Tema rada o duhovnom i moralnom vaspitanju. Radno iskustvo "duhovno i moralno vaspitanje u specijalnom internatu"
Efikasni oblici vaspitno-obrazovnog rada nastavnika u duhovnom i moralnom vaspitanju.
Grubbe L.O.
nastavnik osnovne škole
„Ne možete naučiti čoveka da bude srećan,
ali ga odgajaj
da ga usrećim.”
Makarenko A.S.
Jedan od najvažnijih problema našeg vremena je duhovni i moralni razvoj pojedinca. A za to je potrebna vječna potraga za uzajamnim obogaćivanjem dobrote, istine, ljepote u čovjeku. Vjera u učenika je u stanju da podstakne kreativnost nastavnika, a u zajedničkom traganju, nastavnik i učenik se uzdižu do tajni duhovnog i moralnog uspona, koje se definišu kroz kategorije "smisla" i "cilja" .
Kada počinje duhovno i moralno obrazovanje osobe? Takvo obrazovanje mora početi od rođenja. Dijete mora biti okruženo atmosferom dobrohotnosti i ljubavi, ljubaznosti i čistoće odnosa kako u porodici tako iu školi. Želja za razumijevanjem fenomena duhovnosti dovodi nas do ideje kulture. Kultura utiče na celokupni unutrašnji i moralni svet deteta – težnju za budućnošću, vrednosne orijentacije, interese i potrebe, osećanja i um. U skladu s njima, osoba djeluje u svim sferama života, što određuje njegovu društvenu i moralnu zrelost, tj. duhovna zrelost. Karakterne osobine takve osobe su iskrenost i dobrota, ljubav i saosećanje, vjera u budućnost i kreativni rad za prosperitet domovine. Istinitost i poštenje, pravda i poštovanje starijih, spremnost da se služi za dobrobit drugih - ove osobine osobe najbolje su mjerilo njegove duhovnosti.
Tu dolazimo do najvažnije kategorije vaspitanja – duhovnog i moralnog zdravlja, što je moguće ako se razrednik pridržava sledećih koraka u obrazovnom procesu:
razvoj emocionalne sfere (obrazovanje moralnih osjećaja);
etičko obrazovanje (formiranje moralne svijesti);
praktična aktivnost etičke orijentacije (obrazovanje održivih vještina moralnog ponašanja).
Ja, kao razredni starešina i nastavnik koji predaje predmete kao što su „Osnove duhovne i moralne kulture naroda Rusije“ i „Osnove svetskih verskih kultura“, u svom radu na organizovanju aktivnosti učenika, oslanjam se na sledeće: principi:
otvorenost (zajedničko planiranje - razrednik + učenici + roditelji).
Privlačnost budućeg poslovanja (očarati djecu krajnjim rezultatom)
aktivnost ( aktivno učešće u događajima)
zajedničko stvaranje (pravo izbora partnera u predmetu koji se vodi)
uspjeh (da proslavimo pravi uspjeh)
Na osnovu toga koristim razna pedagoška sredstva:
Individualna pedagoška podrška;
Suupravljanje i elementi samouprave;
Grupna aktivnost;
Uranjanje u kulturu;
Interakcija pojedinca u obrazovnom okruženju škole i sa okruženjem;
Umjetnički i estetski život;
Tradicije.
U radu na vaspitanju morala važno je probuditi unutrašnju aktivnost pojedinca kao subjekta samospoznaje, samorazvoja, samousavršavanja u aktivnostima, odnosima, komunikaciji.
Radim sa studentima na duhovnom i moralnom razvoju u sledećim oblastima:
Spiritual
Kulturni i estetski
Društveni
duhovni pravac
Posjeta RDC-u Kormilovsky, našim muzejima, izložbama obogaćuju moralni svijet školaraca, razvijaju estetski ukus. Učešće na raznim takmičenjima, nastupima čini djecu opuštenijom i kulturnijom u komunikaciji. Mnogi otkrivaju svoje talente kao umjetnika, čitatelja, pjevača, pripovjedača i drugih. Navedena aktivnost formira norme i pravila ponašanja, proširuje moralne ideje.
Proceskulturno i estetsko obrazovanje a razvoj je višestruk. Zadržaću se na jednom od oblika rada u ovom pravcu – na času. Na času se razmatraju problemi marljivog rada, štedljivosti, ljubaznosti, ljubaznosti, uzajamne pomoći i dr. Cilj im je obogaćivanje moralnih ideja, upoznavanje sa pravilima ponašanja, vježbanje kulture ponašanja. Djeca razvijaju evaluacijski stav prema vlastitom ponašanju, prema postupcima drugih ljudi.
Rad udruštveni smjeru, trudim se da svoje učenike pripremim za međusobnu interakciju u raznim životnim situacijama, preuzimanje odgovornosti, uspješan rad u grupi, interakciju sa drugim ljudima.
Velikodušan, vjeran u svojim osjećajima i odnosima;ljubazan, nježan u rukovanju;
dobroćudan po prirodi;
prijateljski, simpatičan prema ljudima;
saosećajni, brižni, pažljivi, izražavajući učešće;
miroljubiv, milosrdan, spreman da pomogne drugome.
Za druge ljude
Doček u kući putnika, neočekivano pristiglih rođaka ili prijatelja; pomoć i moralna podrška bolesnima, povređenima, komšijama; sposobnost opraštanja uvrede i odsustvo ogorčenosti;
opraštanje tuđih grešaka.
Aktivan, energičan;
savjestan, izvršan, pošteno izvršava svoje dužnosti;
vrijedan, vrijedan, spretan;
solidan, marljiv, sposoban za rad i rado voli;
marljiv, ekonomičan.
Na rad
Izvodljivo učešće u stvaranju prosperiteta u porodici;
razumijevanje vrijednosti rada;
poštovanje zemlje, hleba, ljudskog rada.
Pun samopoštovanja;
originalan, ne kao drugi.
Za sebe
Pošteno ispunjavanje preuzetih obaveza;
ne davati razlog za uvredu;
poštovanje moralne čistoće.
Dakle, suština duhovnog i moralnog vaspitanja je u formiranju i razvoju učeničkih kvaliteta koji se manifestuju u sistemu vrednosnih odnosa i izražavaju u postupcima, delima, sudovima i ocenama.
Međutim, studenti uče teorijske moralne norme, ali nisu sve otelotvorene u svakodnevnom životuaktivnosti. Dakle, možemo identifikovati sljedeću kontradikciju između stečenog znanja i njegovih manifestacija u okruženju (ulica, porodica i druga javna mjesta). Na ovom problemu treba raditi u budućnosti.
Kroz edukativne aktivnosti (rješavanje obrazovnih problema na svakom času).
Kroz vannastavne i vannastavne aktivnosti:
vannastavne aktivnosti, rad u krugu;
razgovori, učionički sati moralnog i duhovnog sadržaja.
održavanje zajedničkih praznika;
ekskurzije, ciljane šetnje, igre duhovnog i moralnog sadržaja;
Gledanje slajdova filmova, videa, korištenje audio zapisa i tehničkih nastavnih sredstava;
takmičenja, kvizovi, praznici, izložbe dječijeg stvaralaštva, kreativne večeri, tematske matineje;
poslovne igre i igre uloga, igranje situacija, diskusije;
modeliranje, dizajn;
upoznavanje zanimljivih ljudi;
kolektivni kreativni poslovi studenata;
ručni rad i sve vrste kreativnih umjetničkih aktivnosti djece;
predstavljanje knjiga duhovnog i moralnog vaspitanja;
Interes za vaspitanje duhovne i moralne ličnosti nikada nije nestao. No, početkom 21. stoljeća, kada su društveno-ekonomski odnosi došli do izražaja, promijenio se i odnos prema moralnim i vrijednosnim normama i ljudskom ponašanju u društvu.
Najveća opasnost koja čeka u savremenom svijetu je degradacija čovjeka kao ličnosti.
Zajednički roditeljski sastanak sa djecom je efikasna edukativna metoda
Osobine moralnog vaspitanja
Negativne osobine su se počele pojavljivati u duhovnom i moralnom obrazovanju: kompjuteri i nepromišljeno gledanje TV-a potisnuli su knjige u drugi plan, živa komunikacija zamijenjena je virtualnim SMS-om.
Materijalna strana života počela je dominirati nad duhovnom, pa je ideja dobrote, milosrđa, suosjećanja i patriotizma kod djece iskrivljena.
Šta je duhovno i moralno obrazovanje - komponente Odgoj morala kod djeteta zasniva se na interakciji tri glavna stuba: opšteobrazovne ustanove ili vrtića, porodice i samog djeteta. U sadašnjoj fazi vodeću poziciju zauzima interakcija vaspitač-roditelj. Sastoji se u razmjeni iskustava, znanja, misli i iskustava.
Porodica i vrtić su dva prioritetna mjesta gdje se odvija potpuno formiranje ličnosti kao ličnosti.
Moralni temelji - cilj duhovnog i moralnog vaspitanja Porodica je ključ moralnog vaspitanja
Slaba tačka u formiranju ispravnih moralnih ideja je porodica. Mnogi roditelji ni ne slute da se već u predškolskom uzrastu kod djece počinju formirati društvene norme, moralni zahtjevi i različiti obrasci ponašanja u toku oponašanja, najčešće roditelji. Stoga je glavni zadatak moralnog odgoja prenijeti porodici da upravo u njoj treba čuvati i prenositi davno prenesene običaje i porodične vrijednosti i one koje su one stvorile. Mora se prenijeti da je porodica odgovorna za odgoj djece.
Porodične vrijednosti su osnova duhovnog i moralnog odgoja Nove, moderne tradicije uključuju porodičnu subotu uveče, zajednički odlazak na klizalište, u bioskop. Odlična odluka bi bila da odaberete porodični odmor koji će biti značajan za ovu porodicu. To može biti Nova godina, rođendan ili 8. mart.
Savjet: potrebno je da što više vremena posvetite komunikaciji sa svojim djetetom. Čitajte mu knjige, gledajte zajedno crtane filmove, zanimajte se za njegov život i hobije.
Okviri iz dobrih crtanih filmova Prilikom gledanja crtanih filmova bolje je dati prednost dobrim sovjetskim crtanim filmovima, a ne modernim američkim. „Uticaj savremenih crtanih filmova na razvoj i vaspitanje dece“ biće odlična tema za sledeći roditeljski sastanak ili konsultacije.
Zadaci, oblici i ciljevi duhovnog i moralnog vaspitanja u porodici
Zadaci koje roditelji trebaju sebi postaviti su jednostavni:
- naučiti djecu da razlikuju dobro od zla, naučiti činiti dobro i biti milosrdni;
- formirati osjećaj poštovanja, ljubavi prema domovini;
- fokusirati se na moralno vaspitanje predškolaca u porodici, kroz upoznavanje sa tradicionalnim osnovama porodice.
Oblici rada sa roditeljima na duhovnom i moralnom vaspitanju u porodici:
- roditeljski sastanci na duhovne i moralne teme;
- večeri diskusije;
- otvorene pokazne predstave nastavnika;
- privlačenje roditelja za zajedničke aktivnosti: održavanje izložbi, takmičenja, pozorišne predstave;
- individualni konsultativni sastanci sa specijalistima: psihologom, učiteljem i vaspitačem;
- izleti s djecom;
- aktivno učešće roditelja u životu vrtića ili škole (pomoć u uređenju terena, u sitnim popravkama, zajednička priprema praznika)
- zajedničko slobodno vrijeme sa roditeljem.
U zajedničkom duhovnom i patriotskom vaspitanju sa roditeljima potrebno je postaviti sledeće ciljeve: formiranje kod dece pozitivnog stava prema ljudima i svetu oko njih; Upoznavanje sa sposobnošću pokazivanja saosećanja prema ljudima; naučiti da preuzimaju odgovornost za svoje postupke.
Rad sa roditeljima - zajedničke aktivnosti Vaspitna ustanova kao sredstvo duhovnog i moralnog vaspitanja
Prije započinjanja vaspitno-obrazovnog rada sa roditeljima na moralnom odgoju djece, potrebno je provesti dijagnostičke mjere. Identifikujte problematična područja, teme koje najviše zanimaju roditelje. Roditelje češće zanimaju osjetljivi periodi, krizni skokovi u razvoju i spremnost predškolaca za školu.
Oblici rada na duhovnom i moralnom vaspitanju Na časovima socijalizacije bilo bi primjereno upoznati djecu sa zanimanjima njihovih rođaka. Formirati u njima savjestan odnos prema bilo kojem poslu.
Odličan odmor na kojem će djeca i roditelji direktno komunicirati bit će: sportsko-zabavni praznik 23. februara i mamin praznik do 8. marta.
Matineje za mlađe učenike - jedna od metoda edukacije Važno: roditelji starije predškolske djece (6 godina) trebaju imati na umu da nivo razvoja kognitivne i emocionalno-voljne sfere i dalje ostaje na nivou mlađeg predškolskog uzrasta, gdje je glavna aktivnost još uvijek igra. Pokušajte prenijeti ozbiljne stvari na razigran način.
Odnos moralnog i patriotskog vaspitanja
Duhovno i moralno vaspitanje je usko isprepleteno sa patriotskim vaspitanjem, jer ljubav prema domu, gradu, domovini podrazumeva poštovanje i ljubav prema svojoj porodici. Trenutno sve više porodica pokušava da uključi decu u upoznavanje sa istorijom svog kraja i čovečanstva u celini. Prava odluka bi bila zajedničko gledanje foto knjiga, filmova, posjeta etno muzejima, galerijama, tematskim proslavama. Proslava Maslenice može se pripisati tematskim svečanostima. To je ono što vam omogućava da se vizualno i praktično upoznate sa tradicijom i običajima svog naroda.
Patriotski odgoj je jedna od glavnih komponenti duhovnog i moralnog razvoja Djeca imaju tendenciju da počine nepromišljene, emocionalno nabijene radnje.
Ali na njihovoj pozadini, u svakom slučaju, možete vidjeti pozitivnu dinamiku u moralnom obrazovanju. Djeca već mogu procijeniti svoje postupke i reakcije, naučila su da vide postupke drugih ljudi, da razlikuju dobra i loša djela, formirana je vještina iskazivanja milosrđa i odgovora.
Vaspitanje ljubavi prema domovini - relevantnost iskustva
Odgoj duhovnih i moralnih ideja nije pitanje jednog dana ili čak mjeseca.
Ovo je svakodnevni rad roditelja i nastavnika, usmjeren na formiranje tolerancije, poštovanja prema porodici i rodnom kraju.
MDOU vrtić N4, Kola, Murmansk regija
Sistem rada na duhovnom i moralnom vaspitanju dece starijeg predškolskog uzrasta
Kazakova Valentina Vladimirovna
negovatelj
Altynbayeva Olga Genadievna
negovatelj
Dobretsova Oksana Alexandrovna
nastavnik defektolog
Sistem radao duhovnom i moralnom obrazovanjusa decom starijeg predškolskog uzrasta.
Nominacija: duhovno, moralno i građansko vaspitanje djece.
Predškolsko djetinjstvo je važan period u životu djeteta, kada se formira osjećaj za vlastite sposobnosti, potreba za samostalnom aktivnošću, osnovne ideje o svijetu oko sebe, dobru i zlu u njemu, ideje o porodičnom životu i rodnom kraju.
Zato je danas izuzetno važno stvoriti normalno funkcionalan sistem duhovnog i moralnog vaspitanja u predškolskim ustanovama, sistem izgrađen na vrijednostima tradicionalne duhovne kulture koji zadovoljava potrebe razvoja djetetove ličnosti i ima za cilj na razvoj fizički, mentalno (mentalno) i duhovno zdrave osobe.
Pojavljuje se problem: kako osigurati da je dijete iznutra slobodno, a spolja obrazovano? Ako želimo da djeca u budućnosti zavole svoju zemlju i da se trude da život u njoj bude bolji, moramo postaviti temelje za tu ljubav. Dijete, prije svega, mora naučiti najbolje što su njegovi sunarodnici postigli i shvatiti da su ta postignuća rezultat rada pojedinaca u različitim oblastima.
Šta bi moglo zanimati dijete? Naša vekovna istorija i kultura. Strpljenje, dobrota, velikodušnost, milosrđe, želja za duhovnošću - to je ono što je oduvijek bilo u srcu života i tradicije ruskog naroda.
Krilatica "Sve počinje od djetinjstva" - kombinirana je s ovim pitanjem što je više moguće. Razmišljajući o porijeklu moralnih osjećaja, uvijek se okrećemo utiscima iz djetinjstva: to su zavičajne melodije, i izlazak sunca, i žubor proljetnih potoka. Vaspitanje djetetovih osjećaja od prvih godina života važan je pedagoški zadatak. Dijete se ne rađa dobro ili zlo, moralno ili nemoralno. Koje će moralne osobine dijete razviti ovisi prije svega od roditelja, nastavnika i odraslih oko njega, od toga kako ga odgajaju, kakve utiske obogaćuju.
Duhovno i moralno vaspitanje je dugotrajan proces, koji uključuje unutrašnju promjenu svakog učesnika, što se može odraziti ne ovdje i ne sada, u predškolskom djetinjstvu, već mnogo kasnije, što otežava procjenu efikasnosti aktivnosti koje se sprovode. , ali ne umanjuje značaj našeg rada.
„Neka dijete osjeti ljepotu i divi joj se, neka slike u kojima je otelotvorena domovina zauvek budu sačuvane u njegovom srcu i sećanju.” V.A. Sukhomlinsky.
Naša obrazovna ustanova već nekoliko godina radi sa decom na duhovnom i moralnom vaspitanju gol koja je postavljanje temelja za ispravnu percepciju svijeta, osjećaj suosjećanja, milosrđa, dobru komunikaciju, a dugoročni cilj je obrazovanje buduće generacije duhovnim i moralnim vrijednostima koje poštuju kulturnu, istorijsku prošlost i sadašnjosti svoje rodne zemlje.
Za postizanje ovih ciljeva rješavamo sljedeće zadaci:
1. Odgajati pozitivan stav djece prema svijetu oko sebe, drugim ljudima i sebi.
2. Jačati sposobnost saosjećanja, pokazivanja odzivnosti i pravde.
3. Obogatite vokabular djece formulama verbalne učtivosti (pozdrav, oproštaj, molbe, izvinjenje).
4. Davati elementarne ideje o istoriji čovječanstva kroz upoznavanje umjetničkih djela, igara, folklora i proizvodnih aktivnosti.
5. Proširite svoje razumijevanje oblika tradicionalnog porodičnog života.
6. Razvijati odnos poštovanja prema radu bliskih odraslih osoba.
7. Učite osjećaj odgovornosti za svoja djela i postupke.
Obrazovni sistem koji je razvijen u predškolskoj obrazovnoj ustanovi za duhovni i moralni razvoj ličnosti predškolskog uzrasta doprinosi celovitom duhovnom, moralnom i društvenom razvoju, formiranju unutrašnjeg sveta i ima za cilj razvijanje moralnog položaja deteta. dijete.
Pristupi obrazovnom sistemu:
- sadržajna komponenta - savladavanje djece, pristupačno uzrastu, obim ideja i pojmova o svijetu oko: društvenoj strukturi društva, životu ljudi, povijesti zemlje, kulturi, tradiciji naroda, prirodi rodnog kraja ;
- emocionalno motivirajuće- iskustvo osobe pozitivnog emocionalnog stava prema stečenom znanju, svijetu oko sebe, pokazivanje interesa za ove informacije, potrebu za proširenjem svojih horizonata, želju za sudjelovanjem u društveno korisnom radu;
-aktivna komponenta- realizacija emocionalno osjećajnog i svjesnog znanja u aktivnosti, prisustvo kompleksa moralnih i voljnih kvaliteta, čiji razvoj osigurava efikasan odnos prema okolini.
Principi za realizaciju posla:
Princip enciklopedije (dijete formira ideje i znanja o svemu što ga okružuje);
Načelo kulturnog konformiteta (uzimajući u obzir nacionalne vrijednosti i tradicije u obrazovanju);
Princip sistematičnosti, doslednosti, kontinuiteta u obuci. Prateći ovaj princip, možete postići pozitivan rezultat u svom radu;
Princip performansi. Podrazumijeva obaveznu komunikaciju vaspitača sa djetetom, otkrivanje šta je i kako razumjelo, osjećalo. U tu svrhu, nastavnici razvijaju upitnike, testove;
Princip razvoja suštinski vrednih oblika aktivnosti. U skladu sa ovim principom, naši učenici dobijaju priliku da upoznaju svijet kroz one aktivnosti koje su im najprivlačnije.
Period implementacije: 1 godina.
Očekivani rezultati:
Kao rezultat realizacije rada, studenti će formirati sljedeće ideje:
o porodičnim tradicijama, o posebnostima porodičnih odnosa;
o duhovnim i moralnim vrijednostima;
o vrijednosnom odnosu prema zdravom načinu života, prema svijetu oko sebe;
o istoriji i kulturi njihove zemlje;
· naučiti da štiti i održava ljepotu;
- pokazati empatiju, empatiju, empatiju.
U rešavanju postavljenih zadataka duhovnog i moralnog vaspitanja dece organizujemo ih kroz sledeće oblike vaspitno-obrazovnog procesa:
- Organizirane edukativne aktivnosti.
Ø Slobodno vrijeme, zabava.
Ø Ekskurzije.
- Takmičenja, izložbe.
Oblici rada na duhovnom i moralnom vaspitanju:
Ciklus časova pod nazivom „Lekcije dobrote“, čija je svrha vaspitanje moralnih vrednosti i upoznavanje sebe u svetu ljudi;
Upoznavanje sa kalendarskim pravoslavnim i narodnim praznicima i održavanje nekih od njih (Roždenje Presvete Bogorodice, Božić Božić, Maslenica, Uskrs, Blagovesti, Trojica);
Tematske izložbe dječjeg stvaralaštva;
Upoznavanje djece sa životom pravoslavnih svetaca i branitelja ruske zemlje, kao primjerom visoke duhovnosti i morala;
Izleti u hram radi upoznavanja sa karakteristikama arhitekture, unutrašnje strukture, ikonografije;
Izleti u prirodu (ljepota Božjeg svijeta);
Slušanje zvona i duhovne muzike na tematskim časovima muzike uz korištenje odgovarajućih snimaka;
Inscenacija skečeva na moralne teme (o opraštanju, marljivom radu, poštovanju starijih).
Koristimo različite aktivnosti i oblike rada sa djecom, ali nam je najvažniji emocionalni utjecaj na njihova osjećanja. Duhovno i moralno vaspitanje djeteta je složen pedagoški proces. Zasniva se na razvoju moralnih osećanja. Razvoj duhovnih i moralnih osjećaja kod djeteta počinje odnosom prema porodici, prema najbližim ljudima - prema majci, ocu, baki, djedu. To su korijeni koji ga povezuju sa svojim domom i neposrednom okolinom. (Teme: „Majka i dete“, „Porodica, dom“, „Poslušnost i neposlušnost“, „O prijateljstvu i prijateljima“, „Ko je moj komšija?“, „Pohlepa i velikodušnost“, „Istina i laži“, „Kako idemo li u goste?", "Savjest", "Zahvalnost", "Vječnost", "Zavist", "Milosrđe, saosećanje", "Varan rad", "Skromnost", "O prijateljstvu momaka i devojaka", "Hrabrost i kukavičluk", "Ljepe riječi i dobra djela", "Knjige su naši prijatelji", "Siromaštvo i bogatstvo").
Poznato je da je u predškolskom uzrastu najbliža i najrazumljivija aktivnost za dijete igra. U radu sa djecom koristimo kolektivne igre, vježbe, igre, dramatizacije, igre, bajke, igre uloga. Uz pomoć igre možete riješiti različite korektivne zadatke: ista igra za jedno dijete može biti sredstvo za savladavanje straha, povećanje samopoštovanja; za drugu - sredstvo za pružanje toničnog efekta, za treće - škola za razvoj moralnih osjećaja, humanih odnosa s vršnjacima. Vodimo igre i vježbe: „Pozdravimo se“; „Odaberite sliku za „dobro“ i „loše“; igra "Gost - domaćin"; "Vi ste u pozorištu"; "Razgovaranje na telefon"; „Nacrtaj poklon prijateljici (majci…)”; "Na rođendanskoj zabavi"; "Imendan"; “Ako se prijatelj osjeća loše…”; “Učiti komunicirati...” (završi frazu).
U svom radu posebnu pažnju posvećujemo igrama dramatizacije. Biramo bajke takve orijentacije koje kod djece odgajaju moralne kvalitete. Djeca starijeg predškolskog uzrasta učestvuju u dramatizaciji svojih omiljenih bajki, uključujući djecu u različite momente igre.
Jedno od važnih sredstava duhovnog i moralnog vaspitanja je sistem praznika.Državni praznici se održavaju svečano, nose izražene vaspitne zadatke. Narodni praznici su više edukativnog karaktera, pa se oblače, igraju uloge, piju čaj. Na primjer, naša djeca jako vole slaviti Maslenicu, koja se održava svake godine u zidovima vrtića. Uskrs ima formu edukativnog putovanja. Pričamo djeci istoriju praznika, prateći priču video sekvencom (ilustracije, prezentacije) Tokom božićne sedmice djeca se oblače u kostime. Djeca razvijaju poštovanje prema folkloru, prema izvorima narodne kulture.
Jedan od glavnih zadataka naše predškolske obrazovne ustanove: „obogaćivanje duhovnog iskustva djeteta kroz duhovno i moralno obrazovanje, kroz okruženje za razvoj predmeta, formiranje građanina i patriote Ruske Federacije, obrazovanje u duhu poštovanja prema tradicije njihovog naroda i drugih naroda koji žive u blizini."
"Od svetih djela najsvetije je obrazovanje." Sveti Teofan Samotnjak.
Krizno stanje duhovno-moralne sfere društva i porodice, kao i svi problemi društva, naravno, odražavaju se na duhovno i moralno zdravlje savremene djece. Duhovno i moralno obrazovanje mlađe generacije je pravac koji je sam život u ovom trenutku postavio kao prioritet u obrazovnom sistemu. XXI vek... Rusija danas prolazi kroz jedan od teških istorijskih perioda, ali najveća opasnost koja čeka naše društvo je da materijalne vrednosti dominiraju nad duhovnim, a dečije ideje o dobroti, milosrđu, velikodušnosti, pravdi, građanstvu i patriotizmu su iskrivljene. Duhovnom i moralnom vaspitanju treba se baviti već u predškolskom uzrastu, kao najemotivnijem i najprihvatljivijem periodu detinjstva, kada su „srca otvorena za vrlinu“. Najveća opasnost koja danas čeka naše društvo nije u kolapsu ekonomije, ne u promjeni političkog sistema, već u uništenju pojedinca. Visok nivo maloljetničke delikvencije uzrokovan je općim porastom agresivnosti i okrutnosti u društvu. Djeca se odlikuju emocionalnom, voljnom i duhovnom nezrelošću. Čovječanstvo nastoji održati mir i spokoj u svom domu, zaštititi djecu od zla, okrutnosti i agresije okolnog svijeta. Od pamtivijeka, Riječ Božja zvučala je u Rusiji nekako na poseban način. Nije ni čudo što su Rusiju često nazivali Svetom. U to vrijeme nije postojao takav organizacioni sistem predškolskog vaspitanja i obrazovanja kakav imamo danas. I u ovom trenutku, nakon što smo iskusili razorne posljedice ateizma, okrećući se duhovnim idealima koji ne prolaze, dužni smo čuvati i prenositi Božanski oganj pravoslavne kulture na sljedeće generacije. Upravo su prvi koraci u duhovnom obrazovanju predškolaca radost pridruživanja pravoslavnoj tradiciji sela Suharevo. Predškolsko djetinjstvo je važan period u životu djeteta, kada se formira osjećaj za vlastite sposobnosti, potreba za samostalnom aktivnošću, osnovne ideje o svijetu oko sebe, dobru i zlu u njemu, ideje o porodičnom životu i rodnom kraju. "Sve počinje od djetinjstva" - zaista, razmišljajući o poreklu moralnih osjećaja, uvijek se okrećemo utiscima iz djetinjstva - to je drhtanje čipke od mladog brezovog lišća, i zavičajne melodije, i izlazak sunca, i žubor proljetnih potoka. Vaspitanje djetetovih osjećaja od prvih godina života važan je pedagoški zadatak. Dijete se ne rađa zlo ili dobro, moralno ili nemoralno. Koje će moralne osobine dijete razviti ovisi prije svega od roditelja, nastavnika i odraslih oko njega, od toga kako ga odgajaju, kakve utiske obogaćuju. Duhovno i moralno vaspitanje je dugotrajan proces, koji uključuje unutrašnju promjenu svakog učesnika, što se može odraziti ne ovdje i ne sada, u predškolskom djetinjstvu, već mnogo kasnije, što otežava procjenu efikasnosti aktivnosti koje se sprovode. , ali ne umanjuje značaj našeg rada. „Neka dijete osjeti ljepotu i divi joj se, neka slike u kojima je oličena domovina zauvijek budu sačuvane u njegovom srcu i sjećanju“. V.A. Sukhomlinsky.
Suština obrazovanja je da u dušama naše djece posijemo i njegujemo sjeme ljubavi prema svom domu, porodici, prirodi, istoriji, kulturi i duhovnom bogatstvu našeg naroda. Naš rad na duhovnom i moralnom vaspitanju dece planiran je u skladu sa „Osnovnim obrazovnim programom“. Uzimajući u obzir ovaj program, odabrali smo potrebne smjernice za duhovno, moralno i patriotsko vaspitanje djece, postavili smo sebi zadatak da djecu naučimo da budu ponosni na svoje korijene, svoje porijeklo, istoriju svog naroda, da vole domovinu. kako i jeste!
Šta bi moglo zanimati dijete? Naša viševekovna istorija i kultura, strpljenje, dobrota, velikodušnost, milosrđe, želja za duhovnošću - to je ono što je oduvek bilo u srcu života i tradicije ruskog naroda. Budući da će navike i vrijednosti stečene u djetinjstvu postati moralni temelj za donošenje vitalnih odluka u budućnosti.
Cilj našeg rada je:
1. Proučavanje istorije, kulture, prirodne i ekološke originalnosti rodnog kraja, Rusije.
2. Formiranje građanske svijesti, ljubavi prema domovini, porodici, majci.
U našem vrtiću stvoreni su neophodni uslovi za organizovanje rada na duhovnom i moralnom vaspitanju. Ovo je, na primjer, naš mini kutak ponosa "Ruska koliba", gdje djeca imaju priliku ne samo da pogledaju, već i da pokupe predmete za domaćinstvo, antikvitete, pričaju jedni drugima o njima. Ovdje upoznajemo djecu sa folklorom. Tu je i kutak Besmrtnog puka posvećen Velikom otadžbinskom ratu, gdje su predstavljene fotografije naših sunarodnika, nagrade, albumi i još mnogo toga. Rad u ovim uglovima pomaže kod djece probuditi ljubav prema rodnoj zemlji, formirajući takve karakterne osobine koje će im pomoći da postanu dostojna osoba i građanin svoje domovine. Osjećaj ljubavi prema domovini jedno je od najjačih osjećaja. Bez toga čovek ne oseća svoje korene, ne poznaje istoriju svog naroda, zemlje. Radnici vrtića i roditelji aktivno učestvuju u kreiranju predmetno-prostornog okruženja. Vrtić ima patriotski kutak, zone patriotskog vaspitanja u kojima vaspitači sprovode vaspitne aktivnosti. Za postizanje cilja duhovnog i moralnog vaspitanja koristimo sljedeće oblike rada u predškolskoj obrazovnoj ustanovi:
- Organizirane edukativne aktivnosti.
- Zajedničke aktivnosti nastavnika sa djecom u osjetljivim trenucima.
- Samostalne aktivnosti djece.
Ove oblike rada realizujemo kroz sledeće aktivnosti:
*Pravoslavni praznici: "Uskrs", "Božić", "Poslanica", "Spasy", "Sborovi", "Praznik ruske breze" itd.
*Takmičenja;
*Čitanje pravoslavne književnosti za djecu („Dječija Biblija“);
*Razgovori na moralne, duhovne, patriotske teme ("Počeci mudrosti", "50 lekcija o dobrim osobinama", "Pomozi bližnjem", "Moj dom je Rusija" itd.);
*Obrazovni projekti („Slava našoj strani, Slava ruskoj starini! Da djeca znaju za poslove svoje rodne zemlje!“);
* Razmatranje ilustracija knjiga i fotografija;
*Korišćenje u radu prezentacije;
*Produktivne aktivnosti, izložbe "Božić" i "Uskrs", "Rođendan knjige", "Čuvaj sav život", "Dan sedmi, ljubav i vjernost".
Ekskurzijama pridajemo veliki značaj.
Ekskurzije do spomenika palim borcima, do našeg mini-muzeja u biblioteci, do umjetnika iz Moskve upoznaju djecu sa herojskom prošlošću našeg naroda, pružaju plodno tlo za odgajanje dostojnog građanina zemlje, patriote svoje domovine. Izlasci u hram i manastirski kompleks razvijaju kvalitete kao što su dobrota, strpljenje, milosrđe, disciplina djece.
Ljubav prema domovini počinje ljubavlju prema majci. Osoba počinje svojim odnosom prema majci. Na Majčin dan se svake godine u bašti održavaju druženja sa majkama i bakama. Djeca oduševljavaju svoje majke dirljivim pjesmama i pjesmama i, naravno, poklanjaju zanate napravljene s ljubavlju i toplinom vlastitim rukama. Dijete koje se prema svojoj majci odnosi s pažnjom i ljubavlju, nesumnjivo će pokazati ista osjećanja prema svojoj domovini.
Obilježavanje Majčinog dana nikoga ne ostavlja ravnodušnim ni djecu ni majke.
Koristimo različite oblike rada na duhovnom i moralnom vaspitanju, što nam omogućava da zainteresujemo decu i motivišemo organizovane obrazovne aktivnosti. Vrtić ima svoju misiju: prije svega, učiniti djecu srećnom i zdravom. Kako bi mališani svakim danom boravka u vrtiću davali povjerenje u sebe i svoje sposobnosti, kako bi komunikacija postala lekcija o ljudskom dostojanstvu i međusobnom poštovanju, kako bi svako u životu pronašao svoj talenat i sferu istinskog interesovanja, kako bi družite se, radujte se i volite.
Učitelj za predškolca je prva osoba nakon roditelja, koja ga uči pravilima života u društvu, širi njegove vidike, oblikuje njegovu interakciju u ljudskom društvu. On snosi ogromnu odgovornost za današnji i budući život učenika, što od nastavnika zahtijeva visoku profesionalnost i veliku mentalnu snagu.
Također moramo zapamtiti da su djeca naš odraz. Prije svega, sami moramo postati nosioci duhovne i moralne kulture koju nastojimo usaditi djeci. Stoga je duhovno i moralno obrazovanje mlađe generacije jedan od najhitnijih zadataka savremenog domaćeg obrazovanja. Savezni zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ (član 2, klauzula 2) kaže da obrazovanje treba da bude usmjereno na razvoj pojedinca na osnovu „sociokulturnih, duhovnih i moralnih vrijednosti i pravila i normi ponašanja usvojenih u društvu. u interesu osobe, porodice, društva i države.
Jedan od glavnih pravaca nacionalne pedagogije danas je usmjeren na duhovne i moralne vrijednosti ruskog obrazovanja i odgoja. Ovaj pravac je trenutno najperspektivniji, jer je povezan s obnovom tradicije, načina života, istorijskog kontinuiteta generacija, očuvanjem, širenjem i razvojem nacionalnih kultura i razvojem pažljivog odnosa prema istorijskom naslijeđu Rusije. ljudi. To je upravo ono što nedostaje našem modernom društvu.
Na osnovu navedenog, naš vrtić je počeo sa radom na duhovnom i moralnom vaspitanju od trenutka kada je otvoren, tj. od novembra 2010. I mi, vaspitači u vrtiću u selu Suharevo, okrug Valujski, Belgorodska oblast, takođe smo odlučili da obratimo posebnu pažnju na to. I zato je jedan od glavnih zadataka naše predškolske obrazovne ustanove za školsku 2017-2018. godinu bio:
"Obogaćivanje djetetovog duhovnog iskustva kroz duhovno i moralno obrazovanje, kroz predmetno-razvojno okruženje, formiranje građanina i patriote Ruske Federacije, obrazovanje u duhu poštovanja tradicije svog naroda i drugih naroda koji žive u blizini."
Ovaj problem rješavamo organizovanim edukativnim aktivnostima, igrama u režimskim trenucima, formiranjem razvojne sredine u grupi i prostorijama vrtića.
Zato je u ovom trenutku od izuzetnog značaja stvaranje normalnog sistema duhovnog i moralnog vaspitanja u predškolskoj ustanovi; sistem izgrađen na vrijednostima tradicionalne duhovne kulture, koji zadovoljava potrebe razvoja djetetove ličnosti i usmjeren na razvoj fizički, psihički i duhovno zdrave osobe.
Nakon analize kadrovskog, roditeljskog potencijala koji se razvio u našem vrtiću, materijalnih uslova za organizovanje duhovnog i moralnog vaspitanja predškolaca, tim je utvrdio ciljeve i zadatke rada čije se rešavanje čini mogućim samo uključivanjem svih njenih učesnika u obrazovnom procesu. Rad naše predškolske ustanove može se predstaviti nizom mjera usmjerenih na realizaciju zadataka duhovno-moralnog vaspitanja predškolske djece u uslovima strukturalne interakcije „vaspitač – dijete – porodica“.
Organizacija duhovnog i moralnog vaspitanja u našoj predškolskoj ustanovi na osnovu interakcije svih subjekata vaspitno-obrazovnog prostora ostvaruje se kroz realizaciju sledećih zadataka:
Proučavanje pedagoške literature o problemu;
Identifikacija karakteristika organizacije duhovnog i moralnog razvoja u sistemu interakcije;
Stvaranje uslova za organizaciju ovog rada u vrtiću;
Unapređenje profesionalne kompetencije i moralnog potencijala vaspitača.
Realizacija postavljenih zadataka odvija se u nekoliko pravaca. Metodički rad ima za cilj podizanje nivoa teorijskih znanja nastavnika o pravoslavnoj kulturi i obrazovanju, ovladavanje različitim oblicima i metodama duhovnog i moralnog razvoja djece u različitim aktivnostima, kao i određivanje glavnih područja interakcije sa porodicama učenika. U tu svrhu izrađen je plan metodičkog rada sa kadrovima. U toku realizacije plana održani su: teorijski seminari, majstorski kurs, organizovano savjetovanje o različitim aspektima duhovnog i moralnog odgoja i proučavanje metodičke literature. Učitelji su birali i analizirali materijale iz različitih oblasti duhovnog i moralnog razvoja djece, koji su sistematizovani u cjeline:
Pravoslavni praznici u vrtiću;
Produktivna aktivnost u duhovnom i moralnom obrazovanju;
Savjetodavni i informativni materijali za roditelje;
Igrana aktivnost u duhovnom i moralnom vaspitanju.
Organizovan je majstorski kurs koji je omogućio nastavnicima da savladaju praktične metode i tehnike rada sa decom na duhovnom i moralnom vaspitanju u različitim vidovima dečijih aktivnosti. U procesu rada nastavnici su se upoznali sa hramovima okruga Valuysky i Belgorodske regije, njihovom istorijskom prošlošću, unutrašnjom dekoracijom.
Stvaranje uslova za sprovođenje duhovnog i moralnog vaspitanja dece u uslovima interakcije podrazumevalo je organizaciju predmetno-razvojnog prostora predškolske ustanove. U dekoraciji su korišteni elementi pravoslavne kulture: ikone, svijećnjaci. Izrađene su kartoteke igara riječima duhovnog i moralnog sadržaja, prstiju, zagonetke, ukrštenice, zagonetke, poslovice i izreke, rađene didaktičke igre za upoznavanje predškolaca sa pravoslavnom kulturom, u okviru projekta, izrađuju se albumi različitih tema sastavljeni: „Hramovi Belgorodske oblasti“, „Hramovi Valujske zemlje» «Sveta mesta Rusije», «Pravoslavni sveci». Roditeljima se pružaju informacije o pravoslavnim praznicima i porodičnim tradicijama u selima Suharevo i Kurgaški, literatura za porodično čitanje, savjetodavni materijal o duhovnom i moralnom razvoju djece, povremeno se održavaju tematske izložbe fotografija, zanata i crteža. Izrađuju se dopisi i konsultacije na teme "Pravoslavni praznici zimi", "Savjeti nastavnika o duhovnom i moralnom vaspitanju djece" i dr.
Naša predškolska ustanova ima svoju malu biblioteku, u kojoj se prikuplja teorijski i praktični materijal:
Literatura za djecu (dječja biblija, priče i parabole za djecu, pjesme, bojanke);
Literatura za roditelje i nastavnike;
Demonstracijski i distributivni materijal za organizirane obrazovne aktivnosti;
Igre o duhovnom i moralnom odgoju;
Ilustracije.
Organizacija rada u sistemu "učitelj - djeca" usmjerena je na formiranje duhovne i moralne svijesti i samosvijesti kod predškolaca, razvoj moralnih kvaliteta, moralnog ponašanja. Odgajatelji integriraju duhovni i moralni sadržaj obrazovanja u različite vrste dječjih aktivnosti:
Igra: držanje prstiju igre "Hram"; didaktički "Sakupi cvijet", "Tragovi su vrline", "Reci suprotno"; konstruktivno "Izlaganje štapića", "Modeliranje hrama"; verbalne, pokretne, zabavne igre, narodne i kolo igre. Prilikom organizovanja igara uloga, nastavnici vode računa o moralnoj strani interakcije igranja uloga: doktor ne leči samo bolesne, on saoseća, pokazuje milost i saosećanje, učitelj je strpljiv i prijateljski nastrojen, prodavac je pošten i savestan;
Produktivne aktivnosti: izrada rukotvorina za rodbinu i rođendane, za pravoslavne praznike, crteže prema umjetničkim djelima;
Pozorišna aktivnost vam omogućava da otelotvorite moralna osećanja u simuliranim situacijama „Šta bi ti uradio?“, „Hajde da se pomirimo“. U kulturno-estetskom bloku muzički direktor obogaćuje utiske dece, upoznaju se sa duhovnom muzikom, narodnom pesmom i plesnom umetnošću. Djeca se uvijek raduju praznicima, na koje su roditelji pozvani "Svyatki", "Božić", "Anđeoski dan".
Sistem „nastavnik – roditelji“. Interakcija sa porodicama je organizovana u nekoliko pravaca. Obrazovni pravac uključuje održavanje događaja za roditelje, otkrivanje pitanja duhovnog i moralnog razvoja i odgoja djece. Teme sastanaka su posvećene porodičnim tradicijama, duhovnim i moralnim osnovama porodičnog načina života, godišnjem krugu praznika u životu porodice („Ja sam porodica, ljubazni, ljudi“, „Agresija u život djeteta”). Nastavnici uključuju porodice učenika u osmišljavanje izložbi fotografija „U hram sa cijelom porodicom“, „Imendan u krugu porodice“, „Na svetinja“, izradu zanata za pravoslavne praznike. Novi i, kako se pokazalo, produktivan oblik rada sa porodicom za nas je bio vikend izlet. Roditelji su zainteresirani za sastavljanje rodoslovnog stabla svoje porodice, stvaranje mini-muzeja, osmišljavanje raznih izložbi. To doprinosi aktivnom uključivanju roditelja u proces duhovnog i moralnog vaspitanja, jedinstva porodice i oživljavanja porodičnih tradicija. Organizacija interakcije sa porodicom podrazumeva održavanje porodičnih praznika svetovnog i crkvenog kalendara uz učešće roditelja i dece u njihovoj pripremi i održavanju, obogaćivanje zajedničkog slobodnog vremena roditelja i dece ekskurzijama, izletima, izvođenje zajedničkih časova sa decom, učešće roditelja u pozorišnim predstavama moralnog sadržaja.
Stvaranje jedinstvenog sistema duhovnog i moralnog vaspitanja u predškolskoj ustanovi zasnovanog na interakciji svih učesnika u obrazovnom procesu dalo je pozitivne rezultate. Moguće je pratiti pozitivnu dinamiku nivoa moralnog razvoja učenika: predškolci imaju potrebna znanja i ideje o moralnim normama i pravilima ponašanja u različitim situacijama, mogu dati moralnu ocjenu svog ponašanja i postupaka drugih ljudi. , mogu da vide stanje drugih ljudi, pokazuju odzivnost. Najvažnijim kriterijumom za vrednovanje duhovnog i moralnog vaspitanja u kontekstu interakcije nastavnika, dece i roditelja može se smatrati sposobnost dece da primenjuju znanja o moralnim normama i pravilima u samostalnim aktivnostima, da pokažu pažnju i milosrđe, pomoć. To se ogleda u igri i komunikaciji djece sa vršnjacima, odnosu prema starijima i mlađima, prema prirodi.
Duhovno i moralno vaspitanje je dugotrajan proces, koji uključuje unutrašnju promjenu svakog učesnika, što se može odraziti ne ovdje i ne sada, u predškolskom djetinjstvu, već mnogo kasnije, što otežava procjenu efikasnosti aktivnosti koje se sprovode. , ali ne umanjuje značaj našeg rada. U okviru vrtića, vaspitaču su data važna ovlašćenja: poverena mu je roditeljska vlast, on ne samo da uči i obrazuje decu, on daje hranu umu i srcu. Shvativši da se vaspitačica bavi neiskusnom, otvorenom i nezaštićenom decom, možemo zaključiti da postoji ogromno poverenje u nosioca ovog visokog zvanja.
Naš rad na duhovnom i moralnom vaspitanju dece zasniva se na sveobuhvatnom programu „Od rođenja do škole » pod uredništvom N.E.Veraksa, obrazovna oblast "Kognitivni razvoj". Nastavnici takođe crpe informacije i zanimljiv materijal iz parcijalnog programa o pravoslavnoj kulturi „Dobri svet“ izd. L. L. Shevchenko i koriste tehnologije iz programa „Socijalizacija predškolaca putem duhovne i moralne kulture“ A. V. Peresypkina., „Upoznavanje starijih predškolaca sa tradicijama njihove rodne zemlje“ L. O. Timofeeve, djelomični regionalni programi postali su od velike pomoći u djelu "Izađi da se igramo u dvorištu" L.N. Voloshine, "Zdravo, svijet Belogorja" L.V. Serykha.
Cilj: Postaviti temelje duhovne i moralne ličnosti sa aktivnom životnom pozicijom i kreativnim potencijalom, sposobne za samousavršavanje i harmoničnu interakciju sa drugim ljudima.
Zadaci:
Upoznavanje djece sa duhovnom i moralnom tradicijom ruskog naroda;
Doprinesite cjelokupnom razvoju djeteta, usađujući mu ljubav prema domovini (porodica, voljeni, ruska kultura, ruski jezik, priroda).
Formirati moralnu svijest i moralne procjene;
Pomozite djeci da nauče socijalne vještine i ponašanja kroz zajedničke aktivnosti i međusobnu pomoć.
Oblici rada na duhovnom i moralnom vaspitanju:
Upoznavanje sa kalendarom pravoslavnih i narodnih praznika i održavanje nekih od njih (Maslenica, pred Uskrs)
Tematske izložbe dječijeg stvaralaštva,
Upoznavanje djece sa životom pravoslavnih svetaca i branitelja ruske zemlje, kao primjerom visoke duhovnosti i morala, patriotizmom u obliku priče pomoću video filmova, dječjom literaturom prije dana sjećanja na sveca kao zasebnu lekciju ili kao dio lekcije za upoznavanje sa drugima prije Dana branitelja Otadžbine, Dana pobjede.
Izleti u hram kako bi se upoznali sa karakteristikama arhitekture,
Izleti u prirodu (ljepota Božjeg svijeta)
Slušanje zvona i duhovne muzike na tematsko organizovanim edukativnim aktivnostima za muzičko vaspitanje uz korišćenje odgovarajućih snimaka,
Inscenacija skečeva na moralne teme (o opraštanju, marljivom radu, poštovanju starijih).
Prvo se hrišćanskoj ljubavi uči u sopstvenoj porodici, zatim prema svim svojim najmilijima, a potom i prema svim ljudima, pa rad na duhovnom i moralnom vaspitanju počinjemo vaspitanjem ljubavi prema majci kroz:
Upitnici za utvrđivanje formiranog znanja kod djece o majci i odnosu prema njoj, analiza zajedno sa djecom njihovih odgovora;
Čitanje bajki, koje najjasnije pokazuju snagu majčinske ljubavi, njenu mudrost, požrtvovanost za svoje dijete, koje uče djecu da shvate važnost njihove pomoći majci, da budu pažljivi prema njoj: "Legende o majkama" Ivana Pankina , "Šareni leptir" Andreja Platonova, "Sisa" Alekseja Tolstoja, "Kukavica" nenečka bajka, "Ajoga" Nanai bajka, "Hleb i so" Alekseja Logunova, "Majčina ljubav" korejska bajka.
Igre: "Intervju sa mamom", "Nežna fanta",
Razgovori: “Nema slađeg prijatelja od svoje majke”, “Pričaj mi o svojoj majci”
Organizirane edukativne aktivnosti: „Slika voljene majke na ikonama Presvete Bogorodice“, „Od majke zemaljske do majke nebeske“
Ekskurzije na rad sa mamama,
Učenje pjesama o mami napamet, pravljenje poklona za mame, bake,
Kreativni radovi - portreti majki ili cijele porodice od različitih materijala.
Zajedničke aktivnosti za djecu i majke.
U toku takvog rada djeca sve jasnije razumiju vezu između njihovog ponašanja i raspoloženja majke i najbližih.
Jedan od oblika rada sa djecom na samospoznaji u svijetu ljudi je „lekcija dobrote“.
Ovo su razgovori o moralnim temama: "Bio sam jednom." „Poštuj oca i majku - biće milosti u životu“, „Gde su dobri ljudi, neće biti nevolje“, „Čini dobro delo hrabro“, Kako zovemo domovina? Kuća u kojoj živimo, koja uključuje čitanje i razgovor s djecom malog književnog djela odabranog u skladu s temom neposredne obrazovne aktivnosti, igre, situacijskih zadataka i razmatranja didaktičkog materijala. Predviđeno je da se u praktičnom dijelu koristi različite vrste umjetničkih aktivnosti crtanja, primjene, modeliranja. Produktivna aktivnost razvija fine motoričke sposobnosti ruku, doprinosi formiranju estetskog ukusa, proširuje dječje ideje o svijetu oko njih i njegovim svojstvima. Razvijajući se, dijete se ne može “općenito afirmirati”. On se nužno potvrđuje na osnovu nekih svojih impresivnih primjera. Ruska kulturna tradicija sveto čuva slike heroja - branitelja otadžbine, pravoslavnih svetaca. Dječja svijest se lako i prirodno spaja sa njima, jer. to su stvarne istorijske ličnosti čije su mnoge karakterne osobine, postupci, pa i iskazi brižljivo čuvani u narodnom pamćenju i pisanoj istoriji. Iz priča učitelja, književnosti, video filmova, umetničkih istorijskih filmova deca uče o epu Ilji Muromecu ne samo kao o stvarnoj istorijskoj ličnosti, već i kao o svecu Ruske pravoslavne crkve, koji je svoje dane završio u dubokoj starosti kao monah Kijevsko-pečorske lavre. O Dmitriju Donskom, mladom moskovskom princu, koji je porazio ogromnu Mamajevu vojsku na polju Kulikovo. Aleksandar Nevski - hrabri branilac Rusije od nemačkih i švedskih osvajača, Fedor Ušakov, Aleksandar Suvorov, Kutuzov, koji je izvršio ne samo vojni, već i duhovni podvig.
Tema branitelja otadžbine ne bi bila u potpunosti razotkrivena bez ozbiljne pažnje na ulozi žene. Razumljivo je poštovanje za hrabrost i požrtvovanost žene koja učestvuje u bitkama, za njene radne podvige u svakodnevnom životu, ali nam se čini veoma važnim otkriti još nešto. Osnovno shvatanje odbrane otadžbine je da žene čuvaju porodicu, rađaju i podižu decu. Bez toga, heroji nemaju šta i nikoga da štite.
Važnu ulogu za razvoj duhovne i moralne sfere djeteta igra klasična muzika, duhovno pjevanje, slušanje zvona. Trudimo se da deca od ruskog folklora, koji je blizak i pristupačan dečijem razumevanju, preko dečjih muzičkih klasika, pređu do visina dela ruskih kompozitora i duhovnog pevanja, ponovo dostupnih deci.
Prioritet duhovnog prožima se iu narodnom kalendaru, koji služi kao platno za godišnji ciklus. Ovdje je dovoljno spomenuti narodne i pravoslavne praznike sa kojima upoznajemo djecu - Božić, Maslenicu, Blagovijesti, Uskrs, Trojice, Preobraženje Gospodnje.
Rusija je oduvijek bila poznata po svojoj sposobnosti da kreativno radi i radosno slavi. U našem vrtiću i deca i odrasli sa velikim interesovanjem otkrivaju divne praznike i rituale sela Sukharevo i sela Kurgaški, koji uče ne samo da se zabavljaju, već i da shvate suštinu onoga što se zajedno dešava.
Upoznavanje sa pravoslavnom crkvom, njenim arhitektonskim karakteristikama, njegovom svrhom jedan je od oblika upoznavanja djece sa duhovnom kulturom, koji se odvija u vidu ekskurzije u crkvu i manastirski kompleks.
Djeca se, pod vodstvom učitelja i sveštenika, upoznaju sa unutrašnjosti crkve, posjećuju biblioteku, razgledaju zvonik, slušaju zvonjavu zvona i imaju priliku upoređivati.
Polazeći od upoznavanja djece sa djelima likovne umjetnosti koja djecu uvode u svijet visokih duhovnih i moralnih slika, govorimo o tome da su prvi ruski umjetnici - slikari bili predstavnici crkvenog slikarstva.
Riječ "ikona" znači "slika". Prema drevnoj tradiciji, ikone su ispisane (crtane bojama) na tabli. Ikona ili slika naziva se slika Isusa Hrista, Majke Božije, anđela i svetih ljudi. Ikona prati čoveka na svim mestima i delima. Ikone se mogu videti u crkvama, kućama u kojima žive pravoslavci. Često vidimo ikonu u automobilu. Mnogi ljudi nose ikonu na grudima - ovo je ikona grudi. Ikona je donekle slična svetoj knjizi. Samo u svetoj knjizi čitamo svete riječi, a na ikoni vidimo sveta lica od kojih tražimo pomoć i zaštitu.
U duhovnom i moralnom vaspitanju deteta, interakcija nastavnika sa porodicom je od velikog značaja. Ali u većini modernih porodica izgubljen je način života u skladu sa pravoslavnim tradicijama.
Može se zaključiti da je većina roditelja (odnosno 58% prema rezultatima ankete) veoma zabrinuta za duhovni razvoj svoje djece i pokušavaju iskoristiti mnoge mogućnosti za njihov moralni razvoj.
Informativni i edukativni materijali za odrasle koji se odnose na pravoslavni kalendar sistematski se postavljaju u kutak za roditelje.
U našem vrtiću djeca žive u ugodnom svijetu topline i dobrote, u svijetu duhovnosti i fantazije. Uostalom, sve najbolje što se počne formirati u vrtiću odrazit će se u kasnijem životu i imati izniman utjecaj na kasniji razvoj i duhovna i moralna postignuća osobe.
O duhovnom i moralnom vaspitanju potrebno je govoriti od malih nogu. Odgajatelj u vrtiću treba da bude u stanju da pomogne djetetu usmjeravajući ga u pravom smjeru. Treba da se trudi da ne potiskuje, već da usmerava inicijativu učenika; razvijati njihovo javno mnijenje, razvijati dječiju samoupravu.
Od pedagoške veštine vaspitača zavisi njegov uticaj na ličnost deteta i pomoć u socijalizaciji.
Svrha našeg rada je povećanje stručne kompetencije vaspitača u duhovnom i moralnom vaspitanju predškolaca kroz uvođenje programa Dobar svet L.L. Ševčenka od 2014. godine. Metodički rad u predškolskoj obrazovnoj ustanovi usmjeren je na rješavanje sljedećih problema:
- aktiviranje nastavnika da shvate relevantnost problema;
- povećanje profesionalne kompetencije nastavnika kroz stvaranje sistema rada na realizaciji programa Dobar svijet L. L. Ševčenka;
- učenje kako efikasno raditi sa djecom;
- stvaranje predmetno-prostornog okruženja pogodnog za duhovno i moralno obrazovanje djece;
- osposobljavanje vaspitača za delotvorne načine komunikacije sa roditeljima u pitanjima duhovnog i moralnog vaspitanja.
Naš rad u ovom pravcu odvijao se u tri faze:
Faza 1 - informativno - analitička
Faza 2 - praktična
Faza 3 - kontrola i evaluacija
- Informaciono-analitička faza
- Analiza stepena pripremljenosti nastavnika, skretanje pažnje roditelja na problem saradnje u duhovnom i moralnom vaspitanju dece.
- Ispitivanje nastavnika.
- Anketa roditelja.
- Analiza stepena duhovnog i moralnog razvoja djece.
Proučavajući rad u ovoj oblasti, sprovodeći anketu među roditeljima i nastavnicima, otkrili su uslove za stanje rada u duhovnom i moralnom vaspitanju.
Prilikom dijagnosticiranja stručne osposobljenosti vaspitača u pitanjima duhovno-moralnog vaspitanja predškolaca, uočili smo da vaspitači nisu pokazali odlično poznavanje teorijskih i praktičnih osnova duhovno-moralnog vaspitanja predškolaca.
Dosadašnji pokušaji vaspitanja duhovne i moralne ličnosti pokazuju da je najslabija tačka u ovoj delatnosti porodica. Sprovedene ankete, razgovori sa roditeljima su pokazali da roditeljima treba pomoći da shvate da se prije svega u porodici moraju čuvati i prenositi moralni i duhovni običaji i vrijednosti, da su roditelji ti koji su odgovorniji za podizanje dece.
Faza 2 - praktična
Rad na duhovnom i moralnom vaspitanju sprovodi se u sledećim oblastima:
Rad sa nastavnim osobljem;
Rad sa djecom;
Rad sa roditeljima;
Interakcija sa društvom.
- Podizanje stručnog nivoa znanja nastavnika o ovoj problematici.
- Stvaranje povoljnih uslova za rad sa decom.
- Formiranje aktivne pozicije među roditeljima po pitanjima duhovnog i moralnog vaspitanja.
- Aktiviranje interakcije sa društvom.
Za rješavanje problema podizanja nivoa pedagoških vještina koriste se različiti oblici i metode rada.
Konsultacije („Vaspitanje duhovnih i moralnih kvaliteta ličnosti djece u procesu interakcije između predškolskih vaspitnih ustanova, porodice, javnih organizacija“, „Uvođenje i proučavanje programa Dobar svijet“, „Uticaj riječi na unutrašnji svijet djeteta”) dopunio je teorijsko i praktično znanje nastavnika nedostajućim informacijama, te ih proširio, produbio i sistematizovao.
Seminari – radionice – pomogli su vaspitačima da dublje shvate suštinu metodike rada na duhovnom i moralnom vaspitanju dece predškolskog uzrasta.
Osim toga, efikasni su i oblici rada kao što je gledanje video snimaka OOD kolega iz drugih predškolskih obrazovnih ustanova uz naknadnu diskusiju; majstorske klase. Učiteljica Kartashova N.V. priprema za samoobrazovanje
