Dom › Zanimljivo je › Terapija bojama. Metodička kasica prasica "kartoteka art-terapijskih vježbi"

Terapija bojama. Metodička kasica prasica "kartoteka art-terapijskih vježbi"

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

"Vrtić br. 12, Cheremkhovo"

Kartica fajl

Sastavio:

Guro O.S. - edukativni psiholog

2016

Kartica fajl

vežbe art terapije

Praktični vodič za vaspitače, metodičare, roditelje, uže specijaliste (logopede, muzičke radnike, instruktore fizičkog vaspitanja)

Kartoteka art-terapijskih vježbi. - Čeremhovo, 2016. - 26 str.

Benefit sadrži sistem vežbi koje su delotvorne za razvoj psihološke kulture ljudi i unapređenje njihovog psihičkog zdravlja kroz korišćenje potencijala različitih vrsta umetnosti. Zbirka vježbi je univerzalna i pogodna za rad u uslovima bilo koje predškolske ustanove.

Priručnik je prvenstveno namenjen vaspitačima, metodicima, roditeljima, logopedima, muzičkim radnicima, instruktorima FK, specijaliste širokog spektra pedagoških i pomoćnih zanimanja.

Sadržaj

Uvod………………………………………………………………………………….5

Prednost metode art terapije………………………………………….6

Koje su vrste umjetničke terapije……………………………………………6

Art terapijske vježbe…………………………………………………8

Spisak korištene literature……………………………………………………26

Uvod

Art terapija (art terapija) je metoda psihokorekcije koju je u psihoterapiji prvi koristio A. Hill 1938. godine.

Art terapija(lat. ars – umjetnost, grč. therapeia – liječenje) je metoda liječenja i razvoja uz pomoć umjetničkog stvaralaštva.

Između ostalog, art terapija je odličan način da drugi bezbolno izraze svoje emocije i osjećaje.

Dječja likovna terapija je jednostavan i efikasan način psihološke pomoći baziran na kreativnosti i igri. Drugim riječima, to je liječenje kreativnošću.

Osnovni cilj art - terapije je harmonizacija razvoja pojedinca kroz razvoj sposobnosti samoizražavanja i samospoznaje.

Jednostavnim, prilično podsjećajućim na dječje šale, vježbe, ne samo da se može dijagnosticirati stanje duha bilo koje osobe (i odrasle osobe i djeteta), već se i uspješno nositi s mnogim nervnim poremećajima.

Art terapija - vježbe za djecu - je:

upoznavanje svoje unutrašnjosti; formiranje ideje o sebi kao ličnosti;

stvaranje pozitivne slike o sebi;

učenje izražavanja svojih osjećaja i emocija;

uklanjanje psihoemocionalnog stresa;

razvoj finih motoričkih sposobnosti, komunikacijskih vještina, maštovitog mišljenja i sposobnosti za različite vrste kreativnih aktivnosti.

Dakle, kreiranjem i maštanjem možete razumjeti svoja emocionalna iskustva, razumjeti sebe i svoj unutrašnji svijet ili možete pomoći svom djetetu da prevlada stidljivost, odagna strahove, postane društvenije i otvorenije za komunikaciju s ljudima.

Art terapijske vježbe doprinose "probijanju" strahova, kompleksa, stezanja u svijest.

Svaka vježba, skidanje maski i stezaljki, vraća vas u suštinu, u korijene, u srce, u korijenske uzroke.

Prednosti metode art terapije su da:

pruža mogućnost izražavanja agresivnih osjećaja na društveno prihvatljiv način: crtanje, slikanje, modeliranje su sigurni načini za otpuštanje napetosti;

ubrzava napredak u terapiji: podsvjesni sukobi i unutrašnja iskustva lakše se izražavaju uz pomoć vizualnih slika;

omogućava vam da radite sa mislima i osećanjima koja deluju neodoljivo;

pomaže u jačanju odnosa između učesnika;

promoviše osećaj unutrašnje kontrole i reda;

razvija i pojačava pažnju na osećanja;

pojačava osjećaj vlastite lične vrijednosti, povećava umjetničku kompetenciju.

Koje su vrste art terapije?

izoterapija - crtanje pijeskom u boji, prstima na ogledalu i papiru, crtanje plastelinom;

terapija bojama - (hromoterapija) - Ovo je pravac u kojem se koristi utjecaj boja na psihoemocionalno stanje predškolskog djeteta, na njegovo blagostanje.;

terapija bajkama To je način ispravljanja psihičkih problema djece. Značenje je da se za dijete priča bajka, čiji je junak on sam. Istovremeno, u samoj naraciji pripovijetke promišljaju se određene poteškoće za glavnog junaka, s kojima se on svakako mora nositi;

Terapija pijeskom. Igra s pijeskom je prirodan i pristupačan oblik aktivnosti za svako dijete. Dete često ne može rečima da izrazi svoja osećanja, strahove i tu mu u pomoć priskaču igrice sa peskom. Igrajući situacije koje su ga uzbuđivale uz pomoć figurica igračaka, stvarajući sliku vlastitog svijeta od pijeska, dijete se oslobađa napetosti. I što je najvažnije, stječe neprocjenjivo iskustvo u simboličkom rješavanju mnogih životnih situacija, jer se u pravoj bajci sve dobro završi;

Terapija vodom. Voda je prvi i omiljeni objekt za istraživanje sve djece. Prva supstanca s kojom se dijete rado upoznaje je voda. Djetetu pruža ugodne osjećaje, razvija različite receptore i pruža gotovo neograničene mogućnosti za razvoj kognitivne aktivnosti. Vrijednost tehnologije leži u činjenici da je igra s vodom jedan od najugodnijih načina učenja. To omogućava korištenje ove tehnologije za kognitivni, govorni razvoj, obogaćivanje emocionalnog iskustva djeteta, sa poteškoćama u adaptaciji;

Terapija igricama – uticaj na decu upotrebom igara. Igra snažno utiče na razvoj djetetove ličnosti, potiče razvoj komunikacije, komunikacije, stvaranje bliskih odnosa, povećava samopoštovanje. Igra formira proizvoljno ponašanje djeteta, njegovu socijalizaciju;

Muzička terapija - jedna od metoda koja jača zdravlje djece, daje djeci zadovoljstvo. Muzika doprinosi razvoju kreativnosti, mašte. Melodija je posebno efikasna za hiperaktivnu djecu, povećava interesovanje za svijet oko sebe i doprinosi razvoju dječje kulture.

Nastava uz pomoć art terapijeprovode se u individualnom i grupnom obliku, tokom GCD, samostalne aktivnosti.

Važno je da art terapija ne zahtijeva posebnu obuku. Interakcija sa decom kroz likovnu terapiju je veoma plodna i zanimljiva. Nastava se zasniva na igrici, gdje djeca obavljaju određene zadatke nastavnika. Ovaj divan oblik omogućava vam da uključite brojne govorne igre, vježbe, zadatke za korekciju govora, za razvoj kognitivnih i mentalnih procesa, senzorne vještine.

Art terapijske vježbe

Vježba "Maske"

Target : Samoizražavanje, samosvijest. Suočavanje s različitim osjećajima

države. Razvoj vještina, aktivno slušanje, empatija, sposobnost da se ophodimo jedni prema drugima bez osuđivanja.

Na unaprijed pripremljenim šablonima maski nacrtajte ta lica čime

Vi ste osoba kakva biste željeli biti. Ispričajte priču iz perspektive svake maske. Na kraju rada priredite izložbu maski. Među svim maskama pronađite maske slične jedna drugoj.

Vježba „Šta je dječak? Šta je devojka?

Target : širenje predstava o ljudima, društvenom ponašanju ljudi.

Grupa je podijeljena u podgrupe: odrasli i djeca. Svaka grupa dobija zadatak - da napravi zajednički kolaž na temu: „Šta je dečak? Šta

je li to djevojka?" Na kraju rada održava se zajednička diskusija. Na kraju diskusije, obje grupe se okupljaju i stvaraju jedan kolaž na istu temu. Posebna pažnja posvećena je tome da se prilikom kreiranja jednog rada uzme u obzir mišljenje svake grupe.

Vježba "Nacrtaj sebe"

Target : Samootkrivanje, rad sa imidžom "ja".

Nacrtajte sebe u obliku biljke, životinje, shematski. Radovi nisu potpisani. Na kraju zadatka svi radovi se postavljaju na štand i učesnici radova pokušavaju da pogode koji rad kome pripada. Podelite svoja osećanja i utiske o radu.

Vježba "Češanje"

Cilj:

Grafički rad na sapunastoj podlozi. Ovako obavljen posao podsjeća na gravuru, jer se stvara linijom različitih smjerova po dužini, glatkoći i dobija se baršunast zbog produbljivanja grebanja površine.

Materijal : unaprijed pripremljen list papira (list papira se prvo pjeni, a zatim prekriva gvašom, mastilom ili bojom), olovka sa olovkom sa zvjezdicom.

Grafički rad na voštanoj podlozi. Da biste dovršili ovaj posao, potreban vam je komad stearinske svijeće, vodene boje, mastilo.

Boje prave crtež ili farbaju preko lista kombinacijama različitih tonova, ovisno o tome što imate na umu. Zatim pažljivo obrišite komadom svijeće tako da cijela ravnina lista bude prekrivena stearinom. Nakon toga, cijeli rad (cijeli list) je prekriven tintom. Ponekad dva puta. Ogrebati nakon sušenja.

Vježba crteža soli i bojenja zuba

Target : razvijaju maštu, fine motoričke sposobnosti ruku, ublažavaju emocionalni stres.

Ali šta ako obojite ljepilom i pospite solju po vrhu ovih područja? Tada dobijate neverovatne snežne slike. Izgledat će impresivnije ako se izvode na plavom, plavom, ružičastom papiru. Zimske pejzaže možete kreirati i na drugi način slikanjem pastom za zube. Obilježite svjetlosnom olovkom konture drveća, kuća, snježnih nanosa. Polako istiskujući pastu za zube, prođite njome duž svih zacrtanih kontura. Takav rad se mora osušiti i bolje je ne stavljati ga u fasciklu zajedno s drugim crtežima.

Vježba "Na sirovo"

Target : razvijaju maštu, fine motoričke sposobnosti ruku, ublažavaju emocionalni stres.

Crtež je tada, ispostavilo se, sirov, kada se boja ubaci u pozadinu koja se još nije osušila i namaže tamponom ili širokim kistom.

Ovaj način crtanja pomaže da dobijete veličanstvene izlaske i zalaske sunca. Crtanje životinje, odnosno njezina boja, pomaže u postizanju sličnosti s prirodom. Objekt se dobiva, takoreći, pahuljast. Ovu metodu crtanja je u svojim radovima vrlo često koristio ilustrator Charushin.

Vježba "prskanje"

Cilj: razvijaju maštu, fine motoričke sposobnosti ruku, ublažavaju emocionalni stres.

Materijal : obični češalj, četka ili četkica za zube, boje.

Koristeći ovu metodu crtanja u svom radu, možete prenijeti smjer vjetra - za to morate pokušati tako da sprej pada u istom smjeru kroz cijeli crtež.

Živo izrazite sezonske promjene. Tako, na primjer, lišće na osi požuti, pocrveni ranije nego na brezi ili drugim listopadnim stablima. Oni su žuti i zeleni i narandžasti. A metoda prskanja pomoći će da se prenese sva ta raznolikost.

Vježba "Mozaik jaja"

Target : razvijaju maštu, fine motoričke sposobnosti ruku, ublažavaju emocionalni stres.

Kada vam ljuska od jajeta ostane na kuhinjskom pultu, nemojte je bacati. Odvojite od filmova, operite, osušite i interpretirajte. U nekoliko čaša razrijedite boju i tamo stavite zdrobljenu školjku. Nakon 15 minuta, školjka se istisne vilicom i položi da se suši. Evo materijala za mozaik. Označite crtež obrisom olovke i nakon što podmažite površinu ljepilom, prekrijte je određenom bojom školjke.

Vježba "Monotype"

Target : Razvija kreativnost i maštu.

Materijal : celofan ili staklo (veličine lista papira), bilo koja boja, čista voda, papir.

Boja se prska mrljama po staklu vodom i četkom, prska po staklu. Zatim se nanese list čistog papira i pritisne prstima. U zavisnosti od mesta, od smera trljanja, dobijaju se različite slike. Nemoguće je dvaput - dobiti istu sliku.

Ova metoda se može koristiti pri nijansiranju papira za crtanje livada, pejzaža, pozadina se može dobiti u jednobojnoj i višebojnoj boji.

Vježba „Nevidljivi. Crtanje svijećama»

Cilj: razvijaju maštu, fine motoričke sposobnosti ruku, ublažavaju emocionalni stres.

Materijal : papir, vosak za svijeće, parafin, akvarel ili boja. Gvaš nije prikladan za ovu metodu crtanja, jer. nema sjaj. Možete koristiti mastilo.

Prvo, djeca crtaju svijećom sve što žele da prikažu na listu (ili prema temi).Na listu se dobije magični crtež, jeste, a nije. Zatim se akvarel nanosi na list metodom zamućenja. U zavisnosti od toga šta slikate, akvarel se može kombinovati sa tušem.

Vježba "Crtanje u paru"

Trošenje vremena : 10-15 min.

Ciljevi : razvoj samoregulacije, arbitrarnost ponašanja, sposobnost rada po pravilima, razvoj sposobnosti konstruktivne interakcije. Tehnika se izvodi u parovima.

Neophodni materijali : boje, četke, olovke, bojice, papir, čaše za vodu, papir u boji, časopisi, makaze, ljepilo, flomasteri, markeri. Napredak rada: grupa se dijeli u parove, svaki par dobija list papira, kutiju boja, olovke. Ostali materijali se mogu držati na posebnom stolu tako da svako dijete može doći i uzeti ono što mu je potrebno.

Uputstvo : “Sada ćemo izvlačiti u parovima. Dvije osobe crtaju neku vrstu jedinstvene kompozicije ili slike na jednom listu papira. Istovremeno, postoji vrlo važan uslov: ne možete se unaprijed dogovoriti kakav će to crtež biti, ne možete razgovarati u procesu rada. Osim boja i olovaka, dopušteno je dopuniti sliku papirom u boji, koristiti gotove slike iz časopisa, izrezati ih i zalijepiti pored kompozicije. Počinjemo na signal."

Nakon što su crteži gotovi, održava se diskusija i izložba radova. Možete odabrati najskladniji, najneobičniji ili najkonfliktniji rad i postavljati autorima pitanja šta im je pomoglo, kako su postupili, kako su se na neverbalnom nivou dogovorili šta će tačno nacrtati itd.

Diskutovano je i negativno iskustvo interakcije u procesu crtanja parova.

Vježba "Šetnja šumom"

Target : razvoj mašte i poznavanje njihovih unutrašnjih uglova duše.

materijala : papir, boje, olovke, četke, muzički plejer, muzičke ploče.

Procedura : 1. Zamislite da ste u šumi. Da oživimo maštu učesnika kratkom verbalnom pričom: „Bila jednom Zelena šuma. To nije bila samo zelena šuma, već i raspjevana šuma. Tamošnje su breze pjevale nježne brezove pjesme, hrastovi su pjevali drevne pjesme hrastova. Reka je pevala, proleće je pevalo, ali najglasnije su pevale ptice, naravno. Sise su pjevale plave pjesme, a crvendaći grimizne. Kako je divno hodati tankom vrpcom staze i, zaboravljajući na sve, rastvoriti se u veličanstvenoj ljepoti šume! Kao da ti otvara zagrljaj, a ti se smrzavaš u tihom iznenađenju. Tišina te oduševljava. Stojite mirno, kao da nešto čekate. Ali onda dune vetar, i sve odmah oživi. Drveće se budi, baca svoje sunčano lišće - slova jeseni i šume. Tako dugo ste ih čekali! Prolazeći kroz svaki list, na kraju nađete pismo upućeno samo vama. Šta Les misli? o čemu on sanja? Gledajući narandžaste žile javorovog slova, možete saznati o svemu: Šuma vam piše o ljetu sa suncem koji se smije i trilama slavuja, o proljeću sa prvim cvjetovima, ždralovima i rascvjetanim stablima. O čarobnici-zima, koja će uskoro doći, prekriće Šumu svojim snežnim ćilimom, i zablistaće na suncu. U međuvremenu, Šuma živi u jeseni i raduje se svakom trenutku, ne obazirući se na to da dani i mjeseci prolaze... A jesen se mijenja. Sve je tužnija i plače na jesenjoj kiši. I kako je divno sjediti u šumi ispod jelke i gledati srebrnaste kapi! Kiša ispunjava šumu jedinstvenom svježinom. Niste nimalo tužni, naprotiv, radujete se kada odjednom vidite male raznobojne pečurke koje su se tiho pojavile ispod drveta. Tvoja se duša uzdiže visoko do neba. I taj osećaj leta skrivaš duboko u srcu da bi ga preneo u sledeću jesen, ili možda da ga nosiš kroz ceo život...

2. Učesnici su pozvani da nacrtaju šumu za pamćenje.

3. Diskusija i interpretacija crteža.

Pitanja za diskusiju:

Kako se osjećaš?

Kako biste nazvali svoj crtež?

Šta je prikazano reci mi?

Koja osećanja izazivaju crteži drugih učesnika?

Pokušajte pronaći u grupi sliku ili crtež sličan vašem?

Vježba "Nacrtaj krugove..."

Za ovu tehniku odabran je krug kao mitološki simbol harmonije. Vjeruje se da je krug, zbog odsustva oštrih uglova, „najprijateljskiji“ od svih geometrijskih oblika, što znači odobravanje, prijateljstvo, simpatiju, nježnost, senzualnost. Rad u krugu aktivira integrativno, emocionalno, intuitivno (desna hemisfera) razmišljanje, a ujedno ujedinjuje, stabilizuje grupu i doprinosi stvaranju povoljnih međuljudskih odnosa. Čak i mala djeca, prema S. Raisu, više vole krugove od svih ostalih figura. Ovo je očigledno zbog jednostavnosti okruglog oblika. Umjetnik, kako je E. Bülow primijetio u članku "I evo znaka za vas ...", uronjen u proces prikazivanja najrazličitijih simbola, ispunjava cijelu površinu lista do samog ruba, kao da otvarajući ih za sebe. Mnogi listovi, prošarani krugovima, ponekad veći, ponekad manji, koji se međusobno dodiruju ili seku, a ponekad uključeni jedan u drugi, postavljaju pitanje značaja kruga kao simbola. Obično su nacrtani krugovi daleko od savršenih u smislu geometrije. Međutim, oni su samodovoljni entiteti za čije je označavanje teško pronaći riječi. U umu se javljaju samo ideje o određenoj formi, čije estetske vrijednosti zadržavaju pažnju.

Target : razvoj spontanosti, refleksije; omogućava vam da razjasnite lične karakteristike, vrijednosti, tvrdnje, prirodu problema svakog učesnika, njegovu poziciju u grupi; otkriva međuljudske i grupne odnose, njihovu dinamiku, ima potencijal za formiranje grupne kohezije.

materijala : Dvije rolne (po jedna za svaki sto) debelog papira. Raznovrsni vizuelni materijali i alati u dovoljnim količinama: olovke, flomasteri, boje, gvaš, četke, tegle sa vodom, gumice, ljepljiva traka.

Napredak vježbe : Grupa sjedi oko stola, nudi im se whatman papir, jednostavne olovke, boje, četke, sjajni časopisi i ljepilo. Svaki od učesnika crta kružnu figuru, a može crtati i tuđe crteže, pisati jedni drugima želje. Na kraju rada, učesnici iznose svoje utiske o zajedničkom radu, pokazuju svoje crteže, razgovaraju o ideji, zapletu, osjećajima, čitaju, po želji, naglas dobre želje koje su mu drugi učesnici pisali.

Uputstvo : Sjednite za jedan od stolova. Možete promijeniti svoju lokaciju ako želite. Imate pravo da se slobodno krećete oko stola i radite na bilo kojoj teritoriji. Nacrtajte krug željene veličine bojom koju volite. Zatim nacrtajte još jedan ili dva kruga bilo koje veličine i boje na listu. Ocrtajte crteže. Povežite svoje krugove linijama koje vam se posebno sviđaju. Zamislite da postavljate puteve. Ispunite prostor svakog svog kruga crtežima priča, ikonama, simbolima, tj. dati im ličnost. Zatim obiđite list sa slikama, pažljivo pregledajte crteže. Ako zaista želite nešto da završite u krugovima drugih učesnika, pokušajte da pregovarate sa njima. Uz saglasnost autora, napišite lijepe riječi i želje o crtežima koji vam se sviđaju. Pazite na prostor i osjećaje drugih! Skicirajte preostali slobodni prostor na listu sa šarama, simbolima, ikonama itd. Pre svega, dogovorite se sa ostalim učesnicima o sadržaju i načinu kreiranja pozadine za grupni crtež.

Pitanja za diskusiju:

"Kako se osjećaš?"

"Kako se osjecas sada?"

"Pričaj mi o svom crtežu?"

„Jeste li dopunili rad drugih učesnika?“

Na koje ste teškoće nailazili na putu? i sl.

Vježba "Priča o leptiru iz snova"

Target : aktualizacija emocionalne i kognitivne komponente doživljaja snova, proučavanje "noćnih strahova", potraga za unutrašnjim resursom.

Materijali i oprema : list A4 papira, flomasteri; materijali za izradu kolaža: novine, časopisi, razglednice, boje, olovke, flomasteri, PVA ljepilo, makaze, siluetna slika leptira, muzički plejer, muzičke ploče.

Procedura:

1. Psiholog demonstrira razne materijale za pravljenje kolaža. Psiholog. Da bismo završili sljedeći zadatak, moramo nacrtati leptira. (Sljedeći tekst je za odraslu osobu: simboličko značenje leptira može se objasniti za daljnji rad).

Leptir je u mnogim kulturama simbol duše, besmrtnosti, ponovnog rođenja i uskrsnuća, budući da je ovo krilato nebesko stvorenje rođeno iz obične gusjenice. Kod Kelta ona personificira dušu i vatru, kod Kineza - besmrtnost, dokolicu u izobilju i radosti. Spavanje se smatralo i vrstom kratkotrajne smrti, kada duša svake noći napušta svoju tjelesnu ljusku i odlazi na svojevrsno putovanje. Leptiri pomažu duši da se "vrati" u svoje tijelo. A na svojim krilima nose uspomene na putovanje duše.

2. Od učesnika se može tražiti da zatvore oči. Uz meditativnu muziku, psiholog priča bajku.

U jednoj čarobnoj zemlji leptiri iz snova žive na ogromnoj cvjetnoj livadi. Tokom dana najčešće spavaju, ušuškavajući se u cvjetnim pupoljcima. Ali s početkom noći, leptiri se bude i raspršuju po svijetu. Svaki leptir žuri da posjeti svoju osobu - dijete ili odraslu osobu.

Leptir iz snova ima neverovatna krila. Jedno krilo leptira je lagano. Miriše na cveće, letnju kišu i slatkiše. Ovo krilo je prekriveno raznobojnim česticama prašine dobrih i veselih snova, a ako leptir maše ovim krilom nad osobom, onda će on cijelu noć imati dobre i ugodne snove.

Ali leptir ima još jedno, tamno krilo. Miriše na močvaru i prekriveno je crnom prašinom strašnih i tužnih snova. Ako leptir maše tamnim krilom nad osobom, onda će noću imati neugodan ili tužan san.

Leptir snova svakoj osobi daje i dobre i užasne snove.

Pokušajte da zapamtite svoje najprijatnije snove (pauza), a sada i najgore snove. Otvori oci.

3. Pravljenje kolaža.

Uzmite plahtu s nacrtanom siluetom leptira. Uz pomoć obojenih olovaka, boja, bilo kojeg drugog sredstva (izrezci iz novina, časopisa), pokušajte da na jednom krilu odrazite sadržaj svog strašnog sna, a na drugom krilu sadržaj ugodnih snova. U boji izrazite svoj emotivni stav prema svojim snovima. Nacrtajte lice leptira.

4. Nakon izrade kolaža, klijent predstavlja svoj rad. Dalja interakcija između psihologa i klijenta odvija se uzimajući u obzir zadatke korekcije ili savjetovanja, kao i intelektualne i refleksivne sposobnosti klijenta.

Pitanja za diskusiju:

Kakvi su vaši osjećaji i iskustva tokom vježbe?

Jeste li osjećali pripadnost grupi, sigurnost?

Da li vam se svidjela vježba, da li je postojao osjećaj ugode?

Vježba "Spontano crtanje"

Target : dati djeci priliku da shvate svoja stvarna iskustva, da reaguju svoja osjećanja prema učitelju.

Napredak vježbe : Nakon čitanja bajke, djeca su pozvana da nacrtaju sliku – ko šta hoće. Facilitator pomaže članovima grupe da shvate svoja stvarna iskustva, da otkriju svoje perspektive u procesu diskusije o crtežima. Djeci se postavljaju pitanja radi razumijevanja i pojašnjenja. šta si nacrtao? Šta je? Šta vam se svidjelo, a šta ne sviđa u priči? Koji dio priče se najviše pamti? Da li je bilo teško ili lako crtati? Napomena: brojke se ne tumače, ne upoređuju, rezultati brojki se ne sumiraju.

Vježba "Moja planeta"

Cilj:razvijaju maštu, fine motoričke sposobnosti ruku, ublažavaju emocionalni stres.

Upute: „Zatvorite oči i zamislite planetu u svemiru. Koja planeta? Ko naseljava ovu planetu? Da li je lako doći do njega? Po kojim zakonima žive od toga? šta rade stanovnici? Kako se zove vaša planeta? Nacrtaj ovu planetu

Djeca crtaju crteže, nakon čega se vodi diskusija o radu.

Igra "Dva sa jednom kredom"

Target : razvoj saradnje, uspostavljanje psihološke klime u grupi.

Oprema : list A4, olovke.

Napredak igre : Podijelite se u parove i sjednite za sto pored svog partnera. Sada ste jedan tim koji mora naslikati sliku. Dobijate samo jednu olovku. Morate naizmjence crtati jednu sliku, dodajući jedno drugom olovkom. U ovoj igri postoji pravilo - ne možete pričati dok crtate. Imate 5 minuta za crtanje.

Šta ste crtali radeći u paru?

Da li vam je bilo teško tiho crtati?

Da li ste postigli konsenzus sa svojim partnerom?

Je li vam bilo teško jer se imidž stalno mijenjao?

Vježba "Crtanje na zgužvanom papiru"

Cilj: razvijaju maštu, fine motoričke sposobnosti ruku, ublažavaju emocionalni stres.

Koristite zgužvani papir kao osnovu za svoj crtež. Prvo ga dobro zgnječite i uključite u rad. Istovremeno, možete crtati bojama ili olovkama (kreda), možete odrezati rubove slike, čineći je u obliku ovala, kruga itd.

Vježba "Mrljice i leptiri"

Cilj: razvijaju maštu, fine motoričke sposobnosti ruku, ublažavaju emocionalni stres.

Ispustite tintu na tanki papir i presavijte list u cijev ili ga presavijte na pola, rasklopite list i transformirajte sliku koju vidite. Razgovarajte o rezultatima rada u grupi, pronađite slike drugih učesnika koje vam se najviše sviđaju.

Tehnika puhanja boje

Cilj: razvijaju maštu, fine motoričke sposobnosti ruku, ublažavaju emocionalni stres.

Na list papira nanesite vodotopivu boju sa dosta vode, koristite razne kombinacije boja, na samom kraju rada naduvajte mrlje u boji kroz tanku cijev, formirajući kapljice, prskanje i miješajući boje u fensi škrabotine i mrlje; pokušajte da vidite sliku i razvijete je.

Vježba "Crtanje ugljenim bojicama"

Cilj: razvijaju maštu, fine motoričke sposobnosti ruku, ublažavaju emocionalni stres.

Za kreiranje slike koristite bojice s drvenim ugljenom, koristeći sve mogućnosti ovog slikovnog materijala. Za svoj rad možete koristiti velike veličine papira. Koristite ugalj zajedno s olovkama u boji ili voštanim bojicama. Razgovarajte o senzacijama i osjećajima koji se javljaju tokom rada i njegovim rezultatima.

Tehnika "Doodle"

Cilj: razvijaju maštu, fine motoričke sposobnosti ruku, ublažavaju emocionalni stres.

Slobodno crtajući olovkom na listu papira, crtajte škrabotine bez ikakve svrhe i namjere i dajte partneru koji će od njih morati napraviti sliku i razviti je.

Opcije:

zatim razmijenite transformisane crteže sa svojim partnerom i pokušajte da nastavite crtanje ne ometajući ono što je on nacrtao, a zatim zajedno razgovarajte o vašim asocijacijama koje se odnose na crteže jednog drugog;

nakon što završite crtež, napišite priču zasnovanu na žvrljama;

izrazite riječima svoja osjećanja i asocijacije koje su se pojavile prilikom percipiranja partnerovih žvrljotina;

zamašnim pokretima raznih dijelova tijela kreirajte škrabotine na velikom listu (whatman papir, stražnja strana tapeta), možete zatvoriti oči. Nakon završetka, pronađite sliku na slici i razvijte je.

Vježba "Crtanje raspoloženja"

Target : Razvoj empatije.

Materijal : Boje, papir.

Holding : Bojama crtamo razna raspoloženja (tužna, vesela, radosna itd.). Sa decom razgovaramo o čemu zavisi raspoloženje, kako čovek izgleda kada je raspoložen, tužan itd.

Vježba "Duga"

Target : Razvoj emocionalnog svijeta. Razvoj komunikacijskih vještina.

Materijal : Whatman, boje, kistovi.

Holding : Djeci se govori o redoslijedu duginih boja. Na velikom listu papira za crtanje naizmjenično crtaju po jednu duginu traku. Kada sva djeca crtaju na traci, crtež se može ukrasiti cvijećem, drvećem, pticama itd.

Vježba "Grupno crtanje u krug"

Target : Razvoj empatije, prijateljskog odnosa jedni prema drugima.

Materijal : Papir, olovke.

Holding : Na listu papira morate nacrtati jednostavnu sliku ili samo mrlje u boji, a zatim prenijeti štafetu sljedećem učesniku da nastavi crtanje. Kao rezultat, svaki crtež se vraća svom prvom autoru. Nakon završetka ovog zadatka, raspravlja se o početnom planu. Učesnici govore o svojim osjećajima. Kolektivni crteži se mogu pričvrstiti na zid: stvara se svojevrsna izložba koja će neko vrijeme podsjećati grupu na kolektivni rad u „stranom prostoru“.

Ova tehnika može izazvati agresivna osjećanja, ljutnju. Stoga psiholog treba upozoriti učesnike na pažljiv odnos jedni prema drugima.

Vježba "Crtanje uz muziku"

Target : Uklanjanje emocionalnog stresa.

Materijal : Akvarel ili gvaš boje, široki kistovi, papir, Vivaldijeva audio kaseta "Godišnja doba".

Holding : Crtanje na muziku Vivaldijeve "Četiri godišnja doba" velikim potezima.

Ljeto - crveni potezi (bobice)

Jesen - žuta i narandžasta (lišće)

Zima - plava (snijeg)

Proljeće - zeleno (listovi)

Vježba "Crtanje prstima"

Target : razvijaju maštu, komunikacijske vještine, empatiju.

Dvoje ili više djece stoje jedno naspram drugog i naizmjenično „crtaju“ razne predmete, životinje, automobile u zrak. Protivnici moraju pogoditi i imenovati "sliku".

Vježba "Nacrtaj svoju mandalu"

Target : ublažiti stres, umor, napetost ili unutrašnji konflikt.

Jednostavnom olovkom nacrtajte krug promjera koji odgovara veličini vaše glave. Do ruba lista treba ostati najmanje 3 cm. Pronađite središnju tačku u krugu koja će vam dati osjećaj ravnoteže. Ovo će vam pomoći da postignete stabilno stanje. Zamislite one prirodne forme koje rastu i razvijaju se iz centra, poput cvijeća, pahuljica ili morskih školjki. Vi ste dio prirode i stoga imate i centar iz kojeg možete rasti i razvijati se. Počnite crtati iz ovog centra - vašeg centra - prikazujući određenu figuru jedne ili druge boje, i pustite da se kompozicija vašeg crteža gradi sama, kao bez vašeg direktnog sudjelovanja. Uz pomoć ovog crteža moći ćete naučiti nešto novo o sebi, a kada završite crtanje, možete razgovarati o svojoj mandali sa svojim terapeutom.

Vježba "Čarobne boje"

Cilj: razvijaju maštu, fine motoričke sposobnosti ruku, ublažavaju emocionalni stres.

Sada ćemo kreirati magične boje. Evo vašeg pleha sa svim potrebnim stvarima (brašno u čašama, gvaš, so, suncokretovo ulje, voda, PVA ljepilo.) Uzmite brašno u ruke, promiješajte ga rukama. Kako se ona osjeća? Dajte joj djelić svoje topline i ona će postati toplija. Sada posolite i sve izmiješajte prstima. Sada dodajmo ulje. Zatim dodamo vodu da napravimo pravu magičnu boju. Da bi naše slike bile izdržljive, dodajte PVA ljepilo. Sada je gotovo sve spremno. Ostaje nam da našoj boji damo boju. Odaberite boju gvaša koja vam se sviđa i dodajte malo boji. Bravo, napravila si pravu magičnu farbu. Ovo su boje za sve, stavimo ih u centar stola. Sada ćemo isprobati naše čarobne boje i nacrtati čarobnu zemlju. Djeci se nudi karton različitih boja, pušta se mirna muzika i djeca crtaju rukama. Gotovi radovi se razlažu na slobodnim mjestima, organiziraju izložbu, u ovom trenutku muzika nastavlja da svira.

Diskusija:

Šta ste osećali kada ste radili? Šta sada osećaš?

Vježba "Priča o životu cvijeća"

Cilj:razvoj senzornih sposobnosti; razvoj mašte.
Dob: predškolske ustanove; junior school.

Materijali:A4 papir; akvarelne boje; četke; fotografije neba, sunca, mora, cvijeća, drveća.

Opis vježbe:

“Danas ću vam ispričati jednu zanimljivu priču iz života cvijeća. Ali prvo, hajde da se prisjetimo s vama koje su boje. Ja ću navesti prvog, a vi ćete nastaviti, slažete se? Tako crveno...

