Dom › Zdravlje i ljepota › Trening za roditelje „Kada su u porodici „teški“ roditelji. Metodički razvoj na temu: "Kako razumjeti svoje dijete?" Obuka za roditelje male djece

Trening za roditelje „Kada su u porodici „teški“ roditelji. Metodički razvoj na temu: "Kako razumjeti svoje dijete?" Obuka za roditelje male djece

Obuka za roditelje male djece

Optimalan broj učesnika je 10-15 osoba.

Svi članovi grupe imaju pravo da slobodno učestvuju u diskusiji.

PROCEDURA SASTANKA:

1. Pozdrav.

Zdravo! Drago nam je što ste odvojili vrijeme da dođete na ovaj sastanak koji održavamo u formi obuka).

U toku rada moraćemo međusobno komunicirati, pa molimo sve učesnike da se: potpišu i prilože vizit karte-bedževi tako da svi znaju kako da vas kontaktiraju.

2 . Ciljevi i zadaci obuke, organizacioni momenti: način rada.

Cilj: harmonizacija odnosa dijete-odrasli.

Aktivno slušanje, odnosno sposobnost da čujete šta dete želi da kaže roditeljima;

Svijest roditelja o osobinama psihofizičkog razvoja djece

Predmet rasprave - djeca i načini interakcije sa njima roditelji.

Na ovom sastanku ćemo raditi na nekim vrlo važnim aspektima naše interakcije sa djecom.

3. Usvajanje normi i pravila grupnog rada

Pravo na sopstveno mišljenje

Regulativa izjava

Povjerljivost

Dobrovoljno učešće

Izgovaranje jednog po jednog

Pravilo "ovdje i sada"

4. Poznanstvo.

Vježba "S vama smo ujedinjeni..."

Sada ćemo prenijeti u krug takvu igračku (loptu, meku igračku), vaš zadatak je: predstavi se, reći, čiji ste roditelji i dovrši sljedeću rečenicu:: "Mislim da smo ujedinjeni sa vama..." (ili fraza "Moje dijete...")

Svaki put lopta stigne do novog učesnika dok svi ne dobiju loptu.

5. Glavni dio.

Psiholozi ističu važnost ranog perioda za dalji razvoj djeteta. E.O. Smirnova kaže:

“Prve tri godine djetetovog života ostavljaju neizbrisiv trag ne samo u sjećanju roditelja, već i u duši djeteta. Za to vrijeme prešao je dug put u svom razvoju. Uči da vidi svijet. Shvatite značenje okolnih objekata i koristite ih, komunicirajte s ljudima. U prvim godinama se formira njegov odnos prema ljudima, prema sebi, prema svijetu. Prvi utisci iz djetinjstva ostavljaju trag u budućem životu osobe. Uostalom, ovo je početak svih njegovih budućih kvaliteta i sposobnosti.

psiholog: Svako od nas VOLI i RAZUMIJE svoje dijete. Ovo PRIHVATANJE nalazi svoj izraz u našoj reakciji lica na postupke djeteta, u našim gestovima, u našim odrazima, našim rečima detetu,

Vježba "Šta se krije u imenu mog djeteta" ("Tajna imena")

Roditelji su pozvani da imenuju svoje dijete i opišu ga prvim slovom imena. Na primjer: Zhenya je vesela.

Vježba "Uranjanje u djetinjstvo"

Vodeći. Udobno se smjestite, stavite stopala na pod tako da osjećaju dobru potporu, naslonite se leđima na naslon stolice. Zatvorite oči, slušajte svoje disanje: ujednačeno je i mirno. Osjetite težinu u rukama i nogama. Tok vremena vas vraća u djetinjstvo – u vrijeme kada ste bili mali. Zamislite topao prolećni dan, imate tri ili četiri godine. Zamislite sebe u godinama u kojima se najbolje sjećate. Hodate ulicom. Pogledajte šta nosite, kakve cipele, kakvu odjeću. Zabavljate se, šetate ulicom, a pored vas je voljena osoba. Vidi ko je to. Uzimate njegovu ruku i osjećate njenu toplinu i pouzdanost. Onda pustiš ruku i veselo bježiš naprijed, ali ne daleko, čekajući voljenu osobu i opet ga uhvatiš za ruku. Odjednom čujete smeh, podignete pogled i vidite da za ruku držite sasvim drugu, nepoznatu osobu. Okrećete se i vidite da vaša voljena osoba stoji iza i smiješi se. Trčiš do njega, ponovo ga uhvatiš za ruku, ideš dalje i smeješ se s njim šta se dogodilo.

Sada je vrijeme da se vratimo u ovu sobu. Kada budete spremni, otvorićete oči.

Refleksija

Da li ste uspeli da uronite u detinjstvo?

- Jeste li osjetili pouzdano rame koje vas prati u djetinjstvu?

Šta za vas znači „pouzdano rame“?

Kako ste se osjećali kada ste izgubili podršku?

šta ste hteli da uradite?

Psiholog: Često roditelji i staratelji, dajući komentare bebama u životno opasnim situacijama, koriste pogrešne taktike. Umjesto da govore djetetu šta da radi, roditelji mu govore šta ne treba da radi.

Kao rezultat toga, dijete ne prima potrebne informacije, a riječi odrasle osobe ga provociraju da učini suprotno (na primjer, šta će dijete učiniti na riječi: „Ne idi na TV!”).

Apel prema djetetu treba da bude pozitivan, tj. očekujte akciju, a ne nerad.

Vježba "Ne-dječije zabrane"

Jedan učesnik se bira i sjeda na stolicu u sredini kruga. Svi ostali mu prilaze jedan po jedan i govore mu šta mu zabranjuju, što učesnici najčešće govore svom djetetu. Istovremeno, dio tijela koji je zahvaćen zabranom vezan je najlonskom trakom. Na primjer: "Ne vrišti!" - zavezana su usta, "Ne trči" - noge su vezane itd.

Nakon što su svi učesnici govorili, osoba koja sjedi se poziva da ustane. Pošto neće moći da ustane, mora biti odvezan. Da bi to učinio, svaki učesnik prilazi vrpci koju je zavezao i uklanja zabranu, odnosno kaže šta možete učiniti. Dakle, suština zabrane ostaje. Na primjer: "Ne vičite - govorite mirno."

Refleksija

Refleksija učesnika koji je igrao ulogu djeteta:

Šta ste osjećali kada su vam "roditelji" sputali, ograničili slobodu?

U kom dijelu tijela ste se najviše osjećali ograničenim u kretanju?

Kako ste se osjećali kada su vas zamolili da ustanete?

Šta ste prvo hteli da odvežete?

Šta sada osećaš?

Refleksija učesnika koji su igrali ulogu odrasle osobe:

Kako ste se osjećali kada ste vidjeli imobilizirano dijete?

šta si htio raditi?

Da li je lako pronaći riječi za preformulisanje zabrane?

Koja osećanja sada proživljavaš?

psiholog: Poznato je da ne postoje gotovi recepti za edukaciju. Kako se ponašati kao odrasla osoba u datoj situaciji, na njemu je da odluči. Međutim, možete igrati teške situacije, kao u pozorištu, razgovarati o njima i pokušati razumjeti što dijete doživljava u ovom ili onom slučaju.

Predstave djeteta o svijetu još nisu formirane, a životno iskustvo je zanemarljivo. Naš zadatak je zadatak odraslih okružujući dijete - da pomogne u navigaciji u svijetu koji mu je još uvijek neshvatljiv, da objasni šta je opasno i nedopustivo, a šta je dozvoljeno i čak neophodno za bebu. Ko će, ako ne odrasla osoba, zaštititi dijete, upozoriti ga na opasnosti i istovremeno ga naučiti da razumije beskrajno „nemoj“ i „može“! Da bi to naučili djecu, sami nastavnici moraju biti dobro upućeni u ovo.

Predlažem da odeš grupni test "Što treba i ne treba".

Testirajte šta treba i ne treba

	Kazna je nemoguća	Moguća kazna
Beba je bolesna
Prije spavanja
Odmah nakon spavanja
Dok jedete
Tokom nastave
Tokom igre
Neposredno nakon psihičke ili fizičke povrede
Dijete se iskreno trudi da nešto uradi, ali ne uspijeva
Učiteljica je loše raspoložena

Nakon što je test završen, jeste diskusiju :

Kada, u kojim situacijama je moguće, a kada ne kažnjavati dijete?

Na kraju, pozvani su nastavnici odsječen makazama kolona testa “Kazna je moguća”.

Ostatak kao "podsjetnici" može se koristiti na poslu.

psiholog: Koliko je topline srca upropašteno zbog nemogućnosti razumijevanja drugog i sebe. Koliko se drama, velikih i malih, ne bi dogodilo da su njihovi učesnici i oni oko njih imali sposobnost saosećanja, praštanja, ljubavi. Treba znati i voljeti, a tu vještinu ne daje majka priroda.

Najveći deficit doživljavaju naša djeca deficit naklonosti. Roditelji ponekad ne nađu vremena, zaborave ili se možda čak i ustručavaju da tek tako pomiluju dijete, povinujući se nekom unutrašnjem impulsu. Strah od razmaženja djece uzrokuje da roditelji budu previše oštri prema njima.

Ovaj zadatak će omogućiti svakom od nas da pokaže malo više naklonosti, pažnje, ljubavi.

Vježba "Sunce ljubavi"

Svaki učesnik nacrta sunce na komadu papira u čijem središtu ispisuje ime djeteta. Na svakom zraku sunca morate navesti sve divne kvalitete vaše djece.

Zatim svi učesnici demonstriraju svoje "sunce ljubavi" i čitaju šta su napisali.

psiholog: Predlažem da ovaj Sunshine odnesete kući. Neka njegovi topli zraci danas zagreju atmosferu vašeg doma. Recite djetetu kako ste ocijenili njegove kvalitete - dajte djetetu toplinu, naklonost i pažnju.

6. Sumiranje rada. Refleksija.

Šta vam se najviše dopalo u našem radu, šta vam se nije svidjelo?

- Koja su osećanja praćena tokom čitavog ciklusa nastave?

Koje informacije su vam bile najrelevantnije?

Praktična nastava je usmjerena na harmoničnu interakciju roditelja sa djecom.

Svrha praktične nastave:

Boost svijest roditelja o posebnostima odgoja djece predškolskog uzrasta;

Proširiti ideje roditelja o komunikaciji sa djetetom; uvesti stilove komunikacije u porodici;

Promovirati uspostavljanje i razvoj partnerskih odnosa, razumijevanja i saradnje između roditelja i djeteta.

Materijal: plakat "Pravila rada u grupi", poster "Očekivanja", plakat "Duša djeteta", A4 listovi, olovke, naljepnice - perje, mašne, informativne knjižice za roditelje "Pet puteva do dječijeg srca, video.

Praktična nastava-radionica psihologa sa roditeljima

1. Uvod

Porodica je najvažniji faktor dugovečnosti i zdravog života. Dijete dobija prve životne lekcije u porodici. Njegovi prvi učitelji su otac i majka. Porodica daje djetetu prve ideje o dobru i zlu, formira ideje o normama ponašanja u društvu. Dijete, posmatrajući odnos oca i majke u svakodnevnom životu, uči određenu vrstu odnosa između muškarca i žene. Upravo ovaj model će odrediti dalje ponašanje djeteta u društvu.

Naš današnji sastanak posvećen je temi: „Sve počinje od porodice: dijete i društvo, kultura komunikacije“.

I . Upoznavanje učesnika

2. Vježba "Uvod"

Svrha: promovirati uspostavljanje prijateljske atmosfere u grupi; podesiti roditelje za dijalog; pobuditi pozitivno mišljenje o svojoj djeci; ublažiti emocionalni stres.

Napredak vježbe. Psiholog. Za efikasan rad predlažem da svaki roditelj navede svoje ime, imena i godine svoje djece. Svaki učesnik mora dopuniti jednu od sljedećih rečenica.

1. Dvije riječi da opišem svoje dijete - ...

2. Da je moja beba zvuk, zvučalo bi kao -...

3. Ono što najviše volim kod svog djeteta je...

4. Moje dete me zasmejava kada - ...

Učesnik koji ima više od jednog djeteta može primijeniti jednu po jednu rečenicu, govoreći o svakom od njih. Završeci rečenica mogu biti smiješni. Svaka rečenica je konstruisana na način da je izjava pozitivna. Ovo je zabavna vježba. Roditelji govore šta im padne na pamet, jer niko ništa ne zapisuje.

3. Očekivanja učesnika. Vježba "Roda"

Prije početka sesije, psiholog zakači na tablu sliku rode koja nosi bebu u kljunu. Svaki učesnik dobija papirnatu olovku na koju se traži da napiše svoja očekivanja od treninga.

Nakon što su svi učesnici zapisali svoja očekivanja, naizmjenično prilaze rodi, čitaju svoje nade i lijepe joj perje na krila.

4. Rasprava o grupnim pravilima

Svrha: usmjeriti učesnike da se pridržavaju pravila grupe.

Napredak vježbe. Pravila su neophodna za stvaranje okruženja u kojem svaki učesnik može iskreno govoriti i izraziti svoja osjećanja i stavove. Dakle, nudim vam, dragi roditelji, sljedeća pravila:

1. Slika "Vrh" - da bude aktivan.

2. Slika "Uho" - slušajte i čujte sve.

3. Slika "Ljudi sa mislima" - govorite redom.

4. Slika "Dva emotikona se spajaju za ruke" - cijenimo toleranciju, tačnost, ljubaznost.

5. Slika "Okrugli sto" - svijet oko nas kipi, a mi "ovdje i sada" - učimo.

6. Slika "Sat" je vrijeme. Najefikasnije ga koristimo za sebe.

Psiholog. Možda će biti dodataka? Da li se slažete i prihvatate ova pravila?

II. Glavni dio

Psiholog. Danas ćemo razgovarati o tajnama efikasne komunikacije između roditelja i djece. I prije nego što pređem na glavni sadržaj lekcije, primijetit ću tri važne točke koje vrijedi zapamtiti.

Prvo, ne postoje savršeni roditelji. Roditelji nisu bogovi, već živi ljudi sa svojim slabostima, raspoloženjima, interesima. Drugo, bez obzira koji vrhunski psiholog i učitelj radi sa nama, pozitivne promjene će doći tek kada počnemo djelovati, teoriju koristiti u praksi. Treće, nije slučajno da se naš čas tako zove, jer bez kreativnog pristupa i osjećaja srca komunikacija sa djecom neće biti efikasna.

Dragi roditelji! Koje asocijacije kod vas izaziva riječ “porodica”?

Kakvu ulogu porodica igra za dijete?

5. Vježba "Live House"

Svrha: dijagnosticirati subjektivnu percepciju psihološkog prostora porodičnih odnosa.

Ispred učesnika je list papira. Treba da upišete u kolonu imena 7-8 ljudi koji utiču na njihov život, nacrtate kuću pored nje koja mora imati temelj, zidove, prozore, krov, potkrovlje, vrata, dimnjak, prag , i svakom dijelu kuće dati ime određene osobe. Zatim se rezultati interpretiraju.

Temelj - pozitivno značenje: glavna materijalna i duhovna podrška porodice, onaj na kome sve počiva; negativno značenje: osoba na koju svi pritiskaju.

Zidovi - osoba koja je odgovorna za emocionalno stanje porodice i direktno autor crteža.

Prozori su budućnost, ljudi od kojih domovina očekuje, u koje polaže nade (normalno - djeca).

Krov je osoba u porodici koja sažalijeva i štiti autora crteža, stvara osjećaj sigurnosti.

Potkrovlje - simbolizira tajnu vezu, kao i želju autora da ima odnos povjerenja s ovom osobom.

Vrata - informativni portal, onaj koji je učio graditi odnose sa svijetom.

Zaključci. Tehnika omogućava da se u kratkom roku od svakog člana porodice odredi uloga autora crteža.

6. Vježba "Duša djeteta"

Psiholog. Ova šolja je duša deteta. Šta biste voljeli vidjeti svoje dijete? Koje karakterne osobine treba da ima? Koje kvalitete biste voljeli da vaše dijete ima?

Zadatak: roditelji treba da napišu na „srca“ osobine kojima bi želeli da obdare svoje dete, a zatim ih stave u činiju.

Psiholog. Pogledajte kakvu šarenu, višestruku dušu želimo da vidimo u detetu.

Refleksija. Kako ste se osjećali zbog ove vježbe?

7. Vježba "Jedan dan u životu Maše"

Tokom čitanja priče "Jedan dan u životu Maše" (na štandu - prvi poster sa likom djevojke), voditelj skida horizontalne trake sa postera sa likom djevojke. (Radi praktičnosti, bolje je napraviti neupadljive rezove na obje strane postera.) Nakon završetka priče od postera ostaju samo potrgani papirići.

Održava se pauza za emocionalni doživljaj sadržaja djela. A nakon toga - aktivna diskusija:

Da li je ova priča istinita?

Ima li ovakvih situacija u životu vašeg djeteta?

Jeste li razmišljali o tome kako se vaše dijete osjeća u takvim situacijama?

Šta se moglo učiniti svim junacima priče da se Mašini s dušom ne dogodi ono što se dogodilo plakatu? (U isto vrijeme okačite drugi čvrsti poster.)

Jedan dan u Mašinom životu

Danas se Maša probudila iz budilnika. U početku je htjela još malo spavati, ali se onda sjetila jučerašnjeg dana: uspješnog crtanja na času, i pohvale dadilje, i Olyjinih crvenih čizmica, i nove pjesmice koju joj je učiteljica uputila da uči za praznik.. A glavno je da ona nikad nisam cekala da se mama vrati sa posla, jer moja majka tako naporno radi... Uz to, juce je moja majka dobila platu, a ona i njena bivsa skolska drugarica su to primetili u kafić.

Ujutro moja majka nije bila raspoložena, jako sam htjela spavati, a iz nekog razloga frizura nije izašla.

Gaf, gaf, gaf - čuli su se lagani dječji koraci u hodniku. „Sada ću sve reći mami! I o pohvalama učiteljice, i o Oljinim crvenim čizmama, i o novoj rimi koju ju je učiteljica uputila da uči za praznik ... Neka njena majka sluša, sada će biti oduševljena! - sa blistavim osmehom, Maša je otrčala u kuhinju, gde je njena majka već spremala doručak.

Maša! Koliko puta reći, ne hodajte bosi po stanu! Zar ne možeš da nosiš papuče?! Mamin glas je bio strog. (Otkinite traku na dnu postera.)

Maša se poslušno vratila u sobu i obula papuče. “To je dobro, sad ću ti sve reći”, pomislila je i brzo otrčala u kuhinju.

Mama, mama, znaš, juče... - počela je Maša.

Maša, jesi li već oprala lice? - pitala je mama opet strogo. (Otkinite drugu traku postera.)

Maša je ćutke otišla u kupatilo. „Pa, ništa, brzo ću se oprati i odmah reći mami sve svoje vesti“, pomislila je devojčica, ne gubeći nadu.

Mama, jučer na lekciji u vrtiću .. - počela je Maša svoju priču ne baš srećno, - kada je Larisa Nikolajevna pogledala moj crtež ...

Maša, šta je tu opet, zar stvarno imaš problema sa crtanjem? Stalno crtaš kod kuće! (Otkinite drugu traku postera.)

Ja... ja... crtala, - iz nekog razloga rekla je Maša još tužnije. Već se niko nije sjetio Olyinih novih crvenih čizama, o rimama koje je učiteljica uputila da uče ...

Maša! Da li si spreman? Zašto se stalno zezaš? Koliko dugo možete čekati?! Vrijeme je da napustimo kuću! (Otkinite sljedeću traku postera.)

Da, mamice, već sam krenula - rekla je Maša trzavim glasom i tužno se povukla iza majke.

Noću je padala kiša, a na pločniku su se pojavile lokve - i okrugle i ovalne, i takve da izgledaju kao magični oblaci... „Mama, vidi, kakva lepa lokva!“ Maša je radosno viknula majci u leđa. Mama je u žurbi pogledala okolo i rekla: „Već je vrtić na vidiku. Trči sam, inače ću zakasniti na posao sa tvojim lokvama. (Otkinite sljedeću traku postera.)

Na kapiji vrtića Maša je srela Olju, koja je skakala preko malih lokvi, držeći majku za ruku. Olyine crvene čizme su tako divno blistale na suncu! „Možda ću večeras ispričati mami o njima?“ pomisli Maša.

Olya je, radosno se smiješeći, pritrčala Maši i počela pričati kako je jučer, zajedno sa ocem i majkom, otišla u park da počasti vjeverice orasima. Maša je se jučer uveče odmah sjetila: kako je čekala majku, kako je njen otac šutke sjedio kraj prozora, a ona i njena baka Nina, koja je došla u posjet, učili su rimu ...

„Pesma! To se mora reći Larisi Nikolajevnoj!” sjetila se Maša. Djevojčica se jako obradovala kada je ugledala svog učitelja u grupi:

Larisa Nikolaevna! - glasno je viknula Maša i pritrčala joj.

Maša, gde ti je tata ili mama? Zašto si opet došao sam? Deca ne bi trebalo da idu sama u vrtić! Rekao sam tvojim roditeljima za ovo. (Otkinite sljedeću traku postera.)

Maša se potišteno skinula i otišla u grupu. A onda - doručak, časovi, šetnja... Stvari se nikad nisu rimovale. Maša je odlučila otići do učiteljice nakon večere. Ali, sjedeći za stolom, Maša se ponovo sjetila svoje majke - jela su djevojčici izgledala neukusno, večera se činila dugom, gotovo sva djeca su otišla u spavaću sobu da odu u krevet, a Maša je i dalje morala jesti i jesti. (Otkinite sljedeću traku postera.)

Nakon mirnog sata, Mašina, grupa je otišla u plesni klub, ali pokreti djevojke nisu uspjeli. Vođa kruga je upitao: „Maša, šta ti je? Danas te ne prepoznajem." Maša se osramotila, ali nije mogla ništa sa sobom... (Otkini sljedeću traku postera.) Tata je odveo Mašu iz vrtića. Pitala ga je za majku, a on je ljutito progunđao: „Mama ti je na poslu! Spremite se brzo, nemam vremena... (Otkinite sljedeću traku postera.)

Kod kuće je tata sjeo za TV s flašom piva i počeo da gleda neki čudan film o čudovištima, od čega se Maša jako uplašila. Otrčala je u svoju sobu i tiho sjela u kut ispred vrata.

(Otkinite sljedeću traku postera.)

Kasno uveče, kada se Maša spremala za spavanje, njena majka je došla sa posla. Bila je dobro raspoložena, jer ju je šef pohvalio za dobar rad.

Maša je čula svoju majku u kuhinji kako o tome priča ocu. Tata je bio zadovoljan. Maša je htela da pobegne svojoj majci, ali je tada pomislila da njena majka više neće imati vremena... Mama je sama ušla u Mašinu sobu:

Auto! Tako si mi nedostajao! Pa, pričaj mi o svom crtežu, o svojoj rimi. Šta ima danas novo?

Ali Maša više nije htjela ni o čemu razgovarati, ležala je u krevetu, sklupčana u klupko, i tiho plakala. Zašto? Nije razumela...

8. Vježba "Stilovi roditeljstva"

Psiholog. Dragi roditelji, sada ćemo pokušati da uz pomoć pantomime i gestova zamislimo jedan od stilovi roditeljstva.

II - liberalan;

III - demokratski.

Preostali učesnici moraju odrediti koji je od stilova demonstriran. Dati su savjeti za pomoć učesnicima - kratke karakteristike svakog od stilova.

Diskusija:

- Koji je od stilova, po vašem mišljenju, najefikasniji za obrazovanje?

– Kakvi se rezultati, po Vašem mišljenju, mogu očekivati od svakog od njih?

- Koji od stilova vam je lično najbliži?

9. Vježba "Volim svoje dijete"

Psiholog. Sada zatvorite oči, zamislite svoje dijete i odlučite sami: „Voleću svoje dijete, makar ono nije najbolje i ne kida zvijezde s neba. Voleću ga čak i ako ne ispuni moja očekivanja. Voleću ga šta god da je, šta god da radi. To ne znači da ću odobriti bilo kakvu akciju. To znači da je volim, čak i ako bi njeno ponašanje trebalo da bude bolje. Volim jednostavno zato što je to moj sin ili ćerka.”

Otvori oci.

Diskusija:

Kako ste se osjećali dok ste radili ovu vježbu?

Zaključak: ljubav prema djetetu još nije naudila nijednom od njih. Ne može biti puno ljubavi. Zapamtite: kakav god da je odnos u vašim porodicama, oni mogu postati bolji.

10. Informatori za roditelje "Pet puteva do srca djeteta"

Psiholog: Poštovani roditelji! Djeca osjećaju ljubav na različite načine, ali svakom djetetu je potrebna. Postoji 5 glavnih načina na koje roditelji pokazuju ljubav prema svom djetetu (psiholog daje preporuke):

Touch;

riječi ohrabrenja;

Vrijeme;

Pomoć;

Present.

Zato dajte svojoj djeci ljubav i poklone, a moj poklon za vas će biti gledanje videa "Parabola o ljubavi".

11. Vježba "Ispunjenje očekivanja"

Svrha: utvrditi da li su očekivanja učesnika ispunjena.

Poštovani roditelji, obratite pažnju na listu čekanja sa likom rode sa kojom ste radili na početku treninga i utvrdiće se u kojoj meri su svačija očekivanja ispunjena. (izreke)

Roda nosi bebu u kljunu. Beba je povezana sa novim životom, nečim nevjerovatnim, svijetlim, uvijek sretnim. Stoga predlažem da na mašne napišete želje za sebe ili grupu i pričvrstite ih na sliku ćebe u koju je beba umotana.

Članovi: grupa roditelja predškolskog uzrasta 8-12 osoba.

Oprema: bedževi (prema broju učesnika), magnetna tabla, projektor, magnetofon, muzički zapisi, papir f. A4, olovke (flomasteri).

vrijeme: 2–2,5 sata.

Lokacija: music hall.

Tok obuke

Zvuči lagana muzika. Roditelji sjede u krugu. Domaćin prilazi svakom od roditelja, upoznaje se, sastavlja „zajedničku vizit kartu“ - ispisuje imena roditelja na velikom listu (u obliku cvijeta).

Vodeći. Dobro veče dragi roditelji. Zahvaljujem se što ste došli na trening. Danas ćemo razgovarati u bliskom, porodičnom krugu.

Psihološki trening je trening duše, uma, tijela. Čovek upija 10% onoga što čuje, 50% onoga što vidi, 90% onoga što radi.

U toku rada moraćemo međusobno komunicirati, pa molimo sve učesnike da se: potpišu i prilože vizit karte-bedževi tako da svi znaju kako da vas kontaktiraju.

Tema današnjeg treninga: Put roditeljske ljubavi.

Poznanstvo.

Vježba "Dobra toplina"(10 min.)

Cilj: promicanje kohezije u grupi, stvaranje prijateljske atmosfere.

Sada vas pozivam da se upoznate.

Stanite u krug i držite se za ruke. "Vručina" će ići od mene udesno (lijevo), odnosno ramenom ću lagano dodirnuti rame komšije , prozvavši moje ime, ispisano na vizit-karti-bedžu, i prisećajući se kako su me od milja zvali u detinjstvu, moj komšija je isto uradio - sledećem, i tako u krug. Pokusajmo.

A sada ista stvar, ali zatvorenih očiju. Hajde da vidimo kako grupa radi zajedno.

Da li je bilo teško izvršiti zadatak? Zašto? Kako se osjećate nakon obavljenog zadatka?

Nastavimo naše upoznavanje:

Nađi par. (2 minute.)

Maštajmo: topla jesen, lišće opada, šareno lišće leži na zemlji. Hodaš šumom, lišće ti šušti pod nogama. Pred vama je prelijepo jezero, voda blista, a vi želite da odete na čamac i uživate u mirisu šume, vode i ove ljepote. Obruči su čamci. Uz muziku ćete prošetati obalom divnog jezera, oko kojeg je jesenja raznobojna šuma, kada melodija prestane da zvuči, morate odabrati čamac za sebe, njihov broj je ograničen. Niko ne bi trebao ostati na obali.

pitanja: Kako ste se osjećali dok ste igrali ovu igru? kakvo je tvoje raspoloženje?

Glavni dio

Vodeći.

U tako ljubaznoj i toploj atmosferi vjerovatno treba pričati o najvažnijoj stvari u životu svakog čovjeka – o roditeljskoj ljubavi. Svi sebe smatraju roditeljima koji vole, i to je sasvim prirodno. Zaista obožavamo svoju djecu, a najbolja potvrda za to je da u duši osjećamo stalnu ljubav. Ali još jedna stvar je važna za djecu – kako mi pokazujemo taj osjećaj.

Roditeljstvo je možda najdublja odgovornost koju odrasla osoba može preuzeti.

Ono što je najvažnije, posebna uloga roditeljstva je da voli i obrazuje svoju djecu, kao i da kod njih formira osjećaj visokog samopoštovanja i samopouzdanja.

Komunikacija i odnosi s drugim ljudima rađaju se i razvijaju u djetinjstvu. Za dijete su odrasli uzor u svemu. Djeca dobro uče ono što je vizualno predstavljeno, žele sve naučiti iz vlastitog iskustva. Posebno ga privlače one aktivnosti koje odrasli pokušavaju sakriti od njega. Beba se ne seća svega, već samo onoga što ga je pogodilo. Uvijek pokušavaju oponašati odrasle, što je ponekad opasno. Nesposobni da razlikuju dobro od lošeg, skloni su da rade ono što im odrasli zabranjuju, ali dozvoljavaju sebi. S tim u vezi, u prisustvu djece treba se suzdržati od takvih radnji i djela koja im ne mogu poslužiti kao dobar primjer.

Govor djece se bolje razvija u atmosferi ljubavi, smirenosti, kada ih odrasli pažljivo slušaju, komuniciraju s djecom, čitaju im bajke i razgovaraju o pročitanom.

Ako dijete ne osjeća osjetljivost i ljubav okoline, razvija se nepovjerljiv odnos prema svijetu, a moguće i osjećaj straha, koji može trajati cijeli život. U procesu razvoja djetetovih komunikacijskih vještina, velika pažnja se mora posvetiti formiranju ličnih kvaliteta djeteta, njegovih osjećaja, emocija. Kada su ljudi sretni i u miru sami sa sobom, oni te osjećaje prenose na odnose s drugima.

Danas moramo shvatiti da će roditeljska ljubav doneti detetu mnogo više sreće ako stalno vidi da se to manifestuje u odnosu roditelja ne samo prema njemu, već i jednih prema drugima, a dete treba da oseća ljubav.

„Sreća je kada te vole i razumeju“, a to razumevanje ne dolazi samo od sebe, treba ga naučiti.

Dakle, idemo s tobom putem roditeljske ljubavi.

Cilj obuke je: doprinos poboljšanju odnosa roditelj-dijete i formiranju vještina za efikasnu interakciju.

Naš zadatak- pokazati roditeljima stepen razumijevanja njihovog djeteta, pomoći da bolje razumiju svoj odnos sa djecom i emocionalno ih obogate.

Grupna pravila.

Cilj: Isticanje učesnika na poštivanje pravila rada u grupi i regulisanje rada.

Vodeći. Polaznici sve rade sami. Da bi naš sastanak bio produktivan, moraju se poštovati određena pravila.

Nećemo osuđivati jedni druge, nećemo ni o kome razgovarati. Stvorit ćemo atmosferu sigurnosti, povjerenja i otvorenosti. Ovo će vam omogućiti da eksperimentišete bez stidljivosti da napravite greške.

Pravila su odštampana na listovima (mogu se napisati na tabli), razgovarajmo i izaberimo ona koja nam odgovaraju za efektivnu interakciju:

Žalba po imenu i vama.
Ne osuđujte jedni druge, ne raspravljajte ni o kome.
Slušaj, ne prekidaj.
Povjerljivost.
Pravilo učešća - Učestvujem u igrama.
Pravilo pojasa za spašavanje - ako mi bude teško tokom treninga, mogu napraviti pauzu (__puta).
pravilo dobrog raspoloženja.
________ (učesnici obuke mogu dodati svoja pravila).

Dakle, definisali smo pravila ponašanja na treningu. Možda neko želi da izvrši korekcije?

Vježba "Moja očekivanja"

Cilj: utvrđivanje očekivanja učesnika od rada u grupi.

Vodeći. Dragi roditelji! Evo naljepnica izrezanih u obliku srca. Nacrtajte simbol koji karakterizira vašu porodicu i na njih zapišite svoje nade i očekivanja od našeg susreta. Zatim ih oglasite i zakačite na plakat "Put roditeljske ljubavi", koji prikazuje stazu koja se proteže naviše od kuće. "Roditeljska ljubav" Naljepnice moraju biti pričvršćene na početku staze, u blizini kuće.

Slika 1.

Vježba "Uranjanje u djetinjstvo"

Zvuči tiha, lagana muzika.

Vodeći. Udobno se smjestite, stavite stopala na pod tako da osjećaju dobru potporu, naslonite se leđima na naslon stolice. Zatvorite oči, slušajte svoje disanje: ujednačeno je i mirno. Osjetite težinu u rukama i nogama. Tok vremena vas vraća u djetinjstvo – u vrijeme kada ste bili mali. Zamislite topao prolećni dan, imate tri ili četiri godine. Zamislite sebe u godinama u kojima se najbolje sjećate. Hodate ulicom. Pogledajte šta nosite, kakve cipele, kakvu odjeću. Zabavljate se, šetate ulicom, a pored vas je voljena osoba. Vidi ko je to. Uzimate njegovu ruku i osjećate njenu toplinu i pouzdanost. Onda pustiš ruku i veselo bježiš naprijed, ali ne daleko, čekajući voljenu osobu i opet ga uhvatiš za ruku. Odjednom čujete smeh, podignete pogled i vidite da za ruku držite sasvim drugu, nepoznatu osobu. Okrećete se i vidite da vaša voljena osoba stoji iza i smiješi se. Trčiš do njega, ponovo ga uhvatiš za ruku, ideš dalje i smeješ se s njim šta se dogodilo.

Sada je vrijeme da se vratimo u ovu sobu. Kada budete spremni, otvorićete oči.

Refleksija

- Da li ste uspeli da uronite u detinjstvo?

- Da li ste osetili pouzdano rame koje vas prati u detinjstvu?

– Šta za vas znači „pouzdano rame“?

Kako ste se osjećali kada ste izgubili podršku?

- Šta bi voleo da radiš?

Vježba "Igranje uloga"

Zadatak za grupu br.1.(Vrijeme za završetak - 5 minuta).

Ispričajte nam u ime deteta kako ste uspeli da pokvasite sve što je bilo moguće sa odeće u jedinoj prolećnoj lokvi, u trenutku kada je majka razgovarala sa drugaricom koja je neočekivano prišla. Savjet: govorite u ime djeteta, izražavajući mogući tok njegovih misli.

A reakcija majke kada je videla mokro dete...

Sažetak. Mislim da će podsjetnik na ovu priliku odraslih da prodre u svijet djece pomoći da se kompetentnije organizuje proces obrazovanja, plodnije izgradi interakcija u porodici.

Zadatak za grupu broj 2.(Vrijeme pripreme - 5 minuta)

Roditelj i dijete su odabrani.

Dragi roditelji! Žurite, otrčali ste u vrtić po dijete. Na ulici te čeka auto, a ćerka (sin) je nestašna, ne želi da se oblači.

Vaša reakcija, postupci itd.?

Sažetak. Ove igre uloga ne samo da ilustruju moguće situacije, već i omogućavaju svima da razmisle o tome kako bih ja reagovao na ponašanje svog djeteta, čemu bih ga mogao naučiti.

Vježbajte za podizanje raspoloženja, ublažavanje umora.

Zvuci muzike. Roditelji zajedno sa voditeljem izvode "Ples malih pačića".

Vježba "Asocijacije"(3-5 minuta)

Naš cilj je da odgajamo srećno dete. Ko može da podigne srećno dete. Ko je srećno dete? Ko je efikasan roditelj? Na ova pitanja ćemo odgovoriti radeći u grupama.

Upute: Grupa je podijeljena u 2 tima.

Tim 1: Napišite svoje asocijacije kada čujete riječ "sretno dijete".

Tim 2: Napišite svoje asocijacije kada čujete riječ "efikasan roditelj"

Diskusija.

Najvažniji učitelji za djecu su roditelji. Roditeljski dom je prva škola za dijete. Porodica ima veliki uticaj na to šta će beba smatrati važnim u životu, na formiranje njegovog sistema vrednosti. Koliko god čovjek živi, s vremena na vrijeme se okreće iskustvu djetinjstva, životu u porodici: „onome što su me naučili otac i majka“.

Pozivam vas da pogledate video "Sreća je jednostavna"(Prilog 1). Autor videa je Alisa Pashkova.

Refleksija.

Šta sada osećaš?
Kakva osećanja ste doživeli dok ste gledali video?
Htjeli ste nešto učiniti?
Da li ste se predomislili u vezi sa svojim djetetom?

Vodeći:Često roditelji i staratelji, dajući komentare djeci u životno opasnim situacijama, koriste pogrešnu taktiku. Umjesto da govore djetetu šta da radi, roditelji mu govore šta ne treba da radi.

Kao rezultat toga, dijete ne prima potrebne informacije, a riječi odrasle osobe ga provociraju da učini suprotno (na primjer, šta će dijete učiniti na riječi: „Ne idi na TV!”).

Apel prema djetetu treba da bude pozitivan, tj. očekujte akciju, a ne nerad.

Vježba "Ne-dječije zabrane"

Jedan učesnik se bira i sjeda na stolicu u sredini kruga. Svi ostali mu prilaze jedan po jedan i govore mu šta mu zabranjuju – ono što učesnici najčešće govore svom djetetu. Istovremeno, dio tijela koji je zahvaćen zabranom vezan je vrpcom. Na primjer: "Ne vrišti!" - zavezana su usta, "Ne trči" - noge su vezane itd.

Refleksija

Refleksija učesnika koji je igrao ulogu djeteta:

- Šta ste osećali kada su vam "roditelji" okovali, ograničavali slobodu?

Koji dio tijela ste osjetili najoštrije ograničenim u pokretu?

Kako ste se osjećali kada su vas zamolili da ustanete?

- Šta ste uopšte hteli da odvežete?

– Šta sada osećaš?

Refleksija učesnika koji su igrali ulogu odrasle osobe:

Šta ste osjetili kada ste vidjeli imobilizirano dijete?

- Šta si hteo da uradiš?

– Da li je lako pronaći riječi za preformulisanje zabrane?

- Kakva su tvoja osećanja sada?

Vodeći: Poznato je da ne postoje gotovi recepti za edukaciju. Kako se ponašati kao odrasla osoba u datoj situaciji, na njemu je da odluči. Međutim, možete igrati teške situacije, kao u pozorištu, razgovarati o njima i pokušati razumjeti što dijete doživljava u ovom ili onom slučaju.

Vježba "Zabranjujemo - dozvoljavamo"

Za tablu su pričvršćena tri lista u boji, koja odgovaraju zabranjenim zonama.

zelena simbolizira zonu Totalne slobode;
žuta - zona "Relativna sloboda";
crvena - "Zabranjena" zona.

Učesnici obuke su pozvani da naprave listu mogućih akcija za djecu, raspoređenih u tri glavne zone. Analiziraju se dobijene opcije: roditelji zajedno sa voditeljem (psihologom, učiteljem) predviđaju moguće situacije i greške.

Vodeći: Koliko je topline srca upropašteno zbog nemogućnosti razumijevanja drugog i sebe. Koliko se drama, velikih i malih, ne bi dogodilo da su njihovi učesnici i oni oko njih imali sposobnost saosećanja, praštanja, ljubavi. Treba znati i voljeti, a tu vještinu ne daje majka priroda.

Ovaj zadatak će omogućiti svakom od nas da pokaže malo više naklonosti, pažnje, ljubavi.

Vježba "Sunce ljubavi"

Svaki učesnik nacrta sunce na komadu papira u čijem središtu ispisuje ime djeteta. Na svakom zraku sunca morate navesti sve divne kvalitete vaše djece.

Zatim svi učesnici demonstriraju svoje "sunce ljubavi" i čitaju šta su napisali.

Predlažem da ovaj Sunshine odnesete kući. Neka njegovi topli zraci danas zagreju atmosferu vašeg doma. Recite djetetu kako ste ocijenili njegove kvalitete - dajte djetetu toplinu, naklonost i pažnju.

Refleksija

Vodeći. Naš sastanak se bliži kraju, pa hajde da utvrdimo da li su se naša očekivanja ostvarila. Ako je tako, trebate preurediti naljepnice na putu roditeljske ljubavi. Put roditeljske ljubavi ne prestaje, hodajte sa svojom djecom s ljubavlju, brigom i nadom. Sretan put!

Na kraju treninga roditelji sa voditeljem piju čaj za okruglim stolom!

Trenutno, u radu školskog psihologa posebno su aktuelna pitanja vezana za odnos odraslih i djece u porodici.

Obuka koja vam je ponuđena je druga faza programa za učenje odraslih vještinama partnerstva sa djecom. Pretpostavlja se da su odrasli članovi grupe prošli odgovarajuću obuku na treninzima roditeljske efikasnosti (videti Festival pedagoških ideja „Otvoreni čas-2004“, odeljak „Služba podrške“, Sacerdova S.N. „Trening roditeljske efikasnosti u radu školskog psihologa Sistem").

Svrha ovog treninga je formiranje vještina saradnje odrasle osobe i djeteta na osnovu razvijanja odnosa povjerenja u porodici.

Obuka je namijenjena roditeljima učenika 1-3 razreda. U stvarnom radu, uzimajući u obzir dob, intelektualne, lične karakteristike članova grupe, može se modificirati za roditelje starijih predškolaca ili mlađih adolescenata.

Obuka je predviđena za 4 sastanka u trajanju od po 2 sata sa redom jednom sedmično. Sastav grupe je 4 - 6 parova "roditelj - dijete", odnosno 8-12 osoba.

Program je baziran na metodološkim razvojima Yu.B. Gippenreiter, I.M. Markovskaya, K. Fopel, O.V. Khukhlaeva.

Nakon završene obuke, svaki polaznik će moći:

Uspostavite tople, prijateljske odnose u porodici i vodite računa o njihovom očuvanju.
Pružiti psihološku podršku komunikacijskom partneru.
Uzmite u obzir ciljeve komunikacijskog partnera kada ostvarujete svoje ciljeve, čak i ako je partner dijete.
Pronađite efikasna rješenja za konfliktne situacije na principu win-win.
Odaberite produktivnu komunikacijsku strategiju svjesno i kompetentno.

Izvođenje nastave uključuje prostoriju sa slobodnim prostorom i zidovima na koje se crteži lako pričvršćuju. Prostorija treba da ima nekoliko stolova, stolice prema broju učesnika, kasetofon. Za neke vježbe trebat će vam papir, olovke u boji (flomasteri), ljepljiva traka (dugmići), klupko konca, povezi za oči, svijeća.

Opšte napomene moderatoru:

Ova verzija treninga je igra, jer se djeca osnovnoškolskog uzrasta prilično brzo umaraju od grupne nastave i nemaju iskustvo refleksije. Facilitator treba pažljivo pratiti stanje članova grupe. Ponekad ima smisla prekinuti vježbu, nastavljajući je s drugim učesnicima nakon kratkog odmora ili energetskog zagrijavanja.
Predmet diskusije u grupi su odnosi između roditelja i djece koji nastaju tokom vježbe; komunikacijske strategije koje partneri biraju (saradnja, rivalstvo, ignorisanje, itd.); novo emocionalno iskustvo. Važno je da voditelj vodi računa o uzrastu djece, temperamentu i ličnim karakteristikama učesnika kako bi, s jedne strane, analizirao vježbu, a s druge strane, da je ne bi razvlačio, pretvarajući to u dosadan događaj.
Program detaljno opisuje prvu sesiju, jer je ona najvažnija za uspostavljanje emotivnog kontakta između članova grupe i voditelja. U nastavku slijedi lista i opis vježbi. U nekim slučajevima daju se linkovi na relevantne izvore.

Lekcija 1

Svrha: upoznati djecu i roditelje jedni s drugima, uspostaviti prijateljsku atmosferu u grupi, aktivirati komunikaciju u porodici.

Oni učesnici koji su došli na lekciju ranije od ostalih mogu se pozvati da crtaju crteže na teme „Autoportret“, „Prijateljski crtani film o sebi“, „Šta volim da radim vikendom“ itd. To smanjuje emocionalni stres, stvara obostrani interes kod djece i odraslih i uspostavlja dalju komunikaciju. Prije početka lekcije, crteži se okače na zidove sobe.

1. Vježba “Krug poznanika” (20 min.)

Oprema: tabla za pisanje, pahuljasta klupka konca.

Dio 1.Članovi grupe sjede u krug. Voditelj postavlja pitanje: “Šta mislite ko se danas okupio ovdje?” i zapisuje odgovore na tabli - majke i djeca, ljudi, odrasli i ne tako itd. Kada ima puno opcija, voditelj predlaže: „Hajde da se upoznamo!“, i počinje drugi dio vježbe.

Dio 2: igra "Spider Web". U rukama voditelja je klupko pahuljaste pređe. Započevši poznanstvo, domaćin doziva njegovo ime, omota kraj konca oko njegovog dlana i kotrlja loptu jednom od djece. Voditelj traži od svakog djeteta ne samo da navede svoje ime, već i da ispriča o svojoj majci (tati), tako da se iz opisa može pogoditi ko je od ljudi koji sjede u krugu njegov roditelj. Možete postavljati različita pitanja, na primjer:

šta je tvoja mama?
Šta ona voli da radi?
Šta voli, šta ne voli?

Odrasla osoba, u čijim je rukama ispao glomerul, priča o svom djetetu. Prije nego što otkotrlja loptu sljedećem pripovjedaču, svaki član grupe omota konac oko svog dlana tako da je „mreža“ manje-više zategnuta. Kada se lopta vrati vođi, on pita: „Kako izgleda ovo što smo dobili?“. Postoji mnogo odgovora - mreža, mreža, zvjezdica, micelij itd. Facilitator skreće pažnju grupi na činjenicu da u životu naši odnosi sa rođacima i prijateljima liče na takvo preplitanje niti.

Na kraju vježbe, lopta se namotava obrnutim redoslijedom, pri čemu je potrebno ponovo ponoviti sva imena kako bi ih učesnici zapamtili.

2. Vježba “Promijenite mjesta onima koji…” (10 min.)

Vođa uklanja svoju stolicu i staje u centar kruga.

Upute: Sada ću dati izjavu. Oni od vas na koje se ova izjava odnosi morat će brzo ustati i promijeniti mjesta. Oni na koje se ova izjava ne odnosi ostaju sjediti. Dakle, zamijenite mjesto ko je danas došao... ko voli sladoled... ko ima brata.

Kada pravilo igre postane jasno svima u grupi, vođa zauzima nečiju stolicu pri sledećoj promeni mesta. Član grupe koji ostane bez stolice postaje vođa.

Takva igra dobro podiže raspoloženje u grupi i zbližava učesnike.

3. Prihvatite grupna pravila (10 min.)

Oprema: veliki list papira, flomasteri, traka ili dugmad.

Voditelj govori o potrebi usvajanja pravila i poziva svakog učesnika da izrazi svoj stav prema pravilima: slaže se sa pravilom koje se usvaja - podiže palac gore, ne slaže se - spusti prst i kaže zašto, po tvom mišljenju, ovo pravilo nije prikladno za vas ili grupu.

Primjer liste pravila:

Samo jedna osoba može govoriti na času.
Možete razgovarati samo u krugu, ne možete šaptati sa komšijom.
Drugi ljudi, čak i bliski, mogu pričati samo o onome što ste vi sami radili ili osjećali na treningu. Ne možete govoriti o tome kako su se ponašali ili šta su drugi članovi grupe rekli.
Pokušajte da učestvujete u svim vežbama.
Vodite računa o sebi: umorni ste od sedenja - ustanite tiho, ako želite da pijete - uradite to bez ometanja drugih, itd.

Pravila je bolje popraviti u obliku crteža-simbola na posteru. To može učiniti neko od članova grupe. Plakat se zakači na zid za vreme trajanja grupe.

4. Vježba “Upoznavanje ruku” (20 min.)

Oprema: povezi za oči prema broju pari, kasetofon, kaseta sa snimkom mirne muzike.

Učesnici sjede na stolicama u dva kruga: unutrašnji i vanjski. Djeca u unutrašnjem krugu sjede okrenuti leđima jedno drugome, ispred svakog djeteta okrenutog njemu, odrasla osoba sjedi u vanjskom krugu. Nadalje, ovaj način raspoređivanja učesnika nazvat će se „ringišpil“.

Upute: Sada ćemo isprobati neobičan način komunikacije - rukama. Odrasli, molim djecu povezite oči. Vratite se na svoje mjesto. Zatvorite oči, tri puta mirno udahnite i izdahnite (uključite muziku). Ispružite ruke naprijed, pronađite ruke svog partnera. Pozdravite ih, upoznajte ih, steknite prijatelje (sve komande se daju polako). A sada - svađajte se, svađajte se... i opet se pomirite, tražite oprost. Sada, hvala vam i recite zbogom. Odrasli, otvorite oči i pomaknite jednu stolicu udesno. Imate novi sastanak. Zatvorite oči, ispružite ruke itd.

5. Pauza 5 min.

6. Vježba “Zajedno crtanje” (30 min.)

Oprema: listovi A4 papira, setovi olovaka u boji prema broju parova, ljepljiva traka ili dugmad za pričvršćivanje crteža, magnetofon i kaseta sa snimkom mirne muzike.

Upute: Sada ćete raditi u parovima roditelj-dijete. Pozivam svaki par da nacrta sliku koja će se zvati “Naša kuća”. Papir i olovke su već na stolovima, pronađite mjesto za sebe (samo po jedan par radi za svakim stolom). Imate 15 minuta da završite zadatak, ali ne možete se dogovoriti šta ćete nacrtati, pa čak ni razgovarati jedni s drugima! Nakon što svi završe, svaki par će predstaviti svoj komad.

Tokom vježbe, voditelj može uključiti mirnu muziku.

Na prezentaciji rada (15 min.), voditelj traži od djeteta da kaže kako je nacrtan crtež, ko je inicirao ideje, šta je pomoglo ili otežalo rad, kako su se dogovorili oko crtanja detalja. Razmatraju se i karakteristike interakcije između roditelja i djece koje su se manifestovale u različitim fazama zadatka: saradnja, rivalstvo, orijentacija na interese partnera ili njihovo ignorisanje.

7. Završetak sesije (10 min.)

Ritual koji se izvodi na kraju svake sesije. Voditelj zamoli sve da sjednu u krug i naizmjence kratko odgovaraju na pitanja:

Čega se sjećate sa današnje lekcije?
Šta je izgledalo neobično?
Šta vam je bilo najteže da postignete?
Ako vam je bilo dosadno, šta možete učiniti drugačije sljedeći put da promijenite taj stav?

Ova praksa je izuzetno važna jer dijeli odgovornost za ono što se dešava u grupi između voditelja i učesnika.

8. Roditeljski krug (10 min.)

Ako je moguće odmah razgovarati o lekciji s roditeljima, onda predmet rasprave mogu biti tipični oblici interakcije između djece i roditelja; odnosi koji nastaju između djeteta i odrasle osobe tokom vježbe; neočekivane za roditelje manifestacije ponašanja djeteta u grupi itd.

Lekcija 2

Svrha: formiranje ideja o neverbalnim sredstvima komunikacije, razvoj sposobnosti razumijevanja partnera bez riječi, razvoj vještina saradnje.

1. Pozdrav od voditelja, ažuriranje važnih tačaka za učesnike prošle lekcije, definisanje zadataka današnjeg sastanka (10 min.).

2. Vježba „Slažem se očima“ (5 min.)

Uputstvo: sada će svako od vas mentalno izabrati partnera. Morat ćete se složiti s njim očima i istovremeno ustati sa stolica (ili promijeniti mjesta ako učesnici ne sjede, već stoje u krugu). Imajte na umu da je zabranjeno klimanje glavom, namigivanje, mahanje rukama.

Napomena za voditelja: ako je vježba laka, onda nakon što je završena, možete jednostavno ponuditi da sumiramo šta naše akcije doprinose uspostavljanju kontakta. Međutim, vrlo često u grupi ima djece koja se ne mogu pridružiti ovoj igri. U tom slučaju, igra se prekida i analiza se odmah provodi.

3. Vježba “Čarobna kutija” (15 min.) - vidi, 2. dio, str.

Cilj: treniranje mašte, razvijanje sposobnosti razumijevanja gestova i pokreta.

4. Vježba “Ogledalo” (10 min., izvodi se u “vrtušci”)

Oprema: kasetofon, kaseta za ritmičku muziku.

Upute: sada možete trenirati i svoju maštu i sposobnost da pažljivo promatrate partnera. U početku će oni koji stoje u unutrašnjem krugu biti ogledalo. Njihov zadatak je precizno ponoviti pokrete koje pokazuju partneri koji stoje u vanjskom krugu. Zatim mijenjate uloge.

Tokom vježbe, voditelj može uključiti ritmičku muziku.

5. Vježba “Stare bake” (15 min.) - vidi, str.

Oprema: povezi za oči prema broju parova, dva duga konopa ili kreda.

6. Pauza 5 min.

7. Vježba “Pogodi čije ruke” (20 min.)

Oprema: povezi za oči za broj parova.

Uputa: prvo djeca dodirom određuju ko je ko, pokušavajući da pogode ime. Roditelji tada pronalaze ruke svog djeteta sa povezom preko očiju. Pogledajte stranicu 103 za detalje.

8. Vježba "Flashers" (5 min.)

Upute: Morate se podijeliti u parove. Jedna osoba iz para sjedi u krugu, druga stoji iza svoje stolice. Ruke onih koji stoje skrivene su iza leđa. Ispred jednog od onih koji stoje prazna stolica, ovo je vozač. Zadatak vozača je da namami nekoga od onih koji sede k sebi namigujući mu. Zadatak stojećih učesnika u igri je da zadrže svog jahača stavljajući mu ruke na ramena. Ako je jahač ipak naletio, onda onaj koji je promašio postaje vozač. Nakon nekog vremena, promijenit ćete uloge.

9. Vježba “Prsti-sugestije” (15 min., izvodi se u “vrtušci”)

Dio 1. Uputstvo: sad ćeš se sresti u vrtešci bez riječi. Ako svom partneru pokažete šaku, onda ostajete na mjestu, pokazujući cijelim svojim bićem da odbacujete partnera. Ako partneru pokažete jedan prst, to znači da jednostavno ostajete bez kontakta; dva prsta - stisak ruke i osmeh; tri prsta - skoro zagrljaj, četiri - slobodni zagrljaji; pet - neposredna blizina (implementacija svakog izbora mora biti vizuelno prikazana). Ako postoji nedosljednost u izboru u paru, tada se kontakt ostvaruje prema manjem izboru.

Dio 2. Uputa: svaka osoba koja stoji u unutrašnjem krugu obraća se svom partneru riječima: „Vidim u tebi...“ i to u roku od 30 sekundi. govori, a partner samo sluša. Tada će se oni koji stoje u vanjskom krugu okrenuti svojim partnerima sa istom frazom. Kada završe razgovor, napraviće korak udesno i doći će do promene parova.

Nakon nekoliko promjena parova, izvodi se slična vježba, koja počinje riječima "Sviđaš mi se kod tebe...".

dio 3 Prvi dio vježbe se ponavlja.

10. Završetak sesije (10 min.)

11. Roditeljski krug (10 min.)

Lekcija 3

Cilj: razvoj vještina saradnje u paru odrasli - dijete, razvoj sposobnosti za rad u grupi.

2. Vježba "Čudovište" (10 min.) - vidi, 2. dio, str.

Svrha: razviti sposobnost uspostavljanja kontakta uz pomoć pogleda.

Napomena voditelju: prije nego što započnete igru, morate se dogovoriti o tome kako pozvati odrasle u pomoć - "teta Lena" ili po imenu i patronimu, što je predugačko. Obično svi voljno pristaju da se nazovu imenom.

3. Vježba “Sweet problem” (10 min.) - vidi, dio 1, strana 132

Svrha: razviti sposobnost donošenja zajedničkih odluka kroz pregovore, uzimajući u obzir i svoje interese i interese vašeg partnera.

Oprema: salvete prema broju pari, pakovanje kolačića.

4. Vježba “Brod među stijenama” (25 min) - vidi, 2. dio, str.104

Svrha: razviti sposobnost saradnje u paru roditelj-dijete.

Oprema: povez za oči.

5. Pauza (5 min.)

6. Vježba “Noćni voz” (20 min.) - vidi, dio 3, str.70

Oprema: povezi za oči prema broju učesnika.

7. Vježba “Ostrvo” (10 min.)

Oprema: dva lista novina zalijepljena selotejpom.

Upute: zamislite da se dogodio brodolom, a vi ste preživjeli putnici broda. Pred vama je malo ostrvo, bukvalno veličine novina, sad ću ga staviti na pod. Vrlo zanimljivo, možete li se smjestiti na ovom ostrvu?

Napomena voditelju: na početku igre novine slobodno smještaju sve učesnike. Nakon što se grupa lako plasirala u novine, domaćin kaže: „Vrlo dobro! Ali došlo je do poplave i ostrvo se smanjilo - novine su se presavile na pola. Šta ćeš sada? Ne možete pocepati ili rastaviti novine.” Zatim se novine presavijaju na četiri, i tako dalje.

8. Vježba “Chips on the river” (10 min.) - vidi, dio 3, str.

Svrha: razvoj grupne kohezije.

9. Završetak sesije (10 min.)

10. Roditeljski krug (10 min.)

Lekcija 4

Cilj: razvijanje interpersonalnih vještina, primanje povratnih informacija od učesnika, dovršavanje rada grupe.

1. Pozdravljanje voditelja, ažuriranje važnih tačaka za učesnike posljednje lekcije, definiranje zadataka današnjeg sastanka (10 min.)

2. Vježba “Zabranjeno je smijati se” (5 min.) - vidi, 2. dio, str.28

3. Vježba “Savladaj prepreku” (15 min.)

Oprema: stolice i stolovi za izgradnju "prepreke" u sredini prostorije.

Upute: Sada će se cijela grupa okupiti na jednom od zidova. Svako od vas treba da dođe do suprotnog zida. Da biste to učinili, morate savladati prepreku. To možete učiniti sa cijelom grupom odjednom, možete se izmjenjivati. Nakon što se svi učesnici okupe na drugoj strani, razgovaraćemo o tome kako ste to uradili.

4. Vježba “Most preko ponora” (15 min.)

Oprema: dugačko uže.

Upute: Sada ćete raditi u paru roditelj-dijete. Molimo dogovorite se koji će par početi prvi, drugi itd. Prvi par će ostati ovdje, ostali će izaći na vrata čekajući svoj red.

Daljnja uputstva daju se redom svakom dolaznom paru: zamislite da ste putnici, sada ste na različitim tačkama na ruti (sudionici su prilično udaljeni), a u jednom lijepom trenutku svog putovanja nađete se na suprotnim stranama ovaj most (između učesnika položeno je dugačko uže na pod). Most je prilično uzak, rijeka ispod njega je olujna i hladna. Svako od vas treba prijeći most i bez odlaganja krenuti dalje svojom rutom. Kako ćeš to uraditi?

5. Vježba “Aplauz u krugu” (10 min.) - vidi 4. dio, str.111

Cilj: povećanje nivoa grupne kohezije, ublažavanje emocionalnog stresa.

6. Pauza 5 min. Vježba za treperenje žele (5 min.) – vidi 2. dio, str.31

Svrha: formiranje pozitivnog stava prema budućim zajedničkim aktivnostima.

7. Vježba “Magični krug” (10 min.) - vidi, dio 3, str.

Svrha: razvoj međusobnog povjerenja u grupi.

8. Vježba “Kreiranje statue” (10 min.) - vidi, dio 3, str.

Cilj: razvoj vještina interpersonalne komunikacije.

9. Vježba “Razglednica” (30 min.)

Oprema: debeli A4 papir, olovke, flomasteri.

Uputstvo: svaki učesnik presavija list papira na pola, stavi dlan na spoljnu stranu „razglednice“, zaokruži je olovkom i upiše svoje ime unutar „ruke“. Razglednice se istovremeno prosljeđuju susjedu s lijeve strane, koji mora nešto napisati unutra. Razglednice se dijele dok svi ne napišu na prijedlog drugima.

10. Vježba “Posljednji sastanak” (10 min.)

Oprema: kasetofon, kaseta sa snimkom mirne muzike, svijeća, upaljač.

Uputstvo: molim vas stanite u veliki krug. Uključiću muziku, a ti zatvori oči, tri puta mirno udahni i izdahni. Zamislite da su naši sastanci u grupi završeni, idite kući. Sjetite se kako ste došli na prvu lekciju, šta ste očekivali od grupe. Prisjetite se najneočekivanijih, najsmješnijih, najdirljivijih trenutaka. Razmislite o tome šta niste rekli grupi, ali biste htjeli reći. Za minut ćete to moći (pauza). Duboko udahnite, otvorite oči i recite to.

Napomena za vođu: U ovom trenutku morate zapaliti svijeću. Domaćin jednom od učesnika izgovara riječi zahvalnosti i daje mu upaljenu svijeću. Kada su svi progovorili, a svijeća je u rukama svakog člana grupe, vođa izgovara posljednje riječi, drži svijeću na svom dlanu do centra kruga, gestikulira grupi da se približi i ugasi svijeću sa jednim izdahom.

Bibliografija

Gippenreiter Yu.B. Komunicirajte sa djetetom. Kako? - M.: MASS-MEDIA, 1995. - 240 str.
Markovskaya I.M. Trening interakcije roditelja i djeteta. - Sankt Peterburg: LLC izdavačka kuća "Reč", 2000. - 150 str.
Fopel K. Kako naučiti djecu da sarađuju? Psihološke igre i vježbe: Praktični vodič: Per. sa njemačkog: U 4 toma. – M.: Postanak, 1998.
Khukhlaeva O.V. Merdevine radosti. Korekcija negativnih devijacija ličnosti u predškolskom i osnovnoškolskom uzrastu. Metodički priručnik za psihologe vrtića i osnovne škole. - M.: Izdavačka kuća "Savršenstvo", 1998. - 80 str.

Interaktivne metode: vježbe i trening za roditelje

"U školu sa radošću"

U cilju formiranja kulture porodičnih odnosa, očuvanja i jačanja porodičnih vrednosti, pripreme učenika za porodični život kroz realizaciju programa „Porodica i škola“, nudimo interaktivne metode za korišćenje u radu psihologa sa roditeljima (Prilog 1. ), trening za roditelje „U školu sa radošću“ (Prilog 2).

Prilog 1

Interaktivne metode

u radu psihologa sa roditeljskom publikom

Vježba "Vreća asocijacija"

Voditelj nudi roditeljima zadatak: da predstave svoju asocijaciju u vezi sa temom, pojavom naznačenom na kartici, koju vade iz torbe. Voditelj traži da se ovo druženje poveže sa porodicom, porodičnim odnosima u ranom djetinjstvu.

(Kartice: roditeljski dom, porodični odmor, porodični vikend, tradicija, veče kod kuće, pojas, ljubazna reč, porodična svađa, gosti, kazna, igra, TV, rođaci, starija generacija itd.)

Vježba "Banka roditeljske mudrosti"

Voditelj dijeli letke učesnicima i nudi da napišu mudre savjete o porodičnom obrazovanju o određenom problemu. Savjeti se izgovaraju, raspravljaju i postavljaju na informativni štand.

Vježba "Simbolički crtež porodice"

Voditelj poziva učesnike da prikažu porodicu u obliku simbola na komadu papira i ponude svoju interpretaciju.

Vježba "Koverta svakodnevnih pitanja"

Voditelj poziva roditelje da napišu problematična pitanja porodičnog obrazovanja, o kojima se potom raspravlja u širokoj publici. Komentar psihologa.

Vježba "Cvijet"

Voditelj nudi roditeljima (grupi roditelja) cvijet od sedam latica na kojem su ispisani savjeti (pitanja) o određenom problemu porodičnog odgoja. Roditelji daju svoje tumačenje savjeta ili pitanja. Komentar psihologa.

Vježba "Cvijet-Semitsvetik"

Voditelj na sastanku sa djecom, koji prethodi njegovom radu sa roditeljima, dijeli im cvijeće sa sedam latica i poziva ih da napišu svoje želje iz oblasti odnosa sa roditeljima. Slično cvijeće se dijeli roditeljima. Pozvani su da razmisle i pišu o tome o čemu sanjaju njihova djeca. Potom se roditeljima poklanja dječije cvijeće, a oni mogu uporediti svoje rezultate sa dječijim.

Refleksija.

Vježba "Teatar"

Voditelj poziva roditelje da razgovaraju o bilo kojoj temi koja se odnosi na pitanja porodičnog obrazovanja iz ugla predstavnika različitih društvenih uloga. Koverta sadrži kartice sa društvenim ulogama. Voditelj dijeli kartice učesnicima i poziva ih da razmotre gledište svog karaktera po ovom pitanju: dijete, tinejdžer, mladić, predstavnik jedne od omladinskih subkultura, učitelj, tata, majka, baka , djed, policajac, psiholog, liberal, demokrata, komunista, duhovnik itd.

Vježba "Slobodan mikrofon"

U rukama voditelja je mikrofon. Onaj iz publike u čije ruke mikrofon padne, na kratko, na 30 sekundi

a) iznosi svoje gledište o određenom pitanju, dijeli svoja sjećanja, svoja iskustva itd.;

b) prisjeća se činjenice iz svog djetinjstva koja je izazvala stres, natjerala ga da pati i pati, itd.

Forma spora podrazumijeva rješavanje problematičnih tema koje izazivaju oprečna mišljenja roditelja. Formulacije tema treba da budu „oštre“, „boleće do srži“. “Idealni roditelji – mit ili stvarnost?”, “Je li lako biti mlad?”, “Kako živjeti bez sukoba s djecom?”, “Da li treba kazniti dijete?” itd.

"Takmičenje poslovica"

Voditelj poziva učesnike da se prisjete što više poslovica o porodičnom obrazovanju.

"Takmičenje priča"

Voditelj poziva roditelje da se prisjete bajki koje odražavaju probleme porodičnog odgoja i ispričaju kako su likovi pronašli izlaz iz ove situacije.

Vježba "Priča o obrazovanju"

Voditelj nudi roditeljima shemu za sastavljanje bajke. U roku od 20 minuta moraju sastaviti bajku u kojoj se rješava ovaj ili onaj problem odnosa između roditelja i djece.

Vježba "Kasica grešaka (problema)"

Pravljenje kolaža

"Moderna omladina", "Ovaj čudan svijet odraslih"

Omladinski časopisi su potrebni.

Konkurs "Ti meni, ja tebi"

Timovi smišljaju nekoliko konfliktnih situacija između roditelja i djece. Postoji razmjena situacija. Roditelji biraju jednog od njih, kojeg tuku.

Komentar psihologa.

Takmičenje "Mladi mojih roditelja"

Djeca zajedno sa roditeljima pričaju o mladalačkim hobijima svojih roditelja.

Vježba "Načini rješavanja konfliktnih situacija"

Facilitator poziva učesnike da sastave program djelovanja u određenoj konfliktnoj situaciji.

Vježba "Percepcija osjećaja djeteta"

Djeca nam govore mnogo više nego što se izražava riječima. Osećanja uvek stoje iza reči. Učesnici trebaju, nakon što pročitaju izjavu djeteta, što preciznije sagledati njegova osjećanja u vezi sa ovom situacijom. Neke izjave mogu izražavati različita osjećanja djeteta.

Dete kaže: „Ne znam šta nije u redu! Ne mogu riješiti ovaj problem. Možda ne bih trebao pokušavati to riješiti?

Dijete se osjeća: a) glupo; b) želi da odustane od odluke, c) osjeća se iznervirano.

Vježba "Katalog zabranjenog govora"

Učesnici se pozivaju da sastave katalog zabranjenih izjava u vezi sa djetetom.

Vježba "Sjećanja iz djetinjstva"

Vježba "Poezija"

Voditelj poziva roditelje da sastave katren o odnosu roditelja i djece prema zadatoj rimi.

Na primjer: a) Volim da pometem

Izdržat ću odgovoriti

Vježba "Ja sam poruka"

Voditelj poziva roditelje, koristeći tehniku „ja-poruke“, da riješe situaciju tako da obje strane budu zadovoljne.

Aneks 2

Trening za roditelje "U školu sa radošću"

Svrha: promovirati uspješnu adaptaciju roditelja učenika prvih razreda.

stvoriti uslove da roditelji mirno prođu period početka školovanja djeteta u školi;

pomoći u izgradnji samopouzdanja i smanjenju nivoa anksioznosti dok prelazite iz predškolskog u osnovnu školu;

objasniti uzroke mogućih psihičkih poteškoća kod prvačića i načine za njihovo sprječavanje;

napraviti psihološki portret uspješnog učenika prvog razreda.

U životu svakog od nas postoje faze, koraci koji su veoma važni za budućnost. Jedna od ovih faza je priprema za učenje u školskom okruženju. Ovo je veoma težak period za dete, posebno za šestogodišnjaka.

Naše dijete ide u prvi razred. Kako možete pomoći svom djetetu da se uspješno prilagodi? Kako spriječiti nastanak psihičkih problema?

U ovom periodu djetetu je teško na isti način kao i nama pri konkurisanju za novi posao.

Opšti zadatak nastavnika i zakonskih zastupnika je da pomognu djetetu da uči sa zadovoljstvom, da mu pomogne da održi direktan prirodni interes za učenje o svijetu.

Dijete i roditelj čine jedinstven emocionalni prostor. Naše uzbuđenje, tjeskoba i zabrinutost se prenose na našu djecu. Stoga je vrlo važno prvo naučiti kako upravljati svojim psihičkim stanjem, a zatim pomoći djetetu da bez gubitka prebrodi „ulazak u novu poziciju“.

Danas smo pokušali da uz pomoć boja izmjerimo vaše ideje o prijemu djeteta u prvi razred. Svaka boja nosi određeno semantičko opterećenje.

Vježba "Koje su vaše ideje o ulasku vašeg djeteta u školu?"

Crvena - ideja škole kao aktivne aktivnosti.

Žuta - rado razmišljate o školi kao o uzbudljivoj fazi u životu.

Narandžasta - radosni prikazi školskog života djeteta.

Zelena - miran stav prema školskom životu.

Plava - škola izaziva zabrinutost.

Ljubičasta - tjeskobna očekivanja.

Crno - sumorne ideje o školskoj svakodnevici.

Anksioznost i zabrinutost zbog nepoznatog sasvim su normalni, osim ako ne dođu do tačke patologije. Potrebno je pomoći djetetu da obrazovanje shvati kao vitalan, zanimljiv i kreativan proces. Tajna uspjeha je upravo u tome.

Koji su razlozi zabrinutosti roditelja?

To može biti gubitak samopouzdanja, nedovoljno znanje o tome kako pripremiti dijete za školu, preveliki zahtjevi prema djetetu ili, obrnuto, pretjerana ljubav prema njemu.

Često na sastancima roditelji postavljaju pitanje kako spriječiti nastanak poteškoća. Ovdje je veoma važno obratiti pažnju na sljedeće tačke. Mirno pričajte o školi, o njenoj svakodnevici i raspustu. Važno je kod kuće stvoriti atmosferu smirenosti i dobre volje, a ne grditi i kažnjavati dijete za greške i neznanje, jer je u školu došlo da uči, a ne da blista svojim znanjem.

Drugo pitanje je koliko dugo može trajati proces adaptacije? Na različite načine: od jednog mjeseca do jedne godine. Sve ovisi o individualnim karakteristikama djeteta. Ovdje je važno vaše strpljenje. Adaptacija je bila uspješna ako nema suza, nema “ne mogu” i “neću”.

Vježba "Poteškoće učenika prvog razreda"

Roditelji se podstiču da razmisle i zapišu moguće poteškoće prvačića.

Diskusija.

Hajde da se zadržimo na najtipičnijim problemima sa kojima se suočavaju roditelji prvačića.

Dijete nema želju da ide u školu ili se boji.

koji su razlozi? Dijete misli da će ga izgrditi, kazniti za loše ponašanje. Strah se može prenijeti od roditelja koji dijele svoja iskustva, strahove u prisustvu djece. Dijete od svojih rođaka čuje "strašne" priče o školi. sta da radim? Prije svega, otklonite uzroke. Ako strah ne nestane, trebate potražiti pomoć stručnjaka.

Dijete je nemirno. Šta je razlog? Prije svega, to leži u fiziološkoj nezrelosti dječjeg tijela. Učenik prvog razreda može zadržati pažnju najviše 15 do 20 minuta. Motorički nemir je zaštitna reakcija organizma. Omogućava vam da svoje tijelo ne dovedete do prekomjernog rada. Također treba imati na umu da čak i kratkotrajne bolesti značajno ometaju rad djece. Najveća efikasnost prvačića je od 8.00 do 11.00 časova ujutru. U drugoj polovini dana od 16.00 do 17.00 sati dolazi do povećanja radnog kapaciteta, ali ne dostiže jutarnji nivo. Kako pomoći djetetu? Pauze u edukativnim aktivnostima nakon 15-20 minuta u obliku fizičkih vježbi, igara na otvorenom, kao i promjena vrste aktivnosti pomažu u ublažavanju fizičkog stresa.

Dijete je maltretirano u školi. Ovdje je važno saslušati dijete do kraja i naučiti ga da oprašta uvrede, a da ih ne uzima k srcu. Nakon što zajedno saznamo motive počinitelja, može se ispostaviti da naše dijete nije u pravu. Ako je tako, onda možemo naučiti dijete da na uvrede odgovori šalom. Smijeh je veliki iscjelitelj i utješitelj.

Dijete krši disciplinu.

Razlog je privlačenje pažnje. Često odrasli obraćaju pažnju samo na negativne kvalitete djeteta, uzimajući pozitivne zdravo za gotovo. Ali priroda ne toleriše prazninu. Ako se pozitivne kvalitete slabo razvijaju, tada nastaju negativne. Da bi se dijete ogorčilo, dovoljno je da se osjećaj ljubaznosti ne odgaja na primjeru ponašanja odraslih. Ako dijete čuje za dobrotu samo u obliku moraliziranja i poučavanja, onda i manje nevolje mogu izazvati ljutnju, agresiju i okrutnost.

Šta treba učiniti da bi dijete bilo uspješno? Koje kvalitete treba da ima uspješan učenik prvog razreda? Pokušajmo zajedno odgovoriti na ovo pitanje tako što ćemo napraviti psihološki portret uspješnog učenika prvog razreda.

Vježba "Psihološki portret uspješnog učenika prvog razreda"

Roditelji su pozvani da naprave psihološki portret uspješnog učenika prvog razreda.

Diskusija.

Želimo vam da se uspješno pripremite za školu, da bezbolno prođete kroz period adaptacije. U ovom periodu veoma je važno, kada dete viđate van kuće, ne držati predavanja, pretiti ili grditi, već je najbolje da mu u poverenju, sa ljubavlju i verom kažete: „Stvarno se radujem što ću te videti uveče, za večerom. Siguran sam da ćeš to izdržati, ti si dobar dečko!"

I tada će škola postati škola radosti za vas i vašu bebu.

Na kraju treninga roditeljima se daju leci „Dobar savet roditeljima“: „Ako dete ne želi da ide u školu“, „Samodijagnoza za roditelje“, „Ako je dete nemirno“, „Ako dijete je uvrijeđeno?”, “Šta buduće dijete treba da zna i umije prvašić?”, “Kako razviti kreativnu maštu djeteta”, “Kako pohvaliti dijete?”, “Kako kazniti dijete?” , “Korisne igre”.

Podsjetnici

Ako dijete ne želi da ide u školu

Ili se boji?

Mogući razlozi:

* Djeca se plaše da će ih grditi u školi, kazniti za loše ponašanje, da će naići na zlog učitelja.

* U porodici ima starije djece koja dijele negativnosti sa mlađima.

* Ponekad se strah prenosi od roditelja koji u prisustvu djeteta dožive: „Bojim se da će biti,

kad moje dijete ide u školu - takvo je

ranjiv, a učitelji su tako trzavi, i ako dođe do klupe sa istom divljom kao naš komšija Vanja, on je njegov

će uvrijediti."

* Ponekad bake i djedovi dijele "užasno"

priče iz života njihove djece.

* Jedan od najvažnijih uslova za uspješnu adaptaciju je svjesna želja djeteta za školom,

istinski interes za učenje

one. formiranje obrazovne motivacije.

To uključuje:

* prisustvo kognitivnih interesovanja (dijete voli

čitanje knjiga, rješavanje problema, obavljanje drugih stvari

zanimljivi problemi).

* razumijevanje potrebe za podučavanjem kako

obavezna, odgovorna aktivnost.

* Emocionalno pozitivan odnos prema školi.

Koji je najbolji način da pomognete svom djetetu

u prvim mesecima skole?

* Obavezno dobar odmor ljeti.

* Mirno pričajte o školi: njenoj svakodnevici i praznicima.

* Preporučljivo je uzeti godišnji odmor i to prve 2-3 sedmice

pored deteta.

* Stvorite atmosferu smirenosti i dobre volje kod kuće.

* Pozdravite svoje dete iz škole sa osmehom.

* Ne grdite i ne kažnjavajte dete za greške i neznanje.

On tek počinje da uči.

* Obavezno prošetajte nakon nastave.

* Opremite svoju kućnu školu s ljubavlju.

* Svoju voljenu može odvesti u školu, ne baš

velika igračka.

* Kad se vrati iz škole, raspitajte se detaljno

o tome šta je bilo zanimljivo u školi.

* Ne zaboravite da je detetu potrebno priznanje i pohvala.

* Radujte se njegovim uspjesima i pobjedama.

* Dijete se ne može brzo prilagoditi. Ovaj period

može trajati od 1 mjeseca do godinu dana.

* Pokušajte biti strpljivi. I ako vidite da je sve

"ispravlja", vraća se u normalu, postaje manji

suze, "ne mogu" i "neću", znači da je ovo malo

pobjeda je vaša i vašeg djeteta.

Šta učiniti ako vaše dijete

maltretirani u školi?

* Pre svega, saslušajte dete do kraja, bez prekidanja.

* Nakon što ga saslušate, obavezno recite da će se sve uskoro promijeniti. Ljudi odrastaju i postaju mudriji.

* Važno je naučiti dijete da oprosti ove pritužbe i ne uzima ih k srcu.

* Pokušajte zajedno otkriti motive počinitelja. Može se ispostaviti da je vaše dijete pogriješilo.

* Ako se to dogodi, naučite dijete da na uvrede odgovara šalom. Smijeh je veliki iscjelitelj i utješitelj.

* Razmislite da li ste osjetljivi. Uostalom, za dijete je roditelj najdostojniji uzor.

Ako dijete krši disciplinu?

Često odrasli ukazuju samo na negativne kvalitete djeteta, njegova nedjela, ali zaboravljaju na pozitivne. Ali priroda ne toleriše prazninu. Ako se pozitivne kvalitete slabo razvijaju, tada nastaju negativne. Da bi dete postalo ogorčeno, dovoljno je da se ne vaspitava osećaj dobrote. Ako se dobrota ne odgaja namjerno, ako dijete čuje za nju samo u obliku moraliziranja i poučavanja, onda i manje nevolje mogu izazvati ljutnju, agresiju, okrutnost.

Najvažnije je na sve moguće načine odgajati pozitivne kvalitete vlastitim primjerom, primjerima iz okolnog života, umjetnosti, kulture, istorije.

Šta učiniti ako vaše dijete voli da ide u školu

ali zar mu ne ide dobro?

* Neka dijete osjeti da nije gore od drugih.

* Dajte im priliku da vjeruju u sebe.

* Shvatite šta on najviše voli, šta najbolje radi i, na osnovu pozitivnog, pokušajte da ga zainteresujete za ono što je teže.

* Nije uvek dete krivo što slabo uči. Još nije prešao iz vrtića u školu: nešto je pogrešno čuo, pogrešno shvatio. Glavna stvar je da učitelj ne stigmatizira dijete: bezveze, glupo, lijeno.

* „Uđite u“ njegove poteškoće i zajedno s njim razumite, riješite, objasnite.

Šta učiniti ako je dijete nemirno

okreće se i ne može sjediti 15 minuta?

Dijete u prvom razredu može zadržati pažnju najviše 15-20 minuta, jer je njegov radni kapacitet slab. Onda počinje da se vrti, igra, pravi buku.

Motorna anksioznost je zaštitna reakcija djetetovog organizma. U ovom trenutku dolazi do neke vrste gašenja, kratkog odmora. To vam omogućava da svoje tijelo ne dovedete do prekomjernog rada.

Znakovi umora:

* Rukopis se pogoršava

*povećava broj grešaka

* Brzina govora se usporava

* pojavljuju se "glupe" greške

* dijete postaje rasejano, nepažljivo, cvilljivo, letargično i

razdražljiv.

Najbolja opcija je napraviti pauze u edukativnim aktivnostima svakih 15-20 minuta, što će pomoći djetetu da povrati snagu. U pauzama je korisna fizička aktivnost: fizičko vaspitanje, igre na otvorenom, plesne aktivnosti.

Ako je dijete sporo?

Pogrešno je takvo ponašanje djeteta smatrati neposlušnošću ili tvrdoglavošću. Možda ima neke karakteristike nervnog sistema,

manifestuje se sporim tempom aktivnosti. Uz dovoljno vremena, takva djeca se nose sa zadacima. Takvu djecu ne možete požurivati, zahtijevati da nešto urade brzo - to ih još više usporava. Roditelji se svakako trebaju obratiti ljekaru, upozoriti učitelja na karakteristike djeteta.

Pasivno dijete će sigurno imati poteškoća, biće mu teže da izvršava zadatke u učionici, kada postoje vremenska ograničenja, teže će mu odgovoriti na promjenjivu okolinu. Takvo dijete se prilagođava mnogo duže od aktivnog djeteta.

Međutim, spora djeca imaju svoje prednosti: po pravilu obavljaju zadatke efikasnije, marljivije, promišljenije.

Samodijagnoza za roditelje

Nudimo vam test, odgovarajući na pitanja na koji ćete moći približno procijeniti stepen razvoja vašeg djeteta. Svako pitanje zahtijeva potvrdan odgovor. Što više takvih odgovora, to je viši nivo razvoja vašeg djeteta. Ukoliko bilo koji od ocjenjivanih kriterija nije dobio potvrdne odgovore, imate priliku povući dijete u tom smjeru.

Evaluacija razvoja kognicije

Da li dijete razumije osnovne koncepte kao što su desno/lijevo, veliko/malo, unutra/napolje?
Da li je dijete u stanju razumjeti najjednostavnije slučajeve klasifikacije, kao što su stvari koje se mogu kotrljati i stvari koje se ne mogu kotrljati?
Može li dijete pogoditi kraj jednostavne priče?
Može li dijete zapamtiti i slijediti barem tri smjera?
Može li dijete imenovati većinu velikih i malih slova abecede?

Procjena osnovnog iskustva djeteta

Da li je vaše dijete moralo da vas prati u poštu, u štedionicu, u trgovinu?
Da li je beba bila u biblioteci?
Da li je dijete moralo posjetiti zoološki vrt, selo, muzej?
Imate li priliku da redovno čitate svojoj bebi, pričate mu priče?
Pokazuje li dijete pojačano interesovanje za nešto, ima li hobi?

Procjena jezičkog razvoja

Može li dijete imenovati i označiti glavne predmete oko sebe?
Da li je djetetu lako odgovarati na pitanja odraslih?
Može li dijete objasniti gdje se predmeti nalaze: na stolu, ispod stola?
Može li dijete objasniti čemu služe razne stvari: četka, usisivač, frižider?
Da li je beba u stanju da ispriča priču, opiše neki incident koji mu se dogodio?
Da li dijete jasno izgovara riječi?
Da li je djetetov govor ispravan u smislu gramatike?
Da li je dijete sposobno da učestvuje u opštem razgovoru, odglumi situaciju ili se igra u kućnoj predstavi?

Procjena nivoa emocionalnog razvoja

Da li dijete izgleda veselo (kod kuće, među prijateljima)?
Da li je dijete stvorilo sliku o sebi kao o osobi koja može mnogo?
Da li se bebi lako "prebaciti" s promjenama u uobičajenoj dnevnoj rutini, preći na rješavanje novog zadatka?
Da li je dijete sposobno da radi samostalno, da se takmiči u zadacima sa drugom djecom?

Procjena komunikacijskih vještina

Da li se i druga djeca uključuju u igru, dijeli li se s njima?
Smjenjuje li se dijete kada situacija to zahtijeva?
Da li dijete može slušati druge bez prekidanja?

Procjena fizičkog razvoja

Da li dijete dobro čuje?
Da li dobro vidi?
Može li neko vrijeme mirno sjediti?
Da li ima razvijene vještine motoričke koordinacije, kao što je igranje loptom, skakanje, hodanje dolje i uz stepenice?
Čini li se dijete budno i angažirano?
Da li dijete izgleda zdravo, uhranjeno i odmorno?

vizuelna diskriminacija

Može li dijete identificirati slične i različite oblike, na primjer, pronaći sliku koja se razlikuje od ostalih?
Može li dijete razlikovati slova od kratkih riječi, kao što su b/n, mačka/godina?

Vizuelna memorija

Može li dijete primijetiti izostanak slike ako mu se prvo pokaže niz od tri slike, a zatim se jedna ukloni?
Da li dijete zna svoje ime, kućnu adresu, broj telefona?

vizuelna percepcija

Da li dijete može složiti po redu (u datom nizu) niz slika?
Da li dijete razumije da čita s lijeva na desno?
Može li samostalno sastaviti sliku od petnaest elemenata bez vanjske pomoći?
Može li beba protumačiti sliku: formulirati glavnu ideju, pratiti veze?

Nivo sposobnosti sluha

Može li dijete rimovati riječi?
Može li razlikovati riječi koje počinju različitim glasovima, na primjer, šuma - težina?
Može li dijete ponoviti nekoliko slova ili brojeva za odraslim?
Da li dijete može prepričati priču, zadržavajući glavnu ideju i redoslijed radnji?

Evaluacija odnosa prema knjigama

Da li dijete ima želju da samostalno gleda knjige?
Sluša li pažljivo i sa zadovoljstvom kada mu neko čita naglas?
Postavlja li dijete pitanja o riječima i drugim ispisanim znakovima?

Da li želim da idem u školu? (test za predškolce)

Kada krenem u školu, imaću mnogo novih prijatelja.
Pitam se kakve ćemo lekcije imati.
Mislim da ću pozvati cijeli razred na moj rođendan.
Voleo bih da lekcija traje duže od odmora.
Pitam se šta škola nudi za doručak?
Kad krenem u školu, dobro ću učiti.
Najbolja stvar u školskom životu su raspusti.
Čini mi se da u školi ima zanimljivijih stvari nego u vrtiću.
Želim da idem u školu, jer mnogi momci iz moje kuće već uče.
Da mi je bilo dozvoljeno, ja bih već prošle godine otišao da učim.

Pitajte svoje dijete: “Ako bi neko govorio umjesto vas, da li biste se složili sa sljedećim riječima?” i zabilježite njihove odgovore na grafikon.

Izračunajmo rezultate:

1 - 3 poena- Vaše dijete vjeruje da dobro živi bez škole. O tome treba razmisliti.

4 - 8 poena- Dete želi da ide u školu, ali treba da se razjasni zašto. Ako ima više bodova u prvoj liniji, onda dijete u osnovi sanja o novim prijateljskim igrama. Ako u drugom redu ima više tačaka, onda on u potpunosti zamišlja glavnu svrhu škole.

9 - 10 poena- Dobro je ako vaše dijete zadrži pozitivan stav prema školi i narednih godina.

Šta treba da zna budući učenik prvog razreda?

Vaše ime, imena i prezimena vaših roditelja.
Vaša adresa.
Naziv države, grada u kojem živi.
Pravila ponašanja u školi tokom časa i odmora.
Kako pravilno organizovati svoje radno mesto.
Pravila za sjedenje za stolom i organizaciju radnog mjesta.
Nazivi godišnjih doba i njihovi znakovi, prirodni fenomeni.
Nazivi dana u sedmici, naziv tekućeg mjeseca.
Nazivi životinja i biljaka koji se nalaze u našim krajevima.
Brojevi od 1 do 10, brojanje unapred i unazad.
Brojevi.
Znakovi +, -, =.

Šta treba da bude sposoban budući učenik prvog razreda?

Ponašajte se korektno na času i na odmoru.
Pripremite sve što vam je potrebno za čas.
Ispravno je sjediti za stolom.
Pravilno držite olovku i olovku.
Pažljivo slušajte učitelja, zapažajte šta govori.
Slijedite upute nastavnika.
Prebacite se s jedne aktivnosti na drugu.
Ispravno reagirajte na svoje neuspjehe i pobjede, na uspjehe i neuspjehe kolega iz razreda.
Usporite kretanje.
Sastavite rečenice od 3-4 riječi, podijelite ih na riječi,
Smislite priče od slika.
Razgovarajte o onome što vidite i čujete.
Izrazite svoje misli jasno.
Razlikovati glas, riječ, rečenicu.
Pravilno izgovarajte zvukove i znajte ih razlikovati na uho.
Odredite na sluh uz pomoć pljeskanja broj slogova u riječi.
Unesite svoje ime, poznata slova i riječi.
Brojite do 10 i nazad.
Prepoznajte brojeve i koristite ih kada pokazujete na broj.
Usporedite i izjednačite skupove dodavanjem i oduzimanjem.
Prepoznavanje objekata po opisu
Prepoznajte jednostavne geometrijske oblike.
Orijentirajte se u prostoru iu bilježnici.
Izvodi jednostavne grafičke diktate.
Pažljivo obojite slike.
Izbacite u različitim smjerovima.
Nacrtajte slike u pola.
Precrtajte i kopirajte grafičke crteže, oblike, elemente.
Riješite lavirinte, znajte razlikovati godišnja doba, prirodne pojave, životinje.

Kako razviti kreativnu maštu

dijete?

Kreativna mašta se mora razvijati od ranog djetinjstva. Neophodan je svima.

* Počnite s igricama "Kako je?". Pokušajte pogoditi slike u oblacima, ledene uzorke, raznobojne mrlje, neobično korijenje, grančice, lišće.

* Češće pitajte svoje dijete: "kako šta?"

* Isto pahuljasto - kao šta?

* Isto bodljikavo - kao šta?

* Jednako smiješno - kao što?

Dijete će naučiti upoređivati i pronaći odgovarajuću sliku.

* Prihvatite djetetove fantazije, nemojte ih odbaciti. O čokoladnim drvećem i snežnim žabama, o slatkoj kiši i plavoj jabuci... Maštajući, naučiće da sastavlja bajke, priče, skečeve.

* Pokušajte crtati na velikim listovima: boje, kreda, otisci listova i omota slatkiša, dlanovi i prsti. Pokušajte da pitate: šta se dogodilo? Kako izgleda? Čak i ako se po vašem mišljenju ispostavi apsurdnim, pitajte dijete: "Šta je ovo?" I sigurno će odgovoriti. Prihvatite njegovu "kreativnost".

* Dajte mu plastelin i glinu.

* Dajte prazne kutije i plastične čaše. Modeliraj, izmisli, napravi...

Neka se sve djetetove fantazije proliju.

* Kreirajte vlastitu "tipografiju" kod kuće. Pokušajte da izdajete svoje novine, knjige. Naučite i učite sa svojim djetetom da dizajnira, komponuje, crta.

* Pokušajte da napravite kućni "poklon fond", u koji ćete staviti sve zanimljive zanate koje povremeno možete pokloniti rođacima, prijateljima, poznanicima.

* Pokušajte zajedno sastaviti karnevalske kostime.

* Pokušajte povezati dijete sa dizajnom svečanog stola.

* Naučite svoje dijete pameti. Naučite ga da pronalazi smiješne stvari u svijetu oko sebe. Smisao za humor promoviše kreativan stav prema životu.

* Pročitajte smiješne i duhovite pjesme D. Kharmsa, O. Grigorieva, G. Ostera i A. Usacheva.

* Zapamtite! Kreativna, darovita, sposobna djeca se često ističu neobičnim ponašanjem, originalnim postupcima.

* Ako želite da vaše dijete odrasta iznutra slobodno, samostalno, da teži budućem uspjehu, razvijajte kreativnu maštu od malih nogu.

Kako pohvaliti dijete?

Pohvala ima svojstvo droge: sve više i više. I ako je bilo puno, a malo ili nimalo, nastaje stanje uskraćenosti.

Koga i koga više pohvaliti?

* zaostaje, bolestan, previše idiosinkratičan, previše stidljiv,

spor, nespretan, debeo, mucav, s naočarima, crvenokos. Ako osoba u ovim stanjima nije podržana ohrabrenjem, odobravanjem, osoba može otići u krajnost, u beznađe.

* Zdrav, veseo, sposoban, sve je lako, prvi u svemu. Pohvale samo za trud u razvoju - za prekoračenje vaše norme.

*Dovoljno zdrav i razvijen. Ne bez sposobnosti. Prilično prosperitetno. Ali naglo povećana osjetljivost na procjene. Ne trpi ni najmanje neodobravanje, uznemiruje se. Što manje procjena i poređenja.

Kako ne pohvaliti?

* Ne hvalite ono što nije postignuto vlastitim radom: fizičkim, mentalnim ili duhovnim.

* Snaga, spretnost, zdravlje, domišljatost, domišljatost, inteligencija, talenat, dobro raspoloženje ne podležu pohvalama; lako daju dobre ocjene, igračke, stvari, odjeću.

Preporučljivo je ne hvaliti:

* više od dva puta za istu stvar;

* iz sažaljenja;

* iz želje da se ugodi.

Dobar si (a) već samim tim što živiš u svijetu! Nikada nije bilo nikog poput tebe, niti će ga biti. Vi ste kap rose koja uspeva da odrazi sunce i ovo je čudo. Ti si čudo!

Da li je vredno kažnjavanja

dijete i kako to učiniti?

Kazniti ili ne kazniti, kako to učiniti - svako odlučuje za sebe. Ponekad psihološko kažnjavanje može biti teže od fizičkog kažnjavanja.

* Kažnjavajući, razmislite: zašto?

* Kazna ne treba da šteti zdravlju – ni fizičkom ni psihičkom.

Kazna bi trebala biti korisna.

* Ako ste u nedoumici - kazniti ili ne kazniti, nemojte kažnjavati. Nema kazne za svaki slučaj.

* Jedan po jedan. Čak i ako se učini veliki broj prekršaja, kazna može biti teška, ali samo jedna - za sve odjednom, a ne za svakog pojedinačno.

* Zastarelost. Bolje je ne kazniti nego kazniti sa zakašnjenjem. Zakašnjelo kažnjavanje podsjeća dijete na prošlost, što ga sprječava da se promijeni.

* Kažnjen - oprošteno. Ni riječi o starim grijesima! Ne ustručavajte se početi ispočetka!

* Bez poniženja. Dete ne bi trebalo da doživljava kaznu kao trijumf naše snage nad njegovom slabošću.

* U nedostatku ljubavi, sam život postaje kazna, a onda se kazna traži kao posljednja šansa za ljubav. Nemoguće je kazniti lekcijama, čitanjem, čišćenjem.

Ova "odeća koja nije po porudžbini" je u stanju da izazove odbojnost prema poslu.

Ne možete kažnjavati i grditi:

* Kada ste bolesni, imate neku bolest ili se još niste oporavili od bolesti: psiha je posebno ranjiva, reakcije su nepredvidive.

* Prilikom jela, posle spavanja, pre spavanja, tokom igre, tokom rada.

* Neposredno nakon fizičke ili psihičke ozljede (pad, tuča, nezgoda, loša ocjena, svaki neuspjeh, čak i ako je on sam kriv za ovaj neuspjeh) - treba pričekati dok se akutni bol ne smiri.

* Kada se ne nosi sa strahom, sa nepažnjom, sa bilo kojim nedostatkom, ulažući iskrene napore; kada pokaže nesposobnost, nespretnost, glupost, neiskustvo - ukratko, u svim slučajevima kada nešto ne ide.

* Kada su nam unutrašnji motivi nekog čina nerazumljivi.

* Kada smo iz nekog razloga umorni, uznemireni, iznervirani.

Koje igre će imati najviše koristi

za intelektualni razvoj djeteta?

* Svi konstruktori. Razvijaju finu motoriku (a samim tim i govor), dizajnerske sposobnosti, sposobnost analize, pažnju, geometrijske prikaze.

* Edukativne igre B.P. Nikitin i V.I. Krasnoukhov.

* Svi mozaici. Razvijaju figurativno i prostorno razmišljanje, fine motoričke sposobnosti, percepciju boja, kreativnu maštu itd.

* Sve loto. Uvode ih u svijet oko sebe, razvijaju pamćenje i pažnju, sposobnost analize i poređenja itd.

* Sve domine. Oni vas upoznaju sa brojevima i brojevima, slovima i slogovima, uče vas da upoređujete, analizirate i budete pažljivi, razvijaju komunikacijske vještine.

* Sve igre u avionu razvijaju pamćenje i pažnju, geometrijske prikaze, logičko, figurativno i prostorno razmišljanje, finu motoriku, upornost i samostalnost.

* Uparene slike (Pekseso). Upoznaju se sa okolnim svijetom, istorijom, razvijaju pamćenje i pažnju, komunikacijske vještine, koncentraciju, upornost itd.

* Puzzle igre iz serije "Mali genije" ("Mali genije",

"Lucky Cube", "Mermerna kocka", "Profi Club".

Razvijati logičko razmišljanje, dizajnerske sposobnosti, vještinu

analizirati i sintetizirati, tačnost i tačnost, itd.

Kako pametne igre učiniti korisnima?

* Važno ih je ne nametati, ne tjerati da igraju.

* Ne sugerišite detetu rešenja, nemojte to činiti umesto njega, nemojte ga požurivati, ne zamerati mu ako je iznenada nešto pogrešilo. Dajte mu priliku da "pobijedi".

* Ako nemate igrice, možete ih praviti sa svojim djetetom (koristi su dvostruke).

Popularno u kategoriji: