Dom › Zdravlje i ljepota › Projekt za umjetnički i estetski razvoj na temu "Prst je mali, ali hrabar". Projektna aktivnost kao sredstvo likovno-estetskog razvoja predškolskog uzrasta Projekat (grupe) na temu Obrazovni projekat o likovno-estetskom razvoju predškolskog uzrasta

Projekt za umjetnički i estetski razvoj na temu "Prst je mali, ali hrabar". Projektna aktivnost kao sredstvo likovno-estetskog razvoja predškolskog uzrasta Projekat (grupe) na temu Obrazovni projekat o likovno-estetskom razvoju predškolskog uzrasta

Projekt

u umjetničkom i estetskom

razvoj u 1. juniorskoj grupi
"Smiješne ruke"

„Poreklo sposobnosti i talenata dece je na dohvat ruke.
Od prstiju, slikovito rečeno, idu najtanje niti, potoci,

koje hrane izvor kreativne misli.

Drugim riječima, više vještine

u dječjoj ruci, dijete je pametnije."

V. A. Sukhomlinsky

Relevantnost projekta.

Umjetnički i estetski odgoj i razvoj djece provodi se u likovnim, muzičkim, pozorišnim i igračkim aktivnostima. Sve ovisi o prvom predškolskom iskustvu koje će dijete dobiti u zidovima predškolske ustanove, o odraslima koji će dijete naučiti da voli i sagledava svijet oko sebe, da razumije zakone društva, ljepotu međuljudskih odnosa. Upoznavanje djece sa umjetnošću upravo je „ključ“ koji otkriva kreativni potencijal djece, daje im pravu priliku da se prilagode društvenom okruženju.

Djeca iz prve mlađe grupe jako vole crtanje, vajanje, rukovanje, ali im nedostaju kreativne vještine i sposobnosti da izraze svoje namjere. Kako bi se kod djece probudilo zanimanje za vizualnu aktivnost i promovirao razvoj djetetovog kreativnog potencijala, preporučuje se korištenje netradicionalnih vizualnih tehnika.

Svi znaju za ulogu razvoja finih motoričkih vještina: komunikacija s govornim centrom, razvoj koordinacije ruku i očiju, spretnosti i točnosti pokreta, razvoja šake i prstiju i još mnogo toga.

Predloženi projekat će poboljšati i ubrzati ne samo razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku, već i razvoj govora kod djece osnovnoškolskog uzrasta; poboljšati kvalitet govora, jasnoću zvukova i proširiti vokabular; probuditi interes djece za učenje novih i zanimljivih stvari.

problem: kod djece je slabo razvijena fina motorika prstiju i fina motorička koordinacija ruku, slabo razvijena sposobnost navigacije u avionu i nedovoljan nivo govorne aktivnosti.

Cilj: Formirati kognitivne, govorne, istraživačke aktivnosti kroz umjetnički i estetski razvoj djece.

Termin projekta: 6 nedelja.

Učesnici projekta: djeca 1. mlađe grupe, roditelji, vaspitač.

Zadaci za djecu:

Razvijati igre, kognitivne, senzorne, govorne istraživačke sposobnosti, motoriku ruku, uzimajući u obzir individualne i dobne karakteristike djeteta.
Razvijati vještine produktivnih aktivnosti i kreativnosti djece (crtanje, modeliranje, dizajn);
Formirati ideje o boji, obliku, veličini predmeta, njihovom položaju u prostoru.
Promovirati razvoj estetske percepcije, estetskih osjećaja, kreativnih sposobnosti.

Zadaci za roditelje:

1. Stvoriti u porodici povoljne uslove za razvoj djetetove ličnosti, uzimajući u obzir iskustvo djece stečeno u vrtiću.

Uključivanje roditelja i djece u narodnu umjetnost i zajedničke aktivnosti u umjetničkom i estetskom obrazovanju.
Aktivirati i obogatiti odgojno-obrazovne vještine roditelja, održati njihovo povjerenje u vlastite pedagoške sposobnosti.

rezultat:

Djeca su naučila kako crtati poteze različitih veličina, savladala tehniku crtanja prstima, dobivajući sliku metodom "štampa". Znaju napraviti loptu i cilindar od bilo kojeg plastičnog materijala, poznaju plastelinografiju i plastiku od tijesta, znaju dizajnirati kule, namještaj i neke vrste transporta od drvenog dizajnera.
Nadopunjeno je predmetno-razvojno okruženje za umjetnički i estetski razvoj (pojavili su se centri za senzorni razvoj "Istraživač" i umjetničko-estetski razvoj "Čarobne četke").
Kod djece su formirane elementarne govorne vještine.
Postojao je interes za upoznavanje svijeta oko sebe.
Roditelji imaju malo iskustva u organizovanju kognitivnih i igranih aktivnosti kod dece osnovnog predškolskog uzrasta.

hipoteza:

Ako utječete na osjećaje djeteta uz pomoć kognitivne aktivnosti, likovne umjetnosti, tada je moguće formirati radoznalu, sveobuhvatno razvijenu ličnost.

Metode projekta:

zapažanja;

Eksperimentalne aktivnosti;

Pregled albuma i reprodukcija slika;

Kognitivne aktivnosti igre;

produktivnu aktivnost.

Faze izvođenja i implementacije projekta:

1. Informacije i kumulativno:

Proučavanje interesovanja djece radi utvrđivanja svrhe projekta; prikupljanje i analiza literature za rad sa djecom i roditeljima. Izbor beletristike za čitanje djeci, reprodukcije za gledanje. Razviti biblioteku didaktičkih igara i vježbi.

2. Organizacijski i praktični:

Provođenje satova igre;

Razvoj i provođenje eksperimenata;

Čitanje fikcije;

Kreiranje prezentacija;

Bojanje gotovih slika;

Razvoj igračkih aktivnosti;

Proširivanje znanja o senzornim standardima kroz didaktičke vježbe;

Održavanje izložbi dječijih radova.

3. završna faza:

Predstaviti rezultate projekta na okružnom metodičkom društvu, razgovarati o svim postignutim rezultatima.

Sažetak projekta o umjetničkom i estetskom razvoju "Božićni praznici i ne samo ...". (sažetak)

Vrsta projekta– kreativan
Članovi- djeca 2. uzrasne grupe, vaspitači, muzika. menadžer, roditelji
Trajanje-3 nedelje
Uvod. Relevantnost. Problem.
Danas postoji problem: nedostatak interesa kod djece za proučavanje njihove kulturne tradicije
ljudi. Ali, zapravo, upoznavanje i uranjanje djece u rusku kulturnu tradiciju ključ je njihovog mentalnog zdravlja. Tradicije su čuvari narodne kulture, narodnih propisa. Nažalost, mi i naša djeca sada smo bombardirani zapadnom kulturom. Nemoguće je prekinuti vezu vremena i generacija. Da duša ruskog naroda ne nestane, da se ne rastvori u neodoljivom Univerzumu, kao što su u stara vremena naša deca trebalo da budu učesnici tradicionalnih pravoslavnih praznika u Rusiji, kao što su uživali u Božiću i Božiću. , pevajte pesme, igrajte, igrajte igrice koje narod voli. Da bi porodica postala jaka i prijateljska, potrebne su joj dobre tradicije povezane s narodnim praznicima i običajima ruskog naroda. Narodna tradicija uključuje praznike, obrede, običaje, igre. Kao glavno obrazovno sredstvo narodna pedagogija koristi: pjesme, folklor, bajke, poslovice, izreke, praznike. Upravo oni otkrivaju sadržaj odgoja i obrazovanja djece, osnovna moralna pravila i ideale, razumijevanje dobra i zla, norme komunikacije i međuljudskih odnosa, odražavaju svjetonazor osobe kroz mitologiju, religiju, legende i vjerovanja.
Zahvaljujući njima otkrivaju se estetski pogledi ljudi, ukrašavaju svakodnevni život, rad i slobodno vrijeme.
Narodni praznici u svojoj suštini su duhovno-pedagoški, uvijek uključuju i odrasle i djecu u jednu prazničnu akciju.
Ruski narodni praznik oduvijek je bio otvoren za novitet, domišljatost, upijao svjetovne elemente domaćih i stranih kultura, upio crkvene, pravoslavne rituale. Ova otvorenost trendovima vremena i istovremeno očuvanje tradicije prošlosti, koja datira od stoljeća do paganskih vremena, stvorila je bogatu duhovnu atmosferu koja je pozitivno utjecala na duhovno i moralno usavršavanje mlađe i odrasle generacije.
Naš zadatak je da sačuvamo narodnu mudrost i prenesemo je našoj djeci. A u tome nam može pomoći poznavanje istorije obreda, narodne umjetnosti.
Relevantnost problema umjetnički i estetski razvoj djece predškolskog uzrasta određen je činjenicom da je likovno-estetski razvoj najvažniji aspekt odgoja djeteta. Doprinosi obogaćivanju čulnog iskustva, emocionalne sfere pojedinca, utiče na poznavanje moralne strane stvarnosti i povećava kognitivnu aktivnost. Estetski razvoj je rezultat estetskog obrazovanja. Komponenta ovog procesa je umjetničko obrazovanje – proces asimilacije znanja, vještina i razvijanja sposobnosti za umjetničko stvaralaštvo.
hipoteza:
Umjetnički i estetski razvoj djece pomoći će aktiviranju dječjeg interesa za proučavanje kulturnih tradicija ruskog naroda kroz upoznavanje djece s narodnim tradicijama proslave Božića.
Target: Upoznavanje djece sa narodnom tradicijom proslave Božića
Zadaci:
1. Napravite plan organizacije kreativnih aktivnosti djece.
2. Pripremiti informativni i didaktički materijal, atribute za organizovanje kreativnih aktivnosti uz učešće djece i roditelja.
3. Upoznati roditelje sa posebnostima organizovanja i izvođenja kreativnih aktivnosti sa djecom kod kuće, dati preporuke.
4. Organizujte kreativne aktivnosti sa decom grupe. Faze rada:
Faza 1 - pripremna(10 dana: 30.12.16-08.01.17.)
Analiza dostupnog didaktičkog materijala (književni radovi, atributi, igračke, muzički aranžman)
Proučavanje materijala o ovom problemu zasnovano na dijagnozi djece 2. starosne grupe, kao i internet resursa, nastavnih sredstava, iskustva drugih kolega u našem vrtiću
Priprema materijala za roditelje - brošura.
Izrada plana rada, programa, sažetaka GCD, tema ekskurzija, razgovora, zapažanja.
Izrada rukotvorina sa djecom 2. dobne grupe u zajedničkoj aktivnosti sa učiteljicom za izložbu „Božićno čudo“;
Individualno savjetovanje za roditelje o izradi rukotvorina u zajedničkim aktivnostima sa djecom kod kuće za kreativno takmičenje porodice Anđeli.
Faza 2 glavna(7 dana: 09.01.17-15.01.17)
Upoznavanje sa usmenom narodnom umjetnošću: zagonetke, pjesmice vezane za Božić, dječje pjesme, ruske narodne priče.

Realizacija plana zajedničkih aktivnosti roditelja sa djecom, individualni rad na zahtjev roditelja i pomoć.
Realizacija plana zajedničkih aktivnosti vaspitača sa decom. GCD za umjetnički i estetski razvoj "Božić".
Priprema i dizajn izložbe "Božićno čudo", "Anđeli"
Održavanje završnog Porodičnog kreativnog konkursa "Anđeli".

Finalna faza 3(5 dana: 16.01.17020.01.17)
Sprovođenje pedagoške dijagnostike likovno-estetskog razvoja dece 2. starosne grupe.
Analiza obavljenog posla i generalizacija iskustva.
Učešće u radu pedagoškog skupa.

Rezultati projekta
1. Prikupljena građa o ovom pitanju.
2. Izrađen je program, plan rada, teme za ekskurzije i šetnje, napisan sažetak GCD-a o umjetničkom i estetskom razvoju.
3. Održana ekskurzija u seosku biblioteku.
4. Proizvedeno:
Zanati za izložbu "Božićno čudo" i Porodični kreativni konkurs.
Knjižice-preporuke za roditelje.
Plakat za porodični kreativni konkurs.
5. Uređene su izložbe i određeni pobjednici (učesnici su dobili sertifikate.
6. Provedeno:
Seminar sa roditeljima o upoznavanju sa projektom.
GCD za razvoj likovnog i estetskog razvoja 2. grupe različitog uzrasta.
Individualno savjetovanje za roditelje
Izlet u seosku biblioteku.
Konkurs. Uručenje sertifikata Porodičnog takmičenja "Anđeo".
Pedagoška dijagnostika djece. O rezultatima se razgovaralo na okruglom stolu.
Govorili su na pedagoškom vijeću.

Evaluacija rezultata
Aktivnost:
1. Sastanak
2. Sastanak radne grupe. Prikupljanje informacija
3. Sastanak radne grupe. Radite na programu
4. Konsultacije sa roditeljima o upoznavanju sa projektom. Svrha: Organizacija zajedničkih aktivnosti roditelja sa djetetom kod kuće
5. NOD "Božić". Svrha: Obavljanje kolektivnog zanata.
6. NOD "Snjegović". Svrha: Izvršenje aplikacije
7. GCD "Čarobne pahulje". Svrha: Obavljanje kolektivnog zanata.
8. GCD (2 lekcije) "Tradicije i kultura ruskog naroda." Svrha: Upoznavanje djece sa narodnom tradicijom kroz pjesmu i igru
9. Individualno savjetovanje za roditelje. Svrha: Pomoć u procesu stvaranja zanata
10. Ekskurzija u seosku biblioteku.
11. Izložbe: Kolektivni zanat "Božićno čudo" i Porodični kreativni konkurs "Anđeo".
12. "Okrugli sto". Provođenje pedagoške dijagnostike govornog razvoja djece.Prezentacija projekta.

Kvantifikacija
1. 7 osoba
2. 3 osobe
3. 2 osobe
4. Roditelji: 17 osoba
Djeca: 15 osoba
5. Djeca: 16 osoba
6. Djeca: 17 osoba
7. Djeca: 18 osoba
8. Djeca: 15 osoba
9. Roditelji: 13 osoba
10. Djeca: 17 osoba.
11. Djeca: 15 osoba.
12. 5 osoba

Kvalitativna procjena
1. Stvorena je radna grupa. Odgovornosti su dodijeljene.
Analiziran je raspoloživ didaktički materijal (književni radovi, atributi, igračke. Proučavan je materijal o ovom problemu (Internet resursi, nastavna sredstva, iskustva kolega, itd.).
2. Urađena je dijagnostika likovnog i estetskog razvoja djece u našem vrtiću
3. Pripremljene su knjižice i preporuke za roditelje, plan rada, programi, teme za GCD, ekskurzije, šetnje itd.
4. Izrađen je poster za konkurs "Anđeo".
5. Podijeljene su brošure, upoznati sa projektom, date preporuke.
6. Kolektivna ručna izrada, napravljena je aplikacija, upoznali su se sa narodnom umjetnošću.
7. Čitali smo zagonetke, ruske narodne priče, pjevali pjesme, pjesmice vezane za Božić, pjesmice, učili ruske narodne igre. Fotografski materijali.
8. Rukotvorine su radili roditelji zajedno sa djecom kod kuće.
9. Održan je razgovor. Fotografski materijali.
10. Dogovaraju se izložbe. Sumirani su rezultati konkursnih radova. Video materijali. Fotografski materijali.
11. Izvršena dijagnostika.
12. O rezultatima se raspravljalo na okruglom stolu. Odlučeno je da se govori na pedagoškom vijeću. Analitički izvještaj.

Objekti.
1. Didaktički materijal (književni radovi, atributi, igračke, internet resursi (nazivi sajtova), nastavna sredstva, iskustvo kolega, itd.).
2. Muzički aranžman, atributi, kostimi na temu praznika
3. Knjižice, preporuke za roditelje i djecu
4. Poster za takmičenje.
5. Muzička dvorana.
6. Laptop, interaktivna tabla za prezentacije i projektne događaje, muzički centar, štampač.
7. A4 papir, fajlovi, fascikle itd.
8. Materijali za crtanje, aplikaciju, ples.
9. Zbirka ruskih narodnih priča i pjesmica.
10. Spisak literature.

Osoblje:
Radna grupa:
Menadžer projekta: nastavnik S.V. Arzhanova, iskustvo 9 godina, (prikuplja materijal o ovom pitanju, izrađuje plan rada, piše scenarij, priprema materijal za distribuciju roditeljima, materijal za individualno savjetovanje za roditelje, sastavlja i vodi prezentaciju projekta, izrađuje plan za GCD i kreativne časove, sastavlja ih i vodi, učestvuje u pisanju scenarija, konsultuje roditelje)

Zaposleni:
muzički direktor, T.S. Rakhvalova, iskustvo 2 godine, (odabira muzički aranžman za GCD)

Djeca 2. starosne grupe(napravite zanate sa učiteljicom i roditeljima i naučite tekstove pjesmica, pjesmica)

Održivost projekta
Na kraju projekta, na sastanku radne grupe, nadgrađen je dalji rad na ovom problemu u predškolskoj ustanovi. Akumulirani materijali će pomoći u zajedničkim aktivnostima na razvijanju koherentnog govora i emocionalnosti kod djece 2. starosne grupe.

Treba napomenuti da se rad odvijao u pravcu umjetničkog i estetskog razvoja kao zajednička aktivnost djece sa učiteljem, te djece sa roditeljima:
1. Čitanje beletristike:
Pjesme: „Kao tanak led“, „Oj mraz, mraz...“, „Koljada, koledo! A ponekad i pjesme... ",! Kolede, pjesme, daj mi pitu...!," Kako su kola prošla..."
Ruske bajke: „Snjegurica“, „Zimovanje životinja“, „Na komandu štuke...“, „Dvanaest meseci“, „Starac-godišnjak“, „Moroz Ivanovič“, „Božićno drvce“ V. Suteev
2. Umetničko stvaralaštvo:
Čarobne pahulje (GCD, upoznavanje sa narodnom umjetnošću)
Snjegović (aplikacija, GCD)
"Anđeo" (zajednički zanat djece i roditelja tokom božićnih praznika, održano Porodično kreativno takmičenje)
Kolektivni zanat "Naša kreativnost" (GCD tema "Božić", izrada figurice prema shemi, kolektivni zanat je uokviren)
3. Učenje pjesama, napjeva, plesova.
4. Caroling. (djeca i roditelji, za vrijeme božićnih praznika)
5. Kompilacija bajki, priča na temu "Božić"
Sprovedene rasprave na temu projekta. Održana je ekskurzija u seosku biblioteku Zvezda, gde je deci predstavljen istorijat proslave u Rusiji.
Tokom božićnih praznika, deca su sa roditeljima posetila narodne svetkovine u našem selu, Bezenčuku, Čapajevsku. Na Badnje veče, kod kuće, zajedno sa svojim majkama, pripremali su tradicionalno jelo: kutju, išli su na kolede. Djeca su sa oduševljenjem pričala kako su se divno družila sa roditeljima, u krugu porodice.
Djeca su počela češće koristiti u aktivnom govoru: dječje pjesmice, pjesmice za brojanje, vrtalice jezika, zagonetke. Roditelji su upoznati sa upotrebom tradicije ruske, narodne kulture u porodičnom obrazovanju dece: tokom božićnih praznika roditelji su se trudili da što više vremena provode sa svojom decom, uprkos njihovom zaposlenju, jer nije tajna da je većina rad u smjenama.
Na pedagoškom vijeću iznijeti prijedlog da se ovaj projekat realizuje u 1 uzrasnoj grupi našeg vrtića, zatim Okružnom metodičkom društvu.

Bibliografija:
1. Anikin V.P. "Živa voda": (Uvodni članak) // Zbirka ruskih narodnih pjesama, bajki,
poslovice, zagonetke M., 1987.
2. Vasilenko V.M. Narodna umjetnost, M., 1974.
3. Žavoronuški: Ruske pesme, vrtalice jezika, brojalice, bajke, igrice: U 5 brojeva. / Snimanje, notacija, kompilacija G. Naumenko. M., 1977-1988
4. Knjazeva O.A., Makhaneva M.D. upoznavanje dece sa poreklom ruske narodne kulture: Program. Nastavno pomagalo. - 2nd ed. Revidirano I extra. - Sankt Peterburg: OOO "IZDAVAČKA KUĆA "DETSVO_PRESS", 2016. - 304 str.: ilustr.
5. Lihačev D.S. Poetika drevne ruske književnosti. L. 1987
6. Morokhin V.N. Priče o rodnom kraju. Gorko. 1978
7. Mudra riječ. Ruske poslovice i izreke / Comp. AA. Razumov. M., 1957
8. Na bovi, veličanstveno ostrvo: Sub. Ruski folklor / Comp. i obrada N. Kolpakova. L., 1976
9. Ruske narodne priče / Comp. A. Nechaev, N. Rybakov. M., 1956
10. Yudin A.V. Ruska tradicionalna narodna duhovnost // Program "Obnova humanitarnog obrazovanja u Rusiji". M. 1994

Aplikacija. Fotografski materijali.

Odjeljci: Rad sa predškolcima

Relevantnost izrade i realizacije pedagoškog projekta

Svi znaju za ulogu razvoja finih motoričkih vještina: komunikacija s govornim centrom, razvoj koordinacije ruku i očiju, spretnosti i točnosti pokreta, razvoja šake i prstiju i još mnogo toga.
Predloženi projekat će poboljšati i ubrzati ne samo razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku, već i razvoj govora kod djece osnovnoškolskog uzrasta; poboljšati kvalitet govora, jasnoću zvukova i proširiti vokabular; probuditi interes djece za učenje novih i zanimljivih stvari.
Rano doba je period kada se formiranje svih organa i sistema u tijelu odvija veoma ubrzanim tempom. Stoga je vrlo važno na vrijeme postaviti temelje za punopravni razvoj.
U predškolskim ustanovama, u cilju obrazovanja dece treće godine života, tradicionalno se održavaju časovi razvoja govora i upoznavanja sa okruženjem, razvoj pokreta, muzički časovi, didaktičke igre za senzorni razvoj, časovi konstruktivnih i vizuelnih aktivnosti. .
Međutim, časovi primjene sa djecom ovih godina života mogu biti atraktivni i pristupačni djeci.
Pristupačnost se objašnjava jednostavnošću izvođenja tehnika kojima deca savladavaju tokom aplikativnih aktivnosti, kao i mogućnošću manipulacije gotovim formama za postizanje rezultata.
Nastava primjene uz usmjereno vođenje i korištenje metoda i tehnika prilagođenih uzrastu daje veliki edukativni i razvojni učinak.
Djeca uspješno ovladavaju tehničkim vještinama aplikativnih operacija: postavljaju, sastavljaju cjelinu od zasebnih dijelova, vježbaju ujednačeno postavljanje elemenata po površini lista; uspješno savladati senzorne standarde; steći početne vještine aktivnosti pretraživanja; naučiti osnovne vještine zajedničkog rada; aktivno komuniciraju jedni s drugima i nastavnikom.
Iskustvo koje su djeca stekla u ranoj dobi u sastavljanju slika predmeta ili zapleta pomoću gotovih formi osigurava razvoj figurativne vizije, kao i stvaranje preduvjeta za crtanje fabule i razvoj koherentnog govora u kasnijim dobnim fazama.
Veštine i sposobnosti formirane u ranoj dobi u poređenju i suprotstavljanju, pronalaženju istog i različitog, isticanje glavnog doprinose ubrzanom razvoju analitičkih i sintetičkih procesa, sposobnosti kombinovanja, transformacije, što je jedna od komponenti uspješno školovanje djeteta.

Cilj projekta: formiranje intelektualne, kognitivne, govorne aktivnosti kroz umjetnički i estetski razvoj; razvoj kreativnih sposobnosti, fantazije, mašte; pomoć u ispoljavanju likovnih sposobnosti u različitim vidovima vizuelne aktivnosti.

Zadaci za djecu:

1. Razvijati igre, kognitivne, senzorne, govorne sposobnosti, motoriku ruku, uzimajući u obzir individualne i dobne karakteristike djeteta.
2. Formirati kod djeteta emocionalan, estetski i pažljiv odnos prema svijetu oko sebe.
3. Razvijati estetsku percepciju svijeta, prirode, umjetničkog stvaralaštva odraslih i djece;
4. Razvijati maštu djece, podržavajući manifestacije njihove mašte, hrabrost u iznošenju vlastitih ideja;
5. Uključiti djecu u rad sa raznim materijalima;
6. Naučite stvarati timski rad.

Zadaci za roditelje: stvaraju povoljne uslove u porodici za razvoj djetetove ličnosti, uzimajući u obzir iskustvo djece stečeno u vrtiću.

Zadaci za nastavnika:

1. Analiza i prikupljanje podataka o likovnom i estetskom razvoju djece.
2. Razviti buduće planiranje projekta.
3. Napunite okruženje za razvoj predmeta.
4. Rezultati praćenja.

Učesnici projekta:

1. Djeca prve mlađe grupe.
2. Grupni edukatori.
3. Roditelji i ostali članovi porodice.

Trajanje projekta: 4 mjeseca.

Očekivani rezultat:

1. Dopuna predmetno-razvojnog okruženja za umjetnički i estetski razvoj.
2. Formiranje govornih vještina.
3. Razvijanje interesovanja za poznavanje okolnog svijeta.
4. Obogaćivanje iskustva roditelja.

I. Pripremna faza

1. Određivanje teme, ciljeva i zadataka od strane nastavnika, sadržaja projekta, predviđanje rezultata.
2. Razgovor sa roditeljima projekta, utvrđivanje sadržaja aktivnosti svih učesnika projekta.

II. Glavna faza implementacije projekta

1. Interakcija sa roditeljima:
- organizacija izložbe dječijih radova;
- objavljivanje majstorskih časova za izvođenje radova na web stranici nastavnika.
2. Plan izvođenja nastave kruga "Prst je mali, ali hrabar"

		Sadržaj programa
1. sedmica	Evo naših sunčanih palmi.	Potaknite interesovanje za stvaranje kolektivnog panela palmi. Naučite da rasporedite dlanove u boji oko kruga i štapića. Predstavite tehniku nanošenja: nanesite ljepilo na jednu stranu forme, nježno nanesite na pozadinu / bazu. Razvijte osjećaj za boju i oblik. Podignite interesovanje za svetle, lepe prirodne pojave.
3. sedmica	Šolja na točkice	Naučiti djecu da lijepe krugove od papira na ovo prazno, razvijajući estetiku.
1. sedmica	Evo našeg buketa!	Probudite interesovanje za kreiranje prelepog buketa u saradnji sa učiteljicom i drugom decom. Naučite da pravite kompoziciju od cvijeća i listova: odaberite ih po želji i postavite na složeni oblik (silueta buketa). Pokažite mogućnost izrade cvijeta tehnikom papirne plastike - od zgužvanih grudica i potrganih komadića. Razvijte osjećaj za formu i kompoziciju. Negujte osećaj brige za mamu.
3. sedmica	Fluffy cloud.	Nastavite učiti djecu da kreiraju reljefne slike od plastelina na modularan način - odvojite komadiće, nanesite na pozadinu i pričvrstite (pritisnite, razmažite) prstima. Potaknite zanimanje za stvaranje prekrasnog pahuljastog oblaka od komada plastelina različitih boja. Diverzificirajte načine podjele plastelina na dijelove (čupanje, kidanje, odvrtanje, odsijecanje hrpom). Razviti osjećaj za formu, teksturu, taktilne osjećaje. Ojačajte prste i šake.
1. sedmica	Trailer	Nastavite razvijati sposobnost lijepljenja gotovih šablona na karton, pobjeđujući ih.
3. sedmica	bubamare	Nastavite učiti djecu da lijepe gotove krugove na predmet, da dovrše crtanje malih detalja.
1. sedmica	Evo naših kokošaka.	Naučiti djecu, u saradnji sa učiteljem i drugom djecom, da kreiraju sliku kokošaka: po izboru učitelja, crtajte ili pravite aplikacije. Pojasnite ideju o izgledu piletine (tijelo i glava - krugovi različitih veličina, tanke noge, kljun i oči na glavi). Razvijte osjećaj za oblik i boju. Negovati interesovanje za prirodu, želju da svoje ideje i utiske pokažu u likovnim aktivnostima.
3. sedmica	Cvjetna livada - timski rad	Za konsolidaciju praktičnih vještina, sposobnost izrade cvijeta od nekoliko krugova obojenog papira, lijepljenja na karton, pravilnog pozicioniranja.

Na ovim časovima predškolac aktivno razvija kreativnu maštu, fantaziju, percepciju boja, maštovito razmišljanje i stječe vještine punopravne komunikacije.
Realizacija programa kruga zasniva se na uvođenju djece u svijet ljepote, razvijanju aktivnog interesovanja za likovnu umjetnost. Uzrast i psihološke karakteristike djece predškolskog uzrasta omogućavaju im da postavljaju vizualne zadatke koji su im izvodljivi - aplikacije predmeta različitih oblika, veličina, proporcija. Časovi su i kolektivni i individualni oblici rada. Do kraja godine djeca će upoznati različite materijale i njihova svojstva; ovladati vještinom rada s ljepilom; naučiti neke tehnike za pretvaranje materijala; naučite vidjeti neobično u običnom objektu; razvijaju fine motoričke sposobnosti.

III. Završna faza

Analizirajući obavljeni rad, možemo izvući sljedeće zaključke:

Tema izrađenog projekta odabrana je uzimajući u obzir uzrasne karakteristike male djece i količinu informacija koje mogu percipirati, što je pozitivno utjecalo na njihove različite vrste aktivnosti (intelektualne, kognitivne, umjetničke i govorne);
- zabilježena je pozitivna reakcija i emocionalni odgovor djece na upoznavanje sa različitim tehnikama, materijalima, novim igračkama, djeca su pokazala interesovanje i želju da postanu aktivni učesnici u procesu;
- povećana je govorna aktivnost djece, što pozitivno utiče na samostalnu igračku aktivnost djece, djeca pokušavaju da vode dijalog kroz igru;
- Vjerujemo da smo uspjeli postići dobre rezultate u interakciji nastavnika i roditelja.

Buduća perspektiva:

Razviti perspektivu projekta „Prst je mali, ali hrabar“ u 2. juniorskoj grupi.

književnost:

1. Lykova I.A. Vizuelna aktivnost u vrtiću. II juniorska grupa. - M.: Ts Sphere, 2007
2. Yanushko E.A."Aplikacija s malom djecom". Metodički priručnik za vaspitače i roditelje.-M.:-Mozaik-Sinteza.: 2006.-64 str.

Vrsta projekta: Kreativni, praktični, edukativni.

Rukovodilac: Šmakova T.V.

Osoblje: vaspitač, pomoćnik vaspitača.

Okrug, grad koji predstavlja projekat: okrug Serebryano-Prudsky, selo Serebryanye Prudy

Adresa organizacije: Moskovska regija, okrug Serebryano-Prudsky, naselje Serebryanye Prudy, m-on Yubileyny, 12.

Mjesto održavanja: MDOU "CRR - Vrtić br. 2 "Solnyshko"

Period realizacije projekta: od oktobra 2017. do maja 2018. godine.

Broj učesnika projekta: 28 djece, 1 vaspitač, 1 pomoćnik vaspitača, roditelji djece.

Uzrast djece: 6-7 godina (pripremna grupa za školu)

Oblik održavanja: dnevni

slobodna aktivnost

Trenuci režima: jutarnji i večernji sati.

Cilj projekta:

Razvijati kognitivne, konstruktivne, kreativne i likovne sposobnosti djece u procesu stvaranja slika korištenjem različitih materijala i tehnika.

Zadaci za podučavanje tehnike ručnog rada:

Formirati kod djece interesovanje za vrste rada.
Upoznajte svojstva materijala.
3 uvesti nove osnovne metode rada za djecu.
Razviti sposobnost korištenja jednostavnih alata.
Razviti opću manuelnu vještinu.
Koordinirajte rad očiju i obje ruke.
Naučite lijepiti gotove obrasce, praviti slike gotovih predmeta od njih, poboljšavajući orijentaciju na ravnini lista.
Razvijati tehničke vještine djece s materijalima (sjemenke, žitarice, papir, tkanina, konac, salvete, itd.)
Počevši od najjednostavnijih zanata, postupno savladajte složenije metode rada s različitim materijalima, što dovodi do stvaranja djela vlastitog dizajna.

Zadaci za senzorno obrazovanje:

Povećajte osjetljivost na dodir.
Promovirati suptilnu percepciju oblika, teksture, boje.

Zadaci za razvoj govora:

Formirajte govornu aktivnost.
Razviti dijaloški govor.
Aktivno koristite riječi koje označavaju radnje, svojstva.
Navedite materijale koji se koriste za rad.
Aktivno koristite riječi koje označavaju predmete i prirodne pojave.

Zadaci za estetski odgoj:

Naučite stvarati izražajne slike.
Razvijte vještine usklađivanja boja.
Naučite vidjeti, osjetiti, procijeniti i stvoriti ljepotu.
Izgradite kompozicione vještine.

Zadaci za moralno vaspitanje:

Razvijati kod djece sposobnost timskog rada.
Negujte istrajnost, strpljenje, pažnju, marljivost, samostalnost.
Negujte drugarske odnose, međusobnu pomoć.
Razvijati želju djece da urade nešto ugodno za svoje roditelje.
Podižite samopoštovanje djece kroz postignuća u likovnoj umjetnosti.

Faze rada:

Faza 1. Pripremni: Izrada plana rada, izbor materijala (napomene sa časova, materijal za nastavu)

Faza 2. Praktična faza: Nastava prema planu rada.

Faza 3. Završno: Priprema postera na temu „Eto kakvi smo talenti“ (foto reportaža sa časa).

Evaluacija rezultata projektnih aktivnosti pratit će se kroz:

razgovori sa djecom;
posmatranje djece tokom izrade projekta i zajedničkih neposredno obrazovnih i samostalnih aktivnosti;
razmatranje stvorenih zanata;
razgovori sa roditeljima;

Predviđeni rezultat:

Ovladavanje različitim metodama pretvaranja materijala.
Ovladavanje generalizovanim načinima rada.
Razvoj konstruktivnih, kognitivnih, kreativnih sposobnosti.
Razvoj pozitivnog stava prema poslu.
Radite samostalno, strogo slijedeći upute.

Dizajn izložbe radova "Naše vešte ruke"

Nagrađivanje roditelja koji su aktivno pomogli u realizaciji projekta.

Očekivani rezultati:

Sposobnost pronalaženja novih načina za umjetničko predstavljanje;

Ovladati vještinama i sposobnostima pravilnog obavljanja poslova, poštujući algoritam i sigurnosne mjere;

Radite samostalno, strogo slijedeći upute.

Relevantnost projekta:

Problem razvoja dječijeg stvaralaštva trenutno je jedan od najhitnijih problema, jer. govorimo o najvažnijem uslovu za formiranje individualnog identiteta ličnosti već u prvim fazama njegovog formiranja. Federalni državni obrazovni standardi potvrđuju da je umjetnički i estetski razvoj jedno od obrazovnih područja, koje se zasniva na razvijanju interesa djece za estetsku stranu okolne stvarnosti, ranom razvoju njihovih kreativnih sposobnosti.

Želim da djeca imaju dobro pamćenje, stabilnu pažnju, kompetentan govor i da budu druželjubivi. Razvoj svih ovih kvaliteta olakšava ručni rad. Papir, smeće, prirodni materijal - sve to privlači pažnju djece, tjera ih na stvaranje rukotvorina. Ručni rad razvija finu motoriku ruku, uči strpljenju i upornosti, stvara povoljno emocionalno raspoloženje, omogućava svakom djetetu da se osjeća kao majstor i kreator.

Ručna kreativnost je vrsta aktivnosti, zahvaljujući kojoj se posebno brzo unapređuju vještine i sposobnosti, mentalni i estetski razvoj. Kod djece s dobro razvijenim vještinama majstorstva govor se razvija brže, jer su fine motoričke sposobnosti ruku povezane sa centrima govora. Spretni, precizni pokreti ruku daju djetetu priliku da brže i bolje savlada tehniku pisanja. Dijete je rođeni konstruktor, pronalazač i istraživač. Ove prirodom zadane sklonosti posebno se brzo ostvaruju i usavršavaju upravo u ovoj vrsti aktivnosti. U procesu ručnog rada povećava se radna sposobnost, poboljšava se cirkulacija krvi, razvija se koordinacija pokreta ruku i očiju (senzorika). Prilikom izrade rukotvorina djeca aktivno koriste alate, koriste ih za njihovu namjenu, uče prepoznavati svojstva materijala, upoređivati ih po obliku, veličini, ovisno o namjeni, veličini zanata. Dijete razvija ideju o kategorijama kao što su veličina, oblik. Iz iskustva uči strukturna svojstva dijelova, mogućnosti njihovog pričvršćivanja, kombinacije, dizajna. Istovremeno, kao dizajner, stvara, uči zakone harmonije i ljepote. Djeca koja vole ručni rad odlikuju se bogatom maštom i maštom, željom za eksperimentiranjem i izmišljanjem. Imaju razvijeno prostorno, logičko, matematičko, asocijativno mišljenje, pamćenje, a to je osnova intelektualnog razvoja i pokazatelj spremnosti djeteta za školu.

Projekat Vješte ruke usmjeren je na implementaciju saveznih državnih obrazovnih standarda u obrazovnoj oblasti „umjetnički i estetski razvoj“, stvaranje obrazovnog prostora za samorazvoj pojedinca, sociokulturnog okruženja koje stvara optimalne uslove za razvoj dječjeg stvaralaštva.

Spisak dece starije grupe:

Anikonov Arseniy
Semjonova Valerija
Lomova Maria
Migunova Stefania
Alyasev Semyon
Solovyova Margarita
Soboleva Alina
Kunin Victor
Anisimova Angelina
Medvid Ivan
Pazludinov Muhamed
Kornishina Alena
Rodnov Bartholomew
Smirnova Anastasia
Abdrakhmanova Arina
Arefiev Denis
Antonov Sasha
Zimmerman Sophia
Mironova Lada
Bird Lada
Olenin Daniel
Bukatov Mikhail
Astahov Mikhail
Kolganova Sofia
Teslikova Margarita
Tanin Denis
Khokhlova Margarita
Abdullaeva Kistaman

INTERAKCIJA SA RODITELJIMA

Konsultacije "Pametni zanati".
Zajednička izložba roditelja i djece "U zemlji bajki" (bajkoviti likovi napravljeni od otpada i prirodnog materijala).
Zajednička izložba djece i roditelja "Parada snjegovića".
Završna izložba "Naše vješte ruke".

Materijal za rad sa decom

Papir (pisaći, u boji, cigareta, valovit, samoljepljiv, omot, tapet).
Karton (jednoslojni i višeslojni).
Prirodni materijal (šišeri, žir, školjke, lišće, grane, slamke, kora breze...)
Otpadni materijal (boce, kutije...)
Konci (jednostavni, najlonski, vuneni, kanapi)
ribarska linija
Dugmad
Scotch
Komadići tkanine
perle u boji
Žica

Tehnike i metode korištene u projektnim aktivnostima:

Emocionalno raspoloženje - upotreba muzičkih djela.
Praktično - vježbe, igre.
Verbalne metode - priče, razgovori, umjetnička riječ, dramatizacija, verbalne tehnike - objašnjenje, objašnjenje.
Vizuelne metode i tehnike - posmatranje, ispitivanje, pokazivanje uzorka, pokazivanje metoda izvođenja itd.

Sve metode se koriste u kombinaciji.

Započinjući rad na podučavanju djece stvaranju rukotvorina od različitih materijala, glavnu pažnju treba posvetiti ovladavanju osnovnim tehnikama od strane djece. Ali to ne znači da kreativne zadatke treba isključiti. Često nastavne tehnike idu ruku pod ruku s razvojem dječje kreativnosti.

Preporučljivo je prije učenja djece radu sa prirodnim i otpadnim materijalima: tkaninom i papirom, provesti nastavu upoznavanja sa svojstvima ovih materijala. Prilikom podučavanja različitih metoda pretvaranja materijala, najznačajnije mjesto među metodama i tehnikama koje se koriste zauzimat će proces izrade zanata. Na prvim časovima je puna demonstracija sa detaljnim objašnjenjem njihovih postupaka. Kako djeca stiču potrebno iskustvo, djeca bi trebala biti češće uključena u predstavu. Prilikom upoznavanja predškolaca sa različitim (materijalnim) tehnikama može se koristiti i fazni prikaz. Aktivnost djece u transformaciji različitih materijala je sama po sebi zanimljiva za njih, a istovremeno doprinosi formiranju kombinatornih vještina i kreativnosti. A korištenje fikcije i trenutaka iznenađenja u učionici čini je još uzbudljivijom i pomaže u prevladavanju poteškoća koje se pojavljuju. Široko rasprostranjena upotreba tehnika igranja ima pozitivan učinak na emocije djece, što zauzvrat utječe na razvoj kreativnosti kod predškolaca.

Korištenje tematskog principa konstruiranja časova omogućava vam da ih varirate ovisno o vještinama djece, kako biste postigli značajniji rezultat. Takvi ciklusi su vrlo mobilni i jednostavni za korištenje.

Tematski ciklusi omogućavaju stvaranje zajedničkih kompozicija s djecom od različitih materijala, omogućavajući im da se koriste u dizajnu grupe, predškolske ustanove, te omogućavaju kombiniranje djece u grupe za timski rad. Kolektivni oblik izvođenja nastave pomaže u stvaranju zanimljivih višestrukih i šarenih kompozicija, pozitivno utječe na moralni i estetski razvoj djeteta, doprinosi sposobnosti usklađivanja svojih želja sa željama druge djece i međusobno pomaganje u teškim slučajevima. situacije. Koriste se različiti oblici udruživanja: u parovima, malim grupama, cijela grupa, svako posebno radi povezivanja u zajednički sastav.

Broj časova uključenih u bilo koji od tematskih ciklusa ne može se jasno odrediti, u velikoj meri zavisi od toga da li posao radi cela grupa ili ga rade deca jedne starosne grupe. Korištenje tematskih blokova omogućuje vam prijenos nastave s jedne teme na drugu, zamjenu jednog zadatka drugim, bez promjene glavnog cilja - razvoja umjetničkih i kreativnih sposobnosti djece tijekom rada s različitim materijalima. Prilikom analize rada koristiti razne vježbe i didaktičke igre. Tokom svog vođenja na zabavan način, predškolci uče da pronađu prednosti i nedostatke svog rada i zanata druge djece.

Principi konstruisanja pedagoškog procesa:

Od jednostavnog do složenog.
Sistematski rad.
Princip tematskih ciklusa.
Individualni pristup.

Nastava sa djecom odvija se prema sljedećoj shemi:

Početak lekcije je trenutak iznenađenja, zaplet bajke ili neka vrsta motivacije za stvaranje djela. Zagonetke se prave, pesme se čitaju, razgovori se vode.
Priča koja je popraćena demonstracijom materijala. Djeca istražuju formu, obraćaju pažnju na boju, strukturu.
Demonstracija uzoraka, panela, aplikacija, kompozicija, njihova analiza.
Objašnjenje tehnika kreiranja Važno je potaknuti djecu da daju prijedloge o redoslijedu zadatka, da uoče osobine rada sa ovim materijalom.
Gimnastika prstiju, zagrijavanje ruku.
Uradi sam zanate.
Analiza gotovih zanata svojih i drugova.
Čišćenje radnih mjesta, alata, zaostalog materijala.

Proučavana književnost:

"Program umjetničkog obrazovanja, obuke i razvoja djece" I. A. Lykova.
„Mi pravimo, mislimo, rastemo“ I. M. Konysheva
"Sto zanata od nepotrebnih stvari" E.E. Tsamutalina
"Vaša mala radionica" G.A. Chernukha
"Zanati od čunjeva" G.I. flip
„Sunce, nebo i cvijet zalijepićemo na list“ V. S. Goričeva
Članci iz časopisa "Predškolski odgoj", "Obruč".
"Razvoj likovnih sposobnosti predškolaca" T.S. Komarov

Plan rada:

oktobar

1 sedmica: Tema:. "Jesen je zlatna!"
Zadaci: Razviti sposobnost rada sa papirom u boji. Naučite planirati svoj posao. Razvijati ručne vještine, maštu, kreativne vještine. Razvijati govor. Negujte nezavisnost.
Materijal: Karton u više boja (1/2 A4 lista) za svako dijete. Trake žutog i narandžastog papira širine 1 cm Papir smeđe boje. PVA ljepilo, četke, uljanica.

2. sedmica: Tema:"Moj vilinski svet!" (aplikacija od tkanine)

Zadaci: Razviti sposobnost izrade aplikacije od tkanine. Popravite tehniku rada s tkaninom. Razvijajte maštu, fine motoričke sposobnosti.
Materijal: Karton u više boja (1/2 A4 lista) za svako dijete. Komadići tkanine u različitim bojama. PVA ljepilo, četke, uljanica.

3. sedmica: Timski rad.
Tema: "Korpa sa pečurkama."
Zadaci: Formirati sposobnost izrade rukotvorina od papira. Ojačati sposobnost preciznog obavljanja posla. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Negovati estetsku percepciju, interesovanje za zanimanje.
Materijal: Gotova slika pletene korpe. Trake obojenog papira dužine 20-30 cm bijele za noge pečuraka, trake smeđe i narandžaste boje dužine 10-15 cm PVA ljepilo, četke, platnene krpe.

Predmet:"Planinski vrhovi" (crtež sa grizom)
Zadaci: Naučite koristiti griz u kreativnosti. Formirati sposobnost stvaranja kompozicija zapleta koristeći različite materijale. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Razvijati estetsku percepciju. Negujte istrajnost, strpljenje, tačnost u radu.
Materijal: Toniran list A3 papira, griz, gvaš, četke, voda, PVA.

novembar

1 sedmica: Kolektivni rad.
Tema: "Zastava Rusije".
Zadaci: Razvijati kod djece sposobnost rada sa salvetama i ljepilom. Popravite boje zastave Rusije. Planirajte tok rada. Naučite postaviti sliku na cijeli list. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Negujte interesovanje za aktivnost.
Materijal: karton, PVA ljepilo, četke. Salvete bijele, plave, crvene boje, uljane krpe.

2. sedmica: Tema:"Akvarijum" (plasticineografija)

Zadaci: Formirati sposobnost djece da prikažu sliku tehnikom plastelinografije. Formirati samostalnost, razvijati osjećaj samopouzdanja. Negujte nezavisnost. Razvijati motoričke sposobnosti.
Materijal: List kartona, plastelin, hrpa.

3. sedmica: Tema: "Mašina".
Zadaci: Formirati sposobnost rada sa različitim materijalima (kutije šibica). Popravite pravila sigurnog rada ljepilom, makazama. Razviti kompozicione vještine. Razvijte želju da stvari vidite do kraja.
Materijal: Papir u boji, 3 kutije šibica za svako dijete, PVA ljepilo, četke, platnena krpa.

4. sedmica: Tema:"Matrjoška" (plasticineografija)
Zadaci: Razviti kompozicione vještine. Razvijte želju da stvari vidite do kraja. Razvijajte maštu, fantaziju, fine motoričke sposobnosti. Ostvarite tačan i kvalitetan rad.
Materijal: list kartona sa šablonom, plastelin.

decembar

1 sedmica: Tema: "Rowan grana."
Zadaci: Formirati sposobnost djece za rad sa različitim materijalima (salveta), planirati njihov rad. Popravite znakove zime. Razvijati fine motoričke sposobnosti, upornost. Razvijte želju da stvari vidite do kraja.
Materijal: karton, šablona, bijela, crvena salveta, PVA ljepilo, kist, uljanica.

2. sedmica:"Radionica Djeda Mraza" (izrada božićnih ukrasa)
Zadaci: Razvijati sposobnost djece za rad sa papirom. Planirajte tok rada. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Negujte interesovanje za aktivnost.
Materijal: papir u boji, ljepilo.

3. sedmica: Tema: "Pahulja".
Zadaci: Naučite djecu da rade sa različitim materijalima (griz). Naučite sigurnosna pravila za rad s ljepilom, žitaricama. Naučite planirati svoj posao. Razvijati fine motoričke sposobnosti, upornost. Razvijte želju da stvari vidite do kraja.
Materijal: griz, karton, šablona, PVA ljepilo, četka, uljanica.

4. sedmica: Timski rad.
Tema: "Božićno drvce želja".
Zadaci: Razvijati sposobnost rada u timu. Ojačati sposobnost djece za rad sa papirom i ljepilom. Planirajte tok rada. Naučite postaviti sliku na cijeli list. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Negujte interesovanje za aktivnost.
Materijal: list A3 papira, šablona za dlan, PVA ljepilo, četka, papir u boji, vata.

Januar

2. sedmica: Tema: „Božićni poklon. anđeo".
Zadaci: Naučite planirati napredak u radu. Razviti kompozicijske vještine, percepciju boja. Formirati nezavisnost, osjećaj samopouzdanja. Formirati želju da napravite poklon za rodbinu. Ostvarite tačan i kvalitetan rad.
Materijal: karton, pamučni jastučići, makaze, PVA ljepilo, salveta, uljana krpa.

3. sedmica: Tema: "Ovce".
Zadaci: Naučiti pravila sigurnog rada sa ljepilom, pamučnim štapićima. Razviti kompozicione vještine. Negujte želju da radite zanate vlastitim rukama.
Materijal: Karton sa šablonom, PVA ljepilo, četka, vate, makaze.

4. sedmica: Tema: "Žirafa".
Zadaci: Naučite djecu da rade sa žitaricama i ljepilom. Planirajte tok rada. Naučite postaviti sliku na cijeli list. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Negujte interesovanje za aktivnost.
Materijal: karton, šablona, PVA ljepilo, četka, proso.

februar

1 sedmica: Tema: "U carstvu riba."
Zadaci: Formirati sposobnost djece za rad sa različitim materijalima, diskovima. Popravite pravila za siguran rad ljepilom, papirom, makazama. Razvijati kompozicione vještine, oko, osjećaj za mjeru. Podignite želju da poklonite svoje najmilije.
Materijal: Papir u boji, PVA ljepilo, četka, makaze, salveta, uljanica.

2. sedmica: Tema: "Splav".
Zadaci: Unaprijediti vještine rada sa raznim materijalima (pluto, tkanine, čačkalice, gumice). Razviti figurativnu, estetsku percepciju. Negujte tačnost, inicijativu.
Materijal: plastični čepovi (ili obični čepovi), gumice, drvene čačkalice, komad pune tkanine.

3. sedmica: Tema: "Foto okvir za tatu."
Zadaci: Naučite djecu da rade sa različitim materijalima. Naučite da pravite jednostavne zanate. Razvijati umjetnički ukus. Negujte nezavisnost.
Materijal: kartonska šablona, PVA ljepilo, dugmad različitih veličina i boja.

4. sedmica: Tema: "Potkovica za dom"
Zadaci: Formirati sposobnost djece za rad sa različitim materijalima. Učvrstiti sposobnost pažljivog obavljanja posla, privesti započeti posao do kraja. Negujte želju

baviti se ručnim radom.
Materijal: plastelin, stog.

mart

1. sedmica: Tema: "Grančica mimoze."
Zadaci: Da biste konsolidirali sposobnost rada s salvetom, uvijte kuglice iste veličine. Nastavite učiti kako zajedno kreirati kompoziciju. Razvijte osjećaj za boju i kompoziciju.
Materijal: Tonirani list A3 papira. Zeleni krep papir. PVA ljepilo, četke, platnena krpa, makaze, žuti ubrus.

2. sedmica: Tema: "Namještaj za lutke."
Zadaci: Učvrstiti sposobnost rada sa različitim materijalima (kutije šibica) Naučiti planirati tok rada. Formirati nezavisnost, osjećaj samopouzdanja. Ostvarite tačan i kvalitetan rad.
Materijal: kutije šibica, PVA ljepilo, komadi tkanine.

3. sedmica: Tema: "Odjeća".
Zadaci: Planirajte tok rada. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Negujte interesovanje za aktivnost.
Materijal:Šablone, žitarice, PVA ljepilo, četke, uljane krpe, salvete.

4. sedmica: Tema: "Sladoled".
Zadaci: Nastavite sa usavršavanjem vještina i sposobnosti, radeći s različitim materijalima. Popraviti pravila sigurnog rada s ljepilom, vatom, žitaricama. Razviti kompozicione vještine. Negujte nezavisnost.
Materijal: Karton, šablona, PVA ljepilo, četka, uljanica, salveta, žitarice, vata.

april

1 sedmica: Tema: "Lasta"
Zadaci: Naučite djecu da rade s papirom i ljepilom. Planirajte tok rada. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Negujte interesovanje za aktivnost.
Materijal: bijeli papir, crni papir, šablona, četkica za PVA ljepilo.

2. sedmica: Tema: "Leteći tanjir"
Zadaci: Razvijte sposobnost planiranja svog rada. Razvijati dječju kreativnu maštu, ručne vještine. Negujte nezavisnost.
Materijal: Tanjiri za jednokratnu upotrebu, papir u boji, karton, žitarice, PVA ljepilo, makaze, četka, salvete, platnena krpa.

3. sedmica: Tema: "Medvjed".
Zadaci: Naučite da pravite jednostavne zanate. Razvijajte inicijativu. Negujte nezavisnost, aktivnost.
Materijal:šablona, proso, PVA ljepilo, četka, salveta, platnena krpa.

4. sedmica: Tema: "Cvijeće"
Zadaci: Naučite djecu da rade sa različitim materijalima. Naučite se zabavljati radeći s takvim materijalom. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Razvijati estetsku percepciju. Negujte istrajnost, strpljenje, tačnost u radu.
Materijal: Salvete, karton, papir u boji, ljepilo, četkica, dugmad različitih veličina.

maja

1 sedmica: Tema: "Razglednica za veterane"
Zadaci: Razvijati sposobnost rada u timu. Planirajte tok rada. Naučite postaviti sliku na cijeli list. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Negujte interesovanje za aktivnost.
Materijal: PVA ljepilo, četka, olovke, salvete.

2. sedmica: Tema: "Leptir"
Zadaci: Formirati sposobnost rada s papirom, napraviti praznine za rad. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Negujte interesovanje za aktivnost.
Materijal: trake papira u boji, PVA ljepilo, četka.

3 — 4 nedelje Dijagnostika Izložba radova.

"Prstna gimnastika"

"KIŠA"

Jedan dva tri četiri pet, (Udaranje prstima po stolu.

Lijeva počinje malim prstom, desna -

palac.)

Kiša je izašla u šetnju. (Nasumični udarci po stolu

prstima obe ruke.)

Išao polako, iz navike, („Šetanje“ sredina i

kažiprsti

Gdje mu se žuri? obe ruke na stolu.)

Odjednom čita na tabletu: (Tada ritmično udaraju dlanovima

"Ne hodaj po travi!" pesnice na stolu.)

Kiša je tiho uzdahnula. (Često i ritmično udaraju rukama.)

- Oh! (Jedan pljesak.)

I otišao. (Ritmični šamari po stolu.)

Travnjak je suv.

"POVRĆE"

Domaćica je jednom došla sa pijace, (“Hodajte” prstima

Domaćica je donijela kući sa pijace na stolu.)

krompir

šargarepa,

Peršun i cvekla.

Oh!.. (Pamuk.)

Evo spora oko povrća na stolu - (Naizmjenični otkucaji

Ko je bolji, ukusniji i potrebniji na zemlji, šakama i dlanovima.)

Krompir? (Savijte prste.)

Šargarepa?

Peršun ili cvekla?

Oh! (Pamuk.)

Domaćica je u međuvremenu uzela nož (Udarajte ivicom dlana

I sa ovim nožem je počela da se ruši na stolu.)

krompir (Savijajte jedan po jedan prst.)

šargarepa,

Peršun i cvekla.

Oh! (Pamuk.)

Pokriveno poklopcem, u zagušljivom loncu (Dlanovi sklopljeni

Kuvano, kuvano u kipućoj vodi poprečno na stolu.)

krompir, (Savijajte jedan po jedan prst.)

šargarepa,

Peršun i cvekla.

Oh! (Pamuk.)

I supa od povrća nije bila loša! (Pokaži palac.)

"NOVE TATIKE"

Kao naša mačka (Prsti su savijeni na obe ruke,

Čizme na nogama. jedan po jedan, počevši od najvećeg.)

Kao naša svinja

Cipele na nogama.

I na šapama psa

Plave papuče.

Mala koza

Nosi čizme.

I Vovkin sin -

Nove patike.

Volim ovo, (“Oni hodaju” po stolu pokazujući

Volim ovo, i srednji prst obje ruke.)

Nove patike.

"pita"

Snijeg je pao na prag. (Djeca dva puta polako

spusti ruke na sto.)

Mačak je sebi napravio tortu. (Pokazuju kako prave tortu.)

U međuvremenu, izvajana i pečena,

Pita je tekla u potoku. („Trče“ s prstima obje ruke po stolu.)

Peci pite za sebe (Pokazuju kako se kolač ponovo peče.)

Ne od snijega - od muke.

BURENUSHKA"

daj mleko, Burenushka, (Djeca pokazuju kako muzu

Barem malo - na dnu. krava.)

Mačići me čekaju (Napravite "brnjice" od

Mali momci. prstima.)

Dajte im kašiku kreme (Savijajte jedan po jedan prst

Malo kreativnosti čiku na obe ruke.)

Ulja, jogurt,

Mlijeko za kašu.

Daje zdravlje svima (Opet "mlijeko".)

Kravlje mleko.

"NAŠA GRUPA"

Svi naši prijatelji su u našoj grupi. (Djeca ritmično kucaju

pesnice na stolu.)

Najmlađi sam ja. (stisnuti pesnice,

Ovo je Maša počevši od malog prsta.)

Ovo je Sasha

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

"Vrtić br. 106 "Brod" kombinovanog tipa"

Gradovi Čeboksari, Republika Čuvaš

Izvještaj

"Realizacija projekata za likovno-estetski razvoj djece"

Pripremljen od:

edukator

Nikitina N.A.

Cheboksary

2015

Aktuelni pravac modernizacije obrazovnog sistema je umjetničko i estetsko obrazovanje kao jedno od glavnih sredstava duhovnog, moralnog, kulturnog razvoja pojedinca.

Umjetnički i estetski razvoj (tačka 2.6 Federalnog državnog obrazovnog standarda) podrazumijeva razvoj preduslova za vrijednosno-semantičku percepciju i razumijevanje umjetničkih djela (verbalnih, muzičkih, vizuelnih), prirodnog svijeta; formiranje estetskog stava prema svijetu oko sebe; formiranje elementarnih predstava o vrstama umjetnosti; percepcija muzike, fikcije, folklora; podsticanje empatije prema likovima umjetničkih djela; realizacija samostalne kreativne aktivnosti djece (likovne, konstruktivno-modelne, muzičke itd.)

Savremena deca su u ogromnom informacionom polju, koje ne može uvek da obezbedi sistematsko i duboko razumevanje sveta oko sebe. Roditelji i nastavnici, udruživanjem svojih napora, trebaju pomoći djetetu da nauči da pronađe i izvuče potrebne informacije, da ih usvoji u obliku novih znanja, vještina i sposobnosti.

