Dom › Kod kuće je ugodno › Upotreba mini muzeja u patriotskom obrazovanju. Muzej u predškolskoj ustanovi kao centar likovnog, estetskog i patriotskog vaspitanja

Upotreba mini muzeja u patriotskom obrazovanju. Muzej u predškolskoj ustanovi kao centar likovnog, estetskog i patriotskog vaspitanja

Relevantnost "Stotine neočekivanih talenata i sposobnosti mogu procvjetati u svakoj osobi, ako im se jednostavno pruži prilika za to."

D. Lessing. U životu koji se brzo mijenja, od osobe se traži ne samo posjedovanje znanja, već, prije svega, sposobnost da sam stekne to znanje, da samostalno i kreativno razmišlja. Patriotski odgoj je važan uslov za sveobuhvatan razvoj pojedinca. Upravo u predškolskom uzrastu odvija se početni proces nastanka začetaka patriotizma. Jedna od metoda rada na patriotskom odgoju predškolaca je stvaranje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.mini-muzej . Mini -Muzej u uslovima predškolskih vaspitno-obrazovnih ustanova omogućava realizaciju obrazovnog programa, efikasan je modul razvojnog predmetnog okruženja, sredstvo za individualizaciju obrazovnog procesa. Oni također proširuju svoje vidike, otvaraju mogućnosti za kreativne i samostalne istraživačke aktivnosti. Trenutno postoji sve veći interes za njihovu tradiciju, istoriju, kulturumala domovina . Stoga smo u našoj grupi odlučili da kreiramomini muzej , koji je dobio ime"ruska narodna nošnja" .

Target. Formiranje patriotskih osećanja zatradicije svog narodastvaranjem i upotrebom mini muzejske građe .

Zadaci. 1. Obrazovni

Formirati osjećaj patriotizma, ljubavi prema tradiciji svog naroda, zanimanja za njegovu prošlost, odijevanja u različita istorijska vremena.

- Upoznajte odeću u različitim istorijskim vremenima.

Proširite dječije razumijevanje okoristiti stečena znanja i veštine u raznim vrstama aktivnosti (motoričke, vizuelne, igrice, govorne, kao i u dizajnu, eksperimentisanju, ručnom radu itd.)

Učite djecu tehnikama muzejskih aktivnosti kao vodič.

2. Obrazovni :

Developkognitivni aktivnosti djece kroz muzejske aktivnosti koje uključujuroditelji

Razvijati dijaloške, koherentne govorne i komunikacijske sposobnosti djece, sposobnost da učestvuju u razgovoru, odgovaraju na pitanja i postavljaju ih, recituju pjesme i sl.

Razvijajte kreativnu maštu krozupoznavanje sa ruskom narodnom nošnjom.

3. Obrazovni :

Uliti kod djece osjećaj ponosa na svoj narod.

Negujte poštovanje prema znamenitostima.

Atkoristiti muzejska pedagogija kao inovativna tehnologija u sistemu formiranja osjećaja patriotizma kod predškolaca uzeta su u obzir sljedeća pedagoška sredstva:

pedagoški alati,koristi se u mini-muzeju

Obrazac ponašanja : nastava, ekskurzije, ciljane šetnje, zabava, čitanje umjetničkih djela, didaktičke igre, produktivne aktivnosti djece, samostalne igračke aktivnosti.

Oblik organizacije : kolektivni, grupni, individualni.

Metode :

Verbalno - razgovori, čitanje beletristike, slušanje. - vizuelni - ekskurzije, razgledanje knjiga, ilustracija, fotografija, zapažanja;

Praktično - didaktičke igre, dizajn albuma, izrada rukotvorina.

trikovi : istraživačke akcije, tehnike igre.

Posebnostmini-muzej

Važna karakteristikamini muzeji - učešće u njihovom stvaranju djece iroditelji . Predškolci osjećaju da pripadajumini-muzej . Onisvibanj : učestvuju u raspravi o njegovim temama, donose eksponate od kuće, momci iz starijih grupa vode izlete za mlađe, dopunjuju ih svojim crtežima.

U pravim muzejima ne možete ništa dirati, ali u našimmini Muzej ne samo da je moguć, već je i neophodan! Možete ga posjećivati svaki dan, mijenjati ga sami, preuređivati eksponate, pokupiti ih i pregledati. U običnom muzeju dijete je samo pasivni kontemplator, a ovdje je koautor, kreator izložbe. I ne samo sebe, nego i oca, majku, baku i dedu.Mini - Muzej je rezultat komunikacije, zajedničkog rada odgajatelja, djece i njihovih porodica.

Decormini-muzej :

Muzejski eksponati prikupljaju se prema uzrastu djece. Zbirkemini -muzeji se nalaze na zidu i na policama ormara u grupnoj prostoriji, tako da su uvijek dostupni za razgledanje, dječje igre i druge aktivnosti djeteta

Upotreba muzeja u integraciji obrazovnogregioni :

1. Socio - komunikativni razvoj.

U početku je vršena preliminarna priprema djece za komunikaciju s muzejskom kulturom. Zajedno sa djecom razvili smo određena pravila ponašanja umini muzej .

PRAVILA PONAŠANJA U NAŠMINI MUZEJ

1. Ne možete praviti buku u našem muzeju"Slušajte sebe i dozvolite drugima da slušaju" ;

2. Mnogi eksponati se smiju dirati

3. Pregledani dokazni predmeti moraju biti postavljeni.

"Sačuvaj priču za druge" ;

4. Eksponati se ne mogu razbiti.

5. Možete, pa čak i trebate postavljati pitanja.

6. U našem muzeju možete se igrati, crtati, stvarati i stvarati.

7. Muzej možete posjetiti svaki dan, dopuniti novim eksponatima, sami mijenjati ili preuređivati eksponate.

8. Budite ljubazni prema drugima

„Neka i komšiji bude udobno pored tebe“ ;

uveden djece s nizom pojmova i pojmova koji su im teški. Na primjer,"vrijeme" , "kultura" , "priča" , "izložba" , "istraživač" .

