Didaktičke igre za produktivne aktivnosti. Kartoteka edukativnih aktivnosti u pomoć vaspitačima Kartoteka (stara grupa) na temu Društvena igra "Domino"
Napredak igre: Učitelj poziva djecu da kruže svojim dlanom otvorenim prstima. Nakon završenih pripremnih radova, kaže: „Momci, dobili ste slične crteže; hajde da pokušamo da ih učinimo drugačijima. Nacrtajte neke detalje i pretvorite običnu sliku dlana u neobičan crtež. Mašta djeteta će vam omogućiti da ove obrise pretvorite u zabavne crteže: hobotnica, jež, ptica s velikim kljunom, klovn, riba, sunce itd. Neka dijete oboji ove crteže.
"Podmorski svijet"
Svrha igre: konsolidirati znanje djece o stanovnicima podvodnog svijeta. Naučiti djecu da pažljivo razmotre oblik, boju, strukturne karakteristike podvodnih stanovnika. Naučite da kreirate višeslojnu kompoziciju na donjoj slici. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Aktivirajte dječji vokabular.
Napredak igre: Zajedno sa učiteljem djeca se sjećaju ko živi u morima i okeanima, pojašnjavaju građu i boju tijela. Zatim na podslikama djeca stvaraju sliku podvodnog svijeta, slažući predmete na više načina. Čip dobija dijete koje je dobilo zanimljiviju sliku, ono koje je koristilo puno detalja da stvori sliku podvodnog svijeta.
"Ko crta krugove više i brže"
Svrha: vježbati djecu crtanjem na šablonama na slici krugova različitih veličina, naučiti djecu da crtaju ravne linije u krugove, da prikazuju jabuku i trešnje.
Materijal: šablone sa prorezima krugova različitih veličina, flomasteri, listovi papira.
Tok lekcije: Nastavnik nudi razmatranje šablona, isticanje velikih i malih krugova, pokazuje kako primijeniti šablonu, kako se ucrtati. Možete pozvati djecu da obojaju krugove bez uklanjanja šablona, preslikavajući ih kružnim pokretima, dok crtaju klupčice konca. Djeci možete pokazati transformaciju krugova u kuglice tako što ćete krug podijeliti s dvije linije: jedna je nacrtana - slijeva nadesno, a druga - s desna na lijevo.
"Divna šuma"
Svrha: naučiti djecu da stvaraju situacije u svojoj mašti na osnovu njihovog shematskog prikaza.
Materijal: identični listovi papira na kojima je nacrtano nekoliko stabala, a nedovršene, neformirane slike nalaze se na različitim mjestima. Setovi olovaka u boji.
Napredak igre: Odrasla osoba dijeli listove papira djeci i nudi da nacrtaju šumu punu čuda, a zatim ispričaju priču o njoj.
Didaktičke konstrukcijske igre
"geometrijske figure"
Svrha: upoznati djecu sa osnovnim geometrijskim oblicima.
Materijal: kartice sa likom kuće, jelke, sunca i sl. iz geometrijskih oblika.
Napredak igre. Nakon razgovora o slikama, zamolite dijete da pokaže kvadrat (trokut, krug, pravougaonik), zatim olovkom zaokružite figure prikazane isprekidanim linijama, a zatim obojite sliku. U procesu rada češće ponavljajte riječi s djetetom: "Lopta je okrugla, prozor je kvadratan ..."
"Utakmica"
Materijal: crteži koji prikazuju geometrijske oblike i stvarne predmete poznate predškolcima.
Napredak igre. Djeci se nude dva crteža, jedan prikazuje geometrijska tijela (kocka, cilindar, lopta, konus, itd.), a na drugom se od stvarnih predmeta poznatih predškolcima traži da navedu na koje geometrijsko tijelo izgleda ovaj ili onaj predmet. Pozovite djecu da igraju igru "Kako to izgleda?" - pronaći objekte u okolnom prostoru koji liče na poznata geometrijska tijela. Zamolite djecu da pokažu i imenuju okrugle, kvadratne, oblike na jednoj i drugoj slici.
"Zapamti kako je"
Svrha igre: vježbati djecu u imenovanju geometrijskih oblika.
Materijal: kartice sa likom geometrijskih oblika.
Napredak igre. Djeci se nude kartice sa likom detalja zgrade. Vaspitač traži da imenuje detalj i prisjeti se predmeta koji su mu slični, uz obrazloženje zašto ističe te predmete.
"Kreiraj šemu"
Svrha igre: razvoj logičkog mišljenja predškolaca.
Materijal: planarne geometrijske figure, flomasteri, listovi papira, konturni dijagrami, kompleti za konstrukciju.
Napredak igre. Pozovite djecu da iz prethodno izrezanih kartonskih geometrijskih oblika rasporede razne jednostavne slike zgrada (pogled sprijeda) na papir, a zatim flomasterima zaokružite sve oblike - dobit ćete dijagrame. Mogu se koristiti kao pomagala za planarno modeliranje (Djeci pripremne grupe se nudi da kreiraju konturne dijagrame, ne prikazujući svaku geometrijsku figuru, već opću konturu figura kombinovanih u modelu.) Zatim se djeci daje zadatak da podijele ove dijagrame, konkretizujući ih (boje). Komplikacija: predlaže se izgradnja zgrada prema konturnim šemama.
Didaktičke igre modeliranja
Forms
Svrha: konsolidirati ideju o ravnim i trodimenzionalnim geometrijskim oblicima; usmjeriti interesovanje za njihovo poređenje i analizu sličnosti-razlika; oblikovati trodimenzionalne forme od tijesta, gledajući njihovu shematsku ili nepotpunu sliku na ravni; stvaraju uslove za eksperimentisanje sa oblikovanim formama, razvijaju prostorno razmišljanje i maštu.
Materijal. Oblici i figure izrađene od tijesta (volumetrijski i reljefni); geometrijski oblici izrezani od debelog papira u boji; crteži geometrijskih tijela.
Opcije lekcije. U zavisnosti od postavljenog didaktičkog zadatka, nastavnik deci demonstrira određene geometrijske oblike, saopštava svrhu vežbe, objašnjava potrebne uslove ili pravila.
Oblikujte tri različite lopte, koje mogu biti različite veličine, boje ili na dva načina odjednom. Šta se može pretvoriti u svaku od njih i sve zajedno.
. Oblikujte tri različita kruga. (Kako se to može uraditi?)
. Izvajajte tri različite kocke. (Šta se može pretvoriti u svaki od njih i sve zajedno?)
. Oblikujte tri različita kvadrata.
. Izvajajte tri različite piramide. (Šta se može pretvoriti u svaki od njih i sve zajedno?)
. Oblikujte tri različita trougla. (Kako se to može uraditi?)
. Izvajajte nekoliko geometrijskih tijela.
. Skulirajte neke geometrijske oblike.
. Isklesite kuću od nekoliko oblika.
. Zaslijepite dvije slične kokoši, ali različitih oblika.
zmija
Svrha: razvoj finih motoričkih sposobnosti djece.
Materijal: plastelin, daska za modeliranje, stog
Napredak igre. Pozovite dijete da od plastelina svijetle boje razvalja dugačak i tanak valjak, naoštri rep i spljošti glavu. Sjetite se kako zmija šišti: "Ššš." Uz pomoć hrpe, dijete može prenijeti karakteristike površine slike - potezima prorezati "skale"; nanesite uzorak u obliku ravnih, valovitih linija koje se ukrštaju.
nepostojeća životinja.
Svrha: razvoj mašte, razvoj finih motoričkih sposobnosti.
Materijal: plastelin, stog, daska za modeliranje
Napredak igre. Odrasla osoba traži od djeteta da zamisli daleke planete nastanjene nepoznatim, fantastičnim životinjama. I zamislite da se pojavio zoološki vrt u kojem možete pogledati ove životinje. Odrasla osoba poziva dijete da smisli i oblikuje neku neobičnu životinju za ovaj zoološki vrt. Dijete mora oblikovati zamišljenu životinju, dati joj ime, ispričati priču o njoj.
Zagonetke i zagonetke.
Svrha: razvoj mašte.
Materijal: plastelin, stog, daska za modeliranje.
Napredak igre. Odrasla osoba obavještava djecu da će sada slušati zagonetke i pogađati ih na neobičan način - vajati zagonetke bez izgovaranja zagonetke naglas. Ona naizmjence pogađa zagonetke i poziva djecu da kreiraju zagonetke u obliku oblikovanih figura. Pojašnjava da je moguće oblikovati i trodimenzionalne i reljefne slike. Još je bolje pokušati spojiti odgovore u zajednički sastav. Tokom jedne igre možete ponuditi 2-5 zagonetki.
Didaktičke igre po aplikaciji
Izgradite prelepu piramidu.
Svrha: naučiti kako sastaviti piramidu određenim redoslijedom (od mraka do svjetla).
Materijal: za svako dijete po jedna piramida koja se sastoji od ravnih tri (četiri) nijanse iste boje.
Napredak igre. Svako dijete je pozvano da napravi piramidu određene boje (od tamne do svijetle). Zalijepite ga na papir.
PRIMJER PLANIRANJA VASPITNO-VASPITNOG RADA
Grupa: Senior Tema:“Rad odraslih. zanimanja» .
Svrha: Formirati kod djece jasnu predstavu o radu kao društvenom fenomenu koji obezbjeđuje ljudske potrebe, kroz širenje kruga znanja i ideja o poboljšanju svijeta koje je stvorio čovjek, mijenjanju svijeta profesija. Razvijati interesovanje za različite profesije. Podižite poštovanje prema radu odraslih.
Završni događaj: "Zabava" Smetnje-nespretnost u gradu putokaza" Datum završnog događaja: 22.10.
Odgovorni za završni događaj: edukatori.
Dan u tjednu
Mode
GCD
grupa,
podgrupa
Pojedinac
ponedjeljak – 19.10
jutro:
Kognitivni razvoj (matematika)
1. Upoznavanje sa konceptom "vladara", obuka u njegovoj praktičnoj primjeni. Učvršćivanje znanja o ravnim i krivim linijama.
2. Vježbajte brojanje od 1 do 8 i obrnuto.
3. Igra "Ko će više vidjeti." Svrha: razvoj pamćenja, mišljenja, mašte; jačanje vještina brojanja naprijed i nazad do 8 i nazad.
N.V. Stepanova „Rezime časova u starijoj grupi vrtića. Matematika". Strana 23
Umjetnički i estetski razvoj (muzika)
Razgovor "Koja zanimanja poznajete?" Ts: tokom razgovora s djecom prisjetiti se zanimanja koja su im poznata, razjasniti i proširiti dječje ideje o profesijama, gajiti poštovanje prema ljudima različitih profesija.
Opservacija za rad vaspitača u kutku prirode. C: naučiti djecu da posmatraju rad odraslih, da pruže svu moguću pomoć, da razvijaju, marljivost, interesovanje za prirodu
Di "Ko šta radi?" C: Učvrstiti znanja predškolaca o vrstama rada, naučiti ih da određuju zanimanje prema opisu, negovati marljivost i poštovanje prema radu odraslih.
Razgovor na temu: "Koja je najvažnija profesija na svijetu?"
Ciljevi:
proširiti znanja o predstavnicima različitih profesija;
izgraditi vokabular.
Pošta u kutku knjiga izložba knjiga o profesijama.
Stvorite uslove za pregled ilustracija i slika o profesijama.
Aktivirajte pažnju za samopregled.
hodanje:
Opservacija iza panja - doprinijeti formiranju ideja o tome šta je panj; da panj služi kao "dom" za razna živa bića (životinje i biljke).
Ljudi, pogledajte šta je ovo? Da, to je panj. Znate li odakle je došao? Nekada je bilo drvo, naraslo je veliko - veoma veliko, ali se jednog dana razbolelo. Da li ste ikada bili bolesni. Ljudi su pokušavali da ga tretiraju: u proleće su krečom belili deblo, okopavali ga, zalivali, ali je, nažalost, uginuo. Jer zimi se korijenje drveta smrzlo. I tako je ovo drvo moralo biti posječeno i umjesto njega formiran panj. Gledajte, iz konoplje su počele rasti nove grane, a s vremenom će ovdje izrasti novo drvo. Bube i pauci se kriju u koru konoplje od hladnoće. Dakle, panj služi i kao dom za insekte. Još uvijek ga volim u jesen
pečurke. Pokrivaju ga u potpunosti.
P/s: "Dan - Noć", "Skok" - skokovi na dvije noge sa napredovanjem oko cvjetnjaka.
radna aktivnost: Ohrabrite djecu da jedni drugima pomažu da se skinu.
D/igre: "Sakupite samo žuto; zeleno, crveno lišće", "Šta je ovo...",
"Ulazi u obruč."
Cilj: vježbajte bacanje u metu.
Pozovite djecu da naprave smiješnu igračku Jež od lišća,
bez glave, bez vidljivih, bez nogu.
raditi prije spavanja
Podsjeti djeci da prekrivač treba uredno presavijati.Čitanje
večer:
Vježbajte nakon spavanja. Kompleks
postupci očvršćavanja.
Čitanje "Kako mirišu zanati" J. Rodari.Razgovor po sadržaju.
Društvena igra "Profesije".
C: nastavite da konsolidujete dečije ideje o tome šta je profesija, naučite da koristite reči „profesija“ u govoru, razvijajte govor, pažnju, budite interesovanje za različite profesije, za njihov značaj u našim životima
Ispitivanje ilustracije na temu "Inspektor DPS-a".
Vizuelna gimnastika "Jesenja šuma" (kartoteka).
D/igra: "Desno lijevo".
Obezbedite uslovi za samostalan rad dece.
Predloži dječije radne sveske"Priprema za pisanje". Izgradite vještine grafičkog pisanja.
Prošetaj
Komparativna opservacija Drveće u kasnu jesen. Obratite pažnju na sličnosti i razlike između poznatih vrsta drveća.P/s "Obojeni automobili"Igre sa materijalom za iznošenje po izboru djece.
Dan u tjednu
Mode
Zajedničke aktivnosti odrasle osobe i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja
Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri aktivnosti, sve prostorije grupe)
GCD
grupa,
podgrupa
Pojedinac
utorak – 20.10
jutro:
Razvoj govora
Sastavljanje priče zasnovane na slici „Mačka sa
mačići." Svrha: naučiti sastaviti kratku priču zasnovanu na slici: pričati o događajima koji su prethodili onima prikazanim na slici, smisliti kraj; naučiti da zapaža i imenuje razliku i sličnost između mačke i mačića na osnovu poređenja njihovog izgleda, ponašanja; birajte riječi za opis radnji; naučiti samostalno formirati nadimke životinja; konsolidirati sposobnost samostalnog odabira riječi koja je neophodna po značenju, izgovarati je brzo i glasno, slušati njen zvuk.
O.S.Ushakova "Razvoj govora djece 5-7 godina." Strana 26
Umjetnički i estetski razvoj (IZO)
Dizajn "Magične transformacije papirnatog kvadrata".
Svrha: zainteresirati djecu za izradu zanata u origami stilu, demonstrirati ih; da se konsoliduje sposobnost poštovanja uputstava nastavnika. Upoznati magičnu transformaciju papirnog kvadrata; negovati istrajnost, tačnost; razvijaju kreativnost i maštu. I. A. Ryabkova, O. A. Dyurlyukova „Umjetnička i kreativna aktivnost. Origami. Tematske, zapletne, igrane aktivnosti sa djecom 5-7 godina2. Strana 14.
Fizički razvoj
Razgovor „Šta su profesije?“ T: da se konsoliduje ideja o radu ljudi različitih profesija. Kn.T.A. Shorygin "Profesije, koje su to?" p.4
govorna igra sa loptom "Nazovi profesiju."Radni zadaci . Dežurstvo u trpezariji, u kutku prirode, u pripremanju materijala za zajedničke aktivnosti. C: naučiti djecu da održavaju čistoću i red u prostoriji, pomoći odraslima u organizaciji režimskih trenutaka, njegovati tačnost, marljivost
Igra "Čije stvari?"
C: tvorba imenica u R.p.
Predloži bojanke za djecuna temu "Profesije".C: konsolidirati ideje o profesijama uz pomoć bojanki, razviti vizualnu percepciju, pažnju; Withpoboljšati svoje vještine olovke.
Izbor priča o raznim profesijama.
razmatranje enciklopedije.
hodanje:
Opservacija za živi objekt - za ptice.Di Imenujte ptice prolaza.P/s "Lopta vozaču" - razvijati spretnost, hrabrost, bacanje.Radna aktivnost : dati metle i očistiti područje od lišća. Karta za šetnju. oktobar. Kartica 6.
Hodanje u jednoj jedinici, skakanje na dvije noge.
Samostalna aktivnost djece u prostoru sa vanjskim materijalom (lopte).
raditi prije spavanja
Opuštanje uz muziku W. A. Mozarta "Spavaj, radosti moja, spavaj."
večer:
Vježbajte nakon spavanja. Kompleks
postupci očvršćavanja.
razmatranje ilustracije, reprodukcije na temu "graditelji"
C: proširiti dječije ideje o radu graditelja, razjasniti znanja o zanimanjima molera, stolara, zidara, proširiti i razjasniti znanja o alatima koje graditelji koriste u svom radu, razviti govor.
Građevinske igre . C: vježbati djecu u gradnji različitih objekata prema predloženim uslovima, razvijati sposobnost uočavanja predmeta i pojava u njihovim odnosima, razvijati dizajnerske vještine, maštu.
Čitanje fikcije V. V. Majakovski „Ko biti? » C: naučiti analizirati umjetničko djelo; izražavaju svoj stav prema likovima priče, razvijaju govornu aktivnost, dijaloški govor, proširuju vokabular.
Sastav broja 7. Igre s Keuisenerovim štapovima.
Predstavite igrice za razvoj fine motorike ruku
Prošetaj
Prepoznavanje posmatranja "Ptice u jesen" Razjasniti dječje ideje o strukturi, o promjenama u njihovim životima. Pogledajte kako se ptice okupljaju u jata.P/s "Pronađi i umukni."Igre igranja uloga izbor dece.
Dan u tjednu
Mode
Zajedničke aktivnosti odrasle osobe i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja
Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri aktivnosti, sve prostorije grupe)
GCD
grupa,
podgrupa
Pojedinac
srijeda - 21.10
jutro:
Razvoj govora
Prepričavanje umjetničkog djela. E. Permyak "Za šta služe ruke." Svrha: naučiti koherentno, dosljedno prepričavanje, pravilno prenijeti ideju i sadržaj, ekspresivno reproducirati dijaloge likova. V.N.Volchkova, N.V.Stepanova „Rezime nastave u starijoj grupi vrtića. Razvoj govora. Strana 63
kognitivni razvoj
rad odraslih. Svrha: proširiti dječje ideje o radu odraslih; pokazati značaj i važnost svake specijalnosti za druge ljude, za cijelu državu; razvijaju poštovanje prema radu. G.M. Blinova „Nastave. kognitivni
razvoj djece 5 - 7 godina.2 P.68. O.F. Gorbatenko „Kompleksna nastava sa decom od 4-7 godina. Strana 91
Fizički razvoj
Spolja
Čitanje : S. Mikhalkov "Šta imaš?"
Di “„Kome šta treba za posao?“ C – učvrstiti znanje djece da različite stvari pomažu ljudima u radu – alati, gajiti interesovanje za rad odraslih, želju za radom.
Gimnastika prstiju "Ptice".
Radni zadaci pospremanje nakon utakmica. C: formirati odgovarajuće radne vještine kod djece, naučiti ih da se ponašaju racionalno, potaknuti želju za sudjelovanjem u zajedničkom radu, želju za održavanjem i uspostavljanjem reda.
D/ igra "Dođi sa ponudom"
Osigurajte djeci voštane bojice.
Crtanje voštane bojice Svrha: razvoj motorike ruku.
hodanje:
Opservacija iza kipera.P/s "Zamke sa čučnjevima" - naučite da se pridržavate pravila igre.Radna aktivnost : sakupljanje sjemena, čišćenje suhe trave, lišća - naučiti kako pravilno sakupljati sjeme, negovati humano-aktivan odnos prema prirodi. (Kartoteka šetnji. Senior grupa. Oktobar. Šetnja 9).
Vježba u trčanju sa zadatkom poboljšanja sposobnosti navigacije u prostoru (promjena smjera u trčanju), skakanje (skakanje na dvije noge).
Samostalna igrana aktivnost.
Samostalna kolekcija igračaka "Ko, iza čega se krio."
raditi prije spavanja
Razgovor na pitanja: „Zašto mi treba peškir?“Čitanje pjesme N. Najdenove "Naši ručnici".
večer:
Vježbajte nakon spavanja. Kompleks
postupci očvršćavanja.
Mini-tour u odjel za ugostiteljstvo. C: proširiti i pojasniti razumijevanje djece o zanimanjima ljudi koji rade u vrtiću. Učvrstiti ideju o neophodnosti i važnosti rada odraslih. Aktivirajte dječji vokabular.
D/ i „Hajde da skuvamo supu od povrća“ C: upoznajte decu sa procesom pravljenja supe od povrća, pokazivanjem i imenovanjem radnji koje dete izvodi; nastaviti formirati predstavu o zanimanju kuhara, razvijati maštu, aktivirati govor, gajiti poštovanje prema radnicima vrtića.
Samostalna aktivnost djeca u centrima za aktivnosti.
Rad na receptima za matematiku.
S/r igra "Kuvanje večere." C: naučiti odražavati radne radnje ljudi u igri, razviti sposobnost ulaska u interakciju igranja uloga, koordinirati radnje igre s prihvaćenom ulogom, koristiti zamjenske predmete, kultivirati sposobnost težnje za koordiniranim akcijama i želje druge djece.
Prošetaj
Prepoznavanje posmatranja "Istovar proizvoda" Ažurirajte i dopunite ideje o transportu tereta, nastavite sa upoznavanjem rada utovarivača.Pokretno d\and "Ko koga ima?" oponašaju pokrete životinja
Dan u tjednu
Mode
Zajedničke aktivnosti odrasle osobe i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja
Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri aktivnosti, sve prostorije grupe)
GCD
grupa,
podgrupa
Pojedinac
četvrtak - 22.10
jutro:
kognitivni razvoj
Rad "muški" i "ženski". ". Svrha: formirati pažljiv, pun poštovanja
odnos prema radu odraslih; formiranje početnih predstava o specifičnostima rada muškaraca i žena; promicati ispoljavanje interesa za društveni značaj rezultata rada osoba različitog spola; ažurirati korištenje primljenih informacija u igračkim aktivnostima. L.V. Kolomijčenko,
G. I. Chugaeva, L. I. Yugova „Časovi za decu uzrasta 5-6 godina o socijalnom i komunikativnom razvoju i socijalnom obrazovanju. Strana 72
Razvoj govora
Čitanje „Mali biznis je bolji od još jednog besposlice“ (zasnovano na delima D. Lukiča „Četiri devojke“, V. Zajceva „Mogu se sam obući“, B. Zakhodera „The Binder“, Y. Gareya „Uspavanka“. Svrha: naučiti djecu da emocionalno percipiraju figurativni sadržaj umjetničkog djela; da shvate ideju, značenje figurativnih izraza; da povežu ideju djela sa značenjem poslovice; konsolidiraju kod djece sposobnost odgovoriti na pitanja sa detaljnom punom rečenicom. V.N. Volchkova, N.V. Stepanova "Rezime nastave u starijoj grupi vrtića. Razvojni govor". Str.64
problem pitanje : "Šta želiš biti kad porasteš?"
igra riječi „Završi frazu.“ C: naučiti djecu da dovršavaju rečenice („Kuvar kuha.“, „Doktor liječi.“, razvijati govor, obogaćivati vokabular, nastaviti sa formiranjem ideja o radu odraslih, njegovoj ulozi u društvu i život svake osobe.
Ručni rad . Zajednička izrada kartica za kutak "Bolnica". C: naučiti djecu da rade sa papirom, da pravilno koriste makaze, proširiti znanje djece o osobinama ljekara.
Pisanje opisne priče na temu "Profesije". C: fiksirati u govoru imenicu s generalizirajućim značenjem „profesije“, razvijati govornu aktivnost, dijaloški govor; unaprijediti vještine građenja jednostavnih i složenih rečenica
Igre na zahtjev djece u sigurnom kutku.
Izložba "Sve profesije su važne, sve profesije su potrebne"
Centar za produktivne aktivnosti:
izbor razglednica sa alatima, odjećom, raznim predmetima raznih zanimanja.
Atributi igranja uloga za igre priče, za kazališne igre.
hodanje:
Gledanje najtipičnije karakteristike kasne jeseni - kišno vrijeme. Pročistite naslov i namjene odjevnih predmeta. Kada idete u šetnju, obratite pažnju na odeću dece (jakne sa kapuljačom, gumene čizme, rukavice). Pošto je napolju kasna jesen, postalo je hladno, pa se toplo oblačimo. Ako vani pada kiša, djeca gledaju s prozora ili sa verande. Koji predmeti su se smočili? Zašto ne vidite ptice? Zašto je tako malo ljudi na ulici? invert obratite pažnju na raznovrsnost suncobrana. Koja vam se svidjela? Čemu služi kišobran? Pogledaj nebo, kakvo je ono? Siva, sumorna. Nije radosno gledati golo grmlje. Lokve. Slušajte kako vjetar zavija.
P/s: "Sunce i kiša" - nastaviti vježbati djecu u skakanju na 2 noge napred, "Štap za pecanje".
Radna aktivnost: h da zainteresujemo decu za našu stranicu bila čista. Sakupite polomljene grane.
Vježbe igre sa konopcem za preskakanje.
Cilj:za konsolidaciju sposobnosti preskakanja užeta, rotirajući ga naprijed, nazad.
Samostalna igrana aktivnost.
Crtanje štapićima na mokrom pijesku, polaganje crteža kamenčićima.
raditi prije spavanja
Samoposluživanje - poboljšanje sposobnosti samostalnog skidanja, uredno savijanja odjeće.Čitanje N. Nosova "Adventures Dunno".
večer:
Umetnički
estetski razvoj (AD) . Aplikacija od jesenjeg lišća "Jesenje slike" (portreti, parcele i buketi). Svrha: naučiti djecu da stvaraju kompozicije zapleta od prirodnog materijala- osušenog lišća, latica, sjemena; razviti osjećaj za boju i kompoziciju; gajiti interesovanje i poštovanje prema prirodi, pobuditi želju za očuvanjem njene lepote u aranžmanima i cvetnim kompozicijama. I. A. Lykova „Lijepa aktivnost u vrtiću. Senior grupa". Strana 56
Vježbajte nakon spavanja. Kompleks
postupci očvršćavanja.
Zagonetke o profesijama. C: konsolidovati znanja predškolaca o vrstama rada, o raznim zanimanjima,
Komunikacijska igra "Ne propustite posao."
C: razvoj sposobnosti prebacivanja pažnje, širenje vidika. Obogaćivanje dječijeg rječnika.
Zabava "Smetnje - nespretno u gradu putokaza"
Vježbajte do 7
(direktan i obrnuti redoslijed).
S/r igra "Liječimo Dašino grlo lutke." C: nastaviti upoznavati djecu sa profesijom ljekara, učiti djecu raznim radnjama u igri koje odražavaju rad ljekara, razvijati sposobnost uključivanja u interakciju igranja uloga s vršnjacima, mijenjati sadržaj dijaloga u zavisnosti od promena uloga, negovanje sposobnosti poštovanja pravila kulturnog ponašanja i komunikacije u igri, proširivanje znanja kod dece o profesiji „Lekar“
Prošetaj
Opservacija iza večernjeg neba.Zagonetke o oblaku, mjesecu, mjesecu.Čitanje pjesma "Kiša"Samostalna igrana aktivnost .
Dan u tjednu
Mode
Zajedničke aktivnosti odrasle osobe i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja
Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri aktivnosti, sve prostorije grupe)
GCD
grupa,
podgrupa
Pojedinac
petak – 23.10
jutro:
Umetnički
estetski
razvoj (muzika)
Fizički razvoj
Razgovor sa djecom "Ko radi u vrtiću."
C: konsolidovati znanja djece o radu medicinske sestre i ljekara, pralja, kuvara, domara i drugih radnika u vrtiću, gajiti interesovanje i poštovanje za njihov rad, razvijati osjećaj zahvalnosti za rad odraslih za djecu, želju da im pružimo svu moguću pomoć, da naučimo kako primijeniti stečeno znanje u kolektivnoj kreativnoj igri.
Di "Ko zna više zanimanja." C: Nastavite širiti dječje ideje o raznim profesijama, njihovim nazivima i aktivnostima. Negovati poštovanje prema radu odraslih, želju za izborom profesije i potrebu za radom.
Recenzija albuma "Profesije roditelja"
C: razumjeti značaj profesije u životima ljudi, njegovati poštovanje prema rezultatima rada ljudi različitih profesija, razvijanje monološkog govora djece (rezoniranje; dokaz govora, proširiti i aktivirati vokabular na tema.
Čitanje čista priča. Svrha: formiranje pravilnog izgovora zvuka.
Predloži djecu da pronađu čime se bave i organizuju svoje motoričke aktivnosti, unaprijede motoričke vještine i sposobnosti. Razvijati samostalnost, kreativnost, podsticati aktivnost.
Stvaranje ambijenta za razvoj predmeta i zajednička proizvodnja atributa za igre
"Salon ljepote", "Slastičarna".
hodanje:
deduktivno posmatranje : zanimanja prolaznika.Smišljanje priče na temu: "Profesija moje majke." Naučiti djecu, na osnovu rezultata posmatranja prolaznika, da formulišu pretpostavke o tome ko je po profesiji. Ponudite da napišete priču o tome koje radne obaveze majke djece obavljaju na poslu. Razviti monološki oblik govora, aktivirati vokabular. Podići interesovanje za rad ljudi različitih profesija, ponos na svoju majku
P/s: "Vrapci i auto", "Na ravnoj stazi" - naučite hodati po ograničenoj površini, održavajući ravnotežu.
Radna aktivnost : skupljajte lijepe listove za nanošenje, sakupljajte i rasporedite prirodni materijal u kutije.
Razvoj pokreta.
Cilj: razviti sposobnost skakanja, kombinujući snagu sa brzinom.
Besplatna aktivnost djece u prostoru sa daljinskim materijalom - paskom. Izgradnja pješčanog dvorca.
raditi prije spavanja
Pričaj sa djecom o prednostima dnevnog sna. Negujte kulturu ponašanja u spavaćoj sobi.
Čitanje N. Nosov "The Adventures of Dunno".
večer:
Vježbajte nakon spavanja. Kompleks
postupci očvršćavanja.
govorna igra - „Ko to zna i može? »C: proširiti ideje djece o tome koja znanja i vještine trebaju imati ljudi različitih profesija.
Samostalna umjetnička aktivnost . Kolaž „Ko radi u našem vrtiću.“ T: naučiti djecu da prave portrete od gotovih dijelova; naučite sami, izrežite neke dijelove iz praznina, pažljivo zalijepite; neguju tačnost u radu, radost zbog obavljenog posla.
D/igre „Kome šta treba za posao“, „Koja zanimanja poznaješ?“
Crtanje figura ptica uz pomoć štapića za brojanje.
Motivirajte djece na zajedničko izvođenje kolektivne kompozicije.
S/r igra "Profesije".
C: pomoći u stvaranju okruženja za igru, uspostaviti interakciju između onih koji su se opredelili za određene uloge, formirati sposobnost igranja po sopstvenom planu, stimulisati kreativnu aktivnost dece, konsolidovati prethodno stečena znanja o radu doktor, vatrogasac, policajac, prodavac, građevinar, računovođa.
Prošetaj
deduktivno posmatranje "Prolaznici" Naučiti djecu da razlikuju uzraste, da pravilno imenuju ljude različite dobi, da razvijaju maštu.P\u003e "Sly Fox".C/r igre izbor dece.
Vrtić opšteg razvojnog tipa sa prioritetnom realizacijom aktivnosti za umjetnički i estetski razvoj djece br. 000. Astrakhan.
dugoročni plan
individualni rad sa decom
za likovnu umjetnost
(srednja grupa).
edukator:
septembra. 1. sedmica. Modeliranje "Magične lopte".
Svrha: Razviti fine motoričke sposobnosti ruku, maštu, obogatiti unutrašnji svijet djeteta.
Učiteljica, zajedno sa djecom, pregledava sliku „U živinskom dvorištu“. Zatim nudi da oblikuje jednog od junaka slike: zeca, pačeta, kokoške. Ukazuje na karakteristične karakteristike svakog od njih. Nakon toga ocjenjuju rad i igru u "ptičjem dvorištu".
2 sedmice. Aplikacija "Skupljat ćemo zrele jabuke u korpu."
Svrha: Naučiti kako pravilno držati makaze, djelovati s njima, izrezati krug iz četverokuta. Učiteljica kaže da jabuke sazrevaju u bašti u jesen. I nudi da ih prikupi u veliku korpu. Djeca izrezuju okrugle jabuke, lijepe ih na lim sa likom korpe. Radujte se velikoj žetvi.
3 sedmice. Crtež "Prelijepo cvijeće na poklon mišu."
Svrha: Naučiti prenijeti dijelove biljke na crtež. Učvrstiti sposobnost crtanja kistom i bojama, koristeći tehniku lijepljenja kraja kista. U grupi se pojavljuje miš - igračka, djeca se s njom igraju, a zatim učiteljica poziva djecu da mu nacrtaju cvijeće na poklon. Djeca se sjećaju kako crtati latice: cijelom četkom, krajem, umakanjem. Djeca crtaju cvijeće koga žele.
4 sedmice. Aplikacija. "Šargarepa za zečića"
Svrha: Naučiti kako izrezati šargarepu iz četverougla odsijecanjem uglova.
Nakon igre u radnji, djeca čuju plač u kutu. Ovo je zec koji plače, u radnji su momci prodavali šargarepu, koju on toliko voli. Učitelj mu nudi da mu napravi ukusnu šargarepu.
1. sedmica. Modeliranje "Pomozimo ježu da se pripremi za zimu."
Svrha: Nastaviti učiti djecu da kružnim i direktnim pokretima kotrljaju grudvice plastelina između dlanova, spljoštavaju ih među dlanovima, podstiču ih da vajaju prema ideji. Nakon razgovora o tome kako majke spremaju povrće i voće za zimnicu, učiteljica pita: „Da li životinje spremaju nešto za sebe? Kako se jež priprema za zimu? Učitelj mu nudi pomoć: zaslijepiti ježa gljive, bobice. Zapamtite formu, komponente, tehnike modeliranja. Odvode ježa u "šumu".
2 sedmice. Crtež "Radosna jesen".
Svrha: Naučiti prenijeti raspoloženje na crtežu, prikazati jesen. Učiteljica pita - kakvo je raspoloženje djece? Koje boje to mogu prenijeti na slici? Šta možete da nacrtate - kada se jesen raduje? Nudi da nacrtate vaše raspoloženje na papiru.
3 sedmice. Aplikacija "Pokrijmo zemlju lišćem."
Cilj: Naučite lijepiti šareno lišće. Popraviti tehniku širenja i lijepljenja figura, njihovu kombinaciju u boji. Učitelj čita stih: „Žuto lišće se vrti u vazduhu, i tiho pada na zemlju, lezi.” Zatim predlaže „da pokrije zemlju jesenjim lišćem. Djeca lijepe šarene listove na whatman papir, dive se.
4 sedmice. Crtež “Jednom je došla domaćica sa čaršije…”
Cilj: Naučiti crtati povrće raznih oblika. Razvijte male mišiće ruku, fantaziju. Nakon čitanja pjesme Y. Tuwima "Povrće", nastavnik predlaže crtanje "Povrće na tanjiru" (paradajz, krastavac).
1. sedmica. Modeliranje "Pokloni za zeku".
Svrha: Učvrstiti sposobnost oblikovanja okruglog i izduženog oblika. Djeca slušaju dječju pjesmicu o zecu: „Zec - kukavica je pretrčao polje, otrčao u baštu, našao šargarepu, našao kupus. Sjedenje, žvakanje. Odlazi - dolazi majstor!" Zatim oblikuju poklone za zeku: šargarepu, kupus. Dotjerajte formu, tehnike.
2 sedmice. Aplikacija "Teremok".
Svrha: Naučiti rezati trake, napraviti sliku tornja od traka. Učiteljica podsjeća djecu kako je u bajci medvjed razbio kuću i nudi da napravi novu za male životinje. Djeca su prepolovila traku - zidove, drugu - strop i pod, od trokuta - krov. Životinje su sretne.
3 sedmice. Modeliranje "Smiješne matrjoške".
Svrha: Naučiti oblikovati figuru iz prirode, koristeći poznate tehnike (povlačenje, zaglađivanje). Podsticati djecu da pokažu samostalnost i kreativnost u korištenju dekorativnih elemenata. Matrjoška se pojavljuje u grupi i priča poznate dječje pjesme. Zatim poziva djecu da joj od plastelina kroje vesele djevojke. Učiteljica sa djecom pregleda lutke, priča o tome kako su lutke ukrašene. Nudi oblikovanje lutki za gniježđenje koristeći poznate metode modeliranja, ukrašavanje odjeće pomoću lijepljenja ili slikanja hrpom.
4 sedmice. Crtež "Prekrasan kišobran".
Svrha: Učvrstiti tehnike crtanja kistom, sposobnost pravilnog držanja kista. Učitelj se nudi da ukrasi kišobran i prošeta se s njim. „U jesen pada kiša, izvadite svoje kišobrane uskoro. Kišobrani u boji su prelepi! Uzmimo kišobrane u ruke, idemo u šetnju po kiši! Djeca kišobrane ukrašavaju krugovima, cvijećem. (možete koristiti slikanje prstima).
1. sedmica. Modeliranje "Smiješnih malih životinja". (prema ilustracijama E. Čarušina).
Svrha: probuditi kod djece želju za vajanjem poznatih životinja, razvijati samostalnost. Vježba u oblikovanju predmeta iz više dijelova, poštujući proporcije. Nakon što je pogledao ilustracije E. Čarušina "Smešne životinje", učiteljica pita decu ko želi koga da izvaja. U procesu vajanja učiteljica pomaže djeci savjetima, prisjeća se tehnika slikanja.
2 sedmice. Aplikacija. "Pomozimo vjeverici da pripremi gljive za zimu."
Svrha: Naučiti djecu da seku uglove makazama, zaokružujući ih. Ojačati sposobnost pravilnog držanja makaza. Nakon čitanja priče V. Zotova "Vjeverice", učiteljica nudi pomoć vjeverici da pripremi gljive za zimu. Djeca kosu i lijepe travu i malo gljiva. Pokažite tehnike rezanja uglova, zaokružujući ih tako da otpadnu. Zatim djeca daju vjeverici svoje gljive.
3 sedmice. Crtež "Koga je Emelya uhvatila u rupi?".
Cilj: Naučiti crtati ovalni oblik bojama.
Učitelj pokazuje ilustracije za bajku „Na komandu štuke“. Djeca imenuju ribu koju je Emelya (štuka) ulovila. Učitelj ističe strukturnu osobinu štuke (izduženo tijelo), predlaže crtanje čarobne ribe, prikazujući tijelo lukovima (gornji i donji).
4 sedmice. Koje su životinje bile na božićnom drvetu?
Svrha: Natjerati djecu da vajaju životinje koje poznaju: zeca, pticu, lisicu. Razvijajte kreativnost i maštu. Učitelj predlaže prisjetiti se koje su životinje bile na novogodišnjoj jelci i razmišljati o tome šta se može oblikovati. Nakon modeliranja, djeca su svoje radove postavila na jednu veliku čistinu, gdje je božićno drvce.
2 sedmice. "Svraka - bijelostrana."
Cilj: Naučiti crtati okrugli i ovalni oblik. Nakon pregleda Veretennikove slike "Svraka", učiteljica čita dječju pjesmu "Svraka - bijelostrana". Djeca crtaju tako da liči na svraku - bijelostranu.
3 sedmice. Modeliranje "Nahrani ptice."
Svrha: Naučiti kako plastično oblikovati pticu, prenoseći njene karakteristične osobine. Nakon šetnje, učitelj nudi da napravi pticu od plastelina. Djeca vajaju od cijelog komada tehnikom produžetka repa, glave i kljuna.
4 sedmice. Aplikacija "Uzorak na šalici".
Svrha: Razviti osjećaj za boju, želju za ukrašavanjem forme uzorkom, moći pažljivo zalijepiti krugove na gotovu formu.
Učitelj pokazuje 2 - 3 šoljice sa tačkama. Predlaže da za dekoraciju uzmete čaše različitih boja i zalijepite ih raznobojnim graškom. Tada se djeca dive njihovom radu.
1. sedmica. Crtež "Salveta za mamu."
Svrha: Razviti kod djece osjećaj za boje, sposobnost upoređivanja uzoraka po boji, odabira najljepšeg. Ukrasite salvetu uzorkom koristeći elemente Dymkovskog slikarstva. Učitelj objašnjava djeci: „Da bi bilo lijepo, ugodno piti čaj, stavite šolje i tanjiriće na salvete.“ Prikazuje 2 - 3 salvete ukrašene Dymkovskim uzorkom. Djeca crtaju uzorak linija koje se ukrštaju, primjenjuju poteze, tačke.
2 sedmice. Modeliranje "Vodimo kolo."
Svrha: Učvrstiti sposobnost prikazivanja ljudske figure, pravilno prenijeti omjer dijelova. Učiteljica se s djecom sjeća kako su se zabavljali kraj božićnog drvca, plesali u kolu. Djeca stoje u krugu, drže se za ruke. Zatim učitelj traži od djece da naprave lutke za okrugli ples, podsjećajući ih kako napraviti djevojčicu u dugoj bundi i pojašnjava redoslijed radnji. Zatim se oblikovane lutke stavljaju u okrugli ples, spajajući ruke.
3 sedmice. Crtež "Mala balerina".
Svrha: Naučiti crtati ljudsku figuru, prikazati jednostavne pokrete, popraviti tehnike slikanja bojama. Učitelj nudi 2-3 djece da pokažu nekoliko plesnih pokreta: ruke sa strane, jedno drži suknju. U procesu rada podsjeća na slikarske tehnike.
4 sedmice. Aplikacija "Gnomes".
Svrha: Naučiti crtati po nacrtanoj konturi. Nakon čitanja bajke "Snježana i sedam patuljaka", učiteljica predlaže da sami napravite čovječuljke (patuljke). Da bi to učinili, djeca izrezuju patuljka iz papira u boji, rasklapaju ga i lijepe na papir.
1. sedmica. Modeliranje "Hajde da sami napravimo helikopter...".
Svrha: Naučiti kako prenijeti oblik helikoptera. Učitelj nudi djeci da oblikuju helikopter koristeći sljedeće tehnike: kotrljanje, ravnanje, podmazivanje. Tada djeca prikupljaju sve helikoptere na vojnom aerodromu.
2 sedmice. Aplikacija "Pogodi ko je?".
Svrha: Razviti plan, maštu, sposobnost samostalnog izrezivanja likova iz dijelova, crtati ih flomasterom (crte lica, ukras odjeće).
Učiteljica poziva djecu da iseku nešto od papira, a onda svi pogađaju šta se dogodilo.
3 sedmice. Modeliranje "Dva pohlepna medvjedića".
Svrha: Učvrstiti tehnike: valjanje, spajanje, valjanje, štipanje. Naučite da izvajate plišanog medvjedića. Nakon čitanja bajke "Dva pohlepna medvjeda", učiteljica sa djecom razmatra igračku - medvjedića: oblik njegove glave, trup. Djeca vajaju u proporcijama.
4 sedmice. Crtež "Došlo je crveno proljeće."
Svrha: Obrazovati djecu u estetskoj percepciji, ljubavi prema prirodi, želji da se to prenese u crtež. Učitelj peva sa decom pesmu „Vesnjanka“, ispituje ilustracije koje prikazuju rano proleće (potoci, jarko sunce, mlada trava). Sjetite se kako se drveće farbalo zimi. Nudi prikaz drveća u proljeće. Na kraju čine sliku proljetne prirode.
1. sedmica. Aplikacija „Vjetar po moru hoda i čamac juri...“ (po pjesmi.)
Cilj: Naučite pažljivo rezati i lijepiti čamac. Učitelj čita Puškinovu pjesmu "Vjetar", dijeli djeci pravougaonik i valovitu liniju, pokazuje kako se izrezuje čamac.
2 sedmice. Modeliranje "Plutajući, jedrilica..."
Svrha: Razviti emocionalni stav prema slici, sposobnost prenošenja karakterističnih osobina. Učitelj čita pjesmu, pokazuje ilustracije, a zatim nudi da se oblikuje čamac sa dva vesla: razvaljajte oval, poravnajte ga, pritisnite u sredinu i prstima povucite i obrežite rubove.
3 sedmice. Skulptura "Umjesto repa, udica, umjesto nosa, prase."
Svrha: Naučiti djecu da prenesu lik prasića u jednostavnom položaju, koriste tehnike modeliranja, spajaju dijelove i podmazuju. Učiteljica smišlja zagonetku o prasićima, vaja majku - svinju, poziva djecu da isklešu puno prasića i stave ih na travnjak.
4 sedmice. Aplikacija "Ptice su nam doletjele - male."
Svrha: Razviti kreativnost, naučiti pažljivo izvoditi aplikacije, nastaviti učiti kako raditi sa makazama. Učiteljica sa decom pregleda album „Ptice u našem kraju“. Nudi izrezivanje detalja i lijepljenje na pticu koja vam se sviđa, kao i male detalje (kljun, noge) po vašem nahođenju. Na kraju rada dijete priča o svojoj ptici.
1. sedmica. Modeliranje "Prelijepo cvijeće". (bas-reljef).
Svrha: Naučiti prenijeti sliku cvijeta na plastičan način, staviti ga na tanjir. Djeca rade posao prema uputama učitelja. (Odvojeni dijelovi cvijeta nanose se na površinu tanjura)
2 sedmice. Crtež "Maslačak nosi žuti sarafan."
Cilj: Naučite bojama prenijeti ono što vidite na papiru. Nakon što su u šetnji pogledali maslačak, djeca bojama prikazuju ono što su vidjela na papiru.
3 sedmice. Aplikacija. "Čarobni vrt sa zlatnim jabukama" zasnovan na bajci "Mala - havrošečka".
Svrha: Naučiti kako stvoriti kolektivnu kompoziciju, rezati škarama u pravoj liniji zaokružujući uglove kvadrata, razviti figurativnu percepciju, maštu. Nakon što ispriča bajku, učitelj nudi da napravi čarobnu baštu
(2 časa). ………………………………………………………………………………………………………………………
rabljene knjige:
jedan.. "Složena nastava u srednjoj grupi."
2. , . "Uči igrajući se."
3. "Dizajn i likovni rad u vrtiću."
Samostalna aktivnost starijih predškolaca očituje se u raznim oblicima igre, u promatranju i eksperimentiranju. U dobi od 5-6 godina, sfera interesa djece značajno se širi, njihova radoznalost nadilazi proučavanje predmeta u neposrednom okruženju. U dječjim razgovorima, aktivnostima i igrama pojavljuju se razmišljanja i maštanja o svemirskim letovima, gusarskim avanturama, eri dinosaurusa, putovanjima u daleke zemlje.
Organizacija samostalnih aktivnosti starijih predškolaca
Do dobi od 5-6 godina dolazi do bitnih promjena u ponašanju i kvaliteti psihičkih i fizičkih radnji djece. To je zbog formiranja osnovnih procesa nervnog sistema, razvoja različitih vrsta pamćenja i mentalnih sposobnosti. Prilikom pripreme uslova za samostalnu aktivnost i promišljanja metoda za organizovanje dečijih aktivnosti, nastavnik starije grupe uzima u obzir uzrasne karakteristike štićenika:
- Kod djece od 5-6 godina pažnja je stabilnija nego kod mlađih predškolaca. U ovom uzrastu se poboljšavaju osnovni procesi nervnog sistema, dolazi do samoregulacije ponašanja, deca su manje skloni preopterećenosti. Djeca su u stanju dugo vremena promatrati bilo koji predmet ili proces, stvarati velike građevine od dizajnera, sklapati mozaik od značajnog broja detalja.
- Djeca su sposobna za namjerno pamćenje. Slušajući objašnjenja i upute nastavnika, učenici fiksiraju faze i metode djelovanja u svom sjećanju i kasnije ih reproduciraju u samostalnim studijama: na primjer, sprovode eksperimente u istraživačkom kutku ili stvaraju zanate u centru kreativnosti.
- Intelektualne sposobnosti djece su poboljšane. U dobi od 5-6 godina, dijete živo pravi pretpostavke, predviđa rezultate akcija. Samostalno uspostavlja uzročne veze, orijentiše se u vremenskim i prostornim odnosima objekata. Svjesno eksperimentiranje, samoplanirano i provedeno, postaje moguće. Ako dijete želi eksperimentirati sa supstancama, prvo mora razgovarati sa učiteljem o sigurnosnim pravilima. Učitelj spolja posmatra samostalno eksperimentisanje djece u mini laboratoriju.
- Proširuju se kognitivni interesi, djeca proučavaju udaljene objekte: planete, svemirske brodove, morske dubine, dinosaure; na osnovu novih informacija djeca kreiraju crteže. Aktivnost u igri postaje složenija: igre uloga se grade prema pravilima o kojima se unaprijed govori, uloge se dijele među sudionicima.
- Razvijaju se fine motoričke sposobnosti, djeca rade i igraju se s malim predmetima: sastavljaju dizajnera od sitnih dijelova, prave nakit od perli i perli.
- Djeca rado sarađuju unutar grupe. Vole da samostalno biraju partnere za eksperimente, igre i razgovore, da razgovaraju o temama koje ih zanimaju.
Stariji predškolci su u mogućnosti da međusobno sarađuju tokom istraživačkih i igračkih aktivnosti
Razvoj samostalnosti jedan je od uslova za vaspitno-obrazovni proces u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, usmjeren na obrazovanje svestrano razvijene ličnosti. Federalni državni obrazovni standard (FSES) ne imenuje samostalnu aktivnost djece kao zasebnu oblast učenja i više pažnje posvećuje zajedničkom radu nastavnika i učenika. Međutim, cilj za svaku razvojnu oblast (kognitivnu, fizičku, socio-komunikativnu, govornu, likovnu i estetsku) jeste podsticanje inicijative u dečijim aktivnostima (mentalnim ili praktičnim), stimulisanje samostalnosti u izboru metoda aktivnosti i njihovoj realizaciji. Formiranje istraživačkog tipa razmišljanja i stvaranje pozitivne motivacije za kreativno rješavanje problema stvara čvrst temelj za uspješno školovanje. Svrha organizovanja samostalnih aktivnosti u vrtiću je razvoj samostalnog stvaraoca i istraživača kod deteta.
Razvoj vještine samostalnog traženja informacija jedan je od ciljnih temelja obrazovanja u predškolskim obrazovnim ustanovama
Zadaci organizovanja samostalne aktivnosti u starijoj grupi
- Formiranje voljnih kvaliteta: psihološka otpornost na utjecaj vanjskih faktora (ulična buka, glasovi druge djece) i mišljenja drugih ljudi, želja da se plan dovede do konačnog rezultata. Kod starijih predškolaca počinje se formirati sposobnost introspekcije i evaluacije izvršenih radnji.
- Poboljšanje procesa samoregulacije: sposobnost izračunavanja potrošnje energije za provedbu planiranih akcija, osjećaj potrebe za promjenom vrste aktivnosti ili odmora. U dobi od 5-6 godina, procesi nervnog sistema se aktivno razvijaju: dijete ima upornost, pozitivno reagira na savjete i konstruktivne komentare.
- Razvoj sposobnosti za samostalnu izgradnju plana igre, posmatranja, istraživanja, zapošljavanja; želja za ostvarenjem ideja bez pomoći odraslih.
- Jačanje vještina brige o sebi. Izvođenje radnji oblačenja i svlačenja, poštivanje pravila lične higijene i čistoće prostorije treba dovesti do automatizma.
- Razvoj samostalnosti kroz realizaciju radnih zadataka: dežurstva u trpezariji, igraonici, spavaćoj sobi itd.
Prilikom planiranja nastave za razvoj samostalne aktivnosti uzimaju se u obzir dobne i individualne karakteristike djece, njihova interesovanja i strasti, usklađenost s tematskim planiranjem GCD i kreativnih aktivnosti, materijalna baza za igru i eksperimentiranje djece. Predmetno-prostorno okruženje u prostoriji grupe treba da se razvija. Djeca dobijaju pozitivne emocije iz samostalnih aktivnosti i stiču nova znanja o svojstvima predmeta i odnosima među njima. Ovu sredinu organizuje nastavnik, a deca su slobodna da biraju načine delovanja u njenim uslovima. Principi rada centara za dječje aktivnosti: pristupačnost, sigurnost, obogaćivanje privremenim materijalima (na primjer, u centru kognitivne aktivnosti možete organizirati izložbu za Dan kosmonautike, staviti kutije sa lukovicama zumbula ili tulipana u kutak prirode u proleće dopuniti prostor za igru setom putokaza dok proučavate saobraćajna pravila na časovima GCD i šetnjama).
Izrada rasporeda dežurstava - tehnika za razvijanje vještina samoposluživanja kroz radne zadatke
Oblici organizacije predmetno-prostorne sredine
- Centar za kognitivnu istraživačku djelatnost: centar nauke, kutak znanja, eksperimentalna radionica, laboratorij, eksperimentarij. Opremljen je izborom enciklopedija i albuma sa informativnim ilustracijama, dijagramima, karticama, modelima i figurama predmeta za proučavanje, materijalima (uključujući i prirodne) i alatima za provođenje eksperimenata. Prije samostalnog izvođenja bilo kakvog eksperimenta u laboratoriji, učenici moraju zatražiti dozvolu od nastavnika i unaprijed izreći sigurnosna pravila. Za državne praznike i događaje u vrtiću, u kutku istraživačkih aktivnosti uređene su privremene izložbe: „Spasimo planetu“, „Tajne Sunčevog sistema“, „Struktura vulkana“, „Kako su živjeli primitivni ljudi“.
U centru kognitivnih istraživačkih aktivnosti učenici učestvuju u potrazi za novim saznanjima
- Centar za igre: zone sa kompletima igračaka i kostima za igranje uloga ("Kontroler i vozači", "Bolnica", "Prodavnica", "Kuhinja"), centar za edukativne igre (stalci sa društvenim i didaktičkim igrama, zagonetke) . Za konsolidaciju i poboljšanje vještina samoposluživanja, kutovi za igru dopunjeni su materijalima o relevantnim temama: odjeća za igračke s raznim vrstama zatvarača, predmeti za igranje problemskih situacija („Ko je napravio nered u kuhinji“, „Katya lutka, stavi stvari po redu u ormaru”, „Plišani medo ide u vrtić”).
Kalendarsko-tematsko planiranje u seniorskoj grupi "Kognitivno-istraživačka i produktivna (konstruktivna) aktivnost"
septembraLekcija broj 1. (konstrukcija) "Mašine"
Sadržaj programa: Formirati dječje ideje o raznim mašinama i njihovoj funkcionalnoj namjeni. Vježbati u sposobnosti analiziranja objekata koje je izradio vaspitač. Naučite zamijeniti jedan dio drugim. Razvijajte kreativnost i maštu.
Lekcija broj 2. "obrnuto"
Sadržaj programa: Uvesti riječi „naprotiv“, „nasuprot“ i asimilaciju njihovih značenja; razvoj sposobnosti pronalaženja suprotne riječi za svaku riječ (radnju).
Lekcija broj 3. (konstrukcija) "Vilini konjic"
Sadržaj programa: Naučiti djecu kako napraviti igračku od prirodnog materijala po modelu, koristiti plastelinom za spajanje dijelova igračke, analizirati slijed izrade, mogućnost odabira materijala željene veličine i oblika. Razvijajte maštu, budite interesovanje.
Lekcija broj 4. "Veliki mali"
Sadržaj programa: Razvijati sposobnost pronalaženja i razlikovanja suprotnosti. Formirajte akciju "transformacija".
oktobar
Lekcija broj 1. (gradnja) "Kuće"
Sadržaj programa: Naučiti djecu da naprave složeniji pod, da izgrade prilično složenu strukturu, da ukrase zgradu. Formirati sposobnost analiziranja uzorka, pronalaženja individualnih dizajnerskih rješenja.
Lekcija broj 2. "Transformacija"
Sadržaj programa: Upoznavanje s riječju "okreti", potraga za transformacijama. Razvoj sposobnosti fiksiranja akcije transformacije na osnovu upotrebe parova riječi: „bio-biće“, „bio-postao (postaje)“.
Lekcija broj 3. (gradnja) "Mostovi"
Sadržaj programa: Proširiti dječje ideje o mostovima. Vježbajte izgradnju mostova. Poboljšati konstruktivne vještine, sposobnost eksperimentiranja, sposobnost razumijevanja, rastavljanja, pravljenja dijagrama.
Lekcija broj 4. "šema transformacije"
Sadržaj programa: Savladavanje šeme "transformacije". Formiranje akcije "transformacije".
novembar
Lekcija broj 1. (dizajn) "Čamac"
Sadržaj programa: Upoznavanje djece sa novim detaljima - prstenovima, sposobnošću njihovog korištenja. Vježbajte zamjenu nekih dijelova drugim, naučite planirati zgradu i razgovarajte o tome unaprijed.
Lekcija broj 2. "Čarobno staklo"
Sadržaj programa: Upoznavanje djece sa uređajima za posmatranje - mikroskop, lupa, špijun, teleskop, dvogled; objasnite zašto su ljudima potrebni.
Lekcija broj 3. (konstrukcija) "Sova"
Sadržaj programa: Unaprijediti praktične vještine u radu sa raznim prirodnim materijalima, vještine pričvršćivanja i spajanja dijelova igračaka pomoću alata, ljepila, plastelina. Ojačati intelektualne vještine. Razvijajte maštu, kreativnost.
Lekcija broj 4. "Zašto se objekti kreću"
Sadržaj programa: Upoznavanje djece sa fizičkim pojmovima: "sila", "trenje"; pokazati prednosti trenja.
Lekcija broj 5. (konstrukcija) "Kamion"
Sadržaj programa: Prisjetite se i konsolidirajte prethodno stečene tehnike dizajna. Poboljšajte sposobnost analize uzorka, gradite u određenom nizu, naučite zamijeniti kocke šipkama.
decembar
Lekcija broj 1. "Ledena voda"
Sadržaj programa: Razvijanje ideja o topljenju leda, o pretvaranju leda u vodu, o zimi
i leti. Formiranje akcije "transformacije".
Lekcija broj 2. (gradnja) "Autobus"
Sadržaj programa: Naučiti djecu da izrezuju iste dijelove iz papira, presavijene harmonikom za izradu gradskog prijevoza. Vodite razgovor o pravilima puta, konsolidujte postojeće znanje kod djece. Razvijajte kreativnost i nezavisnost.
Lekcija broj 3. "Morozko"
Sadržaj programa: Formiranje ideja o agregatnim transformacijama vode i sezonskim
promjene u prirodi. Formiranje transformacijskih akcija.
Lekcija broj 4. (dizajn) "Trostrana lampa"
Sadržaj programa: Učiti djecu kako da naprave igračku lijepljenjem šara; razvijati dečju maštu.
Januar
Lekcija broj 1. "Čvrsto - tečno"
Sadržaj programa: Formiranje ideja o čvrstim materijama i tečnostima. Razvoj vještina
posmatraju, upoređuju različite supstance. Formiranje transformacijskih akcija.
Lekcija broj 2. (konstrukcija) "Košarica"
Sadržaj programa: Učvrstiti kod djece sposobnost rada po šablonu. Razviti sposobnost da vidite gotovu volumetrijsku igračku u njenom ravnom uzorku skeniranja. Negujte nezavisnost i inicijativu.
Lekcija broj 3. "Snow Maiden"
Sadržaj programa: Formiranje ideja o agregatnim transformacijama vode. Razvijanje sposobnosti transformacije. Oblikovanje akcije transformacije
februar
Lekcija broj 1. (konstrukcija) "Avioni, helikopteri"
Sadržaj programa: Proširiti predodžbu djece o raznim avionima, njihovoj namjeni. Formirati generalizirane ideje o ovim vrstama opreme, vježbati u kreiranju shema za buduće zgrade. Razvijati prostorno razmišljanje, sposobnost izvođenja zaključaka.
Lekcija broj 2. "Tečno-čvrsto"
Sadržaj programa: Formiranje ideja o topljenju i očvršćavanju supstanci. Razvoj
sposobnosti transformacije. Formiranje transformacijske akcije.
Lekcija broj 3. (dizajn) "Sud"
Sadržaj programa: Proširiti generalizovane ideje djece o različitim vrstama sudova, ovisno o njihovoj strukturi i namjeni. Vježbajte građenje dijagrama. slike brodova i projektovanje prema njima, u konstrukciji elementarnih crteža brodova, u sposobnosti rasuđivanja, argumentovanja odluka.
Lekcija broj 4. "Grijanje-hlađenje"
Sadržaj programa: Formiranje ideja o zagrijavanju, hlađenju, topljenju i očvršćavanju. Razvijanje sposobnosti transformacije. Oblikovanje transformacijskih akcija
Lekcija broj 5 (dizajn) "Pingvini na ledenoj plohi" (kolektivno)
Sadržaj programa: Razvijte sposobnost da radite kolektivno, kombinujući svoje zanate sa zajedničkom idejom. Ojačati intelektualne vještine. Negovati prijateljske odnose među djecom, izazivajući pozitivne emocije.
mart
Lekcija broj 1. "Sunce nam daje toplinu i svjetlost"
Sadržaj programa: Dati djeci ideju da je Sunce izvor topline i svjetlosti; uvesti pojam "svjetlosne energije", pokazati stepen njene apsorpcije raznim predmetima, materijalima.
Lekcija broj 2 (dizajn) "Gradske ulice"
Sadržaj programa: Aktivirati znanje djece, naučiti ih da kreativno razumiju ranije stečene dizajnerske vještine. Naučite postaviti svoje zgrade, uzimajući u obzir lokaciju zgrada druge djece.
Lekcija broj 3. "Zašto vjetar duva?"
Sadržaj programa: Upoznati djecu sa uzrokom vjetra - kretanjem vazdušnih masa; razjasniti dječje ideje o svojstvima zraka: vruće se diže uvis - lagano je, hladno pada dolje - teško je.
Lekcija broj 4 (dizajn) "Zec"
Sadržaj programa: Učvrstiti sposobnost djece da izrađuju zanate od prirodnog materijala. Formirati sposobnost planiranja niza akcija. Negujte istrajnost, sposobnost da se započeti posao dovede do kraja.
april
Lekcija broj 1. "Evaporacija"
Sadržaj programa: Formiranje ideja o isparavanju vode – pretvaranju vode u paru
kada se zagreje. Formiranje holističkog pogleda na agregatna stanja vode:
led - voda - para. Razvoj ideja o izvorima toplote (tople ruke, topla peć,
sunce). Razvijanje sposobnosti transformacije.
Lekcija broj 2 (dizajn) "Roboti"
Sadržaj programa: Vježbati djecu u izradi dijagrama i crteža, u modeliranju i dizajnu iz građevine. materijali i detalji dizajna. Razvijajte maštu, pažnju.
Lekcija broj 3. "Pepeljuga"
Sadržaj programa: Učvršćivanje znanja o agregatnom stanju voda. Formiranje ideja o isparavanju tečnosti. Razvijanje sposobnosti transformacije.
Lekcija broj 4 (dizajn) "Dekorativni panel"
Sadržaj programa: Naučiti djecu da samostalno pripremaju osnovu za ploču od plastelina, prema shemama, prave uzorke od različitih materijala. Razvijajte fantaziju, maštu.
maja
Lekcija broj 1. "Pranje i peglanje"
Sadržaj programa: Formiranje ideja o isparavanju vode. Razvijanje sposobnosti transformacije.
Lekcija br. 2 (dizajn) "Dizajn po dizajnu"
Sadržaj programa: Naučiti djecu da samostalno planiraju svoje aktivnosti, birajući potreban materijal. Razvijajte mentalnu aktivnost u procesu izrade zanata.
Lekcija broj 3. "Kondenzacija"
Sadržaj programa: Formiranje ideja o kondenzaciji vode - pretvaranju pare u vodu kada se para ohladi. Razvijanje sposobnosti transformacije.
Lekcija broj 4 (dizajn) "Arhitektura i dizajn"
Sadržaj programa: Razvijati dječje kreativne i dizajnerske sposobnosti, maštu, domišljatost; vježbanje u modeliranju i dizajnu, u izradi shema; naučiti samostalno pronalaziti načine za izvršavanje zadataka i njihovo izvršavanje; razviti figurativno prostorno razmišljanje.