Nakon što su različite boje imenovane, počnite pričati priču.

Žuti je rekao:

- Pogledaj me! Pogledaj kako sam sjajan i blistav! Ja sam boja sunca! Ja sam boje peska u letnjem danu! Ja sam boja koja donosi radost i toplinu!
Blue je odgovorio:

- Pa šta! A ja sam boja neba! Ja sam boja mora i okeana! Ja sam boja koja donosi mir!

- Ne! U svakom slučaju, ja sam najbolji! Žuti se raspravljao.

- Ne, ja sam najbolji! Plavi nije odustajao.
I tako su se svađali i prepirali... Svađali su se i svađali...

Dok ih prolazni vjetar nije čuo! Onda je eksplodirao! Sve se okolo vrtjelo, pomiješano! I ova dva debatanta su se pomešala ... Žuto i Plavo ....

A kada je vetar utihnuo, Žuta i Plava su pored sebe ugledale drugu boju - Zelenu! A on ih je pogledao i nasmiješio se. - Prijatelji! okrenuo se prema njima. - Vidi, zahvaljujući tebi sam se pojavio! Boja livade! Boja drveta! Ovo je pravo čudo!

Žuti i Plavi su razmislili na trenutak, a onda su se osmehnuli.
- Da u pravu si! Zaista je čudo! I nećemo se više svađati! Uostalom, svako je zaista lijep i potreban na svoj način! A tu je nebo i sunce, mora i livade, radost i mir! Zahvaljujući svima nama, svijet postaje svijetao, zanimljiv i šaren!
I držeći se za ruke, njih troje su se veselo smijali! Pa su postali bolji!”

Nakon toga pozovite dijete da zajedno napravimo čudo. Da biste to učinili, uzmite jedan pejzažni list, boje i dvije četke. Pitajte dijete: koju boju biste sada ofarbali - žutu ili plavu? Nakon što odabere boju, recite:

Da biste to učinili, počnite crtati svojom bojom s jedne ivice lista i polako se pomjerajte prema sredini. A ja ću crtati sa druge strane. A kad se sretnemo, onda će se ispostaviti čudo!

Kada se dogodilo "čudo" i boja je postala zelena:

Pitajte dijete koliko cvijeća sada ima na komadu papira;

Pitajte zašto su se žuti i plavi posvađali;

Zašto su onda odlučili da se više ne svađaju;

Ponovite šta je trebalo učiniti da dobijete zelenu boju;

Predložite eksperimentiranje s miješanjem drugih boja;

Nacrtajte veliku sliku koja bi uključivala sve boje koje ste pronašli. Dajte joj ime. Zapazite kako je zaista sjajno što je naš svijet tako šaren i sve je dobro na svoj način. Koliko je važno živjeti zajedno.

Bilješka:Naročito će biti dobro ako, prilikom pričanja priče, djetetu pokažete i fotografije ili slike odgovarajućeg predmeta. Na primjer, kada postoji spor između žute i plave, onda pokažite djetetu fotografije neba, sunca, pijeska, mora itd. Kada se pojavi zeleno, pokažite livade, razne biljke. I na kraju priče pokažite fotografiju na kojoj bi dijete moglo vidjeti kako se sve ove boje spajaju jedna s drugom.

Vježba "Mapa mog unutrašnjeg svijeta"

Cilj:formiranje slike o sebi; svijest i izražavanje svojih osjećaja; emocionalno zbližavanje djeteta i roditelja.
Dob:starija predškolska djeca.

Materijali:papir različitih veličina; boje, četke;
set olovaka / flomastera / bojica; razne geografske karte.

Opis vježbe:Pokažite svom djetetu različite karte.

“Pred vama su razne geografske karte. Kao što vidite, oni nam mogu reći kako se nalaze kontinenti, okeani, mora, planine; o karakteristikama prirode; o strukturi i razvoju gradova; o različitim narodima. Mapa odražava sve što ljudi mogu otkriti i proučavati. Iako je nekada naša Zemlja bila potpuno nepoznata, ljudi su malo znali o tome šta ih okružuje.
Ali sve ovo je vanjski svijet. A postoji i drugi svijet. Svijet je unutrašnji. Svaka osoba ima svoje - nevjerovatne, jedinstvene i negdje nepoznate.
Pa hajde da sa vama kreiramo mape našeg unutrašnjeg sveta. Biće slične kartama koje smo danas gledali, samo što će sva imena na njima biti posebna za nas. Na primjer, "okean ljubavi", ili "planina hrabrosti". Označimo prvo ono što smo već otkrili u sebi, znamo. I ostavite prostor za naša dalja otkrića"

Kada su karte spremne, organizirajte "ture" po njima jedna za drugu.

Prilikom gledanja obratite pažnju na:

Šta preovladava na vašim kartama: koja osećanja, stanja, boje;
- koja je odabrana "ruta" napredovanja na karti, odakle je putovanje počelo i gdje se završilo;

- koja su područja ostala za dalja otkrića; kakva otkrića biste željeli napraviti;

- pitajte dijete šta mu je bilo najteže da prikaže, a također podijelite svoje poteškoće, ako ih je bilo.

- na kraju obilaska pitajte da li je sve ispalo kako je planirano? Da li biste željeli nešto promijeniti? Šta vam se najviše svidjelo na vašoj mapi, a na mapi druge? Po čemu su vaše kartice slične, a po čemu se razlikuju?

Bilješka:Pokušajte nastaviti raditi s karticama u narednim danima. Neka za ovo ostanu na vidiku, da uvijek možete nešto dodati, nešto promijeniti. Bilo bi dobro ako povremeno ponovo provodite "izlete" jedni za druge i obratite pažnju na ono što se promijenilo u percepciji karte.

Vježba „Koverte radost i tuga"

Ciljevi: razvijanje vještina otvorenog izražavanja osjećaja u odnosu na različite životne situacije, oslobađanje od stresa, emocionalno zbližavanje djeteta i roditelja.

Dob: starije predškolske ustanove;

Materijali: poštanske koverte, papir raznih formata; karton u boji/bijeli; boje, set olovaka / flomastera / bojica; makaze, ljepilo.

Opis vježbe:

“U jednom danu mnogo različitih događaja ima vremena da se desi – nešto nas zabavi, nešto iznenadi, nešto nas veseli, a nešto rastuži. Hajde da sa vama napravimo koverte u koje možemo da sakupimo sve što je ostalo zapamćeno za taj dan. U jednom od njih ćemo sakupiti svoje radosti, a u drugom ćemo sakriti tugu.

Sada pozovite svoje dijete da napravi koverte. Da biste to učinili, možete koristiti obje obične poštanske koverte (koje zatim možete obojiti, napraviti neku vrstu aplikacije na njima) ili ih napraviti sami. Da biste to učinili, možete smisliti vlastiti obrazac, odabrati sam materijal (albumski listovi, bijeli / obojeni karton, folija, itd.)
Kada su koverta radosti i koverta tuge spremne, počnite da ih popunjavate.
Uzmite male komadiće papira i zamolite dijete da napiše na njima ili nacrtajte ono što ga je obradovalo, a šta uznemirilo. I distribuirajte ga u odgovarajuće koverte.
Zatim ga pozovite da svojim rukama predstavi vagu.

Neka stavi jednu kovertu na desnu ruku, a drugu na lijevu. Šta on misli da nadmašuje? Joy? Super, reci mi da će sutra, kada ponovo popunimo koverte, biti toga verovatno još više! Nadjačati tugu? Reci to, naravno, tužno je. Ali nakon svega, stavili smo ih u kovertu, oni više nisu u vama - već u ovoj koverti. To znači da su izgubili kontrolu nad vama. A sutra nastavljamo ponovo da popunjavamo koverte, pa ćemo vidjeti ko će biti veći!

U procesu popunjavanja koverti možete povremeno s djetetom pregledati njihov sadržaj, razgovarati o nečemu, ukloniti ili dodati. Neka dijete samo odluči koliko će dugo „voditi“ takve koverte. Kada želi da stane, uradite "potpunu reviziju" sadržaja. Zatim ponudite da kovertu sa nakupljenim radostima pohranite na sigurno mjesto, kako bi uvijek bila prilika da je pregledate ako odjednom postane tužna. Ali uz omotnicu tuge, ponudite da se “pozabavite time”. Neka dijete smisli kako će mu tuga zauvijek napustiti život (recimo, kovertu se može pocijepati i zgaziti; možete je isjeći ili staviti u vodu i čekati da se smoči itd.)

Aktivnost "Naš porodični plakat"

Cilj: emocionalno zbližavanje članova porodice, asimilacija porodičnih vrijednosti.

Dob: predškolske ustanove, škole.

Materijali: papir različitih veličina; karton u boji/bijeli; boje, set olovaka / flomastera / bojica; razne koverte, makaze, ljepilo.
Opis vježbe:

Za izradu postera je najbolji A3 papir ili Whatman list. Zajedno sa svojim djetetom osmislite čestitku koju napišete na posteru, razmislite o dizajnu. Možda želite da ukrasite poster svojim porodičnim fotografijama, ili možda možete nešto zajedno nacrtati.

Svaka porodica ima svoju tradiciju, svoj ritam, svoju atmosferu. Pokušajte da smislite džepove koji će okarakterisati upravo vašu porodicu, kako biste mogli da osetite „zanos“.

Bilješka:pokušajte da popunite ove džepove svim članovima svoje porodice. Zahvaljujući tome, dijete će moći brzo razumjeti i asimilirati porodične vrijednosti i, što je najvažnije, osjetiti koheziju svoje porodice.

Vježba "Moj amblem"

Cilj: formiranje slike o sebi; svijest o svojim interesima, težnjama; formiranje samopoštovanja; emocionalno zbližavanje djeteta i roditelja.

Dob: priješkolskog uzrasta.

Materijali: papir različitih veličina; karton u boji/bijeli; boje;
set olovaka / flomastera / bojica; škare, ljepilo, plastelin; slike raznih amblema; porodične fotografije.

Opis vježbe: Pokažite djetetu razne ambleme, pogledajte ih.

„Kao što vidite, amblem je prepoznatljiv znak koji prikazuje nešto što simbolizira neku ideju, osobu, predmete.
Šta vas simbolizira? Koji predmeti najjasnije odražavaju vaš životni stil, interesovanja, planove?

Pokušajte da kreirate sopstveni logo"

Nakon izrade amblema:

- pregledajte ga sa svojim djetetom;

- neka kaže zašto je prikazao baš te predmete;

- Da li mu se dopao način na koji je utjelovio svoj plan?

Bilješka:Također možete pozvati svoje dijete da kreira grb vaše porodice. Ovaj zadatak je najbolje obaviti zajedno s njim. Pričajte nam o istoriji vaše porodice, ako imate fotografije, pokažite ih. Pitajte šta bi želio da prikaže na grbu i podijelite svoje ideje. Pokušajte pronaći opće rješenje koje bi najpotpunije odražavalo vašu viziju grba s njim.

Vježba "Cvijet"

Target : razvijaju maštu, fine motoričke sposobnosti ruku, ublažavaju emocionalni stres.

Materijali: papir, četke, boje, olovke, markeri.

Zatvorite oči i zamislite prekrasan cvijet. Kako on izgleda? Kako on miriše? Gdje raste? Šta ga okružuje? Sada otvorite oči i pokušajte prikazati sve što ste zamislili. Kakvo je raspoloženje vašeg cvijeta? Hajde da smislimo priču o njemu.

napomene:važno je da vježbu završite u pozitivnom raspoloženju, ako je dijete sastavilo tužnu priču ili je njegov cvijet neraspoložen, onda možete predložiti promjenu slike ili priče kako bi raspoloženje postalo dobro.

Preporuke za primjenu metoda art terapije

u radu sa decom

Dragi nastavnici, roditelji!

Za neke od vas likovna terapija je još uvijek nepoznata oblast u koju ste čuli malo i malo povjerenja, možda su neki od vas već upoznati sa art terapijom, njenim metodama i karakteristikama, a možda su vas već uhvatili spontani, kreativni, noseći radost doživljaja duha ove metode. Naravno, osim kreativnosti, ova metoda ima i mnogo prednosti - a mi ćemo ih još jednom naglasiti.

Kada radite s djecom, zapamtite da njihove ruke još nisu dovoljno razvijene, nespretne su i nespretne. Djeca još uvijek ne znaju regulisati snagu, tačnost, smjer pokreta. Često je odsutnost ili neformiranost ovih vještina ljuta i frustrirajuća, recite mi, pomozite - kako ispravno izvršiti određenu radnju, ali ni u kojem slučaju ne kritikujte.

Ako je dijete agresivno, onda u radu s njim treba dati prednost modeliranju. U ovom slučaju, crtež će samo iznervirati dijete, ali će ga modeliranje, naprotiv, smiriti.

Uvijek imajte najširi izbor palete boja - olovke, boje ili flomasteri. Međutim, boja je poželjna. Zato što je četkica plastičnija i slobodnija. Snaga pritiska i oštrina linije koju olovka zahtijeva manje su pogodni za oslobađanje, posebno u početku.

Zapamti art terapija:

pomaže u razvoju emocionalne sfere djeteta, učvršćujući povjerenje u svijet;

pomaže da se lakše proživi period adaptacije - ublažava negativna stresna stanja - ljutnju, anksioznost, ogorčenost, nagli odlazak majke na određeni vremenski period itd.;

razvija senzorne sposobnosti djeteta - senzacije, percepciju, inteligenciju, finu motoriku, govor, maštu, kreativnost; obogaćuje socijalno iskustvo djeteta, razvija djetetovu društvenost;

art terapija pomaže u spoznavanju svijeta, istraživanju, razvoju eksperimentalnih i eksperimentalnih aktivnosti;

pomaže u razvoju harmonične, duhovno razvijene ličnosti;

otkriti probleme i nedostatke u razvoju i odgoju djeteta, njegova iskustva i stanja, odnose sa svijetom.

Bibliografija

1. Art terapija [Tekst]: čitanka / komp. i glavni urednik A.I. Kopytin. - Sankt Peterburg: Peter, 2001. - 320 str.

2. Likovna pedagogija i likovna terapija u specijalnom obrazovanju [Tekst] / udžbenik. za stud. avg. i viši ped. udžbenik Institucije / E. A. Medvedeva, L. N. Komissarova, T. A. Dobrovolskaya - M.: Akademija, 2001. - 248 str.

3. Zinkevič-Evstignejeva, T. D. Radionica o kreativnoj terapiji [Tekst]: udžbenik. dodatak / Zinkevič-Evstigneeva T. D., Grabenko T. M. - Sankt Peterburg. : Govor, 2003. - 400 str.

4. Zinkevič-Evstignjejeva, T.D. Radionica o terapiji bajkama [Tekst] / Zinkevich-Evstigneeva T.D. - St. Petersburg. : DOO "Rech", 2002. - 310 str.

5. Radionica o art terapiji [Tekst] / priredio A.I. Kopytin. - St. Petersburg. : Peter, 2001. - 448 str.

6. Kopytin, A.I. Teorija i praksa umjetničke terapije [Tekst] / Kopytin A.I. - St. Petersburg. : Peter, 2002. - 368 str.

Aktivna upotreba umjetnosti kao terapeutskog faktora i trening emocionalne sfere ne samo da pomaže djeci, već i daje obrazovnom psihologu poticaj za kreativnost.Od posebnog interesa u realizaciji razvojnog rada sa djecom je prilično nova metoda u današnje vrijeme – likovna terapija.

Časovi art terapije pomažu djeci da izraze svoje misli, osjećaje, raspoloženja u procesu kreativnosti. Djeca u takvim razredima u stvorenoj zamišljenoj radnji aktivno se igraju raznim predmetima - pijeskom, grizom u boji, čarobnim bojama i tijestom, malim perlama i kamenčićima. Među svim sredstvima umjetničke terapije, izoterapija nalazi najširu primjenu među učiteljima.

Svrha izoterapije je povećanje emocionalno pozitivne pozadine, stvaranje povoljnih uslova za uspješan razvoj djeteta. Odnosno, izoterapija stvara preduslove za razvoj sposobnosti djeteta da donosi odluke i donosi informirane izbore, samostalno djeluje, kreativno razmišlja, razumije ono što je bitno u nastavnom planu i programu. To omogućava razvoj snage volje i uravnotežen emocionalni život, što je preduslov za kritičko mišljenje i stabilan društveni položaj. Igre i vježbe, kao i tehnike i materijali koji se koriste u učionici, uče djecu da komuniciraju, pomažu da osjećaju druge, podržavaju i saosećaju. Umjetnički rad se bazira na posebnom „sistemu signalnih boja“, kada dijete bojom signalizira svoje emocionalno stanje.
Izoterapija je univerzalna tehnologija koja se može koristiti za zajedničku kreativnost djeteta i roditelja i djeteta.
ispraviti emocionalno stanje djeteta i pomoći u rješavanju njegovih unutrašnjih psihičkih problema.
Organizujući časove izoterapije, nastavnik ostvaruje sledeće funkcije:
- empatsko prihvatanje djeteta;
-stvaranje psihološke atmosfere i psihičke sigurnosti;
- emocionalna podrška djetetu;
Izoterapija omogućava nastavniku da kombinuje individualni pristup detetu i grupni oblik rada. Izoterapija se po pravilu kombinuje sa muzikoterapijom.

Časovi izoterapije imaju za cilj harmoničan razvoj mentalnih funkcija svake osobe sa invaliditetom, časovi mogu biti raznoliki po temi, formi, metodama izlaganja, materijalima koji se koriste. Upotreba terapije uključuje dva oblika koji su −grupni i individualni.

Glavni metod uticaja je komunikacija, aktivna saradnja, kreativni dijalog i partnerstvo.

Časovi izoterapije sa starijom djecom

predškolskog uzrasta

Lekcija "Zašto se ljudi ljute?"

Programski zadaci:naučiti djecu da razumiju svoj vanjski i unutrašnji svijet, ljude oko sebe, da izraze svoje emocionalno stanje izrazima lica, da prošire raspon shvaćenih emocija.

Materijal: ogledalo za svako dijete, knjiga K. Chukovsky "Moydodyr", piktogrami "bijes", "bijes", boje, četke, letci.

Napredak lekcije:

Djeca sjede u krugu. Učitelj čita djeci odlomak iz djela K. Čukovskog "Moidodyr", gdje pjesnik opisuje ljutnju umivaonika i krokodila.

Pitanja za djecu:

Zašto su umivaonik i Krokodil bili ljuti?

Pregled ilustracija umjetnika A. Alenskog, koje prikazuju ljuti umivaonik i krokodila.

Vježba "Ogledalo".

Učitelj poziva djecu da prikažu svoj bijes, ljutnju ispred ogledala.

Uzimaju se u obzir piktogrami "bijes", "ljutnja". Učitelj poziva djecu da se prisjete i pričaju o situacijama kada su bili ljuti, ljuti, ljuti.(Djeca govore.)

Crteži se pregledaju. Skreće se pažnja na prikaz boja ljutnje, uočavaju se sličnosti i razlike u slikama bijesa kod djece.

Lekcija „Šta volim kod drugih, a šta ne volim

u sebi"

Programski zadaci: stvoriti pozitivnu emocionalnu pozadinu; razvijati sposobnost razumijevanja emocionalnog stanja svoje i druge djece, sposobnost adekvatnog izražavanja vlastitog emocionalnog stanja, doživljavanja prijateljskog odnosa djece jednih prema drugima, sposobnost privrženosti, međusobnog prenošenja osjećaja. na pravi način, da kritički procijene svoje nedostatke, da daju priliku da izraze svoja osjećanja jedni prema drugima i odraze ih na crtežu, koristeći različitu paletu boja, sve vrste linija i objekata koji odgovaraju osjećajima djece, aktiviraju nježne , nježne riječi u dječjem govoru.

Materijal: mekana igračka "srce", listovi papira, boje, kistovi, muzički komad sa mirnom melodijom na snimku.

Napredak lekcije:

1. Pozdrav.

Djeca ulaze u grupu, stanu u krug.

Educator. Dobro jutro! Ljudi, hajde da se pozdravimo. Sad ću se okrenuti, ko stoji sa moje desne strane, nazvati ga od milošte po imenu i reći da mi je drago što ga vidim. On će se okrenuti svom komšiji sa desne strane i učiniti isto, i tako sve dok svako od vas ne pozdravi svog komšiju.

Djeca, držeći se za ruke, hodaju u lancu i sjede na stolicama poređanim u krug.

2. Psihološka vježba "Zlatna svjetlost".

Educator. Sjednite udobno i tri puta duboko udahnite. Zamislite da kada udišete, vaše tijelo je ispunjeno zlatnom svjetlošću - od glave do vrhova nožnih prstiju... A kada izdišete, zamislite da ono što vas muči, sad i potreba te napušta. Udišete "zlatnu svjetlost" i izdišete neprijatne osjećaje. Pustite da se vaše tijelo, ramena i ruke, noge opuste, opustite stopala i ruke. I sada će svako biti svoj. I ja se obraćam svakom od vas, a da vas ne zovem imenom, ali svi znaju da se obraćam svima.

Zamislite (zatvorenih očiju) da je divan dan, iznad vas lebdi sivi oblak na koji možete staviti sve što vam se ne sviđa na sebi i sve će to odletjeti zajedno sa oblakom.

3. Prskanje osjećaja i riječi: šta mi se ne sviđa kod sebe.

Educator. Otvori oči i daj slobodu svojim osećanjima i rečima, reci mi šta ti se ne sviđa kod tebe.

Djeca. Ne volim se... kad ne slušam starije, svađam se sa starijom sestrom, žurim itd.

4. Emocionalni skeč "Duga".

Educator. Sada zamislite da ste leptir, duga, cvet... Ne postoji niko na svetu ko bi mislio kao vi i osećao se kao vi. Možete ugoditi sebi i drugima samo duginim osjećajima i lijepim riječima.

Recite nam šta vam se sviđa kod druge djece(dok daju igračku "srce").Stavljamo dio srca u dobru riječ. Proći ćemo „srce“ u krug sa riječima: „Volim da Nikita sjedi pored mene, da dobro čita, da je zgodan... itd.

Sada, nakon što ste čuli dobre stvari o sebi, da li ste preplavljeni osećanjima? Koji?(Radost, divljenje, sreća...)Kako biste ih željeli izraziti?(Kroz ples, pjevanje, crtanje.)Kojom bojom ćete prenijeti svoja osjećanja? A koje pesme?

5. Crtanje vaših osjećaja.

Educator. Uzmi papir i nacrtaj ono što osjećaš u ovom trenutku. Odaberite boje koje odgovaraju vašem osjećaju. Možete crtati linije, krugove, uzorke, slike. Moramo da pokušamo da "ispljusnemo" naše emocije kroz crteže.

Zvuči mirna muzika, deca crtaju. Zatim odu do centra kruga sa crtežima, pokažu ih jedni drugima i kažu: "Volimo vas!"

6. Rezultat lekcije.

Educator. Danas smo naučili da izražavamo svoja osećanja sebi i prijateljima. Pokušali smo da pogledamo u sebe, u svoj unutrašnji svijet, da kroz crteže izrazimo svoja osjećanja. Mislim da smo uspjeli. Hvala ti!

Lekcija "Jesenske skice"

Programski zadaci:

Naučite pokazati svoje emocionalno stanje, kreativnost u crtanju,

Razvijati sposobnost prikazivanja jesenje prirode ugljenom, koristeći crtež i senčenje,

Učvrstiti vještinu prikazivanja drveća, grmlja,

Formirati sposobnost samostalnog, pažljivog, pažljivog rada,

Negujte ljubav prema prirodi, sposobnost da vidite lepotu u kasnu jesen.

Materijal : slike, ugalj, salvete, tonirani albumski listovi, vježbe disanja, opuštajuće raspoloženje, vježbe igre za prevenciju prenaprezanja i bolesti, psiho-gimnastika, aromaterapija.
Napredak lekcije:
1 dio. Djeca su pozvana na izložbu slika i prolaze uz muziku na tepihu.
Vaspitačica: Ljudi, pogledajte, stigli smo na izložbu u kasnu jesen.
-Nazovite poslovice o jeseni!
Dolazi jesen i dolazi kiša.
Jesen - osam promjena.

Jesenja kiša fino pada i traje dugo.
Jesen je sve nagradila i sve uništila.
Pogledajmo kako su umjetnici na svojim slikama oživjeli ove poslovice uz pomoć boja i mašte.
Idemo na prvu sliku.
Koje doba godine prikazuje? Zašto?
-Pogledajte pažljivo, koji mesec jeseni je umetnik nacrtao? Zašto?
Kako se zove novembar?
Novembar je predzima.
Koje poslovice pamtite o novembru?
Novembar je kapija zime.
U novembru se zima bori s jeseni.
Novembarske noći su mračne prije snijega.
Opustite se i zatvorite oči. Vrti se, vrti se, pojavio se na slici. Otvori oci.
Pogledaj, jesenja bljuzga pod tvojim nogama.
-Kakav teren (labav, vlažan, siv, taman) put (neravan, neravan, u jamama) (Boja, izgled)?
Prljava stopala, gazi, čista. (gimnastika za noge)
Zar ne mislite da nešto kaplje na nas. Pogledajte u nebo.
Šta je posebno na jesenjem nebu? kakvo je njegovo raspoloženje?
Pokažite sa izrazima lica.
Pogledaj u daljinu.
Koje boje je novembarska priroda?
Koliko je veliko drveće na horizontu? Opisati šta su (sići)?
- A koje su nam blizu, koje veličine? Pokažite (rastegnite).
-Možete li doći do grana? Zašto? Koliko?
Oh, hladno je, svi su se zgrčili. Zapuhao je jesenji povjetarac i odveo nas na drugu sliku. Je li vjetar ovdje stao? Možete se opustiti. (psihogimnastika "hladno-toplo")
- Kao što smo pretpostavili, nema vjetra. (za drveće i grmlje)
Ali, odjednom je ponovo dunuo i pretvorio nas u žbunje, drveće. (muzika) Drveće se zaljuljalo, grane su se počele naginjati, ljuljati, a čak su se i neke skoro lomile od siline vjetra (izvode djeca). Kako pravi buku u granama?
-š-š-š-.(psihogimnastika i zvučna gimnastika)
Vjetar je utihnuo i šuma se smrzla.
I, momci, polako se sagnuli, izdahnuli, polako se ispravili, sagnuli nazad, udahnuli i našli se u grupi. (disanje. Vježba)
Tu se izložba završava. I tako želim da nastavim putovanje kroz jesenju prirodu. Možda možemo nešto smisliti. Nacrtajmo naše slike kasne jeseni i prošetajmo kroz njih. Slažem se. Onda sedite.
-Koju boju kasne jeseni koristimo na našim slikama?
Kako možete nacrtati kasnu jesen? (ugljevi su prekriveni ubrusom)
Odgajatelj: Predlažem da se kraj jeseni prikaže ugljem.
Kako čuvamo ugalj?
Pomoći će nam da dobijemo crno ako pritisnemo jače, a sivo ako pritisnemo slabije. Nacrtajte zamišljenu brezu. (oblikovanje pokreta)
- A kako dobiti puno sive, na primjer, za sivu bljuzgavicu?
Zašto nam treba salveta?
2 dio.

A sada sjedite lijepo oslikajte, iako tužnu, ali na svoj način divnu jesen u novembru. Koriste se savjeti, pitanja, objašnjenja, upute, muzika.
3 dio.
Iznosimo i izlažemo naše slike. Hajde da se divimo novembarskoj prirodi.
-Čega je najviše na novembarskim slikama? (svež vazduh)
Udahnimo duboko ovaj vazduh, pomirišimo kako može da miriše u kasnu jesen (aromaterapija).
-Sta osjecas? (miris vjetra, vlage, svježine, trule trave, lišća)
Ovaj hladan vazduh donosi nam povetarac, neki jak, neki slab.
Kako mu duva kosu?
Nastavite i sami svoje putovanje kroz slike, a sada ćemo svi zajedno prošetati, posmatrati i diviti se živim slikama kasne jeseni.

Lekcija "Nacrtaj krugove..."

Programski zadaci:potiče razvoj spontanosti, refleksije; omogućava vam da razjasnite lične karakteristike, vrijednosti, tvrdnje, prirodu problema svakog djeteta, njegov položaj u grupi; otkriva međuljudske i grupne odnose, njihovu dinamiku, ima potencijal za formiranje grupne kohezije.

Materijali: Dvije rolne (po jedna za svaki sto) debelog papira, svaka dužine oko 2 m, bez spojnih šavova. Možete koristiti obrnutu stranu tapeta, debeli papir za umotavanje. Raznovrsni vizuelni materijali i alati u dovoljnim količinama: olovke, flomasteri, boje, voštane bojice, uljane pastele, gvaš, kistovi, tegle sa vodom, gumice, ljepljive trake. (Izbor vizuelnih sredstava određuje svako dete samostalno).

Napredak lekcije:

1. Raspoloženje ("zagrijavanje"). Opcije vježbe:

Scribble.

Prebacivanje listova okolo.

Crtanje u krug.

2. Individualni rad.

Sjednite za jedan od stolova. Možete promijeniti svoju lokaciju ako želite. Imate pravo da se slobodno krećete oko stola i radite na bilo kojoj teritoriji.

Nacrtajte krug željene veličine bojom koju volite.

Nacrtajte još jedan ili dva kruga bilo koje veličine i boje na listu. Odmaknite se od stola i pogledajte primljene slike sa strane.

Sledeće uputstvo je samo za one koji nisu zadovoljni rezultatima rada i žele da promene (razjasne, isprave) izgled, boju, lokaciju svojih krugova u prostoru papirne mreže. Možete napraviti jedan ili više crteža.

Ocrtajte crteže.

Povežite svoje krugove linijama koje vam se posebno sviđaju. Zamislite da postavljate puteve.

Ispunite prostor svakog svog kruga crtežima priča, ikonama, simbolima, odnosno dajte im individualnost.

3. Timski rad.

Obiđite list sa slikama, pažljivo pregledajte crteže. Ako zaista želite nešto da završite u krugovima drugih učesnika, pokušajte da pregovarate s njima o tome.

Skicirajte preostali slobodni prostor na listu sa šarama, simbolima, ikonama itd. Pre svega, dogovorite se sa ostalim učesnicima o sadržaju i načinu kreiranja pozadine za grupni crtež.

4. Faza verbalizacije i refleksivne analize.

Djeca pričvršćuju nastale slike na platnu na zid. Zatim svaki učesnik iznosi svoje utiske o zajedničkom radu, pokazuje svoje crteže, priča o ideji, zapletu, osjećajima.

Modifikacije lekcije "Nacrtaj krugove ..."

1. Slobodno crtanje u krug

Svaki učesnik je pozvan da odabere jedan ili više krugova bilo koje veličine za individualni rad. (Šablone prečnika od 3 do 30 cm od debelog papira moraju se pripremiti unapred.)

Nakon što je crtanje u krugovima završeno, učesnici se udružuju u male grupe od 5-7 ljudi i stvaraju zajedničku kompoziciju na komadu papira koristeći svoj kreativni rad kao osnovu.

Dalje, “slike” se zakače na zid (ploča), pregledaju, razmjenjuju utiske. Čas se završava refleksivnom analizom. Razmatraju se karakteristike individualnog rada i unutargrupne interakcije. Možete pozvati učesnike da napišu priče koje prate crteže.

2. Tematski crtež u krugu

Za kreiranje kompozicije u krugu, postavlja se tema. Na primjer, "Bijelo i crno", "Sreća i tuga", "Dan i noć", "Dobro i loše", "Polovice mog "ja" itd. Glavna stvar je da formulacije zadataka sadrže alternativne koncepte, kontraste , odražava dualnost, skrivene kontradikcije cjeline, "dvije strane istog novčića". Takav rad podstiče osobu da istražuje i spozna svoje unutrašnje konflikte, iskustva, vrijednosti.

Lekcija "Crtanje drveća ..."

Programski zadaci:razvijati osjećaj pripadnosti timu, grupnu koheziju, prijateljske odnose, simpatiju, empatiju. Kombinacija likovne umjetnosti i muzike podstiče samootkrivanje, proučavanje emocionalnog stanja, iskustava, ličnih problema

Materijali:

Uljane pastele, voštane bojice, olovke u boji, flomasteri, boje, gvaš - po želji, A4 papir, veliki list papira za crtanje. Tehnička sredstva za puštanje muzike. Snimci muzičkih kompozicija.

1. Raspoloženje (“zagrijavanje”) Aktivacija vizuelnih, slušnih, kinestetičkih senzacija

Djeca se pozivaju da zauzmu sebi prikladan položaj (ustanu, sjesti, sjesti na pod, ako postoje odgovarajući uslovi - po volji).

Zatvori oci. Zamislite boju, zvuk, melodiju, pokret, kojim biste mogli izraziti vlastito stanje

Stanite u zajednički krug. Pokušajte opisati riječima i pokazati kako se osjećate.

2. Tražite sliku kroz pokrete uz muziku

Zvuči spora, melodična muzička kompozicija (bez riječi).

Zatvorite oči i pokušajte vidjeti šumu.

Zamislite sebe kao drvo. Nađi mu mjesto među drugim drvećem.

Pokažite pokretima, plesom, kakav je osjećaj.

Usamljeno drvo otvoreno je svim vjetrovima. Ljeti ga nemilosrdno prži sunce, zimi hladi mraz. Čak se i zvijer teško sakriti ispod usamljenog drveta. Toli je slučaj kada su u blizini dobri i pouzdani prijatelji. Približite se jedno drugome koliko želite. Neka vaša stabla formiraju nekoliko šumaraka. Prstima nježno dodirujte listove.

Psiholog ima priliku da obrati pažnju na efekat sociometrijskog izbora.

Pokušajmo zajedno stvoriti sliku vrlo snažnog, moćnog drveta. Stanite jedan pored drugog u krug. Kakvo ogromno, pouzdano deblo se pokazalo da je drvo! A grane se protežu prema gore, preplićući se jedna s drugom. U takvoj kruni je toplo i ugodno za vjeverice i ptice. I samo drvo se ničega ne boji: ni oluje, ni grmljavine, ni samoće.

Za psihologa je važno da uoči u kojoj se od predloženih slika učesnik sesije art terapije osjeća ugodnije i sigurnije.

3. Individualni rad

Upute za ovu fazu moraju se saopćiti unaprijed kako se ne bi poremetilo emocionalno stanje koje je nastalo kod osobe.

Svako dijete je pozvano da zauzme svoje odabrano mjesto za radnom površinom.

Na listu papira, koristeći bilo koja vizualna sredstva, nacrtajte slike jednog ili više stabala koje ste predstavili i asocijacije koje su nastale.

Dajte crtežu naslov i priču koju bi „drvo“ željelo ispričati u prvom licu.

4. Faza verbalizacije

Učesnici zauzimaju stolice, stavljaju svoje radove na pod unutar kruga kako bi svima bilo zgodno da vide detalje. Tada svi pričaju o svom crtežu. Stepen otvorenosti zavisi od samog "umjetnika". Ako iz nekog razloga šuti, možete pokušati delikatno pitati, na primjer, o osjećajima, nadama, snovima, željama slike drveta. Međutim, ne vredi insistirati.

Da bi razjasnili detalje slike ili priče, psiholog i drugi učesnici grupnog rada mogu dodatno postaviti ispravna indirektna pitanja:

Gdje bi vaše drvo željelo rasti: na rubu šume ili među drugim drvećem?

Ima li prijatelje i neprijatelje?

Plaši li se ovo drvo nečega?

Je li u opasnosti?

O čemu sanja ovo drvo?

Kakvo je raspoloženje vašeg drveta?

Je li ovo drvo prilično sretno ili nesretno?

Da je osoba nacrtana umjesto drveta, ko bi to bio?

Zašto ga ljudi vole?

O čemu sanja drvo?

Koji poklon bi ga usrećio?

Kako spasiti, nego pomoći ako je drvo bolesno?

Većina djece rado priča kao o drvetu, govoreći učitelju mnogo važnih informacija o sebi, svojim iskustvima, sumnjama, problemima.

Potrebno je odvojiti sliku drveta od pozadine. Otkinite vanjski (dodatni) dio slike duž konture slike drveta. (Rad se radi prstima, makaze se ne mogu koristiti.)

5. Timski rad

Zamislite da je veliki list papira za crtanje na podu čistina na kojoj će vaše drveće "rasti". Svako ima pravo odlučiti gdje je zgodnije smjestiti crteže: u šumu među drugim drvećem, u mali šumarak ili ostaviti sam (figurativno rečeno).

Odaberite odgovarajuće mjesto i stavite drveće na ravan lista.

Ako želite, promijenite originalnu lokaciju svog crteža.

U ovoj fazi posebno je značajno stanje samopouzdanja, osjećaj prihvaćenosti i sigurnosti. Stoga se crteži mogu više puta pomjerati. Više terapeutski efekat postiže se ako list ima oblik kruga ili elipse.

6. Final

Čas se završava zajedničkim poklonima i dobrim željama.

Možete se odnositi jedni na druge, na primjer, riječima: „Molim te, daj mi svoje drvo za uspomenu“ ili „Dozvoli mi da ti dam svoj crtež za uspomenu“. Neka ovi pokloni postanu vaša srećka.

Učesnici razmjenjuju kreativne radove. „U šumi“ (na listu papira) ne bi trebalo biti usamljenih stabala koja niko nije izabrao. U tom slučaju psiholog može zatražiti dozvolu autora da uzme crtež za sebe, bez greške uz autogram. Neophodno je ispravno pomoći osobi iz teške situacije, ako mu je iz nekog razloga neugodno sam dati poklon. Važno je da svako ima crtež za uspomenu.

Lekcija "Novogodišnje emocije"

Programski zadaci:proširiti dječje ideje o osjećajima; pomoći u povezivanju sheme boja sa slikom, pokazati umjetničke tehnike za prikazivanje određenih emocija i osjećaja

Materijal: boje, kistovi, listovi papira, muzička pratnja.

Napredak lekcije:

Ritual je započeo časove "Novogodišnje želje prijateljima".
Stvaranje okruženja od povjerenja: vježbe "Prenesite raspoloženje", "Četiri elementa".
Aktuelizacija vizuelnih, slušnih, kinestetičkih senzacija.
Vježbe „Božićne boje“, „Muzika zimske šume“, „Ples radosti“, „Boje mog raspoloženja“.
Kolektivni rad sa bojama.
Faza verbalizacije: dramatizacija "U zemlji novogodišnjih emocija".

Lekcija "Smiješne i tužne mrlje"

Programski zadaci:naučiti prepoznavati osjećaje i emocije; stimulišu njihovu manifestaciju; razviti zapažanje i aktivnost

Materijal: listovi papira, četke, boje

Napredak lekcije:

Stvaranje atmosfere povjerenja: vježbe "Prenesite raspoloženje", "Smiješni i tužni patuljci".
Aktuelizacija vizuelnih, slušnih, kinestetičkih senzacija. Vježbe "Čarobne kapljice", "Boje muzike", "Boje tuge".
Individualni rad "O čemu će pričati moja mrlja od mastila?".
Faza verbalizacije: izgovor osjećaja, stvaranje magije "Priča o mojoj mrljici".
Ritual završetka lekcije - dizajn radova za izložbu

Lekcija "Magične transformacije"

Programski zadaci:monotip - pomaže u razvoju sposobnosti prenošenja emocionalnog stanja kroz umjetničku sliku, smanjuje psihoemocionalni stres, povećava samopouzdanje, razvija kreativnu ličnost

Materijal: listovi papira, četke, boje

Napredak lekcije:

Ritual početka časa (verbalni i neverbalni načini pozdravljanja).
Aktuelizacija vizuelnih, slušnih, senzacija.
Stvaranje monotipije: igre sa bojama, magične čarolije.
Konkretizacija viđene slike, izmišljanje imena.
Faza verbalizacije: upotreba tehnika aktivne mašte, metoda lične perspektive, verbalna i neverbalna komunikacija.
Reflektivna analiza: priča o osjećajima, dizajn radova za izložbu.
Završetak rituala

Igre i vježbe izoterapije sa djecom starijeg predškolskog uzrasta

Zaustavi igru.

Cilj: Uklanjanje psihološke inercije

Za igru će vam trebati standardni list papira i flomaster. Djeca crtaju opšti crtež zatvorenih očiju, prenoseći ga u krug do signala „Stop!“.(Signal daje nastavnik.)Svako od djece, nakon što dobije nedovršenu sliku, pokušava je dovršiti do određene slike.

Igra "Moj cvijet".

Target : Razvoj kreativnog mišljenja

Ponudite da nacrtate bilo koji cvijet s određenim raspoloženjem (veselo, tužno, itd.)

Vježba kolektivno crtanje "Vesela porodica"

Cilj: razvoj vještina psihološke samoregulacije u situaciji usamljenosti, unapređenje vještina interpersonalne komunikacije, razvoj empatije.

Domaćin traži od djece da kažu zašto ljudi vode mačke i pse u kuću, a zatim ih pozove da nacrtaju prijateljsku porodicu na velikom listu papira, gdje su svi dobro. Djeca dijele među sobom ko će koga crtati i svako bira mjesto na listu.

Igra "Portret najboljeg prijatelja"

Cilj: Razvoj analize i introspekcije.

Djeca dobijaju zadatak da nacrtaju portret svog najboljeg druga. Zatim se odvija razgovor:

Koga smatraš svojim najboljim, najboljim prijateljem?

- Koje kvalitete ima ova osoba?

- Da li želite da vas smatraju dobrim prijateljem?
- Šta trebate učiniti, kako se ponašati?

Tokom opšte rasprave formulišu se pravila radosne komunikacije koja crtaju u šematskom obliku dostupnom deci ili ih zapisuju na komad papira za crtanje štampanim slovima (ako su deca većmože čitati). Na primjer:

- Pomozite svojim prijateljima.

- Podijelite s njima, naučite igrati i vježbajte zajedno.
- Zaustavi prijatelja ako uradi nešto loše.

Reci njega ako je u nečemu u krivu.

Nemoj se svađati, nemoj svađati se oko sitnica; igraj se sa svima

Mirno prihvati savjete i pomoć drugih momaka,

Nemojte se radovati kada neko izgubi. Pomozi mu ako možeš.

Ako ste izgubili sebe, ne izbacujte svoj bijes na druge, možda ćete sljedeći put pobijediti.

Vježba "Čarobna kiša"

Ciljevi: razvoj pozitivnog stava prema životu, konsolidacija pozitivnih emocija, otklanjanje psihoemocionalnog stresa, stimulacija mašte,

Ispred djece je veliki list papira. U rukama - stare četkice za zube i olovke kao "čarobni štapić". Umakanjem kistova u tekuće boje i laganim tapkanjem „čarobnim štapićima“ djeca razbacuju boje poput kiše. Rezultat je izvanredna slika koja sve zajedno dolazi do imena.

Igra "Moji roditelji"

Cilj: identifikaciju porodičnih odnosa.

Svako dijete crta svoje roditelje. Više mu se ne daju nikakve dodatne instrukcije, ali onda nastavnik analizira kako su nacrtani roditelji, koje su veličine, da li stoje zajedno ili odvojeno, ko je od ostalih članova porodice nacrtan itd.

Vježbe izoterapije za djecu i roditelje

PRIČA IZ ŽIVOTA CVIJEĆA

Ciljevi: razvoj senzornih sposobnosti; razvoj mašte.

Materijali: A4 papir; akvarelne boje; četke; fotografije neba, sunca, mora, cvijeća, drveća.

Opis vježbe:

“Danas ću vam ispričati jednu zanimljivu priču iz života cvijeća. Ali prvo, hajde da se prisjetimo s vama koje su boje. Ja ću navesti prvog, a vi ćete nastaviti, slažete se? Tako crveno...

Nakon što su različite boje imenovane, počnite pričati priču.

“Bilo jednom davno dvije boje: žuta i plava. Nisu se poznavali, a svaki je sebe smatrao najpotrebnijom, najljepšom, najboljom bojom! Ali nekako su se slučajno sreli... Oh, šta je onda počelo! Svi su očajnički pokušavali da dokažu da je najbolji!
Žuti je rekao:
- Pogledaj me! Pogledaj kako sam sjajan i blistav! Ja sam boja sunca! Ja sam boje peska u letnjem danu! Ja sam boja koja donosi radost i toplinu!
Blue je odgovorio:
- Pa šta! A ja sam boja neba! Ja sam boja mora i okeana! Ja sam boja koja donosi mir!
- Ne! U svakom slučaju, ja sam najbolji! Žuti se raspravljao.
- Ne, ja sam najbolji! Plavi nije odustajao.

I tako su se svađali i prepirali... Svađali su se i svađali...
Dok ih prolazni vjetar nije čuo! Onda je eksplodirao! Sve se okolo vrtjelo, pomiješano! I ova dva debatanta su se pomešala ... Žuto i Plavo ....
A kada je vetar utihnuo, Žuta i Plava su pored sebe ugledale drugu boju - Zelenu! A on ih je pogledao i nasmiješio se. - Prijatelji! okrenuo se prema njima. - Vidi, zahvaljujući tebi sam se pojavio! Boja livade! Boja drveta! Ovo je pravo čudo!
Žuti i Plavi su razmislili na trenutak, a onda su se osmehnuli.
- Da u pravu si! Zaista je čudo! I nećemo se više svađati! Uostalom, svako je zaista lijep i potreban na svoj način! A tu je nebo i sunce, mora i livade, radost i mir! Zahvaljujući svima nama, svijet postaje svijetao, zanimljiv i šaren!
I držeći se za ruke, njih troje su se veselo smijali! Pa su postali bolji!”

„Odlično! Odabrali ste svoju boju i slikat ćete njome. I farbaću bojom koja ostane. I zajedno sa vama stvorićemo čudo! Sjećate li se kako se dogodilo čudo u priči koju sam vam ispričao? Da, tako je, dvije su boje pomiješane jedna s drugom: žuta i plava. I ispalo je zeleno! Zato ćemo sada pokušati to učiniti s vama!
Da biste to učinili, počnite crtati svojom bojom s jedne ivice lista i polako se pomjerajte prema sredini. A ja ću crtati sa druge strane. A kad se sretnemo, onda će se ispostaviti čudo!

Kada se dogodilo "čudo" i boja je postala zelena:

Pitajte dijete koliko cvijeća sada ima na komadu papira;
- pitaju zašto su se žuti i plavi posvađali;
- zašto su onda odlučili da se više ne svađaju;
- recite ponovo šta je trebalo učiniti da dobijete zelenu boju;
- ponudite eksperimentiranje s miješanjem drugih boja;
- nacrtajte veliku sliku, koja bi uključivala sve boje koje ste pronašli. Dajte joj ime. Zapazite kako je zaista sjajno što je naš svijet tako šaren i sve je dobro na svoj način. Koliko je važno živjeti zajedno.

Bilješka: Naročito će biti dobro ako, prilikom pričanja priče, djetetu pokažete i fotografije ili slike odgovarajućeg predmeta. Na primjer, kada postoji spor između žute i plave, onda pokažite djetetu fotografije neba, sunca, pijeska, mora itd. Kada se pojavi zeleno, pokažite livade, razne biljke. I na kraju priče pokažite fotografiju na kojoj bi dijete moglo vidjeti kako se sve ove boje spajaju jedna s drugom.

KOVERTE RADOSTI I OŽALJENJA

Ciljevi: razvijanje vještina otvorenog izražavanja osjećaja u odnosu na različite životne situacije, oslobađanje od stresa, emocionalno zbližavanje djeteta i roditelja.

Materijali: poštanske koverte, papir raznih formata; karton u boji/bijeli; boje, set olovaka / flomastera / bojica; makaze, ljepilo.

Opis vježbe:

Uzmite male komadiće papira i zamolite dijete da napiše na njima ili nacrtajte ono što ga je obradovalo, a šta uznemirilo. I distribuirajte ga u odgovarajuće koverte.
Zatim ga pozovite da svojim rukama predstavi vagu.
Neka stavi jednu kovertu na desnu ruku, a drugu na lijevu. Šta on misli da nadmašuje? Joy? Super, reci mi da će sutra, kada ponovo popunimo koverte, biti toga verovatno još više! Nadjačati tugu? Reci to, naravno, tužno je. Ali nakon svega, stavili smo ih u kovertu, oni više nisu u vama - već u ovoj koverti. To znači da su izgubili kontrolu nad vama. A sutra nastavljamo ponovo da popunjavamo koverte, pa ćemo vidjeti ko će biti veći!

U procesu popunjavanja koverti možete povremeno s djetetom pregledati njihov sadržaj, razgovarati o nečemu, ukloniti ili dodati. Pustite dijete da samo odluči koliko će dugo "nositi" takve koverte. Kada želi da stane, uradite "potpunu reviziju" sadržaja. Zatim ponudite da kovertu sa nakupljenim radostima pohranite na sigurno mjesto, kako bi uvijek bila prilika da je pregledate ako odjednom postane tužna. Ali uz omotnicu tuge, ponudite da se “pozabavite time”. Neka dijete smisli kako će mu tuga zauvijek napustiti život (recimo, kovertu se može pocijepati i zgaziti; možete je isjeći ili staviti u vodu i čekati da se smoči itd.)

ČAJA ODLIČNOG RASPOLOŽENJA

Ciljevi: razvoj mašte; povećanje samopouzdanja.

Materijali: papir različitih veličina; karton u boji/bijeli; boje;
set olovaka / flomastera / bojica; makaze, ljepilo, plastelin.

Opis vježbe:

“Danas ćemo ti i ja biti pravi čarobnjaci i kuhati odlično raspoloženje! Da, da, to je on! Znate li kako? Da biste to učinili, imamo čarobni recept za vas!

Danas ćemo skuhati raspoloženje.
Hajde da se malo zabavimo
100 grama maženja,
200 grama dobre šale
I kuhajmo sve to 3 minute.
Zatim ćemo dodati plavo nebo
I par sunčevih zraka.
Hajde da iznesemo još neke od naših najboljih snova
I nežni glas moje majke.
Sada to pomiješamo!
Hajde da pogledamo ispod haube...
I tu nemamo džema!
Tu je naše odlično raspoloženje!

Pa šta nam treba? Nestašna zabava, nestašluci, šale, plavo nebo, sunčeve zrake, najbolji snovi i mamin glas.
Jeste li spremni započeti magiju? Da? Onda počnimo!"

Odaberite prekrasnu saksiju sa svojim djetetom.
Zatim odlučite koje ćete od čarobnih sastojaka nacrtati, oblikovati od plastelina, a koje ćete jednostavno ozvučiti ili prikazati na drugi način.
Recimo nebo, osmijeh i ilustracija za ljepši san mogu se nacrtati ili oblikovati od plastelina. Dočarati sunčevu zraku i nestašnu zabavu uz pomoć pantomime, i samo ispričati vic.
Kada su svi sastojci osmišljeni i spremni, čarolija počinje.
Uzimajući kuglu, počnite čitati pjesmu sa svojim djetetom i usput dodajte odgovarajuće komponente. Šta se radi vlastitim rukama - stavite kuglu, što odlučite prikazati u pantomimi - pokažite. A šta hoćete da kažete - recite, gledajući u kuglu.
Na kraju vježbe pitajte dijete šta mu se najviše svidjelo? Da li bi želio nešto promijeniti u receptu, dodati nešto svoje?
Šta bi još želio da skuva?
Zamislite, skuhajte nešto po svom receptu.

Bilješka: Ovu vježbu je dobro koristiti i u onim trenucima kada je dijete direktno imalo neku nevolju, tužno je zbog nečega, brine. Razgovarajte s njim o tome šta ga tačno brine i ponudite mu da zajedno “dočaramo”. Razmislite šta bi mu pomoglo u ovoj situaciji, šta se može pripremiti za to - i utjelovite plan

NAŠ PORODIČNI POSTER

Ciljevi: emocionalno zbližavanje članova porodice, asimilacija porodičnih vrijednosti.

Materijali: papir različitih veličina; karton u boji/bijeli; boje, set olovaka / flomastera / bojica; razne koverte, makaze, ljepilo.

Opis vježbe:

Bilješka: pokušajte da popunite ove džepove svim članovima svoje porodice. Zahvaljujući tome, dijete će moći brzo razumjeti i asimilirati porodične vrijednosti i, što je najvažnije, osjetiti koheziju svoje porodice.

MADOU d/s "Pinokio" sa. Kyra

Predstavljamo vam iskustvo korištenja netradicionalnih metoda podučavanja djece uz korištenje izoterapije.

Izbor je zbog nekoliko faktora:

Ovladavanje netradicionalnim tehnikama crtanja pomaže u otkrivanju ličnosti djece, njihovih kreativnih sposobnosti;

U učionici su djeca u stalnom procesu otkrivanja novih znanja;

Svako dijete se može otvoriti, pokazati, pokazati u potpunosti;

Ova tehnologija omogućava zajedničke i samostalne aktivnosti nastavnika sa djecom, što omogućava djeci da razviju komunikacijske vještine, pažnju, razmišljanje, motoriku ruku. Posebnost tehnologije leži u činjenici da su sve aktivnosti razigrane i zabavne.

Svrha ovog rada- utvrditi efikasne načine za ispravljanje koherentnog govora kod djece starijeg predškolskog uzrasta korištenjem netradicionalnih metoda. Praktični značaj leži u fokusiranju na pomoć djeci, nastavnicima i roditeljima koji rade s njima.

U svom radu koristila je razvijeni skup metoda za razvoj koherentnog govora kod djece kroz bajke, mnemotehniku, vježbe igara, vizualno modeliranje, netradicionalne tehnike i metode rada sa elementima izoterapije, usmjerene na razvoj koherentnog govora.

Na primjer, korištenje narativnog netradicionalnog crteža u korektivnom radu često se koristi u praksi kod djece s emocionalnim poremećajima, napetošću i anksioznošću.

Popravna i razvojna nastava sa elementima izoterapije doprinosi mentalnom i ličnom rastu djece, pomaže u otkrivanju intelektualnih potencijala, kreativnog, moralnog, razvoju vještina međuljudske interakcije sa vršnjacima i odraslima kroz stvaranje „zone bliskog razvoja“ .

Crtanje po zapletu priče, praćeno verbalizacijom vašeg crteža, efikasna je tehnika za rad na koherentnom govoru djece. Crtanje određene fabule doprinosi njenom boljem razumijevanju i poboljšava kvalitetu prepričavanja: njegovu koherentnost, konzistentnost, potpunost, informativnost.

Časovi sa decom u slikama spadaju u metodu razvoja govora pre svega kod dece. Dijete voljno prevodi svoja iskustva u govor. Ova potreba je saučesnik u razvoju njegovog jezika.

Posebna pažnja posvećena je upotrebi umjetničke riječi pri izradi crteža, djeca su učena da odgovaraju na pitanja, formirana su praktične vještine, razvijan govor.

Djeca brže i potpunije uče govorni materijal ako se crteži koje su izradila djeca koriste kao vizualni oslonac, jer služe kao vizualni oslonac za govorne vježbe.

S obzirom da je vodeća aktivnost predškolskog uzrasta igra, potrebno je nastojati da svaki logopedski sat ima prirodu obrazovno-igračke aktivnosti, te da bude emocionalno obojen. Potrebno je provesti sljedeće vrste časova pripovijedanja: čas prepričavanja, pričanje iz slika, pripovijedanje sa elementima kreativnosti. Kada pričaju, djeca mogu kolektivno sastaviti tekst, a sama raspodijeliti funkcije: ko će ispričati prema prvom crtežu, ko će ispričati prema drugom i trećem, ko će dovršiti priču. Ovom distribucijom u priču je uključena cijela grupa djece. Razvijanje vještina građenja priče u priči, korištenja različitih sredstava komunikacije između semantičkih dijelova iskaza, formira kod djece elementarnu svijest o strukturnoj organizaciji teksta, utječe na razvoj njihovog vizualno-figurativnog i logičko razmišljanje. Razvijanjem motoričkih sposobnosti kroz crtanje stvaramo preduslove za formiranje mnogih mentalnih procesa. Shodno tome, razvojni rad treba usmjeriti od pokreta ka razmišljanju.

U sistemu rada korišćena su netradicionalna sredstva i metode u razvoju koherentnog govora sa elementima izoterapije:

Crteži u tehnici "Čarobno lišće"

Crteži u tehnici "Monotype"

Crteži u tehnici "Portreti-mrtva priroda"

Crteži u tehnici "Čarobnih dlanova"

Crteži u tehnici "Nitkography"

Crteži u tehnici duvanja slika

Tehnika Monotype je veliki uspjeh - crtanje slike bojama na staklu, a zatim štampanje slike na papiru. Kao rezultat, dobijaju se nepredvidive mrlje koje smo pokušali "sjetiti". Napravili su nekoliko grafika, razmijenili misli i asocijacije o svakom crtežu. Takve rasprave su dobro razvijale maštu djece, govor, stimulirale ih na međusobnu komunikaciju.

Zanimljiva tehnika je blotografija (puhanje crteža). Pred očima djece, mrlje mastila ili gvaša kapale su na listove papira, ponuđeno im je da dunu u koktel cijev, "nabace" kap preko komada papira, okrećući ga. Djeca su posmatrala kako se boje spajaju. Okrećući se i istražujući šta se dogodilo, djeca su pokazala svoju maštu, završavajući samo male detalje.

Kao rezultat identifikacije karakteristika koherentnog govora, zaključeno je da je potrebno razviti i implementirati netradicionalne oblike i metode za razvoj koherentnog govora. Otkrivene su karakteristike takvih netradicionalnih oblika kao što su vježbe igre s elementima likovne umjetnosti, vizualno modeliranje, TRIZ.

Perspektive za dalji rad na ovoj temi vidimo u razvoju metodičkih tehnika i oblika rada sa decom na formiranju koherentnog govora korišćenjem metoda formiranja pripovedanja sa elementima kreativnosti, kao i narativne forme koherentnog iskaza.

Svaki psiholog koji radi u osnovnoj školi suočava se sa problemom školske adaptacije. U tom periodu njegov rad je usmjeren na što bržu adaptaciju djeteta na novi dječji tim.

U našoj školi, zbog svoje specifičnosti (škola za djecu sa smetnjama u razvoju), problem adaptacije i komunikacije je značajan ne samo za prvačiće, već i za učenike cijele osnovne škole, jer se sastav odjeljenja mijenja svake godine i djeca su primorana da se ponovo prilagođavaju u novom timu.

Najproblematičniji ove školske godine bio je 2. razred, koji je formiralo 80% novoupisane djece. Većina učenika ovog odjeljenja pokazala je visok nivo anksioznosti uz nizak nivo komunikacije.

U toku školske godine izveli smo dva bloka nastave u ovom razredu po programu „Formiranje socijalnih odnosa djeteta u vanjskom svijetu“. Prvi blok je održan u obliku gejming treninga, drugi - u obliku art terapije. Potonje je uključivalo izoterapiju i terapiju pijeskom.

Nastavu su vodila dva psihologa u zatvorenoj grupi od 6 osoba. Sastav grupe ostao je nepromijenjen tokom cijelog programa. Časovi su se održavali jednom sedmično, u trajanju od 60 minuta.

Izoterapija se smjenjivala sa terapijom pijeskom, a sve to je iznosilo 11 seansi, objedinjene zajedničkom temom "Putovanje na magičnu proplanku".

Prvu fazu (1, 2, 3 sesije) odlikovala je pasivnost djece, vodio ih je voditelj. Visok stepen anksioznosti članova grupe oni su negirali ili maskirali veštačkim optimizmom. To se očitovalo u potrebi učesnika da dobiju visoke ocjene za svoj rad od art terapeuta.

Druga faza (seanse 4, 5) može se okarakterizirati povećanjem anksioznosti i mentalne nelagode kod djece. Bilo je neprijateljstva jedni prema drugima. Kod nekih članova grupe smanjeno je samopoštovanje, što se izražavalo u negiranju njihovih kreativnih sposobnosti.

U trećoj fazi (lekcije 6, 7) djeca su bila spremna da izraze svoja najrazličitija osjećanja, koja su postepeno počela da shvaćaju. Odnosi unutar grupe postali su dublji i složeniji. Učešće djece u zajedničkim umjetničkim aktivnostima donijelo je pozitivne promjene. Djeca su postala društvenija, pažljivija jedni prema drugima.

Četvrta faza (seanse 8, 9, 10) može se uočiti po povećanoj anksioznosti djece. Prijateljska atmosfera u grupi se pogoršala, učesnici su se ponašali bučno, psovali, svađali se. Ali svako se već mogao zauzeti za sebe i braniti svoje gledište. Djeca su, takoreći, nastojala prevladati strah od rastanka, formirali su se parovi. Prijatno smo bili iznenađeni što je posljednji čas ove etape protekao u prijateljskoj atmosferi.

Peta faza je posljednja lekcija.

Da biste ocijenili učinkovitost našeg rada, nudimo vam kompletan opis prve i analizu narednih lekcija.

Larisa PESKOVA,
psiholog,
Olga LOSEVA,
psiholog,
škola br. 367 (za bolesnu i invalidnu decu), Moskva

AKTIVNOST 1.
PUTOVANJE NA ČAROBNU GLASNU
(terapija pijeskom, izoterapija)
Plan lekcije

Izbor heroja vilinske šume (po tri heroja)

Crtež "Nacrtaj mjesto koje se najviše sjećaš"
Lekcije refleksije

materijala
Audio zapis "Zvuci šume"; drvena kutija s pijeskom, zbirka minijaturnih figurica, voda; boje, flomasteri, olovke, kistovi, list A4.

Svaki čas smo započinjali ritualom pozdravljanja, koji nam omogućava da ujedinimo djecu, stvorimo atmosferu grupnog povjerenja i prihvaćanja. Pozvali smo djecu da se pozdrave svojom omiljenom mekanom igračkom koju su doneli od kuće.
Vježbe pozitivne komunikacije treba raditi na svakom sastanku i osigurati da su svi članovi grupe uključeni.
Kako bismo olakšali djeci da se uključe u glavni posao i uđu u predloženu sliku, provodimo zagrijavanje. Zagrijavanje je vježba opuštanja uz korištenje muzičke pratnje. Djeca sjede na stolicama postavljenim u krug, a psiholog čita tekst (drugi psiholog učestvuje u vježbi sa djecom).

Vježba "Ljetna šuma"
Vježba opuštanja za regulaciju mišićnog tonusa.
Zvuci muzike - "Zvuci šume."
Pozivamo djecu da se udobno smjeste, opuste.
Psiholog. Sada se odmorimo.
U blizini moje kuće je šuma. Volim biti u njemu. Oduvijek me je privlačio svjež zrak, šumska svježina. Brzo obučem pantalone, topli džemper, patike i odem u šumu.
Naprežem noge, stomak, leđa, ruke, lice. Veoma veoma...
A sada opuštam noge, ruke, leđa, lice...
Dišite lako, ravnomerno, duboko...
Put me ne umara, već mi, naprotiv, daje samopouzdanje i snagu. Evo je, moja omiljena šuma!
Svi putevi u njemu su mi poznati. Ova vodi do brezovog gaja. Ja idem tamo. Dišite lako, ravnomerno, duboko...
Lagani povetarac trese vrhove drveća, klanjaju mi se, pozdravljajući me.
Unaokolo je tišina, samo djetlić negde kuca, a ptice pevaju svoje nepretenciozne pesme, radujući se svakom novom trenutku dana. Dišite lako, ravnomerno, duboko... (Pauza.)
Ulazim u brezov gaj. Bijela debla breze podsjećaju me na svjećice na rođendanskoj torti. Pažnju mi privlači pečurka u smeđoj kapi. Ovo je vrganj. Naginjem se prema njemu i vidim još dvije male pečurke. Da, ovdje se cijela porodica vrganja udobno ugnijezdila na zelenoj humki! Svež vazduh prožima sve okolo. Dišite lako, ravnomerno, duboko... (Pauza.)
Uživajući u šumskoj svježini i tišini, vraćam se kući.

Vježba za razvoj asocijativne mašte
Tražimo od djece da pričaju o svojim osjećajima i razmišljanjima tokom "putovanja", o onome što su vidjeli.
Zatim djeca dolaze u pješčanik s već mokrim pijeskom (napetoj, anksioznoj i hiperaktivnoj djeci je ugodnija interakcija s mokrim pijeskom: suhi se mrvi i to ih nervira).
Na prvoj lekciji pokazujemo mogućnosti pješčanika (možete kopati dno, dodirivati pijesak, izgraditi planinu), a također na razigran način uvodimo pravila koja ne dozvoljavaju da se svađate, bacate pijesak, uništavate ono što “čarobnjak” stvara u blizini.

Teritorijalna igra
Oprema: drvena kutija sa pijeskom, zbirka minijaturnih igračaka i predmeta, magnetofon, audio snimak "Šumske buke".
Psiholog. Vi ste čarobnjaci. Odlučili ste da krenete na putovanje, na putovanje, kako biste pronašli zemlju u kojoj još niko nije živeo. Tamo želite da stvorite cvetajuću bajkovitu zemlju. Sada ćete izabrati TRI heroja koje biste željeli nastaniti u novoj zemlji. Zasebno snimite drveće, kamenje, cvijeće, kuće - sve što vam je potrebno da stvorite zemlju iz bajke.

Početak bajke (kaže psiholog)
Dakle, u jednoj bajkovitoj zemlji, gdje su bila polja i doline, gdje su tekle rijeke (crtamo udubine u pijesku, simbolizirajući rijeke, dijeleći pješčani list na 4 dijela), mali čarobni stanovnici živjeli su na čarobnoj livadi vile -šuma bajki. Imali su kuću (u ovom trenutku djeca su pozvana da svoju kuću stave na bilo koje mjesto na svom dijelu pješčane ploče). U njemu su svi zajedno živjeli (svako dijete svoje junake stavlja pored kuće). Jednom je čarobnim stanovnicima dosadilo sjedenje u svojim kućama, pa su otišli u šetnju čarobnom šumom, i da se pokažu. Ali, o Bože! Čitav proplanak je podijeljen na dijelove olujnim rijekama, kako se mogu sresti svi čarobni stanovnici ove čistine?
Djeca, koristeći svoje "pješčane" junake, nastavljaju da igraju bajku koju je započeo psiholog. Specijalista ne učestvuje u dečijoj igri, ali istovremeno beleži ponašanje učesnika u protokolu. Tokom teritorijalne igre, zadatak učesnika je da izgrade komunikaciju između teritorija.
Opažanje: Stil situacijske komunikacije „oko pješčanika“ odražavao je opštu prirodu interakcije djece u učionici. Članovi grupe prvenstveno su nastojali da preuzmu teritoriju jedni drugima. Ovu borbu pratili su agresivni ispadi i sukobi (nisu mogli da dele mesto, grabljali su pesak jedni od drugih, oduzimali igračke, psovali).
Konačno, jedan od članova grupe je predložio izgradnju mosta preko rijeke kako bi posjetio prijatelja. Gledajući u njega, drugo dijete je napravilo pistu kako bi gosti mogli doći kod njega. Grupa se spontano podijelila u podgrupe (dječaci i djevojčice).

Kraj bajke (kaže psiholog)
Tako su se sreli svi stanovnici ove magične šume. Veselo su plesali, uhvatili se za ruke i shvatili da mogu napraviti prava čuda! A kad je došlo veče, naši su se stanovnici razišli svojim kućama. Sada su se mogli viđati kad god požele.
Sada se opraštamo od naših heroja, a drugi put ćemo učestvovati u njihovim narednim avanturama. Zaista, u ovoj fantastičnoj zemlji još uvijek ima mnogo onih s kojima nismo upoznati...
Na kraju sesije, učesnici sami rastavljaju sliku peska i na taj način konsoliduju stečeno iskustvo na simboličko-nesvesnom nivou.
Prelazimo na drugi dio naše lekcije - izoterapiju.
Posjedajući djecu za jedan veliki stol, dajemo upute: „Sada nacrtajte taj lik ili mjesto u čarobnoj „pješčanoj“ zemlji koje se najviše sjećate”
Djeci smo dali mogućnost izbora jednog ili drugog materijala i sredstava za vizualni rad. Neka djeca su tokom rada koristila olovke i flomastere (odbijajući boje), jer ovi alati omogućavaju djeci da izbjegnu sukob sa svojim osjećajima, a također omogućavaju dobru kontrolu nad procesom crtanja.
Ispostavilo se da su crteži vrlo slični jedni drugima: mnoga djeca su nacrtala čistinu i drvo. Bilo nam je važno da su djeca pozitivno izrazila svoje psihoemocionalno stanje.
Na kraju svake sesije treba dati sažetak.
Nakon što smo djecu smjestili u krug, pozvali smo ih da procijene lekciju u dva aspekta: emocionalnom (šta im se svidjelo - šta im se nije svidjelo, šta je bilo dobro - šta je bilo loše i zašto) i semantičkom (zašto smo radili to).
Evo šta su deca rekla.
Petya: Svidjelo mi se što me Katya pitala: "Mogu li te posjetiti?"
Olya: Nije mi se svidjelo što je Vanya uletio bez dozvole.
Kolja: Hteo sam da dođem do Petje, ali Olja me nije pustila unutra, iako to nije bila njena teritorija.
Odgovori djece se snimaju i analiziraju, što omogućava da se na sljedećem času razradi konkretan međuljudski sukob.

AKTIVNOST 2.
WINTER GLADE
(izoterapija)
Plan lekcije

Crtanje pozadine "Zima"
Lekcije refleksije

materijala
Audio zapis "Dah ljubavi", boje, olovke u boji, kistovi, papir za crtanje.

Šema izvođenja nastave održava se tokom cijelog programa. Vježba opuštanja se mijenja tako da tekst odgovara značenju teme lekcije.
Na drugom času djeca su zamoljena da nacrtaju pozadinu za buduću sliku. Djeca su počela crtati kistovima, sipali boju na komad papira. Međutim, bilo je nezgodno crtati kistovima, ali sam htio brže završiti posao. Tada je Katya počela crtati rukama, stavljajući boju na dlan i razmazujući je po listu. Djeca su odmah preuzela ideju i svojim rukama oslikala pozadinu na svojim radovima. Samo se Olya nije uključila u posao. Svojim ponašanjem je zahtijevala da joj psiholog posveti više vremena i pažnje. Možda je bila zabrinuta što nije bila vođa grupe na ovoj sesiji.

AKTIVNOST 3.
WINTER GLADE
(terapija pijeskom)
Plan lekcije
Refleksija prethodne lekcije
Izbor heroja zimske livade (po 3 heroja)
Vježba opuštanja "Magic Glade"
Teritorijalna igra u pješčaniku
Lekcije refleksije

materijala
Audio zapis "Zvuci šume", pješčanik, zbirka minijaturnih figurica, voda.

Nastavili smo sa formiranjem modela pozitivne komunikacije među učesnicima grupe uz pomoć bajkoterapije peščane terapije. Djeca su zamoljena da nastave sa igrom bajke koju su započeli na prethodnoj sesiji terapije pijeskom. Odabrali su heroje sa kojima su se igrali na prošloj lekciji. Mnogi su se uključili u rad bez većeg interesovanja. Videvši da su deca pasivna i da nisu uključena u rad, odlučili smo da promenimo njihovu "sliku". Naime: u centar su stavili figuricu negativca, od kojeg je potrebno spasiti svijet bajke. Djeca, ujedinjena jednim zadatkom, počela su sarađivati. Ideje za spas zemlje od zlikovca pripadale su Olji, koja je bila vođa u ovoj igri, čemu se jako radovala. Ali nisu sva djeca prihvatila njene ideje. Igrali su bez želje za interakcijom s bilo kim i samo na svojoj teritoriji.

AKTIVNOST 4.
WINTER GLADE
(izoterapija)
Plan lekcije
Refleksija prethodne lekcije
Vježba opuštanja "Zimska šuma"
Vježba "Oboji svog konja"
Lekcije refleksije

materijala
Audio zapis "Dah ljubavi", boje, olovke u boji, kistovi, konturna slika konja.

Od djece je zatraženo da izaberu jednu konturnu sliku konja. Nakon što su djeca odabrala, pozvali smo ih da obojaju okvirnu sliku konja koje su odabrali.
Tokom rada, Olya, Katya, Petya i Kolya nisu mogli dijeliti žutu boju. Kada je predloženo da se ista boja uzme iz druge kutije, nastavili su borbu za ovu.
Kao što znate, zasićene, blistave boje, kao i neusklađenost boja mogu izraziti napetost. Kolja je odlučio da prefarba svog konja. Miješajući žutu i zelenu boju, obojio ga je: pokazalo se da je zelenkaste boje.
Katja je odložila konja i zatražila još jednog, kojeg je obojila u ružičastu s jedne strane i dvije boje s druge: žutu i tamnozelenu.
Petya je obojio svog konja u tamnocrvenu boju, miješajući crvenu i bordo.
Sveta i Vova nisu učestvovali u sporovima. Sveta je pažljivo obojila konja jednostavnom olovkom i tiho dala komentare momcima: „Prestanite da psujete. Sram te bilo?" Gledajući u nju, Vova, koji se također nije upuštao u svađu i dugo nije počeo raditi, počeo je slikati konja jednostavnom olovkom i ponavljao: "Još uvijek neću uspjeti." Sveta ga je razveselila i takođe čekala odobrenje i podršku: „Ni meni ne ide baš najbolje...“ U takvim situacijama deca očekuju pozitivnu procenu likovnog terapeuta.
Članovi grupe su pokazali različite nivoe uključenosti u grupni rad i različite oblike ponašanja u ovoj situaciji.

AKTIVNOST 5.
WINTER GLADE
(terapija pijeskom)
Plan lekcije
Refleksija prethodne lekcije
Izbor heroja Winter Glade (po četiri heroja)
Vježba opuštanja "Zima"
Paralelna igra u pješčaniku (u parovima).
Lekcije refleksije

materijala
Audio snimak Zvukovi prirode, sandbox, zbirka minijaturnih figurica, voda.

Grupa je bila podijeljena u tri podgrupe. U ovom slučaju, vidjeli smo nekoliko paralelnih svjetova na slici pijeska. Na početku igre djeca se nisu međusobno miješala, svaki par je igrao na svojoj teritoriji. Vođe svake podgrupe (Olya, Katya) su se međusobno sukobljavale. Sredstva komunikacije (putevi, mostovi, itd.) su bila odsutna. Igru su pratili agresivni ispadi i sukobi, učesnici su se prozivali, kršili utvrđena pravila, bacali pijesak. Stvorenja u pješčaniku su se ubijala, bio je rat. Djeca su na ovoj lekciji, bez žaljenja, sređivala svoju sliku pijeska.

AKTIVNOST 6.
WINTER GLADE
(izoterapija)
Plan lekcije
Refleksija prethodne lekcije
Vježba opuštanja "Zračak pažnje"
Postavljanje oslikanih konja na listu papira za crtanje sa pozadinom "Zima"
Lekcije refleksije

materijala
Audio zapis "Povratak kući", boje, olovke u boji, kistovi, ljepilo.

Djeca su imala priliku da svoje oslikane konje postave na papir za crtanje sa zimskom pozadinom. Brzo su se uključili u posao, sa zanimanjem su gledali konje naslikane na prošloj lekciji, komentarisali jedni drugima, svaki se hvalio svojim. Ali stavljanje ovih životinja na plahtu pokazalo se teškim zadatkom. Djeca su se počela svađati, nisu mogla dijeliti mjesto za svoje konje. Olya je bila pokretač svađe. Grupa je bila podeljena u dve podgrupe:
1. Katya, Olya, Kolya, gdje se Olya ponašala agresivno prema djeci druge podgrupe.
2. Petya, Vova, Sveta.
Vova je uzeo debelu četku i, umočivši je u tamnozelenu boju, podijelio list na pola podebljanom prugom. Momci su se smirili, pa im je postalo lakše da završe započeti posao. Više se nisu svađali. Katya je zalijepila dva konja, jednog na teritoriju prve podgrupe, a drugog na teritoriju druge podgrupe, pokušavajući tako stupiti u interakciju s grupom.
Kada je posao bio završen i deca su odložila kistove, Sveta je odlučila da napravi neke izmene na slici. U sredini, gdje je bila gusta tamna ivica, prenijela je svijetlu boju na tamnozelenu. Granica je ostala, ali je sada postala mnogo uža. Tako je bila u stanju da izrazi svoju napetost.
Uprkos određenom interesovanju članova grupe za rad, nivo interakcije unutar grupe bio je nizak. To se ogledalo u činjenici da je kompozicija ostala podijeljena na dvije polovine. Neki članovi grupe su ispoljili reakcije pasivnog kompromisa, što ukazuje na ograničenost njihovih adaptivnih sposobnosti u konfliktnoj situaciji.

AKTIVNOST 7.
PROLJEĆE NA ČAROBNOJ POLJANU
(terapija pijeskom)
Plan lekcije
Refleksija prethodne lekcije

Lekcije refleksije

materijala
Audio snimak "Breath of Love", sandbox, kolekcija minijaturnih figurica.

U ovoj lekciji djeca su morala izabrati jednog junaka iz bajke. Kako se ispostavilo, bilo je teže napraviti jednu figuricu nego nekoliko. Djeca su provela dosta vremena birajući.
Od učesnika je zatraženo da smjeste svog heroja na ostrvo i napišu priču o tome šta bi se tamo moglo dogoditi. Petya se pokazao kao vođa. Predložio je da se u igru uvede novi heroj - dinosaurus, od kojeg je bilo potrebno spasiti ostrvo i njegove stanovnike. Djeca su se složila s njegovim prijedlogom. Petya je postavio zaplet igre. Priča iz bajke se pokazala dinamičnom i završila je pobjedom stanovnika otoka nad negativnim junakom. Budući da je djecu spajala zajednička zavjera, među njima nije bilo sukoba.

AKTIVNOST 8.
CRTANJE POZADINE VILINSKE ŠUME
(izoterapija)
Plan lekcije
Refleksija prethodne lekcije
Vježba opuštanja "Šuma"
Grupni rad na izradi pozadine "Šuma bajke"
Lekcije refleksije

materijala
Audio zapis "Dah ljubavi", boje, kozmetički štapići, kistovi, papir za crtanje.

Došlo je do problema sa ovom sesijom. Nakon duže pauze, koja je bila vezana za praznike, djeca su došla veoma uzbuđena. Dugo su sjedili u krugu. Olya je odbila da sjedi na slobodnoj stolici pored Katje. Zatim je sjela, ali okrenuta leđima grupi. Grupa se razveselila, učesnici su počeli da se smeju ili Olyi, ili Katji i Petji, koji su počeli da zasmejavaju grupu. Vikali su i nisu slušali jedni druge. Bilo je vrlo teško okupiti grupu, nikakvo uvjeravanje nije pomoglo. Tokom vježbe opuštanja djeca su se malo smirila. Katya i Petya su nastavile da se smiju.
Djeca su bila zamoljena da nacrtaju pozadinu "bajkovite" šume. I prva stvar koju su počeli je da podijele list: "Ovo je moje." Petya je uvela red u posao i počela da crta oblake. Katya je nacrtala sunce u gornjem lijevom uglu, prešla na drugu stranu lista i nacrtala božićno drvce u donjem desnom uglu. Ostali učesnici su ofarbali pozadinu zelenom bojom.
Tokom razmišljanja, Olya se požalila Katji da joj je ometala čitavu lekciju. Vova je napomenuo da „daje loš primjer drugima. Olya me je udarila, a i drugi su počeli da se drže za mene.
Sveta i Kolya su napomenuli da iako se grupa posvađala, crtež nisu podijelili na pola trakom, već su radili svi zajedno.

AKTIVNOST 9.
TERAPIJA PJESKOM
Plan lekcije
Refleksija prethodne lekcije
Izbor od četiri karaktera (za svaki par)
Paralelna igra u pješčaniku (u parovima)
Vježba opuštanja "Leptir-1"
Lekcije refleksije

materijala
Audio zapis "Zvuci šume", pješčanik, zbirka minijaturnih figurica, voda.

U ovoj lekciji je promijenjena instrukcija, pozvali smo svakog učesnika da redom kreira svoju vlastitu zemlju bajke. Svaki je redom prilazio "pustinji" i gradio ono što je smatrao potrebnim. Sljedeći je ovome dodao nešto svoje. To se nastavilo sve dok članovi grupe nisu izgradili zemlju iz bajke, dopunjujući jedni druge. Proces izgradnje je bio veoma bučan. Djeca su jedva čekala svoj red. Bili su agresivni jedni prema drugima, pokušavajući da unište ono što je prethodni učesnik izgradio.

AKTIVNOST 10.
CRTANJE KOZMETIČKIM ŠTAPIĆIMA
(izoterapija)
Plan lekcije
Refleksija prethodne lekcije.
Vježba opuštanja "Leptir -2"
Vježba asocijativne mašte
Tačkasto bojenje odabranih likova vilinske šume
Lekcije refleksije

materijala
Audio zapis "Dah ljubavi", boje, kozmetički štapići, kistovi, konturni crteži životinja.

U ovoj lekciji pozvali smo djecu da odaberu nekoliko likova (u obliku obrisa slike životinje) i obojaju ih tačkama koristeći kozmetičke pamučne štapiće. Ova tehnika crtanja tačkama se često koristi za ublažavanje anksioznosti. Djeca su sa zanimanjem odabrala životinje i odmah krenula sa slikanjem.
U početku smo im predložili da pokušaju da nacrtaju šta god žele na posebnom listu papira sa tačkama. Olya je nacrtala leptira u dvije boje: jedan dio leptira bio je zelen, drugi žut. Katya je nacrtala žuti cvijet. Kolya je cvijet narandže. Vova - narandžaste tačke i nazvao ih "cvjetna livada". Kolja je nacrtao zelenu lokvicu. Djeca su dijelila boje i nisu se svađala. Nakon probne vježbe, djeca su bojila svoje životinje. Petja je rekao da su mu se sve životinje razbolele: „Vuk voli da se razboli, a ja volim da se razboli. Ne radiš domaći, svi se brinu o meni.”
Tada je Katya ušla u raspravu: "Ali moj leptir se oporavio."
Olja: „Ali me medvjediću boli uvo, namažu ga briljantnom zelenom. Jao! Uši su zelene."
Katya: "Pozlila mi je kiša."
“Vidi koliko je ljudi bolesno! Ispala je tužna slika”, napomenula je Sveta.
U ovoj lekciji djeca su bila u stanju razraditi problematičan trenutak vezan za njihovu bolest.

AKTIVNOST 11.
TERAPIJA PJESKOM, IZOTERAPIJA
Plan lekcije
Refleksija prethodne lekcije
Grupna igra (izbor jednog lika po osobi).
Postavljanje na list sa pozadinom vaših likova (obojeno tačkama)
Vježba opuštanja "Magični zrak pažnje"
Lekcije refleksije

materijala
Audio snimak "Dah ljubavi", sandbox, zbirka minijaturnih figurica.

Ovdje smo uočili obrazac pozitivne komunikacije u grupi. Peščana slika je građena sa jednim centrom, teritorije članova grupe nisu bile razdvojene, igra je bila podređena jednoj ideji, odnosno deca su gradila zajedničku sliku, sarađivala. Posljednja sesija izoterapije je također pokazala da su mnoga djeca osjetila potrebu da se osvrnu na prethodno završeni posao, pokušavajući ga dovršiti ili promijeniti.
Tokom bloka izoterapije, djeca su kreirala dvije slike - "Zima" i "Ljeto". Ako su "zimsku" sliku djeca podijelila na dva dijela (dječaci i djevojčice), svi konji su trčali u različitim smjerovima, kao da bježe jedan od drugog, pozadina je bila podebljana, aljkava, tada je stvorena "ljetna" slika zajedničkim snagama u prijateljskoj atmosferi. Zalijepivši životinje na "ljetnu" pozadinu, djeca su spontano smišljala priče o njima. Životinje na slici su već bile u interakciji jedna s drugom. Na primjer, Olya i Petya su zalijepile svoje životinje tako da se one (vuk i medvjed) ljube. Smjer pogleda životinja usmjeren je na centar, vidljiv je jedan zaplet slike.
Na kraju ove aktivnosti objesili smo dvije slike jednu pored druge i zamolili djecu da kažu koja im se slika najviše dopala i zašto. I sama djeca su vidjela pozitivnu razliku. U tome nalazimo pozitivan psihoterapijski učinak našeg programa, posebno za onu djecu koja su iskusila emocionalnu nelagodu u timu.

Černomorova E.I. - nastavnik dodatnog obrazovanja prve kategorije. MOU DOD RCRTDIY Ramenskoye, Moskovska regija

"IZOTERAPIJA - KAO NETRADICIONALNI OBLIK RADA SA PREDŠKOLSKIM DJECOM"

anotacija

Svrha članka: otkriti značaj izoterapije u razvoju djeteta predškolskog uzrasta, kao jedne od strana osobe koja se može slobodno prilagoditi u društvu.

Ključne riječi:

Izoterapija - terapija likovnom umjetnošću, prvenstveno crtanjem. Likovna umjetnost omogućava djetetu da osjeti i razumije sebe; slobodno izražavaju misli i osećanja, snove i nade; Da budeš svoj.

U savremenom svijetu osoba je stalno izložena nervnom preopterećenju. Negativna iskustva koja se ne mogu uvijek iskazati u društveno prihvatljivom obliku dovode do prenaprezanja nervnog sistema, neuroza i psihosomatskih bolesti. Stres utiče na sve sfere ljudskog života, uključujući obrazovne i proizvodne aktivnosti, porodične odnose. Djeca, adolescenti, osobe s invaliditetom posebno su podložni stresnim situacijama. To je zbog patološki nastalih starosnih kriza, nepravilnog odgoja, nerazumijevanja od strane drugih, modernog problema - ovisnosti o raznim napravama i drugim elektronskim uređajima.

Predškolsko doba je najvažniji period u životu osobe, kada se formiraju glavne lične karakteristike, pogled na svijet, odnos prema sebi i drugima. Dijete aktivno uči svijet i odražava ga u svojim prirodnim aktivnostima – igri i crtanju. Najsjajnije mogućnosti za samoizražavanje djece su vizualne umjetnosti.

Crtanje za čoveka je neverovatno sredstvo komunikacije sa samim sobom, vid susreta sa svojom dušom i mogućnost izleta u „muzej“ svojih suptilnih svetova želja i fantazija. Kada crtate, cijeli svijet se pomjera izvan zagrada svijesti, a vi kreirate svoju stvarnost, upravo svoju, a to je samo glavna indikacija za crtanje upravo tako: hrabro i bez obzira na ovladavanje proporcijama i perspektivama .

U svojoj praksi koristim dječje crteže, kako u dijagnostici, tako iu korektivno-razvojnom radu sa predškolcima koji imaju probleme u emocionalnoj i voljnoj sferi (visoka anksioznost, agresivnost, nisko samopoštovanje, plašljivost, stidljivost). U crtežu se ne ogleda samo stepen razvijenosti grafičkih veština i vladanja tehnikom crtanja, već i karakteristike intelektualnog razvoja, ličnosti i karakternih osobina, kao i osobine međuljudskih odnosa. Po mom mišljenju, vrijednost izoterapije leži u činjenici da se tehnike i tehnike mogu koristiti u individualnom i grupnom radu sa predškolcima gotovo svih starosnih grupa.

Među mojim učenicima ima djece koja imaju probleme u emocionalnoj sferi (visok nivo anksioznosti i agresije, nizak nivo samopoštovanja i društvenosti).

Cilj:

Zadaci:

Metode rada

zajednička vizuelna igraća aktivnost praćena komunikacijom.

Crtanje je kreativan proces i stvarati ne uništava sebe ili druge.Crtanje stvara osjećaj potpunog uronjenja u proces, a vezano je za meditaciju i opuštanje, što je vrlo korisno u našem užurbanom svijetu. Crtanje u simboličkom obliku ustupa mjesto svim našim iskustvima, problemima i poteškoćama, pruža aktivnu interakciju sa svakom situacijom koju je teško prihvatiti u formi i formi prikladnom za samu osobu. Kreativnost pruža osjećaj kontakta sa svijetom njihovih fantazija i aluzija, omogućava određivanje unutrašnje stvarnosti. Crtanje je univerzalni oblik za samodopunjavanje, dodatne snage i mogućnosti dolaze u procesu kreativne aktivnosti i pružaju dovoljnu aktivnost za promjenu stvarnosti. Crtanje je divan oblik davanja sebe svijetu, pruža čovjekovu potrebu da dijeli, daje, pomaže, inspiriše. Kroz kreativnost se lakše ostvaruju težnje za harmoničnim jedinstvom: ljubav prema sebi, prema ljudima, ljubav prema svijetu.

Crtež daje omjer reda i njegovog odsustva, što se oduvijek smatralo glavnom karakteristikom harmonije. Uopšteno govoreći, strukturiranje unutrašnjeg haosa u procesu kreativne aktivnosti omogućava harmonizaciju i unutrašnjeg i spoljašnjeg sveta. Crtež je boja i oblik, a različitost daje osjećaj radosti, a stvaranje novog je također vrlo značajno za pozitivno stanje čovjeka.

Zapovijed izoterapije.

Pravila izoterapije.

Šta god da se desi u vašem životu - samo nacrtajte:

san ili sumnja - crtanje;
opušteno ili napeto - remi;
dosadno ili zauzeto - crtanje;
zabavno ili tužno - crtanje;
strašno ili podebljano - nacrtajte;
radosno ili tužno - crtanje;
teško ili previše lako - crtanje;
ako ste umorni od odmaranja - crtajte;
sami ili sa cijelim svijetom odjednom - crtajte.

Izoterapija omogućava djeci da se izraze kroz likovnu umjetnost. Uz pomoć izoterapije prevladavaju strahove i stidljivost, poboljšava im se emocionalno raspoloženje, smanjuje se emocionalni stres, agresivnost, anksioznost, poboljšava se psihološka klima u timu. Stoga je korištenje netradicionalnih tehnika crtanja u radu s djecom odlična prilika da djeca razmišljaju, pokušavaju, traže, eksperimentiraju i što je najvažnije, razvijaju se.

književnost:

2. Kiseleva, M.V. Art terapija u radu sa decom: vodič za dečije psihologe, nastavnike, lekare i specijaliste koji rade sa decom / M.V. Kiseleva. - Sankt Peterburg: Govor, 2007. - 160 str.

3. Kozhokhina, S.V. Rastemo i razvijamo se uz pomoć umjetnosti / S.V. Kozhokhin. - Sankt Peterburg: Govor, 2006. -216 str.

4. Solodyankina, O.V. Socijalni razvoj predškolskog djeteta: Metodički vodič / O.V. Solodyankin. - M..: ARKTI, 2006. - 88s.

5. Kazakova R. G., Saiganova T. I., Sedova E. M. „Crtanje s djecom predškolskog uzrasta. Netradicionalne tehnike, planiranje, bilješke sa nastave. - M.: "TC sfera", 2006.

6. Borisova E. “Razvijamo kreativne sposobnosti starijih predškolaca u crtanju.” // Predškolsko obrazovanje. - 2008. - br. 2. - str.2.

7. Khasanova M., Vidt I. "Predškolac u svijetu umjetničke i estetske kulture." // Predškolsko obrazovanje. - 2007. - br. 2. - str.51-53. 8. Komarova T. S. Djeca u svijetu kreativnosti. - M., 1995.

Pogledajte sadržaj dokumenta
"IZOTERAPIJA - KAO NETRADICIONALNI OBLIK RADA SA PREDŠKOLSKIM DJECOM"

Černomorova E.I. MOU DOD RCRTDIU grad Ramenskoye

"IZOTERAPIJA - KAO NETRADICIONALNI OBLIK RADA SA PREDŠKOLSKIM DJECOM"

anotacija

Svrha članka je otkriti značaj izoterapije u razvoju djeteta predškolskog uzrasta, kao jedne od strana osobe koja se može slobodno adaptirati u društvu.

Ključne riječi:

U savremenom svijetu osoba je stalno izložena nervnom preopterećenju. Negativna iskustva koja se ne mogu uvijek iskazati u društveno prihvatljivom obliku dovode do prenaprezanja nervnog sistema, neuroza i psihosomatskih bolesti. Stres utiče na sve sfere ljudskog života, uključujući obrazovne i proizvodne aktivnosti, porodične odnose. Djeca, adolescenti, osobe s invaliditetom posebno su podložni stresnim situacijama. To je zbog patoloških starosnih kriza, nepravilnog odgoja, nerazumijevanja od strane drugih, modernog problema - ovisnosti o raznim napravama i drugim elektroničkim uređajima.

Tokom školske godine sa djecom predškolskog uzrasta izvodila sam nastavu likovne kulture, koristeći izoterapeutske tehnike koje su doprinijele korekciji agresivnosti, anksioznosti i društvenosti. Nakon ponovne dijagnoze, rezultati su se promijenili: ispoljavanje negativnih emocija, smanjena anksioznost, povećano samopoštovanje, društvenost i optimizam djece.

Ne može se ne složiti da izoterapija stvara pozitivno emocionalno raspoloženje kod djece, olakšava proces komunikacije s vršnjacima, jača kulturni identitet djeteta, razvija osjećaj unutrašnje kontrole, potiče kreativno samoizražavanje, razvoj mašte, estetskog iskustva i socijalizacija djeteta.

Koje ciljeve i zadatke postavljam u radu sa predškolcima koristeći izoterapiju?

Cilj: Pomoći djetetu da počne spoznavati sebe i postojanje u svom svijetu.

Zadaci:

stvoriti uslove za slobodno eksperimentisanje sa umetničkim materijalima i alatima.

obogatiti individualno umjetničko i estetsko iskustvo.

podsticati aktivnost, samostalnost, inicijativu djece u osmišljavanju sadržaja i načina prikazivanja.

podržati želju djece da vide lijepe predmete i pojave u svijetu oko sebe.

formiraju vlastiti pogled na svijet, odnos prema sebi i drugima.

obrazovanje harmonične ličnosti, sposobne da se slobodno prilagođava u društvu.

Za postizanje postavljenih ciljeva i zadataka neophodni su sljedeći uslovi za odabir tehnika i tehnika za kreiranje slika:

Uslov 1. Tehnike i tehnike treba birati prema principu jednostavnosti i efektivnosti.

Uslov 2. I proces kreiranja slike i rezultat trebaju biti zanimljivi i atraktivni.

Uslov 3. Vizuelne tehnike i metode moraju biti netradicionalne.

Metode rada

Slikanje prstima; crtanje obojenim koncem; crtanje mjehurićima od sapunice; šablonsko crtanje pjenastom gumom; slikanje sprejom; monotipija; crtanje zgužvanim papirom i druge netradicionalne tehnike crtanja.

Vrste izoterapeutskih aktivnosti.

posmatranje komentirane vizualne aktivnosti

zajednička istraživačka igra sa materijalima i alatima za vizuelnu aktivnost

zajednički pregled i palpacija predmeta i slika

zajednička vizuelna igraća aktivnost, praćena komunikacijom.

Crtanje je kreativan proces i stvarati, a ne uništavati, i sebe i druge. Crtanje stvara osjećaj potpune uronjenosti u proces, a to se odnosi na meditaciju i opuštanje, što je vrlo korisno u našem užurbanom svijetu. Crtanje u simboličkom obliku ustupa mjesto svim našim iskustvima, problemima i poteškoćama, pruža aktivnu interakciju sa svakom situacijom koju je teško prihvatiti u formi i formi prikladnom za samu osobu. Kreativnost pruža osjećaj kontakta sa svijetom njihovih fantazija i aluzija, omogućava određivanje unutrašnje stvarnosti. Crtanje je univerzalni oblik za samodopunjavanje, dodatne snage i mogućnosti dolaze u procesu kreativne aktivnosti i pružaju dovoljnu aktivnost za promjenu stvarnosti. Crtanje je divan oblik davanja sebe svijetu, pruža čovjekovu potrebu da dijeli, daje, pomaže, inspiriše. Kroz kreativnost se lakše ostvaruju težnje za harmoničnim jedinstvom: ljubav prema sebi, prema ljudima, ljubav prema svijetu.

Zapovijed izoterapije.

Zauvijek zaboravite stidljivost izraženu riječima poput: "Ja nisam umjetnik." Zadatak "lijepo crtanje" uopće nije postavljen. Ovdje je sasvim drugačiji zadatak: izbaciti, izvući sav nagomilani stres kako bi poboljšao svoje zdravlje.

Pravila izoterapije.

Šta god da se desi u vašem životu - samo nacrtajte:

san ili sumnja - crtanje;

opušteno ili napeto - remi;

dosadno ili zauzeto - crtanje;

zabavno ili tužno - crtanje;

zastrašujuće ili podebljano - nacrtajte;

sretan ili tužan - crtanje;

teško ili previše lako - crtanje;

umoran ili odmara - crtanje;

sami ili sa cijelim svijetom odjednom - crtajte.

Iz svega navedenog, želio bih izvući sljedeće zaključke:

Izoterapija omogućava djeci da se izraze. Uz pomoć izoterapije prevladavaju strahove i stidljivost, poboljšava im se emocionalno raspoloženje, smanjuje se emocionalni stres, agresivnost, anksioznost, poboljšava se psihološka klima u timu. Stoga je korištenje netradicionalnih tehnika crtanja u radu s djecom odlična prilika da djeca razmišljaju, pokušavaju, traže, eksperimentiraju i što je najvažnije, razvijaju se.

književnost:

1. Berezhnaya, M.S. Art terapija kao metoda sociokulturne adaptacije pojedinca / M.S. Berezhnaya // http://www.art-education.ru/AE-magasine/new-magasine-1-2006.htm (26.01.2009.)

2. Kiseleva, M.V. Art terapija u radu sa decom: vodič za dečije psihologe, nastavnike, lekare i specijaliste koji rade sa decom / M.V. Kiseleva. - Sankt Peterburg: Govor, 2007. - 160 str.

3. Kozhokhina, S.V. Rastemo i razvijamo se uz pomoć umjetnosti / S.V. Kozhokhin. - Sankt Peterburg: Govor, 2006. -216 str.

4. Solodyankina, O.V. Socijalni razvoj predškolskog djeteta: Metodički vodič / O.V. Solodyankin. - M..: ARKTI, 2006. - 88s.

5. Kazakova R. G., Saiganova T. I., Sedova E. M. „Crtanje s djecom predškolskog uzrasta. Netradicionalne tehnike, planiranje, bilješke sa nastave. - M.: "TC Sphere", 2006.

6. Borisova E. “Razvijamo kreativne sposobnosti starijih predškolaca u crtanju.” // Predškolsko obrazovanje. - 2008. - br. 2. - str.2.

7. Khasanova M., Vidt I. "Predškolac u svijetu umjetničke i estetske kulture." // Predškolsko obrazovanje. - 2007. - br. 2. – str.51-53.

8. Komarova T. S. Djeca u svijetu kreativnosti. - M., 1995.

Popularno u kategoriji:

DIY snjegović za novu godinu

čitaj

Kako napraviti valentinovo vlastitim rukama na sve moguće načine!

čitaj

Izrađujemo božićna drvca od improviziranih sredstava

čitaj

Mesta na kojima se možete zabaviti proslavljajući rođendan Kako možete...

čitaj

Mesta na kojima se možete zabaviti proslavljajući dan...

čitaj

Pjesme za sestru Citati o starijoj sestri sa značenjem

čitaj

Kratki citati o ljubavi sa značenjem

čitaj

Čekovna knjižica želja za vašu voljenu osobu...

čitaj

Prelepe animirane čestitke sretan rođendan...

čitaj

Najljepše želje za dobro jutro C...

čitaj

Srecan Dan zaljubljenih lepotice...

čitaj

Sretna Nova godina

čitaj

Terapija bojama. Metodička kasica prasica "kartoteka art-terapijskih vježbi"

Vježba „Šta je dječak? Šta je devojka?

Vježba "Nacrtaj sebe"

Vježba "Češanje"

Vježba crteža soli i bojenja zuba

Vježba "Na sirovo"

Vježba "prskanje"

Vježba "Mozaik jaja"

Vježba "Monotype"

Vježba „Nevidljivi. Crtanje svijećama»

Vježba "Crtanje u paru"

Vježba "Šetnja šumom"

Pitanja za diskusiju:

Vježba "Nacrtaj krugove..."

Pitanja za diskusiju:

Vježba "Priča o leptiru iz snova"

Procedura:

3. Pravljenje kolaža.

Pitanja za diskusiju:

Vježba "Spontano crtanje"

Vježba "Moja planeta"

Cilj:razvijaju maštu, fine motoričke sposobnosti ruku, ublažavaju emocionalni stres.

Vježba "Crtanje na zgužvanom papiru"

Vježba "Mrljice i leptiri"

Tehnika puhanja boje

Vježba "Crtanje ugljenim bojicama"

Tehnika "Doodle"

Opcije:

Vježba "Crtanje raspoloženja"

Vježba "Duga"

Vježba "Grupno crtanje u krug"

Vježba "Crtanje prstima"

Vježba "Nacrtaj svoju mandalu"

Vježba "Priča o životu cvijeća"

Vježba "Mapa mog unutrašnjeg svijeta"

Vježba „Koverte radost i tuga"

Aktivnost "Naš porodični plakat"

Vježba "Moj amblem"

Vježba "Cvijet"

Target : razvijaju maštu, fine motoričke sposobnosti ruku, ublažavaju emocionalni stres.

Materijali: papir, četke, boje, olovke, markeri.

Zatvorite oči i zamislite prekrasan cvijet. Kako on izgleda? Kako on miriše? Gdje raste? Šta ga okružuje? Sada otvorite oči i pokušajte prikazati sve što ste zamislili. Kakvo je raspoloženje vašeg cvijeta? Hajde da smislimo priču o njemu.

napomene:važno je da vježbu završite u pozitivnom raspoloženju, ako je dijete sastavilo tužnu priču ili je njegov cvijet neraspoložen, onda možete predložiti promjenu slike ili priče kako bi raspoloženje postalo dobro.

Pogledajte sadržaj dokumenta "IZOTERAPIJA - KAO NETRADICIONALNI OBLIK RADA SA PREDŠKOLSKIM DJECOM"

Pogledajte sadržaj dokumenta
"IZOTERAPIJA - KAO NETRADICIONALNI OBLIK RADA SA PREDŠKOLSKIM DJECOM"