Dom › Horoscopes › Radionica u vrtiću. Kreativna radionica kao oblik rada sa roditeljima

Radionica u vrtiću. Kreativna radionica kao oblik rada sa roditeljima

Program "Upoznavanje djece sa umjetničkim i ručnim radom i razvoj kreativnih sposobnosti" za školsku 2016-2017.

“Poreklo dječje kreativnosti i darovi na dohvat ruke. Iz prstiju, slikovito rečeno, teku najtanji potočići koji napajaju izvor kreativne misli. Što je više samopouzdanja i domišljatosti u pokretima djetetove ruke, što je suptilnija interakcija s alatom, što je pokret neophodan za ovu interakciju složeniji, to dublja interakcija ruke s prirodom, sa društvenim radom, ulazi u duhovni zivot deteta. Drugim riječima: što je više vještine u dječjoj ruci, to je dijete pametnije”…
(V.A. Sukhomlinsky)

OBJAŠNJENJE
Objašnjenje
Predškolsko doba je svijetlo, jedinstveno doba u životu svake osobe. U tom periodu uspostavlja se veza djeteta sa vodećim sferama bića: svijetom ljudi, prirodom, objektivnim svijetom. Postoji uvod u kulturu, u univerzalne vrijednosti. Razvija se radoznalost, formira se interesovanje za kreativnost.

Da bi se podržao ovaj interes, potrebno je potaknuti maštu, želju da se uključi u kreativnu aktivnost. U učionici u kreativnoj radionici djeca razvijaju emocionalne i estetske osjećaje, umjetničku percepciju, usavršavaju vještine vizualnog i konstruktivnog stvaralaštva.

Aktivnosti vezane za ručni rad doprinose razvoju logičkog mišljenja, mašte, pažnje, emocionalne odzivnosti, fine motorike, vaspitanju marljivosti, razvoju istrajnosti i aktivaciji djece.

Relevantnost.
Problem razvoja dječje kreativnosti trenutno je jedan od najhitnijih problema, jer je riječ o najvažnijem uslovu za formiranje individualnog identiteta osobe već u prvim fazama njegovog formiranja. Dizajniranje i ručni rad, kao i igra i crtanje, posebni su oblici dječjih aktivnosti. Interesovanje dece za njih u velikoj meri zavisi od toga kako uslovi i organizacija rada mogu da zadovolje osnovne potrebe deteta ovog uzrasta, i to:
želja za praktičnim djelovanjem s predmetima, koja se više ne zadovoljava jednostavnom manipulacijom s njima, kao prije, već podrazumijeva postizanje određenog smislenog rezultata;
želja da se osjećate sposobnim da učinite nešto što se može iskoristiti i što može pridobiti odobravanje drugih.
Kreativnost djece možete razvijati na različite načine, uključujući rad s improviziranim materijalima, što uključuje različite vrste kreiranja slika predmeta od tkanine, prirodnih i otpadnih materijala. U procesu rada s ovim materijalima djeca upoznaju svojstva, mogućnosti njihove transformacije i njihovu upotrebu u različitim kompozicijama. U procesu stvaranja zanata, djeca konsolidiraju svoje znanje o standardima oblika i boja, formiraju jasne i prilično potpune ideje o predmetima i pojavama života oko sebe. Ovo znanje i ideje su jake jer, kako N.D. Bartram: „Stvar koju je dijete napravilo s njim je povezana živim živcem i sve što se na tom putu prenosi na njegovu psihu biće nemjerljivo življe, intenzivnije, dublje i jače od onoga što prolazi kroz tuđu, fabričku. a često i vrlo osrednji izum, koji je najvizuelnija nastavna sredstva.
Djeca uče da međusobno upoređuju različite materijale, pronalaze sličnosti i razlike, stvaraju zanate od istih predmeta od papira, tkanine, lišća, kutija, sjemenki, plastelina, tijesta itd.
Izrada rukotvorina djeci pruža veliko zadovoljstvo kada uspiju i veliko razočarenje ako slika ne uspije. Istovremeno, u djetetu se odgaja želja za postizanjem pozitivnog rezultata. Potrebno je napomenuti činjenicu da djeca pažljivo rukuju igračkama koje su sami napravili, ne lome ih, ne dopuštaju drugima da pokvare zanat.
Novost i prepoznatljivost.
Program „Upoznavanje djece sa umjetničkim i ručnim radom i razvijanje kreativnih sposobnosti djece“ usmjeren je na razvijanje dječje kreativnosti, istraživačkog interesa, prostornih predstava, nekih fizičkih obrazaca, poznavanja svojstava različitih materijala, ovladavanje različitim metodama praktičnih radnji, sticanje manuelnih vještina i nastanak kreativnog odnosa prema okolini. Takođe, u procesu realizacije programa, predškolci razvijaju sposobnost rada rukama pod kontrolom svijesti, poboljšavaju finu motoriku ruku, precizne radnje prstiju.
Potreba za kreiranjem ovog programa postoji, jer se smatra multilateralnim procesom vezan za razvoj dječjih kreativnih sposobnosti, mašte, logičkog mišljenja i istrajnosti. U procesu realizacije programa, predškolci razvijaju sposobnost rada rukama pod kontrolom svijesti, poboljšavaju finu motoriku ruku, precizne radnje prstima, razvijaju oko, usmeni govor, što je važno za pripremu za pisanje, za obrazovne aktivnosti.
Zabavni rad stvaranja kompozicija, panela, aplikacija doprinosi koncentraciji, jer vas tjera da se fokusirate na proces proizvodnje kako biste dobili željeni rezultat. Podstiče se i razvija pamćenje, jer dijete mora zapamtiti redoslijed tehnika i metoda izrade aplikacija, kompozicija. Formira se sposobnost planiranja svojih aktivnosti.
Tokom kreativne aktivnosti kod djece se javljaju pozitivne emocije, što je važan poticaj za vaspitanje marljivosti.
Izrada kompozicija, panoa, aplikacija doprinosi razvoju djetetove ličnosti, odgoju njegovog karaktera, formiranju njegovih osobina jake volje, odlučnosti, upornosti i sposobnosti da se započeti posao dovede do kraja.
Djeca uče analizirati vlastite aktivnosti.

Cilj i zadaci.
Cilj: stvaraju uslove za formiranje svestrano intelektualne, estetski razvijene kreativne ličnosti, pospešuju razvoj inicijative, inventivnosti i kreativnosti dece u atmosferi estetskih doživljaja i entuzijazma, zajedničkog stvaralaštva odraslog i deteta, kroz različite vidove vizuelnih i primenjene aktivnosti. Razvijati kognitivne, konstruktivne, kreativne i likovne sposobnosti u procesu rada sa različitim materijalima. Negovati nezavisnost, samopouzdanje, inicijativu, interesovanje za umetničko eksperimentisanje.
Zadaci za podučavanje tehnike ručnog rada:
1. Formirati kod djece interesovanje za različite vrste umjetnosti.
2. Upoznati svojstva materijala.
3. Upoznati djecu sa osnovnim metodama rada, uređajima i alatima, raznim vrstama tehnika koje su djeci nove, postepeno ovladati složenijim metodama rada, dovesti do stvaranja djela po vlastitom dizajnu.
4. Razviti opću manuelnu vještinu. Koordinirajte rad očiju i obje ruke.
5. Razvoj kreativnih sposobnosti djece, originalnost pristupa rješavanju likovnih problema.
6. Podizanje interesovanja za ručni rad, želja za izradom rukotvorina, uradi sam ukrase.
Zadaci za senzorno obrazovanje.
1. Povećajte osjetljivost na dodir.
2. Promovirajte suptilnu percepciju oblika, teksture, boje.
Zadaci za razvoj govora:
1. Aktivirajte pasivni vokabular djece, obogatite dječji vokabular.
2. Razvijati monološki i dijaloški govor.
3. Naučite aktivno koristiti riječi koje označavaju radnje, svojstva objekata; objekata i pojava u prirodi. Navedite materijale koji se koriste za rad.
Zadaci za estetski odgoj:
1. Naučite da kreirate izražajne slike.
2. Razvijati osjećaj za boje, percepciju boja, naučiti birati boje u skladu sa zamišljenim načinom.
3. Naučite vidjeti, osjetiti, procijeniti i stvoriti ljepotu.
4. Formirajte kompozicijske vještine. formirati estetski odnos djece prema okolini. razvijanje sposobnosti da se vidi i oseti lepota u umetnosti, da se razume lepota;
5. Negovati umetnički ukus, potrebu za poznavanjem lepote.
6. Formirati likovne vještine i vještine rada u različitim vizualnim tehnikama.
Zadaci za moralno vaspitanje:
1. Formirati kod djece sposobnost timskog rada.
2. Negujte istrajnost, strpljenje, pažnju, marljivost, nezavisnost.
3. Negujte drugarske odnose, međusobnu pomoć.
4. Razvijati želju djece da urade nešto ugodno za drugu djecu, roditelje.
5. Povećati samopoštovanje djece kroz postignuća u likovnoj umjetnosti.

1.4. Oblasti rada:
1. Razvoj kreativnih sposobnosti
2. Umjetnički i estetski razvoj
3. Kognitivni razvoj

1.5. Sadržaj programa.
Počevši od rada na učenju djece stvaranju rukotvorina od raznih materijala, glavni fokus programa je na savladavanju osnovnih tehnika za djecu. Ali to ne znači da su kreativni zadaci isključeni. Nastavne tehnike idu ruku pod ruku s razvojem kreativne inicijative djece.
Prije poučavanja djece radu sa prirodnim i otpadnim materijalima: tkaninom i papirom, održavaju se časovi upoznavanja sa svojstvima ovih materijala. Prilikom podučavanja različitih metoda pretvaranja materijala, najznačajnije mjesto među metodama i tehnikama koje se koriste zauzimat će proces izrade zanata.
Na prvim časovima je puna demonstracija sa detaljnim objašnjenjem njihovih postupaka. Kako djeca stiču potrebno iskustvo, djecu sve više privlači predstava. Prilikom upoznavanja predškolaca sa različitim (materijalnim) tehnikama koristi se fazni prikaz. Aktivnost djece u transformaciji različitih materijala je sama po sebi zanimljiva za njih, a istovremeno doprinosi formiranju kombinatornih vještina i kreativnosti. A korištenje fikcije i trenutaka iznenađenja u učionici čini je još uzbudljivijom i pomaže u prevladavanju poteškoća koje se pojavljuju. Široko rasprostranjena upotreba tehnika igranja ima pozitivan učinak na emocije djece, što zauzvrat utječe na razvoj kreativnosti kod predškolaca.
Korištenje tematskog principa konstruiranja časova omogućava vam da ih varirate ovisno o vještinama djece, kako biste postigli značajniji rezultat. Takvi ciklusi su vrlo mobilni i jednostavni za korištenje.
Prilikom analize rada koriste se različite vježbe igre i didaktičke igre. Tokom svog ponašanja na zabavan način, predškolci uče da pronađu zasluge svog rada i zanata.
Sadržaj programa je podijeljen na vrste umjetničke obrade materijala i izgrađen određenim redoslijedom uz povećanje složenosti tehnološkog procesa sa razvojem motoričkih sposobnosti i složenosti obrade materijala. Kod djece predškolske dobi formiraju se generalizirane metode dizajna. Povećavaju i usavršavaju svoje vještine u poznatim i novim tehnikama, kompliciraju kompoziciju, povećavaju obim posla i eksperimentišu s novim materijalima i njihovim svojstvima.

1.6. Principi izgradnje pedagoškog procesa.
1. Od jednostavnog do složenog.
2. Sistematski rad.
3. Princip tematskih ciklusa.
4. Individualni pristup.

1.7. Metode i tehnike nastave.
Za realizaciju programa, u zavisnosti od postavljenih zadataka u učionici, koriste se različite nastavne metode (verbalne, vizuelne, praktične), a najčešće se rad zasniva na kombinaciji ovih metoda.
1. Verbalno:
-priča;
-razgovor;
-objašnjenje;
- čitanje beletristike, umjetničke riječi;
- figurativna riječ (pjesme, zagonetke, poslovice);
- ohrabrenje;
- analizu rezultata sopstvenih aktivnosti i aktivnosti svojih drugova.
2. Vizuelno:
- korištenje ilustracija, fotografija, gotovih proizvoda, priručnika u radu.
Veliko mjesto pridaje se vizualizaciji, odnosno stvarnom objektu (panel od strane odrasle osobe, aplikacija i sl.). U toku nastave vizualizacija se u nekim slučajevima koristi kako bi se usmjerili napori djeteta na izvršenje zadatka, au drugim - kako bi se spriječile greške. Na kraju lekcije, vizualizacija se koristi za jačanje rezultata, za razvoj figurativne percepcije objekata, zapleta i dizajna.
3. Praktični prijem:
Koristi se u učionici i takva tehnika kao praktična. Izrada zanata, sastavljanje kompozicije u prisustvu djece i pričanje naglas. Tako se podstiče želja da se „razmišlja naglas“, odnosno da se ovladaju i izgovaraju radnje.
Da bi dečiji rad bio zanimljiv, kvalitetan i estetski izgled, potrebno je stimulisati kreativnu aktivnost dece, obezbediti detetu maksimalnu samostalnost u aktivnostima, ne davati direktna uputstva, stvarati uslove. za ispoljavanje sopstvene mašte.

1.8. Faze rada.
Cijeli obrazovni ciklus podijeljen je u 5 faza.
1. faza - pripremna (odabir literature, priprema nastavnih bilješki, prikupljanje raznih materijala za zanate itd.).
Faza 2 - upoznavanje sa svojstvima materijala.
Faza 3 - obuka u proizvodnim tehnikama.
Faza 4 - izrada zanata.
5. faza - izložbe dječijih radova.
Osnovni oblik rada je nastava sa grupom.Individualni pristup se sprovodi direktno u procesu izvođenja nastave, po potrebi za rešavanje konkretnih problema.

1.9. Uslovi i materijali za realizaciju programa
Nastava sa djecom odvija se prema sljedećoj shemi:
1. Početak lekcije je trenutak iznenađenja, zaplet bajke ili neka vrsta motivacije za stvaranje djela. Zagonetke se prave, pesme se čitaju, razgovori se vode.
2. Priča koja je popraćena demonstracijom materijala. Djeca istražuju formu, obraćaju pažnju na boju, strukturu.
3. Demonstracija uzoraka, panela, aplikacija, kompozicija, njihova analiza.
4. Objašnjenje načina izrade. Važno je podsticati djecu da daju prijedloge o redoslijedu zadatka, uočavaju karakteristike rada sa ovim materijalom.
5. Gimnastika prstiju, zagrijavanje ruku.
6. Samostalni zanati.
7. Analiza gotovih zanata svojih i drugova.
8. Čišćenje radnih mjesta, alata, preostalog materijala.
Materijali:
Papir raznih vrsta:
bijeli i obojeni karton, akvarel papir, papir za crtanje, albumi, papir za pisanje, papirus papir, papirne salvete, valoviti papir, papir u boji, dvostrani papir, papir za časopise, novinski papir, paus papir itd.
tekstil,
vata, pamučni jastučići, pamučni štapići,
svijeća,
prirodni materijal:
sjemenke biljaka, sjemenke lubenice, dinje i dr., suho lišće, suho cvijeće, žir, kesteni, češeri raznih stabala, grančice, mahovina, perje, kamenčići itd.
žitarice, brašno, so, kovrčava testenina,
plastelin,
glina,
slano tijesto, tijesto u boji,
otpadni materijal:
kutije, šibice, plastične boce, čepovi raznih veličina i materijala, ljuske Kinder jaja, čepovi, staklenke jogurta, jednokratni pribor za jelo, tube za koktel, šljokice, perle, ljuske od jaja itd.
folija,
teme:
konac, juta, iris, itd.
boje:
gvaš, akvareli, akrili,
olovke u boji,
flomasteri, markeri, pečati, voštane bojice, pastele, ugljen, gel olovke itd.
makaze,
uljano platno,
ljepilo:
ljepilo u štapiću, papirno ljepilo, PVA ljepilo, pasta,
četke:
vjeverica br. 1, 3, 5, 9, čekinje br. 3, 5
hrpe,
vlažne maramice,
neprolivanje,
šabloni.
Načini rada:
1. Rezanje ili lomljenje traka ili komada sa lista papira.
2. Rezanje po konturi objekata i kombiniranje kompozicija iz njih.
3. Lijepljenje grudvica papira na planarnu sliku.
4. Razmotajte papirnate salvete u grudvice i zalijepite ih na sliku.
5. Lijepljenje konca i tkanine na sliku.
6. Namotajte vatu i zalijepite ih na sliku.
7. Zalijepite pamučne jastučiće na sliku.
8. Lijepljenje suhog lišća na planarnu sliku.
9. Pričvršćivanje raznih dijelova.
10. namotavanje niti na osnovu.
11. Modeliranje od prirodnog materijala: školjke, sjemenke, grašak, pasulj, žitarice, grančice, kamenčići.
12. Kombinacija prirodnih materijala sa raznim drugim materijalima.
13. Proučavanje netradicionalnih načina crtanja.
14. Modeliranje predmeta od tijesta i bojenje.
15. Proučavanje tehnika rukovanja papirom.
16. Bas-reljef.
Rad sa nastavnicima uključuje: razgovore, konsultacije i savjete o izradi određenog zanata, seminare, radionice, majstorske tečajeve.
Rad sa roditeljima uključuje: preklapanje fascikli, informativne štandove, individualne konsultacije, majstorske kurseve, upitnike, roditeljske sastanke, seminare - radionice.

1.10. Planirani rezultat.
Srednje i mlađe grupe.
Upoznajte različite materijale i njihova svojstva.
Savladat će vještine rada sa raznim materijalima, makazama, ljepilom.
Naučite neke tehnike za pretvaranje materijala.
Naučite vidjeti izvanredno u običnim objektima
Razvijati fine motoričke sposobnosti.
Senior i pripremne grupe
Ovladajte raznim metodama pretvaranja materijala.
Naučite generalizirane načine rada.
Razvijati kognitivne, konstruktivne sposobnosti.
Razvijat će interes za rezultat i kvalitet zanata.
Razvijat će se aktivnosti pretraživanja i istraživanja.
Savladaće sposobnost analize zanata.
Formiraće se pozitivan stav prema poslu (i svom i tuđem).
Razvijat će se konstruktivne, kognitivne, kreativne i umjetničke sposobnosti.
Pripremite ruku za pisanje.
Oblici sumiranja realizacije ovog programa su: izložbe, otvorene manifestacije, učešće na smotrama, konkursi vrtića, grada.

2.1. Sadržaj sekcija programa za "Kreativnu radionicu"
№ Mjesec Naziv odjeljka Broj sati
1. oktobar Ekoplastika. 8
2. novembar Plastika
(rad sa plastelinom, slanim tijestom, glinom). 8
3. decembar Izrada novogodišnjih rukotvorina, razne tehnike. 8
4. januar Rad sa papirom. 7
5. februar Razne tehnike crtanja. 6
6. mart Rad sa tkaninom i koncem 7
7. april Rad sa netradicionalnim materijalima 8
8. maj Kombinovana tehnika (papir, karton, folija) 6
Broj sati na programu 58

2.2. Obrazovno-tematski plan dodatnog obrazovnog programa na temu „Kreativna radionica“ za školsku 2016-2017.

oktobar. Ekoplastika.
1
"suncokreti"
Naučiti djecu da kreiraju jednostavnu kompoziciju, uvježbavaju tehnike lijepljenja. Potaknuti interesovanje za samostalno traženje i izbor vizuelnih i izražajnih sredstava.
2
"Porodica ježeva"
Češeri, plastelin
Razvijati razmišljanje, maštu, fine motoričke sposobnosti ruku, razvijati estetsku percepciju. Valjanje plastelina "kobasica", lopta. Koristeći tehniku razmazivanja, istezanja.
3
"cvjetno polje"
Kesteni, žir, sjemenke javora, pluta.
Objedinjavanje tehnika rada s plastelinom, Poboljšanje tehnike modeliranja: upoznavanje s novim načinom pričvršćivanja dijelova pomoću plastelina.
4
"Starac-Lesovichok"
Kesteni, štapići, češeri, plastelin.
Upoznavanje sa novim metodama rada sa prirodnim materijalima, spajanje delova drvenim štapovima. Razvijati sposobnost oblikovanja i crtanja.
5
"Jesenska razglednica"
Osušeni listovi breze, brijesta, jasike, gotovi šabloni, ljepilo
Nastaviti sa formiranjem aplikativnih vještina u primjeni na kreativni zadatak, njegovati umjetnički ukus.
6
"gusjenica"
Svježe lišće, žica, šabloni, štapići, ljepilo, plastelin
Upoznavanje s novom vizualnom tehnikom - nizanje svježih listova na štap. Razvijati ručne vještine.
7
"Jesenska fantazija"
Javor, hrastovo lišće, boje, tanke četke
Kreiranje ritmičkog uzorka. Formirati točne grafičke vještine, pokazati ovisnost dekora o obliku lista. Uvesti neobične upotrebe poznatih materijala.
8
"insekti"
Štapići, sjemenke javora, sušeno lišće, žir, plastelin.
Nastavite upoznavanje s raznim načinima pričvršćivanja dijelova pomoću plastelina. Razvijte osjećaj za boju i kompoziciju
novembar. Plastika
(rad sa plastelinom, slanim tijestom, glinom)
9
"drvo života"
Slano tijesto, šare lišća, voća, klobuke žira
Upoznavanje sa novim materijalom, njegovim svojstvima. Naučiti djecu da kreiraju modele drveća u modeliranju, prenoseći svoje ideje o njihovom izgledu plastičnim sredstvima. Ukrasite kompoziciju raznim prirodnim materijalima.
10
"ruže"
Plastelin, karton u boji
Popraviti metode rada s plastelinom: valjanje, ravnanje. Uvesti novu metodu vajanja iz tanjura uvijanjem. Pokažite mogućnost modeliranja oblika proizvoda. Razvoj fantazije, estetskog ukusa.
11
"perece"
Slano testo, gomila
Naučite djecu da koriste različite tehnike modeliranja: kotrljanje, uvijanje, štipanje, razmazivanje. Naučite ukrasiti proizvod, stvarajući jednu kompoziciju.
12
"kornjača"
glina, voda
Naučiti djecu da oblikuju kornjaču, prenoseći karakteristične značajke izgleda, eksperimentiraju s umjetničkim materijalima za prikaz oklopa kornjače. Upoznavanje sa vrstom likovnog kontrareljefa.
13
"zlatna ribica"
1 dio
plastelin, šablona
Priprema pozadine za kompoziciju. Učenje kako se nanosi, miješanje različitih boja plastelina kako bi se dobila željena nijansa, glatki prijelaz iz jedne boje u drugu. Naučite raditi sa šablonom.
14
"zlatna ribica"
dio 2
plastelin, šablona
Stvaranje slike ribe, prenošenje njenih karakterističnih osobina (oblik, boja i omjer dijelova). Naučite planirati rad - odaberite pravu količinu materijala, odredite način modeliranja.
15
"Smiješne životinje"
Slano tijesto, dugmad, perle, karton u boji
Stvaranje slika životinja, uzimajući u obzir njihove karakteristične karakteristike. Učvršćivanje vještina rada sa plastičnim materijalom. Kombinacija tehnika kiparenja.
16
"mačići"
Glina, hrpa
Nastavite učiti djecu kako da kreiraju i transformišu ekspresivne štukature na skulpturalni način. Objasnite odnos između plastične forme i oblikovanja. Razvijte osjećaj za formu i proporciju.
decembar. Izrada božićnih rukotvorina, razne tehnike.
17
"Čarobne pahulje"
Tjestenine raznih vrsta i oblika, klerikalno ljepilo, bijela akrilna boja, šljokice
Kompilacija kompozicije od raznih ponavljajućih elemenata. Formirati sposobnost stvaranja ritmičkih obrazaca, njegovati tačnost pri radu s ljepilom
18
"Pismo Deda Mrazu"
šabloni za razglednice,
Vata, ljepilo, papir u boji, flomasteri
Formiranje slike Djeda Mraza pomoću šablona, vate i papira u boji. Naučite upotpuniti rad nacrtanim elementima.
19
"riblja kost"
Traka za pakovanje, drveni ražnjići, Kinder Surprise kapsule
Učvršćivanje tehnikama papirne plastike, nanizanje trake na drveni ražanj. Razvijati kompozicijske vještine, maštu.
20
"božićne kugle"
Raznobojne niti, PVA ljepilo, baloni
Upoznavanje s nekonvencionalnom tehnikom rada s nitima, namotavanjem niti navlaženih ljepilom na volumetrijsku podlogu - kuglu. Podsticati potragu za sredstvima figurativnog izražavanja.
21
"božićni ukrasi"
Brašno, so, voda, kalupi za kekse i plastelin za oblikovanje igračaka
Upoznavanje sa slanim tijestom, načinom njegove pripreme, gnječenjem, valjanjem, stvaranjem raznih silueta pomoću gotovih oblika. Proširite raspon tehnika skulpturalnog modeliranja.
22
"Dekoracija igračaka"
Gotovi oblici od igračaka, boja, četkica, ljepila sa šljokicama
Konsolidacija tehnika bojenja. Naučite ukrašavati stvorene forme ritmom šarenih poteza i mrlja. Razvijte osjećaj za boje (pronađite lijepe kombinacije boja i nijansi ovisno o pozadini).
23
"Novogodišnji dekupaž"
1 dio
Osnova je plastika, pjenaste spužve, akrilne boje.
Upoznavanje sa novom vizuelnom tehnikom "decoupage". Naučite kako nanijeti akrilni sloj na plastičnu podlogu, koristeći spužvu tapkajućim pokretima, ravnomjerno nanijeti bijeli akrilni sloj po cijeloj formi.
24
"Novogodišnji dekupaž"
dio 2
Fragmenti salveta sa novogodišnjim scenama, PVA ljepilo, četke
Nanošenje fragmenata salvete na podlogu. Razvijte kompozicijske vještine, ukrasite oblik svjetlucavima, djelomično preklapajući sliku.
Januar. Rad sa papirima.
25
"pahulje"
Bijele papirne trake, ljepilo
Nastavite sa učenjem tehnika modeliranja od papirnih traka tehnikom papir-plastika. Razvijajte maštu, osjećaj za formu i proporcije. Koordinirajte pokrete očiju i ruku. Ojačajte vještine korištenja.
26
"leptir"
Kartonske šablone, papir u boji
Učvršćivanje prijema preklopnog papira "harmonikom", fiksiranje tehnika rezanja duž konture. Upoznavanje sa racionalnim načinom izrezivanja siluete iz papira.
27
"Magični uzorci"
Ukrasna salveta, raznobojni krep papir, ljepilo
Upoznavanje sa tehnikom uvijanja krep papira u flagelum, spiralni raspored na salveti. Naučite, koristeći ljepilo, pravilno popraviti elemente kompozicije.
28
"rukavice"
Papir u boji, podloga od kartona, vata
Upoznavanje sa tehnikom prekinute primjene, Razvijanje fine motorike ruku, manuelne vještine, strpljenja. Negovati osobine jake volje, naučiti da započeto dovede do kraja. Potaknite zanimanje za stvaranje izražajne slike u boji.
29
"Mačići i mačići"
Kancelarijski papir u boji (ili origami papir)
Konsolidacija tehnika savijanja papira metodom origami, razvoj prostornog razmišljanja. Koordinacija obe ruke. Pokrenite dekorativni dizajn gotovog rada.
30
"gusjenica"
Osnova trake od kartona u boji,
Salvete u boji, PVA ljepilo
Učvršćivanje tehnike sklapanja harmonike, uvijanje loptica od komada salvete. Upoznavanje sa novim materijalom (vata) i načinima rada sa njim. Potaknite dekorativni dizajn kreirane slike dodatkom aplikativnih elemenata.
31
"Snježni vrhovi"
Bijeli papir, karton u boji, ljepilo
Formirati vještine stvaranja trodimenzionalne kompozicije od zgužvanog, naboranog papira. Negujte interesovanje za prirodu. Proširite raspon tehnika za rad s papirom.
Februar. Razne tehnike crtanja.
32
"vitraž"
1 dio
Papir, gvaš, kistovi
Upoznavanje sa tehnikom vitraža. Konturni crtež. Negujte interesovanje za umetnost. Obogatite vidike djece. Naučite vješto slikati kistom, crtati vrhom kista.
33
"vitraž"
dio 2
Papir, gvaš, kistovi
Razvoj mašte. Naučite djecu da kreiraju sliku od dijelova. Razvijte osjećaj za boje (pronađite lijepe kombinacije boja i nijansi).
34
"Podmorski svijet"
Akvarel papir, olovke, gumice
Upoznavanje s novom tehnikom crtanja gumicom na pozadini retuširanom jednostavnom olovkom, razvijanje osjećaja za formu, proporciju. Naučite djecu kako da regulišu pritisak.
35
"Uzorci mraza"
Tečno tijesto u boji, drveni ražnjići, jednokratni tanjiri
Upoznavanje sa novom tehnikom crtanja na tekućem testu kontrastnim bojama. Uvesti tehniku „prelivanja jedne boje u drugu“, uvesti novu metodu crtanja drvenim ražnjem na tečnom slanom testu.
36
"noćni let"
Dio 1
Debeli papir, voštane bojice u boji, crni gvaš + PVA (= akril)
Upoznavanje sa novom tehnikom crtanja grebanja. Priprema podloge (nanošenje osnovne pozadine raznobojnim bojicama, premazivanje crnom bojom). Razvoj finih motoričkih sposobnosti, mašte, upornosti, samostalnosti.
37
"noćni let"
Dio 2
Gotova baza, drveni ražnjići
Nastavak upoznavanja sa novom tehnikom grebanja: grebanje šare šiljastim krajem ražnja. Naučite analizirati karakteristike omjera dijelova slike u veličini i proporcijama. Razvijte oko i osjećaj za kompoziciju.
mart. Rad sa tkaninom i koncem.
38
"Fluffies"
Konci za pletenje, kartonska podloga za izradu pompona, makaze
Naučiti djecu da prenesu formu i daju joj dodatne značajke izražajnosti, u skladu s kreativnim zadatkom (upoznavanje s načinom oblikovanja pompona, namotavanje raznobojnih niti na kartonsku podlogu).
39
"Srce za voljenu mamu"
papir u boji, podloga od kartona, šablon, ljepilo, makaze
Upoznati djecu sa elementima quilling tehnike. Naučite djecu kako da motaju trake papira. Ritmički rasporedite praznine na šablonu. Razviti percepciju volumetrijskih oblika u trodimenzionalnom prostoru.
40
"lutka"
Raznobojni rezovi tkanina, niti, drveni štapići
Naučite kako napraviti krpenu lutku
preklapanje tkanine, učenje kako se pričvršćuje nitima pomoću čvorova.
41
"Bookmark"
Karton sa obrisima, raznobojne trake od tkanine
Upoznavanje djece sa novom tehnikom - tkanjem. Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku. Sinhronizujte rad obe ruke.
42
"Cvijet-sedam-cvijet"
Okrugla podloga od kartona sa rupama, niti za pletenje, makaze, ljepilo
Nastaviti razvijati sposobnost djece da rade sa makazama i koncem koristeći makrame elemente. Sinhronizujte rad obe ruke, negujte istrajnost, strpljenje.
43
"jabuke"
Kartonske osnove, raznobojne niti, pahuljasta žica
Nastavak podučavanja djece korištenju različitih materijala i već poznatih tehnika u izradi proizvoda, prenoseći njegove karakteristične karakteristike. Razvoj prostornog mišljenja i mašte.
44
"kornet za sladoled"
Raznobojni krojevi od tkanine, sintetička zimnica, konci, ljepilo, šareni kartonski čunjevi
Nastaviti razvijati sposobnost djece da rade sa tkaninom makazama. Naučite sposobnost tkanja pigtaila i učvršćivanja ih čvorovima. Obogatite iskustvo saradnje i ko-kreacije prilikom kreiranja kompozicije.

april. Rad sa netradicionalnim materijalima

45
"leopard"
Štampani crtež leoparda na debelom papiru, PVA ljepilo, proso, heljda.
Upoznavanje sa novom tehnikom nanošenja nestandardnih materijala. Razvoj oka, finih motoričkih sposobnosti ruku. Negujte interesovanje za divlje životinje, marljivost, tačnost.
46
"NLO"
Debeli karton, plastelin hladnih nijansi, ambalaža od jogurta, drveni štapići itd.
Naučiti djecu da na konstruktivne i kombinovane načine kreiraju razna letjelica (svemirska) vozila koristeći različite materijale i poznate načine povezivanja dijelova. Razvoj fantazije i prostornog mišljenja.
47
"mali zmaj"
Naučite kako zalijepiti pravougaonik u cilindar, naučite kako transformirati i dovršiti cilindrični oblik da biste dobili sliku zmaja, koristeći pruge i razne materijale.
48
"makaroni"
Testenina raznih vrsta. kartonska baza, gvaš, ljepilo.
Razvijati kombinatorne i kompozicione sposobnosti djece: sastaviti sliku iz nekoliko dijelova, lijepo je postaviti na osnovu. Negujte nezavisnost i inicijativu.
49
"Kit"
Papir u boji, ljepilo, makaze, karton u boji, oči
Naučiti djecu da rade sa šablonom, da papiru daju trodimenzionalni oblik savijanjem i lijepljenjem na određenim mjestima. Popunite formular sa detaljima. Razvijati prostornu maštu, razmišljanje.
50
"Daisies"
Pamučni jastučići, ljepilo, makaze, karton u boji
Naučite koristiti novi materijal, raditi s njim različitim alatima (preklapanje i štap). Kreirajte kompoziciju koristeći iste dijelove, razvijte osjećaj za ritam, estetski ukus.
51
"Vilini konjici"
Drvene papirne kašike sa obrisom krila, makaze, ljepilo, gvaš
Nastaviti sa upoznavanjem metoda korišćenja otpadnog materijala. Nastavite učiti djecu da samostalno i kreativno odražavaju svoje ideje o stvorenoj slici različitim vizualnim i izražajnim sredstvima.
52
"Malvina i Pinokio"
Plastične kašike, kartonski konus, gvaš, plastelin
Naučite stvoriti sliku koristeći plastelin i žlice kao osnovu. Učvrstiti sposobnost djece da koriste različite metode modeliranja kako bi dobili umjetničku sliku. Upotpunite posao detaljima.
maja. Kombinovana tehnika (papir, karton, folija)
53
"Slika na foliji"
Karton u boji za podlogu, šabloni sa gotovim crtežima, hemijske olovke
Upoznavanje sa novom netradicionalnom tehnikom crtanja na foliji - utiskivanjem, metodom štancanja. Jačanje veze oko-ruka. Razvoj pažnje, finih motoričkih sposobnosti.
54
"riba"
Karton u boji sa oznakama, makazama, očima
Popravljanje tehnika rada sa škarama, izrezivanje prema oznaci, stvaranje slike ribe pomoću papirno-plastičnih tehnika. Razvijati prostornu maštu, razmišljanje.
55
"Čarobno cvijeće"
Papirne salvete, olovke
Upoznavanje s netradicionalnom papirno-plastičnom tehnikom: namotavanje salvete na olovku, stiskanje, formiranje holističke slike od rezultirajućih dijelova. Kreiranje fantazijske slike.
56
"božuri"
Šabloni različitih veličina iz ureda u boji. papir, plavi papir za pozadinu
Ovladavanje metodom volumetrijske primjene. Jačanje tehnika simetričnog rezanja. Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku, koordinacije rada ruku i očiju.
57
"Asters"
Stranice časopisa, makaze, drveni ražnjići
Modeliranje slike cvijeta sa stranice časopisa pomoću tehnika uvijanja. Učvršćivanje tehnika rada sa makazama: rezanje do oznake na tanke trake. Razvoj oka, obrazovanje tačnosti.
58
"Ljetna kuća"
Papir u boji, markeri
Konsolidacija tehnika savijanja papira metodom origami, razvoj prostornog razmišljanja. Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku, koordinacije rada ruku i očiju. Dekoracija gotovih radova.
2.3. Bibliografija:
Ovaj program se zasniva na:
Programi za razvoj i obrazovanje djece u vrtiću "Djetinjstvo" uređivali T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova
"Vizuelna aktivnost u vrtiću" I. A. Lykova,
„Papirna plastika. Cvjetni motivi" G.N. Davydove,
"Magične pruge" I.M. Petrova, T.M. Geronimus
Lykova I.A. Program umjetničkog obrazovanja, obuke i razvoja djece 2-7 godina "Obojene ruke", Moskva, "Karapuz - didaktika", 2006.
Lykova I.A. "Dymkovo toy" - album, Moskva, "Karapuz-didaktika", 2007.
Lykova I.A. Likovni rad u vrtiću. Nastavno pomagalo”, M., “Svijet boja”, 2010.

Porodica je društvo u malom,

od čijeg integriteta zavisi

sigurnost svega

ljudsko društvo.

Felix Adler.

Porodica za dijete je i stanište i obrazovna sredina. Prema članu 18. Zakona o obrazovanju Ruske Federacije, roditelji su ti koji su prvi učitelji. U porodici se postavljaju temelji obrazovanja i od toga zavisi kako će osoba odrasti i koje će karakterne osobine formirati njegovu prirodu. U porodici dijete dobiva primarne vještine u percepciji stvarnosti, uči da prepozna sebe kao punopravnog predstavnika društva.

U određenoj fazi, porodica se ujedinjuje sa vrtićem i čini glavni obrazovni prostor za dijete. Shodno tome, značaj porodičnog vaspitanja u razvoju dece određuje značaj interakcije između porodice i predškolske ustanove. I porodica i predškolska ustanova na svoj način prenose socijalno iskustvo na dijete. Ali samo u kombinaciji jedni s drugima stvaraju optimalne uslove za ulazak male osobe u veliki svijet.

Glavni ciljevi interakcije između vrtića i porodice su:

da roditelje učini aktivnim sudionicima pedagoškog procesa, pomažući im da ostvare odgovornost za odgoj i obrazovanje djece,
osiguranje holističkog razvoja ličnosti predškolskog uzrasta,
povećanje kompetentnosti roditelja u oblasti obrazovanja.

Kako to postići? Kako skrenuti pažnju roditeljima na važnost komunikacije, međusobnog razumijevanja sa svojim djetetom, naučiti ih da u djetetu vide odraslu ličnost?

Došao sam do zaključka da mi je najpogodniji oblik kreativna radionica. Kreativna radionica se može pripisati netradicionalnom obrazovnom i slobodnom obliku organizovanja odnosa između nastavnika i roditelja.

Zašto ipak kreativna radionica? Ovaj oblik rada sa roditeljima pomaže u rješavanju nekoliko problema odjednom:

Ovakvi susreti pružaju priliku da se prošire ideje roditelja učenika o kreativnoj aktivnosti, da se upoznaju sa umetnošću; prikazati metode rada (tradicionalne i netradicionalne) sa raznim materijalima (slano tijesto, plastelin, boje, pijesak, žitarice, papir itd.)
Kreativni spoj roditelja i djeteta, njihova bliska komunikacija u kreativnoj atmosferi omogućavaju da na novi način sagledate odnos sa svojim djetetom. Razvija i unapređuje odnose roditelj-dete zasnovane na sadržajnim zajedničkim aktivnostima.
Razvija emocionalnu sferu djece:

uči da se raduje uspehu drugih;
radost prilikom davanja rukotvorina;
tolerancije.

Pomaže uspostavljanju emotivnog kontakta između nastavnika, roditelja, djece, odnosa među generacijama.

Dakle, kreativna radionica, kao jedan od oblika interakcije vrtića i roditelja, pomaže ne samo u uspostavljanju emotivnog kontakta sa roditeljima, unapređenju odnosa roditelj-djete na bazi sadržajnih zajedničkih aktivnosti, već postaje svojevrsni klub za djecu i djecu. roditelji.

Zajednički izvedeni radovi djece zajedno sa roditeljima koriste se u dizajnerskom dijelu drugih susreta, izložbi, kao pokloni za odrasle i djecu, u organizaciji takmičenja i drugo.

Moto naše kreativne radionice je "Učimo stvarati zajedno sa djecom". Navest ću primjere tema za sastanak naših kreativnih radionica.

Tema: "Čarobno tijesto"

Upoznali su se sa tehnikama modeliranja od slanog tijesta i tokom rada na projektu "Kiss, kiss, meow" održali izložbu rukotvorina mačaka od slanog tijesta. Rukotvorine su rađene kod kuće zajedno sa roditeljima, a djeca su svoje radove branila već u grupi.

Tema: "Hladne i gladne ptice zimi"

Od otpadnog materijala napravili su hranilice za ptice i okačili ih na drveće oko vrtića. Mnogi su nastavili temu kuće i zajednički napravili prave palate, objesili ih ispod svojih prozora i hranili ptice cijelu zimu.

Sastanke često završavamo čajem.

„Penjanje je dostupno svima, a zločin je prema sebi i drugima cijeli život gaziti na licu mjesta“ (Altshuller, Bertkin, autori životne strategije kreativne osobe).

Osnova svake kreativnosti je mašta. Predškolsko doba djeteta karakterizira aktivacija funkcija mašte. A ako u tom periodu mašta nije posebno razvijena, nakon toga dolazi do brzog smanjenja aktivnosti ove funkcije. Zajedno sa smanjenjem sposobnosti maštanja kod osobe, smanjuju se i mogućnosti kreativnog razmišljanja. . Posebno je značajna uloga kreativnosti u razvoju djece, a kreativne radionice u predškolskim obrazovnim ustanovama pomažu da se ostvare mogućnosti djece.

Svrha rada u radionici je očuvanje djetetove kreativnosti, pomoć u realizaciji njegovih sposobnosti, promicanje razvoja samostalnosti i kreativne ličnosti.

Za razvoj kreativne aktivnosti kod djece potrebno je stvoriti atmosferu u grupi koja doprinosi razvoju djetetove radoznalosti. Važno je poticati originalne ideje koje dijete izražava i pružiti mogućnosti za praktičnu implementaciju kreativnih ideja u raznim oblastima. Lični primjer odraslih u kreativnom pristupu rješavanju problema jedan je od najvažnijih uslova.

Rad u radionicama organizovan je po redu iz srednje grupe: „Crtanje“, „Rad sa papirom“, „Rad sa otpadnim materijalom“, „Rad sa prirodnim materijalom“, „Rad sa plastelinom“, „Testoplastika“. Rad u kreativnoj radionici podrazumeva integraciju sa svim obrazovnim oblastima identifikovanim u programu „Od rođenja do škole“ koje su usmerene na razvoj fizičkih, intelektualnih i ličnih kvaliteta deteta.

Razmotrimo kako se u toku kreativne radionice rješavaju zadaci integracije obrazovnih područja.

- rad u kreativnoj radionici i obrazovnoj oblasti "Socijalni i komunikativni razvoj": njegovati prijateljske odnose među djecom, razvijati sposobnost samostalnog udruživanja radi zajedničkih aktivnosti, upuštanja u samostalno odabrane poslove, pregovaranja, pomaganja jedni drugima.
– radionički rad i edukativna oblast „Kognitivni razvoj »: gajiti želju za učešćem u zajedničkim radnim aktivnostima na ravnopravnoj osnovi sa svima, želju da budemo korisni drugima, da uživamo u rezultatima kolektivnog rada.
- rad u radionici i vaspitno-obrazovnoj oblasti "Umjetnički i estetski razvoj": razvoj dječjeg likovnog stvaralaštva, interesovanja za samostalnu kreativnu aktivnost, zadovoljenje dječije potrebe za samoizražavanjem.
- rad u radionici i obrazovnoj oblasti „Razvoj govora“: podsticati govornu aktivnost djece kroz slobodnu komunikaciju sa odraslima i djecom; poticanje predškolaca da razgovaraju o svojim aktivnostima.
- rad u kreativnoj radionici i vaspitno-obrazovnoj oblasti "Fizička kultura": održavanje minuta fizičke kulture u procesu kreativne aktivnosti djece.

Jedna od faza rada radionica je nastava sa slanim tijestom. Početak - upoznavanje sa testom. Dijete savladava novi plastični materijal i pravi “otkrića”, jer sada istražuje ne samo svojstva, već i domete svog utjecaja na materijal. Ispostavilo se da može otkinuti, otkinuti, odvrnuti mali komadić od cijelog komada, koji se lako mijenja u njegovim rukama od određenih radnji. Da biste to učinili, trebate ga zgnječiti ili spljoštiti, umotati ili razvući, možete ga pritisnuti na drugi komad ili učiniti nešto drugo. U procesu ovih radnji došlo je do formiranja ideja o sposobnostima ruku, svojstvima testa, uvježbavanje različitih radnji rukom i pojedinačnim prstima tokom izvođenja različitih pokreta. Nastojeći što preciznije prenijeti formu, dijete aktivno radi najčešće sa deset prstiju odjednom, što doprinosi razvoju osjećaja dodira u obje ruke. Korištenje modularnog modeliranja, gdje djeca, otkidajući komade od glavnog komada tijesta i kotrljajući ga između dlanova kružnim pokretima u male loptice, slažu ih po unaprijed nacrtanoj konturi. Dijete, eksperimentirajući s testom, djeluje kao svojevrsni istraživač, samostalno na različite načine utječe na gradivo kako bi ga promijenilo i savladalo, pokazujući kreativnost.

Nakon upoznavanja djece sa novim plastičnim materijalom, potrebno je upoznati djecu sa alatima, priborom i dodatnim materijalom. Da biste napravili ravne igračke, potrebna vam je drvena daska, oklagija, ravnalo, hrpe, tube iz pakovanja sokova. Za izrezivanje sitnih detalja možete koristiti kalupe za pečenje i igru s pijeskom, razne poklopce, kapice od olovaka i flomastera, bilo kakve kućne predmete koji daju otisak ili otisak (dugmad, čepovi, kovanice).

Da bi proizvodu dali izražajnost, korisne su perle, šljokice, prirodni materijal.

Posebno mjesto u davanju izražajnosti proizvodu zauzima tekstura. Drobilice za češnjak mogu se koristiti za stvaranje dugih ili kratkih "vlakana", namotaj žice je idealan za simulaciju teksture drveta. Vene na listovima lako se prikazuju pritiskom na radni komad sa strane češlja. Djeca mogu samostalno pronaći zanimljiva rješenja u korištenju sintetičkih umivaonika, četkica za zube, grubih tkanina, listova s velikim žilama, opruga, stijenki košara raznih pletenja, rozeta za pekmez.

Od velikog interesa za djecu je tehnika - "šišanje" testa, gdje djeca uče novu upotrebu makaza. Praveći male i duboke rezove vrhovima makaza po već oblikovanom obliku ježa, možete dobiti igle. Koristeći ovu metodu rada, možete prikazati perje ptica, grane smreke, lavlju grivu. Rad sa makazama ima blagotvoran učinak na razvoj motorike prstiju, razvija manuelnu vještinu.

Vrlo delikatan i mukotrpan posao u kojem djeca prstima razvaljuju tanke flagele i njima ispunjavaju unaprijed nacrtani oblik. Djeca uče analizirati oblike i veličine predmeta rada, promatrati. upoređujte, istaknite sličnosti i razlike objekata u veličini, položaju u prostoru, pronađite pravu količinu detalja i njihovih spojnih tačaka, razmišljajte figurativno.

Dizajn rada u mozaičkom obliku vrlo je privlačan djeci. Takav rad doprinosi razvoju senzorne i taktilne osjetljivosti, upornosti, strpljenja, jer polaganje šara malih geometrijskih oblika zahtijeva precizne pokrete.

Korištenje tjestenine za ukrašavanje izvajanih komada je još jedna od najzanimljivijih metoda rada s tijestom. Djeca samostalno pronalaze upotrebu tjestenine različitih konfiguracija, razvijajući tako svoju maštu. Od samog početka rada u radionici dječijeg stvaralaštva potrebno je djeci uliti povjerenje u svoje sposobnosti i mogućnosti.

Kreativni proces se izražava algoritmom "Obratim pažnju - razmatram - razmišljam kako to učiniti - radim - dobijam rezultat." U dječijim radovima uvijek postoji element iznenađenja, nepredvidivosti, dio njihovog svjetonazora. To poslu daje individualnost, omogućava vam da se izrazite, jer se velika kreativnost rađa iz malih.

Olga (Norysheva) Osočenko
Radionica kao oblik rada sa djecom

U svom izvještaju želio bih istaći takve oblik rada sa decom, Kako radionica.

Koristeći ovu tvrdnju, želio bih da istaknem važnost razvoja kreativne aktivnosti kod djece kao faktora ukupnog ličnog razvoja i rasta.

Suština savremenog procesa predškolskog odgoja i obrazovanja orijentiranog na ličnost sastoji se u procesu akumulacije od strane djeteta takvog specifičnog subjektivnog iskustva koje sadrži sredstva i metode interakcije sa svijetom i zahvaljujući tome proširuje djetetove mogućnosti za aktivno aktivno djelovanje. i kreativno učestvuje u ovoj interakciji i, štaviše, podstiče ga na sticanje sopstvenog iskustva.

Kreativnost u širem smislu riječi je aktivnost usmjerena na dobivanje nečeg novog, jedinstvenog. Stoga je glavni pokazatelj kreativnosti novost proizvoda koji se stvara.

Rezultat kreativne aktivnosti djece po pravilu se ne razlikuje po objektivnoj novini, što je važno za nauku, kulturu ili proizvodnju. Međutim, proizvodi dječje aktivnosti su za njih novi i igraju veliku ulogu u razvoju djeteta.

Međutim, fantazija treba da doprinese boljem razumevanju sveta, samootkrivanju i samousavršavanju pojedinca, a ne da se razvija u pasivno sanjarenje.

Domaći psiholozi su identifikovali indikatore po kojima se „prepoznaje“ dečija kreativnost.

Šta određuje novinu kreativnih rješenja?

Novinu kreativnih rješenja olakšava široka orijentacija u materijalu prije predstavljanja bilo kakvih zadataka, koje odrasli organiziraju kao samostalno dječje eksperimentiranje, koje poprima kognitivni karakter, a formiranje generalizovane metode aktivnosti podstiču decu da „ugrade“ prethodno prisvojene metode u nove semantičke kontekste. A to, zauzvrat, dovodi do stvaranja novih načina i novih slika i novih značenja zasnovanih na kognitivnom i emocionalnom iskustvu.

Šta doprinosi kreativnoj aktivnosti djece?

Ona promoviše formiranje univerzalna sposobnost izgradnje bilo koje aktivnosti koja je značajna za dijete, bilo da je to vizualna, govorna, igra, itd., kao stvaranje integriteta (crtež, tekst, zaplet) iz različitih jedinica, ali istim metodama.

„Kreativno radionice» - jedan od modernih forme edukativne aktivnosti koje su djeci vrlo privlačne. Djeca vole sve svijetlo, neobično, vole vajati, crtati, rezati, lijepiti, eksperimentirati, dizajnirati. A gde drugo dete može da realizuje svoje ideje, ako ne u njemu « radionica» ? Sve je tu za stvaranje. „Kreativno radionica» je jedan od novih forme neposredno obrazovne, zajedničke i samostalne aktivnosti djece.

Kreativno radionice može se koristiti u raznim oblastima aktivnosti djeca: na primjer, pozorišni radionice, u kojoj djeca sama mogu kreirati kostime i atribute za nastupe, može se koristiti za razvoj komunikativnih, estetskih, likovnih sposobnosti djece. Radionice za razvoj komunikacijskih vještina korištenje problemskih situacija i čitanje beletristike može se koristiti u aktivnostima razvoja govora. Umetnički radionice dati djeci priliku da samostalno odaberu materijale, smjer i tehniku izrade rukotvorina ili crteža. Radionice dobra djela će pomoći u organizaciji radovi na popravci knjiga, igračke, radno obrazovanje, na primjer, pomoć mlađem učitelju. lokalna istorija radionica pomoći će djeci da upoznaju znamenitosti svog rodnog grada, naučiti ih da cijene svoju malu domovinu i budu domoljubi. kognitivni radionice imaju mogućnost kreiranja rasporeda i dijagrama koji će pomoći u asimilaciji deca prirodnog znanja, kao što su osnove matematike, hemije, uče o svijetu, njegovoj strukturi i obrascima. Dakle, upotreba radionica, Kako oblici rada sa decom moguće u raznim aktivnostima, značajan plus je takav oblicima rada je dobrovoljan radionički rad, u sposobnosti djece da se osamostaljuju, biraju, razvijaju empatiju i sposobnost izgradnje zajedničkih aktivnosti sa vršnjacima.

Radovi se izvode u fazama, pri čemu svaka faza uslovno odgovara starosnom periodu, počevši od srednje grupe. Inside stages rad se odvija ciklično: “Rukovanje papirom”, “Posao sa prirodnim materijalom”, “ Rad sa nitima i tkaninom. Savladani sadržaj jednog ciklusa integriše se u druge cikluse.

Prilikom planiranja gradiva poštuje se princip koncentričnosti, odnosno u svakoj fazi sadržaj se povećava i usložnjava.

Na primjer: ako je u srednjim godinama u rad sa prirodnim materijalom (kamenje) djeca ih samo pregledavaju i farbaju u različite boje, zatim u starijoj grupi već ukrašavaju kamenčiće, a u pripremnoj ih oživljavaju uz pomoć detalja.

Nastava u « radionica» pomoć formu djeca imaju predviđene osnovne vještine i sposobnosti program: sposobnost držanja olovke, korištenja četke, makaza; da pokupi boje i sl. i doprinosi realizaciji zadataka predviđenih obrazovnom oblasti "Umjetnički i estetski razvoj".

Kreativnost ima posebnu ulogu, koja je važna u svim fazama aktivnosti. radionica. Važnu ulogu igra motivacija za asocijativno razmišljanje. Udruženja u radionica koriste se za ažuriranje ličnog iskustva učesnika, razvoj rad imaginacije i time doprinose razvijanju kreativnog procesa aktivnosti svakoga. Posao sa asocijacijama se može koristiti na bilo koji način radionica: ovo je jedan od glavnih tehnoloških metoda individualizacije radčak i sa velikim brojem učesnika.

Posebnost « radionica» da djeca sama odlučuju da li će danas učestvovati ili ne. Kreativnost ne može postojati pod pritiskom i nasiljem. Trebao bi biti slobodan, svijetao i jedinstven. Bez rastanka sa olovkama flomasteri, slika, dijete neprimjetno uči da posmatra, upoređuje, razmišlja, mašta. Materijali za zajedničke aktivnosti u radionički obrazac možda najviše raznolika: boje, papir, makaze, ljepilo, olovke u boji, markeri, različite vrste papira, četke različitih veličina i namena, salvete, "smeće" materijal: omoti, konci, sve vrste ukrasa za sečenje i lepljenje

Kreativni proces je pravo čudo. To potvrđuje i promatranje kako djeca otkrivaju svoje jedinstvene sposobnosti i radost koju im stvara stvaranje. Ovdje počinju osjećati prednosti kreativnosti i vjerovati da su greške samo koraci ka postizanju cilja, a ne prepreka, kako u kreativnosti tako iu svim aspektima njihovog života. Djeca su bolja inspirisati: "U kreativnosti ne postoji pravi put, ne postoji pogrešan put, postoji samo svoj put."

U pripremi prezentacije koristili smo se razvoj poznati naučnici kao što su Lisina Maya Ivanovna, Asmolov Aleksandar Grigorijevič, Belkin August Solomonovič, kao i materijali razvoj događaja savremenim nastavnicima, koje su oni objavili na navedenim sajtovima.

Oh, ima ih toliko, a vi samo trebate odabrati ono što vam je potrebno za rukotvorine!

Roditelji, bake i djedovi - to su glavni ljudi koji su uz bebu na početku njegovog života. Dijete raste i razvija se zahvaljujući njihovoj podršci, ljubavi i brizi. Ova veza sa porodicom ne bi trebala oslabiti ni dolaskom djeteta u vrtić. Osim toga, izuzetno je važan za njen puni razvoj, što je i diktirano savremenim zahtjevima.

U skladu sa Federalnim zakonom od 29. decembra 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“, roditelji imaju prednost da obrazuju i odgajaju djecu u odnosu na sve druge osobe.

Dakle, prema federalnom državnom obrazovnom standardu za predškolsko obrazovanje, odobreno. Naredbom Ministarstva prosvete i nauke Rusije od 17. oktobra 2013. godine br. 1155 (u daljem tekstu FSES DO), za sprovođenje obrazovnog programa u predškolskoj obrazovnoj ustanovi mora se stvoriti obrazovno okruženje koje će obezbijediti, između ostalog, otvorenost predškolskog vaspitanja i obrazovanja, stvoriti uslove za.

Jedan od osnovnih principa GEF DO je razvojna i humanistička priroda (roditelja (zakonskih zastupnika), pedagoških i drugih zaposlenih u DOO) i djece.

Principi predškolskog vaspitanja i obrazovanja, pak, su:

GEF DO rješava niz važnih zadataka, koji uključuju:

spajanje obuke i obrazovanja u integralni obrazovni proces zasnovan na duhovnim, moralnim i sociokulturnim vrijednostima i pravilima i normama ponašanja prihvaćenim u društvu u interesu osobe, porodice, društva;
pružanje psihološko-pedagoške podrške porodici i povećanje kompetentnosti roditelja (zakonskih zastupnika) u pitanjima razvoja i obrazovanja, zaštite i unapređenja zdravlja djece.
S obzirom na to, relevantno je da nastavno osoblje predškolskih obrazovnih ustanova traga za efikasnim oblicima uključivanja roditelja u obrazovni proces. Jedan od takvih oblika u MADOU „Vrtić „Rosinka““ bila je organizacija kreativne radionice u vrtiću uz učešće vaspitača, učenika i njihovih roditelja.

Spisak potrebnih materijala za organizaciju rada kreativne radionice u vrtiću:

Vizuelni materijali (flomasteri, boje, četke raznih tekstura i veličina, flomasteri itd.);

Dizajn papir i karton raznih tekstura, veličina;

Prirodni materijali (suho cvijeće, lišće, slamke, topola, sjemenke, sjemenke, perje, itd.);

Otpadni materijal;

Tkanine i drugi vlaknasti materijali, dodaci, perle, šljokice, kamenčići, itd.;

Materijali za kreativnost: figurirani komposteri (probijači), rubni i kutni bušilice, figurirane makaze, materijali za quilling i decoupage, utiskivanje, štancanje itd.;

PVA ljepilo, štapić za ljepilo, pištolj za ljepilo, ljepilo za blještavilo;

Samoljepljiva traka (tanka, široka, dvostrana, na bazi pjene, holografska u boji, dizajnerska -
sa slikom);

3D naljepnice.

Osnovni cilj kreativne radionice u vrtiću je jačanje odnosa roditelja i djece kroz organizaciju zajedničkih kreativnih aktivnosti.

Kreativna radionica u vrtiću ima za cilj rješavanje sljedećih zadataka:

upoznavanje djece i roditelja sa različitim likovnim tehnikama i njihovim mogućnostima za uređenje i uređenje prostorija u predškolskoj ustanovi i kod kuće;
razvoj kreativnih i dizajnerskih sposobnosti;

Kreativna radionica u vrtiću organizuje se u likovnom ateljeu jednom kvartalno. Tema svakog predstojećeg sastanka, karakteristike rada se saopštavaju roditeljima putem pozivnih plakata, koji se dele po grupama i kače u holu predškolske ustanove. U prosjeku, sastanak traje od 40 do 60 minuta.

Sastanci u kreativnoj radionici u vrtiću po pravilu zahtijevaju prethodnu pripremu, koja podrazumijeva razgovore odgajatelja s djecom, gledanje ilustracija, te izradu domaćih zadataka učenika zajedno s roditeljima (spremanje govora, priprema prirodnog materijala i sl.).

Prilikom pripreme za kreativnu radionicu u vrtiću, potrebno je i radni prostor organizirati tako da djeca i roditelji imaju slobodan pristup svim osnovnim i pomoćnim materijalima potrebnim za stvaranje izražajne slike budućeg zanata. Prilikom organizovanja ovakvih sastanaka u predškolskoj obrazovnoj ustanovi formirana je približna lista potrebnih materijala.

I, naravno, neizostavan uslov za organizovanje kreativne radionice u vrtiću je stvaranje pozitivne emocionalne atmosfere, kada se deca i roditelji osećaju slobodno, opušteno, udobno i mogu da stvaraju. Prisustvo mame ili tate pored djeteta pomaže mu da se osjeća samopouzdano i smireno, što je posebno važno tokom predškolskog djetinjstva.

Tradicionalno, prva kreativna radionica u vrtiću održava se početkom školske godine i ima za cilj otkrivanje ljepota jeseni, mogućnosti korištenja prirodnih materijala u dizajnu.

Naredni sastanci su posvećeni Novoj godini i Božiću. U okviru ovih susreta učesnici izrađuju božićne ukrase, praznične suvenire za svoje prijatelje ili rođake.

Posljednja kreativna radionica u vrtiću u školskoj godini vezana je za Uskršnje praznike. Napominjem da ga posjećuju djeca i odrasli ne samo iz pravoslavnih, već i iz muslimanskih porodica. U toku kreativne aktivnosti, učesnici skupa prave suvenire na temu Uskrsa.

Kao primjer, u Prilogu 1 dat je scenario za kreativnu radionicu u vrtiću „Dragi testisu za Hristov dan“.

Rad kreativne radionice u vrtiću organiziran je tako da ne samo da nauči djecu i njihove roditelje određenim vještinama, već i da pruži priliku da se otkriju kreativne sposobnosti svakog polaznika, da dožive osjećaj zadovoljstva od rada. urađeno.

Svaki sastanak rješava ne samo praktične, već i obrazovne i obrazovne zadatke, što vam omogućava sveobuhvatan razvoj djetetove ličnosti.

Prije početka praktičnih aktivnosti, nastavnik upoznaje učesnike sastanka sa istorijom i mogućnostima tehnologije u kojoj će raditi. To može biti dekupaž, quilling, rukovanje polimernom glinom itd. Zatim pokazuje i priča o fazama rada.

Tradicionalno, kreativnu radionicu u vrtiću prati i šarena prezentacija koja ilustruje riječi vaspitačice. Nakon toga se razgovara o predstojećem radu, mogućim poteškoćama, poteškoćama i načinima za njihovo prevazilaženje.

Sljedeća faza je direktna zajednička aktivnost roditelja i djeteta. U procesu interakcije, učitelj pruža individualnu pomoć: pomaže u definiranju glavne ideje zanata, podsjeća na tehnologiju njegove izrade.

U završnoj fazi, rezultati se sumiraju i provodi se refleksija. Pozitivne emocije iz dječjeg stvaralaštva u vrtiću pojačavaju se dodatnim poklonima - to može biti, na primjer, knjižica koja govori o tehnici koja se izučava na ovom susretu, kao i o novim idejama ili završenom zanatu.

Ovaj oblik uključivanja porodica učenika u vaspitno-obrazovni proces predškolske obrazovne ustanove doprinosi uspostavljanju partnerskih odnosa između vaspitača i roditelja, omogućava im da udruže napore u vaspitanju dece, stvaraju atmosferu zajedničkih interesa i aktiviraju vaspitno-obrazovni rad. veštine roditelja.

Takve sastanke možete organizirati uz učešće učenika i njihovih roditelja na bilo koju temu. U tome će pomoći algoritam za pripremu i izvođenje kreativne radionice u vrtiću, predstavljen u Dodatku 2.

Aneks 1

Scenario za kreativnu radionicu
"Dragi testis za Hristov dan"

Ciljevi:

upoznavanje djece i njihovih roditelja sa decoupage tehnikom, njenim mogućnostima u oblikovanju uskršnjih jaja;
širenje ideja o prazniku Uskrsa;
jačanje djete-roditeljskih odnosa.

Zadaci:

edukativni: formiranje sposobnosti stvaranja uskršnjih motiva na zaobljenom obliku jajeta pomoću papirnatih salveta, korištenje ukrasnih elemenata za ukrašavanje;
razvijanje: razvoj dizajnerskih vještina, fine motorike ruku, koordinacije ruku i očiju;
edukativni: formiranje osjećaja radosnog iščekivanja glavnog pravoslavnog praznika - Uskrsa; vaspitanje umjetničkog i estetskog ukusa, tačnosti, upornosti; formiranje zainteresovanog stava prema rezultatu zajedničkih aktivnosti, sposobnost da koordinišu svoje akcije, da pregovaraju jedni s drugima.

Oprema:

za djecu i roditelje: jaja (prema dostupnim opcijama: kuhane, šuplje ili drvene (gipsane) plohe), makaze, četke za ljepilo, posude sa pastom, ukrasne troslojne papirne salvete sa raznim ukrasima, tematski crteži koji simboliziraju uskršnje događaje (kokoši , sunce itd.); ukrasni ukrasi (šljokice, šljokice, vrpce, perle, itd.);
za nastavnika: proizvodi izrađeni tehnikom decoupage; gipsani uložak, makaze, četkica za ljepilo, posuda za pastu, ukrasne papirnate salvete, ukrasni ukrasi (šljokice, šljokice, trake, perle, itd.); oprema za prikazivanje prezentacija i slušanje audio zapisa.

Muzička pratnja: P. I. Čajkovski „Godišnja doba. april. Snowdrop", zvono zvona.

Prezentacija: "Uskršnji dekupaž".

Učesnici: Domaćica (učiteljica), učenici pripremne grupe i njihovi roditelji.

Napredak aktivnosti:

(Vlasnica kreativne radionice čita pjesmu.)

Uskršnje blagovijesti

Zvono za drijemanje
Probudio polja
nasmiješio se suncu
Sleepy land.
Udarci su navalili
Do plavog neba
glasno čuo
Glas kroz šumu.
Sakrio se iza rijeke
blijedi mjesec,
trčao glasno
Grubi talas.
Silent Valley
Odgoni san
Negde preko puta
Poziv nestaje.
(S. Jesenjin)

Domaćica: Dobro veče svima: i onima koji su postali redovni učesnici naših kreativnih radionica, i onima koji su danas došli prvi put. Drago mi je da vam poželim dobrodošlicu. Naš sastanak je posvećen predstojećem prazniku. Znate li kako se to zove, naravno?

Članovi: Uskrs!

Gospodarica: Tačno, Vaskrs je vedar, srećan dan Vaskrsenja Hristovog. Istorija proslave Uskrsa vuče korene iz antičkih vremena. Određene tradicije i običaji povezani su sa Vaskrsenjem Hristovim. Kako se pripremate za ovaj dan u svojoj porodici?

Učesnici: Pečemo uskršnje kolače, farbamo jaja, kuhamo uskršnji svježi sir.

Domaćica: Jedan od simbola Uskrsa je farbano jaje. To znači trijumf novog života. Pravoslavni vernici daju jedni drugima jaja tokom uskršnjeg poljupca i izgovaraju pozdrav: "Hristos vaskrse!". Prema legendi, ovaj običaj je započela jedna od Hristovih učenika - Marija Magdalena. Ko nam može reći o ovoj legendi?

(Po uputstvu domaćice kreativne radionice, jedna od porodica se unaprijed upoznaje kod kuće
sa legendom o crvenom uskršnjem jajetu i govori o tome tokom sastanka.)

Učesnici (pripremljeni domaći):

Domaćica: Od tada je u naš život ušao običaj kićenja jaja za Hristov dan. Takva jaja se zovu pysanky (oslikana uzorkom), krashenka (oslikana), krapanki (od ukrajinske riječi "žvrljati", odnosno prekriti kapljicama). Nekada su pisane pravile samo žene. Obukavši čistu košulju, čistih misli i čistih ruku, krenuli su na posao. Dok majstorica pravi pisanu, jaje drži u ruci prilično dugo, oko tri sata, i neprestano razmišlja kome je pisano.

Svaka pisanka može se "pročitati" po simbolici njene boje i šare. Dakle, obrasci su izvedeni u stiliziranom obliku, obdareni dubokim značenjem, bili su simbolični. Njihova simbolika je podijeljena u nekoliko grupa: Kršćanski, biljni i životinjski, solarni i geometrijski simboli.

(U zavisnosti od sastava i uzrasta polaznika kreativne radionice
Domaćica im skreće pažnju na neke elemente hrišćanske simbolike,
i ukratko govori o simbolima,
predstavljeno na poklon salvetama.)

Gospodarica: Šta mislite šta simboliziraju konj, pauk, zvijezda, prsten?

Učesnici: Pauk simbolizira marljivost i strpljenje, konj - snagu, zvijezda - moralnu čistoću, čovjekoljublje, prsten je simbol majčinstva i znanja.

Domaćica: Ne samo šara, već i boja uskršnjih jaja ima svoje značenje. Na primjer, bijela, glavna boja jajeta, simbolizira čistoću, božanski princip. Šta mislite da predstavljaju plava, zelena, smeđa?

Učesnici: Plava - boja nebeske Majke Božije, simbolizuje božansko duhovno znanje; zelena - zdravlje, život; smeđa - pripada zemlji.

Domaćica: U Rusiji je običaj da se za Uskrs razmjenjuju šarena jaja postojao u svim slojevima društva i krštena su sa svim domaćinstvima, bez razlike na imanje - na primjer, vlasnici sa slugama itd. U stara vremena djevojke su bile dato uskršnje jaje sa slikom stabla jabuke - simbol čistoće, ljepote, nježnosti i plodnosti; za dječake - uskršnje jaje sa hrastovim lišćem, da raste jako, snažno i moćno kao hrast. Žena koja je htela da ima decu farbala je jaja cvećem i dala ih svojoj deci. Plemeniti, bogati ljudi mogli su sebi priuštiti da kupe ili poklone nekome skupocjeni nakit. Fabergeova uskršnja jaja stekla su pravu slavu i svetsku slavu zbog remek dela nakita. Zbirke uskršnjih jaja sačuvane su u mnogim ruskim muzejima: Državnoj Ermitažu, Moskovskom Kremlju, Državnom istorijskom muzeju, Muzeju narodne umetnosti itd. Postoji izreka: „Drago jaje za Hristov dan“. Koliko vas zna šta to znači?

Učesnici: Pa kažu kad se sve uradi na vrijeme i na vrijeme.

Domaćica: Tako je! Stoga ćemo danas, uoči Velikog praznika, ukrasiti jaja na poklon našim bliskim, dragim i voljenim ljudima.

Jaje je simbol sunca, ljubavi i nade.

Obucimo jaje u uskršnju odjeću!

U tome će nam pomoći tehnika decoupage. Šta je to?

(Učesnici govore šta znaju o decoupage tehnici.
Domaćica ih nadopunjuje i govori o nastanku decoupagea.)

Domaćica: Naziv decoupage tehnologije dolazi od francuske riječi "decouper", što znači "rezati". Decoupage ima dugu i zanimljivu istoriju, koja potiče iz raznih stilova, iz mnogih zemalja. Danas je ova tehnika ponovo u modi. Da biste ga savladali, potrebne su vam tri glavne stvari: ukrasne troslojne papirnate salvete sa slikovitim motivom, ljepilo i predmet kojem odlučite dati neobičan izgled. Kao što ste možda pretpostavili, decoupage je prava aplikacija. Danas ćemo pokušati savladati ovu tehniku. Da biste to učinili, na svojim stolovima imate salvete, jaja, ukrasne predmete.

(Domaćica govori učesnicima sastanka o tehnologiji predstojećeg rada.)

Domaćica: Prvo morate iz višeslojne salvete izrezati element slike koji vam se sviđa. Zatim pažljivo odvojite gornji sloj boje, stavite uzorak na obrazac, nanesite ljepilo na vrh i rasporedite ga od središta uzorka do rubova. Preostale bijele površine možete prefarbati akrilnim bojama (pomoću sunđera naglim pokretima upijanja). Ova metoda premazivanja će stvoriti efekt teksture. Akrilne sedefne boje izgledaju posebno elegantno.

Kada se ljepilo i boja osuše, možete ukrasiti crtež obojenim svjetlucavima i volumetrijskim elementima. Dijelovi slike koji će biti ukrašeni šljokicama ocrtavaju se ljepljivom olovkom (ovo može biti simbolika HV - Hristos Voskrese, obris slike ili njen dio). Zatim morate ovo područje posipati šljokicama, nakon nekoliko minuta otresite višak. U skladu sa idejom, blanko je ukrašeno 3D volumetrijskim elementima (cvijeće, leptiri na bazi dvostrane volumetrijske ljepljive trake, trake, šljokice, perle).

Samostalan rad pod vodstvom nastavnika

Domaćica usmjerava kreativni proces prema tehnološkim fazama, pruža djeci i njihovim roditeljima neophodnu pomoć.

Rezimirajući

Domaćica: Naš sastanak je došao do kraja. Dragi učesnici kreativne radionice, da li vam se dopao naš susret? Šta ste novo naučili? Čega se posebno sjećate?

(Učesnici kreativne radionice iznose svoje utiske.)

Domaćica: Hvala na radu i dobrom raspoloženju. Svetli Uskrs je praznik proleća, nade. Praznik koji ulazi u duše ljudi mnogo prije početka. I zato, pripremajući se za to, razmišljajući o tome, na dobar način podešavamo svoja srca i misli, otvarajući se svemu svijetlom i čistom. Sreća vam i prijatna iznenađenja.