Tema "Moralni razvoj djeteta kroz ekološko obrazovanje". Vaspitanje moralnih osjećaja kod predškolske djece kroz razvoj životne sredine

U radu su prikazani: ciljevi moralnog vaspitanja, kriterijumi za formiranje svesnog i aktivnog humanog odnosa prema prirodi, pravac rada vaspitača, (ozelenjavanje razvojne predmetne sredine, organizovane vaspitne aktivnosti, didaktičke igre, kreativni projekti , radne akcije, praznici, rad sa roditeljima.

Skinuti:

Pregled:

Predmet: „Moralni razvoj

dijete kroz ekološko obrazovanje"

1. slajd MBDOU vrtić broj 5 kombinovanog tipa "Čeburaška" Tema: "Obrazovanje ekološke kulture predškolaca - put do moralnog razvoja deteta" vaspitačica Larina Nina Borisovna
2. slajd Moralni razvoj je:

• jedan od oblika reprodukcije, nasleđivanje morala;
• svrsishodan proces upoznavanja djece s moralnim vrijednostima čovječanstva i određenog društva;
• formiranje moralnih kvaliteta, karakternih osobina, vještina i navika ponašanja.

Osnova moralnog razvoja je moral.

Pod moralom razumiju historijski utvrđene norme i pravila ljudskog ponašanja koja određuju njegov odnos prema društvu, radu, ljudima.

moral -ovo je unutrašnji moral, moral nije razmetljiv, ne za druge - za sebe.

S vremenom dijete postepeno ovladava normama i pravilima ponašanja i odnosa prihvaćenim u društvu, prisvaja, odnosno stvara svoje, pripadajući sebi, načine i oblike interakcije, izraze odnosa prema ljudima, prirodi, lično prema sebi.

Sistematsko, svrsishodno formiranje visoko moralne ličnosti odvija se svakodnevno u organizovanom dečijem timu. U vrtiću se provodi poseban vaspitno-obrazovni rad, usmjeren na sveobuhvatan razvoj pojedinca. Pripremajući mlađu generaciju za život, rad, učimo djecu da budu skromna, poštena, principijelna, učimo ih da vole domovinu, da budu sposobni za rad, kombiniraju osjećajnost i brižan odnos prema ljudima i prirodi.

1. slajd Ciljevi moralnog vaspitanja predškolske decemože se formulirati na sljedeći način - formiranje određenog skupa moralnih kvaliteta, i to:

• humanost;
• marljivost;
• patriotizam;
• državljanstvo;
• kolektivizam.

Idealan cilj moralnog vaspitanja je obrazovanje srećne osobe. Svi ovi kvaliteti mogu se razviti kroz obrazovanje o životnoj sredini. Vaspitna vrijednost prirode teško se može precijeniti. U komunikaciji sa životinjama, biljkama, osoba postaje čistija, ljubaznija, mekša. Ona budi najbolje ljudske kvalitete. Priroda ostavlja dubok trag u duši osobe, a još više malog djeteta, svojom blistavošću utječe na sva njegova osjećanja.

4slide ekološko obrazovanje

Pod ekološkim vaspitanjem dece podrazumevamo, pre svega, obrazovanje humanosti, tj. ljubaznost, odgovoran odnos prema prirodi, i prema ljudima koji žive u blizini, i prema potomcima koji treba da napuste zemlju pogodnu za pun život. Ekološko obrazovanje treba da nauči djecu da razumiju sebe i sve što se dešava oko njih.

Ekološko vaspitanje predškolaca treba smatrati moralnim vaspitanjem, jer humana osećanja, tj. svijest o vrijednosti svake manifestacije života, želja za zaštitom i očuvanjem prirode itd.

Smatramo da je potrebno učiti djecu pravilnom ponašanju u prirodi i među ljudima. Često, zbog nedostatka znanja, ne mogu da izaberu pravi pravac delovanja. Potrebno je učiniti vaspitno-obrazovni rad neupadljivim i djeci privlačnim.

Dijete ne treba bezočno gledati u prirodu, već vidjeti i razumjeti prirodne pojave, povezanost između njih. Usaditi kod djece interes i ljubav prema prirodi, rodnom kraju, želju za čuvanjem i uzgojem biljaka, usaditi u dječja srca dobronamjeran i brižan odnos prema svemu živom - to je naš najvažniji zadatak. To se može riješiti samo ako djeca posjeduju barem elementarna znanja o prirodi, ovladaju jednostavnim načinima uzgoja biljaka, nauče promatrati i razumjeti svijet oko sebe.

1. slajd Kriterijumi za formiranje svjesnog i aktivnog humanog odnosa prema prirodi su sljedeći:

razumijevanje potrebe za pažljivim i brižnim odnosom prema prirodi,na osnovu njenog moralnog, estetskog i praktičnog značaja za osobu;

ovladavanje normama ponašanja u prirodnom okruženjui njihovo poštovanje i primjenu u praksi i svakodnevnom životu;

ispoljavanje aktivnog stava prema objektima prirode(efikasna briga, sposobnost da se procene postupci drugih ljudi u odnosu na prirodu, da se daju vrednosni sudovi).

1. slajd Pravci rada vaspitača

1. Ekologizacija razvojnog predmetnog okruženja u grupama;
2. Ekologizacija različitih aktivnosti djeteta u svakodnevnom životu

U skladu sa FGT-om (Federal State Requirements), svaki program ima ekološku komponentu, uključen je u sekciju Spoznaja: Formiranje holističke slike svijeta, a preporučuje se i u planiranju šetnji i u organizovanim edukativnim aktivnostima u popodnevnim satima.

Oblasti ekološkog rada:

1. ispunjavanje određenih ekoloških zadataka;

2 implementacija pojedinačnih ekoloških projekata (na primjer, projekat Naše drvo);

3. stvaranje uslova za ekološko obrazovanje u grupama;

4 odabir biljaka, životinja i briga o njima;

5. rad sa roditeljima;

T.K. nema ekologa, funkcije ekološkog vaspitanja dodijeljene su vaspitaču, koji samostalno realizuje integrisani pristup kroz ekologizaciju razvojne predmetne sredine u grupi i ekologizaciju različitih aktivnosti djeteta u svakodnevnom životu.

1. slajd Program Nikolaeve S.N. (foto materijali)

U planiranju i izvođenju organizovanih obrazovnih aktivnosti ekološke orijentacije, autorski program S.N. Nikolaeva "Mladi ekolog". Ima dobro izbalansiran sistem naučnih znanja sa nivoom razvoja predškolskog deteta: izleti u prirodu, upoznavanje sa živim objektima, igra, briga o biljkama, eksperimenti i eksperimenti - sve to omogućava, po našem mišljenju, da se dete upozna. sa pravilnom percepcijom i svešću o svom mestu i ulozi u okruženju.

1. slajd Organizirane edukativne aktivnosti (foto materijali)

Treba imati na umu da je često nemaran, a ponekad i okrutan odnos djece prema prirodi posljedica njihovog nedostatka potrebnog znanja. U organizaciono-obrazovnim aktivnostima potrebno je voditi računa o tome da su djeca vrlo prijemčiva za ono sa čim se i sama neposredno susreću u životu. Dijete u svakom uzrastu je najosjetljivije na određene utjecaje. U tom smislu, svaka starosna faza postaje povoljna za dalji neuropsihički razvoj i sveobuhvatno obrazovanje. Što je dijete manje, osjetilno iskustvo je važnije u njegovom životu.

Zato se vaspitanje empatije i saosećanja odvija u neraskidivom jedinstvu sa formiranjem sistema ekoloških znanja dostupnih predškolcima, koji obuhvata:

ideje o biljkama i životinjama kao jedinstvenim i neponovljivim živim bićima, o njihovim potrebama i načinima da se te potrebe zadovolje;

razumijevanje odnosa živih bića i njihovog staništa, prilagodljivosti biljaka i životinja uslovima postojanja;

spoznaja da su sva živa bića na Zemlji međusobno povezana složenim sistemom veza (svi su potrebni jedni drugima, svi zavise jedni od drugih, nestanak bilo koje karike prekida lanac, tj. biološku ravnotežu) i istovremeno, svaka od njih ima svoju ekološku nišu i svi mogu postojati istovremeno.

Vrlo je važno pokazati djeci da u odnosu na prirodu zauzimaju pozicije jače strane i da je stoga moraju patronizirati, moraju je štititi i brinuti o njoj, kao i da mogu primijetiti postupke drugih ljudi, vršnjaka i odraslih, dati im odgovarajuću moralnu ocjenu i, kao njihovu snagu i sposobnost da se odupru nehumanim i nemoralnim postupcima.

1. slajd "Ukrasite grad cvijećem" (foto materijali)

Naravno, samo znanje nije dovoljno za formiranje humanog odnosa prema prirodi kod djece – potrebno ih je uključiti u praktične aktivnosti koje su izvodljive za njihov uzrast – kako bi se stvorili uslovi za stalnu i potpunu komunikaciju djece sa divljim životinjama. A stvaranje i održavanje pozitivnog emocionalnog stanja djece (radost obavljenog posla, pohvala od strane vaspitača, rascvjetani cvijet, proklijalo sjeme budućeg lijepog cvijeća...) doprinosi daljem razvoju osjećaja suosjećanja i empatije. .

Projekat "Ukrasite grad cvijećem" Upoznali smo se sa različitim vrstama cvijeća, uporedili sjeme, posijano u kutiju za rasad, posadili sadnice u proljeće na parcelama u cvjetnjacima, povezali roditelje (mnogi imaju svoje vrtove, vikendice) - doneli su sadnice trajnica, ukrasnog grmlja...

1. slajd Ekologizacija razvojnog predmetnog okruženja u grupi

Tokom godine radovi se izvode u ekološkom kutku, kutku prirode. Upoznajemo djecu sa sobnim biljkama, objašnjavamo i pokazujemo kako se razmnožavaju sobne biljke, pridržavamo se pravila brige o njima, također provodimo eksperimente i eksperimente: šta je potrebno za rast biljaka (vrijednost vode, zraka, topline za dobar rast) .

1. slajd Didaktičke igre (foto materijali)

Dubinski rad na ekološkom obrazovanju uvjerio nas je u potrebu izbora didaktičkih igara i priručnika ekološkog sadržaja.

Prilikom korištenja igrica i igara na nastavi ekologije uočeno je da su djeca postala pažljivija. Sa zanimanjem slušaju priče o životinjama i biljkama, postavljaju mnoga dodatna pitanja.pitanja koja ih zanimaju.Izrađene su zbirke informativnih ekoloških bajki, albumi "Vaspitanje poštovanja prema prirodi - "Priroda je u opasnosti", "Ptice su naši prijatelji", "Crvena knjiga".

IN ovog trenutka postoji akumulacija u grupi ilustracija, fotografija, reprodukcija slika koje prikazuju životinje, biljke u različito doba godine.

1. slajd Praktične aktivnosti (foto materijali)

Dolazi do formiranja ekološke kulture kod djeteta kroz praktične aktivnosti koje ono jako voli i koje su pokazatelj njegovog pozitivnog stava prema objektu slike.

1. slajd „Nacrtaćemo ono što vidimo“ (foto materijali)

U šetnji ili ekskurziji učimo djecu da snime prekrasan krajolik, a zatim, po dolasku u grupu, naprave skicu i sastave priču prema njihovom crtežu. Koristimo umjetničku riječ kako bi percepcija prirode kod djece izazvala živopisne utiske, u djelu se široko koriste pjesme, priče o godišnjim dobima, narodni znaci;

1. slajd Ekološko razvojno okruženje (foto materijali)

Ekološko razvojno okruženje je od velike važnosti. Aktivan humani odnos prema prirodi održava se i jača kada djeca razvijaju svijest o estetskoj vrijednosti prirodnih objekata, njihovoj trajnoj i neuvenućoj ljepoti u bilo koje doba godine, zbog čega je odgoj estetskih osjećaja jedan od neophodnih uslova za očuvanje životne sredine. obrazovanje, koje uključuje ljubav prema prirodi.

15 slajd hodanje (fotografije)

Ali ne samo stalna komunikacija s prirodom može probuditi i razviti estetski stav prema njoj. Potrebno je djeci skrenuti pažnju na ljepotu prirode, naučiti ih da promatraju stanje biljaka i ponašanje životinja, uživaju u tome i uočavaju ljepotu života, da shvate da ljepota ni na koji način nije određena utilitarističkim pristupom. (mnoga djeca misle da je ružno ono što je štetno). Glavna stvar je uvijek zapamtiti: prije nego naučite djecu da vide ljepotu i razumiju suštinu ljepote kao estetske kategorije, potrebno je razviti njihovu emocionalnu sferu, jer osjećaji predškolaca još nisu dovoljno stabilni i duboki, oni su selektivni. i subjektivno.

1. slajd Rad na licu mesta. (foto materijali)
2. Akcija "Pomozi domara" (foto materijali)

Posebna pažnja posvećena je radu u zoni vrtića. U jesen se područje čisti od opalog lišća. Kopanje zemlje u bašti. U jesen se sakupljaju različita sjemena za zimsku ishranu ptica. Djeca su zajedno sa roditeljima uključena u sakupljanje suhog lišća, šišara, šišara koji se koriste tokom cijele godine u nastavi i za uređenje grupnih prostorija. Zimi djeca pripremnih grupa pomažu domara da očisti mjesto.

1. slajd Akcija "Radni desant" (foto materijali)

Djeca pružaju svu moguću pomoć u sazrijevanju jabuka na voćnjaku: sakupljaju pale jabuke - "sanitarno" čišćenje teritorije.

1. slajd Akcija "Pomozimo pticama zimi" (foto materijali)

Zimi počinje hranjenje ptica. Djeca mogu slobodno gledati kako ptice sjede na granama i čekaju sjemenke, mrvice kruha. U vaspitno-obrazovnom radu djeca se uče da ne bacaju komade kruha, preostale žitarice. Poslužitelji sve skupljaju u plastičnu vrećicu i ptice imaju priliku da dobiju raznovrsnu hranu.

1. slajd Praznik "Dan ptica" (foto materijali)

Svakog proleća se održava Dan ptica: postavljamo dramatizacije, recitujemo pesme, pevamo pesme, pravimo izložbu crteža i rukotvorina, a na kraju izlazimo napolje, gde se izlažu kućice za ptice koje su napravili roditelji đaka.

20slide Aktivnosti u okviru projekta "Zemlja je naš dom"

(foto materijali)

U prošloj akademskoj godini cijeli tim je radio na projektu „Zemlja je naš dom“: to su bili With i ekskurzije, i izložbe rukotvorina od prirodnih materijala, i likovne tematske izložbe, praznici, radne aktivnosti na teritoriji vrtića, uključujući i učešće roditelja.

1. slajd Rad sa roditeljima (foto materijali)

Važan aspekt u sistemu ekološkog obrazovanja je rad sa roditeljima. U vrtiću se svake godine održavaju opšti i grupni roditeljski sastanci na temu ekološkog vaspitanja i obrazovanja djece. Na njima objašnjavamo roditeljima kakvu ulogu imaju vještine brižnog, brižnog odnosa prema svemu živom u razvoju ličnosti, moralnom vaspitanju djeteta, razgovaramo o ekološkom i rekreativnom radu, prednostima izleta i učešće roditelja u promocijama. Pozivamo roditelje da učestvuju na sezonskim izložbama rukotvorina od prirodnih materijala.

U cilju utvrđivanja stava roditelja prema pitanjima ekološkog vaspitanja u porodici, sprovedeno je istraživanje. Pokazalo se da većina ima kućne ljubimce kod kuće. Odrasli brinu o njima, a djeca pomažu. Iz upitnika smo saznali da mnogi vikende provode u prirodi.

1. slajd (fotografski materijali)

Tako se već u ovom periodu formiraju temeljni principi ekološkog mišljenja, svijesti, ekološke kulture, a samim tim i morala. Ali samo pod jednim uslovom - ako odrasli koji sami odgajaju dijete imaju ekološku kulturu: razumiju probleme koji su zajednički svim ljudima i brinu se za njih, pokažu malom čovjeku divan svijet prirode, pomognu malom čovjeku u čudesnom svijetu prirode , pomoći u uspostavljanju odnosa sa njim.

1. slajd (fotografski materijali)

Zadatak vaspitača i roditelja je da dovedu decu do shvatanja da smo svi zajedno, i da je svako od nas pojedinačno odgovoran za Zemlju i svako može da sačuva i uveća njenu lepotu.

24 slajd Hvala vam na pažnji

slajd 2

Tema: "Tehnologija projektnih aktivnosti u sistemu ekološkog vaspitanja i obrazovanja predškolske djece"

RYBALKO Yu. V., vaspitač MDOAU br. 1 "Zvezdochka", Novokubansk

slajd 3

slajd 4

slajd 5

slajd 6

Slajd 7

Slajd 8

Slajd 9

Slajd 10

Tehnologija projektne aktivnosti je svrsishodna aktivnost prema određenom planu za rješavanje traženih, istraživačkih, praktičnih zadataka u bilo kojem smjeru sadržaja obrazovanja. Svrha ove tehnologije je razvoj slobodne kreativne ličnosti djeteta.

slajd 11

Pozitivni momenti tehnologije projektne aktivnosti:

Promjena pozicije vaspitača. Od nosioca gotovih znanja, on se pretvara u organizatora kognitivnih, istraživačkih aktivnosti svojih učenika; psihološka klima u grupi se mijenja; - znanje stečeno tokom realizacije projekta postaje vlasništvo ličnog iskustva iz djetinjstva, odnosno znači da je djeci potrebno i samim tim zanimljivo; - sticanje sposobnosti rasuđivanja: djeca uče da postavljaju cilj, biraju sredstva za postizanje, procjenjuju posljedice; - razvoj komunikacijskih vještina: sposobnost pregovaranja, prihvaćanja tuđeg gledišta, sposobnost da se odgovori na ideje koje iznose drugi, sposobnost saradnje, pružanja pomoći - u suprotnom cilj kojem djeca teže neće biti postignut. Dakle, povezanost društvenog života u grupi sa moralnim obrazovanjem i intelektualnim razvojem osigurava integritet razvoja djetetove ličnosti.

slajd 12

Projekat "O čemu pjevaju vrapci?"

problem: nedovoljno znanje djece o pticama (zimujuće i selice), njihovim karakteristikama, namjeni u ekosistemu. Nepoštivanje pravila ekološke kulture. Ideja projekta: odgoj ljubavi i poštovanja prema pticama. Svrha projekta: promovirati formiranje ekološke kulture predškolaca kroz odgoj brižnog odnosa prema pticama.

slajd 13

Ciljevi projekta:

Negovati brižan odnos prema pticama, razumijevanje potrebe za zaštitom ne samo ptica, već i njihovog „doma“, staništa. Postaviti temelje ekološke pismenosti kod djece kroz vaspitanje ljubavi prema pticama i brižnog odnosa prema njima. Razvijati kod djece kognitivni interes, želju za posmatranjem, istraživanjem, sticanjem novih znanja. Razvijati kreativnost, razmišljanje i govor. Naučiti da se brinete o pticama, da ih posmatrate, da doživite radost saznanja da možete spasiti ptice od smrti. Davati osnovna znanja o tome čime se ptice hrane zimi. Naučite ih da zauzmu odgovoran odnos prema ozbiljnom i odgovornom poslu - proizvodnji hranilica i kućica za ptice. Davati osjećaj zadovoljstva od svijesti o važnosti obavljenog posla. Upoznajte neke od ptica. Napunite okruženje u razvoju (znakovi okoline, hranilice, kućice za ptice).

Slajd 14

Vrsta projekta: istraživački - kreativni. Trajanje projekta: srednje trajanje (decembar - mart 2014.) Učesnici projekta: djeca pripremne grupe, vaspitači, roditelji.

slajd 15

U početnoj fazi projekta

Zajedno sa decom formulisana su problematična pitanja: „Lete li sve ptice na jug?“, „Šta mislite, o čemu pevaju vrapci na početku zime?“, „Čime ptice jedu zimi?“ “Kako im pomoći da prežive u teškim uslovima?”, “Zašto pticama treba više hrane po hladnom vremenu?”, “Šta je za ptice strašnije zimi: hladnoća ili glad?”. Svako dijete ima svoje mišljenje. Djeca su bila zamoljena da pogledaju slike, ilustracije za umjetnička djela, video materijal i razgovaraju o problematičnim pitanjima sa svojim roditeljima. Kao rezultat ove potražne aktivnosti, djeca i ja smo došli do zaključka da moramo napraviti hranilice za ptice, objesiti ih i hraniti u hladnoj sezoni.

slajd 16

Tehnološka faza Rad sa djecom:

Kognitivni razvoj Umjetnički i estetski razvoj Fizički razvoj Razvoj govora Društveni i komunikativni razvoj

Slajd 17

kognitivni razvoj

proširiti znanje djece o pticama selicama i zimovanjima Krasnodarskog teritorija, o njihovom izgledu, ishrani; poznaju i imenuju ptice koje zimuju; naučiti prepoznavati ptice po zvukovima koje ispuštaju, po načinu na koji se kreću; negovati brižan stav, zanimanje za život ptica; formirati sposobnost uspostavljanja veza između ponašanja ptica i promjena u neživoj prirodi.

Slajd 18

1. Dizajniranje "Vrapca" (origami, od konusa). 2. D / i: „Ptice zimske i selice“, „Završi frazu“, „Pokupi „prijateljske reči“, „S kim su ptice prijatelji?“, „Ptice Kubana“, „Zagonetke o pticama“, „Ni četrdeset, ni vrana...” 3. Uočavanje spoljašnjih znakova i karakterističnih osobina ptica koje zimuju u parku i na teritoriji vrtića. 4. Svakodnevno hranjenje i posmatranje ptica. 5. Rješavanje ukrštenih riječi. 6. Istraživanje na temu „Koju vrstu hrane ptice rado kljucaju?“ 7. "Smiješne zagonetke" o pticama. 8. Konstrukcijska igra "Kućica za ptice" 9. Časovi: "Priroda i zdravlje", "Ptice zimnice u našem gradu", "Ko čuva životnu sredinu"

Slajd 19

Umjetnički i estetski razvoj

razvijati kreativnost, naučiti prenijeti jednostavnu kompoziciju, sastaviti cijelu sliku od detalja; učvrstiti ranije stečene vještine crtanja, modeliranja; razvijati emocionalnu reakciju na umjetnička i književna djela; razviti sposobnost estetske percepcije stvarnosti i pojava okolnog svijeta.

Slajd 20

1. Modeliranje: "Ptice na hranilici", "Vrapčić"; 2. Crtež: „Kuće za ptice” (upotreba različitih tehnika), „Sneg na grani” (slikanje gvašom), „Sivi vrat” (prema bajci D.N. Mamina - Sibirjaka); 3. Aplikacija "Ptica iz bajke", "Kućica za ptice"; 4. A.N. Tolstoj "Svraka", S. Snegirev "Kako se ptice i životinje pripremaju za zimu", N. Sladkov "Učtiva čavka", E. Trutneva "Vrapac", "Vrana", V. Zotov "Vrana", "Sneg", V. Bianchi "Ko je doleteo do hranilice"; 5. Čitanje pesama: V. Berestov „O čemu pevaju vrapci...“, V. Stojanov „Vrapac“, Y. Saš „Leti, pičugovi“, G. Hodyrev „Čvorak“, N. Asejev „Snegovi“, Ja. Yashin "Hrani ptice zimi"; 6. Čitanje ruskih viceva i pjesama o pticama; 7. Pregled slika ruskih umjetnika s prikazom ptica.

slajd 21

Fizički razvoj

1. Igre na otvorenom: "Deset ptica - jato" "Svrake i čavke" "Ptice" - djeca šetaju oko hranilice, i na znak se razbacuju. "Žabe i čaplje" - skakanje i hodanje sa visokim kolenima. "Vrapci i jastreb" - na tipu "Mačka i miševi". "Vrapčić leteo, vrabac leteo" je narodna igra. razviti motoričku aktivnost, koordinaciju pokreta; sposobnost navigacije u prostoru, spretnost, brzina reakcije; vježba u trčanju, u sposobnosti djelovanja na signal, u koordinaciji pokreta i govora.

slajd 22

Razvoj govora

formirati kod dece veštine kulture slušaoca; razvijati dijaloški govor; ohrabriti učešće u razgovoru, nastaviti učiti odgovarati na pitanja; pisati kreativne priče izgraditi detaljan sud, zaključak; aktiviraju prideve i glagole koji karakterišu ptice u govoru. 1. Razgovori na temu: "Zimske ptice našeg grada." 2. Kompilacija kreativnih priča "Kako sam pomogao pticama." 3. Takmičenje "Pogodi zagonetku, reci vrtalicu, riješi zadatak." 4. Konkurs „Čitamo pjesme o pticama“. 5. D / i: "Prebrojavanje knjiga o pticama" 6. Sastavljanje priče na osnovu serije slika "Vrana i vrabac".

slajd 23

Društveni i komunikativni razvoj

biti u stanju pružiti neophodnu pomoć; ovladati vještinama koje osiguravaju kulturu rada u svim fazama radnog procesa; odgojiti poštovanje prema prirodi, živim bićima; proširiti ideju o pticama rodnog kraja; razviti inicijativu i organizacione sposobnosti. 1. Takmičenje "Hranilice i kućice za ptice" 2. Upoznavanje sa narodnim znacima "Perati barometri" 3. Dramatizacija "Čuvaj ptice. Prijatelji!" 4. Dramatizacija bajke L. N. Tolstoja "Čiž". 5. C/r igre: "Ptičja kantina", "Ekolozi", "U posjeti šumskim životinjama."

slajd 24

Slajd 25

Rad sa roditeljima

1. Izrada knjižica “Kako naučiti dijete da voli prirodu” 2. Konsultacije na teme: “Kako odabrati mjesto za zajedničku rekreaciju i šetnje sa djecom”; “Učiti djecu da čuvaju prirodu” “Izrada hranilica i kućica za ptice” 3. Pomoć u pripremi konkursa “Čitaj pjesme o pticama” 4. Pomoć u organizaciji izleta u gradski park. 5. Izrada zajedno sa djecom pripremne grupe hranilica za ptice i kućica za ptice.

slajd 26

Slajd 28

sumirajući:

Kao rezultat obavljenog posla, predškolci shvataju i shvataju koliko je važno pomoći pticama zimi. Kao rezultat rada konstatovano je: 1. Podizanje nivoa ekološke kulture kod djece i njihovih roditelja. 2. Razvoj kognitivnog interesovanja kod dece za objekte prirode neposrednog okruženja, posebno za ptice. 3. Razvoj istraživačkih, praktičnih aktivnosti u okviru projekta „Mi smo prijatelji ptica“. (Djeca su, kao rezultat posmatranja, došla do zaključka koju hranu ne treba davati pticama, a koju preferiraju; ako svaki dan dodajete po malo hrane u iste hranilice, ptice se naviknu i već čekaju za nas.) 4. Jačanje saradnje roditelja i vrtića. 5. Nadopunjeno je okruženje za ekološko obrazovanje djece.

Slajd 29

slajd 30

Opis prezentacije na pojedinačnim slajdovima:

1 slajd

Opis slajda:

Ekološki odgoj predškolske djece

2 slajd

Opis slajda:

Ko ne voli prirodu ne voli ni čovjeka, to je loš građanin. Fedor Dostojevski

3 slajd

Opis slajda:

Relevantnost teme: „Sve dobro u ljudima dolazi iz djetinjstva! Kako probuditi izvore dobrote? Dodirni prirodu svim srcem Iznenadi, uči, voli! Želim da zemlja procvjeta, A bebe rastu kao cvijeće, Da im ekologija postane, Ne nauka, nego dio duše! » Aktuelnost uvođenja ekološkog obrazovanja u ovom uzrastu (od 3 do 6 godina) leži u činjenici da su djeca u ovom periodu života veoma radoznala, ljubazna i simpatična. Budući da još nisu formirali model ponašanja i odnosa prema prirodi, a poznavajući ciljeve i zadatke ekološkog vaspitanja, moguće je kod njih razviti ispravan odnos prema cijeloj prirodi.

4 slajd

Opis slajda:

Svrha projekta: Formirati kod djece ekološko znanje, poštovanje prema prirodi i svemu okolo. Ciljevi projekta:  Formirati kod djece pažljiv, odgovoran, emocionalno dobronamjeran odnos prema svijetu prirode, prema živim bićima, u procesu komunikacije sa njima.  Formirati vještine zapažanja i eksperimentiranja u procesu traganja i kognitivne aktivnosti.  Razvijati dječju maštu, govor, fantaziju, mišljenje, sposobnost analize, poređenja i generalizacije.  Zaštita i jačanje zdravlja djece.

5 slajd

Opis slajda:

Predškolci su početna karika u sistemu kontinuiranog obrazovanja, što znači da sadržaj njihovog obrazovanja treba da bude povezan sa sadržajem ekološkog vaspitanja i obrazovanja. Elementarna ekološka znanja koja djeca steknu u ranom uzrastu pomoći će im da dalje savladaju ekološke predmete;

6 slajd

Opis slajda:

Znanje nije samo sebi cilj, ono samo pomaže da se kod djece formira određeni odnos prema prirodi, ekološki kompetentno i sigurno ponašanje, te aktivan životni stav; Djeca predškolskog uzrasta imaju vrlo razvijen kognitivni interes, posebno za prirodu. U ovom dobu oni percipiraju svijet kao cjelinu, što doprinosi formiranju ekološkog pogleda. Veoma je važno održati ovaj kognitivni interes;

7 slajd

Opis slajda:

Sadržaj mora biti naučni. Unatoč uzrastu, djeca bi trebala dobiti u pristupačnom obliku naučne ideje o svijetu oko sebe, posebno o prirodi. Formiranje naučnog pogleda na svijet posebno je važno u našem vremenu, kada je u društvu rasprostranjena mitologizirana svijest, nenaučni pristup objašnjavanju prirodnih pojava; Sadržaj treba da doprinese formiranju kod dece holističke percepcije sveta oko sebe, s jedne strane, i međusobnih odnosa delova ove celine, s druge strane;

8 slajd

Opis slajda:

Ekološko obrazovanje je dio opšteg obrazovanja, ima interdisciplinarni karakter, potiče razvoj mišljenja, govora, erudicije, emocionalne sfere, moralnog vaspitanja, odnosno formiranja ličnosti u cjelini; Norme ekološki kompetentnog bezbednog ponašanja: deca treba da nauče da razumeju i samostalno formiraju na osnovu kompleksa elementarnih ekoloških znanja i svesti o uzročno-posledičnim vezama u prirodi;

9 slajd

Opis slajda:

Model "Ekološko vaspitanje predškolaca" Upoznavanje dece sa prirodom Organizacija i održavanje izložbi, smotri, takmičenja Radna aktivnost u prirodi Stvaranje uslova za rad na ekološkom vaspitanju, opremanje kutaka prirode u grupama, opremanje priborom za negu biljaka Posmatranje živih objekata i sezonskih prirodnih pojava -ciljane šetnje -izleti -rad sa kalendarima prirode, skicama Izrada fonda metodičkog i likovno-ilustrativnog materijala, izložba knjiga o prirodoslovlju, osmišljavanje materijala o ekološkom odgoju i obrazovanju roditelja Komunikacija sa obrazovnim procesom , ekološko slobodno vrijeme, muzički praznici, kvizovi na ekološke teme , konstrukcija od prirodnog materijala Ekološka edukacija predškolaca

10 slajd

Opis slajda:

Izgled "Zajedničke aktivnosti vaspitača i djece" Dijagnoza ekološkog odgoja djece Igranje uloga i d/igre Ciljane šetnje u prirodi Posmatranje u kutku prirode Rad sa modelima Vizualne aktivnosti na ekološke teme Gledanje filmova o prirodi Eksperimentalno, eksperimentalno, pretraživanje aktivnosti Izrada samostalnih knjiga Čitanje dječje fantastike Ekološko slobodno vrijeme i praznici Pregled didaktičkih slika, ilustracija o prirodi Rad u mini-centru prirode i na stranici Razgovori s djecom o ekološkim temama Rad s kalendarom prirode Sakupljanje zbirki sjemena, kamenje, školjke Zajedničke aktivnosti vaspitača i dece

11 slajd

Opis slajda:

12 slajd

Opis slajda:

Model "Ekološko vaspitanje roditelja" Kognitivni blok Životna sredina i zdravlje deteta Stanje životne sredine u sopstvenom mikrookrugu, gradu Načini rešavanja ovih problema Razvoj deteta kroz upoznavanje sa spoljnim svetom Metode upoznavanja deteta sa spoljnim svetom Blok aktivnosti Učešće u ekološkim kampanjama zajedno sa decom Učešće na ekološkim praznicima, ekskurzijama, planinarenjima Uzgajanje biljaka Čitanje literature zajedno sa decom Normativni blok Poznavanje pravila ponašanja tokom rekreacije na otvorenom, pravila ekološke bezbednosti i normi ponašanja u eksperimentalnim situacijama Odabir ekološki bezbednih prostori za šetnju sa djecom, bavljenje sportom, bašte, vikendice Vrijedan blok Priroda kao univerzalna vrijednost za čovjeka Značaj prirode u životu čovjeka Zdravlje djeteta i priroda Čovjek je dio prirode Formiranje razumnih potreba

13 slajd

Opis slajda:

REZULTATI EKOLOŠKOG OBRAZOVANJA Ja, kao nastavnik: trudim se da odgovorno pristupam organizaciji prirodne sredine u grupi, uvodim nove tehnologije u praksu, poznajem metodologiju ekološkog vaspitanja, sprovodim eksperimentalni rad sa decom, razvijam integrisanu nastavu , i uključiti se u ekološko obrazovanje za roditelje. Predškolci: raduju se samoinicijativnom susretu s prirodom posmatraju žive objekte vide raznolikost prirodnog svijeta prepoznaju vrijednost života imaju ideje o pravilima ponašanja u prirodi formira se početak ekološke kulture Roditelji: učestvuju u zajedničkim akcijama i upoznaju djece u svijet prirode

Ekološko vaspitanje dece predškolskog uzrasta u vrtiću podrazumeva: - vaspitanje humanog odnosa prema prirodi (moralno vaspitanje); -formiranje sistema ekoloških znanja i ideja (intelektualni razvoj); -razvijanje estetskih osjećaja (sposobnost da se vidi i osjeti ljepota prirode, da joj se divi, želja da se ona očuva); -učešće djece u aktivnostima koje su im izvodljive u brizi o biljkama i životinjama, zaštiti i zaštiti prirode.

Osnovni pravci ekološkog vaspitanja dece i obrazovna područja Fizički razvoj Kognitivni i govorni razvoj Umjetnički i estetski razvoj Društveni i lični razvoj Fizička kultura Zdravlje Umjetničko stvaralaštvo Komunikacija Muzika Čitanje beletristike Spoznaja Perspektiva Socijalizacija Rad Sigurnost

EKOLOŠKO OBRAZOVANJE Viša grupa EKOLOŠKI OBRAZOVANJE Viša grupa Upoznavanje sa živom i neživom prirodom Emocionalni i estetski razvoj Ekskurzije, šetnje, Posmatranje objekata na ekološkoj stazi Ekskurzije, šetnje, Posmatranje objekata na ekološkoj stazi Misteriozni najava logički zadatak S logistički zadatak S logistički zadatak Kulturno-slobodne aktivnosti Obrazovni projekti Igranje aktivnosti Umjetničke i kreativne aktivnosti Odgajatelj Koptenko T.A.

PORTFOLIO nastavnika sadrži: 1. Informacione i tehnološke kartice; 2. Didaktički i ilustrativni materijal; 3. Kalendarsko-prospektivno planiranje rada sa djecom; 4. Praktični materijal za rad sa decom na upoznavanju sveta prirode: Govorne igre Zagonetke Modeli i sheme objekata žive i nežive prirode Igre ekološkog sadržaja, igrice situacije učenja, igre putovanja, ekološke igre sa pravilima Opis predmeta ekološku stazu

26 .

Kao rezultat obavljenog rada zapažaju se pozitivni rezultati: - formirani su začeci ekološke kulture kod djece; - formiran je svjesno ispravan odnos prema predmetima i pojavama prirode; - djeca uče praktične radnje za zaštitu prirode; - razvijaju se mentalne sposobnosti djece koje se manifestiraju u sposobnosti eksperimentiranja, analize, izvođenja zaključaka. PERSPEKTIVA RADA SA UČENICIMA VIŠE GRUPE ZA EKOLOGIJU Realizacija dugoročnog edukativnog projekta „Voli i poznaj teritoriju Komi“ Kviz sa djecom i njihovim roditeljima „Hoću da znam sve“ Organizacija i održavanje akcije „Zelena jelka – živa igla“