Dom › Inspiracija › Pokrivač za igralište: od peska do gumene mrvice. GCD o upoznavanju okoline "Kako smo Funtik i ja nosili pijesak"

Pokrivač za igralište: od peska do gumene mrvice. GCD o upoznavanju okoline "Kako smo Funtik i ja nosili pijesak"

Softverski sadržaj. Dati djeci ideju da tata brine o svojoj porodici; tata zna da vozi auto, da prevozi teret i ljude - on je vozač u svojoj kući. Izgradite poštovanje prema svom tati.

Materijal. Automobili, Funtik lutka, slika sa vozacem i autom, ocevi i djedovi momaka.

Napredak lekcije

U šetnji vaspitačica i lutka Funtik skreću pažnju djece na veliku gomilu pijeska koja je donesena u vrtić.

Funtik. Ljudi, pogledajte koliko se pijeska pojavilo na teritoriji vrtića.

negovatelj. Funtik, znaš li odakle ti pijesak?

Funtik. Pa, mora da je bio pješčani tuš.

negovatelj. Ljudi, ima li peščane kiše? Šta mislite odakle je došao ovaj pesak? Tako je, pijesak je dovezen u vrtić u velikom kamionu. Reci Funtiku i meni ko je vozio auto? (šofer.)

Učitelj pokazuje sliku vozača i automobila i čita pjesmu:

Naš vozač je oprao auto
Sjeo je za volan i izvio leđa.
Pokvareni motor i gume
Šuštali su na auto.

Vaspitačica pita: „Zašto je pesak donet u vrtić?“ (Da se djeca igraju s njim.) Skreće djeci pažnju da je vozač koji je donio pijesak brižan. Zatim kaže: „Zašto vozač nije istovario pijesak iz auta u dječje pješčanike? (Auto je veliko, neće proći do lokacije, potreban je širok put.) Da vidimo ima li dovoljno pijeska u našoj kutiji s pijeskom?"

Djeca saznaju da u pješčaniku nema dovoljno pijeska. Učiteljica kaže da oni mogu da budu i vozači i da automobilom prevoze pesak do pješčanika. Djeca nose pijesak, Funtik i učiteljica ih podržavaju riječima („bravo“, „vješto nosi pijesak“ itd.).

negovatelj. Umoran? Da, posao vozača nije lak, nije nimalo lako voziti veliki auto! Momci, zapamtite, ko pomaže vašim majkama da prevoze raznu robu iz prodavnice, iz dače? (Tata, djed.) Tata je vozač kod kuće, veoma je brižan. Tata vodi cijelu porodicu po gradu, na daču, kod bake.

Učitelj poziva djecu da pogledaju fotografije očeva i djedova, a zatim pričaju o svojim očevima (djedovima), o tome šta su oni. (Na primjer: „Ovo je moj tata, zove se Kolya, on je vješt, brižan, spretan, snažan“ itd.)

Učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da tata, poput vozača, razumije auto i brine o njemu. Zamijeni gumu ako je oštećena, napuni rezervoar benzinom i očisti auto tako da je lijepo i zabavno voziti.

Zatim učiteljica poziva djecu da čisto operu automobile i pažljivo ih stave u garažu.

Lekcija 21

Tema "Šta radimo u vrtiću"

Softverski sadržaj. Nastaviti upoznavanje djece sa radom predškolskih radnika – vaspitača; naučite da zovete vaspitače imenom, patronimom, oslovljavajte ih na "vi". Negovati poštovanje prema vaspitaču, prema njegovom radu.

Materijal. Medenjak (igračka), fotografije djece grupe, vaspitača i dadilja.

Napredak lekcije

Medenjak (igračka) se valja po podu. Učitelj skreće pažnju djece na njega. Kolobok pjeva:

Ja sam Gingerbread Man, Gingerbread Man,
Prošao kroz štalu, zagrebao po dnu bureta,
Pomešano na pavlaku, hladno na prozoru.
Ostavila sam baku, ostavila sam djeda.

Kolobok pita djecu gdje se otkotrljao. Djeca odgovaraju da je završio u vrtiću. Kolobok traži od djece da mu objasne šta je vrtić. Učiteljica poziva djecu da kažu Koloboku šta je vrtić, ko živi u vrtiću.

Djeca pokazuju Koloboku svoje fotografije i izgovaraju svoja imena („Ja sam - Katya“ itd.).

Zatim djeca pokazuju slike staratelja i dadilja koje rade u njihovoj grupi. Kolobok pregledava fotografije i traži da ispriča o nastavnicima. Djeca pričaju (na primjer: „Galina Nikolaevna je ljubazna, lijepa, Galina Vasilievna je privržena, pametna. Oni vode časove, igre”).

Kolobok pita djecu šta su ih vaspitači učili u vrtiću. Momci navode da su ih nastavnici naučili da vajaju, pjevaju i izražajno čitaju poeziju, te čitaju (po želji) svoje omiljene pjesme).

Kolobok kaže da voli i da peva i izražajno čita poeziju. Nudi da sluša pjesmu koju često pjeva.

Ostavila sam baku, ostavila sam djeda.
Izgubiću se na otvorenom polju i neću se vratiti,
Valjem i valjam, valjam i valjam
Valjem i valjam, valjam i valjam.

Učiteljica pita djecu da li im se svidjela pjesma. Ona kaže da njena ćerka Polina jako voli kada joj pričaju bajku o Koloboku, a posebno joj se sviđa njegova pesma.

Učitelj pokazuje fotografije članova svoje porodice i priča o njima. (Na primer: „Ovde je moja ćerka Polina, a u blizini stoji moj muž Jevgenij Aleksandrovič. Mnogo ih volim i brinem o njima: perem, čistim, šijem, a najviše volim da kuvam. Jučer Ispekla sam slatku pitu, pomogla mi je ćerka. Danas sam donela pitu da te počastim.")

Kolobok. Kako vam je super i zabavno u vrtiću! I sve to zahvaljujući vašim učiteljicama - Galini Nikolajevnoj i Galini Vasiljevni. Održavaju igre, uče vas da crtate, vajate, čitate poeziju. Reći ću svojim bakama i dekama da u svojoj grupi imate ljubazne, vesele, brižne učitelje. Oni uspevaju da se brinu ne samo o vama, već i o svojim porodicama. Galina Nikolajevna voli da kuva. Evo jedne ukusne slatke torte koju je napravila sa svojom ćerkom. Ah da, majstorica Galina Nikolajevna!

Kolobok poziva djecu da se zajedno slikaju i daju fotografiju učiteljicama - Galini Nikolajevnoj i Galini Vasiljevnoj.

april

Lekcija 22

Tema "Glinena ploča"

Softverski sadržaj. Upoznati djecu sa svojstvima gline, sa strukturom njene površine.

Materijal. Suva glina, posuda za gnječenje, pijesak, zemljano posuđe.

