Konsultacije za edukatore "lego - dizajn u dow". „LEGO konstrukcija u starijem predškolskom uzrastu, kao sredstvo za razvoj tehničke kreativnosti djece
Sardana Andreeva
Lego konstrukcija i edukativna robotika u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
« Legokonstrukcija i edukativna robotika u dow»
Target: stvaranje povoljnih uslova za razvoj početnih veština i sposobnosti dece predškolskog uzrasta, razvoj konstruktivnog mišljenja sredstvima robotika.
Zadaci:
kognitivni zadatak: razvoj kognitivnog interesovanja za robotika.
Obrazovni: - formirati vještine i sposobnosti dizajniranja prema shemi, crtežu, samostalno odabrati potreban materijal;
Obrazovni: - razvijati interesovanje za modelarstvo kod predškolaca, stimulisati dečiju kreativnost;
Obrazovni: - edukovati socijalno-radničko kompetencije: marljivost, samostalnost, sposobnost da se započeti posao dovede do kraja, tačnost, sposobnost timskog rada.
Robotika omogućava predškolcima da u obliku kognitivne aktivnosti otkriju svrhu dizajna, da razviju vještine i sposobnosti potrebne u životu. Također otvara mogućnosti za realizaciju novih projekata za predškolce, sticanje novih vještina i sposobnosti i širenje kruga interesovanja.
Djeca se vole igrati, ali gotove igračke im uskraćuju mogućnost da sami stvaraju. Uz pomoć konstruktora, djeci se daje mogućnost da tokom igre steknu kvalitete kao što su radoznalost, aktivnost, samostalnost, međusobno razumijevanje, vještine produktivne saradnje, povećano samopoštovanje, pozitivan stav, sposobnost oslobađanja od mišićnog i emocionalnog stresa. , sposobnost korišćenja dijagrama, formiranje logičkog mišljenja, istraživačko-tehnička orijentacija obuke, koja se zasniva na novim informacionim tehnologijama, što doprinosi razvoju informacione kulture i interakciji sa svetom tehničkog stvaralaštva. Otelotvorenje ideje u automatizovane modele i projekte posebno je važno za starije predškolce, koji imaju najizraženija istraživanja. (kreativno) aktivnost.
Relevantnost implementacije je značajna u svjetlu uvođenja GEF DOE, dakle kako:
Odličan je alat za intelektualni razvoj predškolske djece,
Dozvoljava nastavniku da kombinuje obrazovanje, obrazovanje i razvoj predškolaca u načinu igre (učite i učite kroz igru);
Omogućava učeniku da pokaže inicijativu i samostalnost u raznim aktivnostima – igri, komunikaciji, dizajnu itd.
Kombiniraju igru s istraživanjem i eksperimentiranjem, pružaju djetetu priliku da eksperimentiše i stvara svoj svijet u kojem nema granica.
Inovacijski procesi u sistemu obrazovanje zahtijevaju novu organizaciju sistema u cjelini, poseban značaj pridaje se predškolskom obrazovanju i vaspitanju obrazovanje, uostalom, u tom periodu se polažu sve temeljne komponente formiranja djetetove ličnosti.
Formiranje motivacije za razvoj obrazovanja za predškolce, kao i kreativne, kognitivne aktivnosti - to su glavni zadaci s kojima se učitelj danas suočava u okviru Federalnog državnog obrazovnog standarda.
Trenutno takva produktivna vrsta aktivnosti dobiva veliku popularnost u radu s predškolskom djecom.
Lego konstrukcija i edukativna robotika- ovo je nova pedagoška tehnologija, predstavlja najnaprednije oblasti nauke i tehnologije, relativno je nov interdisciplinarni pravac u obrazovanju, vaspitanju i razvoju dece. Kombinira znanja iz fizike, mehanike, tehnologije, matematike i IKT.
Upotreba konstruktora u vannastavnim aktivnostima u predškolskoj ustanovi obrazovne ustanove, omogućava vam da značajno povećate motivaciju učenika, organizujete njihov kreativni i istraživački rad. Također omogućava djeci da u obliku kognitivne igre nauče mnoge važne ideje i razviju vještine potrebne u kasnijem životu. Upotreba konstruktora je odličan alat za intelektualni razvoj predškolaca, koji omogućava integraciju različitih aktivnosti.
Problem
Robotika Danas je to jedna od najbrže rastućih industrija u svijetu. Danas je nemoguće zamisliti život u modernom svijetu bez mehaničkih mašina programiranih da stvaraju i obrada hrane, krojenje, montaža automobila, upravljanje složenim sistemima upravljanja itd.
Obrazovna robotika omogućava da se u ranoj fazi prepoznaju tehničke sklonosti učenika i da se razvijaju u tom pravcu.
Za predškolce, ovo je propedeutika, priprema za školu, uzimajući u obzir zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda. Osnova svake kreativnosti je dječija spontanost. Odrasli znaju kako ne treba, kako to učiniti kako treba. Sa takvim stavovima nema kreativnosti. Važno nam je da nastavu počnemo u uzrastu u kojem dijete još nije imalo vremena da objasni zašto to nije moguće. Djeca osjećaju potrebu za stvaranjem mnogo oštrije nego odrasli i važno je da tu potrebu podstičete svom snagom. Psiholozi i pedagozi odavno znaju da tehnička kreativnost djece poboljšava prostorno razmišljanje i mnogo pomaže u budućnosti u savladavanju geometrije i inženjerstva. Da ne spominjemo činjenicu da u pozadini ovako zanimljivih aktivnosti video igrice i pametni telefoni gube privlačnost u dječjim očima.
Uvod
U savremenoj predškolskoj ustanovi obrazovanje posebna pažnja se poklanja dizajnu, jer ova vrsta aktivnosti doprinosi razvoju mašte, mašte, formiraju se sposobnost posmatranja, analiziranja predmeta okolnog svijeta, samostalno razmišljanje, kreativnost, umjetnički ukus, vrijedne crte ličnosti (svrhovitost, istrajnost u postizanju ciljeva, komunikacijske vještine, što je veoma važno za pripremu djeteta za život i školovanje. Dizajniranje u vrtiću se provodi sa djecom svih uzrasta, kako u učionici tako iu zajedničkim i samostalnim aktivnostima djece, na igriv način. legokonstrukcija i robotika je implementirati širu upotrebu u obrazovni aktivnosti LEGO konstruktora.
LEGO konstruktori su građeni po principu od jednostavnog do složenog, imaju svojstva takva kako: težiti beskonačnosti, postavlja se ideja komplikacije, ona nosi puno semantičko opterećenje i znanje.
Konstruktori edukacija lego serije(LEGO obrazovanje)- Radi se o posebno dizajniranim konstruktorima koji su tako projektovani način kako bi dijete u procesu zabavne igre dobilo maksimalne informacije o savremenoj nauci i tehnologiji i savladalo ih.
Koje kriterije dizajner mora ispuniti da bi bio uzet u obzir obrazovni?
Prvo, dizajner mora težiti beskonačnosti, tj. ponuditi onoliko dizajnerskih opcija koliko samo učitelj i dijete mogu smisliti, ne bi trebao ograničavati mašte.
Drugo, ideju komplikacije treba ugraditi u konstruktor, što obično obezbjeđuju sastavni elementi, detalji konstruktora, koji čine dizajn raznoliko i izazovno na duge staze.
Treće, u liniju dizajnera treba uvrstiti i komplet za konstrukciju koji omogućava konzistentan rad sa svakim kompletom, ovisno o uzrastu djece i projektantskim zadacima.
Četvrto, u potpunosti nositi semantičko opterećenje i znanja, koji se izražavaju u smislenom stvaranju i reprodukciji od strane djece modela objekata stvarnosti od detalja dizajnera.
Kao rezultat, djeca pokazuju stepen ovladavanja znanjem i predmetno-čulnim iskustvom.
Dizajner koji ispunjava ove kriterije može obaviti ozbiljan zadatak vezan za skladan, punopravan razvoj djeteta.
S jedne strane, dijete je strastveno za kreativnu i kognitivnu igru, s druge strane, korištenje novog oblika igre doprinosi sveobuhvatnom razvoju u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom.
Tokom obrazovni aktivnosti, djeca postaju graditelji, arhitekte i kreatori, dok se igrajući smišljaju i provode svoje ideje. Počevši od jednostavnih figura (od 3 do 5 godina dijete ide sve dalje i gledajući svoje uspjehe, postaje samopouzdanije i prelazi na sljedeću, težu fazu učenja. U starijoj starosnoj grupi (od 5 do 6 godina) djeca mogu kreirati vlastite ideje i projekte modela roboti koji uz pomoć adaptera dijete može pomjerati. U pripremnoj grupi za školu djeca počinju učiti osnove robotika u LEGO WeDO računarskom okruženju.
Postoje različite vrste i različite dobi Lego konstruktori(Lego DUPLO, lego, Lego konstruktor"Prvi dizajni", Lego konstruktor"Prvi mehanizmi", Tematski Lego dizajneri - aerodrom, gradski prevoz, farma, divlje životinje itd., što vam omogućava da date priliku aktivnim i kreativnim nastavnicima koji žele pokušajte koristiti legokonstruktore u obrazovnom procesu
Spisak korištenih izvora i književnost:
1. Ishmakova M. S. Izgradnja u predškolskoj ustanovi obrazovanje pod uslovima uvođenja GEF: vodič za nastavnike. - CPI "maska".- 2013.-100 str.
2. Kutsakova L. V. Dizajn i ručni rad u vrtiću. Program i metodičke preporuke. Za djecu od 2-7 godina. - M: MOZAIC-SINTEZA. -2010.-90 str.
3. PivotLegoWeDo(elektronski izvor).
Glavni dio.
Psihološke i pedagoške studije (L. S. Vygotsky, A. V. Zaporozhets, L. A. Venger, N. N. Poddyakova, L. A. Paramonova i drugi) pokazuju da je najefikasniji način da se kod djece razvije sklonost tehničkoj kreativnosti, pojava kreativne ličnosti u tehničkom polju. praktično učenje, projektovanje i izrada tehničkih predmeta, samostalno kreiranje tehničkih predmeta od strane dece sa znacima korisnosti ili subjektivne novine, čiji razvoj se dešava u procesu posebno organizovane obuke.
« Lego dizajn i edukativna robotika u predškolskoj obrazovnoj organizaciji» dopunjuje, razvija, unosi nove elemente u organizaciju psihološko-pedagoškog rada sa predškolcima u upotrebi dizajnera « Lego» i dizajner nove generacije « PrimobotLegoVedo» .
Konstruktori Lego su konstruktori koji su dizajnirani na takav način način kako bi dijete u procesu zabavne igre dobilo maksimalne informacije o savremenoj nauci i tehnologiji i savladalo ih. Neki setovi sadrže najjednostavnije mehanizme za proučavanje u praksi zakona fizike, matematike, informatike
Budući da, počevši od mlađeg predškolskog uzrasta, sistematski rad omogućava podsticanje interesovanja i radoznalosti, razvijanje sposobnosti rešavanja problemskih situacija – sposobnost da istražite problem, analizirate raspoložive resurse, iznesete ideje, planirate rešenja i implementirate ih, proširite aktivni vokabular predškolaca.
Tehnike i metode organizovanja aktivnosti.
Za efikasnu organizaciju nastave dizajna potrebno je opremiti ambijent u kojem će se održavati nastava sa djecom. Nakon prve lekcije, učitelj već razumije kako najbolje dati djetetu detalje dizajnera - u kutiji ili na veliko. Dijete treba slobodno da se kreće i da ga ne ograničava sto. Da bi u budućnosti koristio konstruktor u učionici, mora osjetiti, dodirnuti elemente, probaj opcije za njihovo pričvršćivanje, naviknite se na šarenilo i svjetlinu ovih čarobnih cigli, samo se igrajte s njima i počnite slobodno kretati elementima u kutiji
1. Metode organizacije i izvođenja nastave
verbalne metode (priča, razgovor, brifing, čitanje referentne literature);
Vizuelne metode (demonstracije multimedijalnih prezentacija, fotografija);
Praktične metode (vježbe, zadaci);
Ilustrativne i eksplanatorne metode;
reproduktivne metode;
Metode problema (metode prezentacije problema) daje se deo gotovog znanja;
Djelomično pretraživanje - veliki izbor opcija;
Istraživanje – djeca sama otkrivaju i istražuju znanje.
induktivne metode;
Deduktivne metode;
produktivne metode.
2. Metode stimulacije i motivacije aktivnosti
kognitivni zadaci;
Stvaranje situacije novosti;
Situacije zagarantovanog uspeha itd.;
Stimulacija motiva svijesti, odgovornosti, istrajnosti
U procesu rješavanja praktičnih zadataka i traženja optimalnih rješenja, djeca ovladavaju pojmovima strukturne ravnoteže, njenog oblika, čvrstoće, stabilnosti, krutosti i pokretljivosti, kao i prijenosa kretanja unutar konstrukcije. Izučavajući jednostavne mehanizme, djeca uče da rade rukama (razvijanje malih i preciznih pokreta, razvijaju elementarno dizajnersko razmišljanje, maštu. Okruženje za učenje omogućava učenicima da koriste i razvijaju specifične kognitivne vještine, grade nova znanja na poznatim osnovama. U toku kursa treninga, komunikativna aktivnost svakog djeteta se povećava, razvoj njegovih kreativnih sposobnosti. Povećava se motivacija za učenje. Časovi pomažu u asimilaciji matematičkih i logičkih problema, jer za kreiranje projekata potrebno je izvršiti jednostavne proračune i slijediti shemu. Kod djece koja se bave dizajnom poboljšava se pamćenje, pojavljuju se pozitivne promjene u poboljšanju finih motoričkih sposobnosti ruku (pošto rad s malim detaljima dizajnera pozitivno utječe na finu motoriku, govor postaje logičniji. obrazovni sistem nudi takve metode i takva rješenja koja pomažu da se postane kreativan mislilac, uči timskom radu. Učenici doživljavaju zadovoljstvo istinskog postignuća i rado demonstriraju svoje izume svojim vršnjacima.
Postoje 3 vrste gradnje:
Design by uzorno- kada postoji gotov model šta treba izgraditi (na primjer, sliku ili dijagram) .
Projektovati prema uslovima;
Dizajn po dizajn - ova vrsta dizajna razvija kreativnost djece bolje od drugih.
Pripremna faza upoznavanja djece sa dizajnerom odvija se u nastavku sekvence:
- spontana kolektivna igra djece i odraslih sa dizajnerom;
- upoznavanje sa sadržajem i pravilima za rad sa setovima;
- sa bojom, oblikom i veličinom delova, njihovim nazivima;
- različiti načini pričvršćivanja dijelova;
Lego konstrukcija i edukativna robotika u DOW-u se sastavlja uzimajući u obzir sljedeće principi:
Princip pristupa usmjerenog na osobu;
Princip pristupačnosti;
Princip vidljivosti;
Princip razvojnog vaspitanja.
Za uspješan rad u ovoj oblasti potrebno je uzeti u obzir niz uslovima:
Dostupnost "Mini dizajnerski centar", koji sadrži konstruktore raznih modifikacija (od jednostavnih kocki do konstruktora sa softverom, šemama lego proizvodi. Kupljene su naše predškolske obrazovne ustanove lego konstruktori za djecu kreativnost:
Konstruktor LEGO CLASSIK;
LEGO MOJ ROBOT VRIJEME MRT 2 (3 vrste)
LEGO MOJ ROBOT VRIJEME UZBUDLJIVO (2 vrste)
Konstruktor LEGO edukacija (obrazovanje) 9335;
Konstruktor [email protected] sensinq/HUNO.
Organizacija aktivnosti uz obavezno uključivanje različitih oblika organizacije obuke prema razvijenom algoritmu za rad sa dizajnerskim materijalom.
Radovi se izvode prema algoritam:
1. Razmatranje uzorak, dijagrami, crteži, crteži, slike.
2. Pretraga - izbor potrebnih delova iz opšteg skupa.
3. Sastavljanje dijelova modela.
4. Serijska veza svih prikupljeno delova u jedan celi model.
5. Uporedite svoje sastavljen model sa uzorkom, shema, crtež, crtež, slika (ili analiza sastavljena konstrukcija) .
Srednji predškolski uzrast (4-5 godina) djeca su naučila da prave najjednostavniju analizu stvorenih građevina, usavršavaju svoje konstruktivne vještine, razlikuju, imenuju i koriste glavne građevinske detalje (kocke, cigle, grade nove zgrade koristeći prethodno stečene vještine. U ovom uzrastu takav oblik organizacije obrazovanje preovlađuje kao „Dizajn uzorno» , "dizajn po dizajnu", koji je ograničen na izgradnju jednostavnih objekata.
„Dizajn uzorno» je da se djeci nude uzorci zgrade napravljene od dizajnerskih dijelova. Prikazani su načini njihove reprodukcije. Ovaj oblik učenja omogućava direktan prenos znanja, metode djelovanja zasnovane na imitaciji.
"Dizajn po namjeri" ima veliki potencijal za razvoj kreativnosti djece, za ispoljavanje njihove samostalnosti. Djeca i sama znaju šta će i kako dizajnirati.
U procesu realizacije psihološko-pedagoškog rada formiraju se djeca druge mlađe grupe znanje:
Znati, imenovati i pravilno koristiti detalje dizajnera.
Budite u stanju da rasporedite cigle okomito.
Modificirajte zgrade dodavanjem ili zamjenom nekih dijelova drugima.
U starijem predškolskom uzrastu rad je usmjeren na razvijanje sposobnosti uspostavljanja veze između zgrada koje se stvaraju i onoga što vide u životu u okruženju; kreacija raznolika zgradama i građevinama. Predškolci uče da identifikuju glavne delove i karakteristične detalje konstrukcije, analiziraju zgrade, kreiraju zgrade od istog objekta različite veličine i dizajna. U procesu projektovanja formiraju se veštine za timski rad, kombinovanje svojih objekata u skladu sa zajedničkim planom. U radu sa predškolcima starijeg predškolskog uzrasta već je moguće primijeniti takav oblik organizacije obrazovanja kao što je "Dizajn prema uslovima" (predložio N.N. Poddyakov). Ne davati djecu uzorci zgrada, crteže i metode njegove izgradnje, definišući samo uslove koje objekat mora ispunjavati. Projektni zadaci su u ovom slučaju izraženi kroz uslove i problematične su prirode, jer ne postoje načini za njihovo rješavanje.
Djeca koja redovno vježbaju druga godina legokonstrukcije, trenutno idu u stariju grupu i u poređenju sa djecom koja ne pohađaju legokonstrukcija,
Oni mogu razlikovati glavne i karakteristične dijelove zgrade;
Analiza uzorak zgrade;
Kreirajte zgrade prema šemi, prema planu;
Naučite osnovne građevne blokove lego, karakteristike dizajna različitih modela, struktura i mehanizama;
Raditi u timu, raspodeliti odgovornosti, u skladu sa generalnim planom.
Realizacija radova na lego konstrukcija i robotika u vrtiću promovira:
Realizacija jedne od prioritetnih oblasti obrazovna politika;
Osiguravanje rada u okviru Federalnog državnog obrazovnog standarda;
Formiranje imidža predškolske ustanove obrazovna organizacija;
Zadovoljstvo roditelja u obrazovni usluge vrtića;
Podizanje stručnog nivoa nastavnika;
Učešće nastavnika na takmičenjima različitih nivoa;
Važan zadatak je stvaranje uslova za samoizražavanje djetetove ličnosti i utvrđivanje njegovih potencijala i sposobnosti.
Planirani rezultati rada na robotika:
Dijete savladava trikove robotski dizajn;
Dijete aktivno komunicira sa vršnjacima i odraslima, učestvuje u zajedničkom dizajnu, tehničkoj kreativnosti, ima vještine rada sa različitim izvorima informacija;
Dijete je sposobno da pregovara, uzima u obzir interese i osjećaje drugih, saosjeća sa neuspjesima i raduje se uspjesima drugih, adekvatno pokazuje svoja osjećanja, uključujući i osjećaj vjere u sebe, pokušava riješiti konflikte;
Dijete ima razvijenu veliku i finu motoriku, može kontrolirati svoje pokrete i upravljati njima u radu sa dizajnerom;
Dijete ima osnovna znanja i elementarne ideje o robotika, kreira radne modele roboti baziran na LEGO konstruktoru prema razvijenoj šemi; pokazuje tehničke mogućnosti roboti.
Od sledeće godine planiram da počnem sa radom kruga robotika.
Planiranje aktivnosti kruga
Trajanje projekta: Ovaj projekat je predviđen za tri godine
učenje, uzimajući u obzir starosne karakteristike svake grupe. Za djecu od 4 do 7 godina
Prva godina studija (srednja grupa)– 36 časova po 15-20 minuta (jednom
u sedmici);
Druga godina studija (senior grupa)– 36 časova po 20-25 minuta (jednom
u sedmici);
Treća godina studija (pripremna grupa)–36 časova po 25-30 minuta
(jednom sedmično).
AT poslednjih godina počele su da se pojavljuju knjige i članci koji nam daju informacije o lego konstrukcija i edukativna robotika.
U savremenoj literaturi, na web stranicama pedagoških zajednica, metodičke razrade na lego konstrukcija i edukativna robotika.
Međutim, implementacija tehnološkog modela obrazovanje zahtijeva odgovarajuće metode. I svaki od njih mora odgovarati godinama.
Stoga postoji potreba da se napravi metodološki razvoj na temu " Lego konstrukcija i edukativna robotika u predškolskoj obrazovnoj ustanovi“, koji opisuje sistem rada sa učenicima, počevši od osnovnog predškolskog uzrasta.
Plan rada samoedukacije vaspitača na temu:
« legoosmišljavanje u starijem predškolskom uzrastu kao sredstvo za razvoj dječije tehničke kreativnosti"
Tema:"LEGO konstrukcija u starijem predškolskom uzrastu kao sredstvo za razvoj tehničke kreativnosti djece"
Smjer: društveno-lični
Grupa: stariji
Početak rada: 01.09.2016
Kraj rada: 26. maja 2017
Oblik samoobrazovanja: pojedinac
Cilj: upoznavanje predškolaca sa naučnim i tehničkim stvaralaštvom dece kroz LEGO konstrukciju i robotiku.
Zadaci:
1. Kognitivni: promovirati razvoj kognitivnog interesa za LEGO konstrukciju i robotiku.
2. Obrazovni: formirati vještine LEGO dizajna, promovirati stjecanje početnog iskustva u rješavanju dizajnerskih problema. Upoznati predškolce sa tehničkim aspektima robotike.
3. Razvijanje: razvijati kreativnu aktivnost, maštu, želju za stvaranjem i izmišljanjem, inicijativu i samostalnost u donošenju optimalnih odluka u različitim situacijama. Razvijati vizualnu percepciju, logičko mišljenje, radnu memoriju, finu motoriku, orijentaciju u prostoru.
4. Edukativni: njegovati komunikacijske vještine, prijateljstva, disciplinu, osjećaj odgovornosti.
Očekivani rezultati:
Za vaspitača će se formirati temelji pedagoške veštine, profesionalnosti i kreativnosti:
sposobnost analiziranja naučne i metodološke literature, usavršavanja teorijskih i praktičnih znanja, vještina i sposobnosti;
ovladavanje inovativnim pedagoškim tehnologijama LEGO-konstrukcije i robotike kao sredstava za razvoj tehničke kreativnosti djece;
sposobnost aktiviranja kreativnih sposobnosti i vještina; širenje svog iskustva i dostignuća putem informativnih i edukativnih sajtova, primjenjuju stečena znanja u praksi u okviru neposrednog organizovanja obrazovnih aktivnosti.
Djeca će razviti:
kreativnost, komunikacijske vještine, sposobnost dizajniranja po shemi i modelu, sintetiziranja stečenog znanja;
socijalne vještine u procesu grupnih interakcija, iskustvo u rješavanju dizajnerskih problema kroz LEGO konstrukciju i sa elementima robotike;
stepen samostalnosti, inicijative, kognitivne i kreativne aktivnosti će se povećati.
Glavna pitanja:
proučavanje psihološke i pedagoške literature o LEGO dizajnu i robotici (istorija nastanka LEGO dizajna i robotike);
relevantnost upotrebe dizajna u obrazovnom procesu s predškolcima;
ciljevi i zadaci LEGO dizajna i robotike u nastavi predškolske djece;
etape rada na uvođenju LEGO dizajna i robotike u odgojno-obrazovnu djelatnost djece starijeg predškolskog uzrasta;
grupe vještina formirane dizajnom;
karakteristike LEGO dizajna i robotike za predškolsku djecu;
uloga roditelja u dječjim dizajnerskim aktivnostima;
praktična realizacija programa LEGO dizajna i robotike;
proučavanje pedagoškog iskustva drugih nastavnika;
uvođenje inovativnih aktivnosti u obrazovni proces sa djecom predškolskog uzrasta.
Relevantnost: U sadašnjoj fazi postoje značajna tehnička dostignuća koja podrazumijevaju značajne promjene u svim sferama ljudskog života, kada složeni elektronski, tehnički mehanizmi i predmeti okružuju osobu posvuda, kao što je vrsta produktivne aktivnosti kao što je LEGO konstrukcija. Relevantnost upotrebe LEGO - pedagogije u obrazovnom procesu sa predškolcima:
LEGO je jedan od najpoznatijih i najrasprostranjenijih pedagoških sistema koji naširoko koristi trodimenzionalne modele stvarnog svijeta i okruženje za igru predmeta za učenje i razvoj djeteta.
Igra je najvažniji pratilac djetinjstva. LEGO omogućava djeci da uče igrajući se i uče kroz igru.
Danas su LEGO-konstruktori nezaobilazan materijal za nastavu u predškolskim ustanovama. Djeca se vole igrati u slobodnim aktivnostima.
U toku edukativnih aktivnosti djeca postaju graditelji, arhitekti i kreatori, dok se igrajući smišljaju i provode svoje ideje. Počevši od jednostavnih figura, dijete ide sve dalje i gledajući svoje uspjehe, postaje samopouzdanije i prelazi na sljedeću, težu fazu učenja.
Također, korištenje LEGO konstruktora u organizaciji obrazovnog procesa omogućava uvođenje djece u tehničku kreativnost, što doprinosi formiranju sklonosti inženjerskog i tehničkog mišljenja, a također daje djeci priliku da pokažu inicijativu i samostalnost, sposobnost postavljanje ciljeva i kognitivnog djelovanja, što je prioritet u svjetlu uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda iu potpunosti je u skladu sa ciljevima razvojnog obrazovanja. Pospješuje razvoj pažnje, pamćenja, razmišljanja, mašte, komunikacijskih vještina, sposobnosti komunikacije sa vršnjacima, bogaćenje rječnika, formiranje koherentnog govora.
Vaspitne oblasti u vrtiću ne postoje u „čistom obliku“. Njihova integracija se uvijek odvija, a uz pomoć LEGO konstrukcije lako je integrirati kognitivni razvoj, koji uključuje tehnički dizajn s umjetničkim i estetskim razvojem, te kreativni dizajn sa društvenim i komunikativnim razvojem i drugim obrazovnim područjima.
U procesu savladavanja LEGO konstrukcije, koja kombinuje elemente igre i eksperimentisanja, predškolci uče i osnove savremene robotike, što doprinosi razvoju tehničke kreativnosti i formiranju naučno-tehničke orijentacije kod dece. LEGO konstrukcija sa osnovama robotike kombinuje: "Kognitivni razvoj" i "Umjetnički i estetski razvoj", što omogućava izgradnju procesa uz integraciju obrazovnih područja:
Doprinijeti razvoju senzornih predstava kod djece, jer se koriste dijelovi različitih oblika, obojeni primarnim bojama;
Razvoj i unapređenje viših mentalnih funkcija (pamćenje, pažnja, mišljenje, akcenat se stavlja na razvoj mentalnih procesa kao što su analiza, sinteza, klasifikacija, generalizacija);
je odličan alat za intelektualni razvoj predškolaca, osiguravajući integraciju obrazovnih područja (govorni, kognitivni i socio-komunikativni razvoj);
omogućiti učitelju da kombinuje obrazovanje, odgoj i razvoj predškolaca u načinu igre (uči i uči u igri);
formiraju kognitivnu aktivnost, doprinose obrazovanju društveno aktivne ličnosti, formiraju komunikacijske i kokreativne veštine;
kombinovati igru sa istraživačkim i eksperimentalnim aktivnostima, pružiti djetetu priliku da eksperimentiše i stvara svoj svijet, da pokaže inicijativu i samostalnost.
jedinstvo dječijeg tima, formiranje osjećaja simpatije jedni prema drugima, jer djeca uče da zajednički rješavaju probleme, raspodjeljuju uloge, objašnjavaju jedni drugima važnost ovog konstruktivnog rješenja.
Osnovni principi upotrebelego– tehnologije:
Pristupačnost i vidljivost;
Dosljednost i sistematska obuka i obrazovanje;
Obračun uzrasta i individualnih karakteristika djece;
LEGO konstrukcija potiče dječju kreativnost, potičući ih da stvaraju različite stvari od standardnih skupova elemenata – koliko god djetetova mašta može biti različita. Za razliku od kompjuterskih igrica, brza promjena radnje, slike u kojima je dječja psiha preopterećena, djeca se igraju s LEGO dizajnerima tempom koji im odgovara, iznova smišljaju nove zaplete, sastavljajući druge modele. Raznovrsni LEGO konstruktori omogućavaju rad sa učenicima različitog uzrasta i različitih obrazovnih mogućnosti: delovi različitih veličina, oblika i boja, ljudi različitih profesija i nacija, životinje (domaće, divlje, vruće zemlje... itd.), transport, razni mehanizmi i strukture.
Iskaz i obrazloženje problema inovativnog samoobrazovanja:
U praksi vrtića postoji akutan problem organizovanja rada za jačanje kognitivnog interesovanja za tehničku kreativnost i formiranje početnih tehničkih veština. Prilikom njenog rješavanja nastavnici se suočavaju sa nedostatkom potrebnih posebnih uslova u ustanovi za razvoj dizajna i robotike. Uvođenjem Federalnog državnog obrazovnog standarda utvrđene su sljedeće kontradikcije, a posebno između:
Zahtjevi Federalnog državnog obrazovnog standarda, koji ukazuju na aktivnu upotrebu konstruktivnih aktivnosti sa predškolskom djecom, kao aktivnosti koja doprinosi razvoju istraživačke i kreativne aktivnosti djece i nedovoljnu opremljenost vrtića LEGO konstruktorima, kao i nedostatak organizacije ciljanih sistematskih edukativnih aktivnosti korištenjem LEGO konstruktora i robotike;
Potreba za stvaranjem inovativnog predmetno-razvojnog okruženja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, uključujući i ono koje doprinosi formiranju početnih tehničkih vještina kod predškolaca, naučnog i tehničkog stvaralaštva i nepostojanje programa za rad s djecom sa dizajnerima nove generacije;
Sve veći zahtjevi za kvalitetom rada nastavnika i nepotpuno razumijevanje od strane nastavnika uticaja LEGO dizajna i robotike na razvoj ličnosti predškolskog uzrasta.
Stoga ove kontradiktornosti ukazuju na potrebu uvođenja LEGO dizajna i robotike u obrazovni proces vrtića, što omogućava stvaranje povoljnih uslova za uvođenje predškolaca u naučno-tehničko stvaralaštvo kroz LEGO dizajn i robotiku i formiranje početnih tehničkih vještina.
Faze implementacije samoobrazovanja:
Prva faza(organizaciono-teorijski: septembar - oktobar 2016.) - proučavanje mogućnosti uvođenja LEGO dizajna i robotike u vaspitno-obrazovni proces sa predškolcima, analiza postojećih uslova, upoznavanje i odabir programa dizajna i robotike koji je prihvatljiv u smislu tehničke podrške , usavršavanje, organizovanje početne materijalno tehničke podrške LEGO centra.
Druga faza(akumulativno-praktična: novembar - maj 2017.) - praktična realizacija projektantskih aktivnosti: organizacija rada LEGO centra, rješavanje organizacionih pitanja za šire korištenje mogućnosti LEGO centra u vaspitno-obrazovnom procesu sa starijim predškolcima: implementacija roditeljskog -dječiji projekti, majstorski kursevi za rad sa djecom, roditeljima, nastavnicima; identifikaciju i otklanjanje problema koji nastaju u procesu rada.
Treća faza(konačno: maj 2017.) - diseminacija iskustva, prezentacija dobijenih rezultata.
Dugoročni plan rada za samoobrazovanje za 2016-2017
| Termin | Stage | Obrazac za prijavu |
|
| septembar oktobar | Organizaciono - teorijski | 1. Studija regulatornih dokumenata 2. Proučavanje iskustva uvođenja LEGO dizajna i robotike u obrazovni proces sa predškolcima. Upoznavanje sa programima dizajna sa starijim predškolcima, člancima i edukativnom literaturom na ovu temu. 3. Izrada dugoročnog plana, razvoj sistema mjera za rješavanje problema. 4. Predviđanje rezultata. | Konsultacije za roditelje "Značaj konstrukcije od građevinskog materijala u mentalnom razvoju djeteta", podsjetnik za roditelje "Šta je LEGO konstrukcija?" |
| novembar - maj | Akumulativno - praktično | 1.Proučavanje metoda LEGO tehnologije, konstrukcije i robotike na Internetu. 2. Webinar "Upotreba Lego Education "WeDo" edukativnih kompleta u radu sa učenicima uzrasta 6-10 godina" 3. Uvođenje dizajna i robotike u obrazovni proces sa starijim predškolcima. 4. Izbor potrebne opreme, materijala, izrada didaktičkih igara. 5. Kreiranje predmetno-prostornog okruženja i opreme za robotiku. 6. Formiranje tehničkog rječnika za djecu. 7. Postavljanje postera informacija za roditelje "Informacije o projektu" 8. Majstorska klasa za edukatore, 9. Konsultacije za nastavnike. Prijava izložbe fotografija "Moj prvi robot" 10. Učešće na takmičenjima i izložbama različitih nivoa. 11. Uključivanje roditelja u organizaciju LEGO centra u grupi. | Konsultacije za roditelje „Dizajner Lego: kako igrati, šta odabrati? Konsultacije za vaspitača "LEGO-konstrukcija u vrtiću". Otvoreni događaj za vaspitače u vrtićima koji koriste LEGO konstrukciju. Karte didaktičkih igara, tehnološke karte. |
| Final | 1. Samoanaliza i samoprocjena rada u vašoj grupi. 2. Analiza realizacije plana samoobrazovanja. 3. Uopštavanje iskustva na ovu temu kroz prezentaciju, govor, emisiju. 3. Planiranje aktivnosti i perspektive razvoja. | 1. Prezentacija "LEGO konstrukcija u starijem predškolskom uzrastu, kao sredstvo za razvoj tehničke kreativnosti djece." 2. Objavljivanje vlastitog iskustva pedagoške djelatnosti na web stranici ustanove i društvenoj mreži vaspitača |
Analiza procesa profesionalnog samoobrazovanja:
Koja su pitanja izazvala poteškoće u procesu učenja i prakse;
Dječje teškoće;
Definiranje novih zadataka;
Da li se plan opravdao, praktični zaključci.
Proučavanje nastavno-metodičke literature i internet resursa:
1. A. Bedford "Velika knjiga LEGO" - Mann, Ivanov i Ferber, 2014.
2. E.V. Feshin "Lego - dizajn u vrtiću" - M.: Kreativni centar "Sphere", 2012.
3. Imenik stranica o robotici - korisna, kvalitetna i najpotpunija zbirka informacija o robotici. [Elektronski izvor] - Način pristupa: besplatan http://robotics.ru/
4. L. G. Komarova, Building from Lego / L. G. Komarova. - M.: Mozaik-Sinteza, 2006
5. Kutsakova L.V. Dizajniranje i likovni rad u vrtiću / L.V. Kutsakova. - M.: Kreativni centar "Sfera", 2005
6." lego dizajn u vrtiću "Fenshina E.V. priručnik za nastavnike - Moskva, Sfera, 2011.
7. M.S. Ishmakova "Izgradnja u predškolskom obrazovanju u kontekstu uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda" - CPI Mask, 2013.
8. O.V. Dybina, Mi stvaramo, mijenjamo, transformiramo / O. V. Dybina. - M.: Kreativni centar "Sfera", 2002
9. Program dodatnog obrazovanja "Robot" - Dymshakova Olga Nikolaevna
(http://dohcolonoc.ru/programmy-v-dou/9316-programma-robotjonok.html)
10. Projekat "Razvoj dizajna i obrazovne robotike u ustanovama opšteg i dodatnog obrazovanja u Sočiju za period 2014-2016." (http://sochi-schools.ru/sut/im/d_114.pdf)
11. Program rada "Robotika u vrtiću" (http://detsad139.ru/doc/pr_robototechnika.pdf)
12. Web stranica Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije / Federalni državni obrazovni standardi: http://mon.gov.ru/pro/fgos/
13. Web stranica Instituta za nove tehnologije / PervoRobot lego Mi radimo: http://www.int-edu.ru/object.php?m1=3&m2=62&id=1002
14. „Formiranje vještina konstruktivno-igračke aktivnosti u djeca sa LEGO kockicama» Luss T.V. - Moskva, Vladoš, 2003
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić opšteg razvojnog tipa sa prioritetnim sprovođenjem aktivnosti za umjetnički i estetski razvoj djece br. 1 "Alyonushka"
Radni program
Centar za edukativne igre
"Legoteka"
Sastavio: vaspitač
Kazakova Oksana Anatolievna
Turinsk
2015
- Target Section ……………………………………………………………3
- Objašnjenje…………………………………………………………...3
- Organizacijski odjeljak…………..........................................................7
2.1. Dugoročni plan za zajedničke vaspitno-obrazovne aktivnosti / mlađi predškolski uzrast 3-4 godine /……………………………………7
2.2. Dugoročni plan zajedničkih obrazovnih aktivnosti / prosječan predškolski uzrast 4-5 godina /……………………………………………..9
2.3. Dugoročni plan zajedničkih obrazovnih aktivnosti / stariji predškolski uzrast 5-6 godina /…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………
2.4. Dugoročni plan zajedničkih obrazovnih aktivnosti / stariji predškolski uzrast 6-7 godina /……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………
……………….18
Reference……………………………………………………………………….19
Aplikacija
- Target Section
- Objašnjenje
Igračke, igre - jedno od najmoćnijih obrazovnih sredstava u rukama društva. Igra se obično naziva glavnom aktivnošću djeteta. U igri se manifestuju i razvijaju različiti aspekti njegove ličnosti, zadovoljavaju se mnoge intelektualne i emocionalne potrebe, formira karakter, što pozitivno utiče na socijalno zdravlje predškolca. Takve igre novog tipa su Lego-konstruktori, koji uz svu svoju raznolikost proizlaze iz zajedničke ideje i imaju karakteristične karakteristike. Svaka igra s konstruktorom je skup zadataka koje dijete rješava uz pomoć detalja iz konstruktora. Zadaci se daju djetetu u različitim oblicima: u obliku modela, crteža, fotografije, crteža, usmene upute itd. i tako ga upoznaju sa različitim načinima prenošenja informacija. Postepeno povećanje težine projektnih zadataka omogućava djetetu da se samostalno kreće naprijed i usavršava, tj. razvijajte svoje kreativne sposobnosti, za razliku od obrazovanja, gde se sve objašnjava i gde se kod deteta formiraju samo izvođačke osobine.
Većina igara sa konstruktorom nije ograničena na predložene zadatke, već omogućavaju djeci da sastavljaju nove verzije zadataka i izmišljaju nove igre s konstruktorom, tj. studija kreativna aktivnost . Dakle, modeliranje iz Lego-konstruktora omogućuje rješavanje nekoliko problema odjednom vezanih za razvoj kreativnih sposobnosti, mašte, intelektualne aktivnosti; formiranje na bazi stvaranja zajedničkih struktura komunikacijskih vještina: sposobnost izražavanja svojih sugestija, savjeta, zahtjeva u zajedničkoj aktivnosti, ljubaznog odgovaranja na pitanja; ljubazno ponudite pomoć; ujedinite se u igri u parove, mikro-grupe.
Relevantnost. Moderno obrazovanje je usmjereno na usvajanje određene količine znanja. Istovremeno, potrebno je razvijati ličnost djeteta, njegove kognitivne sposobnosti. Lego kockice potiču praktičan i intelektualni razvoj djece, ne ograničavaju slobodu eksperimentiranja, razvijaju maštu i komunikacijske vještine, pomažu živjeti u svijetu mašte, razvijaju sposobnost interpretacije i izražavanja. Lego - dizajner omogućava ne samo sastavljanje igračke, već i igru s njom. Koristeći detalje ne jednog, već dva ili više Lego setova, možete prikupiti neograničen broj opcija igračaka koje postavljaju zaplete igre.
Novost programa. Ovaj program je sastavljen na osnovu metodoloških preporuka E.V. Feshine „Projektovanje u vrtiću“, „Metodološki set zadataka za regrutovanje prvih mehanizama Legoedukacije. Posebnost i novina programa izražena je u realizaciji zadataka za razvoj kreativnosti i konstruktivnih vještina kroz takve oblike rada kao što su mini-projekti igre pomoću Lego konstruktora. Predškolci prolaze kroz 4 faze savladavanja ovog programa: 1-percepcija; 2-razmišljanje;3-akcija;4-rezultat (proizvod). Na kraju svake lekcije dijete vidi rezultat svog rada.
Regulatorni okvir na osnovu kojeg je kreiran program:
Federalni zakon "O obrazovanju" od 29. decembra 20012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"
Zakon Sverdlovske oblasti od 15.07. 2013 br. 78-OZ "O obrazovanju u regiji Sverdlovsk"
Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije (Ministarstvo obrazovanja i nauke Rusije) od 17. oktobra 2013. godine N 1155 Moskva "O odobravanju federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje"
Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uređaj, sadržaj i organizaciju načina rada u predškolskim organizacijama (Sanitarna i epidemiološka pravila i propisi SanPin 2.4.1.2660-10);
pisma Ministarstva obrazovanja Rusije od 09.08.2000. br. 237 - 23 - 16 "O izgradnji kontinuiteta u programima predškolskog vaspitanja i obrazovanja i osnovne škole";
Metodički dopis Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 24.04.1995. br. 46 - 19 - 15
instruktivno - metodičko pismo Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 14.03.2000. br. 65 - 23 - 16.
nastavni plan i program MBDOU br. 1 za školsku 2014-2015.
Ovaj program je osmišljen u skladu sa pismom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 11. decembra 2006. br. 06-1844 „O približnim zahtjevima za programe dodatnog obrazovanja za djecu“, uzimajući u obzir zahtjeve Pravilnika o postupku izdavanja programa dodatnog obrazovanja djece u obrazovnim ustanovama.
Cilj programa: razvijati dizajnerske sposobnosti predškolske djece u vrtiću.
Zadaci:
1. Formirati kognitivnu i istraživačku aktivnost kod djece, želju za mentalnom aktivnošću.
2. Razvijati finu motoriku ruku, estetski ukus, konstruktivne vještine i sposobnosti.
3. Unaprijediti komunikacijske vještine djece pri radu u paru, timu, raspodjeli odgovornosti.
Fokus programa -umjetnički i estetski.
Smjer obrazovne djelatnosti - izgradnja.
Period implementacije: 4 godine.
Legoteka program je usmjeren na razvoj dizajnerskih sposobnosti djece. Nastava se izvodi sa djecom od 3-7 godina u podgrupama (8-10 djece). Trajanje nastave određuje se prema uzrastu djece.
U mlađoj grupi ne više od 15 minuta (djeca 3-4 godine)
U srednjoj grupi ne više od 20 minuta (djeca 4-5 godina)
U starijoj grupi ne više od 25 minuta (djeca 5-6 godina)
U pripremnoj grupi za školu, ne više od 30 minuta (djeca 6-7 godina)
U toku godine za izradu programskih zadataka (jednom sedmično) predviđeno je 36 sati.
Lego principi dizajna
Osnovni principi za Lego dizajn:
- od jednostavnog do složenog;
Uzimanje u obzir individualnih mogućnosti djece u razvoju komunikativnih i konstruktivnih vještina;
Aktivnost i kreativnost - upotreba efikasnih metoda i svrsishodnih aktivnosti usmjerenih na razvoj kreativnih sposobnosti djece;
- složenost rješavanja problema - rješavanje konstruktivnih problema u različitim vrstama aktivnosti: igricama, kognitivnim, govornim;
- efektivnost i sigurnost - ostvarivanje prava djeteta na pomoć i podršku, garancije pozitivnog rezultata, bez obzira na uzrast i stepen razvoja djece.
Oblici organizacije podučavanja predškolaca dizajnu
Da bi se razvio dječji dizajn kao aktivnost u kojoj se dijete razvija, koriste se oblici organizacije učenja koje preporučuju istraživači Z.E. Lishtvan, V.G. Nechaeva, L.A. Paramonova:
1. Dizajn po uzorku: sastoji se u tome da se djeci nude uzorci građevina napravljenih od dijelova građevinskog materijala i dizajnera i pokažu kako ih reproducirati. Ovaj oblik obrazovanja djeci omogućava direktan prijenos gotovih znanja, metoda djelovanja zasnovanih na imitaciji. Teško je takvu konstrukciju direktno povezati sa razvojem kreativnosti. Dizajniranje prema modelu, koji se zasniva na imitativnoj aktivnosti, važna je odlučujuća faza u kojoj možete riješiti probleme koji osiguravaju prijelaz djece na samostalne aktivnosti pretraživanja kreativne prirode.
2. Dizajn po modelu:kao model djeci se nudi model koji od djeteta skriva obrise njegovih pojedinačnih elemenata. Djeca mogu reproducirati ovaj model iz građevinskog materijala koji imaju. Dakle, nudi im se određeni zadatak, ali im se ne daje način da ga riješe. Postavljanje ovakvih zadataka za predškolce je prilično efikasno sredstvo za rješavanje aktivacije njihovog razmišljanja. Dizajn zasnovan na modelu je sofisticiraniji oblik dizajna zasnovanog na modelu.
3. Projektovati prema uslovima:ne dajući djeci uzorak konstrukcije crteža i načina njene izgradnje, oni određuju samo uslove koje zgrada mora ispunjavati i koji po pravilu ističu njenu praktičnu svrhu. Projektni zadaci su u ovom slučaju izraženi kroz uslove i problematične su prirode, jer ne postoje načini za njihovo rješavanje. U procesu takve konstrukcije djeca razvijaju sposobnost analiziranja stanja i na osnovu te analize grade praktične aktivnosti prilično složene strukture. Ovaj oblik organizacije učenja u najvećoj mjeri doprinosi razvoju kreativnog dizajna.
4. Projektovanje prema najjednostavnijim crtežima i vizuelnim dijagramima:Modelna priroda same aktivnosti, u kojoj se vanjske i pojedinačne funkcionalne karakteristike stvarnih objekata rekreiraju iz detalja građevinskog materijala, stvara mogućnosti za razvoj unutrašnjih oblika vizualnog modeliranja. Kao rezultat takvog treninga, kod djece se formiraju misaone i kognitivne sposobnosti.
5. Dizajn po dizajnu:ima veliki potencijal za razvoj dječje kreativnosti i ispoljavanje njihove samostalnosti - oni sami odlučuju šta će i kako dizajnirati. Ova forma nije sredstvo za učenje djece stvaranju ideja, već samo omogućava samostalno i kreativno korištenje znanja i vještina stečenih ranije.
6. Vezano za dizajn:Djeci se nudi opća tema konstrukcija, a oni sami kreiraju ideje za određene građevine, biraju materijale i metode izvedbe. Ovaj oblik konstrukcije, koji je prilično čest u praksi, po prirodi je vrlo sličan dizajnu po dizajnu, s jedinom razlikom što su ideje djece ovdje ograničene na određenu temu. Osnovni cilj dizajniranja na zadatu temu je aktualizacija i konsolidacija znanja i vještina.
Zahtjevi za znanjem i vještinama učenika
U procesu realizacije postavljenih zadataka prati se usvajanje nastavnog i razvojnog materijala od strane djece. Učestalost praćenja - 2 puta godišnje (oktobar-april). Obrasci za praćenje rezultata aktivnosti djece:
Nadzor nad aktivnostima djece;
Zadaci za samoispunjenje;
Komunikacija sa djetetom.
Do kraja prve godine, djeca mogu:
Planirani rezultat mlađi predškolski uzrast 3-4 godine
djeca mogu:
Usporedite grafičke modele, pronađite sličnosti i razlike u njima;
- koristiti posebne metode i tehnike uz pomoć vizualnih dijagrama;
Izgradite zgradu sa podovima, učinite zgradu jakom, precizno spojite dijelove zajedno;
Projektujte prema planu, unapred razmislite o sadržaju budućeg objekta, navedite njegovu temu, dajte njegov opšti opis, povežite svoj plan sa raspoloživim građevinskim materijalom;
Gradite prelepe zgrade na osnovu utisaka sa crteža, fotografija, crteža
Postavite cigle, ploče okomito;
Ispravno koristite detalje građevinskog materijala;
Planirani rezultat prosječan predškolski uzrast 4-5 godina
djeca mogu:
- analizirati konstruktivni i grafički model;
Kreirati složenije zgrade, izgraditi zgradu u skladu sa veličinom igračaka za koju je namijenjena;
Ispravno navedite detalje Lego konstruktora (cigla, kljun, tobogan, oval, cigla s točkovima);
Podignite konstrukciju prema crtežima bez oslanjanja na uzorak;
Razmotrite svrhu buduće zgrade, ocrtajte ciljeve aktivnosti;
Transformirajte strukturu prema datom uslovu.
Promjena zgrada, nadogradnja ili zamjena nekih dijelova drugim;
- koristiti građevinske detalje uzimajući u obzir njihova strukturna svojstva;
Pretvoriti zgrade u skladu sa zadatkom;
Analizirati uzorak zgrade;
Planirajte faze stvaranja vlastite zgrade, pronađite konstruktivna rješenja;
Kreirajte zgrade prema crtežu, dijagramu;
Radite kolektivno;
Povezati dizajn objekta s njegovom namjenom;
Kreirajte različite dizajne istog objekta;
Kreirajte modele od plastičnih i drvenih konstruktora prema crtežu i usmenim uputama.
Planirani rezultat stariji predškolski uzrast 5-7 godina
Djeca će naučiti:
Razlikovati i imenovati detalje dizajnera;
Dizajnirati prema uslovima koje postavljaju odrasli;
Dizajn prema uzorku, crtežu, datoj shemi;
Samostalno i kreativno izvršavaju zadatke, realizuju sopstvene ideje;
Rad u parovima, u timu;
Pričamo o izgradnji.
Djeca će razviti:
Moralno-voljne osobine: tolerancija, marljivost, pažnja, sposobnost za timski rad, snalažljivost, kreativnost;
Kognitivne osobine: zapažanje, radoznalost, interesovanje, istraživačka aktivnost;
Kvalitete međusobnog samopregovaranja;
Dizajnerske vještine i sposobnosti;
Djeca će razvijati finu motoriku ruku, tragati za kreativnom aktivnošću, estetski ukus.
- Organizacijski odjeljak
2.1. Dugoročni plan zajedničkih obrazovnih aktivnosti /mlađi predškolski uzrast 3-4 godine/
prvi semestar:
- Naučite da imenujete detalje Lego konstruktora "Duplo"
- Najjednostavnija analiza izgrađenih objekata (istaknuti oblik, veličinu, boju dijelova)
- Izvedite najjednostavniju konstrukciju u skladu sa zadatim uslovima
- Uporedite predmete po dužini i širini
- Obogatite govor frazama
- Dizajnirati prema uzorku i uvjetima
- Razlikovati po boji i obliku
- Razvijati vizualno-motoričku koordinaciju pri povezivanju dijelova dizajnera, postići točnost u procesu operativnih radnji
drugi semestar:
- Uvedite nove detalje
- Naučiti reproducirati poznati objekt u zgradi, pronaći njegovo konstruktivno rješenje
- Da formalizujete svoj plan preliminarnim imenovanjem buduće zgrade
- Razvijte i podržite ideju u procesu sprovođenja konstruktivnih aktivnosti, pomozite da se ona sprovede
- Formirati sposobnost korištenja stečenih znanja u samostalnim zgradama prema planu.
- Design by Sample (25)
- Uvjetna transformacija uzorka (4)
Nastava se održava jednom sedmično u trajanju od 15-20 minuta u podgrupama (po 8-10 djece). Mnogo pažnje se poklanja analizi uzorka: djeca uče prepoznati i imenovati zgradu, njene dijelove, oblik, boju, veličinu konstruktivnih detalja. Na kraju svakog mjeseca djeca grade po planu, pokazujući šta su naučila u prethodnim razredima.
Planiranje unaprijed u mlađoj grupi
Mjesec | tema | ciljevi |
septembra | Upoznavanje sa Lego kabinetom | Upoznajte Lego Ojačati znanje o boji i obliku |
Ograda kapija | Naučite izvoditi najjednostavniju konstrukciju (od mekog Lego) - kapije, instalirajte nosače i stavite prečku na njih |
|
Piramida | ||
turret | Naučite graditi jednostavne strukture. Izgradite poštovanje prema dizajneru |
|
oktobar | Zdravo šumo! | Upoznati neke vrste drveća koje rastu u šumi, naučiti razlikovati drveće |
Sagradit ćemo kuću u šumi | Razvijajte kreativnu maštu. Naučite imitirati zvukove i pokrete likova Naučite kako da napravite kuću od Lego kockica |
|
različite kuće | ||
Design by Intent | ||
novembar | Sobni namještaj | Razviti sposobnost isticanja njihovih funkcionalnih dijelova u objektima Naučite analizirati uzorak |
Namještaj za kuhinju | Ojačati sposobnost izrade namještaja Zapamtite nazive komada namještaja |
|
Peć | Upoznajte rusku peć |
|
Design by Intent | Učvrstite stečene vještine Naučiti unaprijed razmišljati o sadržaju buduće zgrade, nazvati njenu temu, dati opći opis Razvijajte kreativnost i nezavisnost |
|
decembar | Pačići u jezeru | Naučite pažljivo slušati Izgradite iz konstruktora pačića |
magic fish | Pričaj o ribi Naučite graditi ribu od konstruktora |
|
Most preko rijeke | Naučite graditi most, precizno povezati dijelove zgrade |
|
Design by Intent | Učvrstite stečene vještine Razvijajte kreativnost i nezavisnost |
|
Januar | Hajde da napravimo tor za krave | Ojačati koncepte "visoko", "nisko" Naučite kako završiti zadatke Razvijajte kreativnost, maštu, fantaziju |
Kamion | Naučite da kreirate najjednostavniji model kamiona Istaknite glavne dijelove i detalje |
|
farmerska kuća | Formirajte generalizirane ideje o kućama Naučite da gradite zgrade sa plafonima. Ucinite ih jakim Razviti sposobnost izolacije dijelova Uvedite koncept "temelj" |
|
Mill | Pričaj o mlinu Razvijajte maštu, fantaziju |
|
februar | prikolica | Naučite da napravite automobil sa prikolicom Razvijte vještine dizajna |
Vatrogasna kola | Upoznajte posao vatrogasca Naučite da napravite vatrogasno vozilo |
|
brod | Pričamo o brodovima Naučite graditi složenije zgrade Razvijati pažnju, dizajnerske vještine |
|
Design by Intent | Učvrstite stečene vještine Naučite unaprijed razmišljati o sadržaju buduće izgradnje. Imenujte njegovu temu, dajte opis Razvijajte kreativnost i nezavisnost |
|
mart | Igralište | Show playground Napravi pješčanik, ljestve |
Brdo za djecu | Nastavite sa upoznavanjem igrališta Razvijajte pamćenje i zapažanje |
|
Sav posao je dobar | Upoznajte različite profesije Naučite ih razlikovati po izgledu Podižite poštovanje prema radu odraslih |
|
Design by Intent | Učvrstite stečene vještine Naučiti unaprijed razmišljati o sadržaju buduće zgrade, nazvati njenu temu, dati opći opis |
|
april | Raketa | Pričaj o svemiru Naučite da napravite raketu |
Lunokhod | Pričaj mi o lunarnom roveru Naučite graditi od građevinskih blokova |
|
astronauti | Nastavite istraživati svemir Naučite graditi astronaute od malih dijelova |
|
Design by Intent | Učvrstite stečene vještine Naučiti unaprijed razmišljati o sadržaju buduće zgrade, nazvati njenu temu, dati opći opis Razvijajte kreativnost i nezavisnost |
|
maja | Životinje u zoološkom vrtu | Pričaj o zoološkom vrtu Naučite da napravite patku, slona |
Volijera za tigrove i lavove | Naučite sve da zajedno grade jedan zanat |
|
Krokodil | Nastavite posjećivati zoološki vrt Naučite da napravite krokodila |
|
Design by Intent | Učvrstite stečene vještine Naučiti unaprijed razmišljati o sadržaju buduće zgrade, nazvati njenu temu, dati opći opis Razvijajte kreativnost i nezavisnost |
2.2. Dugoročni plan za zajedničke vaspitno-obrazovne aktivnosti /prosečan predškolski uzrast 4-5 godina/
prvi semestar:
- Proširite i obogatite praktično iskustvo djece u procesu izgradnje
- Koristite posebne metode i tehnike uz pomoć vizualnih modela i dijagrama
- Naučite prepoznati objekt prikazan na dijagramu, naznačite njegovu funkciju
- Formirati ideju da dijagram nosi informacije ne samo o tome koji je predmet prikazan na njemu, već i koji je materijal potreban za izradu dizajna prema dijagramu, kao i o načinu prostornog rasporeda dijelova i njihovom povezivanju
- Naučite upoređivati grafičke modele, pronaći sličnosti i razlike u njima
- Razviti sposobnost izgradnje prema shemi
- Naučite da gradite zgrade sa plafonima. Učinite zgradu jakom, precizno spojite dijelove zajedno
- Dizajnirajte prema planu, unaprijed razmislite o sadržaju buduće zgrade, navedite njenu temu, dajte njen opći opis
- Razvijajte kreativnost i nezavisnost
drugi semestar:
- Učvrstiti sposobnost analize konstruktivnih i grafičkih modela
- Naučite graditi građevinu u skladu s veličinom igračaka za koju je namijenjena
- Imenujte ispravno lego dijelove
- Nastavite s konsolidacijom sposobnosti povezivanja stvarnog dizajna sa shemom
- Naučiti unaprijed razmišljati o namjeni buduće zgrade, zacrtati ciljeve aktivnosti
- Uporedite dobijenu zgradu sa predviđenom
- Razvijati sposobnost kontrole kvaliteta i rezultata rada
Okvirna raspodjela časova za godinu:
- Design by Design (7)
Časovi se održavaju jednom sedmično u trajanju od 20 minuta u podgrupama (po 8-10 djece).Na prvim časovima djeca konsoliduju znanja i vještine stečena u drugoj mlađoj grupi. U tom cilju, tokom celog septembra, trebalo bi da se održavaju časovi slične tematike kao i prethodne godine, ali u komplikovanijoj verziji. U srednjoj grupi nekoliko časova treba posvetiti kolektivnoj izgradnji.
Plan analize uzorka:
- Razmotrite objekat kao celinu
- Istaknite boje dijelova
- Navedite detalje Lego-konstruktora
- Postavite prostorni raspored dijelova zgrade
Nakon analize časa potrebno je odvojiti vrijeme za igru sa zgradama, podsticati djecu na zajedničku igru. Pomaganje u kombinovanju zgrada u zajedničku parcelu.
U nastavi o ideji djecu treba naučiti da razmišljaju o temi budućeg objekta, ocrtaju svrhu aktivnosti, daju opći opis budućeg proizvoda, savladaju plan razvoja ideje i uporede dobijene zgrada sa planiranom.
Dugoročno planiranje u srednjoj grupi
Mjesec | tema | ciljevi |
septembra | Design by Intent | Učvrstiti vještine stečene u mlađoj grupi Naučiti unaprijed razmišljati o sadržaju buduće zgrade, imenovati njenu temu, dati opći opis. Razvijajte kreativnost i nezavisnost |
Toranj | Učvrstiti vještine stečene u mlađoj grupi, te tehnike građenja odozdo prema gore. Naučite graditi jednostavne strukture. Izgradite poštovanje prema dizajneru |
|
Izgradnja šume | Ojačati sposobnost građenja šumskog drveća Naučite razlikovati drveće jedno od drugog Ispravite nazive dijelova, boju |
|
Most | Naučite da izgradite most, precizno spojite dijelove zgrade, postavite ih jedan na drugi |
|
oktobar | smiješni pačići | Naučite pjesme o pačićima Naučite graditi pačiće koristeći različite dijelove |
prelepa riba | Pojasnite i proširite svoje razumijevanje ribe Razvijati sposobnost posmatranja, analiziranja, donošenja zaključaka Naučite graditi morski život |
|
Gosling | Naučite da gradite od guske konstruktora |
|
Design by Intent | Učvrstite stečene vještine. Naučiti unaprijed razmišljati o sadržaju buduće zgrade, imenovati njenu temu, dati opći opis. Razvijajte kreativnost i nezavisnost. |
|
novembar | Puž | Naučite da napravite puža. Negujte dobre odnose. Razvijajte pamćenje, razmišljanje, pažnju. |
Velike i male piramide | Naučite da gradite različite piramide. Razvijati pažnju, finu motoriku ruku. Naučite da brinete o dizajneru |
|
Ograda kapija | Naučite da pravite kapije za ogradu Uredno i čvrsto pričvrstite dijelove Lego-konstruktora "Duplo" |
|
Design by Intent | Učvrstite stečene vještine. Naučiti unaprijed razmišljati o sadržaju buduće zgrade, imenovati njenu temu, dati opći opis. Razvijajte kreativnost i nezavisnost |
|
decembar | šumska kuća | Naučite graditi kuću Pravilno rasporedite Lego komade Razvijajte kreativnu maštu, dizajnerske vještine |
Namještaj | Razviti sposobnost razlikovanja njihovih funkcionalnih dijelova u stvarnim objektima. Naučite analizirati uzorak |
|
Ruska peć | Pričaj o ruskoj peći Razvijajte maštu, fantaziju. Naučite da napravite peć od dizajnera |
|
Design by Intent | Učvrstite stečene vještine Naučiti unaprijed razmišljati o sadržaju buduće zgrade, imenovati njenu temu, dati opći opis. Razvijajte kreativnost i nezavisnost |
|
Januar | Obor za krave i konje | Naučite da pravite ograde u skladu sa uslovima. Razviti oko, vještine dizajna. Fine motoričke sposobnosti ruku |
Kamion | Naučite graditi razne automobile koristeći Lego dijelove |
|
farmerska kuća | Naučite kako izgraditi veliku kuću za farmera. Razvijajte maštu i kreativnost. Naučite da završite ono što ste započeli |
|
Mill | Naučite da izgradite mlin Razvijajte maštu, fantaziju |
|
februar | Uvod u semafore | Naučite da slušate priču. Pričamo o semaforima. Ojačati dizajnerske vještine. |
Nastavak upoznavanja sa semaforom | Nastavite sa semaforima. Naučite pravila puta. Izgraditi kolovoz i nadvožnjak. |
|
Robot | Predstavite robot igračku. Naučite graditi od Lego kockica |
|
Design by Intent | Učvrstite stečene vještine Naučiti unaprijed razmišljati o sadržaju buduće zgrade, imenovati njenu temu, dati opći opis. |
|
mart | Idemo u zoološki vrt | Naučite razlikovati mesoždere od biljojeda |
Elephant | Naučite da napravite slona Nastavite sa upoznavanjem stanovnika zoološkog vrta |
|
Majmun | Naučite da napravite majmuna. Nastavite sa upoznavanjem stanovnika zoološkog vrta. |
|
Design by Intent | Učvrstite stečene vještine Naučiti unaprijed razmišljati o sadržaju buduće zgrade, imenovati njenu temu, dati opći opis. Razvijajte kreativnost i nezavisnost |
|
april | Raketa, astronauti | Razgovarajte o svemirskim raketama i astronautima. Naučite da napravite raketu i astronaute. |
Kamion sa prikolicom | Naučite izgraditi poznati dizajn prema grafičkom modelu, povezati njegove elemente s dijelovima objekta |
|
brodovi | Dajte opštu ideju o brodovima. Naučite kako dizajnirati. Ojačajte postojeće dizajnerske vještine. Naučiti kombinovati detalje u konstrukciji u obliku i boji, uspostaviti prostorni raspored objekata |
|
Voz | Upoznati metode spajanja cigli sa točkovima, međusobno, sa glavnim delovima voza. Razvijajte fantaziju, maštu. |
|
Design by Intent | ||
maja | Različite profesije | Ispričajte o nekim zanimanjima (farmer, mlekarica, kuvar, vozač) |
Vatrogasna kola | Pričaj mi o vatrogasnoj službi. Naučite kako napraviti vatrogasnu stanicu i vatrogasno vozilo od konstruktora Razvijati kreativnost i logičko razmišljanje Naučite razumjeti potrebu za profesijom |
|
Avion | Pričaj mi o zanimanju pilota Naučite da napravite avion, naglašavajući funkcionalne delove. Razvijajte interesovanje i kreativnost |
|
Design by Intent | Učvrstite stečene vještine. Naučiti unaprijed razmišljati o sadržaju buduće zgrade, imenovati njenu temu, dati opći opis. Razvijajte kreativnost i nezavisnost. |
2.3. Dugoročni plan zajedničkih obrazovnih aktivnosti / stariji predškolski uzrast 5-6 godina /
prvi semestar:
- Učvrstiti vještine stečene u srednjoj grupi
- Razviti zapažanje, razjasniti ideju o obliku predmeta i njihovih dijelova, njihovom prostornom rasporedu, relativnim veličinama, razlikama i sličnostima
- Razvijati maštu, samostalnost, domišljatost, sposobnost koncentracijskog rada
- Naučite da gradite prelepe zgrade, na osnovu utisaka sa crteža, fotografija, crteža
- Nastavite učiti nove stvari
- Postignite glasno rezoniranje kada rješavate konstruktivan problem
- Naučiti unaprijed razmišljati o planu budućeg objekta, predstaviti njegovo opće konstruktivno rješenje, povezati svoj plan s dostupnim građevinskim materijalom
drugi semestar:
- Naučite raditi s malim detaljima
- Kreirajte složenije zgrade
- Radite zajedno bez mešanja jedni u druge, stvarajte kolektivne zgrade
- Naučite razgovarati o izgradnji drugih učenika
- Samostalno dodijelite odgovornosti
- Naučite pomoći drugovima u teškim trenucima
- Izgradite strukturu prema crtežima bez oslanjanja na uzorak
- Formirati sposobnost transformacije strukture u skladu sa datim uslovima
- Vodite dječju maštu da kreirate nove originalne dizajne
- Razvijajte kreativnu aktivnost
- Interpersonalne i timske vještine
- Sposobnost analize i planiranja aktivnosti
- Interesovanje za Lego
Okvirna raspodjela časova za godinu:
- Dizajn po uzorku i transformacija uzorka po uvjetima (26)
- Dizajn po narudžbi (4)
Nastava se održava jednom sedmično u trajanju od 25 minuta u podgrupama (po 8-10 djece).
Na prvim časovima djeca konsoliduju znanja i vještine stečene u srednjoj grupi. U tom cilju, tokom celog septembra, trebalo bi da se održavaju časovi slične tematike kao i prethodne godine, ali u komplikovanijoj verziji.
Glavni oblici nastave:
- Modeliranje prema shemi, planu, modelu
- Projektni rad (drugi semestar)
Projekat daje djetetu priliku da eksperimentiše, stvara svoj svijet, povećava samopoštovanje i uči ga da radi u timu. Djeca stiču iskustvo u procesu međusobnog komuniciranja, uče da poštuju mišljenje i rad drugih. Rad na projektu počinje odabirom teme i uključuje sljedeće korake:
- Pripremni: razgledanje ilustracija, fotografija, razgovori na temu projekta
- Glavni dio je podijeljen u dva dijela: ispitivanje uzoraka, dijagrama, izrada projekta u nekoliko časova
- Konačno: zaključak o obavljenom poslu. Djeca predstavljaju svoj projekat i ohrabruju se za originalne ideje, maštovitost, marljivost, interesovanje.
Planiranje unaprijed u starijoj grupi
Mjesec | tema | ciljevi |
septembra | Design by Intent | |
Koliba na pilećim nogama | Naučite raditi kao tim i pomagati jedni drugima |
|
Most preko rijeke | Naučite da gradite most. Razvijati finu motoriku i izgradnju vještina. Naučite da završite ono što ste započeli. |
|
Pa | Naučite da zajednički izgradite najjednostavniju zgradu. |
|
oktobar | Šumarska kuća | Naučite da sagradite veliku kuću za šumara |
različite kuće | Naučite graditi kuće različitih veličina i dužina |
|
Cafe | Naučite da kreirate složenu strukturu, radite zajedno bez mešanja jedni u druge |
|
Design by Intent | Učvrstiti vještine stečene u srednjoj grupi. Naučiti unaprijed razmišljati o sadržaju buduće zgrade, imenovati njenu temu, dati opći opis. Razvijajte kreativnost i nezavisnost. |
|
novembar | Brodovi plove | Razgovarajte o vodenom transportu. Naučite graditi brodove. Razvijati kreativnost, maštu, fine motoričke sposobnosti ruku. |
brod | Naučite razlikovati u konstrukciji njegove funkcionalne dijelove. Poboljšati sposobnost analize uzorka, grafičke slike zgrade, kako bi se istakli značajni dijelovi u njoj. Obogatite \ schat govor generalizirajućim pojmovima: "vodni, riječni, morski transport." |
|
parobrod | Učvrstiti znanja o vodnom saobraćaju. Ojačati dizajnerske vještine. |
|
Design by Intent | ||
decembar | zoo | Konsolidirati ideje o raznolikosti životinjskog svijeta. Razviti sposobnost analize, donošenja zaključaka. |
slon | Naučite da napravite slona. Razvijajte kreativnost i strpljenje. |
|
kamila | Naučite da pravite kamilu |
|
Design by Intent | Učvrstite stečene vještine. Naučite unaprijed razmišljati o sadržaju buduće izgradnje. Imenujte njegovu temu, dajte opšti opis. Razvijajte kreativnost i nezavisnost. |
|
Januar | Kućni ljubimci | Naučite da izgradite psa i mačku. Razvijati kreativnost, maštu, dizajnerske vještine |
djeca | Naučite da izgradite dječaka i djevojčicu. Naučite razgovarati o izgradnji |
|
farmerska kuća | Naučite pronaći materijal za izgradnju |
|
Design by Intent | Učvrstite stečene vještine. Naučiti unaprijed razmišljati o sadržaju buduće zgrade, imenovati njenu temu, dati opći opis. Razvijajte kreativnost i nezavisnost. |
|
februar | Teretni vagon | Naučite da kreirate složenu konstrukciju kamiona. Naučite kako pravilno povezati dijelove. |
Vatrogasci | Opišite posao vatrogasca. Naučite kako da napravite vatrogasno vozilo i vatrogasnu stanicu. Saznajte broj telefona vatrogasne službe. |
|
avion | Učvrstiti znanja o zanimanju pilota. Naučite da napravite avion prema šemi. |
|
Design by Intent | Učvrstite stečene vještine. Naučiti unaprijed razmišljati o sadržaju buduće zgrade, imenovati njenu temu, dati opći opis. Razvijajte kreativnost i nezavisnost. |
|
mart | Voz juri | Naučite da gradite pragove na različite načine prema shemama i trenirajte prema modelu. |
alcove | Objediniti ideje o namjeni i strukturi sjenica, o njihovim dijelovima. Naučite da napravite sjenicu. |
|
pašnjak | Pojasniti i konsolidirati znanje o kućnim ljubimcima, njihovoj svrsi i dobrobiti za ljude. Negujte radoznalost. Naučite kako napraviti olovke za kućne ljubimce na različite načine. |
|
Design by Intent | Naučite kako napraviti olovke za kućne ljubimce na različite načine. Učvrstite stečene vještine. Naučiti unaprijed razmišljati o sadržaju buduće zgrade, imenovati njenu temu, dati opći opis. Razvijajte kreativnost i nezavisnost. |
|
april | Raketa, astronauti | Pričajte o prvom kosmonautu naše zemlje. Naučite da napravite raketu prema šemi. |
semafor, kontrolor | ||
Design by Intent | Učvrstite stečene vještine. Naučiti unaprijed razmišljati o sadržaju buduće zgrade, imenovati njenu temu, dati opći opis. Razvijajte kreativnost i nezavisnost. |
|
robot | Pokaži robotsku igračku. Naučite da napravite robota. |
|
riječne ribe | Naučite graditi ribu. Razviti dizajnerske vještine, finu motoriku ruku. |
|
maja | akvarijum | Upoznajte stanovnike akvarijuma. Naučite da pravite akvarijum. |
labirint | Uvod u planarni dizajn. Razvijati pažnju, zapažanje, razmišljanje, finu motoriku ruku. |
|
papagaj | Nastavite sa upoznavanjem planarnog dizajna. Razvijati pažnju, finu motoriku ruku. |
|
Design by Intent | Učvrstite stečene vještine. Naučiti unaprijed razmišljati o sadržaju buduće zgrade, imenovati njenu temu, dati opći opis. Razvijajte kreativnost i nezavisnost. |
2.4. Dugoročni plan zajedničkih obrazovnih aktivnosti / stariji predškolski uzrast 6-7 godina /
Zadaci:
- Učvrstiti vještine stečene u starijoj grupi
- Naučite dizajnirati iz grafičkog modela
- Naučiti graditi po planu, razviti maštu, sposobnost da se unaprijed promišlja sadržaj predmeta, namjena i struktura budućeg objekta, građevinski materijal i mogućnost dizajna u prostoru.
- Naučite da radite u grupi (budite pažljivi jedni prema drugima, dogovorite zajednički rad, rasporedite obaveze, planirajte zajednički rad, postupajte po ugovoru. Planirajte, dizajnirajte u skladu sa opštom odlukom).
Okvirna raspodjela časova za godinu:
- Dizajn po uzorku i transformacija uzorka po uvjetima (26)
- Dizajn po narudžbi (4)
- Design by Design (8)
- Nastava se održava jednom sedmično u trajanju od 30 minuta u podgrupama (po 8-10 djece)
Na prvim časovima djeca konsoliduju znanja i vještine stečene u starijoj grupi. U tom cilju, tokom celog septembra, trebalo bi da se održavaju časovi slične tematike kao i prethodne godine, ali u komplikovanijoj verziji.
Planiranje unaprijed u pripremnoj grupi
Mjesec | tema | ciljevi |
septembra | Design by Intent | Učvrstiti stečene vještine u starijoj grupi. Naučiti unaprijed razmišljati o sadržaju buduće zgrade, imenovati njenu temu, dati opći opis. Razvijajte kreativnost i nezavisnost. |
prelep most | Učvrstiti vještine stečene u starijoj grupi. Naučite da izgradite most na kartici. |
|
Sagradićemo kulu u šumi | Razvijajte kreativnu maštu. Naučite imitirati zvukove i pokrete likova. Naučite da izgradite toranj. |
|
Koliba Baba Yage | Ojačati sposobnost izgradnje na kartici. Naučite da izgradite fantastičnu kolibu Baba Yage. |
|
oktobar | Kamion koji nosi cigle | Naučite graditi prema shemi. Pronađite sličnosti i razlike u dijagramima. Naučite da pričate o tome šta ste uradili. |
Brod | Ojačati dizajnerske vještine. Naučite kombinirati u konstrukciji dijelova u obliku i boji. Uspostaviti prostorni raspored objekata. |
|
Aerodrom | Naučite da pravite različite letelice prema šemama. Razviti očne, dizajnerske vještine. |
|
Design by Intent | Učvrstite stečene vještine. Naučiti unaprijed razmišljati o sadržaju buduće zgrade, imenovati njenu temu. Dajte opšti opis. Razvijajte kreativnost i nezavisnost. |
|
novembar | Višespratnice | Razvijajte kreativnost i nezavisnost. Formirajte generalizirane ideje o kućama. |
Prodavnice | Ispravite nazive trgovina, njihove vrste. |
|
Kindergarten | Naučite da gradite vrtić. Razvijajte pamćenje. Pažnja. |
|
Design by Intent | Učvrstite stečene vještine. Naučiti unaprijed razmišljati o sadržaju buduće zgrade, imenovati njenu temu, dati opći opis. Razvijajte kreativnost i nezavisnost. |
|
decembar | Domaće životinje | Pojasniti i konsolidirati znanje o kućnim ljubimcima, njihovoj svrsi i dobrobiti za ljude. Negujte radoznalost, dizajnerske vještine. |
Jagnjetina | Izazvati pozitivne emocije iz pjesama o životinjama V. Stepanova: „Mačka“, „Petao“, „Ovca“. Ojačati znanje o kućnim ljubimcima. Naučite graditi životinje. |
|
farmerska kuća | Ojačati vještine za izgradnju prema shemama. Naučite kako da sagradite dvokatnu seosku kuću. |
|
Design by Intent | Učvrstite vještine naučene u prethodnim lekcijama. Naučite graditi po dizajnu. Razvijati kreativnost i vještine dizajna. |
|
Januar | Swing | Naučite kako graditi složene strukture. |
Vrteške | Nastavak izgradnje kompleksne zgrade. |
|
Sjenica za djecu | Naučite izgraditi sjenicu koja se nalazi na mjestu vrtića po sjećanju. Razviti pamćenje, vještine dizajna. |
|
Slajd | Naučite odrediti karakteristike oblika detalja dizajnera, veličine i lokacije. |
|
februar | Gradski prevoz | Učvrstiti znanje o gradskom saobraćaju. Razvijajte zapažanje, pažnju, pamćenje. Naučite da napravite autobus. |
Semafor | Učvrstiti znanje o semaforima. |
|
Uvod u saobraćajne znakove | Upoznajte se sa putokazima. Naučite da pravite putokaze na tabli. |
|
Design by Intent | ||
mart | Igramo se u zoološkom vrtu | Učvrstiti znanje o radnicima zoološkog vrta, njegovim stanovnicima. |
Elephant | Naučite da napravite slona sa velikom surlom |
|
Camel | Nastavite sa upoznavanjem stanovnika zoološkog vrta. Naučite da pravite jednogrbe i dvogrbe deve |
|
Design by Intent | Učvrstite stečene vještine. Naučiti unaprijed razmišljati o sadržaju buduće zgrade, imenovati njenu temu, dati opći opis. Razvijajte inicijativu i nezavisnost. |
|
april | Raketa, astronauti | Učvrstiti znanje o prvom kosmonautu Y. Gagarinu. Naučite da pravite rakete. |
Svemirski brod | Pričaj mi o svemirskom brodu. Naučite da napravite svemirski brod. |
|
Lunokhod | Pričaj mi o lunarnom roveru. Naučite da napravite lunarni rover iz detalja dizajnera. |
|
Design by Intent | Učvrstite stečene vještine. Naučiti unaprijed razmišljati o sadržaju buduće zgrade, imenovati njenu temu, dati opći opis. Razvijajte inicijativu i nezavisnost. |
|
maja | Parna lokomotiva koja prevozi robu | Upoznati metode spajanja cigli sa točkovima, međusobno, sa glavnim komponentama voza. Razvijajte fantaziju, maštu. |
Stanica | Nastavite željeznicom. Naučite da izgradite željezničku stanicu. |
|
Kuće u našoj ulici | Ojačati sposobnost izgradnje kuća |
|
Design by Intent | Učvrstite stečene vještine. Naučiti unaprijed razmišljati o sadržaju buduće zgrade, imenovati njenu temu, dati opći opis. Razvijajte inicijativu i nezavisnost. |
3. Logistika programa
Za uspješno izvršenje zadataka neophodni su sljedeći uslovi:
Predmetno-razvojno okruženje:
Građevinski setovi i konstruktori:
Desktop;
kat;
Drveni;
metal;
Plastika (s različitim načinima pričvršćivanja);
- "Lego-Duplo", "Lego-Dakta", slični domaćim dizajnerima;
Da biste pobijedili strukture, potrebne su igračke (životinje, automobili, itd.).
Demo materijal:
Vizualna pomagala;
Ilustracije u boji;
Photo;
Shema;
uzorci;
Potrebna literatura.
tehnička oprema:
Gramofon;
Foto kamera;
Diskovi, kasete s pločama (kognitivne informacije, glazba, video materijali);
Interaktivna ploča;
Kompjuter;
Demonstraciona magnetna tabla.
Bibliografija:
1.Komarova L.E. “Gradimo od Lego-a” (modeliranje logičkih odnosa i objekata stvarnog svijeta pomoću Lego konstruktora).-M .; Linka Pres, 2001
2. Kutsakova L.V. "Dizajn i ručni rad u vrtiću" Izdavač: Mozaika-Sintez 2010.
3. Metodički skup zadataka za set prvih Legoedukativnih mehanizama, složenih zadataka vezanih za fiziku.
4. Paramonova L.A. "Teorija i metode kreativnog dizajna u vrtiću" M.; Akademija, 2002 - 192 str.
5. LegoEgucationWegov softver1,2.
6. Feshina E.V. Lego dizajn u vrtiću. - M.: TC Sphere, 2012.-114s.
Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova Opštinske formacije "Buguruslan Grad" "Kombinovani vrtić br. 16"
Konsultacije za edukatore
"Lego-konstrukcija u predškolskoj obrazovnoj ustanovi"
Pripremio logoped
Nesterenko N.V.
Buguruslan, 2017
Lego dizajn u predškolskoj obrazovnoj ustanovi (konsultacije za vaspitače)
Trenutno je u toku globalna revizija principa predškolskog obrazovanja. U obrazovnom sistemu predškolske djece pojavile su se nove igre i zabave. Djeca lako vladaju informacijskim i komunikacijskim alatima, a već ih je teško iznenaditi tradicionalnim vizualnim sredstvima. Razvoj obrazovnog procesa ide u više smjerova, utječući uglavnom na formiranje ličnih kvaliteta predškolskog djeteta. Rezultatom odgojno-obrazovnih aktivnosti predškolske obrazovne ustanove sada se ne smatra zbir znanja, vještina i sposobnosti, već lične kvalitete koje je dijete steklo: radoznalost, aktivnost, samostalnost, odgovornost i odgoj.
Djecu je teško zainteresirati za apstraktne pojmove, a još više ih je nemoguće natjerati da uče gradivo ako im nije jasna svrha njegovog proučavanja. Mi, nastavnici, nastojimo da koristimo različite tehnike i metode, shvatajući da i sami moramo da učimo moderne tehnologije, jer naši učenici žive u svetu računara, interneta, elektronike i automatike. Oni to žele vidjeti u obrazovnim aktivnostima, da proučavaju, koriste, razumiju. Jednom od ovih modernih metoda smatra se zajednička (predškolska djeca, vaspitači i roditelji) integracijska aktivnost – Lego – dizajn.
LEGO - Pedagogija je jedan od poznatih i rasprostranjenih pedagoških sistema danas, koji koristi trodimenzionalne modele stvarnog svijeta i predmetno-igrano okruženje za podučavanje i razvoj djeteta.
Dijete je rođeni konstruktor, pronalazač i istraživač. Ovi zadaci koje je zadala priroda posebno se brzo implementiraju i usavršavaju u dizajnu, jer dijete ima neograničenu mogućnost da izmišlja i stvara svoje vlastite zgrade, strukture, pokazujući radoznalost, domišljatost, domišljatost i kreativnost.
Dijete iz iskustva uči strukturna svojstva dijelova, mogućnosti njihovog pričvršćivanja, kombinacije, dizajna. Istovremeno, kao dizajner, stvara, učeći zakone harmonije i ljepote.
Djeca koja vole LEGO konstrukciju odlikuju se bogatom maštom i maštom, aktivnom željom za kreativnom aktivnošću, željom za eksperimentiranjem, izmišljanjem; imaju razvijeno prostorno, logičko, matematičko, asocijativno mišljenje, pamćenje, a to je osnova intelektualnog razvoja i pokazatelj spremnosti djeteta za školu.
Sve navedeno se odnosi na zadatke koje realizujemo kroz LEGO konstrukciju.
Hajdemo sada malo o Lego-konstruktorima. LEGO Grupa je razvila seriju konstrukcionih setova ne samo za izradu raznih modela, već i za razvoj mentalnih sposobnosti djece.
Vrste LEGO konstruktora mogu se klasificirati na sljedeći način.
Za djecu uzrasta od 1 do 3 godine Lego Duplo serija će biti idealan konstruktor. Osim dijelova za izgradnju jednostavnih kuća ili automobila, ovi tematski setovi sadrže velike jednodijelne figure poznatih heroja ili životinja.
Za djecu uzrasta 3-6 godina, serija Lego Dasta predstavljena je u najvećem asortimanu - od pojedinačnih setova za konstruiranje vozila i kućnih konstrukcija do tematskih kompleta - specijalne opreme (vatrogasni, policijski automobili, mašine za čišćenje ulica, auto liftovi, itd.) .
Konstruktori za djecu stariju od 6-7 godina najčešće se razlikuju po broju dijelova i složenosti montaže.
Po rodnoj razlici.
Raznolikost Lego setova određuje "stil" igre, što je čini zanimljivom i za dječake i za djevojčice. Tako kompleti za djevojčice često uključuju konstruktore za sklapanje životinja, kuća, trgovina, salona, kao i tematske komplete o princezama, lutkama i drugim bajkovitim i izmišljenim likovima, dok su za dječake poželjniji automobili, avioni, roboti.
Po temi.
Većina Lego setova posvećena je određenoj temi: na primjer, transportu, za prikupljanje cesta i automobila, kao i konstrukciji, o biljkama, o životinjama.
Osim toga, postoje i tematski setovi i osnovni za proširenje asortimana dizajnerskih dijelova.
Po vrsti materijala.
I posljednja razlika među setovima je vrsta materijala. Serija Lego igračaka ima tvrde i mekane dijelove, kao i tvrde igračke sa posebnom hrapavosti na površini za razvijanje taktilnih senzacija kod djece.
Za uspješno obavljanje aktivnosti sa Lego konstruktorom moraju biti ispunjeni određeni uslovi:
* formirati grupe djece od 8 osoba;
* organizirati besplatan pristup dizajneru kako bi djeca mogla birati detalje koji su im potrebni;
* detaljno upoznati djecu sa uzorkom (dijagram, tema, itd.);
* kako bi se osigurala sigurnost zgrade neko vrijeme.
U procesu rada sa Lego konstruktorom u predškolskoj obrazovnoj ustanovi koriste se različite vrste Lego konstrukcija, kao što su:
*Dizajn po uzorku.
*Dizajniranje po modelu je složenija verzija dizajna po modelu.
*Projektovanje prema uslovima - na osnovu analize uslova izgraditi praktične aktivnosti prilično složene strukture.
* Dizajnirajte prema najjednostavnijim crtežima i vizualnim dijagramima.
*Dizajn po dizajnu.
* Dizajn po temi - forma je veoma bliska dizajnu po dizajnu, sa jedinom razlikom što su ideje dece ovde ograničene na određenu temu.
Nemoguće je ne spomenuti takav oblik rada na legokonstrukciji kao što je interakcija s roditeljima.
Koriste se sljedeći oblici komunikacije sa roditeljima:
* otvoreni događaji;
* izložbe zajedničkih radova;
*učestvovanje u online takmičenjima;
* biblioteke igračaka;
* registracija materijala na ovu temu na štandu, u knjižicama;
*konsultacije;
* Dopuna LEGO kutaka u grupama.
Koje poteškoće imaju nastavnici u radu na LEGO dizajnu:
* Nedovoljan broj konstruktora.
* Naučno-metodoloških priručnika za nastavnike o LEGO dizajnu ima vrlo malo, moglo bi se reći gotovo nijedan.
* Neophodno je sprovesti seminare za obuku nastavnika.
A sada ćemo pričati o onome što nemamo, ali će možda uskoro biti ....
ROBOTIKA u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.
Trenutno robotika postaje veoma popularna u radu sa predškolcima. Današnji predškolci moraju raditi u zanimanjima koja još ne postoje; rješavajte probleme o kojima možete samo nagađati; koristite najnoviju tehnologiju i naučite nove stvari. Stoga u današnje vrijeme edukativna robotika u vrtićima postaje sve važnija i relevantnija. Časovi robotike upoznaju djecu sa zakonima stvarnog svijeta, uče ih da primjenjuju teorijska znanja u praksi, razvijaju zapažanje, razmišljanje, domišljatost i kreativnost.
Uobičajeno, robotika se može podijeliti u dva modula.
to gotovi mini roboti i roboti sastavljeni od Lego-a.
Set mini robota "Pametna pčela". Uređaj kao što je pčelinji bot robot spada u klasu obrazovne robotike. Elektronski, sa mogućnošću programiranja, uređaj je savršen za upotrebu kod dece predškolskog uzrasta. Djeca se sa zadovoljstvom igraju zahvaljujući atraktivnom dizajnu i intuitivnim kontrolama.
Elektronski mehanizam omogućava djeci da efikasno shvate osnove programiranja. Cijeli proces učenja sastoji se u tome da dijete razvija zadatke za uređaj i dodjeljuje mu raspored kretanja i drugih manipulacija, što pomaže u razvoju mašte i uči planiranju.
Kolekcionarski roboti iz Lego-a predstavljeni su PRIMARNIM ROBOTOM LEGO WeDo modelom (što u prevodu znači „mi radimo“). Ovaj konstruktor vam omogućava da gradite modele mašina i životinja, programirate njihove akcije i ponašanje.
Stoga je relevantnost Lego tehnologije i robotike značajna u svjetlu uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda, jer:
Odličan su alat za intelektualni razvoj predškolaca, osiguravajući integraciju obrazovnih područja predviđenih programom;
Omogućiti vaspitaču da kombinuje obrazovanje, vaspitanje i razvoj predškolaca u režimu igre (uči i uči u igri);
Formiraju kognitivnu aktivnost, doprinose obrazovanju društveno aktivne ličnosti, formiraju komunikacijske i ko-kreativne vještine;
Kombiniraju igru s istraživanjem i eksperimentiranjem, pružaju djetetu priliku da eksperimentiše i stvara svoj svijet u kojem nema granica.
Nazarova Victoria
Lego konstrukcija u vrtiću
„Gradeći, dijete glumi,
Kao da arhitekta gradi zgradu
sopstveni intelekt."
LEGO tehnologija je jedan od modernih i široko rasprostranjenih pedagoških sistema koji koristi trodimenzionalne modele stvarnog svijeta i predmetno-igrano okruženje za učenje i razvoj djeteta.
LEGO tehnologija je skup dizajnerskih tehnika i metoda usmjerenih na realizaciju određenog obrazovnog cilja kroz sistem pažljivo osmišljenih zadataka, od raznih dizajnera. Lego. Kombinira elemente igre i eksperimentiranja. Može se koristiti kod djece od 3 do 7 godina.
Target:
Promovirati razvoj tehničke kreativnosti kod djece predškolskog uzrasta, pružiti im priliku za kreativnu samoostvarenje kroz savladavanje LEGO dizajna.
Zadaci učenja:one. Naučite upoređivati objekte u obliku, veličini, boji, uzorcima, razlikama i zajedničkim karakteristikama u dizajnu.
2. Naučite da kreirate razne dizajne po modelu, prema modelu, prema uslovima, prema crtežima i dijagramima, po planu, prema temi.
Razvojni zadaci:
Razvijati fine motoričke sposobnosti.
Razvijati pamćenje, pažnju, sposobnost poređenja.
Razvijajte maštu i kreativno razmišljanje.
Obrazovni zadaci:
Obrazovati djecu u sposobnosti da pažljivo grade.
Negujte želju za aktivnom aktivnošću, komunikacijom.
Faze implementacije projekta
1. Postavljanje ciljeva
2. Planiranje aktivnosti
Izbor aktivnosti
Izbor materijala
Izbor aktivnosti
3. Implementacija plana
4. Prezentacija projekta
5. Analiza.
9 slajd Svoj rad sam započeo kreiranjem lego centar u grupi. Moji roditelji su mi pomogli u tome. U početku su nam roditelji kupili jednostavan konstruktor lego, i onda lego„Šupljina. Također je predstavljen d/s sa dizajnerom "clix". Kako bih pomogla roditeljima u konstruktivnim aktivnostima kod kuće iu pripremi projekata, izradila sam memorandume sa metodološkim preporukama.
Igre lego može zaista zainteresovati dijete bilo koje dobi. Oni se razvijaju dječji mašte i radoznalosti. Studije su pokazale da dizajneri Lego stimuliraju dječje mozak da obrađuje i asimilira informacije iz okoline, a također i efikasno razvija motoričke sposobnosti djeteta. Igre Lego razvija dječiju inteligenciju pomaže da bolje razumijemo svijet oko nas i komuniciramo s njim. Osim toga, razvijaju kod djeteta osjećaj odgovornosti za svoje kreacije, stimulišu dečije kreativnosti dati uvid u širu sliku (i svijet općenito). Uzimajući blokove, dijete će naučiti boje, oblike, brojanje itd.
Djeca se igraju sa kockicama lego također razvijaju samopouzdanje i bolje se prilagođavaju svijetu oko sebe, uključujući fizičke, kulturne i društvene aspekte. Uče kako da komuniciraju sa drugim ljudima i kako da se pravilno ponašaju u raznim situacijama koje se mogu pojaviti u svakodnevnom životu.
DUPLO su setovi jednostavnih blokova koji su duplo veći od običnih, standardnih LEGO kockica i dizajnirani su za malu djecu.
Kliks je jedinstveni inovativni konstrukcioni set dizajniran za svestrani razvoj djeteta. Ova edukativna igračka izaziva izazove dječji maštu i kreativnost, razvija logičko mišljenje i fine motoričke sposobnosti.
Posebnost dizajnera Clixa je to što omogućava djetetu da gradi beskrajnu zabavu modeli: od svemirske rakete do gusarskog broda, od male ptice do moćnog slona. Mašta vašeg djeteta neće imati granica.
Svi setovi su kompatibilni i komplementarni, jer se sastoje od glavnih blokova, koji vam, uz dovoljno njih, omogućavaju da napravite bilo šta uz dovoljno mašte.
Svijetle raznobojne dijelove napravljene od izdržljive higijenske plastike djetetove ruke će hiljadama puta spojiti i odspojiti, stvarajući pritom karakterističan zvuk - "plakati!". Zbog toga je igračka i dobila ime.
U većini porodica sa decom sada je dostupan drveni konstrukcioni set za decu. Takva igračka ima mnoge prednosti.
Sigurnost ekološki prihvatljivih predmeta. Drvo je jedan od najtraženijih materijala. Drvo nije samo ekološki prihvatljivo i sigurno, već je čak i korisno u mnogim slučajevima. Za dizajnere se obično koriste boje bez štetnih tvari, pa su općenito takve igračke prikladne za djecu različite dobi i za djecu sklonu alergijama;
izdržljivost i čvrstoća. Ako ispustite plastičnu igračku sa velike visine, može se razbiti ili slomiti. Drveni dijelovi dizajnera obično su izdržljiviji. Djeca ih bacaju, bacaju, ali ništa se ne dešava. Ovo je posebno važno kada se djeca igraju.
LEGO principi - konstrukcija
Od jednostavnog do složenog;
Uzimanje u obzir uzrasnih karakteristika djece
Uzimanje u obzir individualnih mogućnosti djece u razvoju komunikativnih i konstruktivnih vještina;
Aktivnost i kreativnost - upotreba efikasnih metoda i svrsishodnih aktivnosti usmjerenih na razvoj kreativnih sposobnosti djece;
Složenost rješavanja problema - rješavanje konstruktivnih problema u različitim oblicima aktivnosti: igra, kognitivna, govorna;
Efikasnost i sigurnost – ostvarivanje prava djeteta na pomoć i podršku, garancije pozitivnog rezultata, bez obzira na uzrast i stepen razvoja djece.
Oblici organizacije podučavanja predškolaca dizajnu
Dizajn po uzorku
2. Dizajn po modelu
3. Dizajn po uslovima
4. Dizajnirati prema najjednostavnijim crtežima i vizualnim dijagramima
5. Dizajn po dizajnu
6. Dizajn po temi
16 slajd Dizajn po uzoru, sastoji se u tome da se djeci nude uzorci građevina napravljenih od dijelova građevinskog materijala i dizajnera i pokažu kako ih reproducirati.
U ovom obliku obrazovanja djeci je omogućen direktan prijenos gotovih znanja, metoda djelovanja, zasnovanih na imitaciji. Teško je takvu konstrukciju direktno povezati sa razvojem kreativnosti.
17slide Dizajniranje prema modelu je kako slijedi. Kao model djeci se predstavlja model u kojem su obrisi pojedinih elemenata skriveni od djeteta (kao model može poslužiti dizajn prelijepljen debelim bijelim papirom). Djeca moraju reproducirati ovaj model iz građevinskog materijala koji imaju. Dakle, djetetu se nudi određeni problem, ali mu se ne daje način da ga riješi.
Dizajnirajte prema najjednostavnijim crtežima i vizualnim dijagramima. Modelerska priroda same aktivnosti, u kojoj se vanjske i pojedinačne funkcionalne karakteristike stvarnih objekata rekreiraju iz detalja građevinskog materijala, stvara mogućnosti za razvoj unutrašnjih oblika vizualnog modeliranja.
18 slajd Dizajn po uslovima.
Sastoji se u sljedećem: ne dajući djeci model zgrade, crteže i metode njene izgradnje, oni određuju samo uslove koje zgrada mora ispunjavati i koji po pravilu naglašavaju njenu praktičnu svrhu (na primjer, da se izgradi most određene širine preko rijeke za pješake i vozila, garaža za automobile ili kamione, automobile itd.).
19 slide Dizajniranje po dizajnu, u poređenju sa projektovanjem po modelu, ima velike mogućnosti za razvijanje kreativnosti dece, za ispoljavanje njihovog nezavisnost: oni odlučuju šta će i kako dizajnirati. Ali stvaranje ideje za budući dizajn i njegova implementacija prilično je težak zadatak predškolci: njihovi planovi su nestabilni i često se mijenjaju u toku aktivnosti.
20 - 21 slajd
Tokom godine smo djeca i ja stvarali
razne projekte.
Lego- dizajn se lako integrira sa gotovo svim područjima obrazovne aktivnosti i sveobuhvatno razvija djecu. Može se uključiti kao element u DTE strukturu prema "Razvoj govora", "Čitanje fikcije", "Razvoj elementarnih matematičkih pojmova", i sl.
Vizualni modeli nastaju u toku različitih aktivnosti. Created Lego- djeca koriste zgrade u igrama zapleta i ulogama, u igrama-teatralizacijama. Oni stvaraju uslove za razvoj govora, kreativnosti i pozitivno utiču na emocionalnu sferu.
Lego- elementi se mogu koristiti u didaktičkim igrama i vježbama koje imaju za cilj razvoj govora, mišljenja, pamćenja, taktilne percepcije. Na primjer:"Divna torba", "Zapamti i ponovi" i sl.
23 slajd Različiti LEGO konstrukcioni setovi omogućavaju vam da se bavite učenicima različitih uzrasta i različitih obrazovnih mogućnosti.
24 slajd Kod dece od 3-4 godine koristi se LEGO - setovi, uglavnom velikih dimenzija, sa jednostavnim spajanjem delova.
Prvi korak je upoznavanje lego detalji. Zatim naučite djecu da klasificiraju elemente dizajnera, pokažu opcije za pričvršćivanje, usklađivanje, prostorni raspored dijelova. Deca u ovom uzrastu treba da budu u stanju da prate verbalne instrukcije nastavnika u procesu delovanja lego - konstruktor. Određena zgrada ne mora uvijek biti rezultat produktivnog (konstruktivno) aktivnosti u ovoj fazi.
U drugoj fazi, usmjeravajući pažnju djece na proces dizajna, potrebno je formirati njihovu sposobnost razlikovanja prostornih objekata u objektima. karakteristike: "visoka kupola - niska kupola", "debela cigla - tanka ploča", kao i boja detalja, zgrada (crvena, žuta, zelena, plava, bijela, crna, smeđa, itd.) i formu (kvadrat, pravougaonik).
Dizajniranje djece od 3-4 godine izvodi se po modelu nastavnika, na temu. Organiziranje produktivnog (konstruktivno) aktivnosti sa predškolcima po principu adekvatnosti uzrasta, moguće je voditi edukativne igre takve prirode kao “Raširite detalje dizajnera po boji”, “Pronađi dio iste boje kao na mojoj kartici”, "Pronađi opis detalja dizajnera", “Pronesite okolo komad ovog oblika i ove boje” i sl.
Produktivno (konstruktivno) aktivnosti u drugoj fazi će biti jednostavne lego - zgrada(heroj ili neživi predmet). Naravno, bilo koje lego- zgrada mora biti pretučena. Najčešće može poslužiti kao početak igre uloga. igranje lego- zgrade će doprinijeti formiranju subjektivne pozicije i kreativnosti kod djece.
Sa djecom od 4-5 godina u procesu produktivnog rada (konstruktivno) aktivnosti sa kojima rade lego- dizajner postaje komplikovaniji. Koriste se konstruktori srednje veličine, sa sve složenijim spojevima delova. U ovom uzrastu djeci se već mogu ponuditi kartice sa slikom buduće zgrade u boji prema kojoj je moraju dovršiti, što doprinosi razvoju mišljenja kod djece. Takođe, deca mogu dizajnirati na temu, po modelu, po planu, prema najjednostavnijim uslovima. Bit će relevantno igrice: „Pronađi isto“, „Pogodi dodirom“, „Izgradnja tornja“, „Različite staze“, „Ograda“ itd.
U starijoj predškolskoj dobi koriste se različite vrste Lego konstruktori(od velikih delova sa jednostavnim spajanjem do manjih delova sa komplikovanim stepenom povezivanja). Zbog uzrasnih karakteristika djece ovog uzrasta, moguće je koristiti grafičke zadatke, komplikovane sheme i makete budućih objekata, dizajnirati prema uslovima, prema ideji, prema temi.
Djeca 5-7 godina lego- igre su nezavisnije. Mogu preuzeti ulogu vođe, samostalno raspodijeliti uloge. Stoga su im dostupne kolektivne igre drugačije prirode. "Koji tim će se brže izgraditi...", „Zgrada lego- gradnja po shemi" itd. Kod djece ovog uzrasta potrebno je razvijati osjećaj za kolektivizam, razmišljanje, sposobnost rada na karticama, dijagramima, modelima pojedinačno, u parovima, obogatiti sadržaj igara uloga zasnovanih na stvorenim građevinama.
Djeca starijeg predškolskog uzrasta upoznaju se sa programabilnim mini robotima "pametna pčela". U obrazovnim aktivnostima koriste interaktivnu opremu, mikroskope, kamere, video kamere.
Oblici sumiranja rezultata realizacije dodatnog obrazovnog programa i aktivnosti praćenja su učešće djece u projektnim aktivnostima i na izložbama kreativnih radova učenika.
Lego Dizajniranje je efikasno obrazovno sredstvo koje pomaže da se ujedine napori nastavnika i porodice u rješavanju pitanja podizanja i razvoja djeteta. U zajedničkoj igri sa roditeljima dijete postaje marljivije, efikasnije, svrsishodnije, emocionalno osjetljivije.
Rad sa roditeljima
Izložbe zajedničkih radova
Učešće u online takmičenjima
Registracija materijala na ovu temu na štandu, u knjižicama
Konsultacije
Dopuna Lego uglovi u grupi
Posjetio sam Moskovski međunarodni salon obrazovanja i bio sam impresioniran tamošnjim dizajnerom "fanklastično"
Fanclastic. Jedinstveni dizajner ruske proizvodnje.
Možemo biti ponosni na naše proizvođači: block constructor Fanclastic™ je jedinstvena edukativna igra za djecu koja nema analoga u svijetu. Za razliku od klasičnog dečiji dizajneri, ovaj konstruktor koristi originalan trodimenzionalni način povezivanja elemenata, neograničeno proširujući mogućnosti montaže. 3D modeli - lako!
Dijelovi se malo savijaju, tako da je moguće napraviti čak i fleksibilne dizajni: od konstruktora možete sastaviti veliki točak!
Fanclastic pruža najjaču vezu dijelova među svim plastičnim kompletima, što omogućava izradu trodimenzionalnih modela do 3 metra visine! Štoviše, sastavljeni modeli odlikuju se ne samo visokom čvrstoćom, već i mobilnost: pokupi i igraj.
Rezultati rada
Obim programa je dizajniran za 32 sedmice, sa opterećenjem - 1 put sedmično. Trajanje kontinuiranih direktnih obrazovnih aktivnosti za djecu od 4-5 godina nije duže od 20 minuta.
Kao rezultat savladavanja programa, djeca su naučila da imenuju detalje konstrukcije (ploča, cigla, točak, specijal elementi: okviri, vrata, ograde) Učili smo o strukturnim osobinama građevinskih dijelova (stabilnost, oblik, veličina).Znaju prepoznati dijelove različitih vidova transporta, imenovati njihov oblik i lokaciju u odnosu na najveći dio. Sposobni su analizirati uzorak zgrade, samostalno mijenjati zgrade. Djeca imaju ideju o raznim zgradama i strukturama oko svojih domova, vrtić, o najjednostavnijim arhitektonskim oblicima.
Korištene knjige
1. E.V. Feshina « Lego konstrukcija u vrtiću»
2. "Priručnik za višeg vaspitača" 2012-№2
3. L. V. Kutsakova „Časovi dizajna
građevinski materijal"
