Dom › Inspiracija › OGE zadaci za obuku materijal za pripremu za Jedinstveni državni ispit (GIA) iz ruskog jezika (9. razred) na tu temu. Šta je moralni izbor? (1) Nina dugo postoji u stanju trajne psihičke napetosti 1 Nina dugo postoji u stanju

OGE zadaci za obuku materijal za pripremu za Jedinstveni državni ispit (GIA) iz ruskog jezika (9. razred) na tu temu. Šta je moralni izbor? (1) Nina dugo postoji u stanju trajne psihičke napetosti 1 Nina dugo postoji u stanju

(1) Nina već dugo postoji u stanju trajne psihičke napetosti. (2) Danas su se djevojke u školi ponovo hvalile svojim momcima. (3) Skoro svako ima prijatelja. (4) Ali ona to ne čini. (42)Na mreži “Svi dođite kod nas!” pojavio se novi korisnik, Dmitrij Aleksejev, koji će tako lepo paziti na Ninu Kirjanovu da će naterati ne samo Dinku Svisjaevu i njenog Slavika, već i sve ostale drugove iz razreda da pokoše od zavisti!

Svetlana Anatoljevna Lubenets

Ljubav na internetu i u stvarnosti

Rođenje idealnog heroja

Nina Kirjanova je stajala na prozoru svoje sobe i gledala na ulicu. Februarski dan je bio vlažan, snježan i vjetrovit. Drveni tobogan u dječijem gradu, obično ugodan oku jarkih boja, kao da je izblijedio, prekriven mat, grubim ledom. Vjetar je bacao sitna zrnca snijega, a ograde tobogana pobijelile su pred našim očima. Ali vrijeme je prolazilo presporo. Djevojčici se činilo da se skoro prošle godine vratila iz škole i tiho stajala na prozoru svih dvanaest mjeseci. Godišnja doba su se smenjivala, dani su prelazili u noći, noći u jutra, a ona je i dalje gledala kroz prozor, nesposobna da se pomeri. Evo! Čak su mi i stopala počela da trnu, a prsti, koji su mi se uhvatili za zavjesu, utrnuli su.

Nina je bacila pogled na zidni sat. Prošlo je samo dvadeset minuta otkako se vratila kući. Veoma čudno. Hoće li ona sada uvijek živjeti u usporenom snimku? Ili je sat jednostavno stao? Djevojčica je iz školske torbe izvadila mobilni telefon. Ne, tako je... Kod kuće je tek dvadeset i dva minuta. sta je ovo Zašto ovi minuti puze kao puževi?! Međutim, jasno je... Jer ona nema gde da se stavi! Ona ne želi ništa: ne želi da gleda televiziju, ne želi da čita, ne želi čak ni da ide na internet. Umoran sam od svega! Sve!!! Ne trebaju joj minute ni sati... pa joj se rugaju.

Danas su se devojke u školi ponovo hvalile svojim momcima. Skoro svako ima prijatelja. Lažu, naravno. Uzmite Svisjaevu... Koji bi tip na nju uperio nišane? Muka te samo od imena! A ni sama Dinka nije lepotica: niska, nešto široka, sa tankim repom kose neodređene boje, i eto! Dečko, vidiš, ona ga ima! Moje ime je Slavik! Ugh! Slaviki, Stasiki, Vadiki... Da li pravi momak treba da ima takvo ime?! Koji? Pa... na primjer, Yaroslav! Ne, Jaroslavi se skraćeno zovu Yariks. Slavik - Yarik... jedna malina. Pa... evo još jednog dobrog imena - Igor! Ne, ni Igor nije dobar... Ovo ime nema nikakvog umanjenja. Osim ako - Igor... Igoreška. Igoreška je kutlača, noćna mora! Ni jedno pristojno ime...

Međutim, ne radi se o imenu. E sad, da ona, Nina, ima prijatelja, ne bi je zanimalo kako se on zove... Mogla bi i da pristane na nekog Stašika. Zvala bi ga Stas. Stylish! A Vadik se može zvati Vadim. Mada ne, Vadim je nekako vrlo zreo, zvanično... Ali neki Vadimi se, inače, zovu Dims. Da! Tata ima prijatelja koji je Vadim, tako da je on stric Dima. Dima, Dmitry... Dobro ime! Hrabro. Ali to je previše uobičajeno. U razredu imaju dva Dima. Pa šta? Zvala bi je Dmitrij, na primjer, Mitya... Ha! Tvoja! Gdje ga mogu nabaviti, svoj? U razredu uopšte nema ko da gleda. Oba Dima su pravi štreberi! A ostali nisu ništa bolji! I u paralelnim časovima ne možete bez suza gledati momke! Aww! Gde ste pravi momci?

Nini se činilo da je o ovom pitanju već dugo razmišljala, pa je stoga puževa minuta već trebala poprilično puzati naprijed. Ponovo je bacila pogled na sat i čak razdraženo lupila nogom. Prošla su samo tri minuta. Samo tri! A pred nama je još čitavih pola dana! Šta su oni za osobu koja nema gdje da se smjesti i čije tijelo nije u redu?

Ona, Nina, dugo postoji u stanju trajne psihičke napetosti. Ranije je živjela za sebe i živjela tiho, plutala tokom, ne razmišljajući mnogo ni o čemu. Bila je sasvim zadovoljna omladinskom serijom "Školarci" i ženskim sjajnim časopisima. Uvijek se pretplatila na aplikacije koje su dolazile s njima, iz kojih je mogla izrezati kartonske lutke i obući ih u haljine za princeze. Imala je čitavu kolekciju ovih lutaka. No, ovog augusta, po povratku kući od bake, s kojom je bila dva mjeseca na odmoru, Nina je sve kartonske lutke odnijela u kantu za smeće. Bez ikakvog žaljenja. Činili su joj se vrlo smiješni, nespretni i neukusni. Nakon toga, Nina je iz svih fioka izvadila sjajne ukosnice u obliku leptira i srca, šarene kuglice, staklene priveske, plastične minđuše i poslala ovo bogatstvo za lutkama. Postupila je odlučno i metodično. Na moju inicijativu. Činilo se da se, ne sluteći, spremala za neki novi život, čistila svoju sobu od jeftinog smeća, igračaka i glupih časopisa.

Nekoliko mjeseci nakon toga, Nina je sretno živjela u novom i, kako joj se činilo, gotovo odraslom životu, uživajući u promjeni vrijednosti. Odsjekla je kosu koju je uvijek uvijala u čvrste kovrdže. Imala je elegantnu, asimetričnu frizuru. Duge šiške sa strane, međutim, otežavale su gledanje, ali je Nina to lako podnosila. Ne samo ljepota, već i stil zahtijeva određene žrtve. Umjesto velikih plastičnih minđuša, sada je nosila mamine srebrne ruže s ružičastim ametistima, a umjesto omiljene jarko grimizne jakne sa porubicama, nosila je strogi tamnosmeđi kaput od ovčije kože, koji se ranije sramila nositi čak i po velikim mrazevima .

Njeni prijatelji su, naravno, primijetili promjenu koja joj se dogodila. Neki su odobravali ovu promjenu, drugi ne, ali Nini nije bilo svejedno. Od sebe je na najnemilosrdniji način, poput kartonskih lutki, odsjekla gotovo sve svoje prijatelje, osim Irishke Mikheeve. Bili su ljuti i pokušavali da joj spletu spletke iza leđa, ali nije bilo od čega da ih isplete. Nina intrigantima nije dala nikakav razlog. Jednostavno je učila sa zadovoljstvom, čitala knjige koje joj sada nisu preporučile prijateljice, već majka, i naučila zamršenosti nove društvene internetske mreže pod smiješnim nazivom “Svi su dobrodošli!”

I nakon Nove godine, Ninin život je iz nekog razloga krenuo po zlu. Odjednom je shvatila da su sve promjene, uglavnom, bile samo vanjske. Kovrče i frizure su samo opcije za frizure. I plastične i srebrne su još uvijek naušnice. Knjige koje mi je majka preporučila su, naravno, zanimljivije od časopisa za djevojčice, ali govore o tuđem životu. A njen, Ninin, život je i dalje prazan, dosadan i vrlo monoton: škola, dom, knjige, internet... i tako u nedogled i bez ruba.

Nina je nekako i dalje podnosila tako oskudno ispunjenje u životu, sve dok se njena najbolja drugarica Irishka iznenada preko noći nije zaljubila. I u kome! Valerki Selivanov, sa kojom su zajedno učili od prvog razreda. Naravno, Selivanov je uživao veliko poštovanje u razredu, ali njegov izgled, sa Ninine tačke gledišta, nije bio dobar. Imao je ružnu plavu kosu i nepristojno prćast nos, ali iz nekog razloga to Irishki uopće nije smetalo. Ugledavši se na Valerku, ili se onesvijestila, pa pocrvenjela, pa problijedjela, dok ga konačno, u novogodišnjoj diskoteci, nije pozvala na ples i na najhrabriji način priznala svoju vatrenu ljubav. Selivanov, na koga nijedna devojka nikada nije obraćala pažnju kao na predmet žudnje, bio je toliko zapanjen neočekivanom srećom da sada nije puštao Irishku nikuda. Ljubavnici su svuda hodali zajedno, dirljivo se držeći za ruke, a Nina je ostala sama. Kako kažu, u svom interesu. U početku je s još većim žarom pristupila studijama, posebno fokusirajući se na fiziku, u kojoj nije bila baš dobra, a jednog jutra se iznenada probudila sa osjećajem praznine oko sebe. Zvoni. Hladno. I šta joj treba ova fizika? Zašto ti uopšte treba sve ako je ona potpuno sama u svemu? I iscrpljujući, beskrajni dani su se vukli.

U školi je vrijeme i dalje prolazilo nešto brže nego kod kuće, ali se Nina i među svojim drugovima iz razreda osjećala neumjesno. Momci su djelovali smiješni i sitničavi u poređenju sa junacima iz knjiga koje su nedavno pročitali, a djevojke kao glupe kokoške, sa samo odjećom i razgovorima o ljubavi u glavi. Čak ni Irishka, otkako se zaljubila u Selivanova, nije mogla pričati ni o čemu drugom osim o svom Valeri. Pomislili biste da bi Nina bila zainteresovana da ovo sluša!

Mada... kada bi mogla da uporedi Valera Irishkina sa svojom prijateljicom... možda bi našli zajedničke teme sa svojom prijateljicom - razgovarali bi o svojoj vezi, hvalili bi se, na primer, poklonima svojih dečaka... Ali nema prijatelju... ne... A ako ne, možda je vredno izmisliti? I šta! Već je našla ime za njega - Dmitry, koji se može zvati Mitya. Prezime? Nema potrebe za prezimenom... Čemu služi? Kako bi Mitya mogao izgledati? Pa... kako... Samo mora izgledati dobro! Neka bude visok, vitak, širokih ramena, kako i dolikuje pravim muškarcima, pa i mladima... I obavezno tamnokos! Samo Irishka može voljeti plavuse. Neka Mitine oči budu sive tako da… budu u kontrastu sa njenom kosom. Tako je lijepo kada bistre, svijetle oči gledaju ispod tamnih šiški! Tamnokosi, naravno, najčešće imaju smeđe oči, ali Mitya nije stvaran... On je, da tako kažem... virtuelni heroj! Virtuelno, virtuelno... Virtuelno?! Tačno! Ideja!

Međutim, ne radi se o imenu. E sad, da ona, Nina, ima prijatelja, ne bi je zanimalo kako se on zove... Mogla bi i da pristane na nekog Stašika. Zvala bi ga Stas. Stylish! A Vadik se može zvati Vadim. Iako ne, Vadim je nekako vrlo zreo, zvanično... Ali neki Vadimi se, inače, zovu Dims. Da! Tata ima prijatelja Vadima, tako da je on stric Dima. Dima, Dmitry... Dobro ime! Hrabro. Ali to je previše uobičajeno. U razredu imaju dva Dima. Pa šta? Zvala bi je Dmitrij, na primjer, Mitya... Ha! Tvoja! Gdje ga mogu nabaviti, svoj? U razredu uopšte nema ko da gleda. Oba Dima su pravi štreberi! I ostali nisu ništa bolji! I u paralelnim časovima ne možete bez suza gledati momke! Aww! Gde ste pravi momci?

Nekoliko mjeseci nakon toga, Nina je sretno živjela u novom i, kako joj se činilo, gotovo odraslom životu, uživajući u promjeni vrijednosti. Odsjekla je kosu koju je uvijek uvijala u čvrste kovrdže. Imala je elegantnu, asimetričnu frizuru. Duge šiške sa strane, međutim, otežavale su gledanje, ali je Nina to lako podnijela. Ne samo ljepota, već i stil zahtijevaju određene žrtve. Umjesto velikih plastičnih minđuša, sada je nosila mamine srebrne ruže s ružičastim ametistima, a umjesto omiljene jarko grimizne jakne sa porubicama, nosila je strogi tamnosmeđi kaput od ovčije kože, koji se ranije sramila nositi čak i po velikim mrazevima .

Njeni prijatelji su, naravno, primijetili promjenu koja joj se dogodila. Neki su odobravali ovu promjenu, drugi ne, ali Nini nije bilo svejedno. Takođe je na najnemilosrdniji način, poput kartonskih lutki, odsekla od sebe skoro sve svoje prijatelje, osim Irishke Mikheeve. Bili su ljuti i pokušavali da joj spletu spletke iza leđa, ali nije bilo od čega da ih isplete. Nina intrigantima nije dala nikakav razlog. Jednostavno je učila sa zadovoljstvom, čitala knjige koje joj sada nisu preporučile prijateljice, već majka, i naučila zamršenosti nove društvene internetske mreže pod smiješnim nazivom “Svi su dobrodošli!”

I nakon Nove godine, Ninin život je iz nekog razloga krenuo po zlu. Odjednom je shvatila da su sve promjene, uglavnom, bile samo vanjske. Kovrče i frizure su samo opcije za frizure. I plastične i srebrne su još uvijek naušnice. Knjige koje mi je mama preporučila su, naravno, zanimljivije od časopisa za djevojčice, ali su o tuđem životu. A njen, Ninin, život je još prazan, dosadan i vrlo monoton: škola, dom, knjige, internet... i tako u nedogled i bez ruba.

U školi je vrijeme i dalje prolazilo nešto brže nego kod kuće, ali se Nina i među školskim drugovima osjećala neumjesno. Momci su djelovali smiješni i sitničavi u poređenju sa junacima iz knjiga koje su nedavno pročitali, a djevojke kao glupe kokoške, sa samo odjećom i razgovorima o ljubavi u glavi. Čak ni Irishka, otkako se zaljubila u Selivanova, nije mogla pričati ni o čemu drugom osim o svom Valeri. Pomislili biste da bi Nina bila zainteresovana da ovo sluša!

Mada... kada bi mogla da uporedi Valera Irishkina sa svojom prijateljicom... možda bi našli zajedničke teme sa svojom prijateljicom - razgovarali bi o svojim vezama, hvalili bi se, na primer, darovima svojih momaka... Ali nema prijatelju... ne... A ako ne, možda je vredno izmisliti? I šta! Već je našla ime za njega - Dmitry, koji se može zvati Mitya. Prezime? Nema potrebe za prezimenom... Čemu služi? Kako bi Mitya mogao izgledati? Pa... kako... Samo mora izgledati dobro! Neka bude visok, vitak, širokih ramena, kako i dolikuje pravim muškarcima, pa i mladima... I obavezno tamnokos! Samo Irishka može voljeti plavuse. Neka Mitine oči budu sive tako da… budu u kontrastu sa njenom kosom. Tako je lijepo kada bistre, svijetle oči gledaju ispod tamnih šiški! Tamnokosi, naravno, najčešće imaju smeđe oči, ali Mitya nije stvaran... On je, da tako kažem... virtuelni heroj! Virtuelno, virtuelno... Virtuelno?! Tačno! Ideja!

Opcija 1

Pročitajte tekst i uradite zadatke 2-14

(1) Nina već dugo postoji u stanju trajne psihičke napetosti. (2)Danas

Devojke u školi ponovo su se hvalile svojim momcima. (3) Skoro svako ima prijatelja. (4)A

ona ga nema.

(5) Ranije je živjela za sebe i živjela, bila je sasvim zadovoljna omladinskom serijom “Školarci” i

Sjajni časopisi za djevojčice iz kojih su se mogle izrezati i oblačiti kartonske lutke

haljine za princeze. (6) Ali došao je dan i Nina je iz svih fioka izvadila kartonske lutke, ukosnice u obliku leptira i srca, kuglice, staklene priveske, plastične minđuše i poslala ovo bogatstvo u kantu za smeće. (7) Postupila je odlučno i metodično, kao da se sprema za neki novi život, čisteći svoju sobu od jeftinog smeća, igračaka i glupih časopisa. (8) I nakon nekog vremena, odjednom je shvatila da su sve promjene, uglavnom, bile samo vanjske: njen život je i dalje prazan, dosadan i vrlo monoton: škola, dom, knjige, internet... (9) Nina kao I dalje je podnosila tako oskudan život, sve dok se njena najbolja drugarica Irishka iznenada preko noći nije zaljubila u Valerku Selivanov, a sada su ljubavnici hodali svuda zajedno, dirljivo držeći se za ruke.

(10) Kad bi mogla da uporedi Valera Irishkin sa svojom prijateljicom... (11) Ali nema prijatelja... (12) A pošto nema, možda bi vredelo da je izmislimo? (13) Šta! (14) Već mu je našla ime - Dmitrij. (15) Kako bi mogao izgledati? (16) Neka bude visok, vitak, širokih ramena, kako i dolikuje pravim muškarcima, pa i mladima... (17) I obavezno tamnokos! (18) Neka mu oči budu sive u kontrastu sa kosom. (19) Tako je lijepo kada bistre, svijetle oči gledaju ispod tvojih tamnih šiški! (20) Tamnokosi, naravno, najčešće imaju smeđe oči, ali Mitya nije stvaran. (21) On je, da tako kažem, virtuelni heroj! (22) Virtuelno... (23) Virtuelno?! (24) Upravo tako! (25) Ideja!

(26) Nina je otrčala do najbliže prodavnice mobilnih telefona i tamo kupila novu SIM karticu. (27) Kod kuće ga je aktivirala, a zatim uključila kompjuter. (28) Evo je, mreža „Svi su dobrodošli... (29) Registracija... (30) Ime, prezime, broj mobilnog telefona, lozinka... (31) Koju biste lozinku!” voliš da smisliš? (32) A evo šta... (33) Hajde da ukucamo "moj san" latiničnim slovima... (34) Predlažete li da dodate neke brojeve? (35) Molim vas... (36) Ispalo je "moj san sa 15 godina"... (37) Da, propustili smo! (38) Odlično! (39) Bez muke je smislila biografiju za virtuelnog Mitiju, a fotografiju uzela iz maminog albuma: mladić koji sedi uz nekakvu ogradu i lepo se smeši. (40) Oči su mu svijetle, a kosa tamna, kao naređena... (41) Učinivši sve što je potrebno da popuni Mitinu stranicu, Nina je zadovoljno izdahnula i zavalila se u svoju kompjutersku stolicu da se divi njenom radu.

(42)Na mreži “Svi dođite kod nas!” pojavio se novi korisnik, Dmitrij Aleksejev, koji će tako lepo paziti na Ninu Kirjanovu da će naterati ne samo Dinku Svisjaevu i njenog Slavika, već i sve ostale drugove iz razreda da pokoše od zavisti! (Prema S.A. Lubenets) * * Svetlana Anatolyevna Lubenets je moderna dječja spisateljica iz Sankt Peterburga, piše knjige o tinejdžerima, odnosima među njima, najobičnijoj i ne tako običnoj djeci. Njene serije “Samo za devojčice”, “Samo za dečake”, “Crno mače”

su veoma traženi među čitaocima.

2. Koja opcija odgovora sadrži podatke potrebne za opravdanje odgovora na pitanje: „Zašto je Nina bacila svo svoje „bogatstvo“?“

1) Nina je odlučila da očisti i isprazni svoju sobu od "smeća".

2) Nina je nastojala promijeniti svoj dosadan i monoton život.

3) Nina je umorna od "kopiranja" tuđeg života, predstavljenog u omladinskoj seriji "Školarci" i u sjajnim časopisima za djevojčice.

4) Nina ima nove hobije - knjige, internet.

3. Navedite rečenicu u kojoj je izražajno sredstvo govora epitet.

1) Ranije je živjela za sebe i živjela, bila je sasvim zadovoljna omladinskom serijom "Školarci" i djevojačkim sjajnim časopisima, iz kojih je mogla izrezati kartonske lutke i oblačiti ih u haljine za princeze.

2) Ali došao je dan i Nina je iz svih fioka izvadila kartonske lutke, šnale za kosu u obliku leptira i srca, kuglice, staklene priveske, plastične minđuše i poslala ovo bogatstvo u kantu za smeće.

3) Nina je nekako i dalje podnosila tako oskudan život, sve dok se njena najbolja drugarica Irishka iznenada preko noći nije zaljubila u Valerku Selivanov...

4) Bez poteškoća je smislila biografiju za virtuelnog Mitiju, a uzela fotografiju iz maminog albuma: mladić koji sedi uz nekakvu ogradu i lepo se smeši.

4. Iz rečenica 1–6 napišite riječ u kojoj je pravopis prefiksa određen njegovim značenjem - „približavanje“.

5. Iz rečenica 39–42 napiši riječ u kojoj je pravopis sufiksa određen pravilom: „U prilogu je napisan isti broj Ns kao i u riječi od koje je nastao.“

6. Zamijenite knjišku riječ „trajan“ u rečenici 1 stilski neutralnim sinonimom. Napišite ovaj sinonim.

7. Zamijenite sintagmu “mamin album” (rečenica 39), izgrađenu na osnovu dogovora, sinonimnom frazom za upravljanje vezom. Napišite rezultirajuću frazu.

8. Napiši gramatičku osnovu rečenice 26.

9. Među rečenicama 26–36 pronađite rečenicu sa posebnom primjenom. Napišite broj ove ponude.

Zapišite brojeve koji označavaju zareze u uvodnoj konstrukciji.

Postupila je odlučno i metodično, (1) kao da se sprema za neki novi život, (2) očistila svoju sobu od jeftinog smeća, (3) igračaka i glupih časopisa. I nakon nekog vremena, odjednom je shvatila (4) da su sve promjene, (5) uglavnom, (6) bile samo vanjske: njen život je još uvijek bio prazan, (7) dosadan i vrlo monoton: škola, (8) kuća , (9) knjige, (10) Internet...

11. Navedite broj gramatičkih osnova u rečenici 12. Odgovor napišite brojevima.

Bez poteškoća je smislila biografiju za virtuelnog Mitiju, (1) i uzela fotografiju iz maminog albuma: mladić koji sedi uz nekakvu ogradu i lepo se smeši. Oči su mu svijetle, (2) a kosa tamna, (3) kako je naređeno... Učinivši sve, (4) što je trebalo, (5) da popuni Mitinu stranicu, (6) Nina je zadovoljno izdahnula i zavalio se na kompjutersku stolicu,( 7) da bi se divio radu svojih ruku.

13. Među rečenicama 39–42 pronađite složenu rečenicu sa sekvencijalnom subordinacijom podređenih rečenica. Napišite broj ove ponude.

14. Među rečenicama 5–8 pronađite složene rečenice s nevezničkim i srodnim podređenim vezama među dijelovima. Napiši brojeve ovih rečenica.

15.1 Napišite esej-rezoniranje, otkrivajući značenje izjave poznatog lingviste A.I. Gorškova: „Najbolje stilske mogućnosti leže u vokabularu ruskog jezika. Sintaksa je također bogata njima.” Prilikom obrazloženja odgovora navedite 2 (dva) primjera iz teksta koji ste pročitali.

Rad možete napisati u znanstvenom ili novinarskom stilu, otkrivajući temu koristeći jezični materijal. Možete započeti svoj esej riječima A.I. Gorshkova.

15.2. Napišite argumentirani esej. Objasnite kako razumete značenje fragmenta teksta: „Postupila je odlučno i metodično, kao da se spremala za neki novi život, raščišćavajući svoju sobu od jeftinog smeća, igračaka i glupih časopisa. I nakon nekog vremena, odjednom je shvatila da su sve promjene, uglavnom, bile samo vanjske: njen život je i dalje bio prazan, dosadan i vrlo monoton: škola, dom, knjige, internet...”

Kada dajete primjere, navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate.

Esej mora imati najmanje 70 riječi. Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad boduje nula bodova. Napišite svoj esej uredno i čitljivim rukopisom.

15.3. Kako razumete značenje izraza MANJE POVERENJE?

Formulirajte i komentirajte definiciju koju ste dali. Napišite esej na temu „Šta je sumnja u sebe“, koristeći definiciju koju ste dali kao tezu. Prilikom argumentacije teze navedite 2 (dva) primjera-argumenta koji potvrđuju vaše razmišljanje: jedan primjer-argument navedite iz teksta koji ste pročitali, a drugi iz svog životnog iskustva. Esej mora imati najmanje 70 riječi.

Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad boduje nula bodova.

Napišite svoj esej uredno i čitljivim rukopisom.

Opcija 2 2. dio Pročitajte tekst i uradite zadatke 2-14 (1) Moja majka i ja smo se nedavno preselili u ovu kuću. (2) Ovdje je najzanimljivije dvorište. (3) Velika je, zelena i ima mjesta za igru lopte, skrivača i razne druge igre. (4) Momci su igrali skoro svaki dan, pogotovo ljeti. (5) I ja sam ih postepeno upoznavao, i svi smo se dobro odnosili jedni prema drugima.

(6) Tada su me počeli postavljati za sudiju na odbojkaškim utakmicama. (7) Niko nije voleo da sudi, svi su hteli da igraju, a ja sam uvek bio dobrodošao: kako ne bih pomogao prijateljima?.. (8) I desilo se da smo na širokom tremu susedne drvene kuće igrali šah i loto.

(9) Povremeno su momci dolazili u moju kuću. (10) Slušali su ploče, puštali mi željeznicu, ćaskali o ovome i onom, ali ništa ozbiljno.

(11) I momcima se svidjelo kad sam s balkona pustio papirnate golubove. (12) Tačnije, to nisu bili baš golubovi. (13) Naučio sam da napravim ptice od papira koje izgledaju kao leteći tanjiri.

(14) Potpuno okrugla, samo sa preklopom u sredini i trouglastim kljunom. (15) Lepo su leteli, u glatkim, širokim krugovima. (16) Ponekad ih je vjetar podigao na pristojnu visinu i odnio iz dvorišta.

(17) Momci su jurili svaku golubicu u gomili - ko bi je prvi zgrabio! (18) Da ne bude zabune, odlučeno je da se unaprijed kaže koju golubicu kome šaljem.

(19) Činjenica je da sam svaku golubicu slikao flomasterima. (20) Na jednom je crtao razne šare, na drugom - brodove u moru, na trećem - gradove iz bajke, na četvrtom - cvijeće i leptire. (21) I sve vrste svemirskih slika. (22) I još mnogo toga - ispalo je lijepo i zanimljivo.

(23) Momcima se, naravno, svidjelo, ali ja sam ipak bio stranac među njima. (24) I odjednom sam prestao htjeti da pustim golubove s balkona.

(25) Uradio sam zadnju i - ne znam zašto - naslikao sam večernje nebo, narandžasto sunce na horizontu i put kojim dva dječaka hodaju jedan pored drugog.

(26) Iako ne, znao sam zašto sam ovo nacrtao. (27) Hteo sam da se pojavi prijatelj. (28) Ne nasumično, ne na sat vremena kada navrati da igra šah ili sluša Paula McCartneyja, već stvarno...

(29) Pustio sam golubicu s balkona, a vjetar ju je zgrabio i odnio iza topola. (30) I mislio sam: naći će neko, pogoditi, doći k meni... (Prema V. Krapivinu)* * Krapivin Vladislav Petrovič (rođen 1938) - savremeni pisac, novinar, autor knjiga o deci i za djecu, uključujući i fantastične.

Odgovori na zadatke 2-14 su broj, niz brojeva ili riječ (fraza) koju treba upisati u polje za odgovor u tekstu rada.

2. Koja opcija odgovora sadrži informacije potrebne za potkrepljenje odgovora na pitanje: „Zašto se junak-pripovjedač, uprkos svemu, osjećao kao stranac među momcima?“

1) Momci i junak-pripovjedač nisu imali ni vremena ni prilike da se bolje upoznaju.

2) Momci su stalno primali poklone od pripovjedača junaka, a da mu ništa nisu dali zauzvrat.

3) Junak-narator je razvio prijateljske, neobavezujuće odnose sa momcima, ali je sanjao o pravom prijateljstvu.

4) Momci su prihvatili junaka-pripovjedača u svoje igre samo za one uloge koje mu se nisu sviđale.

3. Označite rečenicu u kojoj je izražajno sredstvo personifikacija.

1) Slušali su ploče, puštali moju željeznicu, ćaskali o ovome i onom, ali ništa ozbiljno.

2) I momcima se svidjelo kada sam pustila papirnate golubove s balkona.

3) Pustio sam golubicu s balkona, a vjetar ju je zgrabio i odnio iza topola.

4) I pomislio sam: naći će neko, pogodiće, doći kod mene...

4. Iz rečenica 23–26 napiši riječ u kojoj pravopis prefiksa zavisi od gluvoće – zvučnosti sljedećeg suglasnika.

5. Iz rečenica 14–18 napiši riječ u kojoj je pravopis sufiksa određen pravilom: „U kratkim pasivnim glagolima prošlosti napisano je jedno slovo N“.

6. Zamijenite kolokvijalnu riječ “ćaskali” u 10. rečenici stilski neutralnim sinonimom. Napišite ovaj sinonim.

7. Zamijenite sintagmu „papirnati golubovi” (rečenica 11), izgrađenu na osnovu dogovora, sinonimnom frazom kontrolne veze. Napišite rezultirajuću frazu.

8. Napiši gramatičku osnovu rečenice 24.

9. Među rečenicama 9–13 pronađite rečenicu sa zasebnom dogovorenom definicijom. Napišite broj ove ponude.

10. U rečenicama ispod iz pročitanog teksta svi zarezi su numerisani.

Stvar je u tome (1) da sam svaku golubicu oslikala flomasterima. Na jednom je crtao razne šare, (2) na drugom - brodove u moru, (3) na trećem - gradove iz bajke, (4) na četvrtom - cvijeće i leptire. I sve vrste svemirskih slika. I još mnogo toga - ispalo je lijepo i zanimljivo.

Momcima (5) naravno, (6) se svidjelo, (7) ali ja sam ipak bio stranac među njima.

11. Navedite broj gramatičkih osnova u rečenici 27. Odgovor napišite brojevima.

12. U rečenicama ispod iz pročitanog teksta sve su zareze numerisane.

Zapišite broj koji označava zarez između dijelova složene rečenice povezanih koordinacionom vezom.

Velika je, (1) zelena, (2) ima mjesta za igru, (3) skrivača, (4) i razne druge igre.

Momci su igrali skoro svaki dan, (5) posebno ljeti. I ja sam se postepeno upoznavao sa njima, (6) i svi smo se lepo odnosili jedni prema drugima.

13. Među rečenicama 17–22 pronađite složenu rečenicu s paralelnom podređenošću podređenih rečenica. Napišite broj ove ponude.

14. Među rečenicama 28–30 pronađite složenu rečenicu s nesjedničnom vezom između dijelova. Napišite broj ove ponude.

Koristeći pročitani tekst iz 2. dijela, uradi SAMO JEDAN od zadataka na posebnom listu: 15.1,15.2 ili 15.3. Prije pisanja eseja zapišite broj odabranog zadatka: 15.1, 15.2 ili 15.3.

15.1. Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave poznatog filologa N.M. Shansky: „U monološkom govoru potpuna misao ponekad ne stane u jednu rečenicu, a njeno izražavanje zahtijeva čitavu grupu rečenica koje su međusobno povezane značenjski i gramatički. Prilikom obrazloženja odgovora navedite 2 (dva) primjera iz teksta koji ste pročitali.

Kada dajete primjere, navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate.

Rad možete napisati u znanstvenom ili novinarskom stilu, otkrivajući temu koristeći jezični materijal. Svoj esej možete započeti riječima N.M. Shansky.

Esej mora imati najmanje 70 riječi.

Rad napisan bez pozivanja na pročitani tekst (nije zasnovan na ovom tekstu) se ne ocjenjuje.

Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad boduje nula bodova.

Napišite svoj esej uredno i čitljivim rukopisom.

15.2. Napišite argumentirani esej. Objasnite kako razumete značenje fragmenta teksta: „Hteo sam da se pojavi prijatelj. Ne slučajno, ne na sat vremena kada navrati da igra šah ili sluša Pola Makartnija, već pravi...”

U svom eseju navedite 2 (dva) argumenta iz teksta koji ste pročitali, koji potvrđuju vaše razmišljanje.

Kada dajete primjere, navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate.

Esej mora imati najmanje 70 riječi.

Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad boduje nula bodova.

Napišite svoj esej uredno i čitljivim rukopisom.

15.3. Kako razumete značenje reči PRIJATELJSTVO? Formulirajte i komentirajte definiciju koju ste dali. Napišite esej-argument na temu „Šta je prijateljstvo“, koristeći definiciju koju ste dali kao tezu. Prilikom argumentacije teze navedite 2 (dva) primjera argumenata koji potvrđuju vaše razmišljanje: jedan primjer-argument iz pročitanog teksta, a drugi iz svog životnog iskustva.

Esej mora imati najmanje 70 riječi.

Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad boduje nula bodova.

Napišite svoj esej uredno i čitljivim rukopisom.

Opcija 3 2. dio Pročitajte tekst i uradite zadatke 2-14 (1) Na stolu u prostoriji su bile otrcane i pocijepane knjige, te sam morao, koristeći ljepilo, pakovanje maramice, novine i olovke u boji, zalijepiti pocepane stranice, pocepane pričvrstiti na sredinu, ojačati kičmu i korice, a zatim knjigu umotati u novine na koje treba zalijepiti komad čistog papira sa lijepim štampanim slovima ispisanim imenom i prezimenom autora.

(2) Tatjana Lvovna prepoznala je Žitkovljevu knjigu „Odjevena“ kao uzornu, a ja sam, osamljena u krilima biblioteke, umnožavala svoje uzorke, inspirisana pohvalama.

(3) Pobožna tišina i mirisi knjiga su magično djelovali na mene. (4) Do sada sam pročitao zanemarljivu količinu lektire, ali svaki put u ovoj tišini u mojoj mašti oživljavaju likovi iz knjiga! (5) Ne kod kuće, gde me niko nije smetao, ne u školi, gde stranih misli uvek ima u izobilju, ni na putu kući ni od kuće, kada svako ima mnogo načina da razmišlja o različitim stvarima, već upravo ovde, u U tišini kutka, živopisno i vidljivo su se pojavile šarene, animirane scene preda mnom, a ja sam se pretvorio u najneočekivanije junake.

(6) Ko ja nisam!

(7) I Filipkom iz priče grofa Lava Tolstoja, međutim, znao sam čitati izvanredno i izražajno, a kada me je učiteljica u priči zamolila da otvorim bukvar, nažvrljala sam sve riječi u nizu, bez greške, zbunjujuće momci u razredu, i učitelj, i, vjerovatno, sam grof, jer se cijela njegova priča zadivljujuće promijenila po mojoj volji. (8) I nasmijao sam se i u stvarnosti i u mašti i, kao mali Filipok, obrisao sam čelo, mokro od uzbuđenja, velikim šeširom nacrtanim na slici.

(9) Zamišljao sam sebe kao princa, Gvidonova sina, i promenio radnju Puškinove bajke, jer sam, po mom mišljenju, postupio racionalnije: ugrizao za nos ili obraz tazbine i žene Babarikh , odletio sam ocu, pretvorio se u sebe i objasnio nerazumnom, iako ljubaznom, Gvidonu, šta je u ovoj dugotrajnoj priči.

(10) Ili sam sebe zamišljao kao Gavrochea i zviždao, rugajući se vojnicima, na samom vrhu barikade. (11) Igrao sam step na nekoj staroj stolici, pokazivao nos neprijateljima, a meci su zujali u blizini, a nijedan me nije dotakao, i nisu me ubili, kao Gavroche, povukao sam se zajedno sa poslednji komunari, koji se kriju po dvorištima. (12) Onda sam otišao u svoj rodni grad i našao se ovdje, u kutu biblioteke, i još uvijek sam mirisao na barut pariskih bitaka.

(13) Dok sam sastavljao ispravljene fabule, ukočio sam se, oči su mi se vjerovatno zaustavile, jer ako bi me pred svjedocima obuzela maštarija, presrela sam njihove iznenađene poglede – jednom riječju, zamišljajući, ne samo da sam se našao u drugom životu, ali i ostavio ovu.

(Prema A.A. Likhanovu)* Likhanov Albert Anatoljevič (rođen 1935.) - pisac, novinar, predsjednik Ruskog dječjeg fonda. U svojim djelima pisac posebnu pažnju posvećuje ulozi porodice i škole u odgoju djeteta i oblikovanju njegovog karaktera.

Odgovori na zadatke 2-14 su broj, niz brojeva ili riječ (fraza) koju treba upisati u polje za odgovor u tekstu rada.

2. Koja opcija odgovora sadrži podatke potrebne za potkrepljenje odgovora na pitanje: „Zašto se junak-pripovedač „ne samo našao u drugom životu, već i napustio ovaj“?“

1) Junak-narator je više volio da lepi knjige, usamljene „u krilima biblioteke“.

2) Pobožna tišina i mirisi knjiga imali su „magični efekat“ na junaka-pripovedača.

3) Junak-pripovjedač se mentalno pretvorio u junake knjiga, maštajući, mijenjajući radnje po vlastitom nahođenju i u ovom trenutku zaboravio gdje se nalazi.

4) Privatnost i tišina biblioteke doprineli su promišljenom čitanju knjiga.

3. Označite rečenicu u kojoj je metafora sredstvo izražajnosti govora

1) Na stolu u prostoriji ležale su pocepane i pocepane knjige i morao sam ljepilom, pakovanjem maramice, novinama i olovkama u boji zalijepiti pocijepane stranice, pocijepane pričvrstiti na sredinu, ojačati hrbat i korice, a zatim knjigu umotati u novinski papir, na koji je bilo potrebno zalijepiti komad praznog papira sa lijepo ispisanim slovima sa imenom i prezimenom autora.

2) I nasmijao sam se i u stvarnosti i u mašti i, kao mali Filipok, obrisao sam čelo, mokro od uzbuđenja, velikim šeširom nacrtanim na slici.

3) Ili sam sebe zamišljao kao Gavrochea i zviždao, rugajući se vojnicima, na samom vrhu barikade.

4) Onda sam otišao u svoj rodni grad i našao se ovde, u uglu biblioteke, i još uvek sam mirisao na barut pariskih bitaka.

4. Iz rečenica 2-5 napišite riječ u kojoj je pravopis prefiksa određen njegovim značenjem - "približavanje".

5. Iz rečenica 6–9 napišite riječ u kojoj je pravopis sufiksa određen pravilom: „U potpunim pasivnim participima prošlosti piše se NN“.

6. Zamijenite knjišku riječ „trebalo bi“ u rečenici 1 stilski neutralnim sinonimom. Napišite ovaj sinonim.

7. Zamijenite sintagmu „bitke za Pariz“ (rečenica 12), izgrađenu na osnovu dogovora, sinonimnom frazom za upravljanje vezom. Napišite rezultirajuću frazu.

8. Napiši gramatičku osnovu rečenice 8.

9. Među rečenicama 10–13 pronađite rečenicu sa posebnom pojašnjavajućom okolnošću. Napišite broj ove ponude.

10. U donjoj rečenici iz pročitanog teksta svi zarezi su numerisani. Zapišite sve brojeve koji označavaju zareze u uvodnim riječima.

I Filipkom iz priče grofa Lava Tolstoja, (1) istina je, (2) mogao sam čitati divno i izražajno, (3) i, (4) kada me je učiteljica u priči zamolila da otvorim bukvar, (5 ) Promješao sam sve riječi u nizu, (6) bez grešaka, (7) zbunivši i momke iz razreda i nastavnika, (8) i, (9) vjerovatno (10) samog grofa, (11) jer cela njegova priča, po mojoj volji, je neverovatno promenjena.

11. Navedite broj gramatičkih osnova u rečenici 11. Odgovor napišite brojevima.

12. U rečenicama ispod iz pročitanog teksta svi zarezi su numerisani. Zapišite brojeve koji označavaju zareze između dijelova složene rečenice povezanih koordinacionom vezom.

Tatjana Lvovna prepoznala je Žitkovljevu knjigu „Odjevena“ od mene kao uzorna, (1) i ja, (2) osamljena u krilima biblioteke, (3) umnožena, (4) inspirisana pohvalama, (5) moji uzorci.

Pobožna tišina, (6) mirisi knjiga su magično djelovali na mene. Do sada sam pročitao samo zanemarljivu količinu lektire, (7) ali svaki put u ovoj tišini likovi iz knjiga ožive u mojoj mašti!

13. Među rečenicama 3–6 pronađite složenu rečenicu sa heterogenom (paralelnom) podređenošću podređenih rečenica. Napišite broj ove ponude.

14. Među rečenicama 8–12 pronađite složenu rečenicu s nesjedničnom i savezničkom koordinirajućom vezom između dijelova. Napišite broj ove ponude.

Koristeći pročitani tekst iz 2. dijela, uradi SAMO JEDAN od zadataka na posebnom listu: 15.1,15.2 ili 15.3. Prije pisanja eseja zapišite broj odabranog zadatka: 15.1, 15.2 ili 15.3.

15.1. Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave poznatog lingviste V.V. Vinogradova: „Sva su jezična sredstva izražajna, samo ih morate vješto koristiti.

Prilikom obrazloženja odgovora navedite 2 (dva) primjera iz teksta koji ste pročitali. Kada dajete primjere, navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate. Rad možete napisati u znanstvenom ili novinarskom stilu, otkrivajući temu koristeći jezični materijal. Svoj esej možete započeti riječima V.V. Vinogradova.

Esej mora imati najmanje 70 riječi. Rad napisan bez pozivanja na pročitani tekst (nije zasnovan na ovom tekstu) se ne ocjenjuje. Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad boduje sa nula bodova.

“Kad sam sastavljao ispravljene zaplete, ukočio sam se, oči su mi se vjerovatno zaustavile, jer ako bi me mašta obuzela pred svjedocima, presrela sam njihove iznenađene poglede – jednom riječju, zamišljajući, ne samo da sam se našao u drugom životu, već i lijevo od ovog."

U svom eseju navedite 2 (dva) argumenta iz teksta koji ste pročitali, koji potvrđuju vaše razmišljanje.

Kada dajete primjere, navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate.

Esej mora imati najmanje 70 riječi. Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad boduje sa nula bodova.

15.3. Kako razumete značenje izraza DRAGOCENE KNJIGE? Formulirajte i komentirajte definiciju koju ste dali. Napišite esej-argument na temu „Šta su dragocjene knjige“, uz definiciju koju ste dali kao tezu. Kada argumentirate svoju tezu, navedite 2 (dva) primjera argumenta koji potvrđuju vaše razmišljanje: navedite jedan primjer argumenta iz teksta koji ste pročitali, a drugi iz svog životnog iskustva. Esej mora imati najmanje 70 riječi.

Opcija 4 2. dio Pročitajte tekst i riješite zadatke 2-14 (1) Venka nije imao sreće sa svojim imenom - Veniamin! (2) I ne liči na ime! (3) Samo neka vrsta lijeka, poput antigripina. (4) Ili postoji još jedan cvijet - balzam. (5) A Venya

- ovo je još gore: Venja, pleme, breme, seme... (6) Kakva noćna mora! (7) Kod kuće ga majka ponekad zove i Metla. (8) Venka uvijek zatvori oči kad ovo čuje. (9) Ali nećeš objasniti majci da ga to nervira i zvuk ove "metle" za njega je isti kao brušenje gvožđa o staklo.

(10) Drugovi iz razreda su mu često govorili uvredljive riječi, ali Venka, generalno, nije bila uvrijeđena.

(11) Jednostavno nije bio kao svi, bio je poseban... (12) Paška Vintuev nije bio u školi više od mesec dana. (13) Učiteljica Kira Gennadievna je nagovarala svoje drugove iz razreda da odu kod Paške u bolnicu ili mu barem napišu beleške, ali su svi to na najodlučniji način odbili. (14) Venka nije mogla ni da zamisli da neko drugi u razredu nije voljen kao on.

(15) Znajući dobro koliko je teško biti sam, Venka je odlučila da sama ode do Paške.

(16) Venka je u školskoj menzi kupila par lepinja sa filom od brusnice. (17) Za takvu priliku možete žrtvovati čak i očevo pero. (18) Ko će još ovo donijeti Vintu?

(19) Vint je bio jako zadovoljan Venkom i dugo ga je upoznavao sa momcima sa odjeljenja:

- (20) Pogledaj! (21) Ovo je Venka... iz mog razreda! (22) Prijatelju!

(23) Venka nikada nije bila Vintova prijateljica. (24) Prijatelj je nešto što nemaju svi.

(25) Dobro, neka misle momci iz odjeljenja da Vint ima prijatelja Venku.

(26) Venka je dala Vintu torbu sa dve lepinje i tatinu olovku:

- (27) Ovo je prijenos za vas... iz razreda...

– (28) To znači – prijatelji! – glasno je rekao Paška i lagano protresao gipsanu ruku.

– (29) Antoine će biti prijavljen u dječjoj sobi policije.

- (30) Za šta? – uplašio se Paška.

– (31) Kako je ovo za šta? (32) Za tvoju ruku.

- (33) Ne može biti... ja sam kriv... - Paška je izgledala zbunjeno.

(34) Venka je bila iznenađena što je Vint, ispostavilo se, sve dobro shvatio i objasnio:

- (35) Tvoji roditelji su protiv njega napisali izjavu policiji.

- (36) Pa daju! – naljuti se Paška. - (37) Venka, reci Antoineu da će sve biti u redu: povući će izjavu kao da su slatki!

(38) Sedmicu kasnije, Vint je došao u školu. (39) Iako mu niko nije htio pisati bilješke u bolnici, svi su bili sretni što ga vide kako se vraća u razred.

(40) Momci su gledali u Paškinu ruku s poštovanjem i malo stida. (41) Neposredno prije lekcije, Vint je prišao Venki i upitao:

- (42) Mogu li sjediti s tobom?

(43) Venka je odmah pokupio udžbenike i sveske razbacane po njegovom stolu. (44) Od drugog razreda niko nije sjedio s njim nakon što se potukao sa Slavkom Nikonenko. (45) Paška je seo pored njega - Venka se plašila ni da udahne. (46) Odlučio je da mu je ovaj dan najsrećniji u posljednjih šest godina života. (Prema S.A. Lubenets) * *Svetlana Anatolyevna Lubenets je moderna dječja spisateljica iz Sankt Peterburga, piše knjige o tinejdžerima, odnosima među njima, najobičnijoj i ne sasvim običnoj djeci. Njene serije "Samo za devojčice", "Samo za dečake", "Crno mače" veoma su tražene među čitaocima.

Odgovori na zadatke 2-14 su broj, niz brojeva ili riječ (fraza) koju treba upisati u polje za odgovor u tekstu rada.

2. Koja opcija odgovora sadrži podatke potrebne za potkrepljenje odgovora na pitanje: „Zašto je Venka odlučio da je „ovaj dan bio najsrećniji u poslednjih šest godina njegovog života“?“

1) Pashka Vintuev, upoznajući Venku sa momcima na bolničkom odjeljenju, nazvao ga je svojim prijateljem.

2) Drugovi iz razreda, iako nisu odbili da posete Pašku Vintueva u bolnici, ipak su bili srećni zbog njegovog povratka u razred.

3) Venka je shvatio da se ne sviđa samo on, već i Paška Vintuev u razredu.

4) Paška Vintuev, odlučivši da sedne za istu klupu sa Venkom, okončao je prisilnu usamljenost svog druga iz razreda.

3.Označite rečenicu u kojoj je izrazno sredstvo frazeološka jedinica.

1) A Venja je još gora: Venja, pleme, breme, seme... Nekakva noćna mora!

2) Drugovi iz razreda su mu često govorili uvredljive riječi, ali Venka, generalno, nije bila uvrijeđena.

3) - Pa daju! – naljuti se Paška. “Venka, reci Antoineu da će sve biti u redu: povući će izjavu kao da su slatki!”

4) Vint je bio veoma zadovoljan Venkom i dugo ga je upoznavao sa momcima sa odjeljenja...

4. Iz rečenica 26–32 napiši riječ u kojoj pravopis prefiksa zavisi od gluvoće – zvučnosti sljedećeg suglasnika.

5. Iz rečenica 33–43 napiši riječ u kojoj je pravopis sufiksa određen pravilom: „U prilogu je napisano onoliko N koliko je bilo u riječi od koje je nastao.“

6. Zamijenite kolokvijalnu riječ “sjajan” u rečenici 19 stilski neutralnim sinonimom. Napišite ovaj sinonim.

7. Zamijenite sintagmu „tatina ruka“ (rečenica 17), izgrađenu na osnovu dogovora, sinonimom za upravljanje vezom. Napišite rezultirajuću frazu.

8. Zapišite gramatičku osnovu 1. rečenice.

9. Među rečenicama 10–15 pronađite rečenicu sa posebnom okolnošću, izraženu priloškom frazom. Napišite broj ove ponude.

10. U rečenicama ispod iz pročitanog teksta svi zarezi su numerisani.

Zapišite brojeve koji označavaju zareze u uvodnoj riječi.

Venka je bila iznenađena, (1) što je Vint, (2) ispostavilo se, (3) sve je ispravno shvatio, (4) i objasnio:

– Tvoji roditelji su napisali policijski izvještaj protiv njega.

- Pa (5) daju! – naljuti se Paška. - Venka, (6) reci Antoineu, (7) da će sve biti u redu: povući će izjavu kao da su slatki!

11. Navedite broj gramatičkih osnova u rečenici 37. Odgovor napišite brojevima.

12. U rečenicama ispod iz pročitanog teksta sve su zareze numerisane.

Zapišite broj koji označava zarez između dijelova složene rečenice povezanih koordinacionom vezom.

Učiteljica Kira Gennadievna je pokušala da nagovori svoje drugove iz razreda da odu kod Paške u bolnicu ili mu barem napišu beleške, (1) ali su svi to na najodlučniji način odbili. Venka nije mogao ni da zamisli (2) da neko drugi u razredu nije voljen koliko (3) njega samog.