"izložak" - predmet izložen na izložbi u muzeju.

"priča" - proučavanje prošlosti

U procesumini muzejima, posebnu pažnju posvetili smo formiranju samostalnih aktivnosti predškolaca. Budući da je vodeća aktivnost za dijete igra, u našojmini - muzej ima kutak"biblioteka igara" . Djeca mogukoristiti igre samostalno u procesu samostalne aktivnosti ili zajedno sa nastavnikom u procesu neposredno obrazovne aktivnosti.

društvena igra"Obuci lutku u narodnu nošnju" , djeca oblače lutke i imenuju elemente nacionalne odjeće.

Target : konsolidovati znanja o narodnim nošnjama naroda koji žive na teritoriji Rusije.

Dijalog sa muzejom obogaćuje i samostalnu aktivnost djece, omogućava im da zadovolje svoju potrebu za samopotvrđivanjem, priznanjem iz neposrednog okruženja. Djeca rado nastupaju kao vodiči pred mlađom djecom, pred svojim vršnjacima, vodeći obilazakmini-muzej (pokazivanje i razgovor o eksponatima muzeja) .

Naša djeca postaju"turistički vodiči" , strastveno govore o onome što i sami znaju.

igra uloga"Škola malog vodiča" djeca dobijaju koncept

da se ekskurzije mogu izvoditi svuda, uključujući i vrtić.

Target : promicati asimilaciju iskustva društvenih odnosa, sposobnost izražavanja ličnog stava prema događajima i činjenicama, naučiti djecu da procjenjuju svoje aktivnosti i aktivnosti drugih, da nauče da vode računa o interesima drugih, da razvijati govor, kreativnost.

2. kognitivni razvoj

Prvi eksponat našeg muzeja bio je sarafan i kokošnik (šili roditelji),

Razgovor"Ženska narodna nošnja"

Target. Nastaviti sa upoznavanjem djece sa ženskom narodnom nošnjom. Razvijati patriotska osjećanja kod djece.

Zahvaljujući prikupljenim eksponatima, djeca mogu zaviriti u istorijsku prošlost narodne nošnje

Recenzija albuma"Odjeća naroda koji žive na teritoriji Rusije" . Djeca imaju priliku da razmotre odjeću naroda koji žive u Rusiji.

Nemoguće je ne prisjetiti se divnih riječi D. S. Likhacheva

„Ljubav prema rodnom kraju, zavičajnoj kulturi, zavičajnom govoru počinje samala - sa ljubavlju za svoju porodicu, za svoj dom. Postepeno se širi, ova ljubav se pretvara u ljubav premaDomovina , njegovu istoriju, prošlost i sadašnjost, cijelom čovječanstvu."

3. Razvoj govora

Svakimini Muzej je sredstvo komunikacije.

U našemmini - Muzej ima mnogo načina da se dijete upozna sa kulturom, te sredstva za razvoj dječjeg govora, ovladavanje njime kao sredstvom komunikacije, obogaćivanje aktivnog rječnika, razvijanje koherentnog, dijaloškog i monološkog govora, razvijanje govorne kreativnosti.

4. Umjetnički i estetski razvoj.

Uzimajući u obzir specifičnosti organizacije rada sa djecom, u našim ekspozicijama kao eksponati djeluju kreativni radovi djece. Samostalni rad u kutku vizuelne aktivnosti

stranice za bojanje"Narodna nošnja" ,

5. Fizički razvoj.

Učenje narodnih igara sa djecom koje su igrali naši djedovi i bake.

Target : uključiti djecu u učešće u narodnim igrama,

razvoj fizičke aktivnosti djece i doprinose očuvanju i jačanju zdravlja djece predškolskog uzrasta.

Rad saroditelji

Dopuna ekspozicijemini - muzej sa novim eksponatima

Preporukeroditelji „Kako uvesti dijete u ruskom kostimu" .

Uključuje se u izradu novih narodnih nošnji.

atrakcijaroditelji u vaspitno-obrazovnom procesu kroz zajedničke aktivnosti sa djecom.

Zaključak :

Stečena znanja pozitivno utiču na patriotsko vaspitanje dece. Djeca su produbila svoja znanja o istoriji ruske narodne nošnje i njenim znamenitostima. Uče da poštuju tradiciju svog naroda.

Rad je također rezultirao pozitivnim promjenama u odnosu naroditelji na problem patriotskog vaspitanja.

Anna Khlyzova
Mini-muzeji u predškolskim obrazovnim ustanovama kao sredstvo patriotskog vaspitanja

U svakom uzrastu patriotsko vaspitanje ima svoje karakteristike. Patriotizam dijete predškolskog uzrasta izražava se u njegovoj potrebi da učestvuje u svim stvarima za dobrobit ljudi oko sebe, predstavnika divljih životinja, prisutnost takvih kvaliteta kao što su suosjećanje, simpatija, samopoštovanje, svijest o sebi kao dijelu svijeta oko njega.

Potraga i razvoj inovativnih pristupa rješavanju problema su od velike važnosti patriotsko vaspitanje predškolaca. Dakle, jedan od njih u predškolskoj obrazovnoj ustanovi bio je rad na stvaranju mini muzeji, koji se odvijao u tri etape uz učešće nastavnika, učenika i njihovih roditelja.

U okviru pripremne faze, na sjednici pedagoškog vijeća, nastavnici su raspravljali o čemu mini muzej koja je njegova svrha u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Formulisani su glavni zadaci predstojećeg rada. Ekipe svake starosne grupe (negovatelji, djeca i njihovi roditelji) postavite temu i naslov mini-muzej, njegovu lokaciju, razvio model za buduću izložbu. U istoj fazi uspostavljena je interakcija sa muzejima.

Praktična faza je uključivala direktno kreiranje od strane nastavnika, djece i njihovih roditelja mini muzeji: prikupljanje eksponata, njihovo grupisanje, dizajn, izrada igara, postava.

U procesu mini muzejima, uzeto je u obzir sljedeće principi:

Integracije - mini-muzeji treba da vode računa o sadržaju obrazovnog programa predškolske obrazovne ustanove i pomažu u realizaciji njenih opštih zadataka i zadataka pojedinih vaspitno-obrazovnih oblasti, posebno, "socijalizacija", By usađivanje patriotskih osećanja kod dece;

Aktivnosti i interaktivnost - mini muzeji treba da obezbede učenika mogućnost realizacije u različitim vrstama dječjih aktivnosti (koristiti eksponate u igrama uloga, izraditi zanate i uključiti ih u opću ekspoziciju itd.);

Udobnost - mini- muzeje treba stvarati uzimajući u obzir psihofiziološke karakteristike djece različitog uzrasta i obezbijediti uslove za otkrivanje kreativnog potencijala svakog djeteta;

Naučno – predstavljeni eksponati moraju tačno odražavati temu mini-muzej, objasniti različite procese i pojave u okviru odabrane teme na naučnom i djetetu istovremeno pristupačnom jeziku;

Humanizacija i partnerstvo - mini- muzeji treba da ponude uslove za sveobuhvatan razvoj deteta, podsticanje njegove inicijative, stvaralačke aktivnosti u okviru subjekt-subjekt odnosa u sistemu "odrasla osoba - dijete", "dijete - dijete";

Kulturni konformizam - mini- muzeji treba da budu usmereni na upoznavanje dece sa svetskom kulturom, univerzalnim vrednostima kroz razvoj vrednosti i normi nacionalne kulture u toku direktno edukativne aktivnosti u muzejskom prostoru;

Dinamičnost i varijabilnost – ekspozicija mini muzeje treba stalno dopunjavati i ažurirati, uzimajući u obzir starosne karakteristike djece grupe;

Raznolikost - punjenje mini-muzeji sa eksponatima, različite po formi, sadržaju, veličini, koje odražavaju istorijsku, prirodnu i kulturnu raznolikost okolnog svijeta;

Regionalna komponenta - mini- muzeji treba da obezbede organizaciju rada sa decom radi njihovog upoznavanja sa kulturnom baštinom regiona, kao i kulturom drugih naroda, što doprinosi razvoju tolerancije i formiranju osećaja za patriotizam. Završna faza uključivala je sumiranje rezultata rada, otvaranje mini-muzeji u predškolskim ustanovama, organiziranje izložbe za roditelje i goste vrtića na temu mini muzeji i sadržaji rada s djecom u muzejskom prostoru.

Tako je u okviru učešća na gradskom konkursu društvenih i kulturnih projekata projekat „Centar narodne kulture "Pronađi svoj početak.", tokom čije se realizacije pojavila u predškolskoj obrazovnoj ustanovi mini- muzeji istorije vrtića, ruskog života i lutaka.

IN mini-Muzej istorije vrtića predstavlja ekspoziciju „Velika istorija malih "Krijesnica"“, koji upoznaje istorijat vrtića, formiranje tima, postignuća vaspitača i djece.

Svrha ovoga mini-muzej - pokazati djeci glavnu atrakciju istorije male domovine - osobu koja živi u blizini. To može biti prijatelj iz susjednog dvorišta ili radnik vrtića.

Uređeno u likovnom ateljeu vrtića mini-muzej ruskog života, čija je svrha da u djetetu probudi osjećaj ljubavi prema domovini kroz stvaranje posebnog okruženja omogućavajući upoznavanje sa kulturnom prošlošću Rusije.

Obrazovni okruženje ovog mini-muzej je nastao zajedno sa roditeljima i djecom koja su selektovala eksponati: potrepštine za domaćinstvo, pribor, igračke. Kao rezultat zajedničke kreativne aktivnosti nastavnika, učenici i roditelji u mini U muzeju su se pojavile lutke domaće izrade, oslikane gnjezdarice, lijevano posuđe i drugi nevjerovatni zanati od raznih materijala.

I u umjetničkom studiju našlo se mjesta za mini muzej lutaka, čije je stvaranje olakšano izradom velikog broja zanata - lutaka, napravljenih u procesu zajedničke kreativne aktivnosti djece i roditelja. Vremenom u mini Muzej se pojavio u fabrici lutaka. Trenutno predstavlja različite lutke vrste: plastika, krpa, slama, glina, papier-maché lutke, otpadni materijal. Najčasnije mjesto zauzimaju eksponati izrađeni ručno. učenika i roditelja.

Svrha ovoga mini- muzej - promovira očuvanje i oživljavanje tradicionalne kulture, podržava talente djece i roditelja. Glavni zadaci mini muzeji su: oživljavanje i popularizacija umijeća izrade lutaka, upoznavanje predškolaca i njihovih roditelja sa umjetnošću i zanatom.

Sa vremenom mini Muzeji su se pojavili u svakoj grupi vrtića. Njihov sadržaj, dizajn i namjena odražavaju specifičnosti uzrasta djece ove grupe. Svaka ekspozicija govori o povijesti nastanka bilo kojeg predmeta, o tome kako je to bilo u starim danima ili kako je izgledalo u drugim zemljama. Posjetitelji se mogu upoznati sa procesom njegove izrade, materijalima, namjenom, raznim opcijama za predmet, pričama vezanim za njega.

Dakle, stvorena je za djecu mini muzej igračaka"Ryaba Hen". Ništa manje zanimljivo nije bilo mini muzej prirode"magično kamenje", raspoređeni u grupi srednjih godina, gdje se predškolci upoznaju sa raznovrsnošću uzoraka stijena u svom kraju.

U grupi starijeg predškolskog uzrasta, zajedničkim snagama vaspitača, učenika i stvoreni su njihovi roditelji mini muzej“Potrebne su različite kašike, važne su sve vrste kašika”, čija je glavna svrha vaspitanje patriotskih osećanja dece kroz razvoj interesovanja za rusku narodnu kulturu i upoznavanje sa narodom zanati: istorijat nastanka i razvoja kašike.

Hvala za mini- do muzeja, predškolci su saznali kako se pojavila kašika, od čega je napravljena, šta su kašike: trpezarija, čaj, desert, specijalna, od čelika, aluminijum, plastika, drvo, itd. Sada in mini U muzeju su predstavljene sve vrste kašika koje odražavaju, između ostalog, različita istorijska vremena. Među izlaže kašiku iz 1879., kašiku sa olimpijskim simbolima 1980. Osmišljeni su i albumi o istoriji kašika „Želimo da saznamo sve o zabavnoj kašiki što je pre moguće.”, "Neverovatna kašika će nam otkriti svoju tajnu" i domaće knjige posvećene žlici. U ovom mini-muzej ima pozorište na kašiku, gde se mogu videti Pinokio, Karabas Barabas, Neznak, Palčica itd. Deca koriste pozorište na kašiku da glume bajke i dijaloge koje su sami izmislili.

U pripremnoj grupi vrtića nalazi se muzej "Od samovara do čajnika" gde možete videti najneobičnije samovari: kutija za samovar, čajnik za ruže, čajnik za patke, samovar igračka, knjiga u obliku samovara. Osim toga, nastavnici i djeca prikupljali su informacije o povijesti samovara i njegovim vrstama; o tome kako pravilno skuhati čaj i o čajnoj ceremoniji, sastavio je album-bajku "Putovanje čajnika (samovar)».

Zajedno sa roditeljima, predškolci crtaju i biraju slike o samovarima i čajnicima, smišljaju zagonetke, pamte poslovice, izreke i sastavljaju poetske stihove. Posebno kao učenika"druženja kod samovara" gde probaju razne vrste čaja sa džemom, piju iz tanjirića, kao u stara vremena, grickajući šećer. Kao rezultat zajedničke produktivne kreativne aktivnosti u mini-muzej nalaze se samovari i čajnici od slanog tijesta, narandžine kore.

mini muzej"Svijet razglednica", također stvoren u pripremnoj grupi, omogućava vam da pogledate u istorijsku prošlost naše domovine. Ovdje su sakupljene razglednice prošlog stoljeća i sadašnjosti. I unutra mini- u muzeju satova djeca su uronjena u različite istorijske epohe povezane s vremenom.

Zadaci patriotsko vaspitanje rješavaju se i na primjeru upotrebe materijala mini-muzej gnezdarica, čiji su rad na izradi izveli nastavnici u grupi srednji godine zajedno sa djecom i njihovim roditeljima. Prikupljeni eksponati, slike, knjige, članci o gnjezdaricama. Istovremeno nastavnici upoznaju učenike s istorijom nastanka lutki za gniježđenje, procesom njihove proizvodnje, raznolikošću i karakterističnim karakteristikama gnjezdarica Semenov, Zagorsk, Polkhov-Maidan. Djeca su bila posebno zainteresirana za praktične aktivnosti, kada su sami izrađivali lutke za gnijezdarice i ukrašavali svoje rukotvorine.

Za goste i učenika iz ostalih grupa, predškolci su vodili ekskurzije i praznike "U posjeti lutkama gnijezdama". Matrjoška služi kao važan znači emocionalni uticaj na djecu. Njegova raznolikost i originalnost izgleda doprinose ispoljavanju kreativnosti u igri i crtanju. Osim toga, matrjoška kao element patriotsko vaspitanje predškolcima pomaže da se povuče analogija između riječi: "matrjoška" – "majka" - "roditelj"- "rod" - "domovina" - "Rusija".

U procesu mini-muzeji u grupama posebna pažnja negovatelji posvećena stvaranju uslova za samostalne aktivnosti predškolaca. Budući da je vodeća aktivnost za dijete igra, u svakoj mini-muzej je opremljen kutkom za samostalne aktivnosti, gdje učenika igrati razne igrice.

Važna karakteristika mini-muzeji u predškolskim obrazovnim ustanovama - učešće u njihovom stvaranju djece i roditelja. Predškolci osjećaju svoju uključenost u zajednički cilj. U pravim muzejima ne možete ništa dirati, ali unutra mini Muzeji su ne samo mogući, već i neophodni. Pogodno ih je posjećivati svaki dan, možete samostalno mijenjati, preuređivati eksponate, pokupiti ih i pregledati. U običnom muzeju dijete je samo pasivni kontemplator, a ovdje je koautor, kreator izložbe. I ne samo on, nego i njegov otac, majka, baka i djed. Svaki mini-muzej - rezultat komunikacije, saradnje edukator, djece i njihovih porodica.

Tokom praktične faze projekta, nastavnici su razvijali sadržaj ekskurzija mini muzeji, porodične događaje koji su bili uključeni u dugoročni plan rada sa djecom i roditeljima.

Važno mjesto na poslu mini- Muzej je posvećen razgledavanju i tematskim ekskurzijama, informativnim razgovorima i događajima, organizaciji izložbi. Velika pažnja se poklanja obuci mladih vodiča iz starijih predškolskih grupa, koji uz pomoć vaspitača provode ekskurzije po muzeju za roditelje i djecu osnovnoškolskog uzrasta. Ovaj rad pomaže u rješavanju sljedećeg zadataka:

Identifikacija kreativnih sposobnosti djece;

Proširivanje ideja o sadržaju muzejske kulture;

Razvoj početnih vještina percepcija muzejskog jezika;

Stvaranje uslova za kreativnu komunikaciju i saradnju.

Roditelji i predškolci okušaju se kao dizajneri, umjetnici, vodiči. Ali prije "uroniti" djecu u svijet kulture i umjetnosti, nastavnici ih upoznaju sa zanimanjima muzejskih radnika, zakazivanjem ekskurzija. U tu svrhu u predškolskoj obrazovnoj ustanovi organizirani su susreti sa zanimljivim ljudima, izleti u muzeje. Djeca su bila u mogućnosti da nauče pravila ponašanja na javnim mjestima, da osete intelektualna, emocionalna i estetska iskustva, da se pripreme i psihički uklope u rad na organizovanju svog mini-muzej.

Tradicionalni oblici muzejske djelatnosti - monološki razgovori u mini-muzeji predškolskih obrazovnih ustanova zamijenjeni su edukativnim aktivnostima sa elementima igre, kreativnim zadaci: "Pronađi skriveni predmet", "Obnovite unutrašnjost", "Nacrtati sliku", "Herojeva haljina" itd.

Nastavlja se zanimljiv i uzbudljiv rad na stvaranju muzejskog prostora u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Operating mini-muzeji vrtića nastavljaju da ažuriraju svoje izložbe. Nastavnici traže nove oblike interakcije sa učenika, razvijati didaktičke i edukativne igre na tu temu mini muzeji.

dakle, mini muzeji, stvoren rukama nastavnika, učenika i njihovih roditelja, postanu interaktivni, a samim tim bliski i razumljivi svakom djetetu. Sve ovo dozvoljava spomenuti kod predškolaca osjećaj ponosa na zajedničku stvar, svoju grupu, vrtić, porodicu i malu domovinu.

Susret s muzejom u sklopu aktivnosti predškolske obrazovne ustanove postaje radostan i nezaboravan za djecu i odrasle.

Dakle, obavljeni rad se pokazao efikasnim, pokazao je to uz pomoć edukator u procesu zajedničkih aktivnosti koristeći različite oblike rada, djeca su u mogućnosti steći znanja o svom rodnom kraju, zavičajnoj prirodi.

Patriotska osjećanja su položena u sam proces čovjekovog života, koji se odvija u okviru specifičnog socio-kulturnog okruženja. Patriotski odgoj je čitav sistem svrsishodnog djelovanja. Sada se velika pažnja poklanja muzejskoj pedagogiji, svrsishodnom radu sa djecom na formiranju prvog osjećaja građanstva i patriotizma.

Na osnovu psihološko-pedagoških istraživanja o značaju predškolskog djetinjstva u razvoju djetetove ličnosti, veliki značaj pridaje se usklađivanju aktivnosti djeteta, pri čemu se prednjači kulturni aspekt. U periodu obnove predškolskog vaspitanja i obrazovanja značajno se povećava uloga narodne kulture kao izvora stvaralačkog razvoja potencijala dece i odraslih.

Upotreba regionalne komponente u predškolskoj obrazovnoj ustanovi u realizaciji obrazovnog programa sa pozicije Federalnog državnog obrazovnog standarda predškolskog obrazovanja podrazumijeva sljedeće:

Uvođenje regionalnih sadržaja, vodeći računa o principu postepenog prelaska sa bliže detetu na manje bliske kulturno-istorijske činjenice.

Aktivnostski pristup upoznavanju djece s istorijom, kulturom, prirodom rodnog kraja (djeca sami biraju aktivnost u kojoj bi željeli sudjelovati kako bi odrazili osjećaje i ideje o onome što su vidjeli i čuli (kreativna igra, pisanje priča, pisanje zagonetki, pravljenje rukotvorina.

Svjestan izbor metoda upoznavanja (mini-muzej, izložbe, albumi).

Usklađenost sa principima:

Princip kontinuiteta: muzej, kao dio obrazovnog prostora vrtića, povezan je sa sistemom nastave i samostalnih aktivnosti djece, odražavajući teme nastave, ekskurzije i šetnje.

Princip partnerstva: Muzej je rezultat saradnje odraslih i dece, zahvaljujući kojoj se ostvaruju prava deteta.

Pedagoške funkcije muzeja:

Obrazovni:

asimilacija informacija; podsticanje interesovanja za narodni život

upotreba didaktičkih materijala koji proširuju obim nastavnog plana i programa, bogaćenje vokabulara

Obrazovni:

aktiviranje mišljenja;

razvoj intelektualnih osjećaja, pamćenja, senzorno-fizioloških struktura;

razvoj vizuelne i slušne percepcije,

Obrazovni:

formiranje ličnih kvaliteta, pogleda, uvjerenja; formiranje patriotskih osećanja, interesovanje za narodnu kulturu

obrazovni:

formiranje vještina;

formiranje adekvatnog, smislenog stava prema primljenim informacijama.

Pravci inovativnog rada:

Uključivanje kulturnih i obrazovnih institucija u saradnju: zavičajnog muzeja, umjetničke galerije, dječje umjetničke škole, centra za vannastavne aktivnosti itd.

Jačanje veza sa objektima socio-kulturne namjene.

Izrada tema i sadržaja izložbi i ekskurzija za različite starosne grupe.

Svrha i ciljevi razvoja muzeja:

Svrha stvaranja našeg muzeja je bila:

Upoznavanje djece sa kulturnim tradicijama ruskog naroda, životom, običajima, folklorom, kalendarom praznika. Svest o značenju i značaju istorijske i duhovne vrednosti muzejskih predmeta.

Zadaci:

Da kroz predmete, eksponate izložbe, ekspozicije u pristupačnom obliku otkriju jedinstvenu istoriju svoje male domovine.

Upoznajte ruski folklor.

Muzejskom pedagogijom razvijati lične kvalitete djece.

Negovati ljubav i naklonost prema porodici, domu, negovati pažljiv odnos prema kulturnoj baštini svoje zemlje, razvijati osećaj ponosa na svoj narod.

Oblici rada u muzeju:

Teatralizacija (djeca isprobavaju različite istorijske, kulturne i psihološke uloge, gube ih).

Dijete-vodič (dijete-narator usvaja informacije na kvalitativno boljem nivou, a djeca-slušaoci sa velikom pažnjom i posvećenošću percipiraju riječi svog prijatelja).

Neposredna obrazovna aktivnost (nastavnik objašnjava odnos zanata i života ljudi, stvaranje eksponata za muzej u toku časa).

Glavna ideja razvoja muzeja.

U početku smo se fokusirali na upoznavanje dece sa ruskom nacionalnom kulturom, sa ciljem socijalno-psihološke adaptacije dece na realnosti savremenog života kroz obrazovanje na materijalima ruske istorije i kulture, tradicije, stabilnih moralnih smernica, kao i razvijanje društvene i komunikacijske vještine.

Muzej je rezultat zajedničkog rada odgajatelja, djece, roditelja. Ovo je velika potražna aktivnost čiji sadržaj su susreti sa čuvarima antikviteta, rad sa porodičnim arhivima, porodičnim relikvijama.Predškolci osjećaju uključenost u muzej: učestvuju u raspravi o njegovim temama, donose eksponate. U ruskoj kolibi nalaze se predmeti koji se najčešće spominju u ruskim bajkama, dječjim pjesmama.

Muzej rekreira glavne detalje i namještaj ruske kolibe. Karakteristika izložbe je njena dinamičnost i višenamjenska upotreba. Može se u potpunosti ili djelomično prenijeti u dvoranu, grupu za kreiranje interijera folklornog praznika, nastave, nije statična, može se mijenjati i preuređivati ovisno o sadržaju izleta

Crveni kut;

Babi Kut.

Tematska struktura izlaganja(odjeljci i teme izlaganja)

Radi lakšeg pregleda i percepcije, cjelokupna ekspozicija muzeja podijeljena je u tematske blokove:

"Namještaj": stol, klupe, škrinja, kolijevka.

„Kako je Marjuška hranila svoju porodicu“: činije, tegle, činije, drvene kašike.

"Kućni pomoćnici": žarač, metla-golik, rez, korito, kada, umivaonik, kanta.

„Kako je Marjuška prala i peglala posteljinu“: rublje, korito, daska, para, glačalo za vatru, klackalica.

"Kuhinjsko posuđe": kiseli kupus, lonci od livenog gvožđa, lonci, samovari, hvataljke, tiganj, sito, sito, kašika, oklagija, kovrča.

"Odjeća i obuća": ruske narodne nošnje, batine i klipovi.

"Osvjetljenje stana": baklja, svijeća, lampa.

„Majstori i zanatlije“: točak za predenje, vreteno, pleteni, pleteni, tkani proizvodi) ručnici, lamele, stolnjaci.

"Proizvodi tkani od brezove kore i liva": kutija, korpa, korpe

"Kako su Maryushka i Ivanushka odgajale djecu": kolevka, kolijevka, narodne igračke.

U budućnosti planiramo dopuniti izložbu predmetima seljačkog rada: raonicima, točkom, potkovom, lukom, kosom, grabuljama, vilama, srpovima, spajalicama, te sakupljati razne vrste brava.

Za budućnost planiramo dopuniti izložbu predmetima seljačkog rada: raonicima, točkom, potkovom, lukom, kosom, grabuljama, vilama, srpovima, spajalicama, te sakupljati razne vrste brava.

Šira upotreba informaciono-komunikacionih tehnologija u radu muzeja.

Tematski plan izvođenja izleta u muzeju u drugoj mlađoj grupi

Razvila zamjenica šefa za obrazovno-metodološki rad Smirnova Lyubov Viktorovna.


septembra.	"Dobro došli u kolibu"	Formiranje ideja o kolibi, upoznavanje s domaćicom.	Narodna igra "Kata, Katja je mala"
	"četrdeset-četrdeset"	Formirajte ideju o kuhinjskom priboru: glineni lonac, zdjela	Sviranje dječje pjesmice "Svraka"
	Hej, zamahni, zamahni.	Poznanstvo sa kolevkom, nestalno.	Čitanje "Ovdje ljudi spavaju", igra "Ćao, preuzmi"
	Voda-voda.	Upoznavanje majstora.	Pevanje pesme "Voda-vodica"
	Voda od guske, mršavost od Vanje.	Konsolidacija ideja o nestabilnosti, umivaonik.	Izvođenje dječjih pjesama o pranju, uspavanke.
	Tu je zidana koliba, nekad hladna, nekad topla	Pokažite namjenu peći, livenog gvožđa, viljuške. scoop.	Narodna igra "Lada"
	Naša domaćica je bila vješta.	Za konsolidaciju ideje o korišćenju metle, golika,	Učenje dječje pjesmice "Naša domaćica"
	Medenjak - crvena strana.	Upoznati takve eksponate muzeja kao sito, oklagiju.	Dramatizacija bajke
	Postoji jarac s rogovima.	Za upoznavanje sa svrhom poklopca, kante.	Koristite dječje pjesme o kravi i kozi

Tematski plan izvođenja izleta u muzeju u srednjoj grupi

		Upotreba muzejskih atributa.	Integracija sa drugim aktivnostima.
septembra.	"Dragi gosti dobrodošli"	Nastavite sa predstavljanjem kolibe, pokažite namjenu crvenog kuta.	Probajte poslasticu - žele od zobene kaše Učenje "Vosenushka-jesen"
	"Kako je Ivanuška bila na sajmu"	Nastaviti sa upoznavanjem atributa svečane narodne nošnje (trake, perle)	Sviranje dječje pjesmice "Ai, tari, tari, tari"
	"Mlada žena otišla po vodu"	Uzmite u obzir kante, rocker.	Song inscenation. rocker decoration
	"Iz bakine škrinje"	Nastaviti upoznavanje sa narodnim igračkama (spillikins, gnjezdarice, zviždaljke)	Pravljenje twist lutke
	"Dođi u gornju sobu"	Oklagija, pećnica, čelo, pod	Pričanje priče "Lisica sa oklagijom"
	Naše devojke - kašike, činije, šolje	Upoznajte se sa starim drvenim posuđem. Drvene kašike kao kućni predmet i muzički instrument.	Produktivna aktivnost "Dekoracija posuđa"
	"Oh, moje batine"	Pokažite batine, upoznajte ih sa njihovom svrhom.	Bajka "Mjehur, slama i cipela"
	"Majstorovi pomagači"	Razjasniti ideju o takvim muzejskim eksponatima kao što su sito, oklagija, samovar	Odlomak iz bajke "Fedorinova tuga"
	“Kokoška u kolibi mete metlom	Metla, golik, lopatica.	Narodne zagonetke

Tematski plan za izvođenje izleta u muzeju u starijoj grupi

		Upotreba muzejskih atributa.	Integracija sa drugim aktivnostima.
septembra.	"Kako je Marjuška prala i peglala odjeću"	Prikaži pegle (toplina i ugalj), rubelj, valjak Upoznavanje sa kućnim predmetima koji se koriste za pranje (korito, daska),	Narodne zagonetke o gvožđu. Pranje maramica.
	"Čarobne igle za pletenje"	Uvesti pletenje i pletenje. Pregled vunenih stvari, razgovor “Odakle vuna”	Produktivna aktivnost "Ukrasite Maryushka pletene stvari"
	zlatno vreteno	Upoznavanje sa starim oruđem i materijalima tradicionalnog ženskog rada (kudla, predionica, vreteno)	Narodna igra "predenje"
	magična igla	Uloga vezenja, patchworka u stvaranju udobnosti doma. (lanci, zavjese, patchwork jorgani, ćilimi)	Crtanje uzoraka za vez sa znakovima Majke Zemlje
	Kako je Maryushka odgojila svoju djecu?	Upoznati tradiciju obrazovanja u porodici, sa narodnom igračkom.	Slika Makovskog "Seljačka djeca" Rima "Lada-Lada"
	Para odozgo, toplota odozdo je ruski samovar	Upoznajte tradiciju ispijanja čaja.	Iza samovara upoznajemo se sa dosadnim pričama.
	Došlo je proleće, donelo svrake.	Sito, oklagija, sanduk	Pečemo ševe.
	Odjeća naših predaka	Upoznavanje sa ženskom narodnom odjećom (sarafan, kokošnik), karakteristikama njene izrade.	Pjeva "Rodi se, bijeli lenok"
	Zbogom od kolibe	Učvrstiti ideju muzeja kao mjesta uranjanja u prošlost, mjesta skladištenja drevnih rijetkih predmeta.	Narodne zagonetke

Mini-muzej pri predškolskoj obrazovnoj ustanovi kao sredstvo

patriotsko vaspitanje

U savremenim uslovima društva, jedno od centralnih oblasti rada sa mlađom generacijom je patriotsko vaspitanje. Odbijanje mlađe generacije od nacionalne kulture, od društveno-istorijskog iskustva generacija jedan je od ozbiljnih problema našeg vremena. Potrebno je kod djece razvijati razumijevanje kulturnog nasljeđa i njegovati pažljiv odnos prema njemu od predškolskog uzrasta.

Potraga i razvoj inovativnih pristupa rješavanju problema su od velike važnosti patriotsko vaspitanje predškolaca. Stvaranje mini-muzeja pomaže kod predškolske djece da se razviju interesi za istoriju i kulturu svog naroda, uči ih da poštuju svoju tradiciju i odgaja rodoljuba.

Uloga mini-muzeja u patriotskom vaspitanju je velika:
pomaže u upoznavanju djece sa porijeklom narodne i nacionalne kulture;
doprinosi očuvanju narodne tradicije, negovanju osjećaja patriotizma i duhovnosti;
omogućava razvijanje kod predškolske djece sposobnosti estetske kontemplacije i empatije, potrebe i sposobnosti samostalnog ovladavanja svijetom oko sebe.
Interes za narodne tradicije može se odraziti na dječji crtež, modeliranje i druge vizualne aktivnosti. Za provjeru ideja formiranih kod djece kroz upoznavanje s narodnom tradicijom koriste se različite metode: razgovor, posmatranje djece, kreiranje posebnih pedagoških situacija, organizacija korisnih aktivnosti za djecu, razgovori sa roditeljima. Roditelji i djeca se okušavaju kao dizajneri, umjetnici, vodiči.

Stvaranje mini-muzeja odvija se u tri faze uz učešće nastavnika, učenika i njihovih roditelja. U okviru pripremne faze, vaspitači, djeca i njihovi roditelji određuju temu i naziv mini-muzeja, njegovu lokaciju i razvijaju model buduće izložbe.
Praktična faza predviđa direktno kreiranje mini-muzeja od strane nastavnika, djece i njihovih roditelja: prikupljanje eksponata, njihovo grupisanje, dizajn, pravljenje igrica, maketa.
Završna faza uključuje sumiranje rezultata rada, otvaranje mini-muzeja u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, organiziranje izložbe za roditelje i goste vrtića, koja odražava temu mini-muzeja i sadržaja rada s djecom u muzejskom prostoru.

U procesu mini muzejima, uzeta su u obzir sljedeća načela:

Integracije - mini-muzeji treba da vode računa o sadržaju obrazovnog programa predškolske obrazovne ustanove i pomažu u realizaciji njenih opštih zadataka i zadataka vaspitno-obrazovnih oblasti;

Udobnost - mini- muzeje treba stvarati uzimajući u obzir psihofiziološke karakteristike djece različitog uzrasta i obezbijediti uslove za otkrivanje kreativnog potencijala svakog djeteta;

Naučno – predstavljeni eksponati moraju tačno odražavati temu mini-muzej, objasniti različite procese i pojave u okviru odabrane teme na naučnom i djetetu istovremeno pristupačnom jeziku;

Kulturni konformizam - mini-muzeji treba da budu usmereni na upoznavanje dece sa svetskom kulturom, univerzalnim vrednostima kroz razvoj vrednosti i normi nacionalne kulture u toku obrazovne delatnosti u muzejskom prostoru;

Dinamičnost i varijabilnost – ekspozicija mini muzeje treba stalno dopunjavati i ažurirati, uzimajući u obzir starosne karakteristike djece grupe;

Raznolikost - punjenje mini-muzeji sa eksponatima, različite po formi, sadržaju, veličini, koje odražavaju istorijsku, prirodnu i kulturnu raznolikost okolnog svijeta;

U procesu mini muzejima, vaspitači posebnu pažnju poklanjaju stvaranju uslova za samostalnu aktivnost predškolaca. Budući da je vodeća aktivnost za dijete igra, u svakoj mini- muzej treba urediti kutak za samostalnu djelatnost, gdje učenika igrati razne igrice.

Važna karakteristika mini-muzeji u predškolskim obrazovnim ustanovama - učešće u njihovom stvaranju djece i roditelja. Predškolci osjećaju svoju uključenost u zajednički cilj. U pravim muzejima ne možete ništa dirati, ali unutra mini Muzeji su ne samo mogući, već i neophodni. Pogodno ih je posjećivati svaki dan, možete samostalno mijenjati, preuređivati eksponate, pokupiti ih i pregledati. U običnom muzeju dijete je samo pasivni kontemplator, a ovdje je koautor, kreator izložbe. I ne samo sebe, nego i oca, majku, baku i dedu. M ini-muzej - rezultat komunikacije, saradnje edukator, djece i njihovih porodica.

Tokom praktične faze realizacije projekta, nastavnici razvijaju sadržaje ekskurzija okolo mini muzeji, porodične aktivnosti.

Ovaj rad pomaže u rješavanju sljedećih zadataka:

Identifikacija kreativnih sposobnosti djece;

Proširivanje ideja o sadržaju muzejske kulture;

Razvoj početnih vještina percepcija muzejskog jezika;

Stvaranje uslova za kreativnu komunikaciju i saradnju.

Roditelji i predškolci okušaju se kao dizajneri, umjetnici, vodiči. Ali prije nego što djecu "uranjaju" u svijet kulture i umjetnosti, nastavnici ih upoznaju sa zanimanjima muzejskih radnika, zakazivanjem ekskurzija. U tu svrhu organiziraju se susreti sa zanimljivim ljudima, izleti u muzeje. Djeca su bila u mogućnosti da nauče pravila ponašanja na javnim mjestima, da osete intelektualna, emocionalna i estetska iskustva, da se pripreme i psihički uklope u rad na organizovanju svog mini-muzej.

M ini muzeji, stvoren rukama nastavnika, učenika i njihovih roditelja, postanu interaktivni, a samim tim bliski i razumljivi svakom djetetu. Sve ovo dozvoljava spomenuti kod predškolaca osjećaj ponosa na zajedničku stvar, svoju grupu, vrtić, porodicu i malu domovinu. Susret s muzejom u sklopu aktivnosti predškolske obrazovne ustanove postaje radostan i nezaboravan za djecu i odrasle.

Dakle, obavljeni radovi će pokazati da uz pomoć edukator u procesu zajedničkih aktivnosti koristeći različite oblike rada, djeca su u mogućnosti steći znanja o svom rodnom kraju, zavičajnoj prirodi.

Tatyana Klyomina

Izlaziti s mini- muzej je sastavni dio razvojnog objektno-prostornog predškolske sredine.

Mini– Muzej ima velike mogućnosti za upoznavanje predškolci u svijet muzejskih vrijednosti. Muzejska pedagogija je dio obrazovne djelatnosti usmjerene na formiranje djeca vrednosni odnos prema stvarnosti, kroz otkrivanje društvenih istorijskih i kulturnih vrednosti. Muzej je taj koji postaje izvor formiranja interesovanja djece svom narodu, kultura, čini osnovu morala patriotsko vaspitanje. Vodeća metoda u radu sa djecom predškolskog uzrasta poznato da je igra. U igri, simulirajući različite situacije, dijete uči svijet oko sebe, ovladava potrebnim vještinama, stječe vlastito iskustvo. Mašta i fantazija, maksimalno razvijene u djetinjstvu Dob, pomoći djetetu da osjeti duh drugog istorijskog vremena, te stoga, da ovlada, transformiše akumulirane istorijske i kulturne vrijednosti.

Mini muzej vam omogućava da se razvijate predškolci sposobnosti za estetsku kontemplaciju i empatiju, potrebu i sposobnost samostalnog ovladavanja svijetom oko sebe. Funkcija kreiranja mini Muzej u vrtiću je da u njegovom stvaranju učestvuju deca, vaspitači i roditelji. predškolci osjećati dio zajedničkog cilja. U pravom muzeju ne možete ništa dirati, ali unutra mini Muzej je ne samo moguć, već i neophodan. Pogodno ga je posjećivati svaki dan, možete samostalno mijenjati, preuređivati eksponate, pokupiti ih i pregledati. U običnom muzeju dijete je samo pasivni kontemplator, ali ovdje je koautor, kreator izložbe, i to ne samo on, već i njegov otac, majka, baka i djed. Svaki eksponat mini-muzej je rezultat zajedničkog stvaralaštva edukator, djece i roditelja.

Roditelji i djeca se okušavaju kao dizajneri, umjetnici, vodiči.

Posebno se zahvaljujemo učesnicima portala, I iskoristio informacije na stranici, te kreirao prezentaciju na ovu temu, nažalost prezentacija nije bila uključena u moju poruku. Takodje hvala edukatori našeg vrtića, koji su se odazvali mom zahtjevu da stvaraju u svojim grupama mini muzeje na razne teme.

Povezane publikacije:

"Upoznavanje sa rodnim selom Černomorskoe kao sredstvo patriotskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta" Video Svrha Implementacija integralnog pristupa obrazovanju u duhu patriotizma, upoznavanje predškolaca sa istorijom i kulturom rodnog grada, lokalnog.

Izveštaj "Mini muzej kao sredstvo patriotskog vaspitanja dece starijeg predškolskog uzrasta" Odgoj patriotskih osjećaja kod predškolaca jedan je od zadataka moralnog odgoja, koji uključuje i odgoj ljubavi prema voljenim osobama.

IGRA - SITUACIJA "Želimo biti hrabri." Sadržaj programa: negovanje patriotskih osećanja; izazvati emocionalni odgovor na herojsko.

Kubanska narodna pesma je moj ponos, radost, sreća, naslada moje duše. Ona je sa mnom već 30 godina. Podržava u teškim trenucima, pomaže.

Mini-muzej narodnih igračaka kao sredstvo patriotskog vaspitanja dece osnovnog predškolskog uzrasta“Narod koji ne poznaje svoju kulturu i istoriju je preziran i neozbiljan” N. M. Karamzin Implementacija GEF-a predškolskog vaspitanja i obrazovanja u praksi.

Popularno u kategoriji: