Crtamo gljive u pripremnoj grupi. Kako zabavno organizirati čas crtanja na temu "Gljive" u starijoj grupi predškolske obrazovne ustanove

SAŽETAK UVODNA LEKCIJA

SA SVIJETOM U SENIORSKOJ GRUPI

Tema: "Pečurke"

Programski zadaci:upoznati djecu s glavnim nazivima gljiva, gdje rastu, njihovom strukturom, vanjskim znakovima. Opišite jestive i nejestive gljive. Vježbajte razlikovanje nijansi crvene, smeđe i narančaste. Naučite prenijeti karakteristične karakteristike određenih gljiva.

Pripremni radovi:

1. Čitanje V. Kataeva "Gljive", V. Suteeva "Ispod gljive".
2. Provjera ilustracija: komplet slika na temu "Gljive", "Jestive gljive", "Nejestive pečurke".
3. Didaktičke igre "Jestivo - nejestivo", "Četvrti ekstra", "Pogodi po opisu".
4. Igra "Loto", podijeljene slike "Gljive".
5. Kviz "Šta znamo o gljivama?"

Demo materijal:komplet slika "Gljive", prezentacija na temu "Gljive", mirna melodija uz zvuke šume, materijal za vizuelnu aktivnost.

Napredak kursa.

Organiziranje vremena.

Vaspitač: Djeco, stanimo u krug i uhvatimo se za ruke.

Stanimo zajedno u krug

Ti si moj prijatelj i ja sam tvoj prijatelj

Držimo se za ruke

I nasmiješite se jedno drugom!

Ljudi, danas idemo u šumu. Recimo čarobne riječi: "Jedan, dva, tri okreni se, nađi se na šumskoj čistini!".

Ljudi, evo nas u šumi. Koje je sada godišnje doba? Koji je mjesec? Kakvo je vrijeme?

Odgovori djece: Sada je jesen, mjesec septembar, vrijeme je lijepo, toplo, sunčano.

Vaspitač: Pogledajte oko nas ima puno drveća, a ispod drveća pogledajte šta raste?

Odgovori djece: pečurke, bobice.

edukator:

Ispod bora uz stazu

Ko stoji među travom?

Noga ima, ali nema čizama,

Šešir ima, ali nema glave. MUSHROOM

Pečurka je biljka, ali biljka je posebna. Nema grana, nema lišća, nema cvijeća. Gljive rastu u šumama i na poljima, livadama i močvarama. Nalaze se na tlu među opalim lišćem, lijepe se oko panjeva i stabala. Pravi berač gljiva, nakon što je pronašao gljivu, prvo će joj se diviti, sjetiti se gdje je ova gljiva rasla, a tek onda je pažljivo odsjeći i staviti u korpu sa šeširom nadole.

A koje gljive možemo naći u šumi?

Nastavnik pokazuje prezentaciju na temu "Gljive".

Vaspitač: Ljudi, jeste li brali gljive u šumi?

Odgovori djece: Da

Vaspitač: Ljudi, da biste lakše tražili gljive, morate znati gdje koje gljive rastu. Neke gljive će vam reći gdje ih pronaći.

Igra "Gdje je moja kuća?"

Vaspitač: Momci, sada ću vam baciti loptu i reći ime gljive, a vi ćete mi vratiti loptu i odgovoriti gdje gljiva raste.

Vrganj raste - ispod breze.

Vrganj - pod jasikom.

Pečurke - na panju.

Borovik - u borovoj šumi.

Vaspitač: Ljudi kažu: "Kad je vlažno, onda pečurke", "Ako su oblaci počeli da se drže za šumu, onda idi po pečurke", "Kiša uveče - sačekaj pečurke ujutro."

Vaspitačica: A sada da se malo zagrijemo!

Minut fizičkog vaspitanja

Griša je hodao - hodao - hodao, (Hodamo u mjestu.)
Pronađena bijela gljiva. (Pljesne rukama.)
Raz-gljiva, (Naginje naprijed.)
Dva - gljivica, (Savija se naprijed.)
Tri - gljiva, (Savija se naprijed.)
Stavio ih je u kutiju. (Hodamo u mjestu. Prilikom recitiranja pjesme djeca oponašaju pokrete gljivara: hodaju, sagnu se i stavljaju pečurke u korpu. Pokreti trebaju biti nežurni, ritmični.)

Vaspitač: Momci, a sada ćemo igrati igru ​​"Četvrti ekstra".(Učitelj izlaže tri slike sa gljivama i jednu sa bobicama, djeca moraju pronaći dodatnu sliku).

Vaspitač: Momci, zapamtimo imena jestivih gljiva.

Odgovori djece: Bijela gljiva, vrganj, vrganj, vrganj, lisičarka, medarica.

Vaspitač: A koje nejestive pečurke znate?

Odgovori djece: Mušičar, bledi gnjurac.

Vaspitač: Tako je, momci, nejestive pečurke su veoma opasne. Ako u šumi sretnete takve gljive, ni u kom slučaju ih ne biste trebali uzimati, to su vrlo otrovne gljive.

Vaspitačica: Pa, vrijeme je da se vratimo u vrtić. Recimo čarobne riječi: "Jedan, dva, tri, okreni se i vrati se u vrtić!". Evo nas ponovo u našoj grupi.

A sada, momci, idemo do naših stolova, svako od vas ima papirić. Prisjetite se kako izgleda gljiva muhara, koje strukturne karakteristike, boje ima i oslikajte je na svojim listovima. Nacrtajmo ovu prekrasnu gljivu i zapamtite da je ovo otrovna gljiva i da je ne možete uzeti!

Samostalni rad djece. (Tokom samostalnog rada muzika zvuči uz zvuke šume.

Vaspitač: Ljudi, naša lekcija je došla do kraja. Svi ste odlični, dobro ste slušali, odgovarali na pitanja. Svi ste napravili divne crteže mušice. Sada ćete se sigurno sjetiti da je ova gljiva otrovna i da je ne možete uzeti!

Pripremila vaspitačica 1. kategorije Lashina Galina Alekseevna GBOU MOSKVA "ŠKOLA №2116 "ZYABLIKOVO" D/M 5 2016

Svrha: Pojašnjenje ideja o gljivama koje rastu u šumi. Dajte djeci izbor materijala i sredstava za prikazivanje gljiva. Razvijati umjetničke i kreativne vještine, sposobnost čitanja mape akcionih algoritama. Podignite interesovanje za svet šuma.

Materijali: improvizovane čistine; korpa, u njoj: sušene pečurke, pismo, slike zagonetki, kolačići "pečurke" .

Za nanošenje sa grudama papira: valoviti papir, PVA ljepilo, četke, podmetači, salvete.

Za modelovanje: testo, oklagije, hrpe.

Za nanošenje: papir u boji, makaze, ljepilo, salvete, uljane krpe.

Žitarice: heljda, griz, proso, PVA ljepilo.

1. Organizacioni momenat. Pozovite djecu da stanu s njom u krug, drže se za ruke i pozdrave se:

„Stanimo jedan pored drugog u krug
Reci "Zdravo" jedan drugog
Nismo previše lijeni da se pozdravimo
Svi "zdravo" i "Dobar dan"

Ako se svi nasmiješe
dobro jutro će početi

Dobro jutro!

2. Momci, jutros sam na ulazu u našu grupu našao korpu. Na vrhu je torba. Ah, kakav ukusan miris. Želim osjetiti ovaj miris. (djeca njuškaju vreću). Ko je pogodio šta je to? Da, to su sušene pečurke. Kako divno mirišu. Da li ti se svidelo? (odgovori djece). Šta je još u korpi? Vidi, evo pisma. Šta piše na koverti? Da, vrtić "osmijeh" , grupa broj 7, pa je upućena nama. Sjednimo na jastuke i čitamo. (djeca sednu, pročitaju pismo)

“Zdravo, dragi momci! Piše ti tvoj prijatelj Lesovichok!

Znate momci da je sada jesen i da je u mojoj šumi postalo tiho i tužno, ptice ne pjevaju, odletjele su u toplije krajeve, nema pečuraka i bobica. Ljudi znam da sve možete, da li biste mi napravili čistinu sa pečurkama, da mi bude drago u svojoj kući i da se sjetim ljeta.

S poštovanjem, vaš Lesovichok.

3. - Pa, momci, hajde da pomognemo našem prijatelju? (odgovori djece) Ali prvo, prisjetimo se koje gljive poznajemo - pogodite zagonetke koje vam je Lesovichok poslao. (pogodi zagonetke).

1. Ova gljiva živi pod smrekom,
Pod njenom velikom senkom.
Mudri bradati starac,
stanovnik bora... (vrganj)

2. Rođen sam na kišni dan
Pod mladom jasikom
Okrugla, glatka, lepa,
Sa debelom i ravnom nogom. (vrganj)

3. Ne raspravljam - ne belo,
Ja sam, braćo, jednostavniji.
Obično rastem
U šumarku breza. (vrganj)

4. Vode prijateljski kolo
Crvene sestre.
Svi će odmah shvatiti:
Ispred njega… (lisičarke)

5. Crveni šešir, na točkice,
Kragna na tankoj nozi.
Ova gljiva je predivna za pogled
Ali opasno, otrovno. (muharica)

6. Uz šumske staze
Puno bijelih nogu
U šarenim šeširima
Primetno izdaleka.

Sakupljajte, ne oklijevajte!

To… (russula)

Prije nego počnemo, ispružimo prste:

Jedan dva tri četiri pet! (prsti hodaju po dlanu)

Idemo da tražimo pečurke
Ovaj prst je otišao u šumu, (savijati prste)
Ova pečurka pronađena
Ovaj prst je počeo da čisti,

Ovaj prst je počeo da se prži,
Ovaj prst je pojeo sve

Od toga se udebljao.

4. - Ljudi, predlažem da odaberete "čišćenje" i materijal kojim ćete prikazati gljive.

Možete se udružiti u male grupe, tada će na vašoj čistini biti više gljiva.

Djeca su podijeljena u grupe. U prvoj podgrupi djeca motaju grudice valovitog papira i lijepe ih na gotove konture gljiva.

U drugom: pečurke se prave od slanog obojenog tijesta.

U trećem: na konturama gljiva na "čišćenje" nanosi se ljepilo, zatim se sipa i raspoređuje.

Djeca rade rad koristeći kartice algoritma akcija.

5. -Sumiranje. Refleksija.

Ljudi, od koga smo primili paket?

Šta je Lesovičok tražio?

Ljudi, šta najviše volite da radite?

Da li mislite da će Lesovichok biti sretan?

Bravo momci što ste pomogli Lesovichki, za ovo vam je poslao poslasticu. (počastite djecu kolačićima "pečurke" )

Svetlana Vasiljeva
"U jesenjoj šumi ima puno gljiva." Otvoreni čas crtanja u starijoj grupi (obuka po metodi "lepljenja")

„AT puno gljiva u jesenjoj šumi»

Tema: AT puno gljiva u jesenjoj šumi.

Obrazovna oblast: "Umjetničko stvaralaštvo".

Tema sedmice: « Jesen» .

Zadaci:

Obrazovni:

Naučite portretirati gljiva način« prajming» ;

Učvrstiti znanje djece o građi listopadnog drveta i smreke, njihovim oblicima i nijansama boja (O. O. Spoznaja) ;

Vježbajte u sposobnosti postavljanja nekoliko objekata na istu liniju (O. O. Umjetničko stvaralaštvo) .

Obrazovni:

Proširiti dječje ideje o prirodnim pojavama jesen(O. O. Spoznaja) ;

Razvijati dječju kreativnost u radu (O. O. Umjetničko stvaralaštvo) .

Obrazovni:

Negujte poštovanje prema prirodi (O. O. Socijalizacija) .

rad na vokabularu:

Obogatite i aktivirajte dječji vokabular na tu temu « Jesen» , "drveće, pečurke» podstiču razumevanje za učešće u razgovoru (O. O. komunikacija) .

Metodološke tehnike:

Problemska situacija, situacioni razgovor, didaktičke igre i vježbe, situacije igre, razgovor, priča, pjesme na temu " Jesen“, objašnjenje vaspitača, gledanje prezentacije, fizikalni zapisnik, pokazivanje prijema prajming.

Integracija obrazovnih regioni: "Umjetničko stvaralaštvo", "socijalizacija", "Znanje", "komunikacija".

preliminarni rad:

Gledanje jesenje drveće i jele.

razmatranje jesenšume i slike raznih pečurke u ilustracijama knjiga, slikama, kalendarima.

Crtanje stabla na prethodnim casovi iu samostalnim aktivnostima.

Rad sa roditeljima: Posmatranje prirodnih fenomena, flore, jesen. crtanje jesenišuma kod kuće sa roditeljima. Ekskurzije na jesenja šuma sa roditeljima, proizvodnja zanatske pečurke.

Vrste dječjih aktivnosti: komunikativan, razigran, produktivan.

Materijali i oprema:

Multimedijalna oprema, kecelje, četke, papir, elementi didaktičke igre, ilustracije drveća, pečurke.

Planirani rezultati:

Zanima me razgovor o prirodnim fenomenima jesen, razumije i pokazuje kognitivni interes, koristi u razgovoru ranije stečeno znanje o strukturi drveća;

Aktivno ulazi u komunikaciju sa nastavnikom, tačno odgovarajući na postavljena pitanja;

Aktivan u procesu kreativnog rada, koristi tehniku prajming, raspoređuje objekte na istoj liniji.

Čitanje pjesama o jesen;

Razgovor sa djecom o životu u šumama;

Pokaži slikovna metoda;

Samostalna aktivnost djece;

Analiza rada djece.

Kurs organizovanog edukativnog aktivnosti:

(Obrazovna situacija se izvodi u obliku igre.)

negovatelj: (čita pjesmu)

Jesen

Pada, pada lišće

Opadanje lišća u našoj bašti.

žuti, crveni listovi

Sklupčaju se na vjetru, lete.

Ptice lete na jug

Guske, lopovi, ždralovi.

Evo posljednjeg jata

U daljini lepetaju krila.

Uzmimo korpu u ruke,

U šumu za pečurke idemo,

Mirišu panjevi i staze

ukusno jesenja gljiva.

M. Evensen

negovatelj:

- Djeco, danas ćemo prošetati jesenja šuma da se još jednom divim njenoj lepoti.

Zvuči tiha muzika "godišnja doba" A. Vivaldi (muzika blijedi)

negovatelj:

- Momci, zatvorite oci.: i govori tiho. Okrenite se, okrećite se i unutra naći se u jesenjoj šumi. Evo nas jesenja šuma.

- Reci mi kakva šuma jesen? (lijepo, šareno, pametno, oslikano, itd.)

Ljudi pogledajte kako je lepo u nas šuma(grupa ukrašena u jesenskoj šumi) .

Ljudi, pogledajte kako lepo lišće leži. Mora da su napravljeni za nas. Tiho sjedimo svaki kraj svog lista. Listovi su raznobojni jesen prelepa(lišće različitih boja crveno, žuto, zeleno) .

negovatelj:

Ljudi, hajde da uživamo u lepoti jesenja šuma! (psihogimnastika, jesenja studija) .

Završava jesenja studija. Iza paravana izlazi vjeverica sa korpom (odrasla osoba u kostimu vjeverice) .

Vjeverica:

- Zdravo momci! Šta radiš u jesenja šuma?

negovatelj: Ljudi, ko je ovo?

Djeca: Vjeverica.

negovatelj: Ljudi, recite mi, gdje žive vjeverice? (smatramo drvo sa šupljinom)

Djeca: U udubini.

negovatelj P: Šta jede vjeverica? (pečurke, bobice). Smatramo je kao vjeverice na grančicama pečurke vise.

Djeca: pečurke, bobice.

negovatelj:

- Ljudi, hajde da kažemo Veverici šta znamo pečurke.

- Kakva dva grupe dijele sve gljive?

Djeca: Jestivo i nejestivo.

negovatelj: Bravo momci. Znati o mnogo pečuraka.

negovatelj: Ljudi, hajde da poslušamo priču o vjeverici. Želi nam nešto reći.

Vjeverica: Rekao sam momcima to u njihovom šuma izrasle su samo otrovne pečurke- muharica - nejestiva. A uskoro će doći zima, i ako se ne snabdije za zimu dobro pečurke onda će gladovati.

negovatelj: Vjeverica i šta morate sakupljati pečurke?

Vjeverica: Najbolji pečurke - bijele. Imaju smeđe kape i bijele noge.

negovatelj: Ljudi, da vidimo na velikom ekranu pečurke. (slajd prezentacija) .

negovatelj: Ljudi, pomozimo vjeverici da se spremi za zimu.

Djeca: Vrlo rado pomažem vjeverici (slažem se).

negovatelj: Ljudi, kako da pomognemo vjeverici?

Djeca: Skupiti pečurke, idi u šumu, izvuci. (ako nema ponude crtati pečurke, onda se učitelj nudi.)

negovatelj: „Ne brini, vjeverica, momci i ja ćemo ti pomoći. Nacrtaćemo te puno gljiva". A za ovo se trebamo vratiti u vrtić. Idemo u vrtić. I vjeverica će ići sa nama.

fizički trenutak:

Na maloj stazi, na maloj stazi

Naša stopala hodaju.

Skoči kroz rupu, skoči kroz rupu.

Kroz lokvicu, kroz lokvicu.

Hodali smo, hodali do naše grupe su stigle. (došao u grupa, sjednite za stolove)

negovatelj:

Momci, već jesmo oslikana jesenšuma u kojoj živi vjeverica. Pogledajte travu koja raste ispod drveća?

Djeca: Da.

Crtajmo po travi pečurke za vjeverice. Sjedimo za stolovi: A sada ću vam pokazati kako nacrtati vrganje.

negovatelj: Evo jesenja šuma(prikaži crtež) .

Imam travu ovde (prikaži na slici) .

Uzet ću kist i umočiti ga u bijelu boju i odmah prajmingom ću nacrtati dosta nogu pečuraka.

Ispostavilo se da su noge ravne (pokazujem i izgovaram tehnike slike, nanoseći kist sa cijelom hrpom na papir).

A sad ću dobro oprati četku, (pokaži kako) Umočiću ga u smeđu boju i dodati šešire na noge.

Noge stoje, a šeširi leže na njima (prikazuje horizontalni potez).

negovatelj: Ljudi, idemo na posao. I vjeverica će nam pomoći.

Djeca: Draw (učiteljica pomaže) .

Vjeverica: pohvale pečurke na slikama hvala na pomoci momci.

Vjeverica zove nekoliko djece da im pomognu pronaći jake bijelce. pečurke.

Vjeverica zajedno sa djecom stavlja crteže na stalak (razgovor o crtežima).

Refleksija:

Ljudi, kako smo pomogli vjeverici?

Šta oslikana?

Gdje si otisla?

Šta vam se najviše svidjelo?

Edukacija o vizuelnim aktivnostima važna je komponenta obrazovnog programa vrtića. Crtanje, modeliranje i apliciranje omiljene su aktivnosti djece, želja za kreativnošću je iz godine u godinu jača. Primajući pozitivne emocije iz procesa stvaranja zanata, momci istovremeno razvijaju vještine potrebne za njihov budući školski život. Do dobi od 6-7 godina, fine motoričke sposobnosti predškolaca su dobro razvijene, pojavljuju se sposobnosti za predviđanje i analizu, za prepoznavanje odnosa između objekata i pojava okolnog svijeta. U učionici za likovnu umjetnost djeci se daje maksimalna sloboda izbora u izvršavanju zadatka: samostalno promišljanje ideje, planiranje radnji za njenu realizaciju, određivanje tehnike izvođenja, potrebnih alata i materijala. Danas ćemo vam reći kako se lekcija na temu "Gljive i bobice" treba odvijati u pripremnoj grupi djece.

Priprema za čas crtanja na temu "Gljive i bobice" u pripremnoj grupi vrtića

Crtanje je jedan od glavnih oblika dječje kreativne aktivnosti. Časovi koji se održavaju u vrtiću služe harmoničnom i emocionalno pozitivnom razvoju predškolca, pripremaju se za osnovnu školu i razvijaju lične kvalitete. Rad s četkom, olovkama i flomasterima razvija finu motoriku i priprema ruku za ovladavanje važnom vještinom za budući život - pisanjem. Na časovima crtanja dete stiče znanja o bojama i nijansama, uči da vidi lepotu u raznim kombinacijama boja. Razvija se prostorno razmišljanje, fiksiraju se koncepti kompozicije i perspektive. Aktiviraju se figurativno pamćenje i misaoni procesi.

Čas crtanja u pripremnoj grupi

Zadaci nastave crtanja u pripremnoj grupi

1. Razvijanje estetskih osjećaja: percepcija boja i kompozicija predmeta, osjećaj za formu, ritam, proporciju. Usmjeravajući djecu na specifičnu vizualnu percepciju predmeta, nastavnik ih mora naučiti da vide ljepotu predmeta, jedinstvena svojstva predmeta.
2. Razvoj prostornog mišljenja, konsolidacija kompozicionih sposobnosti. Stariji predškolci bi trebali biti u stanju da kreiraju trodimenzionalnu kompoziciju.
3. Učenje da se istakne glavna ili najznačajnija svojstva objekta pomoću isticanja boja, veličine slike, položaja u prvom planu slike.
4. Razvijanje vještine crtanja prema ideji (na teme okolne stvarnosti, zasnovane na bajkama).
5. Poticanje na samostalnu kreativnu aktivnost, aktiviranje djetetove mašte.

Učenicima pripremne grupe je poznato glavne vrste crteža i koristiti različite tehnike i tehnike za implementaciju kreativne ideje:

Za temu „Gljive i bobice“ u pripremnoj grupi najrelevantniji je predmetni crtež iz života ili po ideji: „Smrekove grane“, „Grupa planinskog pepela“, „Amanita“, „Gljive u šumi“, "Porodica medonosnih gljiva" itd. Momci vježbaju vještine stvaranja kompozicije, slaganja predmeta na listu papira, uče da popune cijeli list crtežom, stvaraju neobičnu pozadinu. Crtanje iz života će biti glavna metoda u školi. U pripremnoj grupi učenici nemaju zadatak da predoče volumen predmeta ili kreiraju chiaroscuro. Cilj učenja djece od 6 do 7 godina je da nauče da istaknu karakteristike predmeta ispred sebe i prikažu ih na crtežu: oblik predmeta, njegove dijelove, odnos detalja prema glavnoj figuri. Analizu objekta i prenošenje njegovih detalja uspješno provode djeca od 6-7 godina sa bliskom lokacijom objekta. Efikasno prolazite časove na osnovu elementa igre. Na primjer, ispred svakog učenika na stolu se stavlja grana planinskog pepela, koja, prema zadatku, mora biti izvučena iz prirode. Svako proučava samo svoju granu, ističe i prikazuje njene karakteristike (jedna ili dvije grmljavine bobica, račvasta grana, broj listova, svježe ili uvelo lišće). Na kraju časa nastavnik skuplja grane i stavlja ih na zajednički sto, pozivajući djecu da na crtežima pronađu ko je koju granu nacrtao.

Radovi na ovu temu često se izvode metodom crtanja zapleta: „Snibrovi kljucaju planinski pepeo“, „Vjeverica skočila na granu“, „Jež od gljive“, „Ko se sakrio ispod gljive“ itd. Učenici pripremne grupe uče da biste dočarali karakteristične pokrete ptica i životinja, razmislite o malim scenama radnje. U dekorativnom crtežu, gljive i bobice se također koriste za stvaranje cvjetnog ornamenta na radnom komadu.

Kao osnova crteža koriste se setovi bijelog i obojenog papira, posebno za akvarel i gvaš, whatman papir (obično za stvaranje kolektivnih radova ili provedbu kreativnih projekata). Toniran papir se rijetko koristi za rad, uglavnom za stvaranje ukrasnog uzorka na temelju narodne umjetnosti. Na časovima predmetnog i sižejnog crtanja djeca uče da sami kreiraju pozadinu (jednobojna ili sa glatkim prijelazima).

Tehnike i tehnike crtanja

Razmotrite u obliku tabele koje tehnike stariji učenici treba da savladaju u okviru nastave crtanja u pripremnoj grupi:

Šta čini crtež	Tehnika i tehnike crtanja
Olovke, markeri	Kreiranje skice: laganom linijom, bez pritiskanja na list papira, prenose se konture subjekta. Podešavanje pritiska olovke. Kreiranje šrafiranja sa različitim stepenom pritiska i opsega bez napuštanja kontura slike. Upotreba flomastera u boji za crtanje obrisa i detalja objekata.
Boje: akvarel, gvaš	Miješanje boja na paleti. Zamućenje boje na velikoj površini. Primjena poteza i poteza na oblik objekta. Lepljenje (preklapanje vertikalnih poteza). Crtanje vrhom kista (preklapanje linija ili bockanje). Crtanje na mokroj pozadini.
Suhi pastel	Ovladavanje grafičkom tehnikom crtanja (pastel u jednoj boji). Kreiranje glavnog tona senčenjem, koristeći tvrdu četku. Crtanje glatkih linija. Razvoj tačnosti pri crtanju pastelima: držanje lista papira u procesu crtanja, otresanje prašine sa salvete.

Na temu “Gljive i bobice” održavaju se časovi netradicionalnih tehnika crtanja: voštane bojice sa skicom akvarel boje, pamučni štapići, kreda na brusnom papiru, u tehnikama grebanja, monotipije itd.

Primjeri crteža gljiva, grana i bobica napravljenih netradicionalnim tehnikama

Crtanje otiscima Grebanje Blotografija Oslikavanje prstima Monotipno mrljasto štampanje Slikanje prstima Crtanje voskom i akvarelom Tačkasto slikanje Crtanje bojicama na brusnom papiru Poke metoda

U procesu obrazovne aktivnosti treba provoditi pristup orijentiran na osobu. Prilikom pripreme za časove crtanja u pripremnoj grupi, nastavnik mora uzeti u obzir individualne karakteristike svakog djeteta. Ovo je stepen ovladavanja specifičnim tehnikama crtanja, sposobnost rada u mešovitim medijima, stepen uključenosti u kolektivne aktivnosti. Svi učenici treba da dođu do realizacije cilja postavljenog na početku časa. Za one koji imaju poteškoća u procesu izrade crteža, nastavnik primjenjuje formu individualnog prikaza. Uspješni učenici dodatno dobijaju zadatke da ukrase gotov crtež ili osmisle opštu kompoziciju u podgrupi (izrada panoa na komadu papira za crtanje).

Lični pristup se ostvaruje kroz slobodu izbora učenika materijala za crtanje. Djeci treba omogućiti pristup setovima papira, olovaka i markera, boja i bojica. Stariji predškolci, na osnovu procene svojih sposobnosti, imaju pravo da izaberu sopstvenu tehniku ​​crtanja kako bi izvršili zadatak.

Glavna stvar u implementaciji koncepta učenja usmjerenog na učenika je obezbjeđivanje slobode dizajna. Djetetu se daje tema koja uključuje aktiviranje mašte. Crtanje radnje posebno je pogodno za maštanje: dijete smišlja slike za crtež, situaciju, odnos objekata.