Znajući dobro (4) koliko je teško biti sam, (5) Venka je odlučila da sama ode kod Paške.

13. Među rečenicama 7–11 pronađite složenu rečenicu sa homogenom subordinacijom podređenih rečenica. Napišite broj ove ponude.

14. Među rečenicama 38–46, pronađite nesindikalnu složenu rečenicu. Napišite broj ove ponude.

Koristeći pročitani tekst iz 2. dijela, uradi SAMO JEDAN od zadataka na posebnom listu: 15.1,15.2 ili 15.3. Prije pisanja eseja zapišite broj odabranog zadatka: 15.1, 15.2 ili 15.3.

15.1. Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave modernog lingviste N.S. Valgina: “Elipse su čest i nezamjenjiv znak u tekstovima velikog emocionalnog intenziteta i intelektualne napetosti.” Prilikom obrazloženja odgovora navedite 2 (dva) primjera iz teksta koji ste pročitali. Kada dajete primjere, navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate. Rad možete napisati u znanstvenom ili novinarskom stilu, otkrivajući temu koristeći jezični materijal. Svoj esej možete započeti riječima N.S. Valgine. Esej mora imati najmanje 70 riječi. Rad napisan bez pozivanja na pročitani tekst (nije zasnovan na ovom tekstu) se ne ocjenjuje. Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad boduje nula bodova. Napišite svoj esej uredno i čitljivim rukopisom.

15.2. Napišite argumentirani esej. Objasnite kako razumete značenje završetka teksta:

“Odlučio je da je ovaj dan najsrećniji u posljednjih šest godina njegovog života.”

U svom eseju navedite 2 (dva) argumenta iz teksta koji ste pročitali, koji potvrđuju vaše razmišljanje. Kada dajete primjere, navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate. Esej mora imati najmanje 70 riječi. Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad boduje nula bodova. Napišite svoj esej uredno i čitljivim rukopisom.

Opcija 5 2. dio Pročitajte tekst i dovršite zadatke 2-14 (1) Ova muuka je počela davne godine, u petom ili šestom razredu.

(2) Glebov je živeo u svom dvospratnom dvorištu pored sive, ogromne, kao ceo grad ili čak cela sela, kuće sa hiljadu prozora. (3) Nad sokakom se nadvijala siva masa, ujutru je sunce blijedilo, a uveče su odozgo doletali zvuci muzike. (4) Tamo, na nebeskim podovima, činilo se da se život odvija potpuno drugačije od onog ispod. (5) I od malih nogu Glebov je imao peckanje u duši:

ili zavist ili nesto drugo.

(6) Glebovljeva majka je radila kao služavka u bioskopu. (7) I tako je njena služba u bioskopu - uzaludna, u jednoj od uličica Zamoskvoreckog - bila izvor velikog ponosa za Glebova i odlikovala ga je najvećom privilegijom: mogao je da ode na bilo koji film bez karte. (8) A ponekad je danju, kada je malo gledalaca, mogao povesti i druga, ili čak dvojicu.

(9) Ova privilegija bila je osnova Glebovljeve moći u klasi. (10) Iskoristio je to razborito i mudro pozivao dječake čije ga je prijateljstvo zanimalo, od kojih je očekivao nešto zauzvrat, dugo je hranio druge obećanjima prije nego što je pokazao korist, a neke nitkove je zauvijek lišio njegove naklonosti. (11) Glebova moć se nastavila – pa, ne moć, nego, recimo, vlast – i ostala nepokolebljiva sve dok se Levka Šulepa nije pojavio.

(12) Prvih dana se ponašao bahato, sve je gledao svojim plavim očima pospano i prezrivo, ni sa kim nije počinjao razgovor i seo za isti sto sa devojkom. (13) Odlučili su da mu daju lekciju, odnosno da ga ponize. (14) Tačnije, na sramotu. (15) Glebov ga je žarko pokušavao nagovoriti da se obračuna sa Šulepom, koja mu se nije svidjela, ali je u posljednjem trenutku odlučio da ne učestvuje u nasilju.

(16) Dječaci - bilo ih je petoro - pozvali su Ljovka u dvorište nakon škole, opkolili ga, svađali se oko nečega, a odjednom je Medvjed, glavni u razredu, uhvatio Ljovka za vrat, srušio ga kretenu, ostali su vikali "vau!" Napali su, Lovka se opirao, šutirao, ali je, naravno, bio zgnječen, izvrnut, a neko mu je sjeo na prsa.

(17) I odjednom se začuo jak tresak, kao da je eksplodirala petarda ili je pukla guma automobila. (18) Tada se sva petorica jurnu u stranu, Lovka je ustao, a u ruci je držao strašilo, koje je ispaljivalo posebne udarne kapice. (19) Šulepa je iz ove priče izašao kao pobjednik, a napadači su posramljeni i nakon toga na sve moguće načine pokušavali da se pomire i sprijatelje s njim.

(20) Tako se Ljovka, od čovjeka koji je trebao biti osramoćen po cijelom svijetu, pretvorio u heroja.

(21) I iz tog vremena je, vjerovatno, nastala ona težina na dnu Glebovljeve duše... (22) I nema više nesrećnih ljudi koji su obuzeti zavišću. (23) I nije bilo strašnije nesreće od onoga što se dogodilo Glebovu u trenutku njegovog naizgled najvećeg trijumfa. (Prema Ju. Trifonovu)* * Trifonov Jurij Valentinovič (1925–1981) - ruski sovjetski pisac, majstor „urbane“ proze.

Odgovori na zadatke 2-14 su broj, niz brojeva ili riječ (fraza) koju treba upisati u polje za odgovor u tekstu rada.

2. Koja opcija odgovora sadrži informacije potrebne za potkrepljenje odgovora na pitanje: „Zašto Glebov ovu fazu svog života, koja je počela „u petom ili šestom razredu“, naziva mokrom?“

1) Glebovu je bilo bolno teško da odbije svoje kolege iz razreda kada su ga zamolili da ih besplatno odvede na projekciju filma.

2) Glebov se sramio prisjetiti se da je „gorljivo nagovarao da se obračuna sa Šulepom, koji mu se nije sviđao, ali je u posljednjem trenutku odlučio da ne učestvuje u odmazdi.

3) Glebov je imao „moć nad svojim kolegama iz razreda - pa, ne moć, već, recimo, autoritet“, i to ga je teško opterećivalo.

4) Glebova je počela da obuzima zavist prema drugom njemu nepoznatom životu, čiji su simboli za njega bili ogromna kuća i "heroj" Levka Šulepa.

3. Označite rečenicu u kojoj je metafora sredstvo izražajnog govora.

1) I odjednom se začuo glasan tresak, kao da je eksplodirala petarda ili je pukla guma automobila.

2) Glebov je živeo u svom dvospratnom dvorištu pored sive, ogromne, poput čitavog grada ili čak cele zemlje, kuće sa hiljadu prozora.

3) Siva gomila visila je nad uličicom, ujutru je zaklanjala sunce, a uveče su odozgo doletali zvuci muzike.

4) Tada se sva petorica jurnu u stranu, Lovka je ustao, a u ruci je držao strašilo, koje je ispaljivalo posebne udarne kapice.

4. Iz rečenica 11-14 napiši riječ u kojoj pravopis prefiksa zavisi od gluhoće

– izgovaranje naknadnog suglasnika.

5. Iz rečenica 19–22 napiši riječ u kojoj je pravopis sufiksa određen pravilom: “N se piše u kratkom pasivnom glagolskom prilogu”.

6. Knjiško zastarjelu riječ “dobro djelo” zamijenite u 10. rečenici stilski neutralnim sinonimom. Napišite ovaj sinonim.

7. Zamijenite sintagmu „Glebova moć“ (rečenica 11), izgrađenu na osnovu koordinacije, sinonimom za kontrolnu vezu. Napišite rezultirajuću frazu.

8. Zapišite gramatičku osnovu rečenice 4.

9. Među rečenicama 20–23 pronađite rečenicu sa posebnom dogovorenom definicijom. Napišite broj ove ponude.

10. U rečenicama ispod iz pročitanog teksta svi zarezi su numerisani.

Zapišite brojeve koji označavaju zareze u uvodnoj riječi.

Siva gomila visila je nad uličicom, (1) ujutru je zaklanjala sunce, (2) a uveče su odozgo doletali zvuci muzike. Tamo, (3) u nebeskim podovima, (4) bio je, (5) činilo se, (6) potpuno drugačiji život, (7) nego dole.

11. Navedite broj gramatičkih osnova u rečenici 18. Odgovor napišite brojevima.

12. U donjoj rečenici iz pročitanog teksta svi zarezi su numerisani.

Zapišite brojeve koji označavaju zareze između dijelova složene rečenice povezanih koordinacionom vezom.

Dječaci - bilo ih je petoro - pozvali su Ljovka u dvorište nakon škole, (1) opkolili ga, (2) svađali se oko nečega, (3) i odjednom Medvjed, (4) glavni moćnik razreda, (5) ) uhvatio Ljovka za vrat , (6) ga trzajem oborio, (7) ostali su viknuli "vau!" Napali su, (8) Ljovka se opirao, (9) šutirao, (10) ali on, (11) naravno, (12) je bio zgnječen, (13) izvrnut, (14) neko mu je sjeo na prsa.

13. Među rečenicama 16–19 pronađite složenu rečenicu sa homogenom subordinacijom podređenih rečenica. Napišite broj ove ponude.

14. Među rečenicama 16–20 pronađite složenu rečenicu sa nesjedničnim i srodničkim koordinirajućim i podređenim vezama između dijelova. Napišite broj ove ponude.

Koristeći pročitani tekst iz 2. dijela, uradi SAMO JEDAN od zadataka na posebnom listu: 15.1,15.2 ili 15.3. Prije pisanja eseja zapišite broj odabranog zadatka: 15.1, 15.2 ili 15.3.

15.1. Napišite esej-rezonovanje, otkrivajući značenje izjave ruskog lingviste A.A. Reformatsky: „Zamjenice su dodijeljene posebnoj klasi zamjenskih riječi, koje, poput „zamjenskih igrača“... ulaze u polje kada su značajne riječi prisiljene da „oslobode igru“. Prilikom obrazloženja odgovora navedite 2 (dva) primjera iz teksta koji ste pročitali. Kada dajete primjere, navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate.

Rad možete napisati u znanstvenom ili novinarskom stilu, otkrivajući temu koristeći jezični materijal. Možete započeti svoj esej riječima A.A. Reformatsky. Esej mora imati najmanje 70 riječi. Rad napisan bez pozivanja na pročitani tekst (nije zasnovan na ovom tekstu) se ne ocjenjuje. Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad boduje nula bodova. Napišite svoj esej uredno i čitljivim rukopisom.

15.2. Napišite argumentirani esej. Objasnite kako razumete značenje završetka teksta:

“I nema više nesrećnih ljudi koji su obuzeti zavišću.”

Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad boduje nula bodova.

Napišite svoj esej uredno i čitljivim rukopisom.

15.3. Kako razumete značenje reči ZAJEDNIČKI PRIHODI? Formulirajte i komentirajte definiciju koju ste dali. Napišite esej-diskusiju na temu „Šta je uzajamna pomoć“, uzimajući za tezu definiciju koju ste dali. Kada argumentirate svoju tezu, navedite 2 (dva) primjera argumenta koji potvrđuju vaše razmišljanje: navedite jedan primjer argumenta iz teksta koji ste pročitali, a drugi iz svog životnog iskustva. Esej mora imati najmanje 70 riječi.

Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad boduje nula bodova.

Šta je sumnja u sebe?

Znam iz prve ruke o sumnji u sebe... Sumnja u svoju fizičku ili duhovnu snagu, nisko samopoštovanje, ukočenost i nesposobnost da samostalno donosim odluke razlozi su zašto se ponekad osjećam nesigurno. Međutim, glavni razlog moje nesigurnosti je zavisnost od mišljenja drugih ljudi.

Mislim da neizvjesnost pojede čovjeka živog, čineći ga marionetom u rukama ravnodušnog društva. Najčešće se to dešava tokom prelaznog perioda: tinejdžeri postaju nesigurni u sebe zbog činjenice da ne odgovaraju univerzalnom „idealu“. To se odnosi na sve: izgled, ponašanje, vlastito mišljenje, često netačno. Ovu tezu ću dokazati primjerima iz teksta S. A. Lubenca i životnim iskustvom.

Prvo, djevojka Nina se osjeća drugačijom od svih ostalih. Misli da joj niko ne može ugoditi i to je deprimira. Rečenice 2-4 govore da svi njeni drugovi iz razreda imaju mladiće, ali ona nema, pa djevojka odlučuje da napravi stranicu za svog idealnog "ljubavnika" kako bi svi znali da je Ninočka veoma tražena. Ova obmana otkriva njen nedostatak samopouzdanja.

Drugo, jedan od mojih prijatelja je veoma sputana i napeta osoba zbog svojih "nevolja" i kompleksa. Ne priča puno, ne učestvuje ni u kakvim aktivnostima i ne ide nikuda. Mnogi ga smatraju dosadnim. To sam i ja mislio. Jednog dana smo morali mnogo da razgovaramo o našim studijama, a on se pokazao kao veoma zanimljiv sagovornik sa odličnim smislom za humor. Siguran sam da će jednog dana njegovi “pritisci” nestati i on će shvatiti: individualnost je najvažnija stvar u čovjeku i ne treba težiti da budeš kao bilo ko drugi.

Razmatrajući dva argumenta, ustanovili smo da osoba postaje nesigurna najčešće zbog uticaja javnog mnijenja. Vrijeme je, na kraju, da prihvatimo činjenicu da je svaka osoba jedinstvena i ni u kom slučaju ne treba kopirati nekoga, jer ćemo tako svi postati isti, a život će biti dosadan.

Julia Molorodova, učenica I.A

Tekst 10.4

(1) Nina već dugo postoji u stanju trajne psihičke napetosti. (2) Danas su se djevojke u školi ponovo hvalile svojim momcima. (3) Skoro svako ima prijatelja. (4) Ali ona to ne čini.

(5) Ranije je živjela i živjela za sebe, bila je sasvim zadovoljna omladinskom serijom “Školarci” i djevojačkim sjajnim časopisima, iz kojih su se mogle izrezati kartonske lutke i obući u haljine princeza. (6) Ali došao je dan i Nina je iz svih fioka izvadila kartonske lutke, ukosnice u obliku leptira i srca, kuglice, staklene priveske, plastične minđuše i poslala ovo bogatstvo u kantu za smeće. (7) Postupila je odlučno i metodično, kao da se sprema za neki novi život, čisteći svoju sobu od jeftinog smeća, igračaka i glupih časopisa. (8) I nakon nekog vremena, odjednom je shvatila da su sve promjene, uglavnom, samo vanjske: njen život je i dalje prazan, dosadan i vrlo monoton: škola, dom, knjige, internet...

(9) Nina je nekako i dalje podnosila tako oskudan život, sve dok se njena najbolja drugarica Irishka iznenada preko noći nije zaljubila u Valerku Selivanov, a sada su ljubavnici hodali svuda zajedno, dirljivo držeći se za ruke.

(10) Kad bi mogla da uporedi Valera Irishkin sa svojom prijateljicom... (11) Ali nema prijatelja...

(12) Ako ne, možda je vredno izmisliti? (13) Šta! (14) Već mu je našla ime - Dmitrij. (15) Kako bi mogao izgledati? (16) Neka bude visok, vitak, širokih ramena, kako i dolikuje pravim muškarcima, pa i mladima... (17) I obavezno tamnokos! (18) Neka mu oči budu sive u kontrastu sa kosom. (19) Tako je lijepo kada bistre, svijetle oči gledaju ispod tvojih tamnih šiški! (20) Tamnokosi, naravno, najčešće imaju smeđe oči, ali Mitya nije stvaran. (21) On je, da tako kažem, virtuelni heroj! (22) Virtuelno... (23) Virtuelno?! (24) Upravo tako! (25) Ideja!

(26) Nina je otrčala do najbliže prodavnice mobilnih telefona i tamo kupila novi

SIM kartica (27) Kod kuće ga je aktivirala, a zatim uključila kompjuter. (28) Evo je, mreža „Svi su dobrodošli... (29) Registracija... (30) Ime, prezime, broj mobilnog telefona, lozinka... (31) Koju biste lozinku!” voliš da smisliš? (32) A evo šta... (33) Hajde da ukucamo "moj san" latiničnim slovima... (34) Predlažete li da dodate neke brojeve? (35) Molim vas... (36) Ispalo je "moj san sa 15 godina"... (37) Da, propustili smo! (38) Odlično! (39) Bez muke je smislila biografiju za virtuelnog Mitiju, a fotografiju uzela iz maminog albuma: mladić koji sedi uz nekakvu ogradu i lepo se smeši. (40) Oči su mu svijetle, a kosa tamna, kao naređena...

Popularno u kategoriji: