Dom › Zdravlje › Projekat na temu duhovnog i moralnog vaspitanja. "Tradicije ruskog naroda"

Projekat na temu duhovnog i moralnog vaspitanja. "Tradicije ruskog naroda"

Tatyana Belova
Projekat duhovnog i moralnog vaspitanja predškolaca "Generacije spajaju nit"

Projekt« Generacije povezujuća nit»

„Jedan pustinjak, veliki po svetosti života i poznavanju ljudske duše, jednom je zapovedio svojoj student: "Izvuci to drvo iz zemlje" a istovremeno mu je ukazao na mladu, ali već duboko ukorijenjenu palmu. Bespogovorno ispunjavajući poslušnost starcu, učenik se dao na posao, ali, uprkos svim njegovim naporima, nije mogao da ga pokoleba. "Oče", rekao je svom avi, "naredio si mi da učinim nemoguće!" Tada mu je stariji pokazao još jedno vrlo mlado drvo, koje je iskušenik bez mnogo truda odmah iščupao iz korijena. Učenik nije mogao ništa da uradi sa drvetom koje je već bilo čvrsto ukorenjeno, ali se bez mnogo truda izborio sa mladima.

Ako ova priča primijeniti na obrazovanje, onda će značenje biti takav: roditelji su nemoćni nad odraslom djecom ako nisu počeli vaspitavajući ih od malih nogu».

(„Učenje Irineja, episkopa jekaterinburškog i irbickog o verskom roditeljstvo". Jekaterinburg. 1901)

AT predškolske ustanove godine postavlja temelje ličnosti. Upravo predškolskog djetinjstva, koju karakteriše emocionalnost i senzualnost percepcija stvarnosti, povoljno je za moralno i estetsko obrazovanje. U tom periodu dolazi do brzog nakupljanja vitalnosti. iskustvo: moralni, društveni, duhovni. Osoba u prvih 7 godina života stiče onoliko koliko ne može steći u cijelom sljedećem životu, a propuste u ovoj dobi ne nadoknađuje kasnije. Ovo doba se ne može propustiti za formiranje ideja o dobru i zlu, o moralnim standardima i moralnim normama ponašanja i odnosa.

Učitelji MBDOU „Dječiji vrtić "Alenka" je razvijena i primenjuje se u praksi. projekat duhovnog i moralnog vaspitanja predškolaca« Generacije povezujuća nit» . Projekt ima za cilj razvoj i testiranje modela predškolsko obrazovanje kroz upoznavanje djece sa ruskom nacionalnom kulturom u cilju razvoja duhovno-moralna ličnost predškolci, formiranje učenici porodičnih vrednosti. U skladu sa zahtjevima novog Standarda predškolske ustanove obrazovanja, dijete djeluje kao aktivni subjekt procesa Obrazovanje i obuka.

Stoga, epigraf našeg projekat odabrali smo riječi dječjeg psihologa Svetlane Teplyuk: „Beba od prvih meseci života nikako nije posuda koju treba dopuniti, već lampa koju treba upaliti. Za to su potrebni posebni uslovi koji se moraju stvoriti.

Važna tačka u duhovnog i moralnog vaspitanja je oživljavanje porodičnih tradicija. Nepoštivanje jevanđeoske zapovesti "Poštuj oca svoga i majku svoju" otkriva nam uzroke porodičnih problema. Sadrži duhovni značenje blagostanja i dugovječnosti u porodici.

Tokom implementacije roditelji projekta su saznali Kako porodične tradicije utiču obrazovanje djece; pratili koje se osobine ličnosti razvijaju posmatrajući određenu tradiciju.

Posebna pažnja u aktivnostima vrtića "Alenka" dati na jačanje veze sa roditeljima. Zajedničko učešće u kreativnim aktivnostima pomaže ujediniti porodicu i ispuniti njen novi sadržaj za slobodno vreme. Stvaranje uslova za zajedničko stvaralačko djelovanje, kombinacija individualnog i kolektivnog stvaralaštva djece i roditelja doprinosi jedinstvu nastavnika, roditelja i djece. To stvara pozitivan odnos jedni prema drugima.

Različiti oblici saradnje pomažu nastavnicima da ostvare svoje ciljeve i zadataka:

Ispitivanje roditelja o tome duhovnog i moralnog vaspitanja u porodici i orijentaciji obrazovni procesa u obrazovnoj ustanovi.

Promocije "Moje porodično stablo", "Porodične tradicije";

Organizacija izložbe "Dobre ruke naših majki", "Darovi jeseni";

Foto konkursi "Opustite se sa cijelom porodicom", "Mamini pomagači";

Stvaranje kasice narodnih igara "Igre naših baka";

Koncert za Dan starijih, za Majčin dan;

Zajednički narodni praznici i zabave itd.

Neophodno "vratiti" nacionalno sjećanje i pobožni odnos prema tradiciji, starim praznicima, folkloru, umjetnosti i zanatima, umjetničkim zanatima, u kojima su nam preci prenijeli svoj život i duhovno iskustvo. U suvremenom svijetu lijepe izreke i staroslavenske riječi odavno su zaboravljene i ne koriste se u kolokvijalnom govoru, rijetko se koriste izreke, poslovice, pjesmice i zagonetki kojima je bogat ruski jezik. Zadatak nastavnika je povezati vaspitanje i učenje kroz proučavanje tradicije ruske kulture, da se deci pruži prilika da se upoznaju sa kulturnim nasleđem naših predaka.

Bez poznavanja svojih korena, tradicije svog naroda, bez ljubavi prema svojim najmilijima ne može se spomenuti kompletna osoba. Upoznavanje sa tradicijama i običajima ruskog naroda pomaže razviti ljubav prema istoriji, kultura ruskog naroda, pomaže spasiti prošlost. Tokom implementacije podprojekat Usmena narodna umjetnost kao sredstvo duhovno i moralno vaspitanje dece“, koju je razvio Filyakina T.P. kroz usmenu narodnu umjetnost, dijete ne samo da savladava svoj maternji jezik, već i, savladavajući njegovu ljepotu, sažetost, pridružuje se kulturi svog naroda, stiče prve dojmove o tome.

Sastavni dio sistema duhovnog i moralnog vaspitanja je poznavanje Ruske pravoslavne crkve, ruske pravoslavne kulture, njenih običaja i praznika. Inkluzija se odvija u različitim forme:

Razgovori o Ruskoj pravoslavnoj crkvi, ruskim crkvama, zvonjavi, ruskim pravoslavnim običajima i praznicima;

Izleti u pravoslavnu crkvu;

Pregled ilustracija, reprodukcija slika, ikona;

Održavanje tradicionalnih ruskih pravoslavnih praznika ( "Svijetli Uskrs", "Jaslice", "božić", "šave" i sl.)

umjetničko stvaralaštvo ( "Uskršnje jaje", "Carsko zvono", "pravoslavna crkva" i sl.)

Novitet projekat je, koji je u procesu implementacije projekat pedagoška aktivnost je izgrađena tako da se zadaci učenja i predškolsko obrazovanje realizovano uz aktivno učešće roditelja (osobe koje ih zamjenjuju) učenicima. Efikasnost i efektivnost će se manifestovati samo ako predškolske ustanove institucija i porodica će zajedno raditi na ostvarenju cilja. Da biste to učinili, potrebno je uspostaviti tako čvrst odnos sa roditeljima. učenicima tako da postanu saveznici obrazovne ustanove. U tu svrhu potrebno je zaokupiti roditelje životom djeteta u vrtiću, njegovim interesovanjima, težnjama.

I završite našu prezentaciju projekatŽelim riječi Svetog Jovana Hrizostom:

„Ne postoji veća umjetnost od umjetnosti obrazovanje. Mudar vaspitač stvara živu sliku u kojoj se Bog i ljudi raduju."

Objašnjenje

Posljednjih godina se velika pažnja posvećuje problemu duhovnog i moralnog odgoja. U svojoj poruci Saveznoj skupštini od 12. decembra 2012. godine, V. V. Putin je stanje u duhovnoj i moralnoj sferi ocijenio „demografskom i vrijednosnom katastrofom“ koja je nastala kao rezultat gubitka mnogih moralnih smjernica. Jedinstvo Rusije drži na okupu patriotizam koji je svojstven našem narodu, kulturnim tradicijama i opštem istorijskom pamćenju. I danas u našem društvu ponovo raste interesovanje za našu nacionalnu istoriju, za naše korene, za ono što nam je svima drago. Ovo je, bez sumnje, početak novog duhovnog uspona.

O važnosti duhovnog i moralnog vaspitanja svedoče mnoge krizne pojave savremenog života: narkomanija, kriminalizacija dečijeg okruženja, nizak nivo javnog morala, gubitak porodičnih vrednosti, pad patriotskog vaspitanja; djeca imaju iskrivljene ideje o milosrđu, velikodušnosti, dobroti, pravdi, patriotizmu, građanstvu.

Danas je sve manje moguće sresti porodicu u kojoj se nije izgubila ta duhovnost, ta ljubav i poštovanje tradicije koja je bila svojstvena generacijama prije 20-30 godina. Odavno je poznato da se formiranje moralnih kvaliteta događa u ranom djetinjstvu, kada osoba još nije spremna za susret s velikim, nepoznatim svijetom, za interakciju sa strancima. A za ovaj proces zaslužni su najbliži ljudi, porodica.

Osnovni cilj je da se, na bazi saradnje porodice i našeg centra, obrazuje osoba koja teži duhovnom rastu, dobroti, koja ima pozitivne vrednosti i kvalitete. Rad na duhovnom i moralnom obrazovanju mora se graditi na osnovu upoznavanja djece i roditelja sa pristupačnim razumijevanjem duhovnih vrijednosti Rusije.

Projekat „Mi činimo dobro“ razvijen je u okviru aktivnosti dnevnog boravka Socijalno-rehabilitacionog centra za maloletnike „Alisa“ u gradu Prokopjevsku. Njegov značaj je zbog osnovnih zahteva Koncepta duhovnog i moralnog razvoja i vaspitanja ličnosti ruskog građanina.

Za realizaciju projekta ustanova ima sve potrebne uslove:uspostavljeni su socijalni partnerski odnosi sa organizacijama i institucijama grada, obezbeđen prevoz za putovanja.

Dnevni boravak pruža pomoć maloljetnicima koji se nađu u teškoj životnoj i društveno opasnoj situaciji. Djeca su na rehabilitaciji tri mjeseca, što omogućava da se obuhvate različite grupe djece, kako po uzrastu, tako i po teritorijalnosti grada.

Projekat duhovnog i moralnog vaspitanja obuhvata sledeće oblasti:

Formiranje duhovnosti učenika kroz njihov odnos prema književnosti, masovnim medijima;

Vaspitanje patriotizma i građanstva;

Estetski razvoj djece;

Saradnja porodice i specijalista centra;

Pozivaju se na duhovne i moralne tradicije i vrijednosti svog naroda.

U projektu duhovnog i moralnog vaspitanja dece „Mi činimo dobro“ posebno mesto je dato porodici kao prvom mentoru deteta, kao i organizaciji kreativne aktivnosti, koja pomaže da se energija deteta prebaci sa destruktivni pravac ka konstruktivnom.

Cilj projekta:

formiranje duhovnih i moralnih osnova ličnosti kod dece u procesu pedagoški organizovane interakcije sa okolnim društvenim okruženjem.

Zadaci:

1. Stvorite prostor za oblikovanje kod djecepoštovanje istorije i kulturere svog naroda, zemlje, grada.

2. Položiti kod djece moralne temelje odnosa prema sebi, prema ljudima oko sebe.

3. Uključiti djecu u kreativne aktivnosti koje formiraju estetski ukus.

4. Povećati pedagoški potencijal roditelja kao prvih mentora djeteta u duhovnom i moralnom vaspitanju.

Napredak projekta

Realizacija projekta „Mi činimo dobro“ podrazumeva aktivnosti u sledećim oblastima:

1. Zajednička aktivnost socijalnog vaspitača sa porodicom.

Neophodno je graditi partnerske odnose sa roditeljima – formulisati zajedničke interese, pregovarati i sprovoditi ove dogovore kako bi roditelji želeli da dobrovoljno učestvuju u životu svog deteta. Da biste to učinili, morate uključiti roditelje u sudjelovanje u zajedničkim aktivnostima: razgovorima, ekskurzijama. U tom okviru sasvim je moguće i potrebno educirati roditelje učenika – objasniti im svrhu i značenje događaja u kojem učestvuju.

2. Socijalno partnerstvo.

Duhovno i moralno vaspitanje dece ne sprovodi samo naša ustanova, već i kulturne i javne organizacije. Interakcija našeg centra i javnih organizacija je od presudnog značaja za organizaciju moralnog načina života dece. U ovom slučaju mogu se koristiti različiti oblici interakcije:

Učešće tradicionalnih vjerskih organizacija uz saglasnost djece i njihovih roditelja (zakonskih zastupnika) u održavanju određenih manifestacija u okviru realizacije pravaca projekta duhovnog i moralnog vaspitanja;

Obilazak gradskih muzeja (zavičajnih, u školama), kulturnih i izložbenih centara, Dramskog pozorišta;

Izvođenje ekskurzija na nezaboravna mjesta grada, virtualne gradske ture;

Sastanci sa veteranima Drugog svetskog rata, avganistanskim vojnicima, likvidatorima nesreće u Černobilu, zaposlenima u Ministarstvu za vanredne situacije;

Rad učenika u kreativnim udruženjima "Razvivayka", "Needlewoman", "Priroda i fantazija", "Iso-studio".

Tu su i časovi sa članovima porodice o porodičnim vrednostima i razvoju duhovnosti.

Glavni posao se, naravno, obavlja unutar porodice. Budući da je uticaj porodice na razvoj djeteta, formiranje njegovih vrijednosti je više od 40%. Stoga roditeljima objašnjavamo da porodica treba da ima:

1. Atmosfera ljubavi. Osoba lišena ovog osjećaja nije u stanju da poštuje svoje najmilije, sugrađane, domovinu, da čini dobro ljudima. Atmosfera ljubavi i srdačne naklonosti, osjećajnosti, brige članova porodice jednih za druge ima snažan utjecaj na djetetovu psihu, daje širok prostor za ispoljavanje djetetovih osjećaja, formiranje i ostvarivanje njegovih moralnih potreba.

2. Atmosfera iskrenosti. Dete je veoma osetljivo na laž i brzo je upija kao normu ponašanja.

3. Objašnjenje. Uticaj riječi.

Djecu različitog uzrasta treba ubjeđivati na različite načine. Tinejdžeri traže uvjerljive primjere iz života, iz knjiga. Predškolac je uvjeren dubokom vjerom u riječ odraslih. Sa starijom školskom djecom bolje je razmišljati naglas, dijeliti sumnje s njima, tražiti savjet. Takva lakoća potvrđuje povjerenje, iskrenost, iskrenost, spaja odraslog i djeteta, otvara put u njegov duhovni svijet.

Očekivani rezultati implementacije projekta

Učenici steći će:

ideje o porodičnim tradicijama, o posebnostima porodičnih odnosa, duhovnim i moralnim vrijednostima, o vrijednosnom odnosu prema svijetu oko sebe; o osjećajima kao što su saosjećanje, simpatija, empatija, radost;

pozitivno društveno iskustvo za lični razvoj - biti koristan porodici, rodnom gradu, rodnoj zemlji.

Roditelji:

sarađuju u bliskom kontaktu sa našim centrom i drugim institucijama na formiranju duhovnih i moralnih vrednosti kod dece;

vaspitavaju ljubav i poštovanje prema domu, porodici, rodbini i drugima, poštovanje sveta oko sebe;

shvatiti da samo porodica, kao prvi mentor djeteta, može djeci usaditi duhovne i moralne vrijednosti.

postanite aktivni učesnici u zajednici događaja deca-odrasli.

Trajanje i učesnici projekta:

Projekat je izrađen uzimajući u obzir kratak boravak djece u centru i sastav djece različitog uzrasta.

Ciljna grupa na koju je projekat orijentisan su deca uzrasta 6-15 godina

(učenici EDP MKU „SRTSN“ Alisa“ grada Prokopjevska).

Količina - 90 osoba (3 rehabilitacije po 30 osoba)

Period implementacije - 9 mjeseci (1 period rehabilitacije 3 mjeseca).

Plan implementacije projekta:

1. Pripremna faza

Utvrđivanje relevantnosti projekta.

Preliminarno proučavanje literature, internet resursa, izbor dijagnostičkog materijala.

Dijagnoza djece u cilju identifikacije postojećih znanja, ideja o duhovnim i moralnim vrijednostima.

2. Glavna pozornica

Implementacija sadržaja projekta.

Praćenje procesa, analiza statusa.

3. Završna faza

Izrada analitičkog izvještaja.

Generalizacija i širenje iskustva:

1.Organizacija izložbi fotografija, dječjih crteža.

2. Kreiranje i prezentacija projekta.

Plan projekta

Projekat „Mi činimo dobro“ obuhvata 5 blokova od kojih svaki, budući da je usko povezan sa drugima, otkriva jedan od bitnih aspekata duhovnog i moralnog razvoja pojedinca.

Tematsko planiranje

Naziv bloka, zadaci

Oblik zanimanja

Tajming

implementacija

Bilješka

"Ja sam građanin svoje zemlje"

Negovati osećanja ljubavi prema svojoj zemlji, poštovanja prema njenim braniocima, prema ljudima koji su proslavili Rusiju, ponosa na istorijsku prošlost ruske države, svog grada.

Razgovori na teme: “Mi smo mala djeca na velikoj planeti”, “Naša domovina je Rusija”, “Moja zemlja”, “Branioci naše domovine”, “Ovo je naša pobjeda!”.

Izleti do nezaboravnih mjesta: posjeta spomen obilježju borcima Velikog otadžbinskog rata i spomeniku neznanom vojniku.

Muzejska nastava u zavičajnom muzeju.

Sastanci sa učesnicima neprijateljstava, zaposlenima herojskih profesija.

Gledajući film "Oni su se borili za domovinu!"

septembra

oktobar, januar,

novembar, februar,

Dodatak 2 Dodatak 1

"Zemlja u kojoj živiš"

ATnjeguju zajedničku kulturu, lojalnost duhovnoj tradiciji Rusije.

Uvestiistorija i kultura zavičajnog kraja, grada.

Uvestinarodna umjetnost, etno-kulturne tradicije, folklor, karakteristike života naroda Kemerovske regije.

Razgovori na teme: "Istorija nastanka Kemerovske oblasti, grada Prokopjevska", "Upoznavanje sa simbolima regiona, grada", "Ulice i zgrade grada", "Spomenici našeg grada", " Hramovi našeg grada“, „Ljudi našeg grada i kraja“.

Izleti do nezaboravnih mesta grada, virtuelni obilasci grada.

Muzejska nastava u Zavičajnom muzeju.

Posjeta CIK-u "Vernissage".

Posjeta Dramskom pozorištu.

Aneks 2

"Moja porodica je moj svijet"

Upoznati djecu sa duhovnim i moralnim tradicijama i načinom života u porodici.

Vaspitanje ljubavi, poštovanja i saosećanja prema drugima, formiranje sposobnosti razumevanja svog mesta u porodici, aktivnog učešća u kućnim poslovima.

Razgovori na teme: „Naša porodica“, „Tata, mama, ja sam prijateljska porodica“, „Projekat rodoslovnog stabla naše porodice“, „Znamo da komuniciramo u porodici“, „Daj mami delo i dobru reč ”.

Porodični odmor "Čuvajmo jedni o drugima."

Konsultacije sa roditeljima.

septembra

oktobar, januar,

Dodatak 3

"pravoslavna kultura"

Upoznavanje sa istorijom pravoslavnih praznika, tradicijama.

Razgovori sa protojerejem Romanom.

Posjeta crkvi sv. Nikole.

Pogledajte video zapise o biblijskim temama.

Učešće djece na praznicima: "Praznik Rođenja Hristovog", "Praznik Maslenica", "Svijetli Uskrs".

Krštenje djece u crkvenoj parohiji sv. Nikole.

Sedmica dobrih djela.

Dodatak 4

"Mi smo talentovani"

Obrazovati vrijednosni odnos prema ljepoti, ideje o estetskim idealima i vrijednostima.

formu

Razgovori na teme: "Etičko i neetičko djelovanje", Šta je
dobro, a šta loše?”, “Moralni karakter osobe. Kleveta, laž, ogovaranje”, „Govor je ogledalo ljudske duše”, „Kulturno okruženje”, „Poštenje je iznad svega”.

Učešće djece u kreativnim udruženjima

"Razvoj"; "Needlewoman"; "Priroda i fantazija"; "Iso-studio".

2 puta sedmično

Dodatak 5

Mogući rizici i načini za njihovo prevazilaženje

Rizici u implementaciji projekta

Načini za prevazilaženje

Kršenje dogovora sa socijalnim partnerima

Poštovanje obaveza iz ugovora

Slabo interesovanje roditelja za realizaciju projektnih zadataka

Individualni rad sa roditeljima, uključivanje u događaje.

Nadgledanje:

Evaluacija asimilacije projekta vrši se uz pomoć monitoringa. Uz to se vodi računa o aktivnom učešću djece u raznim aktivnostima.

Primarna dijagnoza:

Psiholozi odeljenja dnevne njege dijagnostikovali su nivo interakcije između dece i roditelja u porodici, kao i nivo emocionalno-voljne sfere učenika i utvrdili da je nivo razvoja emocionalne sfere: nizak u - 52% ispitanika.

Nivo odnosa u porodici: nizak na - 80% (djeca ne mogu i ne znaju kako komunicirati sa roditeljima, roditelji zauzvrat ostaju “gluvi” na svoju djecu.

Na osnovu dijagnostičkih podataka mogu se izvesti sljedeći zaključci:

1. Momci nisu zainteresovani za društvo oko sebe. Ne osjećaju potrebu za emocionalnim samorazvojom.

2. Nivo odnosa roditelj-dijete u porodicama je nizak. Članovi porodice ne osjećaju potrebu za komunikacijom, ne znaju kako organizirati zajedničko slobodno vrijeme.

3. Intenzivirati rad na uključivanju djece i njihovih roditelja u zajedničke aktivnosti i razvoj duhovne i moralne sfere.

Privremena dijagnostika:

1. Djeca i njihovi roditelji imaju interes za regiju, grad u kojem žive. Ovo interesovanje se manifestuje ne samo u razgovorima, već iu dečijim pričama, crtežima, nekoliko porodica je samostalno posetilo Zenkovski park, pozorište.Odgaja se ponos za svoju malu domovinu, težnja za dobrobit društva.

2. Djeca pokazuju interesovanje za duhovne i moralne tradicije i način života u porodici. Odgaja se ljubav, poštovanje i milosrdan odnos prema bližnjima, formira se sposobnost razumijevanja svog mjesta u porodici, aktivnog učešća u kućnim poslovima.

3. Djeca uče da posmatrajuPravoslavni praznici i slijedite pravoslavne tradicije.

4. Odgajaju se vrijedni stavovi prema ljepoti, ideje o estetskim idealima i vrijednostima. Formiranointeresovanje za umjetnička djela, za umjetničko stvaralaštvo.

Budžet:

Član 340. nabavka goriva i maziva na teret regionalnih subvencija

Projekat je usmjeren na moralno vaspitanje starijih predškolaca kroz dobra djela. Projekat je predviđen za jednu akademsku godinu, učesnici projekta su djeca starijeg predškolskog uzrasta, nastavnici, roditelji.

Skinuti:

Pregled:

Projekt

o moralnom obrazovanju

starijih predškolaca

"Požuri da činiš dobro"

Relevantnost

U sadašnjoj fazi društvo je apsorbirano problemima tržišnih odnosa, ekonomskom nestabilnošću, političkim poteškoćama koje uništavaju društvene veze i moralna načela. To dovodi do netolerancije i ogorčenosti ljudi, uništava unutrašnji svijet pojedinca.

U rješavanju problema obrazovanja potrebno je osloniti se na racionalno i moralno u čovjeku, odrediti vrijednosne osnove vlastitog života, steći osjećaj odgovornosti za očuvanje moralnih temelja društva.

Moralni odgoj je svrsishodan proces upoznavanja djece sa moralnim vrijednostima čovječanstva i određenog društva. S vremenom dijete postepeno savladava norme i pravila ponašanja i odnosa prihvaćenih u društvu ljudi. Rezultat moralnog odgoja predškolske djece je nastanak i uspostavljanje kod pojedinca određenog skupa moralnih kvaliteta, formiranje etičkih normi ponašanja. I što se ove osobine čvršće formiraju, što se kod osobe uočavaju manje odstupanja od moralnih načela prihvaćenih u društvu, to je veća procjena njegovog morala od strane onih oko njega.

U predškolskom uzrastu, pod vodstvom odraslih, dijete stječe početno iskustvo ponašanja, odnosa sa voljenima, vršnjacima, stvarima, prirodom, uči moralne norme društva. Predškolac shvaća svijet međuljudskih odnosa, otkriva zakone po kojima se gradi interakcija ljudi, odnosno norme ponašanja. U nastojanju da postane odraslo dijete, svoje postupke podređuje društvenim normama i pravilima ponašanja.

Zadatak odgajatelja je da formira dobronamjeran i pun poštovanja prema drugima, pažljiv odnos prema rezultatima rada ljudi, želju da pomogne odraslima. Negovati aktivnost i samostalnost, odzivnost i saosećanje, dobrotu i radost za dobra dela. Osjećaji podstiču djecu na akciju: pomozite, pokažite brigu, pažnju, smirite se, molim vas.

Relevantnost teme je nesumnjiva, budući da je formiranje ovih izuzetno važnih kvaliteta (ljubaznost i odzivnost) u osnovi moralnog odgoja predškolca. Osnova morala osobe su one osobine koje određuju njegov moralni karakter, čine ga iznutra slobodnim i društveno vrijednim u svim sferama javnog i ličnog života. Temelj ovog procesa mora se postaviti u djetinjstvu, u predškolskom uzrastu. Zato je relevantna izrada i implementacija projekta moralnog vaspitanja starijih predškolaca „Požuri da činiš dobro“.

Cilj projekta: moralni odgoj starijih predškolaca kroz dobra djela.

Ciljevi projekta:

1. Formirati etičke ideje o "ljubaznosti", "prijateljstvu", "međusobnoj pomoći", "međusobnoj pomoći", "pravdi".

2. Nastavite razvijati kod djece ideju empatije i empatije prema drugim ljudima. Negujte osećaj međusobne podrške.

3. Obrazovati human, emocionalno pozitivan, brižan odnos prema svijetu prirode i okolnom svijetu u cjelini.

4. Povećati pedagošku kompetenciju roditelja u moralnom vaspitanju djece.

Vrsta projekta:

Po orijentaciji - informaciono-praktično orijentisani;

Prema sastavu učesnika - grupa;

Trajanje - dugoročno.

Učesnici projekta:

Djeca starijeg predškolskog uzrasta;

grupni tutori;

socijalni učitelj,

Muzički direktor;

Roditelji.

Osnova projektne aktivnosti:

MBDOU "DS br. 12 "Rosinka"

Vremenski okvir implementacije projekta:jednu akademsku godinu.

Integracija obrazovnih oblasti:

"Socijalni i komunikativni razvoj", "Kognitivni razvoj", "Razvoj govora", "Umjetnički i estetski razvoj", "Fizički razvoj".

Obrasci projekta.

Rad sa djecom:

1. Čitanje i gledanje beletristike, enciklopedija.

2. Provođenje didaktičkih, verbalnih igara uloga sa djecom.

3. Uprizorenje bajki za djecu mlađe grupe.

4. Izvođenje GCD.

5. Učešće na koncertima, promocijama.

6. Proizvodna aktivnost.

7. Radni zadaci u grupi i na lokaciji vrtića.

Rad sa roditeljima:

2. Uključivanje u učešće u realizaciji zajedničkog kreativnog rada sa djecom.

3. Vođenje razgovora, usmenih dnevnika.

4. Sprovođenje kviza sa djecom i roditeljima „Šta je dobrota“.

Očekivani rezultati:

- djeca imaju etičke ideje o "ljubaznosti", "prijateljstvu", "međusobnoj pomoći", "međusobnoj pomoći", "pravdi";

- predškolci imaju želju da pomognu, saosećaju, podržavaju ljude oko sebe;

Pažljiv odnos djece prema prirodnom svijetu i svijetu koji ga okružuje općenito;

Unapređenje pedagoške kompetencije roditelja u moralnom vaspitanju dece.

Proizvod projektne aktivnosti je:

Izrada "Knjige dobrih djela";

Praznik ljubaznosti.

Faze implementacije projekta

Faza 1 - organizaciona- Septembar

Zadaci:

1. Istražite emocionalni odnos predškolaca prema moralnim normama.

2. Stvoriti motivacionu osnovu za aktivno učešće djece i roditelja u projektu.

Događaji	Ciljevi i ciljevi
Zajedničke aktivnosti nastavnika sa djecom:
Tehnika "Predmet slike". Analiza dobijenih rezultata. (Prilog 1)	Proučiti emocionalni odnos predškolaca prema moralnim standardima.
Rad sa roditeljima:
Ispitivanje roditelja "Vaspitanje osjećaja" (Prilog 2)	Identificirati probleme roditelja u moralnom odgoju djece.

Faza 2 - glavna- oktobar - mart

Zadaci:

1. Sprovesti skup mjera u radu sa djecom i roditeljima u cilju moralnog vaspitanja starijih predškolaca.

Plan rada za realizaciju projekta moralnog vaspitanja starijih predškolaca "Požuri da činiš dobro"

Forma rada	Sadržaj programa	Tajming implementacija
Didaktičke igre: “Šta je dobro, a šta loše?” - "Plemenita djela" - Kako da pomognem kod kuće? - "Cvijet dobrih djela", - "Hajde da pohvalimo jedni druge" - želje, - "Ljubavi potok", - "Piramida dobrih djela"	Naučite djecu da razlikuju dobro ponašanje od lošeg; usaditi u djecu želju da rade stvari za dobrobit drugih ljudi; naučite djecu da budu pažljivi jedni prema drugima, usaditi kulturu ponašanja kod djece.	Kroz projekat
Briga o sobnim biljkama, hranjenje ptica koje zimuju.	Vaspitanje ekološke kulture, poštovanje životne sredine, želja za čuvanjem i ljubavlju biljaka i životinja, brigom o njima. Negovati sposobnost zajedničkog rada, pomaganja jedni drugima.	Kroz projekat
Razmatranje demonstracionog materijala: - "Lekcije ljubaznosti", - Ja i moje ponašanje - "Lekcije ljubaznosti", - Ja i drugi - "Osećanja, emocije."	Formirati u djece predstave o dobrim i lošim djelima i njihovim posljedicama; razvijati dječji govor, sposobnost izražavanja rasuđivanja.	Weekly
razgovori: - "Čini dobro delo smelo", - „Ljubazna osoba će shvatiti gledajući, u teškim vremenima biće tu“, - "Mi smo mala deca na velikoj planeti!", - Šta znači biti ljubazan? - "Rad čovjeka hrani", - "Kako i čime možete ugoditi voljenima", - "Naše lepe reči", Kako se možemo brinuti za naše starije? - "Naši mali prijatelji"	Nastavite razvijati kod djece sposobnost vođenja dijaloga o moralnoj i etičkoj temi. Podsticati želju djece da govore o moralnim vrijednostima, analizirajući postupke likova i svoje.	Weekly
Učenje poslovica i izreka o dobroti, prijateljstvu.	Formirati ideje o svrsi poslovica i izreka, naučiti razumjeti značenje poslovica i izreka o dobroti i prijateljstvu.	Kroz projekat
Čitanje radova praćeno diskusijom o postupcima likova: V. Oseeva "Čarobna riječ", - E. Permyak "Najstrašnije", - V. Oseeva "Samo stara žena", - A. Barto "Vovka je ljubazna duša", "Lijevo", L.N. Tolstoj "Starac je posadio stabla jabuke", O. Driz "Lijepe riječi", L. Tolstoj "Dva druga", A. Barto "Prijatelji, evo stiha o dječaku za svaki slučaj", V. Krivosheev "Dobar dan", V. Sukhomlinsky "Unuka i stari djed", A. Shibaev "Djed i unuk", N. Nosov "Krastavci", S. Marshak "Priča o nepoznatom junaku", V. Kataev "Cvijet - sedmocvjetni" R.n. bajka "Kako dođe, odazvaće se", "Havroshechka".	Formirati kod djece ideje o moralnim normama odnosa s drugima; učiti djecu samostalno, prenijeti stavove prema postupcima heroja, izvući zaključke.	Kroz projekat
Radna aktivnost u grupi i na lokaciji vrtića	Unaprijediti radne vještine u procesu rada, vještine timskog rada, gajiti osjećaj odgovornosti za postavljeni zadatak, želju da se pomogne drugovima, iskazivanje prijateljskih osjećaja.	Kroz projekat
Radna aktivnost na gradilištu sa djecom	Naučiti djelovati po zahtjevu odraslih, razumjeti značaj svog rada za druge, razviti odgovoran odnos prema poslu, negovati brižan odnos prema djeci.	Weekly
Učešće na koncertu posvećenom "Danu starih" u odeljenju za privremeni boravak starih i invalidnih lica u Centru za socijalno i socijalno obrazovanje Harmonija.	Davanje znanja o prazniku Dan starih. Promovirati brižni stav prema starijim osobama.	oktobar
NOD "Putovanje u zemlju dobra"	Provjerite s djecometičke ideje o "ljubaznosti", "prijateljstvu", "međusobnoj pomoći", "međusobnoj pomoći", "pravdi". Pinpoznavanje pravila kulturnog ponašanja i lijepog ponašanja.	oktobar
Putovanje kroz bajke "Dobra djela junaka bajki i njihove posljedice»	Razjašnjavanje predstava djece o dobrim i zlim djelima i njihovim posljedicama; učvrstiti znanje o bajkama.	oktobar
Igranje i diskusija o situacijama na moralnu temu	Formirati ideje o moralnim normama odnosa s drugima; da neguju kulturu komunikacije, recipročna osećanja za brigu o drugima; ojačati kulturno ponašanje.	Kroz projekat
Kompozicija bajke "Crvenkapa i dobri vuk"	Naučite vidjeti pozitivne i negativne osobine likova.	oktobar
Igra dramatizacije "Šta je dobro, a šta loše"	Formirati kod djece ideju o dobrim i lošim djelima, ponašanju, sposobnosti da ispravno procjenjuju sebe i druge.	oktobar
Teatralizacija bajke "Zayushkina koliba" za djecu mlađe grupe		oktobar
Učešće u akciji "Djeca za djecu" - nastup na koncertu za djecu koja žive u stacionarnom odjeljenju BU KhMAO - Yugra "Centar za socijalnu pomoć porodici i djeci "Naša kuća"	Obrazovati osnove tolerancije, prijateljskog odnosa prema vršnjacima.	novembar
Učešće u akciji Nahrani ptice - izrada hranilica, postera	Negovati brižan odnos prema pticama koje zimuju, probuditi želju za brigom o njima.	novembar
Izrada poklona za majke i bake. Nastup na svečanom koncertu posvećenom Majčinom danu	Negovati ljubav i brižan odnos prema bliskim ljudima, želju da se brine o njima.	novembar
Pravljenje poklona za osobe sa invaliditetom. Nastup na koncertu posvećenom Međunarodnom danu osoba sa invaliditetom u Odjeljenju za privremeni boravak starih i invalidnih lica u Centru za socijalno i socijalno obrazovanje Harmony	Popraviti koncept "ljubaznosti", "ljubaznosti", "milosrdnog".Razvijati sposobnost osjećanja unutrašnjeg svijeta druge osobe, formirati kulturu komunikacije.	decembar
"Dan dobrih djela" - zajednička konstrukcija snježnih figura od strane roditelja i djece na lokaciji grupe	Uključiti roditelje u zajedničke radne aktivnosti sa djecom.	decembar
Učešće u akciji "Riblja kost - zelena igla" - izrada plakata "Ne seci smrče!" i postavljanje na informativne štandove sela	Negujte poštovanje životne sredine, želju za zaštitom biljaka.	decembar
Teatralizacija bajke "Licitar" za djecu mlađe grupe	Naučite djecu da pokažu brigu i brigu za bebe.	decembar
Thanks Theme Day	Naučiti djecu pravilima bontona, oblicima i tehnikama komunikacije prilikom susreta sa poznanicima i strancima, pravilima korištenja riječi zahvalnosti.	Januar
Kviz sa djecom i roditeljima "Ako si ljubazan"	Učvrstiti znanje o poslovicama, bajkama, pjesmama o dobroti. Razvijati međusobnu pomoć, prijateljske odnose između djece i odraslih. Okupite djecu i odrasle u zajedničkim aktivnostima.	Januar
Odmor ljubaznosti	Promovirati formiranje dobrote i milosrđa među predškolcima, proširiti znanje o njihovoj ulozi u životu svake osobe. Razvijati vještinu saradnje, komunikacijske vještine; osjećaj uzajamne pomoći i uzajamne pomoći. Negujte osećaj ljubaznosti, osećajnosti, saosećanja, dobre volje; kulturološke komunikacijske vještine.	april

Rad sa roditeljima na realizaciji projekta o moralu

edukacija starijih predškolaca "Požuri da činiš dobro"

konsultacije:

- “Vaspitanje brižnog odnosa prema drugima”;

- "Obrazovanje u radu";

- "Vaspitanje ljubaznosti":

- "Ti" ili "Ti"? O govornom bontonu predškolca.

- Učtivost se odgaja učtivošću.

Savjeti za roditelje:

- "Sposobnost vaspitanja ljubaznosti kod dece."

Dopis "U djetetu vaspitavamo dobrotu."

Folder-klizač "Lekcije ljubaznosti".

3. faza - finalna - april

Zadaci:

1. Analiza rezultata rada sa djecom, obrada dobijenih podataka, korelacija sa ciljem.

2. Upoznati roditelje sa rezultatima rada na projektu „Žurimo da činimo dobro“.

3. Sumirajte iskustvo.

Događaji	Ciljevi i ciljevi
Zajedničke aktivnosti nastavnika sa djecom
1.Dijagnoza. Analiza rezultata.	Otkriti nivo znanja djece o "ljubaznosti", "prijateljstvu", "međusobnoj pomoći", "međusobnoj pomoći", "pravdi"; pojmovi empatije i empatije za druge.
Rad sa roditeljima
1. Prezentacija projekta	Pokažite roditeljima rezultate projekta Ohrabrite aktivne učesnike u projektu. Pozovite roditelje da iduće godine aktivno sarađuju na projektu.

Književnost

1. Alyabyeva E.A. Vaspitanje kulture ponašanja kod djece od 5-7 godina: Metodički vodič. - M.: TC Sphere, 2009. - 128s.

2. Alyabyeva E.A. Tematski dani i sedmice u vrtiću: Planiranje i bilješke. - M.: TC Sphere, 2010. - 160s.

3. Lopatina A.A., Skrebtsova M.V. Vaspitanje moralnih kvaliteta kod djece: Bilješke sa časova. - M.: Izdavačka kuća "Knigolyub", 2007. - 112 str.

4. Petrova V.I., Stulnik T.D. Etički razgovori sa djecom 4-7 godina: Moralno vaspitanje u vrtiću. Priručnik za nastavnike i metodičare. - M.: Mozaik-Sinteza, 2008. - 80-te.

5. Semenaka S.I. Lekcije ljubaznosti: Program korekcije i razvoja za djecu od 5-7 godina. - M.: ARKTI, 2002. - 80-te.

6. Sokolova O.A. Svijet komunikacije. Etiketa za djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta. - Sankt Peterburg: KARO, 2003. - 288s.

7. Shipitsyna L.M., Zashchirinskaya O.V. Abeceda komunikacije: Razvoj djetetove ličnosti, komunikacijskih vještina sa odraslima i vršnjacima. (Za djecu od 3 do 6 godina.) - "CHILDHOOD-PRESS", 2002. - 384str.

8. Čerenkova E.F. Časovi bontona i ljubaznosti za djecu. - M.: DOO "ID RIPOL classic", 2006. - 188s.

Vizuelna didaktička pomagala

1. Osjećaji. Emocije: Set vizuelnih pomagala za predškolske ustanove i osnovne škole. - Kh.: Izdavačka kuća "Ranok", 2007. - 20 posebnih listova u fascikli.

2. Lekcije ljubaznosti: Set vizuelnih pomagala za predškolske ustanove i osnovne škole. - Kh.: Izdavačka kuća "Ranok", 2007. - 20 posebnih listova u fascikli.

3. Ja i moje ponašanje: Set vizuelnih pomagala za predškolske ustanove i osnovne škole. - Kh.: Izdavačka kuća "Ranok", 2008. - 20 posebnih listova u fascikli.

4.Ja i drugi: Set vizuelnih pomagala za predškolske ustanove i osnovne škole. - H.: Izdavačka kuća "Ranok", 2008. - 16 posebnih listova u fascikli.

5.Lekcije ljubaznosti: Set vizuelnih pomagala za predškolske ustanove i osnovne škole. - Kh.: Izdavačka kuća "Ranok", 2007. - 16 zasebnih listova u fascikli.

Prilog 1

Tehnika "Slike predmeta"

Tehnika "Subject Pictures" dizajnirana je za proučavanje emocionalnog stava prema moralnim standardima.

Djetetu se prikazuju slike koje prikazuju pozitivne i negativne postupke vršnjaka.

Uputstvo. Postavite slike tako da na jednoj strani budu one na kojima su nacrtana dobra, a na drugoj loša djela. Izložite i objasnite gdje ste stavili svaku sliku i zašto.

Studija se izvodi individualno. Protokol bilježi emocionalne reakcije djeteta, kao i njegova objašnjenja. Dijete mora dati moralnu ocjenu postupaka prikazanih na slici, što će otkriti stav djece prema moralnim standardima. Posebna se pažnja poklanja procjeni adekvatnosti emocionalnih reakcija djeteta moralnim normama: pozitivna emocionalna reakcija (osmijeh, odobravanje i sl.) na moralni čin i negativna emocionalna reakcija (osuda, ogorčenje i sl.) na nemoralni čin. .

Obrada rezultata

0 bodova - dijete pogrešno postavlja slike (u jednoj gomili su slike koje prikazuju i pozitivne i negativne radnje), emocionalne reakcije su neadekvatne ili ih nema.

1 bod - dijete pravilno postavlja slike, ali ne može opravdati svoje postupke; emocionalne reakcije su neprikladne.

2 boda - pravilno postavljajući slike, dijete opravdava svoje postupke; emocionalne reakcije su adekvatne, ali slabo izražene.

3 boda - dijete opravdava svoj izbor (možda imenuje moralnu normu); emocionalne reakcije su adekvatne, svijetle, očituju se u izrazima lica, aktivnim gestovima itd.

Aneks 2

Upitnik "Obrazovanje čula"

Dragi roditelji!

Pozivamo vas da odgovorite na nekoliko pitanja koja će nam pomoći u planiranju našeg rada na moralnom odgoju naše djece. Podvuci odgovore na anketna pitanja.

1. Smatrate li da je potrebno odgajati dijete u kvalitetima kao što su odzivnost, ljubaznost, simpatija?

Da;

Ne;

Djelomično.

2. Da li ste uspjeli izgraditi odnos povjerenja sa svojim djetetom?

Da;

Ne;

Djelomično.

3. Šta vas brine u odnosima vašeg djeteta sa drugima?_________

4. Da li su odnosi odraslih sa djetetom u vašoj porodici uvijek povjerljive, prijateljske prirode?

Da;

Ne;

Djelomično.

5. Uključujete li svoje dijete u svakodnevne porodične aktivnosti?

Da;

br.

6. Može li Vaše dijete riječima izraziti simpatiju, empatiju?

Da;

Ne;

Ne znam.

7. Da li često razgovarate sa svojim djetetom o “dobrim djelima i djelima”?

Često;

Ponekad;

Nikad.

8. Koja dobra djela radite sa svojim djetetom? ___________________________________________________________________

Kartoteka didaktičkih igara

"Šta je dobro, a šta loše".

Ciljevi: Naučite djecu da razlikuju dobro ponašanje od lošeg; Obratite pažnju na to da dobro ponašanje donosi radost i zdravlje i vama i ljudima oko vas, a, obrnuto, loše ponašanje može dovesti do nesreće i bolesti.
Demo materijal:Fragmenti njihovih umjetničkih djela, životne činjenice o dobrom i lošem ponašanju osobe, djece, grupe.

Napredak igre: Djeca izrazom lica i gestovima izražavaju svoj stav prema dobrom i lošem ponašanju (loše ponašanje - naljuti se, protrese prstom; dobro - nasmiješi se, klimnu glavom s odobravanjem). Odgovorite na pitanja nastavnika.

Uzorci pitanja.Danas je Serjoža ponovo pojeo sneg. Ljudi, da li je ovo dobro ili loše? Djeca koriste izraze lica i geste da pokažu da je to loše.
Šta se može desiti Sergeju? Djeca odgovaraju.

"plemenita djela"

Cilj: Usaditi djeci želju da rade stvari za dobro drugih ljudi. Formirati razumijevanje da čin nazivamo ne samo herojstvom, već i svako dobro djelo zarad druge osobe.

Materijal: lopta

Napredak igre: Djeca se pozivaju da navedu plemenita djela u odnosu na djevojčice (žene) i dječake (muškarce). Učitelj baca loptu u ruke jednom od igrača, on naziva plemenito djelo i baca loptu sljedećem igraču po želji.

Na primjer , plemenita djela za dječake: zvati djevojku samo imenom; kada se sretneš sa devojkom, budi prvi koji će se pozdraviti; odustati od mjesta u transportu; nikada ne vređaj devojku; zaštiti devojku pomozite djevojci da nosi teške stvari; kada djevojka izađe iz transporta, treba prvo izaći i pomoći joj; dječak mora pomoći djevojčici da se obuče, da joj da kaput itd.

Plemenita djela za djevojčice: zvati dječaka samo imenom; pri susretu sa dečkom da se pozdravi; pohvalite dječaka što je pokazao pažnju; ne vrijeđajte i ne nazivajte dječaka pogrdnim imenima, posebno u prisustvu druge djece; zahvalite dječaku za dobra djela i djela; itd.

"Vreća loših djela"

Napredak igre: Djeca dobijaju mrlje od crnog papira, učiteljica im nudi da ih stavi u vrećicu, dok priča koja je loša djela danas počinila, kao i negativne emocije u ovu vrećicu: ljutnju, ljutnju, tugu. A kada djeca odu u šetnju, ova torba se baci.

"Cvijet dobrih djela"

Materijal : cvijet od raznobojnog kartona, latice se skidaju, umetnute u sredinu.

Napredak igre: Igru možete igrati pojedinačno sa djetetom, možete igrati sa grupom djece. Djeca su pozvana da sakupe "Cvijet dobrih djela", za to svako dijete treba uzeti laticu i izgovoriti svako dobro djelo. Djeca redom navode pozitivne radnje, a odrasla osoba povezuje latice sa sredinom. Kada se sakupi cvijet, djeca jedni drugima aplaudiraju.

Kako mogu pomoći kod kuće?

Ciljevi: Formirati ideje o kućnim obavezama žena i muškaraca, djevojčica i dječaka. Negujte želju da pomognete ljudima.

Materijal: cvijet od raznobojnog kartona, latice se mogu ukloniti, umetnute u sredinu

Napredak igre: Djeca naizmjence otkidaju latice sa cvijeta, imenuju dužnosti koje obavljaju u porodici (zalijevanje cvijeća, metenje poda, briga o životinjama, „obrazovanje“ mlađih sestara i braće, popravljanje igračaka itd.). Možete promijeniti igru. Neka djeca navedu obaveze koje njihove majke obavljaju u porodici, a potom i očevi.

"Hajde da pohvalimo jedni druge"

Ciljevi:

Materijal: Bilo koji cvijet (bolje je ako nije umjetni, već živi).

Napredak igre: Učiteljica donosi „Čarobni cvijet“ koji će pomoći djeci da izraze svoja osjećanja. Djeca su pozvana da poklone cvijet svakom djetetu i daju mu kompliment. Ako neko ostane bez pažnje, učiteljica daje kompliment ovoj djeci.

"želje"

Ciljevi: Naučiti djecu da budu pažljivi jedni prema drugima, da mogu pokazati simpatije prema djeci svog i suprotnog pola. Učvrstiti znanje o kvalitetima muškosti i ženstvenosti.

Materijal: igračka srce (bilo koja igračka)

Napredak igre: Djeca stoje u krugu. Dodavajući jedno drugom igračku, izgovaraju svoje želje: „Želim ti....“

"Pristojne riječi"

Cilj: Odgajati kod djece kulturu ponašanja, učtivost, poštovanje jednih prema drugima, želju da jedni drugima pomognu.

Materijal: zaplet slike koje prikazuju različite situacije: dijete je gurnulo drugo, dijete je pokupilo palu stvar, dijete sažali drugo dijete, itd.

Napredak igre: Djeca gledaju slike radnje i izgovaraju ih ljubaznim riječima.

Ako je djetetu teško, postavite mu sugestivna pitanja sa slike. Na primjer, koja je čarobna riječ koju trebate reći da biste naveli prijatelja da vam pokloni igračku?

Kako se zahvaliti osobi na pomoći?

Kako treba tretirati odrasle osobe? (poziv po imenu, patronimu i vama)

Šta treba da kažete kada upoznate nekoga?

Šta treba da kažete svima kada odete kući?

Šta treba da kažete kada se ujutro probudite, ujutro dođete u vrtić? Koje riječi možete poželjeti jedno drugom prije spavanja?

Šta kažete ako nekoga slučajno gurnete ili udarite? itd.

Djeca treba da znaju i koriste u životu sljedeće riječi: zdravo, doviđenja, vidimo se uskoro, budi ljubazan, budi ljubazan, molim te, hvala, izvini, laku noć itd.

"Kasica dobrih djela"
Napredak igre: Djeca dobijaju papirna srca, učitelj nudi da ih stavi u „kutiju dobrih djela“, ali istovremeno dijete mora reći da će učiniti dobro ili je već učinilo dobro danas.
- Veoma je dobro što činite toliko dobrih dela. Uvek je lepo videti vaš ljubazan odnos jedno prema drugom.

Kartoteka situacija za igru

1 situacija:

Djevojčica je vlažnom krpom brisala građevinski materijal i slučajno prolila vodu iz umivaonika. Djevojčica je bila zbunjena, a momak joj prilazi... Šta će on?

2 situacija:

Djeca su crtala svako na svom papiru, a djevojčica je odjednom prolila boju po crtežu svoje drugarice. Šta se dalje dogodilo?

3 situacija:

Djevojčica je došla u vrtić sa lijepim novim mašnama. Dječak je prišao njoj, povukao je za prasak i ona se raspetljala. Dječak se nasmijao i pobjegao. Šta se dalje dogodilo?

4 situacija:

“Šta bi mama rekla?” Prosuo si mlijeko, zgazio nečiju nogu, razbio vazu, uvrijedio prijatelja itd. Šta bi mama rekla? (djeca igraju situaciju).

5 situacija:

Olya je napravila poklon svojoj majci. Brat je potrčao i nešto lišća je palo na pod. Olja je bila spremna da zaplače, ali njen brat je rekao magičnu reč. Koji? Olya se nasmiješila i rekla svom bratu...

6 situacija:

Baka je sašila haljinu za Katjušinu lutku, ali se ispostavilo da je mala. Katjuša je bila uznemirena, a njena baka je zamolila da joj donese lutku i sašila drugu haljinu. Unuka je bila srećna. Ona je…

7 situacija:

Vanja je gradio garažu za automobil. Misha je pitao: "I ja ću graditi s tobom." Kako biste pitali prijatelja o tome?
Miša nije znao kako da gradi, a njegova zgrada se raspala. Rekao je: „Nisam namerno razbio garažu…“ Koju je reč Miša trebalo da kaže?
I počeli su da sviraju zajedno.

Primarni cilj: stvaranje pedagoških uslova za duhovno i moralno vaspitanje školaraca u procesu vaspitno-obrazovnog rada.

Ciljevi projekta:

stvaranje sistema duhovnog i moralnog vaspitanja učenika i uslova za njegovo uspešno sprovođenje;
sprovođenje skupa mjera za edukaciju roditelja o pitanjima duhovnog i moralnog razvoja i odgoja djece;
koordiniranje djelovanja socio-kulturnog okruženja škole tokom manifestacija.

Skinuti:

Pregled:

Na temu: metodološke izrade, prezentacije i bilješke

Javno predstavljanje sopstvenog inovativnog pedagoškog iskustva kao nastavnik muzičkog i dodatnog obrazovanja, MOU „Srednja škola sa produbljenim izučavanjem pojedinačnih predmeta br.30“ g.o. Saranska Republika Mordovija Maslyaeva A.I.

Javno predstavljanje vlastitog inovativnog pedagoškog iskustva kao nastavnika muzičkog i dodatnog obrazovanja MOU „Srednja škola sa produbljenim izučavanjem pojedinih predmeta...

"Inovativna aktivnost Opštinske budžetske obrazovne ustanove SŠ br. 91 sa detaljnim proučavanjem pojedinih predmeta u projektovanju zdravstveno-formirajućeg prostora"

Ovaj članak otkriva rad inovativne platforme MBOU srednje škole br. 91 "Inovativna aktivnost zasnovana na implementaciji pedagoških tehnologija koje formiraju zdravlje u obrazovnim ustanovama grada ...

Program rada Državne budžetske obrazovne ustanove Moskve "Škole sa detaljnim proučavanjem pojedinačnih predmeta br. 879" za školsku 2015-2016. godinu na kursu "Ruski jezik" za 6. razred

Program rada na ruskom jeziku za 6. razred sastavlja se u skladu sa odredbama Federalnog državnog obrazovnog standarda osnovnog opšteg obrazovanja ...

Program rada Državne budžetske obrazovne ustanove Moskve "Škole sa detaljnim proučavanjem pojedinačnih predmeta br. 879" za školsku 2015-2016. godinu na predmetu "Književnost" za 6. razred

Program rada iz književnosti za 6. razred sastavljen je u skladu sa osnovnim odredbama Saveznog državnog obrazovnog standarda druge generacije osnovnog opšteg obrazovanja, ...

Individualni plan rada za period međusertifikacije za unapređenje stručnog nivoa nastavnika tatarskog jezika i književnosti Opštinske autonomne opšteobrazovne ustanove "Srednja škola br. 2" opštinskog obrazovanja

Moj plan za 2016-2021. Oslikava metodološku temu, ciljeve, zadatke kreativnog plana...

PRAVILNIK o portfelju učenika osnovne škole (5-8 razred) u kontekstu uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda doo u Općinskoj autonomnoj općeobrazovnoj ustanovi „Srednja škola br. 7“

Ova Uredba o portfelju učenika osnovne škole u kontekstu uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda LLC MAOU SOSH br. i razlikovanje procesa učenja...

Program rada srednjeg opšteg obrazovanja prema zakonu Opštinske autonomne opšteobrazovne ustanove "Srednja škola br. 1" grada Kogalima

Program rada srednjeg opšteg obrazovanja po zakonu Opštinske autonomne opšteobrazovne ustanove „Srednja škola br. 1 ...

Državna obrazovna javna ustanova

Irkutsk regija "Sanatorijumski internat br. 4, Usolye-Sibirskoye"

Projekt

"Lekcije za dušu"

Kustos projekta: edukator Larisa V. Furazheva

2015-2016 akademska godina

Projekat duhovnog i moralnog vaspitanja "Lekcije za dušu"

Sažetak projekta.

Projekat „Lekcije za dušu“ shvata se kao proces unapređenja duhovnog i moralnog razvoja učenika, formiranje:
- moralna osećanja (savest, dužnost, vera, odgovornost, građanstvo, patriotizam),

Moralni karakter (strpljenje, milosrđe, krotost, blagost),
- moralni stav (sposobnost razlikovanja dobra i zla, ispoljavanje nesebične ljubavi, spremnost za prevladavanje životnih iskušenja),
- moralno ponašanje (spremnost na služenje ljudima i otadžbini, manifestacije duhovne razboritosti, poslušnosti, dobre volje).

"Ja i životinje"

Vrijednosti: rodni kraj, ekološka svijest, milosrđe, odgovornost, dobrota, pažnja, briga.

"ja i drugi"

Vrijednosti: građansko društvo, sloboda savjesti i vjeroispovijesti, tolerancija, poštovanje roditelja, briga za starije i mlađe.

Vrijednosti: duhovni svijet osobe, čast, dostojanstvo, moralni izbor, poštovanje rada, smisao života, estetski i etički razvoj, unutrašnja kultura,

Projekat je edukativan, praktičan, kreativan i pruža mogućnost da se praktično utiče na formiranje osnovnih moralnih vrednosti.

Relevantnost projekta.

Pitanje duhovnog i moralnog vaspitanja dece jedan je od ključnih problema sa kojima se suočava svaki roditelj, društvo i država u celini.

Djeca su osjetljiva i prijemčiva za sve što ih okružuje. Da biste postali ljubazni prema ljudima, morate naučiti razumjeti druge, pokazati saosjećanje, iskreno priznati svoje greške i biti vrijedan. Naravno, teško je nabrojati sve moralne kvalitete čovjeka u budućem društvu, ali najvažnije je da te kvalitete treba postaviti danas.

Nivo vaspitanja čoveka ogleda se u njegovom ponašanju. Rezultati sociološkog istraživanja učenika pokazali su da 39% učenika ne zna šta je moral. Stoga je razvoj moralnih kvaliteta, pogleda i uvjerenja suština i relevantnost ovog projekta i doprinosi aktivnosti učenika, njihovom učešću u raspravi o životnim situacijama, buđenju interesa djeteta za unutrašnji svijet osobe, njegov moral suštinu, njegove postupke.

Učesnici projekta.

Učesnici projekta su učenici 5-9 razreda, nastavnici škole, roditelji (pravni zastupnici), sjedište školske samouprave „Lider“.

Trajanje projekta.

1. faza: početni - maj - jun 2015

a) pripremni

Održavanje organizacionog sastanka od strane inicijativne grupe za izradu projekta i utvrđivanje plana rada, uspostavljanje odnosa sa nastavnicima i roditeljima.

b) dijagnostički

Razotkrivanje stava učenika prema moralu uz pomoć sociološkog istraživanja „Šta za tebe znači moral i da li je važan danas?“

a) praktični (provedba projekta)

a) analiza efikasnosti projekta (dijagnostika dinamike aksiološkog stava učenika u pravcu „Čovek“, sociološko istraživanje).

Cilj projekta:

stvaranje uslova za obrazovanje duhovno bogate, društveno aktivne ličnosti sposobne za samospoznaju, samorazvoj i samoizražavanje.

Zadaci:

Stvaranje uslova za:

1.formiranje početne ideje o moralnim normama i pravilima ponašanja u školi, porodici, među generacijama, predstavnicima društvenih grupa;

2. otkrivanje suštine moralnih djela, ponašanja i odnosa među ljudima različite dobi na osnovu uzajamne pomoći i podrške;

3. stvaranje povoljnog ambijenta u učionici za samosvijest učenika o svojoj individualnosti, samorazvoj, samoostvarenje i razvoj kreativnih sposobnosti;

4. pružanje pedagoške podrške razvoju inicijative i kreativne aktivnosti učenika;

5. Promovisanje razvoja želje učenika da doprinesu zajedničkoj stvari.

Očekivani rezultati.

Lični ishodi

Holistički, društveno orijentisan pogled na svijet u jedinstvu i raznolikosti prirode, naroda, kultura i religija.

Razvijanje etičkih osjećaja, dobronamjernog i emocionalno-moralnog odgovora, razumijevanja i empatije prema osjećajima drugih ljudi;

Razvijanje vještina saradnje sa vršnjacima i odraslima u različitim društvenim situacijama, sposobnost da se ne stvaraju konflikti i iznalaze izlazi iz spornih situacija;

Razvoj samostalnosti i lične odgovornosti za svoje postupke zasnovane na idejama o moralnim standardima, socijalnoj pravdi i slobodi;

Formiranje estetskih potreba, vrijednosti i osjećaja.

Metasubject Results

Sposobnost za duhovni razvoj, ostvarivanje kreativnog potencijala u obrazovnim i igračkim, predmetno-produktivnim, društveno orijentisanim aktivnostima;

Definisanje zajedničkog cilja i načina za njegovo postizanje; sposobnost dogovora o raspodjeli funkcija i uloga u zajedničkim aktivnostima; ostvaruju međusobnu kontrolu u zajedničkim aktivnostima, adekvatno procjenjuju svoje ponašanje i ponašanje drugih;

Moralna samosvest pojedinca (savest) - sposobnost nastavnika da formuliše sopstvene moralne obaveze, da vrši moralnu samokontrolu;

Spremnost za konstruktivno rješavanje sukoba uzimajući u obzir interese strana i saradnju;

Argumentirajte svoj stav i usaglasite ga sa stavovima partnera u saradnji u razvijanju zajedničkog rješenja u zajedničkim aktivnostima.

Tematsko planiranje

Odgovorno	datuma	Događaj	obrazovni proizvod
Furazheva L.V. negovatelji	septembra	Sat komunikacije "Lekcije za dušu"	1. Metodički razvoj.
Furazheva L.V. negovatelji		Diskusija "Gradske životinje: prijatelji, komšije ili neprijatelji?"	1. Metodički razvoj. 2. Informativni letak. 3. Foto izvještaj.
Furazheva L.V. negovatelji		Igra "Putovanje u grad tolerancije"	1. Metodički razvoj. 2. Foto izvještaj.
Furazheva L.V. negovatelji		"Turnir poznavalaca moralnih problema"	1. Metodički razvoj. 2. Foto izvještaj.
Furazheva L.V. negovatelji		Književni salon "Lekcije morala"	1. Metodički razvoj. 2. Pozorišna predstava. 3. Foto izvještaj.
Furazheva L.V. negovatelji		KTD "Praksa morala" "Kaleidoskop dobrih djela"	1. Metodički razvoj. 2. Foto izvještaj. 3. Prezentacije.
Furazheva L.V. negovatelji		kreativni izveštaj "Kontrola za dušu"	1. Metodički razvoj. 2. Foto izvještaj.