Napredak lekcije

Tokom šetnje, učitelj nudi djeci da skupe malo gline i pijeska.

Učiteljica podsjeća djecu da su sa gradilišta donijeli pijesak i glinu. Nudi da ih uporedi (izvodi sve radnje zajedno sa djecom): pijesak je labav, a glina tvrda, lomi se na komade. Govori da je glina prirodni materijal; davno je jedan čovek pronašao glinu u zemlji i počeo da pravi razne predmete od nje. Poziva djecu da uzmu komad suhe gline i pokušaju nešto oblikovati od njega. Momci dolaze do zaključka: ništa se ne može oblikovati od suhe gline.

Učitelj pita šta treba učiniti da glina postane mekana, pogodna za modeliranje. Djeca nude da dodaju vodu. Uzimaju šolje, stavljaju glinu u njih i dodaju vodu. Nastavnik im pomaže da naprave potrebnu konzistentnost. Odredite šta je glina sada postala. (Glina je mekana i lako se oblikuje.) Učitelj dovodi djecu do razumijevanja da glina može biti suva i mokra, za modeliranje je potrebna mokra glina. On kaže da su ljudi od davnina koristili glinu, praveći od nje razne predmete: posuđe, cigle, igračke, zviždaljke; prikazuje neke stavke. Poziva djecu da razmotre duboki tanjir i navedu način na koji će ga koristiti. (Možete koristiti bilo koju tečnost u njoj.) Sipa vodu u tanjir i saznaje šta se dešava sa tanjirom. (Tanjir se raspada jer je glina postala mokra.) Učitelj objašnjava: kako bi se glina stvrdnula i ne bi propuštala vodu, proizvod se stavlja u pećnicu, a zatim se nanosi posebna glazura. Prikazuje glazirano posuđe. Predlaže da se provjeri da li takva ploča propušta vodu.

Učitelj kaže: „Glineni tanjiri, šolje, vaze nazivaju se keramikom. Izrađuju se u specijalnim fabrikama sa velikim pećima. Umjetnici slikaju keramičke proizvode prekrasnim crtežima i šarama. Glineni predmeti se lome, krhki su, lomljivi. Hajde da uporedimo šta je glina sirova, a šta postaje kada čovek napravi predmet od nje.

Djeca zaključuju: lako se vaja od sirove gline, jer je meka; keramički proizvodi su lomljivi, tvrdi, lomljivi. Zatim učiteljica poziva djecu da oblikuju posuđe, osuše ga u pećnici, gotove proizvode odnesu kući i ispričaju svojim najmilijima sve što su naučili o glini.

Lekcija 23

Tema "Dadilja pere suđe"

Softverski sadržaj. Nastaviti upoznavanje djece sa radom predškolskih radnika – pomoćnih vaspitača; naučite ih da ih zovu imenom, patronimom, oslovljavaju ih na "vi"; pokazati odnos odrasle osobe prema poslu. Negovati poštovanje prema pomoćniku vaspitača, prema njegovom radu.

Materijal. Lutka Katya, fotografije.

Napredak lekcije

Lutka Katja dolazi u posjetu djeci. Ona donosi fotografije različitih odraslih, pokazuje djeci fotografije i traži od njih da odaberu fotografije ljudi koje poznaju. Djeca pronađu fotografiju dadilje, nazovu je (Natalia Ivanovna), kažu šta ona radi (pere suđe, podove, usisava tepihe, čisti sudopere, itd.).

Grupa uključuje dadilju u pregači, sa zasukanim rukavima. Učitelj pita: "Momci, šta mislite da će Natalija Ivanovna sada učiniti?" Djeca pretpostavljaju da će Natalija Ivanovna oprati suđe.

Natalia Ivanovna. Kakvi dobri momci! Pogađate, odlučio sam da operem suđe. Znate li gdje perem suđe? (U sudoperu.)

Učiteljica poziva djecu da vide kako Natalia Ivanovna vješto pere suđe. Skreće pažnju djece na stvari potrebne za pranje i sušenje posuđa; traži da ih imenuje (spužva, tečni sapun, sušilica).

Djeca promatraju redoslijed pranja posuđa, pod vodstvom učitelja, objašnjavaju i imenuju postupke Natalije Ivanovne: „Šta Natalija Ivanovna sada radi? (Sipa vodu u sudoper.) Kojom vodom pere sudove? (Učitelj nudi prstom da dodirne vodu.) Šta Natalija Ivanovna sada radi? (Nakvasila sam i zapjenila sunđer tečnim sapunom.) Pogledajte kako marljivo dadilja radi posao: trlja šolju sunđerom iznutra i spolja. Kakva je bila šolja? (Sapun.) Tako je, šolja je prekrivena sapunastom penom, prljavština se ne vidi, ali da li se sada može piti iz nje? Zašto ne? Šta treba učiniti? (Isperite.) U kojoj vodi Natalia Ivanovna ispire šolju? (U drugoj, čistoj vodi.)Šta je sad šolja? (Čista, sjajna.) Iz šolje kaplje voda. Šta treba učiniti? (Suho.) Gdje ga možete osušiti? (Na sušilici.) Tamo će voda iscuriti, a šolja će se osušiti. Natalija Ivanovna je oprala svo suđe. Pogledaj kako sija."

Učitelj poziva djecu da pričaju o Nataliji Ivanovnoj, o tome šta je (vješto, marljivo, brižno, marljivo).

Tada učiteljica zamoli Nataliju Ivanovnu da ispriča o svojoj porodici, o članovima porodice. Natalia Ivanovna izvještava da ima sina, njegovo ime je Artem, i muža, njegovo ime je Ivan Petrovich. Ona voli sve članove svoje porodice. Sin i muž pomažu Nataliji Ivanovnoj u kućnim poslovima, a ona ih ugađa pitama, palačinkama i kolačima.

Natalia Ivanovna poziva djecu da piju čaj iz čistih šoljica i časte se palačinkama.

Međunarodni kviz za vaspitače

Sajt takmičenja "Akademija darovitosti" grad Novosibirsk

http://akademiya-odarennosti.webnode.ru/

Takmičari: vaspitači i psiholozi predškolskih obrazovnih ustanova.

Učesnicima se nudi niz pedagoških situacija, od kojih svaka zahtijeva od nastavnika i pedagoška i psihološka znanja i vještine, formirane pristupe i principe djelovanja.

U kvizu je 10 pitanja. Za svaki tačan odgovor dodjeljuje se 1 bod. Maksimalan broj bodova je 10.

Učesnici koji osvoje 9-10 bodova nagrađuju se Diplomama 1. stepena.

Učesnici koji su postigli 7-8 bodova nagrađuju se Diplomama II stepena.

Učesnici koji osvoje 5-6 bodova nagrađuju se Diplomama III stepena.

Učesnici koji osvoje 4 boda ili manje dobijaju diplome učesnika.

Kviz se održava kako bi se utvrđivanje stepena formiranosti pedagoške i socio-psihološke kulture savremenog vaspitača.

Svako pitanje ima samo jedan tačan odgovor. Ako napišete dva odgovora, rezultat se neće računati.

Diploma o kvizu se šalje u roku od dva dana nakon što naš operater prihvati prijavu.

Da biste dobili diplomu, morate platiti org. naknada - 100 rubalja za svakog učesnika kviza.

Opcije načina plaćanja:

1. Sberbank Rusije: na broj kartice 63900232 9005910878

3. QIWI novčanik № +7 - 91 - 95 - 89 - 53 - 55

Račun vrijedi 1 godinu!

Potvrda mora sadržavati: datum, vrijeme i broj računa na koji je transfer poslan)!!!

Uz pismo priložite skeniranu kopiju uplate.

Prijavu i odgovore na kviz pitanja šalju se na e-mail adresu: [email protected]

UPISNICA

Diplome se šalju na email adresu sa koje su stizala pisma sa prijavama. Ako trebate poslati diplome na drugu adresu, navedite to u prijavi (bez grešaka! U suprotnom vam diplome neće stići!).

Kviz zadatka za vaspitače

"Tajna vaspitanja je poštovanje dece"

(rjesavanje pedagoskih situacija)

Odgovore možete unijeti u formular zadatka u koloni „Vaš odgovor: ...“ ili u formular za odgovore (pogledajte ispod, nakon zadataka) i poslati ga kao priloženi fajl. Ili kao skenirani fajl, ili upišite odgovore u samo pismo (na primjer, 1-b; 2-a, itd.). Ne zaboravite poslati svoju popunjenu prijavu!

Dječak od 5 godina je hiperaktivan. Ne može se baviti mirnim aktivnostima, u učionici se vrti, buči, ne upija gradivo i odvlači pažnju drugoj djeci. Šta nastavnik treba da uradi da bi dete izvršilo potrebne zadatke?

a) Materijal sa kojim dijete radi mora biti postavljen na različitim mjestima u prostoriji. Nakon obavljenog jednog zadatka, dijete mora saznati gdje je sljedeći zadatak „skriven“ i preći u desni dio sobe.

b) Ograničiti pokretljivost djeteta u procesu učenja.

odgovor: _____

Kako biti učitelj sa djecom koja kasno zaspu?

a) Podižite ih zajedno sa svima.

b) Podižite ih posljednje, dajte im priliku da duže spavaju, ali nemojte ostati u krevetu duže od predviđenog vremena.

odgovor: _____

U starijoj grupi momci ne percipiraju i ne odbijaju vaše prijedloge, zahtjeve, ali ne nude ništa zauzvrat. Kako biti?

a) Postavite ultimatum: "Ili radi ono što ja kažem, ili...".

b) Stvoriti deficit u ispoljavanju aktivnosti kod dece kako bi se aktuelizovao unutrašnji konflikt, a zatim voditi grupnu diskusiju o situaciji.

odgovor: _____

Učitelj, posmatrajući dijete, primjećuje da Ljoša radi sve obrnuto, suprotno zahtjevima: "Jedi supu!" - "Neću!", "Idemo u šetnju" - "Neću", "Vrelo mlijeko" - "Ne, hladno" itd. Za koje je godine ovo ponašanje tipično?

odgovor: _____

Dovezen je pijesak na lokaciju vrtića. Serezha (4 godine) je počeo da ga rasipa. Šta nastavnik treba da uradi u ovoj situaciji?

a) Pozovite djecu da budu vozači i prevoze pijesak, a Serežu odredite za pomoćnika u organizaciji transporta pijeska.

b) Kazniti dječaka tako što ćete mu zabraniti da se igra tokom šetnje.

odgovor: _____

U jednoj od psiholoških studija ustanovljeno je da dijete od 6-7 godina može postići značajnu fleksibilnost i takt u komunikaciji. Koja starosna grupa je poželjnija za djetetov društveni krug?

a) vršnjaci

b) Uzrasne grupe

odgovor: _____

Vova (4,5 godine) je bio bučan tokom dnevnog sna i ometao je drugu djecu. Učiteljica mu je nekoliko puta rekla da mora mirno da leži u svom krevetu, ali Vova je i dalje bio nestašan. Šta nastavnik treba da uradi u ovom slučaju?

a) Razgovarajte s njim o prednostima dnevnog sna.

b) Odvedite ga u drugu prostoriju (igraonicu, svlačionicu), pustite ga da se tiho bavi svojim poslom, i ne ometajte spavanje drugima.

odgovor: _____

Vitya je prvi put došla u vrtić. Dječak se ponašao kao da je sam. Činilo se da nije primijetio drugu djecu. Ako mu je trebala neka igračka, uzeo ju je ne pitajući nikoga, ne obazirući se ni na koga. Na koje karakteristike razvoja djetetove psihe ukazuje ovo ponašanje?

b) Empatija, nesebičnost.

odgovor: _____

§4. Vrijednost lokacije, njen raspored i uređenje

Pravilno planiran i uređen prostor jedan je od najvažnijih uslova za organizovanje rada sa djecom na njihovom ekološkom obrazovanju. Od posebnog značaja je dobra lokacija u gradskom vrtiću, jer je često jedino mesto za dugotrajnu komunikaciju dece sa prirodom.

Na lokaciji vrtića vaspitačica organizuje svakodnevno posmatranje prirode tokom kojeg deca uče mnogo o životu biljaka i životinja, dive se lepoti prirode u svim godišnjim dobima. Živopisni utisci koje djeca stiču iz komunikacije s prirodom ostaju im dugo u sjećanju, doprinose formiranju ljubavi prema prirodi, prirodnog interesa za svijet oko sebe.

Djeca svih starosnih grupa imaju priliku da rade u cvjetnjaku, u bašti, u bašti. Istovremeno, uče koji se uvjeti moraju stvoriti za normalan život životinja i biljaka, stječu potrebne vještine i sposobnosti, uče da se s pažnjom i brigom odnose prema prirodi.

Lokalitet je i mjesto za razne dječije igre sa pijeskom, vodom, glinom i sl., što se mora predvidjeti prilikom njegovog organizovanja.

Lokacija vrtića mora ispunjavati određene higijensko-pedagoške zahtjeve. Njegova veličina ovisi o broju djece koja pohađaju predškolsku ustanovu. Norma površine po djetetu je 35-45 m 2. U ruralnim područjima, veličina parcele se može smanjiti. U ovom slučaju treba uzeti u obzir prirodu reljefa, kao i klimatsku zonu u kojoj se nalazi vrtić.

Na parceli se nalaze igrališta za svaku starosnu grupu, zajednički sportski teren, veslački ili bazen, ekonomski prostor; predviđeno je mjesto za povrtnjak, cvjetnjak, baštu i za držanje životinja.

Lokacija je ograđena ili je napravljena živica od visokog drveća i grmlja zasađenog u 1-3 reda.

Uređenjem lokacije stvara se povoljna mikroklima, smanjujući sadržaj prašine, zagađenje gasom, nivo buke. Na uređenom prostoru stvaraju se povoljna temperatura zraka, vlažnost, sunčevo zračenje.

Prilikom planiranja lokacije potrebno je voditi računa o postojećim zelenim površinama, sačuvati ih, kombinirajući ih s novim zasadima. Drveće se ne smije sjeći ili čupati. Ako drveće zaklanja zgradu, najbolje je da ih ponovo posadite na drugom mestu. Uz dozvolu lokalnog društva za zaštitu prirode, drveće i grmlje se mogu ukloniti sa lokacije ako su iz nekog razloga (otrovni, imaju trnje) opasni po zdravlje djece.

Prilikom odabira drveća i grmlja za uređenje lokacije, treba uzeti u obzir sljedeće zahtjeve:

Za sadnju je potrebno odabrati najtipičnije biljke u datim geografskim uslovima;

Trebaju biti različite visine, boje listova, vremena cvatnje, zrenja plodova i sjemena.

Takav izbor drveća i grmlja osigurava formiranje dječjih ideja o raznolikosti biljaka, razvija estetsku percepciju.

Stabla se postavljaju u grupama, drvoredima ili u pojedinačnim zasadima. Grupe drveća i grmlja najbolje je postaviti na otvoreni travnjak na raskrsnici staza, u blizini bazena za prskanje. Drveće koje je posadila grupa pruža hlad tokom celog dana i štiti decu od sunca.

Pojedinačna stabla se sade tako da stvaraju hlad na stazama, u blizini krošnji. Istovremeno, potrebno je razmisliti o pogodnom mjestu za drveće, koje će djeca promatrati tokom cijele godine. Mora postojati pogodan prilaz ovom drveću i mjesto gdje se sva djeca mogu smjestiti tokom posmatranja.

Drveće koje se preporučuje za sadnju u srednjoj traci: breza (pahuljasta, bradavičasta), javor (božikovina, jasen, tatar), lipa sitnog lišća, mirisna topola, hrast, jasen, planinski jasen, smreka, evropski ariš. U južnim krajevima zemlje - topola (srebrna, piramidalna), bukva, šumski hrast (austrijski, kamenjar), grab, dud, divlji kesten, javor, itd. regije, brijest, itd.; na sjeveru - breza (pahuljasta, vijugava, subarktička), sibirska smreka, topola (berlinska, crnila), glatki planinski jasen, kleka, vrba Kola, dahurski ariš itd.

Osim drveća, na lokaciji vrtića uzgajaju se različiti grmovi: jorgovan (obični i mađarski), vrtni jasmin, bradavičasti euonymus, morska krkavina, obična viburnum, orlovi nokti (obični, kavkaski, tatarski, orlovi nokti), spirea, forsythia, itd.

Prilikom sadnje uzmite u obzir orijentaciju prozora grupnih prostorija, verande. U srednjoj traci, gdje prostorije ne zahtijevaju zaštitu od sunčeve svjetlosti, kao i na južnoj, jugoistočnoj i jugozapadnoj strani, potrebno je saditi listopadno drveće na udaljenosti od najmanje petostruke visine; kada su prozori orijentirani na istok - na udaljenosti visine punog rasta stabla.

U južnim područjima, gdje prostoriju treba zasjeniti kako bi se zaštitila od pregrijavanja, drveće i visoko grmlje treba postaviti bliže zgradi.

Živa ograda treba da bude gusta, neprobojna. Širina trake živice je 0,75-1,0 m. Za to se grmlje sadi u dva reda. Za živu ogradu preporučljivo je koristiti sljedeća stabla: bukva, smreka, topola, tuja, divlja jabuka itd .; grmovi: bagrem (žuti, bijeli), srebrna lopatica, ligurica, srednja spirea, kleka (crvena, obična), glog, briljantni cotoneaster itd.

Grupne parcele su takođe odvojene jedna od druge zelenom ogradom.

U dizajnu lokacije, vertikalno vrtlarstvo je od velike važnosti. Za to se koriste biljke penjačice u blizini zgrada, ograda; napraviti posebne rešetke, galerije, lukove (pergole) za osiguranje ovih biljaka. Vertikalno vrtlarstvo je dekorativno i istovremeno pomaže u zasjenivanju mjesta za igru i rad djece, zaštiti ih od vjetra.

Za vertikalno vrtlarstvo, naširoko se koriste grožđe (divlje, Amur), orlovi nokti (capricole), klematis, kao i zeljaste biljke - slatki grašak, jutarnja slava, vrtni pasulj, nasturtium.

Cvjetnjak kod vrtića. Izbor biljaka za cvjetnjak. Za cvjetnjak je potrebno odabrati biljke koje bi mogle cvjetati od ranog proljeća do kasne jeseni. Kontinuirano cvjetanje donosi radost djeci, omogućava vam da se divite i brinete o biljkama dugo vremena. Biljke bi trebale biti nepretenciozne, odnosno ne zahtijevaju složenu njegu. Da bi se ovi uslovi ispunili, za cvjetnjak treba odabrati jednogodišnje, dvogodišnje i višegodišnje biljke.

Jednogodišnje biljke rastu, cvjetaju, daju zrelo sjeme i odumiru u godini sjetve (neven, petunija, mirisni duhan, kosmeja, lobelija, mak, nasturcija, neven, zmaj itd.).

Dvogodišnje biljke kada se poseju (proleće, leto) zimuju u zemlji i cvetaju u rano proleće sledeće godine. To uključuje maćuhice (violu), turski karanfil, tratinčicu, nezaboravnicu itd.

Višegodišnje biljke su biljke koje žive nekoliko godina. Najčešće su nepretenciozne, mnoge od njih cvjetaju u rano proljeće čak i prije nicanja jednogodišnjih biljaka (krokus, muskari, tulipan, narcis, jaglac). Lako se razmnožavaju vegetativno. Višegodišnje biljke uključuju floks, božur, rudbekiju, dalije, iris, lupinu, gladiolu itd.

U rano proljeće, čim se snijeg otopi, na suncem zagrijanim područjima pojavljuje se krokus - višegodišnja biljka kukolja iz porodice Iris. Može se saditi u kamenjarima (među kamenjem), na travnjacima ili grebenima. Za sadnju se preporučuju domaće vrste krokusa: Alatavsky (bijeli), Michelson (plavi), Korolkov (žuto-smeđi) itd. Krokusi su najpopularnije biljke kukuljica koje ne zahtijevaju složenu njegu. Sade se u jesen, početkom septembra, na udaljenosti od 4-5 cm jedna od druge (čvrsto). Presađuje se jednom u 3-4 godine. Njega se sastoji u zalivanju, otpuštanju tla.

Šarene mrlje mogu se zasaditi muskari (mišji zumbul ili poskočni luk). Pripada porodici Lily. Stabljike su visoke 10-20 cm.Cvjetovi su mali, bijeli, plavi, ljubičasti, skupljeni u gustu cvatu - četku. Cvjeta u maju - junu. Muscari se mogu saditi ispod drveća i niskog grmlja, kao i u kamenjarima. Njega se sastoji u zalivanju, pažljivom otpuštanju. Jesensko i proljetno čišćenje lišća treba obaviti pažljivo, ne uklanjati lišće s biljaka, kako ne bi narušili ekološko okruženje.

Tulipan (porodica ljiljana) i narcis (porodica Amarillis) mogu se uzgajati u odvojenim grupama ili u kombinaciji sa drugim lukovicama. Cvatu od kraja aprila do kraja maja. Narcis treba presađivati jednom u 3-4 godine. Lukovice lala iskopaju se nakon što biljke uvenu i listovi požute, dobro se osuše, a zatim se u septembru ponovo sade u zemlju (na stalno mesto) na dubinu od tri visine lukovice. Lukovičaste biljke se mogu saditi bilo gde u bašti.

U rano proljeće mjesto vrtića ukrašava raznobojni jaglac, ili jaglac (porodica jaglaca). Čini se kao raznobojni tepih na zelenom travnjaku. Sa monohromatskim obrubom može se saditi na sniženju. Jaglac je nepretenciozan, dobro podnosi transplantaciju. Razmnožava se u proljeće i jesen dijeljenjem grma, sjemenkama. Raste na punom suncu i u polusjeni.

Da bi se produžio dekorativni efekat travanjskih i majskih cvjetnjaka, u uređenju okoliša treba koristiti grupu biljaka: tratinčice, maćuhice, zaboravnice itd. One su nepretenciozne, cvjetaju čak i bez posebne njege i ne boje se proljeća. mrazevi.

Maćuhice, viola, trobojna ljubičica (porodica ljubičica). Ovu višegodišnju biljku možete posijati sjemenom u junu - julu na zasjenjenu gredicu, zatim presaditi sadnice sa 3-4 lista na mjesto koje nije previše osvijetljeno suncem i sistematski zalijevati. Sadnice će biti spremne do jeseni. U proleće će biljke biti sveže, sa velikim pupoljcima. Masovno cvjetanje će trajati do jula-avgusta. Njega se sastoji u zalivanju, pravovremenom obrezivanju grmlja (ne dozvoliti da se rastegne), posipanju zemljom. Ako trebate posaditi druge biljke umjesto viole, nemojte je bacati. Biljka se može presaditi u saksije i staviti na verandu, na verandu. Ne boji se transplantacije i dugo će ugoditi oku.

Daisy (porodica Asteraceae). U srednjoj zoni ova višegodišnja biljka se uzgaja kao dvogodišnja. Cvjeta obilno u srednjoj traci od maja do jula na otvorenim mjestima iu sjeni. Svježa bijelo-ružičasta biljka elegantna je na sniženjima, travnjacima. Dobro prezimi, ne plaši se kišenja. Poljoprivredna tehnika za pripremu sadnica je približno ista kao i za maćuhice. Zaraslo grmlje možete podijeliti u jesen i odmah posaditi male biljke na stalno mjesto. Dobro se ukorijene i cvjetaju rano u proljeće. U procesu cvatnje važno je odrezati (odsjeći) uvenule cvatove koji kvare izgled cvjetnjaka.

Plava zaboravnica (porodica boražine). Ova višegodišnja biljka oduševljava oko u proljetnom cvjetnjaku između šarenih tulipana i bijelih narcisa. U ukrasnom vrtlarstvu koriste se močvarne, alpske i šumske zaboravnice. Cvjetaju u gotovo svakom kutku vrta, ali blijede (blede) na jakom suncu. Nezaboravnice ukrašavaju cvjetnjak do kraja juna. Dobro izgledaju ispod starih stabala (uključujući voćke). Biljka daje obilno samozasijavanje. Nezaboravnice, maćuhice, tratinčice krase lokaciju do cvatnje jednogodišnjih biljaka.

Ako se dvogodišnje biljke ostave na izvornom mjestu i sljedeće godine se ne zamjene drugim biljkama, onda ih u proljeće treba prihraniti. Druga prihrana je neophodna tokom perioda pupoljka.

Do kraja juna jednogodišnje biljke počinju obilno cvjetati. Najnepretenciozniji, preporučeni za uređenje prostora u vrtiću, su neven (neven), petunija, antirrinum (snapdragon), nasturtium, neven, lobelija, kozmeja, portulak itd.

Antirrinum, snapdragon (porodica Noričnikov). Višegodišnja biljka, ali se u srednjoj traci koristi kao jednogodišnja. Vjenčić cvijeta podsjeća na usta lava, oblik cvijeta privlači djecu. Ukrašava cvjetne gredice, rabatki. Male mrlje raznobojnih antirinuma izgledaju dobro na pozadini zelenih travnjaka. Dobro raste na otvorenim sunčanim mjestima. Cvjeta do kasne jeseni. Razmnožava se sjetvom sjemena u zemlju. U srednjoj traci je bolje posaditi sadnice.

Neven, tagetes (porodica Aster). Jednogodišnja biljka. Biva nizak i visok, različitih zlatno-narandžastih nijansi. Cvjetovi su mali i veliki. Postoje frotirne forme. Listovi su raščlanjeni, perasti. Listovi i cvjetovi imaju jak oštar miris. Raste brzo, cvjeta do mraza. Razmnožava se sjemenom.

Slatki grašak (porodica mahunarki). Jedna od najboljih jednogodišnjih cvjetnih biljaka za vertikalno vrtlarstvo. Raste brzo, cvjeta obilno, dugo vremena. Cvjetovi su raznolike boje, mirisni, pokrivaju cijelu biljku. Sjeme se sije u zemlju početkom maja u gnijezda od 5-6 komada na sunčanoj strani. Za dugo cvjetanje, izblijedjele grane se odrežu.

Grašak treba podršku. Za to su prikladni klinovi, žičane piramide, rešetke. Može se koristiti za ukrašavanje zidova, ograda, prozora, živih ograda, stvarajući ugodne kutke za igru djece.

Neven, neven (porodica Aster). Jednogodišnja biljka koja obilno i dugo cvjeta do mraza. Dobro raste na otvorenim sunčanim mjestima. Ime je dobila po neobičnom obliku sjemenki, nalik na neven. Raste u jake visoke (do 60 cm) razgranate grmove sa velikim brojem cvjetova od svijetložute do narandžaste. Postoje frotirne forme. Lako se razmnožava sjemenom (samosjetvom).

Kosmos, svemir, ljepota (porodica Aster). To je visoka graciozna jednogodišnja biljka sa zvezdastim belim, ružičastim, bordo cvetovima. Cvjeta obilno do kasne jeseni. Razmnožava se sjemenom. Dobro raste na sunčanim područjima sa relativno lošim tlom.

Lobelia (porodica zvončića). Višegodišnja biljka koja se uzgaja kao jednogodišnja. Lobelia Erinus je široko rasprostranjena. Cvjeta od juna do oktobra. Dobro uspeva na osunčanim mestima na humusnim zemljištima. Zasađene sadnice. Koristi se kao granična biljka.

Nasturtium, tropeolum, capuchin (porodica Nasturtium). Vrlo dekorativna jednogodišnja biljka koja voli toplinu i svjetlost, sa svijetlim baršunastim cvjetovima (od blijedožute do kestenjaste). Cvjetovi su jednostavni i dvostruki, mirisni. Biljka podsjeća na drevno oružje ratnika: listovi izgledaju kao štitovi, a cvjetovi izgledaju kao šlemovi. Koristi se kao granična biljka za ukrašavanje verandi, vertikalnih zidova, ukrasnih vaza. Sjeme se sadi u zemlju u aprilu-maju. Cvjeta do kasne jeseni, posebno obilno na suncu; u polusjeni formira velike listove. Tlo treba rastresito, ali ne baš plodno. Obilno zalijevano. Ne podnosi dobro transplantaciju.

Petunija (porodica velebilja). Jednogodišnja biljka koja ima različite boje: krem, bijela, lila, ljubičasta, različite nijanse crvene. Postoje frotirne forme. Preferira otvorena sunčana mjesta. Cvjeta do mraza.

Purslane (porodica purslane). Višegodišnja biljka koja se uzgaja kao jednogodišnja. Izbojci puze po tlu. Cvjetovi su jednostavni, poludvostruki, frotirni sa svijetlim raznobojnim tepihom koji pokrivaju cvjetnjak. Otvoreno samo za sunčanih dana. Biljka cveta od juna do oktobra. Na jugu sije sjeme u zemlju na stalno mjesto. Sadnice se sade u srednjoj traci.

Do kraja ljeta cvjetaju trajnice: floks, rudbekija (zlatna lopta), gaillardia itd. Mnoge jednogodišnje i dvogodišnje biljke nastavljaju cvjetati (aster, viola, tratinčica, turski karanfil).

Aster (porodica Asteraceae). Višegodišnja biljka koja cvjeta od juna do mraza bijelim, ružičastim, lila, lila cvjetovima. Raste na bilo kojem tlu i na polusjenovitim mjestima, dobro podnosi presađivanje, čak iu stanju cvjetanja.

Gaillardia hibrid velikih cvjetova (porodica Asteraceae). Prekrasna visoka (35-70 cm) biljka sa cvatovima od 4-10 cm.Cvjetovi su raznobojni, u žutim, narandžastim i smeđim tonovima. Cvjeta od jula do mraza. Razmnožava se dijeljenjem grma. Raste na jednom mjestu 4-5 godina, nakon čega je neophodna transplantacija. Raste na plodnim sunčanim mjestima.

Dahlia (porodica Aster). Cvjeta od druge polovine ljeta do mraza. Cvat - korpa. Cvjetovi su raznoliki po obliku i boji. Visina od 40 cm do 1,5-2 m. Razmnožava se podjelom korijenskih gomolja. Nakon mraza, gomolji se iskopavaju. Čuvati u negrijanoj suvoj prostoriji do proljeća.

Karanfil turski, bradati (porodica karanfila). Višegodišnja biljka koja se koristi kao dvogodišnja. Cvjetovi su jednostavni, rijetko dvostruki, sakupljeni u cvat-štit prečnika 10-15 cm. Boja od bijele do tamnocrvene. Cvjeta u junu-julu. Razmnožava se sjetvom sjemena ili reznicama. Dobro cvjeta na sunčanim područjima na ilovastom gnojenom tlu.

Iris, iris (porodica Kasatikovye). Cvjeta u junu velikim cvjetovima raznih boja. Biljka je visoka. Mješasti listovi ostaju zeleni do kasne jeseni. Raste na punom suncu na pjeskovitom tlu. Razmnožava se podjelom rizoma.

Rudbeckia, zlatna lopta (porodica Asteraceae). Višegodišnja biljka visoka oko 2 m. Cvjeta velikim jarko žutim (limunaste nijanse) cvjetovima od avgusta do kasne jeseni. Stabljike su ravne, listovi rascjepkani. Razmnožava se dijeljenjem grma. Koriste se sorte: crvena rudbekija, rascjepkana, zimsko otporna.

Summer Phlox, Drummond (porodica cijanida). Višegodišnja biljka, obilno cvjeta od kraja juna do oktobra. Cvatovi, sakupljeni u kišobran, nalaze se na krajevima dugih stabljika. Cvijeće raznih boja, mirisno. Nepretenciozan prema tlu. Razmnožava se reznicama (ljeto) i podjelom grma (proljeće i jesen), preferira sunčana mjesta.

Raspored cvjetnjaka. Kada planirate cvjetnjak, morate maksimalno iskoristiti površinu lokacije, ostavljajući prostor za slobodne aktivnosti za djecu: igre, promatranja, zabavu, sport.

Prilikom postavljanja cvjetnjaka treba uzeti u obzir njegovu važnost u estetskom obrazovanju djece: razmislite o kombinaciji biljaka po boji, dekorativnom smještaju u prostoru. Postoje razne vrste zasada ukrasnog cvjetnog bilja, od kojih se mnoge mogu koristiti u uređenju prostora vrtića. Cvjetnice je najbolje postaviti u ukrasne grupe duž staza koje vode do zgrade vrtića, do grupnih parcela. Ivice su razbijene duž staza - uokvirene trake širine 30-50 cm i popusti.

Izdužene trake širine od 0,5 do 1 m - rabatka - sade se jednom vrstom biljke ili više lociranih traka. Biljke u sastavu se biraju uzimajući u obzir kompatibilnost njihovih zahtjeva za tlo, vlagu i svjetlost. Kako biljke ne bi zasjenjivale jedna drugu, visoke treba postaviti u pozadinu ili na sjevernu stranu. Najniži su postavljeni u prvi plan.

Potrebno je osigurati kombinaciju boja cvijeća istovremeno cvjetajućih biljaka. Preporučuje se izbjegavanje kombinacije ružičaste i grimizne sa crvenom i narandžastom, plave i plave sa lila i ljubičastom. Ne treba zaboraviti na oblik i boju lišća: biljke s podijeljenim listovima najbolje su prošarane velikim čvrstim ili linearnim listovima.

Preporučuje se sadnja cvjetnica u obliku tezgi. (Ovo je cvjetni kvadrat ili pravougaonik zasađen istim cvjetovima.) Praktikuje se kombinacija jednogodišnjih ili dvogodišnjih niskih biljaka s biljkama penjačicama. To može biti klematis, divlja loza vinove loze, imuna, slatki grašak, ruža penjačica.

Ne biste trebali težiti širokom spektru biljaka, posebno s cvjetnim vrtom ograničene veličine. Bolje je odabrati nekoliko vrsta koje dobro rastu u određenoj klimi, nisu previše hirovite i zadržavaju svoj dekorativni učinak tijekom cijele sezone.

Njega cvjetnjaka. Briga o ukrasnom bilju sastoji se od obrade tla, navodnjavanja, đubrenja i drugih poljoprivrednih postupaka. Upotreba ovih tehnika stvara neophodne uslove za rast biljaka.

Kopanje tla je metoda obrade tla kojom se osigurava njeno zamotavanje i rahljenje, kao i unošenje gnojiva. U gornjem sloju tla nalazi se veliki broj sjemenki, rizoma korova, jaja i ličinki štetočina. Prilikom kopanja, busen se prevrće i prekriva slojem labavog tla, zbog čega korov umire. Prosječna dubina kopanja treba da bude najmanje 24-28 cm.Vrijeme kopanja zavisi od klimatskih uslova, stanja tla. Ako kopate prerano, zemlja će biti grudasta, ako kopate prekasno, tlo će biti previše zgnječeno. Kopanje se vrši u jesen i proljeće.

Drljanje - rahljenje tla bez prevrtanja sloja. Koristi se za uništavanje zemljišne kore, za izravnavanje tla nakon kopanja, kao i za uništavanje korova.

Craft beds. Gredice se mogu podići iznad nivoa tla (u nivou sa zemljom) i produbiti, u zavisnosti od sastava i sadržaja vlage u zemljištu.

Uzdignute gredice se prave ako su podzemne vode blizu, ili ako je tlo hladno i teško, a takođe i ako u okolini ima mnogo padavina. Gredice se podižu na visinu od 5 do 18 cm.Podignute gredice dreniraju tlo, imaju bolju aeraciju i odvode suvišnu vlagu.

U područjima sa laganim tlom i malom količinom padavina ljeti, u područjima s visokom propusnošću vlage, preporučuje se postavljanje negativnih (ukopanih) leja. U njima se biljka ne suši i ne smoči. Ležišta se produbljuju za 5-15 cm.Dno je ravno, bez udubljenja i kosina. Orijentacija svih kreveta treba biti od sjevera prema jugu.

Otpuštanje tla. Nakon obilnih kiša ili zalijevanja na površini tla se formira kora, što dovodi do njegovog isušivanja, otežava dolazak zraka do korijena, narušava ishranu biljaka i inhibira njihov rast.

Otpuštanje se naziva suvo zalijevanje. Izvodi se 2-3 dana nakon jake kiše ili obilnog zalijevanja, nakon što se tlo osuši i kombinuje sa plijevljenjem.

Korov je jedan od obaveznih metoda nege. Prilikom plijevljenja pažljivo se uklanjaju korijeni i rizomi korova, jer svaki segment rizoma (pšenična trava, vijuga) daje novu biljku. Korov je najbolje obaviti nakon zalijevanja ili kiše, kada tlo postane labavo. Posebno je potrebno osigurati da korov nema sjemenke.

Malčiranje - pokrivanje tla između redova tresetom, lišćem, humusom, stajskim gnojem, usitnjenom slamom, perforiranom filmom sa slojem od 2-4 cm.

Pod slojem malča, tlo ostaje rastresito i zadržava vlagu. Suzbija se rast korova, poboljšava se izmjena gasova i apsorpcija toplotnih zraka. Koru drveta pomiješanu s mineralnim gnojivima moguće je koristiti kao malč: za 1 m 2 2,5 g uree i 3,5 g superfosfata.

Sadnja biljaka u zemlju. Normalan razvoj biljaka ovisi o poštivanju pravila za njihovu sadnju. 1-2 sata prije branja sadnica iz kutija obilno se zalije. To će pomoći da se zadrži korijenje, biljka će se lako ukloniti grudom zemlje. Sadnice se sade po oblačnom vremenu u ranim jutarnjim ili večernjim satima. Ako to nije moguće, biljku se odmah mora zasjeniti pokošenom travom, granama smreke.

Jame za sadnice u gredicama izrađuju se lopaticom (duž razvučene vrpce) tako da su korijeni slobodno postavljeni, a ne savijeni prema gore ili u stranu. Korijenje je prekriveno zemljom, koja je malo zbijena. Odmah nakon sadnje i zalijevanja tlo se malčira tresetom, pijeskom ili drugim materijalima.

Navodnjavanje obuhvata sledeće vrste navodnjavanja: prskanje (zalivanje odozgo), prskanje, navodnjavanje brazdama itd.

Prskanje- prskanje vode po površini tla i biljaka. Provedite ujutro ili uveče. Prilikom navodnjavanja po vrućem ili vjetrovitom danu dolazi do jakog isparavanja i moguće su opekotine. Brzina navodnjavanja zavisi od bioloških karakteristika biljaka, njihovog razvoja, mehaničkog sastava zemljišta, vremenskih uslova. Mlade biljke trebaju manje vode nego odrasle. Za vrijeme cvjetanja i formiranja sjemena potrebno je više vode. Na labavim pješčanim tlima zalijevanje treba obavljati češće i obilnije nego na teškim.

Biljke je potrebno zalijevati u nekoliko koraka. Prvo se grebeni navlaže malom količinom vode, a zatim se intenzivnije zalijevaju. Većini biljaka potrebno je obilno, ali rijetko zalijevanje.

prskanje pospješuje brzo zasićenje zraka vlagom, hladi biljke, smanjuje transpiraciju, vraća turgor upijanjem vode kroz listove i stabljike. Kao rezultat, stvara se mikroklima pogodna za rast i razvoj biljaka. Biljke prskajte ljeti nekoliko puta dnevno.

Đubrenje tla je tehnika koja poboljšava ishranu biljaka. Ukrasne biljke, posebno trajnice, uvelike iscrpljuju tlo, jer imaju ograničeno područje hranjenja. Za normalan rast i razvoj, moraju se povremeno hraniti - gnojiti tlo. Predsetveno đubrivo se primenjuje prilikom kopanja zemlje u jesen ili proleće. Potrošnja gnojiva 50 g po 1 m 2. Gnojivo za sjetvu ili sadnju primjenjuje se istovremeno sa sadnjom 2-4 cm dublje od sjemena, što biljkama u početnom periodu života obezbjeđuje hranljive materije, posebno fosfor. Preporučuje se superfosfat, kao i dušična i potaša gnojiva u malim dozama.

Situacija. Vitya je prvo došao u vrtić, i svi su odmah upali u oči: činilo se da nije primijetio drugu djecu. Ako mu je trebala neka igračka, uzeo ju je ne pitajući nikoga, ne obazirući se ni na koga. Dječak se ponašao kao da je sam.

? Na koje karakteristike razvoja djetetove psihe ukazuje ovo ponašanje?

Rješenje. U Vitiju dominira egocentrizam, nema sposobnosti obračuna sa drugom decom.

Situacija. Dovezen je pijesak na lokaciju vrtića. Saša (6 godina) je počeo da ga razbacuje, ne obraćajući pažnju na primedbe odraslih. Tada je učiteljica predložila da djeca budu vozači i prevoze pijesak, a Saša je postavljen za njegovog pomoćnika u organizaciji transporta pijeska. Dječak je odmah promijenio ponašanje i uradio dobar posao. U budućnosti je često tražio ulogu asistenta.

? Analizirajte Sašino ponašanje i postupke nastavnika. Na koje motive Sašinog ponašanja se učiteljica oslanjala u ovoj situaciji?

Rješenje. Saša ima izraženu želju da bude glavni, da zaslužuje pohvale. Učiteljica je postupila ispravno, uzimajući u obzir motive Sašinog ponašanja.

Situacija. Predškolac je veoma osetljiv na norme i pravila. Rado kopira pravila ponašanja, ali je u želji za oponašanjem nekritičan: reprodukuje i dobre i loše društvene obrasce.

2 Šta odrasla osoba može učiniti u takvim situacijama?

Rješenje. Odrasla osoba mora pomoći djetetu da shvati vlastito iskustvo i uporedi ga s općim zahtjevima moralnog ponašanja. Sa 5 godina dijete već može kritički ocijeniti ponašanje vršnjaka, a sa 6 godina - zauzeti samostalan stav u odnosu na greške vršnjaka i odraslih.

Šta će rezultirati prvim klicama takve društvene nezavisnosti u velikoj mjeri ovisi o reakciji odrasle osobe. Kontrolna procjena ispravnosti primjene društvenih normi važan je korak u društvenom razvoju djeteta.

Situacija. Vitya (4 godine i 5 mjeseci) je bio bučan tokom dnevnog spavanja i ometao je drugu djecu. Učiteljica mu je nekoliko puta rekla da mora mirno ležati u svom krevetu, ali Vitya je i dalje bio nestašan. Kada su sva deca ustala, obukla se i otišla, učiteljica nije dozvolila Viti da ustane, motivišući to ovako: „Nisi hteo da se odmoriš sa svom decom, bio si nestašan, sad i ostala deca će svirati, a ti ležiš u krevetu, još se nisi odmorio.”

Vitya je plakao, tražio dozvolu da se obuče, a zatim se smirio i mirno ležao sat vremena. Nakon toga, nije narušavao red tokom odmora.

? Analizirajte motive Vitinog ponašanja i postupke odgajatelja.

? Na osnovu kojih motiva Vitinog ponašanja, vaspitačica je uspela da postigne?

Rješenje. Na promjenu Vitinog ponašanja uticala je dječakova želja da bude sa svima i zadobije njihovo odobravanje. Učitelj se za svoje ponašanje oslanjao na ove motive.

Situacija. Upravo su pozitivna emocionalna iskustva postala jedan od deficita našeg stoljeća.

? Na koje aktivnosti djeteta roditelji trebaju obratiti posebnu pažnju?

Rješenje. Prije svega, nedostatak komunikacije između djeteta i majke i nedostatak igre utiču na gubitak emocionalnosti. Igra, zbog svoje konvencionalnosti, daje djeci potrebnu slobodu i mogućnost da se pokažu, isprobaju, testiraju na vlastitu odgovornost i rizik. U igri dete uči da bude samostalno, da savlada situaciju, da se kontroliše.

Situacija.Šestogodišnji Serjoža i Petja često su zaboravljali da nahrane ptice dok su bili na dužnosti. Učiteljica je na to skrenula pažnju svu djecu koja su bila ogorčena ponašanjem Petje i Serjože.

Na sledeću stražu, momci su stigli rano i sa posebnom pažnjom i marljivošću su se nosili sa svim potrebnim stvarima. Ubuduće su odgovorno obavljali i dužnosti dežurnih. Nakon nekog vremena, dječaci su posramljeno pitali učitelja: "Nina Vyacheslavovna, recite svima da smo dobri momci."

? Analizirajte postupke vaspitača.

? Koji je motiv potaknuo Serjožu i Petju da zamole učiteljicu da ispriča djeci o njihovom dobrom radu?

Rješenje. Učitelj se u svojim postupcima oslanjao na želju dječaka da budu sa svima i zasluže njihove pohvale. Motiv samopotvrđivanja Serjože i Petje naterao ih je da zamole učiteljicu da u prisustvu sve dece potvrdi da su se sami ispravili.

GCD o upoznavanju okoline "Kako smo Funtik i ja nosili pijesak."

Softverski sadržaj. Dati djeci ideju da tata brine o svojoj porodici; tata zna da vozi auto, da prevozi teret i ljude - on je vozač u svojoj kući. Izgradite poštovanje prema svom tati.

Materijal.Automobili, Funtik lutka, slika sa vozacem i autom, ocevi i djedovi momaka.

Napredak lekcije

U šetnji vaspitačica i lutka Funtik skreću pažnju djece na veliku gomilu pijeska koja je donesena u vrtić.

Funtik. Ljudi, pogledajte koliko se pijeska pojavilo na teritoriji vrtića.

negovatelj. Funtik, znaš li odakle ti pijesak?

Funtik. Pa, mora da je bio pješčani tuš.

negovatelj. Ljudi, ima li peščane kiše? Šta mislite odakle je došao ovaj pesak? Tako je, pijesak je dovezen u vrtić u velikom kamionu. Reci Funtiku i meni ko je vozio auto? (šofer.)

Učitelj pokazuje sliku vozača i automobila i čita pjesmu:

Naš vozač je oprao auto
Sjeo je za volan i izvio leđa.
Motor i gume su eksplodirale.
Šuštali su na auto.

negovatelj. Umoran? Da, posao vozača nije lak, nije nimalo lako voziti veliki auto! Momci, zapamtite, ko pomaže vašim majkama da prevoze raznu robu iz prodavnice, iz dače? (Tata, djed.) Tata kod kuće je vozač, veoma je brižan. Tata vodi cijelu porodicu po gradu, na daču, kod bake.

Učitelj poziva djecu da pogledaju fotografije očeva i djedova, a zatim pričaju o svojim očevima (djedovima), o tome šta su oni. (Na primjer: "Ovo je moj tata, zove se Kolya - on je vješt, brižan, spretan, jak" itd.)

Učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da tata, poput vozača, razumije auto i brine o njemu. Zameni gumu ako je oštećena, dopuni rezervoar benzinom i očisti auto kako bi bio lep i užitak za vožnju.

Zatim učiteljica poziva djecu da čisto operu automobile i pažljivo ih stave u garažu.

Popularno u kategoriji: