Plastelinografija: karakteristike izvođenja nastave u različitim grupama, realizacija projektnih aktivnosti i rad u krugu. Program besplatne dodatne edukacije "Čudo od plastelina" Dijagnoza plastelinografijom starijeg uzrasta

Organizacija: Strukturna jedinica "Vrtić br. 27 "Solnyshko" MBOU "Srednja škola br. 1 u Velsku"

Lokacija: oblast Arkhangelsk, Velsk

Trenutno nastavnici, specijalisti u oblasti ranog razvoja, insistiraju na tome da razvoj intelektualnih i misaonih procesa mora započeti razvojem pokreta ruku, a posebno razvojem pokreta u prstima. To je zbog činjenice da razvoj ruke igra važnu ulogu u formiranju mozga, njegovih kognitivnih sposobnosti i formiranju govora. To znači da je za razvoj djeteta i njegovog mozga potrebno trenirati njegove ruke. Razvoj fine motorike je također važan jer će ostatak djetetovog života zahtijevati upotrebu preciznih, koordinisanih pokreta ruku i prstiju, koji su neophodni za oblačenje, crtanje i pisanje, kao i za obavljanje raznih kućnih i obrazovnih aktivnosti. .

Fina motorika se razvija u aktivnostima kao što su gnječenje, uvijanje, uvrtanje, gužvanje papira, povlačenje, nizanje, slaganje figura od štapića, rezanje po konturi, modeliranje, bojenje i sjenčanje itd. koje se koriste u učionici za likovnu umjetnost .

Vizuelna aktivnost doprinosi razvoju djeteta: fine motoričke sposobnosti ruku i taktilne percepcije; prostorna orijentacija na listu papira, oko i vizualna percepcija; pažnja i upornost; vizualne vještine i sposobnosti, zapažanje, estetska percepcija, emocionalni odgovor: osim toga, u procesu ove aktivnosti, predškolac razvija vještine kontrole i samokontrole.

Roditelji danas ne pokazuju interesovanje za likovnu umjetnost. Često kod kuće u porodici djeca nemaju materijala za samostalno umjetničko stvaralaštvo (plastelin, boje, olovke u boji, bojanke). Roditelji sami ne obraćaju pažnju na kreativnost, ne poseduju veštine, ne uče svoju decu kako da rade sa vizuelnim materijalom, ne razvijaju kreativne sposobnosti svoje dece. I kao rezultat toga, djeca dolaze u ustanovu sa slabo razvijenim finim motoričkim sposobnostima. Jedna od opcija za rješavanje ovog problema, po mom mišljenju, je rad djece s plastelinom, posebno takvom vrstom umjetničke aktivnosti kao što je plastelinografija.

Plastelinografija je jedna od relativno skorašnjih pojava novog žanra (vrste) u likovnoj umjetnosti. Koncept "plasticinografije" ima dva semantička korijena: "prva polovica riječi" plastelin "znači materijal s kojim se izvodi izvođenje plana, drugi graf je stvoriti, crtati." Ovaj žanr je stvaranje štukatura koje prikazuju više ili manje konveksne, poluvolumetrične objekte na horizontalnoj površini, koristeći netradicionalne tehnike i materijale.

Vesele boje, živahne i dinamične u crtežu, ova umjetnost plijeni i fascinira djecu i lako je uočavaju. Unosi radost u život jarkim, bogatim bojama.

Glavni materijal- plastelin, a glavni alat u plastelinografiji je ruka (ili bolje rečeno, obje ruke), stoga razina vještine ovisi o posjedovanju vlastitih ruku. Ova tehnika je dobra po tome što je dostupna djeci osnovnoškolskog uzrasta, omogućava brzo postizanje željenog rezultata i uvodi određene novost u stvaralaštvo dece, čini ga uzbudljivijim i zanimljivijim, što je veoma važno za rad sa decom.

Časovi plastelina doprinose razvoju mentalnih procesa kao što su: pažnja, pamćenje, mišljenje, kao i razvoj kreativnih sposobnosti. Plastikinografija doprinosi razvoju percepcije, prostorne orijentacije, senzomotorne koordinacije djece, odnosno onih školskih značajnih funkcija koje su neophodne za uspješno školovanje. Djeca uče da planiraju svoj posao i dovedu ga do kraja.

Baveći se plastelinografijom, dijete razvija vještinu ruku, jača se snaga ruku, pokreti obje ruke postaju koordiniraniji, a pokreti prstiju se razlikuju, dijete priprema ruku za savladavanje takvog kompleksa vještina kao pisanje. Sve to olakšava dobro opterećenje mišića prstiju.

Jedna od nesumnjivih prednosti nastave iz plastelinografije sa decom osnovnog predškolskog uzrasta je integracija predmetnih oblasti znanja. Aktivnost plastelineografije omogućava integraciju različitih obrazovnih područja. Teme nastave su usko isprepletene sa životom djece, sa aktivnostima koje provode u drugim razredima (upoznavanje s vanjskim svijetom i prirodom, razvijanje govora i sl.).

S obzirom na važnost problema razvoja manuelnih vještina i činjenicu da je potrebno početi razvijati dječju ruku od ranog djetinjstva, uzeo sam temu samoobrazovanja „Razvoj manuelnih vještina kod predškolaca kroz plastelinografiju“ - glavna ideja ​što je crtanje slika - plastelin, plastelinografija.

Target rad - poboljšati i produbiti vizualne vještine, otkriti kreativni potencijal, razviti fine motoričke sposobnosti djetetovih ruku pomoću plastelinografije.

Zadaci:

1. Naučiti djecu da kroz plastelinografiju prenesu najjednostavniju sliku predmeta, pojava svijeta;

2. Naučiti osnovne tehnike plastelinografije (pritisak, razmazivanje, štipanje, udubljenje);

3. Naučite raditi u datom prostoru;

4. Naučiti ispitivati ​​različite predmete (predmete) pomoću vizuelnih, taktilnih senzacija kako bi obogatili i razjasnili percepciju njihovog oblika, proporcija, boje;

5. Razvijati finu motoriku, koordinaciju ruku, oka;

6. Podizanje želje za učešćem u stvaranju pojedinačnih i kolektivnih radova;

7. Negovati veštine preciznog rada sa plastelinom;

Prilikom postavljanja zadataka pretpostavljalo se ne samo formiranje kod djece uopštenih znanja i odgovarajućih vizualnih vještina, sposobnosti da vide i osjećaju ljepotu, već i razvijanje želje za bavljenjem takvim aktivnostima na prijedlog odraslih i na njihov vlastitu inicijativu, odgoj aktivnosti, inicijative, samostalnosti i kreativnosti u procesu stvaranja djela.

Svoj rad je gradila na sledećim principima:

1. Princip razvojnog obrazovanja.

Učenje je dobro samo kada ide ispred razvoja;

Dati djeci znanje naprednog nivoa koje je ispred njihovog razvoja.

2. Princip njegovanja obrazovanja.

Obrazovati kod djece - istrajnost, strpljenje, samostalnost;

Učvrstiti znanje djece o percepciji svjetlosti;

Razvijati estetski ukus.

3. Princip slobode izbora.

Dajte im priliku da odluče kako će njihova slika biti uokvirena;

Dajte im priliku da odaberu materijal koji im odgovara.

4. Princip učenja usmjerenog na učenika.

Prepoznavanje vrijednosti ličnosti svakog djeteta i otkrivanje i razvoj njegove individualnosti, omogućava vam da izgradite individualizirani pristup.

5. Princip integracije.

- obrazovna područja;

Fine arts;

Aktivnosti djece (crtanje, aplika, dizajn, itd.).

6. Princip obogaćivanja čulno-čulnog iskustva

Obogaćivanje aktivnog i pasivnog vokabulara djece;

Opremiti dete metodom aktivnosti, stvoriti uslove za identifikaciju i procvat njegove darovitosti.

Kako bih održala stalno zanimanje za plastelinografiju kod djece, odlučila sam koristiti različite nastavne metode i tehnike:

• preliminarno uočavanje objekata i pojava okolnog svijeta planiranog za prikaz tokom šetnji i ekskurzija;
• igranje sa predmetima;
• analiza predmeta uz pomoć taktilno-motoričkog pregleda;
• verbalni opis predmeta;
• prepoznavanje predmeta po verbalnom opisu i po nepotpunoj slici.

Rezultat rada djece u mnogome ovisi o njihovom interesovanju, pa sam uz pomoć dodatnih poticaja nastojala aktivirati pažnju djece, potaknuti ih na rad.

Za ovo sam koristio:

Didaktička igra, koja je jedna od osnovnih aktivnosti djece;

Trenutak iznenađenja (u posjetu je došao omiljeni junak iz bajke, lutka itd.);

Molba za pomoć, jer djeca nikada neće odbiti da pomognu slabima, za one koji su mlađi važno je da se osjećaju značajnim;

Muzička pratnja.

Proces crtanja plastelinom praćen je kognitivnim trenucima koji kod djece budi interesovanje za temu crtanja (zagonetke, pjesme, bajke, priče, razgovori), te pauzama (fizikalne minute, didaktičke igre).

Uz to, pokušala sam slikovito, emotivno objasniti djeci metode djelovanja i pokazati tehnike slikanja.

Prilikom organiziranja lekcije uzela je u obzir individualne karakteristike djece, stupanj formiranja njihovih vještina plastelina (pokušao sam zadatak učiniti razumljivim i pristupačnim). U procesu učenja vajanja koristio sam punu demonstraciju svih tehnika uz objašnjenje. Rad se odvijao u formi podgrupne nastave i kao zajednička aktivnost odrasle osobe sa djetetom (sa djecom koja uopće nisu imala tehničke i vizualne vještine). Ponekad sam koristio djelomično dovršenje zadatka, na primjer, crtanje slike.

Kroz cijeli rad, u procesu nastave plastelinografije, djeci je skrenula pažnju ne samo na tehničku, već i na izražajnu stranu ove aktivnosti. Učila je djecu da prenesu oblik i boju predmeta, kompoziciju u crtežu, ritam i kombinacije boja u ukrasnom uzorku, plastičnost forme u modeliranju.

Na ovakvim časovima je, nesumnjivo, vladala atmosfera entuzijazma, gdje se odvijala zajednička kreativnost odrasle osobe i djeteta. Ako je bilo potrebno, podsticao sam, a ako je dijete insistiralo na svom izboru, slušao sam njegove argumente. Istovremeno sam vodio i usmjeravao aktivnosti djece, a nisam ih forsirao.

Svoj rad započela je odabirom metodičke literature, odabirom priručnika "Plasticinografija za djecu" (autor G.N.Davydova), kao i "Slika od plastelina" (autor T.N.Yakovleva) itd.

Za razvoj netradicionalnih tehnika od strane dece, „plasticinografija“ je stvorila uslove za upoznavanje sa novim netradicionalnim tehnikama, obezbeđujući objektivno okruženje za dečije aktivnosti, menjajući ga i dopunjujući ga, koristeći dodatne prirodne materijale (školjke, kamenčići, perje, semenke). ), razne "rastresite" supstance (razne žitarice, šećer, so, testenine) i otpadne (perle, perle, šljokice) materijale koji se koriste za stvaranje određenih efekata koji daju ekspresivnost slici i originalnosti celog dela, kao i šablone i karton različitih boja sa i bez konturnog crteža. Kako bi djeca, ako žele, mogla ne samo da reprodukuju, da nastave ono što su radila u učionici, u zajedničkim aktivnostima sa nastavnikom, već i da pokažu svoju kreativnost, kao i da završe započet posao, realizuju svoje ideje.

Na časovima manekenstva me naučila kako pravilno koristiti plastelin, da otkrijem njegove vizuelne mogućnosti. Tehnika modeliranja je bogata i raznolika, ali je u isto vrijeme dostupna i maloj djeci.

Uveo početne metode crtanja plastelinom:

Kotrljanje (otkinuti komadić plastelina i kotrljati lopticu između dva prsta);

Plastelin za valjanje u obliku cilindra;

izravnavanje;

Zasljepljivanje dijelova jedan za drugi.

Dok je modelirala od plastelina, učila je djecu da rade sa svim prstima odjednom.

U ovoj tehnici djeca su radila sljedeće radove: „Prstenovi“, „kućica za bubu“, „Puževi“. Djeca prikazuju bobice, snijeg, vatromet.

Glavni načini stvaranja slike su pritiskanje i razmazivanje plastelina na gustu podlogu. Prvo je naučila djecu kako da koriste pritisak (sl. „Poklon za mamu“, „Snješko“). Učila je djecu da pritiskaju plastelin u sredini. i namažite ga do rubova, ravnomjerno ga rasporedite u obliku, istovremeno sam učio raditi s plastelinom u nekoliko boja.

Zatim, kada su djeca savladala ovu tehniku, upoznala sam djecu sa tehnikom razmazivanja. Prilikom mazanja plastelina po avionu, skrenula je pažnju djeci da se djetetov prst ne savije, već da ostane ravan i napet; tako da djeluje vrhom prsta i ne grebe plastelin noktima (sl. "Božićno drvce").

Kada su deca savladala tehnike pritiskanja i razmazivanja, ona ih je kombinovala (sl. „Jesenje cveće“, „Voće“). Djeca su naučila kako razmazati plastelin od sredine do rubova, ravnomjerno ga rasporediti u obliku, a istovremeno su učili raditi s plastelinom u nekoliko boja.

Izrađujemo neke kompozicije plastelinografijom na listovima kartona koje su djeca unaprijed obojena.

Predškolcima je teško stvarati kolektivne kreativne radove u tehnici "plasticineografije" na velikom formatu. Nanošenje sloja plastelina na cijelo područje baze za stvaranje pozadine je dosadan, dugotrajan proces, a djeca mogu izgubiti interes za kreativne aktivnosti. Stoga stvaram podslike: akvarelima ili gvaš bojama (olovke u boji, voštane bojice) crtamo nebo, zemlju, more, daleki plan - prema planu. Da slika s vremenom ne izgubi svoju atraktivnost, podlogu laminiram prozirnom trakom. To će pomoći da se izbjegnu masne mrlje, lakše je raditi na skliskoj površini. Djeca u plastelinu izvode odvojene dijelove slike: cvijeće, lišće, bobice, drveće, prirodne pojave i druge detalje okruglog ili ovalnog oblika, smotaju ih od plastelinskih kuglica i prstima lagano spljošte, a zatim ih razmazuju - razvlače preko površine lima do željene veličine.

Znanja stečena u nastavi o drugim vrstama proizvodnih aktivnosti prenijeta su za samostalnu upotrebu u plastelinografiji. Na primjer, mogućnost stvaranja ukrasnih crteža na osnovu modela s elementima narodnog slikarstva (Dymkovo, Filimonov). Ovdje boja plastelina počinje dobivati ​​veliku važnost, kao sredstvo ekspresivnosti, sredstvo za prenošenje obilježja prikazanih predmeta.

U samostalnim aktivnostima djeca su za svoj rad koristila šablone. Nanesena je na pripremljenu podlogu i napunjena plastelinom. Kada je šablona u potpunosti popunjena, uklonjena je sa podloge - dobijen je gotov crtež. Bila je ispunjena detaljima. Prilikom nanošenja poteza, tačaka, linija šiljastim štapićem, slika je postala šarenija.

Povećanje interesa za produktivne aktivnosti olakšala je takva tehnika - izrada crteža kao poklona za posebno značajne osobe (majke, očeve, bake, druge rodbine), Djeda Mraza i Snjeguljicu i druge goste. Takva tehnika je potaknula opću aktivnost djeteta, omogućila djetetu da pokaže svoju najbolju stranu, formirala neke posebno značajne osobine ličnosti (odzivnost, simpatičnost, sposobnost podrške).

Rad sa roditeljima je jedna od najvažnijih oblasti rada. Koristio sam vizuelne klizače. Pripremljene su konsultacije za roditelje koje odražavaju aktuelna pitanja razvoja finih motoričkih sposobnosti djeteta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi iu porodici, konsultacije o plastelinografiji, koje sadrže savjete i preporuke na ovu temu, održane su izložbe dječjih crteža na plastelinografiji za roditelje. pripremljeno.

Mnogi roditelji počinju pokazivati ​​zanimanje za dječju kreativnost kada vide dječje radove na izložbi.

Roditelji su učestvovali na završnom času na temu "Moja porodica", u kojem je jedan od elemenata bio plastelinografija.

U procesu rada roditelji su postali neposredni učesnici kreativnog procesa koji je prerastao u zajedništvo predškolske ustanove i porodice, što omogućava roditeljima da ostvare svoje sposobnosti i talente, aktualizuju kognitivno-govorne i likovno-estetske pravce u razvoj djece u životu porodice.

Ali glavni značaj časova plastelinografije je da se na kraju treninga kod djeteta razvija vještina ruku, jača snaga ruku, pokreti obje ruke postaju koordiniraniji, a pokreti prstiju su diferenciran. To je olakšano dobrim opterećenjem mišića na prstima. Djeca razvijaju hvatanje pincetom, odnosno hvatanje malog predmeta sa dva prsta ili prstom, znaju i samostalno izvoditi pokrete u svim njegovim kvalitetima: snazi, trajanju, smjeru itd.

U budućnosti planiram naučiti djecu kako da miješaju boje kako bi dobili svjetliju ili tamniju nijansu, da savladaju tehniku ​​„prelivanja boje u boju“.
Nadalje, usmjeren je na sumiranje stečenih znanja, vještina i sposobnosti, dovodeći ih u jedinstven integrisani sistem. Mislim na kombinovanje poznatih metoda aktivnosti sa novim, traženje alternativnih rešenja.Deca će savladati sve netradicionalne slikovne tehnike dostupne predškolcima, praveći složenije reljefne kompozicije. Naučiti djecu da oblikuju poznate predmete iz života i mašte, prenoseći njihove karakteristične osobine. Naučiti prenijeti izražajnost slike u modeliranju, oblikovati ljudske i životinjske figure u pokretu. Razvijati osjećaj za kompoziciju kod djece. Upoznati djecu sa vitražnom metodom reverzne plastelinografije. U shemi boja naučite djecu da dobiju "efekat mramora", da naprave pozadinu od plastelina za rad. Koristite modele, šeme, algoritme radi jasnoće. U starijoj dobi mogu se predložiti teme za kreativne zadatke povećanjem broja slikovnih objekata: “Mrtva priroda”, “Ljetna proplanka”, “Ilustracija omiljene bajke”, “Cirkuška predstava”, “Pejzaž” i druge.

Iz iskustva sa nastave možemo sa sigurnošću reći da je glavni rezultat izuzetan osjećaj radosti djece i odraslih i velika želja za ponovnim susretom radi rada sa ovim umjetničkim materijalom. Uostalom, čak i oni koji nisu uvijek uspješno završavali crteže ili nisu baš voljeli crtanje radili su s velikim entuzijazmom. Rezultat je, u pravilu, odličan - svi kreativni radovi ispadaju sjajni. Momci su sretni.

Rezultat produktivnih aktivnosti u plastelinografiji bili su:

Izložbe kreativnih radova za roditelje, rađenih u tehnici crtanja plastelinom;

Kolektivno umjetničko modeliranje: "Nova godina", "Cvijeće za mamu", "Proljeće", "Dymkovska mlada dama", "Aibolit žuri u pomoć", "Ptice" mobile.

SPISAK KORIŠĆENIH IZVORA

1. G.N. Davidova „Dječji dizajn. Plastelinografija" Moskva 2008

2. G.N.Davydova „Plastikinografija. Slikanje životinja" Moskva 2008

3. G.N.Davydova „Plastikinografija. Cvjetni motivi" Moskva 2008

4. G.N.Davydova "Plasticinografija za djecu" Moskva 2008.

elena fedina

Trenutno, nastavnici, specijalisti u ovoj oblasti rani razvoj(Kazmin A.M., Pilyugina E.G., insistiraju na tome razvoj intelektualni i misaoni procesi moraju početi sa razvoj pokreta ruku, a posebno sa razvoj pokreta u prstima, četke. To je zbog činjenice da razvoj Ruka igra važnu ulogu u formiranju kognitivnih sposobnosti mozga i formiranju govora. Stoga, kako bi se aktivno razvijen kognitivna aktivnost djeteta, potrebno je trenirati ruke. To je ono što će mu u budućnosti dati priliku da lako nauči nove stvari, bilo da strani jezik, pisanje ili matematika. Razvoj fine motorike je takođe važan jer da će cijeli budući život djeteta zahtijevati upotrebu preciznih, koordinisanih pokreta ruku i prstiju, koji su neophodni za oblačenje, crtanje i pisanje, kao i za obavljanje raznih kućnih i obrazovnih aktivnosti.

Razvoj manuelnih vještina kod djece mora početi sa rano djetinjstvo, što je posebno tačno djece sa oštećenjem vida, to su djeca sa kojima se svakodnevno moram baviti po profesiji. S obzirom na specifičnosti razvoj finih motoričkih sposobnosti kod djece ove kategorije, razvili smo projekat « magija plastelina» - čije su glavne ideje bile intenzivne razvoj finih motoričkih sposobnosti ruke za ono što je počeo da koristi "crtanje" slike plastelin.

Razvoj finih motoričkih sposobnosti, ručna vještina je usko povezana sa senzomotorni t. e. u koordiniranom radu funkcije praćenja oka i ruke, što doprinosi poboljšanju koordinacije pokreta, fleksibilnosti, snage, tačnosti u izvođenju radnji, što je tako neophodno za djece sa smetnjama u razvoju. Implementacijom direktno edukativne aktivnosti, djeca ovladavaju sposobnošću upravljanja alatom, razrađuju diferencirane pokrete očiju i prstiju, ovladavaju vještinama i sposobnostima rada sa plastelina i alata(gomila, štapići, itd.).

Slikanje slika plastelin je"kreacija"štukature koje prikazuju manje ili više konveksne, poluvolumetrične predmete na horizontalnoj površini, koristeći netradicionalne tehnike i materijale, i upravo: ukrašavanje površine sjemenkama biljaka (javor, jorgovan, itd., štancanje (tjestenine, dječje foke) sve ovo doprinosi razvoj opšte čulno iskustvo djeteta sa smetnjama u razvoju. Glavni materijal - plastelin, a instrument je ruka (tačnije, obje ruke, dakle, nivo sposobnosti rada u ovoj tehnici zavisi od posjedovanja vlastitih ruku, a za djeci sa oštećenjem vida također služi razvoju osetljivost vrhova prstiju, toliko neophodna za razvoj taktilnih senzacija. Dobar je jer je dostupan djeci. rane godine, omogućava brzo postizanje željenog rezultata i uvodi određenu novinu u njihov rad, čini proces učenja uzbudljivijim, zanimljivijim, što je neophodno za rad sa djecom.

Naš projekat « magija plastelina» promovira razvoj ne samo finih motoričkih sposobnosti, ali i takvi mentalni procesi, kako Ključne riječi: pažnja, pamćenje, mišljenje, kreativnost. Razvoj percepcije, prostorna orijentacija, senzomotorna koordinacija djece sa oštećenjem vida moguće je i kroz ovaj projekat.

Jedna od nesumnjivih prednosti korištenja ove tehnike u radu s djecom ranog uzrasta sa oštećenjem vida je integracija predmetnih oblasti znanja, što vam omogućava da integrišete različite obrazovne oblasti. Teme su usko povezane sa životom djeca, sa aktivnostima koje provode u drugim razredima (za upoznavanje s vanjskim svijetom i prirodom, razvoj govora, itd.).

U procesu rada na projektu razvili smo algoritam za implementaciju ove tehnike u direktno obrazovne aktivnosti (GCD) djeca sa ranim oštećenjem vida, u grupama kompenzacije fokus:

Takva konstrukcija GCD koristeći slike od plastelina« Plastelin fantazija» doprinosi uspešnijem razvoju obrazovnog programa, do čijeg završetka, djeca:

Provedite kognitivne aktivnosti. Sav odabrani materijal za nastavu s djecom ima praktičnu orijentaciju, oslanja se što je više moguće na njihovo životno iskustvo, pomaže da se istakne suština karakteristika predmeta i pojava koje se proučavaju, aktivira slike i ideje pohranjene u dugotrajnoj memoriji. Omogućuju vam da razjasnite znanje koje je već stekao, proširite ih, primijenite prve opcije za generalizaciju.

U zanimljivoj igranoj formi obogaćuju svoj vokabular. U procesu odigravanja radnje i izvođenja praktičnih radnji sa plastelin kontinuirani razgovor sa decom. Takva igra organizacija aktivnosti djeca stimuliše njihovu govornu aktivnost, izaziva imitaciju govora, formiranje i aktiviranje rječnika, djetetovo razumijevanje govora drugih.

Upoznaju se sa umjetničkim djelima, pjesmama, dječjim pjesmama, igrama prstiju.

Pojavljuju se prve elementarne matematičke ideje o računu, veličini, vrijednosti.

- razviti senzorne standarde. dodir razvoj zauzima jedno od centralnih mesta u radu sa decom na plastelinografija. U mlađoj grupi, razvoj opšte čulne sposobnosti: boja, oblik, veličina.

Taktilna i termalna čula prstiju. Potreba za taktilnim i toplotnim senzacijama vrhovima prstiju i vrhovima prstiju, zbog prakse života, treba da postane neophodna faza učenja, akumulacije djetetovog sociokulturnog iskustva.

Praksa longitudinalne implementacije projekta « magija plastelina» pokazalo povećanje dinamike razvijanje vještina ruku, jačanje snage ruku, konzistentnost pokreta obje ruke, finija diferencijacija pokreta prstiju. To je olakšano dobrim opterećenjem mišića na prstima u procesu. At djeca sa oštećenjem vida razvijaju hvataljke, odnosno hvatanje mala predmet sa dva prsta ili štipanjem, znaju i samostalno da izvode pokrete u cijelom svom kvalitete: snaga, trajanje, pravac, itd.

Nastanak ovog projekta je opravdan nedostatkom metodičke podrške za izvođenje nastave sa plastelin u netradicionalnim oblicima i relevantnost problema razvoj manuelnih vještina kod djece mlađe predškolske ustanove godine sa oštećenjem vida. Projekat koji smo razvili « magija plastelina» pruža blagovremeno, sveobuhvatno razvoj ličnosti deteta sa oštećenjem vida u ranom uzrastu uzimajući u obzir njegove individualne, psihofizičke karakteristike; vizuelne deprivacije i aktivno pomaže svakom djetetu u razvoju odgovarajućih doba vještina i znanja podučava sistematično i kompetentno analizirati dobijene rezultate.

Cilj našeg projekta postao: razvoj vještina ruku kod djece mlađe predškolske ustanove starosti sa oštećenjem vida kroz crteže od plastelina

Tokom realizacije projekta, slijedeće zadataka: naučiti prenijeti najjednostavniju sliku predmeta, pojava okolnog svijeta koristeći crteže iz plastelin, osnovne metode rada sa plastelin(pritisak, razmazivanje, štipanje, uvlačenje, rad u datom prostoru, prihvatiti zadatak, slušati i čuti govor vaspitača, postupati po modelu, a zatim prema usmenim uputstvima pregledati razne predmete (stavke) uz pomoć vizuelnih, taktilnih senzacija obogatiti i razjasniti percepciju njihovog oblika, proporcija, boje.

Razvijte vještine za rad plastelin, odzivnost, ljubaznost, sposobnost suosjećanja sa likovima, želja da im se pomogne, želja za učešćem u stvaranju pojedinačnih i kolektivnih radova,

- Razvijati fine motoričke sposobnosti, koordinacija pokreta ruku, mjerenje očiju, vidna aktivnost djeca, dizajn zapleta i igre, interesovanje za proces i rezultate rada, interesovanje za timski rad.

Ovaj projekat magija plastelina je razvijen i testiran u našem vrtiću u pripremi za objavljivanje programa. Razvoj male djece sa oštećenjem vida u grupama kompenzacijske usmjerenosti izračunate za djeca mlađe predškolske ustanove Dob(od 2 do 4 godine).

Raditi na formiranju vještina za rad plastelin Provodi se u nekoliko faza, u svakoj od kojih se djetetu postavljaju određeni zadaci.

Zadaci pripremne faze postati: Master trikovi: pritiskanje, pritiskanje, razmazivanje jastučić za prste od plastelina, pravilno pozicioniranje prsta, otkucavanje malog komada plastelin i kotrljanje lopte između dva prsta. Naučite raditi u skučenim prostorima.

U glavnoj fazi, sljedeće zadataka: Naučite da ne idete dalje od konture slike, prstom razmažite plastelin svuda, kao da ga slikate, koristite nekoliko boja plastelin, ekspresivnost rada, biti u stanju koristiti pomoćne predmete (kosti, perje itd., koristiti poseban pečat, dovesti stvari do kraja, pažljivo, raditi svoj posao, izvoditi kolektivne kompozicije zajedno s drugom djecom, vratiti redoslijed radnji izvodi, postupaju po uzoru na vaspitača i prema njegovim usmenim uputstvima.

Završna faza je uključena rješenje:

Samostalno rješavajte kreativne probleme.

Samostalno odaberite crtež za rad.

Formirajte lični stav prema rezultatima njihovih aktivnosti

Rad se odvijao individualno i kolektivno. U večernjim satima u bloku zajedničkih aktivnosti sa djecom.

Prilikom izrade sadržaja našeg projekta odabrali smo najzanimljivije dostupne teme, priče koje bi mogle privući dijete i pomoći mu da se otvori. Za svaku lekciju odabrane su odgovarajuće igre s pokretom, gimnastika prstiju, zagrijavanje za ruke, vježbe za ublažavanje vizualnog opterećenja.

Za polisenzorne razvoj svi analizatori su maksimalno iskorišteni dijete: slušni, vizuelni, taktilni itd.

Rad u okviru projekta odvijao se u potpunosti u obliku igre, jer tehnike igre osiguravaju dinamiku procesa učenja, maksimalno zadovoljavaju potrebe djeteta za samostalnošću, govorom i ponašanjem. (pokreti, radnje, itd.) aktivnosti. Upotreba igara u nastavi slabovida djeca koja crtaju plastelin slike pomažu da se intenzivira aktivnost djeca, razvijati njihova kognitivna aktivnost, zapažanje, pažnja, pamćenje, razmišljanje, kreativna mašta održava interes za ono što proučavaju.

Dakle, u odgoju djeteta sa vidnom patologijom nema i ne može biti sitnica i tako smiješne i neozbiljne, na prvi pogled, stvari kao što je plastelin, može, uz kompetentan pristup, igrati značajnu ulogu u osiguravanju da djeca sveobuhvatno odrastaju razvijen.

Objašnjenje.

Trenutno nastavnici, specijalisti u oblasti ranog razvoja, insistiraju na tome da razvoj intelektualnih i misaonih procesa mora započeti razvojem pokreta ruku, a posebno razvojem pokreta u prstima. To je zbog činjenice da razvoj ruke igra važnu ulogu u formiranju mozga, njegovih kognitivnih sposobnosti i formiranju govora. To znači da je za razvoj djeteta i njegovog mozga potrebno trenirati njegove ruke. To je ono što će mu u budućnosti pružiti priliku da lako nauči nove stvari, bilo da je to strani jezik, pisanje ili matematika. Razvoj fine motorike je također važan jer će ostatak djetetovog života zahtijevati upotrebu preciznih, koordinisanih pokreta ruku i prstiju, koji su neophodni za oblačenje, crtanje i pisanje, kao i za obavljanje raznih kućnih i obrazovnih aktivnosti. .

S obzirom na važnost problema razvijanja manuelnih vještina i činjenicu da je potrebno početi razvijati dječju ruku od ranog djetinjstva, organizirao sam umjetnički krug „Čudo od plastelina“ - čija je glavna ideja crtanje slika - plastelin, plastelinografija.

Problem razvijanja finih motoričkih sposobnosti, manuelne vještine u učionici za vizualnu aktivnost je također vrlo aktuelan, jer upravo vizualna aktivnost doprinosi razvoju senzomotoričkih sposobnosti - konzistentnosti u radu oka i ruke, poboljšanju koordinacije pokreta. , fleksibilnost, snaga, tačnost u izvođenju radnji, korekcija finih motoričkih sposobnosti prstiju šake Djeca ovladavaju vještinama i sposobnostima rada sa alatima (u crtanju - olovka i kist, u aplikaciji - makaze i kist, u modeliranju - hrpa). Na ovim časovima djeca razvijaju sposobnost upravljanja alatom (naravno, ako je dijete naučeno da pravilno drži alat i radi s njim).

Plastelinografija je jedna od relativno skorašnjih pojava novog žanra (vrste) u likovnoj umjetnosti.
Koncept " ” ima dva semantička korijena: “graf” - stvarati, crtati, a prva polovica riječi “plastelin” označava materijal s kojim se ideja ostvaruje.

Ovaj žanr je stvaranje štukatura koje prikazuju više ili manje konveksne, poluvolumetrične objekte na horizontalnoj površini, koristeći netradicionalne tehnike i materijale. Na primjer, ukrašavanje površine perlama, sjemenkama biljaka, prirodnim materijalom. U nekim slučajevima, u tehnici plastelinografije, proizvod se modificira, što dovodi do stvaranja originalnih radova. Na primjer, pejzaž je grafički prikazan na ravnoj površini, a detalji prednjeg plana su prikazani plastelinografijom.

Glavni materijal - , a glavni alat u plastelinografiji je ruka (ili bolje rečeno, obje ruke), stoga razina vještine ovisi o posjedovanju vlastitih ruku. Ova tehnika je dobra jer je dostupna djeci osnovnog predškolskog uzrasta, omogućava brzo postizanje željenog rezultata i unosi određenu novinu u dječju kreativnost, čini je uzbudljivijom i zanimljivijom, što je vrlo važno za rad s djecom.

Časovi plastelina su odlična prilika za razvoj i obrazovanje djece.

Časovi plastelina doprinose razvoju mentalnih procesa kao što su: pažnja, pamćenje, mišljenje, kao i razvoj kreativnih sposobnosti. Plastikinografija doprinosi razvoju percepcije, prostorne orijentacije, senzomotorne koordinacije djece, odnosno onih školskih značajnih funkcija koje su neophodne za uspješno školovanje. Djeca uče da planiraju svoj posao i dovedu ga do kraja.

Baveći se plastelinografijom, dijete razvija vještinu ruku, jača se snaga ruku, pokreti obje ruke postaju koordiniraniji, a pokreti prstiju se razlikuju, dijete priprema ruku za savladavanje takvog kompleksa vještina kao pisanje. Sve to olakšava dobro opterećenje mišića prstiju.

Jedna od nesumnjivih prednosti nastave iz plastelinografije sa decom osnovnog predškolskog uzrasta je integracija predmetnih oblasti znanja. Aktivnost plastelineografije omogućava integraciju različitih obrazovnih područja. Teme nastave su usko isprepletene sa životom djece, sa aktivnostima koje provode u drugim razredima (upoznavanje s vanjskim svijetom i prirodom, razvijanje govora i sl.).

Takva konstrukcija časova kruga „Čudo od plastelina“ doprinosi uspješnijem razvoju obrazovnog programa. Do kraja čega su djeca:

Provedite kognitivne aktivnosti. Sav odabrani materijal za nastavu s djecom ima praktičnu orijentaciju, oslanja se što je više moguće na njihovo životno iskustvo, pomaže da se istakne suština karakteristika predmeta i pojava koje se proučavaju, aktivira slike i ideje pohranjene u dugotrajnoj memoriji. Omogućuju vam da razjasnite znanje koje je već stekao, proširite ih, primijenite prve opcije za generalizaciju.

Obogatite svoj vokabular na zanimljiv način igre. U procesu igranja radnje i izvođenja praktičnih radnji s plastelinom, vodi se kontinuirani razgovor s djecom. Takva organizacija dječjih aktivnosti u igri podstiče njihovu govornu aktivnost, izaziva imitaciju govora, formiranje i aktiviranje vokabulara, te djetetovo razumijevanje govora drugih.

Upoznavanje sa umjetnošću, pjesme, pjesmice, igre prstima.

Kod djece pojavljuju se prvi elementarni matematički prikazi o računu, veličini, vrijednosti.

Razviti senzorne standarde. Senzorni razvoj zauzima jedno od centralnih mjesta u radu s djecom u plastelinografiji. U mlađoj grupi se odvija razvoj opštih senzornih sposobnosti: boja, oblik, veličina.

Djeca su odgojena taktilna i termalna čula prstiju. Potreba za taktilnim i toplotnim senzacijama vrhovima prstiju i vrhovima prstiju, zbog prakse života, treba da postane neophodna faza učenja, akumulacije djetetovog sociokulturnog iskustva.

Predškolsku djecu najbolje je upoznati s materijalima kroz taktilne senzacije. Na časovima kružoka odvija se realizacija utisaka, znanja i emocionalnog stanja dece u likovnoj umetnosti.

Ali glavni značaj nastave iz plastelinografije je to na kraju obuke dijete razvija ručne vještine, jača se snaga ruku, pokreti obje ruke postaju koordiniraniji, a pokreti prstiju se razlikuju. To je olakšano dobrim opterećenjem mišića na prstima. Djeca razvijaju hvatanje pincetom, odnosno hvatanje malog predmeta sa dva prsta ili prstom, znaju i samostalno izvoditi pokrete u svim njegovim kvalitetima: snazi, trajanju, smjeru itd.

Izrada programa dodatnog obrazovanja opravdana je nedostatkom metodičke podrške za nastavu iz plastelineografije i aktuelnošću problema razvijanja manuelnih vještina kod djece osnovnoškolskog predškolskog uzrasta. Dakle - ovaj obrazovni program - omogućava pravovremeni, sveobuhvatni razvoj djetetove ličnosti u ranom uzrastu, uzimajući u obzir njegove individualne i psihofizičke karakteristike; aktivno pomaže svakom djetetu u ovladavanju vještinama i znanjima primjerenim uzrastu, te ih uči da sistematično i kompetentno analiziraju dobijene rezultate.

Cilj i zadaci

programi dodatnog obrazovanja

"Čudo od plastelina"

Cilj: Razvoj manuelnih vještina kod djece osnovnog predškolskog uzrasta kroz plastelinografiju.
Zadaci:

Naučiti prenijeti najjednostavniju sliku predmeta, pojava okolnog svijeta kroz plastelinografiju.

- Naučiti osnovne tehnike plastelinografije (pritisak, razmazivanje, štipanje, udubljenje).

Naučite raditi u datom prostoru.

Naučiti prihvatiti zadatak, slušati i čuti govor vaspitača, djelovati po modelu, a zatim prema usmenim uputama.

Naučite ispitivati ​​različite predmete (predmete) uz pomoć vizualnih, taktilnih osjeta kako biste obogatili i razjasnili percepciju njihovog oblika, proporcija, boje.

Razviti vještine preciznog rada s plastelinom.

Negovati odzivnost, ljubaznost, sposobnost suosjećanja s likovima, želju da im se pomogne.

Negovati želju za učešćem u stvaranju pojedinačnih i kolektivnih radova.

Razvijati finu motoriku, koordinaciju pokreta ruku, oka.

Razvijati vizuelnu aktivnost dece.

Razvijte plan zapleta i igre.

Razvijati interesovanje za proces i rezultate rada.

Razvijte interesovanje za timski rad.

Na svakom času se daje djetetu novi zadatak za učenje , čije se učvršćivanje i usložnjavanje dešava u narednim časovima.

mjesec

Ovaj program je namijenjen djeci osnovnog predškolskog uzrasta (od 2 do 4 godine).

Početni nivo razvoja djece neophodan za kvalitetan razvoj sadržaja ovog programa od strane djece:

- Prelistava knjigu, hvatajući nekoliko listova istovremeno; - crta škrabotine; - skida čarape, cipele; - nosi šešir.

Ovaj program predviđa dvije godine studija.

Provodi se rad na formiranju vještina u plastelinografiji u nekoliko faza na svakom od kojih se djetetu postavljaju određeni zadaci.

Naučite da ne idete dalje od obrisa crteža

Naučite prstom razmazati plastelinom po celom crtežu, kao da ga slikate.

Koristite plastelin u nekoliko boja

Za ekspresivnost rada, znati koristiti pomoćne predmete (kosti, perje itd.)

Naučite kako koristiti specijalnu zaptivku.

Naučite raditi stvari

Naučite pažljivo raditi svoj posao

Naučite izvoditi kolektivne kompozicije sa drugom djecom

Naučite da vratite redoslijed izvršenih radnji

Naučite da se ponašate kao učitelj

Naučite da se ponašate prema verbalnim uputstvima vaspitača

Časovi se održavaju jednom sedmično: 10 minuta u 1 mlađoj grupi; 15 minuta u 2. mlađoj grupi.Nastava se izvodi frontalno i kolektivno. U večernjim satima u bloku zajedničkih aktivnosti sa djecom.

Prilikom izrade ovog programa odabrane su najzanimljivije dostupne teme, priče koje bi mogle privući dijete i pomoći mu da se otvori. Za svaku lekciju biraju se odgovarajuće igre sa pokretima, gimnastikom prstiju, zagrijavanjem za ruke (Dodatak br. 1). Za rješavanje postavljenih zadataka, u učionici su maksimalno korišteni svi analizatori djeteta: slušni, vizualni, taktilni itd.

Časovi su u potpunosti u obliku igre. Tehnike igre osiguravaju dinamičnost procesa učenja, maksimalno zadovoljavaju djetetove potrebe za samostalnošću – govorom i ponašanjem (kreti, radnje i sl.). Upotreba igara u učenju djece plastelina pomaže aktiviranju dječjih aktivnosti, razvoju kognitivne aktivnosti, promatranja, pažnje, pamćenja, razmišljanja, održava interes za ono što se proučava, razvija kreativnu maštu, maštovito mišljenje.

trikovi igre,

koristi se u nastavi kontinuiranog obrazovanja.

Program je osmišljen uzimajući u obzir implementaciju međupredmetne komunikacije po sekcijama:- „Beletristika“, gdje se koriste djela kognitivne orijentacije.- „Razvoj govora“, gdje se obogaćuje vokabular, proširuje i razjašnjava znanje djece o okolini.- „Produktivni“ časovi, gde su slike konsolidovane.- "" Kognitivni "" časovi, gde su slike konsolidovane ipojmovi žive i nežive prirode.- “Časovi muzike”.

Predviđeni rezultati razvoja programskih sadržaja od strane djece:

- drži olovku, stog - pečat sa tri prsta; - crta liniju koja spaja dvije tačke;- kopira kvadrat;- samostalno otkopčava i zakopčava dugmad;- rezovi makazama; - posjeduje osnovne tehnike plastelinografije: (pritisak, razmazivanje, udubljenje); - vidi i radi u datom prostoru. Pedagoška analiza razvija se dječija asimilacija sadržaja programa na osnovu dijagnostike preporučili I.A. Skvortsov, N.A. Ermolenko, Ernst J. Kiephard "Kako se vaše dijete razvija", "Pokazatelji neuropsihičkog razvoja djece u drugoj - trećoj godini života", razvijen od strane N.M. Aksarina, K.L. Pecheroi, G.V. Pantyukhina, vizuelna aktivnost” (Dodatak br. 2).

Metode istraživanja:

- Nadzor nad izvođenjem radova- Održavanje karte posmatranja za usvajanje tehnike plastelin tehnika - Analiza gotovih radova- Dijagnostika

Ispitivanje stepena razvijenosti manuelnih veština dece sprovodi se dva puta godišnje (oktobar, april) u sledećim oblastima:

Vizualne vještine djece;

Vještine brige o sebi;

Ove oblasti su zasnovane na specifičnim veštinama i sposobnostima deteta, koje najtačnije karakterišu nivo razvoja manuelnih veština u određenom uzrastu (Prilog br. 3).

Sumiranje formi

realizacija programa dodatnog obrazovanja :

- izložbe kreativnih radova za roditelje;- otvorene nastave;- dijagnostičke rezultate;- govori na pedagoškim čitanjima i dr.

Edukativni i tematski plan.

Sekcija Lista

Rad sa roditeljima.

U okviru realizacije programa dodatnog obrazovanja "Čudo od plastelina" definisan je sistem rada sa roditeljima (zakonskim zastupnicima) učenika.

* Godišnje se proučava status porodice, vrši se anketa roditelja.

* Proučavanje zahtjeva roditelja za vaspitno-obrazovnim uslugama.

* Organizovan sistematski rad roditeljskog odbora.

Razmatraju se pitanja privlačenja dodatnih sredstava za razvoj i jačanje materijalne baze grupe, obrazovni proces.

Raznolikost oblika i metoda rada pomaže u pronalaženju zajedničkog jezika sa različitim kategorijama roditelja. Interakcija sa roditeljima je usmjerena na razmjenu iskustava, povećanje pedagoške kompetencije roditelja, razvoj njihovih pedagoških vještina itd.

Organizuju se različiti oblici rada sa roditeljima, razrađene su teme za roditeljske sastanke, konsultacije o razvoju manuelnih veština kod male dece, majstorski kurs, razgovori (Prilog br. 4).

Metodološka podrška

na program dodatne edukacije "Čudo od plastelina"

1. Abramova L.P. Grmlje - jagnjad. Igre prstiju. - M.: Karapuz, 2003.2. Agayan G.G. Sunce je u poseti. Igre prstiju. - M.: Karapuz, 2004.3. Agayan G.G. Gazili smo, gazili smo. Igre prstiju. - M.: Karapuz, 2004.4. Anischenkova E.S. Gimnastika prstiju za razvoj govora predškolaca. - M.: AST: Astrel, 2006.5. Bardysheva T.Yu. Ubo, idem u krv! Igre prstiju. - M.: Karapuz, 1999.6. Bolshakova S.E. Formiranje finih motoričkih sposobnosti ruku: Igre i vježbe.- M.: TC Sphere, 2009.7. Davidova G.N. Plastelinografija za djecu. - Skriptorijum, 2003.8. Kurnysheva L.E. Izvori: Osnovni program razvoja predškolskog djeteta. - M .: Izdavačka kuća "Karapuz", 2001 - (Centar "Predškolsko djetinjstvo" po imenu A.V. Zaporozhets).9. Kurovski Dmitry. Božji dizajn: Ljudska ruka - Članak iz novina "Inteligentni dizajn" №5 - www.origins.org.ua10. Kiephard, Ernst J. Kako se vaše dijete razvija? – M.: Terevinf, 2006.11. Koltsova M.M. Motorička aktivnost i razvoj moždanih funkcija djeteta. - M.: Pedagogija, 1973. - S. 14412. Koltsova M.M. Dijete uči da govori. - 2. izd., revidirano. i dodatne – M.: Sov. Rusija, 1979. - S. 19213. Lykova I.A. Vizuelna aktivnost u vrtiću. Rani uzrast - M.: KARAPUZ - DIDAKTIKA: Kreativni centar "SFERA", 2007.14. Lykova I.A. Vizuelna aktivnost u vrtiću. Mlađi uzrast - M.: KARAPUZ - DIDAKTIKA: Kreativni centar "SFERA", 2007.15. Paramonova L.A.Razvijanje nastave za djecu od 2-3 godine. - M.: OLMA Media Group, 2007.16. Pod uredništvom Serebryakov N.V. Dijagnostički pregled djece ranog i mlađeg predškolskog uzrasta. - Sankt Peterburg: KARO, 200817. Pavlova L. Značaj razvoja akcija ruku. Predškolsko obrazovanje. 1984, br. 118. “Ruka i um” Odlomak iz knjige Paule Lilliard i Lynn Jessen (SAD) “Montessori od početka” Prevela s engleskog Evgenia Tkacheva. Rusko izdanje Elena Khiltunen. - www.training.montessoricity.ru19. Samoilenko Natalia. Kako razviti bebu. - Časopis "Zdrava porodica" - www. maminsite.ru20. Tsvyntary V.V. Igramo se prstima i razvijamo govor. - Sankt Peterburg: Hardford, 199621. Shnitskaya I.O. Aplikacija od plastelina D.: Phoenix, 2008.22. Yanushko Elena. Pomozite svom djetetu da govori! Razvoj govora djece od 1,5 do 3 godine. - M. Terevinf, 2007.23. Januško E.A. Lepka sa malom decom (1-3 godine). Metodički vodič za vaspitače i roditelje. - M.: Mozaik - Sinteza, 2006.

Konsultacije za roditelje "Plastikinografija kao sredstvo za razvoj percepcije, estetskog ukusa i fine motorike kod djece." Učenje djece vajanju oduvijek je bilo jedno od najvažnijih korektivnih sredstava i važan faktor u razumijevanju svijeta oko sebe. Tokom modeliranja, dijete ima priliku da sliku učini reljefnom, što znači izražajnije i živahnije. Tehnika je jednostavna za izvođenje, ne zahtijeva posebne sposobnosti, osvaja i ne preopterećuje djecu psihički ili fizički.

Plastelinografija kao sredstvo za razvijanje percepcije,

estetski ukus i fine motoričke sposobnosti kod djece

Plastelinografija kao sredstvo za razvijanje percepcije, estetskog ukusa i fine motorike kod djece

Razvoj kreativne aktivnosti predškolaca odvija se u uslovima određene aktivnosti. Međutim, likovna umjetnost je najbolji način za to. Ali možete crtati ne samo uz pomoć boja, olovaka ili flomastera, već i u tako nekonvencionalnoj umjetničkoj tehnici kao što je plastelinografija.

Plasticineografija je nekonvencionalna tehnika likovne umjetnosti čiji je princip stvaranje štukature koja prikazuje poluvolumetrijske objekte na horizontalnoj površini.

Koncept "plastineografije" ima dva semantička korijena: grafika - stvarati, prikazivati, a prva polovina riječi plastelin podrazumijeva materijal kojim se ideja realizuje. Princip ove tehnike je stvaranje štukature koja prikazuje više ili manje konveksne, poluvolumetrijske objekte na horizontalnoj površini.

Učenje djece vajanju oduvijek je bilo jedno od najvažnijih korektivnih sredstava i važan faktor u razumijevanju svijeta oko sebe.

Na času plastelinografije dijete ima priliku da sliku napravi reljefnom, što znači izražajnije i živahnije. Tehnika je jednostavna za izvođenje, ne zahtijeva posebne sposobnosti, osvaja i ne preopterećuje djecu ni psihički ni fizički. Također, crtanje plastelinom omogućava vam da koristite otpadne (zavojnice, diskovi, perle) i prirodne (češeri, školjke, kesteni) materijale.

Izrada ovakvih zanata u potpunosti zadovoljava potrebe, interese i mogućnosti predškolske djece. Takav rad, zbog svoje pristupačnosti, visoke efikasnosti i ekspeditivnosti, omogućava djetetu da direktno realizuje svoje planove, poboljša, kreira i vidi konačni proizvod.

Kako bi djeca bolje naučila i učvrstila svoje vještine, obuku treba provoditi u fazama: prvo je važno naučiti kako pritisnuti plastelin, zatim ga razmazati od središta do rubova konture, a zatim kombinirati oba Metode. Plastelinografiju morate podučavati prema rastućoj težini: bolje je početi s jednostavnim slikama u mlađoj dobi i postupno prelaziti na stvaranje složenijih.

Za lekciju će vam trebati malo: karton s konturnim crtežom, set plastelina, salveta za ruke, hrpe, otpad i prirodni materijali.

Ali upotreba nekonvencionalnih tehnika (zajedno s tradicionalnim modeliranjem) omogućava vam postizanje zadivljujućih rezultata:

1. Djeca samopouzdanije rade sa plastelinom.

2. Djeca su pažljivija, uče da vide ljepotu prirode.

3. Manekenstvo djeci postaje zanimljivije i uzbudljivije.

Plastelinska grafika je vrsta vizuelne aktivnosti koja je izuzetna po svojim mogućnostima. U procesu ove aktivnosti objedinjuju se informacije dobijene u drugim aktivnostima; širenje mogućnosti vizuelne aktivnosti. Dostupan je čak i maloj djeci. Grafika od plastelina ima složen učinak na razvoj djeteta:

Povećava se senzorna osjetljivost, tj. razvija se suptilna percepcija oblika, teksture, boje; razvijaju se mašta, prostorno razmišljanje, opća ručna vještina, fina motorika;

Rad obe ruke je sinhronizovan; sposobnost planiranja rada za implementaciju plana, predviđanje rezultata i postizanje istog; ako je potrebno, izvršite prilagodbe prvobitnog plana.

Vizuelna aktivnost je važna za sveobuhvatan razvoj predškolske djece. U procesu plastelinografije djeca formiraju stvarne slike objekata okolne stvarnosti.

Dakle, u procesu vježbanja plastelinografije rješavaju se sljedeći zadaci:

Razvoj finih motoričkih sposobnosti, što doprinosi razvoju dječjeg govora;

Razvoj vizualne percepcije;

Formiranje senzornih standarda oblika, boje i veličine, razvoj taktilne osjetljivosti ruku;

Upoznavanje sa svojstvima plastelina, sposobnost korištenja različitih tehnika;

Razvoj vještina modeliranja jednostavnih oblika;

Poboljšanje estetskog ukusa, osjećaja za ljepotu, sposobnosti da se vidi i divi se ljepoti svijeta oko sebe;

Obrazovanje tačnosti u radu;

Formiranje sposobnosti dovođenja započetog posla do kraja.

Takve aktivnosti su zanimljive, raznovrsne i u većini slučajeva ne zahtijevaju od djece visok nivo razvoja vještina. Stoga djeca rado izvršavaju zadatke.

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova opšteg razvoja

tipa sa prioritetnom implementacijom kognitivno-govornog razvoja

Vrtić №28 "Slačić"

RADNI PROGRAM

edukator:

Klimenko T.M.

Essentuki

Pasoš radnog programa

Ciljni dio programa

1. Relevantnost programa

   Svrha, ciljevi i principi Programa

   Planirani rezultati razvoja Programa

Organizacioni dio Programa

3.1 Obim časova sedmično

3.2 Obim opterećenja lekcije

3.3 Raspored časova

4.2 Metode i sredstva

4.3 Kalendar – tematsko planiranje

5. Aplikacija

plastelinografija

5.3 Regionalna komponenta

Dugoročni plan rada za upoznavanje rodnog grada

1. PASOŠ RADNOG PROGRAMA

"Plastikinografija - dječji dizajn"

Godina razvoja
	Radna grupa
Target
Zadaci	Zadaci. I godina studija (2-3 godine) Tutorijali: Formirati metode vizualnog i taktilnog ispitivanja dobro poznatih objekata kako bi se razjasnile ideje o izgledu objekata. Formirati sposobnost sagledavanja integralne umjetničke slike u jedinstvu vizualnih i izražajnih sredstava. u razvoju: Razvijati interesovanje za zajedničko stvaralaštvo sa učiteljem i drugom decom pri stvaranju kolektivnih kompozicija. Razvijati interesovanje za samostalnu umjetničku aktivnost. edukativni: Zadaci. II godina studija (3-4 godine) Tutorijali: Formirati sposobnost pronalaženja veza između objekata i pojava okolnog svijeta. Formirati sposobnost navigacije u konceptima kao što su oblik, boja, veličina, količina. u razvoju: Razvijati kod djece sposobnost sagledavanja cjelovite umjetničke slike u jedinstvu figurativnih i izražajnih sredstava kolorističke, kompozicione i semantičke interpretacije. Razvijati percepciju, grubu i finu motoriku. edukativni: Negujte marljivost, tačnost, Zadaci. III godina studija (4-5 godina) Tutorijali: Poboljšajte vizualne vještine. Formirati sposobnost prenošenja jednostavnih pokreta promjenom statičkog položaja tijela ili njegovih dijelova. u razvoju: Razvijati percepciju, grubu i finu motoriku. Razviti interesovanje za umetnost. edukativni: Zadaci. IV godina studija (5-6 godina) Tutorijali: Formirati sposobnost pravilnog odabira sadržaja za plastelinografiju. Poboljšajte vizualne vještine. Naučiti djecu da analiziraju oblik predmeta, da objasne odnos između plastične forme i načina na koji se ona prenosi na ravan koristeći plastične materijale. Formirati sposobnost da u svojim radovima reflektiraju generalizirane ideje o cikličnoj prirodi promjena. Formirati sposobnost stvaranja višefiguralnih kompozicija. u razvoju: Razvijati sposobnost djece da svoje ideje, iskustva, osjećaje, misli otelotvore u umjetničkom obliku; razvijati kreativnost. Razviti interesovanje za umetnost. edukativni: Negujte marljivost, tačnost. Negovati želju za postizanjem uspeha sopstvenim radom. Zadaci. V godina studija (6-7 godina) Tutorijali: Upoznati umjetnička sredstva za prenošenje raspoloženja ljudi i stanja prirode. Proširiti, sistematizovati i detaljizirati sadržaj likovne aktivnosti djece. Formirati sposobnost samostalnog utvrđivanja ideje da je zadrži tokom cijelog rada. u razvoju: Razvijati sposobnost djece da svoje ideje, iskustva, osjećaje, misli otelotvore u umjetničkom obliku; razvijati kreativnost. Razvijte koordinaciju pokreta ruku u skladu s prirodom stvorene slike. Razvijte želju za eksperimentiranjem, pokazujući živa kognitivna osjećanja: iznenađenje, sumnju, radost od učenja novih stvari. Razvijajte maštu, formirajte estetski stav prema svijetu. edukativni: Negujte marljivost, tačnost. Negovati želju za postizanjem uspeha sopstvenim radom. Negujte estetski odnos prema svetu oko sebe.
Obrazovni oblasti	Umjetnički i estetski razvoj, kognitivni razvoj, razvoj govora, socio-komunikativni
Pogled	Dodatna edukacija Modifikovano, sastavljeno na osnovu metodičke literature o vizuelnim aktivnostima za predškolce
Period implementacije
Dob
Količina studenti	6-10 djece u grupi
Oblik organizacije i trajanje završni događaji	podgrupa, trajanje zajedničkih aktivnosti zavisi od starosnih karakteristika
Oblik organizacije završni događaji	Otvaranje izložbi, umjetničkih galerija Lične izložbe radova Učešće na regionalnim, gradskim, okružnim, sveruskim takmičenjima umjetničke orijentacije
metodički sigurnost	Lykova I.A. Program umjetničkog obrazovanja, osposobljavanja i razvoja djece uzrasta 2-7 godina "Dlanovi u boji". - M.: "KARAPUZ - DIDAKTIKA", 2007. Davidova G.N. Plasticineografija - 2. - M.: "Izdavačka kuća Scriptorium 2003", 2006.

2. Ciljni dio programa

2.1 RELEVANTNOST PROGRAMA RADA

"PLASTILINOGRAFIJA - DJEČJI DIZAJN".

Trenutno nastavnici, specijalisti u oblasti ranog razvoja, insistiraju na tome da razvoj intelektualnih i misaonih procesa mora započeti razvojem pokreta ruku, a posebno razvojem pokreta u prstima. To je zbog činjenice da razvoj ruke igra važnu ulogu u formiranju mozga, njegovih kognitivnih sposobnosti i formiranju govora. To znači da je za razvoj djeteta i njegovog mozga potrebno trenirati njegove ruke. To je ono što će u budućnosti djetetu pružiti priliku da lako nauči nove stvari, bilo da je riječ o stranom jeziku, pisanju ili matematici. Razvoj fine motorike je također važan jer će ostatak djetetovog života zahtijevati upotrebu preciznih, koordinisanih pokreta ruku i prstiju, koji su neophodni za oblačenje, crtanje i pisanje, kao i za obavljanje raznih kućnih i obrazovnih aktivnosti. .

Plastelinografija je jedna od novih vrsta likovne umjetnosti. Pojam "plastelinografija" ima dva semantička korijena: "graf" - stvarati, crtati, a prva polovina riječi "plastelin" označava materijal kojim se ideja realizuje.

Časovi plastelina doprinose intelektualnom razvoju djece. Dobijeni rezultati i sam radni proces otkrivaju kreativne sposobnosti djeteta, čine dječji svijet šarenijim i duhovno bogatijim.

Časovi plastelina doprinose razvoju mentalnih procesa kao što su pažnja, pamćenje, razmišljanje. Plastikinografija doprinosi razvoju percepcije, prostorne orijentacije, senzomotorne koordinacije djece, odnosno onih značajnih funkcija koje su neophodne za uspješno školovanje. Djeca uče da planiraju svoj posao i dovedu ga do kraja. U procesu vježbanja plastelinografije dijete razvija vještinu i snagu ruku, pokreti obje ruke postaju koordiniraniji, a pokreti prstiju se diferenciraju, djeca razvijaju kliještasti hvat, odnosno hvatanje malog predmet sa dva prsta ili prstom. Tako dijete priprema ruku za ovladavanje tako složenom vještinom kao što je pisanje.

Na zanimljiv razigran način obogaćuje se vokabular djece. U procesu igranja radnje i izvođenja praktičnih radnji s plastelinom, vodi se kontinuirani razgovor s djecom. Takva organizacija dječjih aktivnosti u igri podstiče njihovu govornu aktivnost, izaziva imitaciju govora, formiranje i aktiviranje vokabulara, te djetetovo razumijevanje govora drugih.

Senzorni razvoj zauzima jedno od centralnih mjesta u radu s djecom u plastelinografiji, dolazi do razvoja općih senzornih kvaliteta: boja, oblika, veličina.

Program rada „Platinografija – dečiji dizajn“ je inovativni obrazovni programski dokument i usmeren je na sprovođenje navedenih odredbi.

Program je zasnovan na konceptualnim idejama L.V. Vygotsky, G.V. Plekhanov, teorija aktivnosti P. Ya Galperina, V.V. Davidova, A.N. Leontiev, S.L. Rubenshtein i teorija umjetničkog odgoja djece A.V. Bakushinsky, N.A. Vetlugina, I.A. Lykova.

Program omogućava da se osigura zadovoljenje zahtjeva roditelja i interesa djece koja pohađaju vrtiće MBDOU „Djetinjstvo“ u umjetničkom i estetskom razvoju, u cilju postizanja potpune harmonije sa sobom i vanjskim svijetom, za mogućnost ostvarivanja slobode izbor radnje, upoznavanje djece sa umjetnošću.

Pružanje dodatnih plaćenih obrazovnih usluga i realizacija programa rada vrši se samo na zahtjev roditelja (njihovih zakonskih zastupnika) na osnovu ugovora sa njima.

2.2 SVRHA, CILJEVI I PRINCIPI ZA IMPLEMENTACIJU PROGRAMA RADA "PLASTILINOGRAFIJA - DJEČJI DIZAJN"

Cilj:

Formiranje estetskog stava prema okolnom svijetu kroz razvoj sposobnosti razumijevanja i stvaranja umjetničkih slika koje se odlikuju originalnošću, varijabilnosti, fleksibilnošću, pokretljivošću; razvoj sposobnosti opažanja umjetničkog djela.

ZADACI UČENJA.

	Vrste vizuelnih aktivnosti	dječije godine
		I godina studija (2-3 godine)	II godina studija (3-4 godine)	III godina studija (4-5 godina)	IV godina studija (5-6 godina)	5. godina učenje (6-7 godina)
	Plastelin -grafika.	Pokažite djeci razne plastične materijale (glina, plastelin, slano i bogato tijesto, mokri pijesak, snijeg, griz), upoznajte ih s njihovim svojstvima.	Da biste naučili kako stvoriti najjednostavnije oblike i modificirati ih - transformirajte ih u druge oblike, stvarajući ekspresivne slike.	Naučite stvarati originalne slike od 2-3 dijela, izdajući proporcije i relativni položaj dijelova.	Naučiti djecu da analiziraju oblik predmeta, da objasne odnos između plastične forme i metode modeliranja; pokazati metodu kiparstva na obrascu ili okviru, ponuditi izbor tehnika za ukrašavanje štukature.	Formirati sposobnost stvaranja dinamičnih izražajnih slika i kolektivnih radnji, samostalno birajući temu.

RAZVOJNI ZADACI:

dječije godine
I godina studija (2-3 godine)	II godina studija (3-4 godine)	III godina studija (4-5 godina)	IV godina studija (5-6 godina)	V godina studija (6-7 godina)
Razvijati percepciju, grubu i finu motoriku.	Razvijati percepciju, grubu i finu motoriku.	Razvijati sposobnost djece da svoje ideje, iskustva, osjećaje, misli otelotvore u umjetničkom obliku; razvijati kreativnost. Razviti interesovanje za umetnost.	Razvijte koordinaciju pokreta ruku u skladu s prirodom stvorene slike. Razvijte želju za eksperimentiranjem, pokazujući živa kognitivna osjećanja: iznenađenje, sumnju, radost od učenja novih stvari. Razvijajte maštu, formirajte estetski stav prema svijetu.	Razvijati kompozicijske vještine: postavljati predmete u skladu s karakteristikama njihovog oblika, veličine, dužine. Razvijte koordinaciju pokreta ruku u skladu s prirodom stvorene slike. Razvijte želju za eksperimentiranjem, pokazujući živa kognitivna osjećanja: iznenađenje, sumnju, radost od učenja novih stvari. Razvijajte maštu, formirajte estetski stav prema svijetu.

OBRAZOVNI ZADACI:

dječije godine
I godina studija (2-3 godine)	II godina studija (3-4 godine)	III godina učenje (4-5 godina)	IV godina učenje (5-6 godina)	5. godina učenje (6-7 godina)
Negujte marljivost, tačnost	Negujte marljivost, tačnost. Negovati želju za postizanjem uspeha sopstvenim radom.	Negujte marljivost, tačnost. Negovati želju za postizanjem uspeha sopstvenim radom.	Negujte marljivost, tačnost. Negovati želju za postizanjem uspeha sopstvenim radom. Negujte estetski odnos prema svetu oko sebe.	Negujte marljivost, tačnost. Negovati želju za postizanjem uspeha sopstvenim radom. Negujte estetski odnos prema svetu oko sebe. Negujte interesovanje za umetnička dela.

Program osigurava razvoj ličnosti predškolske djece, uzimajući u obzir njihov uzrast, individualne psihološke i fiziološke karakteristike.

2.3 ISHODI PROGRAMA

Rezultati razvoja Programa predstavljeni su u obliku sljedećih ciljeva:

Dijete aktivno i rado učestvuje u različitim vidovima kreativne umjetničke aktivnosti;

Dijete koristi različite načine izražavanja svog stava prema svijetu oko sebe u produktivnim aktivnostima;

Kada stvara sliku, dijete pokazuje maštu, fantaziju;

Dijete ima razvijene senzorne standarde;

Dijete ima razvijene ručne vještine, hvatanje klešta;

Dijete je u stanju prihvatiti zadatak;

- dijete je u stanju prenijeti slike predmeta, pojava kroz plastelinografiju.

3. Organizacioni dio programa

3.1 OBIM STUDIJA (NEDJICA/MJESEC)

Trajanje nastave zavisi od uzrasta dece, utvrđeno je u skladu sa SanPiN 2.4.1.3049-13.

Dob	Maksimalni dozvoljeni broj časova sedmično/mjesečno
2-3 godine rane godine
3-4 godine junior grupa
4-5 godina srednja grupa
5-6 godina senior grupa
6-7 godina pripremna grupa

3.2 VOLUME RADA

	Dijelovi lekcije	Target	Oblici rada	Trajanje
	Motivacija djece	Postavljanje ciljeva pojedinačno ili u grupi djece; Uključivanje u zajedničke aktivnosti; Upotreba vizuelnih, informativnih alata. Razvijanje interesa djece za nadolazeće aktivnosti i fokusiranje na predstojeće aktivnosti.	bajka, situacije u igri, elementi pantomime, putne igre, didaktičke igre, Uživljavanje djeteta u situaciju slušaoca, Uživljavanje djeteta u situaciju glumca. Dominira fantastično razigran oblik izlaganja materijala.	Grupa ranog uzrasta - 2-3 minute; Juniorska grupa - 3-4 minuta; Srednja grupa - 4-5 minuta; Viša pripremna grupa - 5-6 minuta.
	Gimnastika prstiju	Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Zagrijavanje zglobova ruku. Priprema djetetove ruke za pokrete neophodne u likovnom stvaralaštvu.	Izvođenje posebne gimnastike prstiju prije početka kreativnog procesa korištenjem književnih tekstova	Grupa ranog uzrasta - 1 minuta; Juniorska grupa - 2 minuta; Srednja grupa - 2 minuta; Seniori - pripremna grupa - 2 minuta.
		Koristeći sintezu umjetnosti i umjetničkih aktivnosti. Formiranje kod djece sposobnosti poređenja, suprotstavljanja različitih emocionalnih i figurativnih sadržaja likovnih djela, raspoloženja divljih životinja. Razvoj sposobnosti prenošenja emocija, osjećaja u praktičnim aktivnostima.	Zadaci u vezi sa upotrebom izražajnih mogućnosti materijala, tehnikama izvođenja; književna djela; Muzička pratnja; Plastične skice, improvizacije; Netradicionalne tehnike crtanja; Dizajnerska kreativnost	Grupa ranog uzrasta - 4 minute; Juniorska grupa - 8 minuta; Srednja grupa - 10 minuta; Senior grupa - 15 minuta Pripremna grupa - 20 minuta.
		Rješavanje kreativnih problema. Pozitivna analiza rezultata sa stanovišta originalnosti, ekspresivnosti, dubine namjere.	Kombinacija kolektivnih i individualnih oblika rada; Izložbe dječje likovne umjetnosti; Individualni dani otvaranja; Zajednička diskusija o radovima.	Grupa ranog uzrasta - 2 minute; Juniorska grupa - 2 minuta; Srednja grupa - 3 minute; Senior grupa - 2 minute. pripremna grupa - 3 minuta.

3.2 RASPORED

DOB	TRAJANJE (MIN.)	TROŠENJE VREMENA	DAN U TJEDNU
2-3 godine (mlada starosna grupa)			ponedjeljak
3-4 godine (mlađa grupa)			utorak
4-5 godina (srednja grupa)			srijeda
5-6 godina (senior grupa)			četvrtak
6-7 godina (pripremna grupa)			petak

Program se ne može realizovati umjesto ili u sklopu glavnih vaspitno-obrazovnih aktivnosti zbog vremena predviđenog za realizaciju osnovnih obrazovnih programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja (šetnja, spavanje, glavne aktivnosti, igre). Broj i trajanje nastave u okviru pružanja dodatnih obrazovnih usluga regulisano je SanPiN 2.4.1.3049-13.

Organizacija zajedničkih aktivnosti se sprovodi u popodnevnim časovima 1 put nedeljno, 4 puta mesečno sa podgrupom od 6-8 dece.

	SEKCIJE	FAZE
	Uvodna pedagoška dijagnostika		Identifikacija stepena razvijenosti likovnih sposobnosti za vizuelnu aktivnost. Identifikacija nivoa posedovanja plastičnih i aplikativnih veština, sposobnost integracije vizuelnih tehnika.
	Umjetnička i vizualna djelatnost	1-3 godine razvoja Programa. reproduktivnu fazu	Aktivan rad sa djecom na razvoju ideja o likovnoj i estetskoj slici, podsticanje djeteta da stvara ljepotu u svom svakodnevnom životu kroz uključivanje u proces obrazovanja i osposobljavanja vrsta likovne umjetnosti koje omogućavaju kreativno samoostvarenje vlastitog. I" u raznim vrstama proizvodnih aktivnosti.
		4-5 godina razvoja Programa. Faza izgradnje	Aktivan rad na zajedničkim aktivnostima djece jedni s drugima, zajedničko stvaralaštvo odgajatelja i djece u korištenju plastelinografije, u sposobnosti izdavanja izražajne slike. Do kraja pete godine učenja djeca samostalno koriste plastelinografiju za formiranje izražajne slike u produktivnim aktivnostima.
	Izložbe i prezentacije dječijih radova	Faza prezentacije	Izložbe dječijeg stvaralaštva, samostalni dani otvaranja, zajednička rasprava o radovima dobar su poticaj za dalje aktivnosti.
	Završna dijagnostika	Završna faza	Uspjeh učenika u ispunjavanju zadataka tematskog plana, individualnih zadataka, pomoć u samorealizaciji, utvrđivanje stepena kreativnog razvoja i samostalnosti.
	Vernissage		Formirati temelje umjetničke kulture; učvrstiti znanja o umjetnosti kao obliku stvaralačke aktivnosti ljudi. Nastavite razvijati interes djece i proširiti njihovo razumijevanje umjetničke izložbe. Naučite istaknuti lijepe, oku ugodne komponente na umjetničkoj izložbi. Negujte brižan odnos prema stvorenim delima.

4.2 METODE I SREDSTVA

Stage	Stage NAME	METODE	FUNDS
I stage	preliminarni rad	Metoda senzornog zasićenja (bez senzorne osnove, uvođenje djece u likovnu kulturu je nezamislivo).	Razgovori, rad sa vizuelnim materijalom, posmatranje, eksperimentisanje.
II faza	Ulazak u temu	Metoda buđenja živih estetskih emocija i iskustava u cilju ovladavanja darom empatije. Metoda netrivijalnih kreativnih situacija koje pobuđuju zanimanje za umjetničku aktivnost.	Igre, eksperimentiranje s različitim materijalima , razgovore.
Faza III	Umjetnička i vizualna djelatnost	Metoda raznovrsne umjetničke prakse. Metoda ko-kreacije sa učiteljem, zanatlicom, umjetnikom, vršnjacima Metoda heurističkih i traženih situacija.	Rad sa materijalima, ko-kreacija, aktivnost.
IV stadijum	Izložba-prezentacija dječijih radova	metoda estetskog uvjeravanja. Metoda estetskog izbora (uvjeravanje ljepote), usmjerena na formiranje estetskog ukusa. Metoda podsticanja empatije, emocionalne reakcije na lijepo u svijetu oko sebe.	Izložbe, vernišaži, zajednička rasprava o radovima .

4.3 Kalendarsko-tematsko planiranje 2-3 godine

№ p/p	Tema	Tehnika	Zadaci	materijala
septembra
	"Crvene jabuke u našoj bašti"	Plastelinografija	1. Naučite da savladate tehniku ​​crtanja plastelinom, uvežbajte tehniku ​​"rolanja". Razviti figurativnu percepciju, naučiti da komponuje kompoziciju stabla jabuke u saradnji sa nastavnikom. 2. Razvijati figurativnu percepciju, fine motoričke sposobnosti.	Zeleni karton; crveni plastelin; daska za modeliranje.
	"Na polju gljiva"	Plastelinografija	1. Savladati crtanje vertikalnih i horizontalnih linija; dodajte dodatne slike na sliku: trava, sunce ili oblaci sa kišom na zahtjev djece. 2. Razvijati kreativnost, maštu, finu motoriku.	Zeleni karton; smeđi plastelin; zelene, žute olovke; daska za modeliranje.
oktobar
	"Pahuljasti oblak"	Plastelinografija	1. Naučite da kreirate sliku oblaka: štipajte i lepite plastelin prstima.	Plavi karton; bijeli plastelin; daska za modeliranje.
	"Lišće se vrti, pada u lokve"	Plastelinografija	1. Naučiti razvoj tehnike crtanja plastelinom: kotrljanje lopte, podmazivanje, nanošenje razmaza. 2. Uključiti djecu u zajedničko stvaranje sa nastavnikom kroz stvaranje kolektivne kompozicije. 3. Negovati ljubav prema prirodi, razvijati finu motoriku, orijentaciju u prostoru.	žuti karton; plastelin crvena, narandžasta; daska za modeliranje.
novembar
	"Rain the Prankster"	Plastelinografija	1. Naučite crtati kapi kiše štipajući i razmazujući male grudice plastelina; vježbajte tehniku ​​"rolanja". 2. Razvijati osjećaj za ritam, boju. 3. Negujte kreativnu percepciju svijeta oko sebe.	Čelični karton u boji; plavi plastelin; daska za modeliranje.
decembar
	"Božićna jelka-ljepotice, svi momci vole!"	Plastelinografija	1. Naučite da kreirate sliku božićnog drvca, ritmički uzorak grančica usmjerenih prema dolje u konusu; naučiti kako primijeniti ritmički potez od vrha do dna 2. Razvijati fine motoričke sposobnosti.	Plavi karton sa šablonom za božićno drvce; zeleni plastelin, hrpa; daska za modeliranje.
Januar
	"Rep sa šarama, čizme sa mamuzama"	Plastelinografija	1. Naučite kako crtati duge zakrivljene linije koristeći plastelin. 2. Razvijati kreativne sposobnosti.		Žuti karton sa figurom pijetla, plastelin crvene, plave, zelene, narandžaste boje; daska za modeliranje.
februar
	"Kaput za ježa"	Plastelinografija	1. Naučite kako modelirati sliku ježa prikazujući igle na leđima ritmičnim kratkim potezima, koristeći tehnike kotrljanja i razmazivanja. 2. Formirati interesovanje za stvaranje kolektivne kompozicije. 3. Negujte ljubav prema životinjama.	Žuti karton sa likom ježa, smeđi plastelin; daska za modeliranje.
mart
	"Sunce je u poseti"	Plastelinografija	1. Naučite da kreirate sliku sunca razmazujući male kuglice direktnim pokretom prema vama. 2. Razvijati prostorno razmišljanje, percepciju, interesovanje za crtanje plastelinom, finu motoriku.	Plavi karton sa slikom sunca, žuti plastelin; daska za modeliranje.
april
	"Plutajući, jedrilica"	Plastelinografija	1. Naučite kako nacrtati valovite linije postavljene vodoravno. 2. Razviti osjećaj za formu i kompoziciju. 3. Negujte radoznalost.	Zeleni karton sa slikom čamca, plavi plastelin; daska za modeliranje
	"Prvo zelenilo proleća"	Plastelinografija	Podizanje interesovanja za posmatranja u prirodi, odražavanje utisaka u pristupačnoj vizuelnoj aktivnosti. Razvijanje osjećaja za lijepo (lijepo drvo sa nježnim proljetnim zelenilom). 1. Ojačajte sposobnost crtanja plastelinom, koristeći tehniku ​​pričvršćivanja malih loptica na podlogu, pretvarajući ih u ovalni oblik. 2. Razvijati fine motoričke sposobnosti 3. Podići interesovanje za zapažanja u prirodi, želju da se postojeći utisci odraze u pristupačnoj vizuelnoj aktivnosti.	Žuti karton sa slikom drveta, zeleni plastelin; daska za modeliranje

Kalendarsko-tematsko planiranje 3-4 godine

№ p/p	Tema	Tehnika	Zadaci	materijala
septembra
	"U posjeti suncu"	Plastelinografija	1. Učvrstiti znanje o suncu (čemu služi? čemu služi?). 2. Naučiti prenijeti sliku sunca, poboljšavajući sposobnost djece da kotrljaju komad plastelina između svojih dlanova, dajući mu sferni oblik; naučiti tehniku ​​spljoštenja lopte na horizontalnoj površini kako bi se dobila ravna slika originalnog oblika. 3. Vježbajte umotavanje grudvica plastelina između dlanova direktnim pokretima obje ruke. 4. Podržati kod djece želju da završe započeti posao.	Debeli plavi karton, veličine ½ A4; plastelin žuti i crveni; daska za modeliranje.
	"duga"	Plastelinografija	1. Probuditi interesovanje za prirodne fenomene. 2. Naučite djecu da prenesu karakterističnu strukturu duge (lučni raspored traka boja). 3. Ojačati sposobnost vajanja iste debljine "kobasica". 4. Razvijati finu motoriku ruku, percepciju boja, oka.	Debeli plavi karton; plastelin različitih boja; daska za modeliranje.
oktobar
		Plastelinografija	1. Proširiti dječje ideje o povrću (oblik, boja, veličina). 2. Naučite oblikovati planarne slike povrća, primijeniti reljefne crteže (tačke, pruge) u hrpu. 3. Razvijati ispravnu percepciju boja, finu motoriku.	Debeli žuti karton; plastelin zelena i crvena; stog daska za modeliranje.
	"Amanita"	Plastelinografija	1. Proširiti razumijevanje djece o gljivama (oblik, boja, veličina, jestive-nejestive). 2. Naučite oblikovati planarnu sliku mušice, naglašavajući njene prepoznatljive karakteristike. 3. Razvijati finu motoriku ruku, koordinaciju pokreta, oka, percepciju boja.	Debeli žuti karton; plastelin crveno-bijelo; daska za modeliranje
novembar
	"Božićno drvce zeleno"	Plastelinografija	1. Naučiti djecu kroz plastelinografiju da prenesu strukturu božićnog drvca, smjer grana, ukrašavaju šarenim kuglicama. 2. Naučite koristiti snop, prenoseći igličastu pahuljast božićnog drvca.	Debeli žuti karton; plastelin različitih boja; stog osca za modeliranje.
decembar
	"pahuljica"	Plastelinografija	1. Proširite dječije ideje o zimi. 2. Naučite oblikovati planarnu sliku pahuljice od zasebno oblikovanih "kobasica". 3. Razvijati finu motoriku, konstruktivne sposobnosti.	Debeli plavi karton; bijeli plastelin; daska za modeliranje.
Januar
	"Snjegović"	Plastelinografija	1. Pokažite kako miješati plastelin različitih boja da dobijete željene nijanse. 2. Formirati percepciju boja, tačnost, razviti fine motoričke sposobnosti ruku.		Šablone za snjegovića, plastelin, plavi karton, ploča za modeliranje..
februar
	"rođendanski medvjed"	Plastelinografija	1. Učvrstiti sposobnost razvlačenja grudica plastelina kružnim pokretima; naučiti transformaciju sfernog oblika u ovalni pritiskom i pomicanjem prsta okomito prema dolje. 3. Negujte osećaj empatije i zajedničke radosti sa likom igre. 4. Razvijati estetsku percepciju.	Debeli žuti karton; smeđi plastelin; daska za modeliranje.
mart
	"Šarene ribe"	Plastelinografija	1. Naučiti tehniku ​​"kotrljanja" kružnim pokretima. Učvrstiti sposobnost razvlačenja grudica plastelina kružnim pokretima; naučiti transformaciju sfernog oblika u ovalni pritiskom i pomicanjem prsta vodoravno, stvaranje slike ribe u pokretu; naučite prenijeti karakteristične osobine (račvast rep). 2. Razvijati prostornu percepciju, finu motoriku ruku.	Debeli plavi karton; plastelin crvena, zelena, žuta; zelene olovke; stog daska za modeliranje.
april
	"Šarene bube"	Plastelinografija	1. Proširite razumijevanje djece o insektima. Naučite kotrljati komad plastelina između dlanova, dajući mu sferni oblik; popraviti mogućnost spljoštenja lopte na vodoravnoj površini kako bi se dobila ravna slika originalnog oblika. 2. Razvijati kreativnost, samostalnost. 3. Razvijati interesovanje za rad sa plastelinom	Debeli žuti karton; zeleni plastelin; daska za modeliranje.
	"Vatromet iznad grada"	Plastelinografija	1. Naučite crtati vatromet plastelinom: valjati male grudice u kuglice, lijepiti ih za podlogu u haotičnim smjerovima. Naučite primijeniti silu kada radite s improviziranim materijalima: hrpe, cijevi, kape. 2. Održavati interes za stvaranje kolektivne kompozicije "večernji grad".	Debeli plavi karton; plastelin crvena, zelena, žuta; stog tubule; kape; daska za modeliranje.

Kalendarsko-tematsko planiranje 4-5 godina

№ p/p	Tema	Tehnika	Zadaci	materijala
septembra
	"Zrele jabuke u bašti"	Plastelinografija	1. Naučite prenijeti sliku voćke kroz plastelinografiju: otkinite male komadiće plastelina i kružnim pokretima prstima valjajte kuglice, spljoštite kuglice po cijeloj površini siluete (krune drveta). 2. Razvijati estetsku percepciju prirode.	Debeli žuti karton sa siluetom drveta veličine A4; plastelin od ždrala, žute ili zelene boje; stog.
	"jesenje lišće"	Plastelinografija	1. Popravite tehnike pritiska i razmazivanja, naučite miješati različite boje. 2. Održavajte želju da započeti posao dovedete do kraja, razvijajte fine motoričke sposobnosti. 3. Negujte veštine urednosti.	Debeli plavi karton sa siluetom drveta veličine A4; plastelin crvene, žute, narančaste boje; stog.
oktobar
	"Rainbow Mood"	Plastelinografija	Odaberite prave boje i nijanse. 1. Naučite razvaljati plastelin u dlanovima, dajući željeni oblik, nježno razmažite plastelin prstom po podlozi, crtajući detalje; odaberite prave boje i nijanse. 2. Razviti sposobnost zapleta i kompozicije. 3. Negovati umetnički ukus, samostalnost, kreativnu inicijativu	Debeli žuti karton veličine A4; plastelin različitih boja; stog olovke u boji.
	"Sretan jež u šumi"	Plastelinografija	1. Naučite prenijeti u rad karakteristične osobine boje jesenjeg lišća; odabrati pravu pozadinu za budući rad; moći vidjeti različite nijanse boja. 2. Razvijati estetsku percepciju; fine motoričke sposobnosti.	Jesenje lišće, igračka jež, karton veličine A4 različitih boja sa nacrtanim obrisom javorovog lista, plastelin; stog slike jesenjih stabala.
novembar
	"Poklon za Prasicu"	Plastelinografija	1. Konsolidirati dječje ideje o kućnim ljubimcima, karakteristikama njihovog izgleda. Nastavite upoznavati djecu sa svojstvima plastelina (mekan, savitljiv, sposoban poprimiti bilo koji oblik). Naučiti djecu da postignu izražajan prijenos oblika, boja, slika malih detalja predmeta. 2. Razvijati fine motoričke sposobnosti. 3. Negovati tačnost u radu sa plastelinom. Neka deca žele da urade nešto lepo, dajte poklone.	Ružičasti plastelin; stog Karton svijetle boje 1/2; perle; lukovi.
decembar
	« Odakle je došlo božićno drvce?	Plastelinografija	1. Proširite ideje djece o istoriji novogodišnjeg praznika. Učvrstiti sposobnost djece da u svom radu koriste netradicionalne tehnike likovne umjetnosti - plastelinografiju. Da bi se postigla realizacija izražajne, živopisne slike, dopunjavajući rad elementima otpadnog materijala. 2. Razvijati figurativno mišljenje, sposobnost stvaranja poznate slike, na osnovu životnog iskustva djece (Novogodišnji praznik, umjetnička riječ, ilustracije)	Debeli karton plave boje sa siluetom božićnog drvca, hrpa; veličina A4; zeleni plastelin.
Januar
	"Snjegović"	Plastelinografija	1. Popravite metodu stvaranja poznate slike pomoću plastelina na horizontalnoj ravni valjanjem, izravnavanjem. 2. Razvijati interes za eksperimentiranje kroz uključivanje "smećeg" materijala u dizajn rada za stvaranje neobičnih površina u prikazanom objektu.		Plavi (plavi) karton sa siluetom snjegovića; veličina A4, set plastelina; bijela ljuska jajeta; stog igračka snjegovića.
februar
		Plastelinografija	1. Naučiti djecu da oblikuju planarnu sliku rezervoara koristeći tehnike modeliranja koje su ranije naučene (kotrljanje, izravnavanje, zaglađivanje granica spojeva). Naučite prenijeti formu, karakteristične detalje tenka. 2. Razvijati fine motoričke sposobnosti. 3. Negujte ljubav prema svojoj domovini.	Plavi karton sa siluetom tenka; veličina A4, plastelin zelena; stog tenk toy.
mart
	"praznični baloni"	Plastelinografija	1. Naučiti djecu da dlanovima kotrljaju kuglice različitih veličina, boja; zatim poravnajte pokretima pritiskanja, postavljajući na vodoravnu površinu. 2. Razvijati finu motoriku ruku, percepciju boja.	Žuti karton sa siluetom lopte; veličina A4; set plastelina; stog balon igračka.
april
	"Mirisni snijeg"	Plastelinografija	1. Naučite djecu da prikažu granu cvjetnog drveta koristeći plastelin. Naučiti kako napraviti kompoziciju od pojedinačnih dijelova, koristeći postojeće vještine i sposobnosti za rad sa plastelinom - valjanje, ravnanje, glačanje. 2. Razvijati finu motoriku ruku, estetsku percepciju. 3. Negujte ljubav prema prirodi, želju da u svom radu prenesete njenu lepotu.	Ružičasti karton sa siluetom drveta; veličina A4; bijeli plastelin; stog ilustracije cvjetnih stabala.
	"Bubamara na Daisy"	Plastelinografija	1. Naučiti da u svom radu koriste znanje i ideje o karakteristikama pojave insekata; Učvrstiti upotrebu tehnike u kreativnoj aktivnosti djece - plastelinografija, formirati generalizirane načine rada kroz plastelin. 2. Pobuditi interesovanje za svijet oko nas, formirati realne ideje o prirodi.	Zeleni karton sa siluetom kamilice; veličina A4; plastelin bijeli i žuti; stog naljepnica sa bubamarom.

Kalendarsko-tematsko planiranje 5-6 godina

№ p/p	Tema	Tehnika	Zadaci	materijala
septembra
	"Žive jabuke na granama"	Plastelinografija	1. Proširiti ideje djece o pticama koje zimuju, njihovim stanišnim uslovima. 2. Naučiti portretirati burad, prenijeti karakteristike njihovog izgleda. 3. Popravite tehnike valjanja, spljoštenja, podjele na dijelove pomoću hrpe. 4. Razviti percepciju boja	Debeli kartonski predlošci sa siluetom bula; plastelin; stog.
	"zmija"	Plastelinografija	1. Proširiti ideje djece o raznolikosti živih bića, njihovim staništima. 2. Formirati sposobnost ukrašavanja predmeta ukrasnim uzorkom, pomoću valjanja, ravnanja. Razviti estetski ukus, percepciju boja.	Debeli ružičasti karton sa siluetom zmije veličine A4; stog.
oktobar
	"Petuška sa porodicom"	Plastelinografija	1. Učvrstiti znanje o peradi, njenom izgledu, navikama. 2. Naučite oblikovati predmet od pojedinačnih dijelova. 3. Razvijati koordinaciju ruku, finu motoriku. 4. Razviti percepciju oblika.	Debeli žuti karton sa siluetama pijetla, kokoške i piletine, veličine A4; stog.
	"labudovi"	Plastelinografija	1. Pobudite interesovanje za svet prirode, formirajte realnu predstavu o njemu. 2. Učvrstiti sposobnost djece da rade sa plastelinom na vodoravnoj površini, da koriste njegove osobine prilikom valjanja, ravnanja u stvorenim predmetima. 3. Razvijati fine motoričke sposobnosti.	Debeli karton plave boje sa siluetom labuda veličine A4; stog.
novembar
	"Sova, sova - velika glava"	Plastelinografija	1. Proširiti dječje ideje o šumskoj ptici - sovi. 2. Naučite da kreirate kompoziciju od odvojenih delova, koristeći postojeće veštine i sposobnosti rada sa plastelinom - valjanje, ravnanje. 3. Razvijajte fine motoričke sposobnosti ruku prilikom stvaranja kompozicije od plastelina.	Debeli ljubičasti karton sa siluetom sove, veličine A4; stog.
decembar
	"Pingvini na ledu"	Plastelinografija	1. Upoznajte djecu sa predstavnicima životinjskog svijeta - pingvinima. 2. Naučite prenijeti karakterističnu strukturu ptice. 3. Razvijati kreativnu maštu, percepciju boja.	Debeli plavi karton sa siluetama leda i pingvina, veličina A 4; stog.
Januar
	"medvjeđa klupska stopala"	Plastelinografija	1. Dati djeci ideju o načinu života mrkih medvjeda. 2. Naučite kako koristiti snop kako biste kaputu dali potrebnu strukturu (čupavost). 3. Razviti percepciju boja.	Debeli bijeli karton sa siluetom medvjeda veličine A4; stog.
februar
	"tri svinje"	Plastelinografija	1. Učvrstiti i proširiti dječje ideje o kućnim ljubimcima, o karakteristikama njihovog izgleda. 2. Nastavite sa upoznavanjem svojstava plastelina: mekan, savitljiv, sposoban da poprimi zadati oblik. 3. Naučite da postignete ekspresivnost kroz tačniji prenos forme, boje. 4. Razvijati motoriku prstiju.	Debeli ružičasti karton sa siluetom svinje veličine A4; stog.
mart
	"Različite mačke"	Plastelinografija	1. Uliti ljubav i poštovanje prema "manjoj braći". 2. Naučite prenijeti strukturu figure mačke, različit položaj tijela životinje. 3. Razvijati finu motoriku ruku.	Debeli lila karton sa siluetom mačke, veličine A4; stog.
april
	"hobotnica"	Plastelinografija	1. Upoznajte djecu sa predstavnicima morskog dna, razgovarajte o njihovim osobinama, prilagodljivosti životu u vodenoj sredini. 2. Razvijati maštu, figurativno pamćenje, sposobnost razmišljanja kroz kompozicionu konstrukciju slike. 3. Promovirati razvoj pokreta oblikovanja ruke pri radu s plastelinom.	Debeli plavi karton sa siluetom hobotnice veličine A4; stog.
		Plastelinografija	1. Podignite interesovanje za životinje, probudite želju da prikažete životinju. 2. Podsticati samostalnu dečiju kreativnost, inicijativu, dopunjavati kompoziciju koja odgovara zadatoj temi. 3. Razvijati finu motoriku ruku.	Debeli narandžasti karton sa siluetom žirafe veličine A4; stog.

Kalendarsko-tematsko planiranje 6-7 godina

№ p/p		Tema		Tehnika	Zadaci	materijala
septembra
	"Jesenji buket"			Plastelinografija	1. Nastavite upoznavati djecu s jednom od vrsta likovne umjetnosti - direktnom višeslojnom teksturiranom plastelinografijom. 2. Razvijati kod djece viziju umjetničke slike i dizajna kroz prirodne forme, razvijati osjećaj za percepciju boja; 3. Podići interesovanje za jesenje prirodne pojave, emocionalni odgovor na ljepotu jeseni.		Gusti kartonski šabloni u obliku lišća raznih vrsta drveća i jesenskih plodova; plastelin; stog jesenje lišće; reprodukcija slike I. Levitana "Zlatna jesen".
	"Matrjoške - devojke"			Plastelinografija	1. Upoznati djecu sa istorijom stvaranja ruskih gnjezdarica, učvrstiti njihovo razumijevanje odnosa između umjetnosti i zanata i ruskog folklora. 2. Razviti sposobnost odražavanja karakterističnih osobina dizajna gnjezdarica u nekonvencionalnoj tehnici - obrnutoj plastelinografiji. 3. Podignite interesovanje za narodne igračke.		Plastične praznine s konturnom slikom Matrjoške; plastelin; stog velika matrjoška.
oktobar
	"Jesenska breza"			Plastelinografija	1. Proširiti znanje djece o drveću (struktura, veličina, vrsta). 2. Naučite oblikovati planarne slike breze, ravnomjerno postavljajući jesenje lišće duž grana breze. Za konsolidaciju sposobnosti valjanja vrlo tankih "kobasica" primijeniti karakterističnu strukturu prtljažnika. 3. Razvijati finu motoriku ruku, koordinaciju pokreta, percepciju boja, oka.	Debeli plavi karton sa siluetom, veličine A4; stog.
				Plastelinografija	1. Naučite oblikovati planarne slike klauna od odvojenih dijelova i usmene upute nastavnika. Učvrstiti vještinu kotrljanja lopte između dlanova i spljoštavanja. 2. Razvijati finu motoriku ruku, koordinaciju pokreta, percepciju boja, oka.	Debeli karton plave boje sa siluetom, A4 lice; stog.
novembar
	"kućni ljubimci zečići"			Plastelinografija	1. Upoznajte djecu sa zečevima. 2. Za konsolidaciju sposobnosti stvaranja štukature s konveksnom slikom. 3. Razvijati kod djece živo interesovanje za prirodu.	Debeli žuti karton veličine A4; stog.
decembar
	"Snjegurica"			Plastelinografija	1. Ostvariti izražajnu, živopisnu sliku, zasnovanu na životnom iskustvu djece. 2. Razviti figurativno mišljenje, sposobnost korištenja netradicionalnih tehnika slike u radu - direktna konturna modularna plastelinografija. 3. Razvijati osjećaj za formu, proporciju i boju; izazivaju žive emocije u iščekivanju praznika.	Debeli karton roze (lila ili lila) boje sa siluetom Snjeguljice, veličine A4; šljokice i perle za ukrašavanje; lutka Snow Maiden za gledanje; stog.
Januar
	"Ptice koje zimuju"		Plastelinografija		1. Proširiti dječje ideje o pticama koje zimuju, razviti sposobnost prenošenja svojih zapažanja o divljini u likovnoj i likovnoj aktivnosti. 2. Formirati vještine prikazivanja ptica, prenošenja obilježja njihovog izgleda. 3. Učvrstiti metode valjanja, ravnanja, razmazivanja, povezivanja direktne i višeslojne plastelinografije.		Debeli karton svijetloljubičaste (plave) boje, veličine "/2 A4; set plastelina; hrpa; foto ilustracije ptica koje zimuju
februar
	"Smrekova grana sa šišarkama"		Plastelinografija		1. Naučite prenijeti izražajnu sliku snijegom prekrivene grane smreke tehnikom plastelina. 2. Razvijati finu motoriku ruku, tačnost.	Plastelin, karton, hrpe
mart
	"Snowdrops"		Plastelinografija		1. Naučite djecu da svoju ideju ​​jaglaca utjelovljuju u umjetničkoj formi. 2. Razvijati sposobnost prikazivanja cvijeća pomoću plastelina, konsolidirati sposobnost miješanja plastelina različitih boja kako bi se dobila ekspresivnost slike pomoću višeslojne plastelinografije. 3. Razvijte osjećaj za oblik i boju. 4. Negujte poštovanje prema prirodi.	Pravokutni karton (uokviren) blijedoplavi; plastelin različitih boja; stogovi; foto ilustracije sa jaglacima.
april
	"Jedro"		Plastelinografija		1. Fiksirati jednu od tehnika višeslojne plastelinografije - razvlačenje boja, pokazujući njene mogućnosti kolorističkog rješavanja teme i pojačavajući njenu emocionalnu ekspresivnost. 2. Razviti kompozicione vještine. 3. Negujte estetski odnos prema prirodi.	Karton različitih oblika (pravokutni, kvadratni, okrugli, ovalni, itd.) i različitih veličina; plastelin različitih boja; stogovi; reprodukcije slika marinskih slikara
	"Ulica grada"		Plastelinografija		1. Dajte djeci ideju o arhitekturi grada. 2. Razviti sposobnost razvlačenja plastelina preko površine, stvaranjem reljefnih objekata direktnom i obrnutom plastelinografijom u kombinaciji sa konturnim i mozaičkim elementima. 3. Razvijati finu motoriku ruku. 4. Negujte kolektivne, prijateljske odnose.	Kartonske šablone za kuće urbane arhitekture i žive zasade (drveće, cvjetne gredice i cvijeće); plastične praznine s konturnom slikom strojeva; plastelin; stogovi; nedovršena kompozicija "Ulica grada" sa kolovozom na kartonu boje A1; ilustracije, umetničke fotografije, set razglednica sa pogledom na arhitekturu grada.

5. Aplikacija

5.1 Rad sa roditeljima

- zahtjev porodice za odgojno-obrazovnim uslugama se neposredno proučava pojedinačno, uzimaju se u obzir njihove želje;

Održavaju se konsultacije, razgovori, ispitivanje roditelja;

Organizuju se izložbe dječijih radova.

U okviru realizacije programa dodatnog obrazovanja „Plastikinografija – dječiji dizajn“ definisan je sistem rada sa roditeljima (zakonskim zastupnicima) učenika.

Raznolikost oblika i metoda rada pomaže u pronalaženju zajedničkog jezika sa različitim kategorijama roditelja. Interakcija sa roditeljima je usmjerena na razmjenu iskustava, povećanje pedagoške kompetencije roditelja, razvoj njihovih pedagoških vještina itd.

Organizuju se različiti oblici rada sa roditeljima, razvijaju se teme roditeljskih sastanaka, konsultacija o razvoju manuelnih veština kod dece, majstorska klasa, razgovori.

Da biste izbjegli deformaciju slike, kao osnovu treba koristiti debeli karton;

Ljepljivi film koji se nanosi na njega pomoći će spriječiti pojavu masnih mrlja na podlozi;

Možete eliminirati grešku napravljenu u procesu prikazivanja objekta primjenom njegove konture ispod filma ili posebnog markera;

Prekrivanje slike od plastelina bezbojnim lakom produžit će joj "život".

Prilikom izrade slika od plastelina treba se pridržavati sljedeće metodologije .

U radu je najbolje koristiti svijetli, umjereno mekani materijal koji može poprimiti zadani oblik. To će omogućiti još ne jakim rukama predškolskog djeteta da kreiraju svoje prve crteže.

Kako bi djeca bolje naučila i konsolidirala svoje vještine, obuku treba provoditi u fazama: prvo je važno naučiti kako pritisnuti plastelin, zatim ga razmazati od sredine do rubova konture, a zatim kombinirati obe tehnike. Plastelinografiju morate podučavati prema rastućoj težini: bolje je početi s jednostavnim slikama u mlađoj dobi i postupno prelaziti na stvaranje složenijih.

Prilikom vajanja slika treba uzeti u obzir karakteristike rada s plastelinom. Dakle, da biste dobili željenu nijansu, možete kombinirati plastelin raznih boja i sorti. Ne preporučuje se mešanje više od dve boje u isto vreme.

Kako bi dobili različite nijanse, djeca savladavaju tehniku ​​ulijevanja jedne boje u drugu. Možete koristiti dvije metode. Prvi je da se plastelin pomiješa direktno na podlogu, nanoseći poteze naizmjenično. Drugi je da uzmete nekoliko komada raznobojnog plastelina, umijesite, pomiješajte u jednu loptu i nacrtajte.

Različiti načini nanošenja mrlja od plastelina, njihova tekstura, shema boja doprinose razvoju mašte predškolaca. Ovisno o ideji, tekstura poteza može podsjećati na svilu, staklo ili keramiku, izgledati grubo ili reljefno. Kako bi površina dobila sjaj, prije zaglađivanja plastelina, prsti se lagano navlaže u vodi, ali tako da se kartonska podloga ne smoči. Kako bi površina slike izgledala grubo, koriste se različite metode za primjenu slike reljefnih tačaka, poteza, pruga, zavoja ili kovrčavih linija. Možete raditi ne samo prstima, već i sa stogovima - posebnim pomoćnim alatima. Za sliku tankih plastelinskih niti možete koristiti plastične šprice bez igala.

Slika od plastelina može se sastojati od sfernih, sfernih ili cilindričnih dijelova ili poteza, a vizualno izgleda kao mozaik.

U procesu podučavanja djece plastelinografiji važno je ojačati njihovo samopouzdanje i potaknuti i male uspjehe u savladavanju nove tehnike. Kreativnost treba da donese predškolcima radost komunikacije, znanja, rada, igre i opuštanja. Iskustvo zajedničkog rada pomaže u uspostavljanju odnosa sa vršnjacima, formira osjećaj odgovornosti jedni prema drugima.

Materijali za izradu slike od plastelina:

Karton s konturnim crtežom;

Set plastelina;

Salveta za ruke;

Otpad i prirodni materijali.

5.3 Regionalna komponenta

Dugoročni plan rada za upoznavanje rodnog grada

DATUM	TEMA	PODRUČJA
septembra	Naša domovina u Rusiji Svrha: Pojasniti znanje djece da naš grad ima ime; kako se pojavio; usaditi mu osećaj ponosa	Social com.	Razgovor "Ime grada", Čitanje pjesama o Essentukiju, Pregled karte Stavropoljskog kraja Izrada panoa "Moj grad"
oktobar	Istorija grada Svrha: upoznati djecu sa istorijom grada, njegovim imenom; pobuditi interesovanje za svoj grad, usaditi osjećaj ponosa za njega.	Čitanje S.K.r. Art.Deyat	Razgovor "Istorija grada", Čitajući legende o nastanku grada, Pregled razglednica "Essentuki" - Rad na slici "Kozačko selo" (početak 19. stoljeća)
novembar	Znamenitosti grada 1 (Blatna kupka, Galerija za piće, Resort park)	Čitanje S.K.r. Art.Activity	Učešće na izložbi radova "Simboli grada"
decembar	Gradske atrakcije 2 (San Viktorija, Mehanoterapija, Gornje kupke) Svrha: Probuditi kod djece interesovanje za istoriju nastanka istorijskih spomenika grada, negovati osećaj ponosa na grad	Čitanje S.K.r.	Obilazak grada "Znamice grada", Upoznavanje sa simbolima grada Essentuki» Izložba radova: "Moj omiljeni grad"
Januar	Simbolika grada Svrha: predstaviti simbole grada Essentukija i Stavropoljskog kraja	Hood. Act.	Upoznavanje sa grbom grada Upoznavanje sa simbolima Essentukija D / I "Položite grb i zastavu grada Essentukija" Proizvodnja kolektivnog rada "Simboli grada"
februar	Poznati ljudi grada Svrha: probuditi kod djece interesovanje za život grada Essentukija, osjećaj poštovanja i ponosa na poznate sunarodnjake.	Hood. Act.	Razgovor "Slavni zemljaci" (umjetnici, pisci). Ispitivanje reprodukcija umjetnika :N. A. Yaroshenko, V. G. Klenova
mart	Preduzeća u rodnom gradu Svrha: upoznati sanatorije Essentukija, usaditi djeci osjećaj poštovanja prema radnim ljudima. Interesovanje za profesije	Hood. Act.	D / I "Čiji logo" D / I "Sanatoriji Essentuki" - Upoznavanje sa radom A. Ekimtseva, I.V. Kashpurova
april	Evo moje ulice Svrha: nastaviti razvijati kod djece interesovanje za svoj mali zavičaj, ulicu, stambene zgrade; Učvrstiti znanje o kućnoj adresi, dati djeci predstavu o nastanku nekih ulica grada.	Hood. Act.	Šetnje po komšiluku Kviz "Poznavaoci rodnog grada" - "Putovanje u muzej" (Slide show sa eksponatima zavičajnog muzeja)
	Vojna slava grada Svrha: Upoznavanje sa nezaboravnim mjestima rata u Essentukiju; usaditi osjećaj zahvalnosti za veterane Drugog svjetskog rata	HOOD ACTIVITIES	Izlet u Park pobjede do Vječne vatre Izrada rukotvorina za veterane Drugog svjetskog rata

književnost:

1. Lykova I.A. Program umjetničkog obrazovanja, osposobljavanja i razvoja djece uzrasta 2-7 godina "Dlanovi u boji". - M.: "KARAPUZ-DIDAKTIKA", 2007

2. Lykova I.A. Vizuelna aktivnost u vrtiću. Rane godine. Planiranje, bilješke, smjernice.- M.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009.

3. Lykova I.A. Vizuelna aktivnost u vrtiću. Junior group. Planiranje, bilješke, metodološke preporuke - M.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009.

4. Lykova I.A. Vizuelna aktivnost u vrtiću. Srednja grupa. Planiranje, bilješke, smjernice.- M.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009.

5. Lykova I.A. Vizuelna aktivnost u vrtiću. Senior grupa. Planiranje, bilješke, smjernice.- M.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009.

6. Lykova I.A. Vizuelna aktivnost u vrtiću. Pripremna grupa. Planiranje, bilješke, smjernice.- M.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009.

7. Goricheva V.S., Nagibina M.I. Napravit ćemo bajku od gline, tijesta, snijega, plastelina. Popularni vodič za roditelje i nastavnike / Umjetnici M. V. Dushin, V. N. Kurov. - Jaroslavlj: "Akademija razvoja", "Academy and Co", 1998.

8. Davidova G.N. Plasticineografija - 2. - M.: "Izdavačka kuća Scriptorium 2003", 2006.

9. Davidova G.N. Netradicionalne tehnike crtanja u vrtiću. Dio 1. - M.: "Izdavačka kuća Scriptorium 2003", 2008.

10. Davidova G.N. Netradicionalne tehnike crtanja u vrtiću. Dio 2. - M.: "Izdavačka kuća Scriptorium 2003", 2008.

11. Kozhokhina S.K. Putovanje u svet umetnosti: Program za razvoj dece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta zasnovan na likovnim aktivnostima. - M.: TC Sphere, 2002.

12. I. A. Lykova „Umjetnički rad u vrtiću“ (srednja, starije grupe). - Svijet boja, 2011

13. I. A. Lykova Časovi "Likovna umjetnost u vrtiću" u Likovnom ateljeu-Tržni centar

SPHERE-M.2009"

14. Shorygina T.A. Lijepe bajke: Estetika za djecu. – M.: Knigoljub, 2006.

15. R. M. Litvinova, A.T. Pashchenko Regionalna kultura: umjetnici, pisci, kompozitori (kolekcija 2) Stavropolj 2010.