Sažetak lekcije peršun ide na posao. Organizovane edukativne aktivnosti u srednjoj grupi „peršun ide na posao
Sažetak lekcije u srednjoj grupi na temu: "U posjeti Petrushki"
Opis materijala: Lekcija o formiranju zdravog načina života za djecu srednjeg predškolskog uzrasta. Lekcija će pomoći djeci da učvrste kulturne i higijenske vještine, razviju razmišljanje i koherentan govor.
Cilj:Formiranje zdravih životnih navika kod djece. Obrazovati kod djece potrebu za zdravim načinom života, sposobnost brige o svom zdravlju. Formirati kod predškolaca ideju o zdravom načinu života. Proširiti predstave djece o stanju njihovog tijela, pomoći im da upoznaju svoje tijelo. Naučite da čuvate svoje zdravlje i vodite računa o njemu. Nastavite sa usađivanjem kulturnih i higijenskih vještina. Proširiti znanje o ishrani i njenoj važnosti. Razvijati mišljenje, maštu, pamćenje, koherentan govor.
Pripremni radovi: Razgovori o zdravim stilovima života, čitanje beletristike deci K. Čukovskog „Mojdodir“, „Ajbolit“, A. Barto „Djevojka prljava“, E. Kan „Naša vežba“, R. Korman „Mikrobi i sapun“, pesme i zagonetke o zdravog načina života.
Materijal:Ilustracije proizvoda, vlažne maramice.
Aktivacija rječnika: režim, zubar, vitamini, mikrobi.
Napredak lekcije
Vaspitač: Ljudi, jutros smo u grupi došao poštar, doneo pismo. Želite li znati od koga je? Čitam: „Čekam sve momke u posetu danas! Svakako dođite, biće mi drago! Peršun".
Učitelj: Šta ćemo odlučiti? Hoćemo li posjetiti? Onda stanite jedno pored drugog i idemo!
Na ravnoj stazi
Naše noge hodaju. Jedan-dva, jedan-dva! (hodanje jedan za drugim)
Uopšte se ne umaraju.
Na kamenčićima, na kamenčićima. Skok skoci, skoci skoci! (skokovi)
Vaspitač: Pa, izgleda da je i Petruškina kuća.
Igra prstima:
Kuća se nalazi na livadi. (Prsti su zatvoreni u obliku krova kuće)
Pa, put do kuće je zatvoren,
Otvaramo kapiju, (palac dole)
Pozivamo vas sve u kuću.
Ali, na vratima je brava, (prsti obe ruke su ukršteni)
Ko bi mogao da otvori
Izvijali su se, kucali, (Okrećemo ruke od sebe, prema sebi)
Povukao i otvorio. (Povucite ruke u strane)
Pa, Petrushka živi u kući, (Veliki, bezimeni i mali prsti su zatvoreni)
I čekamo posjetu.
Ali gdje je on? I tako je htio da nas vidi.Zašto nas ne sretne? Hajde da sjednemo i sačekajmo ga.
Djeca sjede na stolicama. Pojavljuje se tužna Petruška (zijeva).
Vaspitač: - Šta je s tobom, Petrushka? Zašto si tako tužan?
Peršun: - Juče sam kasno legao, nisam se naspavao.
Vaspitač: Treba na vrijeme ići u krevet, pridržavati se režima. Ljudi, recite Petruški šta se dešava kada spavamo.
Djeca: - Rastemo, odmaraju nam se ruke, noge, oči.
Dete: - Trebalo bi da znate
Svima je potrebno više sna
Pa, ne budi lijen ujutru -
Na punjač!
Vaspitačica: Peršune, radiš li vježbe ujutro?
Peršun: Ne znam kako da vježbam.
Vaspitačica: Radite li vježbe?
Djeca: Da
Vaspitač: Naučimo Petrushku da radi vježbe.
Fizminutka
hrčak, hrčak, hrčak,
Prugasta cijev.
Homka ustaje rano
Pere obraze, trlja vrat.
Homka mete kolibu
I ide na naplatu.
Jedan dva tri četiri pet,
Homka želi da postane jaka.
On tapše svoje šape,
gazi nogama,
Snažno protrljajte bure
I opet u šetnju! (r.n. dječja pjesma)
Ojačajte svoje tijelo
Sva moja porodica zna
Mora postojati rutina za dan.
Peršun: Hvala momci, naučio sam. Svako jutro ću raditi vježbe.
Vaspitač: Kao što poslovica kaže: "Zdravlje je u redu - zahvaljujući vježbanju."
Vaspitač: Peršune, zašto si tako prljav, nisi umio lice? .
Peršun: Zašto se prati, ionako se dobro osjećam.
Vaspitač: Ljudi, objasnite Petruški zašto se morate oprati?
Djeca: Da budu čista, uredna, da se očvrsnu, da speru klice.
Peršun: A ko su mikrobi, bojim ih se
Vaspitač: Mikrobi su u vazduhu, u prljavoj vodi, na našem telu.
Recite mi ljudi, znate li kako mikrobi ulaze u naše tijelo?
Djeca: (pri kijanju, kašljanju, ako ne perete ruke prije jela i poslije toaleta, pri povratku sa ulice. Ima neopranog povrća i voća.)
Peršun: Dajte da se brzo umijem, bojim se klica.
(Učitelj peršun pere vlažnom krpom)
Dijete: Niti jedan mikrob
Nije slučajno ušao u usta
Operite ruke prije jela
Trebaju vam sapun i voda.
Vaspitač: Da budem zdrav. Šta je sa zdravom djecom? (uvek veseo, čist, veseo, snažan). Naučićemo Petrušku da bude zdrava. Idemo na put, idemo po zdravlje.
(Peršun joj se drži za obraz).
Vaspitač: Šta je s tobom, Petruška?
Peršun: Boli me zub! Ah-ah-ah!
Vaspitačica: Ljudi, kome doktoru da idete kada vas bole zubi?
Djeca: Kod zubara, liječi zube.
Vaspitač: sada ćemo ići kod zubara, ali moramo preko mosta.
A da biste prešli most, morate riješiti zagonetke.
Da ne bude prljav
Trebao bi biti prijatelj sa mnom
pjenasto, mirisno,
Ruke će biti čiste. (sapun)
Glatko, mirisno, pere čisto. (sapun)
Koštana poleđina, Limena čekinja, Prijateljska sa pastom od mente, koja nas marljivo služi.
(četkica za zube)
Bili na vrhu
Dva vrtloga i zavojnice.
Da napravimo kosu
Šta treba da imate? (češalj) .
Vafl i prugasta
Dlakavi i krzneni
Uvek pri ruci -
Šta je to? (ručnik) .
Bez čega mama ne može
Nema kuvanja, nema pranja
Bez čega ćemo reći direktno,
Čovek da umre? (voda)
Da bi kiša padala s neba
Da izrastu uši kruha
Da brodovi plove
Ne možemo živjeti bez. (voda)
Pojavljuje se zubar.
Zubar: Šta ti se desilo?
Djeca: Petruška ima zubobolju.
Doktor pregleda Petrušku.
Zubar: Ne vodite računa o zubima, zato vas zubi bole. Ljudi, šta mislite, šta treba učiniti da zubi ne bole? .
Djeca: Ne možete jesti slatkiše, morate prati zube ujutru i uveče, ispirati usta nakon jela.
Peršun: - Pa evo još jednog, mučiću zube i penjem se u usta nekakvom bodljikavom četkicom, bezukusno je.
Vaspitač: - Dakle, ispada, on misli da četku treba pojesti? Ljudi, recite Petruški, zašto nam treba četkica za zube? (odgovori djece)
Vaspitač: A morate jesti i povrće i voće, oni imaju takve magične supstance koje će vam pomoći da budete zdravi.
Peršun: Ovo, slatkiši i marmelada i čokolada, obožavam ih.
Odgojitelj: Ljudi, znate koje su magične tvari skrivene u povrću i voću, recite Petrushki o njima.
Deca: To su vitamini, korisni su za rast, da imaju jake zube, lepu kosu, dobar vid, zdravu kožu.
Dijete: Jedite voće i povrće
Riba, mliječni proizvodi
Evo zdrave hrane
Pun vitamina.
Igra "Korisno - nije korisno".
(Učitelj naziva korisnim proizvodom - djeca plješću rukama, ako nisu korisni, šute).
Peršun: Ne, više volim slatkiše, čokoladu, sladoled.
Vaspitač: Ljudi, ako ima puno slatkiša, šta će se desiti?
Djeca: Zubi će boljeti i ispadati.
Vaspitačica: Šta nam još pomaže da postanemo zdravi?
Djeca: Jutarnje vježbe, fizičko vaspitanje, igre na otvorenom, sanjkanje, klizanje.
Dete: Idite u šetnju
Dišite svež vazduh
Samo zapamti kada odlaziš
Obucite se po vremenu!
Vaspitač: Bravo momci, pomogli smo Petruški. Prisjetimo se što smo ga danas učili (učili smo ga kako da radi vježbe, pričali o higijenskim pravilima, o korisnim i štetnim proizvodima, kako da brinete o svom zdravlju).
Dete: Evo ovih dobrih saveta
U njima su skrivene tajne.
Naučite to cijeniti!
Peršun: Hvala vam, naučio sam toliko zanimljivih stvari!
Trenutna stranica: 1 (ukupno knjiga ima 7 stranica) [dostupan odlomak za čitanje: 2 stranice]
O. V. Dybina
Časovi upoznavanja sa spoljnim svetom u srednjoj grupi vrtića. Bilješke o lekcijama
© Dybina O. V., 2010
©«MOSAIKASINTEZ», 2010
Sva prava zadržana. Nijedan dio elektronske verzije ove knjige ne smije se reproducirati u bilo kojem obliku ili na bilo koji način, uključujući objavljivanje na Internetu i korporativnim mrežama, za privatnu i javnu upotrebu, bez pismene dozvole vlasnika autorskih prava.
©Elektronsku verziju knjige pripremio Liters (www.litres.ru)
Uvod
Ovaj priručnik će pomoći vaspitačima predškolskih ustanova da uspješno organizuju i izvedu rad na upoznavanju djece uzrasta 4-5 godina sa vanjskim svijetom – predmetnim okruženjem i pojavama života oko njih. Priručnik obuhvata planiranje rada, časove, igre, časove, didaktičke igre.
Kako bi se nastavnicima olakšalo planiranje rada na ovom dijelu programa za obrazovanje i vaspitanje predškolaca, sadržaj rada je predstavljen po temama. Za otkrivanje svake teme predlaže se približan tok lekcije, igre-lekcije ili igre. To nastavniku daje mogućnost da pokaže kreativnost pri planiranju nastave, da u njih uključi promjenljivu igru, problemske situacije, čineći vaspitno-obrazovni rad još uspješnijim, sadržajnijim za njega i djecu.
Proučavanje svake teme može se završiti završnim zadatkom, koji se može koristiti kao rebusi, zagonetke, crteži za pogađanje itd. Slični zadaci igre predstavljeni su u radnoj svesci Dybina O.V. Poznajem svijet: Radna sveska za djecu od 4-5 godina. - M.: TC "Sfera", 2009.
Nastavnici treba da obrate posebnu pažnju na činjenicu da je prilikom upoznavanja s vanjskim svijetom nemoguće:
- ograničite se samo na monolog-priču o predmetima, pojavama stvarnosti: potrebno je u nastavu uključiti što više radnji (sjedi na stolicu, sofu; obuci se i šetaj u njoj; pozovi majku, počasti vaša baka, itd.);
- preopteretiti djecu velikim brojem pitanja;
- u radu koristiti samo oblik kognitivnih aktivnosti.
Rad na upoznavanju djece od 4-5 godina sa vanjskim svijetom mora se graditi u skladu sa njihovim psihološkim karakteristikama, birajući adekvatne oblike, sredstva, metode i tehnike interakcije sa predškolcima i nastojeći da ovaj proces učinimo dostupnijim i efikasnijim.
U srednjoj grupi vrtića upoznavanje s vanjskim svijetom odvija se kako u obliku igre-časova, tako i u obliku didaktičke igre, u kojoj se pravilom igre regulišu postupci i odnosi djece, te je pravilno rješenje problema osigurava postizanje cilja igre. Prilikom organizovanja i izvođenja igara, aktivnosti, didaktičkih igara važno je stvoriti atmosferu koja omogućava svakom djetetu da realizuje svoju aktivnost u odnosu na svijet oko sebe.
Priručnik pruža dodatni materijal: opcije za nastavu, igre, aktivnosti, igre koje se mogu koristiti u radu s djecom van nastave, u šetnji.
Za upoznavanje djece srednjeg uzrasta sa vanjskim svijetom (objektivnim okruženjem i pojavama okolnog svijeta) predviđena su dva časa mjesečno.
Nastavno osoblje vrtića br. 179 "Snowdrop" ANO DO "Planeta detinjstva" Lada ", Togliatti, šef - Palenova Nadežda Petrovna, metodolog - Kuznetsova Natalia Grigoryevna, učestvovali su u razvoju i testiranju časova za upoznavanje sa radom odraslih.
Podjela materijala za školsku godinu
Primjeri bilješki za razred
septembra
1. Pričaj mi o svojim omiljenim temama
Softverski sadržaj. Učvrstiti sposobnost djece da pronalaze predmete svijeta koje je stvorio čovjek u okruženju; naučiti opisati objekt, imenujući njegovo ime, detalje, funkcije, materijal.
Materijal. Algoritam: simboli prirodnog ili umjetnog svijeta, oblik, veličina, dijelovi, funkcija itd.
Napredak lekcije
Dunno dolazi u posjetu djeci. Donosi sa sobom i pokazuje momcima svoju omiljenu igračku.
Učiteljica pita Dunno kakva je to igračka, šta je, šta ima, čemu služi, od čega je napravljena i ko ju je napravio. Dunno priča o svojoj igrački.
Dunno zatim pita djecu koji su im omiljeni predmeti. Učiteljica poziva djecu da pronađu svoje omiljene predmete u grupi, dovedu ih u Dunno i razgovaraju o njima.
Učitelj pokazuje djeci nagovještaj (algoritam) za opisivanje predmeta i opisuje njegov predmet, na primjer: „Ovo je automobil igračka, ima kabinu, karoseriju, četiri točka; može nositi teret; mašina je napravljena od drveta, pripada svetu koji je napravio čovek.
Djeca naizmjence opisuju svoje omiljene predmete.
Zadatak igre se smatra završenim ako su sve stavke ispravno opisane.
Opcije za kompliciranje lekcije
1. Pozovite djecu da odaberu predmete određene grupe za opis: igračke, posuđe, namještaj, odjeću.
2. Dijete priča o svom omiljenom predmetu ne imenujući ga, a ostala djeca pogađaju.
2. Moja porodica
Softverski sadržaj. Uvedite pojam "porodica". Dati djeci početne ideje o porodičnim odnosima u porodici: svako dijete je istovremeno sin (kći), unuk (unuka), brat (sestra); mama i tata - ćerka i sin bake i dede. Negujte senzibilan odnos prema najbližim ljudima – članovima porodice.
Materijal. Matrjoška sa šest gnjezdarica, lopta, korpa, 3 kompleta slika (baka, djed, majka, otac, sestra, brat, mačka, pas, ptice, ribe), 3 lista bijelog papira A3, tekst pjesme S. Marshaka “ Matrjoške ”, fotografije članova porodice djece i učiteljice, jedna zajednička porodična fotografija djece i učiteljice, tablet (platno za kucanje) za postavljanje fotografija.
Preliminarni rad. Učenje igara prstima "Ko živi u porodici", "Kao djed Jermolai." Pričanje i čitanje bajki "Tri medvjeda", "Koza sa kozama", "Tri praščića"; pjesme A. Barta "Dvije sestre gledaju brata." Album Kako sam proveo ljeto. Igre: igra uloga "Porodica"; didaktičke igre "Postavimo sto za čaj", "Tatino, mamino domaćinstvo", "Pomozimo mami". Razgovor o tome kako nazvati roditelje, bake i djedove.
Napredak lekcije
Učiteljica poziva djecu da pogode zagonetku i pronađu odgovor u grupi, na polici s igračkama.
...(Matrjoška)
U ovoj lutki devojčica
Sestre se kriju.
Svaka sestra jeste
Za manju tamnicu.
Pohvali momke za tačnu pretpostavku, podiže lutku. Pita da li deca žele da upoznaju gošću Matrjošku.
Učiteljica, u ime Matrjoške, upoznaje momke: „Zovem se baka Matrjona. Ja sam drvena lutka, bucmasta, rumenkasta. U sarafanu u više boja, sa čipkanom maramicom u džepu. Nisam posetio sam. Sa mnom je moj muž - deda Anton, moje dve ćerke Maša i Daša i moji unuci: Marishka, Irishka i Timoshka - malo više od oraha.
Učiteljicu zanima gdje su navedeni rođaci bake Matryone. Poziva djecu da ih potraže.
Djeca traže i pronalaze lutke umetnute u veliku lutku. Sve lutke su postavljene na sto.
Učitelju. Ljudi, da li je moguće reći da su sve lutke jedna velika, prijateljska porodica? Zašto? (Dečje obrazloženje.) Baka Matrjona voli da se igra raznih igrica sa svojim unucima, a igrala se i sa ćerkama kada su bile male. Ona želi da se igra sa njima i sa tobom.
Didaktička igra rezonovanja „Ko je otišao? Ko je došao?"
Učitelj poziva radnje i manipuliše igračkama, djeca imenuju lutke gnijezdarice.
Učitelju. Baka je otišla... (Matryona.) Došla je njena najstarija ćerka... (Maša.) Najstarija ćerka je otišla, njene dve ćerke su dotrčale... (Mariška i Irishka.) Devojke su pobegle, došao deda... (Anton.) Još jedna kćerka je došla kod djeda Antona... (Daša.) Došao je i Dašin sinčić... (Timoška.) djed… (Anton), kćeri… (Daša) i mala unuka... (Timoshka) otišla, a opet je došla baka Matrjona.
Baka Matryona. Kakve porodice imate? Ko je u Oljinoj porodici (Vova, Olesya, Ksyusha, Masha)? Predlažem da pokušate da napravite portret svoje porodice od slika.
Održava se igra "Napravi portret svoje porodice".
U igri učestvuje troje djece. Na tepihu su listovi A3 bijelog papira i tri seta slika (baka, djed, majka, otac, sestra, brat, mačka, pas, ptice, riba). Učitelj poziva svako dijete da od slika napravi portret svoje porodice. Igra se ponavlja 2-3 puta.
Baka Matrena hvali djecu i kaže da je porodica nešto najvrednije što čovjek ima. Svi se članovi porodice vole, brinu jedni o drugima.
Učiteljica (odnosi se na Matrjonu). Znaš, Matrjonuška, naši momci vole da gledaju fotografije svoje porodice. Hajde da pričamo priče o našim porodicama. Ispričaću prvu porodičnu priču. (Stavlja fotografiju na štafelaj.) Na ovoj fotografiji moja porodica je prikazana u ljeto na vikendici. Kao porodica, volimo uzgajati povrće, plivati u rijeci, sunčati se, opuštati se i pecati. Na ovoj fotografiji moji najbliži rođaci: moj muž i naša djeca - sin i ćerka.
Dalje, djeca koja žele ispričati svoju porodicu sa fotografije. Baka Matryona stavlja sve fotografije na štafelaj, hvali momke na zanimljivim pričama o porodici i skreće pažnju da su na svim fotografijama ukućani nasmejani, bliski jedni drugima – dobro se osećaju zajedno.
Zatim učitelj pokazuje djeci pojedinačne fotografije članova njihove porodice i postavlja pitanja:
- Ko je Vanja za svoju majku? (Vanja za maminog sina.)
- Čija su deca Vanja i Tanja? (Djeca mame i tate.)
Čiji su oni unuci? (Unuci bake i dede.)
- Čija je ovo majka? (Majka Tanja, ćerke, devojčice.)
Čija je ovo baka? (Baka Tanje i Vanje.)
- Ko je Vanjina sestra? (Tanja, devojka.)
Baka Matryona kaže da mnogo voli svoje ljubazne unuke i pita da li momci znaju da budu nežni.
Održava se igra sa loptom "Nazovi to od milja".
Djeca stoje u krugu. U centru kruga je učitelj sa loptom. Dobacuje loptu djetetu i zove bilo kojeg člana porodice, na primjer: "Mama" (tata, sestra, brat, baka, djed). Dijete koje je uhvatilo loptu treba ljubazno zvati majku (mama, mama, mama, mama).
Zatim učiteljica skreće pažnju djeci na korpu koju je baka Matrjona ponijela sa sobom: „Ko god baka Matrjona stavi korpu na dlan, neka u nju stavi dobra djela koja cijela porodica čini kod kuće.
Djeca stoje u krugu. Učitelj hoda u krugu, stavlja korpu na djetetov dlan, a on poziva na dobra djela cijele porodice (skuvati ukusnu hranu, ići u prodavnicu, brinuti se o bolesnom djedu, oprati suđe, oprati rublje, usisati, šetati psa, raditi na selu, itd.) d.).
Matrena se zahvaljuje momcima na korpi dobrih djela koje su nazvali. Učiteljica se zahvaljuje baki Matrjoni i djeci i zaključuje: „Svi imate mame, tate, bake, djedove, neko ima brata, sestru. Ovo je porodica. Članovi porodice žive zajedno, vole se i brinu jedni o drugima. Porodica je veoma važna za svakog čoveka. Porodica može biti velika ili mala. Najvažnije je da se članovi porodice vole, da budu pažljivi i brižni jedni prema drugima.”
Zaključno, baka Matryona poziva svoju veliku porodicu i svu djecu da popiju čaj s pitom.
3. Peršun ide na posao
Opcija 1
Softverski sadržaj. Naučite djecu da grupišu predmete prema njihovoj namjeni; razviti želju za pomaganjem odraslima.
Softverski sadržaj. Slike koje prikazuju predmete potrebne za igre i rad u vrtu, kuhinji, stanu; tri rasporeda: bašta, kuhinja, soba.
Napredak lekcije
Učiteljica pokazuje djeci pismo Petruške i čita ga. U pismu Petruška kaže da je u poseti svojoj baki. Igra se, crta, šeta, a pomaže i baki. Danas mu je dala tri zadatka: da posadi šargarepu u bašti i zalije cvijeće; kuhati juhu; očistiti prostoriju (ukloniti igračke, prašinu, usisati). Ali Petrushka se zbunio u alatima potrebnim za izvršavanje zadataka i traži od momaka da mu pomognu.
Učitelj pokazuje djeci modele bašte, kuhinje i sobe i objašnjava zadatak: potrebno je snimiti jednu sliku, pažljivo je pogledati, imenovati predmet, reći kako se koristi i za koji rad je potreban, a zatim staviti sliku na odgovarajući izgled. Na primjer, usisivač se koristi za čišćenje tepiha, potrebno ga je uključiti i usisati, pa je potrebno dodati sliku usisivača u izgled prostorije.
Učiteljica skreće pažnju djeci da se među slikama sa alatima nalaze slike sa igračkama. Treba ih odabrati i staviti u kutiju. Zadatak se smatra završenim ako su sve slike pravilno postavljene.
Na kraju igre, učiteljica poziva djecu da Petruški u pismu kažu šta će mu trebati da izvrši zadatke svoje bake.
Opcija 2
Softverski sadržaj. Razvijati sposobnost grupisanja objekata prema njihovoj namjeni; poboljšati koordinaciju i tačnost pokreta.
Materijal. Slike koje prikazuju alat (grabulje, lopata, kanta za zalivanje) ili igračke grablje, lopata, kanta za zalivanje; saksija; Petrushka doll; ekran.
Napredak lekcije
Petruška dolazi u posjetu djeci i donosi slike koje prikazuju alat (grabulje, lopata, kanta za zalivanje) ili igračke grabulje, lopatu, kantu za zalivanje i saksiju.
Učitelju. Ljudi, pogledajte i nazovite šta je Petruška donela? (grablje, lopata, kanta za zalivanje, saksija.)Šta misliš, zašto Petruški treba sve ovo? (Peršun će raditi.) Da li grabulje pripadaju prirodnom ili ljudskom svijetu? (Za umjetno stvorenje.) A lopata? (Za umjetno stvorenje.) A zemlja? (Na prirodno.) A kanta za zalivanje? (Za umjetno stvorenje.) Zasadimo biljku i naučimo Peršun da to radi. Prvo morate zaliti zemlju, zatim iskopati rupu, posaditi biljku, posuti zemljom i ponovo zaliti. Sada nam recite koje smo alate koristili i čemu je svaka stavka namijenjena. (Zalijevanje za zalijevanje, lopata za kopanje, grablje za popuštanje; zemlja da sve raste u njoj; sunce da sve grije.)
Sada nacrtajte predmete potrebne za rad, a Petrushka i ja ćemo vidjeti ko može bolje nacrtati.
Djeca počinju da slikaju.
Opcija 3
Softverski sadržaj. Formirati sposobnost djece da klasifikuju predmete prema njihovoj namjeni; popraviti nazive zanimanja; gajiti interesovanje za posao baštovana, kuvara, lekara, stolara, krojača.
Materijal. Slike sa likom Petruške u obliku baštovana, kuvara, doktora, stolara, krojača. Slike objekata (alati i nekoliko dodatnih predmeta).
Napredak lekcije
Učitelju. Vi već znate da je naš prijatelj Petruška otišao svojoj kući u bajkovitu zemlju, a danas je poslao pismo. Evo šta on piše: „Zdravo momci! Pišem ti izdaleka. Stvarno mi se sviđa ovdje. Naučio sam mnogo zanimljivih stvari o ljudima različitih profesija i čak sam poželio da radim sa njima. Pošto vam neću doći uskoro, šaljem slike na kojima me je umetnik slikao na delu. A vi momci pogodite šta želim da radim.
Šta mislite, za koga radi Petruška? (Pokazuje sliku.) Tako je, evo ga doktor. A ko je ovde? (Kuvar.) Ko je Petruška na ovoj slici? (On je baštovan.) Kako ste pogodili? (Sadi cveće.) Na ovoj slici Petrushka je krojač, šije odjeću za djecu i odrasle. U rukama ima centimetar, pomoću kojeg možete saznati koliko je tkanine potrebno za pantalone ili suknju. Ko je na ovoj slici? (Stolar.)
Peršin traži da mu pomognete da izabere stvari koje su mu potrebne za njegov rad. Pokazaću slike, a vi ćete pogoditi da li je Petrushki potreban ovaj predmet za posao ili ne.
Ako dijete pravilno imenuje predmet, učitelj mu daje sliku. Onaj sa najviše slika pobjeđuje. Igra je dizajnirana za pet igrača.
Moguća je varijanta kompliciranja igre: djeca koja su već upoznata s igrom mogu se samostalno igrati za 1-2 osobe.
4. Moji prijatelji
Softverski sadržaj. Formirati pojmove "prijatelj", "prijateljstvo". Negovati prijateljske odnose među djecom, podsticati ih na dobra djela; naučite da sarađujete, saosjećate, pokažite brigu i pažnju jedni prema drugima.
Napredak lekcije
Učiteljica poziva djecu da poslušaju pjesmu L. Kvitka i kažu o kome je riječ.
O ovim momcima
Nije ni čudo što kažu:
„Oni su jedno za drugo
Oni stoje visoko."
Ima ih dvoje, ali izgleda -
gazi vod,
Prilikom pripreme
Ide u bitku.
studija Žukova,
Sjedi pored rijeke
I vrlo voljno
Oni jedu pite.
Jedan uzdahne
Onaj drugi diše.
Jedan kija
I drugi kija.
Oni se ne bore
Skoro nikada,
Uostalom, tuča nije sport,
Rvanje je da.
Gdje je prvi
Biće, dakle, drugi!
Oni se zalažu jedno za drugo
Planinski momci!
Djeca. Ovo je pjesma o prijateljima.
Učitelj pojašnjava: „Šta je prijatelj? Šta znači biti prijatelj? (Izjave djece.)
Učitelj dovodi djecu do zaključka: pravi prijatelji su oni koji brinu o svom prijatelju ili prijateljima, pomažu im u svemu.
Zatim učitelj poziva djecu da igraju igru koja će pomoći u testiranju prijateljstva. Poziva dva momka - prijatelja.
Održava se igra na otvorenom "Pređi močvaru".
Na podu je odvojena “močvara” (dio dužine 3-4 metra). Učitelj daje djeci dvije table.
Učitelju. Ko će brže preći močvaru, a da ne pokvasi noge? Ali ne zaboravite da ste prijatelji, a močvara je vrlo podmukla.
Djeca "prelaze močvaru" na daskama, pomažući jedni drugima ako je potrebno.
Učitelju. Dobro urađeno! Srećan je onaj ko ima prijatelja. Pitam se da li svi imaju prijatelje? Hajde da proverimo.
Održava se didaktička igra "Imenuj svoje prijatelje".
Učiteljica vadi loto karte sa likom bajkovitih junaka, poziva djecu da kombinuju karte u grupe i imenuju junake iz bajke - drugare:
- Čeburaška, krokodil, Gena;
– Karabas-Barabas, Duremar;
- Pinocchio, Malvina, Pierrot, Arlekino;
- Koschey, Baba Yaga, Goblin, Serpent Gorynych;
- Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf.
Učitelju. Dobro! Zašto svaki lik ima svoje prijatelje? Šta ih spaja? (Izjave djece.) Tako je – zajednički interesi, ciljevi, hobiji. Ko od vas želi da nam kaže o svom prijatelju (a da ga ne zovem po imenu), o svojim hobijima, zajedničkim igrama? A mi ćemo pogoditi o kome se radi. Na primjer: „Ja sam prijatelj sa dječakom iz naše grupe. Voli da gradi gradove od peska. I uvek mu pomažem. Ko je?"
Djeca (4-5 djece) po želji govore o svojim prijateljima.
Učitelju. Šta ste vi dobri momci! Svi su dobro, nasmijani ste, ali znate li zašto? Jer smo pričali o prijateljima. Razgovor o prijateljima je prijatan i radostan. Ko se može nazvati prijateljima? (Izjave djece.) Ko od vas ima prijatelje, podignite ruku. Ko bi želeo da napravi prijatno iznenađenje za druge? Predlažem da svom prijatelju ili djevojci napravite poklon od papira, plastelina, a zatim svoj zanat poklonite dragoj osobi. Naša lekcija se bliži kraju. Ali prijateljstvo ostaje sa nama zauvek. Njegujte prijateljstvo, njegujte prijateljstvo - budite pravi prijatelji jedni drugima.
5. Peršun ide da crta
Softverski sadržaj. Nastavite učiti djecu da grupišu predmete prema njihovoj namjeni; razvijati radoznalost.
Materijal. Velika slika "Klovn crta"; male slike koje prikazuju alate i materijale za crtanje.
Napredak lekcije
Petruška dolazi u posjetu djeci, vadi veliku sliku „Klovn crta“ iz fascikle i traži od djece da kažu šta je na njoj prikazano.
Tada Petrushka pokazuje male slike i traži od djece da mu pomognu pokupiti alate i materijale za crtanje. Djeca biraju slike sa alatima i materijalima za crtanje, imenuju predmete, govore kako se koriste i čemu služe. Slike koje prikazuju predmete koji ne odgovaraju zadatku djeca ostavljaju po strani.
Kako bi Petrushka pravilno koristila alate i materijale za crtanje, učiteljica predlaže djeci da slike podijele u tri grupe:
1) alati za crtanje bojama;
2) alati za crtanje olovkama;
3) alati za crtanje bojicama.
Djeca objašnjavaju zašto su predmeti dodijeljeni ovoj grupi. Zadatak igre se smatra završenim ako su momci ispravno klasificirali predmete.
Zatim nastavnik organizira igru "Pronađi par" kako bi konsolidirao sposobnost određivanja namjene i funkcija predmeta. Igra koristi slike koje prikazuju objekte koji obavljaju iste i različite funkcije.
Učitelju. Ljudi, sinoć su mi doneli paket i pismo. Želite li znati šta je u njemu? Pismo je stiglo od djece iz drugog vrtića. Pozivaju nas da igramo igru "Nađi par" i opišemo je. Šta je u paketu? Evo koverte sa slikama. Svaka koverta sadrži četiri slike koje prikazuju objekte. Svi objekti obavljaju neku funkciju. Šta to znači "objekat obavlja funkciju"? (Odgovori djece.)
Uz pomoć nastavnika, djeca objašnjavaju šta rade uz pomoć ovog predmeta, kako se koristi. Zatim djeca imenuju predmete prikazane na slikama i govore o njihovim funkcijama.
Učiteljica dijeli djeci jednu sliku.
Učitelju. Poslušajte zadatak: momci koji imaju slike sa predmetima za nošenje tegova će sesti za prvi sto, deca koja imaju slike sa predmetima za crtanje će sedeti za drugim stolom, momci koji imaju slike sa predmetima za osvetljenje sobe će sedi za treći sto. Sada podignite slike stvari koje vam pomažu u učenju, a zatim slike stvari koje vam pomažu u radu. Dobro urađeno! Uradili su dobar posao.
Dijete i okolina. Program i metodičke preporuke. Za rad sa djecom od 2-7 godina Dybina Olga Vitalievna
Srednja grupa (od četiri do pet godina)
Predmetno okruženje
U ovom uzrastu kod predškolaca se budi interesovanje za predmete koji se nisu dešavali u njihovom ličnom iskustvu. Ovaj interes mora biti zadovoljen. Djeca se također nastavljaju upoznavati sa objektima neposrednog okruženja. Glavni zadatak je doprinijeti akumulaciji znanja o predmetima, čija je svrha zadovoljavanje potreba predškolskog djeteta u igri, radu, produktivnim aktivnostima. Trebalo bi nastaviti upoznavati djecu sa znakovima predmeta (funkcija, namjena, boja, oblik, veličina, materijal itd.). Predmeti se kombinuju prema zajedničkoj bitnoj osobini – tako se savladavaju pojmovi (posuđe, odeća, obuća, igračke, predmeti rada, lična higijena itd.) koji imaju zajedničku funkcionalnu osnovu.
Prilikom upoznavanja objektivnog svijeta potrebno je uzeti u obzir da nazive pojedinih predmeta, na primjer namještaja, djeca već znaju, ali rijetko koriste generalizirajuću riječ i teško mogu objasniti bitnu osobinu. Poteškoća je u tome što svaki predmet ima svoj način korištenja (npr. stolica služi za sjedenje, krevet za spavanje, ormar za odlaganje odjeće itd.). Stoga je potrebno poticati djecu da kombinuju i klasifikuju predmete prema različitim kriterijumima. U tu svrhu možete koristiti didaktičke “Igre definicije”: “Donijeli su nam igračke”, “Peršun ide na posao”, “Šta je suvišno”, “Peršun je u sportskoj odeći”, “Peršun će crtati”, itd.
Tako se u igrici "Peršun u sportskoj odeći" deca uče da grupišu predmete (lopta, konopac, obruč, teniski reket, traka, bučice, štap, torba i sl.) prema njihovoj nameni (zadovoljavanje potrebe za sportom). Peršin u grupu donosi slike na kojima su prikazani predmeti različite namjene i tvrdi da su svi potrebni za sport. Učitelj poziva djecu da to provjere i odlože sve nepotrebne stvari. Peršun traži od djece da mu pokažu sportsku opremu. Djeca donose opremu koja je dostupna u grupi. Učitelj nudi algoritam - svako dijete imenuje svoj predmet, opisuje ga, govori o svrsi i primjeni. Zatim pita djecu šta spaja ove predmete, ko ih je stvorio, koje osobine razvijaju u osobi. Predlaže prisjetiti se različitih sportova i reći Petruški koji su sportovi ljetni, a koji zimski. Na podu su dva obruča sa slikama "Zima" i "Ljeto". Djeca slikaju različite sportove i dodjeljuju ih odgovarajućim obručima. Zadatak igre se smatra završenim ako su djeca pravilno grupirala sve predmete i slike.
U petoj godini života djeca imaju sve veći interes za razlikovanje i imenovanje različitih osobina predmeta i opisivanje predmeta. U ovom radu pomoći će vam serija "Igara s opisom": "Imenujte predmet", "Odredite mjesto za predmet", "Recite Neznalici o svojim omiljenim predmetima" itd. U igrici "Recite Neznalici o svom omiljenom predmeti”, Neznalica dolazi u posjetu djeci sa vašom omiljenom igračkom. Učitelj ga pita: „Šta je ovo igračka? šta je ona? čemu služi? Od čega je napravljeno? Ko je to napravio?" Neznalica pita koje su dječje omiljene igračke, stvari, a učiteljica ih poziva da pronađu ove predmete u grupi, donesu Neznalicu i razgovaraju o njima; postavlja algoritam za opisivanje objekta (oblika, veličine, dijelova, funkcija itd.) i opisuje objekt, na primjer: „Ovo je sto, ima poklopac, četiri noge, bijel je, možete sjediti za njim , jedi i piši, sto je napravljen od drveta, odnosi se na svijet koji je napravio čovjek. Djeca naizmjence opisuju svoje omiljene predmete.
Potrebno je proširiti dječje ideje o svrsishodnosti stvaranja predmeta za domaćinstvo koji čine život ljudima ugodnim. Predškolci treba da shvate važnost kvalitetnih predmeta za domaćinstvo (drveni namještaj je izdržljiv, dobar za zdravlje; teflonski pribor čuva kvalitet hrane itd.).
Potrebno je poticati djecu da pronađu vezu između svrhe predmeta i njegove strukture, namjene i materijala; uspostaviti uzročnu vezu između predmeta i njegovih koristi (na primjer, hladnjak štiti hranu od kvarenja; fotelja je udobniji namještaj za opuštanje od stolice; četkica i pasta za zube štite zube).
Od posebnog interesa za djecu je tema „Naše omiljene igračke“. Potrebno ih je dovesti do razumijevanja da odrasli stvaraju igračke ne samo za zabavu. Tehnička igračka, na primjer, pomaže u razumijevanju svijeta. Učitelj stvara situacije kroz koje djeca uviđaju potrebu za igračkama u svakodnevnom životu.
Tokom godine predškolci uče da prepoznaju predmete od gline, papira, tkanine, metala, gume, plastike, stakla i porcelana; govore o njihovim svojstvima i kvalitetima, argumentuju svoje sudove. Upoznavanje sa gradivom mora biti organizovano, kao i do sada, tako da svako dete na praktičan način (delujući sa materijalom) može da otkrije njegova svojstva i kvalitete. Za djecu srednjeg predškolskog uzrasta predviđene su složenije eksperimentalne akcije koje se sastoje od nekoliko elemenata igre. Serija "Eksperimentalne igre" za upoznavanje sa materijalom uključuje igre: "Zašto ptice mogu da lete, a ljudi ne mogu?", "Nauči sve o sebi, balon", "Šta će mali ljudi leteti", "Drvo može plivati”, „Neznajkinovo blago”, „Neverovatno staklo” itd.
Na primjer, u igrici "Znaj sve o sebi, balon" djeca govore sve što znaju o balonima. Učitelj ih poziva da pomognu lopti da sazna od kojeg je materijala napravljena. Djeca objašnjavaju da je guma; u praksi otkrivaju da je guma mekana, glatka. Zatim pokazuju koliko lopta može biti mala (puhanje zraka). Lopta je ogorčena, traži da je ponovo naduva. Odrasla osoba napuhuje balon i poziva svako dijete da učini isto. Deca zajedno sa učiteljicom otkrivaju da je guma elastična, rastegljiva i govore lopti da se zove vazduh, jer unutra ima vazduh. Sharik traži da ga opere. Djeca peru loptu, navedite da je guma postala mokra i vlažna na vrhu. U poređenju sa papirom, tkaninom (papir se smoči, kida, krpa se smoči, ali se ne cepa); obrišite loptu i ona je ponovo suva; pogledajte unutra loptu, saznajte da li je voda dospjela tamo. Djecu se navodi da shvate da guma ne propušta vodu, da je vodootporna; Predmeti od umjetne gume ne propuštaju vodu. Na primjer, gumene čizme se nose po kišnom vremenu, gumene rukavice se nose prilikom pranja posuđa: ruke su im uvijek suhe i čiste. Djeca zajedno s odraslom osobom provode eksperiment s gumenim rukavicama: stavljaju ih i spuštaju ruke u vodu, a zatim ih skidaju - ruke su suhe. Ball ih zamoli da imenuju njegove gumene prijatelje. Djeca navode gumene predmete. Lopta se oprosti i odleti.
Evo nekoliko primjera planova časova.
Lekcija "Neznam blago"
Target. Učvrstiti znanje djece o svojstvima materijala od kojih se izrađuju različiti predmeti; vježba u klasifikaciji predmeta po boji, obliku, materijalu, namjeni.
Materijal. Razni predmeti od gume, plastike, stakla, metala.
Napredak lekcije
Učiteljica javlja da je njihov stari prijatelj Dunno došao u posjetu djeci. Nedavno se vratio sa putovanja, i to ne praznih ruku: Neznam je pronašao blago. Skreće pažnju djece na škrinju s blagom koje je Dunno iskopao. Djeca pregledaju blago (ćilim, lopta, rukavice), imenuju predmete, kažu da su svi od gume; izdržljiv je, mekan, vodootporan, nelomljiv, lagan. Učitelj pita da li se svi ovi predmeti mogu napraviti od papira. Djeca razmišljaju i dolaze do zaključka da ih je nemoguće napraviti od papira: prostiraće se tepih; rukavice će biti lomljive, propuštat će vodu; lopta će biti smrskana, slomljena. Učitelj pita da li se ovi predmeti mogu napraviti od stakla. Djeca objašnjavaju da se ne mogu napraviti od stakla: tepih će biti krhak, težak; staklene rukavice se ne mogu nositi; lopta će se brzo slomiti. Tada se djeca pitaju mogu li ti predmeti biti napravljeni od plastike i metala; objasniti da se ne mogu napraviti od metala, jer će biti teški, nezgodni za upotrebu; možete napraviti tepih od plastike, ali će biti tvrd i neudoban; možete napraviti loptu, ali će i ona biti teška.
Djeca dolaze do zaključka da prostirka, lopta i rukavice mogu biti samo od gume: bit će mekane, izdržljive, vodootporne, udobne za korištenje i neće se lomiti.
Zatim djeca pogledaju četkicu za zube, posudu za sapun, teglu, saznaju da su napravljeni od plastike, plastike. Učitelj nudi objašnjenje zašto je toliko mnogo stvari napravljeno od plastike (jaka je, vodootporna, mekana, nelomljiva, lijepa). Djeca otkrivaju da se ovi predmeti ne mogu napraviti od papira (pokvasit će se, brzo će se pokidati); od stakla (predmeti će biti krhki, brzo će se slomiti); metal (predmeti će biti teški); od gume (predmeti će biti mekani, savijati se, nezgodni su za korištenje). Djeca dolaze do zaključka da je svrsishodnije napraviti četkicu za zube, posudu za sapun, teglu od plastike.
Zatim djeca pregledavaju metalne ploče, automobile. Saznaju da su napravljeni od metala, odnosno metala; metal je jak, gladak, tvrd. Objašnjavaju da se ti predmeti ne mogu napraviti od papira (bit će lomljivi, brzo će se slomiti), stakla (bit će lomljivi, brzo će se razbiti) itd. Djeca dolaze do zaključka da je bolje napraviti automobile od metal.
Djeca gledaju u čašu i vazu. Saznaju da su napravljeni od stakla, odnosno stakla. Znakovi stakla se zovu: prozirno, stvrdnjava, lagano, vodootporno, može poprimiti bilo koji oblik tokom proizvodnje. Otkrivaju da se ti predmeti ne mogu napraviti od papira (predmeti će biti lomljivi), gume (predmeti će biti mekani, bezoblični). Čaša i vaza mogu biti od metala, ali će biti veoma teške.
Na taj način vaspitač navodi decu na razumevanje da izbor materijala zavisi od načina upotrebe, odnosno od namene predmeta.
Lekcija "U svijetu stakla"
Target. Pomozite djeci da prepoznaju svojstva stakla (izdržljivo, prozirno, glatko); negovati brižan odnos prema stvarima; razvijati radoznalost.
Materijal. Sitni stakleni predmeti (bočice parfema, kuglice raznih oblika, itd.), štapići za provjeru zvučnosti stakla, staklena čaša.
Napredak lekcije
Učitelj postavlja male staklene predmete na stolove djece i traži od njih da ih imenuju, a zatim rezimira: ovi predmeti su napravljeni od stakla, oni su stakleni. Zatim nastavnik postepeno stavlja prozirne i obojene staklene kuglice na svoj sto i objašnjava da staklo može biti obojeno i prozirno. Zatim pita djecu koje predmete od obojenog i prozirnog stakla znaju. Ime za djecu: flaše, prozori, posuđe. Učitelj stavlja obojene kuglice u prozirnu čašu, pokazujući da je staklo providno; poziva djecu da razgledaju i imenuju staklene predmete ( prozor, sijalica, posuđe). Učitelj ih poziva da pokupe staklene predmete koji leže na stolovima i kažu kako se osjećaju na dodir ( glatka, hladna). Nakon toga učiteljica sipa vodu u čašu, a djeca paze da je staklo ne propušta, vodootporno je. Učitelj i djeca navode staklene posude u koje se mogu sipati tekućine ( boce, tegle, vaze). Nadalje, nastavnik govori da staklo može biti različite debljine; predmeti od debelog stakla prozor, vitrina) manje su krhki od tankih staklenih predmeta ( vaze, čaše), ali svako staklo se može slomiti od udara, pritiska, pada; Staklenim predmetima treba pažljivo rukovati. Učitelj nudi djeci da posebnim štapićem lagano udaraju po staklenim predmetima i slušaju kako staklo zvuči. Djeca izražavaju svoje mišljenje: staklo je zvučno, zvono.
U zaključku, učiteljica poziva djecu da pogode zagonetke o staklu:
Zvučno, transparentno,
Ne bojim se vode
Ja ću slomiti.
Na prozorima je jednostavno,
I to u bocama boja.
Ne trči, ne trči.
Udari - pokvariće se.
Djeci se nude različiti zadaci za određivanje materijala: daju im se olovke, dijelovi iz građevinskog pribora, lutke za gniježđenje, gljive itd.; ponudite da ih imenujete, da odredite koliko su slični jedni drugima. Nastavnik postavlja sugestivna pitanja: „Možda su predmeti iste boje? Isti oblik?", postepeno dovodeći djecu do zaključka da su svi ovi predmeti napravljeni od drveta, drveni su.
Posebnu pažnju treba obratiti na objašnjenje svrsishodnosti izrade predmeta od određenog materijala (karoserije automobila su metalne, gume od gume, namještaj od drveta, kišobran od vodootporne tkanine itd.). Djeca su zainteresirana da se upoznaju ne samo s materijalima, već i sa istorijom njihovog izgleda.
Evo primjera sažetka lekcije.
Iz knjige Moralno vaspitanje u vrtiću. Program i metodičke preporuke. Za djecu od 2-7 godina autor Petrova Vera Ivanovna
Srednja grupa (od četiri do pet godina) Doprinose formiranju ličnog stava djeteta prema poštivanju (i kršenju) moralnih normi: simpatije prema uvrijeđenim i neslaganje sa postupcima počinitelja; odobravanje postupaka onoga koji je uradio pravu stvar (podijelio kocke Starija grupa (od pet do šest godina) Stariji predškolci učestvuju u raznim aktivnostima koje utiču na njihov moralni razvoj i imaju za cilj: formiranje pozitivnog stava prema pravilima ponašanja; fiksiranje u svijesti predškolaca značenja pravila Srednja grupa (od četiri do pet godina) Društvenu situaciju razvoja u petoj godini života karakteriše dalji razvoj aktivnosti igre. Organizovanjem vaspitno-obrazovnog rada odrasla osoba može uticati na njegovo formiranje. Dijete već može Srednja grupa U srednjoj grupi nastavlja se rad na razvoju fonemske strane govora kako bi se djeca pripremila za savladavanje zvučne analize riječi i formiranja pokreta šake i prstiju kako bi se šaka pripremila za pisanje. proces rada na zvučnoj strani Srednja grupa (od četiri do pet godina) Predmetno okruženje Uvesti djecu u svijet predmeta neophodnih za različite vrste aktivnosti: rad, crtanje, igre itd. U govoru razjasniti i aktivirati nazive i svrhu predmeta u neposrednom okruženju. . Stvoriti Viša grupa (od pet do šest godina) Predmetno okruženje Pojasniti i aktivirati nazive raznih predmeta u govoru djece. Objasnite svrhu nepoznatih predmeta. Formirati ideju o objektima koji olakšavaju rad osobe u svakodnevnom životu, stvarajući udobnost Srednja grupa (od četiri do pet godina) Predmetno okruženje U ovom uzrastu kod predškolaca se budi interesovanje za predmete koji se nisu dogodili u njihovom ličnom iskustvu. Ovaj interes mora biti zadovoljen. Djeca se također nastavljaju upoznavati sa objektima neposrednog okruženja. Viša grupa (od pet do šest godina) Predmetno okruženje Učitelj nastavlja da formira dečije ideje o predmetima koji olakšavaju rad čoveka u svakodnevnom životu (električni predmeti: mlin za kafu, mikser, mlin za meso, kotlić, sekač povrća, mikrotalasna rerna, sokovnik i Srednja grupa (od četiri do pet godina) Igra uloga Nastaviti sa radom na razvoju i obogaćivanju zapleta igre; koristeći indirektne metode vođenja, dovesti djecu do samostalnog stvaranja ideja za igru. U zajedničkim igrama sa nastavnikom, sadrže Viša grupa (od pet do šest godina) Igra uloga Za poboljšanje i proširenje ideja i vještina u igri djece. Formirati želju za organiziranjem igara uloga. Potaknuti izbor teme za igru; naučiti razvijati zaplet na osnovu znanja stečenog tokom Srednja grupa (od četiri do pet godina) Igra uloga U ovom uzrastu igra uloga zauzima vodeće mjesto u životu djece. Imaju želju ne samo da igraju, već da izvode ovu ili onu ulogu. Preuzevši ulogu, dijete se ponaša Viša grupa (od pet do šest godina) Igra uloga Želja za reprodukcijom svijeta odnosa odraslih rađa potrebu za partnerskom interakcijom kod djeteta od 5-6 godina, koja se ostvaruje u dužoj komunikaciji sa drugom djecom. . Igra uloga u ovoj grupi Srednja grupa Konstrukcija Skrenuti pažnju djece na razne zgrade i objekte oko vrtića. U šetnji, u procesu igre, s djecom razmotrite automobile, kolica, autobuse i druge vidove prijevoza, ističući njihove dijelove, imenujte oblik dijelova i lokaciju prema Srednja grupa Dijete u petoj godini života je prilično samostalno i preduzimljivo. Aktivno razvija fine motoričke sposobnosti, oko. Pokreti ruku su već precizniji, spretniji, što mu pomaže da savlada vještinu petljanja. Dijete ima interes za kvalitet Četiri do pet Četiri i po godine je doba kada kod djeteta bujaju pretjerana pričljivost, hvalisavost, pretjerivanje i emocionalna nepredvidljivost. "Insajderi" mogu iznenaditi roditelje iznenadnom promjenom Od četiri i po do pet godina U starijem predškolskom uzrastu djeca su posebno sklona glumi. Dijete ulazi u kreativni svijet raznih igara uloga i fantazija. Možda ćete ga naći kako razgovara sa zamišljenim prijateljima i glumi scene iz filmova i Ciljevi: kroz sliku igre formirati pravila ponašanja u javnom prevozu; proširiti znanje djece o pojmovima: "pješak", "putnik"; konsolidovati znanja o raznovrsnosti putničkog prevoza; da njeguju kulturu ponašanja u javnom prevozu. Obogaćivanje rječnika: Pripremni radovi: Metode i tehnike: trenutak iznenađenja, pitanja nastavnika. Materijal: igračka "Peršun", slike iz serije "Transport". Napredak lekcije V .: Djeco, Petrushka nas je posjetila danas. Petruška, zašto si tako tužna? Šta se desilo? P .: Ljudi, došao sam kod vas po pomoć. Pozvan sam u posetu, u selo, ali ne znam kako da stignem, a ne znam ni pravila ponašanja u transportu! Pomozi mi?! V .: Pa, momci, hajde da pokušamo da pomognemo, Petruška? V.: Pa, hajde da se prvo sjetimo kako možete doći do kuće, prodavnice, cirkusa. D: Autobusom, kolima, vozom. V.: Tako je, momci, kada se voziti u prevozu koji prevozi ljude je putnički prevoz, ko se vozi u putničkom prevozu? D: Putnici! B: Tako je, momci. s kim putujete? D.: Sa mamom, tatom, bakom i dedom. V.: Čuješ li, Petrushka, naša djeca su putovala samo sa odraslima, pa zbog sigurnosti savjetujemo vam da putujete istim putem. A u putničkom prevozu treba kupiti kartu, otići u salon, sjesti na prazno mjesto i pridržavati se pravila ponašanja. P: Djeco, ko se zove putnici? Odgovori djece (ko se vozi autobusom, vozom) P: A oni koji hodaju trotoarima? D: Pešaci B: Tako je, momci su pješaci. Sada smo sa vama, a sa Petruškom ćemo igrati igricu "Mi se vozimo autobusom." Zamislite da je naša soba putnički prostor u autobusu, sjedimo na svojim sjedištima i čekamo polazak. A Miša, evo stavićemo mu stolicu ispred svih, on će biti vozač, nosiće nas. Katia- biće dirigent. Katya, molim te podijeli karte svim momcima. Dakle, momci, krenimo na put. Ispred stajalište "Dječija klinika". Upamtite momci, dok vozite, vrata se ne mogu dirati rukama dok ih sam vozač ne otvori. Ima posebno dugme. Kliknite i vrata će se otvoriti. Ali eto, dolazimo do vrtića. Miša, primamo nove putnike. (djeca ulaze u autobus, kupuju karte) P: Momci, molim vas zauzmite svoja mjesta. Idemo dalje, postavljat ću vam pitanja: P: Ljudi, mogu li da razgovaram sa vozačem dok vozim? (ne) Tako je, vozač ne treba ometati, mora paziti na put. Da li je dozvoljeno hodati autobusom dok vozi? D: Ne možeš, možeš pasti. P: Da li je moguće glasno pričati u autobusu, skakati, pjevati pjesme u autobusu? D: Ne, opasno je. V: Tako je, momci, morate tiho razgovarati da ne ometate druge, ne stavljajte noge na sjedišta, budite kulturni i pristojni. Sećaš se, Petruška? P: Da, hvala djeco, shvatio sam kako se treba ponašati u javnom prevozu. Sada mogu posjetiti svoje prijatelje. V: A sada stani, "Kindergarten". Izađi iz autobusa. Šta vozač treba da kaže? D: Hvala i doviđenja! Saša i Katja su izašli iz autobusa, ko su oni sada - pešaci ili putnici? D: Pešaci. B: Bravo momci, dobro se sećate svega. Sada smo dobri putnici i pješaci. I niko nas neće primetiti. (Petrushka zahvaljuje djeci, pozdravlja se i odlazi)
Softverski sadržaj. Slike koje prikazuju predmete potrebne za igre i rad u vrtu, kuhinji, stanu; tri rasporeda: bašta, kuhinja, soba.
Napredak lekcije
Učiteljica pokazuje djeci pismo Petruške i čita ga. U pismu Petruška kaže da je u poseti svojoj baki. Igra se, crta, šeta, a pomaže i baki. Danas mu je dala tri zadatka: da posadi šargarepu u bašti i zalije cvijeće; kuhati juhu; očistiti prostoriju (ukloniti igračke, prašinu, usisati). Ali Petrushka se zbunio u alatima potrebnim za izvršavanje zadataka i traži od momaka da mu pomognu.Učitelj pokazuje djeci modele bašte, kuhinje i sobe i objašnjava zadatak: potrebno je snimiti jednu sliku, pažljivo je pogledati, imenovati predmet, reći kako se koristi i za koji rad je potreban, a zatim staviti sliku na odgovarajući izgled. Na primjer, usisivač se koristi za čišćenje tepiha, potrebno ga je uključiti i usisati, pa je potrebno dodati sliku usisivača u izgled prostorije.
Učiteljica skreće pažnju djeci da se među slikama sa alatima nalaze slike sa igračkama. Treba ih odabrati i staviti u kutiju. Zadatak se smatra završenim ako su sve slike pravilno postavljene.
Na kraju igre, učiteljica poziva djecu da Petruški u pismu kažu šta će mu trebati da izvrši zadatke svoje bake.
Opcija 2
Softverski sadržaj. Razvijati sposobnost grupisanja objekata prema njihovoj namjeni; poboljšati koordinaciju i tačnost pokreta.Materijal. Slike koje prikazuju alat (grabulje, lopata, kanta za zalivanje) ili igračke grablje, lopata, kanta za zalivanje; saksija; Petrushka doll; ekran.
Napredak lekcije
Petruška dolazi u posjetu djeci i donosi slike koje prikazuju alat (grabulje, lopata, kanta za zalivanje) ili igračke grabulje, lopatu, kantu za zalivanje i saksiju.Učitelju. Ljudi, pogledajte i nazovite šta je Petruška donela? (grablje, lopata, kanta za zalivanje, saksija.)Šta misliš, zašto Petruški treba sve ovo? (Peršun će raditi.) Da li grabulje pripadaju prirodnom ili ljudskom svijetu? (Za umjetno stvorenje.) A lopata? (Za umjetno stvorenje.) A zemlja? (Na prirodno.) A kanta za zalivanje? (Za umjetno stvorenje.) Zasadimo biljku i naučimo Peršun da to radi. Prvo morate zaliti zemlju, zatim iskopati rupu, posaditi biljku, posuti zemljom i ponovo zaliti. Sada nam recite koje smo alate koristili i čemu je svaka stavka namijenjena. (Zalijevanje za zalijevanje, lopata za kopanje, grablje za popuštanje; zemlja da sve raste u njoj; sunce da sve grije.)
Sada nacrtajte predmete potrebne za rad, a Petrushka i ja ćemo vidjeti ko može bolje nacrtati.
Djeca počinju da slikaju.
Opcija 3
Softverski sadržaj. Formirati sposobnost djece da klasifikuju predmete prema njihovoj namjeni; popraviti nazive zanimanja; gajiti interesovanje za posao baštovana, kuvara, lekara, stolara, krojača.Materijal. Slike sa likom Petruške u obliku baštovana, kuvara, doktora, stolara, krojača. Slike objekata (alati i nekoliko dodatnih predmeta).
Napredak lekcije
Učitelju. Vi već znate da je naš prijatelj Petruška otišao svojoj kući u bajkovitu zemlju, a danas je poslao pismo. Evo šta on piše: „Zdravo momci! Pišem ti izdaleka. Stvarno mi se sviđa ovdje. Naučio sam mnogo zanimljivih stvari o ljudima različitih profesija i čak sam poželio da radim sa njima. Pošto vam neću doći uskoro, šaljem slike na kojima me je umetnik slikao na delu. A vi momci pogodite šta želim da radim.Šta mislite, za koga radi Petruška? (Pokazuje sliku.) Tako je, evo ga doktor. A ko je ovde? (Kuvar.) Ko je Petruška na ovoj slici? (On je baštovan.) Kako ste pogodili? (Sadi cveće.) Na ovoj slici Petrushka je krojač, šije odjeću za djecu i odrasle. U rukama ima centimetar, pomoću kojeg možete saznati koliko je tkanine potrebno za pantalone ili suknju. Ko je na ovoj slici? (Stolar.)
Peršin traži da mu pomognete da izabere stvari koje su mu potrebne za njegov rad. Pokazaću slike, a vi ćete pogoditi da li je Petrushki potreban ovaj predmet za posao ili ne.
Ako dijete pravilno imenuje predmet, učitelj mu daje sliku. Onaj sa najviše slika pobjeđuje. Igra je dizajnirana za pet igrača.
Moguća je varijanta kompliciranja igre: djeca koja su već upoznata s igrom mogu se samostalno igrati za 1-2 osobe.
4. Moji prijatelji
Softverski sadržaj. Formirati pojmove "prijatelj", "prijateljstvo". Negovati prijateljske odnose među djecom, podsticati ih na dobra djela; naučite da sarađujete, saosjećate, pokažite brigu i pažnju jedni prema drugima.Napredak lekcije
Učiteljica poziva djecu da poslušaju pjesmu L. Kvitka i kažu o kome je riječ.
O ovim momcima
Nije ni čudo što kažu:
„Oni su jedno za drugo
Oni stoje visoko."
Ima ih dvoje, ali izgleda -
gazi vod,
Prilikom pripreme
Ide u bitku.
studija Žukova,
Sjedi pored rijeke
I vrlo voljno
Oni jedu pite.
Jedan uzdahne
Onaj drugi diše.
Jedan kija
I drugi kija.
Oni se ne bore
Skoro nikada,
Uostalom, tuča nije sport,
Rvanje je da.
Gdje je prvi
Biće, dakle, drugi!
Oni se zalažu jedno za drugo
Planinski momci!
Djeca. Ovo je pjesma o prijateljima.
Učitelj pojašnjava: „Šta je prijatelj? Šta znači biti prijatelj? (Izjave djece.)
Učitelj dovodi djecu do zaključka: pravi prijatelji su oni koji brinu o svom prijatelju ili prijateljima, pomažu im u svemu.
Zatim učiteljica poziva djecu da igraju igru koja će pomoći u testiranju prijateljstva. Poziva dva momka - prijatelja.
Održava se igra na otvorenom "Pređi močvaru".
Na podu je odvojena “močvara” (dio dužine 3-4 metra). Učitelj daje djeci dvije table.
Učitelju. Ko će brže preći močvaru, a da ne pokvasi noge? Ali ne zaboravite da ste prijatelji, a močvara je vrlo podmukla.
Djeca "prelaze močvaru" na daskama, pomažući jedni drugima ako je potrebno.
Učitelju. Dobro urađeno! Srećan je onaj ko ima prijatelja. Pitam se da li svi imaju prijatelje? Hajde da proverimo.
Održava se didaktička igra "Imenuj svoje prijatelje".
Učiteljica vadi loto karte sa likom bajkovitih junaka, poziva djecu da kombinuju karte u grupe i imenuju junake iz bajke - drugare:
- Čeburaška, krokodil, Gena;
– Karabas-Barabas, Duremar;
- Pinocchio, Malvina, Pierrot, Arlekino;
- Koschey, Baba Yaga, Goblin, Serpent Gorynych;
- Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf.
Učitelju. Dobro! Zašto svaki lik ima svoje prijatelje? Šta ih spaja? (Izjave djece.) Tako je – zajednički interesi, ciljevi, hobiji. Ko od vas želi da nam kaže o svom prijatelju (a da ga ne zovem po imenu), o svojim hobijima, zajedničkim igrama? A mi ćemo pogoditi o kome se radi. Na primjer: „Ja sam prijatelj sa dječakom iz naše grupe. Voli da gradi gradove od peska. I uvek mu pomažem. Ko je?"
Djeca (4-5 djece) po želji govore o svojim prijateljima.
Učitelju. Šta ste vi dobri momci! Svi su dobro, nasmijani ste, ali znate li zašto? Jer smo pričali o prijateljima. Razgovor o prijateljima je prijatan i radostan. Ko se može nazvati prijateljima? (Izjave djece.) Ko od vas ima prijatelje, podignite ruku. Ko bi želeo da napravi prijatno iznenađenje za druge? Predlažem da svom prijatelju ili djevojci napravite poklon od papira, plastelina, a zatim svoj zanat poklonite dragoj osobi. Naša lekcija se bliži kraju. Ali prijateljstvo ostaje sa nama zauvek. Njegujte prijateljstvo, njegujte prijateljstvo - budite pravi prijatelji jedni drugima.
Opštinska predškolska obrazovna ustanova Dječiji vrtić opšteg razvojnog tipa br. 19 "Jablonka"
Sažetak lekcije o FTsKM u srednjoj grupi na tu temu
"Petrushka ide na posao"
Pripremio i vodio: vaspitač
With. Baranovskoe
Cilj: Naučite djecu da grupišu predmete prema njihovoj namjeni; razviti želju za pomaganjem odraslima.
Materijali: Slike koje prikazuju predmete potrebne za igre i rad u vrtu, kuhinji, stanu; tri rasporeda: bašta, kuhinja, soba, koverta.
Napredak kursa.
P: Ljudi, danas je došao gost u našu grupu.
P: Draga djeco, ja sam Petruška, u posjeti sam baki. Igram se, crtam, šetam, a pomažem i baki. Danas mi je dala tri zadatka: da posadim šargarepu u bašti i zalijem cvijeće; kuhati juhu; očistiti prostoriju (ukloniti igračke, prašinu, usisati). Ali ja sam zbunjen oko alata potrebnih za izvršavanje zadataka i molim vas da mi pomognete.
P: Hoće li momci pomoći Petruški?
Djeca: da
B: Pokazaću vam raspored bašte, kuhinje i sobe. Potrebno je snimiti jednu sliku, pažljivo je pogledati, imenovati predmet, reći kako se koristi i za koji rad je potreban, a zatim sliku postaviti na odgovarajući raspored. Na primjer, usisivač se koristi za čišćenje tepiha, potrebno ga je uključiti i usisati, pa je potrebno dodati sliku usisivača u izgled prostorije.
P: Ali skrećem vam pažnju da među slikama sa alatima ima i slika sa igračkama. Treba ih odabrati i staviti u kutiju. Zadatak se smatra završenim ako su sve slike pravilno postavljene.
Ali prvo, hajde da se malo zagrejemo.
Fizičko vaspitanje:
Ja sam smiješna igračka
Imam zvečku (Raširi ruke u strane
Nisam lijen sa momcima
Zabavite se cijeli dan. (Naginje se u stranu)
Nosim crveni šešir
A kako se zovem? (čučnjevi)
Ne žaba i ne prase,
I ja sam veseo (Ruke gore)
Ja sam vesela Petruška,
Elegantno i smiješno (Ruke na pojasu, nagnute na strane)
Nema igračke na svetu
Ništa se ne može porediti sa mnom. (skok)
Djeca: rade zadatke
P: Svi ste odlični, uradili ste dobar posao. Peršun se zahvaljuje svima i pita da li vam je bilo drago da mu pomognete?
P: A sada ćemo riješiti neke zagonetke, slušajte pažljivo:
Alat u našim rukama
U vrtu - najviša klasa!
Možemo im kopati krevete.
Reci mi kako da to nazovem? (lopata)
Taj baštovan
živi sa dugim nosom.
Gde trese nosom
tamo će teći voda (kantica za zalivanje)
Zubi imaju
ali ne znaju za zubobolju (Rake)
Za domaćice na duže vreme
On je poseban uređaj.
Zašto zvecka u kuhinji?
On seče šargarepu. (nož)
Stari glineni lonac
Bio je naš daleki djed.
Mogao je da se hrani
Cijela porodica za ručak.
A sada smo postali lakši
A bočne strane blistaju u emajlu.
Ali, kao i ranije, kuvamo kašu
I nahrani svoju porodicu. (lonci)
Živi u kuhinji
okretan, tanak,
On briše pod
Sa njegovom bradom. (metla)
Šeta, luta tepisima,
Vrti nos po uglovima.
Gde je prošao - nema prašine,
Prašina i smeće su njegova večera. (usisavač)
Sažetak lekcije.
KONTINUIRANE EDUKATIVNE AKTIVNOSTI
U SREDNJOJ GRUPI
"PERŠUN IDE NA POSAO"
Vodeća obrazovna oblast "Razvoj govora"
Programsko obrazovno područje "Kognitivni razvoj"
Cilj:
Sistematizacija znanja o profesijama i predmetima njihovog rada.
Zadaci:
edukativni:Formirati sposobnost djece da klasifikuju, upoređuju, analiziraju predmete prema njihovoj namjeni. Proširiti ideje o predmetima, pojavama, događajima koji se nisu dogodili u vlastitom iskustvu predškolaca. Intenzivirati upotrebu glagola u govoru koji odgovaraju ovim zanimanjima.(obrazovne oblasti: "Kognitivni razvoj", "Razvoj govora")
u razvoju: Razvijati znanje o profesijama. Ojačati znanje o geometrijskim oblicima. Poboljšajte vještine ruku i očiju tako što ćete pratiti isprekidane linije. Omogućiti fizičku aktivnost djeci, koristiti tehnologije koje štede zdravlje. Poboljšajte koordinaciju govora i tačnost pokreta (dinamička pauza)(obrazovne oblasti: "Kognitivni razvoj", "Razvoj govora", "Umjetnički i estetski razvoj", "Fizički razvoj")
edukativni: Podići interesovanje za rad vaspitača, baštovana, kuvara, lekara, stolara, krojača.(obrazovne oblasti: "Kognitivni razvoj", "Socijalni i komunikativni razvoj").
Rad sa vokabularom:
Zanatlija, neradnik, bezveznjak, krojač.
OBLICI ORGANIZOVANJA ZAJEDNIČKIH AKTIVNOSTI
Vrste rasadnika Aktivnosti | Oblici i metode organizacije zajedničke aktivnosti |
Motor | Konstrukcija dece, dinamička pauza, vizuelna gimnastika. |
igranje | Situacija igre, vježbe igre. |
Komunikativna | Razgovor, pitanja, formulisanje odgovora na postavljeno pitanje. |
Percepcija fikcije | Čitanje poezije. |
Materijali i oprema
Knjiga Giannija Rodarija "Kako mirišu zanati?", pismo Petruške, crvena i ružičasta srca, slika Petruške kao krojača. Igračke (alati i nekoliko dodatnih predmeta), ilustracije zanimanja, lopta, flomasteri, listovi papira sa oslikanim odjevnim predmetima - košulja, haljina (dugmad i džepovi isprekidani).
Pripremni radovi:
Ispitivanje ilustracija koje prikazuju ljude različitih profesija, set slika koje prikazuju predmete potrebne za različite profesije, izrada umjetničkog albuma za grupu „Sve profesije su važne, sve profesije su potrebne“ (fotografije profesionalnih vještina roditelja grupe), igra s loptom “Nazovite koga su vaši roditelji”, društvene i štampane igre: puno o “Profesiji”, “Kome šta treba za posao?”, igre uloga, ekskurzije u vrtić, u prodavnicu, frizer, mini-studio “Peredelkino”.
Lokacija:Grupna soba.
NAPREDAK KONTINUIRANIH OBRAZOVNIH AKTIVNOSTI
Aktivnosti vaspitača | Aktivnosti učenika |
Uvod (motivacija) |
|
Ljudi, šta rade vaši roditelji, kakav posao imaju, šta znaju da rade na poslu? A ko će mi reći kako se zove moje zanimanje? Igram se sa tobom, učim te, brinem se o tebi dok si u vrtiću, a roditelji su ti na poslu. A ponekad se profesija, zanat može prepoznati čak i po mirisu. Prođete pored kuhinje, kako miriše kuharski zanat? | (Nekoliko djece govori.) (učitelj) (Djeca imenuju jela) |
Glavni dio |
|
Italijanski pjesnik Gianni Rodari napisao je ovu pjesmu „Kako mirišu zanati?“. Slušajte pažljivo i zapamtite o kojim trgovinama govori.(čitanje) Sjećate li se koji se zanati pominju u pjesmi?(Dopuna čitanjem odlomaka). Ko ne može ništa namirisati? Ali mi nismo takvi, zar ne? Šta možeš učiniti? - Šta biste voleli da budete kada porastete? Dinamička pauza "Profesije" Znate, momci Petrushka iz njegove fantastične zemlje su danas poslali pismo. Evo šta on piše: „Zdravo momci! Pišem ti izdaleka. Stvarno mi se sviđa ovdje. Naučio sam mnogo zanimljivih stvari o ljudima različitih profesija i čak sam poželio da radim sa njima. A vi momci pogodite šta želim da radim. Igra "Kome trebaju ovi predmeti." Makaze,češalj,fen.... Termometar, fonendoskop, zavoj... Vage, roba, pult... Kugla, lonac, proizvodi... Tkanina, metar, šivaća mašina... Šta mislite, za koga radi Petruška? (Pokaži sliku.) Tako je, on je krojač, šije odjeću za djecu i odrasle. U rukama ima mjerač pomoću kojeg možete saznati koliko je tkanine potrebno za pantalone ili suknju. Peršun vas poziva na igruZašto su mu ovi predmeti potrebni?(Vježba za razvoj logike.) makaze… igla… Teme… Meter.. Mašina za šivanje.. Tekstil… Dugme.. Zaključaj… Pomozimo Petrushki u stvaranjusvoju novu kolekciju odjeće Crtanje “Nacrtaj dugmad i džepove na košulji za dječake, na haljini za djevojčice” | (Djeca nazivaju zanatima) Mokasine, neradnici. (vajati, crtati, lepiti, igrati, postaviti sto, itd.) (odgovori djece) Kuvar kuva kašu.(Imitacija sa rotacijom ruku) Majstori izgradnje. (Imitacija skakanja) (podizanje ramena) Predložite atribute za zanimanja: frizer, doktor, prodavač, kuvar, krojač. Djeca stanu u krug, bacaju loptu i imenuju predmet, djeca daju odgovore. (djeci se daju iscrtani praznini duž isprekidanih linija, okrugla dugmad, kvadratni džepovi su zaokruženi flomasterom) |
Završni dio (refleksija) |
|
Zaista, sav posao je veoma važan i neophodan. Sav posao je dobar Odaberite po ukusu! Nadamo se da je Dunno izabrao pravu profesiju za sebe i da će se ozbiljno pripremiti za to. Hajde da se vratimo na profesije o kojima smo danas govorili. . Ko se sjeća koje je zanimanje Petrushka odabrala? Tako je, bravo! Momci, Petrushka je takođe poslala srca u koverti. Refleksija. "srce" Crvena - obožavam Ružičasta - doživjeli poteškoće. | (odgovori djece) |
Olga Alexandrova
Sažetak lekcije o upoznavanju sa ostalima u srednjoj grupi na temu "Peršun ide na posao"
Sažetak lekcije o upoznavanju drugih u srednjoj grupi na tu temu« Peršun ide na posao»
Target:Učite djecu grupa predmeti za predviđenu namjenu; razviti želju za pomaganjem odraslima.
materijala: Slike koje prikazuju stavke potrebne za igre i za rad u bašti, u kuhinji, u stanu; tri raspored: bašta, kuhinja, soba, koverta.
Napredak kursa.
negovatelj: Momci, danas do nas grupa je dobila pismo. Želite li znati od koga je? (pokazuje deci pismo od Peršun i čita)
Draga djeco, I Peršun Posjećujem baku. Igram se, crtam, šetam, a pomažem i baki. Danas mi je dala tri zadataka: posaditi šargarepu u bašti i zaliti cvijeće; kuhati juhu; pospremi sobu (ukloniti igračke, obrisati prašinu, usisati). Ali sam upetljan u oružje rad neophodan za izvršenje zadataka, i molim vas da mi pomognete.
negovatelj: Momci pomozite Petrushka?
Djeca:yeees
negovatelj: Pokazaću vam raspored bašte, kuhinje i sobe. Potrebno je snimiti jednu sliku, pažljivo je pogledati, imenovati predmet, reći kako se koristi i za koju svrhu. treba mu posao, a zatim postavite sliku na odgovarajući raspored. Na primjer, usisivač se koristi za čišćenje tepiha, potrebno ga je uključiti i usisati, pa je potrebno staviti sliku usisivača na raspored prostorije.
negovatelj: Ali skrećem vam pažnju na to među slike alata rad postoje slike igračaka. Treba ih odabrati i staviti u kutiju. Zadatak se smatra završenim ako su sve slike pravilno postavljene.
Ali prvo, hajde da se malo zagrejemo.
Minut fizičkog vaspitanja:
Ja sam smiješna igračka
Imam zvečku (Raširi ruke u strane)
Nisam lijen sa momcima
Zabavite se cijeli dan. (Naginje se u stranu)
Nosim crveni šešir
A kako se zovem? (čučnjevi)
Ne žaba i ne prase,
I ja sam vesela (Ruke gore)
Smiješan sam Peršun,
I pametno i duhovito (Ruke na pojasu, naginje se na strane)
Nema igračke na svetu
Ništa se ne može porediti sa mnom. (skok)
Djeca: obavljati zadatke
negovatelj: Svi ste super, uradili ste dobar posao. Peršun hvala svima i pita da li vam je bilo drago da mu pomognete?
Djeca: Da
negovatelj: A sada ćemo da odgonetnemo male zagonetke, slušaj pažljivo:
Alat u našim rukama
U vrtu - najviša klasa!
Možemo im kopati krevete.
Reci mi kako da to nazovem? (lopata)
Taj baštovan
živi sa dugim nosom.
Gde trese nosom
tamo će voda teći (Kanta za zalivanje)
Zubi imaju
ne znam za zubobolju (grabulje)
Za domaćice na duže vreme
On je poseban uređaj.
Zašto zvecka u kuhinji?
On seče šargarepu. (nož)
Stari glineni lonac
Bio je naš daleki djed.
Mogao je da se hrani
Cijela porodica za ručak.
A sada smo postali lakši
A bočne strane blistaju u emajlu.
Ali, kao i ranije, kuvamo kašu
I nahrani svoju porodicu. (lonci)
Živi u kuhinji
okretan, tanak,
On briše pod
Sa njegovom bradom. (metla)
Šeta, luta tepisima,
Vrti nos po uglovima.
Gde je prošao - nema prašine,
Prašina i smeće su njegova večera. (usisavač)
Sažimanje lekcije.
Povezane publikacije:
Ciljevi: Proširiti znanje o kućnim ljubimcima i brizi o njima. Zadaci: *Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, finu motoriku. * Razvijati vještinu.
Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova Vrtić br. 12, opštinska formacija Slavjanskog okruga Sinopsis.
Tema: Maša ide u školu. Ciljevi i zadaci: 1) Sumirati znanje stečeno tokom godine: konsolidovati da bi se sastavili rečenice, priča dalje.
Sadržaj programa: Proširiti znanje djece o transportu. Razvijati govor, pažnju, logičko razmišljanje, sposobnost sastavljanja holističke slike.
Sažetak lekcije o FEMP-u u srednjoj grupi "Peršun u posjeti momcima" Sadržaj programa: Obrazovni zadaci: - Naučiti reproducirati određeni broj pokreta (unutar 5). - Vežbaj veštinu.
Ciljevi programa: Naučiti djecu da sastave priču na osnovu dijagrama-opisa; povezati izgled povrća sa geometrijskim oblicima.
