Sažetak eksperimenta u pripremnoj grupi „Magični kameni magnet. Lekcija u pripremnoj grupi za eksperimentiranje "Pismo sa pustog ostrva"

Ogranak opštinske autonomne predškolske obrazovne ustanove Centar za razvoj dece - vrtić "Solnyshko"

With. Novobelokatay "vrtić

"Svijetnica" str. Novobelokatay

Sažetak lekcije

za eksperimentalne aktivnosti u pripremnoj grupi

"električna čuda"

Ispunio: vaspitač 1. kategorije

Eliseeva S.V.

Sažetak lekcije "Električna čuda"

Cilj: proširiti dječije ideje o fizičkim pojavama svijeta kroz organizaciju eksperimentalnih aktivnosti.

Zadaci

edukativni:

• upoznati djecu sa dostignućima čovječanstva - električnom energijom; generalizirati znanje djece o električnim uređajima i njihovoj upotrebi od strane ljudi;
• uvesti koncept "statičkog elektriciteta"
• uspostaviti pravila za sigurno rukovanje električnim uređajima.

u razvoju:

• promovirati razvoj pažnje, pamćenja, logičkog mišljenja;
• razviti kognitivni interes, želju za istraživačkim aktivnostima.

edukativni:

• izazivaju osjećaj poštovanja i ponosa na ljudska dostignuća.

Oprema i materijali:

• materijale koji se koriste za razgovor: prezentacija na projektoru, ilustracije Dobre vile i kućanskih aparata; fragment crtića iz serije „Lekcije tetke sove. Škola sigurnosti”, kartice-šeme sa sigurnosnim pravilima;
• materijal za posmatranje i eksperimentisanje; sat, baterija, baloni, komadi vunene tkanine, plastični štapići, papirni leptiri, posuda sa pjenom, sunđer navlažen vodom;
• materijali za didaktičke igre; uparene karte sa slikom objekata;
• povratni materijal; oblaci, sunce, ljudska shema.

Napredak lekcije

Pozdrav. Organiziranje vremena.

Educator. Danas sam vam donio sat da vam bude zgodno za učenje, a nismo propustili ni druge važne stvari. Ali mislim da ne rade. Ne možete ih čuti kako otkucavaju, a strelice stoje. Šta im je?

Djeca. Fabrika se ispraznila, nema baterije, ispraznila se baterija itd.

Pregledamo sat i otkrijemo da nema baterije.

Educator. Hajde da probamo bateriju. Šta mislite zašto su kazaljke na satu počele da se pomeraju? Tako je, kada smo ubacili bateriju, struja je prošla kroz sat i sat je počeo da radi. Kazaljke se miču, sat otkucava. Koja je snaga iza baterija? Kako misliš? (dječiji prijedlozi.) Bravo, ovo je struja. Šta je električna energija?

Električna struja prolazi kroz žice i čini da električni uređaji rade. Poslušajmo šta će nam reći tetka Sova iz naučne šupljine. (Gledanje fragmenta crtića o struji iz serije "Lekcije tetke sove")

Educator. Tetka Sova mi je rekla da u svakoj kući ima struje. Mislite li da ima struje u sali u kojoj se sada nalazimo? (Utičnice, prekidači, žice, itd.). Odakle dolazi struja u našoj kući? (Dječji prijedlozi.) Struja se stvara u elektranama i putem žica se dovodi do naše kuće.

O ovoj devojci sam citao bajku,

Ali ne znam kako da joj pomognem.

Ne mogu podnijeti djevojku sa teškim radom

I ona želi da bude na balu.

Niko neće cijeniti trud jadnika!

Mnogo joj nedostaje mašina za veš.

Djevojka mora počistiti kuću

Ali gdje je usisivač da joj pomogne?

Kao tvrdi tanjiri ogromne gomile

Perite bez mašine koja pere suđe!

I još moram da kuvam večeru.

Šteta što u kući nema električne peći.

Jadničak je sjeo - jednostavno nema vremena.

Sada bi trebala gledati TV!

Međutim, on radi ne štedeći snagu,

Nada se samo dobroj vili.

Educator. Možete li pogoditi o kome je ova pjesma? ( O Pepeljugi). Ona neumorno radi, a njene štetne sestre će doći na bal. Da li želiš da Pepeljuga ode na bal? Danas vas vila poziva da poklonite Pepeljugi. Ako dobro pogodite, vila daje poklon Pepeljugi. Djeca pogađaju zagonetke, dok pogađaju, na ekranu se pojavljuju slike kućanskih aparata.

Imam robota u stanu.

Ima ogroman prtljažnik.

Robot voli čistoću

I zuji kao lajner "TU"

On rado guta prašinu,

Nije bolestan, ne kija.

Odgovor (odgovor): Usisivač

Na ljeto nas je doveo tata

Mraz u bijeloj kutiji -

A sada je mraz suv

Imamo ljeto i zimu

Štiti proizvode:

Meso, riba, voće.

Odgovor (odgovor): Frižider

Četiri plava sunca u bakinoj kuhinji

Četiri plava sunca su izgorela i ugasila se.

Shchi je zreo, palačinke šište.

Do sutra sunce nije potrebno.

Odgovor (odgovor): Električni štednjak

Ova kutija je veoma popularna

On može govoriti

I on će pokazati

Samo ga treba uključiti.

On deci daje crtaće,

Vijesti za odrasle, filmovi,

Uključiće kutiju Dimke, Maške,

Odmah zabavno, smiješno.

Odgovor (odgovor): TV

Educator. Koliko smo poklona dali Pepeljugi! Kako možete imenovati stavke koje smo naveli? (odgovori djece) To su kućanski aparati, odnosno električni aparati. Zašto ove uređaje nazivamo električnim? (odgovori djece)Šta mislite čemu služe kućni aparati? (odgovori djece)

Didaktička igra "Kako predmeti pomažu čovjeku"

Za igru ​​će vam trebati kartice: na nekima slika predmeta, na drugima slika koja pokazuje zašto su ti objekti potrebni osobi. Djeca trebaju pronaći par i objasniti svoj izbor.

Karte koje čine par su položene.

Fen.

Čovek koji spava - budilnik.

Noć je fenjer.

Šolja - kuhalo za vodu.

Tepih - usisivač.

Fotografija je kamera.

Haljina - šivaća mašina.

Educator. Sada idemo u moju laboratoriju gde ćemo biti naučnici i proučavaćemo elektricitet. Ali ne jednostavno, već statično. I stići ćemo tamo s vama uz pomoć ove žice. (Djeca stanu u krug i izgovaraju riječi prenoseći žicu u krug za čvorove.)

Fizkultminutka.

Struja teče kroz žice

Svetlost nas dovodi u stan,

Da uređaji rade:

frižider, monitori,

Mlin za kafu, usisivač.

Struja je donela energiju.

Eksperimentisanje

Educator. Električna struja u žicama je vrlo opasna, ali statički elektricitet nije opasan. Tako da možemo eksperimentisati s tim.

Imam kuglice od stiropora. Pokušat ću ih natjerati da se kreću bez pomoći ruku.

Iskustvo 1.

Poklopac plastične kutije protrlja se vunenim flasterom. Prekriven kutijom loptica.

Educator. Šta se dešava sa lopticama? (Oni se mešaju) Zašto su se mešali? Kada smo plastiku trljali vunenim flasterom, ona je bila naelektrisana statičkim elektricitetom, pa su se kuglice pomerale i privlačile plastiku.

Pokušajmo druge objekte učiniti "magijskim".

Iskustvo 2.

Pokazujem papirnate leptire položene na poslužavnik. Predlažem djeci da uzmu plastične štapiće i dodirnu leptire. Šta se dešava? ( Leptiri mirno leže.)Šta mislite šta će se dogoditi s leptirima ako ih upoznamo sa statičkim elektricitetom? ( odgovori djece) Predlažem da ove štapiće napravim "čarobnim" - električnim, i oni će pomoći leptirima da polete.

Trljajte plastične štapiće zajedno. Polako ih prinosimo leptirićima i polako ih dižemo, leptiri se dižu na tragu štapića jer su dobili električni naboj.

Educator. Za sljedeći eksperiment trebat će vam baloni na dugim žicama.

Iskustvo 3.

Trljam lopticu vunenom krpom, i pokušavam drugu loptu da joj približim. Kuglice se raspršuju u različitim smjerovima. Nakon što su dali nabijeni objekti se odbijaju, tako da loptice odlete. Zatim se jedna lopta poprska vodom. Kuglice se privlače jedna drugoj, jer je voda uklonila električni naboj, a on je počeo da se privlači prema onom koji je bio naelektrisan.

Educator. Predlažem da se igrate sa mjehurićima od sapunice.

Iskustvo 4.

Sol i biber se razbacuju po stolu na poslužavniku. Protrljamo lopticu i iznesemo je u pleh, svjetliji biber se privuče kugli, a sol ostaje. Ovako smo pomogli Pepeljugi.

Ishod

Educator. O čemu smo danas pričali? Ko se čega sjeća?

Momci, voleo bih da znam da li vam se svidela ova lekcija ili ne. Imam ljudsku figuricu. Ja sam. Sada će moja figura "ići u šetnju". (zalijepite figuricu na magnetnu tablu) Ako vam se dopala lekcija, tada će se sunce pojaviti iznad glave figure, a ako vam se nije svidjelo, onda će se pojaviti oblak. Tako da saznam kome se lekcija dopala, a kome ne.

Djeca preko figure pričvršćuju sunce i oblake. Zahvaljujem djeci na suncu i, ako se pojave oblaci, saznam zašto su ga djeca pričvrstila.

Zahvaljujem djeci i opraštam se od njih.

Zhanna Safonova

Općinski predškolske ustanove obrazovne ustanove

vrtić №1 kombinovanog tipa

Sinopsis otvorene integrisane lekcije

By iskusan– eksperimentalni aktivnosti

V pripremne školske grupe

na temu: « Zanimljivo u blizini»

Pripremljeno:

negovatelj

Safonova Zh. A.

Čebarkul, 2015

Target: razvoj interesovanje predškolaca za iskustveno- eksperimentalni aktivnosti.

Zadaci eksperimentalnog aktivnosti:

1. Proširiti dječije ideje o svijetu oko nas i ljudskom zdravlju, kroz iskustvena aktivnost sa jajetom.

2. Obrazovati društvene i lične kvalitete svakog djeteta nka: komunikacija, samostalnost, posmatranje, elementarna samokontrola i samoregulacija svojih postupaka.

3. Razvijati kognitivnu aktivnost djece, mentalnu i mentalnu sposobnosti: analiza, poređenje, zaključci.

Oprema: za svako dijete - 2 jaja, 2 papirnate salvete, 1 tekstilna salveta, kašika, hrpa, dvije velike plastične čaše sa vodom, jedna plastična čaša sa solju, tanjurić 2 kom., ljuska jajeta, ljepilo, praznine za aplikacije.

Igraj Ljudi, danas sam dosao kod vas ne praznih ruku da saznam sta je u mojoj korpi, pogodite zagonetka:

Moglo bi se slomiti

Moglo bi da proključa.

Ako želiš pticu

Može se okrenuti. (jaje)

(odgovori djece)

Igraj Tako je, bravo! Danas pričamo o jajima. (vadi jaje iz korpe i pokazuje ga deci).

Igraj Jaje se, momci, smatra simbolom života. U davna vremena, jaje je služilo kao simbol proljetnog sunca, donoseći sa sobom život, radost, toplinu, svjetlost, ponovno rođenje prirode, oslobađanje od mraza i snijega.

Igraj I ko zna koje su prednosti kokošjih jaja za ljude? (odgovori djece). Jaje je nevjerovatan proizvod jer, budući da je tako malo, sadrži puno proteina, vitamina i minerala koji jačaju mozak, vid i srce. Jaja poboljšavaju pamćenje, štite od mnogih ozbiljnih bolesti i pomažu pri mršavljenju. Jaja sadrže mnogo kalcijuma, tako da ljudi koji redovno konzumiraju jaja u ishrani imaju jake zube i zdrave kosti.

Igraj Ljudi, recite mi odakle dolaze jaja (odgovori djece). Nose li ih samo kokoške? (odgovori djece). Hajde da se igramo, ja ću pokazati sliku ptice, a ti ćeš reći kako se zove jaje ove ptice.

Didaktička igra "Čije je ovo jaje?"

Igraj Bravo, uradili ste odličan posao.

Igraj Ljudi, hajde da ponovo pogledamo jaje. Navedite, molim vas, njegove vanjske znakove (odgovori djece). Da li želite da vidite šta

Igraj Kako se zovu ljudi koji iskustva i eksperimente? (naučnici). Gdje troše svoje iskustva? (u laboratorijama). Za eksperimenti morate nositi zaštitnu odjeću i poznavati sigurnosna pravila tokom eksperimentiranja. Znate li pravila? (odgovori djece).

Djeca ponavljaju pravila. Nose kecelje. Dodaj na stolove za držanje eksperimenti.

Iskustvo #1"šta je unutra"

Igraj Ljudi, pokupite jaje, pažljivo, kašikom, razbijte jaje u sredini i sipajte ga u tanjir. Hajde da vidimo od čega se sastoji (odgovori djece). Šta vidimo u centru (odgovori djece). Koje žumance? (žuta, okrugla...). Šta je oko žumanca? (odgovori djece). Šta je on? (providna do žuta, tečna, ima oblik posude). Gusta prozirna masa je protein, svi živi organizmi su napravljeni od proteina. Uzmite hrpice i pokušajte da probušite žumance. Šta se desilo? Zašto? (odgovori djece). Žumance je tečna masa u tankom filmu. Ne možemo to uzeti u svoje ruke. Pogledajmo ljusku jajeta, koja se zove ljuska. šta je ona? (lomljiv, lomljiv, tanak).

Zaključuju momci: jaje se sastoji od tri elementa (ljuska je ljuska jajeta, protein je gusta masa, u sredini je žumance u tankom filmu).

Igraj Ljudi, ja sam malo umoran, a vi? Hajde da se odmorimo?

Minut fizičkog vaspitanja "Hodali smo putem"

Iskustvo #2"Tone, ne tone"

Igraj Da li mislite da jaje može plutati u vodi ili će potonuti? Hajde da potrošimo iskustvo! Na stolovima imate dvije čaše vode. U jednu čašu dodamo sol iz male čaše i otopimo je. Lagano spustite jaje u slatku vodu. šta vidimo? (odgovori djece). Doing zaključak: Jaja tonu u slatkoj vodi. Sada kašikom izvadimo jaje iz čaše slatke vode i spustimo ga u slanu vodu. Šta se desilo? (jaje pluta na površini vode). Zašto? (odgovori djece) Jer njegov (jaje) podržava ne samo vodu, već i čestice soli otopljene u njoj. Slana voda pomaže da se zadrži na površini. Mnogo je lakše plivati ​​u slanom moru nego u slatkovodnoj rijeci. U Mrtvom moru, koje ima vrlo jaku koncentraciju soli, osoba može sigurno ležati na površini vode.

A sada, razrijedimo slani rastvor slatkom vodom, šta ste videli? (jaje pluta u sredini). Pa hajde da uradimo zaključak: u slatkoj vodi - utopljeno jaje, u jako slanoj - pluta na površini, u slabo slanoj - pluta u sredini.

Iskustvo br. 3"Jaje i soda voda"

Drugi dio iskustvo"Šta se desilo sa jajetom"(Prvi dio iskustvo izvršeno za nedelju dana "Umakanje jaja u soda vodu").

Učitelj skreće pažnju na čašu gazirane vode u koju je jaje uronjeno. Djeca pamte algoritam izvršenja (jaje je umočeno u čašu gazirane vode). Ljudi zašto smo ovo uradili iskustvošta biste željeli provjeriti? (šta će se desiti sa jajetom).

Učiteljica poziva djecu da vide šta se dogodilo sa jajetom. Djeca objašnjavaju šta vide (jaje je obojeno, potamnjelo, ljuska je postala mekana). Igraj Šta može biti zaključak? (gazirana voda uništava ljusku, boja ostaje na površini jajeta). Djeca iznose svoja nagađanja zašto se to dogodilo.

Igraj Ljudi, šta mislite, da li je moguće piti gaziranu vodu? (odgovori djece).

Igraj Ljuska, momci, sadrži puno korisnih tvari i ljudi je koriste u raznim svrhe: kao lijek, dodajući ga u masti, vrtlari i vrtlari koriste školjku kao gnojivo, a majstori vezuju na ljusci i iz nje izrezuju vrlo lijepe zanate (ilustracijski prikaz).

Igraj Ljudi, vi ste, kao pravi naučnici, potrošili iskustva, a sada vas pozivam da igrate ulogu majstora i napravite prekrasnu aplikaciju od ljuski jajeta.

Djeca skidaju kecelje i zauzimaju mjesta za stolovima postavljenim za posao.

Igraj Ljudi, trebat će vam ručna spretnost da obavite ovaj posao. Ispružimo prste.

Gimnastika prstiju "Labud"

Djeca rade posao.

Igraj Ljudi, kako ste vi dobri momci. Reci mi da li ti se sviđa naš klasa? (odgovori djece). Šta vam se najviše svidjelo? (odgovori djece). Šta ste novo naučili danas? (odgovori djece). Možete li mi reći da li možete piti gaziranu vodu?

Datum objave: 25.08.2016

Kratki opis:

pregled materijala

Otvorena lekcija o eksperimentiranju

u pripremnoj grupi

"Magični kameni magnet"

1. Upoznati djecu sa fenomenom zemaljskog magnetizma, sa polovima magneta, sa svojstvima i klasifikacijom magneta, sa proizvodnjom elektromagneta.

2. Razvijati dječiju pažnju, mišljenje, sposobnost analize i generalizacije. Formiranje vokabulara (magnetizam, polovi, magnetit, elektromagnet).

3. Podignite interesovanje za eksperimentisanje, pravljenje uređaja vlastitim rukama.

Oprema i materijali:

Materijal: magnet bez označenih polova i dva magneta sa označenim polovima; magnetizirane spajalice s držačem (pinceta, žica) za grijanje nad plamenom svijeće; spajalice, ploče: drvene, plastične, kartonske, staklene; čaša vode; olovka, baterija od 1,5V, tanak i dugačak ekser, žica u “košcu”.

Demo materijal:

demonstracijski sto nastavnika: sve je isto kao za jedno dijete; svijeća sa šibicama, predmeti od različitih materijala (plastika, guma, drvo, željezo, staklo), globus

za štafelajne fotografije "Magnetiti", "Upotreba permanentnih magneta", "Upotreba elektromagneta";

za fizičko vaspitanje, amblemi "sjevernog" i "južnog" pola (plavi i crveni pravougaonici).

Napredak lekcije

Vaspitač: Ljudi, danas nam je poštar doneo paket. Ovaj paket je od čarobnjaka smaragdnog grada. Da vidimo šta je u njemu (vadi pismo i čita ga). „Zdravo momci. Čarobnjak smaragdnog grada vam piše. U mom gradu sam pronašao zanimljiv kamen, leži u paketu u maloj kutiji. Ne znam kako se to zove, šta može donijeti: dobro ili zlo, kako i gdje se može primijeniti u životu. Pomozite mi da shvatim ovo, istražite ovaj kamen i pošaljite mi odgovor: rezultate istraživanja. Za vas sam poslao bijele mantile i stvorio laboratoriju uz pomoć svoje magije, u kojoj ćete se upoznati s ovim kamenom, provoditi eksperimente s njim. Želim ti sreću!".

Vaspitač (vadi bade mantile, djeca ih oblače; vadi kamen iz kutije, djeca ga pregledavaju i iznose svoje pretpostavke).

Vaspitač: Ljudi, danas moramo postati naučnici na neko vrijeme. Ko su naučnici?

Djeca odgovaraju.

Vaspitač: Da, naučnici su takva profesija ljudi. Ovi ljudi se bave istraživanjima o raznim temama, prirodnim pojavama, ljudskom tijelu, stvaraju nove lijekove, biljke, uređaje itd. Sada će naš tim naučnika istražiti magični kameni magnet.

Vaspitač: Rekli ste da je magnet. Ako je magnet, koje je onda njegovo najvažnije svojstvo (radnja)?

Djeca: Privlači metal na sebe.

Učitelj dovodi djecu do svog demonstracionog stola i pokazuje na predmete od različitih materijala (plastika, drvo, guma, staklo, željezo).

Vaspitač: Za koje predmete će se magnet zalijepiti?

Djeca: Magnet će se zalijepiti za željezne predmete.

Odgajatelj (provjerava verziju momaka): Dakle, čarobnjak smaragdnog grada je zaista pronašao magnet.

Djeca sjedaju za stolove.

EKSPERIMENT br. 1 "Magnetski polovi".

Vaspitač: Svako od vas ima magnet. Dotaknimo svoj magnet na različitim stranama magnetom našeg susjeda. Da vidimo šta će se desiti.

Djeca: Naši magneti se međusobno povezuju ili odbijaju.

Vaspitač: Tako je. To je zbog polova magneta. Na jednoj strani magneta je "sjeverni" pol, a na drugoj - "južni". Gdje još mogu postojati "južni" i "sjeverni" pol.

Djeca: Naša planeta Zemlja.

Učitelj traži od jednog djeteta da pokaže geografske polove Zemlje na globusu i označi „južni“ pol crvenim krugom, a „sjeverni“ plavim.

Vaspitač: Recite mi, momci, kakvog je oblika naša Zemlja?

Djeca: Okrugla.

Vaspitač: Zašto iz njega ne padaju ljudi, predmeti, kuće?

Djeca: Zemlja sve privlači sebi.

Vaspitač: Zemlja, kao jedan veliki magnet, privlači sve k sebi, ima magnetizam. Ima, pored ovih geografskih polova, i magnetne polove. Magnetni polovi se ne poklapaju sa geografskim polovima (označava magnetni "sjeverni" pol na globusu plavim pravougaonikom, a "južni" pol crvenom bojom).

Na stolu imate magnete sa označenim stubovima. Povežite ih jedno s drugim.

Šta vidiš? Kada magneti privlače, a kada odbijaju?

Djeca: Kada spojimo "sjeverni" i "južni" pol, magneti se privlače. Sjeverni polovi se međusobno odbijaju, a i južni.

Vaspitač: Kada magnete međusobno povežemo različitim polovima, tada naši magneti počinju da sklapaju prijateljstva. A ako ih povežemo sa istim stranama - motkama, onda bježe jedno od drugog, ne žele da se druže. Sada možete odrediti polove svojih magneta uz pomoć magneta sa označenim polovima. Probaj. I ja ću odrediti polove magneta našeg magičara.

Djeca određuju polove.

ISKUSTVO br. 2 "Magnet se ne boji prepreka."

Vaspitač: Naučili smo da magnet ima "sjeverni" i "južni" pol. Sada moramo saznati da li privlačna sila magneta djeluje na metalne predmete (spajalice) kroz drvo, papir, plastiku, staklo i vodu.

Djeca primjećuju da djelovanje magneta na spajalice kroz drvo, papir, plastiku, staklo i u vodi ne nestaje.

EKSPERIMENT br. 3 "Magnet pretvara metal u sebe."

Vaspitač: Ljudi, imam druge spajalice koje leže na magnetu već pet dana. Donesite ih na spajalice. Šta se dešava?

Djeca: Vaše spajalice privlače naše spajalice.

Vaspitač: Zašto spajalice, poput magneta, mogu privući i metal? (sluša decu).

Magnet je magični kamen, on je mojim spajalicama dao malo snage. Postali su magnetizirani, dobili su i magnetizam.

ISKUSTVO br. 4 "Magnet se boji vatre."

Učitelj nudi svakom djetetu da uz pomoć držača zagrije magnetiziranu spajalicu preko svijeće i prinese je svojoj nemagnetiziranoj spajalici.

Djeca primjećuju da su magnetizirane spajalice izgubile snagu.

Odgajatelj: Kada se magnet ili magnetizirani metalni predmeti zagriju, oni gube moć privlačenja. Magnet se boji visoke temperature. Vatra mu oduzima njegov magnetizam.

FIZIČKA MINUTA "MAGNETNI LJUDI"

Plavi kvadrat je okačen na leđa svakom detetu, a crveni kvadrat je okačen na stomak. Oni formiraju krug i kreću u krug.

Vaspitačica: Kada pokažem crveni kvadrat - "južni pol", privlače me "sjeverni pol" - vaša leđa. Kada vidite plavi kvadrat, privlače me vaši stomaci - "južni pol". Magnet se boji vatre, visoke temperature, pa kad vidite svijeću, čučnete i pokrijete se rukama.

Nakon fizičke minute, nastavnik pita o porijeklu magneta, odakle ga ljudi dobijaju. Sluša dječje odgovore.

Vaspitač: Postoje prirodni magneti, to su prirodni magnetitni kamenčići (pokazuje fotografije i traži od djece da ponove svoje ime). Šta je prirodno kamenje?

Djeca: Ovo kamenje je stvorila priroda.

Vaspitač: Ovi magnetiti brzo gube svoj magnetizam, tako da ih osoba ne može vječno koristiti. Tada su ljudi odlučili da od ovog kamenja naprave takve magnete koji će jako dugo zadržati moć magnetizma i nazvali su ih trajnim (traži da se ponove). Danas ste provodili razne eksperimente sa trajnim magnetima. Kako možete nazvati kamenje koje ljudi prave, a ne prirodu?

Djeca: Ovo je vještačko kamenje.

Vaspitač: Da. Dakle, koje su to kamenje permanentni magneti?

Djeca: Trajni magneti su umjetno kamenje.

ISKUSTVO br. 5 "Elektromagnet vlastitim rukama."

Vaspitač: I magneti se mogu napraviti i pomoću struje. Šta znaš o struji?

Djeca govore.

Vaspitač: A šta može zamijeniti električne žice sa utikačem i utičnicom za razne električne uređaje?

Djeca: Baterije.

Vaspitač: Tako je. Sada ćemo, uz pomoć baterije, eksera i žice, sami izmisliti magnet. Omotajte žicu oko nokta tako da zavoji žice budu blizu jedan drugom. Pričvrstite krajeve žice na bateriju.

Gotov elektromagnet se provjerava na spajalicama.

Vaspitač: Ako se uređaji napajaju strujom, kako se zovu?

Djeca: Električni uređaji?

Vaspitač: A kako da nazovemo naš magnet, koji takođe radi zahvaljujući struji.

Djeca: Električni magnet.

Vaspitač: Da. Napravili smo svoj elektromagnet vlastitim rukama, pa ga treba pripisati prirodnim ili umjetnim magnetima?

Djeca: Na umjetne magnete.

Vaspitač: A šta reći o magnetu iz smaragdnog grada.

Djeca: Ovo je umjetni i trajni magnet.

Vaspitač (poziva djecu da pogledaju fotografije “Upotreba permanentnih magneta” i “Upotreba elektromagneta”).

Nakon toga, nastavnik provodi anketiranje djece prema slikama koje se dijele svakom djetetu.

a) Od tri slike izaberite onu koja prikazuje magnet od prirodnog kamena.

b) Odaberite čega se magnet boji.

c) Pronađite trajni magnet.

d) U kom slučaju će magneti biti "prijatelji"?

e) Označite one predmete koji su potrebni za izradu elektromagneta Vaspitač: Hvala čarobnjaku smaragdnog grada na njegovom paketu, na zadatku za nas. Šta mislite, mladi moji naučnici, da li smo se izborili sa zadatkom?

Djeca: Da!!!

Vaspitač: Naučili smo mnogo o magnetu, pomogli čarobnjaku. Sada naše stečeno znanje (pokazuje na anketne slike) i magnet moramo poslati u smaragdni grad.

Učiteljica sa djecom stavlja magnet mađioničara u kutiju, upitnike sa odgovorima djece i potpisuje paket. Učiteljica obećava da će ovaj paket odnijeti u poštu.

Sažetak edukativnih aktivnosti "Magnet i kompas" u pripremnoj grupi.

Pripremila: Vaigandt Olga Aleksejevna

Napredak lekcije:

P: Ljudi, danas ćemo provesti još jedan istraživački rad u našoj laboratoriji. Molimo dođite u garderobu i obucite svoje bade-mantile. Zašto nosimo ogrtače?

B: Ljudi, ovo je neka magija! Zašto lopte samo vise po zidovima, a da se za ništa ne drže?

D: Kuglice su naelektrisane.

P: Još uvijek je malo magije. Da li biste želeli da postanete mađioničar makar na minut? Pretvarajmo se da smo čarobnjaci (djeca zatvaraju oči, učiteljica se presvlači.)

Iza zavese se čuje:

Up-chi! šta čujem? Ima mnogo čarobnjaka na ovom svetu! Ovu bocu tražim 1000 godina. Zvuči muzika, pojavljuje se Starac-Hottabych.

Zdravo djeco! Ko je od vas odlučio da postane čarobnjak? Vidi šta mogu da uradim. Pokušava pokazati trik: Fuck-Cibi-Doh! Fuck-tibi-doh! Čudo se ostvarilo!

P: Ne ljuti se Hottabych. Naša djeca će vam pomoći u tome. Oni su mali čarobnjaci koji će danas provoditi eksperimente s magnetima i naučiti vas puno stvari.

D: Ne, ovdje nema magneta.

D: Udavio se.

P: Zašto?

D: Zato što je napravljeno od gvožđa.

D: Ne tone.

P: Zašto?

D: Zato što je napravljeno od drveta.

D: Zato što je napravljeno od gvožđa.

P: Ljudi, imamo sjeverni i južni pol na Zemlji. Ispostavilo se da ih imaju i magneti. Zamislimo da su Sasha i Nastya magneti. Ako se približe južnim polovima, neće se sresti, već će se odbijati. Ako se približe sa suprotnim polovima, srešće se.

Gimnastika prstiju. "Gvožđe" - zatvoreni dlan je podignut prema gore, sa stražnjom stranom od vas, četiri zatvorena prsta polako i glatko se kreću naprijed - nazad i lijevo - desno.

D: Na planetu Zemlju.

