Porodica je najvažnija stvar u životu. Najvažnije je ostaviti vječnu uspomenu iza sebe

1. Predgovor.
2. Porodično blagostanje.
3. Faze razvoja porodice.
4. Porodica i društvo.
5. Faze razvoja djeteta.
6. Majčina ljubav.
7. Dijete.
8. Majko.
9. Početak dijaloga.
10. Nedostatak topline komunikacije.
11. Zavet roditeljske ljubavi.
12. Umetnost ljubavi.
13. Majčina ljubav, ljubav oca.
14. Vaspitanje.
15. Obrazovanje i ljubav.
16. Šta se protivi vaspitaču.
17. Komentar iz prakse.
18. Bibliografija.

„U mladim dušama dece ništa ne funkcioniše
jači od univerzalne snage primjera, i među svima
drugi primjeri koje niko drugi u njima ne impresionira
dublje i čvršće od primjera roditelja"
N.I. Novikov (1744-1818).

Svi roditelji žele da im deca budu ljubazna i srećna.

Oni žele da budu tako odgajani. Međutim, roditelji različito doživljavaju sreću. Za neke je to mir i materijalno blagostanje, za druge samostalnost i mogućnost duhovnog razvoja, za treće stvaralački rad i rizik.

Nedovoljno svjesne težnje roditelja djeci mogu pomoći i naškoditi. Uvijek je bolje, poznavajući sebe, nadati se boljim rezultatima. Pogotovo u obrazovanju, jer je razvoj djetetove ličnosti takav zadatak koji se može uspješno riješiti tek nakon sveobuhvatnog razmatranja.

Odgoj djeteta počinje od samog trenutka kada roditelji odaberu ime za svoje dijete.

Ime je značajan znak koji može puno reći. To su očekivani uspjesi u budućem životu djeteta, i određene karakterne osobine, te strategija razvoja djeteta u određenom pravcu.

Prvi utisci o djetetu ostaju dugo u njegovoj psihi. Uticaj na njegovo ponašanje u kasnijem životu. Pojavljuju se čak i kada on, već odrastao, ne razmišlja o tome.

Dijete preuzima od roditelja mnoge osobine koje postaju važne u njegovom kasnijem životu. Mnogi ljudi pretpostavljaju da karakterne osobine roditelja, njihove vrijednosne orijentacije djeca nasljeđuju gotovo automatski.

Međutim, veliki Rudaki (tadžikistanski pjesnik koji je živio oko 860-941) napisao je: "Kakva šteta što se od mudraca rađa nerazumno potomstvo: sin ne nasljeđuje talenat i znanje svog oca."

Dakle, šta dijete uči od svojih roditelja? Prvo, odnos prema sebi i drugima. Roditelji su svojevrsni odraz djetetovog iskustva, dijete uočava, procjenjuje ponašanje drugih i tako „bira“ svoje karakteristike. U ovoj situaciji, odnos između roditelja je veoma važan.

Porodično blagostanje.

U očima društva, brak je garant očuvanja moralnih principa. Brak takođe daje zakonska imena deci koja su rođena. Međutim, ideja građanskog braka, ili jednostavnije, zajedničkog života, danas je vrlo popularna. Štaviše, glavni argument u ovim odnosima je izraz: „Umoran sam, ne sviđa mi se – pobeći ćemo, i nema potrebe da se razvodimo“. Iako se iza ovih izjava, naravno, kriju potpuno drugačiji motivi. To je strah da se nikada neće vjenčati; nespremnost za preuzimanje odgovornosti; Zašto se udati ako već imam sva zadovoljstva života. U zajedničkom životu puno energije se troši na emocije.

U braku se paru pruža prilika za sreću, iako nije precizirano kako će je postići. Vjenčanje samo po sebi nema magičnu moć da promijeni ljude ili okolnosti. Ne postoji ljubavni napitak koji garantuje „večnu bračnu sreću“. Nijedan svadbeni govor neće naučiti ljude kako da postignu blaženstvo. Njihova sreća će zavisiti od njihovog vlastitog stremljenja ka njoj, od njihovog znanja, ljubavi i samopožrtvovanja. Gotovo ništa, bez promjene iznutra, vjenčanje dramatično mijenja status, prava i mogućnosti. Ljubavnici koji žive u vanbračnoj zajednici možda mogu da izbegnu razvod, advokate i alimentaciju, ali obično nema manje suza, patnje i problema.

U osnovi odnosa uspješnih roditeljskih parova nema ni traga nedosljednosti. Sreća i drugi lijepi aspekti braka leže u nepopustljivoj želji da budu zajedno, u potpunoj vjeri u snagu njihovog bračnog odnosa i u bezuslovnoj obavezi da žive zajedno.

Ako su ove tri tačke prisutne u odnosu supružnika, onda će par vjerovatno biti prosperitetan, čak i u nedostatku mnogih drugih stvari. Ako u vezi bračnog para izostane barem jedan od navedenih aspekata, onda uspjeh zajedničkog odgoja može biti vrlo, vrlo sumnjiv. Naravno, međusobni osjećaj supružnika, njihova duhovna srodnost, jedinstvo životnih ciljeva, zajedništvo pogleda - to je garancija da će bračna zajednica biti jaka. Ali, takvo međusobno razumijevanje među supružnicima, duhovna intimnost je češće rezultat zajedničkog života nego željenih kvaliteta svojstvenih ljudima koji ulaze u brak. Nemoguće je ne uzeti u obzir razlike koje supružnici imaju – socijalne, demografske, kulturološke, psihofiziološke i druge. Štaviše, sa godinama se životni planovi svake osobe menjaju, pojavljuju se nove potrebe, a stare se „gase“, menjaju se vrednosne orijentacije.

Faze razvoja porodice.

Djeca su sreća, "Božja milost." Oni koji žele da imaju decu i psihički su spremni i sposobni da ih finansijski izdržavaju treba da ih imaju. Glavna stvar je da imaju pravu ideju o tome šta je to.

“Imati bebu” zvuči tako sjajno! Ali bebe se pretvaraju u dvogodišnje nestašne, sedmogodišnje grube, dvanaestogodišnje lijene i petnaestogodišnje buntovnike.

Imati ili ne imati djecu za muža i ženu je volja Gospodnja, ali ne i naredba. Svaki par mora sam odlučiti hoće li imati djecu ili ne. Tu dolazi do izražaja termin „planiranje porodice“.

Planiranje porodice znači da će muž i žena odrediti koliko djece žele imati, kada i koliko dugo. Drugim riječima, izbor je poželjniji od slučajnosti. Ovo je veoma važan aspekt. Pošto više nikome nije tajna da „slučajna“ djeca po pravilu nemaju sve prednosti u svom razvoju i uspjehu u životu, kao planirana i željena djeca. S tim u vezi je i sposobnost roditelja da u potpunosti obezbijede fizičke, emocionalne i duhovne potrebe djeteta.

Svaka porodica prolazi kroz nekoliko faza razvoja.

Početni (prilagođavajući) period, mladi supružnici, u suštini, uređuju svoj život, navikavaju se jedni na druge, raspoređuju uloge u porodici, organizuju zajedničko slobodno vreme. Za sve parove ovaj period ima različito trajanje. Vrlo je važno da ova faza traje najmanje dvije ili tri godine. Budući da statistika pokazuje da rođenje djeteta u ovom periodu porodičnog života udvostručuje vjerovatnoću razvoda. Kako u fazama razvoja djeteta, tako iu fazama razvoja porodice, sve etape se moraju proživjeti, a ne preskočiti zbog određenih okolnosti. Priroda i obaveza življenja i dalje će uzeti svoj danak, ne sada, onda kasnije u neko drugo vrijeme.

Sljedeći period razvoja je period vezan za rođenje djeteta. Dovode do velikog restrukturiranja u odnosima supružnika, pojave novih roditeljskih obaveza, preraspodjele materijalnog budžeta i vremenskog budžeta itd.

Kako djeca odrastaju, pojavljuju se zadaci vezani za razvoj porodice kao malog tima u cjelini i svakog njenog člana pojedinačno.

Rođenje djeteta je kao kriza u porodičnim odnosima.

Danas mnoge žene, zbog promjene rodne uloge i povlačenja u maskulinitet, rođenje djeteta i ulogu majčinstva doživljavaju kao psihoemocionalnu krizu.

Ova kriza se pojačava ako je pored muževne žene infantilni muškarac.

Kriza u odnosima među supružnicima je neizbježna kada su psiho-emocionalno zdravi, pa je veoma važno da supružnici obrate pažnju na svoju emocionalnu reakciju kada se sazna da je trudnoća nastupila. U takvom trenutku dolazi do niza psihičkih promjena u ličnosti svakog supružnika. Na primjer, čovjek može osjetiti radost ako je psihički zreo i, obrnuto, tugu i tjeskobu ako je infantilan. U sljedećoj fazi toka trudnoće od začeća do rođenja može uzrokovati umor povezan s fiziološkim promjenama buduće majke i seksualnim nedostatkom potražnje za ocem. U ovom trenutku važno je razgovarati o problemima koji su nastali po tom osnovu, među sobom, govoreći posebno o emocijama. Kriza nužno nastaje u porodicama koje žive u građanskom braku, jer. majka nije sigurna da će njen budući život izdržavati vanbračni muž.

Nakon rođenja djeteta, infantilni otac doživljava velike poteškoće u ispunjavanju uloge oca. Povećana je anksioznost i nesigurnost, a glava porodice napušta svoje dužnosti u pijanosti ili bolesti. Češće u ovu situaciju padaju muškarci koji su odgajani bez oca, nemaju model očinstva. I sami takvi očevi su djeca na psihološkom nivou, pa im na nesvjesnom nivou pojava novorođenčeta ne prija, već ih plaši. Zbog osjećaja "napuštenosti" koji se javlja kada žena više pažnje posvećuje djetetu; odlaze uvrijeđeni i izlaze iz kuće (posao, ribolov, lov, garaža, itd.). Ovakvim ponašanjem izazivaju ženu na sukobe i negativne emocije, kao što su ozlojeđenost, ljutnja i razočaranje – kako u muža tako i u majčinstvu. O kakvoj harmoniji porodičnih odnosa ovde možemo govoriti?

Kada porodica ima djecu iz prvih brakova, krizu može izazvati nadmetanje i ljubomora djeteta na bebu, nemogućnost jednog (novog) supružnika da prihvati dijete iz prvog braka u svoj psihoemotivni prostor.

Djeca, gdje mlade majke daju svoju djecu bakama i dadiljama, a odlaze na posao ili žive za sebe, postaju razdražljiva, anksiozna i kao rezultat toga ne dobijaju osnovno povjerenje u svijet oko sebe od majke. Odrastajući, ova djeca se, zbog psihičke neprilagođenosti, nalaze u raznim kritičnim i životno opasnim situacijama.

Praksa današnjeg života pokazuje da se roditelji za rođenje djeteta pripremaju samo finansijski, ali ne i psihički. Dijete nije tražilo od njega da "počne", to je odluka odraslih; međutim, u praksi je dijete to koje mora snositi sve posljedice psihičke nezrelosti odraslih.

Krizu porodičnih odnosa prevazilaze samo oni koji prevazilaze svoje strahove, dižu se na novi nivo savladavanja sebe i onoga što se dešava u prostoru porodice. Da biste to učinili, samo trebate biti u stanju mirno reći šta se događa, biti otvoreni jedni prema drugima i ne plašiti se tražiti pomoć, ostavljajući po strani sve strahove i tjeskobe.

Porodica i društvo.

Puni razvoj djeteta i roditeljska sreća ne nastaju bez osjećaja i iskustava.

Emocionalna atmosfera društva, prave vrijednosti koje se u njemu afirmiraju, dobrovoljno ili nehotice određuju orijentaciju u svakoj porodici.

Nestabilnost, rasprostranjenost neizvjesnosti, straha, agresije dugo vremena - sve to igra dramatičnu ulogu u porodičnim odnosima. Iskrivljuje i pojednostavljuje emocionalni odnos između roditelja i djece.

Drama cjelokupnog društvenog poretka je u tome što su od samog početka mnoga djeca u porodici lišena roditeljske i, što je najvažnije, majčinske ljubavi.

Ovaj najstrašniji od svih vrsta nedostatka – nedostatak roditeljske ljubavi – ostavlja duboke rane u umu djeteta.

Da li roditelji vide dubinu problema? Znaju li, na primjer, kako beba reaguje na različite manifestacije osjećaja roditelja i kako plaća zauzvrat, i da li shvaća da nije voljena mnogo ili da nije voljena uopšte?

Razumiju li roditelji osjećaje djece, žele li nešto promijeniti u svojim postupcima, odnosima?

Da bismo odgovorili na ova pitanja, pogledajmo sve faze djetetovog razvoja od trenutka rođenja do početka školskog života.

Faze razvoja djeteta.

Počnimo od samog početka. Od trudnoće.

Već u to vrijeme dijete počinje pokazivati ​​"aktivnost", zahtijeva da ga sluša: mučnina ujutro, vrtoglavica - "Već jesam, već se ne slažem s nečim." To vas tjera da promijenite način dana i svoje ukuse. Prvi pokret je bio mogućnost taktilne komunikacije. Čim vi ili vaš muž stavite ruku na stomak, dijete će se odmah smrznuti slušajući toplinu vaših ruku. Kroz ruke on može osjetiti vaša iskustva – tugu, strah, radost. I možete reći njegovu reakciju - po njegovim pokretima. Na kraju krajeva, on već poznaje ritam majčinih koraka, njen glas, toplinu, udobnost, pokrete, njen puls - svijet u kojem se osjeća jako dobro.

Već u dobi od četiri mjeseca, kada se djetetov mozak intenzivno razvija, potrebno mu je pričati bajke za noć: "Ryaba Hen", "Gingerbread Man", "Repa". Ritam vašeg glasa, melodija, zvučne vibracije, sve to doprinosi tome da vi svojim glasovima doprinosite razvoju buduće harmonične ličnosti.

Na kraju krajeva, to je zadatak koji stoji pred roditeljima. Da raste harmonično razvijena ličnost.

Zašto posvećujemo veliku pažnju intrauterinom razvoju. Savremeni nivo nauke omogućio je da se otkrije da se u perinatalnom (intrauterinom) periodu pojavljuju različite patologije koje direktno utiču na dalji razvoj deteta. Naravno, uz pušenje, alkoholizam (i jednokratni), ovisnost o drogama, ovisnost o supstancama vezuju se glavni problemi u prenatalnom periodu, ali to je problem savremenog društva u većoj mjeri nego svakog roditelja pojedinačno. Uostalom, kompetentni roditelji će dati sve od sebe da izbjegnu većinu ovih problema.

I ne govorimo o tim situacijama „tako se desilo“. Budući da u početku takva djeca imaju male šanse da se razviju u harmonično razvijenu ličnost, sreću, ako uspiju.

Majčina ljubav.

„Ljubav majke prema rastućem detetu,
ljubav koja ne zeli nista za sebe,
ovo je možda najteži oblik
ljubav prema svemu ostvarivom"
(E. Fromm).

Naravno, osjećaj majke je odraz kulture društva: odnosa prema ženi-majci, prema djeci – budućnosti zemlje, prema porodici i porodičnim odnosima.

Priroda je majci dala osjećaj ljubavi i predodredila mehanizam njenog daljeg razvoja i djelovanja. Osjećaj ljubavi raste sa bebom, a do rođenja majka i dijete su spremni da se ujedine u zajedničkom osjećaju ljubavi. Ali oni imaju različite potrebe i načine “reifikacije” ovog osjećaja. Majka je spremna da voli bebu i ne vidi njegove individualne karakteristike, ali to su one, to su oslonci i podsticaji koje njeno osećanje treba da „uhvati“ i dobije meso i krv.

Svijet se nije razdvajao, već naprotiv, zbližavao, davao nove mogućnosti da se osjeti kožom, vidi očima, čuje ušima, razumije se srcem.

U pravilu, prije porođaja majčini osjećaji i misli su usmjereni na nju i, nažalost, glavni osjećaj koji ima buduća majka je strah ili tjeskoba za sebe.

Najjači emocionalni stres, ne negativan, već pozitivan, koji majka doživljava nakon porođaja je snažna spremnost svih njenih čula, njene emocionalno-voljne sfere da pronađe bebu. Povezati nove spoljašnje i unutrašnje podražaje koji su se javili sa bivšim nadražajima, pomiriti osećaj koji je izrastao u njoj, sa onim zbog čega postoji u njoj, njen glavni zadatak nakon rođenja deteta.

Dijete.

Beba ostaje sama sa novim, nepoznatim, vanzemaljskim svijetom jarke svjetlosti, plastike, metala, koji ni na koji način nije povezan s njegovim prošlim iskustvom. A glavni zadatak ovog perioda je pronaći jedni druge u novim uslovima.

Veoma je žalosno ako bilo kakve okolnosti sprečavaju majku ili dete da uspešno prežive ovu fazu razvoja.

Jedina stvar koja je ostala ista u novim uslovima života bila je moja majka.

Svi osjetilni organi novorođenčeta već aktivno funkcionišu do trenutka rođenja. Od informacija koje su nabildale biraju ono što im je već poznato i što ih ocenjuju kao dobro: ovo su otkucaji majčinog srca, ton njenog glasa, toplina njenog tela, možda njen miris i potreba da ponovo budu zajedno. Ne treba dokazivati ​​koliko je ova faza važna za adaptaciju i uspjeh u kasnijem životu djeteta. Zato dojenje aktivno vraća bliskost majke i djeteta, što znači da je osnova za sticanje psihičkog kontakta. Često je to prva i tokom prve sedmice života jedina prilika za komunikaciju.

Fizički (taktilni) kontakt je ograničen samo dodirom grudi, vremensko ograničenje ne dozvoljava dugotrajan kontakt, kada možete osjetiti jedni druge, i samim tim uspostaviti najveću psihofiziološku udobnost. Stoga se moramo truditi da ne budemo nervozni i da ne brinemo, i što je najvažnije, ne žuri. Dajte svom djetetu vremena da razumije svijet oko sebe.

Ovo je vaš zajednički prvi zajednički uspjeh i prvi korak vaše međusobne saradnje. Nažalost, čitav niz prvih osjećaja, koji zapravo izražava suštinu odnosa majke i bebe, često ostaje izvan prvih susreta. Period kada odojče razvija stav prema majci, kada se ostvaruje njegova potreba za fizičkim kontaktom sa njom, a ta potreba dobija značenje zaštite, zadovoljstva ili, naprotiv, napetosti i otuđenja, naziva se osetljivim ili osetljivim. period. A prvi kontakt je najvažniji, kritični trenutak u ovom procesu.

Majko.

U razvoju majčine ljubavi ovaj period (prvi dani bebinog života) je poseban. Izgled, strukturne karakteristike, boja kože, miris, zvuci koje proizvodi beba - sve su to ključni stimulansi kojima je sama priroda predodređena da probudi odgovarajući osjećaj majke.

Ali da bi do njega došlo, žena mora biti spremna za to i biti u stanju da se fokusira na to. Odavde je vidljiva još jedna tačka koja može dovesti do daljih problema za dijete, jer nikome nije tajna da je povećan procenat “mladih” majki. O kakvoj spremnosti možemo govoriti. Dijete se može samo sažaliti, iako, naravno, nema pravila bez izuzetka, ali takvih gotovih „mladih“ zrelih majki je vrlo malo.

Psihoanalitička praksa pokazuje da majka počinje stvarati psihološku sliku djeteta (ono kakvo bi trebalo biti) još prije rođenja, a ponekad i prije začeća. Slika djeteta na kraju prelazi sa svjesnog nivoa na nesvjesno. Ova činjenica potvrđuje formu i sam proces njenog prenošenja u djetetovo nesvjesno. Od majke dobija komandu šta treba da bude na verbalnom nivou (reči kojima ona izražava svoju viziju) i neverbalnom (radnje, izrazi lica, emocionalne reakcije, itd.)

Proces prenošenja slike (kao što bih volio da vas vidim) na dijete sa strane majke odvija se kroz cijeli proces psihoseksualnog razvoja.

Početak dijaloga.

Oči su ogledalo duše. Bliskim ljudima koji se razumiju ne trebaju riječi - dovoljan je pogled.

Ovaj način komunikacije, bogat značenjima, zasićen emocijama, pomoći će da se izrazi ono što nije uvijek moguće prenijeti riječima, omogućit će vam da precizno pogodite stanje duše. Dijete će morati naučiti ovaj specifično ljudski način komunikacije. S obzirom da je bliska i duga veza sa majkom nerazdvojna 250 dana ili do polaska deteta u školu, ovaj način interakcije je veoma važan.

Ništa manje važan je još jedan aspekt interakcije između djeteta i majke – taktilni kontakt. Dijete svijet percipira veoma blistavo, svim svojim čulima. Njegove mogućnosti u tom pogledu su ogromne. Ništa ne promiče dječijoj pažnji. Njegova nježna koža, (eksteroceptivna osjetljivost), osjeća i najmanji dodir, najmanji pritisak; suptilno osjeća pokrete svojih zglobova i kontrakcije mišića (proprioceptivna recepcija), uočava pritisak na unutrašnje organe i njihove pokrete (visceralna osjetljivost).

Jedva rođeno, dijete je već u stanju analizirati sve poruke koje izlaze iz receptora, procijeniti koliko je ugodan ovaj ili onaj osjećaj i razumjeti značenje radnji koje se s njim obavljaju. Vrlo brzo nauči da prepozna prava osećanja osobe koja ga uzme u naručje i da razlikuje one koji ga vole.

Jedinstvo djeteta i majke određuje mentalnu ravnotežu i buduće seksualno ponašanje djeteta.

Brojna istraživanja pokazuju koliko nedostatak fizičkog kontakta štetno utiče na zdravlje, rast i psihomotorni razvoj djeteta. Šestomesečna beba dojena u svom fizičkom i psihičkom razvoju prestiže vršnjaka koji se morao zadovoljiti flašicom sa bradavicom. Brže raste, manje se razbolijeva, ranije uči hodati i govoriti. I to nije samo rezultat uravnotežene prehrane.

Dojenje, majčinsku brigu i naklonost ne može ništa zamijeniti.

Nedostatak topline komunikacije.

Djeca u domovima za nezbrinutu djecu ili u bolnicama, ako moraju tamo dugo živjeti, počinju zaostajati u rastu i psihomotoričkom razvoju, koža im postaje mlohava i blijeda. Ne maze se, ne znaju komunicirati i često izbjegavaju kontakt sa ljudima. Ako uzmete takvo dijete u naručje, ono izgleda drveno. Ove bebe stalno sišu palac ili se ljuljaju s jedne strane na drugu. A sve je to zbog nedostatka naklonosti, bez koje dijete nije sposobno za puni razvoj.

Međutim, dijete se može roditi u normalnoj porodici i također pati od nedostatka ljubavi i privrženosti.

Majke su nezrele, nemirne, egocentrične. Ne vole da se dugo brinu o detetu, da ga hrane, kupaju, povijaju, maze i ljuljaju. Nisu u stanju da svojoj bebi pruže dovoljno topline i brige. Ovo je problem svih zaposlenih žena.

Napušteno dijete jako pati. Pokušavajući nešto učiniti kako bi sebi pomogao, počinje sisati palac ili bilo šta što može staviti u usta. Češe se po nosu, čupa kosu ili tkaninu, grli ili mazi igračke ili posteljinu, njiše se.

Ako ova praksa ni na koji način ne prestane, onda u budućnosti dovodi do psihosomatskih poremećaja. To se može izraziti povraćanjem, bolovima u stomaku, ekcemom, astmom.

Dalje, u periodu odrastanja, ovaj nedostatak pažnje prema djetetu i nedostatak nežnosti, maženja, zagrljaja dovodi do toga da respiratorne bolesti napreduju, dijete postaje nesigurno i nesposobno za dalju socijalnu adaptaciju. Osjeća se tjeskobno i usamljeno.

Bolesti grla i uha govore ne samo o nesposobnosti djeteta za psihoemocionalnu adaptaciju, već jasno ukazuju da je porodica u kojoj dijete živi u psihoemocionalnoj krizi.

Krvne bolesti se javljaju kod djece čiji su roditelji stalno u sukobu ili su u bilo kojoj fazi razvoda.

Bolesti: enureza, enkapreza, nervni tikovi pokazatelj su prisustva emocionalnih problema u odnosu majka-dijete. Češće su to iskustva povezana sa usamljenošću i osjećajem odbačenosti.

Djeca koja osjećaju nedostatak emocionalne topline u porodici češće su povrijeđena, jer pate od osjećaja krivice, anksioznosti i sklonosti ka samokažnjavanju.

Kada se dijete odgaja u nepotpunoj porodici, atmosfera ove porodice tjera dijete prerano na postupke odraslih. Kao rezultat toga, provlačeći se kroz djetinjstvo, suočeni sa životnim preprekama (vrtić, škola), pokušavaju ih savladati ne priznajući da im je potrebna pomoć, briga, naklonost, podrška. Kao rezultat, dolazi do krize unutar ličnosti i pseudo-samostalnosti, koja se izražava somatskim poremećajem gastrointestinalnog trakta.

Zavet roditeljske ljubavi.

Lasica je znak roditeljske ljubavi, što znači da je garancija djetetovog mira.

Njeno odsustvo ga brine i muči, izobličuje njegovo tijelo i dušu. U nastojanju da se oslobodi patnje, dijete se, takoreći, oblači u zaštitni oklop, postaje bezosjećajno i bešćutno. Istovremeno, on gubi sposobnost da percipira naklonost. Djeca koja nisu dobila naklonost slabo kontrolišu svoje tijelo, nespretna su. Imaju drveni hod, škrte, nespretne pokrete koji ne odgovaraju dobro situaciji. Ništa manje problema ne nastaje u komunikaciji. Takva djeca su gruba, nedostaje im takta, teško im je da izraze svoja osjećanja. Uvek ćuteći, izbegavaju razgovore, u svim kontaktima sa drugima ostaju samo jadni imitatori, ne znaju da uzmu osobu za ruku ili da je zagrle.

Nikada ne štedite na nežnosti prema deci. Obavezni element u životu porodice trebalo bi da bude ritual u kojem: zagrliti tri puta dnevno i poljubiti tri puta dnevno, bilo je kao da pijete vodu.

Umetnost ljubavi.

Dojenče bi, u trenutku rođenja, moralo iskusiti strah od smrti, da ga milosrdna sudbina nije spriječila u bilo kakvoj svijesti o tjeskobi vezanoj za odvajanje od majke, od intrauterinog postojanja.

Odojče može postati svjesno sebe i svijeta kao nečega što je postojalo bez njega. On opaža samo pozitivan učinak topline i hrane, a još ne razlikuje toplinu i hranu od njihovog izvora: majke. Majka je toplina, majka je hrana, majka je euforično stanje zadovoljstva i sigurnosti.

Vanjska stvarnost, ljudi i stvari bitni su samo u onoj mjeri u kojoj zadovoljavaju ili frustriraju unutrašnje stanje tijela. Kako dijete raste i razvija se, postaje sposobno da vidi stvari kakve jesu; nutritivno zadovoljstvo postaje drugačije od bradavice; majčine dojke. Na kraju krajeva, dijete percipira žeđ, zadovoljstvo mlijekom, dojku i majku kao različite entitete.

Uči da mnoge druge stvari percipira kao druge, kao da imaju svoje postojanje. Od tada uči da im daje imena.

Nakon nekog vremena uči se nositi s njima, saznaje da je vatra vruća i da boli. Majčino tijelo je toplo i ugodno, drvo tvrdo i teško, papir lagan i pocijepan.

Uči da se nosi s ljudima: majka se smiješi kada jedem, uzima me u naručje kada plačem, hvali me ako olakšam sebi. Sva ova iskustva se kristalizuju i spajaju u jedno iskustvo: ja sam voljena. Voljen sam jer sam dijete moje majke. Voljen sam jer sam bespomoćan. Voljen sam jer sam lijep, divan. Voljen sam jer sam potreban mojoj majci.

Ovo se može izraziti uopštenije: Voljen sam zbog onoga što jesam, ili, ako je moguće, još preciznije: Voljen sam zato što jesam.

Ovo iskustvo da vas majka voli je pasivno iskustvo. Ništa nisam uradio da ovo bude voljeno - majčina ljubav je bezuslovna. Sve što se traži od mene je da budem njeno dete.

Majčina ljubav je blaženstvo, to je mir, ne treba je tražiti, ne treba je zaslužiti.

Ali postoji i negativna strana bezuslovne majčinske ljubavi. To ne samo da ne treba zaslužiti, već se ne može postići, izazvati, kontrolisati. Ako postoji, onda je jednako blaženstvu, ali ako ne postoji, to je isto kao da je sve lijepo nestalo iz života i ja ne mogu ništa učiniti da stvorim ovu ljubav.

Za većinu djece školskog uzrasta problem je gotovo isključivo u tome da budu voljeni onakvima kakvi jesu.

Od ovog uzrasta pojavljuje se faktor u razvoju djeteta: taj novi osjećaj sposobnosti da svojom aktivnošću pobudi ljubav. Po prvi put dijete počinje razmišljati o tome kako da nešto pokloni majci (ili ocu), da stvori nešto - pjesmu, crtež ili bilo šta drugo. Prvi put u životu djeteta ideja ljubavi se mijenja iz želje da bude voljeno u želju za ljubavlju, u stvaranje ljubavi.

Dječija ljubav slijedi princip: "Volim jer sam voljen."

Zrela ljubav sledi princip: „Voljen sam jer volim“.

Nezrela ljubav kaže: "Volim te jer mi trebaš."

Zrela ljubav kaže: "Trebaš mi jer te volim."

Majčina ljubav, ljubav oca.

Razvoj objekta ljubavi usko je povezan sa razvojem sposobnosti ljubavi.

Prvi mjeseci i godine su period života kada dijete najjače osjeća privrženost majci. Ova vezanost počinje od trenutka rođenja, kada majka i dijete čine jedinstvo, iako ih već ima dvoje. Rođenje mijenja situaciju u nekim aspektima, ali ne u tolikoj mjeri kako se čini. Dijete, iako više nije u utrobi, i dalje je potpuno ovisno o majci. Međutim, iz dana u dan postaje sve samostalniji: uči hodati, govoriti, sam otkrivati ​​svijet; veza sa majkom pomalo gubi svoj vitalni značaj i umesto toga sve važnija postaje veza sa ocem.

Da bismo razumjeli ovo okretanje od majke ka ocu, moramo uzeti u obzir razliku između majčinske i očinske ljubavi.

Majčina ljubav je po svojoj prirodi bezuslovna. Majka voli tek rođenu bebu jer je to njeno dete, jer je pojavom ovog deteta odlučeno nešto važno, neka očekivanja su ispunjena.

Veza sa ocem je potpuno drugačija. Majka je kuća iz koje odlazimo, to je priroda, okean; otac ne predstavlja takav prirodni dom. Ima malo veze sa djetetom u prvim godinama života, a njegov značaj za dijete u ovom periodu ne može se porediti sa značajem majke.

Ali dok otac ne predstavlja prirodni svijet, on predstavlja drugi pol ljudske egzistencije: svijet misli, stvari koje su napravile ljudske ruke, zakon i red, disciplina, putovanja i avanture.

Otac je taj koji uči dijete kako da pronađe put u svijet.

Usko povezana sa ovom funkcijom je ona koja se bavi socio-ekonomskim razvojem.

Kada je nastalo privatno vlasništvo i kada ga je mogao naslijediti jedan od sinova, otac je počeo da se raduje pojavi sina kome je mogao ostaviti svoje imanje. Naravno, ispostavilo se da su oni sin koji je najviše ličio na svog oca. Koga je otac smatrao najprikladnijim da postane nasljednik, a samim tim i koga je najviše volio. Očinska ljubav je uslovna ljubav. Njegov princip je: "Volim te jer ispunjavaš moja očekivanja, jer ispunjavaš svoje obaveze, jer si kao ja."

U uslovnoj očinskoj ljubavi nalazimo, kao iu bezuslovnoj majčinskoj ljubavi, i obe strane.

Negativna strana je već činjenica da se očeva ljubav mora zaslužiti, da se može izgubiti ako dijete ne uradi ono što se od njega očekuje. U samoj prirodi očinske ljubavi je da poslušnost postaje temeljna vrlina, a neposlušnost glavni grijeh. A kazna za njega je gubitak očinske ljubavi.

Pozitivna strana je takođe važna. Pošto je očeva ljubav uslovna, ja mogu učiniti nešto da je dobijem, mogu raditi za to; Očeva ljubav je van moje kontrole, kao i majčina ljubav.

Majčinski i očinski odnos prema djetetu odgovara njegovim vlastitim potrebama.

Bebi je potrebna majčinska bezuslovna ljubav i briga, kako fiziološki tako i psihički.

Dete starijem od šest godina počinje da treba očinsku ljubav, autoritet i vođstvo od oca.

Funkcija majke je da djetetu pruži sigurnost u životu, funkcija oca je da ga nauči, da ga usmjerava da se izbori sa problemima koje društvo u kojem je rođeno stavlja pred dijete.

U idealnom slučaju, majčinska ljubav ne pokušava da spreči dete da odraste, ne pokušava da dodeli nagradu za bespomoćnost. Majka treba da ima vere u život, da ne bude uznemirena, da ne bi stegla dete svojom anksioznošću. Mora biti dio njenog života želja da dijete postane neovisno i na kraju se odvoji od nje.

Očinska ljubav mora biti vođena principima i očekivanjima; ona bi trebala biti strpljiva i snishodljiva, a ne prijeteća i autoritativna. Odrastajućem djetetu mora dati sve veći osjećaj vlastite moći i, konačno, omogućiti mu da postane vlastiti autoritet i oslobodi se autoriteta svog oca.

U ovom razvoju od privrženosti usredsređene na majku do privrženosti usredsređene na oca i njihova konačna sinteza leži temelj duhovnog zdravlja i zrelosti. Nedostatak ovog razvoja je uzrok neuroza.

Kod jednostrane vezanosti za oca dovode do maničnih neuroza, kod iste vezanosti za majku nastaju histerija, alkoholizam, nemogućnost afirmacije i razne depresije.

Vaspitanje.

“Odgoj djece je rizičan posao, u slučaju uspjeha
potonji je nabavljen po cijenu velikog rada i brige,
a u slučaju neuspjeha, tuga je neuporediva s bilo kojom drugom.
Demokrit.

Iz ulova epigrafa upozoravaju kako se treba pažljivo odnositi prema jednoj od misterija života - nastavljam sebe u djetetu.

Nažalost, ovako ozbiljan pristup obrazovanju nije uobičajen. Jao, odrasli, zaneseni profesionalnim poslovima, u brizi za ono što će dijete postati, češće se oslanjaju na sreću.

U praksi obrazovanja svjesno i provjereno iskustvo često se zamjenjuje neopravdanom bahatošću, promišljenim i stalnim uticajem - epizodnim i nedosljednim uputstvima i ukorima i sl.

Plaćanje za nemar, pogrešne proračune i greške u obrazovanju je neuporedivo ni sa čim. To su bezbrojne lične tragedije i rasplet sudbina onih koji se vaspitavaju i obrazuju, ali i društveno zlo koje boli svakoga.

Obrazovanje je uvijek potraga i kreativnost. Roditeljstvo može učiniti dijete sretnim, ali može dovesti i do neuspjeha i tuge.

Svaki odgajatelj je također jednom odgajan. Obrazovanje je, takoreći, beskrajni lanac u kojem budućnost zavisi od prošlosti i sadašnjosti. Neophodno je koristiti iskustvo koje je sakupilo čovječanstvo, jer obrazovanje drugih uvijek počinje obrazovanjem sebe.

Vaspitač nikada ne treba da podučava ono što sam ne zna. I nema izuzetaka od ovog pravila.

Za dijete, prvi značajni edukator su njegovi roditelji.

Osam puta od deset, razmaženo dijete je dijete koje je razmaženo. Ako dijete laže i krade, onda prvo morate saznati zašto to radi.

Čini se da mnogi ljudi u određenoj dobi zamrzavaju svoj razvoj. To je razlog zašto milioni ljudi nisu dovoljno obrazovani ili nemaju nikakvo obrazovanje.

Mora se shvatiti da obrazovanje nije odgoj. Bolje je biti obrazovan i neobrazovan nego biti obrazovan gad.

Za mnoge je svaki novi dan ponavljanje jučerašnjeg. Zašto? Pošto su tako vaspitani, ne mogu da se promene. Možda im to pruža neku vrstu zaštite, ali je nesreća što to “okoštavanje” prenose na svoju djecu. Vaspitač ne može koristiti samo svoje iskustvo i mudrost. Osim toga, mnogi roditelji ne posvećuju dovoljno vremena odgoju djece, hvata ih promet, „nemaju ni minuta“ i djecu predaju bakama.

A može li obrazovati onaj ko ima snage samo za sebe? U savremenom svijetu doba baka je daleko od „društvenog“ doba baka, većina njih je od 38-40 godina i njihov vlastiti život tek počinje.

Prije podučavanja djeteta potrebno ga je stvoriti – odnosno ostvariti još jedan novi život, stvoriti osobu namijenjenu ne samo da radi, već i da misli, osjeća, pati, smije se i doživljava čitav niz osjećaja i emocije koje su jedinstvene za čovjeka.

Vrlo često je rezultat odgoja ograničenost, jer roditelji imaju svoje, sasvim određeno, mišljenje o svakom pitanju, a mišljenje jednog u potpunosti isključuje mišljenje drugog. Svako ima spremne ideje, obrasce koje treba slijediti. Ove ideje i obrasci obično su preuzeti iz njihovih roditeljskih porodica. A roditelji bezuslovno zahtijevaju da dijete sve prihvati i radi automatski.

Obrazovanje treba osloboditi umove roditelja, treba izbjegavati obrasce.

Pravilan odgoj stvara, a ne uništava slobodu mišljenja.

Učiti obrazovati znači prije svega shvatiti da ni sami ne znate mnogo, da su neke vaše ideje pogrešne.

Ali problem mnogih roditelja je u tome što se plaše i ne žele da znaju istinu o sebi.

Obrazovanje i ljubav.

Obrazovanje je nemoguće bez ljubavi. Ovo je potpuno očigledno. Bez ljubavi se može samo trenirati, poniziti, obuzdati, tesati. Umete da se dobro ponašate.

Misliti da volite i da volite dvije su potpuno suprotne stvari, poput sjevera i juga.

Ljubav je spokoj i ravnoteža, jasnoća i snaga. Onaj ko voli samo daje ne razmišljajući šta će dobiti zauzvrat.

Njihov cilj je potisnuti dijete. I ovaj cilj je u njihovoj podsvijesti.

Takvi roditelji svojom "ljubaznošću" mogu dijete dovesti do bolesti ili zločina. Otvoreni otpor je tu zaustavljen, takvi roditelji ne razmišljaju o unutrašnjem stanju djeteta. Nepredviđenu akciju djeteta oni doživljavaju kao ustanak, kao šamar.

Mnogi roditelji svoje neostvarene planove, nade, ambicije prenose na svoju djecu. Često možete čuti:

Želim da bude ljepši od mene.

Želim da on bude moj naslednik.

Želim da se uspješno oženi (oženjen).

Nisam mogao da postanem doktor, neka to uradi.

Gdje je ljubav? Koji roditelj sebe stavlja na mjesto djeteta? Ipak, misle da djetetu donose dobro, iako svi to rade samo za sebe.

Takav odgoj dovodi do neuroze, ljutnje, kompleksa inferiornosti.

Zamislite roditelja koji kaže: „Ja nemam komplekse, neće ih imati ni moj sin. Odvešću ga u istu školu u kojoj sam i sam učio, za njegovo dobro. Ovaj otac je takav hvalisavac i fanfara kakvog svijet nikad nije vidio. Zamislite njegovo dijete u budućnosti kada postane otac. Ponavljaće istu pjesmu kao eho.

Izvor unutrašnje napetosti i nivelirane individualnosti je gotovo uvijek obrazovanje bez ljubavi i razumijevanja, koje se zasniva na prikrivenom egoizmu.

Neki roditelji su ponosni na svoju čvrstinu i postojanost. U nedostatku fleksibilnosti, to je zamjena za snagu volje. U devet od deset slučajeva takvo obrazovanje ne postiže svoj cilj.

Ovaj tip oca je principijelan, razdražljiv, suh, vlastoljubiv, spreman da sve preokrene kako bi postigao poslušnost.

U srcu svega je strah. Takvi ljudi brane svoje mišljenje po svaku cijenu, preispitati se znači priznati svoju slabost ili nedostatak karaktera.

Evo mišljenja jednog roditelja: „Moji principi se nikada ne mijenjaju. Zabijam ih u svoje sinove. Oni će to kasnije shvatiti. Oni će mi zahvaliti na mojoj strogosti.” Ali nije dobio zahvalu. Sinovi su vjerovali da ih otac nije odgajao i nije volio, već ih je samo obučavao.

F. Kafka u svom "Pismu ocu" pokazuje sav užas, dramatičnost takvog odrastanja, lišenog ljubavi.

Najdalje od ljubavi je mržnja. Ako su vaspitači neprijateljski raspoloženi prema učenicima, onda umesto da otvore put ka međusobnom razumevanju, oni ga zatvaraju. Takav odgoj vodi u sujetu, nezdravu konkurenciju i želju za superiornošću. Kao rezultat: greške, strah, impotencija.

Zadatak vaspitača nije da natera studenta da briljantno položi ispite, već da razvije njegovo razmišljanje. Ako je odgajatelj ograničen, on može prenijeti samo skup formulacija, ali ne i inteligenciju, a naravno ne i ljubav. I sve se to prenosi s generacije na generaciju.

Obrazovanje treba da bude saradnja starijih i mlađih – i deca obrazuju svoje roditelje.

Edukacija je stalna razmjena mišljenja, pogleda, emocija.

Ako vaspitač sebe tretira kao savršenstvo, onda podsvjesno sebe smatra u pravu prema svima.

Nažalost, za mnoge odgajatelje, roditelje, nastavnike osjećaj superiornosti proizlazi iz nekulture. Često je to podsvjesna, bolna potreba za poštovanjem i divljenjem. Žele da učenici nečujno slijede sva njihova uputstva, ma koliko bili ludi.

Obrazovati dijete znači voditi ga. Pravi vaspitač i sam mora biti duhovno bogat čovek. On samo daje i ne traži primanje. Počasti, moć, zahvalnost za njega ne bi trebalo da imaju nikakav značaj. Tek tada će se prekinuti dugi niz loših roditelja i uskogrudnih nastavnika, a ogorčenih i jednostavno bolesnih biće manje.

Nemojte se oslanjati samo na sebe.

„Obrazuje svaki minut života i svaki kutak zemlje,
svaka osoba sa kojom se razvija ličnost
dodiri ponekad kao slučajno, prolazno”
V.A. Sukhomlinsky.

Glavni zadatak obrazovanja je razviti u čovjeku ravnodušan odnos prema svemu što ga okružuje - prema drugim ljudima i sebi, prema normama i vrijednostima društva, prema prirodi, kulturi, umjetnosti - stav koji se na kraju očituje u njegova interesovanja, ideale i životne ciljeve.

Bez preterivanja se može reći da je osoba u cilju postizanja ovog cilja tokom čitavog svog života, bukvalno od prvih dana, podvrgnuta stalnom, svestranom i organizovanom, iako često kontradiktornom, uticaju ljudi oko sebe i javnih institucija. Opća vaspitna atmosfera stvorena oko čovjeka ovim bezbrojnim utjecajima je njegov glavni odgojitelj.

Samo na početku je ograničena na neposredno okruženje. Ali i tada roditelji, rođaci, zaposleni u dječijim ustanovama i svi odrasli koji dođu u kontakt sa djetetom „ponekad slučajno, prolazno“ koriste sve pogodne prilike da ukažu kako ono treba da bude, a šta je nedostojno u životu.

Nakon toga, kako dijete ulazi u život i upoznaje kulturu, raspon utjecaja koji ga obrazuju značajno se širi. Škola, kružoci, sportski klubovi i kampovi, umjetnost, mediji i još mnogo toga počinju educirati.

U ovom trenutku mediji imaju toliko veliki uticaj na dijete, počevši od kolijevke, da su zasjenili sve druge izvore informacija koje smo pominjali. Najžalosnije je to što jednostavno nema cenzure informacija. Ovo se odnosi na sve tipove bez izuzetka, uključujući mobilne telefone.

U stvarnosti, nijedna javna ustanova, niti jedna osoba, nije oslobođena zadataka obrazovanja i odgovornosti za njega. Na primjer, uključivanje djeteta u kriminalne aktivnosti može rezultirati krivičnim kaznama. Ali, pošto ove informacije iznose naši mediji, može se samo čuditi.

Odnosno, naglasak nije na kazni, već na samim radnjama koje dovode do ovih kazni.

Dakle, promovišući nasilje, agresiju, okrutnost, bezdušnost prema svojim najmilijima (samo treba pogledati emisiju „Čekaj me“).

Mnoštvo posebnih uticaja koji se vrše na dete samo je jedan od izvora vaspitne atmosfere. Kada roditelji smatraju da neka vrsta uticaja nije poželjna, obično čine sve što je u njihovoj moći, da se tome nečim suprotstave. Teže je oduprijeti se drugom izvoru obrazovanja - uslovima života, primjerima koji se u njemu opažaju.

V. A. Sukhomlinsky u prilog njegovim riječima u epigrafu. napisao: „U trpezariji dete ne samo da jede, već i vidi. I dobro i loše. Tako je jedan učenik sedmog razreda odgurnuo prvašića iz bifea, kupio šta mu je trebalo, a klinac je bio na kraju reda. Dijete vidi prljavi ručnik na umivaoniku. Ako hoćeš, operi ruke, ako hoćeš, ne moje. Ali pošto niko ne želi da uradi još jednu stvar, niko ne pere ruke. Na prozoru je saksija s ružama. Jezgra jabuke se slažu u lonac. Prozor je pun muva. Iz kuhinje dopire ljutit glas: čovjek nekoga grdi. Od svega što je dete videlo dvadesetak minuta u školskoj menzi, u njegovoj podsvesti se ogledalo mnogo dobrih stvari, ali i činjenica koje se oštro ne slažu sa uputstvima koja deca, naravno, često čuju od vaspitača.

Uvjeti života u kojima dijete ne nalazi potvrdu riječi starijih su najopasniji za obrazovanje.

Slušajući jedno, a posmatrajući drugo, dijete riječi o dostojanstvu, časti, pravdi počinje doživljavati kao naivnu bajku neprikladnu za život. Čak i sitnice, koje same po sebi nisu uočljive, zbog svog obilja i postojanosti, mogu postati sila koja poništava napore vaspitača. Sukobi sa ozbiljnim životnim manama – nepravda, nasilje, podmitljivost, laži, ponižavajući svakodnevni nered – vrlo brzo nameću djetetu stavove koji malo liče na one koji su mu usađeni u porodici.

Ali to ne znači besmislenost obrazovnog uticaja. Samo nemojte podcijeniti ovu vanjsku silu.

Postoji, međutim, još jedan važan faktor koji utiče na obrazovnu atmosferu – samo dete.

U obrazovanju ne ostaje pasivno biće, rezignirano upija sve što je sadržano u vaspitnoj atmosferi stvorenoj oko njega.

Pokušaji da se brane svoja prava i stavovi mogu se vidjeti u uvredama bebe, prijekorima majke („nisi dobra“), prijetnjama („neću te voljeti“) i slično.

To su isprva bespomoćni napori malog djeteta da promijeni odraslu osobu kasnije, u adolescenciji, prirodno se razvija (takvi su zakoni razvoja) u postojani otpor, koji se očituje u negativizmu, tvrdoglavosti, demonstrativnoj samostalnosti, odbijanju ranije prihvaćenog. vrijednosti i druge negativne manifestacije.

Treba priznati da takvi pokušaji edukacije vaspitača već dovode do promjena u obrazovnoj atmosferi: bez otpora tinejdžera, odrasli bi, po svemu sudeći, mnogo duže zadržali udoban položaj autoritarnog vaspitača i vidjeli bi u dijete samo poslušni nasljednik njihovih vrijednosti i ideala.

Sasvim je prirodno da tinejdžer počinje da izlazi iz uticaja porodice, a mišljenje prijatelja postaje mu važnije od mišljenja njegovih roditelja.

Ništa manje prirodno je da su roditelji zbog toga ogorčeni, te započinju dugotrajnu borbu za uticaj, iznoseći svoje životno iskustvo kao argumente u sporovima („I mi smo bili mladi i glupi“), brigu za budućnost djeteta i sl. argumentima.

Strani utjecaji se ne mogu izbjeći, stoga je bolje ne ograđivati ​​dijete od njih, već ih odabrati, mijenjati i koristiti tako da ga razvijaju u pravom smjeru, nadopunjujući porodično obrazovanje.

Takav savjet je lakše dati nego slijediti.

U poređenju sa silama okoline, čovek je slab i često primoran da trpi uslove koji mu se nikako ne sviđaju, ali koje ne može da promeni.

Utoliko je važnije tražiti i ne propustiti one slučajeve kada se ovi uslovi mogu promijeniti i iskoristiti.

Najvažniji i najočigledniji zaključak je da se u obrazovanju, čak i ako ide bez problema i ne sluti iznenađenja, ne može previše vjerovati sebi, precjenjivati ​​vlastiti utjecaj, utjecaj porodice.

Uslovi života, opšta obrazovna atmosfera treba da izazovu veliku pažnju i da budu predmet stalne brige roditelja; u odnosu na ovu silu, bolje je igrati na sigurno nego je potcijeniti.

Dok je dijete još malo i okolni uslovi ga posebno ne pogađaju, treba razmisliti s čime će se suočiti u budućnosti. Da bi se zaštitili od loših uticaja, ponekad su potrebne ekstremne mere, kao što je promena škole, čak i mesta stanovanja. Očigledno, što prije razmislite o tome, to se može bolje i bezbolnije učiniti.

Porodica, upravo u ranom periodu razvoja djeteta, ima na njega izuzetan uticaj, koji se još ni sa kim ne dijeli.

Pokušaji da se on izoluje od neželjenih uticaja često su neuspešni samo zbog neažurnosti.

Često roditelji misle da je dovoljno nahraniti, obući, a ponekad i igrati se sa bebom; odgađaju obrazovanje „nekad kasnije“, kada dijete odraste i počne više razumjeti. Ali emocionalna vezanost za odraslu osobu, povjerenje i ljubav prema njemu razvijaju se kod djeteta upravo u ranim fazama života.

Njihovo formiranje se možda neće dogoditi „kasnije“, kada shvati da postoji mnogo privlačnosti u svijetu, a ne samo u porodici. Emocionalni odnosi mogu biti odlučujući kada se pokušava utjecati na odraslo dijete. I naravno, ne može se odbaciti genetska predispozicija za nešto, akumulirano iskustvo svih prethodnih generacija, koje se u određenoj mjeri prenosi na dijete čak i u trenutku kada se spoje dvije ćelije: majka i otac.

Šta se protivi vaspitaču.

“Svako ko to smatra potrebnim
učiti djecu ne u mjeri u kojoj ona mogu naučiti,
a u kojoj samo on sam želi.
Jan Komenski (1592-1670).

Zvanična pedagogija prošlosti tvrdila je da se čovjek rađa bez ikakvog predodređenja – ni dobar, ni loš. Ali može postati i jedno i drugo, zavisno od vaspitanja i društvenih uslova života. Nema uniformnosti. I ne bi trebalo biti, ne samo među ljudima, već čak ni među životinjama i biljkama.

Svi u školi su čuli da je glavni izvor razlika među pojedincima sposobnost prilagođavanja uslovima postojanja. Ova elementarna istina daje razlog za razmišljanje.

Ako je priroda pripremila posebne sorte za razne mikroklimatske uslove, onda su možda i pojavne varijante ljudskog karaktera, recimo, sklonost pokoravanju ili poslušnosti, i njene pripreme? U svakom slučaju, ovo nije jedinstveno samo za ljude. Životinje mnogih vrsta neprestano su zauzete smišljanjem ko bi se koga trebao bojati i poslušati.

Uslovi koje stvara odgajatelj - strogost vaspitanja ili permisivnost, uloga miljenika ili izopćenika, samo doprinose ispoljavanju duhovnih kvaliteta koje je priroda pripremila, ali ih ne stvaraju.

Stoga se vaspitač mora pomiriti sa činjenicom da on nije jedini stvaralac. Da ono što želi može postići samo u interakciji, a ponekad i u borbi sa drugim stvaraocem - prirodom.

Ali to nije sve. Drugi, manje poznat izvor razlika među pojedincima je planirana varijabilnost individualnih karakteristika.

Priroda takođe pušta svoje „preparate“ u život, samo ne kao odgovor na uslove života, već jednostavno, kao za svaki slučaj. Nikad ne znaš šta se može dogoditi u životu, čak i nešto potpuno novo ili iznenadno, prolazno. Nešto na šta se ne možeš odmah naviknuti.

Za sve vrste kataklizmi i “iznenađenja” korisno je da biološka vrsta ima mali postotak planiranih odstupanja u rezervi – što ako su jedinke s neobičnim svojstvima bolje prilagođene budućim iznenađenjima?

To znači da je određeni postotak zlih, kukavičkih, dominantnih i drugih ekstremnih karaktera neizbježan i ne zavisi od uslova života. Neki vlasnici takvih odstupanja prilagođavaju se životu i podnošljivo postoje. Drugi, zbog nemogućnosti prilagođavanja, mogu umrijeti. Uprkos pojedinačnim gubicima, za vrstu u cjelini, postojanje planiranih odstupanja je vrlo svrsishodno.

Ako se sa ovih općih bioloških ideja vratimo obrazovanju čovjeka, onda, prije svega, treba naglasiti da nema razloga za uskraćivanje istih kvaliteta ljudskoj prirodi.

Treba ga prepoznati i kao multivarijantnog, koji ima rezervisana posebna svojstva za posebne uslove života, takođe ispunjava „plan“ devijacija i takođe asertivan u zaobilaženju prepreka.

Osnovna mentalna svojstva osobe su isti izum evolucije. Kao i tjelesna svojstva: priroda nudi ne samo tipove tijela, boju očiju ili linije dlanova, već i nagone, sklonosti. Strasti. Ona ne daje znanje jezika ili matematike - oni to uče.

Ali mnoga osećanja su njeni "prazni". I premda se djeca tako rijetko uče da zavide, osvete ili budu ljubomorna, i tako često uče da to ne rade, ova osjećanja se i dalje reprodukuju protiv volje odgajatelja, pa čak i volje odgajatelja. U tim osjećajima naša priroda se ostvaruje na isti način kao i u osjećajima nježnosti, simpatije ili umora.

Posebnu pažnju zaslužuju najteži slučajevi ekstremnih odstupanja u obrazovanju, koji se teško s pravom smatraju psihičkim bolestima.

Zapravo, ono što priroda razvija razborito i sistematski, na primjer: zavist, osvetoljubivost, naravno, ne može se smatrati bolešću. Čak i ako u životu ove kvalitete dovode do smiješnog, neprilagođenog ponašanja.

Medicina stavlja psihopatiju na ljude koji otkrivaju stabilne, totalne, ometajuće socijalne adaptacije – karakterne osobine; koje se značajno razlikuju od karakternih osobina prosječne osobe. Ispada da ako je čovjek dugo i tvrdoglavo nezgodan za neki društveni sistem, na primjer, stalno govori istinu, onda je bolestan.

Ali priroda je, stvarajući raznolikost, bila vođena isključivo razmatranjima, a ne interesima određenog društva. U svakom slučaju, iste nestandardne osobine, recimo, žudnja za moći, pohlepa, okrutnost, koje u nekim uslovima isključuju prilagođavanje, mogu se uspešno primeniti u drugim.

S tim shvaćanjem, psihopatski karakter nije patološko ili čak slučajno odstupanje od uobičajenog karaktera, već prirodna verzija norme, ista planirana priprema za svaki slučaj.

Priroda nije opterećena brigama društva i proizvodi povećanu sklonost lijenosti, lakomislenosti, oprezu, pohlepi ili avanturizmu sa istom "ravnodušnošću" kao ekstremni slučajevi ljudskog, rada, dobrovoljnosti, istinoljubivosti, ljubavi prema djeci, povoljniji od sa stanovišta društvenih zahtjeva i stoga ne spadaju u vidno polje psihijatara.

Dakle, obrazovna atmosfera ne određuje jednoznačno razvoj djeteta.

Kojim će uticajima biti podložniji, kakvim - manje, koje će se sposobnosti, interesovanja, karakterne osobine kod njega pojaviti bez mnogo truda, same od sebe i za koje će se morati boriti, zavisi od prirodne predispozicije.

Dakle, različiti ljudi odrastaju u istim uslovima, i obrnuto, različiti ljudi odrastaju u istim uslovima.

Onoliko je razvojnih puteva koliko i ljudi. U tom smislu svako dijete je tajanstveno, nepredvidivo i jedinstveno.

Kao što postavljeni temelji, iako dopuštaju podizanje različitih građevina na njemu, ipak određuju njihovu veličinu i opći karakter; tako prirodne osobine osobe, koje omogućavaju obrazovni uticaj na različite ljude, određuju neke od njihovih karakteristika.

Kao što zgrada koju je neko zamislio i pokrenuo može biti završena prema originalnom projektu, ali može biti i drugačija; tako se prirodni projekat osobe može razvijati i unapređivati ​​obrazovanjem, ali se može i transformisati, zameniti projektom vaspitača.

Jasno je da što se ovi projekti više razilaze, to će obrazovanje zahtijevati više truda, truda i troškova, to će biti teže, stresnije, a možda čak i konfliktnije.

Ovu činjenicu je veoma važno da vaspitač shvati. Koliko god mu se njegov projekat činio atraktivnim i korektnim, treba pažljivo razmisliti da li ima dovoljno snage da ga realizuje, da li će naći dovoljnu podršku ostatka obrazovnog okruženja. Ponekad samo iscrpljujuća borba, godine odnosa zatrovanih sukobima mogu dovesti do pobjede nad prirodom. Ako nema potrebe za takvom pobjedom, bolje je učiniti ustupke prirodi. Stoga, ako dijete otkrije surovost, vlast, agresivnost, neka postane profesionalni vojnik, ma koliko biste željeli da ga vidite kao inženjera; ako treba da bude u javnosti, da izazove njihovu pažnju, neka postane umetnik, ma koliko vojska volela da ga vidi.

Boriti se, ispravljati prirodu, posebno kada se opire, nije samo teško, već i opasno. Slomiti, kako kažu, ne graditi, dakle, može se ispostaviti da, zaglušivši prirodu, uskraćujući djetetu prirodni razvoj, bez njene pomoći nećemo moći popuniti nastalu prazninu i pustiti u život zbunjenog, živi po tuđem projektu, kao propala osoba. Pretvarajući dijete u ono što želimo, možemo ga učiniti nesretnim.

Naravno, obrazovanje nije uvijek borba i borba; od prirode ne treba očekivati ​​samo teškoće i trikove. Između odgajatelja i djeteta mogući su i događaju se slučajevi potpune harmonije, međusobnog dopunjavanja i idiličnog sazvučja.

Prirodu djeteta nije moguće prepoznati unaprijed, tačno, detaljno, predvidjeti kako će se i kada manifestirati, stoga je važno da ga pažljivo pogledate, da se pripremite za njegova neočekivana iznenađenja.

Roditeljski savjeti koji vrijede za većinu djece možda nisu prikladni za vaše dijete.

Takve savjete, kao i sve druge obrazovne inovacije, treba pažljivo provoditi, promatrajući kakav učinak imaju.

U tom smislu, samo dijete, pokazujući čemu je podložnije, a čemu manje, najbolji je savjetnik za vaspitača.

Postepeno otkrivajući šta i kako utiče na dete, vaspitač stiče iskustva koja se tiču ​​ovog deteta i koja se ne mogu naći ni u jednom pedagoškom priručniku.

Treba istaći još jednu okolnost koja ponekad značajno otežava sprovođenje odluka vaspitača.

Činjenica je da je sam odgajatelj, a ne samo dijete, po prirodi obdaren određenim kvalitetima.

Među tim osobinama ima i onih koji postavljaju odnos prema djetetu, i to ne uvijek optimalan, ne uvijek takav da bi i sam vaspitač smatrao razumnim. Tako se na sve razmatrane tačke koje vaspitanje čine veoma teškim procesom, dodaje se još jedna – priroda samog vaspitača.

Najčešće doprinosi obrazovanju.

Bez prirode vaspitača, čoveku bi bilo mnogo teže da pronađe u sebi onu ljubav i sposobnost davanja sebe, strpljenje i izdržljivost, koje su potrebne za vaspitanje. Ali dešava se da postane prepreka ispoljavanju ljubaznosti, pažnje, topline ili, naprotiv, zahtevnosti pravde, navikavanju na nezavisnost, naporan rad.

Nije slučajno što se majčinska ljubav naziva slijepom, sposobnom da zaštiti dijete po svaku cijenu, opravdavajući njegove ozbiljne postupke.

Vaspitač mora ispitati i uzeti u obzir njegove sklonosti, kao i sklonosti djeteta. Oni također mogu donijeti iznenađenja i iznenađenja, ponekad ih treba obuzdati, pa čak i boriti, a iz takve borbe nije uvijek moguće izaći kao pobjednik.

Razmotrili smo dvije važne tačke: ko odgaja dijete i kakvo je dijete. Sada možemo prijeći na sljedeću temu.

Psihološki mehanizmi obrazovanja.

“Dobar odgoj je najpouzdanija zaštita
osoba od onih koji su slabo obrazovani"
Chesterfield.

„Neka prva djetetova lekcija bude poslušnost – onda
drugo može biti ono što smatrate potrebnim"
Fuller.

Odakle potiču obrazovni uticaji, ma koliko bili različiti, ujedinjuje ih činjenica da se uvek sastoje iz dva dela.

Prvi direktno izražava svrhu obrazovanja i ukazuje na šta i kako dete treba da se odnosi. Neophodno je čuvati prirodu i pomagati slabima, biti gospodar svoje riječi itd. Ali vaspitač zna da će se odnos djeteta prema predmetu teško promijeniti samo od uputstava.

Stoga, u drugom dijelu obrazovnog utjecaja, on pokušava svoje riječi nekako potkrijepiti, učvrstiti: ne možete bacati smeće, jer će neko morati da počisti; ako ne perete ruke, razbolećete se; mora se uciti, jer bez toga ne smeju da voze auto itd.

Ovaj drugi, argumentirajući i potvrđujući dio nazvat ćemo osnovom obrazovanja, jer od toga zavisi djelotvornost vaspitnog utjecaja.

Razmotrimo to detaljnije.

Prije svega, treba istaći izuzetnu raznolikost osnova koje se koriste u praksi obrazovanja. Da bi postigao svoje ciljeve, odgajatelj je ponekad spreman upotrijebiti doslovno sve što može poslužiti kao argument i stvara barem slabu nadu u uspjeh.

Drugi roditelji češće preteruju i lažu nego bez razloga postavljaju svoje zahteve: „ako loše jedeš, nećeš odrasti, niko se neće oženiti itd.“

Ponekad se opravdanje obrazovnog uticaja može izostaviti na osnovu njegove očiglednosti. Ograničavajući se na strogo upozorenje "prestani odmah!", odrasla osoba pretpostavlja da dijete zna kakve će biti posljedice njegove neposlušnosti.

U situacijama koje se ponavljaju, kada je djetetu sve objašnjeno mnogo puta i detaljno, moguće je odgojno djelovati i bez riječi, uz pomoć, na primjer, jednog strogog pogleda.

Međutim, unutrašnji, neizrečeni sadržaj uticaja ostaje isti, što znači: „Ako se promeniš, sve će biti u redu, ako ne, čekaju te nevolje“.

Ista struktura ima uticaje koji potiču iz drugih izvora obrazovanja.

U bajkama se dobra djela nagrađuju lijepom ženom i pola kraljevstva, u vjeri se pravedni ili grešni život nagrađuje rajskim blagoslovima ili paklenim mukama, u reklami - također rajskim užitkom, samo u stvarnom životu ponekad - ideali: muškost ili ženstvenost i slično.

Dakle, različita područja odgojne prakse pokazuju da odgajatelji, svjesni to ili ne, uvijek nastoje učvrstiti i potkrijepiti svoje upute i utjecaje.

To znači da se u procesu obrazovanja koriste već postojeće potrebe, interesovanja, vrijednosti, koje se povezuju s novim objektima i, takoreći, preusmjeravaju na njih, značaj ovih interesovanja i hobija se prenosi na nešto što radi. nemaju takav značaj.

Dakle, obrazovanje nije samo stvaranje novog, već pre oplemenjivanje, preraspodjela i poboljšanje starog.

Dakle, sve te informacije mogu promijeniti dijete samo u onoj mjeri u kojoj dotiču i pokrenu ono što je za njega već značajno.

Najčešća greška u obrazovanju je da odrasla osoba, umjesto da utvrdi interese djeteta, njemu pripisuje svoje vrijednosti i tvrdoglavo gradi svoj utjecaj na tome.

U konfliktnim situacijama beskorisno je spominjati čast ili sramotu za porodicu, štetu po zdravlje, ako te riječi malo znače djetetu; beskorisno je opravdavati utjecaj perspektivom mirnog i prosperitetnog života ako dijete preferira život pun rizika, oštrine, avanture.

Činjenica je da se potrebe, vrijednosti, interesi u svakom trenutku aktualiziraju emocionalnim iskustvima. Takav situacioni entuzijazam karakterističan je za dijete u mnogo većoj mjeri nego za odraslu osobu, i vrlo je pokretljiv: ono što ga uzbuđuje u jednom raspoloženju, u drugom, dolazi za nekoliko minuta, možda ga nimalo ne boli.

Zaključak koji je važno da vaspitač razmotri.

Nije dovoljno poznavati osnovne potrebe i vrijednosti djeteta. Koristeći ih kao osnovu obrazovanja, potrebno je osigurati njihovu aktuelizaciju, odnosno emocionalno iskustvo. Emocija, a ne logika, je pravi i najdirektniji učitelj djeteta.

Uspjeh u obrazovanju u velikoj mjeri ovisi o tome koliko je moguće pokupiti ključeve njegovih emocionalnih iskustava, pravilno ih uzbuditi i usmjeriti na nove predmete.

Priroda uz pomoć emocija odgaja dijete: ako se ubolo dok je pokušavao da se igra kaktusom, odrasla osoba ne mora tražiti argumente da ga ubijedi da više ne dira cvijet. Emocija ga uvjerava u to bez objašnjenja.

Sposobnost uspostavljanja kontakta sa djetetom, pronalaženja načina da se njegove emocije maksimalno oslobode i izliječe, značajan je dio onoga što se naziva pedagoškim talentom.

Postoji jedna ovisnost, čije razmatranje može pomoći u poboljšanju ove vještine. Vrlo je jednostavno: emocionalnost vaspitnog uticaja zavisi od stepena njegove realnosti, od toga kako reči uticaja odgovaraju stvarnom životu.

Odavno je poznata niska efikasnost verbalnog obrazovanja.

Ekstremnu poziciju u ovom pogledu zauzeo je Zh-Zh. Rousseau: "Nemojte svom učeniku davati verbalne lekcije, on ih mora naučiti iz iskustva."

Realnost, emocionalnost i efektivnost vaspitnog uticaja zavise i od poverenja deteta u reči odraslog, stečenog autoriteta. Vaspitač, zainteresovan za delotvornost njegovog uticaja, treba da izbegava nepotrebna preterivanja i beskrajna predavanja i da se pobrine da reči ne odstupaju od djetetovog iskustva.

“Roditelji najmanje opraštaju svojoj djeci te poroke
koje su oni sami usadili"
Schiller.

Porodica nije samo ćelija društva, kako kažu. Ovo je mala “država” sa svojom poveljom, najvažnijom stvari u životu koju čovjek ima. Hajde da pričamo o njegovoj vrednosti i još mnogo toga.

Kakav je značaj porodice u životu čoveka?

Porodica je mjesto gdje sve počinje: rađanje, odgoj, prenošenje tradicije i vrijednosti, upoznavanje sa društvom, učenje o moralu i moralnim načelima u skladu sa kojima se mora živjeti, ljubav prema zavičaju.

Porodica je prvenstveno povezana sa roditeljima. Upravo oni igraju glavnu ulogu u životu svakog djeteta, daju početak svjetlije budućnosti, usađuju mu dobrotu, humanost, takt, pomažu u razvoju empatije.

Braća i sestre imaju značajan uticaj na razvoj. Seniori daju osjećaj emocionalne sigurnosti, udobnosti. Lakše je učiti o svijetu oko sebe i graditi kontakt s ljudima. Veliku ulogu imaju i mlađi, jer u odnosu na njih najstarije dijete pokazuje brigu, starateljstvo, dobru volju, pruža pažnju, pomaže, pokazuje humanost, daje osjećaj sigurnosti, ljubavi i topline. Važnost porodice u ljudskom životu je beskrajno velika.

Porodične veze su početak

Porodica je grupa ljudi koji su povezani brakom ili porodičnim vezama. U psihologiji i pedagogiji, porodica se definiše kao mala društvena grupa, čiju osnovu čini bračna zajednica supružnika, koja stiče porodične odnose dvoje ili više osoba koje žive zajedno.

porodični znaci

Malo društvo ima niz jedinstvenih svojstava:

1. Ulazak u ovu zajednicu odvija se isključivo na dobrovoljnoj i besplatnoj osnovi.
2. Zajedničko među članovima porodice može biti budžet, zajedničko stanovanje i domaćinstvo, sticanje bilo koje imovine, materijalne vrijednosti.
3. Imati zajedničku djecu.
4. Poštivanje prava i obaveza predviđenih zakonom.
5. Članove grupe povezuje moralno, psihološko i moralno jedinstvo.

Uloga porodice u ljudskom životu i društvu

Porodica obavlja mnoge važne funkcije koje joj osiguravaju egzistenciju. Razmotrimo neke od njih:

1. Prvi je reproduktivni. Nastoji ostvariti društveni i individualni zadatak. Prvi je odgovoran za reprodukciju stanovništva, drugi - zadovoljenje prirodnih potreba za rođenjem djece.
2. Obrazovni. To je socijalizacija i obrazovanje djece do punoljetstva. Porodične tradicije i vrijednosti se prenose na bebu, usađuju se moralni principi.
3. Ekonomski. Porodica obezbeđuje zadovoljenje osnovnih potreba - smeštaj, hranu i piće, odeću. Članovi male zajednice vode zajedničko domaćinstvo, stiču i gomilaju materijalna dobra i vrijednosti kako bi ih prenijeli na mlađe generacije.
4. Oporavak. Čovjeku je potrebna zaštita, ljubav i briga. Nezadovoljstvo ovih osnovnih potreba dovodi do problema povezanih sa fizičkim i psihičkim oboljenjima, što rezultira depresijom, izlivima agresije i nervnim slomovima kako u porodici tako i van nje. To podrazumijeva raskid braka, djeca ne odrastaju u punopravnoj porodici. Sve zavisi od članova porodice: ako je zajednički duh jak, rođaci poštuju, vole jedni druge, cene, prave ustupke, umeju da organizuju razonodu i život, njihov porodični brod se nikada neće slomiti na grebenima problema.

Povoljno emotivno okruženje je veoma važno u porodici. Hajde da razgovaramo o tome.

Psihološka klima

Važnost porodice u životu osobe za svakoga se različito određuje. Neki poštuju i poštuju, izražavaju zahvalnost svojim rođacima, dok drugi ne nalaze vrijednost u tome. Sve zavisi od sredine u kojoj je i kako je osoba odgajana.

Odredite povoljnu i nepovoljnu klimu.

Klimu u porodici mogu odrediti sljedeće karakteristike: emocionalno stanje, međusobno razumijevanje, kohezija itd. Na to utiče odnos supružnika, njihov odnos prema drugim ljudima, prema ostatku porodice. U prosperitetnoj porodici psihološku klimu određuju dobronamjernost, briga, osjećaj dužnosti i odgovornosti, a karakterišu je zajednički interesi žene i muža. Sada je jasnije koliki je značaj porodica u životu osobe – najvažniji.

Hajde da pričamo o porodičnim vrednostima

Snažna i prijateljska porodica je mala cigla pouzdanog temelja za veliko zdravo društvo, stoga je uloga moderne porodice u životu svakog čovjeka pojedinačno i društva u cjelini veoma velika. Vrijednosti su zidovi male ćelije društva, to su pravila i moralni principi, temelji, tradicije po kojima živi, ​​koje se trudi da ne krši. Sudeći po njima, može se odrediti važnost porodice u životu osobe. Razmotrimo glavne:

1. Istinitost. Iskrenost u odnosima je temelj svega. Bez toga neće biti moguće stvoriti snažan i pouzdan stražnji dio. Neophodno je poštovati bilo koju njegovu manifestaciju, razumno sagledati kritiku, jer drugi put nećete čuti istinu na svoju adresu.
2. Fleksibilnost. Veoma je važno pokazati lojalnost kako biste izbjegli nepotrebne svađe i svađe.
3. Kohezija. Članovi porodice moraju imati lični prostor i slobodu za razne aktivnosti. Ali svako treba jasno da zna da ima jaku porodicu kojoj se uvek može vratiti. Da biste bili jedno, potrebno je provoditi slobodno vrijeme zajedno, sastajati se sa rođacima.
4. Oproštaj. Morate biti u stanju da oprostite, a ne da vas vrijeđaju sitnice. Život je toliko kratak da ga trošite na nepotrebne svađe koje troše energiju i oduzimaju vrijeme.
5. Velikodušnost. Od djetinjstva je potrebno učiti djecu da daju bez traženja zauzvrat. Ovo je temelj tako vrijednih kvaliteta kao što su empatija, osjetljivost, takt, empatija, humanost itd. Uostalom, ako se to ne da mrvicama na početku njegovog životnog puta, onda neće ispuniti prazninu duše.
6. Tradicije. Hajde da pričamo o porodičnim tradicijama. Svaka je drugačija. Neki svake godine posjećuju grobove svojih djedova, okupljajući se sa rođacima iz cijelog svijeta. Drugi tradicionalno slave sinov rođendan sve vreme u prirodi sa šatorima. Drugi imaju kućni bioskop sa kokicama svakog petka. Važno je od djetinjstva usaditi interesovanje za pretke, naučiti ih da poštuju i pamte. Zajedno možete napraviti drvo života - morate poznavati svoje pretke, svoje korijene.
7. Radoznalost. Potrebno je na vrijeme uočiti i zadovoljiti radoznalost mrvica, pomoći mu da upozna svijet.
8. Komunikacija. Veoma važna vrijednost u svakoj porodici. Uvek moramo razgovarati o svemu. Komunikacija gradi povjerenje na kojem sve počiva.
9. Odgovornost. Pojavljuje se s godinama, ali ga je potrebno usaditi djetetu od djetinjstva. Počevši od čišćenja igračaka, održavanja sobe uredno, brige o kućnom ljubimcu i tako dalje. Detetu će biti lako da prođe kroz život sa ovom neprocenjivom kvalitetom.

U zavisnosti od postojećih porodičnih vrednosti, povoljne klime, utvrđenih moralnih principa i temelja, formira se imidž porodice koja će postati lice kohezivne društvene grupe. Snažan stražnji dio osigurat će zdrav emocionalni i fizički razvoj svakog člana porodice: supruge, djeteta, supružnika.

Koja je uloga porodice za dijete?

Porodica je mjesto gdje je beba izgovorila riječ "mama", napravila prve korake. Roditelji se trude da svojoj bebi pruže sve najbolje, brigu, naklonost, ljubav, usađuju duhovna i moralna načela, uče je da istražuje svijet. Klinac će moći cijeniti njenu ulogu u svom životu tek kao odrasla osoba. Ali roditelji treba da kažu i pokažu važnost porodice, kako bi dijete znalo da im se uvijek može obratiti za pomoć i podršku. Razumijevanje da ima jaku porodicu daje samopouzdanje, snagu.

Pokažite svom djetetu važnost srodstva

čemu služi? Djeca mogu samo kopirati postupke odraslih, usvajaju ponašanje svojih roditelja. Stoga je važno da potonji budu uzor svojim mrvicama, pokazujući ličnim primjerom važnost porodice u životu osobe.

Praktični savjeti:

1. Porodica je uvijek na prvom mjestu. Moramo da provodimo što više vremena zajedno. To su porodični praznici, večere, doručci, jer djeca vide i usvajaju trepetna osjećanja koja rođaci i rođaci ispoljavaju jedni prema drugima.
2. Nemojte zanemariti poštovanje. Morate početi od sebe. Ako ne poštujete rodbinu, strance, svoju djecu, na kraju će se prema svima odnositi na isti način, a ovo je strašno.
3. Zajedno stvarajte porodične tradicije.
4. Uključite djecu u domaće zadatke, obavezno ih pohvalite za to.
5. Pokažite svoju ljubav prema njima. Grlite se, ljubite, češće govorite tople riječi.
6. Pokažite svojim sinovima ideal porodičnog čovjeka kako bi on iskoristio ovaj model ponašanja i stvorio svoju snažnu i pouzdanu porodicu u budućnosti.

Djecu treba odgajati u zdravim porodicama, tada će biti emocionalno stabilna i jača, uravnoteženija, samopouzdanija. Imajući takav prtljag iza sebe, nikada neće postati društveno opasni ljudi i koristiće društvu, poštovati sebe, svoju porodicu, društvo u kojem žive i postojeće zakone, pravila i temelje.

Šta je porodica? Ljudi koji te trebaju. U radosti i tuzi, u malim stvarima ili općenito, oni dođu u pravom trenutku i ostanu uz tebe, bez obzira na sve.

Skromnost i dobrota su potrebniji u porodičnom životu nego duhovitost i ponosna ljepota.

U porodičnom životu glavna stvar je strpljenje. Ljubav ne može dugo trajati.

Porodica je primarno okruženje u kojem čovjek mora naučiti da čini dobro.

Ya.L. Sukhomlinsky

Vjenčanje je veoma ozbiljan korak. Kada se svađate sa roditeljima, ne mislite da treba da tražite nove. Dakle, vaš muž treba da postane vaša osoba. Jedan doživotno.

Porodica je ono zbog čega se vrijedi buditi svaki dan, disati svake sekunde i moliti se svakog trenutka Bogu da ih zaštiti i zaštiti.

San o braku koji je "sklopljen na nebu" potpuno je nerealan; nad svakim održivim odnosom između muškarca i žene potrebno je stalno raditi, graditi i obnavljati, neprestano ih ažurirajući kroz zajednički lični razvoj.

Carl Rogers

Porodica je najvažnija stvar u životu. Možda ćete imati dobre, možda loše dane, ali svako veče će vas neko čekati kod kuće.

Odgovor na pitanje "zašto ljudi stupaju u brak":

Svima nam je potreban svjedok za svoje živote. Na planeti ima milijardu ljudi... Da li to zaista znači nečiji život? Ali u braku obećavamo da ćemo se pobrinuti za sve. Dobro, loše, strašno, obično - sve to, stalno, svaki dan. Kažemo: „Tvoj život neće proći nezapaženo, jer ću ja to primetiti. Tvoj život neće proći bez svjedoka, jer ću ja biti tvoj svjedok.”

Porodica je jedino pravo bogatstvo.

Gloomy shadows

Prijateljstvo je jedan od najjačih temelja uspješne porodice. Uostalom, osjećaj prijateljstva je ono što drži supružnike na okupu, pomaže im da prežive sve vrste kriza. Inače, vrlo često se "romantična ljubav" ne pojavljuje odmah, već nakon nekoliko godina braka. To je zato što ljudi odjednom shvate koliko su topline i ljubaznosti primili od svog partnera.

Ta porodica je jaka
Tamo gde nema posedovanja slova "I",
Gdje vlada samo riječ "mi".
Gdje su zajednički snovi.

Smisao života pravog muškarca treba da bude njegova porodica. Voljena, jedna i jedina žena, voljena djeca. Sve ostalo je sekundarno.

Čovjek koji je zaboravio svoju porodicu ne može se nazvati pravim muškarcem. Kum

Kako god čovjek živi, ​​i dalje mu je potrebna porodica. Porodicu ne možete zamijeniti novcem, karijerom ili prijateljima. Porodica je kao element slagalice: nađete komadić koji nedostaje i slika života će se oblikovati...

Spoj glupog muškarca i glupe žene rađa majku heroinu. Zajednica glupe žene i pametnog muškarca stvara samohranu majku. Unija pametne žene i glupog muškarca stvara običnu porodicu. Spoj pametnog muškarca i pametne žene dovodi do lakog flertovanja

Za osnivanje porodice. Da, za mene je lakše uspostaviti imperiju. Emil Michel Cioran

Najvažnija i najvrednija stvar u životu je porodica. Prvo onaj u kojem ste rođeni, a zatim onaj koji sami kreirate.

Jednog dana ćeš za mene raditi stvari koje mrziš. To je zato što smo mi porodica. Jonathan Safran Foer "Potpuna iluminacija"

Naše kuće su sve veće, a porodice sve manje. Imamo više pogodnosti, ali manje vremena. Više diploma, ali manje zdravog razuma. Više znanja, ali manje rasuđivanja. Više specijalista, ali još više problema. Više lijekova, ali manje zdravlja. Prešli smo dug put do Meseca i nazad, ali teško nam je preći ulicu da upoznamo novog komšiju. Stvorili smo mnogo računara za pohranjivanje i kopiranje ogromnih količina informacija, ali smo postali manje sposobni međusobno komunicirati. Pobijedili smo u količini, ali izgubili u kvalitetu. Dalaj Lama

U idealnoj porodici žena ne primećuje odakle dolazi novac, a muž ne ulazi u to gde ide.

Moj sin ne zna šta je "nepotpuna" porodica. Na kraju krajeva, biram Voljenog za cijeli život.
I kako kažu u samurajskoj izreci "Rođen u ljubavi ne može biti slab."

Porodica je posao, briga jedni za druge, Porodica je puno domaćih zadataka. Porodica je važna! Porodica je teška! Ali nemoguće je živjeti sretno sam!

PORODICA je sreca, ljubav i sreca,
FAMILY je ljetno putovanje na selo.
PORODICA je praznik, porodični izlasci, pokloni, kupovine,
prijatno trošenje. Rođenje djece, prvi korak, prvo brbljanje, snovi o dobru, uzbuđenje i strahopoštovanje.
PORODICA je posao, briga jedni o drugima,
PORODICA je puno domaćih zadataka.
PORODICA je važna!
PORODICA je teška! Ali nemoguće je živjeti sretno sam! Budite uvijek zajedno, pazite na ljubav, otjerajte uvrede i svađe, želim da prijatelji pričaju o vama: KAKVA JE OVO DOBRA PORODICA!!!

Ako radimo nešto za dobro, onda nemamo o čemu da brinemo...a nema dobrog većeg od porodice.

Porodična sreća je veoma krhka. Ne morate ga testirati. Nakon što se razbije na komadiće, više se ne lijepi.

Brak je način da se u ljubavi spaseš od starosti.

Oni koji vole istinu moraju tražiti ljubav u braku, odnosno u ljubavi bez iluzija.

Svi prijatelji te iznevjere prije ili kasnije. Porodica je jedina podrška.

Porodica je sudsko veće čiji se sastanci ne prekidaju ni noću.

Podijeli sa prijateljima: Ocijenite ovaj odabir:

Glavni uzroci većine stresova i depresija u životu osobe su: porodica, novac i porodica bez novca.

Moja porodica je čudna: tata priča sa autom, mama sa cvećem, sestra sa mačkama, ja sam jedina normalna sa kompjuterom i telefonom.

Ako porodica nije ispunjena dječjim plačem, odrasli ih više nego kompenziraju...

Srećan brak je brak u kome muž razume svaku reč koju žena nije rekla...

Jedino o čemu morate da brinete je porodica, a ostalo neka brine samo!

Podijeli sa prijateljima:

Pozdrav dragi čitaoci. Danas ćemo pričati o porodici. Ovo je najvažniji dio ljudskog života. Važnost porodice u ljudskom životu ne može se precijeniti. Sada mi se vrte mnoge misli u glavi, ali pokušaću da sve stavim na svoje mesto.

Zapravo, moja žena me je natjerala na ovu temu. Gledao sam današnji život naše mladosti, bio sam užasnut. A onda sam se setio svoje generacije, setio sam se šta su rekli moji roditelji, bake i dede. U principu, nije sve tako loše kao što se čini.

Naravno, ranije je država stavljala snažan akcenat na porodicu, obrazovanje kao porodica je ćelija društva i tako dalje. Tada veliki neuspjeh, ali danas se sve ponovo rađa. Naravno da su se ljudi promijenili, promijenio se njihov stav prema životu. Sam tempo života se ubrzao, djeca rastu neverovatnom brzinom. Ali djecu treba učiti, da im se omogući da shvate šta znači porodica. Hajde da analiziramo značaj porodice u ljudskom životu.

Šta je porodica?

Velika porodica

Počnimo s najjednostavnijim - definicijom. Važnost porodice u ljudskom životu ne može se precijeniti. Ali pokušavajući da definišem ne samo reč, već i značenje - Porodica, malo sam se zbunio. Poenta je da sa amo definicija danas uvelike varira. Ovo je važno razumjeti.

Recimo za odraslu osobu, a ne za porodičnu osobu, Porodica se više vezuje za bračnu zajednicu, obaveze, materijalno zadovoljstvo itd. Oni koji već imaju porodicu će odgovoriti drugačije i na različite načine. Ali mnogi ne obraćaju pažnju na činjenicu da porodica nisu samo muž i žena, djeca, već i roditelji baka i djedova i tako dalje.

Ovdje djeca drugačije vide Porodicu. Za njih je ovo prva društvena sredina u kojoj studiraju, jer su im roditelji primjer. I to je važno da roditelji znaju. Dijete, dok živi sa roditeljima, sve uči od njih. A vještine koje je stekao ostaće s njim zauvijek i utjecat će na njegov budući život, njegovu porodicu.

Ako uzmemo državu, bilo koju, onda oni imaju svoj pogled na porodicu kao društvo. Različito se odnose prema porodici. Ali upravo od toga zavisi i sama država. Naime, poboljšanjem kvaliteta života porodice kao društva može se poboljšati i svoje (državno) stanje „zdravlja“. Ima mnogo suptilnosti, naravno, ali mislim da me razumete.

A ako uzmemo nauku, onda postoji i drugačiji stav i koncept Porodice. Ovdje se u većoj mjeri razmatra psihološka strana. Proučavaju se odnosi u porodici i odnosi u društvu itd.

U stvari, kako god pogledali, svi su u redu. Ja bih samo uzeo i spojio sve poglede zajedno. A to možda neće biti dovoljno. Svaka porodica ima svoj polet. Može se reći jednostavnije. Porodica je najvažnija stvar u životu čoveka. Nemoguće je precijeniti značaj porodice u ljudskom životu.

Ostavimo ovo pitanje otvorenim i pogledajmo značenje porodice za osobu.

Značaj porodice u ljudskom životu.

Igra za cijelu porodicu

Kako god se razvijala sudbina osobe, bez obzira na teškoće, muž ili žena, roditelji, braća i sestre i tako dalje, uvijek će podržati, razumjeti i pomoći. A rođenje djeteta, čak ni prvo, uvijek je događaj za sve članove Porodice. Na kraju krajeva, dijete je nastavak života, uključujući i njegov vlastiti.

Generalno, kada imate svoju porodicu, posebno veliku, decu, onda vremenom počinjete da shvatate šta je to i zašto je. Već nakon ovog razumijevanja, u duši postaje dobro i lako, shvatajući da ste najsrećnija osoba na planeti. I tada postaje jako žao onih ljudi koji nemaju porodicu. Na kraju krajeva, oni odrastaju i žive bez porodične topline, bez ljubavi i brige. Ove kvalitete ne možete kupiti ni za kakav novac, nećete ih ni za šta zamijeniti.

Porodica se može uporediti sa malim ostrvom na kojem vas uvek očekuju, vole, šta god da se desi. Na ovom ostrvu imate svoje brige, odmarate se od svakodnevne vreve, svi se moralno podržavaju. Da, ne mogu to ni da opišem rečima. Ali to nije uvijek slučaj. Ponekad se porodice raspadaju, i to uzalud. Održavanje porodice je veoma odgovoran teret.

Moramo razumjeti ovu odgovornost pronalaziti kompromise, rješavati nerješive probleme i pitanja i mnogo toga. Reci da je teško? Teško je, ali rezultat je mnogo prijatniji kada je u porodici sve u redu, dođe osećaj zadovoljstva, smirenosti. Nikakve planine novca vam neće pružiti takvu sreću.

Porodica bi trebala biti na prvom mjestu. Jako mi je žao onih kojima je karijera ili bilo šta drugo na prvom mjestu. To nije u redu. Najčešće su takvi ljudi usamljeni i nesretni. Sad se ne sjećam, ali neki milijarderi nisu zaradili svoj kapital jer im je karijera bila na prvom mjestu. Upravo suprotno. Zahvaljujući podršci porodice, bliskih ljudi imaju snagu i povjerenje u ono što rade.

Porodica igra veliku ulogu u svačijem životu. Počevši od ranog djetinjstva, vi i svi ostali stječete sve vještine u porodici, u krugu svojih najmilijih. Naučite da živite, preživite, na kraju formirajte drugu porodicu. Učite ponovo pa učite svoju djecu i tako dalje.

Vaše lično stanje, uspjesi u životu, na poslu, u vašim ličnim poslovima, u svemu čega se dotaknete zavise od toga kakvi se odnosi razvijaju u porodici. Mnogo zavisi od porodice i od vas lično.

Prava porodica.

Sretna porodica

Razgovarali smo o značenju porodice u ljudskom životu i njenoj ulozi. Ali kako osigurati da je Porodica stvarna, a ne samo riječ? Prvo morate shvatiti da porodica mora biti jaka i zdrava, prosperitetna.

Istina, za mnoge je blagostanje povezano s novcem. Kažu što ih je više, to će biti naprednije i sve će biti u redu u porodici. Da, nije tako. Blagostanje u porodici - ljubav, toplina voljenih, razumijevanje, povjerenje, emocionalna bliskost. Nešto slično tome.

Ako postoji razdor u Porodici, ne smije se mijenjati Porodica, ne treba je uništavati (ovo se nikako ne slaže u glavi), treba razumjeti jedni druge, djeca i shvatiti šta fali porodici. Sve ćemo popraviti. Mora postojati međusobno poštovanje i ljubav, ako je bilo, onda jeste, ljubav ne ide nikuda.

Moramo održavati našu vezu, brinuti jedni o drugima. Često se porodica poredi sa Ognjištem. Istina je. Ognjište će se ugasiti i neće se grijati ako se ne baci drva u vatru. Isto je i sa porodičnim odnosima. I ne samo između muža i žene.

Ali ako odbijete dijete, onda će s vremenom jednostavno prestati dijeliti svoje utiske s vama i tako dalje. Dijete će se udaljiti od roditelja i što je dijete starije to će mu biti teži odnos. Zato obratite pažnju na dijete, što više to bolje.

Oni žive duša u dušu.

40 godina dusa u dusu, postovanje za takve ljude

Često čujemo ovaj izraz. Mislim da je to ono čemu svako treba da teži u porodičnim odnosima. Svaka porodica treba da stekne svijetlo i dobro iskustvo kroz stalnu manifestaciju brige, podrške i ljubavi. To je zadatak čovjeka u ovom životu.

Postoji takva zapovest, poštuj oca i majku, jer je to osnova porodice. Ako nema poštovanja, brige i pažnje prema roditeljima, sve će to uticati na porodicu, pa čak i na decu. A šta je osnova zdrave i jake porodice? A ovo je odnos na nivou Duše. Ponekad o ljudima kažu: "Oni žive dušu u dušu" - to je manifestacija poštovanja, podrške i ljubavi jedni prema drugima.

Svaka porodica koja želi da bude prosperitetna u svakom smislu te riječi mora biti izgrađena na ljubavi i međusobnom poštovanju. Kada osoba jednostavno voli i brine, ne zahtijevajući ništa zauzvrat, postoji duhovno jedinstvo kroz takvu manifestaciju Duše.

A takva porodica pomaže čovjeku da se razvije, stekne pozitivna iskustva i stvori duhovnu materiju svjetlosti u Duši - to je upravo ono zbog čega je čovjek rođen na ovoj Zemlji.

Evo odgovora na pitanje.

Jedan od najboljih citata na svijetu

Sada mislim da možete odgovoriti na pitanje: Šta je porodica. Značenje porodice u ljudskom životu sada je jasno. Reći ću to svojim riječima. Porodica je zajednica dvoje ljudi koji se vole, sposobni da proizvedu novi život, podučavaju.

Porodica, to su ljudi koji mogu pružiti podršku u teškim trenucima i pružiti ljubav i razumijevanje. Postojanje porodice je inherentno našoj samoj ljudskoj prirodi. I bez obzira na to koliko se svijet oko nas mijenja, mi ćemo i dalje posegnuti jedni prema drugima kako bismo se izborili s tim promjenama.

Porodica je jedinstvena u smislu duboke subjektivne intimnosti i najrašireniji fenomen na svijetu. Porodica je duhovno blagostanje ne samo sebe, već i svih članova porodice.

I mnogo toga. Još jednom ponavljam da se značaj porodice u životu čoveka ne može precijeniti.

Nadam se da sam uspeo da vam objasnim jednostavne istine i pokažem koliko je to važno. I koliko god da je gore rečeno, svako mora sam odlučiti šta je važno za njega i njegovu porodicu, šta da radi i čemu teži.

Ostavite svoje komentare ispod, podijelite ovu objavu na društvenim mrežama, ako želite saznati više ostanite s nama, bit će još zanimljivije.

Ažurirano: 11. septembra 2017. od: Subbotin Pavel

NATALIA SHACHNEVA
Konsultacije "Porodica je najvažnija stvar u životu!"

Porodica- najvažnija institucija društva, mikrogrupa u kojoj se odvija fizičko i duhovno sazrevanje ličnosti. Predškolska pedagogija razmatra porodica kao predmet obrazovne aktivnosti i stoga je fokusiran na značenje porodice, formiranje ličnosti, o njenim obrazovnim potencijalima i obrazovnim potrebama, o sadržajima i oblicima interakcija vrtića i porodice u obrazovnom procesu.

Porodica hrani i fizički razvija dijete; obezbjeđuje primarnu socijalizaciju, pomaže djetetu da postane socijalno kompetentna osoba, pruža zaštitnu funkciju; stvara jedinstvenu atmosferu ljubavi, emocionalne zasićenosti i topline individualnih odnosa, čime se obezbjeđuju najvažniji uvjeti za harmonično, punopravno emocionalno i mentalno sazrijevanje pojedinca, kroz porodičnu komunikaciju, govor, intelektualni i moralni razvoj.

Poznati ruski psiholog A. N. Leontijev, iz čitave raznolikosti okolnog svijeta, koji na ovaj ili onaj način pogađa malo dijete, izdvojio je krug ljudi koji su intimno bliski bebi, na čiji je odgojni utjecaj posebno osjetljivo. Ispada da je dijete u ranim godinama život nije prijemčiv za komentare, uvjeravanja, savjete "strana tetka" (saputnici u transportu, edukatori druge grupe). To je kasnije, na početku adolescencije, važno mu je mišljenje prijatelja, prijatelja, vrijeđa ga replika prolaznika, a u prvih 7-8 godina najmjerodavniji - "Mama je tako rekla!"; "Tata je tako rekao!".

Porodica, sa pozicije sociologa, je mala društvena grupa zasnovana na braku i krvnom srodstvu, čije članove vezuje zajednički život, uzajamna pomoć, moralna odgovornost. Ova drevna institucija ljudskog društva prešla je dug put razvoj: od plemenskih oblika hostela do modernih oblika porodičnih odnosa (21) .

Porodica- specifična društvena institucija u kojoj su interesi društva, članovi porodice općenito i svaki od njih posebno. Kao primarna ćelija društva, porodica funkcioniše(od lat. - radnje) važno za društvo, neophodno za svačiji život

Oblici rada na formiranju "imidža" porodice

Porodica- jedna od najvećih vrednosti koje je čovečanstvo stvorilo u čitavoj istoriji svog postojanja, ovo je prva i najznačajnija institucija u ljudski život. Ali važno porodica smatrati objektom društvene stvarnosti, nosiocem vjekovnog iskustva, tradicije, običaja (19) .

Pod vodstvom Kuzmine I.V. i grupe učitelja iz grada Togliatti u osnovnoj školi - vrtiću br. 14, razvijen je program za formiranje porodičnih vrijednosti kod starijih predškolaca, koji uključuje 3 pozornici:

1) organizovanje sadržajne saradnje između vrtića i porodice

2) stvaranje muzeja u vrtićkoj grupi

3) učešće roditelja u osnivanju porodična pravila, normi ponašanja, običaja, tradicije, odnosno do formiranja porodičnih vrijednosti.

Kuzmina I.V. je obavljala sve radove na bazi osnovne škole - vrtića broj 14 u Toljatiju, u slobodno vrijeme i tokom nastave sa predškolcima, kako pojedinačno tako i sa grupom djece.

Razmotrite svaki korak više:

1) Organizacija sadržaja saradnje između vrtića i porodica uključuje niz igara, vježbe, razgovori.

Formiranje interesovanja za porodica, vaspitanje ljubavi i poštovanja prema članovima svojih porodice doprinose sljedeći oblici rad:

Individualni razgovor „Moj porodica» ;

Didaktička igra "Ko za koga?"(konsolidacija ideja o rodbinskim odnosima u porodica);

Razgovor "moja mama, moj tata" (proširivanje dječijih ideja o roditeljima);

Didaktička igra "Genealoško drvo" (učvršćivanje znanja djece o sebi, njihovom pedigreu);

Razgovor „Svi se odmaramo porodica» ;

Susret sa voljenim osobama "naša baka"(njegovanje poštovanja prema starijim članovima porodice i brižan odnos prema bliskim ljudima);

Didaktička igra "Pronađi sličnosti i razlike" (pronalaženje vanjskih sličnosti i razlika sa svojim voljenima);

Razgovor "Porodične fotografije" (negovanje odnosa poštovanja bliskih ljudi jedni prema drugima);

Kreirajte album "Naša braća i sestre"(proširivanje ideja o članovima porodice - braća i sestre);

Razgovor Šta rade naše mame i tate?(formiranje kod djece predstava o različitim profesijama, važnosti svake profesije);

Razgovor "Ekonomija porodice» (upoznavanje djece sa konceptom "ekonomija porodice» , sa svojim obavezama kod kuće); itd.

Vaspitna vrijednost ovih oblika rada je da dijete dovede do razumijevanja povezanosti članova porodice: efikasnost ispoljavanja ljubavi, brige, pažnje, uzajamne pomoći. Probuditi i osnažiti osjećaj zahvalnosti kod djece, poštovanje roditelja jedan je od zadataka vrtića i porodice.

Stvaranje muzeja porodice u vrtićkoj grupi.

Principi funkcionisanja porodičnog muzeja.

vidljivost

Dostupnost

Pouzdanost

varijabilnost

Uspjeh

Interaktivnost i svestranost

Izmišljena je igra u muzeju, a djeca su ovu igru ​​sa zadovoljstvom podržala ( "mamine zlatne ruke", "Porodična knjiga", "dječija vojna igračka", "Tako različite lutke")

Mnogo je posla urađeno na stvaranju "Porodični album"- svojevrsna dječja priča o main: o sebi, članovima vašeg porodice, porodične tradicije, zajednički hobiji, djela i brige, radni dani i praznici. U vrtićkoj grupi raspisan je konkurs za najbolji dječiji crtež "Porodični album". Prema rezultatima konkursa formirana je ekspozicija izložbe. Eksponati se stalno mijenjaju. Svi radovi skupljeni su u albume po temama i postali eksponati porodičnog muzeja.

Djeca i roditelji bili su veoma zainteresirani za takav oblik rada kao što je izrada porodičnog grba. Ispričao sam priču o pojavi u Evropi prvih grbova, kao obilježja vitezova, upoznao djecu sa naukom koja otkriva značenje grbova - heraldikom. Na primjeru grada Berezovskog objasnila je što znači grb, koji se simboli koriste; rekao gde se može naučiti o istoriji grada (u knjizi, u muzeju, napomenuto da je istorija porodice može se naći iu porodičnom muzeju. Djeca su pokazala svoj porodični grb i pričala o svom porodica.

Istraživači primjećuju da djeca trenutno znaju vrlo malo o tome živote njihovih roditelja o njihovom detinjstvu. Izlaz iz ove situacije je kompilacija porodične istorije. Djeca od 5-6 godina ovaj posao mogu obavljati samo uz pomoć svojih odraslih članova porodice. Djeca prikupljaju materijale o svojim rođacima i prijateljima, među kojima su foto arhive, sama priča koju je dijete ispričalo po riječima roditelja, kamilica imena ( "Kako me zovu kod kuće", genealoško stablo porodice, grb porodice. Nakon toga u grupi je svako dijete pričalo o svom porodica o njihovim roditeljima. Svako dijete je za uspomenu imalo malu domaću knjižicu ( na primjer: „Priča Bedina porodica» itd. koji je porodična baština, a par i prvi manje-više potpuni prikaz istorije ovog porodice.

Veoma je važno da su učešćem u ovoj manifestaciji roditelji i deca naučili mnogo novih stvari ne samo o sebi, već i o svojim precima, a naučivši da vole i poštuju istoriju svojih porodice. Vodeća aktivnost u predškolskom uzrastu je igra. Predloženo je da pokušate snimiti igre u kojima se igraju porodice. "Kasica prasica" porodične igre su se vrlo brzo napunile. Igre su bile raznovrsne. Takođe se pojavio "Kasica prasica" "Najukusnija hrana za djecu".

Porodični muzej je delotvorno sredstvo za razumevanje vrednosnog sistema pojedinca porodice tradicije koje se prenose s generacije na generaciju. Stvaranje ovakvog muzeja se legitimno može smatrati oblikom zajedničke aktivnosti odraslih. (članovi porodice, nastavnici) i djece, u cilju zadovoljenja njihovih obrazovnih i kreativnih interesa vezanih za učenje i razvoj

Psihološka udobnost i sigurnost aktivnosti u muzejskom prostoru

Koordinacija obrazovanja i vaspitanja u vrtiću i porodice

Oblici rada porodičnog muzeja u predškolskoj ustanovi

Tematske izložbe (“Muzički odjek”, “Igračke mog djetinjstva” itd.)

Klub roditelja "Porodični krug"

Izdavanje informativnih listova za roditelje „I sa nama. ”

Učešće na takmičenjima

Izrada informativnog materijala o muzejskim predmetima

U Psihološkom rječniku (pod uredništvom V. V. Davydova, A. V. Zaporožeca, B. F. Lomova i drugih - M.: Pedagogija, 1983.) pojam je definiran "slika", je subjektivni fenomen koji nastaje kao rezultat subjektivno-praktične, čulno-perspektivne, mentalne aktivnosti, koji je holistički integralni odraz stvarnosti, u kojem su istovremeno predstavljene glavne perspektivne kategorije.

Na osnovu ove definicije, po našem mišljenju "slika porodice» je odraz znanja o porodica u umu djeteta, ono što dijete vidi na svom primjeru porodice. Primarno formiranje se dešava kroz sopstvene odnose porodica, karakteristike međuljudskih odnosa, porodične vrijednosti, tradicije, učešće na porodičnim praznicima, učešće u radnim aktivnostima itd.

Ako uzmemo u obzir porodica očima predškolskog djeteta možemo, kao prvo, zaključiti da je disfunkcionalna porodica djeca ovog uzrasta ne. To znači da bilo šta porodica i porodičnim odnosima, ona nema dete (njegova percepcija) traumatski uticaj. Naravno, ako uđete porodica ne posvećuje se pažnja djetetu, to dovodi do poremećaja i problema u njegovom razvoju. Međutim, dijete, čak i kada pati od fizičkog kažnjavanja ili nedostatka pažnje, još uvijek ne shvaća da je njegovo porodica ima negativne karakteristike.

Ako je nemoguće govoriti o nefunkcionalnom porodica za dijete predškolskog uzrasta sasvim je realno izdvojiti one karakteristike koje se djeci ovog uzrasta percipiraju kao nužno inherentne porodica. Prije svega, to je prisustvo zajedničkog prostora. Mnogi predškolci u svojim crtežima porodice slikaju sobu, u kojem žive on i njegova rodbina, omiljene stvari itd. Ovaj zajednički prostor je vodeći za određivanje porodice predškolske djece. Zato oni uključuju u svoje porodica onih ko se vidi i percipira u datoj prostoriji. U nekim slučajevima, u porodica neki pravi članovi možda neće ući. Na primjer, mama ili tata, koji kasne i koje dijete baš i ne poistovjećuje sa zajedničkom prostorijom, ali u isto vrijeme mogu ući komšije, prijatelji koji često dolaze u posjetu itd.

Osim toga, karakteristike slike porodice kod djece predškolskog uzrasta povezani su i sa činjenicom da članovi njihove porodice obavljaju neku specifičnu aktivnost - mama kuva supu, baka čisti, stariji brat radi domaće itd. Sa ovih pozicija ti članovi porodice, koji ne glume pred djetetom, ispostavilo se da nisu dio njegovog porodice.

Zanimljivo je da, uprkos pažnji predškolaca na aktivnosti odraslih, on ne obavezuje članove svog porodice nema veze. Po njihovom mišljenju, važno je da uradite nešto u kući, pa ćete postati član porodice. Do kraja starijeg predškolskog uzrasta djeca imaju 2 slike porodice- jedna slika normativa (idealno) porodice i druga slika njegove specifičnosti porodice. Istovremeno, slika ideala porodice nastaje na osnovu fikcije, crtanih filmova itd., dok je slika realnog porodica je povezana sa osećanjima koje dijete prima porodica.

Slika porodice kod djece osnovnog i srednjeg predškolskog uzrasta je simbioza njihovih predstava o normativnom porodica i naučili iz vlastitog iskustva znanja i osjećaja o vlastitom porodica. Istovremeno, ni u ranom predškolskom uzrastu ni u starijem predškolskom uzrastu dijete ne koristi sliku normativnog porodice da procijene svoje porodične odnose.

Dakle, od prvih dana život dijete počinje formirati sliku porodice. Uslovi, stil porodicni zivot gdje se dijete odgaja, obezbijediti „temelj“ za razvoj očekivanja vlastite budućnosti porodice. Djeci je potrebno dati primjer korektnog ponašanja, dobrih odnosa među roditeljima.