U predškolskim obrazovnim ustanovama, u radu sa decom na likovnom i estetskom vaspitanju, koriste se kako tradicionalne pedagoške tehnologije (na primer, igrica), tako i visokoefikasni didaktički sistemi koji se zasnivaju na metodi prezentacije problema, delimično pretraživačkoj (heurističkoj) metodi, metoda istraživanja, TRIZ, projektna metoda, integracija, korištenje računara.

Jedinstveno sredstvo obezbjeđivanja saradnje, zajedničkog stvaralaštva djece i odraslih, način implementacije lično orijentiranog pristupa obrazovanju je projektna aktivnost. Zasniva se na kreativnosti, sposobnosti navigacije u informacionom prostoru, samostalnog konstruisanja znanja, kao i na ideji da je kognitivna aktivnost predškolaca usmerena na rezultat. Projektna aktivnost je i sredstvo samoizražavanja i samorealizacije djeteta.

Realizacija različitih vrsta projekata omogućava integraciju zadataka svih obrazovnih oblasti, integraciju aktivnosti vaspitača sa nastavnicima dodatnog obrazovanja i roditeljima.

Projekat je skup akcija koje posebno organizuje vaspitač, a deca samostalno izvode, a kulminiraju stvaranjem kreativnih radova. Pod projektom se podrazumijeva samostalno ili kolektivno kreativno završeno djelo koje ima društveno značajan rezultat. Kreativni projekt u učionici za umjetnički i estetski razvoj je obrazovni i radni zadatak, uslijed kojeg nastaje proizvod koji ima subjektivnu, a ponekad i objektivnu novinu.

Glavni zadatak projekta umjetničke i estetske aktivnosti u vrtiću je razvoj slobodne kreativne ličnosti djeteta, aktiviranje kreativnog potencijala, umjetničkih sposobnosti.

U projektnim aktivnostima za umjetnički i estetski razvoj dijete ima priliku da učestvuje u diskusiji (izgovoru) o temi projekta, da ispriča (prezentuje proizvod svoje aktivnosti).

Realizacija projekta počinje definisanjem (formulacijom) problema koji je relevantan za predškolce. Nastavnik priprema preliminarni plan za rješavanje problema. Djeca u toku projekta daju svoje prijedloge. Temu za projekat pokreće vaspitač, vodeći računa o interesovanjima dece, njihovim uzrasnim karakteristikama - to daje motivaciju za aktivnost.

Iz radnog iskustva je poznato da poštovanje ličnosti deteta, prihvatanje njegovih ciljeva i zahteva, interesovanja, stvaranje uslova za samoostvarenje aktivno razvija kreativnost.

Kreativnost je najefikasniji način aktivnog ličnog razvoja, kao i sredstvo za rješavanje problema ljudskog opstanka i ljudskog razvoja u današnjem svijetu koji se brzo mijenja.

Osnovni cilj projektne metode u predškolskim ustanovama jerazvoj slobodne kreativne ličnosti djeteta , što je određeno zadacima razvoja i zadacima istraživačke aktivnosti djece.

Razvojni zadaci:

Osiguravanje psihičkog blagostanja i zdravlja djece;

razvoj kognitivnih sposobnosti;

razvoj kreativne mašte;

razvoj kreativnog mišljenja;

razvoj komunikacijskih vještina.

Istraživački zadaci su specifični za svaki uzrast.

INmlađi predškolski uzrast :

uvesti djecu u problematičnu situaciju igre (vodeća uloga učitelja);

Aktivirajte želju za traženjem načina za rješavanje problemske situacije (zajedno sa nastavnikom);

· formiranje početnih preduslova za istraživačke aktivnosti (praktični eksperimenti).

INstarijeg predškolskog uzrasta :

da se formiraju preduslovi za tragačku aktivnost, intelektualnu inicijativu;

razviti sposobnost određivanja mogućih metoda za rješavanje problema uz pomoć odrasle osobe, a zatim samostalno;

formirati sposobnost primjene ovih metoda, doprinoseći rješavanju problema, koristeći različite opcije;

razviti želju za korištenjem posebne terminologije, voditi konstruktivan razgovor u procesu zajedničkih istraživačkih aktivnosti.

Plan rada vaspitača za pripremu projekta

· Postavljanje cilja projekta.

Izrada plana za postizanje cilja (vaspitač, metodičar razgovaraju o planu rada sa roditeljima).

· Uključivanje stručnjaka u implementaciju relevantnih dijelova projekta.

· Izbor, proučavanje literature na tu temu.

· Izrada plan-šeme projekta.

· Prikupljanje, gomilanje materijala.

·Uključivanje u projektni plan nastave, igara i drugih vrsta dječjih aktivnosti.

· Domaći zadaci i zadaci za samoostvarenje.

· Prezentacija projekta, otvoreni događaj, izložba finalnog proizvoda.

· Sažimanje. Izgledi za budućnost.

Klasifikacija projekta:

Projektna metoda se može predstaviti kao način organizovanja pedagoškog procesa, zasnovan na interakciji nastavnika i učenika, način interakcije sa okruženjem, praktična aktivnost korak po korak za postizanje cilja.

po sastavu učesnika;

postavljanjem cilja;

po temi;

· po rokovima realizacije (po trajanju su kratkoročni, srednjoročni, dugoročni).

Vrste projekata:

· istraživačko i kreativno: djeca eksperimentiraju, a zatim se rezultati prezentiraju u obliku novina, dramatizacija, dječjih dizajna, zbirki pjesama, priča itd.;

· igranje uloga (sa elementima kreativnih igara, kada djeca ulaze u sliku likova bajke i rješavaju postavljene probleme na svoj način);

· orijentisan na praksu: djeca prikupljaju informacije i implementiraju ih, fokusirajući se na društvene interese (dizajn i dizajn grupe, vitraža i sl.);

· kreativan (dizajn rezultata u obliku dječjeg odmora, dječji dizajn.

Uzimajući u obzir dobne psihološke karakteristike predškolaca, odgajatelj nenametljivo usmjerava rad djece, organizirajući pojedinačne faze projekta.

Faze projekta

Rad na projektu uključuje zajedničke aktivnosti nastavnika i djece. Raspoređuje se prema fazama projekta na sljedeći način:

Faze projekta

Aktivnostnastavnik

Aktivnostdjeca

I stage

Formulira problem (cilj)
(Prilikom postavljanja cilja određuje se i proizvod projekta)

Uvodi u igru (zaplet) situaciju

Formuliše problem

Upadanje u problem.

Živjeti u situaciji igre

Prihvatanje zadatka

Dodavanje projektnih zadataka

II faza

Pomaže u rješavanju problema

Pomaže u planiranju aktivnosti

Organizuje aktivnosti

Dovođenje djece u radne grupe

Distribucija akcija

Faza III

Pruža praktičnu pomoć(nužno)

Usmjerava i nadzire realizaciju projekta

Formiranje specifičnih znanja, vještina, sposobnosti

IV stadijum

Priprema prezentaciju. Pravi prezentaciju

Proizvod aktivnosti se priprema za prezentaciju

Predstavite proizvod aktivnosti publici ili stručnjacima

Projekat se završava rezimeom.

Primjeri projekata za umjetnički i estetski razvoj djece.

Ø Projekat za djecu starijeg predškolskog uzrasta

"Dobar pripovedač Jurij Vasnjecov"

Svrha ovog projekta: Formirati interesovanje za knjigu uz pomoć grafike knjige Y. Vasnetsova.

Završni događaj: Kviz "Ju.Vasnjecov ilustrator"

Ø Projekat za djecu starijeg predškolskog uzrasta na temu:

"Nedelja upoznavanja dece sa ruskom narodnom umetnošću"

Svrha: Upoznavanje djece sa ruskom narodnom umjetnošću.

Završna manifestacija je "Veseli vašar".

Ø Projekat za decu srednjeg predškolskog uzrasta "Ruski suvenir - Matrjoška"

Svrha ovog projekta: Formiranje estetskog stava i umjetničkih i kreativnih sposobnosti u likovnoj djelatnosti.

Završni događaj je "Matrjoškin rođendan" (zabava).

Ø Projekat za djecu pripremne grupe "Putovanje u lijepo"

Svrha ovog projekta: Proširiti i dopuniti znanje djece o žanrovima likovne umjetnosti. Razlikujte mrtve prirode, portrete, pejzaže. Formirati estetski stav prema svijetu oko sebe.

Završni događaj je brain-ring "Pametan i pametan".

Ø Projekat za decu prve mlađe grupe: "Medved u ruskim narodnim pričama"

Svrha projekta: Predstaviti sliku medvjeda u ruskim narodnim pričama.

Završni događaj je mini izložba "Medvjedi".

Popularno u kategoriji: