Matematičke igre za djecu starije grupe. Matematičke igre (stara grupa)

Didaktička igra "Izbroj tačno"

Zadatak: vježbati brojanje predmeta dodirom.

Materijal. Karte na kojima su našivene dugmad u nizu od 2 do 10.

Napredak igre:

Djeca stoje u krugu sa rukama iza leđa. Voditelj dijeli po jednu karticu svima. Na znak: "Idemo, idemo" - djeca jedni drugima dodaju karte s lijeva na desno. Na znak "Stop!" - prestani sa slanjem kartica. Zatim voditelj naziva brojeve "5", "6", "7" itd., a djeca, u čijim rukama je kartica sa istim brojem dugmadi, to pokazuju.

Didaktička igra "Čudesna torba".

Zadatak: promovirati konsolidaciju imena geometrijskih oblika, sposobnost određivanja dodirom.

Materijali. Torba, geometrijski oblici različitih boja i veličina (krug, oval, trokut, kvadrat, pravougaonik, romb, trapez, četverokut)

Napredak igre:

Učiteljica ima torbu sa geometrijskim oblicima. Djeca dodirom pronađu geometrijsku figuru, vade je i ispričaju sve o ovoj figuri. Na primjer: "Ovo je kvadrat. Ima četiri ugla, četiri strane, plave je boje, itd."

Didaktička igra "Podigni predmet do geometrijske figure"

Zadatak: formirati sposobnost upoređivanja geometrijske figure sa oblikom predmeta.

Materijal: geometrijski oblici, izbor predmeta raznih oblika.

Napredak igre:

Djeca stoje u polukrugu. U sredini su dvije tablice: na jednoj - geometrijski oblici, na drugoj - predmeti. Nastavnik kotrlja loptu. Dijete kojem se zamotala lopta izlazi, učiteljica zove geometrijsku figuru, dijete je pronalazi i predmet istog oblika. Pronađeni predmet se diže visoko: ako je pravilno odabran, djeca plješću rukama. Igra se nastavlja dok se svi predmeti ne uklope, usklađeni sa uzorcima.

Didaktička igra "Dizajn prema shemi"

Zadatak: razvijati logičko mišljenje djece starijeg predškolskog uzrasta.

Materijal: kartice sa konturnim dijagramima, građevinski dijelovi. Napredak igre.

Djeci se daju kartice sa konturnim dijagramima i od njih se traži da na stolu polože slikovne podatke iz dijelova kompleta za izgradnju, koristeći ovu karticu kao model. Kako bi djeci bilo teže, ponudite nekoliko detalja više nego što im je potrebno.

Didaktička igra "Sastavi geometrijski lik iz dijelova"

Zadatak: vježbanje crtanja geometrijske figure iz dijelova. Materijal: drvena platforma sa okvirima raznih oblika, detalji - obloge. Napredak igre.

Djeci se daju kartice sa konturnim dijagramima i od njih se traži da polože podatke o slici iz velikih dijelova kompleta za izgradnju na stolu, koristeći ovu karticu kao model. Kako bi djeci bilo teže, ponudite nekoliko detalja više nego što im je potrebno.

Didaktička igra "Tangram"

Zadatak: formirati sposobnost sastavljanja arhitektonskih objekata od geometrijskih oblika.

Materijal: Kvadrat 8x8 cm od kartona, obostrano obojen na 7 dijelova, uzorci kartica.

Napredak igre:

Za svako dijete se dijeli jedan tangram (7 dijelova). Korišćeno je svih 7 delova. Čvrstim pričvršćivanjem detalja jedan za drugi, djeca izrađuju različite arhitektonske strukture prema uzorcima i prema vlastitom dizajnu.

Didaktička igra "Kolumbovo jaje"

Zadatak: formirati sposobnost analiziranja složenih formi i ponovnog kreiranja istih iz dijelova na osnovu percepcije i formirane reprezentacije.

Materijali: ovalno izrezano na 10 dijelova, uzorci kartica.

Napredak igre:

Za svako dijete se dijeli jedno Kolumbovo jaje (10 dijelova). Korišćeno je svih 10 delova. Čvrstim pričvršćivanjem detalja jedan za drugi, djeca prema uzorcima i prema vlastitom dizajnu sastavljaju različite slike fantastične životinje.

Matematička zagonetka "Pitagora"

Zadatak: formirati sposobnost sastavljanja raznih slika, silueta životinja, predmeta, zgrada od geometrijskih oblika.

Materijal: kvadrat, podjednako obojen sa obe strane, izrezan na 7 delova: 2 kvadrata različitih veličina, 1 četvorougao (paralelogram), 2 mala trougla i 2 velika trokuta, uzorci kartica.

Napredak igre:

Za svako dijete se dijeli jedan tangram (7 dijelova). Korišćeno je svih 7 delova. Čvrsto povezujući detalje jedni s drugima, djeca izrađuju različite slike, siluete životinja, predmeta, struktura prema uzorcima i prema vlastitom dizajnu.

Igra - slagalica "Magični krug"

Zadaci: formirati sposobnost analize, izolovati oblike predmeta koji se sastavlja u dijelove, tražiti načine povezivanja jednog dijela s drugim; razvijati kod djece logičko mišljenje, kombinatorne sposobnosti, praktične i mentalne radnje.

Materijal: krug od 10 dijelova: 4 jednaka trokuta, preostali dijelovi, u paru, su jednaki jedni drugima, slični trokutastim oblicima, ali im je jedna strana zaobljena.

Napredak igre:

Za svako dijete se dijeli jedan krug (10 dijelova). Korišćeno je svih 10 delova. Čvrstim pričvršćivanjem detalja jedan za drugi, djeca prave različite slike muškaraca, ptica, raketa i drugih figura.

Igra - zagonetka "vijetnamska igra"

Zadaci: formirati sposobnost analize, izolovati oblike predmeta koji se sastavlja u dijelove, tražiti načine povezivanja jednog dijela s drugim.

Materijal: krug od 7 dijelova, od kojih su 2 dijela jednaka jedan drugom, nalik na trokut; preostala 3 dijela su različita po veličini i obliku.

Napredak igre:

Za svako dijete se dijeli jedan krug (7 dijelova). Korišćeno je svih 7 delova. Čvrsto pričvršćujući detalje jedni za druge, djeca izrađuju različite siluete životinja, ptica, insekata.

Didaktička igra "Konstruiraj od štapića"

Svrha: konsolidacija znanja o geometrijskim oblicima, razvoj logičkog mišljenja djece.

Materijal: kartice sa konturnom slikom predmeta, štapići različitih dužina. Napredak igre.

Ponudite djeci štapiće različitih dužina, zamolite ih da odaberu najduže, najkraće i najkraće. Izložite neku figuru sa štapića na prijedlog djeteta. Zatim dajte djetetu karticu, pregledajte s njim konture predmeta, neka ih prepozna, imenujte ih. Zatim ponudite da postavite bilo koju figuru. U procesu rada popravite imena poznatih geometrijskih oblika koji će se pojaviti u procesu polaganja. Zamolite da rasporedite figurice štapićima prema vlastitom planu.

Didaktička igra sa štapićima za brojanje.

Razvoj logičkog mišljenja, mašte i pamćenja;

Razvoj prostornih predstava;

Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku;

Razvoj koordinacije i domišljatosti.

Materijali: štapići za brojanje, kartice sa slikama predmeta.

Napredak igre:

Djeca prave geometrijske oblike na ravni stola.

Od obojenih štapića za brojanje djeca izrađuju različite slike, geometrijske oblike i jednostavno ih modificiraju. Zadaci se daju uz naknadno usložnjavanje. Djeca najprije od štapića prave slike objekata: kućice, čamce, jednostavne građevine, komade namještaja, zatim geometrijske oblike: kvadrate, trokute, pravokutnike i četverokute različitih veličina i različitih omjera, a zatim opet razne slike objekata.

Vježbe sa štapovima J. Kuizenera.

1. Upoznajte štapiće za jelo. Zajedno sa djetetom pregledajte, sortirajte, dodirnite sve štapiće, recite koje su boje i dužine.

2. Uzmite što više štapova u desnu ruku, a sada u lijevu.

3. Od štapova u avionu možete postaviti staze, ograde, vozove, kvadrate, pravougaonike, komade nameštaja, razne kuće, garaže.

4. Polažemo merdevine od 10 štapića od manjeg (belog) do većeg (narandžastog) i obrnuto. Prođite prstima uz stepenice merdevina, možete naglas brojati od 1 do 10 i nazad.

5. Postavite merdevine, preskočite 1 štap. Dijete treba da nađe mjesto za ostale štapove.

6. Od konstruktora je moguće graditi trodimenzionalne objekte: bunare, tornjele, kolibe itd.

7. Rasporedite štapiće po boji, dužini.

8. Pronađite štap iste boje kao moj. koje su boje?

9. Stavite onoliko štapića koliko imam.

10. Postavite naizmjenično štapiće: crveni, žuti, crveni, žuti (kasnije ritam postaje složeniji).

11. Izložite nekoliko štapića, pozovite dijete da ih zapamti, a zatim, dok dijete ne vidi, sakrijte jedan od štapića. Dijete treba da pogodi koji je štapić nestao.

12. Položite nekoliko štapića i zamijenite ih. Klinac mora sve vratiti.

13. Stavite dva štapa ispred djeteta. Koji je štap duži? Koji je kraći? Položite ove štapiće jedan na drugi, podrezujući krajeve i provjerite.

14. Položite nekoliko štapića ispred djeteta i pitajte: „Koji je najduži? Koji je najkraći?

15. Pronađite štap koji je kraći od plavog, duži od crvenog.

16. Rasporedite štapiće u 2 gomile: jedna ima 10 komada, a druga 2. Pitajte gdje ima više štapića.

17. Zamolite da vam pokažem crveni štap, plavi, žuti.

18. Pokažite štapiću da nije žut.

19. Tražite da pronađete 2 apsolutno identična štapa. Koje su dužine? koje su boje?

20. Napravi voz sa vagonima različitih dužina, od najkraćih do najdužih. Pitaj koje je boje auto peti, osmi. Koji vagon je desno od plave, lijevo od žute. Koji auto je najkraći, najduži? Koji su automobili duži od žutih, kraći od plavih.

21. Postavite nekoliko pari identičnih štapića i zamolite dijete da "stavi štapiće u parove".

22. Imenujte broj, a dijete će morati pronaći odgovarajući štapić (1 - bijeli, 2 - roze, itd.). I obrnuto, pokažete štapić, a dijete nazove pravi broj. Ovdje možete postaviti kartice s tačkama ili brojevima prikazanim na njima.

23. Od nekoliko štapića trebate napraviti istu dužinu kao bordo, narandžasta.

24. Od nekoliko identičnih štapića potrebno je napraviti istu dužinu kao narandžasta.

25. Koliko bijelih štapića može stati u plavi štapić?

26. Pomoću štapića narandže potrebno je izmjeriti dužinu knjige, olovke itd.

27. Nabrojite sve boje štapića na stolu.

28. Pronađite najduži i najkraći štap u setu. Stavite ih jedno na drugo; a sada jedno pored drugog.

29. Odaberite 2 štapića iste boje. Koje su dužine? Sada pronađite 2 štapa iste dužine. koje su boje?

30. Uzmite bilo koja 2 štapa i stavite ih tako da dugačak bude na dnu.

31. Stavite tri bordo štapića paralelno jedan na drugi, a četiri iste boje na desnoj strani. Pitajte koja je figura šira, a koja uža. 32. Stavite štapiće od najnižeg prema najvećem (paralelno jedan s drugim). Pričvrstite isti red na ove štapiće na vrhu, samo obrnutim redoslijedom. Nabavite ravan kvadrat.

33. Stavite plavi štapić između crvene i žute, a narandžasti lijevo od crvene, ružičasti lijevo od crvene.

34. Zatvorenih očiju uzmite bilo koji štapić iz kutije, pogledajte ga i nazovite mu boju (kasnije možete odrediti boju štapića čak i sa zatvorenim očima).

35. Zatvorenih očiju pronađite 2 štapa iste dužine u setu. Jedan od štapića u vašim rukama je plav, a koje je boje onda drugi?

36. Zatvorenih očiju pronađite 2 štapa različite dužine. Ako je jedan od štapića žut, možete li odrediti boju drugog štapića?

37. Imam štapić u rukama malo duži od plavog, pogodite njegovu boju.

38. Imenuj sve štapiće duže od crvene, kraće od plave itd.

39. Pronađite bilo koja dva štapa koji nisu jednaki ovom štapu.

40. Gradimo piramidu od štapića i određujemo koji štap je na samom dnu, koji je na vrhu, koji je između plave i žute, ispod plave, preko roze, koji štap je niže: bordo ili plavi.

41. Položite jedan od dva bela štapića, a pored njega stavite štapić (ružičasti) koji odgovara njihovoj dužini. Sada stavljamo tri bijela štapića - odgovaraju plavom, itd.

42. Uzmite štapiće za jelo u ruke. Prebrojite koliko štapića imate u ruci.

43. Koja dva štapa se mogu koristiti za stvaranje crvene boje? (kompozicija brojeva)

44. Imamo bijeli štap. Koji štapić treba dodati da po dužini postane crven.

45. Kojim štapićima se može napraviti broj 5? (Različiti putevi)

46. ​​Koliko je duži plavi štapić duži od ružičastog?

47. Napravite dva voza. Prvi od ružičaste i ljubičaste, a drugi od plave i crvene.

48. Jedan voz se sastoji od plavog i crvenog štapa. Od bijelih štapića napravite vlak duži od postojećeg za 1 vagon.

49. Napravite voz od dva žuta štapa. Napravite vlak iste dužine od bijelih štapića.

50. Koliko ružičastih štapića može stati u jedan narandžasti?

51. Položite četiri bela štapića da napravite kvadrat. Na osnovu ovog kvadrata možete upoznati dijete s dionicama i razlomcima. Prikaži jedan dio od četiri, dva dijela od četiri. Šta je veće - ¼ ili 2/4?

52. Koristite štapiće da napravite svaki od brojeva od 11 do 20.

53. Položite figuru od štapića i zamolite dijete da učini isto (ubuduće svoju figuru od djeteta možete prekriti listom papira).

54. Dijete slaže štapiće po vašim uputstvima: crveni štapić stavite na sto, plavi na desno, žuti na dno itd.

55. Nacrtajte različite geometrijske oblike ili slova na komad papira i zamolite dijete da stavi crveni štapić pored slova a ili u kvadrat.

56. Od štapića možete graditi lavirinte, neke zamršene šare, prostirke, figure.

Didaktičke igre iz matematike (kartoteka)

2 juniorska grupa

"Broj i broj"
1. Didaktička igra "Pogodi ko stoji iza koga"
Svrha: formirati kod djece ideju o zamračenju nekih predmeta od strane drugih. Razjasniti ideju da veliki objekti prikrivaju manje, a manji ne zaklanjaju velike; popraviti riječi "više", "manje", "prije"; uvesti riječ "pokrov".

Sadržaj. 1. opcija. Igračke su na stolu učitelja. Traži da vidi šta je na stolu i zatvori oči. Uzima dvije igračke, odlaže ih malo u stranu i ustaje tako da ih zakloni sobom. Djeca otvaraju oči i otkrivaju da nedostaju dvije igračke. „Nisam napustio sto. Gdje su nestale igračke? - kaže učiteljica. Ako neko od momaka pogodi, učiteljica iznenađeno kaže: "Ah, ustao sam i blokirao ih." Ako je djeca ne pronađu, onda je sama traže i, nakon što su pronašli nestale igračke, objašnjavaju razlog njihovog nestanka.Nakon toga učiteljica uklanja igračke i poziva dvoje djece za stol: jedno je visoko, veliko. , drugi je mali. Djeca se ponovo uvjeravaju u princip zamračenja, kada mali stane iza leđa velikog. Učitelj s djecom razgovara o rezultatima igre, zašto se Tanja ne vidi iza Kolje, a Kolja se vidi iza Tanje: „Veća zaklanja manju, a manja ne može zakloniti većeg.” 2. opcija. Igra se igra skrivača. Jedno dijete se skriva, a ostala djeca, pod vodstvom učitelja, traže ga, uzastopno pregledavajući namještaj u prostoriji.
2. Didaktička igra "Gradimo kuće"
Svrha: naučiti vizualno povezati veličinu predmeta i provjeriti svoj izbor nametanjem; razvijati pažnju; fiksirati riječi koje definiraju relativnost veličina "veći", "manje", "isto".
Oprema.
1. opcija. Tri kartonske kućice različitih veličina sa otvorima za vrata i prozore, bez krovova; kartonski prozori, vrata, krovovi tri veličine, što odgovara veličini kuće. 2. opcija. Male kartonske kućice bez krova sa prorezima za prozore i vrata, elementi za njih (krovovi, vrata, prozori) za svako dijete.
Sadržaj. Nastavnik ubacuje velike slike tri kuće u platno za slaganje, postavljajući ih slučajnim redoslijedom, a ne u nizu. Na stolu miješa elemente kuća (krovove, prozore, vrata). Zatim kaže djeci da će oni biti graditelji, da će dovršiti kuće, koje treba da budu uredne, ujednačene; sve dijelove treba odabrati tako da odgovaraju pravim dijelovima. Djeca vole i naizmjence "dovršavaju" kuće. Oni koji sjede za stolom učestvuju u evaluaciji svake faze rada. Na kraju nastavnik sumira: „Za najveću kuću postavili smo manja vrata, manji krov, manje prozore. I najmanja kuća ima najmanje prozore, najmanja vrata, najmanji krov.”
3. Igra "Pomoćnik"
Svrha: Razvoj fine i opšte motorike, koordinacije pokreta, spretnosti. Za usadjenje marljivosti Oprema: Posude sa punilima, merice, punila.
Sadržaj: Učitelj nudi djetetu da prenese sadržaj iz jedne posude u drugu Oprema: Posude sa punilima, mjerice, punila.
4. Didaktička igra. "Malina za mladunce"
Svrha: formirati predstavu o jednakosti kod djece na osnovu poređenja dvije grupe predmeta, aktivirati riječi u govoru: „koliko – koliko, jednako“, „jednako“.
Sadržaj. Učitelj kaže: - Ljudi, medvjedić jako voli maline, skupio je cijelu korpu u šumi da počasti svoje drugare. Pogledajte koliko je mladunaca stiglo! Poređajmo ih desnom rukom s lijeva na desno. Sada ih počastimo malinama. Potrebno je uzeti onoliko malina da bude dovoljno za sve mladunce. Možete li mi reći koliko medvjeda? (puno). A sada trebate uzeti isti broj bobica. Počastimo mladunčad bobicama. Svakom medvjediću treba dati jednu bobicu. Koliko si bobica donio? (mnogo) Koliko mladunaca imamo? (mnogo) Kako drugačije možete reći? Tako je, isti su, podjednako; ima bobica koliko ima mladunaca, toliko je i mladunaca koliko ima bobica.
geometrijski oblik
1. Didaktička igra "Izaberi figuru"
Svrha: konsolidirati dječje ideje o geometrijskim oblicima, vježbati njihovo imenovanje.
Oprema. Demonstracija: krug, kvadrat, trokut izrezan od kartona, kartice sa konturama 3 geometrijska lota.
Sadržaj.Učitelj pokazuje djeci figure, zaokruži svaku prstom.Zadaje zadatak djeci: „Na stolovima imate kartice na kojima su nacrtane figure različitih oblika, a iste figure na poslužavnikima. Rasporedite sve figure na kartama tako da budu skrivene. Traži od djece da zaokruže svaku figuru koja leži na poslužavniku, a zatim je stavi („sakrije“) na nacrtanu figuru.
2. Didaktička igra "Napravi predmet"
Svrha: vježbati crtanje siluete predmeta iz odvojenih dijelova (geometrijskih oblika).
Oprema. Na stolu učitelja nalaze se velike igračke: kućica, čaša, snjegović, božićno drvce, kamion. Na podu su setovi različitih geometrijskih oblika.
Sadržaj. Učitelj nudi da imenuje igračke koje se nalaze na njegovom stolu i sastavi bilo koju od njih koristeći skup geometrijskih oblika. Podstiče i stimuliše radnje dece. Pita: „Šta si napravio? Koji geometrijski oblici? Djeca ispituju nastale siluete igračaka, prisjećaju se odgovarajućih pjesama, zagonetki. Moguće je kombinirati sastavljene siluete u jednu radnju: „Kuća u šumi“, „Zimska šetnja“, „Ulica“
3. Didaktička igra "Uči i zapamti"
Svrha: naučiti djecu da pamte ono što percipiraju, da naprave izbor prema prezentaciji.
Oprema. Karte sa slikom tri jednobojna geometrijska oblika (krug, kvadrat, trokut; krug, oval, kvadrat.), Set malih kartica sa slikom jednog oblika za nalaženje na velikim kartama.
Sadržaj. Ispred djeteta je kartica sa slikom 3 forme. Učitelj traži da ga pogleda i zapamti koji su oblici tu nacrtani. Zatim djeci dijeli listove papira i zamoli ih da s njima zatvore svoje kartice. Nakon toga pokazuje malu karticu. stavlja ga na sto licem nadole, mentalno broji do 15, traži od dece da uklone papir i na svojim kartama pokažu isti obrazac koji je on pokazao. Za provjeru nastavnik ponovo pokazuje uzorak kartice.Kako se igra savlada, djeci se daju dvije karte (6 oblika), zatim tri (9 oblika).
4. Didaktička igra "Poštansko sanduče"
Svrha: naučiti vidjeti oblik u objektu, povezati oblik utora i jezička, napraviti cjelinu od različitih geometrijskih oblika i njihovih dijelova, odabirom pravih uz pomoć pokušaja i isprobavanja.
Oprema. Ploče sa utorima za polaganje oblika iste boje, ali različite konfiguracije, sa likom lopte, balona (od dva poluovala), dvokatnice (od dva pravougaonika); figure (dva polukruga različitih boja, dva poluovala iste boje, dva pravougaonika).
Sadržaj. Pred djetetom se miješaju daske i figurice. Učitelj nudi djetetu da napravi sve slike, a zatim kaže koja je slika ispala.
5. Didaktička igra "Traži i pronađi"
Svrha: naučiti pronalaženje predmeta različitih oblika u prostoriji po nazivu riječi; razvijaju pažnju i pamćenje.
Sadržaj. Učitelj unaprijed postavlja igračke raznih oblika na različita mjesta u grupnoj prostoriji i kaže: „Tražićemo okrugle predmete. Sve što je okruglo u našoj sobi, pronađite i donesite na moj sto.” Djeca se razilaze, učiteljica pomaže onima kojima je teško. Djeca donose predmete, stavljaju ih na učiteljev sto, sjedaju.Učitelj pregleda donijete predmete, ocjenjuje rezultat zadatka. Igra se ponavlja, djeca traže predmete drugačijeg oblika.
Vrijednosti.
1. Didaktička igra "Tri kvadrata"
Svrha: naučiti djecu da povezuju tri predmeta po veličini i označavaju njihove odnose riječima: „veliki“, „mali“, „srednji“, „najveći“, „najmanji“.
Oprema. Tri kvadrata različitih veličina, flanelgraf; djeca imaju 3 kvadrata, flanelograf.
Sadržaj Vaspitač: Djeco, imam 3 kvadrata, ovako (pokazuje). Ovaj je najveći, ovaj manji, a ovaj najmanji (pokazuje svaku). A sada pokažite najveće kvadrate (djeca podižu i pokazuju), spustite ih. Sada podignite prosjek. Sada - oni najmanji. Zatim, učiteljica poziva djecu da grade kule od trgova. On pokazuje kako se to radi - postavlja na flanelograf odozdo prema gore, prvo veliki, zatim srednji, pa mali kvadrat. „Napravite takav toranj na svojim flanelografima“, kaže učiteljica.
2. Didaktička igra "Široko - usko"
Svrha: formirati ideju "široko - usko".
Sadržaj.Nastava se izvodi na sličan način, ali sada djeca uče da razlikuju širinu predmeta, odnosno široke i uske trake iste dužine. Prilikom kreiranja situacije igre možete koristiti sljedeću tehniku ​​igre. Na stolu su položene dvije kartonske trake - široke i uske (iste dužine). Lutka i medvjed mogu hodati duž široke trake (trake), a samo jedan od njih može hodati duž uske trake. Ili možete igrati zaplet sa dva automobila
3. Didaktička igra "Tri medvjeda"
Svrha: vježbati upoređivati ​​i poredati predmete po veličini.
Oprema. Učiteljica ima siluete tri medvjeda, djeca imaju komplete igračaka u tri veličine: stolovi, stolice, kreveti, šolje, kašike.
Sadržaj. Učitelj dijeli djeci set predmeta istog tipa: tri kašike različitih veličina, tri stolice i kaže: "Bilo jednom davno tri medvjeda. Kako su se zvala? (Djeca ih zovu). Ko je ovo? (Stavlja siluetu Mihaila Ivanoviča). "A ko je ovo? (Nastasja Petrovna). Da li je veća ili manja od Mihaila Ivanoviča? A koja Mišutka? (Mala). Hajde da uredimo sobu za svakog medveda. Najveći medved , Mihail Ivanovič, će živeti ovde. Ko od vas ima krevet, stolicu. za Mihaila Ivanoviča? (Deca stavljaju predmete blizu medveda u slučaju greške, Mihail Ivanovič kaže: „Ne, ovo nije moj krevet.“) Imate li krevet, stolicu. za Mišutku? (Djeca mu uređuju sobu). (Za Nastasju Petrovnu). Koje su veličine? (Manje nego za Mihaila Ivanoviča, ali veće nego za Mišutku). Hajde da ih odnesemo u Nastasja Petrovna. Medvjedi su uredili svoj stan i otišli u šetnju šumom. Ko ide naprijed? Ko je iza njega? Ko je zadnji? (Učitelj pomaže djeci da zapamte odgovarajuće fragmenti bajke).
4. Didaktička igra "Jež"
Svrha: naučiti korelirati objekte po veličini, istaći vrijednost kao značajnu osobinu koja određuje radnje; da konsolidujete značenje riječi "veliki", "mali", "više", "manje", unesite ih u aktivni rječnik za djecu.
Oprema. Kartonske šablone koje prikazuju ježeve, kišobrane četiri veličine.
Sadržaj. Učitelj kaže da će sada ispričati priču o ježevima: „U šumi je živjela porodica ježeva: tata, mama i dva ježa. Jednom su ježevi otišli u šetnju i izašli u polje. Nije bilo ni kuće ni drveta. Odjednom tata jež reče: „Vidi, kakav veliki oblak. Sada će padati kiša." „Hajde da bežimo u šumu“, predložila je ježeva majka. "Sakrijmo se ispod drveta." Ali onda je počela kiša, a ježevi nisu imali vremena da se sakriju. Vi momci imate kišobrane. Pomozite ježevima, dajte im kišobrane. Samo dobro pogledajte kome, koji kišobran odgovara. (Traži da li djeca koriste princip poređenja predmeta po veličini). “Bravo, sad se svi ježevi kriju pod kišobranima. I zahvaljuju ti." Učiteljica pita nekoga zašto je dao jedan kišobran tati-ježu, a drugi mami-ježu; sljedeće dijete - zašto je ježevima dao druge kišobrane. Djeca odgovaraju, a učitelj im pomaže da pravilno formulišu odgovor.
Orijentisan u prostoru
1. Igra "desno kao lijevo"
Svrha: ovladavanje sposobnošću navigacije po listu papira.
Sadržaj. Matrjoške su žurile i zaboravile su da završe svoje crteže. Morate ih završiti tako da jedna polovina izgleda kao druga. Djeca crtaju, a odrasla osoba kaže: „Tačka, tačka, dvije kuke, minus zarez - izašlo je smiješno lice. A ako je mašna i suknja djevojčica, ta djevojčica. A ako čep i pantalone, taj mali čovjek je dječak. Djeca gledaju slike.
2. Didaktička igra "Ukrasi šal"
Svrha: naučiti upoređivati ​​dvije grupe predmeta jednakih i nejednakih po broju, vježbati orijentaciju u ravnini.
Oprema: "šalovi" (veliki - za učitelja, mali - za djecu), set listova u dvije boje (za svako dijete).
Sadržaj. Učitelj nudi da ukrasi šalove lišćem. Pita kako se to može uraditi (svako dijete samostalno izvršava zadatak). Zatim kaže: „Ajde sad da ukrasimo maramice na drugačiji način, sve je isto. Ja ću ukrasiti svoj šal, a ti ćeš biti mali. Gornji rub ukrasite žutim listovima, ovako. (pokazuje). Stavi onoliko listova koliko i ja. Desnom rukom poređajte ih u red s lijeva na desno. I ukrasite donji rub marame zelenim listovima. Uzmite onoliko zelenih listova koliko i žutih. Dodajte još jedan žuti list i stavite ga na gornju ivicu šala. Koje lišće je postalo više? Kako ih ujednačiti?“ Nakon što provjeri rad i ocijeni ga, nastavnik predlaže ukrašavanje lijeve i desne strane marame listovima različitih boja. Stavite onoliko listova na desnu stranu šala koliko i na lijevu. (Pokazuje) U zaključku, djeca ukrašavaju sve strane marame na svoj način i pričaju o tome.
3. Didaktička igra "Sakri i pronađi"
Svrha: naučiti se kretati u prostoru prostorije, dosljedno ga ispitivati; razviti pažnju i pamćenje; naučiti razlikovati od okolnih objekata koji se nalaze u vidnom polju.
Oprema. Razne igračke.
Sadržaj.1. opcija. Učiteljica pokazuje djeci svijetlu, šarenu igračku. Kaže da će to sada sakriti, pa će onda tražiti. Zajedno sa djecom hoda po prostoriji, pregledava i raspravlja o svemu što se tu nalazi: „Evo stola za kojim gledate knjige. Evo stalak za igračke. Idemo dalje. Ovdje je ormar. Ovdje možete sakriti našu igračku na polici sa knjigama. Stavite ga na policu (polica bi trebala biti otvorena). Sada idemo da se igramo." Učitelj vodi jednostavnu igru ​​na otvorenom, na primjer, „Radi kao ja“. Nakon nekog vremena, nudi se da pronađe igračku. Popravlja rezultat: "Igračka je bila na polici." Sljedeći put sakriju mekanu igračku i pregledaju sobu s druge strane. Kada djeca nauče pronaći igračku koja se nalazi u visini njihovih očiju, prvo je sakriju iznad, a zatim ispod nivoa djetetovih očiju.2. opcija. Djeca sakriju igračku, a pronalazi je učiteljica koja polako, uzastopno pregledava prostoriju i predmete u njoj. Djeca bi trebala naučiti sekvencu pretraživanja kao način navigacije u prostoru. Obilazeći prostoriju, nastavnik naziva smjer u kojem se kreću predmeti koji se kreću duž putanje. Na primjer: „Evo prozora. Ići ću od prozora do vrata. Ovdje je ormar. Pogledam gore - nema gore, pogledam dole - nema dole. Idem dalje“, itd. 3. opcija. Djeca pod vodstvom učiteljice skrivaju igračku, a jedno od djece je traži. Unaprijed izlazi na vrata i ne vidi kako sakrivaju igračku. Učitelj ga poziva da pretraži, uzastopno ispitujući prostoriju.
4. Didaktička igra "Slika"
Svrha: naučiti postavljati predmete na list papira (gornji, donji, bočni); razviti pažnju, imitaciju; konsolidirati percepciju integralnih objekata i razlikovati ih među sobom.
Oprema. Veliki list papira za pano, veliki detalji u aplikacijama (sunce, pojas zemlje, kuća, figurica dječaka ili djevojčice, drvo, ptica), listovi papira, isti mali elementi za aplikacije, poslužavnici, ljepilo, četke, uljane krpe, krpe prema broju djece.
Sadržaj. Učitelj kaže djeci da će napraviti lijepu sliku: on je na velikom listu, pričvršćen za ploču, a oni mali na svojim listovima papira. Samo treba pažljivo posmatrati i raditi sve onako kako učitelj radi. Zatim nastavnik djeci dijeli materijal za aplikaciju. Prvo zalijepi traku zemlje na dno, a sunce na vrh. Učitelj sve radi polako, fiksirajući svoje postupke u svakom trenutku i dozvoljavajući djeci da odaberu svaki element i pravilno ga stave na papir. Po potrebi pomaže djetetu da odredi mjesto na listu papira (gornji, donji).Na kraju učitelj upoređuje dječji rad sa svojim, razgovarajući o prostornom rasporedu predmeta, hvali ih, izazivajući pozitivan stav prema rezultat rada. Zatim ukratko opisuje sadržaj nastale slike, fiksirajući prostorni raspored objekata: „Dječak je izašao na ulicu. Pogledao sam - ispod zemlje, iznad - u nebo. Sunce je na nebu. Ispod, na zemlji, kuća i drvo. Dječak stoji blizu kuće s jedne strane, a drvo s druge strane. Ptica sjedi na drvetu.
vremenski orijentisan
1. Didaktička igra "Naš dan"
Svrha: konsolidirati ideju o dijelovima dana, naučiti kako pravilno koristiti riječi "jutro", "dan", "večer", "noć".
Oprema. B-ba-bo lutka, krevet igračka, posuđe, kapica itd.; slike koje prikazuju aktivnosti djece u različito doba dana.
Sadržaj. Djeca sjede u polukrugu. Učiteljica uz pomoć lutke izvodi razne radnje kojima djeca moraju odrediti dio dana: lutka ustaje iz kreveta, oblači se, češlja se (jutro), ruča (popodne). Zatim nastavnik poziva radnju, na primjer: "Lutka se pere", poziva dijete da je izvede i imenuje dio dana koji odgovara ovoj radnji (jutro ili veče). Učiteljica čita odlomak iz Petušinih pjesama: Lutka Valja želi da spava. Staviću je u krevet. Doneću joj ćebe da brže zaspi. Djeca uspavljuju lutku i kažu kada se to dogodi. Učitelj pokazuje slike u vremenskom nizu i pita u kom dijelu dana se ove radnje odvijaju. Zatim promiješa slike i zajedno sa djecom ih slaže po redoslijedu dnevnih radnji. Djeca postavljaju svoje slike u skladu sa slikama nastavnika.

srednja grupa

"Broj i broj"
1. Didaktička igra. "ispravan račun"
Svrha: pomoći u savladavanju redoslijeda brojeva prirodnog niza; da se konsoliduju veštine direktnog i obrnutog brojanja.
Oprema.lopta.
Sadržaj: djeca stoje u krugu. Prije početka dogovaraju se kojim redoslijedom (naprijed ili nazad) će računati. Zatim bacaju loptu i nanižu broj. Onaj koji je uhvatio loptu nastavlja brojanje dodavanjem lopte sledećem igraču.
2. Didaktička igra: "Mnogo-malo"
Svrha: pomoći u učenju pojmova "mnogo", "malo", "jedan", "nekoliko", "više", "manje", "jednako".
Sadržaj: zamolite dijete da imenuje pojedinačne predmete ili predmete kojih je mnogo (malo). Na primjer: ima mnogo stolica, jedan sto, mnogo knjiga, malo životinja. Stavite kartice različitih boja ispred djeteta. Neka bude 7 zelenih i 5 crvenih kartona. Pitajte koje karte su više, koje manje. Dodajte još 2 crvena kartona. Šta se sada može reći?
3. Didaktička igra: "Pogodi broj"
Svrha: pomoći djeci u pripremi za elementarne matematičke operacije sabiranja i oduzimanja; pomažu u konsolidaciji vještina određivanja prethodnog i sljedećeg broja unutar prve desetice.
Sadržaj: pitajte, na primjer, koji je broj veći od tri, a manji od pet; koji je broj manji od tri, a veći od jedan itd. Zamislite, na primjer, broj unutar deset i zamolite dijete da ga pogodi. Dijete naziva različite brojeve, a učitelj kaže više ili manje od planiranog imenovanog broja. Zatim možete zamijeniti uloge s djetetom.
4. Didaktička igra: "Prebrojavanje mozaika"
Svrha: uvođenje brojeva; naučite da uskladite količinu sa brojem.
Oprema.štapovi za brojanje.
Sadržaj: zajedno s djetetom izmišljajte brojeve ili slova pomoću štapića za brojanje. Pozovite dijete da stavi odgovarajući broj štapića za brojanje pored datog broja.
5. Didaktička igra: "Čitamo i brojimo"
Svrha: pomoći u učenju pojmova "mnogo", "malo", "jedan", "nekoliko", "više", "manje", "jednako", "koliko", "koliko"; sposobnost poređenja objekata po veličini.
Oprema. brojanje štapića.
Sadržaj: kada djetetu čitate knjigu, zamolite ga da ostavi onoliko štapića za brojanje koliko je, na primjer, bilo životinja u bajci. Nakon što prebrojite koliko je životinja u bajci, pitajte ko je bio više, ko manje, a ko isti. Uporedite igračke po veličini: ko je veći - zeko ili medvjed? Ko je manje? Ko je iste visine?
Geometrijski oblik.
1. Didaktička igra: "Podigni oblik"
Svrha: naučiti djecu da istaknu oblik predmeta, odvlačeći pažnju od njegovih drugih karakteristika.
Oprema. po jedna velika figura svakog od pet geometrijskih oblika, kartice sa konturama geometrijskih oblika, dvije figure svakog oblika dvije veličine različitih boja (velika figura se poklapa sa konturnom slikom na kartici).
Sadržaj: djeci se daju figure i kartice. Vaspitač: „Sada ćemo igrati igru ​​„Podigni oblik“. Da bismo to učinili, moramo zapamtiti nazive različitih oblika. Kakvog je oblika ova figura? (dalje ovo pitanje se ponavlja sa prikazom drugih figura). Morate rasporediti figure prema formi, bez obzira na boju. Za djecu koja su pogrešno postavila figure, učitelj nudi prstom zaokružiti konturu figure, pronaći i ispraviti grešku.
2. Didaktička igra: "Loto"
Cilj: ovladati sposobnošću razlikovanja različitih oblika.
Oprema. geometrijske karte.
Sadržaj. Djeci se daju kartice na kojima su u nizu prikazana 3 geometrijska oblika različitih boja i oblika. Karte se razlikuju po rasporedu geometrijskih oblika, njihovoj kombinaciji u boji. Djeci se predstavljaju jedan po jedan odgovarajući geometrijski oblici. Dijete, na čijoj se kartici nalazi prikazana figura, uzima je i stavlja na svoju kartu tako da se ta figura poklapa sa izvučenom. Djeca kažu kojim se redoslijedom nalaze figure.
3. Didaktička igra: "Pronađi svoju kuću"
Svrha: konsolidirati sposobnost razlikovanja i imenovanja kruga i kvadrata.
Oprema. krug, kvadrat, 2 obruča, krugovi i kvadrati prema broju djece, tambura.
Sadržaj: Učitelj postavlja dva obruča na pod na velikoj udaljenosti jedan od drugog. Unutar prvog obruča stavlja kvadrat izrezan od kartona, unutar drugog - krug.Djecu treba podijeliti u dvije grupe: jedni imaju kvadrat u rukama, a drugi krug. Zatim učitelj objašnjava pravila igre, a to su da momci trče po sobi, a kada udari u tamburu, moraju pronaći svoje kuće. Oni koji imaju krug trče do obruča gdje se nalazi krug, a oni koji imaju kvadrat trče do obruča s kvadratom.
Kada se djeca raziđu po mjestima, učitelj provjerava koje figure djeca imaju, da li su pravilno odabrali kućicu, precizira kako se zovu figure i koliko ih ima. Kada se igra ponovi, figure koje leže unutar obruča moraju biti zamenjeno.
4. Didaktička igra: "Pogodi"
Svrha: konsolidirati sposobnost razlikovanja kruga, kvadrata i trokuta.
Oprema. lopta; krugovi, kvadrati, trouglovi različitih boja.
Sadržaj: Djeca postaju u krugu u čijem centru je učitelj sa loptom. Kaže da će sada svi shvatiti kako izgleda predmet koji će biti prikazan. Prvo učitelj pokazuje žuti krug i stavlja ga u centar. Zatim predlaže da razmislite i kažete kako izgleda ovaj krug. Odgovara dete kome učitelj kotrlja loptu.Dete koje hvata loptu kaže kako izgleda krug. Na primjer, na palačinki, na suncu, na tanjiru... Zatim učitelj pokazuje veliki crveni krug. Djeca maštaju: jabuka, paradajz... Svi učestvuju u igri.Da bi djeca jasnije shvatila značenje igre Pogodi, pokažite im ilustracije. Dakle, crveni krug je paradajz, žuti krug je lopta.
Vrijednosti.
1. Didaktička igra: "Biranje voća"
Svrha: razviti oko pri odabiru predmeta određene veličine prema uzorku.
Oprema. uzorci jabuka (izrezane od kartona) tri veličine velike, manje, male; tri korpe velika, manja, mala; drvo sa visećim kartonskim jabukama iste veličine kao i uzorci (8-10 jabuka je bilo iste veličine). Prečnik svake jabuke je 0,5 cm manji od prethodne.
Sadržaj: učitelj pokazuje drvo sa jabukama, korpama i kaže da male jabuke treba skupljati u malu, a velike u veliku. U isto vrijeme on poziva troje djece, daje svakom uzorak jabuke i poziva ih da uberu jednu istu jabuku sa drveta. Ako su jabuke pravilno ubrane, nastavnik traži da ih stavi u odgovarajuće korpe. Zatim zadatak obavlja nova grupa djece. Igra se može ponoviti nekoliko puta.
2. Didaktička igra: "Jedan, dva, tri - pogledajte!"
Svrha: naučiti djecu da izgrade sliku predmeta određene veličine i koriste je u igrama.
Oprema. Jednobojne piramide (žute i zelene), sa najmanje sedam prstenova. 2-3 piramide svake boje.
Sadržaj. Djeca sjede na stolicama u polukrugu. V. postavlja piramide na 2-3 stola, miješajući prstenove. Stavlja dvije piramide na mali sto ispred djece i jednu od njih rastavlja. Zatim poziva djecu i svakom od njih daje prsten iste veličine i traži od njih da nađu par za njihov prsten. "Pogledajte pažljivo svoje prstenje i pokušajte zapamtiti koje su veličine kako ne biste pogriješili. Koji prsten imate, veliki ili mali? Djeca su pozvana da ostave svoje prstenje na stolicama i krenu u potragu za drugim prstenovima iste veličine. Trebate tražiti prstenje tek nakon što sva djeca izgovore ove riječi "Jedan, dva, tri, pogledajte!" Odabravši prsten, svako dijete se vraća na svoje mjesto i stavlja ga na svoj uzorak koji je ostao na stolici. Ako je dijete pogriješilo, dozvoljeno mu je da ispravi grešku zamjenom odabranog prstena drugim. Za raznolikost, kada ponavljate igru, možete koristiti piramidu druge boje kao uzorak.
3. Didaktička igra: "Ko ima duži rep?"
Svrha: Ovladavanje sposobnošću poređenja predmeta kontrastnih veličina po dužini i širini, korištenje pojmova u govoru: „dugo“, „duže“, „široko“, „usko“.
Sadržaj. Buka ispred vrata. Pojavljuju se životinje: slon, zeko, medvjed, majmun - Winnie the Poohovi prijatelji. Životinje se svađaju ko ima najduži rep. Winnie the Pooh poziva djecu da pomognu životinjama. Djeca upoređuju dužinu ušiju zeca i vuka, repove lisice i medvjeda, dužinu vrata žirafe i majmuna. Svaki put, zajedno sa V., definišu jednakost i nejednakost po dužini i širini, koristeći odgovarajuću terminologiju: dugačak, duži, širok, uski itd.
4. Didaktička igra: "Ko će prije zamotati traku"
Svrha: nastaviti sa formiranjem stava prema vrijednosti kao značajnoj osobini, obratiti pažnju na dužinu, uvesti riječi "dugo", "kratko".
Sadržaj. Učiteljica poziva djecu da nauče kako se mota traka i pokazuje kako se to radi, daje svima da probaju. Zatim se nudi da igramo igru ​​"Ko će što pre zamotati traku". Zove dvoje djece, jednom daje dugu, a drugom kratku, i traži da svi vide ko će im prvi zamotati vrpcu. Naravno, pobjeđuje onaj sa najkraćom trakom. Nakon toga, učiteljica postavlja trake na stol tako da djeca jasno vide njihovu razliku, ali ništa ne govori. Zatim djeca mijenjaju trake. Sada drugo dijete pobjeđuje. Djeca sjedaju, učiteljica poziva djecu i poziva jednog od njih da odabere traku. Pita zašto želi ovu traku. Nakon odgovora, djeca trake nazivaju "kratke", "duge" i sumiraju radnje djece: "Kratka traka se namota brzo, a duga polako."
Orijentisan u prostoru
1. Didaktička igra: "Ko je gdje"
Svrha: naučiti razlikovati položaj predmeta u prostoru (ispred, iza, između, u sredini, desno, lijevo, ispod, iznad).
Oprema. igračke.
Sadržaj: rasporedite igračke na različita mjesta u prostoriji. Pitajte dijete koja je igračka ispred, iza, pored, daleko itd. Pitajte šta je gore, šta je ispod, desno, levo, itd.
2. Didaktička igra: "Trči do broja"
Svrha: vježbati pamćenje i razlikovanje brojeva, sposobnost navigacije u prostoru; razvijaju slušnu i vizuelnu pažnju.
Oprema: kartice s brojevima obješene na različitim mjestima u prostoriji.
Sadržaj: igra male pokretljivosti. Učitelj (vođa) zove jedan od brojeva, djeca pronalaze karticu sa njenom slikom u prostoriji i trče do nje. Ako neko dijete napravi grešku, neko vrijeme je van igre. Igra se igra dok se ne otkrije pobjednik.
Zadatak možete zakomplikovati tako što ćete pozvati djecu, koja stoje blizu broja, da plješću (ili gaze, ili sjednu) broj koji on označava.
3. Didaktička igra: "Lift"
Svrha: popraviti brojanje naprijed i nazad do 7, fiksirati glavne dugine boje, popraviti koncepte "gore", "dolje", zapamtiti redne brojeve (prvi, drugi...)
Sadržaj: Dijete je pozvano da pomogne stanarima da ih podignu ili spuste na liftu, na željeni sprat, prebroje spratove, sazna koliko stanara živi na spratu.
4. Didaktička igra: "Tri koraka"
Svrha: orijentacija u prostoru, sposobnost slušanja i praćenja instrukcija.
Sadržaj: Igrači su podijeljeni u dva jednaka tima, stoje jedan za drugim. Zadatak svakog tima je da što brže stigne na cilj sa punim sastavom, tačno, striktno poštujući pravila: horski izgovaraju pravila: tri koraka ulijevo, tri koraka udesno, jedan korak naprijed, jedan zadnji i četiri ravna.
vremenski orijentisan
1. Didaktička igra: "Kada se dogodi"
Svrha: konsolidirati znanje djece o godišnjim dobima, njihovim karakterističnim osobinama; razvijati koherentan govor, pažnju i snalažljivost, izdržljivost.
Oprema. slike godišnjih doba.
Sadržaj: Djeca sjede oko stola. Učitelj u rukama ima nekoliko slika koje prikazuju različita godišnja doba, za svaku sezonu 2-3 slike. Učitelj objašnjava pravila igre, nastavnik svima daje sliku. Zatim rotira strelicu u krug. Onaj na koga je pokazala pažljivo pregledava njegovu sliku, a zatim govori o njenom sadržaju. Zatim se strelica ponovo okreće i ona na koju pokazuje pogađa doba godine.Varijanta ove igre može biti da nastavnik čita odlomke iz umetničkih dela o sezonskim prirodnim pojavama i traži slike odgovarajućeg sadržaja.
2. Didaktička igra: "Imenuj riječ koja nedostaje"
Svrha: naučiti da imenujemo vremenske periode: jutro, veče, dan, noć.
Oprema: lopta.
Sadržaj: Djeca formiraju polukrug. Učitelj kotrlja loptu jednom od djece. Počinje rečenicu, preskačući nazive delova dana: - Ujutro doručkujemo, a ručamo... Deca zovu reč koja nedostaje - Ujutro dolaziš u vrtić i ideš kući... - Popodne imate ručak i večeru...
3. Didaktička igra: „Ko je bio prvi? Ko je kasnije?
Svrha: konsolidirati znanje djece o temporalnim predstavama: prvo, zatim, prije, poslije, ranije, kasnije.
Sadržaj: Inscenacija bajki pomoću ilustracija "Repa", "Teremok", "Kolobok" itd.
4. Didaktička igra: "Semafor"
Svrha: konsolidirati dječje ideje o godišnjim dobima.
Sadržaj: Učitelj kaže, na primjer, "Ljeto je prošlo, proljeće je došlo." Djeca podižu crveni krug - znak za zaustavljanje, greške se ispravljaju.
5. Didaktička igra: "Imenuj riječ koja nedostaje"
Svrha: konsolidovati znanje djece o dijelovima dana, njihovom redoslijedu, konsolidirati pojmove - jučer, danas, sutra.
Sadržaj: Djeca u krugu. Domaćin započinje frazu i baca loptu jednom od igrača: "Sunce sija danju, a mjesec ....". Onaj ko završi frazu smišlja novu "Ujutro smo došli u vrtić, pa se vratili...", "Ako je juče bio petak, onda danas...", "Zima je zamijenjena proljećem, a proljeće ...".

Senior grupa.

"Broj i broj"
1. Didaktička igra "Pokupi igračku"
Svrha: vježbati brojanje predmeta prema imenovanom broju i pamćenje da nauči pronaći jednak broj igračaka.
Sadržaj. V. objašnjava djeci da će naučiti da broje onoliko igračaka koliko on kaže. On redom poziva djecu i daje im zadatak da donesu određeni broj igračaka i stave ih na određeni sto. On upućuje drugu djecu da provjere da li je zadatak ispravno obavljen, a za to prebrojite igračke, na primjer: „Seroža, donesi 3 piramide i stavi ih na ovaj sto. Vitya, provjeri koliko je piramida donio Seryozha. Kao rezultat, na jednom stolu su 2 igračke, na drugom 3, na trećem 4 i na četvrtom 5. Zatim se djeca pozivaju da izbroje određeni broj igračaka i stave ih na sto gdje je isti broj takvih igračaka, tako da se vidi da su podjednako podijeljene. Nakon obavljenog zadatka, dijete priča šta je uradilo. Drugo dijete provjerava da li je zadatak ispravno obavljen.
2. Didaktička igra: "Hoće li biti dovoljno?"
Svrha: naučiti djecu da vide jednakost i nejednakost grupa predmeta različitih veličina, dovesti do pojma da broj ne ovisi o veličini.
Sadržaj. V. nudi liječenje životinja. Preliminarno saznaje: „Hoće li zečići imati dovoljno šargarepe, vjeverice orašastih plodova? Kako to saznati? Kako provjeriti? Djeca broje igračke, upoređuju njihov broj, zatim tretiraju životinje, stavljajući male igračke na velike. Nakon što su otkrili jednakost i nejednakost broja igračaka u grupi, dodaju predmet koji nedostaje ili uklanjaju dodatni.
3. Didaktička igra: "Na farmi peradi"
Svrha: vježbati djecu u unutarnjem brojanju, pokazati nezavisnost broja predmeta od površine koju zauzimaju.
Sadržaj. V .: „Danas ćemo ići na ekskurziju - na farmu peradi. Ovdje žive kokoške i kokoške. Na gornjem gredu sjede kokoši, ima ih 6, a na donjem 5 pilića. Uporedite piliće i piliće, utvrdite da ima manje pilića nego pilića. “Jedna kokoška je pobjegla. Šta treba učiniti da bi kokoške i kokoške bile podjednako? (Morate pronaći 1 pile i vratiti ga piletini). Igra se ponavlja. V. tiho makne pile, djeca traže majku kokošku za kokošku itd.
4. Didaktička igra: "Prebroj ptice"
Svrha: pokazati formiranje brojeva 6 i 7, naučiti djecu da broje unutar 7.
Sadržaj. Učitelj stavlja 2 grupe slika (sjenice i sjenice) na platno za slaganje u jedan red (na određenoj udaljenosti jedna od druge i pita: "Kako se zovu ove ptice? Jesu li jednake? Kako provjeriti?" Dijete postavlja slike u 2 reda, jedna ispod druge. Saznaje da su ptice podjednako podijeljene, po 5. V. dodaje sinicu i pita: "Koliko je sjenica postalo? Kako je ispalo 6 sjenica? Koliko ih je bilo? Kako mnogo je dodano? Koliko je postalo? Koje ptice ste dobili više? Koliko njih? broj je veći: 6 ili 6? Što je manje? Kako učiniti da ptice postanu jednake u 6. (Naglašava da ako jedna ptica se ukloni, i ona će postati jednaka u 5.) Uklanja 1 sinicu i pita: "Koliko ih je postalo? Kako je broj 5". Ponovo dodaje po 1 pticu u svaki red i poziva svu djecu da prebroje ptice. U na isti način, uvodi broj 7.
5. Didaktička igra: "Prebroj i ime"
Svrha: vježbanje brojanja po sluhu.
Sadržaj. V. poziva djecu da broje zvukove po sluhu. On podsjeća da se to mora učiniti bez propuštanja ijednog zvuka i bez gledanja unaprijed (“Slušajte pažljivo koliko će puta čekić udariti”). Izdvoj (2-10) zvukova. Ukupno daju 2-3 proricanja sudbine. Zatim V. objašnjava novi zadatak: „Sada ćemo brojati zvukove zatvorenih očiju. Kada prebrojite zvukove, otvorite oči, tiho prebrojite isti broj igračaka i stavite ih u red. V. tapka od 2 do 10 puta. Djeca rade zadatak. Odgovaraju na pitanje: "Koliko si igračaka stavio i zašto?"
Geometrijski oblik.
1. Didaktička igra: "Odaberi figuru"
Svrha: konsolidirati sposobnost razlikovanja geometrijskih oblika: pravougaonik, trokut, kvadrat, krug, oval.
Oprema: svako dijete ima kartice na kojima su nacrtani pravougaonik, kvadrat i trokut, boja i oblik variraju.
Sadržaj. Prvo, V. nudi prstom da zaokruži figure nacrtane na kartama. Zatim predoči sto na kojem su nacrtane iste figure, ali druge boje i veličine od onih kod djece, i, pokazujući na jednu od figura, kaže: „Ja imam veliki žuti trougao, a ti?“ Itd. Poziva 2-3 djece, traži od njih da navedu boju i veličinu (velika, mala njihova figura ovog tipa). "Imam mali plavi kvadrat."
2. Didaktička igra: "Imenuj svoj autobus"
Svrha: vježbati razlikovanje kruga, kvadrata, pravokutnika, trokuta, pronaći oblike koji su identični po obliku, koji se razlikuju po boji i veličini,
Sadržaj. V. postavlja 4 stolice na određenoj udaljenosti jedna od druge, na koje su pričvršćeni modeli trougla, pravougaonika itd. (marke autobusa). Djeca ulaze u autobuse (postaju u 3 kolone iza stolica. Učitelj-kondukter im daje karte. Svaka karta ima istu figuru kao u autobusu. Na signal „Stop!“ djeca idu u šetnju, a Učitelj mijenja modele po mjestima.Na signal “U autobusu” djeca pronalaze kvarove autobusa i ustaju jedan za drugim.Igra se ponavlja 2-3 puta.
3. Didaktička igra: "Sakupi figuru"
Svrha: naučiti brojati predmete koji čine figuru.
Sadržaj. V. poziva djecu da pomaknu tanjir sa štapićima prema njima i pita: „Koje su boje štapići za jelo? Koliko štapića svake boje? Predlaže postavljanje štapića svake boje tako da se dobiju različiti oblici. Nakon obavljenog zadatka, djeca ponovo broje štapiće. Saznajte koliko je štapića otišlo na svaku figuru. Nastavnik skreće pažnju da su štapići različito raspoređeni, ali su podjednako podijeljeni - po 4 “Kako dokazati da su štapići jednako podijeljeni? Djeca postavljaju štapove u redove jedan ispod drugog.
4. Didaktička igra: "Zašto se oval ne kotrlja?"
Svrha: upoznati djecu s figurom ovalnog oblika, naučiti razlikovati krug od figure ovalnog oblika
Sadržaj. Na flanelografu se postavljaju modeli geometrijskih oblika: krug, kvadrat, pravougaonik, trokut. Prvo, jedno dijete, pozvano na flanelograf, imenuje figure, a zatim to rade sva djeca zajedno. Od djeteta se traži da pokaže krug. Pitanje: "Koja je razlika između kruga i drugih figura?" Dijete prstom prati krug, pokušava ga zakotrljati. V. sumira odgovore djece: krug nema uglove, a ostale figure imaju uglove. Na flanelograf postavite 2 kruga i 2 ovalna oblika različitih boja i veličina. “Pogledajte ove brojke. Ima li među njima krugova? Jednom od djece se nudi da pokaže krugove. Pažnju djece skreće se na činjenicu da na flanelgrafu nisu samo krugovi, već i druge figure. , slično krugu. Ovo je ovalni oblik. V. uči da ih razlikuje od krugova; pita: „Kako su ovalni oblici slični krugovima? (Ni ovalni oblici nemaju uglove.) Djetetu se nudi da pokaže krug, ovalni oblik. Ispostavilo se da se krug kotrlja, ali ovalni nije.(Zašto?) Onda saznaju po čemu se ovalni oblik razlikuje od kruga? (figura ovalnog oblika je izdužena). Uporedite primjenom i namještanjem kruga na oval.
Vrijednosti.
1. Didaktička igra: "Štapići u nizu"
Svrha: konsolidirati sposobnost izgradnje sekvencijalne serije po veličini.
Sadržaj. V. upoznaje djecu s novim materijalom i objašnjava zadatak: "Štapiće trebamo sagraditi u nizu tako da se smanjuju po dužini." Upozorava djecu da se zadatak mora obaviti na oko (ne možete isprobati i preurediti štapove). „Da biste izvršili zadatak, zar ne, morate svaki put uzeti najduži štap od svih koji nisu naslagani u nizu“, objašnjava V.
2. Didaktička igra: "Savijte daske"
Svrha: vježbanje sposobnosti pravljenja uzastopnog reda po širini, rasporediti red u 2 smjera: u silaznom i rastućem redoslijedu.
Oprema. 10 ploča različitih širina od 1 do 10 cm. Možete koristiti karton.
Sadržaj. Učesnici su podijeljeni u 2 grupe. Svaka podgrupa dobija set tabli. Oba seta staju na 2 stola. Djeca dvije podgrupe sjede na stolicama s jedne strane stola. Sa druge strane stolova su slobodne klupe. Obje podgrupe djece treba da poređaju ploče u nizu (jednu u manju širinu, drugu u povećanje). Zauzvrat, jedno dijete dolazi do stola i stavlja 1 tablu u niz. Prilikom obavljanja zadatka uzorci i pokreti su isključeni. Zatim djeca upoređuju. Odredite koja je podgrupa ispravno obavila zadatak.
3. Didaktička igra: "Božićna jelka"
Svrha: naučiti djecu da koriste mjeru za određivanje visine (jedan od parametara visine).
Oprema: 5 kompleta: svaki set sadrži 5 jelki visine 5, 10, 15, 20, 25 cm (jelke se mogu napraviti od kartona na štandovima). Uske kartonske trake iste dužine.
Sadržaj. V. okuplja djecu u polukrug i kaže: „Djeco, bliži se Nova godina, a jelke trebaju svima. Igraćemo ovako: naša grupa ide u šumu, a tamo će svako naći jelku, po meri. Ja ću vam dati mjere, a vi ćete odabrati jelke željene visine. Ko nađe takvu jelku doći će do mene sa jelkom i mjerom i pokazati kako je mjerio svoju jelku. Morate mjeriti tako što ćete mjeru staviti pored jelke tako da im se donji dio poklapa, ako se i gornji poklapa, onda ste pronašli pravu jelku (pokazuje način mjerenja). Djeca odlaze u šumu, gdje se na nekoliko stolova miješaju različite jelke. Svako bira jelku koja mu je potrebna. Ako je dijete pogriješilo, onda se vraća u šumu i uzima pravu jelku. U zaključku se igra obilazak grada i dostava jelki na mjesta.
4. Didaktička igra: "Polomljene stepenice"
Svrha: naučiti uočavati povrede ujednačenosti povećanja vrijednosti.
Oprema: 10 pravougaonika, veliki 10x15, manji 1xl5. Svaki sljedeći je 1 cm niži od prethodnog; flanelgraph.
Sadržaj. Na flanelografu se gradi stepenište. Tada se sva djeca, osim jednog vođe, okreću. Vođa pravi jedan korak, a prebacuje ostatak. Onaj ko ukaže gdje su ljestve „polomljene” prije drugih postaje vođa. Ako djeca naprave greške tokom prve igre, onda možete koristiti mjeru. Njime mjere svaki korak i pronalaze pokvareni. Ako se djeca lako nose sa zadatkom, možete napraviti dva koraka u isto vrijeme na različitim mjestima.
5. Didaktička igra: "Sestre idu u branje gljiva"
Svrha: konsolidirati sposobnost izgradnje serije po veličini, uspostaviti korespondenciju između 2 serije, pronaći element serije koji nedostaje.
Oprema: flanelograf, 7 papirnatih lutkica (od 6 cm do 14 cm), korpe (od 2 cm do 5 cm visine). Dozator: isti, samo manji.
Sadržaj. V. kaže djeci: „Danas ćemo igrati igru ​​kao da sestre idu u šumu da beru pečurke. Matrjoške su sestre. Oni idu u šumu. Najstarija će ići prva: ona je najviša, za njom će ići najstariji od preostalih, i tako je sve u visini, ”pozovite dijete koje gradi matrjoške na flanelografu po visini (kao u vodoravnom redu) . „Treba im dati korpe u koje će skupljati pečurke“, kaže učitelj. On zove drugo dijete, daje mu 6 korpi, jednu od njih sakri (ali ne prvu i ne posljednju) i nudi da ih složi. u nizu ispod gnjezdarica tako da su ih gnjezdarice demontirale. Dijete pravi drugi presječni red i primjećuje da jedna gnjezdarica nije imala dovoljno korpi. Djeca pronalaze gdje u redu postoji najveći razmak u veličini korpe. Prozvano dijete stavlja korpe ispod lutki za gnijezdarice kako bi ih gnjezdarice mogle rastaviti. Jedna ostaje bez korpe i traži od majke da joj da korpu. V. će dati korpu koja nedostaje, a dijete je stavlja na njeno mjesto.
6. Didaktička igra: "Ko će brže pokupiti kutije"
Svrha: vježbati djecu u poređenju predmeta po dužini, širini, visini.
Sadržaj. Otkrivši po čemu se kutije na stolu razlikuju jedna od druge, V. objašnjava zadatak: „Kutije su pomiješane: dugačke, kratke, široke i uske, visoke i niske. Sada ćemo naučiti kako odabrati kutije prikladne veličine. Hajde da se igramo "Ko će brže pokupiti kutije prave veličine?" Pozvaću 2-3 osobe, dati im po jednu kutiju. Djeca će vam reći koja je dužina, širina, visina njihove kutije. A onda ću dati komandu: „Pokupite kutije jednake vašoj dužini (širina - visina). Ko prvi podigne kutije pobjeđuje. Od djece se može tražiti da naprave kutije u nizu (od najviše do najniže ili od najduže do najkraće).
Orijentisan u prostoru.
1. Didaktička igra: "Imenuj i broji"
Svrha: naučiti djecu da broje zvukove, imenujući konačni broj.
Sadržaj. Bolje je započeti čas brojanjem igračaka, pozvati 2-3 djece za stol, nakon toga reći da su djeca dobra u brojanju igračaka, stvari, a danas će naučiti da broje zvukove. V. poziva djecu da izbroje, pomažući rukom, koliko će puta udariti po stolu. Pokazuje kako je potrebno zamahnuti desnom rukom, stojeći na laktu, u taktu sa udarcima. Udarci se izvode tiho i ne prečesto kako bi djeca imala vremena da ih prebroje. Prvo se ne izdvaja više od 1-3 zvuka, a tek kada djeca prestanu griješiti, broj otkucaja se povećava. Zatim se predlaže reprodukcija određenog broja zvukova. Učitelj naizmjenično poziva djecu za stol i poziva ih da udare čekićem, štapom po štapu 2-5 puta. U zaključku, svoj djeci se nudi da podignu ruku (nagnu se naprijed, sjednu) onoliko puta koliko udari čekić.
2. Didaktička igra: "Pričaj mi o svom uzorku"
Svrha: naučiti savladati prostorne reprezentacije: lijevo, desno, gore, dolje.
Sadržaj. Svako dijete ima sliku (ćilim sa šarom). Djeca bi trebala reći kako se nalaze elementi uzorka: u gornjem desnom kutu - krug, u gornjem lijevom kutu - kvadrat. U donjem lijevom kutu - oval, u donjem desnom kutu - pravougaonik, u sredini - krug. Možete dati zadatak da ispričate o uzorku koji su nacrtali na času crtanja. Na primjer, u sredini je veliki krug - zrake odlaze iz njega, u svakom kutu je cvijeće. Iznad i ispod su valovite linije, desno i lijevo - jedna valovita linija sa listovima itd.
3. Didaktička igra: "Stani na mjestu"
Svrha: vježbati djecu u pronalaženju lokacije: ispred, iza, lijevo, desno, ispred, iza.
Sadržaj. V. redom poziva djecu, pokazuje gdje treba da stanu: „Seroža, dođi k meni, Kolja, stani tako da Sereža bude iza tebe. Vjera, stani ispred Ire “itd. Pozvavši 5-6 djece, učiteljica ih zamoli da navedu ko je ispred i iza njih. Zatim se djeci nudi da skrenu lijevo ili desno i ponovo navedu ko i gdje stoji od njih.
4. Didaktička igra: "Gdje je figura"
Svrha: pravilno podučavati, imenovati figure i njihov prostorni raspored: u sredini, iznad, ispod, lijevo, desno; zapamtite položaj figura.
Sadržaj. V. objašnjava zadatak: „Danas ćemo naučiti da zapamtimo gdje se koja figura nalazi. Da biste to učinili, moraju biti imenovani redom: prvo, figura koja se nalazi u sredini (u sredini), zatim iznad, ispod, lijevo, desno. Poziva 1 dijete. Pokazuje i imenuje figure po redu, njihovu lokaciju. Pokazuje drugom detetu. Drugom djetetu se nudi da rasporedi figure kako želi, da imenuje njihovu lokaciju. Tada dijete postaje leđima okrenuto flanelografu, a učitelj mijenja figure koje se nalaze lijevo i desno. Dijete se okreće i pogađa šta se promijenilo. Zatim sva djeca imenuju figure i zatvaraju oči. Učitelj mijenja figure. Otvarajući oči, djeca pogađaju šta se promijenilo.
5. Didaktička igra: "Pronađi igračku"
Svrha: naučiti savladavati prostorne reprezentacije.
Sadržaj. „Noću, kada nije bilo nikoga u grupi“, kaže V, „Carlson je doleteo do nas i doneo igračke na poklon. Karlson voli da se šali, pa je sakrio igračke, a u pismu je napisao kako da ih pronađe.” Otvara kovertu i čita: “Moramo stati ispred stola, ići pravo, itd.”
Vremenski orijentisan.
1. Didaktička igra: "Jučer, danas, sutra"
Svrha: vježbati na razigran način u aktivnom razlikovanju vremenskih pojmova "jučer", "danas", "sutra".
Sadržaj. Tri kućice su iscrtane kredom u uglovima igraonice. To je "juče", "danas", "sutra". Svaka kuća ima jedan ravni model koji odražava određeni vremenski koncept.Djeca hodaju u krugu, dok čitaju katren iz poznate pjesme. Na kraju zastaju, a učiteljica glasno kaže: „Da, da, da, bilo je... juče!“ Djeca trče u kuću zvanu "juče". Zatim se vraćaju u krug, igra se nastavlja.
2. Didaktička igra: "Dijelovi dana"
Svrha: vježbati djecu u razlikovanju dijelova dana.
Oprema: slike: jutro, popodne, veče, noć.
Sadržaj. V. nacrta 4 velike kuće na katu, od kojih svaka odgovara jednom dijelu dana. Iza svake kuće nalazi se odgovarajuća slika. Djeca se redaju ispred kuća. Učitelj čita odgovarajući odlomak iz bilo koje pjesme, a zatim daje znak: Odlomak bi trebao karakterizirati dio dana, tada će igra biti zabavnija i zanimljivija. 1. Ujutro idemo u dvorište, Lišće pljušti, Pod nogama nam šušti, I leti, leti, leti...
2. Događa se po sunčanom danu
Ići ćete u šumu u divljini
Sjedni probaj na panj
Ne žuri…
slušaj…
3. Već je veče.
Rosa.
Sjaji na koprivi.
Stojim na cesti
Naslonjen na vrbi...
4. Žuti javorovi su noću plakali:
Zapamtite javorove,
Kako su bili zeleni...
3. Didaktička igra: "Dan i noć"
Svrha: učvrstiti znanje djece o dijelovima dana.
Sadržaj. Na sredini lokaliteta povučene su dvije paralelne linije na udaljenosti od 1-1,5 m. Obje strane su linije kuća. Igrači su podijeljeni u dva tima. Postavljeni su u svoje redove i okrenuti prema kućama. Određuje se naziv naredbi "dan" i "noć". Učitelj stoji na srednjoj liniji. On je vođa. Na njegovu komandu "Dan!" ili “Noć!” - igrači imenovanog tima trče u kuću, a protivnici ih sustižu. Ustajali se broje i puštaju. Ekipe se ponovo postrojavaju na srednjim linijama, a V. daje znak.
Opcija broj 2. Prije nego što da znak, V. poziva djecu da za njim ponove različite fizičke vježbe, a zatim neočekivano daje znak.
Opcija broj 3. Domaćin je jedno od djece. Izbacuje kartonski krug čija je jedna strana obojena crnom, a druga bijelom. I, zavisno na koju stranu padne, komanduje: “Dan!”, “Noć!”.
4. "O jučer"
Svrha: pokazati djeci kako da uštede vrijeme.
Sadržaj: Bio jednom davno dječak po imenu Serjoža. Na stolu je imao budilnik, a na zidu je visio debeo i veoma važan kalendar za otkidanje. Sat je uvek negde žurio, kazaljke nisu stajale i uvek su govorile: "Tik-tak, tik-tak - uštedi vreme, ako ga propustiš, nećeš ga sustići." Tihi kalendar je gledao dole na budilnik, jer nije pokazivao sate i minute, već dane. Ali jednog dana - i kalendar nije izdržao i progovori:
- Oh, Serjoža, Serjoža! Već trećeg novembra, u nedelju, ovaj dan se već bliži kraju, a vi još niste uradili domaći. …
"Da, da", rekao je sat. - Veče se bliži kraju, a ti i dalje trčiš i trčiš. Vrijeme leti, ne možete ga sustići, propustili ste. Sereža je samo odmahnuo dosadnom satu i debelom kalendaru.
Sereža je počeo da radi domaći kada je pao mrak iza prozora. Ne vidim ništa. Oči padaju. Slova prolaze po stranicama kao crni mravi. Serjoža je stavio glavu na sto, a sat mu kaže:
- Tik-tak, tik-tak. Koliko sati izgubljeno, preskočenih. Pogledajte kalendar, uskoro će nedjelja nestati i nikada je više nećete vratiti. Serjoža je pogledao kalendar, ali na listu više nije bio drugi broj, već treći, i to ne nedelja, već ponedeljak.
- Izgubio sam ceo dan, - kaže kalendar, ceo dan.
-Nema problema. Ono što je izgubljeno, možete pronaći, - odgovara Serjoža.
- Idi i traži jučerašnje, da vidimo hoćeš li ga naći ili ne.
"Pokušaću", odgovorio je Serjoža.
Čim je to rekao, nešto ga je podiglo, zavrtelo i on je završio na ulici. Serjoža je pogledao oko sebe i video - ruka za podizanje vukla je zid sa vratima i prozorima na vrh, nova kuća je rasla sve više i više, a graditelji su se dizali sve više i više. Njihov rad je tako kontroverzan. Radnici ne obraćaju pažnju ni na šta, žure da grade kuću za druge ljude. Serjoža je zabacio glavu i vrisnuo:
- Ujaci, vidite li odozgo gde je juče bilo?
-Jučer? pitaju graditelji. - Zašto želiš juče?
- Nisam imao vremena da uradim domaći. odgovorio je Sereža.
„Vaš posao je loš“, kažu građevinari. Jučer smo prestigli jučer, a pretičemo sutra danas.
„Ovo su čuda“, misli Sereža. “Kako možeš prestići sutra ako još nije došlo?” I odjednom vidi - dolazi mama.
- Mama, gde mogu da nađem juče? Vidite, nekako sam ga slučajno izgubio. Samo ne brini, mama, sigurno ću ga naći.
„Verovatno ga nećete naći“, odgovorila je mama.
Jučerašnji dan je nestao, a u ljudskim poslovima postoji samo trag toga.
I odjednom se ćilim sa crvenim cvećem razvio na tlu.
"Ovo je naše juče", kaže mama.
Jučer smo tkali ovaj tepih u fabrici.
Nadalje, V. vodi razgovor o tome zašto je Seryozha jučer izgubio i kako uštedjeti vrijeme.

Pripremna grupa.

"Broj i broj"
1. Didaktička igra: "Ne znam daleko"
Svrha: naučiti vidjeti jednak broj različitih objekata, konsolidirati sposobnost brojanja objekata.
Oprema: 3 grupe igračaka od 5, 6, 7 komada; kružne kartice.
Sadržaj: B. obraća se djeci: Danas nam je Neznalica gost. Zamolio sam ga da za svaku grupu igračaka stavi karticu na kojoj ima krugova koliko koštaju igračke. Pogledajte da li je Dunno ispravno postavio karte. Nakon što sasluša odgovore djece, učitelj nudi 1 djetetu da odabere odgovarajuću karticu za svaku grupu. Organizuje reviziju. Djeca se naizmjence (dvoje djece) broje igračke jedne od grupa i šalice na kartici koja je prikazana na njoj. Učiteljica nudi svojoj djeci da prebroje posljednju grupu igračaka.
2. Didaktička igra: "Pogodi koji broj nedostaje"
Svrha: odrediti mjesto broja u prirodnom nizu, imenovati broj koji nedostaje.
Oprema. Flanelgraf, 10 kartica sa slikom krugova od 1 do 10 (na svakoj kartici su krugovi različite boje) zastavice.
Sadržaj. V. slaže karte na flanelografu u nizu prirodnih brojeva. Poziva djecu da vide kako stoje, ako nedostaje neki broj. Tada momci zatvaraju oči, a V. vadi jednu kartu. Nakon što djeca pogode koji broj nedostaje, pokažite skrivenu karticu i stavite je na njeno mjesto. Prva osoba koja imenuje broj koji nedostaje dobija zastavicu.
3. Didaktička igra: "Izlet"
Svrha: naučiti djecu da upoređuju brojeve i određuju koji je od brojeva veći ili manji.
Oprema. Platno za slaganje, 8 velikih trokuta, 8 malih.
Sadržaj. V. kaže: „Momci, išao sam tramvajem u vrtić. U auto su ušli školarci: devojčice i dečaci. Sjedišta su bila prazna i momci su ih dali djevojčicama. Sve su djevojke sjedile jedna pored druge, a momci su stajali duž cijele kočije. Djevojčice ću označiti malim trouglovima, a dječake velikim. Koga je više bilo u tramvaju: dječaka ili djevojčica? Kako ste pogodili? Koji je broj veći (manji)? Zašto neka djeca misle da ima više dječaka? Kako dokazati da je broj 8 veći od 7, a da je 7 veći od 8. Jedno dijete postavlja male trouglove ispod velikih, tačno jedan ispod jednog. V. zaključuje: „Vidjeli smo da broj objekata ne ovisi o mjestu koje zauzimaju. Da biste saznali koji su predmeti veći, a koji manji, potrebno je prebrojati predmete i uporediti njihov broj.
4. Didaktička igra: "Koliko?"
Svrha: razvoj mišljenja.
Sadržaj. V. poziva djecu da odgovore na pitanja:
Koliko repova ima sedam magaraca?
Koliko nosova imaju dva psa?
Koliko prstiju ima jedan dječak?
Koliko ušiju ima pet beba?
- Koliko ušiju i tri starice? itd.
5. Didaktička igra: "Cvjetnjak"
Svrha: konsolidirati koncept da broj objekata ne ovisi o udaljenosti između njih.
Oprema. Platno za kucanje sa 2 pruge, predmetne slike sa prikazom cvijeća (po 7 komada), kartice sa 2 slobodne pruge.
Sadržaj. Na platnu za slaganje u 2 reda, tačno jedan ispod drugog, nalazi se 6 crteža maka i astera. V. kaže: „Zamislite da je ovo cvjetnjak i na njemu raste cvijeće u dva reda. Koliko maka? Hajdemo svi zajedno da brojimo! Možete li reći koliko astera bez brojanja? Zašto se to može reći? Hajde da proverimo. Kolja, prebroj astre naglas! Sad ću presaditi mak i astere. V. postavlja mak jedan uz drugog i povećava razmak između astra. Šta se promijenilo? Kako sad raste mak? Asters? Ima li sada jednakih boja? Kako možete dokazati da su boje jednake? (Dodaje 1 mak). Koliko ima maka? Kako smo dobili 7 makova? Koje boje su sada više (manje)? Kako dokazati da ima više maka? Koji je broj veći? (manje: 6 ili 7?) Kako razjasniti da ima više maka nego astera?
6. Didaktička igra: "Broj, ne greši"
Svrha: konsolidirati znanje da broj objekata ne ovisi o njihovoj veličini
Oprema: tkanina sa 2 trake, 10 velikih kockica, 10 malih kockica,
Sadržaj. V. se obraća djeci „Sad ću ja složiti kocke u red, a vi ih brojite! Koliko sam kockica stavio? (osam). Zatvori oci! (Za svaku veliku kocku, mala smeta). Otvori oci! Da li je moguće reći bez brojanja koliko sam malih kockica stavio? Zašto se to može uraditi? Dokaži da postoji jednak broj malih i velikih kockica! Kako napraviti male kocke 1 više od velikih. Koliko će ih tada biti? (Dodaje malu kocku). Koje kocke je postalo više? Koliko? koje su manje? Koliko? Koji je broj veći? (manje?). Šta trebamo učiniti da velike i male kocke ponovo budu jednake?
7. Didaktička igra: "Pogodi koji broj nedostaje?"
Svrha: konsolidacija znanja i nizova brojeva.
Sadržaj. V. poziva djecu da igraju igru ​​„Pogodi koji sam broj propustio?“, objašnjava njen sadržaj: „Imenuću 2 broja, preskačući jedan između njih, a vi pogodite koji sam broj propustio. Hajde da vidimo koji red dece će pobediti." Kaže brojeve: 2 i 4, 3 i 5, 4 i 6, 5 i 7, 8 i 10, itd.
Geometrijski oblik.
1. Didaktička igra: "Učimo crtati krugove"
Svrha: naučiti crtati krugove u kvadratima.
Sadržaj V. podsjeća koje su figure crtali u ćelijama i kaže: „Danas ćemo naučiti crtati krugove. Da bi krug ispao ravnomjeran, prikladnije ga je nacrtati u kvadratu. Vidi, staviću krug na kvadrat. Vidite, krug dodiruje sve strane kvadrata, a uglovi ostaju slobodni. Zatim djeca crtaju kvadrate, učitelj pokazuje na tabli kako se crtaju krugovi (crvenom olovkom nacrtajte krugove u kvadratima.).
2. Didaktička igra: "Pokvareni auto"
Svrha: naučiti uočiti prekršaje u prikazanom predmetu.
Hardver: Mašina sastavljena od geometrijskih oblika kojoj nedostaje komad.
Sadržaj. Na flanelografu je izgrađena mašina koja se sastoji od geometrijskih oblika. Tada se sva djeca, osim jednog - vođe, okreću. Domaćin uklanja bilo koji dio mašine. Onaj ko kaže šta nedostaje i u kojoj je formi pre drugih postaje vođa. Ako se djeca lako nose sa zadatkom, možete ukloniti dva dijela istovremeno.
3. Didaktička igra: "Odaberi figuru"
Svrha: vježbati u poređenju oblika objekata prikazanih na slikama sa geometrijskim oblicima.
Oprema: Stalak na kojem se postavljaju modeli geometrijskih figura, slike na kojima se crtaju predmeti, koji se sastoji iz više dijelova.
Sadržaj. V. objašnjava zadatak: „Ja ću pokazati na figure, a ti među svojim slikama izaberi one na kojima su nacrtani predmeti istog oblika. Ako imate predmet koji ima dio istog oblika, pokažite i tu karticu.
4. Didaktička igra: "Presavij od štapića"
Svrha: vježbati sastavljanje geometrijskih oblika od štapića.
Oprema: štapići za brojanje za svako dijete.
Sadržaj. Dijete, slijedeći model, postavlja bilo koju sliku ili figuru iz fascikli za brojanje.
5. Didaktička igra: "Presavij figuru"
Svrha: izraditi modele poznatih geometrijskih oblika od dijelova prema modelu.
Oprema: flanelgraf. Modeli geometrijskih figura.
Sadržaj. V. ometa model geometrijskih figura na flanelografu, zove dijete, traži od njega da pokaže i imenuje figure. Objašnjava zadatak: „Svako od vas ima iste geometrijske oblike, ali su izrezani na 2 ili 4 jednaka dijela; ako su pravilno pričvršćene jedna za drugu, onda se dobijaju cijele figure. Prilikom izvršavanja zadatka, djeca govore koliko su sastavila figuru.
6. Didaktička igra: "Ko će više vidjeti"
Svrha: konsolidirati znanje o geometrijskim oblicima.
Oprema: flanelgraf, geometrijski oblici.
Sadržaj. Na flanelografu su nasumično postavljeni različiti geometrijski oblici. Predškolci ih gledaju i pamte. Vođa broji do tri i zatvara brojke. Djeci se nudi da imenuju što više geometrijskih oblika koji su se nalazili na flanelgrafu. Pobjeđuje onaj ko zapamti i imenuje više figura. Nastavljajući igru, domaćin mijenja broj komada.
7. Didaktička igra: "Pronađi svoju figuru"
Svrha: naučiti djecu da razlikuju i pravilno imenuju geometrijske oblike, da biraju oblike prema vizualno percipiranom uzorku.
Oprema: Kartonska kutija sa trouglastim, okruglim, kvadratnim i sl. izrezanim rupama, geometrijski oblici usklađeni sa prorezima na kutiji, koverte sa geometrijskim oblicima.
Sadržaj. Igra se sastoji u tome da neka djeca ubacuju geometrijske figure u kutiju (svaku u odgovarajući otvor), dok ih druga moraju izabrati iz kutije, fokusirajući se na slike u svojim kovertama. U ovoj igri nužno nastaje kognitivna komunikacija djece, zbog čega nastaje govorna aktivnost djece, djeca dobro vide greške jedni drugih: „Šta uzimaš? Imate trougao! Grupe djece u ovoj igri se preporučuje za zamjenu.

Didaktičke igre na FEMP-u u starijoj grupi

Od 5 štapića napravite 2 jednaka trougla

Napravite 2 jednaka kvadrata od 7 štapića

Od 7 štapića napravite 3 jednaka trougla

Od 9 štapića napravite 4 jednaka trougla

Od 10 štapića napravite 3 jednaka kvadrata

Od 5 štapića napravite kvadrat i 2 jednaka trokuta

Od 9 štapića napravite kvadrat i 4 trokuta

Od 9 štapića napravite 2 kvadrata i 4 jednaka trokuta (od 7 štapića napravite 2 kvadrata i podijelite na trokute

Kompilacija geometrijskih oblika

Svrha: vježbati crtanje geometrijskih figura na ravni stola, analizirajući ih i pregledavajući ih na vizualno opipljiv način.

Materijal: štapići za brojanje (15-20 komada), 2 debela konca (dužine 25-30 cm)

Zadaci:

Napravite mali kvadrat i trokut

Napravite male i velike kvadrate

Napravite pravougaonik čija će gornja i donja strana biti jednaka 3 štapa, a lijeva i desna - 2.

Napravite oblike od niti u nizu: krug i oval, trokuti. Pravokutnici i četverouglovi.

Lanac primjera

Svrha: vježbanje sposobnosti izvođenja aritmetičkih operacija

Napredak igre: odrasla osoba baca loptu djetetu i zove jednostavnu aritmetiku, na primjer 3 + 2. Dijete hvata loptu, daje odgovor i vraća loptu nazad, itd.

Upomoć Cheburashka pronađite i popravite grešku.

Dijete je pozvano da razmotri kako se nalaze geometrijski oblici, u koje grupe i na osnovu čega su kombinovani, da uoči grešku, ispravi i objasni. Odgovor je upućen Čeburaški (ili bilo kojoj drugoj igrački). Greška može biti u tome što u grupi kvadrata može biti trokut, au grupi plavih figura - crvena.

Samo jedna nekretnina

Svrha: konsolidirati znanje o svojstvima geometrijskih oblika, razviti sposobnost brzog odabira željene figure, karakterizirati je.

Napredak igre: za dva igrača koji igraju cijeli set geometrijskih oblika. Na sto se stavlja bilo koji komad. Drugi igrač mora staviti na sto figuru koja se od nje razlikuje samo po jednom znaku. Dakle, ako prvi stavlja žuti veliki trokut, onda drugi stavlja, na primjer, žuti veliki kvadrat ili plavi veliki trokut. Igra je izgrađena kao domino.

Pronađite i nazovite

Svrha: konsolidirati sposobnost brzog pronalaženja geometrijske figure određene veličine i boje.

Napredak igre: 10-12 geometrijskih oblika različitih boja i veličina raspoređeno je u neredu na stolu ispred djeteta. Voditelj traži da pokaže različite geometrijske oblike, na primjer: veliki krug, mali plavi kvadrat itd.

imenuj broj

Igrači su okrenuti jedan prema drugom. Odrasla osoba s loptom u rukama baca loptu i zove bilo koji broj, na primjer 7. Dijete mora uhvatiti loptu i nazvati susjedne brojeve - 6 i 8 (prvo niže)

Presavijte kvadrat

Svrha: razvoj percepcije boja, asimilacija omjera cjeline i dijela; formiranje logičkog razmišljanja i sposobnost razbijanja složenog zadatka na nekoliko jednostavnih. Za igru ​​morate pripremiti 36 raznobojnih kvadrata veličine 80 × 80 mm. Nijanse boja trebale bi se primjetno razlikovati jedna od druge. Zatim izrežite kvadrate. Nakon što ste izrezali kvadrat, morate napisati njegov broj na svakom dijelu (na poleđini).

Zadaci za igru:

Razvrstajte kvadrate po boji

Po brojevima

Presavijte komade u ceo kvadrat

Smislite nove kvadrate.

Igre sa brojevima i brojevima

U igri "zabuna" brojevi su položeni na stol ili postavljeni na ploču. U trenutku kada djeca zatvore oči, brojevi su obrnuti. Djeca pronalaze ove promjene i vraćaju brojeve na njihova mjesta. Voditelj komentira postupke djece.

U igri "Koji broj nedostaje?" jedna ili dvije cifre se također uklanjaju. Igrači ne samo da primjećuju promjene, već i kažu gdje je koji broj i zašto. Na primjer, broj 5 je sada između 7 i 8. Ovo nije tačno. Njegovo mjesto je između brojeva 4 i 6, jer je broj 5 više od 4 po jedan, 5 bi trebalo da dođe iza 4.

igra "Ukloni brojeve" možete završiti lekciju ili dio lekcije ako brojevi ne budu potrebni u budućnosti. Brojevi prvih deset su položeni na stolove ispred svih. Djeca naizmjence pogađaju zagonetke o brojevima. Svako dijete koje je pogodilo o kojem se broju razgovara, uklanja ovu cifru iz niza brojeva. Zagonetke mogu biti veoma različite. Na primjer, uklonite broj koji dolazi iza broja 6 prije broja 4; uklonite broj koji pokazuje broj za 1 više od 7; uklonite broj koji pokazuje koliko puta ću pljesnuti rukama (pljeskati 3 puta); ukloniti broj itd. Posljednja preostala znamenka se upoređuje, čime se utvrđuje da li su sva djeca obavila zadatak ispravno. O preostaloj figuri također prave zagonetku.

Igre "Šta se promijenilo?", "Popravi grešku" doprinijeti

jačanje sposobnosti brojanja predmeta, označavanje njihovog broja odgovarajućim brojem. Na tabli je postavljeno nekoliko grupa predmeta, pored njih su postavljeni brojevi. Domaćin traži od igrača da zatvore oči, a on mijenja ili uklanja jedan predmet iz bilo koje grupe, ostavljajući brojeve nepromijenjenim, tj. narušava korespondenciju između broja objekata i figure. Djeca otvaraju oči. Pronašli su grešku i ispravili je na različite načine: „vraćanjem“ broja koji će odgovarati broju stavki, dodaju ili uklanjaju stavke, odnosno mijenjaju broj stavki u grupama. Onaj ko radi za tablom svoje postupke prati objašnjenjem. Ako se dobro nosio sa zadatkom (pronađi i ispravi grešku), tada postaje vođa.

Igra "kako" vježba djecu u brojanju. Na ploči je fiksirano 6-8 karata s različitim brojem predmeta. Domaćin kaže: „Sada ću da pogodim zagonetku. Onaj ko pogodi prebrojaće stavke na kartici i pokazati broj. Poslušajte zagonetku. Devojka sedi unutra

tamnica, i kosa na ulici. Igrači koji su pogodili da je to šargarepa broje koliko je šargarepa izvučeno na kartici i pokazuju broj 4. Ko je brže podigao broj postaje vođa. Umjesto zagonetki, možete dati opis teme. Na primjer: „Ova životinja je ljubazna i ljubazna, ne priča, ali zna kako se zove, voli se igrati loptom, klupkom konca, pije mlijeko i živi s ljudima. Ko je? Izbroj koliko."

Igra "Koje igračke više nema?". Domaćin izlaže nekoliko heterogenih igračaka. Djeca ih pažljivo pregledaju, pamte gdje je koja igračka. Svi zatvaraju oči, vođa uklanja jednu od igračaka. Djeca otvaraju oči i određuju koja je igračka nestala. Na primjer, auto se sakrio, bio je treći s desna ili drugi s lijeve strane. Tačno i potpuno odgovoreno postaje vođa

Igra "Ko će se prvi javiti?". Djeci se pokazuje slika na kojoj su heterogeni objekti prikazani u nizu (slijeva nadesno ili odozgo prema dolje). Voditelj se dogovara gdje će početi brojati stavke: lijevo, desno, dolje, gore. Nekoliko puta udari čekićem. Djeca moraju izbrojati broj udaraca i pronaći igračku koja se nalazi na naznačenom mjestu. Ko prvi nazove igračku postaje pobjednik i zauzima mjesto vođe.

igre putovanja kroz vrijeme

Igra "Sedmica uživo" Sedmoro djece poređano je za tablom i prebrojava po redu. Prvo dijete s lijeve strane napravi korak naprijed i kaže: „Ja sam ponedjeljak. Koji je sljedeći dan? Drugo dijete izlazi i kaže: „Ja sam ponedjeljak. Koji je sljedeći dan? Drugo dijete izlazi i kaže: „Ja sam utorak. Koji je sljedeći dan? itd. Cijela grupa daje zadatak „danima u sedmici“, smišlja zagonetke. Mogu biti veoma različiti: na primjer, navedite dan koji je između utorka i četvrtka, petka i nedjelje, poslije četvrtka, prije ponedjeljka, itd. Navedite sve vikende u sedmici. Navedite dane u sedmici u koje ljudi rade. Komplikacija igre je u tome što se igrači mogu postrojiti bilo kojeg dana u sedmici, na primjer, od utorka do utorka.

Igre “Naš dan”, “Kada se ovo dešava?”. Djeci se daju kartice sa slikama iz života koje se odnose na određeno doba dana, dnevnu rutinu. Učitelj nudi da ih razmotri, poziva određeno doba dana, na primjer, večer. Djeca koja imaju odgovarajuću sliku treba da podignu kartice i kažu zašto misle da je veče.

Za ispravno dobro napisanu priču dijete dobija čip.

Igre za orijentaciju u prostoru.

Igra "Pogodi ko, gde stoji." Ispred djece je nekoliko predmeta smještenih na uglovima zamišljenog kvadrata iu njegovoj sredini. Domaćin poziva djecu da pogode koji se predmet nalazi iza zeca i ispred lutke ili desno od lisice ispred lutke itd. igra "Šta se promijenilo?". Na stolu je nekoliko predmeta.

Djeca pamte kako se objekti nalaze jedan u odnosu na drugi. Zatim zatvaraju oči, u ovom trenutku vođa mijenja jedan ili dva predmeta. Nakon otvaranja očiju, djeca pričaju o promjenama koje su se desile, gdje su objekti bili prije i gdje su sada. Na primjer, zec je stajao desno od mačke, a sada stoji lijevo od nje. Ili je lutka stajala desno od medveda, a sada stoji ispred medveda.

Igra « naćislično». Djeca traže sliku s predmetima koje je nastavnik naveo, a zatim govore o lokaciji ovih predmeta: „Prvi s lijeve strane je slon, zatim majmun, posljednji je medvjed” ili „U sredini je veliki čajnik, desno od njega je plava šolja, levo je ružičasta šolja.

Igra « Pričaj mi o svom uzorku. Svako dijete ima sliku (ćilim) sa šarom. Djeca bi trebala reći kako su raspoređeni elementi uzorka: U gornjem desnom kutu - krug, u gornjem lijevom kutu - kvadrat, u donjem lijevom kutu - pravougaonik, u sredini - trokut.

Možete dati zadatak da ispričate o uzorku koji su nacrtali na času crtanja. Na primjer, u sredini je veliki krug, zrake odstupaju od njega, u svakom uglu su cvijeće, na vrhu i dnu su valovite linije, desno i lijevo jedna valovita linija s listovima itd.

Igra "Slikari". Igra je namijenjena razvoju orijentacije u prostoru, fiksiranju pojmova koji određuju prostorni raspored objekata, daje ideju o njihovoj relativnosti. Provodi se sa grupom ili podgrupom djece. Ulogu vođe ima vaspitač. Voditelj poziva djecu da nacrtaju sliku. Zajedno razmišljaju o njegovoj radnji: grad, soba, zoološki vrt, itd. Zatim svi pričaju o planiranom elementu slike, objašnjavaju gdje bi trebao biti u odnosu na druge objekte. Učitelj popunjava sliku elementima koje djeca nude, crtajući je kredom na tabli ili flomasterom na velikom listu papira. U sredini možete nacrtati kolibu (slika bi trebala biti velika i prepoznatljiva), na vrhu - cijev na krovu kuće. Dim izlazi iz dimnjaka. Dole, ispred kolibe, sjedi mačka. U zadatku treba koristiti riječi: iznad, ispod, lijevo, desno od, iza, ispred, između, oko, pored, itd.

Igra Nađi igračku.“Noću, kada nije bilo nikoga u grupi”, kaže učiteljica, Carlson je doletio do nas i donio igračke na poklon. Carlson voli da se šali, pa je sakrio igračke i napisao u pismu kako da ih pronađe.” Otvara kovertu i čita: "Moramo stati ispred učiteljskog stola, idi pravo." Jedno od djece obavi zadatak, ide i odlazi do ormara, gdje je auto u kutiji. Drugo dijete obavlja sljedeći zadatak: ide do prozora, okreće se lijevo, čučnu i pronalazi igračku iza zavjese.

Igra « Putovanje kroz sobu. Pinokio, uz pomoć domaćina, daje djeci zadatke: "Idite do prozora, napravite tri koraka udesno." Dijete ispunjava zadatak. Ako je uspješan, onda voditelj pomaže da se pronađe fantom koji je tamo skriven. Kada djeca još uvijek nisu dovoljno sigurna da mogu promijeniti smjer kretanja, broj smjerova ne smije biti veći od dva. U budućnosti se može povećati broj zadataka za promjenu smjera. Na primjer: "Idite naprijed pet koraka, skrenite lijevo, napravite još dva koraka, skrenite desno, idite do kraja, nazad lijevo jedan korak." U razvoju prostornih orijentacija, pored posebnih igara i zadataka iz matematike, posebnu ulogu imaju igre na otvorenom, vježbe fizičkog vaspitanja, časovi muzike, časovi vizualne aktivnosti, različiti režimski momenti (oblačenje, svlačenje, dežurstvo), orijentacija u domaćinstvu. djece ne samo u njihovoj grupnoj sobi, već iu prostorijama cijelog vrtića.

Igre sa geometrijskim oblicima.

Igra « odlična torba" dobro poznata predškolcima. Omogućava vam da ispitujete geometrijski oblik objekata, vježbate u razlikovanju oblika. Torba sadrži predmete različitih geometrijskih oblika. Dijete ih pregleda, opipa i imenuje figuru koju želi da pokaže. Zadatak možete zakomplicirati ako voditelj zada zadatak da pronađe određenu figuru u torbi. U tom slučaju dijete uzastopno ispituje nekoliko figura dok ne pronađe pravu. Ova verzija posla je sporija. Stoga je preporučljivo da svako dijete ima divnu torbu.

Igra "Pronađi isto" ispred djece su kartice na kojima su prikazana tri ili četiri različita geometrijska oblika. Učitelj pokazuje svoju karticu (ili poziva, navodi figure na kartici). Djeca moraju pronaći istu kartu i podići je.

Igra “Ko će više vidjeti?» Različiti geometrijski oblici su nasumično postavljeni na ploču. Predškolci ih gledaju i pamte. Vođa broji do tri i zatvara brojke. Od djece se traži da imenuju što više oblika na flanelgrafu. Kako djeca ne bi ponavljala odgovore svojih drugova, voditelj može saslušati svako dijete posebno. Pobjeđuje onaj ko zapamti i imenuje više figura, on postaje vođa. Nastavljajući igru, domaćin mijenja broj komada

Igra "Pogledaj okolo» pomaže u konsolidaciji ideja o geometrijskim oblicima, uči vas da pronađete predmete određenog oblika. Igra se održava u obliku takmičenja za lično ili ekipno prvenstvo. U ovom slučaju grupa se dijeli na timove. Domaćin (može biti učitelj ili dijete) predlaže imenovanje okruglih, pravokutnih, kvadratnih, četverokutnih predmeta, oblika predmeta koji nemaju uglove itd. itd. Za svaki tačan odgovor igrač ili tim dobijaju žeton, krug. Pravila propisuju da istu stavku ne možete imenovati dvaput. Igra se igra brzim tempom. Na kraju igre se zbrajaju rezultati i proziva se pobjednik sa najviše bodova.

Igra „Geometrijski mozaik» osmišljen da konsoliduje dječija znanja o geometrijskim oblicima, formira sposobnost da ih transformiše, razvija maštu i kreativno mišljenje, uči analizirati način na koji su dijelovi raspoređeni, napraviti figuru, fokusirati se na uzorak. Organizovanjem igre vaspitač vodi računa o udruživanju dece u jedan tim u skladu sa nivoom njihovih veština i sposobnosti. Timovi dobijaju zadatke različite težine. Sastaviti sliku predmeta od geometrijskih oblika: rad na gotovom seciranom uzorku, rad na nepodijeljenom uzorku, rad prema uslovima (sastavljanje ljudske figure - djevojka u haljini), rad po vlastitom planu ( samo osoba). Svaki tim dobija isti set geometrijskih oblika. Djeca se moraju samostalno dogovoriti o tome kako će izvršiti zadatak, o redoslijedu rada i odabrati izvorni materijal. Svaki igrač u timu, zauzvrat, sudjeluje u transformaciji geometrijske figure, dodajući svoj element, sastavljajući pojedinačne elemente objekta od nekoliko figura. Na kraju igre djeca analiziraju svoje figure, pronalaze sličnosti i razlike u rješavanju konstruktivne ideje.

Igra„Pronađi svoju kuću».

Djeca dobiju jedan model geometrijske figure i razbacuju se po sobi. Na znak domaćina svi se okupljaju kod svoje kuće sa likom figure. Možete zakomplikovati igru ​​premještanjem kuće. Djeca se uče da vide geometrijski oblik u okolnim predmetima: lopta, kuglica od lubenice, tanjir, tanjir - obruč u obliku kruga, pokrivač stola, zid, pod, plafon, pravougaoni prozor, kvadratni šal ; šal-trokut; stakleni cilindar; jaje, tikvice - ovalne.

Igra "Vrijednost"

Šta je široko (dugo, visoko, nisko, usko)

Target. Da bi razjasnili dječje ideje o veličini predmeta, uči ih da pronađu sličnost predmeta na osnovu veličine.

Napredak igre.

Odrasla osoba kaže: „Predmeti koji nas okružuju su različitih veličina: veliki, mali, dugi, kratki, niski, visoki, uski, široki. Vidjeli smo mnogo objekata različitih veličina. A sada ćemo se igrati ovako: ja ću nazvati jednu riječ, a ti ćeš navesti koji se objekti mogu nazvati ovom jednom riječju. Odrasla osoba drži loptu. Baci ga djetetu i kaže riječ. Na primjer:

Odrasla osoba: Duga

Dijete: Put, vrpca, konopac, itd.

Igra sa dva seta.

Target. Naučiti djecu da upoređuju predmete po veličini tako što će ih postaviti jedan na drugi, kako bi pronašli dva predmeta iste veličine.

Materijal. Dve identične piramide.

Napredak igre. „Igrajmo se zajedno“, odrasla se okreće djetetu i počinje skidati prstenove s piramide, pozivajući dijete da učini isto.

„Sada pronađi isti prsten“, kaže odrasla osoba i pokazuje jedan od prstenova. Kada dijete završi ovaj zadatak, odrasla osoba nudi da uporedi prstenove preklapanjem, a zatim nastavi igru ​​s jednim od djece.

Igra « Ko radi rano ujutro?

Ova igra je putovanje. Počinje čitanjem pesme B. Yakovlev iz knjige "Jutro, veče, dan, noć"

Ako je glasno izvan prozora

Ptice će cvrkutati,

Ako je svuda okolo tako svetlo

Da ne možeš da spavaš

Ako imate radio

Odjednom progovorio

To sada znači

Jutro je stiglo.

Odrasli: "Sada ćemo ti i ja zajedno putovati i vidjeti ko radi i kako ujutro." Odrasla osoba pomaže djetetu da zapamti ko je najranije počeo da radi (domar, vozači javnog prevoza itd.) Sjetite se s djetetom šta djeca i odrasli rade ujutro. Putovanje možete završiti čitanjem pesme B. Jakovljeva ili sumiranjem onoga što se dešava rano ujutru.

"Jučer danas sutra"

Odrasla osoba i dijete stoje jedno naspram drugog. Odrasla osoba baca loptu djetetu i izgovara kratku frazu. Dijete mora navesti odgovarajuće vrijeme i baciti loptu odrasloj osobi.

Na primjer: Skulptirali smo (jučer). Idemo u šetnju (danas) itd.

Didaktičke igre na temu "Geometrijski oblici"

Igra"Imenuj geometriju"

Target. Naučite vizualno ispitati, prepoznati i pravilno imenovati planarne geometrijske oblike (krug, kvadrat, trokut, pravougaonik, oval)

Materijal. Stolovi sa geometrijskim oblicima. Na svakom stolu nalaze se konturne slike dvije ili tri figure u različitim pozicijama i kombinacijama.

Napredak igre.

Igra se za jednim stolom. Ostatak se može prekriti praznim listom papira. Odrasla osoba nudi da pažljivo ispita geometrijske oblike, zaokruži konture figura pokretom ruke i imenuje ih. U jednoj lekciji možete pokazati djetetu 2-3 tablice.

Igra"Pronađi predmet istog oblika"

Odrasla osoba ima na papiru nacrtane geometrijske oblike: krug, kvadrat, trokut, oval, pravougaonik itd.

Pokazuje djetetu jedan od oblika, na primjer, krug. Dijete mora imenovati predmet istog oblika.

Igra"Pogodi šta je skriveno"

Na stolu ispred djeteta su karte koje prikazuju geometrijske oblike. Dijete ih pažljivo pregledava. Tada se djetetu nudi da zatvori oči, odrasla osoba skriva jednu kartu. Nakon uslovnog znaka, dijete otvara oči i govori šta je skriveno.

Igre brojeva, orijentacijske igre, igre putovanja kroz vrijeme, igre s geometrijskim oblicima i njihovom transformacijom. Individualni rad sa djecom predškolskog uzrasta.

Skinuti:

Pregled:

KARTOTEKA: Didaktičke igre za djecu starije grupe

Igra "Broj desno"(broj i broj)

Svrha: vježbati brojanje predmeta dodirom.

Materijal. Karte na kojima su našivene dugmad u nizu od 2 do 10.

Igra "Prebrojavanje po redu"

Svrha: Učvrstiti sposobnost odgovaranja na pitanja “Koliko?”, “Koje?”, “Na kom mjestu?”

Materijali: ventilator

Udar: Učitelj pokazuje djeci lepezu koja se sastoji od 8 raznobojnih latica i nudi da ih prebroje. Zatim skreće pažnju da su latice različitih boja i daje zadatak da ih prebroji po redu.

Učitelj traži od djece da zapamte lokaciju latica i zatvore oči. U tom trenutku uklanja jednu laticu. Djeca zatvaraju oči i određuju koja latica nedostaje i gdje se nalazila (koja).

Igra se nastavlja 2-3 puta. svaki put kada se redoslijed latica obnovi.

Igra "Pokaži takav broj, koliko zvukova čuješ."

Svrha: vježbanje brojanja po sluhu.

Pokret: djeca imaju brojeve od 1 do 10. Učitelj iza paravana udara čekićem po bubnju ili metalofonu.

Zadatak 1. Pokažite broj koji odgovara broju zvukova koje čujete (3-4 zadatka).

Zadatak 2. Pokažite broj jedan više ili manje (2-3 zadatka).

Igra "Divna torba".

Svrha: popraviti naziv geometrijskih oblika, mogućnost da ih prepoznate dodirom.

Napredak: nastavnik ima torbu sa geometrijskim oblicima. Djeca dodirom pronađu geometrijsku figuru, vade je i ispričaju sve o ovoj figuri. Na primjer: "Ovo je kvadrat. Ima četiri ugla, četiri strane, plave je boje, itd."

Igra "Odbrojavanje".

Svrha: vježbati brojanje unazad.

Kretanje: djeca stanu u krug.Učitelj naziva broj (na primjer: 10) i daje lopticu djetetu, ono zove broj manji od 10 (9, dodaje loptu sljedećem itd.

Vježbajte. Brojite od 7 do 4; 6 do 2 itd.

Igra "Odaberi par". (sa geometrijskim oblicima i njihovom transformacijom)

Svrha: naučiti djecu da upoređuju predmete po obliku, veličini, boji, namjeni.

Materijal: geometrijski oblici ili tematske zbirke slika različitih predmeta koji se mogu kombinirati u parove (jabuke različitih boja, velike i male, korpe različitih veličina ili kućice različitih veličina i isti medvjedići, lutke i odjeća, automobili, kuće, itd.) .

U zavisnosti od toga kakav stimulativni materijal imate, detetu se postavlja problem: pomozite lutki da se obuče, pomozite u žetvi itd.

Igračke zahvaljuju djetetu na dobro odabranom paru.

Igra "Dizajn prema shemi"

Svrha igre: razvoj logičkog mišljenja djece osnovnog predškolskog uzrasta.
Materijal: kartice sa konturnim dijagramima, građevinski dijelovi.
Napredak igre. Djeci se daju kartice sa konturnim dijagramima i od njih se traži da polože podatke o slici iz velikih dijelova kompleta za izgradnju na stolu, koristeći ovu karticu kao model. Kako bi djeci bilo teže, ponudite nekoliko detalja više nego što im je potrebno.

Igra "Konstruiraj od štapića"

Svrha: konsolidacija znanja o geometrijskim oblicima, razvoj logičkog mišljenja djece.

Materijal: kartice sa konturnom slikom predmeta, štapići različitih dužina.
Svrha igre. Ponudite djeci štapiće različitih dužina, zamolite ih da odaberu najduže, najkraće i najkraće. Izložite neku figuru sa štapića na prijedlog djeteta. Zatim dajte djetetu karticu, pregledajte s njim konture predmeta, neka ih prepozna, imenujte ih. Zatim ponudite da postavite bilo koju figuru. U procesu rada popravite imena poznatih geometrijskih oblika koji će se pojaviti u procesu polaganja. Zamolite da rasporedite figurice štapićima prema vlastitom planu.

Igra "Kako to izgleda?"

Svrha igre: razviti vizualno-figurativno mišljenje djece.
Materijal: skup ravnih geometrijskih oblika.
Napredak igre. Učitelj naizmjenično pokazuje izrezane geometrijske oblike, imenuje ih i traži da kaže kako izgledaju. Na primjer: lopta - medenjak, sunce, lice, balon itd.

Igra bez greške (igre putovanja kroz vrijeme)

Svrha: razviti brzinu razmišljanja, konsolidirati znanje djece o tome šta rade u različito doba dana. Pravila. Hvatanje lopte se mora nazvati dijelom dana.

Napredak igre.

Djeca stoje u krugu sa loptom u rukama učitelja. Odrasla osoba poziva različite radnje (ja idem na vježbu) i baca loptu djetetu. Klinac hvata loptu i naziva doba dana (jutro), Komplikacija - navedite dio dana, a dijete mora navesti radnje koje se mogu dogoditi u ovo doba dana.

Igra "Sedmica uživo"

Za igru ​​se 7 djece poziva na tablu, broje se po redu i dobijaju krugove različitih boja koji označavaju dane u sedmici. Djeca se redaju u redoslijedu kako dani u sedmici idu redom. Na primjer, prvo dijete sa žutim krugom u rukama, koji označava prvi dan u sedmici - ponedjeljak, itd.

Tada igra postaje teža. Djeca se grade od bilo kojeg drugog dana u sedmici.

Igre orijentacije u svemir:

Igra "Gdje je Maša?" (igre za orijentaciju u prostoru)

Svrha: konsolidirati sposobnost povezivanja stvarnog prostora sa planom.

Oprema: plan

Igra "Pronađi igračke"

Svrha: naučiti djecu da se kreću u prostoru, održavajući i mijenjajući smjer prema uputama nastavnika, uzimajući u obzir orijentir, da koriste prostornu terminologiju u govoru.

Oprema: razne igračke

"Pronađi mjesto"

Svrha: formiranje sposobnosti za određivanje gornje, donje ivice ravnine, njene lijeve i desne strane, pronalaženje sredine u ravni.

Oprema: trake u boji, igračke.

Igra "Ko je od djece blizu, a ko daleko?"

Svrha: konsolidirati sposobnost navigacije u prostoru s referentnom točkom "od sebe".

Pregled:

Individualni rad sa djecom na FEMP-u "Broj i broj 5"

1. Zadatak:

Vaspitač: Bila je jedna jabuka. Pinokio je doneo još četiri. Pokušajmo ih prebrojati. Kažiprst će vam pomoći. Pomjerite prst odozgo prema dolje i recite sa mnom: „Jedna jabuka, dvije jabuke, tri jabuke, četiri jabuke, 5 jabuka. Ukupno je bilo pet jabuka.

Vaspitač: Broj 5 pokazuje broj predmeta (koliko)

2. Zadatak:

Učitelj: Imenujte predmete. Koliko ih ima na svakoj kartici?

(svaka kartica ima pet stavki)

3. Zadatak:

Vaspitač: Pokažite prstom i nazovite broj koji odgovara broju predmeta.

4. Zadatak:

Vaspitač: Koji su brojevi prikazani na karticama. Pokažite prstom i recite koliko jagoda treba da stavite na tanjir. Pokažite prstom i recite koliko malina staviti na tanjir. Zašto tako misliš?

(Broj 1 označava da na tanjir treba staviti jednu jagodu. Broj 2 označava da na tanjir treba staviti dve maline itd.)

5. Zadatak:

Vaspitač: Koliko bureta meda ima mladunče? Koliko bataka ima na kartici?

Dragi roditelji!

Nudimo vam igrice i zadatke koje možete koristiti kod kuće sa djecom za konsolidaciju gradiva o formiranju elementarnih matematičkih predstava.

Provjeri

Igra "Ko zna, neka nastavi da misli" Na primjer, odrasla osoba nazove broj 5 i kaže: “Broj dalje” (i tako sa bilo kojim brojem do 10).

Imenujte brojeve do 6 ( 5, 3, 4 itd.)

Imenujte brojeve iza 3 ( 4, 7, 6 itd.)

Imenujte još jedan brojili 1 manje od navedenog).

Brojanje u lancu (naizmenično).

Odrasli počinje - "jedan", dijete nastavlja - "dva", odrasla osoba - "tri", dijete - "četiri" i tako dalje. do 10. Tada dijete prvo počinje brojati.

Odvojite što više predmeta broj ušiju)

Odrasla osoba ritmično plješće rukama, dijete zatvara oči i broji pljeskanje po uhu, a zatim odlaže isti broj predmeta.

Pitanje: „Koliko ste stvari izdvojili? i zašto?"

Komplikacija . "Prebrojite predmete 1 više (ili 1 manje) nego što čujete iskakanje."

Pitanje: “Koliko ste stvari sklonili i zašto?”

Računajte isto

Pred djetetom se nalazi veliki broj predmeta (štapići, krugovi, dugmad itd.).

Vježbajte. Izbrojite 4 dugmeta (ili bilo koji drugi broj do 10) ili izbrojite onoliko štapića koliko broj pokazuje (s tim da odrasla osoba pokaže djetetu bilo koji drugi broj unutar 10).

Koji broj nedostaje

Broj je ispred djeteta. Dijete zatvara oči ili se okreće, odrasla osoba uklanja jedan ili dva broja. Otvarajući oči, dijete određuje koji broj nije.

dovesti stvari u red

Sve figure su raspoređene nasumično. Zamolite dijete da posloži brojeve.

Povežite broj strelicom sa željenim brojem stavki.

Zaokružite broj koji odgovara broju objekata.

Imenujte broj.

Broj je ispred djeteta. Odrasla osoba poziva dijete da pokaže bilo koji od navedenih brojeva ili, pokazujući na bilo koji broj, pita kako se zove.

Reci mi koji brojevi nedostaju 1 3 4 6 8 ?

Koji broj treba zamijeniti? 1 2 3 4 ? 6 7 ? 9 10 ili

12 ? 4 5 6 7 8 9 10 itd.

Orijentacija u prostoru

Ko gde?

Rasporedite igračke oko djeteta sa četiri strane (lijevo, desno, naprijed, nazad).

pitanja: Ko stoji sa vaše desne strane (lijevo)? Ko je ispred (iza) vas? Gdje je zec? (sa moje lijeve strane) Gdje je auto? (iza mene) itd.

Akrobatika

Ispred djeteta je list papira i mali avion (od kartona ili igračke)

Zadaci: Avion leti u desni (lijevi) gornji ili donji kut. Gdje je avion? Avion je uleteo u sredinu lista. Gdje je avion? itd.

Slično, možete se igrati sa pakom (crni krug od kartona). Pak leti u različitim smjerovima. Gdje je pak?

Zadaci igre za djecu

Udarite desnom nogom 3 puta.

Dodirnite lijevom rukom lijevo uho.

Podignite desnu (lijevu) ruku gore.

Postavite desnu (lijevu) nogu na prste.

Stavite desnu (lijevu) ruku na pojas.

Dodirnite lijevom rukom desno koleno.

Skrenite desno (skrenite lijevo).

Napravite tri koraka naprijed, skrenite lijevo, napravite 5 koraka i tako dalje.

figure

Razlikovati i imenovati oblike: krug, kvadrat, trokut, pravougaonik, trapez, romb, oval.

Ko će više imenovati

Dijete i odrasla osoba se takmiče u imenovanju predmeta (u okruženju) koji izgledaju kao geometrijski oblici. Na primjer:

(vrata, slika, zid, tepih, okvir prozora, pokrivač stola, itd.)

(tanjir, obruč, sat, lopta, lopta, tegla, đevrek, itd.)

(dizajner, suknja, torbica, pokrivač stola, itd.)

(krastavac, vekna, ubrus, kutija za hleb, kutija za haringe, itd.)

Koja figura je nestala

Djeca pregledavaju figure, imena, pamte. Zatim zatvore oči. Odrasla osoba uklanja neku figuru, nakon čega, otvarajući oči, djeca utvrđuju šta je nestalo.

Orijentacija u vremenu

Znajte naziv tekuće sezone. Koliko godišnjih doba postoji? Imenujte ih redom. Koje godišnje doba dolazi nakon proljeća? itd.

Naziv tekućeg mjeseca u godini

Dani u sedmici

Dijelovi dana (šta radimo ujutro; kada večeramo, spavamo, budimo se itd.)

Dani u sedmici

- Koji dan u sedmici je 1. (3., 5.) po redu?:

Danas je petak. Koji će dan biti sutra?

Četvrtak - koji je dan?

Koji dan u sedmici je nakon utorka?

Koji je dan između četvrtka i utorka?

Koliko dana ima sedmica?