to staklo ga ne propušta, odnosno vodootporan je.

V. - naziv plovila iz staklo u koje možete sipati tečnost (boce, vaze, šolje, itd.)

Nastavnikova priča o staklo mogu biti različite debljine; predmeti od debelog staklo(prozor, vitrina) manje krhki od tankih predmeta staklo(vaze, čaše, ali bilo koje staklo mogu se slomiti zbog udara, pritiska ili pada, pa predmeti napravljeni od staklo mora se tretirati pažljivo i precizno.

B. Poziva djecu da lagano udare staklo predmeta da slušaju kako zvuči staklo. Djeca izražavaju svoje mišljenje: prozirno staklo, zvoni.

V. - pogodi zagonetke:

Staklena kućica na prozoru,

Sa čistom vodom.

Sa pijeskom i šljunkom na dnu

I sa zlatnom ribicom.

Evo staklena olovka-

On je naš pomoćnik u nevolji.

Odrediće bez lekara,

Ko je bolestan a ko zdrav.

Zvučno, transparentno,

Ne bojim se vode

Ako ga udarim, slomiću se.

3. Završni dio.

V. - o tome smo danas naučili staklo. Šta vam se najviše dopalo na lekciji? Koja svojstva ima? staklo?

Publikacije na temu:

Formiranje holističke slike svijeta. Tema: "Kućni ljubimci." 2. juniorska grupa. Ciljevi: generalizacija i sistematizacija znanja o domaćim životinjama;

Sažetak direktnih edukativnih aktivnosti na formiranju holističke slike svijeta u pripremnoj grupi „U vrtu, V.

Sažetak edukativnih aktivnosti za formiranje holističke slike svijeta u srednjoj grupi "Jesen nam je stigla" Sažetak lekcije o formiranju holističke slike svijeta u srednjoj grupi „Jesen nam je stigla“ Cilj: razvijanje znanja djece o jeseni Ciljevi:.

Sažetak edukativnih aktivnosti za formiranje holističke slike svijeta i fizičkog razvoja djece srednje grupe "Negdje u bijelom svijetu" Sažetak obrazovnih aktivnosti za formiranje holističke slike svijeta i fizičkog razvoja djece srednje grupe. “Negdje na ovom svijetu. "Tema sedmice:

Sažetak obrazovnih aktivnosti za formiranje holističke slike svijeta „Svemir“ Ciljevi: 1. Proširiti i obogatiti znanje djece o svemiru i zanimanju astronauta.

Sažetak GCD-a u pripremnoj grupi za formiranje holističke slike svijeta "U posjetu drveću" Cilj: Učvršćivanje znanja djece o raznim vrstama drveća, odnosima sa okolinom (tlo, voda, sunce, njihov značaj u

GCD. Formiranje cjelovitosti slike svijeta u srednjoj grupi "Delfin" na temu: "Posuđe"

Izvedeno: učiteljica prve kategorije Svetlana Aleksandrovna Zamjatina.

Cilj: Proširite razumijevanje djece o okolnim objektima.

Obrazovni ciljevi:Proširivanje ideja o posuđu, njegovim vrstama i namjeni.

Razvojni zadaci:Razvoj koherentnog govora, fonemske percepcije, govornog sluha; vizuelna pažnja; logičko razmišljanje; finu i grubu motoriku.

Edukativni zadaci:Formiranje vještina saradnje, pozitivnog stava prema učešću na času i pažljivom rukovanju posuđem. Negovanje marljivosti, želje da se završi započeti posao.

Oprema: slike kuhinjskog, trpezarijskog i čajnog pribora, predmetne slike sa slikama posuđa, slike izrezaka, pribor.

Rad sa vokabularom:posuda za šećer, činija za slatkiše, porculanska činija, kuhinjska činija, činija za čaj.

Pripremni radovi:Čitanje djela K. Chukovskog "Fedorinova planina", gledanje ilustracija, pribora za jelo, didaktičke igre "Šta za šta?" “, pisanje opisnih priča o jelima, pogađanje zagonetki, učenje riječi za vježbu „Mamine pomoćnice“.

Napredak lekcije:

edukator: Momci su nam došli u posjetu. Pozdravimo i njih.

Komunikativna vježba “Zdravo!”, stajanje u krug

Došao sam ujutro

zdravo prijatelji moji,

Zdravo sunce i zemlja,

Ja sam... (djeca se naizmjence nazivaju imenom)

Zdravo!

edukator: Ljudi, da li volite da posećujete?

Djeca: da!

edukator: koga ste posjetili?

Djeca : kod bake, kod dede. Sa prijateljima. Od rodbine itd.

edukator: Jeste li ikada posjetili heroja iz bajke?

Djeca: ne.

edukator: Danas vas pozivam da posetite jednog bajkovitog junaka, kod koga ćemo ići, saznaćete ako pogodite moju zagonetku:

Neću, neću povrijediti suđe,

Hoću, ja ću jesti i voljeti i poštovati

djeca: Ovo je Fedorova baka!

edukator: U redu. Ići ćemo u posjetu baki Fedori. Ali kako da uđemo u bajku?

djeca: Uz pomoć čarobnog štapića izgovarajmo čarobne riječi.

edukator: Predlažem da zatvorite oči, okrenete se oko sebe i izgovorite magične riječi: crible, crable, bum!

(učiteljica stavlja šal i kecelju, preuzima ulogu Fedore)

Fedora: Pozdrav dragi gosti!

djeca: Zdravo, bako Fedora! Došli smo da vas posetimo.

Fedora: Tako mi je drago da te vidim! Zaista volim goste. Ljudi, jutros mi je poštar Pečkin donio poruku u kojoj me traži da riješim zagonetke. Hoćeš li mi pomoći?

Fedora: Idi do stolica i pažljivo slušaj.

Pravljenje zagonetki.

Među kašikama sam pukovnik. I moje ime je... (kugla)

Supa, salata, pire krompir, kotleti uvek padaju u ... (tanjir)

A za čaj i kiselo mleko, prijatelju... (šolja)

Na šporetu je debeo, dugonosni šef lonaca... (kotlić)

Na mom tanjiru pluta čamac. Stavljam čamac i tanjir u usta... (kašika)

Biće ukusne hrane sa zlatnom koricom ako koristite... Tako je, tiganj.

Slike jela se prikazuju na platnu za slaganje.

Fedora: Ljudi, kako možete nazvati sve ove stavke jednom riječju? (posuđe)

Fedora: Čemu služe posuđe? (odgovori djece)

Priča se dešava

Fedora: Bilo je vremena kada mi je posuđe bježalo, ali onda sam shvatila da ih treba voljeti i paziti. Kako bi trebao brinuti o njoj? Ljudi, hoću da vam kažem da posuđe imaju različite namene. Pribor u kojem se priprema hrana naziva se hrana. kuhinja Pribor iz kojeg ljudi jedu nazivaju se trpezarija . Zovu se pribor iz kojeg se pije čajčajna soba

(Prikažu se slike sa setovima posuđa)

Fedora: Posuđe se izrađuje od različitih materijala

Čaj i pribor za jelo su napravljeni od porcelana. Zovu ga porcelan.

Kuhinjski pribor je izrađen od metala. Kako se to može nazvati? – metal.

Ima posuđa od drugih materijala (pozivam djecu da dođu do stola i pogledaju i dodiruju posuđe):

Ovo je tanjir napravljen od gline (smeđe i grube) - to je glina;
Kašika je od drveta - drvena;
Staklo staklo (tanak i lomljiv materijal) – staklo;
Šolja je napravljena od plastike, ne lomi se - plastična je.

– Ti i ja smo saznali od kojeg materijala se pravi posuđe. Ponovimo još jednom: od porculana - porculana itd.

Fedora: Ljudi, šta vi znate o jelima? Imenujte jela prikazana na slikama, recite nam čemu služe i koje su vrste.

Na primjer: Šolja, napravljena je od porcelana, što znači da je porcelan, iz nje piju čaj, to je posuđe za čaj.

Fedora zahvaljuje djeci i nudi vježbe za prste.

"Mamini pomagači"

Jedan, dva, tri, četiri (ritmički udarci šakama).

Prali smo sudove :(

Čajnik, šolja, kutlača, kašika i velika kutlača. (

Prali smo suđe, (jedan dlan klizi preko drugog).

Upravo smo razbili šolju, (savijte prste, počevši od palca).

Kugla se takođe raspala,

Nos čajnika je slomljen.

Malo smo slomili kašiku,

Ovako smo pomogli mami. (ritmičnoudarci šakama).

Fedora: A sada predlažem da igram. Slažeš li se?

Igra s loptom

Tvorba imenica sa deminutivnim sufiksom: šolja-šalja, kašika-kašika itd.

Ljudi, gdje je posuđe pohranjeno? (u kuhinji). A različiti proizvodi se pohranjuju u tako različita jela.

Fedora : Ljudi, da li se sećate kako mi je posuđe bežalo u bajci? I dok je posuđe, uvrijeđeno od mene, pobjeglo, razbilo se, rascijepilo se na komade, skupio sam sve krhotine, a hoćete li mi pomoći da skupim ove krhotine? (Predlažem sakupljanje izrezanih slika).

Igra "Polomljeno posuđe". (djeca skupljaju slike i imenuju kojoj grupi jela pripada njihova slika)

Sažetak lekcije

– Zapamtite kakvo posuđe ima, kako se koristi?