Režimski trenuci u mlađoj grupi. Kartoteka režimskih trenutaka Kartoteka režimskih trenutaka u pripremnoj grupi
Elena Vladimirovna Kolgan
Kartoteka režimskih trenutaka
MKDOU "Vrtić br. 12" With. Tatarino, općinski okrug Kamensky, regija Voronjež
Kartoteka režimskih trenutaka.
Izvedeno
edukator
Kolgan E.V.
1. Pranje
Target: naučiti djecu da nježno stavljaju ruke pod mlaz vode, trljaju ruke, koriste sapun, pronalaze vlastiti ručnik, sami brišu ruke, naučite ih da se ne boje vode.
Holding:
Dok dadilja stavlja doručak na stolove, dozivam 2-3 djece koja jedu polako i ja kažem: “Momci, da li želite da vam ruke budu čiste? Hajde da ih operemo.".
Vodim djecu do umivaonika i ja kažem: “Zasučemo rukave da ih ne smočimo, a sada otvaramo slavinu sa toplom vodom. Pratim (po potrebi pomažem djeci da otvore slavinu. Kada voda poteče u sve slavine koristim umjetnički riječ:
Čista voda teče
Možemo se oprati s tobom
Čamcem stavljamo ručke pod vodu (pokazuje djeci). Sada uzmite sapun i zapjenite ruke kružnim pokretima.
Oprane uši sapunom
Oprati ruke sapunom
Evo nekoliko dobrota
Palme - dlanovi.
Ponovo stavljamo ručke pod vodu i dobro isperemo sapun. Otresite preostalu vodu u sudoperu i zatvorite slavinu. Sada svi dolaze do peškira i brišu ručke suvim sa svih strana, peškir kačimo nazad na svoje mesto. Dakle, naše ruke su čiste!
2. Hranjenje
Target: Obezbediti racionalnu prehranu za svu decu, naučiti ih pravilnom prehrani, negovati kulturne i higijenske navike u ishrani (hrani se samostalno i pažljivo, koristi salvetu, ne mrvi hleb, gura stolicu, zahvaljuj posle jela, ispira usta, kultiviše povoljan odnos prema ishrani.
Holding:
- Djeca, svi koji su oprali ruke, sjednite za stolove. Sedite uspravno, ispravite noge, ne stavljajte laktove na sto.
Svi sjede uspravno
Noge stoje zajedno
Oči gledaju u tanjir
Laktovi su sa stola
Dijete jede tiho.
Djeco! Došao u posjetu danas
Ne dr. Aibolit
Došao u posjetu danas
Dobar apetit!
Dobar tek svima!"
Za vreme obroka pazim da deca pravilno drže kašiku, da ravnomerno sjede i da jedu u tišini.
Kažem vam koliko je korisno kada su djeca jesti: brzo rastu, nikad se ne razbole.
Pokušavam uvjeriti djecu koja ne jedu da im treba barem malo da jedu. (osim ako nemaju razloga da ne jedu).
One momke koji jedu sporo ili ne znaju da jedu, dopunjavam posebnom kašikom.
Dijete koje je jelo ja kažem: „Daša, uzmi salvetu i obriši usta, ne zaboravi da kažeš "hvala" i povuci stolicu.
3. Priprema za šetnju (oblačenje)
Target: obezbijediti pravovremeni odlazak sve djece u šetnju; formiraju pravilan redosled pri oblačenju, razvijaju govor dece (popravite nazive odjevnih predmeta, radnje).
Holding:
Prije izlaska u šetnju podsjetite djecu da posjete toalet. Onda uzmem podgrupu djece i zajedno idemo u svlačionicu.
Počinjem da oblačim decu za šetnju, poštujući princip postupnost: tajice, čarape, pantalone, čizme, jakna, kapa, jakna, rukavice, šal. Vremenom se koristim umjetničkim riječ:
Oblačimo se po redu
Naviknemo se na red.
pitam djecu:
Danila, koje su ti boje pantalone?
Vanja, šta to nosimo na glavi?
Ako djeca ne mogu odgovoriti, ja im pomažem.
Ohrabrite djecu da se oblače sami: "Kolja, pokaži mi kako znaš da obučeš pantalone".
Djeco, da bi odjeća bila čista, moramo pažljivo hodati, a ne trčati kroz lokve.
4. Povratak iz šetnje (skinuti se).
Target: osigurati pravovremeni dolazak iz šetnje, formirati kulturološke i higijenske vještine svlačenja (pažljivo presavijati stvari i stavljati ih u ormar, ne gurati se po ormarićima, razvijati govor (popravite nazive odjevnih predmeta, radnji).
Holding:
Mole se sva djeca da obrisu noge na ulazu u vrtić. (pokazuje kako se to radi)
Kako ste svi došli iz šetnje! Želite li se pridružiti grupi za igru? Skinimo se pažljivo.
Skidam svu djecu šalove i odvežem im kape, pa im predlažem da se sami skinu.
Prvo skidamo jaknu, zatim šešir, džemper, pantalone, čizme, hulahopke i na kraju čarape.
Pratim urednost djece poslije šetnje: „Daša, vidi svoje prljave pantalone! Koje ste pantalone nosili?" (čisto).
Obraćam se drugima djeca: „Julia, šta sad snimaš? Christina, gdje ćeš okačiti jaknu?
Na stolu.
Duboko i plitko
Šalje se u zdjeli
Ovdje brod plovi
Pliva pravo u tvoja usta.
Posađeno na krevetu
kupus, krompir - i sakriti!
Pokusaj naci!
Ne vidi se na kašičici
kupus, krompir.
I ne na tanjiru - pogledajte!
6. Prvo, kuje na velikom polju,
Onda u seljačkoj štali šilja.
Zatim pečeno u pekari
A na stolu se servira mekana, mirisna.
Uzmi kašiku, uzmi hleb
I još za ručak.
dnevni san
7. Daleka šuma stoji kao zid,
I u šumi, u pustinji šume,
Sova sjedi na grani, tamo san raste - trava.
Zna pospane riječi.
Dok šapuće svoje riječi, glava će mu odmah pasti.
Danas ću zamoliti sovu za jednu bilje:
Neka vam trava spavanja kaže pospane riječi.
8. Trepavice padaju,
Oči su zatvorene.
Pocivamo u miru
Zaspimo magičnim snom.
Dišite lako, ravnomerno duboko...
Naše ruke odmaraju...
Odmaraju se i noge...
Odmara se, spava...
Vrat nije napet
I ona je opuštena.
Usne blago otvorene
Sve je predivno opuštajuće.
Dišite lako, ravnomerno, duboko.
Napetost je nestala
I cijelo tijelo je opušteno...
Prskalice
9. Odmarali smo se mirno,
Zaspali su čarobnim snom.
Dobro je da se odmorimo!
Ali vreme je da ustanete!
Čvrsto stisnemo pesnice,
Podižemo ih više.
Rastezanje! Smile!
Svi otvorite oči i ustanite!
10. Momci, probudite se!
Oči otvorene!
Ispružite noge, podignite ruke.
Prvo ćemo ići vrlo malim tempom.
A onda širi korak, ovako, ovako.
Ustanite na prste, ispružite ruke prema gore.
Podignite noge iznad i hodajte kao čaplja.
"Avioni" sjeli su na aerodrom, a onda su poletjeli.
Dugo, dugo su letjeli nebom, a onda umorni sletjeli.
Lopta je odskočila visoko - visoko ...
Otkotrljao se daleko, daleko.
Okrenuo se, sada je stao.
Konačno smo se probudili i vratili svojim poslovima.
U šetnji
Dižemo se sa suncem
Osmehujemo se do neba,
Cela Zemlja - veliki pozdrav!
Uostalom, nije lepša!
Zdravo, nestašni vjetre,
Ljeto, jesen, proljeće
Daješ nam kul
I drveće i cvijeće.
13. ned
Ti volis svakoga, sve grijes,
Ti sve maziš i sažaljevaš,
Naše sunce, naša svetlost,
Pozdravljamo vas sve!
14. Oblačenje za šetnju
Jedan dva tri četiri pet -
Idemo prošetati.
Vezana Katenka
Šal je na pruge.
Obucimo noge
Valenki - čizme
I idemo u šetnju
Skoči, trči i skači.
Ispravno sastavljeno način rada dan je od velikog higijensko-pedagoškog značaja. Svakodnevno ponavljanje, navikava djetetov organizam na određeni ritam, obezbjeđuje promjenu aktivnosti (igre, obrazovne, radne, čime se štiti nervni sistem djece od preopterećenja. Njegova primjena doprinosi formiranju kulturno-higijenskih vještina, obrazovanju organizacija i disciplina Tačno izvođenje režim usađuje kod djece osjećaj za vrijeme, počinju da ga cijene.
Na ovaj način, sigurnosnih zahtjeva, uspostavljene u skladu sa zadacima obrazovanja i uzrasnim karakteristikama predškolaca, doprinose odgoju zdrave, energične, aktivne i disciplinovane djece i omogućavaju uspješno rješavanje problema njihovog svestranog razvoja i pripreme za školu.
Prilikom implementacije režimskih trenutaka treba uzeti u obzir individualne karakteristike djece (trajanje sna, preferencije ukusa, tempo aktivnosti, itd.). Što bliže individualnim karakteristikama djeteta Način rada u vrtiću, što se osjeća ugodnije, to mu je bolje raspoloženje i veća aktivnost.
Jedenje. Ako uslovi dozvoljavaju, onda deci treba dati pravo da biraju između najmanje dva jela. U ovom slučaju, oni jedu spremnije. Važno je zapamtiti da djeca jedu različitom brzinom, tako da im treba dozvoliti da jedu svojim tempom.
Neprihvatljivo je da djeca sjede za stolom čekajući hranu ili nakon što je jedu - to doprinosi umoru.
Prošetaj. Hodanje je pouzdano sredstvo za jačanje zdravlja djece i prevenciju umora. U šetnji mogu zadovoljiti svoju potrebu za fizičkom aktivnošću (u samostalnom i organizovanom pokretu, sportskim igrama i vježbama).
Neprihvatljivo je smanjiti vrijeme šetnje; vaspitač mora obezbediti dovoljno izlaganje dece na svežem vazduhu u skladu sa dnevna rutina.
Trajanje šetnje u velikoj mjeri zavisi od njene organizacije. Proces oblačenja i svlačenja često kasni, posebno u hladnoj sezoni. Pravilno formirane vještine brige o sebi, sposobnost uredno savijanja odjeće određenim redoslijedom, očekivanje zanimljive šetnje - sve to pomaže djeci da se brže spreme i omogućava im da duže provode na svježem zraku.
Dnevni san. Pravilna izmjena sna i budnosti doprinosi normalnoj mentalnoj aktivnosti, posebno u predškolskom uzrastu. Razne aktivne aktivnosti djece tokom budnosti doprinose brzom uspavljivanju i dubokom snu; mirne aktivnosti koje ublažavaju pretjeranu uzbuđenost prije odlaska u krevet. U prostoriji u kojoj djeca spavaju treba stvoriti mirno, tiho okruženje. Stalni dotok svježeg zraka u prostor za spavanje također doprinosi mirnom i dubokom snu.
AT način rada dani su podijeljeni u nekoliko perioda igrice: tokom prijepodnevnog prijema, u intervalu između doručka i nastave, tokom popodnevne i večernje šetnje, u grupi u popodnevnim satima. Učitelj pomaže djeci da izaberu igru, uzimajući u obzir vrijeme i promjenu aktivnosti. U popodnevnim satima u grupi se organizuju dramatizacije, konstrukcije, igre uloga. Beauty Corners uređeni su u grupnim prostorijama, u kojima se postavljaju lijepi i neobični predmeti - umjetnička djela, igračke, kućni predmeti, izložbe igračke opreme. U uglovima se stalno pojavljuje nešto neobično i morate imati vremena da pregledate predmete i naučite što više o njima od učitelja i roditelja.
Tako se organizuju režimskih trenutaka i svim aktivnostima djeteta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, potrebno je nastojati da sadržaj ove aktivnosti bude istraživačkog karaktera. Uzimajući u obzir specifičnosti životnog iskustva djeteta (ograničenost, nedostatak znanja, formiranje kognitivne aktivnosti treba povezati kako sa stvarnim radnjama, tako i sa složenijim mentalnim zadacima.
A dužnost svakog učitelja nije samo da odgovara na beskonačna pitanja djece, već i da aktivno podstiče njihov radoznali um kako bi broj pitanja koja djeca postavljaju rastao.
Kartoteka režimskih trenutaka
Kartica broj 1 "Jutarnji prijem djece, inspekcija, igre"
Target. Postepeni ulazak djece u život grupe; stvaranje emocionalno pozitivnog raspoloženja; jačanje ličnog kontakta vaspitača sa svakim djetetom.
Holding. Djeca su dobrodošla na otvorenom ili u zatvorenom prostoru. Učitelj pazi na raspoloženje, zdravstveno stanje i izgled djece. On njeguje kulturu komunikacije: podsjeća djecu da ne zaborave pozdraviti se, da govore mirnim glasom. Stvara uslove za raznovrsne i zanimljive aktivnosti za decu: nudi im edukativne igre, igračke, materijale za kreativnost, priručnike za motoričke aktivnosti i sportske igre, vodi razgovore, organizuje zapažanja, daje uputstva, organizuje rad polaznika itd.
Materijal.
jutarnji pozdrav
Hello sun!
Hello sky!
Zdravo, cela moja Zemljo!
Probudili smo se vrlo rano
I dobrodošli!
Igra-pozdrav "Putovanje prijatelja"
Svrha igre: stvaranje atmosfere dobrodošlice na početku dana.
Djeca sjede na stolicama bilo kojim redoslijedom tako da između stolica ima dovoljno prostora. Među djecom odrasla osoba bira troje koji stoje jedan za drugim i drže se ispred jedne rukestoji u struku, a druga ruka ostaje slobodna, je voz od dva putnika i mašinovođe.
Zvuči vesela muzika, voz se kreće između stolica, a mašinovođa i putnici mahanjem ruku pozdravljaju svoje prijatelje koji sede na stolicama. Čim muzika prestane, voz staje, a mašinovođa i putnici biraju po jednog prijatelja među decom koja sede na stolicama, pozivajući ih na putovanje. Onaj koga odabere mašinista postaje mašinista i prvi ustaje, ostala deca stoje iza njega i nastavljaju da se kreću uz muziku, pozdravljajući one koji sede na stolicama. Nakon nekoliko muzičkih pauza formira se jedan dugi voz, čiji svi učesnici mogu pozdraviti odraslu osobu. Igra se može ponoviti nekoliko puta.
Igra "Pronađi iznenađenje"
Cilj: razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku, koordinacije pokreta;trening strpljenja.
Materijal: omoti (10-15 komada), sitni predmeti (bedževi, dugmad, itd.).
Napredak igre.
Domaćin zamota značku u 4-5 omota. Dijete mora rasklopiti sve omote slatkiša, pažljivo ih saviti i dobiti nagradu. Djetetu se nude 2-3 "iznenađenja".
Igra "Izgradi sobu za lutke"
Cilj: natjerati dijete da se brine o lutki; naučiti nazive komada namještaja; proširite ideje povezane s uređenjem sobe za lutku.
Materijal: lutka, igračka namještaj (sto, stolice, krevet), pribor za čaj, pas.
Napredak igre.
Na stolu ispred djeteta je namještaj za Katjinu lutku: dvije stolice, sto, ormar, krevet, sofa, fotelja. Odrasla osoba imenuje komade namještaja, a dijete ponavlja.
„Naša Katja“, kaže odrasla osoba, „kupila je novi nameštaj. Ona će nam pokazati svoje kupovine, a mi ćemo je posavetovati kako da rasporedi nameštaj u prostoriji. Odrasla osoba poziva dijete da pregleda namještaj, a zatim ga slaže.
"Pogledaj" na Katin namještaj dolazi "pas". Dijete joj govori kakav je namještaj kupila lutka. Odrasli podstiču dijete da u govoru koristi riječ "namještaj".
Pas pokušava da "zapamti" nazive komada nameštaja, ali "brka" stolicu sa foteljom, sofu sa krevetom.
Odrasla osoba nudi igru "Šta je nestalo?" kako bi pomogla psu da "zapamti" nove riječi. Dijete zatvara oči, a odrasla osoba skriva komad namještaja. Dijete pogađa koji komad namještaja nedostaje.
Igra se ponavlja 3-4 puta.
Kartica broj 2 "Jutarnje vježbe"
Target. Uklanjanje preostale inhibicije nakon noćnog sna; osiguravanje treninga svih mišića; priprema za naknadna opterećenja; oporavak djece.
Holding. U predškolskim ustanovama sa dnevnim boravkom djece, jutarnje vježbe kao obavezni dio dnevne rutine izvode se svakodnevno prije doručka na lokaciji ili u dobro provetrenoj prostoriji. Učitelj izrađuje kompleks jutarnjih vježbi, vježbi za poboljšanje zdravlja, bira sportsku opremu, muzičku pratnju. Ukupno trajanje, intenzitet opterećenja, broj vježbi i ponavljanja ovisi o uzrastu djece. Prilikom izvođenja jutarnjih vježbi, učitelj vodi računa o dobrobiti i raspoloženju djece.
Materijal.
Jaka deca
Jaka deca
Izašao na platformu
Jaka deca
Oni pune!
(T. Volgina)
Kompleks jutarnjih vežbi
1. Izgradnja i hodanje u parovima.
2. Labavo trčanje.
3. Hodanje i izgradnja veza.
4. I.p.: stanite uspravno, noge blago razdvojene, ruke dole. "Pokažite dlanove" - podignite ruke u strane, vratite se u početnu poziciju. Ponovite 5-6 puta.
5. I.p.: sjediti na podu, noge prekrižene, ruke na pojasu. Okreće se desno i lijevo, govoreći: “F-f-f”. Ponovite 4 puta sa svake strane.
6. I.p.: stanite uspravno, noge blago razdvojene, ruke dole. Nagnite se naprijed i dolje, rukama dodirnite nožne prste, vratite se u početni položaj. Ponovite 5-6 puta.
7. I.p.: lezite na leđa, ruke uz telo. Iverkajte rukama i nogama, oponašajući pokrete bube, govoreći: "F-f-f." Vratite se u početni položaj. Ponovite 3 puta.
8. I.p.: stanite uspravno, noge zajedno, ruke dole. Skakanje na dvije noge i trčanje.
9. Hodanje u parovima.
Gimnastika prstiju
Vježba disanja "Guske"
Guske lete visoko
Gledaju djecu.
Podignite ruke u strane - udahnite, spustite ruke dolje uz zvuk "gu-u" - izdahnite. Ponovite 6-8 puta.
Gimnastika za oči
Masaža vratnih pršljenova "Pinokio"
Pinokio crta "sunce", "šargarepu", "drvo" svojim dugim radoznalim nosom.
1. Lagani kružni pokreti glave u smjeru kazaljke na satu, a zatim u suprotnom smjeru.
2. Glava se okreće u stranu, gore, dole.
3. Nagibi glave pri "crtanju" udesno, pa ulijevo.
Akupresura
Masaža biološki aktivnih tačaka se izvodi prema tekstu pesme.
Gnom živi u prstima, On nam donosi zdravlje. Jedan dva tri četiri pet, Naš patuljak je počeo da se igra, Prst na nosu Crtajte krugove. A onda se podigla više I sišla dole. Patuljak je pogledao kroz prozor, Nasmijao se i odletio. Patuljak je dodirnuo tačku na čelu, | Skrenuo desno, lijevo I lagano pritisnuti. A onda je pao. Bliže ustima. Skrivanje gdje su uši Promijenjeno preko mene: "Kako si smiješan!" Jedan dva tri četiri pet, Odlučio sam da ga uhvatim. Mi ćemo to uzeti u svoje ruke Zamahnimo malo rukama. |
Kartica broj 3 "Pripremanje za obrok"
Target. Formiranje kulturno-higijenskih vještina i vještina samoposluživanja.
Holding. Prije jela, djeca, sama ili uz pomoć odrasle osobe, ispravljaju nedostatke u svom izgledu: dovode odjeću u red, češljaju se. Proces pranja se odvija postepeno, u malim grupama djece u mirnom, prijateljskom okruženju. Učitelj se prisjeća algoritma za pranje ruku i pranja, pravila ponašanja u toaletu: ne prskati vodu, ne zadržavati se na lavabou, zatvoriti slavinu. Formira i učvršćuje dječije vještine: koristiti toalet, zasukati rukave, pravilno zapjeniti ruke, voditi higijenu usne šupljine i nosa, koristiti samo svoj ručnik, pažljivo ga okačiti na svoje mjesto. Pojašnjava nazive pribora za pranje, svojstva vode.
Materijal.
Didaktička igra "Pronađi posljedicu"
Cilj: razvijati logičko mišljenje, frazni govor; formirati pažljiv odnos prema vlastitom tijelu i zdravlju.
Učitelj poziva djecu da završe rečenicu koju su započeli, određujući posljedicu događaja.
Ako ne operete zube...
Ako se ne opereš...
Ako se ne češljate, onda...
Ako ne isečeš nokte...
Ako se ne opereš...
Ako ne perete ruke prije jela i nakon korištenja toaleta, onda...
Zagonetke dodataka
Za dobru frizuru
Dobro dođe ... (češljevi).
Za održavanje tijela čistim
Pomoći će nam tuširanje i ... (sapun).
Uvek nosite sa sobom
Tvoja maramica... (nazalna).
Kartica broj 4 "Obroci (doručak, ručak, popodnevni čaj, večera)"
Target. Formiranje kod djece osnova pravilne ishrane i kulture ponašanja za stolom.
Holding. Prilikom organizovanja obroka, vaspitačica skreće pažnju deci na to kako su postavljeni stolovi, daje procenu dežurnoj deci. U zavisnosti od jelovnika, pojašnjava nazive nekih jela. Napominje brigu pomoćnika nastavnika i kuvara o djeci, u nekoliko riječi ukazuje na značaj i neophodnost ovih zanimanja. U procesu hranjenja, nastavnik stalno prati držanje djece, motiviše djecu da pojedu svu ponuđenu hranu. Također, u procesu doručka rješavaju se zadaci odgoja kulturno-higijenskih navika u ishrani: jesti samostalno i pažljivo, pravilno koristiti pribor za jelo, ne razgovarati za stolom, pažljivo i polako žvakati hranu, pridržavati se pravila bontona.
Materijal.
Poslovice i izreke
Jedite pite sa pečurkama i držite jezik za zubima.
Jedite više i manje pričajte.
Jedite kalachi i manje brbljajte.
Kad jedem, gluv sam i nijem.
Kartica broj 5 "Igre i dječje aktivnosti"
Target. Stvaranje pozitivnog stava kod djece za predstojeće aktivnosti, povećanje efikasnosti.
Holding. Učitelj stvara uslove za organizovanje različitih vrsta dečijih aktivnosti, kao i individualnog rada sa decom. Izbor igara ovisi o tome koja će se aktivnost s djecom prva održati. Ako je to povezano sa značajnom fizičkom aktivnošću, potrebno je ponuditi manje aktivne igre, paziti da se djeca ne uzbude i ne premore. Ako se planira izvođenje muzičke lekcije, onda nastavnik organizira igre s malim građevinskim materijalom, štampanim na desktopu. Prije aktivnosti koja zahtijeva mentalnu aktivnost, svrsishodnije je djeci ponuditi opremu za tjelesni odgoj za razvoj pokreta: užad, obruče, lopte, kuglanje, cerso.
Materijal.
Ukosnice u igri koševa
Cilj: razvoj finih motoričkih sposobnosti tri glavna prsta šake(veliki, indeksni i srednji).
Materijal: korpa sa drvenim štipaljkama. (Rubovi korpe ne bi trebali biti previšedebelo. Korpa se može zamijeniti ravnom figuricom od debelog kartona.)
Napredak igre.
Dete stavlja korpu sa štipaljkama na sto. Domaćin uzima štipaljku sa tri prsta, pričvršćuje je na ivicu korpe i poziva dete da ponovi ono što je uradilo.
Nakon što dijete ovo savlada, nudi mu se da pričvrsti sve štipaljke uz rub korpe.
Možete zakomplikovati igru: pričvrstite štipaljke za brzinu; pričvrstite jednom rukom i otkačite drugom.
Ponovljena ponavljanja pokreta stezanja i otpuštanja uz napor služe kao odličan trening za vrhove prstiju.
Igra "Tir"
Cilj: razvoj koordinacije i brzine pokreta velikih i malih mišićnih grupa; formiranje vještina raznih bacanja lopte.
Materijal: loptice, meta (prsten ili kutija), razne igračke za mete.
Napredak igre.
Na udaljenost do koje dijete može baciti loptu postavlja se kutija ili vješa prsten. Dijete pokušava nekoliko puta pogoditi metu. Izmijenjena verzija: postavljene su meta igračke i moraju se srušiti. Za oborenu igračku ili loptu koja je ušla u kutiju, voditelj daje fantoma (žeton). Onaj sa najviše gubitaka pobjeđuje.
Mobilna igra "Zmija"
Djeca stoje u krugu. Vozač u centru. Hoda i kaže: „Ja sam zmija, zmija, zmija. Puzim, puzim, puzim." Zaustavlja se kod nekog djeteta i pita ga: "Hoćeš li biti moj rep?" Ako dijete odbije postati "rep", tada "zmija" pita sljedećeg igrača, a ako on pristane, tada vođa široko raširi noge, "rep" puzi između njih i stane iza "zmije". Igra se nastavlja.
Nakon što "zmija" podigne dovoljno dugačak "rep", ona kaže: "Hoću da jedem!" Djeca bježe. Onaj koga je vozač uhvatio postaje "zmija".
Kartica broj 6 "Direktno obrazovne aktivnosti"
Target. Razvoj kognitivne aktivnosti djece.Realizacija vaspitno-obrazovnih, razvojnih i vaspitnih zadataka u procesu zajedničkih organizovanih aktivnosti.