P: Da li znate da naša planeta ima magnetizam! Turisti i putnici uvijek sa sobom nose poseban kompas. Igla kompasa je magnet. Okrećući se, pokazuje željeni smjer sjever, jug, zapad, istok (razmotrite uređaj).

X: Takva stvar mi treba za moja putovanja. Daj mi to, molim te!

Stavite magnet na tanjir, a na njega kuglicu sa spajalicom. Šta se dešava kada pomerite ploču?

P: Sada se prisjetimo šta smo naučili o magnetima?

D: Magneti pomeraju objekte.

B: Bravo momci!

(trenutak iznenađenja)

Sažetak lekcije za djecu u pripremnoj grupi za školu o kognitivnom razvoju

Sažetak lekcije u pripremnoj grupi na temu "U zemlji magije"

Predstavljam vam sažetak lekcije za djecu u pripremnoj grupi za školu o kognitivnom razvoju. Čas je izgrađen na osnovu razgovora i eksperimenata, deca su tokom časa konsolidovala svoja znanja o svojstvima metala i magneta. Čas je namijenjen vaspitačima predškolskih ustanova.

Tema: "U zemlji magije"

Svrha: Razvoj mentalnih operacija kod djece: sposobnost postavljanja hipoteza, izvođenja zaključaka, odabira metode djelovanja.

Stimulirati samostalno formulisanje zaključaka od strane djece;

Proširiti dječje ideje o svojstvima leda (topi se na vrućini)

Pomoći akumulaciji kod djece specifičnih ideja o magnetu i njegovom svojstvu da privlači metalne predmete;

Negujte pozitivne odnose

Obogatite i proširite dječiji vokabular.

Napredak lekcije

Ljudi, na putu do vrtića sreo sam našeg druga iz čarobne zemlje bajki, ovo je Fixik, koji se zove Nolik, ali je toliko žurio da dođe do nas da mu se pokvario auto. Vozio je velikom brzinom i prolazeći kroz most, svi su vijci izašli iz točkova i pali u vodu, a zli čarobnjak ih je zamrznuo, a vijci su zarobljeni. Kako sada može biti? Kako može da se vrati? sta da radim?

Djeca: Morate otpustiti vijke.

Vaspitač: A kako možete osloboditi vijke iz zatočeništva?

(Djeca iznose svoje hipoteze)

Može se zagrijati u šaci.

· Može se staviti na bateriju.

· Može se staviti u toplu vodu.

Vaspitač: Ljudi, iznijeli ste mnogo zanimljivih pretpostavki. Provjerimo ih i saznamo koja je od predloženih metoda najbrža.

(Djeca izvode eksperimente sa otapanjem leda i izvode zaključak).

Za tvoje dobro djelo Nolik ti poklanja magične rukavice. Pitam se koja je njihova magija, nešto što ne znam!

Ali kako možemo biti sigurni da su rukavice magične? (slušati prijedloge djece) (Učitelj drži rukavicu iznad stola na kojem su položeni željezni predmeti

Šta se dešava sa rukavicama? Zaglavljeni predmeti, pomozite im da se odlijepe.

Ljudi, zašto se drže jedno za drugo?

- (ima nešto u rukavici.)

Pozovite djecu da razmotre.

ZAKLJUČAK: U rukavici se nalazi magnet koji privlači željezne predmete. To je zato što su magnet komadi čelika ili željeza koji imaju sposobnost privlačenja željeznih predmeta.

O, ljudi, Nolik nam je donio pismo, ali sam ga potpuno zaboravio predati.

Ovo pismo je od Ivanushke:

„Moju nevestu Vasilisu je oteo i držao u zatvoru Besmrtni Košej. Želim je spasiti, ali za to mi je potreban mač - blago, koje je pohranjeno na dnu dubokog bunara. Ne znam kako da nabavim oružje. Dajte mi savjet."

Ljudi, kako pomoći Ivanuški?

(Djeca iznose moguće hipoteze).

Hajde da napravimo eksperiment sa vama!

Ljudi, od kog materijala je napravljen mač? Šta je on? (gvožđe, bakar, zlato, srebro, aluminijum).

Koji su načini da se iz bunara izvuče mač - kladinec?

(Djeca dolaze do zaključka da se mač može dobiti uz pomoć magneta).

Kako pomoću malog magneta doći do dna dubokog bunara?

(Vežite konopac za magnet i pažljivo ga spustite u bunar).

Koji je najbolji magnet za korištenje? (veličina po dogovoru)

Eksperiment: upotrijebite magnet da dobijete metalni predmet.

Ljudi, kako možemo prenijeti naš savjet Ivanuški? (slušajte dječje hipoteze)

· Uputite telefonski poziv

・Pošaljite preko interneta

Ali sada nemamo ni kompjuter, ni internet, ni telefon, ali hajde da mu damo savet. (samostalna aktivnost djece).

Učiteljica zahvaljuje djeci na pomoći i zapečati dječje crteže u kovertu.

Sažetak lekcije o istraživačkim aktivnostima u pripremnoj grupi "Nevjerovatna svojstva magneta"

Nadezhda Potapova

Sažetak lekcije o istraživačkim aktivnostima u pripremnoj grupi "Nevjerovatna svojstva magneta"

Sažetak lekcije o istraživačkim aktivnostima u pripremnoj grupi.

Tema: „Neverovatna svojstva magneta.

Obrazovni zadaci: formirati kod djece ideju o magnetu i njegovom svojstvu da privlači predmete; saznati kroz koje materijale magnet djeluje; uvesti upotrebu magneta od strane osobe.

Razvojni zadaci: razvijati želju za znanjem kroz eksperimentalne istraživačke aktivnosti, aktivirati vokabular djece, sposobnost izvođenja zaključaka.

Vaspitni zadaci: promicati vaspitanje samostalnosti, inicijative, razvoj komunikativnih kvaliteta.

Oprema i materijali:

Demo - algoritmi (za opisivanje svojstava magneta, posude sa graškom, metalnih strugotina, ploča od raznih materijala.

Materijali - magneti, metal, plastika, drvo, staklo, papirni predmeti u tanjirima, radni listovi.

Metodičke tehnike: trenutak iznenađenja, rad s algoritmima, razgovor, eksperimenti, pitanje-odgovor, logički zadatak, umjetnička riječ.

Napredak kursa.

Djeca stoje blizu štafelaja.

V. - Zdravo momci! Vidite, danas imamo gosta. Šta je ova ptica? (svraka). Slušaj šta mi je rekla.

V. - Svraka kaže da je veoma radoznala, voli da leti svuda, grabi razne predmete i želi da zna o svemu. I onda je jednog dana obišla oko drveta i našla neki predmet, ali ne zna kakav je to predmet i šta se može s njim. Ne ide u vrtić, niti ide u školu, zbog čega je doletjela kod nas. Soroka je sigurna da ćete joj moći pomoći, jer zna da su u našoj grupi momci radoznali, pametni, imate svoju laboratoriju i uvijek ste spremni pomoći.

V. - Svraka, pokaži momcima svoj predmet (nastavnik pokazuje magnet). Šta je ovo?

D. - Magnet.

"Evo običnog magneta ispred tebe,

Čuva mnogo tajni."

P. - Da li ste spremni da pomognete svraci? Kako joj možemo pomoći?

D. - Hajde da eksperimentišemo, pričamo, pokažimo.

V. - Predlažem svima da odu u našu laboratoriju. A ko radi u laboratoriji? (naučnici). A ko su naučnici? Da li želite da postanete naučnici?

Postoji igra transformacije.

V. - Sada smo pravi naučnici. Mogu li preuzeti ulogu starijeg naučnika? Ja ću tebi pomoći, a ti meni. Hajde da povedemo našu svraku sa sobom, neka sedne i sluša.

Djeca sjedaju za stolove, pamte pravila rada u laboratoriji.

Zadatak: pomoću algoritama reći šta djeca znaju o magnetu.

P. - Šta magnet može? (privući metalne predmete). Dokažimo svraci.

V. - Na vašim stolovima, u tanjirima, nalaze se predmeti od različitih materijala: gvožđa, drveta, plastike, papira i stakla. Uzmite magnet i pomoću njega podijelite svoje predmete u dvije grupe: u prvoj grupi ćete imati predmete koje magnet privlači, au drugoj grupi ćete imati predmete koje magnet ne privlači.

P. - Od čega su napravljeni predmeti koje privlači magnet? (od gvožđa)

P. - Od čega su napravljeni predmeti koje magnet ne privlači? (od drveta, plastike itd.)

Zaključak: magnet privlači željezne predmete kroz zrak. Ovo svojstvo se naziva magnetna sila.

P. -Da, magnet ima snagu! Sada ćemo to pokušati dokazati. Gledajte momci, imam dva magneta u rukama. Koji ima više snage, veliki ili mali? Kako to saznati? (sprovodimo eksperiment sa metalnim strugotinama).

Zaključak: veliki magnet ima veću snagu, jer je privukao više metalnih strugotina.

Iskustvo sa makazama.

V. - Evo vam težeg zadatka. Razmislite o tome kako možete pomoći da mali magnet postane veliki? I natjerati makaze da plešu? (Odgovori djece). Povežite nekoliko magneta zajedno.

Iskustvo sa tanjirima, spajalicama.

P. - Šta mislite, može li magnet privući predmete kroz prepreku (odgovori djece). Da biste to učinili, uzmite magnet, približite ga spajalici, koja leži na staklenoj ploči, i pokušajte ga pomaknuti do ruba ploče.

Zaključak: magnet djeluje kroz staklo.

Isti eksperiment se izvodi sa drvenim, plastičnim, papirnim pločama i donosi se zaključak.

V. - A sada vam nudim igru ​​"Magični lavirint". Svi imate kartice sa različitim stazama. Pokušajmo magnetom kroz karton nacrtati željezni predmet (novčić) duž ovih staza. Da biste to učinili, stavite novčić na vrh staze i pričvrstite magnet odozdo. Potrebno je što preciznije pomicati novčić uz pomoć magneta, da ne skreće sa predviđenog puta.

V. - Sada vas pozivam da igrate igru ​​"Privući će - neće privući." Pažljivo napuštamo laboratoriju i srećemo se na tepihu.

Igra sa loptom “Privući će – neće privući” (loptica je magnet, djeca su predmet koji učitelj zove. Djeca moraju odrediti da li ih magnet privlači ili ne, u skladu – hvataju ili ne uhvati loptu). Bravo, dobro odigrano.

V. - Ljudi, djed Know je ostavio pismo za nas i ovaj sanduk. (u škrinji se nalazi priča o pismu, u kojoj nas Mašenka moli da pomognemo u čišćenju krupe od metalnih predmeta).

V. - Ovdje se završava naš rad u laboratoriji. Ko smo mi danas bili? Pričat ćemo još puno o magnetima i provoditi eksperimente s njima.

Igra transformatora.

V. - Momci, djed Know je za vas pripremio domaći (radne listove). Obojite predmete koje magnet privlači.

Kod kuće, pitajte rođake u kojim predmetima osoba koristi magnet? Imate li magnet kod kuće? Sastavite knjigu za bebe i mi ćemo je pokloniti našoj svraci.

Svraka daje djeci magnetsku igru ​​"Pecanje".

Sažetak lekcije.

P. - Šta vam je bilo interesantno? šta ti se svidjelo? Šta ste imali poteškoća?

V. - Bravo, uradili ste divan posao.

Sinopsis kognitivne lekcije "Magični magneti" u pripremnoj grupi.

Pripremila: Pakina Irina Vladimirovna.

Ciljevi: 1. Učvrstiti znanje djece o pojavi statičkog elektriciteta.

2. Identifikujte materijale koji su u interakciji sa magnetima, identifikujte materijale koji ne privlače magnet.

3. Otkriti svojstva magneta: prolazak magnetnih sila kroz različite materijale i supstance. Odrediti sposobnost magnetiziranja nekih objekata.

4. Otkriti posebnost interakcije dva magneta: privlačenja i odbijanja.

5. Upoznajte djecu sa kompasom, njegovim uređajem.

6. Razvijajte govor djece, naučite ih da odgovaraju punim odgovorima.

7. U zajedničkom timskom radu razvijati dobru volju među djecom.

Oprema: baloni, vrč, paravan, lutka "Starac - Hottabych", magneti, razni metalni i nemetalni predmeti, čaše, drvene kugle, "čarobne rukavice", kompas, plastične ploče, karton, pijesak, igla, bijeli mantili.

Napredak lekcije:

P: Ljudi, danas ćemo provesti još jedan istraživački rad u našoj laboratoriji. Molimo dođite u garderobu i obucite svoje bade-mantile. Zašto nosimo kapute?

D: Laboratorija treba uvijek biti čista.

Djeca i nastavnik ulaze u laboratoriju. Po zidovima vise baloni.

B: Ljudi, ovo je neka magija! Zašto lopte samo vise po zidovima, a da se za ništa ne drže?

D: Kuglice su naelektrisane.

P: Koliko naelektrisan? Da li je moguće upaliti svjetlo loptom?

D: Elektricitet je različit: statički i strujni. Kroz žice iz elektrane teče struja, a između dva elektrificirana objekta nastaje statički elektricitet.

P: Još uvijek je malo magije. Da li biste želeli da postanete mađioničar makar na minut? Pretvarajmo se da smo čarobnjaci (djeca zatvaraju oči, učiteljica se presvlači.)

Ljudi, danas sam našao ovaj vrč u našoj grupi. Pitam se šta je tamo? (otvoreno)

Iza zavese se čuje:

Up-chi! šta čujem? Ima mnogo čarobnjaka na ovom svetu! Pitam ovu bocu 1000 godina i najbolji sam mađioničar na svijetu! Niko ne može da se takmiči sa mnom. Zvuči muzika, pojavljuje se Starac-Hottabych.

Zdravo djeco! Ko je od vas odlučio da postane čarobnjak? Ja sam veliki čarobnjak! Vidi šta mogu da uradim. Pokušava pokazati trik: Fuck-Cibi-Doh! Fuck-tibi-doh! Čudo se ostvarilo!

X: Jao meni! Sedeo sam hiljadu godina, sve sam zaboravio! Kakav sam ja sada čarobnjak?

P: Ne ljuti se Hottabych. Naša djeca će vam pomoći u tome. Oni su mali čarobnjaci koji će danas provoditi eksperimente s magnetima i naučiti vas puno stvari.

H: Oh, slušaću vas pažljivo, mali čarobnjaci.

P: Ljudi, pogledajte stvari na vašim stolovima. Mislite li da među njima ima magneta?

X: Ove prelepe igračke su verovatno magneti?

D: Ne, ovdje nema magneta.

P: Mi smo čarobnjaci, tako da su i naši magneti magični. Hottabych, jesi li vidio neku kutiju?

H: Mislio sam da mi je rođendanski poklon! Uostalom, ja imam 3000 godina.

B: Daj ga ovamo! Da li želite nazad svoje magične moći? (poklanja). Momci, približite čaše vode sebi. Otpustite vijak na njima. Šta se desilo?

D: Udavio se.

P: Zašto?

D: Zato što je napravljeno od gvožđa.

P: Sada pustite drvenu loptu. Šta misliš da će mu se dogoditi?

D: Ne tone.

P: Zašto?

D: Zato što je napravljeno od drveta.

A sada ću vam pokazati trik. Iz vode vadi bol i loptu. Donosi im "čarobnu rukavicu", šraf se zabija, a drvena lopta ne. Zašto?

D: Zato što je napravljeno od gvožđa.

X: Vrlo zanimljivo, tako da moj čarobni štapić neće biti privučen tvojom čarobnom rukavicom, ali će biti privučen moj dragocjeni broš (provjeri).

P: Hajde da uradimo sledeće istraživanje. Podijelite ih na dva dijela: magnetni, koji će privlačiti i nemagnetni, koji neće privlačiti. Djeca dijele.

P: Sada da vidimo da li ste ovaj zadatak uradili ispravno. Donesite im magnete. U jednoj polovini se predmeti privlače, au drugoj ne.

H: Vau, kakve magične moći imaju ovi magneti!

P: Ljudi, imamo sjeverni i južni pol na Zemlji. Ispostavilo se da ih imaju i magneti. Zamislimo da su Anya i Zhenya magneti. Ako se približe južnim polovima, neće se sresti, već će se odbijati. Ako se približe sa suprotnim polovima, srešće se.

H: I dalje volim biti na Južnom polu, tamo je toplo.

B: Hotabych, nemojmo se ometati. Da vidimo kako će se naši čarobnjaci nositi sa sljedećim zadatkom.

Djeca rade u parovima. Donesite magnete jedan drugom.

Zaključak: Magneti privlače i odbijaju.

Fizkultminutka.

H: Djeco, podsjetite me na koju sam planetu otišao?

D: Na planetu Zemlju.

P: Da li znate da naša planeta ima magnetizam! Turisti i putnici uvijek sa sobom nose poseban kompas. Igla kompasa je magnet. Okrećući se, pokazuje željeni smjer sjever, jug, zapad, istok (razmotrite uređaj).

X: Takva stvar mi treba za moja putovanja. prisutan

meni to, molim te!

Na stolovima su plastični tanjiri i karton.

P: Sada ćemo saznati da li magneti mogu djelovati na daljinu i kroz koji materijal djeluju.

Stavite magnet na tanjir, a na njega kuglicu sa spajalicom. Šta se dešava kada pomerite ploču?

D: Lopta se kreće po tanjiru.

P: Dakle, magnet djeluje kroz objekte.

P: Uradimo isti posao sa kartonom.

D: Magnet djeluje kroz karton.

H: Nekako sam izgubio svoju magičnu iglu na putovanjima. Ona je metalna. Zar se ona ne može naći?

P: Vrlo lako i jednostavno. Da biste to učinili, morali ste uzeti magnet i pomicati ga oko mjesta gdje je igla pala.

X: Idem da je potražim (daju mu magnet i on ode).

P: Ljudi, znate li da je Hottabych namjerno otišao. U povjerenju mi ​​je rekao da se boji da ćemo ga vratiti u vrč. Baš kao što je to učinio zli dječak.

Kako ćemo to uraditi?

Odgovori djece.

X: O, veliki čarobnjaci! Pronađeno, pronađeno! Našao sam svoju iglu. Hvala ti!

V: Hottabych, momci i ja smo odlučili da ostaneš s nama, i da ćemo svi zajedno učiti i učiti. Sada se prisjetimo šta smo naučili o magnetima?

D: - Magneti privlače gvozdene predmete na sebe.

Magnet ima južni i sjeverni pol.

Magneti mogu privlačiti i odbijati.

X: Naša planeta ima magnetizam, igla kompasa je magnet.

D: Magneti pomeraju objekte.

B: Bravo momci!

X: Veoma sam vam zahvalan na pomoći. Za ovo želim da vam se zahvalim. Fuck-tibi-doh! Fuck-tibi-doh! Pojavljuje se iznenađenje.

(trenutak iznenađenja)

P: Naše istraživanje je završeno. Mislite li da su magneti zaista magični? Ti i ja smo pravi čarobnjaci.

Djeca izlaze iz laboratorije i skidaju kapute.

Sažetak lekcije u pripremnoj grupi za školu: "Testiranje magneta"

Obogaćivati ​​dječiji vokabular kroz upoznavanje svojstava i kvaliteta predmeta i materijala, u procesu izvođenja istraživačkih aktivnosti.

Tok edukativnih aktivnosti:

1. Organizacioni trenutak, emocionalno raspoloženje:

2. Problemska situacija:

Vaspitač: Ljudi, znam da volite bajke. Volim i bajke, uvek imaju magiju i misteriju. Pozivam vas da se igrate i naučite nešto novo. Slažeš li se?

Došlo nam je pismo junaka iz bajki iz čarobne bajkovite zemlje. Želite li znati šta je u njemu? Čarobno pismo se može uzeti sa čarobnom rukavicom. (Uzimam pismo).

Jesi li riješio moju magiju? Kako mogu naučno objasniti svoju magiju? (Dječija nagađanja).

Možete li mi reći šta je magnet? (Predmet koji privlači metalne proizvode). Takvi objekti se nazivaju magnetski. Predmeti iz kojih materijala magnet ne privlači? (Drvo, tkanina, plastika, guma, papir, itd.) su nemagnetni objekti. Svojstvo magneta da privlače predmete naziva se magnetska sila.

Neću odmah otkriti svoju tajnu, ali predlažem da testirate magnet i dokažete svoja nagađanja.

Idemo do stolova.

Vaspitač: Zabilježite rezultate na listu za posmatranje, nacrtajte strelice crvenom od magneta do objekata koje privlači. A sada provjerite snagu magneta kroz prepreku, kroz koje prepreke magnet djeluje? Rezultati se bilježe u listu za posmatranje plave boje. Bravo momci, uspeli ste!

3. Eksperimentalne aktivnosti djece

Vaspitačica: Pa, hajde da pogledamo rukavicu i kovertu i provjerimo da li su tvoje pretpostavke bile tačne (nalazimo magnet, željeznu ploču u koverti).

Vrijeme je da saznate sadržaj pisma. Molba za pomoć od Ivana Tsarevicha: „Dragi momci, potrebna mi je vaša pomoć! Koschey Besmrtni je oteo i držao u zatvoru moju verenicu Vasilisu Prelepu. Da biste je spasili i pobijedili Koshcheija, potreban vam je mač s blagom, koji je pohranjen na dnu dubokog bunara ispunjenog vodom. Ne znam kako da dođem do mača i molim vas za savjet, pomoć!” (Djeca iznose svoja nagađanja).

Odgojitelj: Provedimo eksperiment i saznamo djeluje li magnetna sila u vodi (spuštamo spajalicu u čašu vode, vežemo magnet za konac, spuštamo ga, vadimo). Zaključak: magnet zadržava svoja svojstva u vodi. Pošaljimo Ivanuški paket sa magnetom.

I ne zaboravimo nalaze staviti na listu posmatranja.

4. Minut fizičkog vaspitanja:

Priča će nas odmoriti.

Hajde da napravimo pauzu i vratimo se na put!

Malvina nas savjetuje:

Struk će postati jasika,

Ako se savijemo

Lijevo - desno deset puta.

Evo riječi Palčića:

Da vam leđa budu ispravljena

Ustani na prste

To je kao posezanje za cvećem.

Jedan dva tri četiri pet,

Ponovite ponovo:

Jedan dva tri četiri pet.

Savjet za Crvenkapicu:

Ako skačeš, trčiš,

Živjet ćeš mnogo godina.

Jedan dva tri četiri pet.

Ponovite ponovo:

Jedan dva tri četiri pet.

Dao nam je bajku da se odmorimo!

Odmoriti se?

Opet na putu! (Djeca ponavljaju opisane pokrete.)

Vaspitač: Pogledajmo ponovo pismo, oh, i sledeći zahtev Vasilise Mudre: „Prijatelji moji, Baba Jaga me je otela. Pronašla je magični kamen koji privlači metalne predmete i neće me pustiti dok joj ne kažem za ovaj kamen. Jako je zanima pitanje kako se pojavio i čemu služi?

5. Razgovarajte o korištenju magneta od strane čovjeka

Vaspitač: Ljudi, znate li odakle je došao magnet? Rado ću ti reći. Prije mnogo, mnogo godina ljudi su u planinama pronašli crni mineralni kamen s prekrasnim metalnim sjajem. Zvali su ga magnetit. Naučnici smatraju da naziv "magnetit" potiče od imena grada u blizini kojeg je pronađen - Magnezija. Ljudi su od toga pravili nakit: minđuše, narukvice, perle. Čak se vjerovalo da ima ljekovita svojstva, smiruje i daje snagu. Otkrili su i neobično svojstvo magnetita - da privlači željezo.

Komadići magnetita nazivaju se prirodnim magnetima, ali čovjek je naučio umjetno praviti magnete i koristiti ih u različite svrhe.

Vaspitač: Da li znate u kojim predmetima osoba koristi magnet? Imate li magnet kod kuće? Jesmo li u grupi? (Dizajner, magneti za značke, lutka na magnetu sa odjećom, itd.) Magneti se koriste i u kasetofonima - zvučnicima, u frižiderima, čak i u vozovima metaka, umjesto običnih točkova i šina ljudi su došli na ideju ​korišćenjem magneta.

Zbog svoje sposobnosti privlačenja pod vodom, magneti se koriste u izgradnji i popravci podvodnih konstrukcija. Oni olakšavaju držanje alata.

Kako možete pomoći mami da brzo prikupi razbacane igle? Evo nekih korisnih svojstava magneta. Pa, da li se sećate odakle je magnet došao? Dakle, poslaćemo naš film Vasilisi Mudroj na adresu „Gusta šuma, u kolibu na pilećim nogama“.

Vaspitač: Da vidimo šta dalje piše u pismu. „Zdravo momci, izgubio sam se. Mama me poslala kod bake da joj donesem pite i lonac putera, rekla mi da ne skrećem nikuda, nego da idem samo na jug, ali sam se izgubio. Možete li mi, molim vas, pomoći da pronađem pravac prema jugu i dođem do moje bake?”

Vaspitačica: Ljudi, kako mislite da možemo pomoći Crvenkapici? (Izjave djece). Naravno, bravo, kompas će joj pomoći. Zašto su ga ljudi izmislili?

Djeca: Da bi znali smjer kardinalnih tačaka i potrebno je putnicima, turistima, da se ne bi izgubili u šumi, u planinama, u pustinji.

Vaspitač: Tako je. I ne samo da pomognemo Crvenkapici da pronađe put, već i sami naučimo kako kompas funkcionira.

6. Eksperimentirajte sa kompasom

Vaspitač: Najvažniji dio kompasa je magnetizirana igla, postavljena je na vrh i slobodno se okreće. Krajevi strelice su drugačije obojeni: plava strelica pokazuje sever, a crvena jug.

A ako želite, pokušaćemo da napravimo kompas. Uzmite spajalicu i trljajte je po magnetu, morate je trljati strogo u jednom smjeru, prevlačeći magnet najmanje 20 puta. Pažnja, morate pažljivo rukovati spajalicom kako se ne biste uboli. Započnite. (dječiji rad).

Stavite magnetiziranu spajalicu na stiropor i spustite je u vodu, kraj magnetizirane strelice će pokazivati ​​na sjever. Bez obzira koliko okrećete točkić, igla će se i dalje zaustaviti u određenom smjeru. Pokušajte da okrenete točkić i vidite šta će se desiti.

Djeca: Strelica se vraća i pokazuje na sjever.

Vaspitač: Hajde da uporedimo sa pravim kompasom, šta ste videli?

Djeca: Magnetizirana igla kompasa pokazuje u istom smjeru kao i magnetizirana spajalica - sjever. Dakle, imamo pravi kompas.

Vaspitač: To je super, vi ste pravi pronalazači. Pa, hoćemo li poslati kompas Crvenkapi?

Djeca: Da, svakako treba poslati.

Vaspitač: Kako ste vi dobri momci! Pomogao svim likovima iz bajki.

7. Dinamična pauza uz muziku - "Crvenkapica".

8. Dizajniranje igre "Ribar":

Vaspitač: Ali vi i ja, sa svojim vještim rukama, možemo samostalno napraviti zabavnu igru ​​za sebe koristeći magnet. I zadovoljite sebe, svoje prijatelje ili mlađu braću i sestre. Pogledajte materijale na stolu i recite nam kako ih možemo koristiti za izradu igre i koje ime trebamo smisliti?

Dizajn (djeca izražavaju svoje verzije, popravljaju redoslijed rada, počnu praviti igru)

9. Refleksija

Vaspitač: Ko je završio posao može ih staviti na morsko dno. Hajde da pogledamo našu ribu, hoćemo li? Šta su oni? (Svijetlo, lijepo...). Zašto ih imamo ovakve? Zato što ste se međusobno dogovorili, rasporedili obaveze, radili uredno i prijateljski.

Pozivam vas da stanete u krug.

Evo desne ruke

Evo leve ruke.

I reći ću ti, ne topeći se,

Svima trebaju ruke, prijatelji,

Ljubazne ruke miluju psa.

Pametne ruke mogu stvarati.

Osetljive ruke znaju kako da sklapaju prijateljstva.

Vaspitač: Osjetite toplinu ruku svojih prijatelja. Neka naše ribe budu prijateljske kao i mi. Jeste li uživali u eksperimentiranju s magnetima? Šta vam se posebno svidjelo? Šta je izgledalo najteže?

Svrha časa: promovirati razvoj kognitivne aktivnosti kod djece, radoznalosti; razvijaju mentalne operacije.

Reci mi i zaboraviću

Pokaži mi i zapamtiću

Probaj i shvatiću.

Kineska poslovica.

Djeca predškolskog uzrasta su po prirodi radoznali istraživači svijeta oko sebe. U starijem predškolskom uzrastu razvijaju se potrebe upoznavanja ovog svijeta koje se ogledaju u vidu traganja, istraživačkih aktivnosti usmjerenih na „otkrivanje novog“, čime se razvijaju produktivni oblici mišljenja.

Akademik N. N. Poddyakov, analizirajući i sumirajući svoje najbogatije iskustvo u sistemu predškolskog vaspitanja i obrazovanja, došao je do zaključka da je eksperimentisanje vodeća aktivnost u predškolskom uzrastu. "...u aktivnosti eksperimentiranja dijete djeluje kao svojevrsni istraživač, samostalno djelujući na različite načine na predmete i pojave koje ga okružuju kako bi ih potpunije spoznalo i ovladalo", smatra on. Proces spoznaje je kreativan proces, a zadatak odrasle osobe je da podrži i razvije kod djeteta interes za istraživanje, otkrića, da stvori potrebne uvjete za to.

Eksperimentiranje se suštinski razlikuje od bilo koje druge aktivnosti po tome što još nije formirana slika cilja koji ovu aktivnost određuje i karakteriše je nesigurnost i nestabilnost. U toku eksperimenta se dorađuje i pojašnjava.

Eksperimentiranje je kako slijedi. Nakon što je osigurao potreban materijal za eksperimentiranje, učitelj postavlja djetetu određeni zadatak, koji vam omogućava da radnje u odnosu na predmet pretvorite u aktivnosti usmjerene na postizanje određenog cilja, tj. aktivnost djeteta dobija određenu motivaciju. Odrasla osoba svoju pažnju usmjerava samo na potrebne odnose i veze. Sve što pokaže učitelj, djeca trebaju samostalno reproducirati. Odgovore na pitanja treba da daju tek nakon što se samostalnim djelovanjem uvjere u njihovu ispravnost.

U procesu eksperimentisanja, predškolac dobija priliku da zadovolji svoju inherentnu radoznalost (zašto? zašto? kako? šta će se desiti ako?), da se oseća kao naučnik, istraživač, otkrivač. Istovremeno, odrasla osoba nije učitelj-mentor, već ravnopravan partner, saučesnik u aktivnosti, što djetetu omogućava da pokaže vlastitu istraživačku aktivnost.

U procesu dečjeg eksperimentisanja deca uče:

vidjeti i istaknuti problem;

prihvatiti i postaviti cilj;

riješiti probleme;

analizirati predmet ili pojavu;

iznijeti hipoteze i pretpostavke;

provesti eksperiment;

izvući zaključke;

grafički zabilježite korake i rezultate.

Metoda eksperimentiranja s djecom nije teška; jednostavno je neuobičajeno i nije u potpunosti razvijeno u odnosu na uslove predškolske ustanove. Lako ga je savladati. Možete istraživati ​​sve - biljke, životinje, predmete nežive prirode, predmete i materijale.

Eksperimentisanje se smatra efikasnim načinom podučavanja dece. Došlo je vrijeme za široko uvođenje ove metode u praksu predškolskih ustanova.

Svrha lekcije:

Promicati razvoj kognitivne aktivnosti kod djece, radoznalosti; razvijaju mentalne operacije.

Sistematizirati znanje djece o magnetu i njegovim svojstvima privlačenja predmeta; identificirati materijale koji mogu postati magnetski; odvojiti magnetne objekte od nemagnetnih objekata pomoću magneta;

Stimulirati samostalnost i aktivnost djece;

Negujte prijateljske odnose, sposobnost rada u paru; razviti komunikacijske vještine;

Obogatiti dječiji vokabular (magnetizam, magnetski, nemagnetni predmeti, privlačnost).

Pripremni radovi:

Eksperimenti sa magnetom; igre s magnetskom pločom i magnetnim slovima; igre s magnetom u kutu eksperimentiranja; istraživačke aktivnosti kod kuće "Šta privlači magnet?", pravljenje leptira od maramice.

Materijali:

Za svako dijete: magnet, kutija sa magnetnim (spajke, ekseri, šrafovi, dizajnerski dijelovi itd.) i nemagnetnim (karton, papir, komadi drveta, gume i plastike) predmetima, kutija za cipele, pred- nacrtani leptiri, konci, spajalice, ljepljiva traka;

Tabela-šema za unos rezultata eksperimenta (vidi Dodatak); video pismo od Dunno.

Napredak lekcije:

Djeca sjede na stolicama.

Vaspitač: Ljudi, danas sam dobio neobično video pismo. Da vidimo. Učiteljica uključuje video plejer, djeca gledaju video o Dunnou (odrasla osoba obučena u kostim Dunno). Sadržaj video pisma: "Zdravo momci! Ja sam, neznam! Mojim prijateljima Vintiku i Špuntiku se pokvario auto. Hteo sam da im pomognem da ga poprave. Ali za popravku su potrebni samo gvozdeni delovi, a ja ne znam kako da identifikujte ih. Molim vas pomozite mi".

Vaspitač: šta mislite, možemo li pomoći Dunnou? Kako? (Hajde da nacrtamo dijagram, napišemo uputstva, pošaljimo pismo, razgovaramo o gvozdenim delovima, pošaljimo magnet, pozovimo Neznalicu da poseti).

Kako možemo razlikovati željezne dijelove od ostalih? (Da biste to učinili ispravno, trebate koristiti magnet).

Zašto biste trebali koristiti magnet? Šta znamo o svojstvima magneta? (Magnet ima svojstvo da privlači željezne predmete na sebe.) Kako se ova svojstva mogu provjeriti? (Uzmite magnet i izvršite eksperiment).

Sada ćemo otići u našu mini-laboratoriju i provesti eksperiment. Na stolovima je mnogo predmeta napravljenih od različitih materijala (magnetnih i nemagnetnih). Morate odabrati samo željezne. Dobijeni rezultati se unose u tabelu.

Djeca dolaze za stolove, sami rade eksperiment u parovima. Sa odabranim predmetima djeca sjedaju na stolice.

A sada ćemo rezultate eksperimenta unijeti u tablicu pomoću znakova "+" i "-".

Rad sa stolom.

plastika

Djeca naizmjenično izlaze i znakovima obilježavaju rezultate eksperimenta.

Kakav zaključak se može izvući iz ove tabele?

Zaključak: magnet privlači željezne predmete, pa da biste ih odvojili od ostalih, trebate koristiti magnet.

Kako možemo obavijestiti Dunno o tome? (dječiji prijedlozi). Da, napisaćemo pismo Dunnou, poslati mu naš sto i magnet.

A sada predlažem da odemo u našu "Školu čarobnjaka", gde ću vam pokazati jedan trik.

Djeca dolaze do stolova za kojima se pripremaju kutije za cipele, leptirići, unaprijed napravljeni od strane djece, spajalice, konci, ljepljive trake. Učitelj pokazuje trik "Leteći leptir" (vidi opis u dodatku).

Ko je pogodio zašto moj leptir leti? (Na njega je pričvršćena spajalica. Uz pomoć magneta spajalica se privlači i kreće, a leptir leti). Djeca gledaju dizajn.

Želite li biti mađioničari i raditi trikove sa svojim leptirićima? Koji detalji će vam trebati za ovaj trik? Zatim uzmite svoje leptire, pričvrstite ih na spajalicu i kutiju i pokušajte da podignete leptira od soje u zrak.

Djeca prave dizajn i izvode trik sa leptirom.

Ljudi, da li su vam se svideli eksperimenti sa magnetom? Koje biste još eksperimente voljeli napraviti? (Odgovori djece) Odlično, sljedeći put ćemo tako.

Tabela-šema za unos rezultata eksperimenta.

Stol je napravljen na velikom listu i zalijepljen na debeli karton. Na lijevoj strani stola zalijepljeni su komadi raznih materijala: guma, drvo, gvožđe, plastika, papir; Čičak na desnoj strani stola. Posebno se izrađuju kartice sa znakovima "+" i "-", sa čičak trakom na poleđini.

Rad sa stolom

Fokus "Leteći leptir"

Šta vam je potrebno: dovoljno jak magnet, kutija za cipele, leptir od maramice i oslikan flomasterima, konac, spajalica, ljepljiva traka, makaze.

Kako napraviti:

Izrežite leptira iz maramice i obojite flomasterima.

1. Položite kutiju za cipele na stranu. Odrežite konac duži od visine kutije.

2. Zavežite spajalicu za konac. Izrežite leptira od maramice i zalijepite ga na spajalicu.

3. Donesite leptira do "plafona" kutije tako da ga skoro dodirne.

4. Razvucite konac i zalijepite ga za "pod" kutije. Stavite magnet na mjesto gdje je konac zaglavio.

5. Držite leptira direktno ispod magneta tako da konac bude zategnut.

6. Pustite leptira - on leti. Povucite konac dole. Šta će biti sa leptirom?

Šta se dešava?

Spajalice su napravljene od čelika, koji sadrži željezo. Privlačenje između magneta i gvožđa je toliko snažno da se spajalica privlači čak i na daljinu, ali konac joj ne dozvoljava da se približi magnetu. Što je magnet jači, leptir će moći niže, tj. dalje od njega, moći da uzleti.

Izrada trika od strane djece

Slika 1

Tema: "Neverovatna svojstva magneta."

Nastavnik pripremne grupe

Vasiljeva Natalija Vladimirovna

Svrha: proširiti dječje razumijevanje djelovanja magnetskih sila na osnovu eksperimentalnih aktivnosti.

edukativni:

1. Pojasniti i proširiti znanje djece o svojstvima magneta

2. Proširiti znanje djece o svojstvima magneta, empirijski utvrditi svojstva magneta da privlači i odbija.

3. Popunite dječiji rječnik pojmovima: "magnetni polovi", "južni pol", "sjeverni pol".

u razvoju:

1. Aktivirajte znanje djece o korištenju osobina magneta od strane osobe.

2. Razvijati aktivnost, radoznalost, želju za samostalnim traganjem za uzrocima, metodama djelovanja kroz eksperimentalno istraživačke aktivnosti, ispoljavanje kreativnosti i ispoljavanje individualnosti.

3. Razvijati slobodnu komunikaciju sa odraslima i djecom, komponente usmenog govora djece u različitim oblicima i aktivnostima.

edukativni:

1. Formirati vještine sigurnog rukovanja predmetima tokom eksperimenata.

2. Razvijati sposobnost djece za zajednički rad, sposobnost diskusije, pregovaranja.

Materijal i oprema:

Demo: Prezentacija na temu "Magnet"

Doziranje: magneti (veliki i mali) po broju djece, autići po broju djece.

Tok obrazovnih aktivnosti

Učitelj poziva djecu u grupu.

Vaspitač: Ljudi, pogledajte, danas imamo puno gostiju. Poželimo im dobrodošlicu.

Sada se okreni i pogledaj me. Znate, jutros je poštar doneo paket u naš vrtić. Evo je. Piše: Vrtić broj 1, za djecu pripremne grupe.

Šta misliš od koga je?

Vaspitač: Možemo li ga otvoriti i vidjeti šta je unutra?

(Otvara kutiju.) Vidi, evo pisma. Ko je to napisao ? (Učitelj pokazuje deci pismo, oni ga pregledaju. U uglu koverte je slika Neznalice)

Djeca. Pismo je napisao Dunno.

Učitelj: Mislite li? Hajde da ga pročitamo.

Ljudi, u pravu ste. Piše nam stanovnik Sunčanog grada Dunno. Pronašao je neki neobičan predmet, ali ne zna o kakvom se predmetu radi i šta se s njim može učiniti. Ali on zaista želi da zna o kakvom se objektu radi kako bi mogao ispričati svojim prijateljima u Sunčanom gradu o svom pronalasku i stoga traži pomoć.

Evo šta nam Dunno piše.

Vaspitač: Pitam se kakav je predmet pronašao. Vidi, ovde je torba u paketu. (vadi magnet iz torbe)

Vaspitač: Vjerovatno je to taj neobičan predmet.

Šta je ovo? (pokazuje svoj djeci)

Djeca. Magnet.

Vaspitačica: A kako ste znali da je ovo magnet i kako da provjerimo da li ispravno mislimo da je to magnet?

Djeca. Provedite iskustvo.

Vaspitač: A gdje se izvode eksperimenti i istraživanja?

Djeca. U laboratoriji.

Nastavnik: Predlažem da svi odu u našu laboratoriju . (stavite šešire)

Prije nego krenemo s istraživanjem, sjetimo se pravila ponašanja u laboratoriji.

Djeca. Tišina. Ne da trčim. Ne gurati jedni druge, ne dirati rukama nepoznate predmete itd. Imperativ je da je tokom eksperimenata potrebno ukloniti dlake kako nas ne bi ometale - stoga ćemo staviti posebne šešire.

Vaspitač: Rekli ste da je magnet. Kako možemo provjeriti da li razmišljamo ispravno?

Prilazimo stolu (na stolu su željezni predmeti) i provjeravamo magnet.

Učitelj: Vrlo dobro. Dakle, bili smo u pravu - ovo je magnet.

Magnet nam je već poznat. Hajde da pogledamo šta znamo o njemu.

Možete li mi reći šta je magnet? Šta je on?

Vaspitač: Dobro. Sjetite se koja svojstva magneta znate?

Kako se zovu predmeti koje magnet privlači?

(zvana magnetni).

Kako se zovu objekti koje magnet ne privlači?

(zvana nemagnetno).

Edukator: Toliko već možete reći Dunnou o magnetu i njegovim svojstvima.

Vaspitač: recite mi, znate li odakle je došao magnet?

Odgovori djece

Učitelj: Želite li znati?

Vaspitač: Slušajte, reći ću vam odakle dolazi magnet.

Razgovor o porijeklu magneta (sa prezentacijom)

Vaspitač: Toliko sada znamo o svojstvima magneta i njegovom porijeklu. Ali otkriću vam tajnu da to nije sve. Magnet ima veoma zanimljivo svojstvo.

Vaspitač: Želite li znati koja je ovo nekretnina?

Odgovori djece

Iskustvo br. 1 "Magnet ima dva pola."

Vaspitač: Molimo dođite do stola broj 1.

Predlažem da uzmete bilo koja dva magneta i donesete ih jedan drugom.

(Nekoga privlači, nekoga odbija - pitajte djecu. Zamolite da jedan magnet preokrenu na drugu stranu)

Vaspitač: Primetite šta se dešava sa magnetima?

Vaspitač: Jedna strana ih privlači, a druga odbija.

Zašto misliš?

Učitelj: Svaki magnet ima dvije strane. Neke strane se privlače, dok se druge strane međusobno odbijaju. Naučnici su ove strane nazvali sjevernim i južnim polom.

Vaspitač: Ali šta mislite, gde je severni pol magneta, a gde je južni?

Edukator: Kako bi izbjegli takve poteškoće, naučnici su odlučili da polove obojaju na magnetima: sjeverni je plavi, a južni crveni.

Vaspitač: Šta mislite, koji polovi privlače magnete? (isti ili različiti) A kako se odbijaju?

Učitelj: Hajde da proverimo. Idite na tabelu #2.

Obratite pažnju na predmete na stolu: to je automobil igračka i magneti dvije veličine sa šarenim motkama. (crveno - južni pol, plavo - sjever)

Predlažem da uzmete auto igračku i mali magnet. Na stražnjoj strani auta nalazi se bijeli kvadrat (ovo je samoljepljiva traka), zalijepite magnet na njega (s bilo koje strane). Stavite auto na sto ispred sebe Sada uzmite veliki magnet i približite njegov sjeverni pol (plava strana) magnetu na autu. Počnite istraživati. (drugi stub)

Vaspitač: Pa šta se desilo vama i meni?

Odgovori djece

Zaključak. Kada spojite iste stubove, auto ide napred, kada različite - nazad.

WITH doživite hemu na ekranu - izlaz

Vaspitač: Što mislite, gdje ljudi koriste svojstvo magneta da privlače?

(slatki broj sa prezentacije)

Vaspitač: Šta mislite, gdje ljudi koriste svojstvo magneta da odbijaju?

(slatki broj sa prezentacije)

Nizhnevartovsk

Tema: Magnet i njegova svojstva.

Svrha: Razvoj kognitivne aktivnosti djeteta u procesu upoznavanja skrivenih svojstava magneta.

Integracija obrazovnih oblasti: "Spoznaja", "Socijalizacija",

"Zdravlje", "Komunikacija", "Sigurnost".

Obrazovna oblast "Spoznaja":

Formirati ideju o magnetu i njegovim svojstvima (da privlači metalne predmete, različite polove);

Ažurirati znanje djece o korištenju osobina magneta od strane osobe;

Formirati iskustvo sa kompasom;

Razvijte kognitivne aktivnosti kroz eksperimente s magnetom.

Obrazovna oblast "Socijalizacija":

Poboljšati sposobnost slušanja odgovora prijatelja i ne prekidanja;

Formirati sposobnost vrednovanja rada prijatelja;

Obrazovna oblast "Zdravlje":

Razvijati koordinaciju govora sa pokretom (fizička minuta).

Obrazovna oblast "Komunikacija":

Razviti sposobnost razumnog odgovaranja na pitanja;

Proširiti vokabular na temu "Magnetizam";

Razvijati sve komponente usmenog govora.

Obrazovna oblast "Sigurnost":

Upoznavanje sa pravilima za sigurnu upotrebu svojstava magneta.

Metode i tehnike:

Praktični: fizička minuta, eksperiment;

Vizuelno: posmatranje postupaka vaspitača;

Verbalno: zagonetka, razgovor, rasuđivanje, generalizacije, zaključci.

Materijali i oprema: razni magneti - pravougaoni, okrugli, potkovičasti, gvozdeni opiljci, papirna čaša, komad papira, salveta, makaze, lenjir, konac, čelična igla, pravougaoni magnet.

Oblici organizovanja zajedničkih aktivnosti

Učiteljica sjedi na tepihu i ispituje različite dječje magnete. Djeca odgovaraju na pitanja nastavnika:

Koja su svojstva ovih stvari?

Zašto se čini da se drže metalnih predmeta?

(Ovo su magneti. Metal ih privlači zbog svojih svojstava)

A kako možete saznati o mogućnostima magneta? (Idite u laboratoriju mlađeg istraživača Znajke.)

Pa, nazovimo Znajku, neka mu pomogne da nauči više o svojstvima magneta. (Djeca zovu Znajka).

Pojavljuje se mlađi naučni saradnik Znayka (drugi vaspitač ili pomoćnik vaspitača).

Zdravo momci, drago mi je da vam poželim dobrodošlicu u moju laboratoriju. Pogledajte koliko je zanimljivih stvari ovdje.

Slušajte, razmotrite, podijelite utiske, izrazite opcije za odgovore.

situacija u igri.

Stvaranje motivacije za nadolazeće aktivnosti

Ulazak u zamišljenu laboratoriju.

1. Idite do prvog stola, gdje je sve spremno za naučne eksperimente. Prvi eksperiment sam nazvao "Crtanje magneta". Ovaj eksperiment pokazuje obrazac da se magnetna polja formiraju oko magneta različitih oblika.

Učiteljica poziva djecu da učestvuju u eksperimentu i sipaju piljevinu u papirnatu čašu. Stavite magnete na sto. Pokrijte magnete papirom. Pospite tanak sloj željeznih strugotina na papir. Razmotrite rezultirajući uzorak.

2. Sada ću vam pokazati trik i lansirati avion u zrak.

Znayka ovaj eksperiment naziva "leteći avion". Nastavnik demonstrira kako se papirni avion može visiti u zraku pomoću magneta. Znayka izreže krilo dužine 3 centimetra od salvete. U sredini ga probuši iglom kako bi napravio avion. Učitelj vezuje konac na glavu igle. Magnet se postavlja na ivicu stola tako da jedan kraj izlazi preko ivice, a na ovaj kraj stavlja se avion. Polako povucite konac dok avion ne visi u vazduhu.

Ljudi, pogledajte šta se desilo?

Avion leti!!!

Dobro urađeno!

Radim eksperiment

odgovori na pitanje

izvući zaključke.

Formira se koncept svojstava magneta.

Fizminutka:

Jedan - ruke su podignute

I uzdišući

Dvojica ili trojica su se sagnula. Paul je dobio

I četiri - ravno i ponovite na početku.

Udišemo vazduh

Kada se savijate, izdahnite prijateljski

Ali ne morate savijati koljena.

Da se ruke ne umaraju,

Stavićemo ih na pojas.

Skočite kao lopte

Djevojčice i momci

Izvodite logaritamske pokrete.

Oslobodite napetost, umor

Razmislimo o tome šta smo danas naučili o magnetima za našu djecu?

Eksperiment 1: Magnetno polje je prostor oko magneta u kojem magnetsko privlačenje utiče na kretanje metalnih predmeta. Dolazeći tamo, gvozdene strugotine privlače magnet - što bliže, to su jače.

Eksperiment 2: Avion je ostao u vazduhu sve dok je bio blizu magneta. Privlačna sila magneta ovisi o tome koliko su uređeni magnetski klasteri atoma, koji se ponašaju poput malih magneta. Prije nego što je igla dotakla magnet, atomi u igli su bili u neredu. I magnet i igla imaju svojstva magneta. Oni su privučeni jedno drugom dovoljnom snagom da savladaju zemljinu gravitaciju i dovedu avion u "opušteno" stanje.

Razgovor, razmišljanja, izjave iz vlastitog iskustva i zapažanja, izvode zaključke.

posmatranje, razmatranje,

progovori

slušajući drugove.

odgovori na pitanja.

Formirana je ideja o značaju svojstava magneta u ljudskom životu.

Formiran je koncept magnetizma.

Dakle, danas ste naučili mnogo o magnetu, njegovom značaju za ljude. Hajdemo sada da se igramo i zabavimo.

Slobodne aktivnosti za igru.

Završni događaj: zabava za djecu, uz igre na otvorenom, pjesme, zagonetke.

"Magični magnet"

Sažetak lekcije u sekciji kognicije u starijoj grupi na temu "Magični magnet".

Svrha: Formiranje kognitivne aktivnosti djeteta u procesu projektiranja i istraživačkih aktivnosti za upoznavanje sa svojstvima magneta.

Obrazovni.

sistematizirati znanje djece o magnetu i njegovim svojstvima da privlače predmete u toku istraživačkih aktivnosti; identificirati materijale koji mogu postati magnetski; odvojiti magnetne objekte od nemagnetnih pomoću magneta; (spoznaja, komunikacija)

naučiti djecu da postavljaju eksperimente i izrađuju predmetno-šematski model; proširiti predstave djece o predmetima i prirodnim pojavama (rad, socijalizacija)

Korekcija-razvijanje.

Razvijati kod djece sposobnost da odgovore na pitanja u punoj rečenici; proširiti vokabular na temu; razvijaju pažnju, mišljenje, koherentan govor.

Popravni i vaspitni.

Negovati sposobnost pažljivog slušanja odrasle osobe i drugove iz grupe, kultivisati sposobnost zajedničkog rada, gajiti interesovanje za eksperimentalne aktivnosti.

Oprema i materijali:

stolovi od različitih materijala - predmeti od drveta, stakla, gume, plastike, gvožđa; neki prehrambeni proizvodi ispod salvete; bijeli mantili i magneti za svako dijete; projektor, spajalice, kasetofon, šešir, muzička kutija.

Muzički materijal: A. Rybnikov muzička melodija iz filma "Brkati Nyan".

PROCES STUDIJA

Studijsko područje je podijeljeno na dva dijela. U jednom - vješalica sa bade-mantilima i stolovi od različitih materijala. U drugom dijelu je tabla sa dijagramima (dijagrami su skriveni od djece) i visoke stolice. Djeca ulaze i sjedaju.

1. Organizacioni trenutak (Učiteljica ulazi u šeširu i sjeda u krug sa djecom)

Sunce sija na nebu jasno

Vrijeme je da se pozdravimo

I igra će nam pomoći.

"šešir pozdrav"

Postoji običaj: na sastanku, u znak pozdrava, podignite kapu.

Dobre navike se moraju čuvati. Predlažem da počnem pozdravom sa šeširom. Sa ovim šeširom. Ovo poznanstvo će izgledati otprilike ovako ... (učitelj skida šešir s glave, zove ime djeteta riječima "Zdravo ..." i dodaje ga djetetu. On zauzvrat također uzima sa šešira, lagano se nakloni i takođe prozove ime komšije, itd.) e.)

Dobro urađeno! Tako smo se svi brzo i veselo pozdravili.

2. Vaspitač: Momci, pozivam vas danas da odemo u zemlju magije, gdje ćemo postati pravi čarobnjaci.

Vaspitač: Svi su stali u krug, spojili se za ruke, zatvorili oči i izgovorili čarobnu čaroliju. (Cribble-cable-bums!) (Zvuči muzička kutija)

Vaspitač: Ti i ja smo završili u čarobnoj sobi. Započećemo naše putovanje sa prvom magijom. Vidi, imamo magičnu kutiju. I tu ima nešto. Dođite i uzmite predmet iz ove kutije. I ko zna šta je to?

Odgovori djece.

Vaspitač: A kako se on osjeća?

Odgovori djece (hladno, tvrdo, gvožđe, teško).

Vaspitač: Da li neko od vas zna kako se zove ovaj kamen?

Magneti dolaze u različitim oblicima i veličinama.

Ova stavka će nam pomoći da napravimo prvu magiju.

(U ovom trenutku neko kuca na vrata, vaspitačica ide da otvori vrata i donosi video pismo Smesharikov-Krosh i Kopatych deci u vrtiću). Djeca gledaju poruku.

VIDEO PORUKA.

U jesenjoj šumi razgovaraju Krosh i Kopatych.

Krosh: Kopatych, vidi, sve je hladnije, lišće opada. Zima će uskoro doći. I smislio si nešto. Šta ti se desilo?

Kopatych: Volim maline. I maline su nestale. Jesen u dvorištu. Bilo bi lijepo pojesti ga dovoljno nakon zimovanja. Da, veoma je mali i teško ga je prikupiti! A moje šape su grom i pakao, neće zgrabiti ovu sitnicu. Pa razmišljam šta da radim? Čuo sam da postoji tako nešto - magnet se zove. Sve privlači. Staviću ga na grm maline i sve bobice će privući ovaj magnet. Tada sam se zaposlio!

Kroš: Vau! I ja želim ovako nešto! Kako se zove? Hymnit?

Kopatych: Magnet, magnet.

Kroš: Otišao bih u baštu sa ovim magnetom i povukao sve šargarepe. Ukusno!.. Ne, Kopatych, ne postoji takav predmet koji sve privlači na sebe. Tales it!

Kopatych: Vidi, Krosh, otišli smo do ivice. Vidite tamo obdanište, a momci sjede tamo. Možda nam mogu pomoći? Hoće li vam reći da li je moguće išta privući k sebi magnetom? Hej ljudi, slušate li? Upomoć!

Krosh: Kopatych, pošaljimo pismo momcima poštom sa našim zahtjevom, neka nam pomognu.

Vaspitač: Pa, momci, kako možemo pomoći Kroshu i Kopatychu? Je li istina da magnet sve privlači na sebe? Kažu i – privlači. Ovo je teška riječ, hajde da je ponovimo zajedno: "Magneti".

Ovdje na stolovima nalaze se predmeti od različitih materijala. Sada ćemo provesti eksperimente i pokušati otkriti, provjeriti, istražiti što privlači magnet.

Onda svi oblače bade mantile i vade magnete iz džepova.

Učitelj: Od čega su napravljeni ovi predmeti?

Djeca: Od drveta.

Vaspitačica: Hajde da provjerimo: privlači li magnet drvene predmete? (Manipuliše magnetom.)

Djeca: Nije privlačna.

Djeca zajedno sa učiteljem odlaze do stola sa gumenim predmetima i provjeravaju da li magnet djeluje na njih; doneti zaključak. Zatim se slične radnje ponavljaju za stolom sa predmetima od stakla, plastike, papira, metala.

Odgajatelj: Gotovo smo zaboravili na najvažniju stvar: morate provjeriti da li magnet privlači maline. Posebno za Kopatych. Jednostavno nemamo maline. Zašto?

Djeca: Dozrijeva ljeti, a sad je jesen.

Vaspitač: Ali imamo džem od malina. Koje su druge namirnice na ovom stolu? (Odgovori djece.)

Djeca provjeravaju da li magnet privlači pekmez, šargarepu i drugu hranu. Zatim skidaju ogrtače i sjedaju na stolice.

Vaspitač: Pa! Šteta, morat ću obavijestiti Krosha i Kopatycha: magnet ne privlači maline i šargarepu. Samo još nismo naučili da pišemo. Nacrtajmo za njih dijagram iz kojeg će biti jasno šta magnet privlači, a šta ne.

Nastavnik postavlja 2 postera na tablu. U sredini jednog kola je magnet, a drugog precrtani magnet. Po grupi su razasuti crteži koji prikazuju različite predmete. Djeca pronalaze crteže i prilažu ih jednoj ili drugoj shemi, na osnovu svojstava magneta. Shema je smotana u cijev.

Vaspitač: Oh, tužno je za Smesharikija da primi takvu poruku. Ne mogu da jedu do mile volje... Ili ćemo im možda uz pismo poslati džem od malina i šargarepu u šumu? Evo mog poštanskog sandučeta. Moramo napisati adresu na paketu, inače neće stići. Gdje šaljemo paket?

Djeca: U šumu.

Vaspitač: Kome je paket adresiran?

Deca: Smeshariki.

Učitelj: Od koga?

Djeca: Od nas - od momaka iz vrtića.

Djeca biraju kartice sa željenim simbolima i stavljaju ih u prozirne džepove na kutiji. Tu je dijagram.

Učitelj: Paket je spreman. Ostavimo to ispod drveta.

Učitelj: Pa, uradili smo svoj posao. Možda je vrijeme za pauzu.

Održava se igra na otvorenom “Magnet i predmeti” uz muziku.

MAGNET I OBJEKTI.

Ciljevi: učvrstiti dječija znanja o magnetizmu stečena eksperimentiranjem; razvijaju maštu i sposobnost reinkarnacije.

Jedno dijete je "magnet", sjedi sa strane.

Voditelj: Izgovaram magične riječi "crible-cable-booms" i pretvaram vas u drvene kocke. Kocke trče po sobi, skaču, tapkaju.

Djeca trče okolo plješćući jedni drugima u ruke i govore „kuc-kuc-kuc“. Pojavljuje se "magnet", ali niko na njega ne obraća pažnju. Djeca trče, dlanovima se odguruju jedno od drugog i od magneta.

Domaćin: Creeble-crable-booms! (Djeca staju, magnet se pomiče u stranu.) Pretvaram vas u gumene igračke.

Djeca skaču na prste, govoreći "pum-pum-pum" i ne obraćajući pažnju na magnet.

Domaćin: Creeble-crable-booms! (Djeca staju, magnet se pomiče u stranu.) Pretvaram vas u željezne predmete.

Djeca trče okolo govoreći "don-don-don". Kada se magnet pojavi, svi trče prema njemu. Magnet polako trči po hodniku, a iza njega su djeca, držeći ga rukama.

A sada će se momci vratiti u našu magičnu sobu i pravit ćemo razne trikove. Fokus. Izbirljiva guska.

Educator. Mnogi gusku smatraju glupom pticom. Kažu "glup ko guska." Ali nije. Evo imam dvije vezane vate. Jednu umočim u senf i ponudim gusjenici da proba (donese se drveni štapić bez magneta). Jedi, mali!.. Vidi, neće senf, okreće se. Kakav je okus senfa? Zašto guska ne želi da je pojede? Pokušajmo sada umočiti još jednu vatu u džem (podiže se štap, sa magnetom). Da, posežući za slatkim! I ne morate da ubeđujete. A ti kažeš - glupa ptica.

Zašto naš guščić kljunom poseže za džemom, a od senfa se okreće? Koja je njegova tajna? Djeca gledaju štap s magnetom na kraju. Zašto je guska stupila u interakciju s magnetom? (U gusci je nešto metalno.) Pregledaju gusku i vide da je u kljunu metalna šipka.

Učitelj pokazuje djeci sliku automobila i pita: „Može li se auto kretati sam?“ (Ne.) Stavlja auto na kutiju i pomiče magnet unutar kutije. Zašto se auto pomerio? Djeca gledaju figuru automobila i vide da su spajalice zakačene na postolje.

Nastavnik „slučajno“ ispusti spajalicu u čašu vode. Kako ga nabaviti a da ne smočite ruke? (Odgovori djece). (Donesite magnet na čašu.)

Educator. Možete crtati magnetom!

Nabavite kutiju sa prozirnim plastičnim poklopcem. Na dnu kutije je postavljen crtež na kojem su nacrtane kuće, drveće, rijeka. Piljevina se sipa na crtež. Kutija se dobro zatvara. (Poklopac se može pričvrstiti ljepljivom trakom.) Zatim počinju voziti magnet po dnu kutije, a piljevina se počinje savijati na ovaj ili onaj način. Uz pomoć piljevine možete prikazati uragan ili prašnu oluju koja sve prekriva prašinom.

A sada ćemo koristiti magnet i spajalicu za kretanje po nacrtanim stazama.

edukator:

Momci uzimaju kartonsku karticu, stavljaju spajalicu na nju i donose magnet odozdo na list i pomiču ga u različitim smjerovima po nacrtanim stazama.

Šta se dešava sa osnovom? (čini se da spajalica "pleše"

Zašto se spajalica pomera?

Odgovori djece

Zaključak: Magnet svoj magični efekat ostvaruje kroz karton.

A sada, momci, ponovo se pretvaramo od čarobnjaka u djecu.

Creeble-crable-booms! Pretvaram vas u decu.

Ljudi, hajde da sumiramo naše putovanje u zemlju magije.

Šta smo danas naučili?

Magnet privlači gvožđe.

Magnet djeluje kroz papir.

Magnet djeluje kroz staklo.

Gvozdene opiljke prate oblik magneta, tako da možete crtati njime.

Pod uticajem magneta, metalni predmeti se magnetiziraju i za kratko vreme postaju magneti.

Pomoću magneta možete brzo odvojiti željezo od drugih materijala.

Momci, recite mi, i sretnemo se sa magnetom u grupi gde vidimo njegova magična svojstva (d.i. "Magnetni mozaik", "Magnetni ABC", "Ribar", pričvršćivanje slika na tablu).

Hvala momci na zabavi!

Na vratima se kuca. Ovo je paket.

Djeca zajedno sa učiteljem koriste kartice sa simbolima kako bi razvrstala povratnu adresu na paketu.

Vaspitačica: Od koga nam je stigao paket?

Djeca: Iz Smesharikija.

Učitelj: Gdje?

Djeca: Iz šume.

Učitelj: Kome?

Djeca: Mi, djeca iz vrtića.

U paketu - korpa sa kolačićima u obliku pečuraka. Učiteljica poziva djecu da probaju poslasticu.

Ovo je zahvalnost od Krosha i Kopatycha.

mentalna aktivnost

u starijoj grupi

"Čarobno svojstvo magneta".

Vaspitač: Guseva L.N.

Kurganinsk

2012ac. godine

Obrazovna oblast: spoznaja, komunikacija, socijalizacija, sigurnost, rad.

Ciljevi programa: promovirati proširenje i sistematizaciju znanja djece o magnetu i nekim njegovim svojstvima;

naučiti ispitivati ​​subjekt i eksperimentisati sa subjektom, ističući izražene kvalitete i svojstva;

razvijati mentalne operacije, sposobnost postavljanja hipoteza, izvođenja zaključaka, aktiviranja vokabulara djece;

zainteresovati djecu za praktične aktivnosti, promovirati odgoj samostalnosti i razvoj komunikacijskih vještina.

Pripremni rad: razgovori o čitanju iz dječije enciklopedije "Zašto": Šta je podzemno bogatstvo? Od čega se pravi gvožđe? Šta je unutar rudnika?; korištenje didaktičkih igara od strane djece u slobodnim aktivnostima: „Ribar“, „Magnetni geometrijski mozaik“, „Magnetna blagajna brojeva i slova“, „Podigni predmet“.

Okolina za razvoj: magneti (za svako dijete), razni metalni predmeti (spajke, komadi žice, matice, podloške, vijci, željezne ploče, itd.), komadići tkanine, krzna, gume, plastični predmeti, „čarobne rukavice“ ( sa magnetom unutra), papirnati čamci, čaša vode (za svako dijete).

Org. momenat

(U grupu ulaze djeca u bijelim mantilima).

Nastavnik: Dobro došli u našu laboratoriju. Bili smo ovdje mnogo puta. Danas ćemo nastaviti naš naučni rad, eksperimentisaćemo, praviti eksperimente.

Zagonetka: Grabim u snažan zagrljaj

Metal I braćo. (MAGNET)

Vaspitač: „Čarobna“ rukavica će nam pomoći da riješimo zagonetku. Vidi, prešao sam rukavicom preko spajalica i zalijepile su se. Kakvo čudo

Djeca: To je magnet.

(Istraživanje svojstava magneta)

1. Kakav je osjećaj na dodir? (Hladno, tvrdo, teško).

2.Šta je magnet? (ovo je ono što privlači željezne predmete na sebe).

3. Zašto magnet privlači predmete? (u magnetu se nalaze posebne čestice).

4. Koje predmete magnet privlači? (metal).

Učitelj: Hajde da proverimo. Uzmite svaki magnet i prevucite preko predmeta na stolu.

Djeca drže magnet iznad predmeta, a metalni dijelovi se privlače.

Zaključak: Magnet privlači metalne predmete, a ne privlači papir, drvo, plastične predmete, predmete od tkanine.

Odgojitelj: Ljudi, znate li kako da izvučete potopljeni brod sa dna mora? Sada ćemo pokušati ovo da uradimo.

Djeca vade spajalicu sa dna čaše (prevucite magnet duž stijenke čaše i izvadite spajalicu).

Zaključak: Dakle, magnet djeluje kroz vodu.

(na stolovima su čamci od papira)

Vaspitač: Ljudi, recite mi, kako možete natjerati čamce da se kreću bez magije? (uz pomoć ruku, udarac, uz pomoć magneta).

Vaspitač: Od kog materijala su napravljeni čamci? (sa papira).

Vaspitač: Da li magnet privlači papir? (ne, ali na brodu postoje spajalice i metalne su, što znači da ih magnet privlači).

(djeca pokreću čamce, stavljaju magnet ispod ploče stola, ispod papirnog čamca i pomiču ga po stolu pomoću magneta)

Zaključak: Magnet djeluje kroz prepreku (stol je prepreka).

Vaspitač: A sada ćemo nastaviti eksperimente s magnetom. Uzimam magnet, držim spajalicu. Sama se podigla. Donosim drugu spajalicu, i nju je privukla, sada - treća. Nastao je lanac spajalica. Sada ću pažljivo prstima uzeti prvu spajalicu i ukloniti magnet. Pogledajte dobro lanac nije pokvaren. (djeca sami izvode eksperiment).

Zaključak. Spajalice, koje su bile pored magneta, postale su magnetizovane i postale magneti, ali spajalice kratko vreme imaju magnetna svojstva).

Vaspitač: Momci, recite mi, a mi se sastajemo sa magnetom u grupi gde vidimo njegova magična svojstva (d/i. „Magnetni mozaik“, „Magnetni ABC“, „Ribar“, klip na ormarićima, pričvršćivanje slika na tablu ).

Edukator: Naučnici su danas naporno radili, naučili su mnogo o magnetu. Bili ste pravi istraživači. Prisjetimo se koja svojstva magnet ima.

1. Magneti privlače metalne predmete.

2. Magnet djeluje kroz vodu.

3. Magnet prolazi kroz prepreku.

4. Pod uticajem magneta, metalni predmeti se magnetiziraju i za kratko vreme postaju magneti.

Edukator: Hvala vam momci na naučnom radu. Svojstva magneta se široko koriste u ljudskom životu, a to ćemo vidjeti više puta. I želim da vas zamolim da pogledate kuće u kojima se koristi magnet i da mi kažete o tome.

GCD u pripremnoj grupi. Eksperimentalna aktivnost. Tema: "Sve o magnetima"

Spoznaja

02.07.2014 19:51

Tema: "Sve o magnetima" (igranje sa Simkom)

Romanenko Ekaterina Anatolievna

Odgajatelj Stavropol Territory Aleksandrovsky District s. Aleksandrovskoe Datum: 05.06.2014

Svrha: promovirati razvoj kognitivne aktivnosti, radoznalosti kod djece; razvijaju mentalne operacije.

Obrazovna oblast "Spoznaja".

Sistematizirati znanje djece o magnetu i njegovim svojstvima privlačenja predmeta; identificirati materijale koji mogu postati magnetski; odvojiti magnetne objekte od nemagnetnih objekata pomoću magneta;

Popuniti znanje djece o korištenju osobina magneta od strane osobe;

Nastavite samostalno učiti, implementirati moguća rješenja, testirati ova rješenja, izvući zaključke iz rezultata ovog testa;

Nastavite učiti da pravite generalizacije.

Obrazovna oblast "Socijalizacija"

Stimulirati samostalnost i aktivnost djece;

Negujte prijateljske odnose, sposobnost rada u paru; razviti komunikacijske vještine;

Negujte želju da pomognete drugima.

Obrazovna oblast "Komunikacija"

Obogatiti dječiji vokabular (magnetizam, magnetski, nemagnetni predmeti, privlačnost, privlači, magnetizira magnetne sile; magnetsko polje.

Pripremni radovi:

Eksperimenti sa magnetom; igre s magnetskom pločom i magnetnim slovima; igre s magnetom u kutu eksperimentiranja; istraživačka aktivnost kod kuće "Šta privlači magnet?".

Materijal i oprema:

Paket, prezentacija "E-mail od Fixies";

Za svako dijete: magnet, kutija sa magnetnim (spajke, ekseri, šrafovi, dizajnerski dijelovi itd.) i nemagnetnim (karton, papir, komadi drveta, gume i plastike) predmetima, kutija za cipele, spajalice , ljepljiva traka;

Tabela-šema za unos rezultata eksperimenta (vidi Dodatak); video pismo od Simke (m/ž "Fiksije")

Napredak lekcije:

Dobrodošli u našu laboratoriju!

Primio sam veoma zanimljiv email! Ali od koga? Pokušaj pogoditi!

Monitor se uključuje i na ekranu se otvara prezentacija:

1. „Upali smo u nevolju. Rezač žice nam je ukrao sve metalne dijelove, pomiješao ih i spojio sa plastičnim, gumenim i drvenim dijelovima ispod kreveta.

Ne možemo sami da se nosimo, a Dimdimych je otišao na put sa svojim roditeljima. Molim vas pomozite nam da ih riješimo!”

Šta da radimo? Kako pomoći malim prijateljima?

Djeca: Odaberite sve metalne dijelove.

Vaspitač: A kako možete razlikovati željezne dijelove od ostalih?

Djeca: Da biste to učinili ispravno, trebate koristiti magnet.

„Evo običnog magneta ispred vas. U sebi čuva mnogo tajni.

Šta znamo o svojstvima magneta?

Kako se ova svojstva mogu provjeriti?

Sada ćemo to provjeriti. « Važna stvar - Eksperimentirajte!

Zanima nas svaki njegov trenutak.”

Djeca uzimaju magnete i njima samostalno vade željezne predmete iz kutije.

Kako se zovu objekti koje magnet privlači?

Od kojeg su materijala napravljeni ovi predmeti?

Šta je ostalo u kutiji, zašto?

A da bismo dobro zapamtili i rekli drugima više, zapišimo svoje rezultate.

PLASTIKA -

Zaključak: magnet privlači željezne predmete.

Bravo, uspeli ste!

Učitelj poziva djecu da igraju igru ​​„Privlači ne privlači“.

Igra se igra u stilu "Jestivo nije jestivo".

A evo još jedne poruke od Simke i Nolika!

Pogledajte sljedeći slajd.

2. Pa, da vidimo kakva se tajna krije u paketu od Fiksija?

Učitelj vadi Fiksikovu figuricu, stavlja je na površinu kutije. Na poleđini, uz pomoć štapa s magnetom, pomiče lik duž ravnine.

Koja je tajna takvog čuda?

Djeca nagađaju.

"Nagoveštaj" za uređaj magnetnog teatra je eksperiment u kojem se spajalica kreće duž papirnog ekrana pod uticajem magneta.

Kao rezultat pretraživanja - eksperimentiranja, razmišljanja, diskusije - djeca dolaze do zaključka da ako se bilo koji laki čelični predmet (spajalice, krugovi, itd.) pričvrsti za papirne figure, oni će se držati magnetom i kretati se po ekranu. ove pomoći (istovremeno se magnet dovodi na ekran sa druge strane, nevidljiv za gledaoca).

Nakon odabira likova, djeca izrađuju svoje magnetne igračke za lutkarsko pozorište koje odlučuju pokazati djeci.

3. U procesu izrade pozorišnih lutaka na magnetima, ispostavilo se da nisu svi magneti isti.

Učitelj poziva djecu da shvate kako da uporede jačinu magneta.

Razmatra se svaki dječiji prijedlog kako saznati koji je od magneta jači. Djeca ne moraju usmeno formulirati svoje rečenice. Dijete može vizualno izraziti svoju misao, djelujući s predmetima potrebnim za to, a učitelj, zajedno sa drugima, pomaže da je verbalizira.

Kao rezultat rasprave, otkrivaju se dva načina poređenja snage magneta:

1. po udaljenosti - jači je magnet koji će privući čelični predmet (spojnicu), na većoj udaljenosti (upoređuju se razmaci između magneta i mjesta na kojem privučena spajalica);

2. po broju spajalica jači je magnet koji na svom polu drži lanac sa velikim brojem čeličnih spajalica (upoređuje se broj spajalica u lancima koji su „izrasli” na polovima magneta) ili po gustina gvozdenih strugotina koje prianjaju na magnet.

Obratite pažnju na eksperimente - "nastavke" sa dva magneta različite jačine, koji se mogu pokazati djeci u slučaju njihovih poteškoća:

1. identične čelične spajalice, jedan od magneta privlači sa veće udaljenosti od drugog;

2. jedan magnet drži na svom polu cijeli lanac s više spajalica od drugog (ili deblju „bradu“ gvozdenih strugotina).

Neka djeca koriste ove eksperimente da odrede koji od magneta je jači, a zatim objasne kako su pogodila šta ih je odgovor „podstaknuo“.

Brojeći broj spajalica na polovima različitih magneta i upoređujući ih, djeca dolaze do zaključka da se snaga magneta može mjeriti brojem spajalica koje se drže u lancu blizu njegovog pola.

Dakle, spajalica je u ovom slučaju "mjera" za mjerenje snage magneta.

Dodatno. Možete uzeti druge čelične predmete umjesto spajalica (na primjer, šrafove, komade čelične žice, itd.) i napraviti lance od njih na polovima magneta. To će pomoći djeci da se uvjere u uslovljenost odabranog "mjera", u mogućnost zamjene drugim.

· Šta smo radili danas?

· Mislite li da su eksperimenti koje su predložili Fiksi bili uspješni?

S kojim eksperimentima ste imali problema?

Šta ste uspjeli razumjeti nakon eksperimenata?

· Kako možemo prenijeti našim prijateljima, Fiksijima, rezultate našeg istraživanja?

Pa, skupimo karte fiksiranja naših eksperimenata i crteža našeg teatra u kovertu. I ostavimo to na vidiku.

Hvala momci na saradnji!

Ako vam materijal ne odgovara, koristite pretragu

Nazad napred

Pažnja! Pregled slajda je samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati puni obim prezentacije. Ako ste zainteresovani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

Praktična eksperimentalna aktivnost formira elementarna ekološka znanja djece, proširuje dječje vidike i omogućava razvijanje kognitivnih interesa djece, njihove sposobnosti zaključivanja i analize.

Cilj: proširiti i pojasniti znanja djece o svojstvima vode.

Zadaci:

• Pomozite djeci da prepoznaju tvari koje se otapaju u vodi.
• Upoznati djecu sa metodom prečišćavanja vode – filtracijom.
• Učvrstiti znanje djece o pravilima sigurnog ponašanja pri radu sa raznim supstancama.

Oblik organizacije: eksperimentalno istraživačka aktivnost.

Oprema: Voda, brašno, šećer, biljno ulje. Gaza, kalijum permanganat. Posude raznih veličina i oblika. Lijevci, kecelje od uljane tkanine, platnene krpe za stolove. Računar, ekran, multimedijalna instalacija.

Pripremni radovi: zapamtite svojstva vode koja su djeci već poznata: prozirnost, nedostatak okusa, mirisa, uvedite svojstva - fluidnost, sposobnost rastvaranja raznih tvari, sposobnost prelaska iz jednog stanja u drugo. Ponovite pravila za rad sa nepoznatim supstancama: ne možete probati supstance - postoji opasnost od trovanja; morate pažljivo njušiti, usmjeravajući miris iz čaše dlanom.

Napredak lekcije

Zadatak	Metoda (prijem)	Sadržaj	Vrijeme
1. Uvod.
Upoznati djecu sa temom događaja.	Umjetnička riječ.	edukator: Jeste li čuli za vodu? Kažu da je svuda! U lokvi, u moru, u okeanu I na slavini Kao ledenica, smrzava se Uvlači se u šumu sa maglom, Vrenje na šporetu Para iz čajnika šišti Ne možemo da se peremo bez nje Ne jedi, ne pij! usuđujem se da ti kažem: Ne možemo živjeti bez nje.	2 minute.
2. Glavno tijelo
Povećati kognitivni interes i govornu aktivnost djece.	Razgovor. Izjava o problemskoj situaciji.	Kao što ste možda pretpostavili, danas ćemo razgovarati o vodi. Ljudi, znate li da je voda mađioničar? Želim da vas pozovem u laboratoriju. Sada ćemo se pretvoriti u čarobnjake i raditi eksperimente s vodom (Djeca sjede za stolovima).	10 min.
	Eksperimenti, metoda istraživanja.	edukator: Hajde da vidimo šta se dešava ako se ispitivane supstance rastvore u vodi. ? (Djeca otapaju različite tvari u različitim posudama)
	Dijalog sa djecom, rasuđivanje djece. Heuristički razgovor (asimilacija iskustva element po element).	– Šta se desilo sa vodom?Šećer se brzo otapa u vodi, voda ostaje bistra. Brašno se takođe otapa u vodi, ali voda postaje mutna. Nakon što voda malo odstoji, brašno se slegne na dno, ali rastvor ostaje mutan. Prašak kalijum permanganata brzo je promijenio boju vode, što znači da se dobro otapaju. Ulje se ne otapa u vodi: ili se širi po površini tankim filmom, ili pluta u vodi u obliku žutih kapljica.	3 min.
Održavajte osjećaj radosti od komunikacije s junakom, mijenjajući vrstu dječjih aktivnosti.	Minut fizičkog vaspitanja	"Do brze rijeke" Sišli smo do brze reke, (hodanje u mestu) Savijen i opran. (nagnut naprijed, ruke na pojasu) Jedan dva tri četiri, (pljeskati rukama) Tako je lijepo osvježena. (rukovati se) Ovo morate uraditi ručno: Zajedno - jedno, to je prsno. (krugovi sa dvije ruke naprijed) Jedno, drugo je puzanje. (kruži rukama naprijed naizmenično) Svi kao jedan, plivamo kao delfin. (skakanje na mjestu) Otišao na strmu obalu (hodanje u mestu) I otišli smo kući.	2 minute.
	Metoda prezentacije problema na primjeru bajke.	edukator: Momci, prisjetimo se bajke "Sestra Alyonushka i brat Ivanushka." Šta se desilo sa Ivanuškom? (Odgovori djece) Zašto niste mogli piti ovu vodu? Tako je, jer je prljavo.	10 min.
	Asimilacija iskustva element po element.	Ali postoji takva situacija da u blizini nema čiste vode, ali je od vitalne važnosti uzeti gutljaj barem gutljaja vode. Postoje različiti načini za prečišćavanje vode. Sa najjednostavnijim načinom koji vam može dobro doći u životu, sada ćemo se upoznati. Da biste to učinili, uzmite: lijevak, maramicu, vatu i posude za vodu. Zajedno sa djecom učimo kako napraviti uređaje za čišćenje – filtere. Dakle, da su Alyonushka i Ivanushka znali da se voda može pročistiti prolaskom kroz šal, tada su se nevolje mogle izbjeći.
	Fizkultminutka. Didaktička igra.	"Voda nije voda." Igra svesnosti. Ako navedena riječ znači nešto što sadrži vodu, djeca ustaju. Ako je predmet posredno povezan s vodom, djeca sjednu i podignu ruke. Ako predmet ili pojava nije povezana s vodom, djeca plješću rukama. Riječi za igru: rijeka, voz, štuka, brod, oblak, sunce, lokva, čamac, stolica, parobrod, voz, snijeg, vjetar, jezero, delfin.	2 minute.
3. Završni dio
Ohrabrite djecu da naprave jednostavne generalizacije na osnovu onoga što znaju.	Sumiranje, zaključak. Razgovor, fiksiranje rezultata eksperimenta.	edukator:Šta se dogodilo nakon filtriranja vode različitim supstancama? Ulje je brzo filtrirano, jer se nije rastvorilo u vodi, na filteru su jasno vidljivi tragovi ulja. Šećer nije filtriran jer se dobro rastvorio u vodi. Kalijum permanganat je delimično filtriran, jer. obojila je vodu u roze. Brašno je djelimično prošlo kroz filter, dio brašna je ostao na filteru i voda je ostala mutna.	5 minuta.
Održavajte pozitivno emocionalno raspoloženje grupe, motivirajte djecu za naknadne eksperimentalne aktivnosti.	Trenutak iznenađenja. Fantaziranje, TRIZ tehnologija.	edukator: A sada ćemo se sa vama pretvoriti u mađioničare i čarobnjake. Izvode se trikovi s vodom: Aplikacija Bacite iglu u čašu vode. Kako možete dobiti iglu, a da ne smočite ruke? (Pomoću magneta.) Učiteljica zahvaljuje djeci na aktivnom učešću i svima poklanja mjehuriće od sapunice.

Forma studija:netradicionalni čas o istraživačkim aktivnostima djece.
Svrha: Poboljšati predodžbu djece o tečnom stanju vode.

Sadržaj programa:

Doprinijeti akumulaciji kod djece specifičnih ideja o svojstvima, oblicima i vrstama vode;

Razvijati govor, mišljenje, radoznalost;

Razvijati ekološku kulturu;

Razvijati sposobnost izvođenja zaključaka, zaključaka;

Negujte tačnost u radu.

Oprema: prozirne plastične čaše, posude raznih oblika, brašno, so, šećer, askorbinska kiselina, mleko, slika, boje, četkica, vata, maramica, levak, biljno ulje, pipeta, biljni infuz, ulje mente, salvete, audio zapis “Voda”, koktel tube, bokal vode.

Metode i tehnike:

Organiziranje vremena

umjetnička riječ

Pojašnjenja, ankete, tehnike igre

Algoritmi za sastavljanje modela faza aktivnosti

Iskustva i eksperimenti kao metoda povećanja kognitivne aktivnosti.

Organizacija djece: djeca su slobodno smještena oko stola za eksperimente i istraživanja.

Napredak lekcije

Dio I: Uvodni

Zvuči kao žuboreći potok. Učitelj čita pjesmu

Jeste li čuli za vodu?
Kažu da je svuda!
U lokvi, u moru, u okeanu
I na slavini
Kao ledenica, smrzava se
Uvlači se u šumu sa maglom,
Vrenje na šporetu
Para iz čajnika šišti.
Ne možemo da se peremo bez nje
Ne jedi, ne pij!
usuđujem se da ti kažem:
Ne možemo živjeti bez nje.

N. Ryzhova

edukator: Ljudi, čemu služi voda, kome treba voda? (odgovori djece). Želite li saznati više o vodi? (odgovori djece). Zatim idite do ovog stola, gdje nas čekaju razni predmeti za proučavanje vode.

Dio II: Eksperimenti

Kakvog je oblika voda? Na stolu su kocka i lopta. Učitelj pita kakvog su oblika ovi predmeti (odgovori djece). Da li voda ima oblik? Da biste to učinili, uzmite usku teglu i napunite je vodom. Sipajte ovu vodu u široku teglu. Oblik koji voda poprima stalno se mijenja.

zaključak: voda nema oblik i poprima oblik posude u kojoj se nalazi. Voda je tečnost. Sjetite se lokvi nakon kiše. Na putu se šire, skupljaju u jamama i ne vide se u zemlji, samo je zemlja mokra. I tako voda nema oblik. Učitelj pokazuje djeci algoritam koji simbolizira da voda nema oblik i kači ga na magnetnu ploču.

Koje je boje voda? Uzmite dvije čaše - jednu s vodom, a drugu s mlijekom. Snimite sliku i stavite je iza čaše vode. Možemo li vidjeti sliku? (odgovori djece) Sada stavimo sliku iza čaše mlijeka. Šta smo otkrili? Zaključak: uzorak je vidljiv kroz vodu, ali ne i kroz mlijeko. To znači da je voda bistra tečnost. Čista voda se može učiniti neprozirnom. Da biste to učinili, navlažite četkicu i umočite je u boju. Malo po malo dodajemo boju, promatrajući kako se mijenja prozirnost vode. Gledamo kroz njega na sliku. Slika se ne vidi. I tako zaključujemo da je voda prozirna tekućina, koristeći algoritam koji simbolizira ovo svojstvo vode. I objavite to na tabli.

Voda je rastvarač. Da li voda ima ukus? Djeca kušaju vodu i izražavaju svoje mišljenje. Zatim pozovite jedno dijete da razmuti šećer u vodi, drugo - sol, treće - askorbinsku kiselinu. Nakon što se supstance rastvore, ponudite da ponovo probate vodu. Šta se promijenilo? Voda ima ukus. Voda je postala slatka, slana, kisela. Zaključak: voda nema ukus. Šta se dogodilo sa supstancama koje smo stavili u vodu? (odgovori djece) A sada pokušajmo da u vodi otopimo brašno i suncokretovo ulje. Dvoje djece ispunjava ovaj zadatak.

Fizičko vaspitanje: « Do brze rijeke »
Sišli smo do brze reke,
(hodanje u mestu)

Savijen i opran.
(nagnut naprijed, ruke na pojasu)

Jedan dva tri četiri,
(pljeskati rukama)

Tako je lijepo osvježena.
(rukovati se)

Ovo morate uraditi ručno:

Zajedno - jedno, to je prsno.
(krugovi sa dvije ruke naprijed)

Jedno, drugo je puzanje.
(kruži rukama naprijed naizmenično)

Svi kao jedan, plivamo kao delfin.
(skakanje na mjestu)

Otišao na strmu obalu
(hodanje u mestu)

I otišli smo kući.

Učitelj poziva djecu da se vrate za sto i nastave proučavanje vode. Skreće pažnju djece na čašu u kojoj je otopljeno brašno. šta vidimo? (odgovori djece) Brašno se nije potpuno otopilo, a talog je potonuo na dno čaše. Takođe, ulje se ne otapa, pliva na površini. Zaključak: ne mogu se sve supstance rastvoriti u vodi. Pozovite djecu da utvrde ima li voda miris. (odgovori djece)

Zatim ponudite da biljnu infuziju i kapi od mente promiješajte u vodi. I opet ponudite da pomirišete vodu. Voda ima miris. Rastvarajući se u vodi, u vodi se mijenjaju različite tvari: boja, okus, miris. Opet koristimo algoritme koji simboliziraju da voda nema okus i miris, okačimo ih na ploču.

Filtracija vode. Momci, prisjetimo se bajke "Sestra Alyonushka i brat Ivanushka." Šta se desilo sa Ivanuškom? (Odgovori djece) Zašto niste mogli piti ovu vodu? Tako je, jer je prljavo. Ali postoji takva situacija da u blizini nema čiste vode, ali je od vitalne važnosti uzeti gutljaj barem gutljaja vode. Postoje različiti načini za prečišćavanje vode. Sa najjednostavnijim načinima koji vam mogu dobro doći u životu, sada ćemo se upoznati. Da biste to učinili, uzmite: lijevak, maramicu, vatu i posude za vodu. Zajedno sa djecom učimo kako napraviti uređaje za čišćenje – filtere. I tako, da su Alyonushka i Ivanushka znale da se voda može pročistiti prolaskom kroz šal, tada su se nevolje mogle izbjeći.

Učitelj nudi djeci govornu igru

"Voda je..."

zadatak: Razvijati razmišljanje predškolaca, aktivirati njihovo iskustvo, znanje, naučiti ih da isti predmet razmatraju iz različitih uglova.
Napredak igre: Voditelj poziva djecu da odrede kakvu ulogu igra voda u životu životinja, biljaka, ljudi itd.
Evo primjera: Za biljke je voda...

“Za ljude, voda je…” opcije odgovora.

Sažetak lekcije:

Koristeći algoritme, reprodukujemo informacije o slijedu eksperimentalnih procesa u proučavanju oblika, svojstava i vrsta vode.

Vodeni trikovi:

Spuštamo iglu u čašu vode. Kako možete dobiti iglu, a da ne pokvasite ruke? (Pomoću magneta.)

Mali predmet pluta u čaši vode. Kako ga možete dobiti a da ne smočite ruke? Uronite male kamenčiće u čašu vode dok se voda ne prelije i sam predmet ne padne na sto. Onda ga možete jednostavno skinuti sa stola.