Savjeti za roditelje srednje grupe. Uzrasne karakteristike djece
GBOU škola br. 1375 do br. 6 Moskva.
Savjetovanje za roditelje "Osobine razvoja djece pete godine"
OSOBINE RAZVOJA DJECE SREDNJE GRUPE
KONSULTACIJE ZA RODITELJE
"OSOBNOSTI RAZVOJA DJECE PETE GODINE ŽIVOTA"
Klinac, koji je uspješno preživio krizu svoje tri godine, kreće u novu fazu svog života koju karakteriše smirenost. Uprkos tome, roditelji ne moraju da se opuštaju. Dobne (psihološke, intelektualne, fizičke) karakteristike djece 4-5 godina će vam reći u kojem smjeru se trebate kretati, kako razviti dijete i pomoći mu da prebrodi poteškoće ovog perioda.
Sadržaji komunikacije između djeteta i odrasle osobe se mijenjaju, oni nadilaze specifičnu situaciju u kojoj se dijete nalazi. Kognitivni motiv postaje vodeći. Informacije koje dijete dobije u procesu komunikacije mogu biti složene i teško razumljive, ali kod njega izazivaju interesovanje.
Dijete razvija potrebu za poštovanjem odrasle osobe, za njih je njegova pohvala izuzetno važna. To dovodi do njihove povećane osjetljivosti na komentare. Povećana ogorčenost je fenomen koji je povezan sa godinama.
Odnose sa vršnjacima karakteriše selektivnost, koja se izražava u preferenciji jedne dece u odnosu na drugu. U igricama postoje stalni partneri.
U aktivnostima igranja uloga djece srednjih godina javljaju se interakcije igranja uloga. Radnje u igrici počinju se izvoditi ne radi njih samih, već radi značenja igre. Postoji razdvajanje igre i stvarne interakcije.
U ovom uzrastu se poboljšava i vidna aktivnost. Crtež postaje sadržajan i detaljan. Grafičku sliku osobe karakterizira prisustvo torza, očiju, usta, nosa, kose, a ponekad i detalja odjeće.
Djeca mogu rezati makazama, lijepiti slike na papir, crtati osnovne geometrijske oblike.
U petoj godini života motoričku aktivnost karakterizira promjena fine i grube motorike. Razvija se agilnost, koordinacija pokreta. Djeca u ovom uzrastu bolje drže ravnotežu, preskaču i preskaču male prepreke. Igre s loptom postaju teže.
Do kraja pete godine percepcija djece postaje razvijenija. Poboljšana orijentacija u prostoru.
Počinje da se oblikuje proizvoljno pamćenje. Takođe razvija maštovito razmišljanje. Mašta se nastavlja razvijati. Djeca mogu smisliti kratku priču na zadatu temu. Povećani raspon pažnje. Oni se mirno fokusiraju 15-20 minuta.
U srednjem predškolskom uzrastu poboljšava se izgovor glasova i dikcija. Govor postaje predmet dječije aktivnosti. Uspješno oponašaju glasove životinja i izražajno izražavaju svoje uloge.
Razvija se gramatička struktura govora. Djeca se bave tvorbom riječi na osnovu gramatičkih pravila.
Ovo su karakteristike razvoja djeteta od 4-5 godina. Svako dijete je ličnost i njegova ličnost je vrlo krhka i nježna i zahtijeva pažljiv i pažljiv odnos, inače se može sagnuti pod utjecajem nesposobnih vanjskih sila, zaustaviti svoj razvoj.
Rano djetinjstvo je od velike važnosti za to kako se data ličnost razvija u budućnosti. Zato je vama, kao njegovim roditeljima, VAŽNO:
- Shvatite svoje dete, jer od vas zavisi kakva će osoba izrasti.
- Shvatite koja su pravila i zakoni u vašoj porodici koje dijete ne smije kršiti.
- Zapamtite da ne bi trebalo da bude puno zakona i zabrana, inače će dete biti teško da ih se pridržava.
Ako je moguće, umjesto zabrana, ponudite alternativu, oblikujući je ovako: "Ne možete crtati na zidu, ali možete crtati na ovom komadu papira." Samo zabrane mogu izazvati bijes ili protest kod djeteta, a jedva i osjećaj krivice.
- Nemojte preopteretiti savest deteta. Pretjerano neodobravanje, zabrane i kazne za manje prekršaje izazivaju kod djeteta stalni osjećaj krivice, straha i osvetoljubivosti.
- Zapamtite da ne možete pričati strašne priče pred djetetom, pričati o teškoj bolesti i smrti. Ova informacija može postati super jak iritant.
- Važno je saslušati dijete, podijeliti s njim sve strahove i zamjerke, dozvoliti im da žive sa njim.
Dajte svom djetetu priliku da iskaže svoju kreativnost i samoizražavanje.
- Razvijati djetetovo mišljenje, maštu, kreativnost. Stvorite sve uslove da Vaše dijete osigura zdrav emocionalni, fizički i intelektualni razvoj.
Starost od četiri do pet godina je period relativnog mira. Kriza od 3 godine je ostavljena, djeca su postala emocionalno stabilnija. Umor se smanjuje, pozadina raspoloženja se ujednačava, postaje stabilnija, manje sklona fluktuacijama.
Povećava se sposobnost djeteta da prepozna i kontroliše svoje emocije.
Do četvrte godine emocionalni razvoj djeteta dostiže takav nivo da se može ponašati uzorno. Samo zato što su djeca sposobna za takozvano "dobro" ponašanje ne znači da će tako uvijek biti.
Ako je četverogodišnje dijete jako umorno ili je imalo stresan dan, vjerojatnije je da će njegovo ponašanje podsjećati na ponašanje mlađeg djeteta. Ovo je signal odrasloj osobi za pomoć - u ovom trenutku se previše toga nagomilalo na djetetu da bi ono moglo izdržati. Potrebna mu je naklonost, utjeha i prilika da se neko vrijeme ponaša kao da je mlađi.
Najvažnije inovacije ovog perioda su:
- završetak glavnog procesa formiranja aktivnog govora
- izlazak svijesti izvan granica direktno percipirane stvarnosti.
TO JE TOKOM OVOG "TIHNOG" PERIODA - aktivnog formiranja svih dijelova mozga odgovornih za percepciju svijeta i obradu informacija, kao i figurativne desne hemisfere. Odnosno, u ovom periodu formiraju se centri prostorne analize i sinteze, zahvaljujući kojima se kasnije obezbjeđuje nastava matematike, jezika, čitanja i pisanja.
Djeca ovog perioda imaju hitnu potrebu za kretanjem. U slučaju nezadovoljstva ove potrebe, ograničenja aktivne motoričke aktivnosti, brzo postaju preuzbuđeni, postaju nestašni, hiroviti.
Zašto postoji tako hitna potreba za kretanjem kod djece od 4-5 godina?
Glavne resurse mozga treba usmjeriti na razvoj senzorno-motoričke osnove inteligencije: što više utisaka za različite organe čula, stalno vježbanje spretnosti (trčanje, skakanje, puzanje, penjanje itd.). pravilno formiranu senzorno-motoričku osnovu, tako složene vještine poput čitanja, matematike, pisanja će se lako formirati i automatizirati.
Stoga je u ovom životnom periodu posebno važno uspostaviti razuman motorički režim, zasititi život djece raznim igrama na otvorenom, zadacima u igri, plesnim pokretima uz muziku, igrama u kolu.
Mogu vam reći da poznavanje slova i brojeva u ovom uzrastu NIJE znak dobre inteligencije, već govori o „pljački“ onih dijelova mozga koji bi se trebali razvijati u ovom trenutku.
ODRASLI
Sadržaj komunikacije između djeteta i odrasle osobe se mijenja.
Odrasli su sada interesantni prvenstveno kao izvor ZNANJA. Komunikacija nadilazi specifičnu situaciju u kojoj se dijete nalazi. Kognitivni motiv postaje vodeći. Početak velikog perioda "ZAŠTO". Djeca postavljaju ista pitanja nekoliko puta. Strpljenje.
Djeca razvijaju potrebu za poštovanjem odrasle osobe, za njih je njegova pohvala izuzetno važna. To dovodi do njihove povećane osjetljivosti na komentare. Povećana ogorčenost je pojava vezana za uzrast ovog perioda djetetovog života.
Negativna ocjena, ako je neizbježna, može se čuti samo u situaciji individualne komunikacije, kada je niko osim samog djeteta ne čuje.
U ovom uzrastu počinju da se formiraju osnovni etički koncepti koje dete percipira ne kroz ono što mu odrasli govore, već na osnovu toga kako se ponašaju.
Djeca su bolja od odraslih u razvijanju intuitivne sposobnosti za hvatanje tuđeg emocionalnog stanja, jer riječima ne pridaju toliku važnost kao odrasli. Stoga je važno ne propustiti ovo plodno vrijeme za razvoj empatije, saosjećanja, društvenosti, ljubaznosti kod djeteta.
Za empatiju i sposobnost ispoljavanja adekvatnih reakcija na tuđe emocije, djetetu je potrebno iskustvo zajedničkog življenja svojih emocija i emocija komunikacijskog partnera pod emocionalnim utjecajima različite prirode.
Dijete proširuje paletu svjesnih emocija, počinje razumijevati osjećaje drugih ljudi, saosjećati.
PEERS
Djeca od 4-5 godina počinju pokazivati interesovanje za svoje vršnjake kao partnere u igri. Mišljenje vršnjaka je od posebnog značaja. Zajednička igra postaje teža, ima različite sadržaje igranja uloga (igre u bolnici, u radnji, u ratu, igranje omiljenih bajki). Djeca se druže, svađaju, pomišljaju, vrijeđaju se, ljubomorna, pomažu jedni drugima. Komunikacija sa vršnjacima zauzima sve veće mjesto u životu djeteta, sve je izraženija potreba za priznanjem i poštovanjem vršnjaka.
Stoga je poželjno organizovati oblike interakcije među djecom koji uključuju saradnju, a ne takmičenje.
FENOMEN UZRASTI 4-5 GODINA"YABEDNICHESTVO"
Već do pete godine primjećujemo brojne pritužbe – izjave djece učitelju ili roditelju da neko nešto radi pogrešno ili neko ne radi.
Nemoguće je takve izjave djeteta smatrati "šuljanjem" i tretirati ih negativno. U međuvremenu, “izjava” djeteta ukazuje da je ono što je potrebno shvatilo zahtjev i važno mu je da dobije mjerodavnu potvrdu ispravnosti svog mišljenja, kao i da od odrasle osobe čuje dodatna objašnjenja o “granicama” pravila. Razgovarajte o tome šta se dogodilo sa vašim djetetom, pomozite mu da se uspostavi u ispravnom ponašanju.
Pravila pozitivne komunikacije sa djetetom:
- Naravno, prihvatite i poštujte dijete.
- Ako ste ljuti na dijete, morate izraziti svoje nezadovoljstvo, ali ne djetetom u cjelini, već njegovim pojedinačnim postupcima.
- Možete suditi o postupcima djeteta, ali ne i o njegovim osjećajima. Pošto ima osećanja, onda za to ima osnova.
- Nezadovoljstvo djetetovim postupcima ne smije biti sistematsko, u suprotnom prerasta u odbacivanje djeteta.
- Aktivno slušajte njihova osjećanja i potrebe.
- Budite (čitajte, igrajte se, učite) zajedno.
- Nemojte se miješati u aktivnosti s kojima se on nosi.
- Pomozi kad traži.
- Održavajte uspjeh.
- Podelite svoja osećanja.
- Konstruktivno rješavajte konflikt.
- Koristite prijateljske fraze u svakodnevnoj komunikaciji.
- Grlite se najmanje 4, a najbolje 8 puta dnevno.
- Radujte se svojoj bebi!
PERIODI RAZVOJA DJECE
Dijete se primjetno promijenilo, razvija spretnost i koordinaciju pokreta. Djeca mogu izolirati jednostavne oblike u složenim objektima. Oni povećavaju kapacitet memorije. Počinje da se oblikuje proizvoljno pamćenje: dijete pamti upute odraslih i pamti male stihove. Počinje da se razvija maštovito mišljenje.
Imaju pristup koncentriranoj aktivnosti u trajanju od 15-20 minuta, sposobnost da zadrže u memoriji pri izvođenju bilo koje radnje jednostavno stanje. Govor postaje predmet dječije aktivnosti.
Glavna dostignuća ovog doba povezana su s razvojem aktivnosti igre - pojavom igranja uloga i stvarnih interakcija; razvoj vizuelne aktivnosti, figurativnog mišljenja i mašte, pamćenja, pažnje, govora, kognitivne motivacije.
Mentalne karakteristike djeteta od 4-5 godina
Nevoljnost mentalnih procesa traje kod djece i u petoj godini života. Međutim, najvažnije novoformacije su dvije: u osnovi, završetak procesa formiranja aktivnog govora i izlazak svijesti izvan granica direktno percipirane stvarnosti.
Starost od 3 godine je ostavljena, djeca su postala emocionalno stabilnija, manje hirovita. Počinju da pokazuju interesovanje za svoje vršnjake kao partnere u igri. Mišljenje vršnjaka je od posebnog značaja. Stoga je poželjno organizovati oblike interakcije među djecom koji uključuju saradnju, a ne takmičenje. Negativna ocjena, ako je neizbježna, može se čuti samo u situaciji individualne komunikacije, kada je niko osim samog djeteta ne čuje.
Razmišljanje je i dalje vizuelno-figurativno.
Srednji vijek je sasvim poseban u odnosu na prethodni i naredni. Najefikasniji način da se informacija učini privlačnom djetetu od četiri ili pet godina je „animiranje“. U ovom uzrastu, kao ni u jednom drugom, djeca sa zadovoljstvom slušaju bajke.
Kao sažetak, navodimo najvažnije psihološke karakteristike predškolske djece sa stanovišta učenja i razvoja:
Razmišljanje je vizuelno-figurativno;
Djeca pokazuju interesovanje za bajke i lakše percipiraju i pamte informacije ako se tiču nekog živog.
Starost od četiri do pet godina je doba relativnog mira. Dijete je u cjelini postalo smirenije, fleksibilnije, poslušnije. Potreba za prijateljima postaje sve jača, interesovanje za svet oko nas naglo raste.Dijete počinje shvaćati sebe u ovom svijetu i počinje osjetljivije uočavati stav drugih oko sebe. U periodu od 4-5 godina dijete razvija tako važnu osobinu kao što je samopoštovanje. Ovo je jedan od važnih pokazatelja razvoja ličnosti. Proces formiranja samopoštovanja ovisi o aktivnoj komunikaciji sa svijetom oko sebe i prije svega s odraslima. Dijete kopira ponašanje roditelja, starije braće i sestara, posebno ponašanje koje dobiva pozitivne povratne informacije od drugih.
Neki roditelji ne vode računa o potrebama djece koje su se promijenile s godinama i nastavljaju da komuniciraju s njima na istom nivou, pokušavajući ih uključiti u iste aktivnosti kao prije, iako dijete možda više nije zainteresirano za njih. Ova pozicija je nepovoljna za razvoj djece i učenje novih vještina. Stoga bi odrasli trebali biti vrlo osjetljivi na sklonosti svog djeteta kako bi shvatili šta ga može zanimati.
Do 4-5 godine kod djece se jasno formiraju primarne aktivnosti. Roditelji mogu posmatrati svoje dijete, prepoznati njegove talente kako bi ih što ranije počeli razvijati. U skladu sa svojim talentima i interesovanjima, dete se može upisati u kružoke (crtanje, modelarstvo, gimnastika, plivanje, atletika itd.).
Obično u dobi od 4-5 godina, u većini slučajeva postoje razlike u preferencijama za igre i igračke. Dječaci vole automobile, konstruktore, robote, sportske igre. Djevojčice vole lutke, mekane igračke, kreativne aktivnosti. Ali ne brinite ako su vaša djeca izbačena iz standardnih situacija i preferiraju igračke suprotnog spola. Prioriteti se često mijenjaju, a takav slučaj nije neuobičajen u naše vrijeme.Najčešće su djevojčice već marljivije od dječaka, pa odgoj dječaka od 4-5 godina može biti nešto teži od odgoja djevojčice iste dobi.
Tokom ovog perioda mogu se početi pojavljivati različite sposobnosti: djevojčice imaju tendenciju da pamte više pjesama i pjesama, a dječaci vole da broje.
Generalno, ponašanje dječaka u dobi od 4-5 godina karakteriše ispoljavanje veće fizičke aktivnosti u odnosu na djevojčice, sklonosttimskim sportovima.
U dobi od 4-5 godina brzo se razvijaju različiti mentalni procesi: pamćenje, pažnja, percepcija i drugi. Bitna karakteristika je to što postaju svesniji, proizvoljniji: razvijaju se osobine jake volje, koje će svakako dobro doći u budućnosti.Tip razmišljanja koji je sada karakterističan za dete je vizuelno-figurativni. To znači da su u osnovi radnje djece praktične, eksperimentalne prirode. Za njih je vidljivost veoma važna. Međutim, kako čovjek odrasta, mišljenje se generalizira i do starijeg predškolskog uzrasta postepeno prelazi u verbalno-logičko. Količina memorije se značajno povećava: već je u stanju zapamtiti malu pjesmu ili zadatak odrasle osobe. Povećava se proizvoljnost i stabilnost pažnje: predškolci se mogu koncentrirati na bilo koju vrstu aktivnosti kratko (15-20 minuta). Uzimajući u obzir navedene uzrasne karakteristike djece od 4-5 godina, vaspitači mogu stvoriti uslove za produktivan rad i skladan razvoj djeteta.
Percepcija.
U ovom uzrastu dijete aktivno razvija sposobnost opažanja i spoznavanja svojstava predmeta: mjerenje, upoređivanje nametanjem i primjenom predmeta jednih na druge. Nastavlja se i proučavanje oblika, boje i veličine objekata. Takođe se uvode kategorije kao što su vrijeme (doba dana, godišnja doba), prostor (gore, dolje, daleko, blizu), okus, miris, zvuk i kvalitet površine. Formira se ideja o osnovnim geometrijskim oblicima (krug, kvadrat, pravougaonik, oval, poligon).
Pažnja.
Povećava se raspon pažnje. Dijete može koncentrirati svoju aktivnost 15-20 minuta. Kada izvodi neke radnje, može zadržati jednostavan uvjet (instrukciju) u memoriji. Da bi razvilo ovu vještinu, dijete treba naučiti više razmišljati naglas kada obavlja zadatak. Tada će se produžiti trajanje zadržavanja pažnje.
Memorija.
U početku, dijete ovog uzrasta razvija vještine dobrovoljnog prisjećanja. Odnosno, dijete se može namjerno prisjetiti slike onoga što se dogodilo bez tačnih detalja i vremenskih ograničenja. Nadalje, razvija se sposobnost namjernog pamćenja, a ta se sposobnost kod djeteta pojačava jasnoćom i emocionalnom motivacijom radnje, na primjer, pamćenjem potrebnog seta igračaka za igru ili "zanata - poklon mami". Pri pamćenju bilo kojeg materijala važno je da dijete razumije značenje tog materijala. Dakle, može se reći. Da se do 5. godine djetetov kapacitet pamćenja postepeno povećava i to omogućava jasniju reprodukciju naučenog gradiva. Djeca su u stanju zapamtiti upute odraslih, prihvatiti zadatak pamćenja.
U ovom trenutku dijete počinje svoj figurativni razvoj, uz pomoć kojeg djeca mogu koristiti jednostavne shematske slike za rješavanje jednostavnih problema (gradnja prema dijagramu, lavirinti). Takođe, razvija se i takvo svojstvo kao što je anticipacija - sposobnost da se kaže šta će se desiti sa objektima kao rezultat njihove interakcije.Decom ovog uzrasta dominira vizuelno-figurativno, odnosno predstavljanje predmeta ili radnje sa njim, neodvojivo od samog objekta. I takođe pronaći razlike i sličnosti između objekata.Postoji mogućnost sastavljanja slike od 4 dijela bez oslanjanja na uzorak. Takođe, kategorije generalizacije (voće, povrće, odeća, transport, nameštaj, posuđe, obuća) postaju sve komplikovanije.
Nastavlja se aktivno razvijati. Postoje takve sposobnosti kao što su: originalnost i proizvoljnost (tj. mogućnost "izmišljanja" po volji). Dijete može smisliti bajku na zadatu temu.
Razvoj govora
Tokom srednjeg predškolskog perioda dolazi do aktivnog razvoja govornih sposobnosti. Izgovor zvuka je značajno poboljšan, vokabular aktivno raste, dostižući oko dvije hiljade riječi ili više. Uzrasne karakteristike govora djece od 4-5 godina omogućavaju jasnije izražavanje misli i potpuniju komunikaciju s vršnjacima. Dijete već može okarakterizirati ovaj ili onaj predmet, opisati svoje emocije, prepričati kratak književni tekst, odgovoriti na pitanja odrasle osobe. U ovoj fazi razvoja djeca savladavaju gramatičku strukturu jezika: razumiju i pravilno upotrebljavaju prijedloge, uče da grade složene rečenice itd. Razvija se povezani govor.
Vrijedi napomenuti da se najbolji uspjeh u obrazovanju može postići u slučaju bliske i povjerljive saradnje između porodice i predškolske ustanove, budući da zaposleni u vrtiću uzimaju u obzir uzrasne karakteristike djece od 4-5 godina. Savjetovanje za roditelje jedan je od načina takve interakcije. Odrasli članovi porodice treba da imaju barem minimalnu obuku iz psihologije kako bi bolje razumjeli svoje dijete.
MBDOU "Odessa Kindergarten"
Savjeti za roditelje srednje grupe
Tema: "Dobne karakteristike djece 4-5 godina"
Pripremljen od:
edukativni psiholog
With. Odesa - 2013
MENTALNI RAZVOJ DJECE 4-5 GODINA
Više široko rasprostranjena upotreba govora kao sredstvo komunikacija stimuliše širenje djetetovih horizonata, otvarajući nove aspekte svijeta oko sebe. Sada dijete počinje biti zainteresirano ne samo za bilo koji fenomen sam po sebi, već za uzroke i posljedice njegovog nastanka. Stoga je glavno pitanje za dijete od 4 godine pitanje „zašto?“.
Dijete se razvija, postaje više za ponetizivi fizicki. To stimuliše razvoj oduzmipsihološki. Smanjuje umor mosta, pozadina raspoloženja se ujednačava, postaje stabilnija manje skloni fluktuacijama.
U ovom dobu vršnjak postaje poznatijichim i zanimljivo. Dijete teži partnerstvu u igricama, više ga ne zanima igra "u blizini". Rodne preferencije počinju da se oblikuju. Asocijacije na igre postaju manje-više stabilne.
Aktivno sve veća potreba za novimznanja, iskustva i osećanja, koji se manifestuje u radoznalosti i radoznalosti deteta, omogućava mu da ode dalje od onoga što se neposredno oseća. Drugim riječima, dijete uz pomoć verbalnog opisa može zamisliti ono što nikada nije vidjelo. Veliki korak naprijed je razvoj sposobnosti izgradnje umazaključci, što je dokaz odvajanja mišljenja od neposredne situacije.
Ovisnost pažnje o emocionalnoj zasićenosti i interesu za njih ostaje. Ali razvija se stabilnost i mogućnost proizvoljnog prebacivanja.
Smanjena osjetljivost na fizičku nelagodu.
Nastavlja se aktivno razvijati fantazijunie, tokom kojeg dijete uključuje sebe i svoje najmilije u lanac najnevjerovatnijih događaja. Pravilno korištenje ovih mogućnosti od strane odraslihaktivnosti djeteta će doprinijeti njegovom moraluIme i kognitivni razvoj. Potrebno je razgovarati o njegovim fantazijama s djetetom, uključiti se u njih, ponuditi zaokrete, dati moralne ocjene postupcima likova.
Mališan od 4-5 godina poseban:
Ø povezati koncepte "jedan" i "mnogo";
Ø zapisati brojeve od 1 do 10;
Ø brojanje predmeta (do 10);
Ø povezati broj predmeta sa brojem;
Ø uporediti broj stavki koristeći riječi "više", "manje" i "isto";
Ø koristiti kvantitativne (jedan, dva, tri) i redne (prvi, drugi, treći) brojeve;
Ø imenovati prethodni i naredni broj („komšije“ broja);
Ø razumjeti značenje matematičkih znakova "plus" i "minus";
Ø izvoditi elementarne matematičke operacije (+1 i -1):
Ø rješavati najjednostavnije matematičke probleme na osnovu crteža;
Ø se kretati u prostoru i na listu papira, operirati pojmovima: gore - dolje, lijevo - desno, gore - dolje, bliže - dalje, naprijed - iza - između;
Ø razlikovati geometrijske oblike: tačka, ugao, krug, oval, trougao, pravougaonik i kvadrat;
Ø umeti upoređivati objekte različitih veličina, postavljati predmete po rastućoj veličini, upoređivati objekte po širini, visini, dužini;
Ø Razlikovati boje predmeta.
Ø pravilno izgovarati sve glasove ruskog jezika, govoriti jasno;
Ø ponavljati glasove, riječi, rečenice za odraslom osobom;
Ø razlikovati samoglasnike i suglasnike;
Ø razumjeti razliku između zvuka i slova;
Ø istaći prvi glas u riječi i moći napisati prvo slovo, kao i moći odabrati riječi koje počinju datim slovom (glasom);
Ø rastaviti riječi na slova i slogove;
Ø čuti glasove na početku, sredini i na kraju riječi;
Ø razumiju govor odrasle osobe, aktivno učestvuju u dijalogu, postavljaju i odgovaraju na pitanja, grade složene rečenice;
Ø razumjeti značenje prijedloga;
Ø razumjeti razliku između riječi koje označavaju predmete, znakove predmeta i radnje;
Ø dogovoriti imenicu i pridjev (subjekat i atribut) u rodu, broju i padežu, koristiti glagole u pravom vremenu i licu;
Ø razlikovati značenje polisemantičkih riječi;
Ø odabrati generalizirajuće riječi;
Ø opisati objekte;
Ø odabrati riječi koje imaju suprotno značenje od datih riječi;
Ø znati napamet nekoliko pjesama;
Ø prepričavati bajke;
o Smislite priče od slika.
Ø ponoviti vježbe gimnastike prstiju nakon odrasle osobe (na primjer, imitirati sviranje harmonike, klavira, itd.);
Ø crtati prstom u zraku;
Ø makazama za papir izrežite jednostavne figure, kvadrate, trokute, pruge; izrežite krug iz kvadrata, a oval iz pravokutnika;
Ø oblikovati jednostavne figure životinja i ljudi od plastelina ili gline koristeći kuglice i kobasice;
Ø samostalno zakopčavati i otkopčavati patent zatvarače, dugmad, dugmad, kuke, čičak kopče;
Ø samostalno provucite pertle u omče ili rupice;
Ø razvrstavati male predmete, na primjer, moći odvojiti orahe od lješnjaka;
Ø zatvorite i zategnite poklopce raznih posuda, namotajte mehaničke igračke;
Ø pljeskati rukama tiho i glasno;
Ø stisnuti i otkinuti prste, pokazati jedan, dva, tri, četiri i pet prstiju;
Ø pravilno držati olovku, olovku i četkicu;
Ø zaokružite sliku duž isprekidane linije;
Ø crtati geometrijske oblike, likove ljudi i životinja, razne jednostavne predmete (kućicu, božićno drvce, gljivice itd.).
Ø znati njegovo ime, prezime i adresu, naziv grada i države u kojoj živi;
Ø znati imena i prezimena roditelja, gdje i kod koga rade;
Ø poznaju pravila lične higijene, dnevne rutine i svoje obaveze;
Ø poznaju pravila ponašanja na javnim mjestima (na zabavi, u prodavnici, u ambulanti, u transportu, itd.);
Ø biti svjestan usluga pomoći i lične sigurnosti;
Ø znati o sezonskim promjenama u prirodi, o godišnjim dobima i njihovim znakovima;
Ø poznaje više vrsta drveća, cvijeća, bobičastog voća, gljiva, povrća, voća;
Ø imati ideju o domaćim i divljim životinjama, pticama, ribama, insektima;
Ø imati ideju o kosmosu, o Zemlji, Mjesecu, Suncu, o zvijezdama i planetama;
Ø imati predstavu o različitim zemljama i kontinentima, jezicima i običajima različitih naroda.
Ø obaviti zadatak bez ometanja 10-15 minuta;
Ø pronaći 5-7 razlika između predmeta ili slika;
Ø pronaći identične predmete od više sličnih;
Ø pronađite dodatni predmet od četiri stavke i objasnite svoj izbor;
Ø pronaći zajedničku osobinu 3-4 predmeta;
Ø pronaći 4-8 parova identičnih predmeta;
Ø graditi slike u logičke lance, odabrati sliku koja nedostaje u logičkom lancu;
Ø pronaći fragmente slika;
Ø presavijte isečenu sliku od 9-12 delova;
Ø zapamtite 6-8 slika u roku od 1 minute;
Ø zapamtiti i ponoviti niz zvukova, riječi, pokreta;
Ø ponoviti red iz pjesme ili fraze za odraslom osobom;
Ø percipiraju i reprodukuju ritmove;
Ø Recituj nekoliko pjesama napamet.
Ø Izvršite:
vježbe hodanja: hodanje na prstima, na petama, na vanjskim stranama stopala; hodanje bočnim korakom, visoko podižući koljena; hodanje u pravoj liniji, u krug, po obodu prostorije, sa zmijom, zaobilazeći predmete;
vježbe trčanja: pobjeći, sustići; trčanje u pravoj liniji, u krug, po obodu prostorije, zmija, između objekata;
vježbe skakanja: skakanje u mjestu na dvije noge, kretanje naprijed, okretanje; skakanje na jednoj nozi (naizmjenično na desnoj i lijevoj); skakanje objekata; skakanje sa visine od 20-25 cm;
· vježbe sa elementima puzanja i penjanja: puzanje na sve četiri; puzanje ispod objekata i penjanje preko objekata; penjanje na gimnastički zid;
vježbe s loptom: kotrljanje lopte; bacanje i hvatanje lopte; bacanje lopte preko prepreke; udaranje lopte o tlo.
Ø Vožnja bicikla na dva točka ljeti i skijanje zimi.
Ø Dijete od 4-5 godina pokazuje interesovanje za umjetnička djela. Veoma je važno to podržavati i razvijati. Posjetite pozorište sa svojom bebom, idite u muzej.
Ø Nastavite da upoznajete dijete sa raznim književnim žanrovima (pjesme, bajke, zagonetke, vrtalice, pjesmice, itd.). Zajedno sa bebom slušajte muzička dela, skrenite pažnju deteta na nazive instrumenata i karakteristike njihovog zvuka.
Ø Uvesti dijete u percepciju djela slikarstva, skulpture i arhitekture. Recite svom djetetu o narodnim zanatima.
Ø Veoma je važno odgajati dijete sa poštovanjem prema umjetničkim djelima.
Ø Dajte djetetu priliku da kreira vlastite umjetničke slike (crtanje, modeliranje, konstrukcija, muzika). Razvijajte kreativnost vašeg djeteta.
Treba napomenuti da su u dobi od 4-5 godina nedostaci odgoja djeteta započeti puštati korijene i useliti seuporne negativne karakterne osobine. Tokom ovih godina najintenzivnije se formiraju emocije poput ljubavi, nježnosti, simpatije i saosjećanja. Gotovo podjednako se ova osjećanja manifestuju u odnosu na oba roditelja, ako među njima nema sukoba i oni su predmet ljubavi prema djeci. Ljubav prema djeci je stoga bezuvjetna, a roditelji bi trebali dobro razmisliti prije nego što koriste fraze kao što su : "Ne volim te", "Necu biti prijatelj sa tobom", zbog djeca ovog uzrasta ih doživljavaju izuzetno bolno i kod njih dovodi do anksioznosti(ne uvek se manifestuje spolja). U nekim slučajevima je indicirano sve veća letargija, nestabilnost raspoloženja, povećana ogorčenost i hirovitost.
Nedovoljna emocionalna odzivnost roditelja suprotnog pola stvara anksioznost, nestabilnost raspoloženja i neraspoloženje kao sredstvo za privlačenje pažnje.
Mucanje se najčešće javlja pod uticajem tipičnih dobnih strahova od usamljenosti, mraka i zatvorenog prostora.
Problemi sa decom ne postoje za one roditelje koji se ponašaju samouvereno i fleksibilno prema deci, vode računa o posebnostima njihovog temperamenta, nastalim sklonostima i interesima, vode računa o svom „ja“, ne vode „rat“ sa tvrdoglavošću, gde otac dominira, a majka je uvijek uz dijete.