Holding. GCD se izvodi prema planu koji označava broj časova, vrijeme, trajanje i programski sadržaj. Nastavnik predviđa da se časovi u kojima se deca malo kreću zameni fizičkom i muzikom. Ako se kod djece javi umor (uzbuđenje, nepažnja, motorički nemir i sl.), održava se sat fizičke kulture.
Materijal.
Ritual početka nastave "Magična lopta"
Djeca sjede na stolicama ili na tepihu u krugu. Učitelj dodaje klupko konca jednom djetetu. Namota konac oko prsta i istovremeno izgovori neku ljubaznu reč, ili dobru želju, ili od milošte prozove imenom vršnjaka koji sedi pored njega, ili izgovori „čarobnu reč“ itd. Zatim dodaje loptu sljedećem djetetu. Transfer se nastavlja sve dok ne dođe red na nastavnika.
Ritual završetka lekcije "Štafeta prijateljstva"
Učesnici se rukuju i prenose, poput palice, rukovanje. Učitelj počinje riječima: „Prenosim svoje prijateljstvo na tebe: ono ide od mene do Maše, od Maše do Saše itd., i, na kraju, opet mi se vraća. Osećam da je prijateljstvo poraslo jer je svako od vas dodao deo svog prijateljstva. Neka te ne napušta i grije.
Kartica broj 7 "Priprema za šetnju"
Target. Formiranje vještina brige o sebi, pravilnog i dosljednog oblačenja.
Holding. Prije nego što krenete u šetnju, morate očistiti grupu. Učitelj podsjeća djecu na pravila ponašanja u svlačionici. U procesu odijevanja rješava obrazovne probleme: pojašnjava i pojačava naziv odjeće, njene detalje, namjenu. Učitelj skreće pažnju djeci na redosljed oblačenja, a prije izlaska u šetnju na izgled djece. Ako u procesu oblačenja neko pokaže očigledne greške ili poteškoće, nastavnik ih eliminiše zajedno sa ostalom decom iz grupe, izazivajući pritom želju dece da pomognu jedni drugima.
Materijal.
Džemper Zima dolazi. Sama pletem džemper Od pahuljaste tople pređe. Mama plete šal u blizini. Pulover Uskoro dolazi zimsko vrijeme Obukli smo džempere. Odabir vune: I sa uzorkom, i jednostavno. Hlače Očevi, majke, djedovi, unuci - Svi vole pantalone. Zato što je moderno I lepa i udobna. | Čarape Konci su namotani u klupko. Baka plete čarapu. Topla, debela, vunena, Da vas grije zimi. Jakna Jakne nose svi na svetu - Nose odrasli i djeca. Ljeto, jesen, zima Sa vama nosimo jakne. Kaput I devojčice i dečaci Nose tople kapute. Dobro je hodati u kaputu I igrati grudve zimi. |
Kartica broj 8 "Šetnja"
Target. Jačanje zdravlja i kaljenje organizma djece, aktiviranje njihove motoričke aktivnosti i kognitivnih sposobnosti.
Holding. Dnevna rutina vrtića predviđa dnevnu šetnju nakon nastave i večernju šetnju.U toku šetnje vaspitačica daje deci vreme za zajedničke slobodne aktivnosti. Da biste to učinili, igračke i pomoćna oprema moraju biti na raspolaganju. Učitelj uči djecu pravilima za rukovanje njime u šetnji ili prethodno u grupi. Mobilne igre su obavezne. Povremeno su djeca uključena u obavljanje radnih zadataka. Pola sata prije kraja šetnje, učitelj organizira mirnije aktivnosti: sa djecom promatra tekuće promjene u prirodi, vodi razgovore, igre riječima. Prije povratka iz šetnje djeca dovode mjesto u red, prikupljaju materijal za uklanjanje i izgovaraju pravila ponašanja na ulazu iu svlačionici. U vrtiću vaspitačica prati proces presvlačenja, usađuje deci pažljiv odnos prema stvarima i veštine urednosti.
Materijal.
Šetnja "Ptice posmatranje"
Target - nastavite upoznavati djecu s pticama, zapamtiti nazive njihovih kuća.
Opservation
Imajte na umu da ljeti ima puno ptica, pjevaju na različite glasove, galame se oko pilića. Početkom ljeta možete čuti kako ptice pjevaju, ali ih je teško vidjeti: sjede u gnijezdima ili lepršaju u zelenom lišću. Imaju male piliće koje treba nahraniti i ugrijati. Važno je reći koje koristi donose ptice, posmatrati šta rade topovi i čvorci.
Skrenuti pažnju starije djece na to kako brzo lastavice i striževe lete, hvatajući insekte. Pokažite gnijezdo lastavica, zabilježite koliko često lete do gnijezda s hranom za piliće. Razgovarajte o tome da ptice ljeti hrane svoje piliće insektima i tako pomažu u spašavanju biljaka.
umjetnička riječ
Tongue Twisters
Bile su čavke u posjeti vučićima,
Bilo je vučića koji su posjetili čavke.
Sada mladunci galame kao čavke,
I, kao vučići, čavke ćute.
M. Boroditskaya
Zagonetke
U proljeće doleti do nas sa juga Crna kao ptica gavran Za drveće našeg doktora. Jede razne insekte...(top). F. Talyzin Na šestoj palati Pevačica u palati I zove se ... (čvorak). Ko je lepio na dan maja Rukavica preko prozora Smestivši stanare u njega - Nemirne ribe?(Martin) N. Krasilnikov | Na stubu - zabavna kuća Sa okruglim prozorčićem. Da djeca spavaju Kuća trese vjetar. Otac peva na tremu - On je i pilot i pevač.(kućica za ptice) V. Orlov |
Didaktička igra "Pogodi po opisu"
Target - razvijati sposobnost sastavljanja opisne priče, pažnju, koherentan govor, pronalaženje sličnosti i razlika.
Učitelj opisuje ptice, djeca pogađaju.
Vježbe "Onomatopeja"
Target - popraviti izgovor pojedinih glasova.
Učitelj poziva ptice, djeca izgovaraju onomatopeju.
Vježba za razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku
"Položite iz kamenčića" - postavite kućicu za ptice i pticu od kamenčića.
Posao
Očistite područje.
Individualne fizičke vježbe
Konopac za skakanje, gumica.
Mobilna igra "Skakavci"
Na mjestu je nacrtan veliki krug. AT Odaberu "čvorka" (vođu), on postaje u krug, "skakavci" - iza kruga. "Čvorak", napuštajući krug, počinje da uočava "skakavce", jureći ih na bilo koji način: skačući na jednoj nozi, hodajući "guščjim korakom" itd. "Skakavci" se moraju kretati na isti način kao i on. .
Uhvativši "skakavca", "čvorak" ga vodi u krug i sam ostaje tamo. Uhvaćeni "skakavac" postaje "čvorak". On mora juriti "skakavce" na drugačiji način, a oni se moraju kretati istim putem kao i on.
Igra se završava kada su svi igrači u krugu.
Kartica broj 9 "Spremanje za spavanje, dnevni san"
Target. Pružanje odmora nakon aktivnog budnog stanja, akumulacija snage za daljnje aktivnosti u poslijepodnevnim satima, formiranje vještina samoposluživanja.
Holding. Tokom priprema za spavanje u grupi se stvara mirna atmosfera. Da bi to učinili, djecu se uči da mirno naprave popodnevni toalet, skinu se i uredno slažu odjeću. Spavanje treba da se odvija u dobro provetrenom prostoru, zaštićenom od direktne sunčeve svetlosti i jakog svetla. Prije spavanja učiteljica provodi opuštanje, čita djeci bajke, priča pjesmice, pjeva uspavanke. Provjerava kako su djeca smještena u krevetima, želi dobar san.
Materijal.
Vježba "Relaksacija"
Djeca sjede bliže ivici stolice, naslanjaju se na naslon, slobodno stavljaju ruke na koljena, noge blago razmaknute. Nastavnik tihim glasom, sporim tempom, sa dugim pauzama, kaže:
Svako može da pleše, skače, trči, crta,
Ali ne znaju svi kako se opustiti, odmoriti.
Imamo ovakvu igru - vrlo laku, jednostavnu:
Pokret se usporava, napetost nestaje...
I postaje jasno: opuštanje je lijepo!
Kartica broj 10 "Postepeni uspon, vodeni postupci, mjere otvrdnjavanja"
Target. Očuvanje i jačanje zdravlja djece, formiranje lične higijene i vještina samoposluživanja.
Holding. Porast nakon dnevnog sna nastaje postepeno, kako se djeca bude. Izvodi se okrepljujuća gimnastika, organiziraju se vodene procedure i rekreativne aktivnosti. Nastavlja se rad na provođenju pravila lične higijene kod djece. Nakon spavanja, djeca učvršćuju vještine dosljednog odijevanja, uče da primjećuju probleme u svom izgledu, rješavaju ih sama ili uz pomoć odraslih.
Materijal.
nursery rhyme
Vuče, vuče
Preko masti
I u ručkama rukohvata,
I u nogama šetača,
I u ustima govornika,
I u glavi uma.
Osnažujuća gimnastika "Igrajmo se sa ušima"
(Sa elementi samomasaže)
Izvodi se u krevetu.
Educator. Hajde da se igramo sa ušima.(Svira umirujuća muzika.)
"Pokaži mi svoje uši."Djeca zatvorenih očiju pronalaze svoje uši i lagano ih povlače. Ponovite pet puta.
Nađi svoje uši
I pokaži mi uskoro.
Mogućnost je da pozovete djecu da desnom rukom pronađu lijevo uho, a lijevom desno uho.
"Pljeskajmo ušima."Stavite dlanove obe ruke iza ušiju, savijte uši najpre malim prstom, a zatim i svim ostalim prstima. Pritišćući ušne školjke na glavu, oštro ih otpustite. U tom slučaju, dijete bi trebalo čuti pucanje. Ponovite pet puta.
"Stavili smo minđuše."Vrhovima palčeva i kažiprsta obje ruke uhvatite ušne resice i povucite ih prema dolje, a zatim otpustite. Ponovite pet ili šest puta.
"Hajde da zavrtimo tragus."Umetnite palac u spoljašnji slušni otvor, a kažiprstom pritisnite tragus. Nakon što ste uhvatili tragus na ovaj način, lagano ga stisnite i okrenite ga 20-30 s.
"Lepe uši"Kažiprstom i palčevima obje ruke trljajte uši odozdo prema gore i odozgo prema dolje do crvenila i osjećaja topline 30 sekundi.
"Moje iza ušiju."Trljajte iza ušiju dok ne postane toplo i 20 sekundi.
"Zagrijmo uši."Zagrijte dlanove tako što ćete ih trljati dok ne osjetite toplinu. Zatim nanesite na uši i utrljajte ih po cijelom lavabou.
(Djeca ustaju. Izvršite postupke očvršćavanja.)
postupci očvršćavanja
Zračne kupke;
Ispiranje usta vodom sobne temperature;
Pouring feet;
Brisanje cijelog tijela vlažnom rukavicom, nakon čega slijedi trljanje suhim ručnikom.
Pjesme o odjeći
Majica Ljetni dani su suvi i topli. Dobro je biti u laganoj košulji. I u hladnoj, snježnoj zimi Ispod odjeće nosimo majicu. Haljina Veoma volim Katju Obucite se u haljine. Na Katjušinim haljinama Čipka i volani. Suknja Lenina suknja je lepršava. I do koljena. Sašiveno moderno, uredno, I lijepo ga je nositi. | Majica Može se sašiti da bude majica I pamuk i svila. U njemu je zgodno igrati fudbal: I ne vruće, i besplatno. Košulja Evo košulje sa rukavima I prave linije. prugasta, ona Treba nam garderoba. Shorts Miša oblači kratke hlače I šeta ulicom. A kada se to dešava? Pa, vruća ljeta, naravno. |
Kartica broj 11 "Igre, samostalne aktivnosti djece"
Target. Formiranje dječjih komunikacijskih vještina, razvoj interesovanja i sposobnosti kod djece u procesu igranja.
Holding. U popodnevnim satima se organizuje kolektivni rad sa djecom, održava se zabava, organiziraju se igre dramatizacije. Velika pažnja se poklanja stvaranju uslova za eksperimentisanje, eksperimentalni rad, modeliranje. Posebna pažnja posvećena je organizaciji samostalnih aktivnosti i formiranju pozitivnih odnosa među djecom. Učitelj stvara okruženje za razvoj zasnovano na interesovanjima dece, a oni sami biraju aktivnosti na osnovu svojih potreba.
Materijal.
Mobilna igra "Muzički zagrljaji"
Djeca skaču po sali uz muziku. Kada muzika prestane, svako dete nekoga snažno zagrli. Zatim se muzika nastavlja i deca ponovo skaču po sobi (zajedno sa partnerima ako želite). Na sledećoj pauzi u muzici, najmanje troje dece se veselo zagrli. Kako se igra nastavlja, broj grljenja se povećava sve dok, konačno, sva djeca ne formiraju jedan veliki "muzički zagrljaj". Ovo je odličan način da pomognete stidljivoj djeci da se osjećaju samopouzdano.
Igra uloga "Sea Voyage"
Cilj: formiranje komunikacijskih vještina.
Učitelj nudi putovanje morem.
Šta trebate izgraditi da biste plovili oko svijeta? Od čega se može izgraditi brod? Ko će biti kapetan? Koje još uloge treba podijeliti između igrača kako bi na brodu bili ljudi različitih pomorskih zanimanja? Ko stoji za kormilom i upravlja brodom kroz mora, preko valova? (Kapetan ili njegov pomoćnik.) Ko kuva hranu? (Kok.) Ko gleda napred, penje se na visok jarbol? (Jung.) Šta je potrebno pripremiti da se plovi tačno na kursu i ne izgubi? (Mapa, kompas, globus.)
Rime za raspodjelu uloga:
Djeca u igri oličavaju svoje kreativne ideje.
Igra "Moja porodica"
Cilj: naučiti dijete vještinama posmatranja; razvoj dugoročne memorije; upoznavanje djeteta sa rođacima, njegova svijest o svojoj pripadnosti porodici, starosni odnosi.
Materijal: 5-6 fotografija rodbine.
Napredak igre.
Učitelj pokazuje fotografije djetetove rodbine i traži da se imenuju svi koji su na njima prikazani. Na primjer:otac, baka, tetka, sestraitd. Zatim slaže fotografije na sto i proziva rodbinu po imenu i prezimenu ili kaže ko od rođaka za koga radi, gde porodica živi i koje su njihove druge karakteristike. Dijete pokušava zapamtiti nove informacije i ponoviti ih.
Igra "Vez"
Cilj: razvoj finih motoričkih sposobnosti, pojašnjenje pokreta prstijuruke; koncentracija, razvoj koordinacije.
Materijal: na poslužavniku su listovi kartona na kojima su nacrtane linije. Postoje jednostavni crteži, a postoje i složeniji. Na linijama se probijaju segmenti duž kojih će proći igla i konac (u složenijim zadacima ovi segmenti su označeni samo tačkama). Kuglica vunenih niti, 1-2 debele krojačke igle.
Napredak igre.
Odrasla osoba govori o veziljama. Ako je moguće, pokazuje razne vezove i poziva dijete da se igra veza, objašnjavajući mu kako se veze.
Zatim dijete uzima iglu i uvlači konac u ušicu igle. U početku mu odrasla osoba pomaže u tome. Kasnije to radi sam. Krajevi konca su povezani i čvor je vezan.
Zatim dijete napravi šavove na kartonu s rupama (za laganu opciju možete koristiti užad umjesto igle), provlačeći iglu gore-dolje.
Treba napomenuti da je rad sa iglom, posebno uvlačenje konca i vezivanje čvora, veoma težak za malo dete. Isprva je bolje ne samo pokazati, već raditi ove operacije s njim, ruku pod ruku, pokazujući strpljenje, i precizno uhvatiti trenutak kada djetetu možete pustiti ruku i pozvati ga da djeluje samostalno.
Kartica broj 12 "Djeca napuštaju dom"
Target. Formiranje pozitivnog stava djeteta prema vrtiću.
Holding. Učitelj razgovara sa djecom o proteklom danu, organizuje igre rastanka, podsjeća djecu na pravila lijepog ponašanja. Razgovara sa roditeljima: govori o dobrobiti, raspoloženju, postignućima djeteta, daje savjete o obrazovanju i odgoju.
Materijal.
Good News Game
Djeca odgovaraju na pitanje: „Šta im se dobro dogodilo proteklog dana u vrtiću?“ Govore u krugu, prenose loptu iz ruke u ruku. Vaspitač ograničava vrijeme govora zvučnim signalom.
Bibliografija
Igre za šetnju tokom cijele godine / Magic chest. - M.: TC "Sfera", 2012.
Kharchenko T.E. Osnažujuća gimnastika za predškolce. - Sankt Peterburg: OOO "IZDAVAČKA KUĆA" CHILDHOOD-PRESS", 2010. - 96 str.
Galanov A.S. Psihički i fizički razvoj djeteta od tri do pet godina: Vodič za zaposlene u predškolskim obrazovnim ustanovama i roditelje. - 2. izdanje, ispravljeno. i dodatne - M.: ARKTI, 2003. - 96 str. (Razvoj i vaspitanje predškolskog uzrasta).
Smjernice za razvoj kognitivne i emocionalne sfere predškolske djece / Ed. A.V. Mozheiko. - M.: TC Sphere, 2009. - 128 str. (Biblioteka časopisa „Vaspitač predškolske obrazovne ustanove“) (3).
Lyutova-Roberts E., Monina G. Pozdravne igre za dobro raspoloženje. - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća "Reč", 2011.
Jutarnje vježbe uz muziku: Vodič za vaspitača i muziku. glava dece vrt. (Iz radnog iskustva) / Comp. E. P. Iova, A. Ya. Ioffe, O. D. Golovchiner - 2. izd., španski. i dop.-M.: Prosvjeta, 1984. - 176 str., ilustr., bilješke.
Nishcheva N.V. Kartoteka igara na otvorenom, vježbi, fizičkih vježbi, gimnastike prstiju. Ed. 2., dopunjeno. - Sankt Peterburg: LLC "PUBLISHING" CHILDHOOD-PRESS", 2010. - 80 str.
Savelyeva E.A. Igre prstiju i gestikulacije u stihovima za predškolce. - Sankt Peterburg: LLC "PUBLISHING" CHILDHOOD-PRESS", 2010. - 64 str. (Ordinacija logopeda.)
Knushevitskaya N. A.Stihovi, zagonetke, igre na leksičke teme. - Sankt Peterburg: LLC "PUBLISHING" CHILDHOOD-PRESS", 2014. - 176 str. - (Ordinacija logopeda).
Yakovleva N. N. Upotreba folklora u razvoju predškolskog djeteta Sankt Peterburg: IZDAVAČKA KUĆA "CHILDHOOD-PRESS", 2011.
Dok je dijete u vrtiću, njegov život teče u skladu sa propisanom rutinom. Izmjena treninga i igara na otvorenom, odmora i aktivnog budnog stanja pomaže u izbjegavanju nervoznog preopterećenja djece. U zavisnosti od uzrasta, deca savladavaju određene veštine samoposluživanja, uče kulturnu komunikaciju. U ovom članku ćemo razmotriti karakteristike održavanja režimskih trenutaka u srednjoj grupi.
Osnovni principi organizacije
Važno je da se ne samo razvijaju, već i zadovoljavaju svoje potrebe za aktivnim kretanjem, hranom, pravovremenim odmorom itd. Planiranje režimskih trenutaka u srednjoj grupi zasniva se na proučavanju dječje fiziologije. Uzeti su u obzir uzrasne karakteristike učenika.
Režim se zasniva na sljedećim principima:
- Ritam. Aktivnosti se zamjenjuju u skladu sa unutrašnjim ciklusima karakterističnim za djecu od 4-5 godina.
- Cikličnost. Redovan raspored dovodi do stvaranja navike, ublažava nervoznu napetost.
- Izmjena odmora i aktivnog provoda. Tokom dana mobilnu zabavu zamjenjuju mirne igre, treninge - umjetničke aktivnosti, budnost - spavanje.
- Fleksibilnost. Ako je dijete umorno, trebalo bi da ima priliku da se penzioniše. Ako se probudi prerano, uključuje se u tihe igre sa knjigama i igračkama.
- Postupnost. Predškolci se ne žure, pruža im se mogućnost da sami završe započeti posao do kraja.
- Individualni pristup. Neka djeca (na primjer, početnici) trebaju dodatnu pomoć, posebnu pažnju. Nastavnik ih polako uključuje u opšti ritam.
Planiranje dana: prva polovina
Boravak djeteta u vrtiću može se podijeliti u dva perioda. Prva polovina dana je vrijeme koje prethodi mirnom satu. Nakon toga počinje druga polovina dana, završavajući odlaskom djece kući.
Navodimo režimske trenutke u srednjoj grupi (prema Federalnom državnom obrazovnom standardu) održane u prvoj polovini dana:
- Prijem djece, samostalne igre (1 sat 20 minuta).
- Punjenje (10 min.).
- Doručak (30 min.).
- Edukativne aktivnosti, uključujući pripremu za to i pauze između časova (1 sat).
- Šetnja uz oblačenje (2 sata).
- Povratak u grupu (20 min.).
- Ručak (30 min.).
- Dnevno spavanje uz pripremu za njega (2 sata 15 minuta).
jutarnji prijem
Po planu režimskih momenata, u srednjoj grupi dan počinje dolaskom dece u vrtić. Zadatak odgajatelja je da ih radosno upozna i uključi u zanimljive igre sa svojim drugovima. Neka djeca teško mogu pustiti roditelje. Treba im odvratiti pažnju: odigrati scenu s igračkama, pokazati cvijet koji procvjeta, ponuditi da se brine o biljkama.
Biće dobra tradicija da se održi jutarnji krug. Uključuje sljedeće elemente:
- Pozdrav. Deca se grle, stojeći u krugu, raduju se jutru, izgovaraju lepe želje, prolazeći pored „čarobnog“ predmeta.
- Igra (može biti posvećena godišnjem dobu, vremenu ispred prozora ili ima za cilj stvaranje dobrog raspoloženja).
- Razmjena vijesti. Djeca pričaju o svim događajima koji su im se desili. Možete prenijeti igračku ili organizirati ovaj dio kao intervju koristeći mikrofon igračke.
- Planiranje dana. Učitelj priča o tome šta će momci danas raditi, sluša njihove želje. Odvajaju 15 minuta nakon popodnevne užine za svoju aktivnost.
Punjač
Da bi se djeca konačno probudila, bila živahna i aktivna, izvode se jutarnje vježbe. Ovaj režimski trenutak u srednjoj grupi predviđa obavezno uključivanje trčanja, hodanja sa različitim konstrukcijama (labavo, u paru, pojedinačno), skokova. Opće razvojne vježbe najčešće se izvode u krugu.
Tempo treba biti snažan, bez dugih pauza. Muzika to postavlja. Nastavnik daje kratka i jasna objašnjenja na početku vježbi, prateći ih demonstracijom. U ovom uzrastu je potrebno učiti djecu da se kreću istim tempom, da pravilno drže tijelo. U kompleks se mogu uključiti različiti predmeti: lopta, kuglane, mekane kocke. Mijenjajte vježbe svake 1-2 sedmice.
Trenutak režima "pranja"
U srednjoj grupi djeca imaju već formirane elementarne vještine samoposluživanja. Znaju da peru ruke do lakta i lica. Učiteljica pazi da djeca redom dolaze do umivaonika, da se ne guraju. Velika pažnja se poklanja tačnosti. Djeca treba prethodno zamotati rukave, ne prskati vodom po zidovima i podovima, isprati sapun pod slavinom, pažljivo zatvoriti nakon završetka postupka. Osušite ruke ručnikom, a zatim ga objesite na mjesto.
Učitelj govori djeci o važnosti lične higijene, o mikrobima. Pjesme i zagonetke pomoći će da proces bude zanimljiv, kao i uvođenje lika igračke koji ne zna da pere. Djeca treba da znaju da peru ruke nakon odlaska u toalet, kao i nakon povratka iz šetnje, prije doručka, ručka. Vrijedi obratiti pažnju na tačnost frizure. Ako nakon igre dijete hoda raščupano, učitelj mu pomaže da se češlja kosu, uvija kičme. Potrebno je prenijeti djeci da ne možete koristiti tuđi češalj ili peškir.
Oblačenje
Učitelj se trudi da stvori mirnu, prijateljsku atmosferu tokom ovog ili onog režimskog trenutka. Djecu srednje grupe ne treba žuriti kada idu u šetnju ili se spremaju za spavanje. Istovremeno, nije im dozvoljeno da ih ometaju igre ili razgovori.
Djeca se uče:
- biti smješteni pored ličnog ormarića;
- zapamtite redoslijed stavljanja stvari koje se mogu objesiti na zid u svlačionici;
- samostalno se nositi s dugmadima;
- okrenite odjeću na desnu stranu;
- pravilno obuvati cipele pomoću posebne kašike;
- uredno savijati stvari prilikom skidanja;
- čistu i suhu odeću ako je potrebno.
Predškolci od 4-5 godina nisu uvijek u stanju da vežu pertle ili zakopčaju rajsferšlus. U ovom slučaju, oni bi trebali biti u mogućnosti da ljubazno zamole učitelja za pomoć i zahvale se na tome.
Dužnost u kantini
Ovaj režimski trenutak u srednjoj grupi usađuje kod djece odgovoran odnos prema zadatom zadatku, želju da se brine o svojim prijateljima. Polaznici nose kecelje i kuharske kape, što stvara dodatnu motivaciju. Svako dijete postavlja svoj stol. Broj obaveza se značajno povećava u odnosu na mlađu grupu. Polaznici uče pravilnom serviranju, slažu pribor za jelo, uključujući i noževe, slažu kante za hleb, šolje, tanjire, pune vaze salvetama. Njihovo djelovanje nadgleda pomoćnik vaspitača.
Nakon večere, djeca čiste korpe za kruh, držače za salvete i tanjire naslagane na hrpu, pažljivo pometu mrvice i zajedno presavijaju stolnjak. Nastavnik stalno naglašava važnost ovakvog rada. Ostala djeca, nakon ručka, zahvaljuju ne samo kuharu, već i pratiocima. Uz pravilan pristup, predškolci se rado bave ovakvim poslom i do kraja godine mogu ga obavljati bez pomoći odraslih.
obrok
Važno je da djeca imaju pozitivan stav prema režimskim trenucima. U srednjoj grupi obrocima prethode mirne igre ili igračke za čišćenje. Učitelj može djeci ispričati o ukusnim jelima koja su im pripremili brižni kuhari, složiti zagonetke o njima. Sve to podstiče apetit.
Djeca već vješto barataju viljuškom i kašikom. Uče se kulturi ponašanja za stolom. Ne možete sjediti na njemu prljavih ruku. Leđa moraju biti ravna, jedite pažljivo. Ružno je žvakati otvorenih usta, prosipati supu ili kompot po stolnjaku, mrviti hljeb. Ako je beba prljava, nudi mu se da se obriše ubrusom. Na kraju obroka svi zajedno guraju stolice, zahvaljuju dežurnima i dežurnima, ispiru usta.
Posebne bajke, pjesme, odigravanje priča o nevaspitanom medvjedu koji nije znao uredno jesti pomažu u učenju ovih pravila. Pohvale i ohrabrenja odgajatelja imaju za cilj učvršćivanje ispravnog ponašanja.
Edukativne aktivnosti u srednjoj grupi
Ovo uključuje posebne časove matematike, muzike, fizičkog vaspitanja, razvoja govora, crtanja itd.
Ovo uzima u obzir sljedeće tačke:
- Djeca pete godine života mogu da percipiraju nove informacije ne duže od 20 minuta.
- Postoje 2 časa prije ručka. Nekoliko puta sedmično nakon popodnevne užine možete staviti još jedan čas (fizičko vaspitanje, pozorišna grupa, muzičke igrice).
- Matematika, kao i razvoj govora, su predmeti koji uključuju veliko opterećenje na inteligenciju bebe. Ne mogu se kombinovati u istom danu.
- Matematiku je bolje staviti u sredinu sedmice da se u ponedjeljak i petak ne opterećuju predškolci.
- Djeca treba da uče igrajući se. Ako se nastava odvija za stolom, u sredini se obavezno održava zabavna sesija fizičkog vaspitanja. Između dva časa, mladim učenicima se daje trčanje u trajanju od 10 minuta.
Prošetaj
U hladnoj sezoni, za ovaj režimski trenutak u srednjoj grupi dodijeljeno je 4 sata. Ljeti djeca hodaju po cijeli dan, ulaze u grupu samo zbog hrane ili spavanja. Kako bi djeca bila zauzeta, alat se iznosi na ulicu:
- predmeti za čišćenje gradilišta (kante, metle, lopate, lopatice);
- igračke (lopte, pješčanik setovi, dječje lopate, kuglane, užad za skakanje);
- životinjske maske ili kape potrebne za organiziranje igara na otvorenom.
Tradicionalno, u šetnji, djeca:
- Provoditi posmatranja raznih padavina (snijeg, magla, kiša), biljaka, insekata, ptica. Nastavnik skreće pažnju na rad odraslih: domara, građevinara, vozača.
- Dovedite stvari u red na gradilištu: zalijte cvijeće, skupite smeće, lopatom stavite snijeg ili složite igračke.
- Igraju. Pritom treba uzeti u obzir da djeca još ne razumiju značenje takmičenja. Grupne igre bi bile prikladnije. Na početku šetnje održavaju se najaktivniji od njih (2-3). Pola sata prije povratka u grupu, vrijeme je za mirnu zabavu. Za nedelju dana deca se upoznaju sa 3-4 nove igre.
Učitelj ostavlja vremena za samostalne aktivnosti djece. Tokom nje se odvija individualni rad sa pojedinačnim učenicima.
Mirno vrijeme
Dok predškolci idu u toalet, skidaju se i uredno slažu na stolicama, pomoćnik vaspitača provetrava spavaću sobu. Tokom perioda pripreme za miran sat, ne smijete praviti buku, grditi djecu. Bebama je potrebno 20-30 minuta da zaspu. Oni koji su budni ne smiju se miješati sa svojim drugovima.
Mirna muzika, uspavanka, ljubazna bajka pomažu da se uklopi u san. Odrasli moraju stalno biti u spavaćoj sobi. Ako se dijete iznenada probudi, trebalo bi da bude tiho. Dozvoljeno je ustati, otići u toalet, piti vodu.
Pravilna organizacija režimskih trenutaka u srednjoj grupi dovodi do toga da djeca postaju samostalnija. Imaju želju za održavanjem reda, razvijaju naviku ljubazne komunikacije s drugim ljudima. Sve su to temelji kulture, bez kojih je formiranje obrazovane ličnosti nemoguće.
Rezime režimskih procesa u 1h u grupi "Kids" (jutarnji prijem, umivanje, hranjenje, priprema za šetnju (oblačenje), povratak iz šetnje (svlačenje), spremanje za spavanje i odlazak u krevet).
jutarnji prijem
Target: stvoriti veselo emocionalno stanje za cijeli dan, osigurati mirno odvajanje djece od roditelja.
Holding:
Za 10-15 minuta dolazim u grupu, provetravam prostoriju, pripremam igračke.
Svako dete sa osmehom dočekujem, sa osmehom pozdravljam njega i njegove roditelje. Pitam roditelje: “Kako je dijete spavalo?”, “Kako se osjeća?”, “U kakvom ste raspoloženju išli u vrtić?” ili pitam samo dijete: „Pa, kako si? Hoćeš li igrati s nama danas?"
Zatim dovodim dijete u grupu i nudim mu aktivnost (lutke, autići, kocke, mozaici). Za vrijeme prijema, ako dijete ne želi da se rastane od roditelja, koristim muzičke i satne igračke ("Vidi gdje je otišla naša igračka, ali idemo za njom").
pranje
Cilj: naučite djecu da nježno stavljaju ruke pod mlaz vode, trljaju ruke, koriste sapun, pronalaze vlastiti ručnik, sami brišu ruke, naučite ih da se ne boje vode.
ponašanje:
U vreme kada dadilja stavlja doručak na stolove, ja zovem 2-3 dece koja polako jedu i govore: „Momci, hoćete da vam ruke budu čiste? Hajde da ih operemo."
Vodim djecu do umivaonika i kažem: „Zasučemo rukave da ih ne smočimo, a sada otvaramo slavinu sa toplom vodom. Gledam (ako treba, pomažem) da djeca otvore slavinu. Kad voda poteče u sve slavine, koristim umjetničku riječ:
Čista voda teče
Možemo se oprati s tobom
- Čamcem stavljamo ručke pod vodu (pokazujem djeci). Sada uzmite sapun i zapjenite ruke kružnim pokretima.
Oprane uši sapunom
Oprati ruke sapunom
Evo nekoliko dobrota
Palme - dlanovi.
- Ponovo stavljamo drške pod vodu i dobro isperemo sapun. Otresite preostalu vodu u sudoperu i zatvorite slavinu. Sada svi dolaze do peškira i brišu ručke suvim sa svih strana, peškir kačimo nazad na svoje mesto. Dakle, naše ruke su čiste!
Hranjenje
Cilj: Osigurati racionalnu prehranu svoj djeci, učiti ih kako da se pravilno hrane, educirati hranu (jesti samostalno i pažljivo, koristiti salvetu, ne mrviti kruh, gurati stolicu, zahvaljivati nakon jela, ispirati usta), gajiti naklonjen stav prema jedenje.
Holding:
- Djeca, svi koji su oprali ruke, sjednite za stolove. Sedite uspravno, ispravite noge, ne stavljajte laktove na sto.
Svi sjede uspravno
Noge stoje zajedno
Oči gledaju u tanjir
Laktovi su sa stola
Dijete jede tiho.
Djeco! Došao u posjetu danas
Ne dr. Aibolit
Došao u posjetu danas
Dobar apetit!
Dobar tek svima!"
Za vreme obroka pazim da deca pravilno drže kašiku, da ravnomerno sjede i da jedu u tišini.
Kažem vam kako je korisno kada djeca jedu: brzo rastu, nikad se ne razboljevaju.
Pokušavam uvjeriti djecu koja ne jedu da moraju jesti barem malo (ako nemaju razloga da ne jedu).
One momke koji jedu sporo ili ne znaju da jedu, dopunjavam posebnom kašikom.
Djetetu koje je jelo kažem: „Daša, uzmi salvetu i obriši usta, ne zaboravi da kažeš „hvala“ i gurni stolicu za hranjenje.“
Priprema za šetnju (oblačenje)
Cilj: obezbijediti pravovremeno odvođenje sve djece u šetnju; formirajte ispravan slijed prilikom oblačenja, razvijajte dječji govor (popravite naziv odjevnih predmeta, radnje).
ponašanje:
Prije izlaska u šetnju podsjetite djecu da posjete toalet. Onda uzmem podgrupu djece i zajedno idemo u svlačionicu.
Počinjem da oblačim decu u šetnju, poštujući princip postepenosti: hulahopke, čarape, pantalone, čizme., jaknu, kapu, jaknu, rukavice, šal. Pri tome koristim umjetničku riječ:
Oblačimo se po redu
Naviknemo se na red.
Pitam djecu:
- Danila, koje su ti boje pantalone?
- Vanja, šta da stavimo na glavu?
Ako djeca ne mogu odgovoriti, ja im pomažem.
Podstičem djecu da se sami oblače: "Kolja, pokaži mi kako možeš da obučeš pantalone."
- Djeco, da bi odjeća bila čista, moramo pažljivo hodati, a ne trčati kroz lokve.
Povratak iz šetnje (svlačenje)
Cilj: osigurati pravovremeni dolazak iz šetnje, formirati kulturološke i higijenske vještine svlačenja (uredno presavijati stvari i staviti ih u ormar, ne gurati po ormarima), razvijati govor (popravljati nazive odjevnih predmeta, radnji).
ponašanje:
Molim svu djecu da obrisu noge na ulazu u vrtić (pokazujem kako se to radi)
- Kako ste svi bili veseli iz šetnje! Želite li se pridružiti grupi za igru? Skinimo se pažljivo.
Skidam svu djecu šalove i odvežem im kape, pa im predlažem da se sami skinu.
- Prvo skidamo jaknu, pa šešir, džemper, pantalone, čizme, hulahopke i na kraju čarape.
Pratim urednost djece nakon šetnje: „Daša, pogledaj svoje prljave pantalone! Koje ste pantalone nosili?" (čisto).
Apelujem na drugu djecu: „Julia, šta sad snimaš? Christina, gdje ćeš okačiti jaknu?
Priprema za spavanje
Cilj: stvorite mirnu atmosferu u prostoriji, konsolidirajte kulturne i higijenske vještine (uredno presavijte odjeću: objesite je na stolicu, ne gurajte se oko stolica, osigurajte miran san).
ponašanje: Vodim djecu redom do toaleta, pa do spavaće sobe.
- Momci, danas smo igrali tako dobro, a ruke, oči i noge su nam umorne i želimo da se odmorimo. Uhvatite svoje stolice i hajde da se skinemo. Djeco, ali svi se sjećaju kako staviti odjeću na visoke stolice?
Pomažem djeci da se skinu. Prvu djecu stavljam u krevetić, koja duže zaspu.
Ispod leđa smo stavili mekani pero
Na vrhu perjanice, čista posteljina
Stavite bijele jastuke ispod ušiju.
I prekrijte ćebetom
Da djeca mirno spavaju.
- Momci, koji su se svukli, idite u krevet i pokrijte se ćebetom.
Kad su sva djeca u svojim krevetima, kažem mirnim, tihim glasom:
Ovdje ljudi spavaju
I životinje spavaju.
Ptice spavaju na granama
Lisice spavaju na brdima
Zečevi spavaju na travi
Patke - na mravu,
Djeca su sva u kolevkama...
Spavaju, spavaju, govore cijelom svijetu da spava.
Sada lezite na stranu i zatvorite oči.
Ugodne snove!
Dok spavaju djecu gledam ih (da se ne otvore, da ne padnu).
Sinopsis režimskih procesa u 2. polovini dana u grupi "Klinci".
Podizanje i učvršćivanje
Cilj: osigurati radosno i veselo emotivno raspoloženje djece nakon spavanja. Negujte pozitivan stav prema procesu oporavka.
Holding.
U 15-00 kažem mirnim glasom:
- Djeco, sad ste spavali, ali vrijeme je da ustanete. Mislim da ste svi imali zanimljive snove.
Priđem djeci koja se nisu probudila i tiho kažem da je vrijeme za ustajanje.
- Ljudi, hajde da stanemo svako pored svog kreveta.
Vršim procedure očvršćavanja:
- Djeco, pokažite ruke - "evo ih", a sad sakrijmo ruke iza leđa - "gdje su ruke"? "Evo ih!" (Pokaži ruke) Bravo! Djeco, pogledajte sada u ovaj prozor (pokazujem prozor), tamo nema ničega. A sada pogledajte kroz drugi prozor, tamo vidimo auto. Pogledajmo ponovo prvi prozor - nema ničega, a sada drugi. Momci, sakrijte se iza krevetića (čučnite kraj kreveta), a sada da pokažemo koliko smo veliki (ustanite). Kako ste vi dobri momci! Veliki su već odrasli. Sada uzmimo sandale sa vama u ruke i idemo do naših stolica sa odjećom.
Oblačenje
Cilj: naučite se oblačiti u ispravnom redoslijedu; podsticati samostalnost u procesu oblačenja, naučiti uočavati i ispravljati neurednost u odjeći, gajiti prijateljski odnos jedni prema drugima.
ponašanje:
Djeca sjede na svojim stolicama, pomažem djeci da se oblače, poštujući princip postepenosti: hulahopke, suknje i gaćice, sandale, sako. Prilikom oblačenja koristim umjetničku riječ:
Oblačimo se po redu
Naviknemo se na red.
pitam djecu
- Vanja, šta sad nosiš?
- Katya, ko ti je kupio tako lepu haljinu?
- Olja, reci mi, molim te, koje je boje tvoj sako?
Ako djeca sama ne mogu odgovoriti, ja im pomažem. Ohrabrite djecu da se sami oblače.
pranje:
Cilj: nastaviti učiti djecu vještinama pravilnog pranja: zasukati rukave, kružnim pokretima prati ruke sapunom, sušiti ih ručnikom, njegovati tačnost i organiziranost.
Holding
Odvedem djecu koja sporije jedu, odvedem ih do umivaonika i kažem:
- Zasučemo rukave da ih ne smočimo, a sada otvorimo slavinu sa toplom vodom. Gledam (ako treba, pomažem) da djeca otvore slavinu. Kad voda poteče u sve slavine, koristim umjetničku riječ:
Oh, u redu, u redu
Ne bojimo se vode
Očistimo
Osmehujemo se prijateljski.
Stavili smo ručke pod vodu, navlažili ih. Sada uzmite sapun i zapjenite ruke kružnim pokretima (pokazuje se). Ponovo stavljamo ruke pod vodu i isperemo sapun. Otresite preostalu vodu i zatvorite slavinu. Sada svi idu do peškira i brišu ruke sa svih strana.
Catino peškir
Daša to neće prihvatiti.
Ne treba mešati sa pticom
Plavi avion.
Bravo djeco, svi su tako čisti, lijepi!
Hranjenje
Cilj: formirati kulturne i higijenske navike u ishrani, pažljivo jesti, temeljito žvakati hranu, naučiti koristiti salvetu, gurati stolicu, zahvaljivati se za hranu.
Holding:
- Djeca, svi koji su oprali ruke, sjedaju za stolove. Sedite uspravno, ne saginjte se, ispravite noge, ne stavljajte laktove na sto.
Svi sjede uspravno
Noge stoje zajedno
Laktovi su sa stola
Dijete jede tiho.
Dobar tek svima!
Za vrijeme obroka pazim da djeca ravnomjerno sjede, jedu tiho.
Na kraju obroka podsjećam svako dijete da obriše usta i ruke salvetom. Podsjećam djecu da pomjere stolice iza sebe, da zahvale, da ne ometaju druge da jedu.
(1.02.12 utorak)
1. Prijem djece:
Svrha: stvoriti dobro, veselo raspoloženje za djecu.
Prijem: Igra "Lokomotiva"
Kretanje: Djeca stoje u zatvorenom lancu. Jednom od djece se daje predmet koji je udoban za držanje u ruci. Djeca počinju uglas ponavljati riječi: Ču-ču-ču, točkovi zveckaju, voz me juri napred. Ko god siđe na autobuskoj stanici, plesaće nam i pjevati". Dijete koje u posljednjoj riječi ima neki predmet u rukama mora pjevati, plesati, sjesti ili trčati.
2. Individualni rad:
ALI) Igre prstiju.
Svrha: razviti motoriku ruku. Naučite koordinirati riječi pokretima ruku i prstiju.
Buba leti, zuji, zuji i pomiče brkove. Prsti u šaci. Kažiprst i mali prsti su rašireni, dijete ih pomiče.
Opada lišće u bašti, pometem ga grabljama. Dlanovi na sebi, prsti isprepleteni, ispravljeni i također usmjereni prema sebi.
