Pripremna grupa za crtanje gljiva. Sinopsis GCD o likovnoj umjetnosti u pripremnoj grupi "Čištenje gljiva za Lesovičku
Časovi crtanja u vrtiću zauzimaju posebno mjesto u kalendarskom i tematskom planu pripremne grupe. U dobi od 6-7 godina djeca već posjeduju dovoljan skup tehnika crtanja, imaju vještine rada s različitim materijalima i vrstama slika. Jedna od tema za uvježbavanje ovih vještina je slika gljiva i bobica, kao i srodnih predmeta. Razmotrite metodološke nijanse sastavljanja lekcije koja će je učiniti uzbudljivom za djecu i olakšati rad odgajatelja.
Trening
Časovi crtanja omogućavaju djetetu da se sveobuhvatno razvija
Rezultat postizanja postavljenih ciljeva i zadataka ovisi o tome koliko je odgojitelj pažljivo spreman za nastavu - to nije tajna. I važna uloga u ovom procesu je uzimanje u obzir svih suptilnosti pripremnog procesa.
materijala
U pripremnoj grupi djeca su već upoznata s glavnim vrstama materijala za crtanje. Odnosno, mogu koristiti
- olovke;
- gvaš;
- akvarel;
- voštane bojice;
- markeri.
Zanimljivo je. Mnogi metodičari kategorički poriču mogućnost korištenja flomastera na časovima crtanja u vrtiću, jer ih djeca ne mogu koristiti za prenošenje nijansi i elementarnih sjena na slici.
Temelj
Najprikladniji u radu za djecu A4 format
Kao osnovu za crtanje možete koristiti:
- papir različitih težina (papir u boji ili papir za štampač);
- karton (debeo i tanak).
Jedini uslov je da format slike ne bude veći od A4, ako je reč o individualnom radu. Za grupne zadatke možete koristiti listove A3, pa čak i A1 formata.
Zanimljivo je. Slike na whatman papiru su dozvoljene ako vaspitač aktivno učestvuje u kreiranju celokupne kompozicije rada.
Tehnike i tehnike u pripremnoj grupi
Kao zadatak za crtanje, djeca ne mogu završiti cijelu kompoziciju, već samo njen element
Pretpostavlja se da u pripremnoj grupi djeca već savladavaju niz netradicionalnih tehnika crtanja (na primjer, blotografija, kada se kontura nanosi na nasumične mrlje boje, ili crtež dlanom, kada se na osnovu konture stvaraju različite slike dlanova). Međutim, klasične tehnike i dalje ostaju prioritet. Među njima
- bojanje slika-šablona;
- crtanje kompozicije na gotovoj pozadini (na primjer, šumska podloga dopunjena je uzorkom ježa, vjeverica, gljiva, bobica itd.);
- kopiranje (ova tehnika se aktivno savladava u starijoj grupi i praktikuje u pripremnoj grupi);
- šablone za crtanje i bojenje (u grupi postoji komplikacija prikazanih figura, pojavljuju se životinje s ucrtanim konturama vune, malim predmetima kompozicije itd.);
- crtanje iz prirode (prirodni materijali djeluju kao priroda - grane, konoplja, žir, kesteni itd.).
Za sliku gljiva i bobica bit će važno koristiti crtež, skiciranje i crtanje iz prirode.
Tehnike crtanja određene su činjenicom da djeca već imaju jasnu predstavu o granicama tačaka slike, određene idejom crteža. Za djecu od 6-7 godina na raspolaganju
- bilo koji oblik slikanja (mali, veliki detalji, kao i elementarne sjene);
- crtanje tankih i širokih linija u bilo kojem smjeru;
- vertikalni položaj četke pri crtanju tankih linija i nagnut položaj kista za široke linije (kada koristite boje);
- grundiranje, kada se kist umočen u boju nanese na papir sa cijelom hrpom kako bi se napravio otisak;
- miješanje palete akvarela da biste dobili različite nijanse;
- tehnike slikanja u drugačijem položaju olovke u odnosu na list.
U lekciji na temu gljiva i bobica možete kombinirati sve ove tehnike, ovisno o tome koji će se materijali koristiti.
Fotogalerija crteža izrađenih u netradicionalnim tehnikama
Korištenje griza, obojenog u različitim bojama akvarelom ili gvašom, omogućava vam da brzo ispunite sliku bojom Crtanje pamučnim štapićima je jedna od varijanti mrljanja tintom, kada predmet poprimi oblik mrlje boje. Da biste kreirali ovaj crtež, korištena je tehnika otiskivanja boje s prstiju
Kako personalizirati posao?
Implementacija individualnog pristupa jedan je od glavnih ciljeva obrazovnog procesa u vrtiću. Na časovima crtanja to je lakše učiniti nego u drugim, budući da je konačni proizvod a priori jedinstven. Ipak, vaspitač već u fazi postavljanja zadatka može postići cilj. Da biste to učinili, odrasla osoba može dati sljedeće mogućnosti za izvođenje crteža:
- predstaviti kompoziciju u različito doba dana (dan, noć, jutro) ili različita godišnja doba, što podrazumijeva korištenje različitih boja;
- prikazati sliku iz prirode u različitim aproksimacijama (na primjer, iz blizine, ako beba ima problema s vidom);
- dodajte jedan element ovoj kompoziciji po svom nahođenju i dokažite valjanost ovog detalja.
Zanimljivo je. Da biste individualizirali crtež, možete ponuditi djeci da dodaju elemente drugih vrsta likovne umjetnosti, na primjer, aplikacije od prirodnih materijala, tkanine ili volumetrijske detalje od plastelina.
Opcije kompozicije
Crtanje, kao što je već spomenuto, može se raditi pojedinačno i kolektivno. U potonjem slučaju, bolje je ako su to elementi (na primjer, bor, vjeverica, gljive itd.) Izrađeni na zasebnim listovima, a zatim smješteni na zajedničkoj pozadini. Alternativno, djeca mogu bojati pojedinačne blokove cjelokupne kompozicije. Što se tiče tematske raznolikosti korištenja slika gljiva i bobica kao zadatka, ovo je tradicionalno „jesensko-zimski“ tematski blok, kada djeca proučavaju prirodne pojave, život životinja, povezane s promjenama godišnjih doba. Možete predložiti sljedeće ideje za formuliranje teme:
- "Zalihe za ježa";
- "Rowan grana";
- "Livada gljiva";
- "Amanita";
- "Snijegovi na grani vrane";
- "Ko se tamo sakrio ispod drveta?";
- "Pokloni za vjevericu" itd.
Motivacija
Kao vizualni materijal na temu, možete ponuditi slike raznih šumskih životinja koje se hrane bobicama i gljivama.
Uključivanje dece u rad zavisi od toga koliko ih nastavnik uspe da zainteresuje za temu. Da biste to učinili, možete koristiti cijeli arsenal tehnika, kombinirajući ih ovisno o temi i vremenskom okviru ove faze lekcije.
pjesme
Muzički raspored časova omogućava ne samo stvaranje povoljne atmosfere u dječjem timu, već i predstavljanje potrebnih informacija u nenametljivom obliku, na primjer, o tome kako izgledaju jestive gljive. Štoviše, možete odabrati videozapise tako da djeca ne samo da slušaju i pjevaju, već i izvode određene ritmičke pokrete. U ovom slučaju, motivacija se može kombinirati s fizičkim odgojem.
Video: Primjer video klipa za djecu "Gljive-Bobice"
Poems
Rimovane linije se lako i precizno uklapaju u pamćenje djece, zbog čega je u predškolskom odgoju pamćenje pjesama napamet gotovo glavna metoda konsolidacije stečenog znanja. Za lekciju crtanja, pjesme se mogu odabrati odvojeno prema vrstama gljiva i bobica, ili općenito o darovima jeseni, na primjer.
- Išli su stazom - pronađen je Borovik. Borovik borovik U mahovini se sakrio glavom. Mogli smo ga proći, dobro je da smo tiho hodali.
- Zlatne lisičarke - Radoznale sestre. Nose crvenokose beretke, ljeti donose jesen u šumu.
- Šetam šumom, gledam bobice: Na grmu je malina, na drvetu planinski jasen, u travi jagoda, pod planinom borovnica, Kljukovka - na humku... - Prazno u kutije!
- - Jesen! Reci mi brzo, jesi li napravio zalihe za životinje? - Daću medvedu, divlju puno bobica. I bobice, i maline, I crvenkasti oren. - A za šumsku vjevericu imam drugačije iznenađenje: crvenokosoj bebi poklonit ću žir, pečurke i šišarke.
Zagonetke
Ovo je brz i vrlo produktivan način da se djeca pripremaju za posao, jer odgađanje zagonetki ne oduzima puno vremena, a djeca sa zadovoljstvom slušaju i pokušavaju da odgovore što je prije moguće.
- Ova gljiva je sin breze. Ko ga nađe, svako ga stavi u korpu (vrganj).
- Gljiva je crvena - opasna po zdravlje (Amanita).
- Žuto-crvene lisičarke - zovite nas sestre (lisičarke).
- U blizini panjeva i po travnjaku Mi uvijek hodamo u jatu. Vrlo ljubazni momci, zovu nas ... (pečurke).
Bajke
Bajke se mogu nazvati jednom od win-win opcija za spremanje djece za posao. Kao motivaciju za lekciju crtanja na temu bobica i gljiva, možete ponuditi ne samo slušanje gotovih priča, već i izmišljanje vlastitih (od 2-4 rečenice) na zadatu temu. Na primjer,
- Bila jednom jedna prijateljska porodica veselih gljiva. Jednom se desila nesreća: razbolio se najmanji brat, toliko da je sav pozeleo...
- Kralju gljiva Vrganju se rodila ćerka i on je ovom prilikom priredio gozbu. Pozvao je plemenite goste: Borovik s Borovikhom, Gruzdya s Volnushkom i druge stanovnike gljiva ...
- Lisičarke, svijetle i narandžaste, rasle su na čistini, a u blizini je živjela zla čarobnica Bijela žabokrečina ...
Razgovor i vidljivost
Bez slika je teško zamisliti crtež. Djeca bi trebala vidjeti različite interpretacije slike koju moraju reproducirati. Odnosno, ako govorimo o bobicama, slike bi trebale biti napravljene iz različitih uglova, uvijek s povećanjem (na primjer, pojedinačne bobice rowan, a ne samo grozdovi). I, naravno, gledanje slika treba da se odvija pod razgovorom na temu.
- Koliko često idete u šumu?
- Šta raste u šumi?
- Zašto su nam potrebne pečurke i šumsko voće?
- Šta se može učiniti s pečurkama ili bobicama kod kuće? itd.
Šema za sastavljanje sažetka lekcije
Kako ništa ne bi ometalo djecu, učitelj mora pažljivo razmotriti strukturu lekcije.
Detaljan plan rada sa decom u određenom vremenskom periodu je onaj deo metodičkog rada koji određuje profesionalnost vaspitača. I trebali biste početi pripremati lekciju s formuliranjem ciljeva:
- naučiti djecu da na različite načine prikazuju gljive i bobice na papiru;
- Učvrstiti znanje djece o strukturi flore šume, oblicima i nijansama boja biljaka;
- trenirati vještinu prikazivanja nekoliko objekata na jednoj liniji;
- proširiti dječje ideje o prirodnim pojavama;
- razvijati kreativne sposobnosti;
- razvijati poštovanje prema životnoj sredini;
- usaditi pozitivan stav prema kreativnosti i međusobnoj komunikaciji.
Zadaci mogu biti sljedeći:
- konsolidirati znanje o jestivim/otrovnim gljivama/bobicama;
- razviti pamćenje, kognitivnu sferu;
- automatizirati sposobnost razlikovanja gljiva / bobica od slika ili od zagonetki / pjesama / pjesama;
- njegujte strpljenje na poslu.
Vrlo je važno pratiti vrijeme svake faze rada.
- Uvodni dio - 5 minuta (ponavljanje onoga što ste radili prošli put, motivacijske tehnike).
- Glavna faza rada je 20 minuta (formulacija zadatka, izvođenje rada uz obavezno uključivanje minuta fizičkog vaspitanja i gimnastike prstiju u mjerenje vremena).
- Završna faza - 5 minuta (sastavljanje grupne kompozicije ili osmišljavanje pojedinačnih radova na jednom stalku, riječi ohrabrenja od strane nastavnika i razmišljanje djeteta, na primjer, u obliku pitanja - Da li vam se dopao čas? Šta? ili Šta vam se nije svidjelo? Da li ste uspjeli nacrtati sve što ste planirali? Kako biste ocijenili svoju sliku? Koja je po vama najljepša? Zašto? itd.).
Primjer skice lekcije
Vasiljeva Svetlana "U jesenjoj šumi ima puno gljiva." Otvorena lekcija o crtanju u starijoj grupi (učenje metode "lijepljenja") "(fragment)
| <…Давайте нарисуем на травке грибочки для белочки. Садимся за столы: А я сейчас покажу вам, как нарисовать белые грибы. Vaspitač: Evo jesenje šume (pokazuje sliku). Ovdje imam prikazanu travu (prikazujem na slici). Uzet ću kist i umočiti ga u bijelu boju i odmah naslikati dosta stabljika gljiva. Ispostavilo se da su noge ravne (pokazujem i izgovaram tehnike slike, nanoseći kist sa cijelom hrpom na papir). A sada ću dobro oprati četkicu, (pokaži kako) umočiću je u smeđu boju i pričvrstiti na noge šešira. Noge stoje, a šeširi leže na njima (pokazuju horizontalni potez). Vaspitač: Ljudi, hajdemo na posao. I vjeverica će nam pomoći. Djeca: Crtajte (učitelj pomaže). Vjeverica: hvali gljive na crtežima, hvala momcima na pomoći. Vjeverica zove nekoliko djece da im pomognu pronaći jake vrganje. Vjeverica zajedno sa djecom stavlja crteže na stalak (razgovor o crtežima). Odraz: Ljudi, kako smo pomogli vjeverici? Šta su nacrtali? Gdje si otisla? Šta vam se najviše dopalo? > |
Faze rada na crtežu
"Korpa sa pečurkama za ježa"
Za izvođenje ovog crteža možete koristiti i akvarel i gvaš. Prvo, djeca olovkom crtaju gljive, a zatim završavaju crtanje (bez obrisa olovkom) korpe.
Uputstvo:
- "Olovkom crtamo ovale klobuka i krakove gljiva."
- “Obojimo ih u žuto-bež-smeđe tonove.”
- “Bež bojom pravimo oval u koji ulazimo u pečurke.”
- “Završavam korpu, bojim je u žuto.”
- “Ostavite da se pozadina osuši 1-2 minute i nanesite uzorak ćelija smeđom bojom.”
- „Na dršci korpe takođe radimo imitaciju tkanja u smeđoj boji.”
Zanimljivo je. Ako u paleti nema bež boje, možete je napraviti miješanjem bijele sa žutom, dodajući malo smeđe boje.
"Svežica rowan"
Veličina slike bobica rowan trenira oko i osjećaj proporcije bebe
Uputstvo:
- "Umočite kist u smeđu boju i nacrtajte grančicu."
- "U zelenoj boji, primjenjujemo tanke kratke poteze-grančice."
- "Na svakoj grani crtamo bobice, praveći tačke narandžastom ili crvenom bojom."
- "Ponovo umočite kist u zelenu boju, nacrtajte grane za listove, čineći ih tankim, ali dugim."
- “Sada zalijepimo lišće, nanoseći čekinje četke u jednom smjeru na duge zelene grane.”
Abstract
Kontinuirane obrazovne aktivnosti
umjetnički i estetski razvoj (IZO)
Crtanje na temu:"Korpa sa pečurkama."
(pripremna grupa)
Nastavnik pripremne grupe: Volkova T.V.
Target. Razvijanje kompozicionih vještina (crtanje po cijelom listu papira sa prenošenjem proporcionalnih i prostornih odnosa).
Zadaci:
Učvrstiti i generalizirati znanje djece o gljivama;
Vježbajte njihovu sposobnost razlikovanja jestivih i nejestivih gljiva;
Razvijati pamćenje, maštu, zapažanje;
Razvijati ekološku kulturu;
Stvorite pozitivno emocionalno raspoloženje;
Razvijati sposobnost sagledavanja ljepote stvorene slike u prenošenju oblika, glatkoće, fuzije linija ili njihove suptilnosti, elegancije, ritmičkog rasporeda, ujednačenosti slikanja preko slike.
Materijal za lekciju: papir, olovke, boje, boce za vodu, salvete, slike gljiva, korpa gljiva.
I. Organizacioni momenat
Zdravo momci! Prije nego počnemo crtati, predlažem da odete u jesenju šumu. (Deca ulaze u salu uz muziku)
Pogledajte kako je lijepo: svijetlo lišće drveća, cvrkut ptica. okupljajući se u jata, male životinje koje se spremaju za zimu, sve nam govori o dolasku bajkovite jeseni.
Ups, našao sam nešto zanimljivo. Da, to je korpa.
Šta mislite šta je u korpi? (Djeca pretpostavljaju.) Dozvolite da vam pomognem. Napraviću zagonetku i znaćete tačno šta se nalazi u ovoj korpi.
Jesen, kiša ceo dan,
Opadanje lišća i vlaženje.
Samo što im nije hladno -
Šeširi na jednu nogu. (gljive)
II. Glavni dio
Tako je, u korpi su pečurke. Gljive rastu u šumi: na čistinama, na rubovima, ispod drveća, u travi, pa čak i na panjevima. Gljive su jestive i nejestive (otrovne).
Ljudi, hajde da ih stavimo na tepih i pogledajmo koje su pečurke ovde.
Jestiva bijela gljiva - smeđa, okrugla klobuk, debela noga.
Otrovna gljiva - muharica - najčešća otrovna gljiva. Noga je duga, ima bijeli ovratnik. Šešir je crven, okrugao, sa bijelom mrljom.
Jestiva gljiva - vrganj - raste uglavnom ispod breze, šešir je okrugao, noga je tanka, visoka, šešir je tamnosmeđe boje.
Jestiva gljiva - vrganj - sa crvenim šeširom, visokom nogom.
Jestiva gljiva - lisičarka - žuta, sa niskom nogom, konkavnog šešira.
Jestive pečurke - svijetlosmeđe gljive na tankim nogama sa "ovratnikom", rastu u "porodicama".
Otrovna gljiva - bledi gnjurac - smrtonosna otrovna gljiva. Noga je duga, u korijenu se nalazi vrećica iz koje raste gljiva, kragna, šešir je okrugao, neujednačen, blijede boje.
Zašto se ove gljive nazivaju jestivim? (odgovori djece: jer se mogu jesti).
Zašto su ove gljive otrovne? Da uopšte nisu potrebni, štetni? (odgovori djece: čovjek se može otrovati sirovim gljivama, ali ako ljudi prave alkoholnu tinkturu od muhara za trljanje zglobova, biće od koristi, njima se liječe životinje u šumi).
Znate li kako pravilno brati gljive? Da li se pečurke mogu iščupati iz korena? (Odgovori djece). Tako je, pečurke se ne mogu izvući iz zemlje zajedno sa micelijumom. Nakon što ste ubili micelij, na ovom mjestu nećete naći više gljiva. Ali micelijum nekih gljiva živi stotinama godina! Ako pronađete šumsko blago - mladu svježu gljivu, trebate je izrezati nožem. I lagano pospite micelij zemljom, pokrijte ga lišćem ili granom iglica i čvrsto ga pritisnite dlanom kako bi sljedeće godine gljiva ponovo narasla. Pravi berač gljiva, pronalazeći dobru gljivu, prvo će joj se diviti, sjetiti se gdje je ova gljiva rasla, a tek onda je pažljivo odsjeći i staviti u korpu sa šeširom nadole.
Pogledajmo strukturu gljiva. Pečurke imaju klobuk, nogu, micelij (micelijum). Donja strana klobuka je sloj koji nosi spore (himenofor). Himenofor je cjevast, plastičan, venast; bodljasta, naborana, tuberkulozna i glatka.
Oblici klobuka lamelarnih i cjevastih gljiva su različiti: poluloptasti, jastučasti, konusni, ravno izbočeni, konkavno izbočeni. Rubovi klobuka gljiva također se razlikuju po obliku. Rub je zavijen, zavijen, podignut, povijen, povijen, ravnomjeran, oštar i debeo (tup).
Noge gljiva su također vrlo raznolikog oblika: cilindrične, sužene prema gore, sužene prema dolje, sužene prema gore i prema dolje.
Fizičko vaspitanje "Za pečurke"
Sve male životinje na rubu Hodajte u krug, držeći se za ruke.
Traže mlečne pečurke i talase.
Vjeverice su skočile, čučnule,
Ryzhik je čupao. Odvojite "pečurke".
Lisičarka je pobjegla, trči, skupljaj "pečurke".
Sakupljene lisičarke.
Zečići skaču, skaču, čupaju "pečurke"
Tražili su bube.
Medvjed je prošao, gegali su se,
Zdrobljena muharica. gazi desnom nogom.
A sada predlažem da sakupite gljive u korpi, vratite se u grupu i nacrtate korpu sa pečurkama.
III. Praktični dio (za stolovima)
Gimnastika prstiju "Gljive"
Jedan dva tri četiri pet! "Korači" prste po stolu.
Idemo da tražimo pečurke.
Ovaj prst je otišao u šumu, savijaju jedan po jedan prst,
Našao sam ovu gljivu prstiju, počevši od malog prsta.
Ovaj prst je počeo da čisti,
Ovaj prst je počeo da se prži,
Ovaj prst je pojeo sve
Zato se udebljao.
Učiteljica poziva djecu da nacrtaju korpu gljiva iz prirode. Organizuje samostalan rad dece. Pruža individualnu pomoć u radu sa olovkama i bojama, odabir boja.
Uključuje muziku "Sounds of Nature - Living Forest" za stvaranje kreativne atmosfere.
IV. Rezimirajući
Ljudi, vaš rad je veoma zanimljiv. Hajde da ih pokažemo jedni drugima i stavimo na izložbu, jako si lepo uradila i svi radovi su divni! Recite nam šta je bilo teško uraditi? Šta je lako?
Vidim da su svi uradili odličan posao, bravo! Hvala vam na pažnji! Vidimo se uskoro!
Integracija obrazovnih oblasti: "Kognitivni razvoj", "Socijalni i komunikativni razvoj", "Umjetnički i estetski razvoj"
Cilj: formiranje dječjih ideja o raznolikosti biljnog svijeta, razvoj kognitivnog interesa, vještina umjetničkog stvaralaštva.
Zadaci
edukativni: proširiti znanje djece o gljivama, mjestu njihovog rasta, strukturnim karakteristikama; naučiti upoređivati i sistematizirati predmete (jestive i nejestive gljive).
edukativni: učvrstiti znanja o pravilima ponašanja u šumi; usaditi ljubav prema prirodi; neguju druželjubivost, sposobnost timskog rada; formirati kod djece emocionalno pozitivan odgovor na zajedničke aktivnosti.
u razvoju: razvijati aktivni vokabular djece (nazivi gljiva); poboljšati vještinu rada s netradicionalnim i tradicionalnim umjetničkim alatima - "bockanjem" pjene i četkom; formiranje kompozicijskih vještina, sposobnost raspoređivanja dijelova slike na pravom mjestu; razvijati kreativnu maštu, fantaziju.
Pripremni radovi: čitanje pjesama i pogađanje zagonetki o gljivama, gledanje ilustracija koje prikazuju gljive, ispitivanje njihovih lutki, crtanje slike gljive iz dijelova na ravnoj površini.
Materijali i oprema: multimedijalna prezentacija, projektor, šešir za "gljivara", set slika koje prikazuju jestive (vrganje, lisičarke, medarice, vrganji) i nejestive (mušice) gljive - 1 komplet za svako dijete; listovi papira, jednostavne olovke, boje, četke, pjenaste gumene "bode" - prema broju djece; postolje za crteže.
GCD napredak
I. Uvod
Organiziranje vremena
(Djeca stoje sa učiteljem na sredini sobe, slajd 1 na ekranu)
Učitelj: Zdravo momci! Kakav divan dan za šetnju danas, i predlažem da odete u šumu u šumu! Želite li?
Djeca: Da!
Vaspitač: - Djeco, možete li sami ići u šumu, bez odraslih?
Djeca: - Ne.
Vaspitačica: - U pravu ste, ne možemo sami, pa će danas sa nama ići fantastičan vodič. I evo ga (pokazuje na ekran, zvuči muzika, učiteljica čita pjesmu).
(Klik - čuju se zvuci šume, Lesovichok se pojavljuje na ekranu, klik - zvuci se stišaju)
Pesma "Starac-šumar"
Na rubu šume
U maloj kolibi
Starac živi
Starac-šumar.
Starac ima mnogo posla
Old Lesovichka.
Iz dana u dan je zauzet,
Šuma želi da bude lepa.
Ako djeca idu u šumu,
Naš stari je tu:
Sve će se pokazati u šumi
Reći će o svemu.
Vaspitač: - Sada smo spremni da idemo u šumu sa Lesovichokom.
(Zvuči muzika, djeca sa učiteljicom improvizirano kruže po sobi i sjede na tepihu u krug.)
II. Glavni dio.
1. Razgovor "Šta su pečurke"
Vaspitač: - Ljudi, pogledajte na kakvu nas je divnu čistinu Lesovichok doveo.
(Slajd 2)
Vaspitač: - Vidite, šta raste na ovoj čistini?
(kliknite - pojavljuju se gljive)
Djeca: Ovo su pečurke.
Vaspitač: - Tako je, našli smo kod vas čistinu za pečurke. Koliko ima gljiva?
Djeca: - Mnogo!
Vaspitač: - Hajde da pobliže pogledamo kakve gljive rastu u šumi.
(Slajd 3)
edukator:
Bijela gljiva raste ispod drveta,
Voli trule igle.
Gledaj hrabro ispod drveta -
Tu raste bijela gljiva!
- Momci, pogledajte, evo je - bela pečurka. Ovo je jestiva gljiva, veoma je ukusna, nije je uzalud zovu kraljem gljiva. Gljiva ima nogu i šešir (pokazuje na slajdu). Koje je boje klobuk vrganja? (smeđa) A noga? (bijeli). Pogledaj kako je jaka i debela.
(Slajd 4)
„Evo još jedne jestive gljive. Zove se lisica jer izgleda kao lisica. Zašto misliš? (slične boje)
(Slajd 5)
- Ne postoje pečurke, prijateljskije od ovih,
Odrasli i djeca znaju.
Rastu na panjevima u šumi,
Kao pjege na nosu!
Kako se zovu ove gljive? Ovo su pečurke. Male su veličine i uvijek rastu u prijateljskoj porodici na panjevima. Koje su im noge? (tanak) A koje su boje šeširi? (smeđa)
(Slajd 6)
- Kakve lepe šarene šešire imaju ove pečurke! To su russula, također jestive i ukusne gljive.
(Slajd 7)
- A ove gljive uvijek rastu ispod drveta - jasike, pa se zovu vrganji. Pogledajte ove pečurke sa slatkim malim crvenim klobukima i jakim nogama.
(kliknite)
- Tu je i pečurka - vrganj. Šta mislite uz koje drvo raste? Tako je, pod brezom raste vrganj.
Vaspitač: - Ljudi, šta mislite zašto se ove gljive nazivaju jestivim?
Djeca: - Zato što ih možete jesti, od njih kuhati razna jela.
(Slajd 8)
Vaspitač: – Tako je, jestive pečurke se suše, prže, soli, od njih se spremaju supe i druga ukusna jela.
2. Igra na otvorenom "Birali smo gljive"
(Slajd 9)
Vaspitač: - Djeco, Starac-Lesovichok, poziva nas da se igramo.
Uz pomoć rime za brojanje, učitelj bira berača gljiva i daje mu šešir - prepoznatljiv znak.
Ovdje je šumska čistina
Ovdje ima jestivih gljiva.
Pozivam sve na utakmicu
Mi se igramo, vi vozite!
(Muzika počinje na klik, tokom igre morate učiniti zvuk jačim ili tišim. Kliknite - idite na sljedeći slajd)
3. Upoznavanje sa nejestivim gljivama.
Vaspitač: - Ljudi, koje još gljive, osim jestivih, znate? (odgovori djece)
- Tako je, još uvek postoje pečurke koje nikako ne treba jesti! Zovu se nejestive gljive. Hajde da saznamo kako izgledaju.
(Slajd 10)
- Ovo su pečurke. Koje je boje šešir mušice? (crvena, sa bijelim tačkama) A noga? Pogledajte kako je svetao i lep, vidi se u šumi izdaleka. Ali dodirujte ga, a još više jedite, ni u kom slučaju! Muharica je otrovna gljiva, može biti vrlo otrovna i teško bolesna.
(Slajd 11)
- A ovo je gljiva - žabokrečina. Čak ima i ime koje kaže da je loš i nejestiv, a takođe i veoma otrovan.
- Postoje otrovne gljive koje su veoma slične jestivim, poput ovih - lažnih.
(Slajd 12)
(kliknite)
- Vidi, da li izgledaju kao prave pečurke? Kako? (slično, rastu i na panjevima, sa tankim nogama). Samo iskusni berači gljiva znaju razlikovati jestive gljive od nejestivih. Stoga se djeca, same gljive ne mogu sakupljati, pa čak ni dirati rukama, inače se možete jako razboljeti!
(Slajd 13)
4. Igra "Koja je gljiva suvišna"
(Slajd 14)
Vaspitač: - Momci, pred vama su slike, na njima su nacrtane pečurke. Vidi, koja je pečurka ovde suvišna? (muharica) Zašto tako mislite? (nejestivo je i otrovno). Oduzmimo je i na njeno mjesto stavimo dobru jestivu gljivu. (kliknite)
Koju vrstu gljive možemo staviti ovdje? (kliknite) Provjerite jesu li sve vaše gljive sada jestive? Dobro urađeno!
5. Slušanje pjesme "Amanita"
Vaspitač: - Iako je mušica nejestiva gljiva, o njoj postoji jedna jako smiješna pjesma, poslušajmo je.
(Slajd 15)
6. Crtanje mušice u šumi.
Vaspitač: - Djeco, hajde da, kako bismo bolje zapamtili da se muharica nikada ne smije dirati rukama, nacrtaćemo je sa vama. I prvo, ispružimo prste.
(Slajd 16)
Gimnastika prstiju
Jedan dva tri četiri pet
Savijte svaki prst.
Idemo da tražimo pečurke
Kažiprst i srednji prst desne ruke "šetaju" duž lijevog dlana.
Ovaj prst je otišao u šumu
Ova pečurka pronađena
Ovaj prst je počeo da čisti
Ovaj prst je pojeo sve
Savijte svaki prst
Od toga se udebljao.
Pokaži palac.
Vaspitač: - Prisjetimo se od kojih dijelova se sastoji gljiva muhara (šešir i noga). Koje je boje šešir mušice? (crvena, sa bijelim tačkama). S vama ćemo nacrtati muharicu pomoću šablona, najprije jednostavnom olovkom nacrtati konturu oko nje, a zatim je obojiti pjenastim gumom. U koju boju ćemo ofarbati nogu? (prema bijelom) A šešir? (crveno). A kako možete staviti bijele tačke na šešir? – pogledajte tabelu, šta je pogodno za ovo? - Tako je, četkice. I također trebate nacrtati travu - na kraju krajeva, muharica raste na šumskoj čistini.
(Nastavnik prati riječi predstavom)
Praktična aktivnost djece.
U toku rada dece vaspitač posmatra kako deca crtaju, kontroliše da deca ne pokupe previše boje na „bodove“ penaste gume, tada će otisak imati površinu vazdušne boje.
7. Sumiranje.
Vaspitač: - Kakve divne pečurke imate! Kako ste ih nacrtali? (boje, bode, kist). Recimo opet kako se zovu. (mušičar). Da li ih je moguće uzeti rukama ako sretnemo takve gljive u šumi? Zašto?
— A sada stavimo vaše divne crteže na štand kako bi im se i naši gosti mogli diviti. A mi ćemo se oprostiti od Lesovichoka, hvala mu na zanimljivoj šetnji do livade pečuraka!
Djeca: Ćao, hvala!
Crtanje je jedna od vodećih vrsta dječjih aktivnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, koja je važno sredstvo razvoja, poznavanja svijeta. U starijoj grupi dijete razvija osjećaj za boje i estetski ukus. A zadatak odgajatelja je da izgradi lekciju iz vizualne aktivnosti tako da bude što zanimljivija i produktivnija. Ovo je posebno važno za djecu koja već jasno pokazuju umjetničke talente.
Šta treba uzeti u obzir prilikom pripreme za lekciju crtanja na temu "Gljive" u starijoj grupi predškolskih obrazovnih ustanova, za razliku od ranijih radova na ovu temu
Koje boje se mogu koristiti, koja baza.
Prilikom crtanja gljiva kao osnovu koristimo običan list A4 papira. Štoviše, ako se pretpostavlja da će djeca slikati vodenim bojama ili gvašom, tada učitelj unaprijed nijansira papir: može biti zelenkasta ili dvobojna - na vrhu je plava pruga neba , ostalo je zelena travna pozadina.
Što se tiče crtanja olovkama u boji ili voštanim bojicama, nijansiranje ovdje nije potrebno - u procesu vizualne aktivnosti djeca sama crtaju predmete, predmete, a zatim crtaju odgovarajuću pozadinu.
Gljive možete crtati i bojama (akvarel, gvaš), i olovkama u boji, voštanim bojicama. Nije preporučljivo koristiti flomastere na nastavi, jer je na ovaj način vrlo teško prenijeti različite nijanse boja, a u odnosu na olovke, nema te koristi za razvoj fine motorike. Međutim, flomasteri se mogu ponuditi djeci u likovnom kutku za kreativnost u slobodno vrijeme.
Koje će se tehnike i tehnike crtanja koristiti
U toku je nastava crtanja za učenike starije grupe standardnom, kao i netradicionalnom stazom. Tradicionalno, djeca uče da crtaju bojama i olovkama. U okviru kružoka često se održavaju časovi netradicionalnih tehnika (spray, inkblotografija, monotipija i mnoge druge). Međutim, danas mnogi moderni nastavnici uspješno uvode elemente neobičnih tehnika u glavnu lekciju.
U starijoj grupi predškolske obrazovne ustanove, predškolci poboljšavaju sposobnost prenošenja crteža slike predmeta, predmeta, uključujući i predmet književnog djela. Ako mlađi predškolci (mlađa i srednja grupa) shematski nacrtaju istu gljivu (šešir u obliku polukruga i noga koja izgleda kao stup), sada ovaj predmet divlje prirode detaljnije nacrtana: skreće se pažnja na to da se noga zadeblja prema dolje, neke gljive (pečurke) ispod noge imaju karakterističan obod („suknja“), na klobuku mogu biti zalijepljene vlati trave i lišća.
U ovoj fazi treba skrenuti pažnju djece razlika u obliku, veličini, omjeru dijelova i, shodno tome, nastavnik mora osigurati da djeca prenesu ove nijanse u svojim crtežima. Na primjer, sliku gljiva obično nadopunjuje pozadinski krajolik, dok bi sama gljiva na dječjem crtežu trebala biti manja, na primjer, konoplja ili grm, ali istovremeno više od bobice (za razliku od ranih predškolskog uzrasta, kada gljiva na crtežu može biti iste veličine drveta).
Osim toga, u dobi od 5-6 godina sposobnost prenošenja na papir lokacije objekata u prostoru je fiksna. Na primjer, dijete crta gljive na dnu svoje slike, a ptica će već sjediti na vrhu na grani drveta.
U starijoj grupi se formira veština crtanje obrisa objekta jednostavnom olovkom, a pritisak treba da bude lagan, kako kasnije ne bi bilo grubih linija koje kvare sliku. Ako su ranije djeca odmah crtala obojenim olovkama ili gvašom, sada dečki prvo prikažu obrise predmeta jednostavnom olovkom, a zatim ga pažljivo slikaju.
Ako se predškolci u nastavi koriste olovkama u boji, onda im je zadatak da uz pomoć određene sile pritiska prenesu nijanse i tako postižu do tri nijanse iste boje.
Prilikom rada s akvarelom pažnja je usmjerena na lakoću i transparentnost boje, kao i na glatkoću prijelaza iz jednog tona u drugi.
Djeca od 5-6 godina poboljšavaju svoje sposobnosti crtanja kistom: cijela gomila se koristi za dobijanje širokih linija, dok se tanke crtaju samo vrhom. Slično se dobijaju mrlje i mrlje (nanošenje cele hrpe ili dodirivanje vrhom četke).
Koje dodatne vrste vizuelnih aktivnosti mogu biti uključene (vajanje, aplikacije)
Tema "Gljive" pruža velike mogućnosti za korištenje dodatnih vrsta umjetničkih aktivnosti u nastavi. Naravno, ovo oblikovanje i primjena. Na primjer, djeci će biti vrlo zanimljivo da prvo prikažu muharicu, a zatim ukrase njen prekrasni jarko crveni šešir bijelim mrljama plastelina. Druga mogućnost integracije je "posaditi" bubu (na primjer, bubamaru) napravljenu od plastelina na gljivu, i to ne samo shematski, već sa odvojeno oblikovanim nogama, antenama iz flagele. Zelena gusjenica, oblikovana od nekoliko kuglica plastelina, izgleda zanimljivo. Uz pomoć plastelinografije možete rasporediti i sunce u jedan od gornjih uglova slike.
Što se tiče detalja aplikacija, možete dodati volumen kompoziciji lijepljenjem trake zelene trave s rezovima na dnu (mi samo lijepimo donji dio, a urezani dio ostaje slobodan - trava kao da se njiše na vjetru).
Da li je moguće individualizirati zadatke prema dizajnu i nivou složenosti?
U starijoj grupi već se jasnije očituju razlike među djecom: neki imaju dobre sposobnosti za vizualnu aktivnost, želju da se njome bave. Takvu djecu, naravno, treba podsticati, da dalje razvijaju njihovo interesovanje za kreativnost. Jedna od opcija je ponuditi da se kompoziciji nacrtaju neki dodatni objekti (na primjer, miš koji sjedi ispod gljive ili leptir koji leprša odozgo).
Koje mjesto zauzima tema "Gljive" u kartoteci sličnih, u kojoj se fazi proučava. Specifične opcije za individualne i kolektivne kompozicije unutar teme
Najčešće se na početku školske godine održavaju časovi likovne kulture na temu „Gljive“ u okviru teme „Darovi jeseni“. Optimalno je ako crtanju gljiva prethodi njihovo modeliranje ili primjena.
Kompozicija može biti jesenji šumski pejzaž - pečurke na pozadini drveća, trave itd. Ako želimo dodati bobice na crtež, onda se moramo dogovoriti s djecom da crtamo ljetnu sliku.
Zanimljiva opcija je pozvati djecu da nacrtaju mrtvu prirodu (na primjer, korpu s gljivama).
U starijoj grupi, momci se već uspješno nose sa zadacima zapleta - na primjer, prikazuju epizodu iz bajke V. Suteeva "Ispod gljive". Štoviše, u ovom slučaju zadatak se može individualizirati: svako dijete nacrta gljivicu i jedan lik koji se ovdje krije od kiše (zeko, miš, žaba, vrabac). Jača djeca koja dobro i brzo crtaju mogu prikazati dva ili više bajkovitih likova odjednom.
Možete se prisjetiti bajke "Rat gljiva s bobicama" (u obradi V. Dahla), s kojom su se momci upoznali u srednjoj grupi, i ponuditi da nacrtaju sličnu zaplet (i gljive i bobice su nacrtane na isto vrijeme).
Originalna tema za lekciju je crtanje fantastične gljive, koja ne postoji u stvarnosti, može biti samo u bajci. Svako dijete će nacrtati gljivu sa svojim likom. Kako bi pomogla djeci da izaberu, učitelj nudi opcije kao što su gljiva ratnik, gljiva žalfija, modna gljiva, pa čak i kućna gljiva. Svako ko želi može čak i prikazati cijelu porodicu takvih čarobnih gljiva.
Samo otrovne gljive mogu postati tema lekcije - djeca posebno vole crtati mušice svojim prekrasnim pjegavim šeširom.
Predškolci vole timski rad. Učitelj može unaprijed pripremiti list papira, toniran pod šumskim pejzažom (možete nacrtati i travu, žbunje), a djeca moraju nacrtati i izrezati bilo koju gljivu. Na kraju se pečurke pričvršćuju magnetima za podlogu ili lijepe.
Kao što znate, gljive vrlo dobro rastu na kiši. Možete pozvati djecu da nacrtaju sličnu sliku. U ovom slučaju, nastavnik bi se trebao fokusirati na činjenicu da su kapljice prikazane u jednom smjeru. Takođe, deca crtaju kišne oblake, a kapi treba da počnu od sredine oblaka, a ne od ivice.
Šta se može iskoristiti kao motivirajući početak lekcije
Kako bi predškolci bolje razumjeli znakove i svojstva prikazanih predmeta, odgajatelj neprestano radi na djetetovom poznavanju svijeta oko sebe. Bez toga nije moguće crtanje. Dakle, prije nego što pozove djecu da crtaju gljive, učitelj vodi lekciju na ovu temu, gdje detaljno govori o tome kakvi su to predmeti divljih životinja. Obavezno pokažite slike koje prikazuju sve vrste gljiva, učiteljica objašnjava razliku između jestivih i otrovnih. Dobro je dotaknuti se i teme kulture ponašanja u šumi.
As motivirajući početak nastave moguće je ponuditi bajku o gljivama kojih ima jako puno. Na primjer, vrijedi se prisjetiti djela ruskog folklora "Rat gljiva sa bobicama" u obradi V. Dahla ili poznate bajke V. Suteeva "Pod gljivom". Zadatak za djecu će biti da nacrtaju svoju omiljenu epizodu iz bajke. Inače, ova bajka se može odigrati na zanimljiv način: likovi igračke su došli u posjetu djeci i zamolili ih da im pomognu da se sakriju od kiše - da nacrtaju veliku gljivu, gdje bi se svi mogli sakriti.
Osim toga, mogu se preporučiti i druga manje poznata književna djela: E. Šim “Hrabri gljiva”, N. Pavlova “Dvije priče o gljivama”, A. Lopatina “Uvod u gljive”, N. Sladkov “Amanita” i “ Ples gljiva“, V. Zotov „Jesenska gljiva“. U ovim književnim pričama i pričama postavljaju se različita pitanja, na primjer, kako su se pojavila imena gljiva, da li je moguće uzgajati gljive u vrtu, kako se korisne gljive mogu pretvoriti u štetne. Mnogi od ovih aspekata se mogu pobijediti na času i na osnovu njih doći do zanimljive motivacije. Na primjer, ispričati da su gljive rasle u blizini ceste i postale štetne (jer su apsorbirale štetne izduvne plinove), a zadatak djece je nacrtati nove korisne, ekološki prihvatljive gljive koje rastu u šumi.
Za razvoj govora i širenje vidika djece dobro je upoznati ih sa znakovima poslovica o gljivama. Na primjer, prema znaku "Gdje je crvena mušica, u blizini je bijela gljiva", možete stvoriti cijelu kompoziciju (kao opciju "Gdje je rođen jedan puter, drugi su pobjegli jedan pored drugog").
Sažeci časova crtanja
| Ime autora | Naslov sažetka |
| Denisova G.A. | Crtež "Amanita" Obrazovni zadaci: naučite crtati muharicu, crtajući svaki detalj: šešir, nogu, „suknju“. Razvojni zadaci: razjasniti ideje o gljivama, razlike između otrovnih i jestivih, učvrstiti pravila ponašanja u šumi. Obrazovni zadaci: vaspitavati interesovanje i poštovanje prema prirodi. Integracija obrazovnih područja: "Umjetničko stvaralaštvo", "Spoznaja", "Komunikacija", "Socijalizacija", "Zdravlje". Demo materijal: slike koje prikazuju gljive, fotografije, uzorke fazne slike. brošura: listovi bijelog papira prema broju djece, olovke u boji. Napredak lekcije: Trenutak iznenađenja je pojava Dunnoa, koji djeci postavlja zagonetku: „Ko ima jednu nogu, da, i to bez čizme“ (gljiva) Učiteljica javlja da Nezna ide u šumu po pečurke, ali, nažalost, nije išao u vrtić i ne zna koje se pečurke mogu staviti u korpu, a koje ne. Djeca su pozvana da mu pomognu - zovu pečurke sa slika, opisuju ih. Posebna pažnja posvećena je mušičaru, detaljno se razmatra njegov šešir i suknja na dugoj nozi. Dunno se nudi zagonetka o Amaniti: 1. Stajao je u šumi, niko ga nije vodio, u modernom crvenom šeširu, džaba. 2. Na krajnjem rubu šume tužno stoji svijetla gljiva. Iako lepo izgleda, veoma je otrovan. Kako bi Dunno bolje razumio kako izgleda mušnjak, učiteljica poziva djecu da je nacrtaju. Objašnjava shemu crtanja (u početku se rad obavlja jednostavnom olovkom, zatim se šešir boji crvenom bojom, a mrlje ostaju bijele). Gimnastika prstiju "Gljive" se izvodi: Djeca zajedno sa učiteljem crtaju obrise gljive u zraku. |
| Davydova S.A. | Crtež "Vilinska gljiva" Rad se obavlja i jednostavnim i obojenim olovkama. Lekcija počinje uvodnim razgovorom o jeseni, raspravlja se o raznim poslovicama o gljivama: „Proleće je crveno od cveća, a jesen od pečuraka“, „Pocepana gljiva je zauvek mrtva, posečena pod korenom - daje potomstvu vreću“, “Ne stavlja se svaka gljiva u kutiju”. Učiteljica govori djeci da je muharica otrovna samo za ljude, a za stanovnike šuma je vrlo korisna. Učitelj također djeci govori kako po imenu gljive možete pogoditi njen izgled. Slijedi mali zadatak za razvoj govora - izgovoriti zverku jezika "Grisha je hodao, hodao, hodao, našao je bijelu gljivu." Zanimljiv trenutak lekcije je gimnastika za oči: djeca se pozivaju da pokažu očima na sliku koja prikazuje određenu gljivu. Tada vaspitačica poziva predškolce da nacrtaju bajkovitu gljivicu - onu koju niko do sada nije vidio, a koja može postojati samo u bajci. Takva gljiva može imati neobičnu boju ili oblik, može imati ljudsko lice itd. - sve što njihova mašta kaže momcima. Također se predlaže da se uzme u obzir pozadina slike - ne bi trebala biti bijela, jer gljiva ne raste u snijegu. |
| Vasiljeva S. | Crtež "U jesenjoj šumi ima puno gljiva" (crtanje bojama lepljenjem) Čas počinje čitanjem pjesme "Jesen" M. Ivensena. Uz muziku Vivaldija, djeca sa učiteljicom odlaze u šetnju jesenjom šumom. Tamo susreću vjevericu kojoj djeca moraju reći šta znaju o gljivama. A motivacija za produktivnu aktivnost je priča o samoj vjeverici: u njenoj šumi rasle su samo mušice, a ona nema apsolutno ništa za spremiti za zimu. Momci rado pristaju da pomognu - nacrtaju jestive gljive za vjevericu kako bi ih ona mogla skupljati i jesti zimi. Djeca crtaju vrganje bijelom i smeđom bojom. |
Uzorci i objašnjenje redoslijeda rada na navedenoj temi u seniorskoj grupi
Gvaš crtež "Ljetne gljive" (fotografija 1). Učitelj unaprijed tonira bazu. Djeca prikazuju gljive i puža.
Crtež akvarelom na bijeloj pozadini (slika 2). Predškolci prvo prikazuju porodicu gljiva, a zatim dopunjuju crtež travom (obris slike prvo se obrađuje jednostavnom olovkom, zatim slika vodenim bojama, trava se crta vrhom tanke četke u trzavim linijama) .
Ljetni pejzaž predstavljaju pečurke raznih veličina, trava, bobice i pčela (slika 3). Crtež je zanimljiv kombinacijom nekoliko tehnika - koriste se olovke u boji, boje, flomasteri. Najprije se slika crta jednostavnom olovkom, zatim se svi detalji oslikavaju olovkama u boji, obris listova se ocrtava zelenim flomasterom, plava i zelena pozadina je napravljena u akvarelu.
Originalni crteži "Gljive u korpi" (slika 4) i "Gljive" (fotografija 7) crtaju se uz pomoć dlana: dijete kruži dlanom i završava sliku uz pomoć detalja - rezultat je cela porodica pečuraka. Zatim se crtež nadopunjuje potrebnom pozadinom (korpa, panj, nebo, sunce itd.).
Na fotografiji 6 bijela gljiva je prikazana nekonvencionalnom tehnikom - korištenjem pamučnih pupoljaka: prvo je prikazan obris predmeta, koji je zatim ispunjen otiscima pamučnih pupoljaka.
Fotografija 8 "Pod gljivom" je dječja ilustracija za bajku "Pod gljivom" V. Suteeva. Pažnju privlači slika vrapca, koja je, kao i na prethodnim crtežima, napravljena uz pomoć dlana koji je dijete prethodno umočilo u boju. Kapi kiše se crtaju lijepljenjem cijele čekinje kista.
Slike 5 i 9 su neobične - vrlo ljubazne i pozitivne interpretacije na temu fantastičnih gljiva. Slika 5 prikazuje čarobne kućne pečurke, u blizini jedne od njih je i ljuljaška, također od pečuraka. Crtež "Bajkovita porodica gljiva" je veoma svetao i šaren, rađen gvašom.
Foto galerija primjera gotovih radova na temu "Gljive"
Gvaš crtež crtež akvarelom na bijeloj pozadini crtanje olovkama, flomasterima i akvarelom ručni crtež crtež olovkama u boji crtanje vatom crtanje rukom crtanje gvašom sa elementima ručnog crtanja gvaš crtež
Sinopsis GCD u srednjoj grupi na temu: "Oh, pečurke, pečurke"
Komova Lyubov Nikolaevna, učiteljica MBDOU "Vrtić br. 90", Cherepovets.Opis materijala: Predstavljam vam sažetak direktnih edukativnih aktivnosti na temu: "Oh, pečurke, pečurke." Ovaj materijal će biti od koristi odgajateljima djece 5. godine života u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.
Cilj: Upoznavanje sa gljivama.
Zadaci:
edukativni: Proširiti znanje djece o gljivama (naziv, mjesto rasta, struktura); naučiti razlikovati jestive i nejestive gljive.
u razvoju: Razvijati aktivni vokabular djece (nazivi gljiva)
edukativni: Negujte poštovanje prema prirodi, druželjubivost.
Materijali i oprema:
Korpa sa pečurkama pokrivena maramicom
Audio snimak "Zvuci šume"
Klobuk jestivih gljiva prema broju djece
vjeverica (bee-ba-bo)
Modeli gljiva (bijela gljiva, vrganj, vrganj, lisičarka, mušica, bledi gnjurac)
Obrazovna područja:
kognitivni razvoj
Društveni i komunikativni razvoj
Pripremni radovi:
1. Čitanje V. Kataeva "Gljive", V. Suteeva "Ispod gljive"
2. Razmatranje albuma sa ilustracijama "Gljive"
moždani udar:
Učitelj grupi donosi korpu zatvorenu maramicom. Privlači pažnju djece.
djeca: Da!
edukator: Ljeti raste u šumi,
Ne ide u korpu.
Mora da se pokloni
Odsjeci nogu, ne budi lijen,
Zatim skida šešir
Pravi ukusnu hranu.
Šta raste ispod šešira
Zar ne ide u korpu?
djeca: Mushroom.
Učiteljica skida maramicu, pokazuje djeci pečurke.
edukator: Djeco, šta mislite odakle dolaze ove gljive?
djeca:(dječja nagađanja)
edukator: Gdje rastu gljive?
djeca: U šumi.
edukator: Predlažem da odem u šumu i saznam ko nam je poslao takav poklon.
Djeca se slažu.
Učiteljica uključuje audio snimak "Zvuci šume"
edukator:
Danas idemo u šumu. Djeca idu okolo
Ta šuma je puna čuda!
Padala je kiša juče u šumi - Protresite četke
Veoma je dobro. Pljesni rukama
Tražićemo pečurke Stavite ruku na čelo
I skupljajte u korpu. Čučam, berem pečurke
Ovde sede leptiri Pokazuje desno
Na panju - pečurke. Pokazuje lijevo
Pa, a ti, mušice, Prijete prstom.
Ukrasite jesenju šumu.
Dobra šuma, stara šuma. Djeca idu okolo
Pun fantastičnih čuda!
Idemo sada u šetnju
A mi vas pozivamo sa nama!
edukator: Evo nas u šumi. Pogledajte koliko je gljiva u blizini. Pogledajmo izbliza.
Djeca sjede na prostirci (na proplanku).
Slajd broj 1 Bijela gljiva
edukator: Na brežuljku na stazi
Gljiva stoji na debeloj stabljici.
Malo mokro od kiše
Vrganj je veliki i važan.
edukator: Ova gljiva se zove bijela gljiva. Ima nogu i šešir. ( emisije) Koje je boje klobuk gljive?
djeca:Šešir je braon.
edukator: Koje je boje stabljika gljive?
djeca: Noga je bijela.
edukator: Vrganj ima veoma debelu i jaku nogu. Ako se ova gljiva isječe, onda će u sredini biti bijela. Otuda i naziv ove gljive. Bijela gljiva se smatra kraljem gljiva (glavnom u šumi). Zato što je najveća gljiva u šumi i vrijedna (ukusna). Veoma voli berače gljiva. A ko su berači gljiva?
djeca: Ljudi koji sakupljaju pečurke.
Slajd broj 2 Vrganj
edukator: Kako su dobri
U crvenim šeširima, jaki ljudi!
Imam ih rano ujutro
Sakupiću ispod jasike.
Ova gljiva se zove vrganj. Raste ispod jasike, zbog čega se naziva jasikom.
edukator:Šta ima vrganj?
djeca: Noga i šešir.
negovatelj: Koje je boje šešir?
djeca:Šešir je crven.
edukator: A noga?
djeca: Noga je bijela sa crnom.
Slajd broj 3 Vrganj
edukator: Pred nama je još jedna gljiva.
edukator: Ovo je vrganj. Šta mislite zašto se tako zove?
djeca: Raste ispod breze.
edukator: Ispod breze ispred -
vrganj, vidi
Na visokoj vitkoj nozi...
Mala tačkasta noga!
Po čemu se razlikuje od vrganja?
djeca:šešir. Vrganj ima smeđi šešir.
Slajd broj 4 Lisičarke
edukator: Evo prekrasnih lisica.
Veoma ljubazne sestre.
Nije ih lako sakriti.
Gledano veoma daleko.
edukator: Ko može reći zašto se ove gljive tako zovu?
djeca: Crvene su kao lisice.
edukator: Djeco, koje smo gljive sreli na čistini?
djeca: Lisičarke, vrganji, vrganji, bijela gljiva.
edukator: Sve ove gljive možete jesti, od njih kuvati razna jela (pržiti, sušiti, kuvati supu od pečuraka). Stoga se svi mogu nazvati jestivim.
Održava se igra na otvorenom "Gljivar i gljive".
Prema pjesmi za brojanje, bira se berač gljiva, ostala djeca su gljive (na glavu stavljaju šešir sa likom gljive)
edukator: Ovdje je šumska čistina
Ovdje ima jestivih gljiva.
Pozivam sve na utakmicu
Mi se igramo, vi vozite!
Pečurke rastu na čistini, na znak učitelja „Gljivar dolazi“, djeca se razbacuju, gljivar hvata. Igra se igra nekoliko puta.
Nakon utakmice djeca sjedaju.
Pojavljuje se vjeverica.
vjeverica: Zdravo djeco!
djeca: Zdravo vjeverica!
vjeverica:Šta radiš u šumi?
djeca:Želimo da znamo ko nam je poslao korpu pečuraka na poklon.
Vjeverica:Ja sam. Ljeti ima puno gljiva u šumi. Ali treba biti oprezan, osim jestivih gljiva, u šumi rastu i one nejestive.
edukator: Vjeverica, upoznajmo djecu sa nejestivim gljivama.
Slajd broj 5 Muharica
edukator: Ova gljiva raste u šumi
Ne stavljaj ga u usta!
On uopšte nije sladak
Tačke na šeširu
Crvena kao paradajz
Nejestiva muharica!
Pogledajte kako izgleda muharica.
djeca: Bijela noga, crveni šešir sa bijelim tačkama.
edukator: Lijepa je i svijetla, ali vrlo opasna jer je otrovna. Ni u kom slučaju ga ne smijete dodirivati rukama, pa čak ni udarati nogama.
Slajd broj 5 Pale gnjurac
edukator: Evo još jedne otrovne gljive za ljude.
Gnjurac bledog lica
Oni lutaju čistinom u jatu.
Neću se igrati s njima.
Otići ću i zaboraviti.
Zašto bi trebalo izbjegavati ove gljive?
djeca: Otrovne su, nejestive, ne treba ih dirati.
edukator: Nikad ne jedi
nepoznate bobice...
I gljive - žabokrečine
Nije potrebno uvlačiti u usta:
Glava će se zavrteti
Stomak boli
I od trovanja
Doktor neće spasiti.
edukator: Koje smo gljive upoznali?
djeca: Jestivo i nejestivo.
Didaktička igra "Biraj gljive"
Na čistini su postavljeni modeli poznatih gljiva, djeca skupljaju samo jestive.
vjeverica: Pogledajte koliko je gljiva na čistini! Djeco, pomozite mi da skupim jestive gljive.
edukator: Pronalaženje gljiva nije teško.
Morate ih pažljivo uzeti.
Dobro ih je poznavati
Što bi gnjurci ne zabili.
Nakon što su djeca sakupila gljive, učiteljica pita svakoga koju je vrstu gljive pronašla.
edukator: Kako možemo nazvati sve gljive koje smo sakupili?
djeca: Jestive pečurke.
edukator: Koje su gljive ostale na čistini?
djeca: Nejestivo, otrovno.
edukator: Nazovimo ih.
djeca: Mušičar, bledi gnjurac.
edukator: Igrali smo se sa pečurkama
A sada je vrijeme za nas kod mame.
Djeca zahvaljuju vjeverici i vraćaju se u grupu.
