Kako pomoći svom djetetu da govori. Najgori razlozi za bebu
Svi zaista želimo da sačekamo prve reči deteta, i to je razumljivo i tačno. Ali dešava se i da dijete već ima riječi, u učionici pametno doziva slike, ali u svakodnevnom životu ne može izraziti svoju želju, očaj od toga, protestirati, vrištiti i lupati nogama kako bi ostvario cilj.
Šta je potrebno da dijete POŽELI da priča:
- Dijete treba da komunicira. Klinac iz sopstvenog iskustva komuniciranja sa odraslima mora da smisli veoma važnu misao: oni me slušaju, razumeju me, mogu svojim pogledima, pokretima, gestovima, zvukovima da objasnim šta želim, a odrasla osoba će to uzeti u obzir .
Ako se ovo razumijevanje ne javi, dijete će ostati na nivou plača, vriske i drugih neželjenih manifestacija svojih potreba. Na primjer, da bi dao loptu, neće posegnuti za njom i pokazati rukom, već će vikati, gapati nogama itd.
- Ono što je u pitanju treba da bude u polju interesa deteta. Kada odrasla osoba djetetu ponudi igru, zabavu, igračku ili aktivnost, mora biti sigurna da je to djetetu zanimljivo. Morate razmisliti o tome kako zainteresirati dijete ili promijeniti vrstu aktivnosti kako bi se cilj postigao, ali na drugom materijalu. Na primjer, ako dijete ne želi graditi kuću od kockica, onda će je možda napraviti od rolni toalet papira. I tada će se moći razgovarati s njim o tome šta treba staviti "na rolnu", da će "Prvo Vanja staviti, pa onda mama", a sada to možete razbiti i viknuti "Bang!" itd.
Ako odrasla osoba ponudi nešto što smatra korisnim, što je uključeno u program „rada“ s djetetom, natjera dijete na to, neće uspjeti. I sami časovi i komunikacija u procesu zajedničkih aktivnosti.
- Oba sagovornika moraju biti podešena na istu talasnu dužinu. Uvjerite se da vi i vaše dijete trenutno razgovarate i zanimaju vas iste stvari. Ako tokom šetnje vaša beba bulji u mačku, onda razgovarajte o tome: nazovite je, zamolite ga da vam kaže kako mačka vrišti, razgovarajte o tome šta ona radi.
Čak i ako znate da je beba zainteresirana za automobile, nemojte o njima razgovarati dok je njegova pažnja usmjerena na mačku ili vranu.
SREDSTVA KOMUNIKACIJE
- Važnost neverbalnih sredstava komunikacije. Malo dijete koje još ne zna da govori ima dovoljno sredstava za komunikaciju, samo ga treba vidjeti, razumjeti i odgovoriti.
Neverbalna sredstva komunikacije su kontakt očima, osmijeh, intonacija, izraz lica, pokreti djeteta (okreće se i gleda u predmet, hoda/puzi prema predmetu, poseže za njim, pokazuje, privlači pažnju svojim glasom). Ako odrasla osoba primijeti ove signale, krotko će ih komentirati gestom „daj“ i riječima: „Daj? Vanja hoće loptu?“ i ispuniće zahtjev djeteta "Evo, evo lopte, uzmi loptu!" - ovo će biti prvi korak ka razvoju vlastitog govora djeteta. Postepeno će imati geste i jednostavne riječi.
- Odrasli sagovornik mora imati jasnu predstavu o mogućnostima govoradijete. Kada djetetu postavite pitanje ili nešto predložite, morate predvidjeti kako će ono odgovoriti. Na primjer, ako želite da znate šta želi da jede: jabuku ili krušku, a znate da nema ove reči, onda bi dete trebalo da bude u stanju da odgovori pokazujući na jabuku ili krušku ili njihove slike .
- Dobronamjerna pažnja odrasle osobe koja sluša, tačnotumačenje bilo kakvih signala djeteta. Budite pažljivi na sve inicijative djeteta. Za nas je veoma važno da on ne samo da razumije i ispunjava zahtjeve sagovornika, već i preuzme inicijativu u komunikaciji. Ako je dijete donijelo mericu, važno je razumjeti šta je htjelo reći i nastaviti razgovor. Možda nećete odmah shvatiti šta beba želi i samo vaše dobronamjerno strpljenje može vam pomoći u ovom slučaju.
Ako se UVIJEK pridržavate ovih jednostavnih pravila, dijete će postepeno prelaziti s neverbalnih sredstava komunikacije na govor. I tek nakon toga moći ćemo se pozabaviti kvalitetom njegovih govornih sredstava, odnosno prijeći sa brbljavih riječi na riječi odraslih, fraze i koherentan govor.
Nikakva masaža ruku i usta i druge sekundarne metode neće uzrokovati da dijete poželi nešto reći.
Prisustvo ODGOVORNOG sagovornika i adekvatne SITUACIJE kod deteta stimuliše govornu aktivnost deteta.
U djetinjstvu dijete razumije intonaciju i situaciju, a nešto kasnije i govor drugih, ima želju da obavijesti, pita, ponudi nešto svojim najmilijima. Ali nedostatak govora, razumljiv čak i njegovim roditeljima, može to otežati ili onemogućiti, ako se ne uzme u obzir da pored govora postoje neverbalna sredstva komunikacije.
Kako pomoći svom djetetu da komunicira koristeći dostupna sredstva: geste, pokrete, zvukove
Već smo rekli koliko je važno uočiti inicijativu djeteta, izraženu uz pomoć pogleda, zvukova, pokreta. Sada razgovarajmo o tome kako naučiti dijete gestama koje će biti dostupne bebi i razumljive drugima.
Predlažemo da u tu svrhu koristimo sistem jednostavnih gestova koji su dio kulture ruskog govora, pa su stoga poznati svima bez izuzetka.
Gestove možete naučiti u posebno odabranim pjesmama i dječjim pjesmama.
Slične časove možete uspješno izvoditi kod kuće. Obratite pažnju na spori tempo pjesama. To omogućava djeci da naprave neophodnu gestu, au nekim slučajevima čak i da izgovore riječ.
Sva djeca su različita i s tim je teško raspravljati. Neko izraste u odličan učenik, a nekome je jako teško studirati. Šta roditelji treba da urade kako bi osigurali da im dijete bude dobro u školi?
Prije svega, morate shvatiti da su svi učenici uvjetno podijeljeni u tri grupe:
U prvu grupu spadaju djeca koja vole da uče. Ne treba im mnogo truda da zapamte obrazovni materijal. Sve dolazi lako. Školarci iz prve grupe ne razmišljaju o potrebi da rade domaće zadatke. Najčešće su ova djeca lijena, ali uče petoro.
U drugu grupu spadaju djeca koja sistematski pamte gradivo, jer bez ovog uslova neće dobro učiti. Takva djeca pokušavaju da ulože sve napore da dobro uče, a svaki, čak i manji poraz, vrlo je bolan. Dnevnici obično sadrže petice zajedno sa četvorkama.
U treću grupu spadaju djeca koja nemaju želju za novim saznanjima. Većina ovih učenika ne uči dobro, ali ima i dobrih.
Nije bitno u kojoj je od tri grupe vaše dijete. Za svakog učenika je važno da zna mišljenje drugih. Ima djece kojima nije važno kakvu će ocjenu dobiti na lekciji, ali ih je malo. Svako dijete želi da bude bolje od drugih i trudi se da tome teži.
Šta možete učiniti da vaše dijete dobro uči?
Nedostatak discipline je glavni razlog neuspjeha u školi. Vjerovatno ste više puta primijetili da dijete koje pohađa klubove i ide na vannastavne aktivnosti uspijeva mnogo više. A isti student koji ima puno slobodnog vremena nema vremena da radi ništa. Žašto je to? Postoji samo jedan razlog - nedosljednost. Nakon završetka nastave, dijete odlazi kući sa spoznajom da je pred njim puno slobodnog vremena i naravno da će imati vremena. Shodno tome, dan je izgubljen i nastava se izvodi kasno uveče ili ujutro. Dobro učenje ne voli lenjost. Da biste sve uradili, morate isplanirati svoj dan.
Postoji nekoliko pravila koja doprinose dobrom učenju u školi:
1. Potrebno je zaboraviti na lijenost, barem za jednu školsku sedmicu. Ako zaista želite da budete lijeni, onda je bolje da to radite vikendom. Ili pustite dijete da bude lijeno nakon što je uradio domaći zadatak, uradite domaći 1 sat, lenji 1 sat, pa pomozite po kući i možete se prošetati sa prijateljima po dvorištu.
2. Planiranje dana. Djeci je lakše živjeti po rasporedu kada je jasno šta slijedi. Međutim, dan se mora isplanirati tako da ostane nekoliko sati za odmor, komunikaciju s prijateljima.
3. Izvođenje lekcija. Obrađeni materijal se mora ponoviti. Tema lekcije mora biti jasna, inače se stečeno znanje ne može primijeniti u praksi. Pravila ne treba samo čitati ili učiti, već ih treba razumjeti. Dešava se da sljedeći školski dan nije bilo zadato ništa, ali to vam i dalje ne dozvoljava da sjedite zavaljeni. Za ponavljanje materijala za obuku trebat će pola sata, ali novi će biti mnogo lakši.
4. Domaći zadatak se mora raditi po redu, od teškog do jednostavnog. Svježa glava lakše se nosi sa složenim zadacima.
5. Posjetite krug. Pustite dete da odabere šta želi da radi. To može biti šah, borilačke vještine, ples, modeling, crtanje itd. Izuzetno je važno posvetiti vrijeme svom hobiju, samorazvoju. Najvažnije je da ne vršite pritisak na dijete, prisiljavajući ga da radi ono što mislite da je ispravno ili mu zabranjujući da ide gdje dijete želi.
6. Ne sjedi mirno. Fizička aktivnost je idealan asistent za učenje. Na odmoru ili kod kuće, kada radite domaći, potrebno je vrijeme posvetiti fizičkoj aktivnosti. To mogu biti jednostavne vježbe kao što su čučnjevi ili vježbe disanja.
7. Potražite alternativne metode isporuke. Potražite na internetu video tutorijale na svoju temu, možete potražiti Skype mentora koji će brzo i na razumljiv način objasniti materijal i zainteresirati dijete.
Treba tražiti pristup, motivaciju, alternative i tada će djetetu biti zanimljivije učiti.
Da bi dijete brže govorilo.
|
Zašto dijete ćuti?
Vrlo često, kod apsolutno zdrave djece, bez oštećenja sluha ili lezija centralnog nervnog sistema, dolazi do zastoja u razvoju govora. (Pogledajte članak „Koji nedostaci u djetetovom govoru bi vas trebali mučiti?“) Razlog zakasnelog i nedovoljnog razvoja govora kod djece u sirotištu ili denonoćnim jaslicama je lako razumjeti: osoblje ne može posvetiti dovoljno pažnje svakom djetetu. Ali kako objasniti takve slučajeve u porodici u kojoj je beba okružena velikom pažnjom, gde mu se posvećuje mnogo vremena? Ponekad dijete u drugoj godini izgovori samo 4-5 riječi, iako razumije mnogo više. Zabrinuti roditelji se obraćaju ljekarima: „Šta je razlog kašnjenja govora?“
Ranije se vjerovalo da je glavna stvar od koje ovisi razvoj govora stepen verbalne komunikacije djece s okolnim odraslima: slušajući tuđi govor, dijete dobija priliku da onomatopeje, a u procesu onomatopeje, uči da artikuliše slogove reči. Stoga se roditeljima obično savjetuje da više razgovaraju sa svojim djetetom. Udvostručuju napore, pokušavajući da razgovaraju s bebom u svakoj prilici, ali ona nastavlja komunicirati odvojenim zvukovima i pokretima.
Saša (1 godina 8 meseci) je zdravo, krupno dete, razume dosta fraza upućenih njemu (ako ga pitaju, pokaže i donese mnogo predmeta, pažljivo gleda kada mu se objasni sadržaj slika), ali kaže samo "mama", "Baba", "njam-njam", ali inače koristi gestove i zvuk "y-y-y". "Y-s-s!" Sasha viče i posegne za narandžom. "Sašenko, reci - daj, daj!" Ali on tvrdoglavo ponavlja "s-s-s" i svoj gest. Dadilja hoće da uzme Sašu u naručje - odgurne je istim "s-s", samo što ga izgovara drugačije, ljutito. Majka, otac, deda i baka dugo razgovaraju sa dečakom, ali prolaze nedelje, meseci, a njegov govor se ne razvija. I dalje se objašnjava pokretima i pojedinačnim zvukovima.
|
Upravo takvi slučajevi, kao kod Saše, kada je dijete zdravo, ima individualnu njegu, stalno razgovaraju s njim, a ono ćuti i ćuti, izazivaju sumnju da je razvoj bebinog govora određen uglavnom time koliko ili malo pričaju s njim.
Kako bi se ispitao značaj verbalne komunikacije za razvoj govora djece, posebna su zapažanja. U sirotištu Lenjingradskog okruga Ždanovski, zajedno sa logopedom M. N. Rudnevom, odabrali smo 20 zdrave i fizički pravilno razvijajuće djece uzrasta od 1 godine 1 mjesec do 1 godine i 4 mjeseca. Njihov jezički razvoj je bio ozbiljno odgođen. Sva ova djeca su se okrenula i pogledala osobu koja je govorila (tj. dala indikativnu reakciju na glas); trojica su razumjela nekoliko fraza, ali samo u odgovarajućoj situaciji (na primjer, dali su ispravnu reakciju na riječi „uzmi kašiku” - uzeli su kašiku - samo za stolom prilikom hranjenja; nisu dali reakciju na iste riječi u areni ili u krevetiću); dvoje djece je retko izgovaralo slogove i nijedno od njih nije ponavljalo riječi. Ova djeca su svakodnevno imala dvominutne sesije razvoja govora, koje su se sastojale od pokazivanja djetetu igračke i imenovanja. Na primjer, učitelj je stavio psa igračku ispred djeteta i rekao: "av-av", pokazao kravu i rekao: "mu-mu", itd., pokušavajući postići onomatopeju od djeteta.
Osim toga, osoblje grupe i laboratorijsko osoblje počelo je razgovarati sa svakim djetetom dok se pere, oblači, hrani i posebno se igra s njim. Ukupno trajanje verbalne komunikacije sa svakim djetetom bilo je oko sat vremena dnevno - to je puno. Međutim, postignuti rezultati su bili beznačajni: provjera obavljena nakon mjesec dana, pa nakon 3 mjeseca, otkrila je samo male pomake - bilo je rijetkih glasovnih reakcija (“a-ah!”, “oooo” itd.) tokom nastave za razvoj govora.
Ispada da stepen verbalne komunikacije sa odraslima ne igra tako veliku ulogu kao što se pretpostavljalo. Naravno, ovo je neophodan uslov da bi dijete moglo progovoriti, ali se, očigledno, mora voditi računa o nekim drugim uslovima. Šta? Ovo je trebalo otkriti.
Tu mi nehotice pada na pamet komična zagonetka: "Kada je crnoj mački najlakše ući u kuću?" Obično na to odgovaraju u mraku, ali tačan odgovor je drugačiji: kada su vrata otvorena. Ova zagonetka je osmišljena za neko stereotipno naše razmišljanje: odgovor je, takoreći, sugeriran pokazivanjem na crnu boju mačke. Međutim, ako su sva vrata zatvorena, tada tama neće pomoći mački da uđe u kuću.
Govoreći o razvoju djetetovog govora, uobičajeno ga povezujemo sa stepenom verbalne komunikacije sa odraslima - to takoreći sugerira i sama formulacija pitanja. Ali možda zaboravimo na nekakva "vrata" koja treba otvoriti? ..
nagađanja zatvorenih vrata
Veliki ruski fiziolozi I. M. Sechenov i I. P. Pavlov pridavali su veliku važnost mišićnim senzacijama koje nastaju tokom artikulacije. Sečenov je napisao: „Čak mi se čini da nikada ne razmišljam direktno rečju, već uvek senzacijom mišića“. To je rekao i Pavlov govor je, prije svega, mišićni osjećaj koji ide od govornih organa do kore velikog mozga.
Stoga se u potrazi za nečim što bi moglo pomoći u razvoju djetetovog govora, prije svega, nastala ideja o korištenju mišićnih senzacija iz govornog aparata. Ali kako ih nazvati? Već znamo da se onomatopeja kod male djece javlja samo ako dijete vidi izraze lica odrasle osobe i reproducira ih. Ali znamo i nešto drugo: do sedam mjeseci imitacija izraza lica kod djece slabi. Vrlo je teško primati nervne impulse iz organa artikulacije kod jednogodišnje i starije djece koja su u pedagoškom smislu zanemarena. Dakle, ova vrata ostaju zatvorena i moramo tražiti druga.
Ako pažljivo pogledate mapu mozga (vidi sliku 1), upadljivo je da se područje motoričkog govora nalazi vrlo blizu motornog područja, ono je, zapravo, njegov dio. Možda razvoj motoričkog govora ovisi o razvoju općih motoričkih sposobnosti djeteta u cjelini?
Rice. 1. Mapa govornih zona W. Penfielda. Sjenčanje pokazuje govorne zone: lijevo - prednje (Broca), desno - stražnje (Wernicke) i gore - dodatne. Broj 1 označava prednji centralni girus (područje motoričkih projekcija), broj 2 - stražnji centralni girus (područje osjetljivih projekcija).
Na osnovu ove pretpostavke data su sljedeća zapažanja. U istom sirotištu o kojem smo upravo govorili odabrano je 19 zdrave djece koja ne govore u dobi od 1 godine 1 mjesec - 1 godine 3 mjeseca. Devetero ove djece (nazvat ćemo ih 1. grupa) imalo je priliku da se slobodno kreće po podu dnevno 20 minuta. Preostalih 10 djece (Grupa 2) je bilo u normalnim uslovima, odnosno period budnosti je provodio u areni, gdje su im pokreti bili ograničeni: gdje god je dijete puzalo (ili hodalo), nailazilo je na barijeru ili drugu djecu. U obje grupe, svako dijete je dobilo dvominutnu sesiju razvoja govora dnevno, kao što je gore opisano.
Ispostavilo se da su djeca 1. grupe počela pokušavati onomatopeju u učionici u prosjeku 7. dana, ali su te onomatopeje bile slabe i stereotipne - na primjer, odrasla osoba je rekla: "av-av", "mu- mu”, “ha-ha” itd., a dijete je na sve to odgovorilo istim tihim zvukom “aaa” ili “uuuu”. Do 20. dana nastave počeli su se pokušaji da se pojavi tačnija onomatopeja.
Kada uporedimo rezultate dobijene u obe grupe, vidimo da je mogućnost slobodnog kretanja, koju su imala deca 1. grupe, donekle olakšala nastanak onomatopeje. Međutim, uspjeh je bio manji nego što smo očekivali. Očigledno, ispostavilo se da su ova vrata zatvorena i bilo je potrebno nastaviti potragu.
Vraćajući se na anatomske odnose, primijetili smo da oko trećine cjelokupne površine motoričke projekcije zauzima projekcija šake, koja se nalazi vrlo blizu govorno-motoričke zone. Posebno je jasno ogromna površina projekcije četke prikazana na Sl. 2. Ovo je takozvani homunculus (mali čovjek) iz Penfielda.
Rice. 2. Penfieldov mali čovjek.
U njemu su u figurativnom obliku prikazane projekcije svih dijelova tijela u motoričkom području mozga. Upravo je veličina projekcije šake i njena blizina zoni motoričkog govora dovela do ideje da će trening finih pokreta prstiju imati veći utjecaj na razvoj aktivnog govora djeteta od treninga opšteg govora. motoričke sposobnosti.
Da bi proučio ovo pitanje, LV Fomina je obavila veliki posao u našoj laboratoriji. U sirotište su smeštene tri grupe dece uzrasta od 10 meseci do 1 godine i po 3 meseca: u svakoj grupi nastava je vođena po sopstvenom planu.
Vjerovatno ste već pogodili kakvi su rezultati postignuti u 1. i 2. grupi? U 1. grupi glasovne reakcije počele su se javljati u prosjeku 20. dana, ali su bile slabe i stereotipne. U 2. grupi, pokušaji onomatopeje pojavili su se 6. dana, a nakon 15. dana u 10% slučajeva zabilježena je prilično precizna reprodukcija zvukova. Rezultati dobijeni u 3. grupi takođe su za nas bili neočekivani: glasovne reakcije su se pojavile već 3. dana; od 7. dana - u 41%, a od 15. dana - u 67,3% slučajeva, ovo je već bila ispravnija onomatopeja.
Dakle, onomatopeja tokom treninga finih pokreta prstiju ne samo da je dobijena mnogo ranije (7 puta brže nego u 1. grupi), već se pokazala i savršenijom.
Zanimljivo je da su nakon nekoliko dana djeca 3. grupe počela da primjećuju suptilne pokrete prstiju van naših časova: na primjer, dijete je uzelo lutku i dodirnulo joj nos, oči, podiglo mrvicu kruha sa stola, okrenula i sl. Djeca, pak, 1. i 2. grupa sitnih detalja u predmetima nisu razlikovali, uzimajući igračku, jednostavno su je kucali ili uvlačili u usta.
Nadalje, L. V. Fomina je pregledala više od 500 djece u različitim dječjim ustanovama i otkrila da je njihov nivo razvoja govora uvijek u direktnoj proporciji sa stupnjem razvoja finih pokreta prstiju (nije uvijek koincidira sa nivoom razvoja općih motoričkih sposobnosti). ). Ovi odnosi su prikazani u tabeli.
Dakle, vidite: ako razvoj pokreta prstiju odgovara starosti (normalan), onda je i razvoj govora u granicama normale, ali ako razvoj prstiju zaostaje, razvoj govora zaostaje, iako je opšta motorika vještine mogu biti u granicama normale, pa čak i više. Test na velikom broju djece pokazuje da nije riječ o nesreći, već o šablonu.
Sada, da bismo utvrdili nivo razvoja govora, provodimo sljedeći eksperiment s djecom prvih godina života: tražimo od djeteta da pokaže jedan prst, dva prsta i tri ("uradi to ovako" - i pokaže kako se učini to). Djeca koja uspijevaju u izoliranim pokretima prstiju, djeca koja govore; ako su prsti napeti, savijaju se i savijaju samo svi zajedno ili su, naprotiv, tromi ("pamuk") i ne daju izolirane pokrete, onda su to djeca koja ne govore. Dakle, bez da se čuje nijedna riječ djeteta, može se odrediti kako je njegov govor razvijen. Dok pokreti prstiju ne postanu slobodni, razvoj govora se ne može postići. Iznenađujuća, možda, nije sama činjenica o utjecaju pokreta prstiju na razvoj govora, već činjenica da nismo pogodili da ga koristimo tako dugo.
Činjenica je da u neuropatologiji i defektologiji dugo postoje zapažanja koja govore o bliskoj povezanosti između funkcija govora i ruke. Dakle, odavno je poznato da u slučaju povrede ili krvarenja u govorno-motoričkom području na lijevoj hemisferi, osoba ne gubi samo govor, već i fine pokrete prstiju desne ruke, iako područje motorna projekcija prstiju je ostala nepromijenjena. Krajem prošlog stoljeća opisani su slučajevi oštećenja prednjeg dijela lijeve hemisfere bez gubitka govora. Kada su takvi slučajevi pažljivo proučavani, pokazalo se da su ovi pacijenti ljevoruki i da im se zona motoričkog govora nalazi u desnoj hemisferi (govorne zone se razvijaju u hemisferi mozga suprotno od dominantne ruke).
Razvoj govornih zona u desnoj ili lijevoj hemisferi, ovisno o tome da li je osoba ljevak ili dešnjak, posebno uvjerljivo pokazuje povezanost između funkcija govora i šake. To je također dokazano u proučavanju strukture mozga. Kod dešnjaka tokom prve dve godine života dolazi do pojačanog rasta govorno-motoričke oblasti i sazrevanja ćelija u njoj u levoj hemisferi, a kod levorukog deteta u desnoj.
Defektolozi su dali vrlo zanimljiva zapažanja. Dakle, danas je dobro utvrđeno da gruba preinaka ljevorukog u dešnjaka (kada je dijete vezano lijevom rukom iza leđa, tučeno po ruci i sl.) u većini slučajeva dovodi do mucanja i drugi poremećaji govora.
Uvjerljive su i činjenice dobijene u učenju zvučnog govora gluhonijeme djece. Neka od ove djece se od malih nogu uče da komuniciraju s drugim ljudima velikim gestama koje se izvode cijelom rukom, druga se uče tzv. daktilnoj (prsti) abecedi, kada se slova prikazuju prstima, a dijete, takoreći, , "piše" riječi. Kada gluha i nijema djeca dođu u školu i počne učenje zvučnog govora, ispostavi se da je one koji su govorili krupnim gestovima veoma teško naučiti – potrebno je mnogo, mnogo mjeseci, istoj djeci koja su ranije govorila prstima vrlo lako i brzo savladavanje govora.
Kada uporedimo sve ove činjenice, prirodno dolazimo do zaključka: govoreći o periodu pripreme djeteta za aktivan govor, treba imati na umu ne samo uvježbanost artikulacionog aparata, već i pokrete prstiju. Činjenice koje su ovdje prikazane, čini nam se, omogućavaju nam da ruku pripišemo govornom aparatu, a područje motorne projekcije ruke smatramo još jednim govornim područjem mozga. Eto, tu su se pokazala otvorena vrata, u koja je naša "crna mačka" mogla da prođe - govor!
Kakva je veza između pokreta prstiju i govora.
Pokazalo se da su pokreti prstiju povijesno, tijekom razvoja čovječanstva, usko povezani s govornom funkcijom.
Gestovi su bili prvi oblik komunikacije među primitivnim ljudima; uloga ruke je tu bila posebno velika - omogućila je da se kroz pokazivanje, ocrtavanje, defanzivnost, pretnju i druge pokrete razvije primarni jezik kojim su se ljudi objašnjavali.
Kasnije su se gestovi počeli kombinovati sa uzvicima i povicima.
Prošle su hiljade godina pre nego što se verbalni govor razvio, ali je dugo ostao povezan sa gestikulacionim govorom (ta veza se oseća i kod nas).
Svi naučnici koji su proučavali aktivnost dječijeg mozga, dječju psihu, primjećuju veliki stimulativni učinak funkcije ruke.
Još 1782. godine, istaknuti ruski prosvetitelj 18. veka, N. I. Novikov, tvrdio je da je „prirodni nagon da se postupa na stvari“ kod dece glavno sredstvo ne samo za sticanje znanja o tim stvarima, već i za njihov celokupni mentalni razvoj. (Ovu ideju N. I. Novikova, očigledno, treba smatrati prvom koja je formulisala ideju „objektivnih radnji“, kojima se sada u psihologiji pridaje tako veliki značaj).
Neuropatolog i psihijatar V. M. Bekhterev napisao je da su pokreti ruku oduvijek bili usko povezani s govorom i doprinijeli njegovom razvoju.
I engleski psiholog D. Selly je pridavao veliki značaj „kreativnom radu ruku“ za razvoj mišljenja i govora kod djece.
Pokreti prstiju ljudi su se poboljšavali iz generacije u generaciju, jer su ljudi obavljali sve suptilnije i složenije poslove svojim rukama. S tim u vezi, došlo je do povećanja područja motoričke projekcije ruke u ljudskom mozgu. Tako je razvoj funkcija ruke i govora kod ljudi išao paralelno.
Približno isti tok razvoja govora djeteta. Prvo se razvijaju suptilni pokreti prstiju, zatim se pojavljuje artikulacija slogova; svo naknadno poboljšanje govornih reakcija direktno ovisi o stepenu uvježbanosti pokreta prstiju.
U dobi od oko 5 mjeseci dijete počinje suprotstavljati palac drugima prilikom hvatanja predmeta, samo hvatanje predmeta sada se ne vrši cijelim dlanom, već prstima. U 6. mjesecu pokreti hvatanja postaju precizniji i sigurniji. 7. - pojavljuje se artikulacija slogova: da-da-da, ba-ba-ba itd. Sa 8-9 mjeseci beba već uzima male predmete sa dva prsta, pokazuje prstom na predmet koji ga privlači, itd. Nakon razvoja ovako suptilno diferenciranih pokreta prstiju (ne ranije!) počinje izgovor prvih riječi.
U ranom djetinjstvu ova ovisnost se jasno ističe - kako se fini pokreti prstiju poboljšavaju, razvija se govorna funkcija.
Na sl. 3 pokazuje kako se pokreti prstiju poboljšavaju u procesu razvoja djeteta. Od posebnog značaja je period kada počinje suprotstavljanje palca drugima - od tog vremena pokreti preostalih prstiju postaju slobodniji.
Rice. Slika 3. Faze razvoja funkcija djetetove ruke: 1 - položaj šake u 16 sedmici, 2 i 3 - u 56 sedmici, 4 - u 60 sedmici, 5 - u 3 godine, 6 - u odrasloj dobi.
Da li je slučajno što trening prstiju utiče na sazrijevanje govorne funkcije?
U našoj laboratoriji, u elektrofiziološkoj studiji koju su proveli T. P. Khrizman i M. I. Zvonareva, utvrđeno je da kada dijete čini ritmičke pokrete prstiju, kod njega se naglo povećava koordinirana aktivnost frontalnog i temporalnog dijela mozga.
Sjećate li se da dešnjaci imaju motoričku govornu zonu u lijevoj frontalnoj regiji, a senzornu govornu zonu u lijevoj temporalnoj regiji? Tako se ispostavilo da ako dijete čini ritmičke pokrete (ekstenzija i fleksija) prstima desne ruke, onda u lijevoj hemisferi mozga ima povećanje koordiniranih električnih oscilacija upravo u frontalnim i temporalnim zonama. Pokreti prstiju lijeve ruke izazvali su istu aktivaciju u desnoj hemisferi.
L. A. Panashchenko u sirotištu, vršena su zapažanja na djeci u prvim sedmicama života. Kod beba od šest sedmica zabilježene su biostruje mozga, tada je kod nekih od ove djece vježbana desna ruka, a kod drugih lijeva. Trening se sastojao od masaže šake i pasivnog (tj. koje ne proizvodi samo dijete, već odrasla osoba) savijanja i ekstenzije prstiju. Mjesec i dva mjeseca nakon početka ovakvog treninga, ponovo su snimljene biostruje mozga i matematičkim metodama izračunat stepen stabilnosti u pojavi visokofrekventnih valova (što je pokazatelj sazrijevanja moždanog mozga). korteks). Ispostavilo se da su se nakon mjesec dana treninga počeli opažati visokofrekventni ritmovi u području motoričkih projekcija, a nakon dva mjeseca - u budućoj govornoj zoni, u hemisferi suprotnoj od uvježbane ruke.
Opisani podaci elektrofizioloških studija već direktno ukazuju na to govorna područja se formiraju pod uticajem impulsa koji dolaze iz prstiju.
Naravno, ovu činjenicu treba koristiti u radu sa decom i tamo gde razvoj govora nastaje blagovremeno, a posebno tamo gde postoji zaostajanje, kašnjenje u razvoju motoričkog govora dece.
Prsti pomažu u govoru.
Rad na treningu prstiju može se započeti sa djecom u dobi od 6-7 mjeseci. U tom periodu korisno je masirati ruke - milovati ih, lagano pritiskajući, u smjeru od vrhova prstiju do ručnog zgloba, zatim praviti pokrete djetetovim prstima - odrasla osoba uzima prst svakog djeteta u prste i savija ga i odmotava. . Radite ovo 2-3 minute dnevno.
Od desetog mjeseca života treba početi aktivno treniranje djetetovih prstiju. Tehnike mogu biti veoma raznovrsne, važno je da je više prstiju uključeno u pokret i da su ti pokreti dovoljno energični.
Naša zapažanja tokom niza godina pokazala su da se mnoge od najjednostavnijih metoda pokazuju vrlo efikasnim. Na primjer, možete pustiti djecu da kotrljaju kuglice od plastelina (svi prsti su uključeni i potreban je znatan trud), pocijepati novine (bilo koji papir) na male komadiće - djeca to rade sa zadovoljstvom nekoliko minuta; ovde su takođe uključeni skoro svi prsti, a pokreti su snažni. Potrebno je, naravno, osigurati da dijete ne jede plastelin ili komadiće papira.
Djeci možete dati da razvrstaju velike drvene perle (prodaju se u prodavnicama igračaka), presavijaju drvene piramide, igraju se podlogama. (Inserti su šuplje kocke različitih veličina koje se mogu ubaciti jedna u drugu.) Nizanje piramidalnih prstenova je također dobra vježba, ali se pokreti rade uz manje napora i izvode se sa dva ili tri prsta.
Počevši od jedne i pol godine, djeci se daju složeniji zadaci, posebno usmjereni na razvijanje finih pokreta prstiju (ovdje odnosi sila više nisu toliko značajni). To su kopčanje dugmadima, vezivanje i razvezivanje čvorova, vezivanje.
Igračke ove vrste mogu se napraviti: leptir ili ptica od jednobojne debele tkanine sa prišivenim svijetlim velikim dugmadima, na koje je pričvršćen isti leptir ili ptica od druge tkanine - ispada, na primjer, plavi leptir sa crvenim krugovima (dugmićima) na krilima.
Vezivanje je prikladnije za podučavanje pomoću dva lista debelog kartona s dva reda rupa; detetu se daje pertla za cipele sa metalnim vrhovima i pokazuje kako se pertle. Karton treba ojačati tako da bebi bude zgodno da manipuliše vrpcom.
Narodne igre prstima pružaju vrlo dobar trening za pokrete prstiju.
"četrdeset-bijelostrani"
bijelostrana svraka(Odrasla osoba lagano golica djetetovu ruku).
kuvana kaša,
Hranila je decu...
Dao sam ovo(Savija mali prst djeteta).
Dao sam ovo(Spušta svoj prstenjak.)
Dao sam ovo(Klikne srednjim prstom.)
Dao sam ovo
Nisam ga dao(okreće palac).
ti sine mali,(golica dijete).
Nisam uzeo sapi
Nije hodao po vodi
ne damo vam kašu!
Ova igra je pogodna i za djecu druge godine života.
"Prsti u šumi"
Jedan dva tri četiri pet(Odrasla osoba drži lijevu ruku djeteta ispred sebe sa dlanom okrenutim prema njemu).
Prsti su izašli u šetnju.
Ova pečurka pronađena(Savija mali prst.)
Ovaj prst je počeo da čisti,(Spušta svoj prstenjak.)
Ovaj rez(Klikne srednjim prstom.)
Ovaj je jeo(Savija kažiprst.)
Pa, ovaj je upravo pogledao!(Savija palac i golica dlan).
Ova igra je također pogodna za malu djecu.
Igra "Prsti" je složenija, jer u njoj sama djeca već aktivno prave pokrete prstiju koji su potrebni tokom igre.
Igru se može igrati istovremeno sa više djece.
"prsti"
Ovaj prst želi da spava(Djeca podižu lijevu ruku sa dlanom prema sebi.
Desnom rukom uzmite mali prst lijeve ruke i
savijte ga nakon riječi "želi spavati").
Ovaj prst je otišao u krevet(Isto i sa prstenjakom).
Ovaj prst je malo zadremao,(Isto sa srednjim prstom).
Ovaj prst već spava,(Isto sa kažiprstom).
Ovaj brzo spava.(Isto sa palcem).
Tiho, tiho, ne pravi buku!
Crveno sunce će izaći
Doći će vedro jutro(Podignite lijevu ruku i
Ptice će cvrkutati ispravi prste
Prsti će se podići! riječ "ustani").
Ova igra se mora ponoviti, radeći prstima desne ruke. Kako se ispostavilo, postoji veliki broj ruskih, ukrajinskih, bugarskih itd. igrica prstima. Očigledno je da su ljudi, posmatrajući djecu, skrenuli pažnju na činjenicu da pokreti prstiju blagotvorno djeluju na razvoj govora i drugih mentalnih procesa.
Evo, na primjer, vrlo dobre bugarske igrice koju smo nedavno upoznali:
(Prsti obe ruke su skupljeni na vrhovima).
Ko je stigao?(Brzo pljesne palčevima.)
Mi, mi, mi!(Vrhovi palčeva su pritisnuti zajedno,
a vrhovi ostalih prstiju istovremeno brzo plješću).
Mama, mama, jesi li to ti?
Da da da!(Pljesne kažiprstima.)
Tata, tata, jesi li to ti?(pljeskanje palčevima).
Da da da!(pljeskanje vrhovima srednjih prstiju).
Brate, brate, jesi li to ti?(pljeskanje palčevima).
Da da da!(pljeska vrhovima prstenjaka).
Oh sestro, jesi li to ti?(pljeskanje palčevima).
Da da da!(pljeskajući malim prstima).
Svi zajedno, da, da, da!(pljeska svim prstima).
Postoji još složenija igra prstima - Indijanac; za to je potrebna znatna spretnost. Igra se zove "Ljestve" i sastoji se u tome da se vrh kažiprsta desne ruke nanese na vrh palca lijeve ruke, a zatim se vrh kažiprsta lijeve ruke poveže sa vrh palca desne ruke, opet vrh palca lijeve ruke spoji se sa vrhom kažiprsta desne i sl., a ti pokreti počinju u nivou grudi, a ruke se dižu više i viši. Iste "merdevine" se prave sa velikim i srednjim, palcem i prstenjakom.
Da li je dobro biti ljevak?
Zašto ste odlučili da imate dijete? Ako je jedan od razloga onaj koji smo naveli u nastavku, onda hitno napustite ovo planiranje.
Razlog 1. Rađajte, jer svi već imaju djecu
Jedan od najčešćih razloga za svako ljudsko ponašanje je taj što ga svi čine. Kada smo okruženi majkama: prijateljicama, kolegama, rođacima, a još nemamo svoju djecu, počinjemo se osjećati manjkavima, ne kao svi drugi.
U praksi može se pokazati da je sada daleko od najboljeg vremena za rođenje mrvica. Psihološki, skromni uslovi života, prekinuta karijera ili muškarac koji se pokazao "pogrešnim" mogu značajno zasjeniti majčinstvo. Ne biste se trebali rukovoditi drugima: bez obzira što kažu liječnici sovjetskog stila, moderna medicina vam omogućava da rađate i rađate zdravu djecu čak i nakon 30, pa čak i nakon 40 godina.
Razlog 2. Rodi se da ne ostaneš sama
Još jedan loš motiv za rođenje bebe je strah od usamljenosti. Najčešće se javlja u pozadini nesređenog privatnog života, nesloge s roditeljima i drugim rođacima. "Ko će mi dati čašu vode u starosti?" - razmišljate i odlučujete se da imate dijete, bez obzira na porodično, ekonomsko i psihičko stanje.
U praksi, čak i ako je situacija na prvi pogled idealna (imate stan, dobro plaćen posao, bake ili dadilje su spremne da sjede s djetetom), nepotpuna porodica će ipak ostaviti trag u životu bebe, njegovom karakteru i ponašanje. A odluka da se rodi “za sebe” je u suštini sebična i obavezuje dijete na brigu o majci, značajno ograničavajući njegovu fizičku i moralnu slobodu. Da ne spominjemo činjenicu da će uređenje privatnog života za majku sa bebom u naručju biti mnogo teže.
Razlog 3. Roditi jer muž/rođaci insistiraju
“Kada ćeš imati djecu? Kada ćeš napuniti 45 godina? Umrijet ću ne čekajući svoje unuke, a moj muž će otići kod druge, koja će ga roditi - vidjet ćeš! Takve riječi vas često natjeraju da pokleknete i odlučite se za dijete. A onda će odjednom istina nestati i umrijeti?
U praksi ne previše poželjna beba može postati nenaročito voljena. Vjerovatno će majka cijeli život nesvjesno ili svjesno i otvoreno osuđivati dijete da joj je uništilo život. Lišen dobrog posla, uzeo lepotu i mladost, oduzeo najbolje godine. Slažem se, takav prtljag nikoga neće usrećiti. Slušajte sebe i ne plašite se braniti svoja prava pred rođacima. Na kraju krajeva, to će biti vaše dijete, koje ćete biti i za koje ćete biti odgovorni, što znači da odluku donosite isključivo vi bez ikakvog pritiska spolja. Imate pravo da ne želite djecu sada ili nikad.
Razlog 4. Imajte bebe jer su bebe tako slatke
Neke djevojke, nakon što su osjetile navalu nježnosti u komunikaciji s tuđim bebama, nakon što su pogledale fotografije novorođenčadi i odjeće za bebe, odlučuju da je vrijeme da slijede majčinski instinkt i ostvare svoje želje.
U praksi izreka "prvo dete je poslednja lutka" ima smisla. A ako je dojenje slatke bebe jedina želja mlade majke, ona će biti veoma razočarana kada beba počne da pokazuje karakter i ponaša se kako želi. I to će se dogoditi uskoro.
Razlog 5. Roditi jer se udala
Ovako se to radi: ljudi se upoznaju, zaljube, vjenčaju... Sljedeći logičan korak je pojava prvog djeteta. I zašto se mučiti s tim?
U praksi ova situacija je slična onoj kada svi okolo imaju djecu. Psiholozi će potvrditi da je glavni motiv ponašanja u okviru načina života i tradicije strah od susreta sa nečim novim, izlaska iz zone komfora, gubitka oslonca pod nogama. Udaj se jer je potrebno, jer je neophodno. U ovom slučaju budući roditelji ne razmišljaju o svojim željama, mogućnostima i ciljevima. Možda biste željeli postići određene visine u karijeri? Ili putujete sami sa svojim voljenim mužem? Klinac koji vas je lišio nade zbog ovoga vjerovatno neće biti radost.
Razlog 6. Roditi da se odmori
Ponekad želite da promenite svoj život po svaku cenu. Umorimo se od posla, od ljudi, od transporta, želimo tišinu, samoću, mir. I kako to dobiti bez gubitka materijalne podrške? Tako je - idite na porodiljsko odsustvo.
U praksi ako se posljednja dva mjeseca trudnoće, kada postaje neugodno spavati, savijati se i hodati, barem nekako možemo nazvati pauzom od posla, onda je život s bebom u naručju puno fizičkog i moralnog rada. Nećete moći da spavate, teško da ćete naći vremena za svoje omiljene aktivnosti i komunikaciju sa ljudima koji vam se sviđaju. Mnoge majke se brzo umore od kućnih poslova i sanjaju da se vrate na posao, ali svejedno, djetetu će trebati dodatno vrijeme i trud cijeli život. Ako vam je jedina želja da se opustite ili samo promijenite nešto u životu, bolje je uzeti godišnji odmor, promijeniti posao, otići naučiti nešto novo, učiniti hobi svojim poslom.
Razlog 7. Rađajte da biste poboljšali finansijsku situaciju
Plaćanja porodici pri rođenju djeteta su vrlo opipljiva, posebno u glavnom gradu. A je odličan način da poboljšate svoje životne uslove. Zašto ne razlog?
U praksi nikakva plaćanja neće pokriti iznose koji će se morati potrošiti na dijete. Čak i ako vam prijatelji i rođaci obećaju da će vam dati odjeću za bebe, igračke i sprave, malo je vjerovatno da će vam platiti pelene, lijekove, posjete klubovima, kasnije školski pribor i tako dalje. Dakle, rađanje radi plaćanja je u najmanju ruku nerazumno, ali generalno je potpuno neetično u odnosu na bebu.
Razlog 8. Roditi se da bi odgojio normalnu osobu
Kada vidimo kako su djeca oko nas (a i odrasli) strašno odgojena, u nama se budi Makarenko. Mi svakako znamo kako odgajati dobru osobu! Ne smijemo dopustiti da ovaj potencijal propadne.
U praksi Ovdje postoje najmanje dva scenarija. Majke koje su zaokupljene odgojem ili od rođenja muče dijete pravilima, ograničenjima, rasporedima i notama, ili u prvim mjesecima bebinog života shvate da stvarnost ne odgovara njihovim idejama o djeci, ne mogu se nositi sa svojim djetetom. uopšte i odluči da to prepusti samoj sebi. U oba slučaja postoji opasnost da dijete, izmaknuvši majčinoj kontroli, upadne u ozbiljne nevolje i izraste u nevaspitanu odraslu osobu koju ne volimo toliko. U isto vrijeme, njegova psiha će biti pokvarena ili hiperbrigom ili otuđenjem od majke.
Prilikom odlučivanja da rodite bebu, vrijedi zapamtiti da ste i vi i dijete, prije svega, pojedinci. Sa svojim željama, pravima i slobodama. A harmonična, srećna porodica je ona u kojoj niko nije povređen i ne pati.
Počnimo danas vježbom. Ova vježba ponekad zbuni polaznike mojih treninga, ali siguran sam da ćete se snaći ako ste vidjeli moj video o formulisanju cilja. Hajde da proverimo?
Uzmite prazan list papira. Još bolje, nabavite zasebnu prelepu svesku za posao. Najbolje od svega, ako će naslovnica ove bilježnice biti dijete ili majka s djetetom - fotografija iz časopisa koji vam se jako, jako sviđa. Još bolje, ako izrežete takvu fotografiju, a na mjesto maminog lica zalijepite svoju fotografiju odgovarajuće veličine - tako počinjete oblikovati svoju stvarnost i privlačiti dijete u svoj život.
Dakle, imate čist list ispred sebe. Podijelite ga u 2 kolone. U prvoj koloni napišite dosljedan i detaljan akcioni plan o tome šta je potrebno učiniti da biste dobili željeni rezultat.
Usput, koji je vaš konačni željeni rezultat?
Opcije odgovora:
A. Trudnoća
B. Uspješna trudnoća
B. Lagani porođaj
D. Osjećam se kao mama
D. Porođaj
E. Zdravo dijete
Veoma me zanima šta ste izabrali.
Ako ste odabrali trudnoću kao krajnji željeni rezultat, ovo je jako dobar rezultat, ali pogledajte malo unaprijed, trudnoća može doći, doći i doći. U praksi je to moguće svakog mjeseca, ali se možda neće sačuvati... A takvi slučajevi, nažalost, nisu rijetki. Razmislite da li želite da dobijete trudnoću koja neće potrajati?
Ako ste odlučili da uspješno nosite trudnoću, onda ste korak bliže svom snu. Ovo je veoma dobra opcija, ali da li je konačna? Pretpostavimo da je trudnoća izvedena savršeno, ali je porod neuspješan... Kao rezultat toga, vraćate se na početnu tačku. Može li ovo biti rezultat kojem ciljate?
Ako ste odabrali lagani porod, to je sjajno. Porođaj može biti vrlo brz i lak za vas, ali ovako brz porođaj nije uvijek povoljan za bebu – može doći do oštećenja zbog prebrzog prolaska kroz porođajni kanal. Želite li sebi naručiti takav rezultat?
Ako ste odabrali da se osjećate kao majka, to je sjajno, jer je to čaroban osjećaj i zaista želim da ga doživite u najvećoj mjeri u bliskoj budućnosti. Uz ovaj odgovor, predlažem da razmislite o sljedećoj temi: gdje je vaše nerođeno dijete u ovoj opciji? Bitno vam je da se osjećate kao majka, to možete učiniti bilo kada. Na kraju krajeva, naša osećanja zavise samo od nas, zar ne? U ovom poglavlju ćemo više govoriti o tome.
Ako ste odabrali opciju da imate dijete, onda gledate daleko unaprijed. Ovo je zaista rezultat koji želite da dobijete. Predlažem da razmislite o samo jednoj nijansi: da li ste spremni da postanete majka ne baš zdravog deteta, da li vas zanima ko će biti dečak ili devojčica, da li će vam se to dete roditi ili surogat majka ili ćete usvojiti ga? Na kraju krajeva, vaše dijete se može roditi, ali nećete ga vi roditi - sada to nije moguće. Jeste li spremni prihvatiti ovu opciju?
Ako ste kao rezultat odabrali zdravo dijete, onda ste najbliži svom cilju, što tačnije formulirate ono što biste željeli dobiti kao rezultat ispunjenja svog sna.
Zašto tako detaljno opisujem moguće opcije za vaš izbor konačnog rezultata? Koristeći ove primjere, možete razumjeti kako pravilno oblikovati svoje ciljeve i događaje u svom životu. Mnogo toga ovisi o ispravnoj definiciji konačnog rezultata ispunjenja vašeg sna. I sami često naručujemo takve događaje u životu u Univerzalnoj tablici redova da onda možemo samo zaplakati i pitati: „Ko mi je to uradio?“ Tačan odgovor: mi sami. Naručili smo za sebe sve rezultate koje dobijemo u životu.
Stoga nam je već u fazi planiranja veoma važno da se odlučimo za ispravnu formulaciju šta će biti krajnji rezultat ispunjenja naše želje.
Dakle, imate vremena da odredite kakav rezultat želite da dobijete.
Zapišite to u svoju bilježnicu na dnu stranice i zaokružite u okviru.
A sada ćemo napraviti akcioni plan kako ćete doći do ovog rezultata.
Plan ćemo napisati na istom listu gdje je dolje ispisan konačni rezultat, počevši od vrha stranice.
Dakle, imate vremena da napišete dosljedan plan akcije koji će vas dovesti do rođenja zdrave bebe.
Prvo napišite plan, a zatim nastavite čitati ovo poglavlje.
Da li je plan spreman?
Sada predlažem da to zajedno završimo.
Reći ću vam kakav je plan sastavljen na jednom od mojih treninga „Želim dijete“ od strane njegovih učesnika.
Dakle, akcioni plan za postizanje rezultata "zdravog djeteta":
Želim dijete.
Razmotrite svoju odluku.
Razgovarajte sa svojim mužem i saznajte da li želi dijete.
Provjerite zdravstveno stanje.
Imajte seks sa svojim mužem.
Ne zajebavajte se, živite punim plućima.
Ako vam menstruacija kasni, uradite test.
Vidite drugi red.
Radujte se.
Reci svom mužu.
Radujte se s njim.
Registrirajte se za trudnoću.
Počnite tretirati sebe kao kristalnu vazu.
Idite u kupovinu i izaberite stvari za bebu.
Odaberite ime.
Odaberite mjesto rođenja djeteta.
Biraj sa kim ću roditi dete.
Idite na kurseve pripreme za porođaj.
Kupite sve što vam je potrebno za porođaj i prvi život sa bebom.
Razmislite ko će pomoći prvi put nakon porođaja.
Osećajte se srećnim što vam se san ostvaruje.
Lako je imati zdravu bebu.
Osećaj se kao srećna mama.
Zagrlite, poljubite svoju bebu i muža.
Osjetite da je život lijep!
Nakon što sam napravio ovaj plan, mogao sam samo reći „Bravo!“ učesnike te obuke. Posebno su mi se dopale tačke o „budi drago“, „osećaj se srećno“, „počni da se ponašaš kao kristalna vaza“.
Nakon izrade ovog plana, zamolio sam polaznike treninga da razmisle: koje od napisanih tačaka mogu implementirati upravo sada, ne čekajući rođenje djeteta i početak trudnoće?
I ja želim da vam postavim ovo pitanje. Pogledaj svoj plan. Koje tačke plana možete implementirati upravo sada, bez čekanja na drage dvije pruge?
Ako vas je moje pitanje zbunilo, reći ću vam kako su učesnici treninga „Želim dijete“ riješili ovaj problem. I oni su prvo razmislili, a onda odlučili:
Mogu odmah poželjeti dijete, razmisliti o svojoj odluci, razgovarati sa mužem i provjeriti zdravstveno stanje. I većina njih je već uradila sve ove tačke. Mislim da ste već prošli ovaj rok ako čitate ovu knjigu.
Čestitamo! Već ste na putu ka željenom cilju!
Možete imati seks sa svojim mužem već danas (ako vaš muž nije na službenom putu, naravno).
Ne zajebavajte se, živite punim plućima. Ovo je jedan od teških trenutaka, ali, morate priznati, sada vam je prilično dostupan. Više o tome kako da se ne zaglavite govorit ćemo u poglavlju 7 “Prebacivanje prekidača”).
7,8,10 - Uraditi test bez odlaganja, naravno, nema smisla, kao ni reći mužu. Stoga ove tačke ostavljamo do ispunjenja vašeg sna.
9:11 - Radujte se sami i sa svojim mužem. Evo nekih stvari koje možete učiniti upravo sada! Zašto pitate?
Sve je vrlo jednostavno, ovo je mehanizam privlačenja željenih stvari u svoj život: ako ste već iskreno srećni kao da već imate ono o čemu sanjate, ne preostaje ništa drugo nego da se prilagodite svojim osećanjima! Ako se već radujete početku trudnoće, onda stvarnost može odlučiti: „Da, drago joj je što je trudna, iskreno, bez ikakve sumnje, da vidimo... Ima nereda, ima radosti, ali nema trudnoće. Popravićemo to!"
Ali prije toga, realnost je provjeriti sve kutke svoje duše na nesigurnosti, strahove i sumnje za koje zaista vjerujete da ste trudni. Počnite da uživate odmah! Svejedno će vas pomaknuti naprijed!
12:22 - Ove tačke za sada ostavljamo do trenutka vaše trudnoće.
13-21 - Ali počni sebe tretirati kao kristalnu vazu, idi u kupovinu i biraj stvari za bebu, biraj ime, biraj mesto gde će se beba roditi, biraj koga ćeš roditi, idi na kurseve pripreme za porođaj, Kupite sve što vam je potrebno za porođaj i prvi put života sa bebom, razmislite ko će vam pomoći prvi put nakon porođaja, budite srećni što vam se san ostvaruje - sve ovo možete da uradite VEĆ SAD!
Možete pitati KAKO? Vrlo jednostavno, ovo su prilično pristupačne stvari. Vidim kako razmišljaš i kažeš: "Ali neće biti istina?" Odgovorit ću vam: "To će biti prava istina, koja ima sve šanse da vrlo brzo postane stvarnost." Zašto?
Činjenica je da naš podsvjesni um ne pravi razliku između događaja koji su se dogodili u stvarnosti i događaja koje smo živo zamislili u svojoj mašti - podsvijest dodaje te i druge događaje u riznicu svog iskustva neselektivno. Kakav izvanredan zaključak možemo izvući iz ovog saznanja?
Možete kreirati sopstvenu realnost. To je dobro poznata činjenica koju ne mogu svi prihvatiti prvi put. Mnogi su gledali film "Tajna", ali nisu izvukli nikakve zaključke i žive kako su ranije živjeli. I neko mu je potpuno promenio život. Kojoj od ovih grupa želite da pripadate?
Ko vas sprečava da se sada počnete ponašati pažljivo i s ljubavlju? Da li je potrebno zatrudnjeti da biste voljeli sebe?
I vi možete napraviti bilo koji izbor u vezi sa svojim budućim djetetom i vama sada. Više od polovine polaznika mojih treninga na temu „Izaberi s kim ćeš se poroditi“ kaže da bi me pozvali za porođajnog psihologa. Sretna sam što mogu ispuniti ovu časnu misiju da pomognem ženi da prođe kroz porođaj na takav način da to postane živo duhovno iskustvo.
Već sada možete napraviti veliki korak naprijed odlaskom na kurseve za buduće majke. Tamo možete upiti energiju majčinstva, postati svoja i osjećati se kao da ste već trudni. Da biste to učinili, dovoljno je da ne zatvorite takvu priliku za sebe. Najbolje je ako imitirate trudnoću i dolazite na kurseve u karakteru. Nemojte se plašiti da ćete biti skinuti tajnost - do sada u mojoj praksi nije bilo niti jednog slučaja. Na treningu „Hoću bebu“ ceo treći dan provodimo u formi duboko trudnih žena, a kada u pauzama vide moje lepotice, svi posetioci centra „Smart Way“ pitaju administratore: „Da li imate kursevi za trudnice ovdje?” Zaista imamo kurseve, tromesečne kurseve psihološke pripreme za porođaj "Razumna trudnoća". I nadam se da ću vas sve vidjeti tamo. Ovo je moja omiljena želja svim polaznicima treninga „Želim bebu“: „Sledeći put želim da se vidimo na „Razumnoj trudnoći“!“
