Sažetak otvorene lekcije o eksperimentalnim istraživačkim aktivnostima u pripremnoj grupi „Putovanje u grad majstora. Sinopsis integrisane lekcije o kognitivnim i istraživačkim aktivnostima "Čarobna moć soli" za djecu

Sinopsis otvorene lekcije o eksperimentalnim istraživačkim aktivnostima u pripremnoj grupi, tema: "Uskoro ćemo u školu - šta ćemo tamo učiti?"

Pripremila: nastavnik najviše kvalifikacione kategorije Davidova Svetlana Aleksejevna.

Ciljevi:

Naučiti predškolce da razviju istraživačke vještine: identificiraju problem, prikupljaju informacije, promatraju, analiziraju, generaliziraju, izvode eksperimente, donose zaključke.
Razvijte interesovanje za istraživanje i eksperimentisanje.
Odrediti najefikasnije načine rastvaranja tvari u vodi.
Uspostavite vezu između strukture ptičjeg perja i njegove funkcije.
Dovesti djecu do zaključka da je čovjeku neophodan stereoskopski vid, formirati znanje o pravilnoj njezi očiju, naučiti kako se osloboditi umora očiju (od akomodacijske napetosti).
Odrediti zavisnost udaljenosti od Sunca i temperature planeta.
Objasnite djeci uz pomoć iskustva da zemlja ima privlačnu silu.
Učvrstiti znanje o svojstvima pijeska.
Obogatite dječiji aktivni vokabular.
Razvijte sposobnost izvođenja zaključaka iz rezultata istraživanja i jasno izražavanje svojih misli.
Promovirati razvoj kognitivne aktivnosti djece, radoznalosti, zapažanja, želje za samostalnim znanjem i promišljanjem.
Motivisati djecu za učenje u školi, interesovanje za razne školske predmete.

Oprema:

Audio snimak školskog zvona.
Slike "Sunčev sistem", "Pustinja".
Udžbenici "biologija", "hemija", "fizika", "geografija", "anatomija", "astronomija".
Povećala, muha i perje.
Dvije šolje vode za svako dijete, lopatice, pipete, posude sa otopljenom bojom.
Listovi papira, olovke sa kapom, slike djece koja pravilno i nepravilno sjede za stolom i brinu o svojim očima.
Stolna lampa.
Ranac, sveska, olovka, lenjir, gumica, rokovnik, olovka, udžbenik, album, olovke u boji, lutka, flašica sa dudom.
Plastični tanjiri sa peskom, prazni tanjiri, drvene loptice, loptice za stoni tenis, loptice valjane od salveta, platnena krpa.

Napredak lekcije:

Zdravo momci! Molim te reci mi iz koje si grupe? (Odgovori djece). Iz pripremne grupe. Dakle, vi ste najstariji među djecom iz vrtića. Reci mi koji su tvoji časovi? (Odgovori djece). Ali, vrlo brzo će doći vrijeme za oproštaj od vrtića. Zašto? (Odgovori djece). Jer ćete postati školarci. U školi nema nastave. Umjesto njih - ... lekcije. Mnogo različitih školskih predmeta koje morate učiti u učionici.

A kakav je to zvuk?

(Zvono zvoni).

Zvoni, zvoni, zvoni
Mnogima kaže:
Zato sedi i uči
Ustani, izađi.
Šta je zvonilo?

(Odgovori djece).

To je školsko zvono. On najavljuje početak i kraj časa. A sada ćemo ubrzati naprijed u budućnost: zamislite da ste već školarci, učite u školi i učite mnoge zanimljive školske predmete u učionici.

(Zvono zvoni).

Zvono nas zove na čas hemije. (Prikaži udžbenik). Hemija je nauka o supstancama i kako se one ponašaju u različitim uslovima. Na časovima hemije naučićete zašto se neke supstance ne žele mešati, dok se druge rastvaraju, a druge eksplodiraju kada se pomešaju.

Sada se možete osjećati kao učenici na času hemije.

Lekcija hemije - "Kako se supstance rastvaraju u vodi?"

U jednu čašu vode ispustite boju pipetom. Šta vidiš? (Odgovori djece). Kap se polako i neravnomjerno otapa u vodi.
U drugu čašu vode također nakapajte boju i promiješajte lopaticom. Šta vidiš? (Odgovori djece) Boja se brzo otopila.
Kakav zaključak se može izvući iz onoga što vidite? (Odgovori djece). Ako želimo brzo i ravnomjerno otopiti neku tvar u vodi, moramo je promiješati.
Kako u običnom životu koristiti znanje o ovoj osobini rastvaranja tvari u vodi? (Odgovori djece). Razmutite šećer u čaju ili sol u supu.

(Zvono zvoni).

Zvono nas zove na čas biologije. (Prikaži udžbenik). Biologija je nauka koja proučava sva živa bića. Na časovima biologije naučit ćete mnogo zanimljivih stvari o različitim biljkama, o najvećim stanovnicima planete - kitovima i najmanjim - mikrobima.

A sada zamislite sebe na času biologije i pričajte o pticama.

Čas biologije - "Kako je raspoređeno ptičje perje?"

Pticama je potrebno različito perje. Pred vama je mušino i pero. Hajde da ih pogledamo. Šta možete reći o veličini perja? (Odgovori djece). Mušino pero je mnogo veće od pera paperja.

Pustite mušino pero i gledajte kako pada. Kako je pao? (Odgovori djece). Polako, lagano se okreće. Sada uradite isto sa perjem. Kako je pao? (Odgovori djece). Čak i sporije.

Sada razmotrite srž svake olovke. Koja je razlika? (Odgovori djece) Mušivo pero ima debelo i prazno jezgro unutra. Donje pero ima tanku, meku jezgru.

Mahajte svojim perjem. šta ste osetili? (Odgovori djece). Mušičje pero oštro, sa zvukom, seče kroz vazduh. Puhano pero ne seče vazduh.
Pregledajte perje kroz lupu. Obratite pažnju na to kako su dlačice perja pozicionirane jedna u odnosu na drugu. Kod mušinog pera dlake su međusobno povezane, dok su u peru dlake raspoređene zasebno.

Hajde da porazgovaramo o tome zašto ptice imaju takvo perje? (Odgovori djece).

Zaključak: perje muhe i paperja se razlikuju. Mušino pero pomaže ptici da leti, a pero pomaže da se zagreje.

(Zvono zvoni).

A ovo zvono ne poziva na lekciju, već na promjenu!

Dinamička pauza "Promijeni"

Djeca se ređaju u kolonu, prvo dijete ima torbu, posljednje ima set stvari koje jedno po jedno dodaje osobi ispred. Kada predmet dođe do prvog djeteta, ono donosi odluku: staviti ovaj predmet u torbu ili učeniku nije potreban? Sakupljena torba se prenosi obrnutim redoslijedom.

(Zvono zvoni).

Zvono nas poziva na čas anatomije. (Prikaži udžbenik). Anatomija je nauka koja proučava ljudsko tijelo. Na časovima anatomije naučićete šta određuje boju djetetove kose, koliko kostiju osoba ima, kako funkcionira srce.

Zamislite sebe na času anatomije.

Lekcija anatomije - "Zašto su osobi potrebna dva oka?"

Pitam se zašto osoba ima dva oka? Šta ako postoji jedno veliko oko?
Hajde da saznamo koliko je očiju bolje, dva ili jedno?
Stavite prazan list papira ispred sebe, uzmite olovku i stavite tačku na list. Sada ustanite i pokušajte brzo pogoditi nacrtanu tačku olovkom. Desilo se? (Odgovori djece). Ovo je lako uraditi.

Sada uradite isto sa jednim zatvorenim okom. Šta ti misliš? Da li je ovaj zadatak bilo lako izvršiti?
Pokušajmo još jedan eksperiment: skinite poklopac s olovke i brzo ga vratite. Imate li poteškoća? (Odgovori djece). br. Ovo je jednostavan zadatak. Sada uklonite poklopac s olovke, zatvorite jedno oko i brzo stavite poklopac na olovku. A ovaj put? (Odgovori djece). Zadatak nije bilo tako lako izvršiti.

To je zato što naše oči prenose u mozak dvije slike koje se malo razlikuju jedna od druge.
Dakle, koliko očiju treba osobi? (Odgovori djece). Dva oka.

Oči moraju biti zaštićene. Pogledajte slike.

Ko se pravilno brine o očima? Zašto? (Odgovori djece). Zašto ne možeš protrljati oči rukama? Ruke mogu biti prljave i prljavština će ući u oči. Precrtajte pogrešnu sliku.
A sad mi reci ko sedi za stolom tačno, dečak ili devojčica? Zašto? (Odgovori djece). Precrtajte pogrešnu sliku. Ne možete se nasloniti na knjigu ili svesku. Oči se brzo zamaraju kada gledaju ono što im je blizu. A ako vam se oči umore od gledanja u ono što je blizu, onda morate gledati u ... (odgovori djece) - daleko. Zbog čega, na primjer? (Odgovori djece). Do neba izvan prozora, do plafona.

(Zvono zvoni).

Zvono nas poziva na čas astronomije. (Prikaži udžbenik). Astronomija, o čemu je ova nauka? Astra na grčkom znači "zvijezda". Dakle, šta proučava nauka o astronomiji? (Odgovori djece). Astronomija je nauka o zvijezdama i svim nebeskim tijelima: planetama i njihovim satelitima, kometama i mnogim drugim.

Zamislite sebe na času astronomije.

Lekcija iz astronomije - "Daleko, blizu"

Pogledajte sliku. (Prikaži).

Ovako izgleda solarni sistem. Evo naše planete koja se zove kako? Zemlja. A Sunce je zvezda.

Šta je sunce
Ako te pitaju
Odgovorite hrabro
Hot gas.

Zamislimo da je upaljena lampa usijano Sunce. Stisnite dvije šake - to će biti planete. Sada približite jednu šaku sunčevoj lampi, a drugu šaku dalje od lampe. šta ste osetili? (Odgovori djece). Što je šaka bliža lampi, to je toplija. Što je dalje od lampe, to se zraci više razilaze u stranu i manje padaju na šaku.

Ali šta je sa planetama? Koje su tople i tople, a koje hladne. (Odgovori djece).

Što je planeta bliža Suncu, to je toplija, a što je planeta udaljenija od Sunca, to je hladnije. Pokažite najtopliju planetu. (Prikaži). Pokažite najhladniju planetu. (Prikaži). A naša planeta se nalazi ne baš blizu i ne mnogo daleko od Sunca. I samo je draga Zemlja pogodna za stanovanje u svemu.

(Zvono zvoni).

Čas fizičkog vaspitanja

Na časovima fizičkog upoznaćete se sa različitim sportovima, postati snažni, okretni, brzi. A sada da vežbamo.

Fizminutka "Hajde da se bavimo sportom"

(Djeca izvode pokrete uz muziku prema tekstu i prikazu nastavnika).

(Zvono zvoni).

Zvono nas zove na čas fizike. (Prikaži udžbenik). Fizika je nauka o zakonima prirode. Na časovima fizike naučit ćete zašto avioni lete, zašto neki objekti lebde, a drugi tonu.

Sada zamislite sebe na času fizike i pokušajte da shvatite zašto sve pada.

Čas fizike - "Zašto sve pada na zemlju?"

Zemlja ima privlačnu silu. Sve što bacimo pasti će na zemlju. Nakon što smo skočili, i mi ćemo se spustiti. Ali kako zemlja privlači razne objekte, sada ćemo pokušati saznati.

Stanite pored ploče napunjene pijeskom. Uzmite tri lopte u ruke: drvenu, plastičnu, papirnu. Koji je najteži? Najlakši? (Odgovori djece).

Podignite više i pustite loptice naizmjence, tako da padnu na pijesak. Obratite pažnju na to koji će brže pasti - privući će ga tlo, a koji će biti sporiji. Također obratite pažnju na trag koji je ostavila lopta u pijesku gdje je pala.

Recite nam o rezultatima vaših zapažanja. (Odgovori djece).
Što je predmet lakši, to sporije pada – privlači ga tlo. Teški predmeti udaraju jače. Udar je jači ako predmet padne sa veće visine, tada se udubljenje u pijesku povećava.

Zaključak: sve objekte privlače zemlja i pad, ali različitom snagom i brzinom.

(Zvono zvoni).

Zvono nas zove na čas geografije. (Prikaži udžbenik).

Lekcija geografije

“Geo” na grčkom znači “Zemlja”. Geografija je nauka o Zemlji, površini planete Zemlje. Na najzanimljivijim časovima geografije možete se upoznati sa svim krajevima planete - vrućom Afrikom, ledenim Antarktikom, misterioznom Australijom.

Ljudi, znate li šta je to? (Prikaz. Odgovori djece). Ovo je globus.

Naci cemo gradove, mora,
Planine, delovi sveta.
Pristaje na to
Cela planeta.

Šta znače boje na globusu? Zelena boja? (Odgovori djece). Zeleno znači šume. Bijela boja? (Odgovori djece). Led i snijeg. Smeđa boja? (Odgovori djece). Planine. Šta je sa žutim? (Odgovori djece). Pustinje.

Pokažite na globusu veliku afričku pustinju Saharu. (Dijete se zove).

Ovdje ćemo govoriti o pješčanim pustinjama.

Šta je pustinja? (Odgovori djece). Dio zemlje prekriven pijeskom. Odakle naziv "pustinja"? Slušajte riječ. (Odgovori djece). Od riječi "prazno". I zašto? Jer gotovo ništa ne raste i ne živi u pustinji. Ali zašto? U pustinji nema vode. Mnogo peska koji može da teče. Volim ovo? Pokušajmo to shvatiti.

Sipajte pijesak u praznu posudu. Samo pokušajte da sipate curenje na jedno mjesto. Šta se desilo? (Odgovori djece). Na mjestu gdje je pijesak formirao se pješčani brežuljak. Pijesak tobogana, takoreći, teče niz padine brda.
A sada pokušajmo da dočaramo vjetar. Kako to mogu učiniti? (Odgovori djece). Duvati u pijesak? (Odgovori djece). Lagano dunite na pijesak. Šta se desilo? (Odgovori djece). Pijesak se počeo pomicati.

Pokušajmo otkriti zašto rijeke ne teku kroz pustinje. Pipetom sipajte vodu na pijesak. Šta se desilo? (Odgovori djece). Pijesak je upio vodu. Čak i ako u pustinji pada kiša, pijesak odmah upija vodu.
Pa zašto u pustinji gotovo da i nema vode, biljaka i životinja? (Odgovori djece). Pijesak se stalno kreće, pijesak brzo upija vodu.

Naša lekcija je došla do kraja. Još nismo imali vremena da pričamo o mnogim zanimljivim naukama koje morate učiti u školi. Pred vama su mnoga zanimljiva otkrića. Želim ti puno znanja u školi i puno dobrih ocjena. Hvala ti! Zbogom!

Sažetak lekcije o organizaciji istraživačkih aktivnosti "Njegovo veličanstvo - zrak"

Sažetak lekcije o organizaciji istraživačkih aktivnosti za djecu od 6 godina

Cilj: Proširite dječije razumijevanje svijeta. Razviti vještine u eksperimentalnim i istraživačkim aktivnostima. Razvijati logičko razmišljanje. Naučite analizirati i donositi zaključke. Razvijati pažnju, vizuelnu i slušnu osetljivost, istraživačke veštine.

Zadaci:

1. Naučite djecu da postavljaju hipoteze, izvode eksperiment, analiziraju predmet, izvode zaključke.

2. Razvijati istraživački interes, upoznati djecu sa svojstvima zraka, metodama za ispitivanje predmeta.

3. Negovati istrajnost, radoznalost, dobronamernost, želju za pomaganjem vršnjacima.

4. Razviti razumijevanje osnovnih fizičkih svojstava okolnog svijeta.

5. Aktivirajte govor i obogatite dječiji vokabular

Metode i tehnike:

Igra, vizualna, verbalna, praktična, djelomično pretraživanje, istraživanje.

Pripremni radovi:

Provođenje treninga o organizaciji istraživačkih aktivnosti, razgovor s djecom o svojstvima zraka, čitanje i gledanje ilustracija u enciklopediji za djecu.

Oprema:

Čaše za jednokratnu upotrebu, hljeb, narandža, parfem, sapun, salveta. prozirna čaša, činija vode, plastične kese za svako dete.

Napredak kursa.

Dunno trči u grupu

Neznam: Svi moji prijatelji u Cvjetnom gradu mi govore da na našoj planeti postoji nešto što je svuda i bez čega je nemoguće živjeti, a ja bih volio da znam šta je to?

Draga djeco, morat ćemo u laboratoriju malih akademika. Na kraju krajeva, treba da odgovorimo na pitanja koja zanimaju nas i neznalicu

Vaspitač: - Jesu li mladi akademici spremni?

Djeca: - Da.

P: Prvo, pogodite zagonetku.

Uvek nas okružuje

Lako ga dišemo.

Bez mirisa je, bez boje.

Pogodi šta je to? (Zrak)

Djeca: Vazduh

V-l: Pravi vazduh.

P: Šta znaš o vazduhu? (odgovori dece - vazduh je nevidljiv, providan je, bezbojan).

Zašto nam treba vazduh? (odgovori djece). Znate li da čovjek, kao i sva živa bića, ne može živjeti bez zraka? Kako to provjeriti?

Vaspitačica: - A znamo kako.

Učiteljica poziva djecu da čvrsto zatvore usta i prstima stisnu nos.

Pa, niko od vas ne bi mogao da živi bez vazduha ni minut! Kome još treba vazduh? (djeca, životinje, biljke).

A kome (šta) ne treba vazduh? (odgovori djece) Tako je, bravo.

Vaspitač: Šta mislite, gde živi vazduh? (On je svuda, on je oko ljudi i u nama).

Razmislite kako još možete dokazati da je zrak posvuda (oko nas) (odgovori djece).

Iskustvo 1

Vaspitač: - A sada ćemo provesti eksperiment. Pokušajmo uhvatiti zrak (dlanovi)

Uhvaćen?

Ko će moći dokazati da je uhvatio zrak?

Ne radi. I hajde da probamo celofansku vrećicu. (Djeca dolaze do stola, uzimaju vreće i hvataju zrak sa sobom. Učitelj ima vreću sa rupom - a zrak se ne hvata).

Vaspitač: - Zašto ova torba ne hvata vazduh? (odgovori dece - u kesi je rupa, vazduh izlazi iz kese.) Tako je, vazduh se može uhvatiti samo u dobro zatvorenoj kesi.

Zašto je paket naduvan? (Zato što ima vazduha).

Bravo momci. Kakav zaključak možete izvući iz ovog iskustva?

Zaključak: oko nas ima zraka, nevidljiv je, providan, bezbojan, elastičan; vazduh poprima oblik objekta u kojem se nalazi.

Djeca sjede na stolicama.

Iskustvo 2

Vaspitač: - Uzmi čašu. Mislite li da ima zraka u sebi? Hajde da proverimo.

Stavite komad plastelina na dno čaše, pričvrstite na njega ubrus i pritisnite ga na dno čaše. A sada ću preokrenuti čašu i potpuno je potopiti u vodu.

Mislite li da će voda smočiti salvetu?

Hajde da proverimo. Izvadimo čašu iz vode i dodirujemo salvetu rukama. Salveta je suva. Zašto? (Vazduh je sprečio da voda uđe u čašu)

Vidimo li zrak u čaši? (Ne) Dakle, on je nevidljiv. I zašto ga možemo nazvati nevidljivim? (Zato što je transparentan i kroz njega se sve vidi)

Šta još može biti transparentno? (čaša, voda)

Zaključak: Vazduh je svuda, nevidljiv je.

Doživite 3 "Oluja u šoljici čaja".

Učitelj svakom djetetu daje čašu vode i slamku, djeca duvaju u slamku, ispada “oluja”.

Vaspitač: - Zašto su se pojavili mehurići? Odakle dolazi zrak u cijevima?

Zaključak: vazduh je u nama.

Vaspitač: - Bravo, momci, a sada predlažem da napravite pauzu.

Minut tjelesnog odgoja „Ako je život zabavan, uradi to ovako...“ (pokazuje vaspitačica)

Iskustvo 4

Vaspitač: - Mislite li da vazduh ima miris? (odgovori djece). I to se može provjeriti. Zatvori oči i kad ti kažem, polako ćeš udahnuti i reći kako miriše.

(prilazi svakom djetetu i daje mu miris parfema (narandža, hljeb, sapun). Jedno dijete udiše samo zrak)

Ko je šta osetio? (odgovori djece). A ti, Saša? (djete odgovara da nije bilo mirisa). I zašto? (odgovori dece) Tako je, Saša ništa nije osetio, jer mu nisam dala da oseti miris. Udahnuo je samo vazduh. Kakav zaključak se može izvući iz ovoga?

Zaključak: vazduh je bez mirisa, predmeti mirišu.

Učitelj: Bravo momci. Naporno ste radili danas. Odgovorio na sva pitanja

Vaspitač: Djeca. O čemu smo danas pričali? (odgovori djece)

U redu. Eksperimentima smo se uverili da je vazduh nevidljiv, providan, bez ukusa i mirisa. Vazduh je svuda. Bez vazduha ne bi bilo života na našoj Zemlji.

Vaspitač: Pa, neznam, jesmo li ti dokazali da vazduh zaista postoji svuda na planeti Zemlji i da je nemoguće živeti bez njega?

Stranac: Hvala momci.

Vaspitač: I neznam, naši momci znaju pjesme o zraku, pa ih poslušajte.

1 dijete: On je prozirno nevidljivo,

Lagani i bezbojni gas

Betežinski šal

On nas obavija.

2 dijete: U šumi je, gusto, mirisno

Kao napitak za lečenje

Miriše na smolastu svježinu,

Miriše na hrast i bor.

3 dijete: Ljeti je toplo,

Zimi puše hladno

Kad je mraz ležao na staklu

Bujne bijele rese.

4 dijete: Ne primjećujemo ga

Ne pričamo o njemu

Samo to udahnemo

Na kraju krajeva, treba nam.

Neznam: Bravo, hvala, i moj prijatelj Znayka mi je dao pismo za tebe, čitaj dalje.

"Tajno pismo"

Ako napravite crtež ili natpis sa mlijekom, limunovim sokom na praznom listu. Zatim zagrijte list papira (po mogućnosti iznad uređaja bez otvorenog plamena) i vidjet ćete šta će se pojaviti na listu papira. Improvizirano mastilo će proključati, slova će potamniti, a tajno pismo će biti čitljivo.

V-l: Ljudi, pogledajte, pojavljuju se slova. Sada ćemo pročitati ovu poruku.

" Sretno! Nova otkrića. Znayka."

Hvala svima, ovim je naša laboratorija mladih akademika zatvorena do novih eksperimenata.

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Dečji vrtić br. 2 Leninogorska" MO "Opštinski okrug Leninogorsk" Republike Tatarstan

Sinopsis GCD-a o organizaciji istraživačkih aktivnosti u pripremnoj školskoj grupi "Njegovo Veličanstvo - Air"

Pripremio nastavnik: Revenko M.Yu.

Sažetak otvorene lekcije o eksperimentalnim istraživačkim aktivnostima u pripremnoj grupi "Putovanje u grad majstora"

Tema "Putovanje u grad majstora"

Svrha: Nastaviti razvijati interesovanje za osobu, konsolidirati znanje djece o osjetilnim organima, njihovoj ulozi u čovjekovoj percepciji svijeta oko sebe.

Popravni i odgojni:

1. sumirati postojeća znanja djece o funkcijama osjetilnih organa;
2. razjasniti značenje čulnih organa za osobu, kada opaža svijet oko sebe;
3. formirati sposobnost analize podataka dobijenih eksperimentisanjem;
4. razgovarati o pitanjima senzorne higijene.

Korekcija-razvijanje:

1. razviti kolokvijalni govor koristeći kvalitetne pridjeve, dopuniti vokabular frazama „organ sluha, organ vida, ušna školjka, opna, dodir“;
2. razviti taktilne, slušne, ukusne, vizuelne senzacije;
3. razviti brzinu razmišljanja, kreativnu maštu;
4. proširiti horizonte.

Popravni i odgojni:

1. negovati pažljiv i brižan odnos prema svom tijelu;
2. neguju radoznalost, sposobnost pažljivog slušanja.

Metode i tehnike:

• vizuelni (emisija, demonstracija);
• verbalni (razgovor, umjetnička riječ, logičko rasuđivanje, pitanje - odgovor);
• igra (didaktičke igre, trenutak iznenađenja, igra prstima;
• praktične (crtanje, vježbe, eksperimentiranje, introspekcija).

Pripremni radovi:

1. razgovor o organima čula kod životinja i ljudi;
2. razgovor na temu “Različite profesije su važne”;
3. razgovor na temu "Vizija";
4. razgovor na temu "Naše ruke";
5. čitanje beletristike: "Kako mirišu zanati", K. I. Chukovsky "Moydodyr", "Doktor Aibolit", A. Barto "Points";
6. igra uloga "Bolnica";
7. učenje skupa vježbi za oči;
8. ciklus obrazovnih situacija iz valeologije (čulni organi)
9. gledanje kognitivnih crteža;
10. učenje didaktičkih igara na otvorenom.

Tehnologije za uštedu zdravlja:

• vježbe disanja;
• gimnastika za oči;
• masaža leđa;
• igre uz govornu pratnju.

Napredak lekcije:

Dobro jutro!

Okupili smo se zajedno
Da bude zanimljivije!
Učimo mnogo!
Dakle, djeco, počnimo!

Skype poziv na ekranu.

“Zdravo dragi momci! Ja sam Vredni majstor. Imamo nesreću u gradu majstora! Zla čarobnica Len je dugo željela da zauzme naš grad, ali nije uspjela. Tada je Lijenost bacila čini na naše majstore, u kojoj majstori ne mogu raditi svoj omiljeni posao: Kuvar uopće ne osjeća ukus; Umjetnik ne pravi razliku između veličine; Muzičar ne čuje zvukove; Parfimer ne razlikuje mirise; Skulptor uopšte ne oseća svoje ruke. Molim vas pomozite nam, molim vas, ne možemo bez vas! Hvala ti! A kako biste brže došli do nas, pripremio sam vam kartu. Ona će pomoći da pronađemo naše majstore! Sretno dragi momci!

Logoped: Pa, ako odlučite da pomognete, onda morate krenuti na put. Kako ćemo doći do ovog grada? (izjave djece, obrazloženje).

Soundtrack sounds

“Zaboravio sam da vam kažem da u naš grad možete ući preko portala…

(zvuči muzika i deca prolaze kroz tunel)

Logoped: Evo nas u gradu majstora!

Evo natpisa: "U grad majstora možete ići dva puta kroz magične kapije: prvo otvorenih očiju, a zatim zatvorenih"

Djeca rade zadatak.

Logoped: Reci kad ti je bilo teže položiti? (drugi put)

Zašto? (oči su bile zatvorene)

Tako smo stigli do grada majstora. Ulica Zorkaja - na njoj živi umetnik.

"1) Pomozite umjetniku - šta je zabrljao?" (siva lisica - crveni zec (boja); veliki miš i mali slon (veličina); ... .. (oblik)

2) skupljajte zagonetke (slike sa životinjama) i pokupite sheme za njih.

Odgajatelj: Ljudi, hajde da sada kažemo našem umjetniku kako da brinete o vašim očima.

SLIKE NA MNEMOTEHNICI:

Ne trljajte oči prljavim rukama.
Morate zaštititi oči od rezanja i probijanja predmeta.
Ne možete dugo gledati TV i zatvoriti.
Ne možete igrati kompjuterske igrice dugo vremena.
Morate trenirati oči, gledati u daljinu.

Odgajatelj: I takođe, kako bi oči ostale budne i ne bi se povrijedile, morate raditi gimnastiku za oči, hajde da naučimo Umjetnika.

(gimnastika za oči)

Magarac hoda, bira, Pogledaj oko kruga.
Ne zna šta prvo da jede.
Gore je sazrela šljiva, pogledaj gore.
I koprive rastu dole, pogledaj dole
Na lijevoj je cvekla, na desnoj je šveđanin.
Pogledaj lijevo - desno
Lijevo - bundeva, desno - brusnica, lijevo - desno.
Odozdo - svježa trava, pogledaj dolje.
Iznad - sočni vrhovi. Pogledaj gore.
Nisam mogao izabrati ništa. Zatvori oci
I bez snage na zemlji se spustio da trepne 10 puta.

Odgajatelj: Hvala vam ljudi, toliko ste pomogli da je umjetnikova čarolija zle čarobnice raspršena.

SAVJET - "Ako idete kratkim putem - doći ćete do Zle Vještice, ako idete dugom - doći ćete do Skulptora"

Djeca biraju predmete kojima će mjeriti udaljenost (lopta, gimnastički štap, ……..)

Vaspitačica: Ljudi, evo Ulice šiljara.

SAVJET - „Skulptor je izgubio osjećaj predmeta rukama. Pomozite mi da saznam gdje je brašno? Potpišite proizvode. Dajte prijedloge za šeme »

(prilaze stolu na kojem je prikazan kipar, na stolu su postavljene dvije zdjele: skrob, brašno, kreda, so)

Vaspitač: Recite mi koje tijelo nam može pomoći? (ruke)

D / igra "Pogodi"(posude sa škrobom, brašnom, solju i kredom).

Eksperimentiraj.

Opišite svoja osećanja i zamislite objekat koji se dešava u stvarnosti. (svako dijete ima jedan proizvod)

Identifikujemo ove supstance dodirom. 1 (brašno) - djeca opisuju svoje osjećaje (labavo, meko, prozračno) 2 (škrob) - gusto, sirovo, škripavo - kao što? (Škripi kao snijeg) 3 (sol) - bodljikavo, tvrdo, rastresito 4 (griz) - rastresito, rastresito, zrnato.

Djeca prepoznaju i lijepe etikete. Ponude se biraju za šeme.

Odgajatelj: Ljudi, recite našem kiparu kako se pravilno brine o koži.

Moram češće da perem kožu
Štiti kožu od hipotermije
Štiti kožu od pregrijavanja
Ne dirajte nepoznate biljke i insekte, ne mazite pse i mačke lutalice, golubove itd.
Ne igraj se vatrom.
Budite veoma oprezni kada koristite predmete za bušenje i rezanje

SAVJET: “Složite slagalice i ući ćete u Mirisnu dolinu”

SAVET - „Parfimer je izgubio čulo mirisa. Pomozite da prepoznate miris i navedite šta je to "

D / igra "Saznaj kakav miris"

Djeca po mirisu određuju šta se nalazi u tegli i potpisuju češere. (limun ima limun, narandža ima narandžu, krastavac ima krastavac, beli luk ima beli luk)

Vaspitač: Bravo, snašli smo se sa ovim zadatkom. A kako bi nam nosovi ostali što osjetljiviji i dobro disali, predlažem vježbe disanja.

"Duhnimo u rame"

Djeca stoje, spuštenih ruku, blago rastavljenih nogu.

Glava uspravno - udahnite.
Hajde da dunemo u rame, (okreni glavu ulevo, napravi usne u cev)
Hajde da dunemo na drugu, (okreni glavu udesno, napravi usne u cev)
Sunce nam greje (glava uspravno - udahni kroz nos)
Bilo je vruće tokom dana (glava ravna - izdahnite pravo)
Duvamo u stomak, (spustite glavu, dodirujući grudi bradom)
Kako cijev postaje usta (opet napravite miran, blago produbljen izdah).

Pa, sad u oblake (Glava pravo - udahni kroz nos)
I hajde da prestanemo za sada. (Podignite lice prema gore i ponovo dunite kroz usne)
Zatim sve ponovimo ponovo: (Glava pravo - udahnite kroz nos)
Jedan, dva i tri, četiri, pet (Podignite lice prema gore i ponovo dunite kroz usne)
(E. Antonova-Chaloy)

Vaspitač: Ljudi, hajde da kažemo parfimeru kako brinemo o nosu:

Zaštitite organizam od prehlade
operi nos
Uzmi svoju maramicu
Ne stavljajte predmete u nos
temper
Ne pušite

SAVJET - Odaberite pjesmu određene boje za sebe. Krećite se samo po kamenčićima, praveći zvukove - desna noga - SHA, lijeva noga - SA.
„Kuvar je izgubio čulo ukusa - „Opišite proizvod tako da drugi pogode o čemu se radi”

D / igra: "Pogodi ukus"

Djeca stavljaju poveze na oči - učiteljica stavlja komadić svakog (sir, jabuka, grožđe, čokolada)

Nakon kušanja, zavoj se skida i osjećaji se opisuju jedan po jedan. Djeca tada pogađaju proizvod.

Logoped: Podsjetite kuhara na pravila oralne nege!

Isperite usta nakon jela.
Ne uzimajte oštre predmete, kako ne biste ozlijedili jezik.
Ne možete jesti toplu hranu, kako ne biste oštetili papile.
Sistematski čistite jezik od plaka kako biste izbjegli infekciju u tijelu.

SAVJET - Napredujte samo kada čujete bip.

Ako nema signala, morate stajati mirno.

Djeca napreduju na znak i dolaze do Muzičara.

"Pomozite muzičaru da sazna šta sviram?"

D / igra: "Pogodi šta igram?"

Učitelj uključuje zvučni zapis zvukova (šuštanje papira, polivanje vode, šuštanje vrećice, kuckanje olovkom), a djeca po sluhu određuju i odabiru odgovarajuću sliku.

Logoped: Sada pokušajte pronaći isti zvuk. Djeca su pozvana, iz raznih kutija, da pronađu isti zvuk.

Logoped: Hvala, zahvaljujući vama, naš Muzičar je ponovo počeo da čuje!

A da mu se ne bi desila nesreća naša deca će vam reći kako da brinete o svojim ušima (odgovori dece)

Ne čačkaj po ušima.
Ne dozvolite da voda uđe.
Nemojte koristiti neprikladne predmete za čišćenje ušiju.

Logoped: Hvala vam puno ljudi. Mnogo ste pomogli stanovnicima grada, oslobodivši ih čarolije zle čarobnice Leni. Sada znamo koliko su nam potrebni naši pomagači - čulni organi.

Logoped: Nije ni čudo što kažu: "Čovjek prima sve informacije o svijetu oko sebe uz pomoć svojih osjetila."

Smislimo poslovice i izreke o čulnim organima.

Djeca su pozvana da od razbacanih riječi naprave poslovice i pročitaju ih.

Logoped: Pa, momci, uradili ste posao! Mnogo ste pomogli stanovnicima grada Majstora, oslobodivši ga čarolije zle čarobnice Leni. Ponosan sam na tebe! Ali sada je vrijeme da se vratimo u vrtić.

ZVUK - Vratite se kroz portal.

Logoped: Evo nas nazad!

Skype poziv na ekranu. Majstorica Trudyazhka zahvaljuje djeci na pomoći i daje djeci brošure s uputama za brigu o osjetilima.

Učitelj logoped
najviša kategorija
Grishina L.A.,
Izhevsk

Pripremni radovi:

• Razgovor o upotrebi obične soli kod kuće.
• Dirigentsko iskustvo "uzrasli kristali soli" .

Sadržaj programa:

• Eksperimentalnim aktivnostima proširiti znanje djece o svojstvima soli.
• Nastavite istraživati ​​poglede (kamen, kuhinja, more) i karakteristike soli (mineral, rudarstvo, primjena).
• Razvijte vještine eksperimentiranja.
• Negovati pažljiv odnos prema soli i veštini njenog kulturnog konzumiranja.
• Uvod u tehnike crtanja "akvarel + sol" .

Rječnik:

kamen, kuhanje, jodirano, kristalizacija, mineralna tvar, rudnik, isparavanje.

Oprema:

Za učitelja: tri vrste soli za pokazivanje djeci, led, prijenosni frižider, čaša tople vode, metalna kašika, svijeća, šibice, slani rastvor vode, jaje, kristali soli (prethodno uzgojen).

Za djecu: lupa, crveni ili plavi krug, posuda soli, list albuma, vodene boje, kist (debeo), tegla vode, salveta, dvije ribe (origami).

Napredak lekcije:

Ljudi, danas želim da razgovaram sa vama o supstanci sa kojom ste veoma upoznati. Da saznam o čemu će se raspravljati, predlažem da pogodite zagonetku:

“Posebno, nisam tako ukusan, ali svima treba hrana” . (sol)

Tako je, to je sol. Prije nego što počnem svoju priču, želio bih znati i čuti šta vi znate o soli.

Odgovori djece.

Kao i sol. Sol je jedini mineral kojim se ljudi hrane "prirodno" (čisto) obliku, praktično bez obrade. Sol je prehrambeni proizvod, a poznajemo je kao male bijele kristale.

Djeca pod lupom ispituju kristale soli.

U stvari, sol prirodnog porijekla ima sivkastu nijansu. Sol može ležati pod zemljom ili na tlu u obliku debelog sloja ili u obliku ogromnih planina. (Slajd #1, #2)

Iskopavanje kamene soli vrši se podzemno - u rudnicima pod zemljom (slajd №3, 4, 5) i otvoreni putevi - na površini zemlje (slajd №7,8, 9, 10, 11)

Sol je kamen - nerafinirani bistreni prirodni proizvod. (Prikaži).

Sol je kuhinjska so - to je industrijski prečišćena kamena so, ova vrsta je manje korisna jer se kao rezultat ključanja uklanjaju svi korisni elementi u tragovima. (Prikaži).

Morska so jedna je od najkorisnijih vrsta soli, obogaćena mineralima. Ako brinete o svom zdravlju, trebali biste jesti upravo ovu vrstu soli. U isto vrijeme, bolje je odabrati nepročišćeni: sadrži gotovo kompletan skup svih elemenata u tragovima potrebnih našem tijelu. (Prikaži).

Obojena sol - najčešće je morska sol, obojena u razne boje. Ovu so ne treba jesti. Koristi se za kupke. Slana kupka opušta, poboljšava dobrobit osobe. Spavaj bolje poslije.

Hajde da pričamo o svojstvima soli. Da bismo to učinili, napravimo neke eksperimente.

Sol se otapa u vodi, ali ne isparava. Otopiti sol u vodi. (prikazuje se).

Pipetom sam stavila nekoliko kapi slane vode u supenu kašiku. Držite kašiku iznad vatre dok voda ne ispari. Na kašičici je ostao bijeli prah. Kašiku ohladite i okusite prah. Lako je odrediti da se radi o soli.

Kakav zaključak možemo izvući? (odgovori djece).

Zaključak: sol se otapa u vodi, kada voda ispari ostaje.

Sol zgušnjava tečnost. Stavite jaje u vodu. Utopilo se. Sada stavimo jaje u rastvor soli. Ne tone, pluta. Zašto misliš?

Odgovori djece.

Zaključak: gustina slane vode je mnogo veća od gustine slatke vode. (nesoljeno). Stoga je na moru ljudsko tijelo lakše zadržati na površini vode.

Sol je podložna kristalizaciji. Prošle sedmice smo stavili pamučni konac u čašu slane vode. Hajde da vidimo šta se desilo za to vreme. (Mi smatramo kristalima). Gde je nestala voda? (ispario) Ali sol ostaje. Zrna soli su se spajala, postajala sve veća. Formirani su veliki kristali.

Kakav zaključak možemo izvući? (odgovori djece).

Zaključak: sol može kristalizirati (da se povežu jedno s drugim).

U kuhinji se sol može koristiti ne samo kao začin za razna jela. Na primjer, kako biste lako ogulili kuhana jaja iz ljuske, potrebno je malo posoliti vodu u kojoj se kuhaju - proces čišćenja će postati mnogo lakši.

Ljudi, mislite li da je sol zdrava ili nije?

Odgovori djece.

Sol je neophodna za sve ljude, uključujući i bebe. Sol je dio krvi, suza, znoja, uključena je u mnoge vitalne procese ljudskog tijela. Ali ako osoba konzumira previše soli, onda može imati problema s bubrezima, srcem i zglobovima. Jednom riječju - svega treba biti umjereno!

Sada, vratimo se našim ledenim paketima.

Učiteljica vadi posude, djeca pregledavaju i zaključuju da se led koji je posut solju brže otopio.

Zaključak: sol otapa led.

Zaista, sol otapa led. Ljudi, jeste li vidjeli da domari posipaju staze solju na ledu. Šta mislite zašto to rade?

Odgovori djece.

Ali to nije sve. Ispostavilo se da uz pomoć soli možete stvoriti slike. A sada ćemo pokušati da to uradimo.

Prvo, napravimo pozadinu za naš crtež. Pošto je riječ o soli, nacrtaćemo more, jer je voda tamo slana. Odaberite nekoliko boja koje su bliske po nijansi i popunite list njima. Morate raditi brzo tako da voda nema vremena da se osuši. Ovdje je vrlo važno pomiješati puno vode i malo boje. Tada ćete dobiti prekrasnu pozadinu s glatkom gradacijom. (prijelaz) boje. (Djeca primjenjuju pozadinu).

A sada zabava počinje! Prije nego što se voda osuši, počnite posipati uzorak solju. Sol će upiti višak vode i ostaviti neobičan uzorak na listu.

Pustite da se crtež malo osuši.

Fizkultminutka.

Galebovi kruže iznad talasa
Pratimo ih zajedno.
Prskanje pjene, zvuk surfanja,
A preko mora - uz vas smo! (Djeca mašu rukama kao krilima.)

Sada plovimo po moru

I zabavljati se u svemiru.

Zabavnije grablje

I juri delfine. (Djeca prave plivačke pokrete rukama.)

A sada sjedamo na svoja mjesta i nastavljamo crtati. More je malo suho. Nacrtajmo alge i kamenčiće.

Pa šta je more bez ribe? Dan ranije smo pravili ribu. Pustimo našu ribu u more. Pričvrstite ih na crtež. Kako ste bili sjajni! A zalijepit ćemo ih malo kasnije, kada se crtež potpuno osuši.

Ljudi, naše poznanstvo sa takvim "obično - neobično" sol. Šta ste naučili o soli? Koja svojstva ima?

Tokom istraživanja saznali smo da:

1. Sol je bijela supstanca, bez mirisa.
2. Sol se otapa u vodi, ali ne isparava.
3. Sol zgušnjava tečnost. Stoga je čovjeku lakše ostati na vodi u moru nego u jezeru.
4. Sol je supstanca koja kristališe.
5. Sol je mineral koji čovjek koristi u različite svrhe.
6. Sol je korisna jer sadrži elemente u tragovima.
7. Velika količina soli može naštetiti osobi.