Vaza za aplikaciju: sa voćem u različitim grupama vrtića. Primjena časova u srednjoj grupi vrtića na temu „Kuća
Mala djeca su rođeni istraživači koji proučavaju svijet oko sebe kroz senzornu, emocionalnu percepciju i stjecanje praktičnog iskustva. Izuzetno je važno podržati prirodnu radoznalost i kognitivnu aktivnost djeteta novim uzbudljivim vidovima vizualnih aktivnosti. Aplikacija će uvesti bebu u svijet boja i oblika, upoznati ih s geometrijskim oblicima, dati primarne vještine modeliranja i razviti razumijevanje pravila kompozicije kod učenika srednje grupe.
Aplikacija je kreiranje radnje ili predmetnih kompozicija od figuriranih elemenata ili uzoraka pričvršćenih na podlogu (karton, drvo, tkanina), izrezane od papira, suhog lišća, tkanine, kože. Višebojna kompozicija može se pričvrstiti lijepljenjem ili šivanjem. Ova vrsta kreativnog modeliranja blagotvorno djeluje na razvoj finih motoričkih sposobnosti, figurativnog i prostornog mišljenja, senzorne percepcije i intelektualnih sposobnosti djeteta za sintezu i analizu.
Značajke nastave na temu "Velika višespratna zgrada" za primjenu u srednjoj grupi
Vrste aplikacija:
- subjekt - mono-slika objekta, na primjer, kuća, drvo, automobil, junak iz bajke itd.
- aplikacija zapleta i pejzaža - kompozicija koja prikazuje interakciju nekoliko objekata ili likova;
- dekorativna - stilizirana obrada prema zakonima proporcionalnog postavljanja detalja, dekorativna transformacija stvarnih predmeta u obliku ornamenta pomoću ornamenata svijetlih boja geometrijskog, vegetativnog oblika, apstraktnih figura životinja, ptica, ljudi.
Kompozicije velikih razmjera koje se temelje na proširenoj radnji i uključuju mnogo različitih detalja obično se stvaraju kolektivno. Pripremna faza, tokom koje se pripremaju pojedini dijelovi, na primjer, kvadrati se izrezuju od traka, loptice od komada salvete se režu i motaju, provodi se u malim podgrupama od 2-3 osobe, a zatim djeca zajedno čine radnu sliku na whatman papiru, lepljenje elemenata koje su pripremili, usput razvijajući sposobnost prostornog razmišljanja, kao i veštine koordinisanog delovanja.
Prilikom kreiranja aplikacije djeca se oslanjaju i na datu shemu i na unaprijed zadani uvjet ili ideju, a sam proces kolektivnog modeliranja pojačava želju za solidarnosti i uzajamnom pomoći. Važno je da djeca nauče da prate pravilan redoslijed rada na stvaranju višeslojne kompozicije, odnosno nastavnik mora objasniti da prvo treba pripremiti pozadinu, a zatim postaviti detalje pozadine (kuće, pješački prelaz, oblaci itd.) .) i tek onda zalijepite figure prednjeg plana (drveće, automobile, snijeg).
Foto: Kolektivni rad na temu "Dom"
"Kuće u boji" "Ulice zavičajnog grada" "Večernji grad" "Grad iz bajke" "Snežni grad" "Naš grad" Glavni grad
Vrijednost aplikacije
- Intelektualni razvoj - obogaćivanje kognitivnog prtljaga pojmovima o svojstvima i obrascima okolnog svijeta, širenje znanja o raznolikosti oblika, veličina i nijansi boja predmeta, prostorni raspored predmeta prema zakonima proporcionalnosti. Osim toga, formiraju se mentalne operacije poređenja i generalizacije, razvija se apstraktno i logičko mišljenje, poboljšava se figurativni, koherentni govor.
- Moralni odgoj - časovi budi osjećaj drugarstva, doprinose formiranju takvih osobina jake volje kao što su inicijativa, samoorganizacija, koncentracija, svrhovitost i sposobnost prevladavanja poteškoća.
- Senzorni razvoj - aplikacija se zasniva na senzornoj percepciji i stimuliše poznavanje svojstava i kvaliteta predmeta.
- Umjetnički i estetski razvoj - formiranje osjećaja ukusa za vizualnu aktivnost, zbog čega se razvija percepcija ritmičkog sklada boje i oblika, konstruktivnog integriteta i ljepote svijeta oko sebe.
- Radno obrazovanje - razvijaju se tehničke vještine ručnih vještina, formiraju se marljivost i svakodnevna samostalnost.
Softverska inovacija u srednjoj grupi je zadatak ovladavanja veštinom rezanja makazama, što zahteva razvijenu koordinaciju pokreta i dobru motoriku ruke za izvođenje ispravnih ritmičkih radnji sa novim instrumentom (makaze treba da seku papir, a ne da gužvaju ). Prva tri mjeseca školske godine posvećena su podučavanju vještina ravnog rezanja traka do 5 centimetara, rezani kvadrati i pravokutnici se kasnije koriste za igre (ulaznice u igrici uloga) ili za izradu složenijih aplikacija (prozori kuće , zastave itd.). Prilikom izvođenja dekorativnih radova pažnja se prije svega obraća na popunjavanje središta obrasca.
Konstrukcija od gotovih geometrijskih oblika
Za izvođenje radova na časovima aplikacija koriste se kako gotove siluete i oblici, tako i oni koje su djeca sama izrezala. Obim samostalnih akcija djece se povećava, na primjer, možete ponuditi da odaberete boju i odgovarajući oblik za dovršavanje zadatka.
Glavni zadaci za aplikaciju u srednjoj grupi:
- poboljšati kombinatorne sposobnosti u sastavljanju predmeta iz više dijelova;
- osposobiti se za rad sa nekoliko geometrijskih oblika (krug, kvadrat, pravougaonik) u količini od deset do dvanaest dijelova za komponovanje predmeta ili sastavljanje ukrasnog uzorka;
- proučavati oblik ovala i trokuta;
- razviti sposobnost korištenja oblika različitih veličina i boja;
- ovladati i konsolidirati vještine ravnog (u različitim smjerovima) i zaobljenog rezanja.
Tehnike primjene koje se koriste u srednjoj grupi
- Break tehnika. Ova tehnika je odlična za prenošenje iluzije volumena, mozaične dekorativne teksture slike, koja joj dodaje vizualni efekt i svjetlinu (kuće, dim iz dimnjaka, oblaci, pahuljasti snijeg, cigla, pločnik, itd.).
"Jesenji grad"
- Aplikacije od salvete - djeca ih rado koriste kao svijetli i šareni ukrasni ukras ili samostalni materijal za izradu aplikacija. U radu s njim možete bez makaza, lomljenja i motanja grudica od kojih je sastavljena. Ova tehnika je odlična za razvoj finih motoričkih sposobnosti.
"Kuća na selu"
- Quilling - u doslovnom prijevodu s engleskog znači ptičje pero. Planarna ili trodimenzionalna kompozicija presavijena je ili dopunjena ukrasnim spiralnim detaljima uvijenim od papira u boji, koji savršeno prenose trodimenzionalnu teksturu predmeta. Jedna od varijanti quillinga je tehnika obrezivanja, koja vam omogućuje postizanje efekta "pahuljavosti" dijelova papira na prilično jednostavan i lak za izvođenje način, kada se pomoću štapa papirni kvadrati oblikuju u lijevak.
"Moj grad" (krune drveća se prave obrezivanjem)
- Mozaik aplikacija. Glavni detalji su geometrijske figure (krug, pravougaonik, kvadrat, trokut) različitih veličina, koje su postavljene unutar nacrtane sheme slike.
- Geometrijski - četverogodišnjacima je lakše savladati konstrukciju jednostavnih geometrijskih oblika i naučiti savijati figure objekata iz kombinacije trokuta, kvadrata, pravokutnika i krugova.
- Aplikacija od tkanine. Značajka rada s tkaninom je složenost rezanja, jer je mnogo teže izrezati elemente aplikacija od tkanine nego od papira. Osim toga, materijal se može raspasti oko ruba, što će uzrokovati dodatne probleme. Stoga se ova vrsta primjene može raditi s djecom koja imaju razvijenu vještinu tečnosti rada sa makazama.
"Ljetni grad"
- Dlan - osnova takve aplikacije je silueta bebine ruke ocrtana olovkom. Malo truda i dodatni ukrasni elementi koji ukrašavaju aplikaciju pretvorit će tako jednostavnu prazninu, na primjer, u nevjerojatnu hirovitu pticu. Kreativni pristup i zajednička fantazija učitelja i djece pomoći će da se raznobojni otisci ruku sve djece slože u originalnu pozadinu za kolektivnu kompoziciju.
- Netradicionalno - koristi neobične materijale, na primjer, plastelin, vata, žitarice, tjesteninu, pjenastu gumu, tkaninu, ljuske jaja, niti itd. Dizajniranje originalnih kompozicija od neobičnih materijala proširuje granice kreativne mašte, budi ukus za umjetničku improvizaciju , razvija i trenira manuelne vještine, pokazuje osjećaj za oblik, boju.
"Sunčani grad" - aplikacija iz kruppa
konac appliqué
- Uključivanje u sastav suhih biljaka ili listova (cvjećarstvo). Odličan materijal za dopunu pozadine. Ova vrsta rada zahteva preliminarnu fazu pripreme, kada tokom šetnje sa decom vaspitač prikuplja potreban prirodni materijal.
"Kuća u šumi"
Faze i metodičke metode izvođenja časa
U srednjoj grupi, standardno dugoročno planiranje predviđa dvije prijave mjesečno. Ukupno trajanje kontinuirane aktivnosti ne smije biti duže od 20 minuta, metodički priručnici preporučuju izvođenje fizičkih vježbi (prstne, respiratorne, motoričke gimnastike) u trajanju od 2-3 minute za opuštanje i prevenciju psihičkog i fizičkog umora kod djece.
Šema lekcije
1. Organizacioni dio (3–5 minuta).
Faza informiranja i upoznavanja uključuje buđenje interesa djece za prikazani predmet, proučavanje njegovog oblika, boje i komponenti. Potrebno je povezati momente igre koji podstiču radoznalost, izazivaju pozitivnu emocionalnu reakciju i aktivnost. Motivirajuće tehnike mogu biti pojava lika igračke, oslanjanje na poznatu radnju bajke, demonstracija slika, muzička pauza, trenutak iznenađenja, upoznavanje sa novim saznanjima, lično umijeće odgajatelja. Važno je razviti sposobnost koncentriranja pažnje i sagledavanja predmeta, proizvesti njegovu senzornu (dodir i vid) analizu.
Razgovor s djecom na lekciji primjene na temu "Mi smo graditelji" (autorica sažetka Dinara Kireeva)
|
Trenutak iznenađenja. Kucaj na vrata. - Oh, ljudi, neko kuca na vrata. Ko je ovo? D: Pinokio B: Zdravo momci! Donio sam ti zagonetku, jesi li spreman da je riješiš? D: B: Među oblacima na visini, Zajedno gradimo novu kuću Tako da u toplini i lepoti Ljudi u njemu živeli su srećno. (graditelj) Na štafelaju učitelj pokazuje ilustraciju graditelja. P: Pinokio, naši momci znaju mnogo o graditeljima. Sedi sa nama i slušaj. Razgovor o graditeljima P: Šta rade građevinari? D: Grade kuće, bolnice, vrtiće, prodavnice. Prikaži ilustracije. P: Ljudi, šta mislite ljudi kojih struka grade kuće? D: Moleri, zidari, kranovi, stolari. Prikaži ilustracije.
Građevinska zanimanja Svijetao. Moleri farbaju kuće, zidari izrađuju prozore, podove, prozorske klupice, kranisti rade na dizalici, dižu teret.
Građevinska mehanizacija P: Svi ljudi koji grade kuće zovu se graditelji. Želite li postati graditelji (dječiji odgovori) |
Kognitivni razgovor sa decom
Ima smisla započeti razgovor razvojnog i informativnog karaktera pitanjima o nazivima ulica, prijevozu, možete provesti kratak zanimljiv izlet u povijesnu prošlost grada, prisjetiti se znamenitosti i spomenika koji su vizit karta, simbol tvoj rodni grad. Lekcija će biti zanimljiva ako nastavnik razmisli o liniji igre scenarija, uzimajući za osnovu jednu od popularnih bajkovitih zapleta: bajku "Zajuškina koliba", poetsku bajku "Mačja kuća", avanture tri praščića, san čika bundeve o kući iz književne bajke Đanija Rodarija o Čipolinu i dr.
Pjesme i zagonetke koje se mogu koristiti u nastavi o kućnim ili gradskim temama.
| Gradovi su veliki i mali. Gradovi su mladi i stari. Ali oni se kreću, cepaju, žive I svakako nastavljaju da rastu. Reci mi ko se toliko trudi Zašto gradovi rastu tako brzo? A pokušava visoko i ogromno Dizalica za podizanje! Kran gradi veliki grad, On stavlja ploču na ploču. Ovaj grad će mu biti rodni, Kad procvjeta silovito! (T. Saxon) Grad nisu samo ulice Moja kuća. |
Prozor. Filmovi idu iz dana u dan Na ovom ekranu. Sunčano, puno zelenila Na ekranu tokom leta. A zimi led postaje plav, Snježne muhe, igranje. Film je uključen, uključen, uključen Bez kraja i kraja. (A. Šibajev) Stepenice. Krov. |
Moja porodica živi u njemu Ne mogu živjeti ni dan bez nje. Težim tome uvek i svuda, Neću zaboraviti put do njega. Jedva mogu da dišem bez njega Moje sklonište, dragi, topli... (Kuća) Nisu spavali cijeli dan On stoji, jednostavan i strog, Rodile su se pečurke Kuće stoje u dva reda - |
2. Praktična faza uključuje objašnjenje i demonstraciju od strane edukatora korak po korak algoritma za postavljanje i lijepljenje elemenata (2-3 minute).
Nivo razvijenosti prostornog razmišljanja djece još im ne dozvoljava da samostalno odrede lokaciju dijela u kompoziciji uzorka ili ispravnu lokaciju sastavnog dijela predmeta, tako da nastavnik treba jasno pokazati i objasniti redosled zadatka. Nepoznate radnje zahtijevaju dodatno objašnjenje i demonstraciju, na primjer, odsijecanje uglova pravokutnika kako bi se dobio trapezni oblik krova, djeca sama izrezuju poznate oblike (pravougaonik i kvadrat). Povećana pažnja se poklanja kulturi rada, pažljivom i sigurnom rukovanju makazama, za šta je preporučljivo djecu podijeliti u podgrupe do sedam osoba uz učenje pravilnog rada sa novim alatom. Djeca moraju naučiti da samopouzdano drže makaze i da njima prave pokrete koji neće gužvati papir.
Učiteljica radi sa djecom
3. Samostalni rad djece (15 minuta).
Nakon pažljivog slušanja učiteljevih objašnjenja, djeca izrezuju detalje i lijepe ih na podlogu u skladu sa zadatkom. Nastavnik kontroliše ispravnost zadatka, preporučljivo je unaprijed pripremiti svu potrebnu opremu i radne predmete na radnim stolovima.
4. Analiza i sumiranje (2-3 minute).
Završna faza časa odvija se u obliku izložbe dječijih radova, učitelj uči da s radošću prihvaća svoje i tuđe uspjehe, provodi analizu, prateći ga pohvalama za marljivost i marljivost, razgovara s djecom o stepen točnosti rada (jasni i ujednačeni rubovi, bez tragova ljepila), a također i podudarnost slike koju je dijete stvorilo s originalom ili uzorkom označava uspješne kreativne ideje i originalne eksperimente.
Sažetak lekcije
U scenariju lekcije nastavnik ukazuje na ciljeve i zadatke. U procesu planiranja, organizacije i izvođenja aplikativnih časova u srednjoj grupi, obično se fokusiraju na rješavanje sljedećih problema:
- Ovladavanje vještinama rada sa makazama, ljepilom i papirom u boji, učenje oblikovanja od komadića vate, tkanine, listova na kartonskoj ili papirnoj osnovi, koristeći plastelin.
- Razvijanje samostalnosti i kreativne inicijative u određivanju radnje ili žanra (predmetna slika, pejzaž) aplikacije.
- Razvijanje sposobnosti da se čuje i razumije muzička ili poetska pratnja koja zvuči tokom izvođenja kreativnog zadatka. Ovako zanimljiva kombinacija različitih načina emocionalnog i umjetničkog djelovanja usmjerena je na postizanje sveobuhvatnog estetskog razvoja djece, formiranje umjetničkog ukusa i osjećaja za lijepo.
Sažetak lekcije o aplikaciji na temu "Grad prijateljstva" (na osnovu sažetka N. Parsove)
Zadaci:
- naučiti učenike da iz trake izrezuju nekoliko identičnih dijelova (prozori kuće, krovovi kuća, trake za pješački prelaz);
- postavite prozore na nivou jedne linije;
- razviti vještine kompozicije;
- probuditi kognitivni interes za svijet oko sebe, ljubav prema maloj domovini;
- razvijati sposobnost kooperativnog rada u timu.
1. Uvodni razgovor, koji je utkan u situaciju igre. Možete koristiti vizuelni materijal, na primjer, fotografije ili slike koje prikazuju ulice, arhitektonske znamenitosti vašeg rodnog grada, koje će djeca lako prepoznati i izazvati pozitivno emocionalno raspoloženje.
|
Uvod u situaciju u igri. Vaspitačica: Ljudi, danas je stiglo pismo u naš vrtić. Da vidimo ko nam je napisao "Zdravo draga djeco srednje grupe." Trebam tvoju pomoć. Kuća naših prijatelja je postala jako mala i krov je prokišnjavao, nije bilo dovoljno mjesta za naše prijatelje. Pomozite nam molim vas, ne znamo šta da radimo? Moji prijatelji Krokodil Gena, starica Shapoklyak, Žirafa, Lav će vam biti veoma zahvalni. Ljudi, šta mislite od koga je pismo? Tačno iz Čeburaške. (Slika iz crtanog filma). Ljudi, kako možemo pomoći? sta da radim? (Razgovor sa djecom) Djeca: "Pomoći ćemo u izgradnji novih kuća." Ažuriranje znanja. edukator: Šta mislite da bi trebalo uraditi pre nego što počnete da gradite kuću? - A kako koštati kod kuće, od čega? (razgovor) - Od kakvog građevinskog materijala. Koliko kućnih potrepština vam je potrebno? (Predloženi odgovori djece). - Šta vi mislite, šta bi trebalo da bude kod kuće? (Jako, toplo, jednospratno, višespratno, visoko, nisko) - Kakav bi trebao biti krov? (Vodootporan, izdržljiv) Poteškoće u situaciji igre. edukator: - Pa kako da odlučimo kakve kuće nam trebaju. - Ko nam može pomoći, šta mislite? (odgovori djece) - Gde da saznam? (Odgovori djece). Prvo morate odabrati mjesto za izgradnju kuće. Dobro, pa šta je sljedeće (razgovor). Otkrivanje novih znanja. - Momci, šta mislite, ko smisli kakva bi kuća trebala da bude? (arhitekta). Vidite, arhitekta ima poseban sto, gdje ima mnogo različitih vladara, i uz njihovu pomoć crta crtež kuće. - Šta mislite ko će sledeći pomoći u izgradnji kuće? (inženjer) - Šta Inženjer radi? Inženjer razmatra koliko je građevinskog materijala potrebno donijeti na gradilište da bi se izgradila čvrsta kuća. I već prema crtežima (ko?) Graditelji nastavljaju sa radom. - Koje građevinske struke poznajete? (zidari, stolari, moleri, kranovi). - Vidite momci koliko je zanimanja uključeno u izgradnju kuće. |
2. Praktični dio. Učitelj skreće pažnju djeci na unaprijed pripremljen list papira za crtanje sa nekim zalijepljenim i nacrtanim elementima buduće kompozicije, na primjer, put, jedna kuća, drvo. Zatim učitelj poziva djecu da dopune sliku, dopunjujući je figurama i siluetama koje nedostaju, da dovrše crtanje detalja kuća i automobila olovkama.
Nastavnik objašnjava i pokazuje tehnike i način izrade delova za aplike.
Uzimamo traku papira, savijamo je nekoliko puta, zatim je položimo i režemo po linijama pregiba, tako da dobijemo prozore. Ako se list presavije na pola, a zatim izreže, tada će ispasti zidovi kuća. Pravokutnici, čiji su uglovi odrezani odozgo, pretvaraju se u krovove.
Morate "izgraditi" nove lijepe i udobne kuće za Krokodil Genine prijatelje, "posaditi" drveće. Automobili i kamioni će se voziti putevima našeg grada (nastavnik unapred priprema siluete drveća i automobila).
3. Djeca rade samostalno. Učitelj pomaže i sugeriše po potrebi, kontroliše rad makazama i lepkom.
Timski rad djece
4. Sumiranje.
Koliko lijepih kuća u našoj ulici, sretnih, prijateljskih porodica, odraslih i djece će živjeti u njima. Sve naše kuće su udobne, tople i gostoljubive. Odlični ste momci!
Gotova kompozicija
Šeme i korak po korak opis implementacije aplikacija
"Naša grupa je prijateljski dom" - kolektivni rad na stvaranju simbola grupe
Materijal: vatman u obliku kućice, papir u boji, makaze, ljepilo, flomasteri.
Uputstvo:
"Winter City" - kolektivna aplikacija sa elementima netradicionalne tehnologije
Materijali: papir za crtanje, gvaš, praznine u obliku izrezanih velikih pravokutnika za siluete kuća i trake za prozore i krovove, ljepilo, četka.
Pripremni rad: učitelj nijansira pozadinu plavim gvašom, a zatim poziva djecu da izgrade grad od praznina.
Zatamnjena pozadina
Uputstvo:
- Svako dijete bira veliki pravougaonik u boji za svoj dom, izrezuje male pravougaonike od žutih pruga, odreže uglove krovnih traka i počinje lijepiti prozore. Učitelj podsjeća učenike da je potrebno pokušati pažljivo izraditi svoju kuću, ne ostavljajući tragove ljepila.
Zalijepite male pravokutnike (prozore) na veliki pravougaonik
- Kada su kućice spremne, djeca ih lijepe na podlogu, pričvršćuju krovove.
Zalijepite gotove kuće na whatman papir
- Dečki su prepolovili pamučne jastučiće, a zatim dopunili kompoziciju njima kako bi prikazali snježne nanose.
Zalijepite polovice pamučnih jastučića (drifts)
- Zatim se na podlogu nanose mrlje od ljepila i posipaju grizom (snijegom).
Korištenje griza za prikaz snijega
- Gotova kompozicija.
Završen posao
"Kuće u našoj ulici" - kolektivni rad
Djeca rade posao sama.
Uputstvo:
"Moj rodni grad" - kolektivna aplikacija
Materijali: veliki pravokutnici, trake za krovove i prozore.
Programski zadaci:
- formirati kod djece srednjeg predškolskog uzrasta ideje o različitim tehnikama i metodama rezanja, odnosu ritmičke konstrukcije ornamenta u zavisnosti od plastične forme;
- razviti sposobnost kreiranja dekorativne aplikacije;
- gajiti vrednosni odnos prema djelima dekorativne i primijenjene umjetnosti dekorativnim aplikacijama.
Materijal i oprema: velika koverta, siluete elemenata geometrijskog (rombovi, kvadrati, krugovi, pravokutnici) i cvjetnih (cvijeće, latice, listovi) ornamenata, po broju djece:
Po 2 kartice sa likom vrčeva ukrašenih floralnim i geometrijskim ornamentima, silueta vrča od žutog kartona A5 - osnova, siluete cvijeta u plavoj, crvenoj, zelenoj, svijetloplavoj i ljubičastoj boji, izrezane iz kvadrata 6x6 cm kvadrat 2,5x2,5 cm od žutog papira - za sredinu cvijeta 2 pravokutnika 9x2 cm svaki i 3 kvadrata 1x1 cm svaki od plavog, crvenog, zelenog, plavog i ljubičastog papira, makaze, ljepilo, četke, uljane krpe, salvete.
Pripremni radovi: razgovor sa djecom o grnčarstvu, gledanje videa o radu majstora na grnčarskom točku, pregled vrčeva ukrašenih floralnim i geometrijskim ornamentima, upoznavanje dijelova vrča (vrat, postolje, izljev, drška, tijelo).
Napredak lekcijepo aplikaciji
Uvodni dio.
Odgajatelj (V.). Momci, molim vas poslušajte pjesmu:
Daću ti sunce
mojoj baki,
Tako da u očima tuge
Nije imala.
Osvetljen radošću
Ovog vedrog dana
Svaka bora
Na licu domorodca.
Ja sam grimizni cvijet
Rado dajem
I ja ću joj reći: "Bako,
Volim te!"
A. Metzger
Ljudi, recite nam nešto o vašim bakama, kakve su? (Ljubazni, ljubazni, brižni.) Kako se zovu? (Odgovori djece.) Kako pomažete baki? (Odgovori djece.) Ljudi, znam jednog dječaka, zove se Antoshka. Mnogo voli i svoju baku Arinu. Dobili smo pismo od njega (pokazuje veliku kovertu). A sada da saznamo šta piše (čita):
“Jednom se mojoj baki Arini razbio bokal. Napravio sam joj novi od gline. Sada ostaje samo da ga ukrasite. Napravila sam i vrčeve za vas i želim da ih poklonim.
Učiteljica vadi siluete vrčeva iz koverte.
AT. Momci, hajde da zajedno ukrasimo vrčeve ornamentima i poklonimo ih našim bakama!
Didaktička igra "Krugovi i cvijeće"
Cilj: jačanje sposobnosti razlikovanja cvjetnih i geometrijskih ornamenata.
Učitelj ima siluete elemenata geometrijskog (rombovi, kvadrati, krugovi, pravougaonici) i biljnih (cvijeće, latice, listovi) ornamenata. Djeca imaju po dvije kartice sa slikama vrčeva ukrašenih cvjetnim i geometrijskim ornamentima. Učitelj pokazuje elemente, djeca trebaju podići karticu sa slikom odgovarajućeg vrča.
Glavni dio.
Učitelj nudi djeci: odaberite siluetu cvijeta boje koja vam se sviđa, imenujte je; pokazati koji je dio vrča prikladniji za aranžiranje cvijeta ("tijelo"); pričvrstite i pogledajte da li je boja cvijeta "prijateljska" (izgleda svijetlo, elegantno, kontrastno) s bojom vrča; pokupite 2 pravougaonika i 3 kvadrata po principu: jedan pravougaonik i dva kvadrata iste boje kao što je boja siluete cvijeta, drugi pravougaonik i jedan kvadrat - boje koju volite.
AT. Ljudi, recite mi šta cvet nema? (Sredina.) Izrezaćemo ga iz kvadrata tako što ćemo mu odrezati uglove. (Demonstrira tehniku rezbarenja, djeca ponavljaju.) Trebat će nam i uske trake za ukrašavanje vrča. Da bismo to učinili, presavijat ćemo pravokutnike na pola po dužini, zatim ih rasklopiti i izrezati duž preklopa. (Pokazuje tehniku rezanja, djeca ponavljaju.)
Redoslijed ukrašavanja vrča:
- Žuti centar je položen u sredini cvijeta.
- Dvije uske trake su raspoređene vodoravno na vratu i na dnu vrča.
- Između pruga na vratu vrča položeni su kvadrati tehnikom naizmjene.
Uvježbavanje vještine lijepljenja dijelova.
Učitelj izgovara redoslijed lijepljenja dijelova, u procesu rada, posmatra radnje djece i usmjerava ih. Budući da je vrat trapezoidan, krajeve traka koji strše izvan siluete pozivaju djeca da savijeju i zalijepe na poleđinu. Učitelj pokazuje kako se to radi.
Završni dio.
Nastavnik pozitivnom ocjenom bilježi rad u kojem se najjasnije i kompetentnije koriste izražajna sredstva - kontrast boje vrča i cvijeta, ritmički raspored kvadrata u nizu, lokacija siluete cvijeta tačno u sredini tijela vrča, jasna orijentacija traka horizontalno na vratu i dnu, tačnost lijepljenja dijelova .
AT. Ljudi, recite nam kako ste napravili šarene pruge? (Presavili su pravougaonike na pola i izrezali ih na trake.) Sada Antoškini vrčevi izgledaju vrlo elegantno! Napravićemo izložbu, pozvati njega i tvoje roditelje da im se dive! Tada ćete svojim voljenim bakama pokloniti vrčeve!
Sažetak lekcije o primjeni sa djecom od 4-5 godina pripremila je E. Kaloshkina
Obrazovna oblast: Umjetnički i estetski razvoj
Sažetak lekcije o primjeni
za djecu srednje grupe (4-5 godina)
tema:
"Moj prijatelj medvjed"
Cilj: Naučiti djecu kako sastaviti igračku medvjeda od dijelova, lijepeći ih određenim redoslijedom.
Zadaci:
Za konsolidaciju ideje o geometrijskim oblicima (oval, krug), njihovim veličinama.
Naučiti djecu da razumiju i prenesu prostorne odnose (gore, lijevo, desno, bočno).
Razvijati oko, osjećaj za oblik i proporcije, kreativnu maštu.
Negovati interesovanje za poznavanje sveta oko nas, kulturu delovanja, formirati veštine saradnje.
Rad sa vokabularom: geometrijski oblici, oval, krug, veličina, gore, ispod, lijevo, desno, strana, trup, šape, rep, uši, detalji, razglednica, polarni medvjedi, smeđi medvjedi, slika, rođaci.
Materijal za nastavu:
Uzorak - razglednica,
medvjed igračka,
Debeli listovi zelenog papira
štapići ljepila,
Salvete, flomasteri,
Gotovi papirni oblici: glava, trup, šape, uši.
Pripremni radovi:
Razgovarajte o šumskim životinjama
Upoznavanje s izgledom i načinom života medvjeda,
čitanje književnih djela,
Ispitivanje ilustracija za bajke,
Skulptura i crtanje medvjeda prema narodnim pričama,
Igre sa medvjedom igračkom.
Metode i tehnike:
Zagonetka, pjesma;
trenutak iznenađenja
Razmatranje i analiza predmeta koji se stvara - model vaspitača
Objašnjenje vaspitača
Pitanja za djecu
Analiza rada djece
Podsticanje nezavisnosti
Napredak lekcije:
Dio 1. Trenutak iznenađenja. Čitanje pisma.
Pojavljuje se igračka smeđeg medvjedića s kovertom u šapama, pozdravlja i traži pomoć da pročita pismo. Otvarajući kovertu, učiteljica, zajedno s djecom, vidi razglednicu na kojoj se nalazi slika bijelog medvjedića na ledenoj plohi.
Ljudi, polarni medvjedi su napisali pismo.
Nastavnik čita poruku: Mi polarni medvjedi živimo na sjeveru. Saznali smo da i medvedi žive u šumama daleko od nas. Jesu li oni naši rođaci? Zaista želimo da upoznamo našu rodbinu, pa Vas molimo, Mišutka, da nam pošaljete fotografiju mrkih medveda.
Medvjed ga moli da pomogne, jer naš junak sam ne može da se nosi sa pravljenjem fotografije (razglednice) mrkog medvjeda. Jeste li spremni pokazati svoje vještine?
Učiteljica poziva djecu da naprave razglednicu na kojoj će biti slika mrkog medvjeda.
Dio 2. Ispitivanje razglednice (uzorak nastavnika).
Pogledaj razglednicu. Jeste li saznali ko je to? A kako ste pogodili?
(polarni medvjed, životinja, ima 4 ovalne šape, ovalno tijelo, okruglu glavu, male okrugle uši i prekriven je dlakom.)
Ko može reći zašto je medvjed bijeli? ( živi na sjeveru, među ledom i snijegom).
Pogledaj našeg medveda. Da li izgleda kao polarni medvjed ili postoje razlike? ( medvjedi različitih boja, ali slične strukture: trup, glava, šape, uši).
Dio 3. Dinamička pauza: Vježbena igra
Svaki dan ujutru radimo vježbe.
Volimo da to radimo redom:
Zabavno je hodati, zabavno je hodati;
Ruke gore, ruke dole
Podignite ruke, spustite ruke;
Čučnite i ustanite, skačite i skačite.
Dio 4. Izrada slike medvjeda iz gotovih formi.
Dijelovi medvjeda leže ispred djece. Potrebno je napraviti zanat od dijelova na način da se slika nalazi na sredini kartice i da ne "odmara" na njenim rubovima. Trebali biste početi lijepiti od glave životinje (veliki krug), ispod nje - tijelo (veliki oval), na vrhu ovala s lijeve i desne strane - šape, ispod - s lijeve i desne, dvije druge šape, na glavi gore lijevo i desno - uši. Oči, nos, usta, krzno - završite flomasterima.
Na kraju časa pozovite djecu da nacrtaju poklone za polarne medvjede (slatkiše, igračke itd.).
Dio 5. Analiza rada djece.
Učitelj, zajedno sa djecom, postavlja rad na stolu, pregledava ih ( plišani medo učestvuje u diskusiji):
Koje smo medvjede prikazali na razglednici? ( smeđih koji žive u šumi).
Koji dijelovi su činili sliku medvjeda, gdje se ti dijelovi nalaze? (glava - krug - na tijelu odozgo; šape-mali ovali - dva, desno i lijevo, na vrhu tijela lijevo i desno; ....).
Da li su polarni i smeđi medvjedi povezani, šta im je zajedničko, po čemu su slični? ( one su životinje, istog izgleda, strukture).
Da li ste uživali u zajedničkom radu?
Medvjed se zahvaljuje momcima, ostavlja veliku kovertu u koju će staviti razglednice i poslati ih na sjever polarnim medvjedima.
Sažetak lekcije o primjeni
u pripremnoj grupi kompenzatorne orijentacije za djecu sa smetnjama u govoru.
Pripremljen od:
Platonova S.V.
MBDOU - d/s br. 63 "Pjege"
Programski zadaci:
- nastavite učiti djecu sa šablonom, stvoriti veliku sliku;
- da popravite tehnike rezanja: u krugu, duž kose, u pravoj liniji, koristite flomastere da biste stvorili izražajnost slike;
- vježba u lijepom rasporedu slike na listu papira i uredno lijepljenje;
- razviti glatkoću i koordinaciju pokreta obje ruke, fine motoričke sposobnosti;
- popraviti naziv pjesama u dječjem govoru: valoviti, cik-cak;
- formirati emocionalnu reakciju;
- negovati tačnost u radu sa makazama, četkom i ljepilom.
Napredak lekcije:
- Org. momenat:
Djeca stoje oko učiteljice.
Ljudi, želim da vam ispričam jednu zanimljivu priču o malim mačićima.
Jednom su mačići šetali, brčkali se. I neopaženo su se izgubili. Trčali su stazama. Kako ih pronaći za mamu mačku?
Ljudi, hajde da im pokažemo pravi put. Pomoći ćemo mački da vrati mačiće.
Vidi, nacrtao sam dvije staze, hajde da ih pogledamo.
Šta je ovo?
A koja je ovo staza?
Ljudi, nabavite sebi mače. Mačići će doći kući tek kada ih vodite bez napuštanja staza.
Vidi kako to radim.
Dječaci će voditi svoje mačiće cik-cak stazom.
A djevojke će voditi svoje mačiće valovitom stazom. Ko je vodio mačića stazom, sjeda.
- Glavni dio:
- Ljudi, da li biste voleli da imate mače kao što je moje? (pokazuje uzorak)
- Hajde, momci, zajedno sa vama ćemo napraviti mačića od papira u boji i svako od vas će imati tako veselog prijatelja.
- Pomoći će nam da od takvog prijatelja napravimo šablon.
- Dečki, kako bi mačić ispao lijep, šablonu se mora držati lijevom rukom da ne sklizne, a desnom ćemo je zaokružiti jednostavnom olovkom. Njuška mačića pomoći će nam da nacrtamo flomastere. I pokosit ćemo travu uz rub. (Prikaz nastavnika).
Prije početka rada zagrijmo prste. Hajde da se igramo "prijateljske porodice".
Gimnastika prstiju "Prijateljstvo"
Ljudi, šta ćemo prvo?
Zaokružimo šablonu, izrežemo travu, zalijepimo mačića i travu, nacrtamo lice mačića.
U redu momci, idemo na posao.
Ljudi, kakve divne, smiješne mačiće imate.
Želim svakom vašem mačiću pokloniti naklon. (Mašna od .... folije)
O, momci, mašne su zgužvane. Prije nego što ih zalijepite, morate ga izgladiti, pažljivo da se ne pokida - prstom. Možete zalijepiti mašnu na vrat ili konjski rep. (Djeca zaglađuju mašne, lijepe ih).
- Sažetak lekcije:
Djeca vade svoj rad, postavljaju ga na sto.
Gledajte momci, koliko imamo mačića.
Pažljivo ste radili sa šablonom, pa su vaši mačići ispali prelijepi.
Dasha ima razigranog i važnog mačića.
Dobro urađeno!
Znate da su mačići smiješni, nestašni i vole se igrati.
Koja je njihova omiljena igra?
Dajmo im raznobojne kuglice.
Pregled:
Konsultacije za edukatore
na temu: "Razvijanje prstiju - razvoj govora"
Pripremljen od:
Platonova S.V.
MBDOU - d/s br. 63 "Pjege"
Naučnici su dokazali da je razvoj finih motoričkih sposobnosti šake usko povezan s razvojem govora i mišljenja djeteta. Nivo razvijenosti fine motorike šake jedan je od pokazatelja intelektualne spremnosti za školovanje. Dijete s visokim nivoom razvoja finih motoričkih sposobnosti šake sposobno je logično zaključivati, ima dovoljno razvijeno pamćenje, pažnju i koherentan govor. Nastavnici napominju da prvaci često imaju ozbiljne poteškoće u savladavanju vještina pisanja.
Pisanje je složena vještina koja uključuje fino koordinirane pokrete ruku. Tehnika pisanja zahteva koordiniran rad malih mišića šake i cele ruke, kao i dobro razvijenu vizuelnu percepciju i voljnu pažnju.
Nedovoljan razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku, pažnja može dovesti do negativnog stava prema učenju, anksioznog stanja djeteta u školi. Stoga bi rad na razvoju finih motoričkih sposobnosti šake trebao započeti, mnogo prije polaska u školu. Roditelji i nastavnici koji posvećuju dužnu pažnju vježbama, igricama, raznim zadacima za razvoj fine motorike i koordinacije pokreta ruku rješavaju dva problema odjednom:
Prvo, oni indirektno utiču na ukupan intelektualni razvoj deteta;
Drugo, spremaju se da ovladaju vještinom pisanja, što će u budućnosti pomoći da se izbjegnu mnogi problemi školovanja.
Potrebno je započeti rad na razvoju fine motorike šake od najranije dobi. Već u djetinjstvu možete izvoditi masažu prstiju i na taj način utjecati na aktivne točke povezane s korteksom mozga. Ne zaboravite na razvoj elementarnih vještina samoposluživanja: zakopčavanje i otkopčavanje dugmadi, vezivanje pertle itd.
Mogućnost spoznavanja okolnih predmeta kod djece je više vezana za razvoj radnji ruku.
Mnogi znanstvenici vjeruju da je razvoj govornog centra u lijevoj hemisferi posljedica vodeće uloge ruke u radnoj aktivnosti. Nije slučajno što se u istoriji ljudskog razvoja posebno ističe uloga ruku.
Obrazovna područja: "Kreativnost", "Spoznaja", "Komunikacija".
Sekcije : Aplikacija.
tema: "Prolećno cveće".
Sadržaj programa:
1. Razvijati finu motoriku ruku kod djece u procesu kreativne aktivnosti djece.
2. Učvrstiti tehnike nanošenja sa salvete - podrezivanje, uvijanje, valjanje, kidanje, vještine korištenja makaza i ljepila.
3. Razvijati kreativnu maštu, osjećaj za boje, sposobnost dovođenja stvari do kraja.
Dvojezična komponenta: gul, gulder, bəisheshek, қyzғaldak, zhұpargүl.
Oprema: slike proljetnog cvijeća, Crvena knjiga Republike Kazahstan, ljepilo, salvete različitih boja, uljane krpe, makaze, karton, olovke, leptir, cvijet iznenađenja, fonogram Čajkovskog P.I. "Valcer cvijeća", pjesme "Čarobni cvijet".
Pripremni radovi: posmatranje prolećnih pojava u prirodi, posmatranje cveća, čitanje poezije, beletristike, legende o prolećnom cveću, pogađanje zagonetki, pravljenje cveća – mimoza, sakura, zvončića, zumbula).
Napredak lekcije
1. Motivaciono-stimulativna faza aktivnosti.
Krug radosti:
Svi ljudi se smeju (Hodaju u krug.)
Proleće, proleće, proleće!
Ona je svuda, ona je svuda
Crveno, crveno, crveno!
(Podići ruke iznad glave i ritmično pljeskati)
Kroz livadu, šumu i proplanak (Korakajte ritmično na mjestu.)
Dolazi, dolazi, dolazi!
Ugrijte se na suncu (Mahnite objema rukama prema sebi.)
Zovem, zovem, zovem!
I vatreno u šumskom potoku (Ritmično pucnu prstima.)
Zvoni, zvoni, zvoni!
Na oblucima u širokoj rijeci (Trljanje dlanova.)
Buzz, buzz, buzz!
Širi mirise svuda (Napravite „pupoljak“ od prstiju.)
Cveće, cveće, cveće!
I sva živa bića odmah čuju (Stavi ruku na uho.)
Proljećni poziv! (Pljesne rukama.)
2. Organizaciono-tragačka faza aktivnosti.
Vaspitač: Pozivam vas da odete u divnu zemlju,
Avanture su nam interesantnije, momci, da se ne nađu,
Nema snega, nema hladnoće,
Tu su se svi probudili iz sna,
Napustićemo grad
U divnoj zemlji - Proljeće!
Vaspitačica: Da li se slažete da idete na izlet?
Djeca: Slažem se.
Vaspitač: Predlažem da slušate P.I. Čajkovskog, i odmah ćete shvatiti o čemu ćemo danas razgovarati.
Slušanje valcera cvijeća.
Vaspitač: Ljudi, jeste li pogodili o čemu ćemo danas razgovarati?
Djeca: Danas ćemo pričati o cvijeću.
Vaspitač: Danas, momci, imamo neobičan sastanak. Susret sa prolećnim cvećem. Kako se zovu prvi cvjetovi koji procvjetaju?
Djeca: Jaglaci.
Vaspitač: Momci, slušajte zagonetke o cvijeću:
Prvi da izađe iz zemlje
Na otopljenju.
Ne boji se mraza
Iako je mali. (Snowdrop)
bijele točkice
Na zelenoj nozi.
Upoznao sam se u proleće
Na šumskom putu (đurđevak)
divan cvijet,
Kao jaka svetlost.
Bujna, važna, kao gospodin.
Delikatna, baršunasta... (lale)
Prolećni cvet ima znakove,
Da ne bi pogriješili:
Listovi kao beli luk
Kruna - kao princ! (narcis)
Nisam poznat po cveću
Neobični listovi:
Tako teško, hladno,
Mekana je i topla. (podbel)
Evo stavio sam sarafan
Jarko žuta ... (Maslačak)
Vaspitač: Koje još proljetno cvijeće poznajete?
Djeca: jorgovan, mimoza, šafran, zaborav, mak, zvončić, zumbul.
Vaspitač: S vama smo dali naziv proljetnom cvijeću. Pokušajte ispričati nešto zanimljivo o proljetnom cvijeću.
(Djeca pričaju legende o cvijeću, o korisnim i štetnim svojstvima cvijeća.)
Didaktička igra "Šta boja znači na jeziku cvijeća."
Vaspitač: Momci, šta se desilo da nismo imali cveće?
Djeca: Ne bi bilo ljepote, insekata, bilo bi manje kisika itd.
Vaspitač: Šta je potrebno da cvijeće ne ugine?
Djeca: Sunce, voda, toplina, zemlja, briga, kiseonik.
Vaspitač: Znamo ove biljke
Štitimo i štitimo
U Crvenoj knjizi su
Već dugo na listi.
— Koje cvijeće je navedeno u Crvenoj knjizi Republike Kazahstan?
Djeca: zaborava, majski đurđevak, klobuk, zumbul.
Vaspitač: Ako uberem cvijet,
Ako ubereš cvijet
Ako sve: ja i ti,
Ako beremo cveće
Svi proplanci će biti prazni i neće biti lepote!
Drvo, cvijet, trava i ptice ne znaju uvijek kako da se brane.
Ako su uništeni
Bićemo sami na planeti!
Čuje se kucanje na prozor. Leptir leti.
Vaspitač: Ljudi, pogledajte, leptir je doleteo do nas. Tako je uplašena, hladna. "Dragi leptiru, šta ti se dogodilo?"
Leptir: Rođen sam i živeo u divnoj magičnoj bašti, gde je uvek sijalo blago sunce, cvetalo mnogo prelepog cveća. Ali odjednom je zla čarobnica doletela, zapuhala ledenim vetrom, i elegantno cveće je klonuo, svi leptiri rasuli se širom sveta, nadajući se da će ponovo pronaći rascvetao baštu. I nalet vjetra me podigao visoko, pa me bacio dolje, i našao sam se kraj tvog prozora, pogledao u njega, i učinilo mi se da sam se ponovo našao u svom čarobnom vrtu. Samo što je u mojoj čarobnoj bašti bilo mnogo više cvijeća, koje je raslo na gredicama. Osećam se tako tužno i tužno bez cveća.
Vaspitač: Hajde, momci, pomoći ćemo leptiru s vama. I vi možete biti mali čarobnjaci. Ne ljuti se, leptiru. Sada će naši mali čarobnjaci od dijelova sastaviti cvjetnjak, na kojem će cvjetati čarobno cvijeće. Ispružimo prste.
Cvijeće (gimnastika prstiju)
(Djeca su sjela, imitirajući neotvorene cvjetne pupoljke).
Jedan, dva, tri, cvjetovi su izrasli
(polako se dižu, podignu ruke i raširenim prstima rašire dlanove, imitirajući cvijeće).
Posegnuo za suncem -
visoka: (ispruži se na prstima, pogledaj gore).
Osjećali su se lijepo i toplo!
Povjetarac je proletio, stabljika se zatresla
(trčite na prstima u krug, lagano mašite rukama).
Zamahnuo ulijevo, nisko čučnuo
(nagnite se ulijevo, nagnite se naprijed).
Zamahnuo udesno, nisko čučnuo
(nagnite se udesno, nagnite se naprijed).
Vetar, beži, ne lomi cveće
(prijeti prstom desne, pa lijeve ruke),
Neka cvjetaju, rastu (pljeskati rukama)
Djeca donose radost! (klimanje glavom, osmijeh).
Odgajatelj: Za početak, prisjetimo se metoda primjene sa salvete.
Djeca: suočavanje, uvijanje, valjanje i lomljenje.
Vaspitač: Recite nam o svakoj od metoda. (Djeca pričaju o radu sa salvetama).
Vaspitač: A sada krenimo da pravimo prolećno cveće. (Deca biraju da prave prolećno cveće: zumbul, mak, maslačak, đurđevak, jorgovan).
3. Refleksivno-korigirajuća faza aktivnosti.
Odgajatelj: Ovdje imamo divnu cvjetnu gredicu za leptira!
Leptir: Hvala momci! Imam i poklon za tebe - čarobnu lalu koja će ti podariti komadić sreće ako se veselo nasmiješ.
Zvuči pjesma “Čarobni cvijet” i leptir djeci daje čarobni cvijet (unutar bombona za medalju).
Učitelj: Šta ste naučili? šta ti se svidjelo?
Djeca pričaju o tome šta im se dopalo.
Očekivani rezultat:
- znati o prvom proljetnom cvijeću, kako koristiti makaze i ljepilo;
- posjedovati vještine primjene salvete - uvrtanje, podrezivanje, valjanje, odvajanje, osjećaj za kompoziciju, hrabrost, samopouzdanje, inicijativu u eksperimentalnom razvoju novih materijala i načina rada s njima;
- moći vidjeti ljepotu cvjetnica, brinuti se o kreacijama prirode, raditi pažljivo.