Varijante individualnih i kolektivnih kompozicija na temu "Bobice i gljive"

Tema lekcije	Oblik organizacije časa	Obrazovni i razvojni zadaci	Tehnika i tehnike crtanja
"Rowan grana"	Pojedinac.	Formiranje sposobnosti crtanja iz života, analiziranja predmeta i utvrđivanja njegovih karakterističnih osobina. Razvoj kompozicionih sposobnosti.	Crtanje akvarelom. Izbrusiti tehnike slikanja četkom (sve gomile / čekinje i vrh).
"jež od gljive"	Pojedinac.	Formiranje umjetničkog mišljenja, razvoj mašte.	Napravite preliminarnu skicu jednostavnom olovkom. Kreiranje pozadine. Razrada detalja (šrafiranje, linije, potezi, pokusi).
"livada gljiva"	Kolektivno.	Razvoj kompozicionih sposobnosti. Formiranje koncepta perspektive (prednji plan i pozadina). Učvršćivanje vještine predmetnog crtanja s prijenosom karakterističnih osobina predmeta.	Crtanje na zajedničkom listu papira za crtanje po podgrupama. Nanošenje četkom (pečurke). Metoda crtanja zgužvanim papirom (trava).
	Pojedinac.	Jačanje vještine predmetnog crtanja. Razvoj vizuelne percepcije.	U pravilu, u pripremnoj grupi, lekcija na ovu temu izvodi se tehnikom slikanja prstima: Crtanje vertikalnih linija - dugih i kratkih. Tačkasti crtež.
"Gljive u šumi"	Kolektivno.	Aktivacija procesa pamćenja i pažnje. Jačanje vještine predmetnog crtanja.	Crtanje u podgrupama. Crtanje olovkama: Šrafiranje unutar kontura skice s različitim stupnjevima pritiska. Kreiranje kontura flomasterima u boji.
"Ko se sakrio ispod gljive"	Pojedinac.	Aktivacija pamćenja, mašte.	Crtanje u mješovitoj tehnici - akvarel i gvaš. Priprema pozadine. Crtanje na mokroj pozadini. Crtanje potezima u različitim smjerovima. Razrada malih detalja tankim kistom.
"Snijegovi na grani vrane"	Pojedinac.	Razvijanje vještina pripovijedanja. Aktivacija figurativnog pamćenja, razvoj sposobnosti analize i predviđanja.	Slikanje gvašom: Priprema pozadine. Crtanje potezima. Crtanje detalja tankim kistom.
"vilinska gljiva"	Pojedinac.	Razvijanje vještine crtanja predstavljanjem. Aktivacija mašte.	Crtanje olovkama u boji: Kreirajte skicu. Razmišljam o pozadini. Šrafiranje sa različitim stepenima pritiska. Crtanje detalja (moguće flomasterom).

Motivirajući početak časa na temu "Bobičasto voće i gljive"

Obavezna faza lekcije vizualne aktivnosti u pripremnoj grupi je motivirajući početak. Stvara emocionalno pozitivnu atmosferu, aktivira figurativno pamćenje učenika, proširuje znanje djece o okolnoj stvarnosti i priprema ih za kasniji kreativni proces. Kao motivacioni materijal na početku časa crtanja koriste se:

• Vizuelni materijal: tematski posteri, kartice, ilustracije u knjigama, igračke i figurice.
• Čitanje pjesama, bajki, poslovica i izreka, odlomaka iz proznih umjetničkih djela na temu časa.
• Vođenje razgovora.
• Kreiranje problemskih i igračkih situacija, trenutaka iznenađenja.
• Korišćenje tehničkih sredstava: slušanje audio zapisa, prikazivanje slajdova na projektoru.

Primjeri korištenja motivacijskih materijala na početku lekcije na temu "Gljive i bobice"

Tema lekcije	Motivirajući početak
"vilinska gljiva"	Slušam poslovice o gljivama: Pečurke rastu u selu, a poznate su u gradu. Proljeće je crveno od cvijeća, a jesen od gljiva. Bobice vole dan, pečurke - noć i hlad. i sl. Razgovor sa učenicima: kako razumiju ovu ili onu poslovicu, gdje rastu gljive, kakvo im se vrijeme sviđa itd. Učenje sa učenicima Tongue Twisters o pečurkama.
"Rowan grana"	Kreacija trenutak iznenađenja: U goste momcima dolazi vjeverica (medvjedić, zec, jež ili druga šumska životinja). Djeci je na poklon donijela buket grančica vrane. Vjeverica dijeli granu momcima i primjećuje da na svojim stolovima imaju listove papira, četke i boje, ali hoće li momci moći nacrtati grane vranice? Nakon što završi zadatak, vjeverica obećava da će s momcima igrati igru ​​"Pronađi svoju granu u buketu".
"livada gljiva"	Na početku časa nastavnik pita djecu zagonetke o gljivama i na ploču prilaže slike koje prikazuju nagađanja (ili stavlja figure nagađanih gljiva na stol). Holding razgovore o gljivama: gdje rastu, koja mjesta vole određene gljive, koje su pečurke nejestive. Djeca imaju zadatak da slike gljiva podijele u dvije grupe - na jestive i otrovne. Minut fizičkog vaspitanja"Za pečurke".

Sastavljanje sažetka lekcije crtanja na temu "Gljive i bobice"

Vremenski plan za časove crtanja u pripremnoj grupi

Trajanje časa crtanja sa učenicima od 6 do 7 godina nije duže od 30 minuta.

• Organizacioni momenat 1-2 minuta.
• Motivirajući početak 6-7 minuta.
• Praktični rad 15-17 minuta.
• Demonstracija i diskusija o gotovim radovima 2-3 minuta.
• Sumiranje 1 minuta.

Svaki čas nastavnik pregledava prema sljedećim kriterijima:

• Postizanje cilja lekcije.
• Obavljanje vaspitno-obrazovnih zadataka.
• Emocionalno raspoloženje učenika u svakoj fazi časa (šta je uzrokovalo ovo ili ono stanje djece).
• Prisutnost kašnjenja u bilo kojoj fazi lekcije: utvrđivanje uzroka i načina ispravljanja u narednim obrazovnim aktivnostima.
• Analiza rada učenika: koje tehnike crtanja zahtijevaju dodatno učvršćivanje.
• Samoanaliza rada nastavnika: koje nastavne metode i tehnike su bile efikasne u izvođenju časa, a koje nisu.

Nacrt lekcije crtanja (pripremna grupa) na temu "Ogranak rowan".
Izrada crteža različitim tehnikama (lepljenje, bockanje, crtanje krajem kista, elementi slikanja prstima). Zadaci Stvoriti ugodne uslove za pozitivnu kreativnu aktivnost.
Usavršavanje vještina crtanja vodenim bojama.
Učvršćivanje vještine miješanja boja na plastičnoj paleti ili listu papira.
Razvijanje osjećaja za lijepo kroz posmatranje prirodnih objekata. Napredak lekcije Učitelj čita pjesmu o prekrasnom planinskom pepelu. Priča djeci o strukturnim karakteristikama ovog drveta i kako se boja njegovog lišća mijenja s početkom jeseni.
Proučavanje i diskusija o vizuelnom materijalu - slikama koje prikazuju planinski pepeo u različito doba godine.
Praktični dio:
Toniranje lista papira bojom i komadom pjenaste gume.
Dok se papir suši, učiteljica još jednom s djecom ispituje sliku grane vrane, raspravlja o strukturnim karakteristikama, obliku bobica i listova i kvalitetima boje.
Crtanje grana i lišća četkom, bobica rowan vrhovima prstiju.
Crtanje malih detalja vrhom četke: vene lišća - s potezima, sredina bobica - s tačkama.
Demonstracija i analiza gotovih radova.
Hvala studentima na uloženom trudu.

Redoslijed izvođenja crteža na temu "Gljive i bobice"

Učenici pripremne grupe aktivno razvijaju sposobnost praćenja usmenih instrukcija nastavnika. Stoga, prije nego što djeca završe praktični dio zadatka, vaspitač treba s njima razgovarati na koje će načine i kojim redoslijedom crtati pejzaž, te ih sugestivnim pitanjima i savjetima dovesti do preporučenog pravca djelovanja. Možete razmotriti primjere gotovih radova na zadatu temu i pozvati djecu da odrede metode kojima su ovi crteži napravljeni. Za djecu koja imaju poteškoća u ispunjavanju zadatka, mogu se ponuditi kartice sa shematskim uputama za crtanje objekata. Neposrednu demonstraciju radnji za učenike pripremne grupe nastavnik izvodi samo u slučaju izvođenja posebno složenog elementa ili pojedinačno u situaciji od izuzetne težine za učenika.

"Rowan grana"

Skiciranje Skiciranje Skiciranje Bojanje šrafiranjem Crtanje šrafiranjem lišća Proces šrafiranja Sjenčanje kontura bobica Oslikana četkica Proces praćenja kontura grane Crtanje kontura Crtanje žila listova Ocrtavanje kontura bobica Kist sa ocrtanim bobicama ukrštanje Crtanje jezgri bobica ili zvijezda Četka sa ucrtanim jezgrima Crtanje jezgara sa tačkama Završen rad

"Rowan grana"

Skiciranje jednostavnom olovkom Ocrtajte obrise grane Bojanje grane Ocrtavanje i bojenje listova Oslikane grane i listove Ocrtavanje bobica Bojenje bobica Obojene grane i grozdovi planinskog pepela Crtanje vena Crtanje jezgri bobica (ukrstice) Srednji faza crtanja Crtanje malih detalja Završen rad

"jež od gljive"

Kreiranje akvarel pozadine Dok se pozadina suši, nacrtajte tijelo ježa potezima, nacrtajte travu Nacrtajte šape ježa Nacrtajte njušku i nos Nanesite smeđe poteze - iglice Nanesite poteze crnom bojom Gvaš, nacrtajte noge pečuraka Nacrtajte gljive kapice Pustite da se gvaš osuši Vrhom četke ocrtajte noge pečuraka Na ježu su i pečurke ucrtane Završen rad

"Ko se sakrio ispod gljive"

Crtamo pozadinu neba akvarel bojom Glatki prijelaz crtamo travu Na mokroj pozadini crtamo oblake na nebu Crtamo poteze na mokroj akvarel pozadini od kapi Crtamo travu i lišće potezima na mokroj pozadini akvarela Gvaš crtamo stabljiku gljive Gvaš nacrtaj šešir Nacrtaj torzo i glave buba Završavamo antene i šape vrhom četkice Nacrtaj detalje vrhom četke Završen rad

Volkova Tatjana Vladimirovna
Naziv posla: edukator
Obrazovne ustanove: MBDOU - d/s "Sunce"
Lokacija: r.p. Sovetskoye Sovetsky District Saratov Region
Naziv materijala: Abstract
Tema:"KORPA SA PEČURKAMA" Crtanje u pripremnoj grupi
Datum objave: 15.09.2016
Poglavlje: predškolsko obrazovanje

CRTANJE ČASA U GRUPI PRIPREMNO ZA ŠKOLU

"KORPA SA PEČURKAMA"

Tema: "Korpa sa pečurkama."

Target.
Razvijanje kompozicionih vještina (crtanje po cijelom listu papira sa prenošenjem proporcionalnih i prostornih odnosa). Z
adachi:
 Učvrstiti i generalizirati znanje djece o gljivama;  Vježbati u sposobnosti razlikovanja jestivih i nejestivih gljiva;  Razvijati pamćenje, maštu, zapažanje;  Razvijati ekološku kulturu;  Stvoriti pozitivno emocionalno raspoloženje;  Razvijati sposobnost sagledavanja ljepote stvorene slike u prenošenju forme, uglađenosti, fuziji linija ili njihovoj suptilnosti, eleganciji, ritmičkom rasporedu, ujednačenosti slikanja preko slike.
Materijal za lekciju:
papir, olovke, boje, flaše za vodu, salvete, slike gljiva, korpa gljiva.
I.

Organiziranje vremena
- Zdravo momci! Prije nego počnemo crtati, predlažem da odete u jesenju šumu. (Deca ulaze u salu uz muziku) - Pogledajte kako je lepo: svetlo lišće drveća, cvrkut ptica. okupljajući se u jata, male životinje koje se spremaju za zimu, sve nam govori o dolasku bajkovite jeseni. - Oh, našao sam nešto zanimljivo. Da, to je korpa.
Šta mislite šta je u korpi? (Djeca pretpostavljaju.) Dozvolite da vam pomognem. Napraviću zagonetku i znaćete tačno šta se nalazi u ovoj korpi. Jesen, kiša cijeli dan, Opadanje lišća i vlaga. Samo do i mnezyabko - Jednonogi u šeširima. (gljive)
II. Glavni dio
- Tako je, u korpi su pečurke. Gljive rastu u šumi: na čistinama, na rubovima, ispod drveća, u travi, pa čak i na panjevima. Gljive su jestive i nejestive (otrovne). - Momci, hajde da ih stavimo na tepih i pogledajmo kakve su pečurke ovde. - Bijela jestiva gljiva - smeđa, okruglog klobuka, debele noge. - Otrovna gljiva - muharica - najčešća otrovna gljiva. Noga je duga, ima bijeli ovratnik. Šešir je crven, okrugao, sa bijelom mrljom. - Jestiva gljiva - vrganj - raste uglavnom ispod breze, klobuk je okrugao, noga tanka, visoka, klobuk tamnosmeđe boje. - Jestiva gljiva - vrganj - sa crvenim šeširom, visokom nogom. - Jestiva gljiva - lisičarka - žuta, sa niskom nogom, konkavnog šešira. - Jestive pečurke - svijetlosmeđe pečurke na tankim nogama sa "ovratnikom", rastu u "porodicama". - Otrovna gljiva - bledi gnjurac - smrtonosna otrovna gljiva. Noga je duga, u korijenu se nalazi vrećica iz koje raste gljiva, kragna, šešir je okrugao, neujednačen, blijede boje.
Zašto se ove gljive nazivaju jestivim? (odgovori djece: jer se mogu jesti). Zašto su ove gljive otrovne? Da uopšte nisu potrebni, štetni? (odgovori djece: čovjek se može otrovati sirovim gljivama, ali ako ljudi prave alkoholnu tinkturu od muhara za trljanje zglobova, biće od koristi, njima se liječe životinje u šumi). - Znate li kako pravilno brati pečurke? Da li se pečurke mogu iščupati iz korena? (Odgovori djece). Tako je, pečurke se ne mogu izvući iz zemlje zajedno sa micelijumom. Nakon što ste ubili micelij, na ovom mjestu nećete naći više gljiva. Ali micelijum nekih gljiva živi stotinama godina! Ako pronađete šumsko blago - mladu svježu gljivu, trebate je izrezati nožem. I lagano pospite micelij zemljom, pokrijte ga lišćem ili granom iglica i čvrsto ga pritisnite dlanom kako bi sljedeće godine gljiva ponovo narasla. Pravi berač gljiva, pronalazeći dobru gljivu, prvo će joj se diviti, sjetiti se gdje je ova gljiva rasla, a tek onda je pažljivo odsjeći i staviti u korpu sa šeširom nadole. - Pogledajmo strukturu gljiva. Pečurke imaju klobuk, nogu, micelij (micelijum). Donja strana klobuka je sloj koji nosi spore (himenofor). Himenofor je cjevast, plastičan, venast; bodljasta, naborana, tuberkulozna i glatka. Oblici klobuka lamelarnih i cjevastih gljiva su različiti: poluloptasti, jastučasti, konusni, ravno izbočeni, konkavno izbočeni. Rubovi klobuka gljiva također se razlikuju po obliku. Rub je zavijen, zavijen, podignut, povijen, povijen, ravnomjeran, oštar i debeo (tup). Noge gljiva su također vrlo raznolikog oblika: cilindrične, sužene prema gore, sužene prema dolje, sužene prema gore i prema dolje.

Fizičko vaspitanje "Za pečurke"
Sve male životinje na rubu Hodajte u krug, držeći se za ruke. Traže mlečne pečurke i talase. Vjeverice su galopirale, Čučale su, Rižike čupale. Odvojite "pečurke". Lisičarka je pobjegla, trči, skupljaj "pečurke". Sakupljene lisičarke. Zečevi su skakali, skakali su, brali "pečurke" Tražili medonosne gljive. Medvjed je prošao, gegali su se, Mušica smrvljena. gazi desnom nogom.

A sada predlažem da sakupite gljive u korpi, vratite se u grupu i nacrtate korpu sa pečurkama.

III. Praktični dio
(za stolovima)
Gimnastika prstiju "Gljive"
Jedan dva tri četiri pet! "Korači" prste po stolu. Idemo da tražimo pečurke. Ovaj prst je otišao u šumu, Savijali su jedan po jedan prst, Ovaj prst je našao gljivu, počevši od malog prsta. Ovaj prst je počeo da čisti, Ovaj prst je počeo da se prži, Ovaj prst je sve pojeo, Zato se ugojio.
Učiteljica poziva djecu da nacrtaju korpu gljiva iz prirode. Organizuje samostalan rad dece. Pruža individualnu pomoć u radu sa olovkama i bojama, odabir boja. Uključuje muziku "Sounds of Nature - Living Forest" za stvaranje kreativne atmosfere.

I n d i n g

i t o g o u
- Ljudi, imate veoma interesantan posao. Hajde da ih pokažemo jedni drugima i stavimo na izložbu, jako si lepo uradila i svi radovi su divni! Recite nam šta je bilo teško uraditi? Šta je lako?

Vidim da su svi uradili odličan posao, bravo! Hvala vam na pažnji! Vidimo se uskoro!