Bilješke o crtanju u starijoj grupi Tema: „Divna transformacija. Bilješke o crtanju u starijoj grupi "Jesenje nebo"

Svaki GCD nacrt za crtanje u starijoj grupi sastavlja se u strogom skladu sa zahtjevima navedenim u novim obrazovnim standardima razvijenim za predškolski sistem javnog obrazovanja.

Obavezni elementi

Šta nastavnik treba da uzme u obzir kada se priprema za nastavu? Svaki sažetak GCD-a za crtanje u starijoj grupi prema Federalnom državnom obrazovnom standardu uključuje ne samo cilj, već i ciljeve aktivnosti. Nastavnik identifikuje obrazovne, razvojne i vaspitne zadatke koji će se realizovati na određenom času.

Važni aspekti

U GED napomene za crtanje u starijoj grupi prema Federalnom državnom obrazovnom standardu nastavnik uključuje one vještine i sposobnosti koje bi djeca trebala ovladati na kraju časa. Na primjer, među njima se ističe crtanje raznih geometrijskih oblika.

U preliminarnoj pripremi događaja, nastavnik posebnu pažnju posvećuje stvaranju optimalnih uslova za samorazvoj i kreativni rast svakog djeteta.

GCD napomene za crtanje u starijoj grupi uključuju one metode i tehnike koje će nastavnik koristiti u svom radu.

Neobična aktivnost

U predškolskom uzrastu djeca rado učestvuju u igrama uloga. Nastavnik to može koristiti u svom radu. Na primjer, situacije igre mogu biti uključene u bilješke o crtanju u starijoj grupi na temu „Putovanje u bajku“. Nudimo gotovu verziju lekcije dekorativne kreativnosti, zasnovanu na primijenjenoj umjetnosti - Khokhloma.

Svrha ovog GCD-a za crtanje u starijoj grupi je upoznavanje predškolaca sa raznim vrstama dekorativne i primijenjene umjetnosti, te razvijanje brižnog odnosa prema narodnoj tradiciji.

Ciljevi lekcije:

• proširenje i produbljivanje znanja djece o narodnim zanatima - „zlatna Khokhloma“;
• objašnjenje svakodnevne namjene oslikanih predmeta;
• razvoj percepcije elemenata uzorka: bobice, cvijeće, trava;
• negovanje estetskog odnosa prema predmetima ruske svakodnevice;
• formiranje komunikacijskih vještina kroz uključivanje u pozorišne aktivnosti.

Nacrt GCD za crtanje u starijoj grupi sastavljen je u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardima za predškolsko obrazovanje.

U fazi preliminarnog rada djeca se upoznaju sa tradicionalnom primijenjenom umjetnošću, a razmatraju se karakteristike sheme boja Khokhloma slikarstva. Djeca čitaju bajku „Tri medvjeda“, a zatim pokušavaju da je dramatiziraju, navikavajući se na ruske narodne slike.

Također, GCD napomene za crtanje u starijoj grupi uključuju opremu i materijale potrebne za izvođenje lekcije:

• uzorci slikarstva Khokhloma;
• Šablon za kašiku od bijelog kartona;
• kistovi, gvaš;
• pamučni pupoljci;
• Papirnate salvete;
• naočale.

Prije početka časa nastavnik postavlja izložbu. Na stol, prekriven prekrasnim bijelim stolnjakom sa vezom, postavlja drveno posuđe oslikano hokhlomskom slikom.

Kako bi djeca uronila u atmosferu ruske umjetnosti i zanata, na sto se postavlja i samovar.

Napredak lekcije

Djeca ulaze u grupu uz pratnju ruske narodne muzike. Dočekuje ih učiteljica u narodnoj ruskoj nošnji.

Učiteljica poziva djecu da maštaju i zamišljaju sebe kao junake bajke „Tri medvjeda“. Mentalno, predškolci se nađu u prvoj prostoriji i vide u njoj postavljen sto.

Zajedno sa učiteljicom, djeca uče ne samo slikanje na žlicama, zdjelama, šoljama, već uče i svrhu svakog predmeta koji se nalazi ispred njih na stolu.

Učitelj djeci postavlja nekoliko pitanja kako bi vodili lekciju u pravom smjeru:

• Šta je „zlatno“ slikarstvo?
• Koje su predmete majstori slikali?
• Od čega su se pravila jela u Rusiji?

Kako bi skrenula pažnju djece, učiteljica se ponovo okreće bajci „Tri medvjeda“. Čita njegov fragment, a djeca pokretima i zvukovima pokazuju navike medvjeda. Uključivanje pozorišnih elemenata u nastavu doprinosi razvoju komunikacijskih vještina kod predškolaca.

Zatim, učiteljica poziva djecu da se „vrate iz bajke“ u stvarnost. Djeca se pretvaraju u prave ruske majstore koji su slikali posuđe u stilu „Zlatne Khokhlome“. Učitelj im daje prazne kašike, uzorke slikanja, šablone, salvete, četke, pamučne štapiće i čaše vode. Prije nego što djeca budu potpuno uronjena u svijet kreativnosti i fantazije, zajedno sa učiteljem ponavljaju osnovne elemente slike i njenu shemu boja.

Djeca slikaju prazne žlice, a na kraju lekcije polažu gotov rad na garnituru stola, dopunjujući njegovu postavu stola.

Učiteljica u grupu poziva tri "medveda" i Mašu, koji sjedaju za stol i uživaju koristeći nove kašike. Uloge medvjeda mogu igrati nastavnici iz drugih grupa i roditelji djece.

Ovako neobičan završetak lekcije odličan je način da motivišete djecu da uče i samostalno se razvijaju.

Crtanje na zimsku temu

Šta ako je tema "Zima"? Šta treba uključiti sažetak GCD za crtanje u starijoj grupi? Svrha ove lekcije će biti upoznavanje predškolaca sa složenim geometrijskim oblicima, kao i formiranje razumijevanja ovog doba godine.

Ciljevi lekcije:

• formiranje kognitivnog interesa za kreativne aktivnosti;
• razvoj komunikacijske kulture;
• negovanje brižnog odnosa prema živoj prirodi.

Učiteljica u bilješke uključuje pjesme o pahuljama, jer će to djeca crtati na času.

Prvo, nastavnik priprema šablone pahuljica različitih oblika, olovke, listove bijelog papira, boje, makaze. Ovo mora biti naznačeno u napomenama za lekciju.

Da bi se kod djece predškolskog uzrasta razvile ideje o materijalnoj slici svijeta, učitelj u nastavu uključuje malo informacija o agregatnim stanjima vode i razlozima za pojavu pahuljica.

Sljedeća faza je glavni dio lekcije. U bilješkama učitelj bilježi osnovne univerzalne vještine koje se moraju razvijati kod predškolaca: rad sa šablonima, korištenje nekoliko boja, korištenje kista.

Zaključak

Prilikom sastavljanja bilješki za časove crtanja, nastavnik uzima u obzir zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda, dob i individualne karakteristike svojih učenika. Napomene su posebno relevantne za mlade vaspitače, pomažu im u stvaranju jedinstvenog sistema vaspitno-razvojnog rada sa predškolcima.

Sažetak GCD “Umjetničko stvaralaštvo” (crtež)

Tema: „Sve profesije su važne, sve profesije su potrebne. Pomozimo vozaču."

Sadržaj programa:

Obrazovna oblast "Umjetničko stvaralaštvo": nastavite učiti kako crtati okrugle predmete, figurativno odražavati jednostavne objekte prilikom crtanja olovkama, pravilno držite olovku s tri prsta, slikajte preko crteža ne prelazeći granice.

Obrazovna oblast "Spoznaja": proširiti razumijevanje djece o osnovnim profesijama.

Obrazovna oblast "Komunikacija": naučite da izražavate svoje misli u govoru, dajte potpun odgovor na pitanja nastavnika, naučite mijenjati imenicu po padežu.

Obrazovna oblast "Socijalizacija": formirati emocionalnu reakciju, želju da se pomogne onima kojima je potrebna.

Obrazovna oblast "Zdravlje": formirajte pravilan stav prilikom crtanja: sjedite slobodno, ne naginjajte se nisko preko stola.

Obrazovna oblast "Fizičko vaspitanje": razviti želju za igranjem igara na otvorenom sa jednostavnim sadržajem.

Obrazovna oblast "Muzika": razviti vještinu izvođenja produktivnih radnji uz muziku.

Materijal: slike koje prikazuju ljude različitih profesija i atributa zanimanja, lopta, igračka doktor, pismo od Dunnoa, automobil igračka bez točkova, olovke u boji, za svako dijete A4 list sa slikom autobusa bez točkova, radio kasetofon, klasična muzika, kartice sa slikom Neznam.

Napredak lekcije.

1 Organiziranje vremena.

Igra s loptom. Stojeći u krugu, djeca imenuju profesije, dodajući loptu jedno drugom.
2. Uvod u temu.

Stranac (dr. Aibolit) je došao u posetu. Pogodi koji
Koja je profesija ovog čovjeka? (doktor). Kako ste pogodili?
Djeca opisuju ljekarovu odjeću i imenuju predmete u njegovim rukama.

3. Didaktička igra "Ko šta radi." Doktor Aibolit igra edukativne igre sa djecom.

Kuvarica kuva....
Učitelj - uči....
Prodavac prodaje...
Vaspitač - obrazuje....
(frizer, vozač, krojačica, policajac).
4. Didaktička vježba “Dopuni rečenicu”.
Kuvar kuva (šta?) - supu.
Doktor leči (koga?) - ....
Vozač vozi (šta?) - ....
Krojačica šije (šta?) - ....
Učitelj predaje (koga?) - ....
Prodavac prodaje (šta?) - ....
5. Didaktička igra "Kome šta treba."

Doktor Aibolit svakom djetetu daje sliku koja prikazuje predmete potrebne ljudima određene profesije. Djeca pogađaju koje je zanimanje doktor Aibolit izabrao.
Kuvaru su potrebni lonci, kutlača, čep itd.
Nastavnik treba...
Doktoru je potrebno...
Prodavcu je potrebno...
Krojači treba....
Frizeru je potrebno...
Nastavnik treba...

6. Fizički minut. "pilot"
Dobro je biti vozač (trče u krug, "upravljaju")
Bolje je biti pilot. (trčati u krug, ruke u strane)
Postao bih pilot
Neka me nauče.
Sipam benzin u rezervoar, (zaustave, "sipaju")
Pokrećem propeler: (kružni pokreti desnom rukom)
„Odnesite motor u raj, (trče u krug, ruke u stranu).
Tako da ptice mogu pjevati."
7. Izjava o problemskoj situaciji. Pismo od Dunno.
Učitelj kaže djeci da je upravo primio pismo od Dunnoa. Čitajući pismo: „Zdravo momci, zdravo doktore Aibolit. Veoma sam bolestan, zaista mi treba tvoja pomoć. Dođite brzo, dobri doktore Aibolit!” . Djeca simpatiziraju Dunno. Doktor i momci idu da pomognu Dunnu i saznaju kako će tamo stići. U putničkom autu neće raditi, puno je momaka i neće svi da stanu u auto, ali svi mogu stići autobusom. Saznajemo da vozač mora voziti autobus. Poređujemo stolice kao voz, vozač sjeda za volan, ali autobus se ne kreće. Hajde da saznamo šta je razlog. Učitelj pokazuje autobus igračku koji nema točkove. To je problem. Učitelj nudi da popravi autobus; da biste to učinili, morate dodati točkove autobusu.

8. Točkovi za crtanje.

Učitelj i djeca saznaju koje će boje biti točkovi (crni), pojašnjavaju oblik točka (krug), djeca kažiprstom opisuju krug u zraku. Nastavnik pokazuje tehnike crtanja. Pazi na držanje djece i kako pravilno držati olovku. Radnja se odvija uz muziku.

9. Sažetak lekcije.

Djeca su popravila autobus, vozač i Aibolit zahvaljuju djeci na pomoći. Aibolit je izliječio Dunno. Neznam daje momcima svoj portret u znak zahvalnosti.

Bilješke o crtanju za predškolsku djecu na temu "Čarobna zemlja - podvodno kraljevstvo"

Ciljevi: - Naučiti djecu da crtaju na nekonvencionalan način „na mokrom“ listu. - Naučite prenijeti kompoziciju u crtežu. - Razvijati višesmjerne, kontinuirane, glatke pokrete ruke, vizualnu kontrolu nad njima, maštu, fantaziju. - Usadite kod djece želju za postizanjem rezultata.

Skinuti:

Pregled:

Sažetak neposrednih obrazovnih aktivnosti u crtanju

za djecu predškolskog uzrasta

na temu “Čarobna zemlja - podvodno kraljevstvo”

Tehnika: crtanje "na mokroj posteljini"

Zadaci:

Naučite djecu da crtaju na nekonvencionalan način "na mokrom" listu.

Naučite prenijeti kompoziciju u crtežu.

Razvijati višesmjerne, stopljene, glatke pokrete ruke, vizualnu kontrolu nad njima, maštu, fantaziju.

Usadite kod djece želju za postizanjem rezultata.

Materijal:

Bijeli list debelog papira, akvarel boje, pjenasti sunđer, kistovi(br. 6 i br. 3) , salvete za svako dijete.

Metodičke tehnike:

Demonstracija i objašnjenje od strane nastavnika.

Situacija igre koristeći književne riječi.

Posmatranje rada djece.

Analiza rada nastavnika i djece.

Pripremni radovi:

Čitanje bajke A. S. Puškina "Priča o ribaru i ribi"; gledanje ilustracija za ovaj rad; gledajući slike i fotografije koje prikazuju morski život.

Napredak lekcije

IN. Danas, momci, na našoj lekciji crtanja, boje se neće ponašati sasvim normalno, zamutiti će se, izaći izvan okvira vašeg crteža. Izuzetna lakoća boja, dobijanje novih boja direktno iz crteža, učiniće vaš rad iznenađujuće zanimljivim. I crtaćemo "na mokrom" listu.

Ali kako?

IN. A šta je, sad ću vam reći i pokazati.

Glavni alat danas će biti sunđer. Pokvasit ćemo čaršav s njim. Navlažite čaršav brzim pokretima(demonstracija nastavnika), ruka se kreće slobodno. A onda se boja nanosi "na mokri" list. Četkica lagano dodiruje plahtu, boja lijepo leži, formirajući magične svjetlucave.

IN. Ljudi, da li želite da se osećate kao čarobnjaci?

D. (odgovori djece)

IN. Dakle, ako ti i ja želimo da osjetimo magiju, onda moramo izgovoriti čarobne riječi koje će naš crtež učiniti čarobnim, nevjerovatnim i fantastičnim.

Trenutak fizičkog vaspitanja

Mala zvijezda na nebu krotko se njiše

(ruke podignute, prsti rašireni, ruke se lagano njišu)

čamac se ljulja u bijeloj magli,

Ima divnih boja u tom brodu

(ruke dole, blago razdvojene, telo se njiše levo-desno)

Basne i bajke šapuću u njemu

(ruke do usana, glava se okreće lijevo-desno)

Vjetar lagano ljulja čamac

On nas poziva u magično kraljevstvo

(djeca sede na stolicama, za stolovima)

IN. A sada ću vam pročitati odlomak iz bajke, a vi to možete pogoditi.

“Živeo starac sa svojom staricom, kraj samog plavog mora”

D. Ovo je bajka (odgovori djece)

IN. Tako je, slušajte dalje:

Živjeli su u trošnoj zemunici, starac je lovio ribu mrežom, a starica je prela. Deda je bio ljubazan, a starica mirna, i u kući su imali mir i slogu. I priroda je bila mirna: plavo nebo, mirno more. A u ovom mirnom moru živjela je ljubazna, magična "zlatna ribica". Ali nije živjela sama.

Šta mislite ko je još živeo u njenoj magičnoj zemlji - podvodnom kraljevstvu?

D. (odgovori djece)

IN. Dobro urađeno! Ljudi, kojom bojom ćemo slikati tiho, mirno more?

D. plava, plava -(odgovori djece)

IN. Šta je sa "zlatnom ribicom"?

D. narandžasta, žuta -(odgovori djece)

IN. Pazi kako ću nacrtati more. Pokvasila sam čaršav spužvom brzim pokretima, s lijeva na desno. Četkicom, odozgo, pometem cijeli list. Probaj!

A uz pomoć tankog kista obojit ćemo pješčano dno, alge, a možda će neko od vas nacrtati „zlatnu ribicu“ ili njenu palaču iz bajke.

(djeca rade posao, nastavnik posmatra crtež, a ako djeca imaju poteškoća, izvodi individualnu demonstraciju)

Analiza posla

(kada svi momci završe sa crtanjem, stavite lišće na jedan veliki sto, dobićete "podvodno kraljevstvo")

IN. Ljudi, pogledajte kakvo ogromno mirno plavo more imamo. A stanovnici kraljevstva mirno se kreću u vodi među zelenim algama. A pošto je more mirno i tiho, ima puno zlatnih ribica, sve su tako svijetle i lijepe. Kada gledam vaše crteže, osjećam da samo dobrota pobjeđuje u ovoj čarobnoj zemlji.

(trajanje 25 minuta)

“Još jednom o... kako možete naučiti netradicionalnim tehnikama crtanja stariju predškolsku djecu”

MADO "Dečji vrtić selo" njima. Karl Marx"

Sažetak GCD: “Crtež”

Tema: “Smiješnomatrjoške"

Vaspitač: Yarosh Z.N.

Uzorak opšteobrazovnog programa za predškolsko obrazovanje

Od rođenja do škole

Uredio N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva

Starosna grupa stariji

GCD tema : „Veselomatrjoške"

NVO Umjetnički i estetski razvoj, NOD "Crtanje"

Target : Stvoriti uvjete za razvoj osnovne umjetničke percepcije i praktičnih vještina pri slikanju siluete lutke gnjezdarice netradicionalnim tehnikama crtanja („monotipija“ i „otisak zgužvanog papira“, koristeći različite umjetničke materijale ( gvaš, voštane bojice)

Zadaci:

1. Formirati kod djece razumijevanje ruskih gnjezdarica. (Upoznati djecu sa istorijom nastanka ruskih gnjezdarica: sa originalnim gnjezdaricama, zasnovanim na bajkama, sa slikama kulturnih spomenika, glamuroznim gnjezdaricama) "kognitivni razvoj"

2.Razvijati dječje komunikacijske vještine u komunikaciji sa odraslima i vršnjacima “Društveni i komunikativni razvoj”;

Razvijati dječju kreativnu maštu, maštu i samostalnost pri slikanju siluete lutke za gniježđenje poznatim metodama netradicionalnog crtanja - "monotipija" i "otisak zgužvanog papira" “Umjetnički i estetski razvoj”;

Razvijati sposobnost izvođenja pokreta u skladu s tekstom igre "fizički razvoj"

Razvijati kognitivni interes djece za matrjošku kao suvenir, simbol Rusije. „Kognitivni razvoj»

Razvijte želju da postanete majstori umjetnici i ukrasite siluetu lutke za gniježđenje „Kognitivni razvoj»

Razviti sposobnost evaluacije kreativnog rada "Socijalni i komunikativni razvoj"

3. Da usadimo djeci urednost pri korištenju boja. "Umjetnički i estetski razvoj"
Aktivnosti: Vizuelna, razigrana, komunikativna, motorička

Oblici organizacije: Grupa. pojedinac

Oblici realizacije dječijih aktivnosti: Proizvodnja proizvoda za dječju kreativnost

Oprema i materijali : Prezentacija „Istorija stvaranja ruskih gnezdarica“, laptop, paket, škrinja, bele siluete gnezdarica sa pejzažnim listom, gvaš , platnene krpe, salvete, četke, sippy čaše, voštane bojice, listovi papira, pamučni štapići, ploče za korišćene štapiće za vate, palete, velika drvena gnjezdarica,

Preliminarni rad : Razgovor o ruskoj narodnoj igrački „matrjoška“, gledanje ilustracija, prave matrjoške, igranje matrjoškama.

GCD potez

Djeca sjede na stolicama na tepihu. (Čuva se kucanje na vratima)

Ljudi, poslali su nam paket

Šta je u paketu? (otvara paket) Ovo je škrinja, nije jednostavna,
I u tome je iznenađenje. A koju ćete saznati kada riješite zagonetku.

Ove bistre sestre
Zajedno su sakrili svoje kičice
I žive kao porodica sami.
Samo otvori stariju
Druga sestra sjedi u njemu,
Taj ima i manju sestru.
Doći ćeš do mrvica
Ove devojke su...

(Matrjoške)

- (otvaram škrinju) Tako je, to je matrjoška. Pogledajte kako je bistra i elegantna. Ali nevolja se dogodila našoj lutki za gniježđenje: Zima je svoje drugarice pretvorila u snježne lutke. (prikazuje siluete lutkica za gniježđenje). Lutke su postale potpuno bele i ružne.Lutka je postala tužna, tužna i odlučila je da vas zamoli za pomoć. Moramo vratiti šarenilo gnezdaricama, ponovo ih učiniti sjajnim i veselim. Hoćete li pomoći lutkama? ( Da, pomoći ćemo)

(Djeca sjede za laptopom i gledaju prezentaciju)

- Matrjoška je jedinstvena igračka. Zajedno sa ruskom brezom i ruskim samovarom postao je simbol Rusije. Ruska gnjezdarica je ljubazni glasnik prijateljstva i ljubavi. Ona je duša Rusije.Kako se pojavila gnezdarica? (slajdovi br. 2, br. 3, br. 4)

Najpopularnija ruska drvena oslikana lutka na svijetu pojavila se u Rusiji 90-ih godina 19. vijeka na imanju Abramcevo u blizini Moskve, u vlasništvu S.I. Mamontova, prvu rusku lutku za gnežđenje, napravio je okretač igračaka Vasilij Zvezdočkin, u zidovima radionice „Dečje vaspitanje”. Sergej Maljutin, prvi umetnik koji je naslikao matrjošku. Ispostavilo se da je prva matrjoška bila okruglasta, punašna, nestašna djevojka u marami i narodnoj haljini, s petlom u rukama. (slajdovi br. 5, br. 6, br. 7, br. 8)

Od kog materijala se prave lutkice? (od drveta,)

- : Pa šta su oni? ( drveni)

- Različiti majstori su svoje lutke oslikavali na različite načine (slajdovi br. 9, br. 10, br. 11, br. 12). Stoga, iako su lutke gnjezdarice slične, svaka ima svoj karakter

Prvi muzej matrjoške u svetu i Rusiji (slajd br..17)

Evo tako ogromne kolekcije lutki za gniježđenje ( slajdovi br..19)

Pogledajte glamurozne lutke ( slajdovi br..21,slajdovi br..22, slajdovi br..23 ,slajdovi br..24 ,slajdovi br..25)

Ko zna šta znači riječ glamurozna? ( Moderan. sjajna)

(Učitelj nudi matrjošku na pregled)

- Matrjoška je neobična igračka. Pogledajte kako je lijepa, kakvim jarkim bojama ju je umjetnik naslikao. Da li ti se ona dopada? ( Da, sviđa mi se.)

- Koje lice? ( Smiješno, tužno, lijepo)

- Šta je sa obrazima? ( Okrugla ružičasta.)

- Šta je sa očima? ( Mali, okrugli.)

- Šta je na glavi matrjoške? ( Maramica.)

- Koje je boje sarafan? ( Crveni sarafan)

- Koje je boje kecelja? ( Pregača je bijela.)

Šta piše na sarafanu? ( Cveće.)

- U redu. Naša lutka je vrlo svijetla, ima crveni sarafan i bijelu kecelju. Na pregači su jarko crveni cvjetovi sa zelenim listovima. Matrjoška ima žutu maramu na glavi. Oči su crne. Okrugla kao perle. Na obrazima je blistavo rumenilo.

Sada uzmite siluete lutki za gniježđenje (djeca sami biraju bilo koju siluetu lutke gnjezdarice) i pozivam vas na radionicu gdje vi kao pravi umjetnici - autori slikate svoje lutke, pomažete im da ponovo postanu sjajne i elegantne. Ali prvo, hajde da se zagrejemo pre posla.

(Djeca idu u radionicu, za unaprijed pripremljene stolove)

Fizička vježba "U posjeti Matrjoški"

Matrjoška ju je pozvala (dlanovi na našim obrazima, odmahnimo glavama)

I hodali smo stazom (hodamo u mjestu)

Vidimo drvo visoko (šaka u šaku)

Vidimo duboko jezero (talas rukom)

Ptice pjevaju pjesme (prekrštene prste)

Zrna se kljucaju svuda (tapkamo prstom po dlanu)

Kljuku tu pa kljucaju, nikome ih ne daju (skakanje na licu mjesta)

Ovo je kuća i u njoj je prozor (poklopac i prozor iz ruku)

Tamo nas čeka matrjoška (savija se naprijed)

Ostaćemo neko vreme i trčati nazad (pozdravi, trči na mestu...)

(Djeca sjede za stolovima i zasuču rukave)

- Slikat ćemo siluetu lutke za gniježđenje ne kao obično, već koristeći različite metode crtanja i različite materijale. (prikaži)– voštane bojice, gvaš i pamučni štapići. Sada pogledajte različite načine crtanja .(demonstracija nastavnika) Voštanim bojicama crtamo lice lutki: okrugle oči - perle, obrve, nos, usta. Ružičasti obrazi, tamna kosa. Sada je lice matrjoške spremno.

Koje elemente šara možemo crtati kistom? ( Talasaste linije, vlati trave, lokne..., a sa vatom - bocice, listovi. Možete koristiti potapanje za crtanje lišća i latica cvijeća)

- Sarafani svake lutke oslikani su različitim šarama, farbaćemo ih na svoj način. Presavijem siluetu lutke za gniježđenje na pola Podsjetite me kako se zove metoda crtanja kada prvi put presavijemo list papira na pola (ili siluetu matrjoške u ovom slučaju)? ("Monotype")

Tako je, za farbanje sarafana koristimo metodu „monotipije“, a za farbanje maramice koristimo zgužvani papir. Kako se zove ova metoda crtanja? (“Štampanje sa zgužvanim papirom”)

Tako je, koristimo "otisak (otisak) sa zgužvanim papirom" za farbanje marame. Naša matrjoška je već imala nacrtano lice, a ja sam već savila siluetu lutke na pola i zagladila liniju pregiba.

Sofia je pravilno uzela četkicu, tik iznad metalnog vrha, stavila lijevu ruku na lijevu polovicu sarafana kako ne bi slikala ovu stranu, a na desnu polovicu sarafana sa siluetom matrjoške nanijeli smo kistom bilo koje šare pošto ste vi autor-umjetnik.. Nakon što nacrtate jednu polovinu lutki sarafana, dok se boja ne osuši, ponovo presavijte siluetu na pola duž linije pregiba i peglajte je rukom tako da dobijete otisak na (lijevo ) očistite polovicu sarafana. Otvorite siluetu matrjoške i pogledajte crtež, sličan uzorku (pokazivanje djeteta – rad sa “monotipom”). Rezultat je tako elegantan sarafan za lutku. Zatim prelazimo na drugu metodu "otisak zgužvanim papirom":

(Pozivam dijete da se pokaže na tabli).

Kirill je uzeo papir i zgužvao ga, a zatim umočio zgužvani papir u bilo koju boju i nanio otisak (otisak) na matrjošku maramicu (pokazuje dijete – rad sa „otiskom zgužvanog papira”). Dobiveni uzorak podsjeća na mozaik.

Ponovimo kako ćemo crtati. ( Prvo lice matrjoške.)

- U redu. Kako crtamo lice? ( voštane bojice)

- Šta ćemo dalje? ( Zatim savijamo siluetu lutke za gniježđenje na pola. I na jednu polovinu nanosimo boju)

U redu. Koju boju koristimo? ( Sa četkom. Zatim nanosimo drugu polovicu sarafana.)

- Kako bojimo maramicu? ( Zgužvanje papira i gužvanje papira Stavili smo otisak bilo koje boje na maramicu.)

- Dobro urađeno! Sve je tačno! A ako pokušamo, možemo našu dizajnersku lutku ukrasiti pamučnim štapićima (perle, obrazi...)

Pa, majstori, brzo na posao - Ukrasite lutkice s povjerenjem.
Odaberite bilo koji uzorak tako da prija oku.

Muzika zvuči"Mi smo smešne Matrjoške...».

Djeca izvršavaju zadatak, nastavnik kontrolira i pomaže u slučaju poteškoća.

Izvodi se gimnastika prstiju.

Jedan dva tri četiri pet na prste ćemo prebrojati, jaki prijateljski su svi toliko potrebni.. Ne stisnute i stisnute šake.
Pa smo ispružili prste.
A sada, majstori,
Vrijeme je da se svi odmorite.
-Predlažem da ustanete i prošetate oko stolova - zaustavite se kod lutke koja vam se sviđa.

Zašto vam se ova gnjezdarica najviše sviđa? (pitam 3-4 djece) (odgovori djece)

Sada se vratite svojim lutkama.

Pogledajte ove "srećne" i "tužne" emotikone. Ko od vas misli da ste se izborili sa zadatkom i da vam je matrjoška ispala baš onako kako ste zamislili, onda stavlja matrjošku na sto gde je "srećan" emotikon. A ako mislite da vaša matrjoška nije dobro ispala, onda do stola gdje je "tužni" smajli. (Djeca ispunjavaju zadatak)

- Našoj lutki za gnijezdo su se također jako svidjele njene nove drugarice. Postali su elegantni, vedri, veseli. Dobro urađeno! Vrlo lijepo ofarbano. Pravi majstori umetnici! I lutke se više ne boje Ziminih nestašluka (dajem kratku ocjenu dječjih radova) Svi ste se jako trudili, gnjezdarica se zahvaljuje na pomoći i kaže hvala za svoje nove djevojke. A sada se oprašta od tebe i vraća se svojoj kući.

rezultat:Šta vam se najviše dopalo na lekciji? (odgovori djece). Kako ste voljeli da oslikate matrjošku, "monotipiju" ili "štampu sa zgužvanim papirom"? (odgovori djece) Bravo! Lekcija je gotova.

rabljene knjige:

književnost:

1 T.S. Komarova. „Časovi vizuelne umetnosti u starijoj grupi vrtića.” Bilješke o lekcijama. M.: Mozaik - sinteza, 2009.

2. R.G. Kazakova „Časovi crtanja sa predškolcima: netradicionalne tehnike, planiranje, beleške o nastavi“ - M, TC Sfera 2009.

3.T.A.Tsquitaria. “Nekonvencionalne tehnike crtanja. Integrisana nastava u predškolskoj obrazovnoj ustanovi - M, TK Sfera 2011.