Bilješke sa lekcija za federalne državne obrazovne standarde, viša grupa. Sažetak otvorenog časa u starijoj grupi

Fine motoričke sposobnosti ruku, razvijaju samostalno razmišljanje, brzu pamet

Demonstracioni materijal, oprema: kalendari, obruči, najave.

brošura: sveske, kompleti brojeva, olovke.

Pripremni radovi:čitajući bajku “Starac od godinu dana”.

Napredak kompleksnog časa u starijoj grupi

edukator: Djeco, pogodite zagonetku:

Most se rastegao

Za sedam milja,

I na kraju mosta

Zlatna milja.

Kakav je ovo neverovatan most? Hajde da zajedno sa vama rešimo zagonetku (dani u nedelji su navedeni redom iz kalendara prirode). Sedam milja - to je dugih sedam dana; most povezuje svih sedam dana, čineći sedmicu. Verst je drevna mjera udaljenosti. U savremenom sistemu mjera - skoro kilometar. Djeco, što mislite zašto je na kraju mosta “zlatna zvijezda”? (Odgovori djece).

Sada ću vam pročitati pjesmu “Kalendar”:

Od ponedjeljka do petka

Vrijeme se odugovlači:

Od kuće radnim danima

Majka odlazi ujutro.

- dušo,

Mama na posao

Radnim danima ne ide u šetnju.

- Ima puno ovih svakodnevnih stvari:

Jednom - dva-tri - četiri - pet!

Maša želi da se prefarba

Svaki list

U crvenom.

Zar život nije dobar?

Šta ako mama nije kod kuće?

edukator: Djeco, što mislite zašto Maša želi da prefarba svaki list u kalendaru u crveno? (Odgovori djece).

- Kako se zovu slobodni dani? Šta su oni po redu?

- Djeco, danas nam je došla sedmica u posjetu, ali nevolja je što su joj se dani izgubili i nikako da se dovede u red. Pomozite im molim vas.

(Rad u svesci: brojevi od 1 do 7 se pišu raštrkano. Od djece se traži da se postroje sedmično, izgovarajući serijske brojeve, povezujući se strelicama).

- Kako ste pametni i pametni! Samo „sedam raspona u čelo“! Sada ću vam reći zašto sam to rekao. „U glavama starih ljudi, visoko, široko čelo osobe je znak njegove inteligencije. Nekada se jedna od mjera za dužinu zvala raspon. Ovo je udaljenost između palca i kažiprsta odrasle osobe. Prosječan raspon je 18 cm i odgovara širini čela obične osobe. Ljudi su smatrali da je broj 7 magičan, pa je sve što je izazvalo iznenađenje i divljenje bilo povezano s njim. "On je genije" - Oni sa poštovanjem govore o veoma pametnoj, mudroj osobi.” -A sada vas pozivam na neverovatno putovanje. Putovaćemo na poseban način - oči u dane u sedmici.

Cijelu sedmicu po redu

Oči rade vježbe.

Kada se probude u ponedeljak,

Oči će se nasmejati suncu,

Pogledaj dole u travu

I nazad u visine.

U utorak su sati očiju,

Gledaju tu i tamo,

Oni idu lijevo. Oni idu desno

Nikada se neće umoriti.

U srijedu igramo slepac,

Čvrsto zatvorimo oči

Hajde da otvorimo oči.

Zatvaramo oči i otvaramo

Tako da nastavljamo igru.

Četvrtkom gledamo u daljinu

nema vremena za ovo,

Šta je blizu i šta je daleko

Trebao bi pogledati svoje oči.

U petak nismo zijevali

Oči su trčale u krug

Stani, i opet

Trčite u drugom smjeru.

Iako je subota slobodan dan,

Nismo lijeni sa vama

tražimo uglove,

Da bi se zenice pomerile.

Spavat ćemo u nedjelju

A onda idemo u šetnju

da otvrdne tvoje oci,

Treba udisati vazduh

Bez gimnastike, prijatelji,

Naše oči ne mogu da žive.

edukator: Oči su nam se odmorile, otputovale, sada se igrajmo sa sedmicom. (Svako dijete ima karticu sa brojem od 1 do 7). Na znak nastavnika „Sedmica“, djeca se redaju prema rednom broju dana u sedmici.

- Djeco, pogledajte, kakav je ovo komad papira koji visi na našoj tabli? Hajde da pogledamo izbliza. Ovo je oglas. Sad ću ti pročitati:

U četvrtak je u novinama bio oglas:

“Pažnja, djeco!

Pažnja, djeco!

Pas je nestao

Nadimak Barbos.

Pas čuvar sa repa

I prirastao mi je do nosa.

Živeo je u blizini stanice

duž ulice Novaja,

U apartmanu 14

Kod Ivanove.

Nalaznik će biti dat

Mnoge nagrade:

Slatkiši, kolači

I cokoladu.

Ivanova ne spava

Četvrti dan

I dve stotine dečaka

Ne spavaju ni minut

I tri stotine devojaka

Žele nagradu:

Slatkiši, kolači i

Ali sada je peti

Došao je dan

Momci su umorni

Devojke su umorne

Gospodarica tuge

Objesio sam nos

Odjednom u ponedeljak

Barbos se pojavio

Našao je stan

Duž ulice Novaya

I radosno ruku

Licked Ivanova.

I traži da se vrati

Slatkiši, kolači i čokolada!

- Koliko dana su djeca tražila Barbosa?

- Kojeg dana u sedmici je pronađen Barbos?

edukator: Djeco, dani u sedmici su nam pripremili zagonetke. Pokušajmo ih riješiti.

• Kako možete navesti tri dana u sedmici, a da ih ne imenujete? (jučer danas, sutra).
• Može li kiša padati dva dana zaredom? (ne, dan je odvojen od noći i jutra).
• U subotu je moj otac posadio dva stabla, a u nedelju još dva. Koliko je stabala tvoj otac posadio tokom vikenda? (djeca pokažu odgovor u brojevima).
• Ako je danas srijeda, koji dan u sedmici će biti sutra, prekosutra?

Hajdemo sada da pričamo zvrcacu jezika zajedno. Danas tri. Jučer tri. Još tri prekjuče.

Evo zabavne igre “Danas, sutra i juče”.

(Postavljaju se tri obruča koji označavaju „jučer, danas, sutra“. Čitaju se pjesme. Djeca trče do obruča koji odgovara pomenutom konceptu vremena).

Jučer sam bio u parku sa majkom,

Otišao sam u radnju po hleb,

I igrao sam šah sa svojim tatom

Nacrtala sam kuću sa svojom sestrom.

Danas idemo u zoološki vrt

Pevamo pesmu sa Natašom,

Od snega pravimo ženu,

Previjamo mačju šapu.

Lastavice su nestale

A juče zora

Svi su topovi letjeli

Da, kako su bljeskali

Tamo iznad zore.

Sutra idemo u vrtić,

Hajde da donesemo malo oraha veverici,

Prošetaćemo psa,

Idemo upoznati baku.

U svetu se dešavaju čuda -

Danas popodne sam sreo psa!

Beautiful! Ogroman!

Potpuno, potpuno beskućnik!

sutra! sutra! - ne danas

To kažu lenjivci.

Sutra ću početi svoju lekciju.

Ne želim da budem lijen sutra!

Sutra moramo naporno raditi!

"Ne odlažite za sutra ono što možete učiniti danas" - Ovo je savjet da prevaziđete lijenost, nevoljkost da bilo šta uradite i obavite posao sada. Da li je devojčica Nataša pravilno razumela izraz „ne odlaži za sutra ono što možeš da uradiš danas“?

Dostupan u našem apartmanu

Djevojka Natasha

Mama je u svojoj kutiji

Donela sam slatkiše

A ona reče strogo:

„Jedi sad malo,

Ostalo sutra

Stavi u ormar."

I Natasha je sjela,

Pojeo sam sve slatkiše

Jeo i smeje se:

„Mama, nemoj me grditi,

Nisam zaboravio

Sjećate li se da ste predavali:

Nikad za sutra

Ne ostavljajte stvari da radite.”

(Dečji argumentovani odgovori).

edukator: Djeco, imate li neispunjenih, odgođenih zadataka? Onda predlažem da završite posao koji ste započeli. Uostalom (djeca ponavljaju izreku) „ne odlažite za sutra ono što možete učiniti danas“.

Sažetak opsežne lekcije u starijoj grupi pripremio je L. Prokhorovich

Sada je Vaše dijete, koje je donedavno bilo tako malo i potpuno mu je trebalo Vašu brigu i brigu, napunilo pet godina (kakav okrugli datum!) i prešlo je u stariju grupu vrtića. To znači da je na neki način već samostalan i da se može nositi s izvodljivim zadacima. Naravno, potrebna mu je i vaša podrška, drage mame i tate. A ako znate kakva se očekivanja odnose na djecu u njemu, možete bolje pripremiti svoje dijete i pomoći mu da se pridruži njegovoj prvoj društvenoj grupi – uostalom, tu sve počinje. Tu se regrutuju djeca od 5 do 6 godina.

Gotovo u svakom, pa i najjednostavnijem vrtiću postoji plan razvojnih aktivnosti koje se provode svakodnevno i odgovaraju uzrastu i potrebama djece. Trajanje ovakve nastave je dogovoreno sa uputstvima i metodičkim pismom Ministarstva prosvjete i iznosi 20-25 minuta. Često se usred časa održavaju minuti fizičkog vaspitanja, a između časova postoje pauze od najmanje 10 minuta.

Treninzi

Nastava u starijoj grupi, koja je najobrazovna i zahtijeva snažnu mentalnu aktivnost, planira se u prvoj polovini dana, najproduktivnijim danima (utorak, srijeda). Kako bi se spriječio prekomjerni rad, dodaju se časovi muzike i fizičke igre.

Koja će znanja dobiti vaše petogodišnje dijete i koje će vještine morati da savlada? Evo okvirnog sažetka nastave koja se održava u starijim grupama:

Navedimo primjer takvog treninga u seniorskoj grupi.

Inače, takve nastavne momente roditelji mogu prakticirati i kod kuće, to će pomoći vašem djetetu da se bolje razvija u vrtiću i drži korak sa svojim vršnjacima.

World of Wildlife

Svrha lekcije: pomoći djeci da razlikuju domaće životinje od stanovnika divljih životinja, razvijaju sposobnosti crtanja, razvijaju govor.

Materijal: slike divljih i domaćih životinja, list praznog papira.

Prvo, nastavnik govori o životinjama koje se smatraju divljim i objašnjava zašto se tako zovu. Kako prepoznati kućnog ljubimca, koje karakteristike ima.

Zatim se djeci pokazuju ilustrovani primjeri divljih i domaćih životinja, te im se govori o staništu i načinu života svake od njih. Ukratko su opisane sezonske karakteristike njihovog boravka. Ova priča ne traje više od 8 minuta.

Zatim se održava sat fizičkog vaspitanja, tokom kojeg se od djece može tražiti da prikažu životinju.

Zatim se djeci daju setovi karata sa divljim i domaćim životinjama. Zadatak je podijeliti životinje u dvije vrste. Primjer mogućih opcija kartice:

Nakon što djeca završe zadatak, na pripremljenim listovima papira prikazuju životinju koja im se sviđa.

Čas se završava igrom: učiteljica čita priču u kojoj se nalaze razne životinje kada čuju ime životinje iz divljine, pljeskaju rukama kada se nazove domaća životinja; Priča bi trebala trajati 5-8 minuta.

Edukativne igre

Naravno, to ne znači da je dijete cijelo vrijeme zauzeto razvojnim obrazovanjem u vrtu; Osnovna djelatnost djece predškolskog uzrasta su igre, koje također doprinose razvoju sposobnosti i komunikacijskih vještina. Postoji nekoliko vrsta igara: igre uloga, didaktičke igre, igre posmatranja, aktivne igre koje podstiču samostalnost i inicijativu djeteta, njegove sposobnosti kreativnog mišljenja.

Pogledajmo posebno od čega se sastoje igre uloga i edukativne aktivnosti za stariju djecu.

Predškolci imaju razvijeniji sadržaj igre. U igrice se, uz akcije, dodaju i sve vrste društvenih odnosa i emocija. Igre odražavaju karakteristike aktivnosti odraslih, njihovu međusobnu saradnju u radu, njihov odnos prema samom radu i lično jedni prema drugima tokom rada.

Malo po malo, sve više i više ličnog praktičnog iskustva djece, kao i znanja koja su naučena iz knjiga i razgovora sa odraslima, prodire u igrice.

U petoj godini života dijete se već prilično dobro snalazi u osnovama igranja uloga, tako da učitelj treba da pomogne djetetu da tokom igre razvija razne priče. Proširuju se i teme igara, produbljuju se njihov sadržaj i značenje.

S godinama broj učesnika u igricama postaje sve veći i kreće se od 3 do 5 osoba.

Svrha ovakvih igara je razvijanje samostalnosti i samoorganizacije kod djece, razvijanje sposobnosti dogovaranja suštine igre, određivanja uloga, kreiranja glavnog toka radnje i pripreme okruženja za igru.

Takođe je izuzetno važno da dete može da se pridržava režima uspostavljenog u bašti, a tome treba da se uči kod kuće. Poznavajući rutinu u vrtiću, pokušajte stvoriti sličan ritam života kod kuće.

Približna dnevna rutina

Naravno, uprkos svim naporima vaspitača i vaspitača, roditelji snose primarnu odgovornost za psihički, fizički i emocionalni razvoj deteta. Zato budite pažljivi prema svojoj djeci i sve će biti u redu.

Ovaj Dan pobjede.

Ciljevi i zadaci lekcije:

1. Proširiti znanje djece o Velikom otadžbinskom ratu, o podvigu sovjetskih vojnika, aktivirati vokabular na temu.

2.Učvrstiti znanje djece o vojnim profesijama.

3. Naučite da izvršavate predloženi zadatak na prijateljski i harmoničan način.

4. Jačati vještine i sposobnosti rada sa papirom, razvijati finu motoriku.

5. Negovati ljubav prema rodnoj Otadžbini, osećaj ponosa za svoju zemlju i poštovanje prema narodu koji stoji u njenoj odbrani.

Materijal:

Ilustracije o Velikom domovinskom ratu, slike vojnih zanimanja, maketa broda, crtež narudžbe, gel kuglice, kasetofon s muzikom vojne tematike.

Pripremni radovi:

Razgovor o Velikom domovinskom ratu.

Čitanje beletristike: K. Simonov – „Sin artiljerca“, K. Tvardovski – „Vasily Terkin“, „Tankman’s Tale“.

Slušanje pjesama ratnih godina, gledanje slika koje prikazuju vojne profesije, učenje napamet poslovica i izreka o braniocima otadžbine, čitanje pjesme M. Isakovskog „Gdje god ideš...“.

Plan događaja:

Čas se odvija u muzičkoj sobi. Sala je uređena. Djeca ulaze, pozdravljaju se i stanu pored učiteljice.

edukator:

Hajdemo do stola.

Na stolu su ilustracije o Velikom domovinskom ratu.

edukator:

Pogledaj. Šta ove ilustracije pokazuju?

Odgovori djece.

edukator:

U redu. Na ilustracijama su prikazani neki od događaja iz Velikog domovinskog rata i vojnici koji su branili našu domovinu. Otadžbina….Ova riječ izražava najveće i najdraže, najdublje i najjače osjećanje čovjeka. Šta je domovina?

djeca:

Naša domovina je naš dom, ulica, grad. Domovina je naša zemlja. Domovina je zemlja u kojoj smo rođeni i živimo.

edukator:

Tako je djeco. Naša domovina je više puta bila napadnuta od strane neprijatelja. U rano jutro 22. juna 1941. godine, kada su ljudi po gradovima i selima spavali, nacisti su napali našu domovinu. Nacistički osvajači su napali bez objave rata. Počeo je Veliki domovinski rat. Svi, i mladi i stari, ustali su u odbranu Otadžbine. U tim strašnim godinama, kao zakletva domovini, zvučala je pesma „Sveti rat“, muziku za koju je napisao Aleksandar Aleksandrov, a reči Vasilij Lebedev-Kumač. Poslušajmo ovu pjesmu.

Slušanje prvog stiha pjesme "Sveti rat".

edukator:

Čuli ste. Kakva je ovo moćna muzika, koje reči pozivaju na herojstvo? Sada sedite na stolice.

Nakon slušanja muzike, djeca sjede na stolicama poređanim u polukrug. Učitelj nastavlja priču.

edukator:

Naša vojska je prva dočekala neprijatelja. Djeca. Koja vojna zanimanja poznajete?

djeca:

Graničari

Pešadije

Piloti

Padobranci

Raketari

Tankeri

Mornari

Artiljerci

Signalisti

edukator:

U redu. I reci mi u kojim trupama služe:

Graničari - granične trupe

Pješadija - pješadijske trupe

Piloti - Vazduhoplovstvo

Padobranci – vazdušno-desantne trupe

Raketari - raketne trupe

Tankeri - tenkovske trupe

Mornari - mornarica

Artiljerci - artiljerijske trupe

Signalisti - signalne trupe

edukator:

Tokom rata izmišljene su mnoge poslovice i izreke. Ti i ja znamo izreke o ratu. Prisjetimo ih se.

1. Heroj ne juri za slavom.

2. Heroj nikada neće umrijeti - on živi vječno.

3. Borite se hrabro za pravedan cilj.

4. Živjeti - služiti Otadžbini!

5. Ko god se zalaže za pravednu stvar uvijek će pobijediti.

6. Boriti se na frontu znači steći slavu.

7. Djevojka je crvena sa pletenicama, a vojnik sa naredbama.

8. Zauzmite se jedno za drugo i dobit ćete bitku.

9. Borite se do pobjede, kao što su se borili naši djedovi.

10. Pametan borac je sjajan momak svuda.

Bravo, zapamtili ste dosta izreka!

edukator:

Tokom dugih godina ratovanja, naši vojnici su ostvarili mnoge podvige i junačka djela. Naši vojnici su se odlikovali izuzetnom hrabrošću. Za svoje podvige vojnici su dobili ordene i medalje, kao što su Orden slave, Medalja za hrabrost, itd. Ali najviša nagrada je zvijezda Heroja Sovjetskog Saveza. Pogledaj kako ona izgleda.

Nastavnik pokazuje ilustraciju nagrade. Djeca i učiteljica gledaju ilustraciju zvijezde Heroja Sovjetskog Saveza.

edukator:

Ova nagrada je zvijezda petokraka. Pet zraka se razilaze u različitim smjerovima. A ovo je traka narudžbi. Ovo je zvijezda Heroja Sovjetskog Saveza. Kako se zove ova nagrada?

Dječiji horski i individualni odgovori su zvijezda Heroja Sovjetskog Saveza.

edukator:

Među vojnicima i ratnicima koji imaju ovu nagradu su i naši sunarodnici - Jegorjevci. U našem gradu, u blizini Palate kulture Konin, nalazi se Staza slavnih, na kojoj su ovjekovječena imena stanovnika Jegorjevska - heroja Sovjetskog Saveza koji su branili našu domovinu.

Djeca izvode pjesmu “Vječna vatra”.

VJEČNI PLAMEN

Iznad groba, u mirnom parku

Tulipani su sjajno procvjetali.

Vatra ovde uvek gori,

Ovdje spava sovjetski vojnik.

Nisko smo se naklonili

U podnožju obeliska,

Na njemu je procvjetao naš vijenac

Vruća, vatrena vatra.

Vojnici su branili svijet

Dali su svoje živote za nas.

Čuvajmo to u našim srcima

Svetla uspomena na njih!

edukator:

Ovo priznanje dodijeljeno je ratnicima koji su se posebno istakli u bitkama i ostvarili podvig. Među njima je bilo i pilota. I pješadije, tenkovske posade i mornari. Pogledaj šta ti pokazujem.

Učitelj pokazuje djeci sto na kojem se nalaze brodovi učitelja i djece.

edukator:

Djeco, ovo su ratni brodovi. Takvi brodovi štite mir i spokoj naše domovine. Ratni brodovi postrojeni određenim redom nazivaju se eskadrila. kako se zovu?

Horski i individualni odgovori djece - eskadrila.

edukator:

Za vrijeme rata naši brodovi su plovili pod zastavom dizalice. Hajde da napravimo crvene zastave za brodove.

Djeca sjede za stolovima, čuje se tiha muzika Učitelj objašnjava redoslijed rada. Djeca rade posao.

edukator:

A sada da probamo hoće li naš brod ploviti ili ne. Stavite brod na sto i lagano dunite na njega. Plutajući? Vrlo dobro. Sada da ponovo postavimo brodove u određeni red. Ti i ja imamo eskadrilu.

Dječji horski i individualni odgovori. Djeca sjede na stolicama.

edukator:

Sovjetski vojnici su se hrabro borili protiv neprijatelja i ostvarili mnoge podvige. branimo našu Otadžbinu. Mnogi vojnici se nisu vratili iz tog rata. Ali uvijek ćemo ih pamtiti. Svaki grad ima spomenik borcima koji su poginuli u Velikom otadžbinskom ratu. I ljudi uvijek donose svježe cvijeće na noge.

Čitanje pjesme M. Isakovskog.

Gde god da idete ili idete

Ali stani ovde.

Ovuda do groba

Naklonite se svim srcem.

Ko god da si - ribar, rudar.

Naučnik ili pastir -

Zapamtite zauvek: ovde leži

Tvoj najbolji prijatelj.

I za tebe i za mene

Uradio je sve što je mogao.

Nije se štedeo u borbi,

I spasio je svoju domovinu.

edukator:

Ovaj rat je dugo trajao. Skoro 4 godine. I konačno je došao sretan dan koji je ceo sovjetski narod čekao - ovaj dan, 9. maj 1945. godine. Koji je ovo dan? ko zna

djeca:

Dan pobjede

edukator:

U redu. 9. maj 1945. godine proglašen je Danom pobjede, danom narodne proslave. Reci mi, kako da proslavimo ovaj dan?

djeca:

Slušamo pjesme ratnih godina, gledamo filmove o ratu, čestitamo veteranima, idemo na paradu, polažemo cvijeće na spomenik.

Čitanje pesme S. Mihalkova.

MRTAV I ŽIV

mrtvima -

Budite stalno na dužnosti

Oni žive u nazivima ulica i epovima.

Njihovi podvizi su sveta ljepota

Umjetnici će to prikazati na slikama.

živ –

Odati počast herojima, a ne zaboraviti,

Čuvajte njihova imena na besmrtnim listama,

Podsjetite sve na njihovu hrabrost

I položili cvijeće u podnožje obeliska

edukator:

Kako se ovaj praznik završava?

djeca:

Svečani vatromet.

edukator:

U redu.

Frontline pesme,

vojne nagrade,

crveni tulipani,

Sastanci veterana

I vatromet na pola neba,

Ogroman kao Victory

Želim da i ti i ja upriličimo vatromet u čast Dana pobjede. Želim da ti dam muda. Ali nemojte ih još pustiti, pustićemo ih kad ja kažem (Učitelj dijeli balone).

A sada poslušajmo još jednu sjajnu pjesmu, riječi koje je napisao Vladimir Kharitonov, a muziku David Tukhmanov - ovo je pjesma "Dan pobjede".

Djeca slušaju prvi stih “Dana pobjede”. Riječima “Dan pobjede” učiteljica poziva djecu da puste balone. Djeca puštaju loptice prema gore.

edukator:

Kakav smo lep vatromet imali, kao pravi. bravo. Dobro su odgovorili, znate puno zanimljivih stvari o velikom prazniku Dana pobjede. I nadam se da ćete, kada porastete, biti pravi branioci naše velike domovine.

Književnost

1. Uzorak obrazovnog programa koji su uredili N. E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova "Od rođenja do škole"
2. Žukovskaja R. P., Vinogradova N. F. Kozlova S. A. „Rodna zemlja”
3. M. B. Zatsepina „Dani vojne slave“ patriotsko vaspitanje dece predškolskog uzrasta
4. T. I. Podrezova “Planiranje nastave o razvoju govora u predškolskim obrazovnim ustanovama” patriotski odgoj
5. N. V. Aleshina "Upoznavanje predškolaca sa svijetom oko sebe i društvenom stvarnošću"
6. Zharikov A. D. "Odgajajte djecu kao patriote"
7. Kozlova S. A. „Moralni odgoj predškolske djece u procesu upoznavanja svijeta oko sebe“
8. V. G. Nechaeva, T. A. Markova „Moralno vaspitanje u vrtiću”
9. Vinogradova N. F., Kulikova T, A. “Djeca, odrasli i svijet oko sebe”
10. Aleshina N.V. „Upoznavanje predškolaca sa njihovim rodnim gradom“
11. L.F. Ostrovskaya "Razgovori s roditeljima o moralnom obrazovanju predškolskog djeteta"
12. E. I. Makeeva "Moralno vaspitanje u vrtiću"
13. M. Yu Novitskaya “Baština”. Patriotski odgoj u vrtiću

Cilj: formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod djece starije grupe; jačanje vještina rednog i kvantitativnog brojanja(uključujući predmete)unutar brojevnog niza prve desetice.

Zadaci

Obrazovni

nastaviti s djecom učiti svojstva prirodnih nizova brojeva

vježba u uspostavljanju korespondencije između brojeva i vanjskih svojstava objekata

poboljšati sposobnost sastavljanja niza brojeva i pronalaženja mjesta broja u nizu

ojačati sposobnost brojanja do sedam koristeći različite tehnike

konsolidirati sposobnost analiziranja objekata i izolovati neparni iz predstavljene serije prema karakterističnoj osobini

poboljšati vještine brojanja, sposobnost samostalnog sastavljanja i rješavanja jednostavnih matematičkih zadataka

učvrstiti sposobnost pravilnog imenovanja rednih brojeva.

Razvojni

razvijati u didaktičkim igrama sposobnost poređenja predmeta, uočavanje manjih razlika u njihovim karakteristikama(boja, oblik, veličina, količina)

razvijati kognitivne procese(govor, pažnja, logičko razmišljanje, mašta, taktilna percepcija)

razvijati dječju radoznalost, međusobnu pomoć i vještine samopoštovanja

promoviraju razvoj maštovitog i logičkog mišljenja, sposobnost donošenja jednostavnih zaključaka.

Obrazovni

razviti interesovanje za matematiku

razviti vještinu zapažanja prilikom upoređivanja grupa objekata

razvijati vještine timskog rada

neguju osjećaj uzajamne pomoći kroz saradnju tokom edukativnih aktivnosti i raduju se postignutim uspjesima.

Demonstracioni materijal: jezgra i latice od sedam boja, uzorak sa 5 boja, 3 reda sekvenci slika, aplikacija"vuk, lisica i riba", noge mušice sa brojevima.

Materijali: olovke u boji, kartice sa brojevima(za povezivanje po tačkama), kartice sa kućicama, šeširi mušice sa tačkama.

Struktura i tok časa:

organizacionu fazu(3-5 minuta) – motivirajući početak časa;

glavna bina (15-19 minuta) – nastavnik objašnjava suštinu vježbi sa kojima se djeca moraju snaći, prati tok rješavanja zadataka i problema;

završna faza, odraz aktivnosti(3-5 minuta) – učitelj se zahvaljuje djeci na aktivnom učešću, s njima provodi analizu i procjenu rezultata obavljenog rada, promišljanje njihovih aktivnosti i emocionalnog stanja.

GCD potez

Organizaciona faza

Vaspitač: Dobar dan, draga djeco! Danas vas pozivam na putovanje. A putovanje neće biti jednostavno, već čarobno. Daleko, daleko je čarobna zemlja, tu raste neobičan cvijet, može ispuniti svaku želju. Šta mislite kakav je ovo cvet?

Djeca: Ovo je cvijet od sedam cvjetova.

Vaspitač: Tačno.

Na vrhu cvijeta
Sedam magičnih latica
Ostvarivanje snova.
Ne žurite da ih odaberete -

Na svijetu ima mnogo ruža i tratinčica,
Nezaboravnice, makovi, kašice,
Ali sama na svetu
Cvijet sa sedam cvjetova.

Momci, kako se zvala djevojka koja je imala takav cvijet?

Djeca: Djevojčica se zvala Ženja.

Odgojitelj: Odakle je Zhenya dobio ovaj cvijet?

Djeca: Čarobnica joj ga je dala.

Vaspitač: Momci, koliko ima latica?"Cvjetika-sedam-cvjetika"?

Djeca: Cvijet sa sedam cvjetova ima sedam latica.

Vaspitač: Tačno. Jednog dana je nestašan vjetar uletio u tu zemlju i rasuo latice čarobnog cvijeta. Djevojci Ženji je ostalo samo jezgro, evo ga na tabli. Da li biste voleli da imate takav cvet?(odgovori djece) . Krenimo onda na put i sakupimo sve latice čarobnog cvijeta. Jeste li spremni?(odgovori djece) Vidim da ste spremni za putovanje.

Moramo krenuti na put.
Steci malo mudrosti, malo razuma,
Pronađite sve latice,
Da poželim želju.

Glavna pozornica

Vaspitač: I prvo treba da posložimo brojeve od 1(jedan) do 5 (pet) redom, počevši od najvišeg cvijeta i završavajući s najnižim.(Vježba 1 o povezivanju brojeva od 1 do 5 i dužine cvijeta; učitelj okači crtež na ploču, djeca odgovaraju sa svojih mjesta).

Vaspitač: Bravo, djeco! Izvršili ste zadatak. Oh, vidi, evo prve latice. Koje je boje?

Djeca: Latica je crvena.(Zamolite dijete da pričvrsti laticu na sredinu).

Vaspitač: Momci, hajde da pogodimo zagonetku:

Cvijet je spavao i iznenada se probudio -
Nisam više htela da spavam.
Preselio se, počeo je,
Vinuo se i odleteo.

o kome mi pričamo? (o leptiru) . Da bismo testirali našu pretpostavku, povežimo tačke redom i vidimo ko će se pojaviti.(Vježba 2 o povezivanju “od tačke do tačke” pod brojevima 1-10; učiteljica dijeli prazne kartice, djeca rade individualno). Ispred vas je list papira, a na njemu su tačke, od kojih svaka odgovara broju. Potrebno je da povežete brojeve redom. Koga si dobio?

Djeca: Leptir.

Vaspitač: Koliko krugova ima na krilima vaših leptira?

Djeca: Šest krugova.

Vaspitač: Bravo! Zadatak je završen i za to ćete biti nagrađeni drugom laticama!(Djeca pričvršćuju laticu narandže na ploču)

Vaspitač: Koliko smo latica već uspjeli pronaći?

Djeca: Dvije latice.

Vaspitač: Tako je, koliko još treba da nađete?

Djeca: Pet latica.

Vaspitač: Idemo dalje u potragu. Putem smo naišli na kuće.(Vježba 3 za konsolidaciju ideja o nizu brojeva, sposobnost imenovanja „komšija“ brojeva: sljedeći i prethodni broj; nastavnik dijeli „kuće“, djeca popunjavaju brojeve koji nedostaju). Koji se brojevi ovdje kriju?

Vaspitačica: Popunili smo sve kućice i možemo pričvrstiti još jednu čarobnu laticu na naš cvijet! Ovaj put je žuta.

Vaspitač: (Fizičke minute)

Sunce se sakrilo iza oblaka -
Ali ovo je samo šala!
I svi ćemo ga provesti zajedno
Sportska minuta:

Pljeskaćemo rukama
I malo ćemo gaziti.
Jednom su seli, dvaput ustali,
Tri - sagnuo se i izvadio

cipela za desnu ruku,
Lijeva ručka je plafon.
I hajde da sednemo još jednom!
Sad hajde da sjednemo.

Malo smo umorni
Odmorimo se na minut.

Ljudi, pogledajte, dok smo se igrali, vjetar nam je donio još jednu magičnu laticu. Koje je boje?

Djeca: Zelena latica.(Djeca pričvršćuju laticu na ploču)

Vaspitač: Momci! Nestašni vjetar je promiješao karte, a svaki red je dobio po jednu dodatnu sliku, hajde da ih pronađemo svi zajedno?(Vježba 5 – didaktička igra „Šta je ekstra?“ namijenjena je istraživanju procesa figurativnog i logičkog mišljenja; učitelj pokazuje kartice jednu po jednu, djeca odgovaraju sa svojih mjesta). Šta nedostaje u ovoj seriji? Zašto? (Učitelj naizmjence pokazuje redove djeci; djeca moraju pronaći dodatni predmet i objasniti zašto).

Vaspitač: Bravo, momci! Držite još jednu laticu i pričvrstite je, radije, na čarobni cvijet.

Vaspitač: Djeco, koliko latica smo već pronašli?

Djeca: Našli smo pet latica.

Vaspitač: Koliko još latica treba da nađemo?

Djeca: Moramo pronaći još dvije latice.

Vaspitač: A sada, zajedno sa vukom i lisicom, idemo na fantastično pecanje.(Vježba 6 za formiranje i razvoj sposobnosti samostalnog sastavljanja i rješavanja jednostavnih matematičkih zadataka; učitelj kači aplikaciju na ploču, djeca na nju pričvršćuju ribu). Vidite, vuk je ulovio četiri ribe, a lisica jednu manje. Koliko riba ima lisica?(tri) Stavite potreban broj ribe u kantu lisice. Ko je od njih ulovio manje, a koji više?(Vuk je ulovio 1 ribu više od lisice)Koliko su riba zajedno ulovili vuk i lisica?(Ukupno 7 riba za dvoje)

Vaspitačica: A evo još jedne latice koja lebdi do nas. Koje je boje?

Djeca: Plava latica.

Vaspitač: Tačno, kao što je boja vode kada vuk i lisica pecaju. Djeco, koliko latica nam još nedostaje?

Djeca: Nedostaje nam jedna latica.

Vaspitač: Momci, pogledajte, nestašni vjetar je raznio gljive mušice po čistini: klobuke su odvojene, a noge odvojene.(Vježba 7 “Zamršene mušice”, djeca moraju izbrojati broj tačaka i pronaći odgovarajuću “nogu” sa brojem; učitelj svakom djetetu daje šešir mušice, djeca samostalno biraju desnu nogu sa brojem za nju). Moramo da oživimo muharicu, svako od vas uzme po jednu crvenu kapicu, izbroji broj tačaka na njoj i odabere nogu sa brojem koji odgovara broju tačaka na kapi svoje mušice.

Vaspitač: Bravo! Tako smo našli sve latice.(Djeca pričvršćuju posljednju laticu na ploču). Kakav je cvijet postao osim magičan?

Djeca: Lijepa, svijetla, šarena, šarena...(odgovori djece)

Vaspitačica: Ljudi, danas ste mi rekli da biste željeli imati tako čarobni cvijet! Pokušajmo zajedno da se prisjetimo čarobnih riječi kako bismo vam ispunili želju:"Leti, leti, latice kroz zapad na istok, čim dodirneš zemlju, po mom mišljenju, vodićeš". (Čarobna muzika zvuči, učiteljica u ovom trenutku okreće latice na čijoj su poleđini ispisana slova „BRAVO!“). Ljudi, ispunila vam se želja, sada svako od vas ima čarobni cvijet"Cvijet sa sedam cvjetova", moći ćete da ostvarite svoje najdublje želje, koje će ljudima donijeti samo dobrotu, radost i sreću.

Završna faza, refleksija aktivnosti

Vaspitač: (Refleksija) Djeco, da li ste uživali u našem putovanju?(odgovori djece) Za koji zadatak ste bili najviše zainteresovani da uradite?(odgovori djece) Koji zadatak vam je bio najteži?(odgovori djece) Koliko smo raznobojnih latica uspjeli skupiti?(sedam) Hvala. Toliko toga znate, bili ste pažljivi, pametni, pomagali jedni drugima, pa ste se dobro nosili sa svim zadacima koji su nam se našli. Kao nagradu za ovo, pripremila sam vam slatku poslasticu i vrijeme je da se osvježimo nakon našeg tako čarobnog putovanja. Siguran sam da ćete se uvijek truditi koliko ste to činili danas. Bravo!

Pitanje je oduvijek bilo i ostaje akutno: mnogi odgajatelji i roditelji radije jednostavno „obučavaju“ djecu po programu namijenjenom nastavi u 1. razredu. Čini se da mu brojanje i pisanje mogu znatno olakšati školski život. Ali to uopšte nije tačno. Ova opcija je potpuno neefikasna.

Šteta od „treninga” predškolca po školskom planu i programu

Da, u početku će detetu biti veoma lako da uči, jer ono već zna kroz šta prolaze njegovi vršnjaci. Stoga će postepeno gubiti interes za nastavu. A nakon što se zalihe stečenog znanja iscrpe, on će jednostavno zaostajati za svojim kolegama iz razreda.

Ovaj suprotan efekat se objašnjava činjenicom da u osnovnoj školi nisu potrebna prethodno stečena znanja, već razvijene veštine za obrazovne aktivnosti. Odmah se postavlja pitanje da li je samo zadnja godina predškolskog djetinjstva dovoljna za pripremu za školu.

Da biste jednostavno „obučili“ dijete, ovo vrijeme može biti dovoljno, ali da bi se pravilno pripremili za obrazovanje, potrebno je započeti nastavu u vrtiću u starijoj grupi. Štaviše, obrazovanje djece treba da se odvija u obliku igre, a ne parodiranja školskih časova.

Koja je svrha nastave sa predškolcima?

Budući da je vrtić preuzeo pitanje kvalitetne pripreme predškolaca za učenje u 1. razredu, starija grupa sada pohađa istu nastavu kao i pripremna grupa, tako da djeca imaju vremena da razviju potrebne vještine, upornost i sposobnost logičkog razmišljanja.

Zadatak učitelja u ovom slučaju postaje djeci prenijeti ne samo potrebna znanja, već i vještine i sposobnosti. To omogućava razvijanje radoznalosti kod djeteta, sposobnosti za zajednički rad, samostalnosti, a također obogaćuje duhovnu i fizičku kulturu.

Svi vaspitači u predškolskim ustanovama moraju pripremiti zapise za nastavu u vrtiću. Predškolska obrazovna ustanova koja počinje raditi po sistemu FOGS postavlja glavni zahtjev za obuku kao prisustvo različitih elemenata igre u bilo kojem od njih. Kroz ovaj oblik djeca mnogo bolje usvajaju potrebna znanja i vještine.

Koje su karakteristike i struktura nastave u starijoj grupi?

Glavno mjesto je dodijeljeno. Obrazovanje za starije predškolce se odvija uglavnom u obliku rada u podgrupama. Ovo uključuje časove iz kognitivnog ciklusa: priprema za savladavanje pismenosti, matematike, upoznavanje sa spoljnim svetom, razvoj muzičkih i ritmičkih sposobnosti i umetničko-produktivne aktivnosti.

Njihove posebnosti su kako izvođenje čitave lekcije u obliku igre, tako i uključivanje različitih elemenata igre u njenu strukturu. To djetetu olakšava ne samo stjecanje potrebnih znanja, već i njihovo učvršćivanje. Kroz igru ​​je lakše naučiti kako ih primijeniti u praksi, jer su takve aktivnosti glavne za djecu ovog uzrasta.

Struktura časa u vrtiću u starijoj grupi određena je njegovim programskim sadržajem. Obično se sastoji od nekoliko dijelova (od jednog do pet). Iznos zavisi od uzrasta dece i prirode zadataka koji su im dodeljeni.

Svaki dio časa je njegova strukturna jedinica i uključuje različite metode i tehnike, kao i didaktička sredstva koja su usmjerena na postizanje određenog zadatka.

Koja su matematička znanja potrebna starijim predškolcima?

Program za stariju grupu vrtića predviđa značajno proširenje i generalizaciju najosnovnijih matematičkih pojmova, kao i brojanja. Djeca
U ovom uzrastu djeca moraju naučiti brojati do 10 i opažati različite predmete, ne samo vizualno, već i dodirom ili zvukom.

U dobi od 5 godina možete početi formirati koncept da je bilo koji predmet podijeljen na nekoliko dijelova iste ili različite veličine i možete ih usporediti. Osim toga, djeca su uvjerena da skupovi koji sadrže isti broj elemenata koji su uključeni odgovaraju jednom prirodnom broju (zvijezda ima 5 krajeva, 5 jabuka, 5 zečića, itd.).

Koja znanja predškolci stiču na časovima matematike?

Časovi matematike u starijoj grupi vrtića uče djecu da pravilno razlikuju one koji su slični po obliku, na primjer, kvadrat i pravougaonik, kao i da analiziraju predmete i opisuju njihov oblik, procjenjuju veličine prema tri pokazatelja: dužina, širina i visina.

Kod starijih predškolaca, sposobnost da se riječima odredi kako se objekti nalaze jedan u odnosu na drugi (desno, lijevo, ispred), da se slobodno kreću u prostoru (stoje u blizini ormarića, ispred stola, iza stolice), da se promijenite smjer kretanja (desno, lijevo) i zapamtite nazive dana u sedmici, kao i njihov redoslijed.

Organizacija rada djece predškolskog uzrasta u nastavi kognitivnog ciklusa

Rad počinje ponavljanjem onoga što je obrađeno u srednjoj grupi, otkriva se nivo matematičkih pojmova. U tu svrhu je dodijeljeno otprilike 5 lekcija u kojima se pojačava sve što su djeca ranije naučila - ideje o obliku, količini i veličini, računajući unutar 10.

Trajanje nastave u starijoj grupi ostaje gotovo nepromijenjeno, ali se povećava količina prenesenog znanja i tempo rada. Ali aktivnost djece je olakšana činjenicom da se provodi u obliku igre, što je za dijete vrlo privlačno.

Programom predškolskog vaspitanja i obrazovanja predviđeno je da viša grupa predškolskih obrazovnih ustanova uvek počinje nastavu sa ponavljanjem, što omogućava uvođenje novih znanja u sistem prethodno stečenih znanja. Izvodi se u formi igrivih vježbi, koje podstiču djetetovo interesovanje. Sa njima počinju i časovi pojačanja.

Vježbe igre u strukturi časa. Šta je njihovo značenje?

Djeci možete ponuditi vježbu kao što je "Pronađi Dunnovu grešku". Ne samo da će stvoriti odgovarajuće raspoloženje, već će i potaknuti ispoljavanje inteligencije i domišljatosti, omogućiti vam da usredotočite pažnju i aktivirate razmišljanje.

Takve vježbe su dobre za podsticanje domišljatosti i razvijanje kombiniranih vježbi koje vam omogućavaju da riješite 2 ili 3 problema u isto vrijeme. Štaviše, rad u ovom trenutku može ići na materijalu koji se nalazi u različitim odjeljcima programa.

Prednosti ritmičkih vježbi za djecu

Uz časove pripreme za opismenjavanje, čitanje i osnovne matematičke pojmove, predškolski program predviđa razvoj muzičkih i ritmičkih sposobnosti kod dece. U tu svrhu mnoge predškolske obrazovne ustanove su uključile časove ritma.

Iskustvo pokazuje da ovakve aktivnosti u vrtiću i u starijoj grupi ne samo da donose radost djetetu i zabavljaju ga, već imaju i mnoge druge pozitivne faktore. Među njima su sljedeće:

• Usađuju ljubav prema plesu i muzici i razvijaju muzički ukus.
• Zahvaljujući njima stidljiva djeca se mogu opustiti, a aktivna dobro fizičko opustiti.
• Sva djeca počinju dijeliti pojmove kao što su stil muzike, njen ritam i tempo.
• I fizička spremnost djeteta i koordinacija pokreta značajno se poboljšavaju.
• Deca imaju priliku da nauče kako da adekvatno reaguju na svaku situaciju, kontrolišu svoje stanje uma i pravilno izražavaju emocije.

Sve je to dovelo do toga da se velika pažnja počela poklanjati nastavi ritma u sistemu predškolskog obrazovanja.

Budući da majke i očevi uvijek žele znati šta njihovo dijete radi u vrtiću i šta tamo uči, posebno ako program ustanove uključuje nastavu koja nije obuhvaćena obaveznim predškolskim programom, vrtić najčešće nastoji održati otvoreni čas o ritam u starijoj grupi istovremeno sa roditeljskim sastankom.

To se radi kako bi roditeljima bilo moguće pokazati vještine i sposobnosti koje su njihova djeca stekla, kao i stil izvođenja nastave.

Uputstvo za nastavnika za izvođenje nastave

Da bi nastava u grupi starijih predškolaca bila efektivna i zanimljiva deci, vaspitač treba da se pridržava nekih pravila.

• Nastava u vrtiću u starijoj grupi uključuje prezentaciju novog, prilično složenog materijala u obliku igre. Ovo dobro razvija vizuelnu memoriju i maštovito razmišljanje. Osim toga, takmičarski element prisutan u njima potiče djecu na bolje usvajanje znanja.
• Vrijedi posvetiti dovoljno vremena ponavljanju. Ali nije potrebno to raditi tokom lekcije, možete raditi nekoliko sesija ponavljanja početkom mjeseca.
• Da ne biste izgubili pažnju djece, morate pratiti promjenu u njihovim aktivnostima. Različite vrste pjesama, zagonetki i plesova trebaju biti isprepletene.

I zapamtite da odrasli trebaju komunicirati s djecom samo na prijateljski način. Ni u kom slučaju ne smijete koristiti zapovjedni ton na času, a još manje grditi dijete.